教案的編寫(xiě)需要基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合考慮。那么，怎樣編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，設(shè)置合適的目標(biāo)，使學(xué)生能夠真正掌握知識(shí)和技能。其次，教案應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于學(xué)生的理解和消化。同時(shí)，教案中的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多樣化，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教案還要考慮到教學(xué)資源的合理利用，如教具、多媒體等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師總結(jié)的教案范文，對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)有一定的借鑒意義。
我的表情中班美術(shù)教案篇一
1.在教師的引導(dǎo)下以及與同伴的交流中，能夠從五官、發(fā)型、服裝等不同的方面表現(xiàn)媽媽的特征。
2.以歌曲和繪畫(huà)的藝術(shù)形式表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)，愿意主動(dòng)向媽媽表達(dá)自己的情感。
3.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。
4.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
1.記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
2.幼兒已會(huì)唱歌曲《我的好媽媽》。
3.幼兒用書(shū)《我的好媽媽》。
(一)演唱歌曲《我的好媽媽》，引出話題。
教師：你們愛(ài)媽媽嗎?我們一起唱一首歌送給媽媽吧!
(二)引導(dǎo)幼兒從五官、發(fā)型、服裝等方面抓住媽媽的特征進(jìn)行描述。
1.教師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的媽媽呢?說(shuō)一說(shuō)她有什么特別的地方?
(三)教師分發(fā)幼兒用書(shū)，鼓勵(lì)幼兒抓住媽媽的特征并在作品中體現(xiàn)。
教師：你的媽媽長(zhǎng)得什么樣?她有哪些與別人不一樣的地方?請(qǐng)你試著畫(huà)出來(lái)。你畫(huà)的媽媽正在做什么事情呢?畫(huà)好以后給媽媽涂上漂亮的顏色吧!
(四)展覽幼兒作品，鼓勵(lì)幼兒回到家將自己的作品作為禮物送給媽媽?zhuān)閶寢尦皇赘琛?/p>
媽媽是最美的……“把自己的媽媽畫(huà)得漂亮一些”這是我設(shè)計(jì)這堂活動(dòng)的一個(gè)隱性目標(biāo)，因此在指導(dǎo)導(dǎo)電中強(qiáng)調(diào)“把媽媽的眼睛畫(huà)的有神一些、把媽媽開(kāi)心的表情畫(huà)出來(lái)……”。
我的表情中班美術(shù)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步了解名片的功能，初步嘗試設(shè)計(jì)并裝扮名片。
2.激發(fā)幼兒自主交往的愿望。
3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的名片。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件一套，幼兒繪畫(huà)工具、鉛化紙人手一張，家庭住址人手一份。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步嘗試設(shè)計(jì)并裝扮名片。
活動(dòng)流程：進(jìn)一步了解名片--制作名片--相互交流。
活動(dòng)過(guò)程：
1.進(jìn)一步了解名片導(dǎo)入：觀看幻燈1、2。
討論大人使用名片的用途：觀看幻燈3。(名片有各種用處，認(rèn)識(shí)新朋友、與朋友保持聯(lián)系、交到更多的朋友介紹自己?jiǎn)挝坏漠a(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來(lái)了不少方便。)討論名片上的內(nèi)容：觀看幻燈4、5。(名片上有單位名稱(chēng)、姓名、職位、標(biāo)志、地址、電話、手機(jī)等)。
想想說(shuō)說(shuō)我們的名片上有些什么：觀看幻燈6、7。(自己的名稱(chēng)、標(biāo)志、家庭住址、家庭電話、所在班級(jí)等)。
2.制作名片要求：
鼓勵(lì)幼兒制作有個(gè)性的名片。
名片內(nèi)容：必須有本人姓名、標(biāo)志、家庭住址、家庭電話、等。
可以添畫(huà)花紋等，進(jìn)行裝飾。
3.相互交流贈(zèng)送名片和介紹名片。
教學(xué)反思。
活動(dòng)來(lái)源于我們的生活，幼兒在活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到自主動(dòng)手設(shè)計(jì)名片的成功喜悅，同時(shí)感受到了交往的快樂(lè)。名片是人們交際的一種工具，它的出現(xiàn)和使用已被現(xiàn)代人越來(lái)越重視，它和孩子們的距離應(yīng)該是非常近的。活動(dòng)開(kāi)始，孩子自己交流對(duì)名片的認(rèn)識(shí)，如名片的內(nèi)容、名片的用處。討論名片的用處時(shí)，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最后，通過(guò)自己制作名片來(lái)提升、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程，自然流暢，在與幼兒互換名片的過(guò)程中結(jié)束，孩子們即獲得了經(jīng)驗(yàn)又加深了與幼兒間的友情。這次活動(dòng)是幼兒第一次設(shè)計(jì)名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動(dòng)中他們能自主設(shè)計(jì)自己喜歡的名片并大膽運(yùn)用花紋進(jìn)行裝飾。我把幼兒對(duì)名片的零散印象、模糊經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，讓幼兒在制作過(guò)程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動(dòng)中，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的表達(dá)氛圍，特別是在贈(zèng)送名片過(guò)程中，讓每位幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)表達(dá)的能力。
我的表情中班美術(shù)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)1、能分辨高興、生氣、傷心、害怕等基本表情2、理解人物不同的情緒，準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒3、依據(jù)自身理解事件、心情與表情之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，辨認(rèn)、判斷別人的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備電子課件：高興、生氣、害怕、傷心的表情及故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)物質(zhì)準(zhǔn)備：空白頭像及各種表情的五官若干活動(dòng)過(guò)程一、開(kāi)始環(huán)節(jié)教師邊講故事邊出示相應(yīng)的表情課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上人物的面部表情。一天，小剛和小華在樓下踢球，倆個(gè)人互相追逐、搶球，玩的非常高興（出示高興的表情）。忽然，小華用力一踢，球踢偏了，踢到了玻璃窗上，只聽(tīng)"嘩啦"一聲，玻璃碎了。緊接著，從樓里沖出來(lái)一位叔叔，他怒氣沖沖地問(wèn)："是誰(shuí)把我的玻璃打碎了？"（出示生氣的表情）小華和小剛十分害怕（出示害怕的表情），都連忙說(shuō)："不是我，不是我。"這時(shí)，小華的媽媽走了過(guò)來(lái)，輕聲說(shuō)："做錯(cuò)了事要勇敢的承認(rèn)，就是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。"小華聽(tīng)了難過(guò)的低下了頭（出示傷心的表情），說(shuō)："玻璃是我打碎的，對(duì)不起！"叔叔聽(tīng)了，表示理解和原諒，并且說(shuō)："下次踢球注意點(diǎn)！"二、基本環(huán)節(jié)：
1、學(xué)習(xí)看表情圖，識(shí)別、理解人的情緒。
教師用課件出示高興、生氣、害怕、傷心等四種表情圖，引導(dǎo)幼兒觀察并判斷：哪幅圖說(shuō)明小剛和小華很高興？哪幅圖表達(dá)的是生氣的情緒？哪幅圖是害怕的表情？哪幅圖是傷心的表情？歸納幼兒的答案，教師引導(dǎo)幼兒重復(fù)表示心情的詞，同時(shí)將相應(yīng)的文字（高興、生氣、害怕、傷心）貼在表情圖旁，進(jìn)一步討論：你是怎么看出來(lái)的？使幼兒知道通過(guò)看人的眉毛、眼睛、嘴等的狀態(tài)和變化來(lái)判斷人的情緒。鼓勵(lì)幼兒做出這幾種表情，對(duì)做得好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)。
幫助幼兒歸納：我們每天都會(huì)遇到高興的、生氣的、害怕的、傷心的事情，在這些時(shí)候，臉上的表情就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，我們通過(guò)別人臉上的表情就能看出別人是什么樣的心情。
2、解決問(wèn)題，做"開(kāi)心娃娃"。
請(qǐng)幼兒看課件上的各種表情圖，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)寶寶們是什么表情。教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，講一講曾經(jīng)遇到過(guò)的高興、傷心或生氣、害怕的事情。與幼兒共同討論傷心、生氣的害處，使幼兒知道快樂(lè)、高興能讓人心情愉快，吃的香，睡得穩(wěn)，有益于身體健康。
課件展示各種人物表情，請(qǐng)幼兒猜出表情所代表的的心情，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情緒配音。
1、分發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情的五官圖紙，讓幼兒粘貼出各種表情，并展示給小朋友們看。
2、播放《幸福拍手歌》，請(qǐng)幼兒隨老師一起律動(dòng)。
我的表情中班美術(shù)教案篇四
設(shè)計(jì)思路：
為了創(chuàng)設(shè)新年的節(jié)日環(huán)境氛圍，我們開(kāi)展了“快樂(lè)的新年”主題活動(dòng)，這節(jié)活動(dòng)是以幼兒的意愿出發(fā)，為新年舞會(huì)制作面具，所以他們的制作熱情很高。而綱要中提出“要引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的規(guī)律，并能按這些規(guī)律進(jìn)行裝飾”，因此，這節(jié)活動(dòng)將以“對(duì)稱(chēng)”作為裝飾核心。使幼兒在裝飾的過(guò)程中能進(jìn)一步加深對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的認(rèn)識(shí)，還有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，滿足幼兒動(dòng)手操作的欲望，充分享受到成功的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒愿意參加面具制作活動(dòng)，感受新年籌備的熱鬧氛圍，獲得愉悅體驗(yàn)。
2、幼兒能夠自由選擇各種裝飾材料，運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的方法裝飾美麗的面具。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：運(yùn)用“左右對(duì)稱(chēng)”進(jìn)行裝飾。
難點(diǎn)：運(yùn)用各種裝飾材料進(jìn)行制作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)“對(duì)稱(chēng)”有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入，激發(fā)幼兒制作興趣。
1、引入。
2、觀看課件，鞏固對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的認(rèn)識(shí)。
3、觀察各種面具，尋找“對(duì)稱(chēng)”的地方。
師：王老師這還有一些面具，小朋友你們仔細(xì)看看這些面具哪些地方也是對(duì)稱(chēng)的呢？
4、繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)多種裝飾材料的運(yùn)用。
師：這些面具除了用“對(duì)稱(chēng)”的方法外，還用了哪些材料呢？
5、總結(jié)，提升經(jīng)驗(yàn)。
師：原來(lái)我們使用各種材料，還有用對(duì)稱(chēng)的方法，就能把面具裝飾的特別漂亮。
二、幼兒制作。
1、提出要求：
（1）介紹各種裝飾材料，提示幼兒先想好要怎么裝飾，然后在用一個(gè)拿一個(gè)。
（2）使用乳膠時(shí)先在邊上刮一刮，如果不小心粘到別的地方，趕緊用小布擦一擦。
2、教師巡回指導(dǎo)，
（1）觀察幼兒是否運(yùn)用左右對(duì)稱(chēng)進(jìn)行裝飾。
（2）鼓勵(lì)材料使用單一的幼兒，嘗試使用其他材料。
（3）提示幼兒制作姿勢(shì)，保護(hù)眼睛。
三、作品賞評(píng)。
1、向同伴介紹自己的面具。（用了哪些裝飾材料？什么地方用了對(duì)稱(chēng)的方法？）。
2、小結(jié)。
我們用對(duì)稱(chēng)的方法，還有使用各種材料，就能把面具裝飾的特別漂亮。
我的表情中班美術(shù)教案篇五
一、活動(dòng)背景：
表情是表現(xiàn)在人的臉部的一種藝術(shù)。如果你仔細(xì)觀察，你可以從一個(gè)人的表情中讀懂他的心情是開(kāi)心、生氣或是難過(guò)，從而做出正確的判斷。人們常說(shuō)察言觀色大概就是這個(gè)道理。幼兒園的孩子是最真實(shí)的，他們的喜、怒、哀、樂(lè)完全寫(xiě)在自己的臉上，開(kāi)心時(shí)會(huì)哈哈笑，委屈時(shí)會(huì)哭鼻子正確引導(dǎo)孩子從別人的表情中了解別人的心情，能夠減少活動(dòng)中的各種糾紛，從而更好地學(xué)會(huì)與同伴相處。
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的臉部表情。
2、理解各種表情所表達(dá)的心情，知道可以從人的表情中了解別人的心情。
3、結(jié)合日常游戲，通過(guò)畫(huà)表情來(lái)表達(dá)自己的心情。
1、哭、笑表情圖譜每組一份。
2、故事課件：碰碰船。(兩個(gè)孩子在玩碰碰船時(shí)撞在了一起，一幼兒臉部表情為很開(kāi)心，另一幼兒臉部表情為空白。)。
3、操作卡片：小朋友活動(dòng)情景圖片(臉部表情為空白)。
4、記號(hào)筆人手一支。
1、看看講講各種表情(哭、笑、生氣)。
(1)幼兒看看講講表情圖譜。師：今天老師帶來(lái)了幾位小客人，你們看看他們?cè)趺戳耍繛槭裁磿?huì)這樣？(幼兒操作，互相講講。)。
(2)集中討論、交流：
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家小客人們?cè)趺戳?？為什么?huì)這樣？
幼a：這位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。
幼b：這位小客人在笑，因?yàn)樗芨吲d。
幼c：我的客人很生氣，因?yàn)橛腥似圬?fù)他。
(3)師生共同小結(jié)：哭、笑、生氣有一個(gè)共同的名字，叫表情。
2、選擇不同的表情講述故事結(jié)尾。
(1)聽(tīng)故事《碰碰船》。
師：這些表情都藏在一個(gè)故事里，你們想聽(tīng)嗎？(結(jié)合故事課件，教師講述故事，全體幼兒聽(tīng)故事。)。
(2)幼兒自由選擇表情圖講述故事結(jié)尾。
師：小強(qiáng)和小語(yǔ)的船碰到了一起，小強(qiáng)很開(kāi)心，可是小語(yǔ)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你選出一個(gè)表情圖片和好朋友來(lái)講。(幼兒操作講述。)。
(3)集體討論，引導(dǎo)幼兒講述自己的選擇，并能講講為什么。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家小語(yǔ)會(huì)怎么樣？(結(jié)合自己所選的表情圖，填圖講述。)。
幼a：小語(yǔ)會(huì)哭，因?yàn)樗麄儍扇说拇擦?，水濺到了她的眼睛里。
幼b：小語(yǔ)會(huì)笑，因?yàn)榕雠龃驳揭黄鸷芎猛妗?/p>
幼c：小語(yǔ)會(huì)很生氣，因?yàn)樾?qiáng)撞到了她的船。(評(píng)：圖片上小語(yǔ)的表情沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，留給孩子一個(gè)自由想象的空間。幼兒講述的各種表情都符合邏輯，使孩子們能體會(huì)到成功的喜悅，并且懂得可以通過(guò)人的表情知道他的心情。)。
(4)擴(kuò)散性思維：豐富幼兒對(duì)表情的認(rèn)識(shí)。
師：小語(yǔ)除了會(huì)哭、笑、生氣外，她可能還會(huì)怎么樣？
幼a：她可能還會(huì)尖叫，因?yàn)樗ε铝恕?/p>
幼b：她還會(huì)做鬼臉，因?yàn)樘猛媪恕?/p>
3、幼兒操作：添畫(huà)表情。
師：老師把小朋友在幼兒園里做游戲的樣子畫(huà)了下來(lái)，可是老師忘了畫(huà)表情。如果圖片上的小朋友是你，你會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你畫(huà)出表情來(lái)告訴老師。(出示幼兒游戲時(shí)的圖片。)。
(1)幼兒自選一張游戲時(shí)的圖片，根據(jù)自己的體會(huì)，用添畫(huà)表情圖來(lái)表達(dá)自己的心情。
(2)評(píng)價(jià)小結(jié)。
師：請(qǐng)你去看看別人在做游戲時(shí)的表情，說(shuō)說(shuō)他們的心情怎樣？(幼兒離開(kāi)位置自由參觀，互相交流。)。
(評(píng)：采用這樣的評(píng)價(jià)形式，可以讓幼兒看到更多別人的表情和游戲時(shí)的心情，從而進(jìn)一步理解可以從別人的表情中體會(huì)別人的心情，為幼兒以后游戲時(shí)的交往奠定基礎(chǔ)。)。
引導(dǎo)幼兒日常生活中注意觀察人的活動(dòng)中的各種表情，并能從別人的表情中知道別人的心情。
附：故事《碰碰船》。
我的表情中班美術(shù)教案篇六
教學(xué)意圖：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和獨(dú)生子女在家中的特殊地位的影響，大部分的幼兒都是自我為中心，不懂得如何去理解他人的感受。針對(duì)這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《多變的表情》。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可富表達(dá)表現(xiàn)的手法，比如，繪畫(huà)表現(xiàn)人物的喜怒哀樂(lè)時(shí)，對(duì)表情的了解善基礎(chǔ)。了解表情的含義之后，還能學(xué)習(xí)適時(shí)地調(diào)節(jié)不積極的情緒，情緒，讓自己持久地?fù)碛薪】档男睦?。讓幼兒理解，通過(guò)觀察別人的表情可以理解他人的心情，從而減少孩子們?cè)诨顒?dòng)中的矛盾糾分，為幼兒在以后的游戲交往中奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分辨基本的表情如開(kāi)心、生氣、傷心、害怕等，并對(duì)表情作出正確判斷。
2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的情緒。
3、表情娃娃人手一份(哭、笑、怒、愁)。
可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，除去愁娃娃，因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵，孩子不容易理解。
4、事先錄好的表示情緒的音帶。
可以是聲音(笑聲等)，也可以是一句極有情緒的語(yǔ)言似口。(如我們春游去了)。
5、情景圖若干，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹(shù)上去了。
6、操作材料心情故事、表情面具、分類(lèi)圖片人手一份。
7、幫助幼兒認(rèn)識(shí)基本的表情特征，并讓幼兒根據(jù)自己遇到的實(shí)際情況能夠說(shuō)出自己的心情，鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
聽(tīng)表現(xiàn)情緒的錄音：
老師：你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?你就舉什么表情娃娃?
游戲開(kāi)始一句你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?一下子抓住了孩子的心，孩子會(huì)比較感興趣一此。
老師出示情景圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了帽子)：你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃，為什么?
圖上的孩子面朝里，等孩子說(shuō)正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。
老師：說(shuō)說(shuō)自己的表情：你什么時(shí)候，會(huì)有開(kāi)心(傷心)的表情?
從自己的情緒中，體會(huì)表情的真正意義。
老師：如果你遇到這樣的事，你會(huì)想什么辦法讓自己開(kāi)心起來(lái)?
老師(小結(jié))：平時(shí)我們會(huì)遇到很多事情，但是開(kāi)心是最重要，所以，平時(shí)我們遇到不開(kāi)心的事情，可以找老師和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)開(kāi)心娃娃!
老師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的表情游戲，你可以選你喜歡的去玩一玩!
幼兒：選擇操作表情游戲。
教師小結(jié)：小朋友通過(guò)觀察得出來(lái)了人的表情是通過(guò)眼睛、眉毛、還有嘴巴的變化來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的彎曲程度是不一樣的。
老師：你玩了什么?你怎么玩的?
這些活動(dòng)可以放在角落活動(dòng)里進(jìn)行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子情緒不好的時(shí)候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。
教師總結(jié)：
鼓勵(lì)幼兒做一名開(kāi)開(kāi)心心的小寶貝或微笑寶貝。
活動(dòng)延伸：
聽(tīng)老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情。
例：(1)、小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花。猜猜小明的心情。
(2)、一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉、刷牙，被媽媽批評(píng)了一頓。
相關(guān)信息：
喜怒哀樂(lè)是人的基本表情，年幼的孩子同樣也是如此?，F(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的情感內(nèi)容不豐富，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，因此，加強(qiáng)情感教育就愈顯重要。
1、豐富幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)。
情感、情緒外在的體現(xiàn)，主要為表情，它離不開(kāi)一定的情境。教師通過(guò)錄音、圖片、語(yǔ)言描述等模擬出幼兒生活中最常見(jiàn)的情緒性問(wèn)題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過(guò)互相交流，有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。
2、培養(yǎng)幼兒的情感智能。
多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動(dòng)，教師并未僅僅停留在幼兒對(duì)不同情緒體驗(yàn)上，而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。(文章出自.快思教案網(wǎng))教師創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題，做開(kāi)心娃娃之一環(huán)節(jié)，在師生、生生平等對(duì)話中，積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級(jí)情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
教材的價(jià)值，在于能有效激活幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。表情文化知識(shí)很能引起幼兒的好奇心，故活動(dòng)設(shè)計(jì)中處處以激起幼兒興趣為忠旨。
不足之處：
在活動(dòng)中采用了小組討論的形式，但是部分不善表達(dá)的幼兒參與的積極性不夠高，教師的提問(wèn)具有一定的局限性。如果教師請(qǐng)幼兒上來(lái)有表情的邊表演表說(shuō)為什么，然后引導(dǎo)幼兒想想，整個(gè)的活動(dòng)氛圍可能會(huì)更好一些。
我的表情中班美術(shù)教案篇七
1.學(xué)習(xí)畫(huà)人物頭像，能表現(xiàn)出媽媽的主要特征;。
2.用繪畫(huà)的形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
人物紙型一個(gè)，各式發(fā)型若干，繪畫(huà)用具。
1、向幼兒介紹"三八"婦女節(jié)的意義，使幼兒了解這個(gè)節(jié)日是誰(shuí)的節(jié)日。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己媽媽長(zhǎng)的什么樣子。(可請(qǐng)幾名幼兒在全班講述，然后分組都來(lái)說(shuō)明自己媽媽的特征是什么)。
3、教師出示紙型人物，再將若干種頭發(fā)型式分別配在頭上，讓幼兒清楚各種發(fā)型的特點(diǎn)及畫(huà)在頭部的主要位置。
4、請(qǐng)幼兒想想自己的媽媽平時(shí)最喜歡穿什么顏色的衣服。教師可根據(jù)本班幼兒的繪畫(huà)能力請(qǐng)幼兒自己畫(huà)也衣服并選擇顏色，也可以為幼兒示范兩至三種服裝形式讓幼兒選擇。
5、教師在指導(dǎo)中注意鞏固幼兒對(duì)人物五官的掌握，根據(jù)幼兒水平提出不同層次的要求。如：一個(gè)黑點(diǎn)的眼睛;有眼眶的眼睛;雙眼都有睫毛的眼睛等。
6、力求把媽媽半身像畫(huà)得端正，在繪畫(huà)中教師用親切鼓勵(lì)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)啟發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感，使幼兒身心投入。
媽媽是最美的……“把自己的媽媽畫(huà)得漂亮一些”這是我設(shè)計(jì)這堂活動(dòng)的一個(gè)隱性目標(biāo)，因此在指導(dǎo)導(dǎo)電中強(qiáng)調(diào)“把媽媽的眼睛畫(huà)的有神一些、把媽媽開(kāi)心的表情畫(huà)出來(lái)……”。
我的表情中班美術(shù)教案篇八
運(yùn)動(dòng)目的：
1、經(jīng)由過(guò)程猜一猜、嘗一嘗、畫(huà)一畫(huà)的運(yùn)動(dòng)，知道差別的味道給人差別的感覺(jué)。
2、學(xué)慣用較為簡(jiǎn)便的線條畫(huà)幾種差別的心情。
3、愿意用說(shuō)話表達(dá)本身的感覺(jué)。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
酸、甜、辣（稍辣）味的水共九份、畫(huà)紙、勾線筆、小勺、鏡子人手一份；范畫(huà)用的紙三張。
運(yùn)動(dòng)歷程：
本日先生給你們帶來(lái)了三種味道的水，然則我不知道它們都是些什么味道，你們說(shuō)怎么辦？
1、如今先生來(lái)嘗此中的一種，請(qǐng)你們憑據(jù)我的心情，猜一猜我嘗的是什么味道的水。
2、老師嘗辣水后，提問(wèn)：你們知道我嘗的是什么味道的水嗎？你們是怎么看出來(lái)的？（幼兒答復(fù)）本來(lái)你們是看先生的心情猜出來(lái)的，那我本身也要看看（先生照鏡子）先生把它畫(huà)下來(lái)好嗎？（畫(huà)好后在心情上方涌現(xiàn)“辣”），這是辣的`心情。
3、這里另有兩種味道的水，我適才嘗了辣味要是再?lài)L其他的味道就禁絕了，先生想請(qǐng)小py上來(lái)嘗一嘗。小py嘗了今后本身的感受怎么樣，肯定要把本身的心情作給各人看，幼兒園教育隨筆而且要夸大一點(diǎn)，如許其他小py就能猜出你嘗的是什么味道了。
4、老師分離請(qǐng)男女兩位幼兒上來(lái)嘗味道，讓其他幼兒猜猜是什么味道，并憑據(jù)幼兒形貌把心情畫(huà)下來(lái)。
5、老師小結(jié)幼兒形貌嘗了三種味道的感受及心情。
1、先生在背面的桌子上也放了酸、辣、甜味道的水，等一下要請(qǐng)你們每小我私家拿一把湯勺去實(shí)驗(yàn)此中的一種味道，記著哦只能?chē)L一種味道的水，試試是什么味道的，然則你們嘗了今后看不到本身的心情呀，先生已為你們預(yù)備了鏡子，你們可以照照鏡子把本身的心情畫(huà)下來(lái)。
2、幼兒作畫(huà)，老師巡回引導(dǎo)，勉勵(lì)幼兒勇敢應(yīng)用線條表示種種心情。
1、請(qǐng)幼兒相互旁觀搭檔的作品。
2、老師拔取三張畫(huà)有差別心情的作品，請(qǐng)幼兒猜猜這三位小py嘗的是什么味道，并請(qǐng)作者予以證明。
3、請(qǐng)個(gè)體幼兒報(bào)告本身嘗的是什么味道的水，畫(huà)的是什么心情。
請(qǐng)幼兒以黑板上的三張范畫(huà)為分類(lèi)尺度，按差別的心情將本身的作品貼在響應(yīng)的范畫(huà)下面并驗(yàn)證。
我的表情中班美術(shù)教案篇九
2、嘗試用不同的幾何圖形和線條表現(xiàn)做操時(shí)人物的動(dòng)態(tài)。
3、以人物畫(huà)為主，圍繞做操主題對(duì)畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單布局。
1、讓幼兒做操導(dǎo)入，引起興趣引入主題。
(1)師讓孩子聽(tīng)口令做操，喊停的時(shí)候，孩子就停在某一操節(jié)的動(dòng)作上，讓孩子互相看看說(shuō)說(shuō)彼此的身體四肢動(dòng)作是什么樣的。
(2)師：孩子們做操的樣子真可愛(ài)，那你們想不想把你們做操時(shí)的.樣子畫(huà)下來(lái)呀?那今天老師就和小朋友們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
2、出示范畫(huà)，教幼兒如何作畫(huà)。
(1)出示范畫(huà)，讓幼兒有個(gè)直觀的印象師：老師先畫(huà)了一張，我們一起來(lái)看一看。(出示圖畫(huà))幫助幼兒理解圖畫(huà)的內(nèi)容。畫(huà)面上有什么?他們?cè)诟陕?兩個(gè)小朋友的動(dòng)作有什么不一樣等。
(2)教幼兒作畫(huà)，幫助幼兒分析人體正面的頭型和軀干特征，引導(dǎo)幼兒用不同的幾何圖形概括師現(xiàn)場(chǎng)示范畫(huà)，邊畫(huà)邊講述畫(huà)畫(huà)的步驟畫(huà)頭、師：我們?cè)诋?huà)人物畫(huà)的時(shí)候，要先畫(huà)什么呀?(先畫(huà)頭)那頭用什么圖形來(lái)畫(huà)呢?(師出示幾張幾何圖形，讓幼兒選)噢，用圓形，小朋友們說(shuō)的真對(duì)，那我們就用圓形來(lái)畫(huà)頭，老師在紙上畫(huà)，小朋友們用食指畫(huà)一畫(huà)圓形。
畫(huà)軀干、師：頭畫(huà)好了，接下來(lái)我們就要畫(huà)身體了。那請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯瓷眢w用什么圖形來(lái)表示呢?老師這兒有幾張圖形，請(qǐng)小朋友們看一看，用哪一個(gè)呢?(出示梯形三角形長(zhǎng)方形，幼兒選，三種都行)。老師用的是梯形畫(huà)身體，那今天，我們就用梯形來(lái)畫(huà)身體，好不好?教畫(huà)身體畫(huà)四肢、師：頭、身體我們都畫(huà)好了，接下來(lái)我們就該畫(huà)什么了?(畫(huà)四肢)哪位小朋友能告訴老師，這上肢怎么畫(huà)呢?(讓幼兒說(shuō))然后，師教畫(huà)上肢，下肢的畫(huà)法同上肢。
3、小結(jié)拓展小朋友們?nèi)绻氘?huà)兩個(gè)或者三個(gè)都行，畫(huà)好之后，還可以圖上你喜歡的顏色，在后面畫(huà)上漂亮的背景(比如太陽(yáng)、小草、花等)。
4、幼兒作畫(huà)，師巡視指導(dǎo)提醒幼兒在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意的地方(比如畫(huà)具用好要整理好放好，涂顏色的時(shí)候不要涂到輪廓線的外面等)。
5、展示幼兒作品，給作品起個(gè)好聽(tīng)的名字讓幼兒自由給自己的作品起個(gè)好聽(tīng)的名字，然后把孩子的作品張貼在畫(huà)畫(huà)欄里。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
我的表情中班美術(shù)教案篇十
1、了解不同的家不同的外形特征。
2、能用紙折好房子，粘貼在紙上，并添畫(huà)出花、草、樹(shù)等其他物體。
學(xué)習(xí)用正方形的紙這房子。
折出房子兩邊的尖角，并能發(fā)揮想象添畫(huà)景物。
正方形彩紙每人一張，水彩筆。
一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣：
我們每個(gè)人都有一個(gè)可愛(ài)的家，你的家在哪里？房子前面有些什么東西？（幼兒自由討論）今天我們都來(lái)折、畫(huà)自己的家，比比誰(shuí)的家最美麗。
二、講解示范：
1、先用正方形紙折出小房子。（教師講解示范，幼兒跟折）把正方形紙邊對(duì)邊對(duì)齊折；再橫著對(duì)折后打開(kāi)，折出中心線；把兩邊的紙向中心線折；用手指伸進(jìn)去折出房子兩邊的尖角。
2、折好的小房子反面涂上漿糊，貼在紙上。
3、在房子的前面和旁邊畫(huà)小花、小草、小樹(shù)、太陽(yáng)等，也可畫(huà)上做早操的'小朋友。
三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)：
1、提醒幼兒先折好房子，再將折好的房子粘貼在紙上，然后添畫(huà)許多物體。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽涂色，使畫(huà)面色彩鮮艷。
四、講評(píng)：
幼兒互相參觀，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的家最漂亮。
我的表情中班美術(shù)教案篇十一
有關(guān)地球表面知識(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試用添畫(huà)的方式表現(xiàn)地球的面貌。
合理運(yùn)用鮮明的對(duì)比色彩，顏色搭配協(xié)調(diào)、飽滿。
一、開(kāi)始部分。
1、教師引導(dǎo)幼兒提問(wèn)：我們住在那個(gè)星球上呀?(地球)。
2、感受地球的形狀和不同地域的環(huán)境特點(diǎn)。
播放教學(xué)欣賞vcd《地球是我家》引導(dǎo)幼兒欣賞在太空中的和鳥(niǎo)瞰下的地球，地球上的各種各樣美麗的生物以及人類(lèi)現(xiàn)代生活的.環(huán)境等。(提問(wèn)：地球上都有些什么?不同地方有什么特點(diǎn)?)。
3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)地球的顏色與不同地域的關(guān)系。
4、引導(dǎo)幼兒欣賞教學(xué)欣賞vcd中的作品《韋雷德里克斯的牧場(chǎng)》感受作品中不規(guī)則的分割線和豐富的色彩。(提問(wèn)：你在畫(huà)中看到了什么?畫(huà)面中的線條有怎樣的特點(diǎn)?為什么畫(huà)家要用這些顏色?這些色塊代表著什么?豐富的色彩給你怎樣的感受?)。
二、基本部分。
1、教師出示范畫(huà)《我們的地球》，引導(dǎo)幼兒欣賞作品，感受其獨(dú)特的形式語(yǔ)言和表現(xiàn)方式，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)地球的。(提問(wèn)：畫(huà)中用了哪些顏色?地球的上下兩部分用了什么顏色?這樣的顏色代表什么含義?)。
3、教師出示彩色卡紙，啟發(fā)幼兒思考，你想表現(xiàn)一個(gè)怎樣的地球，為什么?
4、引導(dǎo)幼兒在畫(huà)紙中先畫(huà)一個(gè)大小適當(dāng)?shù)膱A形表現(xiàn)地球，在添畫(huà)表現(xiàn)地球的面貌。
5、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒圍繞地球的外形運(yùn)用黑色水彩筆添畫(huà)出相關(guān)的事物。
6、啟發(fā)幼兒用和諧的顏色表現(xiàn)主體地球和背景。
三、結(jié)束部分。
1、教師小結(jié)：展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒互相評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)同伴畫(huà)的地球上最美的地方是哪里?
區(qū)域活動(dòng)：感恩節(jié)即將來(lái)臨，幼兒在美工區(qū)還可以利用畫(huà)邊框的方法制作卡片，送給自己的爸爸媽媽。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
我的表情中班美術(shù)教案篇十二
1、通過(guò)觀察，了解人物高興、生氣、悲傷、滑稽等不同的面部表情，嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)不同的表情，體驗(yàn)不同顏色所表達(dá)的情感。
3、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
對(duì)不同的表情有一些了解。油畫(huà)棒、ppt圖片、表情娃娃圖片若干。
1、歌曲"表情歌"引出主題。
小朋友在"表情歌"里唱到高興、生氣、憂傷時(shí)的表情是什么樣的呢?請(qǐng)小朋友每人邊唱邊表演。
幼兒討論：表演"表情歌"時(shí)，你的`五官有哪些變化?。本.文來(lái)源：是什么樣子的?
請(qǐng)表演能力強(qiáng)的幼兒來(lái)表演各種表情，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣表演。
2、引導(dǎo)幼兒觀察各種表情時(shí)五官形態(tài)的變化。
教師出示電子表情娃娃圖片，請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)擺出高興、生氣、憂傷、滑稽等不同表情。引導(dǎo)幼兒著重分析臉部五官形象的變化和各種不同表情的關(guān)系。
3、交待要求，幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
觀察幼兒用書(shū)上小朋友的表情，想一想，各種表情可以用什么顏色來(lái)表現(xiàn)。
幼兒畫(huà)表情讓幼兒學(xué)會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
這節(jié)課孩子們都很感興趣，和我配合得也很默契，這節(jié)課主要的目的是通過(guò)觀察，了解人物高興、生氣、悲傷、滑稽等不同的面部表情，嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。開(kāi)始我通過(guò)讓幼兒照鏡子，觀察自己的各種表情，完成了第一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)討論，孩子們幼兒對(duì)臉部五官形象的變化和各種不同表情有了進(jìn)一步了認(rèn)識(shí)。幼兒作畫(huà)時(shí)，我巡回指導(dǎo)。幫助遇到困難的幼兒，提醒觀察活動(dòng)臉譜或?qū)︾R子表演一下，讓幼兒學(xué)會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上作畫(huà)。最后孩子們畫(huà)得有聲有色，我讓孩子們一一展示了自己的作品并鼓勵(lì)孩子們講出圖畫(huà)的內(nèi)容，不足之處是在講幾種比較難畫(huà)的表情時(shí)我應(yīng)講解并作示范，這樣能力比較差的孩子們就不會(huì)畫(huà)起來(lái)很吃力!以后我會(huì)注意這一點(diǎn)。
我的表情中班美術(shù)教案篇十三
嘗試用線條、圖形組合的方法表現(xiàn)物品的基本特征。
了解家里的人、事、物，感受家的溫馨、家的美。
幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆。
家
一、談話：我愛(ài)我家。
說(shuō)說(shuō)自己喜歡家的理由。
你的家里有些什么？
二、欣賞與討論。
1、這是誰(shuí)的家？家是怎樣的？
（這是小雞的家，地板是平平的……）。
2、這是誰(shuí)的家？家里有什么？
你們的家里有些什么？
三、幼兒創(chuàng)作。
這是你們的家，把你們的家也畫(huà)下來(lái)。
四、指導(dǎo)重點(diǎn)。
家是什么？（床、電燈、洗衣機(jī)……）。
五、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
家是……有了它會(huì)……（幼兒用語(yǔ)言介紹自己的家）。
活動(dòng)中，把握教師提問(wèn)的開(kāi)放性和針對(duì)性。如：在欣賞作品中，教師問(wèn)幼兒這是誰(shuí)的家，讓孩子自由地去發(fā)揮自己的想象。幼兒在創(chuàng)作的過(guò)程中，教師介紹個(gè)別幼兒的思路和獨(dú)特表現(xiàn)，能對(duì)其他孩子的創(chuàng)造起到推動(dòng)的作用，一個(gè)對(duì)全班幼兒的提示會(huì)緊緊抓住所有幼兒的.心，我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，超越的契機(jī)就錯(cuò)過(guò)了其意義也變的很小，這也是我在學(xué)習(xí)二期課改中認(rèn)識(shí)到的教師角色的轉(zhuǎn)變，把從教師原來(lái)的傳授者、評(píng)價(jià)者，到現(xiàn)在逐漸成為幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、支持者。
我的表情中班美術(shù)教案篇十四
知識(shí)與技能：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭成員的責(zé)任，感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫養(yǎng)，尊重父母的勞動(dòng)和情感，并承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任。這里滲透權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，感受家庭的溫暖，理解父母，感恩父母。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解父母，感恩父母，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。
聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在生活情境中感受父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，感受家庭的溫暖，理解父母，感恩父母。
課件、圖片。
1課時(shí)。
播放音樂(lè)《?；丶铱纯础穼?dǎo)入新課。學(xué)生邊聆聽(tīng)音樂(lè)，邊欣賞全家福。音樂(lè)因其美妙深得學(xué)生喜愛(ài)，圖片因其溫馨喚起美好回憶。
（一）“回憶愛(ài)”——分享童趣的溫馨。
1．學(xué)生講童趣。因勢(shì)利導(dǎo)，先采用了同桌互助法，邊欣賞全家福，邊互講呵護(hù)情。在大家的講述中，父母的呵護(hù)，成長(zhǎng)的快樂(lè)，家庭的`溫馨，無(wú)間的親情伴隨全家福一一定格。
2．總結(jié)：在溫馨甜蜜的氣息中小結(jié)，深化對(duì)家的認(rèn)識(shí)。
（二）“感受愛(ài)”——暢談父母的貢獻(xiàn)。
采取了“收集資料感知、體味父母明理、案例分析深化”的三步來(lái)突破難點(diǎn)。
1．第一步：收集資料感知——填寫(xiě)表格。在學(xué)生填寫(xiě)完表格后，教師引導(dǎo)學(xué)生去甄別“哪些事應(yīng)當(dāng)自己做，而不能由父母所包辦？”
2．第二步：體味父母明理——“夸夸自己的父母”
3．第三步：案例分析深化——借助鏈接“丟丟的故事”
讓學(xué)生參與到丟丟的故事的討論中：“丟丟有家嗎？丟丟的爸媽愛(ài)她嗎？”
（三）“走進(jìn)愛(ài)”——讓愛(ài)永住我家這一部分是本課的重點(diǎn)，要讓學(xué)生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗(yàn)。
1．表演情景?。骸犊鞓?lè)的周末》。
2．感受家庭溫暖。
3．朗誦詩(shī)歌，揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆。在欣賞了有趣的表演，體會(huì)家庭溫暖之后，全班有感情地朗誦詩(shī)歌《家》。
4.課堂小結(jié)：多媒體展示小結(jié)內(nèi)容。
（四）“分享愛(ài)”——制作溫馨卡片。
制作家庭溫馨卡這一活動(dòng)，我借用了背景音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》，讓學(xué)生在充滿親情的音樂(lè)中動(dòng)手制作：一個(gè)個(gè)風(fēng)鈴，一張張信箋，一只只千紙鶴，一束束鮮花，在學(xué)生手中完成。板書(shū)設(shè)計(jì)：
我愛(ài)我家爸爸+媽媽+我=家。
1.給父母寫(xiě)一封信或用詩(shī)歌、散文表達(dá)對(duì)父母之情（要求感激父母的養(yǎng)育之恩，表示今后的努力方向。）。
2．落實(shí)行動(dòng)計(jì)劃：每天1—5分鐘家務(wù)。
我的表情中班美術(shù)教案篇十五
一、開(kāi)始部分。
1、師：小朋友們，你們好!我是小魔女。今天我將帶你們?nèi)?mèng)的世界玩，高興嗎?
2、聽(tīng)音樂(lè)，做動(dòng)作(睡覺(jué)，做惡夢(mèng)，美夢(mèng)，重新睡覺(jué))。
3、師：“天亮了，該起床了。”
二、基本部分。
1、師：小朋友在夢(mèng)的世界里，你們玩的真起勁，夢(mèng)見(jiàn)了什么?(幼兒自由發(fā)言)。
小結(jié)：哦，小朋友做了各種各樣的夢(mèng)，有可怕的夢(mèng)，也有快樂(lè)的夢(mèng)。
2、師(出示抽象畫(huà))：有一位法國(guó)的畫(huà)家也做了一個(gè)夢(mèng)，而且把它畫(huà)了下來(lái)。你們猜猜他夢(mèng)見(jiàn)了什么?(幼兒自由發(fā)言)。
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)一件奇怪的事，畫(huà)家的夢(mèng)里沒(méi)有將具體的事物畫(huà)出來(lái)，而是讓我們來(lái)猜一猜，這種畫(huà)我們把它叫做抽象畫(huà)。
3、師：在這幅畫(huà)里，畫(huà)家要告訴我們，他做了一個(gè)可怕的夢(mèng)，還是快樂(lè)的夢(mèng)，為什么?引導(dǎo)幼兒從色彩上去觀察，色彩較鮮艷，還是偏灰暗。)。
哦，原來(lái)你們認(rèn)為畫(huà)家做了一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)，因?yàn)樗漠?huà)里有許多鮮艷的色彩，灰暗的色彩比較少。
4、師：我剛才也做了一個(gè)夢(mèng)，是個(gè)可怕的夢(mèng)，該用怎樣的色彩去表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)幼兒講出許多灰暗的色彩，當(dāng)然也可用少量鮮艷的色彩來(lái)表現(xiàn))。
5、師示范步驟：
(1)你們瞧，我?guī)?lái)了一塊玻璃板，要將顏色畫(huà)在玻璃板上。
(2)請(qǐng)你們幫我選顏色，你們覺(jué)得可以用什么顏色?怎么畫(huà)?(可以讓幼兒指導(dǎo)老師隨意畫(huà)線條或色塊)。
(3)將玻璃板輕輕的晃動(dòng)，讓色彩自由滲合，流動(dòng)。
(4)拿一張白紙?jiān)谏厦鎵阂粔海p輕地掀開(kāi)。
(5)為了使顏色干的快，在烘干機(jī)上烘一烘。
(6)我還要給它鑲上鏡框，這樣就更漂亮了。
6、師：《我的夢(mèng)》終于畫(huà)好了，你們想不想試一試?
請(qǐng)你們先想好自己的夢(mèng)是快樂(lè)的，還是可怕的，然后選用相應(yīng)的色彩畫(huà)在玻璃板上，拿白紙壓一壓，烘干后，選用自己喜歡的鏡框鑲上，完成作業(yè)的小朋友可以將自己的夢(mèng)講給好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
7、幼兒作業(yè)，師巡回指導(dǎo)。(放音樂(lè))。
三、結(jié)束部分。
1、師讓幼兒將作品布置在一塊板上。
我的表情中班美術(shù)教案篇十六
1、了解老人的造型特點(diǎn)與美感特征，初步掌握單色粉印版畫(huà)的基本技法。
2、通過(guò)其他作品的觀察、欣賞、實(shí)踐活動(dòng)等感受老人的臉部造型和美感特。
征，體驗(yàn)版畫(huà)的獨(dú)特韻味，并嘗試用單色粉印版畫(huà)的形式刻畫(huà)自己的奶奶。
3、領(lǐng)會(huì)版畫(huà)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)老人長(zhǎng)輩的敬愛(ài)之情。
老人不同動(dòng)態(tài)的圖片，老人版畫(huà)作品等。
學(xué)生：吹塑紙鉛筆，顏料等。
1、出示學(xué)生自帶的爺爺奶奶照片，說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的趣事、難忘的事，描述。
老人的長(zhǎng)相和特征。
2、出示書(shū)本攝影作品與自己爺爺奶奶的臉部特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，談?wù)劜煌母小?/p>
受。
1、對(duì)比感知不同線的特點(diǎn)與質(zhì)感。
紙張（光滑與褶皺）。
樹(shù)皮（細(xì)膩與粗糙）。
肌膚（細(xì)膩與粗糙）。
小結(jié)：
人的肌膚也如同樹(shù)皮、
紙張一樣呈現(xiàn)不同的紋理與質(zhì)感、
可與用不同。
的點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)。
2、探討感知的老人臉部的線條特點(diǎn)與質(zhì)感，觀察同一人在年輕和年老時(shí)的。
肖像照片，對(duì)比變化特點(diǎn)，如嘴角的形狀變化，皮膚皺紋，粗糙等感受。
3、教師討論歸納，
可以從局部到整體，
同時(shí)示范刻印老人的臉部造型特征，
并展示分析黑、白、灰的藝術(shù)效果。
根據(jù)角度與重點(diǎn)，歸類(lèi)欣賞畫(huà)家與學(xué)生的作品。
1作品欣賞一：觀察人物不同角度的生動(dòng)性。
《老人》哪里表現(xiàn)最生動(dòng)？人。
物造型表現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)是什么？（線描，黑白灰）。
也可從人物的正面、側(cè)面不同的角度來(lái)欣。
2、作品欣賞二：觀察人手的不同姿態(tài)，使人物表現(xiàn)更加具有生動(dòng)性。
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課刻印基礎(chǔ)《我們愛(ài)勞動(dòng)》講解印制重點(diǎn)。
學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
我的表情中班美術(shù)教案篇十七
1.幼兒嘗試添畫(huà)手型，變化出不同的物體。
2.通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力，提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
一、帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。
1.手指游戲：
我的小手變變變，變成小鳥(niǎo)飛飛飛。
我的小手變變變，變成小魚(yú)游游游。
我的小手變變變，變成小狗汪汪汪。
我的小手變變變，變成烏龜爬爬爬。
2.提問(wèn)：小手還可以變成什么？
（老師可以幫助編成兒歌帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲。）。
二、用手變?cè)煨?，感受小手?靈巧多變。
1.提問(wèn)：剛才我們用小手變出了許多小動(dòng)物，你還能用手變出什么不一樣的造型嗎？
2.個(gè)別幼兒示范，集體模仿。
三、進(jìn)行手的聯(lián)想畫(huà)。
1.指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(huà)（可擺放不同的手形）。
（1）教師示范。
“是呀，我們的小手能靈巧，今天我們把靈巧的小手畫(huà)出來(lái)，好嗎？”（教師作畫(huà)）。
（2）在此基礎(chǔ)上想象、添畫(huà)。
“手畫(huà)出來(lái)了，可是手心空空的，我們可以在手心里面畫(huà)上什么呢？”（幼兒自由想象）。
2.教師再次交代作畫(huà)步驟。
3.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
四、相互欣賞作品，交流感受。
1.個(gè)別幼兒介紹自己的作品畫(huà)的是什么，要求用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2.幼兒將自己的作品沿輪廓線剪下來(lái)，布置成“有趣的手”的墻飾。
美術(shù)課一直是我們班小朋友最喜歡的活動(dòng)。現(xiàn)在我們都是中班的小朋友了，小手也越長(zhǎng)越大，學(xué)會(huì)了許多的新本領(lǐng)。活動(dòng)開(kāi)始運(yùn)用手指游戲，一下子就吸引住了孩子的目光。在作畫(huà)時(shí)，大家都能發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。只是由于第一次使用記號(hào)筆，很多小朋友畫(huà)畫(huà)時(shí)會(huì)將小手弄臟。因此，在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我還將繼續(xù)指導(dǎo)幼兒如何正確使用作畫(huà)工具，幫助幼兒養(yǎng)成干凈作畫(huà)的良好習(xí)慣。
我的表情中班美術(shù)教案篇十八
3.進(jìn)一步感受媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，同時(shí)表達(dá)出熱愛(ài)媽媽的情感。
1.每人帶一張媽媽?xiě)言袝r(shí)的照片；
2.油畫(huà)筆、記號(hào)筆諾干，
1.欣賞與討論；
教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到所有的人都是自己的媽媽生的。
“你們是誰(shuí)生的？老師是誰(shuí)生的？”
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察媽媽的特征，請(qǐng)幼兒出示媽媽的照片，向大家介紹自己媽媽的外形特征。
“你的媽媽長(zhǎng)得什么樣子？”
引導(dǎo)幼兒從深到淺或從淺到深涂色。
2.幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)；
提示幼兒把人物畫(huà)得大一點(diǎn)，方便將想象到的不同花樣畫(huà)在衣服上。
引導(dǎo)幼兒注意顏色選配，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。
3.引導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒觀察媽媽的衣服上的有些什么花紋，討論怎樣為媽媽的衣服選配顏色。
把媽媽的照片和畫(huà)像放在一起展覽，請(qǐng)媽媽們一起參與欣賞。
我的表情中班美術(shù)教案篇十九
1.在說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)中讓幼兒感受家人間互相關(guān)愛(ài)的情感。
2.引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的想法。
3.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
爸爸手偶頭像兩個(gè)、手工紙、記號(hào)筆、蠟筆、讓愛(ài)住我家的背景音樂(lè)。
討論繪畫(huà)分享。
(一)討論。
1.引入我看到有兩個(gè)小朋友在爭(zhēng)論一件事情，我們來(lái)看一下是什么事情?教師操作手偶模擬情景。
他們?cè)跔?zhēng)論什么事情?(爸爸用哪個(gè)手指來(lái)代表)那你的看法呢?用哪個(gè)手指來(lái)代表爸爸?為什么?幼兒自由發(fā)言(爸爸用大拇指代表，因?yàn)榘职肿钅芨?。爸爸用中指?lái)代表，因?yàn)榘职肿罡摺?那媽媽呢，用哪個(gè)手指來(lái)代表?為什么?幼兒發(fā)言(用食指，因?yàn)橐职衷谝黄稹?還有你自己呢，又用哪個(gè)手指來(lái)代表?說(shuō)說(shuō)你的理由。
2.小結(jié)：我們的看法各不相同，自己都有自己的想法，對(duì)吧!沒(méi)關(guān)系，我們每個(gè)人都機(jī)會(huì)把自己的想法告訴大家，我們可以把自己的想法畫(huà)出來(lái)。
(二)繪畫(huà)看，我們這就有一只手，五個(gè)手指都是在一起的，每個(gè)手指代表一個(gè)家人。把自己和家里人分別畫(huà)在手指上，好嗎?記住要把家里人的特征畫(huà)出來(lái)，比如說(shuō)爸爸戴眼鏡的，媽媽是長(zhǎng)頭發(fā)的。
幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)出家里親人的特征。(音樂(lè))。
(三)分享先畫(huà)好的.小朋友可以跟客人老師去說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)，向客人老師介紹一下你的畫(huà)。
現(xiàn)在所有小朋友都畫(huà)好了，我們一起來(lái)分享我們的畫(huà)。
有很多人已經(jīng)跟客人老師還有小朋友介紹過(guò)了，那我們今天就來(lái)介紹一個(gè)你最?lèi)?ài)的人。
幼兒介紹一個(gè)最?lèi)?ài)的人，說(shuō)說(shuō)為什么?
(最?lèi)?ài)奶奶，因?yàn)槟棠毯臀乙黄鸬臅r(shí)間最長(zhǎng)。媽媽。因?yàn)閶寢屪铌P(guān)心我……)老師聽(tīng)了我們小朋友的介紹，發(fā)現(xiàn)我們都很幸福是嗎?有那么多的人關(guān)心你，愛(ài)你，那我們小朋友是怎么愛(ài)家人的呢?幼兒發(fā)言(給媽媽倒水、給爸爸打電話、自己很乖，不煩媽媽……)那除了家里人，我們還愛(ài)誰(shuí)?怎么愛(ài)他們?(愛(ài)老師、愛(ài)伙伴、愛(ài)小動(dòng)物……)我們都生活在幸福的大家庭里，有那么多的人愛(ài)我們，我們也要關(guān)心他們，讓他們知道我們也是愛(ài)他們的。
你們看可以把我們的手變成什么?幼兒發(fā)言。看老師把它變成什么?我們把手都連在一起，變成一棵樹(shù)。就像樹(shù)的樹(shù)枝和葉子一樣，生活在一起，都是一家人。(教師添畫(huà)貼好的手成一棵樹(shù)狀。)我們的樹(shù)還沒(méi)有名字呢，我們來(lái)給他起個(gè)名字吧!(家庭樹(shù)、愛(ài)心樹(shù)……)今天我們介紹了很多自己愛(ài)的人，我們回去告訴他們，用我們的行動(dòng)來(lái)表示我們也是愛(ài)著他們的，好嗎?活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)中，把握教師提問(wèn)的開(kāi)放性和針對(duì)性。如：在欣賞作品中，教師問(wèn)幼兒這是誰(shuí)的家，讓孩子自由地去發(fā)揮自己的想象。幼兒在創(chuàng)作的過(guò)程中，教師介紹個(gè)別幼兒的思路和獨(dú)特表現(xiàn)，能對(duì)其他孩子的創(chuàng)造起到推動(dòng)的作用，一個(gè)對(duì)全班幼兒的提示會(huì)緊緊抓住所有幼兒的心，我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，超越的契機(jī)就錯(cuò)過(guò)了其意義也變的很小，這也是我在學(xué)習(xí)二期課改中認(rèn)識(shí)到的教師角色的轉(zhuǎn)變，把從教師原來(lái)的傳授者、評(píng)價(jià)者，到現(xiàn)在逐漸成為幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、支持者。
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