父母與子女之間的溝通是家庭和諧的基石。如何提高自身的思維能力和創(chuàng)新能力？這是每個(gè)人都應(yīng)該思考的問題。小編精選了一些與各行各業(yè)相關(guān)的總結(jié)范文，希望可以給大家提供一些思路和靈感。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法篇一
要提高課堂教學(xué)效率.課堂教學(xué)改革至關(guān)重要,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性更是重中之重.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,把課堂教學(xué)延伸到課外,是對(duì)教師的嚴(yán)峻考驗(yàn).本文從三個(gè)方面對(duì)如何提高課堂教學(xué)效率作了一些簡(jiǎn)單的闡述.
作者：胡淑萍作者單位：武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)中學(xué),江蘇武進(jìn),213100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx""(18)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：教學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)效率學(xué)習(xí)興趣
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法篇二
眾我們備課時(shí)首先要考慮準(zhǔn)備安排多少學(xué)生活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)怎么安排；其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)；第三要考慮在活動(dòng)過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評(píng)價(jià)等。即使如此，教師在課堂上一定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問題。這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補(bǔ)充備課。
把握教材應(yīng)首先在理解前提下讀懂教材。通過反復(fù)閱讀，查閱資料，了解全冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)存聯(lián)系；研究知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況；研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。其次，要熟練地掌握教材的知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖。第三，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡(jiǎn)。
數(shù)學(xué)教材中每一單元、每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識(shí)，教學(xué)中就應(yīng)把這“新”的一點(diǎn)突出出來，作為教學(xué)的重點(diǎn)。突出重點(diǎn)不是只抓住重點(diǎn)而舍棄非重點(diǎn)，教學(xué)新知識(shí)就必須注意提醒學(xué)生把已有的舊知識(shí)轉(zhuǎn)化成新的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn)，只有這樣才能真正的突出重點(diǎn)。
一是可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識(shí)的順序；第二，可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，提出有思考價(jià)值的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三是可以擴(kuò)大例題的思維空間，體現(xiàn)知識(shí)的整體性，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法。此外，還可以根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)補(bǔ)充或刪減有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。但是不要隨意降低或撥高教學(xué)要求。
教師要有意識(shí)地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個(gè)學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。教材中很多地方都標(biāo)明讓學(xué)生“試一試”、“說一說”、“想一想”、“拼一拼”等等，這里面就包含著智力因素，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)教師的課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用也不同。教學(xué)評(píng)價(jià)可從學(xué)生在課堂教學(xué)中的情境過程、學(xué)習(xí)中的認(rèn)知過程、教學(xué)的因材施教過程三個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，是有效教學(xué)的重要措施。
常常數(shù)學(xué)中多是一些枯燥的數(shù)字及計(jì)算、簡(jiǎn)單圖形和數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，而學(xué)生又小他們很難保持注意力的持久集中。這樣，在教學(xué)中就要求我們教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc策略，來提高課堂教學(xué)效率。
一創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣民主和諧的環(huán)境
為使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為生生不息的生命成長(zhǎng)歷程，就需要激發(fā)起學(xué)生的激情，因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)基于學(xué)生有效參與的學(xué)習(xí)情境就顯得十分必要。例如：在教學(xué)《兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）》時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)提問、主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始，當(dāng)學(xué)生們看完北京申奧的信息后，我提出“從票數(shù)上，你還想了解什么？”的問題，激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。匯報(bào)算法時(shí)，“還有不同的算法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生的思維得到淋漓盡致的發(fā)揮。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇習(xí)題，在這樣寬松的環(huán)境里，學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)習(xí)效益明顯提高。
二、運(yùn)用教具，提高課堂教學(xué)效率
鮮艷的圖片、掛圖，可操作的教具，或使枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)起來，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在觀賞中學(xué)習(xí)、在操作中感悟。
在我們的教材中，為教學(xué)提供了許多教學(xué)情境圖。在教學(xué)中我充分發(fā)揮情境圖的作用，提高教學(xué)效率。如“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)伊始，我利用教材中的主題圖向?qū)W生呈現(xiàn)一幅校園情境圖，讓學(xué)生從圖中找出自己喜歡的圖形，從中自然地引出剪刀、三角板、足球、門架，然后從中抽象出角，這就是把這個(gè)比較抽象的概念深深地印在學(xué)生心中，同時(shí)也為探索新知做準(zhǔn)備。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。 為了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)、理解簡(jiǎn)潔的意義及口訣的編排，我設(shè)計(jì)了多種多樣的活動(dòng)，其中有用小棒拼圖形、用紙片擺小魚等，通過擺一擺、寫一寫，及相互交流，引導(dǎo)學(xué)生逐步體驗(yàn)到相同加數(shù)連加可以用幾個(gè)幾表示，從而寫出乘法算式，編出口訣。因?yàn)檫@些知識(shí)的獲得都是在學(xué)生的操作過程中獲得的，學(xué)生的印象就會(huì)特別深刻。
三、課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在交流中提高教學(xué)效率
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女的自我表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，但缺乏合作能力和意識(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我強(qiáng)化了師生、生生之間的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，同時(shí)也使學(xué)生在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法篇三
數(shù)學(xué)教師應(yīng)教給學(xué)生有效的預(yù)習(xí)方法,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。不僅要教會(huì)學(xué)生通讀數(shù)學(xué)教材,動(dòng)手畫、圈知識(shí)要點(diǎn),了解主要內(nèi)容;細(xì)讀內(nèi)容,理解主要數(shù)學(xué)知識(shí);精讀難點(diǎn)內(nèi)容,思考、標(biāo)注疑點(diǎn);嘗試練習(xí),還要開展課前有效預(yù)習(xí),提高課堂教學(xué)效率。
有一位教育家曾說:“預(yù)習(xí)是合理的‘搶跑’?！睂W(xué)生一旦掌握了預(yù)習(xí)方法,一開始就會(huì)“搶跑”領(lǐng)先,有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán),使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)。為此,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前的有效預(yù)習(xí),而對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)主要分以下四步進(jìn)行。
1.通讀數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,動(dòng)手畫、圈知識(shí)要點(diǎn),了解主要內(nèi)容。 這一過程主要針對(duì)概念性的數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在通讀新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫畫,圈圈知識(shí)要點(diǎn)、主要內(nèi)容。而對(duì)于一時(shí)難以解決的疑問要做好標(biāo)注,發(fā)現(xiàn)問題也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在?！皩W(xué)起于思,思起于疑”,預(yù)習(xí)就是尋疑的過程。有了問題,學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo),才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2.細(xì)讀內(nèi)容,理解主要數(shù)學(xué)知識(shí)。
這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的了解后,就要指導(dǎo)學(xué)生消化這些知識(shí)。
(1)列舉事例來理解概念。
生分成高中、初中和小學(xué)三部分分別抽樣。為了提高樣本的代表性,還應(yīng)考慮他們?cè)跇颖舅嫉谋壤笮?因此,按1%的比例應(yīng)抽取24名高中生、109名初中生和110名小學(xué)生作為樣本。從而自然引出分層抽樣的概念,學(xué)生通過預(yù)習(xí)很容易理解分層抽樣的概念,并可以舉出很多這樣的例子。如上例中,了解中小學(xué)生的身高抽樣,再如在一個(gè)學(xué)校了解男女學(xué)生的肺活量的抽樣等。表面上看,教材是把抽象的概念具體化,實(shí)際上學(xué)生是用具體的例子理解數(shù)學(xué)概念的過程。
(2)動(dòng)手實(shí)踐來感受概念。
《課標(biāo)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂W(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,與同學(xué)合作交流,理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
“兩次均反面朝上”的頻率,結(jié)果發(fā)現(xiàn)“正面朝上、反面朝上各一次”的頻率接近50%,其他兩種情況的.頻率均接近25%。事實(shí)正是此,“兩次均正面朝上”和“兩次均反面朝上”的概率也為0.25?！罢娉?、反面朝上各一次”的概率是0.5。學(xué)生通過親自試驗(yàn)感悟了:隨機(jī)事件在一次試驗(yàn)中發(fā)生與否是隨機(jī)的,但隨機(jī)性中含有規(guī)律性。一旦認(rèn)識(shí)了這種隨機(jī)性中的規(guī)律性,就能比較準(zhǔn)確地理解概率的意義。再如,在學(xué)習(xí)弧度制這個(gè)概念時(shí),為了讓學(xué)生理解為什么可以用實(shí)數(shù)(弧度)表示角,我要求課前學(xué)生畫兩個(gè)圓心、半徑均不同的圓,在兩圓中分別作一個(gè)60°的同心角,量出相應(yīng)的弧長(zhǎng),然后求出相應(yīng)的弧長(zhǎng)與半徑的比值,探究這兩個(gè)比值的關(guān)系,最后要求他們多做幾次這樣的探究,得出結(jié)論:一定大小的圓心角所對(duì)應(yīng)的弧長(zhǎng)與半徑的比值是確定的,與半徑的大小無(wú)關(guān)。從而得出這個(gè)圓心角不但可以用“多少度”(角度制)表示,而且可以用這個(gè)“比值”(弧度制)表示的結(jié)論。而這個(gè)“比值”正是這個(gè)角的“弧度數(shù)”。通過這樣的動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生很容易就了解了可以用實(shí)數(shù)(弧度)表示角。愛好活動(dòng),是學(xué)生的天性,學(xué)生在活動(dòng)過程中,不僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣,還很自然地理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法篇四
鄭州市第八中學(xué)，河南鄭州450000。
長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)得苦，教師教得苦，而學(xué)生的全面發(fā)展p多元發(fā)展和終身發(fā)展卻沒有達(dá)到理想狀態(tài)，這是長(zhǎng)期以來我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常突出的問題。在深入實(shí)施新課程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育之際，大力倡導(dǎo)、研究并實(shí)施高效教學(xué)，既保證有一定水準(zhǔn)的較高的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)，教師能教善教，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展?；诖?，本人把構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)作為自己的理想去追求，在艱辛并快樂著的耕耘中終于有了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟，對(duì)數(shù)學(xué)高效教學(xué)有了初步體會(huì)。
一、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
利用數(shù)學(xué)家的故事提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓他們尊重科學(xué)家，尊重那些孜孜不倦為科學(xué)事業(yè)而努力的人。激勵(lì)他們?nèi)ハ矚g，去熱愛，去用心的學(xué)好這門課程，讓數(shù)學(xué)的光彩綻放在學(xué)生的心田。注重理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，提高數(shù)學(xué)的趣味性。初中數(shù)學(xué)的課程中需要學(xué)生掌握許多概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理，這些理論知識(shí)如果全做理論的講解的話，會(huì)顯得枯燥乏味，我們?cè)谄渲锌梢赃m當(dāng)擁有一些趣味的實(shí)踐操作來教學(xué)。這樣聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，可以把枯燥乏味的理論轉(zhuǎn)換為生動(dòng)地親自操作。很自然地吸引同學(xué)們注意力，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了知識(shí)，起到事半功倍的效果。
二、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是當(dāng)前課堂教學(xué)素質(zhì)化的顯著標(biāo)志。在教學(xué)中，教師一定要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。創(chuàng)造條件，保證學(xué)生自主探索的時(shí)空。美國(guó)心理學(xué)家林格倫說過，課堂教學(xué)的成效依靠師生共同努力。初中生獨(dú)立思考與探索的愿望和能力有所提高，并能在自主探索的過程中形成自己的觀點(diǎn)。因此，教師應(yīng)著力改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生自主探索提供充分的時(shí)間。使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、反思等活動(dòng)，努力營(yíng)造一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把更多的課堂時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)全過程。教師要精心設(shè)計(jì)“最近發(fā)展區(qū)”，視學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，復(fù)現(xiàn)已知的學(xué)法或相關(guān)的知識(shí)。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生耳聽、口說、眼看、動(dòng)腦、動(dòng)手等感官功能，激發(fā)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，以提高課堂教學(xué)效果?！鞍颜n堂還給學(xué)生”，學(xué)生自己能讀懂的就不再去講，自己能領(lǐng)悟的就不再分析，騰出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去問、去講、去寫、去觀察、去猜想，自己去實(shí)驗(yàn)，自己去推理，自己去反思。教師只在關(guān)鍵的地方點(diǎn)撥一下。實(shí)踐證明，學(xué)生在課堂上有效的活動(dòng)時(shí)間愈多，知識(shí)內(nèi)化率就越高，保持的時(shí)間就越長(zhǎng)久，運(yùn)用知識(shí)的能力也就越強(qiáng)。
充分交流，煥發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性是素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)要成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一方活土，教師要努力營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間平等對(duì)話機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在沒有顧忌、沒有壓力的寬松的心態(tài)中，發(fā)表自己的見解、傾聽別人的意見，讓學(xué)生在發(fā)表見解中鍛煉自己“說”數(shù)學(xué)的能力、數(shù)學(xué)應(yīng)變能力，在傾聽別人意見的過程中，逐步完善自己的想法。在平等交流中，使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。以煥發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中，需要分組討論時(shí)，就讓每組學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)及時(shí)進(jìn)行交流、補(bǔ)充，有不明白的地方可以互相質(zhì)疑，有不同的觀點(diǎn)也可以反駁，當(dāng)然，老師也會(huì)適時(shí)地加入他們的討論，并適時(shí)提出問題讓他們思考、討論。這樣，通過小組成員的互相討論和交流，調(diào)動(dòng)了大家的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及協(xié)作精神，而且課堂氣氛活躍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育。數(shù)學(xué)的抽象性，是課程枯燥性形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，語(yǔ)言抽象往往讓學(xué)生上課思想開小差、不集中，他們對(duì)教師按部就班式、枯燥無(wú)味地講課，語(yǔ)言聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教學(xué)應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
注意情感教育。初中生的情感都較豐富，他們需要的`是對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。只要學(xué)生接受教師，那就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)學(xué)生實(shí)行情感方面的教育。從而肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，奠定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
四、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程。學(xué)習(xí)者能否主動(dòng)建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰（可辨別的）、可同化新的知識(shí)的觀念以及這些觀念的穩(wěn)定情況。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系非常緊密，前一個(gè)知識(shí)是后一個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)，后一個(gè)知識(shí)又是前一個(gè)知識(shí)的發(fā)展，一環(huán)緊扣著一環(huán)。所以，教師在鉆研教材、設(shè)計(jì)教法時(shí)不僅要從整體上把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要從縱向考慮新舊知識(shí)是如何連接延伸的，從橫向考慮新舊知識(shí)是如何溝通聯(lián)系的，從而找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)、不同點(diǎn)和新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要做到幾點(diǎn)：要抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，推陳出新，激活舊知?？s短新舊知識(shí)的距離，為學(xué)習(xí)新知作好準(zhǔn)備，啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找出新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，利用舊知獲取新知，為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，架橋鋪路。抓住新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的習(xí)慣。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法篇五
“興趣是最好的老師”，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其能夠充分揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以采用多種方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:可以通過故事導(dǎo)入法吸引學(xué)生的注意力，借用故事導(dǎo)入活躍氣氛，并逐步引入教學(xué)內(nèi)容。還可以通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，設(shè)置游戲性情景，將新知識(shí)、新內(nèi)容寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲來逐步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以提高教學(xué)的有效性。例如:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，組織60秒搶答游戲。教師還可以將班上的同學(xué)按座位分成幾小組，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)口答題搶答活動(dòng)，答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，搶答結(jié)束后，得紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在搶答中精神高度集中。這樣，有利于學(xué)生在不知不覺中掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法，通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)際操作中理解新知識(shí)，體驗(yàn)從學(xué)習(xí)中帶來的快樂?！皠?dòng)”是兒童的天性，小學(xué)生都比較愛動(dòng)，喜歡參與。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)那闆r下，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，想一想，看一看，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要抓好這一環(huán)節(jié)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)度及教學(xué)需要，尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作，如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、生活化。這樣，學(xué)生就可以在操作的過程中理解新的只是，體驗(yàn)參與的快樂，在快樂的氛圍中進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，去激發(fā)學(xué)生快樂思考。
小學(xué)生喜歡參與，喜歡發(fā)表自己的見解，喜歡思考為什么，針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我們可以采用學(xué)生自制學(xué)具的教學(xué)模式，既可以培養(yǎng)學(xué)生自己的動(dòng)手能力，又可以激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的欲望。如我在教學(xué)《體積和體積單位》一課時(shí)，我讓學(xué)生提前自制學(xué)具，用學(xué)具表達(dá)體積單位。課堂上，學(xué)生踴躍展示自己的“作品”，我找了幾位來到講臺(tái)展示，并問道:1立方米怎樣展示?這時(shí)，許多學(xué)生都被難住了，一名學(xué)生用低低的聲音說:“老師，你是不是搞錯(cuò)了，1立方米體積是很多的，家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米，體積那么大，怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學(xué)生說:“是呀，1立方米就是長(zhǎng)、寬、高都是1米，那么大的體積，我們?cè)趺凑故狙??！蔽翼槃?shì)說:“1立方米確實(shí)很大，那么，我們?cè)鯓诱故灸?誰(shuí)能表達(dá)一下1立方米到底有多大?”這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來:“老師，我有一個(gè)好辦法展示1立方米的大小，我們可以找一些同學(xué)合作展示”。說完，八、九個(gè)同學(xué)涌上講臺(tái)，他們整整齊齊地站在一起，一名同學(xué)用講臺(tái)上的米尺仔細(xì)測(cè)量起來。他讓同學(xué)們蹲下來，蹲到一米高度，長(zhǎng)寬不夠一米就讓同學(xué)們站開些，慢慢的，1立方米大的空間展示了出來。同學(xué)們給予了熱烈掌聲，在歡笑聲中，同學(xué)們掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)的`價(jià)值。采用快樂學(xué)習(xí)的方法，不但提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，還提高了學(xué)習(xí)效率。
3、積極進(jìn)行賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
在教學(xué)中，我們要做到以學(xué)生為主體，積極進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重學(xué)生的思想和人格，尊重他們應(yīng)享有的權(quán)力。根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)和性格，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，讓后進(jìn)生不再懼怕老師，在心理上讓學(xué)生有一種親切感，能夠感覺到教師在教學(xué)中給他們帶來的溫暖和關(guān)愛，感覺老師關(guān)心著每一位同學(xué)。這樣，后進(jìn)生才能排除自卑感，樹立信心，用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這樣，課堂教學(xué)效率才能得到提高。同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過程中，最不應(yīng)該給學(xué)生打上好學(xué)生或壞學(xué)生的“標(biāo)簽”，否則會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，進(jìn)而影響教學(xué)效率。教師要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容和理解，“人非圣賢，孰能無(wú)過”，何況小學(xué)生還處于人生的童年，是還沒有長(zhǎng)大不諳世事的孩子，作為孩子，他們不可避免地會(huì)犯一些錯(cuò)誤，會(huì)有一些看似不良的行為。對(duì)這些教師不能抓住不放，而是要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有長(zhǎng)處，因此，教師要幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋找個(gè)人價(jià)值的閃光點(diǎn)，以增強(qiáng)自信心，積極進(jìn)行賞識(shí)教育，以獲得學(xué)生在心理上的認(rèn)可。同時(shí)提醒學(xué)生改掉不良的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心，提高主觀能動(dòng)性。賞識(shí)教育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)效率。
作為教育工作者，我們要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生找到自信、自尊、自愛的感覺，這樣才能積極主動(dòng)地配合老師的教學(xué)，以提高教學(xué)效率。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法篇六
眾我們備課時(shí)首先要考慮準(zhǔn)備安排多少學(xué)生活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)怎么安排；其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)；第三要考慮在活動(dòng)過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評(píng)價(jià)等。即使如此，教師在課堂上一定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問題。這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補(bǔ)充備課。
把握教材應(yīng)首先在理解前提下讀懂教材。通過反復(fù)閱讀，查閱資料，了解全冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)存聯(lián)系；研究知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況；研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。其次，要熟練地掌握教材的知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖。第三，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡(jiǎn)。
數(shù)學(xué)教材中每一單元、每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識(shí)，教學(xué)中就應(yīng)把這“新”的一點(diǎn)突出出來，作為教學(xué)的重點(diǎn)。突出重點(diǎn)不是只抓住重點(diǎn)而舍棄非重點(diǎn)，教學(xué)新知識(shí)就必須注意提醒學(xué)生把已有的舊知識(shí)轉(zhuǎn)化成新的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn)，只有這樣才能真正的突出重點(diǎn)。
一是可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識(shí)的順序；第二，可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，提出有思考價(jià)值的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三是可以擴(kuò)大例題的思維空間，體現(xiàn)知識(shí)的整體性，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法。此外，還可以根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)補(bǔ)充或刪減有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。但是不要隨意降低或撥高教學(xué)要求。
教師要有意識(shí)地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個(gè)學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。教材中很多地方都標(biāo)明讓學(xué)生“試一試”、“說一說”、“想一想”、“拼一拼”等等，這里面就包含著智力因素，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)教師的課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用也不同。教學(xué)評(píng)價(jià)可從學(xué)生在課堂教學(xué)中的`情境過程、學(xué)習(xí)中的認(rèn)知過程、教學(xué)的因材施教過程三個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，是有效教學(xué)的重要措施。
在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地獨(dú)立思考，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能達(dá)到數(shù)學(xué)課低耗高效的目的，為此簡(jiǎn)要的談幾點(diǎn)自己的做法：
1、在數(shù)學(xué)游戲中進(jìn)行教學(xué)。
低年級(jí)兒童有著好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征：他們注意力易分散不持久；理解力差、記憶力好；邏輯思維弱，形象思維強(qiáng)。因此，在教學(xué)中，不斷地變換教學(xué)手段，采用新穎多樣的數(shù)學(xué)形式，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是十分必要的。如剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，要用近一個(gè)月的時(shí)間學(xué)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”，如果教學(xué)方法天天單調(diào)地重復(fù)，勢(shì)必使初入學(xué)的學(xué)生感到枯燥乏味。于是，教師可采用電教媒體教學(xué)，還可用“找朋友”、“相對(duì)擊拳”、“友好招手”、“對(duì)口令”、“擺圖案”、“移塑料棒”、“湊塑料片”、“撥算盤珠”等多種方式進(jìn)行數(shù)的組成和分解練習(xí)。讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到溫故知新，加強(qiáng)記憶的效果。這樣既符合兒童好奇、好動(dòng)的心理特征，又能讓他們從直觀、形象入手，促進(jìn)動(dòng)腦，在有趣歡快的游戲中學(xué)習(xí)，從而使課堂教學(xué)的高耗低效轉(zhuǎn)化為低耗高效。
2、把競(jìng)賽活動(dòng)引入課堂。
為了培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，熟練地掌握口訣表。教師可把全班同學(xué)分成若干個(gè)固定的“一對(duì)紅”小組，經(jīng)常地進(jìn)行“一對(duì)紅”競(jìng)賽、評(píng)比。今天抽這幾對(duì)，明天抽那幾對(duì)，讓他們到講臺(tái)前進(jìn)行口算或乘法口訣對(duì)口練習(xí)，要求二者間對(duì)答如流，像舞臺(tái)上對(duì)口詞表演那樣熟練。這種方法能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大部分學(xué)生的口算能力達(dá)到準(zhǔn)確與脫口而出的熟練程度。此外，教師還可以經(jīng)常用“接力演算”、“接力口算”、“開火車”，分組競(jìng)賽等方式進(jìn)行訓(xùn)練，來提高學(xué)生的演算、口算的速度。
3、以有趣的故事導(dǎo)入新課。
有時(shí)教師的教新課時(shí)還可以用形象的故事引題，喚起學(xué)生奇心，引起他們特別注意。如，在上“零乘以任何數(shù)都得零”時(shí)，教師就講了《零王國(guó)漫游記》的故事。講到某小朋友進(jìn)入零王國(guó)漫游，衛(wèi)士告誡他只能與零握手，不能與零擁抱，一旦擁抱就會(huì)自取來亡（擁抱勢(shì)必兩手交叉，表示“×”號(hào)，意指零乘以任何數(shù)都得零。）還講到他在零王國(guó)漫游時(shí)，奇怪地見到許多零在翹翹板上，雖然翹翹板的一端只有一個(gè)零，翹翹板的另一端卻有二十幾個(gè)零，但它們依然能平衡。（示意零的意義）。通過故事引題，一下子抓住了學(xué)生的注意力，他們?cè)诮蚪蛴形兜穆犞v中，掌握了新知識(shí)，而且永遠(yuǎn)永不了。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法篇七
多媒體教學(xué)可以提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，多媒體在教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，并且現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校開始實(shí)行班班通，農(nóng)村教師使用多媒體的手段也在逐步的提高。如何才能使多媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須從根本上改變觀念，真正發(fā)揮多媒體的作用。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
一、要使多媒體教學(xué)發(fā)揮其實(shí)效性，教師必須更新教育觀念。
多媒體教學(xué)進(jìn)入初中課堂，給教學(xué)帶來了新的生機(jī)，以多媒體技術(shù)為標(biāo)志的最新教育技術(shù)又將使教學(xué)步入一個(gè)更高的境界。但要真正促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化，更關(guān)鍵的因素是人。因此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)的手段，教學(xué)過程是教與學(xué)的過程，是以教材為媒介的師生雙方的共同認(rèn)知的活動(dòng)，這一認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體既是教師，也是學(xué)生。教師應(yīng)充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。我們更要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，真正樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)亟M合好各種媒體，使各種媒體功能得到互補(bǔ)，充分發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。才能產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)于數(shù)學(xué)課而言，教師在黑板上的作圖、證明、推理的過程是必不可少的，有些是通過教師的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)等表現(xiàn)出來的，是任何機(jī)器都代替不了的。媒體的選擇應(yīng)實(shí)事求是，哪種媒體方便、直觀、有效，我們就用哪種媒體。因此我們應(yīng)該：
1.把多媒體教學(xué)應(yīng)用到日常教學(xué)中。在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，一本書“打天下”，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)來得更直接、更實(shí)用、更省時(shí)省力，平日課堂教學(xué)難以問津多媒體技術(shù)，只有在觀摩課、評(píng)優(yōu)課時(shí)才忙于甚至請(qǐng)人代勞制作課件，這樣所謂的多媒體教學(xué)成了觀摩課、評(píng)優(yōu)課的專利，成了用多媒體技術(shù)“作秀”，成了課堂教學(xué)的“花瓶”。然而，在現(xiàn)代信息化和學(xué)習(xí)化社會(huì)發(fā)展中，誰(shuí)能把握住多媒體技術(shù)這一“制高點(diǎn)”，誰(shuí)就能在新世紀(jì)的教育中處于優(yōu)勝地位?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。為此應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)已成為時(shí)代的呼喚，教改的需要。故作為身處課改第一線的我們，應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，勇于創(chuàng)新，積極地接受挑戰(zhàn)，努力學(xué)習(xí)多媒體軟件設(shè)計(jì)和制作，把它作為我們備課、教學(xué)改革的工具，使電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤等現(xiàn)代媒體成為像黑板、粉筆一樣的得心應(yīng)手的工具，恰如其分地應(yīng)用于日常課堂教學(xué)中，真正為教學(xué)服務(wù)。
2.把多媒體展示變?yōu)榍榫硠?chuàng)設(shè)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中如何借助多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過程？這其中“動(dòng)”是關(guān)鍵，教師所創(chuàng)設(shè)的各種情境能否讓學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)交流是檢驗(yàn)其有效性的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)中要充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特征，挖掘教材中的情景要素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受，富有挑戰(zhàn)性且貼切生活的問題情境，去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要探討的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
3.把多媒體教學(xué)中主輔不分變?yōu)閮?yōu)化組合。為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，許多教師認(rèn)為多媒體用得越多，就越能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，因此就大量使用課件中已經(jīng)輸入好的內(nèi)容，造成課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行過快，使多數(shù)學(xué)生的思維跟不上，將課堂教學(xué)演變?yōu)橐环N“滿堂電灌”。我曾經(jīng)聽過一堂“剎車距離與二次函數(shù)”的優(yōu)質(zhì)課，整堂課老師馬不停蹄的點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示各種圖形以及相應(yīng)圖形的各種性質(zhì)，一節(jié)課老師給學(xué)生展示了八種類型的二次函數(shù)的圖形，同時(shí)也就有八種有關(guān)性質(zhì)，學(xué)生根本就沒有時(shí)間消化，也沒有了解應(yīng)該如何作圖。的確，多媒體作為一種新的教學(xué)手段有著其他教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性，它集文字、聲音、圖像、圖形、視野、動(dòng)畫等多種傳播媒介于一體，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，但無(wú)論是多么優(yōu)越的教學(xué)手段都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，即在一堂課中，學(xué)生應(yīng)永遠(yuǎn)是主體，教師則是主導(dǎo)者，而多媒體只能是輔助教學(xué)的一種手段，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師生動(dòng)、形象的語(yǔ)言及恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作都比屏幕更具親和力，師生間的交流比學(xué)生與屏幕間交流更為融洽、更有感染力。另外，教師在板書的同時(shí)不僅可以給學(xué)生一個(gè)視覺上的刺激，而且還可以使學(xué)生得到一個(gè)短暫的思考、回味、休息的時(shí)間。所以一節(jié)課的多媒體課件制作過于完整、詳細(xì)不一定是最好的，而應(yīng)留出充足的時(shí)間、空間發(fā)揮其他教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。只有在教師的主導(dǎo)下，各種教學(xué)方法相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)才能真正得以發(fā)揮。因此，應(yīng)注意多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)化組合。在數(shù)學(xué)教學(xué)的感性階段，宜采用非言語(yǔ)媒體；而進(jìn)行到教學(xué)的抽象階段，則應(yīng)更多地使用言語(yǔ)媒體。如對(duì)大多數(shù)的概念、定義、公式、法則、定理等的呈現(xiàn)還是在黑板上邊說邊寫邊改要比直接用屏幕展示要好得多。
4.把多媒體教學(xué)中的人機(jī)對(duì)話變?yōu)榍楦薪涣?。課堂教學(xué)活動(dòng)的主體是人，課堂中的動(dòng)態(tài)交流，不僅僅是知識(shí)的流動(dòng)，還有教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。所以教師在教學(xué)中要憑借教材，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，用情感啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，甚至用自己的聲音、語(yǔ)調(diào)等體態(tài)去感染學(xué)生，使師生之間、生生之間能夠自如地進(jìn)行交流互動(dòng)，從而深入理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。有了較好的師生間的情感交流，可提高學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要充分考慮到課件的交互性和主動(dòng)性，要使課件既富有展示功能，又富有交流功能，不僅讓學(xué)生看到多媒體的教學(xué)材料，還應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去，如可以請(qǐng)部分學(xué)生上黑板演算，或是借助展示臺(tái)展示一些學(xué)生的隨堂練習(xí)解答的過程，使學(xué)生由原來的.被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮課堂中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
三、要使數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮其實(shí)效性，必須要重視思維過程。
思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的，我們要幫助學(xué)生從抽象的高度去對(duì)直觀的圖形作出適當(dāng)?shù)睦斫夂捅匾耐茝V。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生有自主思維的空間，同時(shí)構(gòu)建知識(shí)，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維，而不能一味地用鼠標(biāo)點(diǎn)擊代替學(xué)生活動(dòng)，這樣，才能真正提高課堂效益。
四、要使數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮其實(shí)效性，必須突出學(xué)生的主體性和個(gè)性。
學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在使用多媒體技術(shù)時(shí)要堅(jiān)持以人為本的原則，不能過分強(qiáng)調(diào)課件的作用，否則就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維和推理的單一化、靜止化。因此，我們要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地投入到學(xué)習(xí)的全過程，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，形成自己的思維方式和解決問題的能力。
總之，多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”，而不能是替代，更不能趕時(shí)髦，擺花架子，只可巧用，不可濫用。許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)仍然必不可少，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)能錦上添花，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，若過分地強(qiáng)調(diào)多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，則會(huì)導(dǎo)致平庸、單調(diào)的操作，師生之間缺乏交流，而且會(huì)造成學(xué)生思維和推理的單一化，以致對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展，包括直觀思維、創(chuàng)造性思維以及想象能力等數(shù)學(xué)思維品質(zhì)造成不利的影響。同時(shí)我們數(shù)學(xué)教師只有吃透現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，這樣才能真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能讓多媒體盡顯風(fēng)采。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法篇八
思想政治課是一門記憶性很強(qiáng)的學(xué)科,課堂氣氛沉悶、教學(xué)方式單一,在教學(xué)中容易陷入教師教的乏味、學(xué)生學(xué)的枯燥之困境,影響了課堂教學(xué)效率的提高.如果在課堂上利用各種形式把相關(guān)的生活情景巧妙地融入政治課教學(xué)中,豐富學(xué)生的`感性認(rèn)識(shí),促進(jìn)師生互動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教者有興,學(xué)者有趣,就大大提高了課堂教學(xué)效率.
作者：尚立榮作者單位：民樂縣職教中心,甘肅民樂,734500刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g633.2關(guān)鍵詞：教學(xué)效率師生互動(dòng)激發(fā)興趣
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法篇九
首先，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
因?yàn)樾抡n程強(qiáng)調(diào)，課程改革絕不僅僅是換一本教材，而是一種教育思想的更新，是一種包含新教育理念的實(shí)踐。所以我認(rèn)為教師要打破以往那種陳舊的做法，在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生個(gè)性差異，讓他們感到自己確實(shí)是與眾不同。特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，教師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，對(duì)他們的影響是相當(dāng)大的。所以在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行開放性提問，在解答問題時(shí)，讓學(xué)生互相參與，誰(shuí)來回答他(她)的問題?還有其他的答案嗎?這樣讓學(xué)生各抒己見，積極討論，并讓他們?cè)谟懻撝兴伎?，在合作中交流?/p>
另外，在提問學(xué)困生時(shí)，我還為他們留有更多的思考時(shí)間，并常使用一些激勵(lì)性語(yǔ)言，如：你再想一想好嗎?你的學(xué)習(xí)態(tài)度好，也很積極，老師很喜歡你，你也很棒!讓我們都來幫幫他(她)，等給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓他們感覺到自己表現(xiàn)得也不錯(cuò)。還有讓學(xué)生討論問題時(shí)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的具體情況，主動(dòng)走下講臺(tái)，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好而又調(diào)皮的學(xué)生，這樣做會(huì)讓他們感覺到老師并沒有放棄他們，而且他們還會(huì)認(rèn)為自己是班中的一員，以此激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
最后，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生是接受知識(shí)的被動(dòng)者，即老師怎么說，學(xué)生就怎么做，而學(xué)生的創(chuàng)造潛能無(wú)法挖掘出來，因此許多學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。每一個(gè)人都有創(chuàng)造的欲望和享受創(chuàng)造后的無(wú)比喜悅之情，因此本人認(rèn)為在課堂上，教師要想方設(shè)法挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能很重要，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。如：我在教長(zhǎng)方形面積的計(jì)算時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的特征已有所了解，所以課堂上我改變了以往的教學(xué)程序，不是先安排學(xué)生按課本上的數(shù)據(jù)去計(jì)算，而是讓學(xué)生找出教室內(nèi)長(zhǎng)方形的物體，并且讓學(xué)生自由組合，動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形物體的長(zhǎng)與寬及收集數(shù)據(jù)，然后經(jīng)小組討論后，再計(jì)算出結(jié)果。這樣的課堂能讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中對(duì)新知識(shí)形成了獨(dú)特體驗(yàn)，真正享受到了創(chuàng)造的樂趣，獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法篇十
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，而教師也是通過課堂去教授學(xué)生知識(shí)，傳遞自我影響力的。在這個(gè)對(duì)外開放的大環(huán)境下，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來說是很重要的一門學(xué)科。因此，英語(yǔ)的高效教學(xué)也應(yīng)該得到重視，教師要通過高效率的課堂來提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，最終提升學(xué)生的整體素質(zhì)。筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，針對(duì)提高初中英語(yǔ)效率的有效方法提出自己的一些建議。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得成功的重要方面，很多學(xué)生覺得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)舉步維艱，這都是因?yàn)樗麄儧]有形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師首先要幫助學(xué)生形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。比如，在教授howwasyourweekend?這一課程前，因?yàn)檎n文中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生從未接觸過的過去式，因此，教師要先要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在做好預(yù)習(xí)工作后，學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的了解，那么教師在教授的過程中也會(huì)輕松很多，學(xué)生理解起來不會(huì)很吃力。然后，在講解的過程中，教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，要求學(xué)生緊跟自己的思路，并且多進(jìn)行思考，對(duì)于自己疑惑的地方，能夠大膽地提出來，并且認(rèn)真地學(xué)習(xí)。要求學(xué)生標(biāo)記下自己還未完全弄明白的地方，在課下及時(shí)向教師求解，或者找同學(xué)交流討論。在課程結(jié)束以后，教師要要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富初中英語(yǔ)課堂教學(xué)。
情境教學(xué)模式是現(xiàn)代化教育引入的一種全新的教學(xué)模式，學(xué)生在特定的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且可以讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)之上進(jìn)行新知識(shí)的架構(gòu)，提高新知識(shí)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)位詞on,behind,in,under時(shí)，筆者在教學(xué)中就使用了情境教學(xué)的手段，在課堂上將學(xué)生的'學(xué)習(xí)用具比如，書、筆、尺子等擺放在講堂上的不同地方，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)一遍遍地進(jìn)行敘述。這樣一來，學(xué)生在這樣的情境下能夠盡快地掌握知識(shí)，還能夠提高學(xué)習(xí)的興趣，靈活地將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中，教師在營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在這個(gè)信息時(shí)代，教學(xué)的發(fā)展離不開高科技的輔助，多媒體設(shè)備作為教學(xué)的得力好幫手，它可以幫助教師在課堂上發(fā)揮巨大的積極作用。由于每堂課的時(shí)間是很有限的，在這個(gè)有限的時(shí)間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很困難的，這就需要多媒體的幫助。教師可以利用多媒體在課前制作課件，那么在課堂上，教師就不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地板書，學(xué)生也就多一些時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生在這個(gè)日常生活中經(jīng)常接觸的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場(chǎng)景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學(xué)習(xí)時(shí)，仿佛身臨其境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)營(yíng)造了愉快輕松的課堂氣氛，同時(shí)，利用這些省出來的時(shí)間，教師還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。
總而言之，現(xiàn)代化教育改革的歷程中，高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)重要的任務(wù)，因此，英語(yǔ)教師必須將提高英語(yǔ)課堂效率作為工作中心，要根據(jù)社會(huì)需求的變化，不斷探索研究有效的措施，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
（作者單位江蘇省揚(yáng)中市同德中學(xué)）。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法篇十一
過去的音樂教學(xué)條件比較差，音樂課就像語(yǔ)文數(shù)學(xué)課一樣，一只粉筆，一張嘴，一本書，40分鐘的課程就可以開始。顯然這樣的情況下，同學(xué)們也就是被動(dòng)地接受老師的說教。無(wú)論我們所要講授的音樂多么美好，音樂中描繪的畫面多么美麗，也只能是老師帶領(lǐng)同學(xué)們憑空想象，通過老師的語(yǔ)言描繪而獲得一絲心靈的安慰，無(wú)法真正看到自己想看到的，希望看到的。教學(xué)的效果就可想而知，這樣的音樂教學(xué)課堂往往成為一種遺憾。
而今天，多媒體這一新興事物的產(chǎn)生，讓同學(xué)們的這種遺憾得到了滿足。因?yàn)槎嗝襟w具有新穎性、趣味性、直觀性、準(zhǔn)確性、刺激性和藝術(shù)性的特點(diǎn)。這種現(xiàn)代化的信息傳遞方式，它可以使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由無(wú)形到有形，由無(wú)聲到有聲，由平面到立體。它能極大地拓寬教學(xué)空間，增加教學(xué)信息，能以多種形式溝通學(xué)生大腦中的視覺區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、聽覺區(qū)并建立它的“聯(lián)系通道”。在這樣的條件下，勢(shì)必會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效地啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求知欲，促使思維轉(zhuǎn)化，智力發(fā)展，有利于尋求最優(yōu)化的教學(xué)過程，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
怎樣運(yùn)用電腦多媒體搞好音樂課堂教學(xué)，是我們音樂工作者當(dāng)前正在探討的新課題。下面就“多媒體在唱歌教學(xué)中的作用”這一課題談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)看法：
一、運(yùn)用多媒體圖片資料有利于組織教學(xué)，使學(xué)生極易自然地進(jìn)入音樂世界，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、運(yùn)用多媒體軟件，能使新歌教學(xué)更加生動(dòng)、活潑、形象和直觀化。
(一)、導(dǎo)入新歌。
一首歌能吸引學(xué)生，導(dǎo)入新歌是一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。陳舊的導(dǎo)入因手法單不夠具體和形象化等原因，已不能很好地引起學(xué)生的注意和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以致可能學(xué)生從這一刻開始便對(duì)這首歌失去或無(wú)法生產(chǎn)濃厚的興趣。但如果運(yùn)用電多媒體技術(shù)進(jìn)行新歌導(dǎo)入，其導(dǎo)入手法將變得更新穎、生動(dòng)、活潑、形象和更具感染力。比如我在導(dǎo)入《牧場(chǎng)上的家》這首歌時(shí)，先將歌曲的背景插圖、相關(guān)圖片編入電腦軟件。還可以把設(shè)計(jì)好的不同節(jié)奏的旋律編入電腦，讓學(xué)生能夠通過聆聽、感受不同節(jié)奏的音樂，再結(jié)合相關(guān)圖片的欣賞，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入我們?cè)撎谜n的主題。讓學(xué)生在視覺上、聽覺上、思想上得到直觀的、感性的、全身心的音樂感受，從而產(chǎn)生學(xué)唱的濃厚興趣和急切的心情。
(二)、范唱。
好的范唱可以引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情。常規(guī)的范唱，教師往往因要顧及鋼琴的彈奏或其他樂器的演奏，而令范唱表現(xiàn)的不夠淋漓盡致和盡善盡美。而如果運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)，教師則可以利用電腦音樂系統(tǒng)，課前制好歌曲midi音樂，編入軟件。在范唱需要伴奏音樂時(shí)，便可調(diào)出軟件中的伴奏音樂，進(jìn)行聲情并茂、極富表現(xiàn)力和感染力的范唱，給學(xué)生以美的音樂享受。
(三)、歌曲旋律教學(xué)。
歌曲旋律的教學(xué)包括了視唱、節(jié)奏、樂理知識(shí)等內(nèi)容。大家都知道，視唱、節(jié)奏、樂理知識(shí)等在教學(xué)中是較枯燥無(wú)味的，如果再不想辦法將枯燥的教學(xué)激活，教學(xué)效果將難盡人意，教學(xué)效率也難以提高。利用電腦多媒體進(jìn)行視唱、節(jié)奏、樂理知識(shí)教學(xué)，可以在很大程度上改變這種枯燥無(wú)味的教學(xué)狀況，使呆板、抽象的教學(xué)變的生動(dòng)、活潑、形象。在進(jìn)行視唱教學(xué)時(shí)，教師可啟用事先編入軟件中的midi音樂，在音樂的伴奏下，教師即可領(lǐng)著學(xué)生視唱，又可指揮、輔導(dǎo)和糾正學(xué)生。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨時(shí)改變伴奏音樂音調(diào)的高低、速度的快慢和音色，以增加新鮮因素，提起學(xué)生學(xué)唱的興趣;在進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時(shí)，可以啟用電腦音樂系統(tǒng)中的打擊樂器，挑出學(xué)生自己喜歡的音樂進(jìn)行演示和伴奏，以激發(fā)學(xué)生自己參與練習(xí)的熱情和積極性;在進(jìn)行樂理教學(xué)時(shí)，運(yùn)用電腦多媒體可以把抽象的理論知識(shí)教學(xué)，轉(zhuǎn)化為形象的、直觀的、感性教學(xué)。
(四)、歌詞教學(xué)。
運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)進(jìn)行歌詞教學(xué)，能使歌詞教學(xué)更為生動(dòng)、活潑、形象、直觀和多樣化。例如，為了咬字吐字的清晰性和字音的準(zhǔn)確性，我們可以將用標(biāo)準(zhǔn)普通話朗讀的歌詞錄入軟件(在學(xué)習(xí)民歌教學(xué)時(shí)，我們亦可以將方言錄入軟件)。在進(jìn)行歌詞朗讀教學(xué)時(shí)，我們只要調(diào)出事先錄入的歌詞朗讀軟件，咬字，吐字將十分的標(biāo)準(zhǔn)，韻味十足。又如，在進(jìn)行歌詞思想教育時(shí)，我們可以把事先制好的歌曲和mtv從軟件中調(diào)出，使學(xué)生邊聽mtv中的伴奏音樂，邊欣賞mtv中的動(dòng)畫、邊進(jìn)行有感情的演唱，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生聽、視、唱的積極性。
(五)、歌曲處理。
歌曲處理是為了歌曲內(nèi)容、主題思想和感情得到進(jìn)一步表達(dá)與升華而進(jìn)行的技術(shù)與感情的處理。怎樣在電腦多媒體的輔助下進(jìn)行歌曲處理呢?a、伴奏音樂方面：運(yùn)用電腦音樂系統(tǒng)中的速度控制鍵，可以隨意改變歌曲速度的快慢，并可以漸快、漸慢的處理;運(yùn)用音源機(jī)功能，可以隨時(shí)調(diào)換伴奏音樂的音色;運(yùn)用升降調(diào)控制鍵，可以隨意升高或降低伴奏音樂的力度，并可作漸強(qiáng)漸弱的處理。b、感情方面：運(yùn)用投影機(jī)或錄像機(jī)的功能，可以播放一些與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片或錄象資料，以加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解、啟發(fā)學(xué)生的情感和進(jìn)行必要的思想教育。c、指揮方面：?jiǎn)⒂檬孪染幦胲浖陌樽嘁魳罚處煴憧梢灾苯拥刂笓]學(xué)生進(jìn)行有感情地演唱，使歌曲的表達(dá)更清楚、更準(zhǔn)確、更感人和更完美。
(六)、拓展與創(chuàng)新。
運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，使學(xué)生在畫面欣賞表演的同時(shí)，展開豐富的想象，自己動(dòng)手創(chuàng)作出與歌曲意境相似的圖畫或手工藝制品等，同時(shí)能更加體現(xiàn)音樂與各科課程相整和的新理念。
三、使用多媒體課件輔助教學(xué)讓教學(xué)節(jié)奏加快，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。
一般在音樂課堂唱歌教學(xué)上，老師要書寫大量的發(fā)聲練習(xí)，重難點(diǎn)節(jié)奏，變化音，裝飾音以及比較難以唱好的旋律等等。這樣就會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。而多媒體課件就可以節(jié)約大量的時(shí)間，它可以直觀的標(biāo)示出重難點(diǎn)節(jié)奏的同時(shí)還可以用錄音的方式打出正確的節(jié)奏。讓學(xué)生從直觀的視覺與聽覺上，很快就獲得知識(shí)體驗(yàn)。
如果是音樂欣賞課，那就更加便捷了。它可以將所要欣賞的曲目的曲式結(jié)構(gòu)分段落、分樂句讓學(xué)生反復(fù)聽，老師也可以通過短小的樂句的講解，讓學(xué)生能夠更加詳細(xì)的了解作品的每一個(gè)部分的真正含義。
在我國(guó)，電腦多媒體進(jìn)入音樂課堂只是近幾年的事，因而可以說：我們的音樂課堂電腦多媒體教學(xué)還只是處在一個(gè)初級(jí)階段。以上只是我個(gè)人在唱歌教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體的教學(xué)方面粗淺的看法。音樂課堂教學(xué)的涉及面那么廣、內(nèi)容那么多，怎樣運(yùn)用電腦多媒體更好地搞好音樂課堂教學(xué)工作，還有待音樂教育工作者不斷地努力與探索。我相信：通過音樂教育工作者的不懈的努力，音樂課堂教學(xué)一定會(huì)很快地趕上電腦多媒體這列先進(jìn)的、高科技的、快速發(fā)展的高速列車。讓多媒體科技進(jìn)入我們的每一堂音樂課，讓孩子們?cè)谝曈X上、聽覺上、思想上得到直觀的、感性的、全身心的音樂感受，從而產(chǎn)生學(xué)唱的濃厚興趣和急切的心情。在音樂課中得到美的享受!
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法篇十二
三者缺一不可，課前預(yù)習(xí)是讓你對(duì)新課有一個(gè)全面的了解，遇到不懂的題型、知識(shí)點(diǎn)一定要標(biāo)注。課堂上認(rèn)真聽講，緊跟老師的思路，如果老師講的知識(shí)正好是你預(yù)習(xí)時(shí)不懂的，就做好筆記。人的記憶力是有時(shí)間限制的，所以我要強(qiáng)調(diào)的是課后復(fù)習(xí)，一般情況老師會(huì)布置相關(guān)練習(xí)題，及時(shí)鞏固上課所講的內(nèi)容，做作業(yè)前先把課本的內(nèi)容，以及你做的筆記看一遍，沒有疑點(diǎn)了再做作業(yè)。作業(yè)完成之后，用20分鐘預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容。這是好習(xí)慣的循環(huán)方式，堅(jiān)持就會(huì)有收獲。
對(duì)于一些易錯(cuò)題，你一定要備錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
初期，每個(gè)人都會(huì)遇到困難，遇到不會(huì)的題想放棄，這時(shí)候一定要調(diào)整好心態(tài)，迎難而上，你現(xiàn)在七年級(jí)，成績(jī)很快就能提上去。中考前一切皆有可能。
中考生必看：別讓這些個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤導(dǎo)致考場(chǎng)失分
1、用筆不規(guī)范一定要用0。5毫米黑色簽字筆和2b鉛筆答題，否則閱卷機(jī)器不識(shí)別。購(gòu)買鉛筆時(shí)注意不要買到假冒偽劣產(chǎn)品。填涂答題卡時(shí)最忌諱深淺不一，那樣容易出現(xiàn)機(jī)器漏批的現(xiàn)象。
2、將答卷紙當(dāng)作草稿紙，在卷上亂畫亂改這樣做既影響卷面整潔，也會(huì)占據(jù)答題空間。一旦寫錯(cuò)了，不要用涂改液或膠帶紙修改，更不要涂成麻子臉。
3、不在規(guī)定的位置答卷有些考生答滿了規(guī)定的位置，便到邊角位置繼續(xù)答題，然后用箭頭連接起來。但是超出答題范圍的答案機(jī)器掃描不進(jìn)去，答到另一題的范圍也不行。
4、修改答案時(shí)未擦拭干凈尤其是選擇題，機(jī)器會(huì)掃描到兩個(gè)答案，造成失分。
5、答題步驟不完整，數(shù)字符號(hào)書寫不規(guī)范尤其是5與3、7與2、0與6等數(shù)字，書寫潦草時(shí)容易誤認(rèn)。
6、語(yǔ)文作文書寫不規(guī)范中考中，作文沒有題目要扣2分；字?jǐn)?shù)不足也要扣分，每50字扣1分；錯(cuò)別字一個(gè)字扣1分。此外，答卷中有簡(jiǎn)體字、繁體字、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)符號(hào)等都會(huì)給閱卷人留下不良印象，而與高分失之交臂。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫不規(guī)范也會(huì)造成失分，如句號(hào)寫成小圓點(diǎn)、一逗到底、段尾文本無(wú)標(biāo)點(diǎn)等。
7、審題不仔細(xì)，答非所問考卷答題范圍有限，錯(cuò)誤答案占據(jù)了答題空間，正確答案將無(wú)處書寫。
8、復(fù)查時(shí)把對(duì)題改錯(cuò)尤其是第一卷，因緊張看錯(cuò)要求或者拿不定主意而改錯(cuò)的'考生較多。鼓勵(lì)檢查，但是要慎重修改。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法篇十三
數(shù)學(xué)是思維的體操，具有極強(qiáng)的抽象性與邏輯性。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀與形象，以直觀形象的思維接觸抽象的邏輯知識(shí)，結(jié)果不外乎兩個(gè)：一是囫圇吞棗，強(qiáng)硬灌輸，這既不利于知識(shí)的掌握，也談不上能力的發(fā)展；二是在抽象知識(shí)與形象思維之間建起一座橋梁，達(dá)到理解知識(shí)、發(fā)展能力的目的。電教媒體正是知識(shí)與認(rèn)知之間的橋梁。電教媒體能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)。它能充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和思維過程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，這必將有力地促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。
電教媒體是為學(xué)生認(rèn)知服務(wù)的，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊堂襟w，必將促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高，有效提高課堂教學(xué)效率。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為課堂教學(xué)使用電教媒體，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：選材要新穎，應(yīng)側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲；構(gòu)思要精巧，圍繞教材的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知矛盾而適時(shí)使用；演示要適度，既要演示出知識(shí)的形成過程，又要留給學(xué)生一定的思維空間，使電教媒體切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生思維“導(dǎo)向員”的地位。
一、利用媒體，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的.最佳動(dòng)力，因此，在目標(biāo)教學(xué)的前提測(cè)評(píng)這一環(huán)節(jié)中，我充分利用電教媒體的直觀性與可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學(xué)生的感官，或以有趣的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識(shí)的矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，從心理上為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋。例如，在講“平行四邊形面積的計(jì)算”這節(jié)課時(shí)，我首先出示一張投影，通過數(shù)方格的方法，求出了投影上所畫的平行四邊形的面積，然后啟發(fā)學(xué)生思考：如果一塊地或一個(gè)操場(chǎng)是平行四邊形，還能用數(shù)方格的方法求出面積嗎t(yī)不用數(shù)方格的方法，又怎樣計(jì)算平行四邊形的面積呢t通過設(shè)問，同學(xué)們學(xué)得很有趣，急于知曉計(jì)算平行四邊形面積的方法。教師由此誘發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去聽新課。
二、利用媒體，明確任務(wù)。
制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)一節(jié)課起著舉足輕重的作用，它可以使本節(jié)課緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。我在講三角形面積的計(jì)算時(shí)，出示教學(xué)目標(biāo)是借助錄音機(jī)進(jìn)行的。同學(xué)們聚精會(huì)神地聽著，當(dāng)聽到最后“同學(xué)們，你們是否有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)”時(shí)，同學(xué)們異口同聲地回答“有”。這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。
三、利用媒體，突破難點(diǎn)。
[1][2]。
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法篇十四
化學(xué)中的“一定”與“不一定”
1、化學(xué)變化中一定有物理變化，物理變化中不一定有化學(xué)變化。
2、金屬常溫下不一定都是固體(如hg是液態(tài)的)，非金屬不一定都是氣體或固體(如br2是液態(tài)的)注意：金屬、非金屬是指單質(zhì)，不能與物質(zhì)組成元素混淆。
3、原子團(tuán)一定是帶電荷的離子，但原子團(tuán)不一定是酸根(如nh4+、oh-);酸根也不一定是原子團(tuán)(如cl-叫氫氯酸根)。
4、緩慢氧化不一定會(huì)引起自燃。燃燒一定是化學(xué)變化。爆炸不一定是化學(xué)變化。(例如高壓鍋爆炸是物理變化。)。
5、原子核中不一定都會(huì)有中子(如h原子就無(wú)中子)。
6、原子不一定比分子小(不能說“分子大，原子小”)分子和原子的根本區(qū)別是在化學(xué)反應(yīng)中分子可分原子不可分。
7、同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)，也可能是幾種單質(zhì)的混合物。
8、最外層電子數(shù)為8的粒子不一定是稀有氣體元素的原子，也可能是陽(yáng)離子或陰離子。
9、穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子最外層電子數(shù)不一定是8。(第一層為最外層2個(gè)電子)。
10、具有相同核電荷數(shù)的粒子不一定是同一種元素。(因?yàn)榱Ｗ影ㄔ?、分子、離子，而元素不包括多原子所構(gòu)成的分子或原子團(tuán))只有具有相同核電荷數(shù)的單核粒子(一個(gè)原子一個(gè)核)一定屬于同種元素。
11、(1)濃溶液不一定是飽和溶液;稀溶液不一定是不飽和溶液。(對(duì)不同溶質(zhì)而言)(2)同一種物質(zhì)的飽和溶液不一定比不飽和溶液濃。(因?yàn)闇囟葲]確定，如同溫度則一定)(3)析出晶體后的溶液一定是某物質(zhì)的飽和溶液。飽和溶液降溫后不一定有晶體析出。(4)一定溫度下，任何物質(zhì)的溶解度數(shù)值一定大于其飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)數(shù)值，即s一定大于c。
13、同種元素在同一化合物中不一定顯示一種化合價(jià)。如nh4no3(前面的n為-3價(jià)，后面的n為+5價(jià))。
14、酸溶液一定為酸性溶液，但酸性溶液不一定是酸溶液，如：h2so4、nahso4溶液都顯酸性，而nahso4屬鹽。堿溶液一定為堿性溶液，但堿性溶液不一定是堿溶液。如：naoh、na2co3、nahco3溶液都顯堿性，而na2co3、nahco3為鹽。堿溶液就是堿的水溶液，堿性溶液就是指含oh-的溶液)。
15、生成鹽和水的反應(yīng)不一定是中和反應(yīng)。
16、是單質(zhì)鐵參加的置換反應(yīng)(鐵與酸、鹽的反應(yīng))，反應(yīng)后鐵一定顯+2價(jià)(即生成亞鐵鹽)。
17、制備氣體的發(fā)生裝置，在裝藥品前一定要檢查氣密性。點(diǎn)燃或加熱可燃性氣體之前一定要檢驗(yàn)純度.
18、書寫化學(xué)式時(shí)，正價(jià)元素不一定都寫在左邊。如nh3、ch4。
我是非常注重課堂效率的，在我看來，課下學(xué)習(xí)一小時(shí)也比不上課上認(rèn)真聽講一分鐘!何況很多孩子課下效率更低，一個(gè)小時(shí)里，一會(huì)兒起來喝喝水，一會(huì)兒吃點(diǎn)東西，一會(huì)兒聽首歌，結(jié)果真正有用的時(shí)間不到15分鐘!
白天在課上昏昏沉沉，晚上在家里自己琢磨白天老師講了什么，當(dāng)然提高不了!所以專心聽課，提高課程效率非常重要!
如何能做到課堂效率提高呢?
從老師的角度，我告訴大家，一般來說，老師在講課的時(shí)候有這么幾個(gè)環(huán)節(jié)是非常有價(jià)值的：
1、在講新課前，一般都會(huì)復(fù)習(xí)上一節(jié)課所講的內(nèi)容，或者把今天要講的材料引個(gè)頭，概述講課的目的，或者預(yù)習(xí)、概敘要闡述的問題。這幾分鐘如果把我好了，會(huì)提高整堂課的聽課效率。
2、在講課過程中，如果老師再三強(qiáng)調(diào)這是考試重點(diǎn)、這是考試的易錯(cuò)點(diǎn)、這是要必會(huì)的方法、必會(huì)的例題的時(shí)候，孩子們應(yīng)該馬上抓住這最精華的幾分鐘，認(rèn)真聽課!
3、一堂課的最后幾分鐘更加重要，因?yàn)榇蟛糠纸處煏?huì)在這段時(shí)間總結(jié)本節(jié)課所講的主要內(nèi)容，這時(shí)我們一定要認(rèn)真聽講，與老師一起復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納方法!
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法篇十五
在復(fù)習(xí)課上認(rèn)真參與，開動(dòng)腦筋與老師一起總結(jié)歸納知識(shí)規(guī)律，進(jìn)行有目的的練習(xí)。
敢于提問。
如果感到自己哪方面的知識(shí)不過關(guān)、有疑問的一定要提出來，問同學(xué)、問老師、問家長(zhǎng)，弄懂以后還要多練習(xí)兩次。
認(rèn)真完成作業(yè)。
復(fù)習(xí)期間，老師會(huì)根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)布置作業(yè)。按老師要求，認(rèn)認(rèn)真真地做好作業(yè)，只有這樣復(fù)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。
自我復(fù)習(xí)。
每個(gè)同學(xué)要對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出自己知識(shí)上的落后環(huán)節(jié)，自己制定計(jì)劃，有選擇進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。
給自己定一些時(shí)間限制。
連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。
從改正錯(cuò)題開始。
復(fù)習(xí)首先從改正錯(cuò)題開始，當(dāng)初做錯(cuò)的題暴露出學(xué)習(xí)的隱患，再改一遍事倍功半。錯(cuò)題改過后再進(jìn)入知識(shí)歸納、題型歸類、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高階段。
一定要立足課本。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。對(duì)課本中基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位是學(xué)習(xí)中好多問題的根源，所以應(yīng)從源頭抓起。但這絕不是簡(jiǎn)單的把課本看一遍，做例題就比看例題效果好，做題后發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)回去看書就比單純的看書效果好。
調(diào)整心態(tài),考前虛心考時(shí)自信。
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法篇十六
實(shí)驗(yàn)科學(xué)的指導(dǎo)精神就是實(shí)事求是、客觀公正，因而，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程中，無(wú)論結(jié)果如何，都應(yīng)該以客觀、實(shí)事求是態(tài)度對(duì)待，不得扭曲、夸張或掩飾實(shí)驗(yàn)結(jié)果。初中生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)受到各種主客觀因素的影響和制約，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與科學(xué)定論之間出現(xiàn)或多或少的偏差與出入，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)時(shí)，會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)結(jié)論與教材定論不一致的狀況，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生以更加客觀、務(wù)實(shí)的態(tài)度，來看待自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析其中產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)差異的原因。例如，在進(jìn)行“探究檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”的實(shí)驗(yàn)中，同一種菌落，可能由于其生長(zhǎng)環(huán)境不同，所呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)也不盡相同。針對(duì)這種不一致性，若教師不加分析說明，而簡(jiǎn)單的按照教材中的定論，給予否定性的處理，那么，就會(huì)嚴(yán)重的'打擊學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和熱情，無(wú)法理解和體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的必要性。因而，教師必須對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果作一個(gè)科學(xué)的、合理性的解釋，如，細(xì)菌和真菌有著各自不同的組織結(jié)構(gòu)，因而，二者的形態(tài)各異；同時(shí)，不同環(huán)境下，細(xì)菌和真菌的生長(zhǎng)過程是不同的，因而，即使是同一種菌落，也會(huì)由于種種原因而有所不同。通過這些客觀性的、合理的解釋，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己操作的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材定論不一致的現(xiàn)象有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。也就更加樂于接受生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。
二、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的性建設(shè)。
初中學(xué)生之所以會(huì)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，就在于實(shí)驗(yàn)過程中所接觸到的各種實(shí)驗(yàn)器材、各種實(shí)驗(yàn)工具、實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果等，而非實(shí)驗(yàn)活動(dòng)本身。開展初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，雖然在一定程度上能夠提高學(xué)生對(duì)于生物課程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)生物學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但是，由于學(xué)生缺乏對(duì)于相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的內(nèi)在追求興趣，因而也就很容易發(fā)生實(shí)驗(yàn)過程混亂的情況。因而，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的建設(shè)，是十分必要的。之所以要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的，就是因?yàn)榛顒?dòng)的目的既是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是活動(dòng)過程結(jié)束之后所要達(dá)到的目標(biāo)。在每次進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前，強(qiáng)調(diào)和突出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模軌蛴行У膸椭鷮W(xué)生重新認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)操作的根本活動(dòng)目標(biāo)，從而將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的本質(zhì)和內(nèi)涵當(dāng)中，而非表面性的、粗淺的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。生物實(shí)驗(yàn)教材中都會(huì)有關(guān)于的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目的的簡(jiǎn)要性介紹，學(xué)生也能夠通過文字獲得實(shí)驗(yàn)的目的，但是，大多數(shù)情況下，學(xué)生并不會(huì)去真正的反思教材中所列舉出來的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，這就需要教師去幫助學(xué)生分析教材的要求，并有意識(shí)的強(qiáng)化這些實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生是帶著目的來完成一系列的實(shí)驗(yàn)操作。例如，在進(jìn)行“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”這一實(shí)驗(yàn)過程中，所要明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕幸韵聨讉€(gè)：（1）進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞；（2）了解人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹螅瑢W(xué)生才能夠更加周密的把握實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)于第一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢W(xué)生會(huì)由于自身觀察、分析問題的能力的限制，而在實(shí)際的觀察過程中被一些次要性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，如實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)對(duì)象所具有的顏色、味道等，從而偏離了既定的實(shí)驗(yàn)觀察目的。因而，教師必須要求學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目的，按照實(shí)驗(yàn)步驟，并結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)操作流程圖，完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作過程，樹立起學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康拈_展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，詳細(xì)了解人口腔上皮組織細(xì)胞的主要構(gòu)造，達(dá)到熟練制作臨時(shí)裝片和應(yīng)用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)效果。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模窃诘谝粋€(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕A(chǔ)上提出來的，是進(jìn)一步的詳細(xì)探討對(duì)象。學(xué)生對(duì)于口腔上皮細(xì)胞的了解并不十分深入，剛剛建立起了對(duì)于口腔上皮細(xì)胞的粗淺性的了解，因而，很難將人的口腔上皮細(xì)胞與動(dòng)植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)作對(duì)比，對(duì)此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生理解人口腔上皮細(xì)胞的組織結(jié)構(gòu)及功能，明確其在人體組織細(xì)胞中所占據(jù)的重要地位和所發(fā)揮的作用，與動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能作對(duì)比。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之，生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是生物教學(xué)的重要組成部分，是做好生物教學(xué)的重要的方法。組織與開展好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)有能力、有文化、有素質(zhì)、有潛力的新型人才的重要保證。而在這一過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮著輔助者、指導(dǎo)者、合作者的作用，而不是支配者、指揮者的作用，只有教師與學(xué)生共同努力，才能夠在真正意義上實(shí)現(xiàn)提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸性與拓展性的目的。
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