教案可以記錄教學(xué)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。那么我們?cè)撊绾巫珜懸环輧?yōu)秀的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),明確所要達(dá)到的知識(shí)、技能和態(tài)度,確保教學(xué)目標(biāo)具有針對(duì)性和可測(cè)量性。其次,我們應(yīng)合理組織教學(xué)內(nèi)容,將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地組織起來,形成系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。接著,我們要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。最后,我們需要進(jìn)行評(píng)估和反思,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,不斷提高教學(xué)效果。這些教案范例在教學(xué)目標(biāo)的確立和內(nèi)容的呈現(xiàn)方面做得非常出色。
夕陽美術(shù)教案篇一
精讀2—5自然段,感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色。
1、第二自然段
(1)指名讀
(3)第二句說了什么?
(4)第三句說了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?
“披著夕陽的余輝照著連綿起伏的西山”而說“連綿的西山披著夕陽的余輝”?
(5)小結(jié)
師:這一自然段說的是太陽西斜的景象。
(6)齊讀第二自然段
2、第三自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?
出示: 太陽往下沉
太陽慢慢地往下沉
師:這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?
為什么這一自然段開頭要說這一句話?
(3)第二句說了什么?為什么這個(gè)句子結(jié)尾用了一個(gè)新的符號(hào)?
板書……(省略號(hào))(領(lǐng)讀)
“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來比,你比較喜歡哪一句?為什么?
(4)小結(jié):這一自然段說的是太陽慢慢往下沉?xí)r的景象。
(5)齊讀第三自然段
3、第4自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
出示:
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
齊讀。比較:這兩種說法哪一句好?為什么?
師:這句話把太陽說得多么可愛,誰能有感情的把它讀一讀?
(4)小結(jié);這一自然段說的是太陽落山后的景象。
(5)齊讀第四自然段
4、第五自然段
(1)指名讀
(3)有感情地齊讀第五自然段
這篇課文用具體生動(dòng)的語言,描寫了夕陽西下時(shí)的美麗景象。你們讀了有什么感受。
夕陽美術(shù)教案篇二
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文,會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
1、學(xué)會(huì)生字“慢、沉、漲、燦”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
任務(wù)一:學(xué)習(xí)1---2自然段,感受夕陽西下時(shí)的壯麗。
任務(wù)二:學(xué)習(xí)3---5自然段,感受太陽的變化,霞光的燦爛。
1、導(dǎo)入課題。
出示:傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 余暉
壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
指名領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。
2、明確目標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo),請(qǐng)一位同學(xué)讀。
3、預(yù)期效果。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很容易完成,趕緊走進(jìn)課文,去感受日落的美麗景色。
任務(wù)一:學(xué)習(xí)1---2自然段,感受夕陽西下時(shí)的壯麗。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1---2自然段,想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫出來。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由讀,勾畫,教師巡視。
3、展示交流。
指2名同學(xué)讀課文,思考:你欣賞到了哪些美景?
a、“太陽已經(jīng)西斜,收起了自己刺眼的光芒?!崩斫狻按萄鄣墓饷ⅰ保菏裁磿r(shí)候太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢?學(xué)生回答。而夕陽西斜時(shí)已經(jīng)收起了刺眼的光芒,太陽光就不刺眼了,變得怎么樣了?(柔和)板畫:太陽。
你能通過你的朗讀來告訴大家嗎?
你還欣賞到了什么?
b、“天空一片深藍(lán)?!?/p>
深藍(lán)的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導(dǎo)朗讀,體現(xiàn)天空之美。
是什么樣的西山呢?(連綿起伏)
c、“連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。”簡(jiǎn)筆畫理解:瞧,一座連著一座,層層疊疊,他們有的高,有的低,這就是——連綿起伏。
讀詞“連綿起伏”,這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的映襯下,在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書。小朋友,你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎?指名讀,齊讀。
是啊!西斜的太陽收起了刺眼的光芒,給西山披上了一層美麗的余暉,讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!
小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空,哪位小朋友來填一填。
太陽已經(jīng)( ),收起了()的光芒。天空一片( )。( )的西山,披著( )的余暉,顯得十分( )。
齊讀。
任務(wù)二:學(xué)習(xí)3---5自然段,感受太陽的變化,霞光的燦爛。[
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
剛才啊,我們用讀課文,看圖想象,再讀課文的方法,學(xué)習(xí)了課文第二自然段?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第3—4自然段,一邊讀課文,一邊思考:太陽有哪些變化?用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。
2、自主學(xué)習(xí)。
小組交流學(xué)習(xí),教師巡視。
3、展示交流。
(1)指名讀第3自然段。
太陽有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過朗讀來告訴大家嗎?學(xué)習(xí)生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫或筆順容易寫錯(cuò),需要提醒大家。師板書,學(xué)生書空?!奥钡姆戳x詞是?“沉”字找朋友。
出示成語:五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。
小朋友們可以用詞兒來概括顏色多而美,本領(lǐng)不小,要能讀出來就更了不起了,誰愿意來讀讀第二自然段?學(xué)習(xí)生字“漲”,分析結(jié)構(gòu),觀察占位,描紅練習(xí)。
當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,它那圓圓的臉漲紅了,就像是一個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色,綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說:夕陽——(讀題)。
當(dāng)我們陶醉在這美麗的景色中的時(shí)候,太陽又發(fā)生了變化。這回它又有了什么變化?
(2)指名讀第4自然段。
夕陽也舍不得離開我們呢,你看他走得那么輕輕地,你能用比剛才更輕緩,更深情的語氣來讀一讀嗎?學(xué)習(xí)“燦”。對(duì)比觀察,描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)
小結(jié):是啊!雖然夕陽落到了西山的背后,但是它把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊,把美麗的景色留在了我們心中,看著這美麗的霞光,讓我們?nèi)滩蛔∠胝f:夕陽——(讀題)
(3)指名讀第5自然段。
不光我們?cè)谫澝浪?,爺爺看著這么美的夕陽,滿面紅光,也這樣說——(夕陽真美啊!)
師提問:為什么爺爺會(huì)滿面紅光呢?(指名)
是啊!美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵,也映紅了爺爺?shù)哪?,更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。小朋友,到這兒,就將日落的過程欣賞過了,讓我們一邊聽音樂,一邊來欣賞一下日落的全過程。邊讀邊想象。(配樂讀全文)
1、目標(biāo)檢測(cè)。
檢測(cè)一:聽寫生詞。
傍晚 光芒 壯麗 燦爛 連綿起伏
深藍(lán) 余暉 慢慢 下沉 漲紅了臉
檢測(cè)二:填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽 ( )的光芒
( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光
2、結(jié)果反饋。
同桌檢查,集體訂正。
3、反思總結(jié)。
同學(xué)們,說說你這節(jié)課的收獲。
大自然和生活的美還有很多很多,需要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察,去體會(huì)。
請(qǐng)回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日,將看到的景色畫下來、拍下來或者寫下來。
夕陽美術(shù)教案篇三
本文生動(dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)形象,讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色;第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”之感。
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文,全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言,描繪了夕陽西下時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,通過多種形式的朗讀,自讀自悟,感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
:識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。
2課時(shí)
:繪畫紙、油畫棒等
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
1、談話引入:同學(xué)們,你們見過夕陽嗎?夕陽什么樣?
2、看課件,聽范讀課文,初步感知夕陽的美。
3、夕陽美嗎?(美?。┙裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)23課,師板書課題,生齊讀。
1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文
自讀要求:字字入目,看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順;標(biāo)
出自然段,有不懂的地方,用?標(biāo)出。
2、檢查自讀效果
(1)檢查生字詞的讀音
注意讀準(zhǔn)翹舌音:壯、沉、漲
后鼻音:輕、傍、芒、壯、漲、更
(2)檢查課文段落是否讀通讀順
指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀
3、齊讀課文
1、出示生字卡片,學(xué)生開火車讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書寫
特別指出壯字的將字旁
書寫時(shí)不要寫成北的左半部分,右半部分是士,不要寫成了土。
4、學(xué)生描紅
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美(指:讀題)
通過學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點(diǎn)出課件)原來是傍晚時(shí)候,爺爺奶奶和我去看夕陽,看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
1、課件示課文:誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀,老師覺得(點(diǎn)課件)——夕陽真美,讓我們一起來贊美夕陽吧!
誰來說說,夕陽是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看,有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽)誰來把太陽畫上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。(說說為什么這么畫)
學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
指圖:看,太陽的臉是越來越紅了,,誰能把這種感覺讀出來?——指優(yōu)生讀
4、老師聽出來了,太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)——師引讀,
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?——評(píng)議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長(zhǎng),好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來讀讀了?!獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比(各有所長(zhǎng),相互學(xué)習(xí))
云的顏色五彩繽紛,誰想上來染一染?——指名生染
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀
7、師引讀第三小節(jié):——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰來讀好它?——讀的真好(點(diǎn)圖片)——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰再來讀?讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象,你想說什么嗎?
是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
夕陽很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實(shí)大自然中有更多的美景,有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽說再見吧!
夕陽美術(shù)教案篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美。
:多媒體課件
1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題:誰來讀讀課題?
3、齊讀。
1、把課文大聲朗讀一次,看看夕陽給你留下最深的印象是什么?
2、哪些段落是描寫夕陽美的?
3、快瞧瞧這些詞,還認(rèn)識(shí)嗎?橫著讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了什么?豎著讀讀,又有什么發(fā)現(xiàn)?
4、師板書:西斜 下沉 落山
1、誰想來讀讀第二自然段?
2、指讀。
3、誰還想來試試?
4、其他同學(xué)邊聽邊想,看看你的腦海當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?
5、生匯報(bào)
6、還看到什么景色?
7、讀讀看。看看圖,再讀這句。
8、還有嗎?
9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的?
10、這樣的景色用文中的一個(gè)詞來形容,那可真是夠——壯麗!齊讀這句。
11、這一份壯麗,是誰賦予西山的?此刻,你真想對(duì)夕陽說:……
12、讀
13、齊讀這段話。
1、小聲讀讀課文第三自然段,你會(huì)發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫面。
2、誰來讀?
3、生評(píng)價(jià)
4、再讀。
5、其他同學(xué)認(rèn)真聽,通過他的讀,你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
6、看到了什么顏色?這么多的顏色,知道還可以用哪些詞表示嗎? 7、老師范讀。
1、快讀讀第四個(gè)自然段,你來讀!
2、太陽都躲起來了,這世界還美嗎?
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物,齊讀這段。
1、孩子們,披著夕陽的余暉,跟著老師來欣賞這份美麗。
2、【配樂朗誦】想試試嗎?用我們所有的熱情一起來讀這三段話。
1、告訴老師,此時(shí),你的心情怎樣?為什么?
2、欣賞著這夕陽美景,還有一位老人無比激動(dòng),他就是……(爺爺)讀下去?!?/p>
3、滿面紅光該怎么理解?被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>
4、齊讀課文,祝愿像爺爺奶奶一樣的人們,今后生活得更加幸福!
孩子們,只要懷著一顆真誠(chéng)的心去欣賞,自然美景隨處可見,牽起家人的手,一起去欣賞吧!回來后,可以把自己聽到的、看到的記錄下來!
夕陽美術(shù)教案篇五
3、感受夕陽西下的美景,激發(fā)生熱愛大自然的思想感情
三課時(shí)
1、板書夕陽,教夕,傍晚的意思。陽是太陽,夕陽是指什么時(shí)候的太陽?夕陽怎么樣
2、真的意思有:真實(shí)確實(shí)清楚等,夕陽真美中的真是什么意思
3、齊讀課題
1、默讀課文,給各自然段標(biāo)上序號(hào)
問:哪幾個(gè)自然段寫夕陽的美麗?
小結(jié):全文可以分為三個(gè)部分
2、指讀第一自然段
(1)第一自然寫的什么?
(2)出示:傍晚。領(lǐng)讀
提問:什么時(shí)候叫傍晚
(1)口頭填空:第二自然段寫的是的景象
(2)了解詞語的掌握情況
連綿起伏:連綿,接連不斷,起伏,一起一落
余暉:暉,指陽光。余,剩下。太陽將要落時(shí)的陽光
壯麗:雄壯美麗
(3)指讀第二自然段
4、輕輕讀第三自然段
(1)口頭填空:第三自然段寫的是的景象。
(2)往下沉是什么意思
(3)指讀第三自然段
5、輕輕讀第四自然段
(1)口頭填空:第三自然段寫的是的景象。
(2)講燦爛:是光彩鮮明耀眼
(3)指讀第四自然段
6、師讀第五自然段,引讀
7、各自練習(xí)朗讀課文,要求做到正確流利
8、指讀課文
1、比一比,再組詞
夕()已()皮()藍(lán)()圓()
多()己()披()蘭()園()
2、在括號(hào)里填上合適的詞
()的光芒()的西山()的霞光()的天邊
3、讀讀抄抄寫寫生字詞
4、練習(xí)朗讀課文
1、比一比再組詞
夕()已()皮()藍(lán)()圓()
多()己()披()蘭()園()
2、聽寫詞語
傍晚光芒起伏慢慢壯麗
1、師:傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,他們有什么感受?
2、文章寫夕陽的美,分哪幾個(gè)時(shí)間寫的?
3、默讀第二自然段,思考
(1)句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉,為什么
生互相討論后談看法
4、指讀第三自然段
(1)比較句子:太陽往下沉。
太陽慢慢地往沉。
這兩個(gè)句子有什么不同的地方嗎?
它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……
你喜歡哪種說法,為什么?
(3)這一自然段的末了的省略號(hào)省掉了什么?你能說出來嗎?
(4)指讀第三段
5、默讀第四自然段
(1)這一自然段有哪幾個(gè)地方把夕陽當(dāng)做人來寫?
(2)這時(shí)的天邊是怎樣的景色?
(3)指讀第四段
6、齊讀第五自然段
課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況,為什么?
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、熟讀課文,準(zhǔn)備背誦
1、口頭填空
第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去()。
第二自然段寫的是太陽()的景象。
第三自然段寫的是太陽()的景象。
第四自然段寫的是太陽()的景象。
第五自然段寫爺爺說()。
2、再現(xiàn)板書內(nèi)容
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
3、師引背,生試背
4、練習(xí)全文背誦
5、全文試背,指背
1、須按筆順描紅的字
壯:右邊是士不是土
2、其他要描紅的字
余:上面是人不是入
3、練習(xí)描紅
1、繼續(xù)背誦課文
2、描紅練習(xí)
板書:
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
夕陽美術(shù)教案篇六
1、感受夕陽西斜、慢慢往下沉的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié),試背誦第2小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):有感情朗讀課文;理解課文內(nèi)容,感受夕陽西下時(shí)的美麗景色。
課件、生字卡片、田字格黑板。
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你們見過夕陽嗎?
2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽的錄像,我們一起來欣賞一下。好嗎?
3、課件演示
剛才同學(xué)們看了錄像,感覺夕陽怎樣?
學(xué)生談感受。(讓學(xué)生充分地說)
老師揭題:夕陽真美(課件、板書,“真美”用彩色粉筆寫)
請(qǐng)同學(xué)們一起來跟我寫。
指名讀,齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀課文
我們語文書上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的'景色,請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音自由大聲地朗讀課文,要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、檢查詞語
同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí),加上剛才的認(rèn)真朗讀,相信大家一定能把這些詞語讀好。
出示詞語:傍晚 光芒 深藍(lán) 連綿起伏 滿面紅光
余暉 壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
先指名讀,錯(cuò)的糾正。每個(gè)詞語可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀,形式多樣。(隨機(jī)指名、開火車、老師范讀)
老師領(lǐng)讀個(gè)別讀不準(zhǔn)的詞。
去拼音請(qǐng)一位小朋友領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀。
3、老師范讀。
同學(xué)們的詞語讀得真不錯(cuò),相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來讀一讀,歡迎嗎?
4、檢查自然段
相信小朋友們能讀得比老師更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜杂勺x課文,這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
生讀課文。
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,下面我們來看看到底讀得怎么樣。
三、分析理解
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
誰喜歡第一節(jié)?
指名讀,點(diǎn)評(píng)。
再指名讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
第一小節(jié)讀的真棒。課文第二節(jié)寫得很美,老師很喜歡這一節(jié),誰也喜歡這一節(jié)?
指名讀(2-3名)
(1)學(xué)習(xí)第一句
課件出示第一句。
這一幅圖畫就是給我們描繪了夕陽西斜時(shí)的景色。小朋友們,這幅圖畫美嗎?
哪一位小朋友來看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。
請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下這句話。其他同學(xué)仔細(xì)看圖,聽一聽他讀得怎樣?
指名讀。
(用手指著圖)此時(shí),太陽已經(jīng)怎樣?
根據(jù)學(xué)生回答板書:西斜
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看此時(shí)的陽光怎么樣?聯(lián)系中午的陽光比較。
老師引讀:太陽已經(jīng)西斜,收起了……
齊讀。
小結(jié):剛才這位小朋友讀得很漂亮,那誰愿意來讀第二句,相信你們都能讀好。
(2)學(xué)習(xí)第二句
指名讀(2-3名)
哪一個(gè)同學(xué)讀得好?
采訪讀得最好的小朋友。(引出“深藍(lán)”)(我想你一定也喜歡深藍(lán)色吧。)
(出示圖片)看,此時(shí)的天空就是一片深藍(lán)。
板書:深藍(lán)
齊讀。
(3)學(xué)習(xí)第三句
剛才我們一起領(lǐng)略了天空的深藍(lán)。
同學(xué)們看看,這幅圖描繪的又是怎樣的景色?(出示圖片)
看著圖,請(qǐng)你自由讀讀這一句話。
連綿起伏的山是什么樣的,看著圖,請(qǐng)小朋友用小手比劃比劃?
師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)。
(手勢(shì))對(duì),一個(gè)接一個(gè),一起一落,這才是“連綿起伏”。
引讀:連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得……?(十分壯麗)
板書:壯麗
誰能把這句話連起來讀給大家聽聽?
指名讀,點(diǎn)評(píng)。
誰能把這句話讀得更加壯麗些?
競(jìng)賽讀。
天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美啊!誰能把這節(jié)連起來讀讀。
指名讀。
(4)讓我們跟著太陽一起來看看這深藍(lán)的天空,這連綿起伏的西山吧!
齊讀這一段。
如此美麗的景色,你想把它留在你的心里嗎?
讓我們?cè)賮砜粗@優(yōu)美的景色,加上你的動(dòng)作,試著把它們記在心里。請(qǐng)你試著背一背。
學(xué)生試背。
全體起立,請(qǐng)兩位小朋友到前面來做動(dòng)作,學(xué)生齊背。(配樂)
小朋友們背得真好,老師都被陶醉了,好想再聽一遍。
四、課文總結(jié)。
小朋友,今天我們一起來學(xué)習(xí)了《夕陽真美》,通過朗讀,我們領(lǐng)略到了太陽西斜時(shí)的壯觀,感受到了夕陽的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多,只要你有一顆愛美的心,有一雙善于觀察的眼睛,就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。
五、指導(dǎo)書寫。
老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做朋友。
1、卡片出示:壯
指名讀。
齊讀。
這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu),“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首,這是將字旁,右邊是“士”。
師在田字格中范寫。請(qǐng)學(xué)生跟寫。
說筆順書空。
給詞語找朋友。
2、卡片出示:傍
同上
3、卡片出示:伏
同上
4、課文后面描紅
5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。
夕陽真美
西斜
深藍(lán)
壯麗
夕陽美術(shù)教案篇七
蘇教版小語教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動(dòng)形象,讀起來給人一種“詩(shī)畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備
1.觀察實(shí)踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具:cai課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)人新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知?!?/p>
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1.游戲:摘云朵
2.合作復(fù)習(xí)
3.開火車讀生字
4.看錄像,聽范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀,激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?’
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?[
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)
師:一齊讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1.引讀:太陽慢慢地往下沉——
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——、——、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……
6.有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說些什么?
3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》
(四)有感情地朗讀全文。
2.自讀全文。
(五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無時(shí)間,課后交流。
夕陽美術(shù)教案篇八
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3、了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
過程與方法目標(biāo):
借助課文語言材料,通過朗讀課文,感受夕陽西下的美景。
情感與態(tài)度:
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然思想感情。
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文第二、三、四自然段。
1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、初讀課文理解課文大意,讀通課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、揭示課題,釋題。
1、課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
2.一曲動(dòng)聽的音樂,將我們帶入了美麗的傍晚。
3.板書課題: 夕陽真美。
4、傍晚快要落山的太陽叫夕陽
二、初讀課文
1.師范讀
2、讀自己最喜歡的課文段落,找出生字。
2.教學(xué)生字。
生字
讀音
部首
筆畫
組詞
筆順
披
壯
美
身
3.理解詞語
壯麗:雄壯和美麗。
往下沉:朝下面落。
4.指名讀課文,正音。強(qiáng)調(diào):沉、身都是前鼻音;傍的聲母b,不是p;爛的聲母是l不是n.
三、指導(dǎo)書寫
余:第五筆是豎鉤,不是豎,最后兩點(diǎn)左右對(duì)稱。
沉:右上部橫鉤的橫部宜長(zhǎng),右下部橫折彎鉤的橫部宜短。
四、當(dāng)堂鞏固
完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。
夕陽美術(shù)教案篇九
指名三人感情朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽。
2、聽錄音。
3、教師指著板書內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背。
6、同桌二人交替互背。
7、全班齊背。
1、出示生字卡片:壯、藍(lán)、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢。
2、指名認(rèn)讀。
3、對(duì)照田字格,自己看看,想想,說說寫的時(shí)候要注意什么。
4、全班交流:你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點(diǎn)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比,再分別組成詞語。
皮()夕()運(yùn)()搖()。
披()多()遠(yuǎn)()遙()。
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。
()的天空()的太陽()的云朵。
西斜收起光芒山坡余揮壯麗。
往下沉臉漲紅染云黃紅紫。
西山背后臉更紅天邊留霞光。
夕陽美術(shù)教案篇十
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
二.初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1.生帶著問題初讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.檢查生字認(rèn)讀情況,幫助正音。
3.指名讀詞語。
4.指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀給大家聽。)。
5.逐個(gè)評(píng)價(jià)。
6.自由大聲朗讀課文,思考這一段講了什么?
7.交流。
8.同桌互讀課文。
三.講讀課文第一段。
1.默讀第一段,思考:你讀懂了什么?
2.交流:理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過渡:日落的時(shí)候,他們看到了什么景象呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四.學(xué)習(xí)生字。
1.出示:傍芒藍(lán)伏余。
2.指名認(rèn)讀。
3.生自學(xué),交流識(shí)字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫,生描紅,臨寫。
6.反饋寫字情況。
五.布置作業(yè)。
抄寫生字并組詞。
夕陽美術(shù)教案篇十一
第一自然段。
(1)指名讀(板書:日落)。
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話,這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?
(5)齊讀第一自然段。
師:日落的時(shí)候,他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
夕陽美術(shù)教案篇十二
1、讀一讀課文2、3、4自然段,讀完了把寫夕陽美的句子劃下來。
2、誰來說一說?
1、你讀得真好!聽得出來他哪兒讀得好?。?/p>
2、“連綿起伏”
(1)那你知道“連綿起伏”是什么樣兒的?
(2)你說得真好,我們來看看連綿起伏的西山。
(3)看了有什么感覺?(做手勢(shì))這就是連綿起伏的西山。
(4)說得真好,我們來讀一讀。
3、你們讀得真好,老師也想讀一讀,好嗎?(省掉“十分”)。
(1)(點(diǎn)課件)說得真好,誰來讀讀這句?
(2)好,我們一起來。
4、這時(shí)候的太陽在哪?(點(diǎn)課件)。
5、書上怎么寫的?
6、指板書,引背。
1、剛才我們小朋友讀懂了第二自然段寫夕陽美的句子。課文里還有這樣的句子嗎?
2、找的準(zhǔn),你覺得哪兒美呀?
3、有了嗎?讀下去。
4、把書上的句子讀出來。
5、(1)我們平時(shí)看到的云一般是什么顏色?
(2)它是怎樣成為黃色、紅色、紫色的?書上用了一個(gè)特別好的詞,你能找出來嗎?
(3)就像小朋友畫水墨畫一樣,(做手勢(shì))染成。
(4)是什么染的?
6、引背。
7、就這幾種顏色嗎?從書上哪兒知道的?還有什么顏色?
8、這時(shí),天空中的云朵有黃色、紅色、紫色,真是!
9這時(shí)候的太陽在什么地方呢?
1、描寫夕陽美的句子還有嗎?
2、你讀得真好(出示句子),再來讀一讀。
3、如果你是夕陽,會(huì)對(duì)小朋友們說些什么呢?
4、看,夕陽還舍不得我們呢!他都要回家了還把燦爛的霞光就給我們。我們?cè)賮戆堰@句話讀一讀。
5、這時(shí),太陽的臉變得?(看課件)。
6、引背。
7、這時(shí)候太陽落山了還是那么美。
1、看到這么美的夕陽,爺爺,望著奶奶說。
2、我們來讀一讀課題。
3、下面請(qǐng)小朋友們聽(放音樂),我們小朋友的爺爺、奶奶就和這夕陽一樣,是美麗的、幸福的。
4、在讀一遍。
1、老師這兒有四個(gè)字,小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎?
2、誰來讀?
3、發(fā)現(xiàn)了什么?
4、小朋友們,把手伸出來跟翟老師一起寫。
5、下面請(qǐng)小朋友描一描書上的4個(gè)字,描好的小朋友把習(xí)字冊(cè)上這4個(gè)字寫一寫。
6、提醒坐姿。
7、停筆,下課。
夕陽美術(shù)教案篇十三
廣西柳州市雅儒小學(xué)王芩。
蘇教版小語教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動(dòng)形象,讀起來給人一種“詩(shī)畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備。
1.觀察實(shí)踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具:cai.課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)人新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知?!俊?/p>
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1.游戲:摘云朵。
2.合作復(fù)習(xí)。
3.開火車讀生字。
4.看錄像,聽范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀,激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?’。
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放.課件:廣西連綿起伏的山)。
師:一齊讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1.引讀:太陽慢慢地往下沉――。
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的`云染成了――、――、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――,有的像――,有的像――……。
6.有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
2.自讀全文。
(五)回歸板書,.總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書,.總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無時(shí)間,課后交流。
夕陽美術(shù)教案篇十四
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美(指:讀題)。
通過學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點(diǎn)出課件)原來是傍晚時(shí)候,爺爺奶奶和我去看夕陽,看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
二、新授。
1、課件示課文:誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀,老師覺得(點(diǎn)課件)——夕陽真美,讓我們一起來贊美夕陽吧!
誰來說說,夕陽是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖下沉圖落山圖。
小朋友仔細(xì)看看,有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽)誰來把太陽畫上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。(說說為什么這么畫)。
學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
指圖:看,太陽的臉是越來越紅了,,誰能把這種感覺讀出來?——指優(yōu)生讀。
4、老師聽出來了,太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)——師引讀,
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀。
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀。
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀。
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)。
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?——評(píng)議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長(zhǎng),好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來讀讀了?!獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比(各有所長(zhǎng),相互學(xué)習(xí))。
云的顏色五彩繽紛,誰想上來染一染?——指名生染。
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀。
7、師引讀第三小節(jié):——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰來讀好它?——讀的真好(點(diǎn)圖片)——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰再來讀?讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象,你想說什么嗎?
是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
三、拓展。
夕陽很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實(shí)大自然中有更多的美景,有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽說再見吧!
四、齊讀課文。
夕陽美術(shù)教案篇十五
(1)給每個(gè)自然段寫序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
(2)會(huì)讀本課生字,能識(shí)記田字格里面的形體。
(3)聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。
日落披余揮壯麗往下沉身邊。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀,指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)的讀音。
(2)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
壯麗往下沉。
(3)齊讀本課生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
夕陽美術(shù)教案篇十六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
識(shí)字、寫字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。
投影及投影圖片、生字卡片。
1.初讀課文,正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字,理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)第一段。
生字卡片、投影圖片。
1.談話導(dǎo)入。
2.出示投影放大圖,觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色,它正往哪里走?
3.板書課題:23。
4.小結(jié)圖意,解題。
5.質(zhì)疑。
1.生帶著問題初讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.檢查生字認(rèn)讀情況,幫助正音。
3.指名讀詞語。
4.指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽。)。
5.逐個(gè)相機(jī)評(píng)價(jià)。
6.自由大聲朗讀課文,思考這一段講了什么?
7.交流。
8.同桌互讀課文。
1.默讀第一段,思考:你讀懂了什么?
2.交流:理解日落與傍晚的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過渡:日落的'時(shí)候,他們看到了什么景象呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1.出示:傍芒藍(lán)伏余。
2.指名認(rèn)讀。
3.生自學(xué),交流識(shí)字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫,生描紅,臨寫。
6.反饋寫字情況。
抄寫生字并組詞。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字,理解有繩子組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
生字卡、投影圖片。
1.多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語。
2.交流,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
自由讀課文,想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美?(交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。)。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀,思考有幾句話?每句話你都讀懂了什么?
(2)學(xué)習(xí)第一句。
指名學(xué)生讀,思考你知道了什么?
交流后齊讀第一句話。
(3)學(xué)習(xí)第二句。
自由讀,思考讀懂了什么?
(4)學(xué)習(xí)第三句。
生自由讀,說說你讀后知道了什么?(結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀)。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
(5)小結(jié)并齊讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1).自由輕聲讀第三自然段,邊讀邊想你讀懂了什么?
(2).交流。
(3).四人小組合作,根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
(4).齊讀課文三、四兩段,再一起評(píng)一評(píng)圖畫作品,看誰畫得符合課文的描述。
(5).自由地、美美地把課文讀一讀。
(6).指導(dǎo)背誦。
座位上練背、指名背、齊背。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1.師:多美的夕陽啊,爺爺滿面紅光的望著奶奶說,生接讀夕陽真美?。?/p>
2.自讀課文,有什么不懂的提出?
3.指導(dǎo)朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)。
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽西斜下沉落山的順序練習(xí)背誦,先引背,分段背,再有感情地背,比賽背,從而達(dá)到成誦。
1.認(rèn)讀:壯慢沉漲更。
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字,交流識(shí)記方法。
4.師范寫,生描紅、臨寫。
5.反饋寫字情況。
夕陽美術(shù)教案篇十七
蘇教版小語教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動(dòng)形象,讀起來給人一種“詩(shī)畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備。
1.觀察實(shí)踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具:cai.課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)人新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
(三)有感情地朗讀,激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?’。
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放.課件:廣西連綿起伏的山)。
師:一齊讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1.引讀:太陽慢慢地往下沉――。
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了――、――、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――,有的像――,有的像――……。
6.有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
2.自讀全文。
(五)回歸板書,.總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書,.總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無時(shí)間,課后交流。
夕陽美術(shù)教案篇十八
課文《夕陽真美》出自,其原文如下:
傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落。
太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……。
太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后,把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
爺爺滿面紅光,望著奶奶說:“夕陽真美呀!”
《夕陽真美》是一篇優(yōu)美的文章,在教學(xué)這一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,和學(xué)生一起走進(jìn)課文,讓心靈穿梭于在美麗的畫面和優(yōu)美的語言文字之間,孩子們用眼睛去觀察夕陽,用大腦去想象夕陽西下的美景,用自己的語言去描述夕陽,感受夕陽的神奇魅力,領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光,用朗讀來釋放內(nèi)心的情感。學(xué)生想象豐富,課堂上興趣盎然。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美(指:讀題)。
通過學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點(diǎn)出課件)原來是傍晚時(shí)候,爺爺奶奶和我去看夕陽,看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授。
1、課件示課文:誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀,老師覺得(點(diǎn)課件)——夕陽真美,讓我們一起來贊美夕陽吧!
誰來說說,夕陽是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖下沉圖落山圖。
小朋友仔細(xì)看看,有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽)誰來把太陽畫上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。(說說為什么這么畫)。
學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
指圖:看,太陽的臉是越來越紅了,,誰能把這種感覺讀出來?——指優(yōu)生讀。
4、老師聽出來了,太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)——師引讀,
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀。
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀。
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀。
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)。
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?——評(píng)議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長(zhǎng),好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來讀讀了?!獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比(各有所長(zhǎng),相互學(xué)習(xí))。
云的顏色五彩繽紛,誰想上來染一染?——指名生染。
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀。
7、師引讀第三小節(jié):——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰來讀好它?——讀的真好(點(diǎn)圖片)——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰再來讀?讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象,你想說什么嗎?
是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
三、拓展。
夕陽很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實(shí)大自然中有更多的美景,有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽說再見吧!
(一)導(dǎo)入新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
游戲:摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開火車讀生字。
4.看錄像,聽范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀,激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段,注意聽老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗。
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的`山)。
師:一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀:太陽慢慢地往下沉——。
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了、、……。
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像,有的像,有的像……。
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說些什么?
3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》。
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗,夕陽更給我們帶來了快樂,我們贊美夕陽,把課文連起來讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無時(shí)間,課后交流。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語。
2.交流,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
二.講讀課文。
自由讀課文,想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美?(交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。)。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀,思考有幾句話?每句話你都讀懂了什么?
(2)學(xué)習(xí)第一句。
指名學(xué)生讀,思考你知道了什么?
交流后齊讀第一句話。
(3)學(xué)習(xí)第二句。
自由讀,思考讀懂了什么?
(4)學(xué)習(xí)第三句。
生自由讀,說說你讀后知道了什么?(結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀)。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
(5)小結(jié)并齊讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1).自由輕聲讀第三自然段,邊讀邊想你讀懂了什么?
(2).交流。
(3).四人小組合作,根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
(4).齊讀課文三、四兩段,再一起評(píng)一評(píng)圖畫作品,看誰畫得符合課文的描述。
(5).自由地、美美地把課文讀一讀。
(6).指導(dǎo)背誦。
座位上練背、指名背、齊背。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1.師:多美的夕陽啊,爺爺滿面紅光的望著奶奶說,生接讀——夕陽真美啊!
2.自讀課文,有什么不懂的提出?
3.指導(dǎo)朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)。
三.熟讀成誦。
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦,先引背,分段背,再有感情地背,比賽背,從而達(dá)到成誦。
四.學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀:壯慢沉漲更。
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字,交流識(shí)記方法。
4.師范寫,生描紅、臨寫。
5.反饋寫字情況。
五.實(shí)踐活動(dòng)。
組織學(xué)生看日落,邊看邊講,然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。
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