樂(lè)器的教案(模板15篇)

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樂(lè)器的教案(模板15篇)
時(shí)間:2023-11-17 04:00:27     小編:溫柔雨

教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,使其在實(shí)際操作中更好地掌握知識(shí)和技能。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是編寫(xiě)教案的基本出發(fā)點(diǎn)。探索創(chuàng)新教學(xué)的教案分享,幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

樂(lè)器的教案篇一

1.讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)不同的樂(lè)器會(huì)發(fā)出不同的聲音。

2.學(xué)習(xí)游戲玩法,聽(tīng)辯不同的音色做不同的動(dòng)作。

3.能在活動(dòng)中感受愉快的情緒。

4.體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

各種小樂(lè)器

1.教師逐一敲奏樂(lè)器并請(qǐng)幼兒說(shuō)出樂(lè)器的名稱(chēng)。

小朋友們,今天有許多樂(lè)器朋友來(lái)做客,你們猜猜看它們是誰(shuí)?

2.交代玩法:

教師敲奏一個(gè)樂(lè)器,請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示這個(gè)樂(lè)器的聲音。

3.讓幼兒學(xué)做游戲:

先幼兒聽(tīng)辯聲音來(lái)做動(dòng)作。

再讓幼兒背對(duì)教師單靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)做動(dòng)作。

最后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做游戲,感受游戲的快樂(lè)。

通過(guò)輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂(lè)的殿堂,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和情感, 在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓孩子體會(huì)歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感, 這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動(dòng)作, 使活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲,也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力,真正的達(dá)到了教學(xué)目的。

樂(lè)器的教案篇二

一、通過(guò)對(duì)西洋木管樂(lè)器的外形、演奏姿勢(shì)的介紹,音色特點(diǎn)的感受和辨聽(tīng),使學(xué)生對(duì)該類(lèi)樂(lè)器藝術(shù)特色的了解從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。

二、通過(guò)欣賞西洋木管樂(lè)器在不同形式下演奏的樂(lè)曲,了解木管樂(lè)器合奏、重奏和獨(dú)奏的功能和作用,感受它們豐富的音色和音樂(lè)表現(xiàn)力,激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西洋木管樂(lè)的愛(ài)好和審美能力。

多媒體電腦及光盤(pán)、vcd機(jī)及碟片、樂(lè)器實(shí)物、錄音機(jī)及磁帶。

一、長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等木管樂(lè)器的辨聽(tīng)。

二、在木管樂(lè)器的不同演奏形式中感受其豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力。

欣賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》片斷,并使畫(huà)面停留在前面已介紹過(guò)的弓弦樂(lè)器組的演奏場(chǎng)面。

1、從交響樂(lè)隊(duì)中的分組導(dǎo)入:

a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),畫(huà)面上的樂(lè)器是什么,屬于西洋樂(lè)器中的哪一個(gè)組。

b、師:你們知道嗎?在交響樂(lè)隊(duì)里,樂(lè)器被分成了好幾個(gè)組,除了同學(xué)們剛剛說(shuō)的弓弦樂(lè)器組外,還有木管樂(lè)器組、銅管樂(lè)器組和打擊樂(lè)器組。

c、(出示語(yǔ)文課本中的樂(lè)器圖)繼續(xù)通過(guò)對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文歸類(lèi)識(shí)字的回憶來(lái)引出木管樂(lè)器組的介紹。

2、依次介紹長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管和大管的外形,演奏姿勢(shì)及音色特點(diǎn)。

步驟:

a、提出要求:長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管和大管都是管狀的吹奏樂(lè)器,所以在老師介紹的.過(guò)程中,希望同學(xué)們能從吹口構(gòu)造、演奏姿勢(shì)和音色特點(diǎn)這三個(gè)方面仔細(xì)觀察、了解它們并填寫(xiě)表格。

b、依次出示樂(lè)器實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)了解各種木管樂(lè)器的外形及吹口構(gòu)造特點(diǎn)。

c、通過(guò)老師的示范,介紹木管樂(lè)器各自不同的演奏姿勢(shì)。

d、播放各種木管樂(lè)器的錄音資料,引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)聆聽(tīng)和對(duì)比中感受和熟悉各種樂(lè)器的音色特點(diǎn)。

e、請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試吹。

師:現(xiàn)在,五種木管樂(lè)器都介紹完了,有沒(méi)有同學(xué)學(xué)過(guò)其中的樂(lè)器,愿意上來(lái)吹一吹,沒(méi)有學(xué)過(guò)的同學(xué)也可以大膽地上來(lái)試一試。

附:木管樂(lè)器特點(diǎn)分析表。

長(zhǎng)笛。

橢圓形吹孔。

橫握。

清澈優(yōu)美。

短笛。

橢圓形吹孔。

橫握。

高、尖銳、有穿透力。

單簧管。

一個(gè)簧片。

直吹。

豐富明朗。

雙簧管。

兩個(gè)簧片。

直吹。

明亮,帶有鼻音。

大管。

兩個(gè)簧片。

斜握。

低沉豐滿(mǎn)渾厚。

3、在熟悉樂(lè)器音色特點(diǎn)的基礎(chǔ)上做聽(tīng)辨練習(xí),并了解其塑造音樂(lè)形象的能力和表現(xiàn)力。

b、播放《彼得與狼》音樂(lè)小片斷,通過(guò)自己的辨聽(tīng)和分組討論活動(dòng)尋找答案并初步體會(huì)各種木管樂(lè)器音色的獨(dú)特表現(xiàn)力。

樂(lè)器的教案篇三

在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)音樂(lè)區(qū)的“小樂(lè)器”很感興趣,很多小朋友天天帶有關(guān)樂(lè)器的圖書(shū)、光盤(pán)、還有各種小樂(lè)器玩具等等?;顒?dòng)區(qū)時(shí)候他們到音樂(lè)區(qū)來(lái)開(kāi)個(gè)人的“音樂(lè)會(huì)”,還有很多捧場(chǎng)的小觀眾呢,很是熱鬧!最近他們談?wù)摰脑?huà)題大多也是“小樂(lè)器”。于是,我就以幼兒的興趣為主,開(kāi)展了以下的主題活動(dòng)—————樂(lè)器。

1、通過(guò)幼兒對(duì)樂(lè)器的興趣,引發(fā)幼兒求知探索的欲望。

2、培養(yǎng)幼兒用完整話(huà)表達(dá)自己的想法,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

3、發(fā)展幼兒的觀察力,動(dòng)手能力,和協(xié)調(diào)的能力。

4、引導(dǎo)幼兒利用多種渠道尋找自己所需要的資源。

引導(dǎo)幼兒分享已有經(jīng)驗(yàn),做到經(jīng)驗(yàn)分享和經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)。

幼兒:

曲鵬法:笛子有多少的小孔?

周新博:

古箏有多少根弦?

孫瑞琪:古箏和古琴有什么不同?他們一樣嗎?

陳艾倫:二胡為什么就兩根弦?

教師:

你們知道樂(lè)器包括幾種嗎?他們都是什么?

你們知道他們是怎么演奏出好聽(tīng)的聲音的嗎?他們是從哪里發(fā)出聲音的?

主題墻板分為:

1、問(wèn)題板

對(duì)幼兒所提出的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)。

2、展示板

隨時(shí)對(duì)幼兒學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以展示(如:幼兒制作的小樂(lè)器,活動(dòng)中幼兒的一些語(yǔ)言,家長(zhǎng)的及時(shí)反饋)

3、成果板

讓幼兒自己談?wù)勛约憾紝W(xué)習(xí)到了什么知識(shí)經(jīng)驗(yàn),教師和家長(zhǎng)可以幫助記錄,并加以展示。

圖書(shū)區(qū):投放有關(guān)樂(lè)器的書(shū),圖片,供幼兒閱讀或欣賞。

電腦區(qū):投放有關(guān)樂(lè)器的盤(pán),vcd,供幼兒觀看和傾聽(tīng)。

美工區(qū):投放各種適合做樂(lè)器的不同質(zhì)地的材料,及廢舊材料等等,供幼兒選擇制作。

音樂(lè)區(qū):投放樂(lè)器演奏的磁帶,各種種類(lèi)的樂(lè)器,供幼兒有不同的選擇。

請(qǐng)家長(zhǎng)在家中幫幼兒尋找一些有關(guān)樂(lè)器的資料,可以上網(wǎng)查詢(xún),并給幼兒講述,使幼兒基本了解,能給其他幼兒講述。

請(qǐng)家長(zhǎng)有時(shí)間可帶幼兒到音樂(lè)廳去欣賞樂(lè)器演奏,豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),親自感受一下,樂(lè)器是怎么演奏的!

家長(zhǎng)資源:請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒了解有關(guān)樂(lè)器的知識(shí)。請(qǐng)會(huì)樂(lè)器的家長(zhǎng)可以到班中為幼兒演出。

園所資源:從園資料室找來(lái)一些關(guān)于樂(lè)器的書(shū)籍和圖片等。

教師:把自己家中的樂(lè)器帶到幼兒園中,為幼兒現(xiàn)場(chǎng)演奏。引起幼兒的興趣。

樂(lè)器的教案篇四

2、能畫(huà)出你喜歡的樂(lè)器,也可以描繪人們正在演奏樂(lè)器的樣子。

重點(diǎn):能夠畫(huà)出樂(lè)器的音質(zhì)、造型。

難點(diǎn):能畫(huà)出扮演的人的樣子。

繪畫(huà)。

鉛筆、色彩等。

五彩斑斕的編鐘,

沉靜如水的古箏,

金光燦燦的管樂(lè),

造型幽雅的提琴,

會(huì)唱歌的樂(lè)器,

家族成員多,模樣很美麗。

同學(xué),你們還知道哪些樂(lè)器。

1、欣賞書(shū)本上的`圖片。

弦樂(lè):三弦、琵琶、提琴。

管樂(lè):小號(hào)、低音號(hào)。

除此之外,還有我國(guó)戰(zhàn)國(guó)早期的青銅編鐘,備受東歐人喜歡喜歡的手風(fēng)琴,印度舞蛇人自制的樂(lè)器。

2、同學(xué)們,你們還知道哪些樂(lè)器?(鋼琴、彝族月琴、二胡、吉他、揚(yáng)琴、古箏)。

3、你喜歡的樂(lè)器有哪些特征?

手風(fēng)琴有紅色、黑色,有一個(gè)大大的風(fēng)箱,貝斯鍵盤(pán)。

鋼琴主要是黑色,有88個(gè)鍵,分黑白兩色。

二胡有二根弦,有琴筒、弓。

笛子分豎笛、橫笛,有八個(gè)笛孔。

畫(huà)出你喜愛(ài)的樂(lè)器,也可以描繪人們正在演奏樂(lè)器的樣子。

板書(shū)設(shè)計(jì):。

樂(lè)器的教案篇五

有趣的樂(lè)器小班教案,樂(lè)器也是表現(xiàn)音樂(lè)的一種器具,很多幼兒都很喜歡樂(lè)器,我們可以讓幼兒通過(guò)了解各種樂(lè)器的音色和演奏方法等,通過(guò)游戲來(lái)了解和熟悉樂(lè)器。

1、活動(dòng)目標(biāo):

1、在玩游戲的過(guò)程中,了解各種樂(lè)器的音色以及演奏方法。

2、樂(lè)于參與樂(lè)器游戲,感受共同玩樂(lè)器游戲的樂(lè)趣。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備:

小樂(lè)器若干:小鼓、沙球、串鈴、圓舞板。

3、活動(dòng)過(guò)程:

一、鼓聲咚咚。

1、聽(tīng)鼓聲走走走。

2、說(shuō)說(shuō)小鼓的聲音是怎樣的。

3、小鼓和我做游戲。

聽(tīng)聲音識(shí)別樂(lè)器。

1、串鈴鈴鈴鈴。

(1)教師轉(zhuǎn)動(dòng)串鈴,幼兒講述這種樂(lè)器的聲音是怎樣的,模仿串鈴聲音。

(2)教師介紹串鈴。

(3)聽(tīng)串鈴聲音拍拍手。

2、沙球沙沙沙。

(1)教師搖動(dòng)沙球。

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)沙球的演奏方法。

(3)幼兒創(chuàng)編聽(tīng)到沙球聲音,我們可以做什么動(dòng)作?

(4)教師操作樂(lè)器幼兒做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

(5)回憶前三種樂(lè)器對(duì)應(yīng)的`動(dòng)作(小鼓——跺腳;串鈴——拍手;沙球——幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作)。

3、圓舞板噠噠噠。

(1)教師出示最后一種樂(lè)器,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)得像什么?(鴨嘴巴、貝殼等)。

(2)說(shuō)說(shuō)它的演奏方法,并請(qǐng)個(gè)別嘗試操作。

(3)幼兒創(chuàng)編聽(tīng)到圓舞板聲音,我們可以做什么動(dòng)作?

(4)教師操作樂(lè)器幼兒做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

圓舞板——幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作)。

4、游戲“聽(tīng)聲音做動(dòng)作”

小小演奏家。

1、幼兒自由選擇喜歡的樂(lè)器。

2、幼兒聽(tīng)到對(duì)應(yīng)的樂(lè)器聲音進(jìn)行演奏。

3、幼兒再次進(jìn)行游戲。

樂(lè)器的教案篇六

音樂(lè)是美妙的,美妙的音樂(lè)是由樂(lè)器上發(fā)出來(lái)的。鍛煉幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)作操作的能力,自己來(lái)設(shè)計(jì)一種樂(lè)器,來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)器所發(fā)出的美妙的聲音。

1、讓小朋友體驗(yàn)語(yǔ)言創(chuàng)作的樂(lè)趣。

2、動(dòng)動(dòng)腦、思考活動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3、能制作一種樂(lè)器。

(1)、老師說(shuō)一個(gè)名詞,小朋友說(shuō)出該名詞的聯(lián)想物。例:切菜板―菜刀,水壺―茶杯。

(2)、“接字”例如:老師說(shuō)“空氣“,小朋友可接著說(shuō)“氣球”。

(3)、“顛倒字”,如:老師說(shuō)“很大”,小朋友要改說(shuō)“大很”。

(4)、“相反詞”,例如:老師說(shuō)左邊,小朋友要說(shuō)右邊?;蚴恰吧厦妗报D“下面”,“前面”―“后面”。

(1)、先和孩子討論“想設(shè)計(jì)什么樂(lè)器?”

(2)、再分組,利用各式廢物來(lái)制作樂(lè)器。

(3)、把做好的樂(lè)器放入音樂(lè)角,可加入音樂(lè)帶來(lái)伴奏。

(4)、可以做成的“樂(lè)器”有:打鼓(蛋糕盒、牛奶罐、大紙箱);沙鈴(塑料瓶裝豆子);吉他(廢物盒加橡皮筋設(shè)計(jì));手搖鈴(鈴鐺、塑膠蓋子……)等等。

樂(lè)器的教案篇七

陶弘景(南朝)。

總------共談山水特色:美。

分------具體描繪手法、角度。

山水相映之美(靜態(tài)、形體)(仰視俯視)。

動(dòng)靜相襯之美色彩配合之美(靜態(tài)、色彩)(平視)。

晨昏變化之美(動(dòng)態(tài)、聲響)(聽(tīng)覺(jué)視覺(jué))。

總------感慨收束,其與謝公(謝靈運(yùn))比肩之意。

抒發(fā)親近自然的喜悅之情,古今知音共賞愜意之情。

樂(lè)器的教案篇八

設(shè)計(jì)意圖:

當(dāng)孩子們喜歡邊玩邊哼小調(diào)時(shí);當(dāng)孩子們不斷重復(fù)敲擊側(cè)耳傾聽(tīng)敲擊時(shí);當(dāng)孩子們一聽(tīng)到節(jié)奏明快、活潑的音樂(lè)就手舞足蹈、搖頭晃腦起來(lái),臉上的表情就豐富起來(lái),我知道孩子們是喜歡音樂(lè)的,對(duì)音樂(lè)是好奇的。因此,我們?cè)诎嗉?jí)中為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境,設(shè)立音樂(lè)區(qū)角,讓他們與音樂(lè)做朋友。同時(shí)我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)播放輕柔悅耳的名曲,童謠,投放與歌曲相關(guān)的圖片貼在墻角上做背景,并制作一些表演時(shí)需要的道具和打擊樂(lè)器(彩帶、頭飾、花環(huán)、手鈴、響板、圓舞板等)來(lái)滿(mǎn)足孩子的需要,在一次活動(dòng)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)小朋友會(huì)邊聽(tīng)著音樂(lè)邊用打擊樂(lè)器來(lái)伴奏,雖然 節(jié)奏有些凌亂,但他們玩得很開(kāi)心,只是缺乏合作與互動(dòng)。于是,我設(shè)計(jì)了《我和樂(lè)器寶寶做游戲》通過(guò)活動(dòng),來(lái)讓孩子加深對(duì)打擊樂(lè)器的了解和興趣,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,初步掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏。

2、初步學(xué)習(xí)應(yīng)用打擊樂(lè)器,激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏活動(dòng)中合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、音樂(lè)圖譜一張(小熊的腳印、荷花、小白兔、蛙)

2、樂(lè)器若干:雙響棒子5個(gè)、圓舞板5個(gè)、響鈴5個(gè)、鈴鼓5個(gè)、玩具熊一只

活動(dòng)過(guò)程:

一、熟悉樂(lè)曲

1、師:小朋友,你們看它是誰(shuí)???(出示玩具熊)

2、師:對(duì)了,這只小熊要去小溪邊散步。走,走,走, 看見(jiàn)一朵荷花開(kāi),又走,走,走,又看見(jiàn)一朵荷花開(kāi),小熊和荷花在小溪邊玩的很開(kāi)心,這時(shí)候來(lái)了兩只大蛙,在呱呱,呱呱地和小熊打招呼,遠(yuǎn)處又跳跳,跳跳地來(lái)了一只小白兔。

3、師:你聽(tīng)到這故事里面講到了誰(shuí)??(幼兒幼兒舉手發(fā)言)

4、師:我把這故事畫(huà)了下來(lái)我們一起看看。(出示圖譜)

5,提問(wèn):(1)小朋友,故事里有誰(shuí)啊?

(2)小熊是怎么走路的?(熊是慢慢的走)

(3)小熊看見(jiàn)什么花開(kāi)了?(荷花開(kāi)了,做荷花開(kāi)的動(dòng)作)

(4)蛙是怎么和小熊打招呼的?(呱呱,呱呱)

(5)小白兔是怎么來(lái)的?(跳跳,跳跳)

6、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里是怎么講這個(gè)故事的?(播放音樂(lè),教師指圖譜)

二、熟悉節(jié)奏型

師:這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們想不想來(lái)講將這個(gè)故事?。浚磮D譜講故事,用拍手來(lái)表示)

師:剛才我們是用拍手的方法講故事,現(xiàn)在我們加上動(dòng)作來(lái)講講好不好?

師:先來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊是怎么走路的啊,我們用手來(lái)怎么表示呢?(手在大腿上拍)

師:那荷花用手又是怎么表示呢?(用手來(lái)表示荷花)

師:小白兔走路怎么走的呢?(用手來(lái)做小兔跳)

師:蛙怎么叫的呢?(用手來(lái)表示)注:大蛙聲音響,小蛙聲音輕

(3)看著圖譜邊念邊用手來(lái)表示

2、分角色徒手練習(xí)

(2)跟音樂(lè)徒手練習(xí),

(編輯) 三、樂(lè)器演奏。

1、師:我小朋友學(xué)得真棒,樂(lè)器寶寶呀想來(lái)和我們一起玩呢。我們先來(lái)看看都有誰(shuí)?(介紹樂(lè)器及使用方法,并與幼兒討論各種樂(lè)器應(yīng)該放在哪個(gè)地方比較適合?請(qǐng)幼兒自由發(fā)言)

2、第一次演奏(樂(lè)器和音樂(lè)的配合)

師:你們想不想和樂(lè)器寶寶來(lái)講這個(gè)故事???

師:好,那我來(lái)當(dāng)指揮,我們用樂(lè)器寶寶來(lái)講故事(要求幼兒眼睛看指揮,教師不但指揮動(dòng)作要到位,眼神更要有神和到位。)

3、完整地演奏一次

師:小朋友真能干,我們?cè)賮?lái)一次,注意聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)!

四、結(jié)束活動(dòng)

師:好玩嗎??我先把樂(lè)器寶寶送回家,下次再請(qǐng)他們來(lái)和我們一起講故事好不好?

教學(xué)反思:

打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育的一個(gè)組成部分,屬于藝術(shù)教育的范疇。傳統(tǒng)的打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是從教學(xué)目的出發(fā),學(xué)會(huì)一定數(shù)量的打擊樂(lè)作品,教學(xué)方法的單純的使用示范教學(xué),只注重幼兒機(jī)械的模仿動(dòng)作,而忽視教學(xué)過(guò)程,忽視幼兒的情感教育合作精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng),如何在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感、合作、創(chuàng)新能力呢?我在這節(jié)課中做了以下一些嘗試:

1、借助故事情節(jié)幫助幼兒理解音樂(lè) 。

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),我要求自己既是組織者,又是參與者,合作者,同時(shí)也是一位聽(tīng)眾和觀眾,如和小朋友一起做游戲,一起唱歌跳舞,細(xì)心觀察他們?cè)谏钪械谋砬?、感覺(jué)等,建立一種和諧的師生關(guān)系,讓幼兒在和諧的氣氛中,各種機(jī)能均能得到發(fā)展。在這節(jié)課中我借助講故事的方法,用擬人的口吻配合音樂(lè)一起講故事,讓孩子們都感覺(jué)到這首音樂(lè)中藏著這么好聽(tīng)的故事。同時(shí),啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作把這種心情表達(dá)出來(lái)。

如:有的小朋友說(shuō)小熊走路用跺跺小腳,有的幼兒說(shuō)大家玩的很開(kāi)心就用拍拍小手,有的幼兒說(shuō)拍腿,有的說(shuō)拍肩等等。在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中幼兒用聲音,身體不同部位的動(dòng)作,打出樂(lè)曲的各種節(jié)奏,同時(shí)幼兒的情感,創(chuàng)新、創(chuàng)造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了開(kāi)發(fā),得到了鍛煉。

2、在樂(lè)器合奏中培養(yǎng)幼兒的合作能力

合作能力是在共同完成一件事中所表達(dá)出來(lái)的行為及心理,合作能力是一個(gè)人的綜合能力的反映,在幼兒園教學(xué)中,有許多可利用的點(diǎn)進(jìn)行幼兒合作意識(shí)與能動(dòng)的培養(yǎng)。打擊樂(lè)活動(dòng)就是一跟好的途徑。

如:在這節(jié)課中,我拿出樂(lè)器讓小朋友看并介紹是什么樂(lè)器,并請(qǐng)他們自己來(lái)敲打。然后問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)。有的幼兒說(shuō):不好聽(tīng),太亂了等等。那么我們用什么辦法來(lái)演奏這首樂(lè)曲呢?老師引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)不同樂(lè)器,感覺(jué)高低音及不同節(jié)奏,用不同的樂(lè)器打出不同的效果。然后引導(dǎo)幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂(lè)器打出不同的樂(lè)器節(jié)奏,讓他們討論什么樂(lè)器用于什么部位比較合適。讓他們自己請(qǐng)樂(lè)器寶寶來(lái)講這個(gè)故事,經(jīng)過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練,幼兒看著老師的指揮,用自己手中的樂(lè)器演奏自己需要演奏的部分音樂(lè),這需要幼兒高度的集中精力,互相合作,共同完成旋律的樂(lè)器配奏,共同享受成功的喜悅。同時(shí)懂得一個(gè)道理,只有共同合作就能做好每一件事。

樂(lè)器的教案篇九

單元概述:

你聽(tīng),那聲音從山谷傳來(lái),又向草原流淌,時(shí)而回蕩在云間,時(shí)而又徘徊于山崗……

本單元選取我國(guó)蒙古族的馬頭琴、瑤族的長(zhǎng)鼓、彝族的葉笛三種民族樂(lè)器,以民間傳說(shuō)故事引起學(xué)生興趣,講述樂(lè)器的來(lái)歷,欣賞該樂(lè)器演奏的樂(lè)曲特點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的樂(lè)器、樂(lè)曲,從形象、聲音到發(fā)展過(guò)程有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解。還可根據(jù)故事創(chuàng)編戲劇活動(dòng),在活動(dòng)中全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

本單元共設(shè)計(jì)了三個(gè)課題:《來(lái)自草原的故事》、《瑤族敲起“郭咚郭”》、《葉笛聲聲》,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感受和體驗(yàn)少數(shù)民族富有特色的藝術(shù)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生在聽(tīng)《馬頭琴的傳說(shuō)》的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)和了解蒙古族的樂(lè)器——馬頭琴,結(jié)合欣賞馬頭琴的樂(lè)曲及蒙古族的民歌與風(fēng)光,了解蒙古人民的風(fēng)格、傳說(shuō)、樂(lè)器及各種藝術(shù)形式。

2、在學(xué)唱歌曲和欣賞樂(lè)器以及創(chuàng)編故事劇等活動(dòng)中,學(xué)生能夠?qū)?lè)器的造型和材料有深刻地認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、馬頭琴的傳說(shuō)資料、圖片資料或?qū)嵨铩?/p>

2、馬頭琴音樂(lè)錄音帶、蒙古民歌的音樂(lè)錄音帶或cd光盤(pán)及蒙古風(fēng)光圖片。

3、美術(shù)材料和工具,如圖畫(huà)紙、鋼筆、油畫(huà)棒或彩色水筆。

課時(shí)建議:1課時(shí)

1、在馬頭琴演奏的背景音樂(lè)下,和學(xué)生一起聆聽(tīng)故事《馬頭琴的傳說(shuō)》,觀察馬頭琴外形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2、悠揚(yáng)的馬頭琴聲好像自遠(yuǎn)方傳來(lái),是馬兒在向主人傾訴?還是主人在傾聽(tīng)馬兒的哭泣?說(shuō)說(shuō)馬頭琴樂(lè)器的音色有哪些特點(diǎn)?教師還可選擇一段二胡演奏的片斷,讓學(xué)生在比較中識(shí)別和感受馬頭琴的獨(dú)有音色。

3、根據(jù)傳說(shuō),分小組合作或個(gè)人用連環(huán)畫(huà)的形式,完成一組繪畫(huà)作業(yè)。故事可以根據(jù)自己理解的意圖進(jìn)行改變。

4、老師挑選幾幅作品請(qǐng)學(xué)生講述所表現(xiàn)的是故事中的哪些場(chǎng)景,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、單元頁(yè)欣賞

在綠色的草原上,生活著許多勤勞的民族,他們能歌善舞,每個(gè)民族都有自己的特的樂(lè)器,他們用這些美麗的樂(lè)器,演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。在這個(gè)單元里我們要學(xué)習(xí)蒙古族、瑤族和彝族三種樂(lè)器,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是樂(lè)器的背后都有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。

單元頁(yè)上擺放著三個(gè)民族和三種樂(lè)器的圖片,你能分別指出來(lái)嗎?

2、蒙古族生活在廣闊的大草原上,他們是游牧民族,靠放牧為生,沒(méi)有固定的居住地點(diǎn),哪里有青草,就在哪里居住,因此他們的房子也是可以移動(dòng)的蒙古包。所以我們稱(chēng)他們是“馬背上的民族”。

3、請(qǐng)同學(xué)們一起聽(tīng)賞或?qū)W唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》,在欣賞的過(guò)程中,請(qǐng)大家感受樂(lè)曲節(jié)奏所表達(dá)的情感,是歡快的還是憂(yōu)傷,是熱情還是沉靜?引導(dǎo)學(xué)生富有感情的歌唱。歌曲唱會(huì)后再唱樂(lè)譜,進(jìn)行由音及性的學(xué)唱樂(lè)譜,并請(qǐng)學(xué)生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個(gè)音級(jí),屬于什么調(diào)式。

1、欣賞蒙古舞蹈,體會(huì)夸張而強(qiáng)烈的動(dòng)作和節(jié)奏。

2、回憶以前藝術(shù)課學(xué)習(xí)過(guò)的.蒙古族舞蹈動(dòng)作,結(jié)合課堂上的欣賞,請(qǐng)學(xué)生分組模仿其中的動(dòng)作進(jìn)行表演,其他同學(xué)對(duì)他們的表演給予評(píng)價(jià)。

3、根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫(huà)作品《馬背上的民族》

教學(xué)評(píng)價(jià)建議:

1、對(duì)學(xué)生在連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作中的表現(xiàn)給予充分的肯定,特別是對(duì)于善于合作繪畫(huà)的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

2、挑選在舞蹈表演中能夠大膽展示的學(xué)生為大家做演示,并請(qǐng)大家從舞蹈的動(dòng)作、表情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生在聽(tīng)《馬頭琴的傳說(shuō)》的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)和了解蒙古族的樂(lè)器——馬頭琴,結(jié)合欣賞馬頭琴的樂(lè)曲及蒙古族的民歌與風(fēng)光,了解蒙古人民的風(fēng)格、傳說(shuō)、樂(lè)器及各種藝術(shù)形式。

2、在學(xué)唱歌曲和欣賞樂(lè)器以及創(chuàng)編故事劇等活動(dòng)中,學(xué)生能夠?qū)?lè)器的造型和材料有深刻地認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、馬頭琴的傳說(shuō)資料、圖片資料或?qū)嵨铩?/p>

2、馬頭琴音樂(lè)錄音帶、蒙古民歌的音樂(lè)錄音帶或cd光盤(pán)及蒙古風(fēng)光圖片。

3、美術(shù)材料和工具,如圖畫(huà)紙、鋼筆、油畫(huà)棒或彩色水筆。

課型:綜合

教學(xué)過(guò)程:

同學(xué)們還記得,我們學(xué)校的舞蹈《草原暢想》嗎?現(xiàn)在,跟著音樂(lè)老師和你們一起跳一段。

你們知道這是哪個(gè)民族的舞蹈嗎?

1、在馬頭琴演奏的背景音樂(lè)下,和學(xué)生一起聆聽(tīng)故事《馬頭琴的傳說(shuō)》,觀察馬頭琴外形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2、悠揚(yáng)的馬頭琴聲好像自遠(yuǎn)方傳來(lái),是馬兒在向主人傾訴?還是主人在傾聽(tīng)馬兒的哭泣?說(shuō)說(shuō)馬頭琴樂(lè)器的音色有哪些特點(diǎn)?教師還可選擇一段二胡演奏的片斷,讓學(xué)生在比較中識(shí)別和感受馬頭琴的獨(dú)有音色。

3、根據(jù)傳說(shuō),分小組合作或個(gè)人用連環(huán)畫(huà)的形式,完成一組繪畫(huà)作業(yè)。故事可以根據(jù)自己理解的意圖進(jìn)行改變。

4、老師挑選幾幅作品請(qǐng)學(xué)生講述所表現(xiàn)的是故事中的哪些場(chǎng)景,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、單元頁(yè)欣賞

在綠色的草原上,生活著許多勤勞的民族,他們能歌善舞,每個(gè)民族都有自己的特的樂(lè)器,他們用這些美麗的樂(lè)器,演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。在這個(gè)單元里我們要學(xué)習(xí)蒙古族、瑤族和彝族三種樂(lè)器,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是樂(lè)器的背后都有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。

單元頁(yè)上擺放著三個(gè)民族和三種樂(lè)器的圖片,你能分別指出來(lái)嗎?

2、蒙古族生活在廣闊的大草原上,他們是游牧民族,靠放牧為生,沒(méi)有固定的居住地點(diǎn),哪里有青草,就在哪里居住,因此他們的房子也是可以移動(dòng)的蒙古包。所以我們稱(chēng)他們是“馬背上的民族”。

3、請(qǐng)同學(xué)們一起聽(tīng)賞或?qū)W唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》,在欣賞的過(guò)程中,請(qǐng)大家感受樂(lè)曲節(jié)奏所表達(dá)的情感,是歡快的還是憂(yōu)傷,是熱情還是沉靜?引導(dǎo)學(xué)生富有感情的歌唱。歌曲唱會(huì)后再唱樂(lè)譜,進(jìn)行由音及性的學(xué)唱樂(lè)譜,并請(qǐng)學(xué)生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個(gè)音級(jí),屬于什么調(diào)式。

我們?cè)隈R背上馳騁

1、欣賞蒙古舞蹈,體會(huì)夸張而強(qiáng)烈的動(dòng)作和節(jié)奏。

2、回憶以前藝術(shù)課學(xué)習(xí)過(guò)的蒙古族舞蹈動(dòng)作,結(jié)合課堂上的欣賞,請(qǐng)學(xué)生分組模仿其中的動(dòng)作進(jìn)行表演,其他同學(xué)對(duì)他們的表演給予評(píng)價(jià)。

3、根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫(huà)作品《馬背上的民族》

教學(xué)評(píng)價(jià)建議:

1、對(duì)學(xué)生在連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作中的表現(xiàn)給予充分的肯定,特別是對(duì)于善于合作繪畫(huà)的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

2、挑選在舞蹈表演中能夠大膽展示的學(xué)生為大家做演示,并請(qǐng)大家從舞蹈的動(dòng)作、表情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

樂(lè)器的教案篇十

二、復(fù)習(xí)樂(lè)器音色(屏示畫(huà)面)。

1、欣賞樂(lè)曲〈輕騎兵〉。

提問(wèn):由哪能些樂(lè)器在演奏:渲染了一種什么氣氛?

2、器樂(lè)分類(lèi)(屏示器樂(lè)分類(lèi)表)提問(wèn):把這些樂(lè)器按演奏方式分類(lèi):可分成幾大類(lèi)?

鍵盤(pán)樂(lè)器:鋼琴、管風(fēng)琴、手風(fēng)琴。

弦樂(lè)器:小提琴、中提琴、大提琴。

管樂(lè)器:小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)、圓號(hào)、單簧管、雙簧管。

打擊樂(lè)器:鈸、鼓、鑼、木魚(yú)。

(屏示這些樂(lè)器畫(huà)面及音色特點(diǎn))。

新授:

其實(shí)樂(lè)器音色,還遠(yuǎn)不止這些,還有許多樂(lè)器音色也很有特色。如長(zhǎng)笛、單簧管、三角鐵等等。下面我們請(qǐng)同學(xué)展示豐富的想象力,把我們今天復(fù)習(xí)到的和沒(méi)有復(fù)習(xí),但你較熟悉,認(rèn)為很有特色的一些器樂(lè)音色運(yùn)用到一首小曲子去,去為它配器,也來(lái)制作一段美妙的具有多種音色的音樂(lè)。

(一)學(xué)生唱《小星星》歌譜(屏示《小星星》歌譜)。

(二)介紹制作軟件。

1、音軌窗——一軌表示一個(gè)通道,可以選擇一種樂(lè)器音色,錄制一個(gè)聲道。

2、小節(jié)窗——通過(guò)它可以看到共有幾個(gè)小節(jié),當(dāng)前的小節(jié),復(fù)制、刪除要或不要的小節(jié)。

3、樂(lè)譜窗——打開(kāi)后可以邊聽(tīng)邊看到你當(dāng)前的旋律,并可以用筆修改。

(三)制作《小星星》。

1、第一段:學(xué)生討論設(shè)計(jì)音樂(lè)情緒,音樂(lè)形象,選擇樂(lè)器。

音樂(lè)形象:在遙遠(yuǎn)的星空里,小星星悠然自得地高高掛在天空。

音樂(lè)情緒:沉穩(wěn)、抒情、優(yōu)雅、莊嚴(yán)、神圣。

樂(lè)器音色:大提琴、管風(fēng)琴、小提琴。

學(xué)生討論后兩位學(xué)生輸入旋律,如選擇樂(lè)器不當(dāng),也可聽(tīng)一下通過(guò)對(duì)比得出較好的選擇,其它學(xué)生用“m”來(lái)哼唱旋律。(在caewal界面上配器)。

2、第二段:學(xué)生討論設(shè)計(jì)音樂(lè)情緒、音樂(lè)形象、選擇樂(lè)器。

音樂(lè)形象:小星星天真活潑地眨著眼晴,歡快地跳著舞。

音樂(lè)情緒:歡快、熱情、充滿(mǎn)活力地。

樂(lè)器音色:小號(hào)、鋼琴、打擊樂(lè)。

3、放學(xué)生錄制的兩段落旋律,討論是否符合設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

4、放老師作的《小星星》作比較。

小結(jié)。

提問(wèn):在剛才整個(gè)制作過(guò)程中,你們得出了什么結(jié)論?

(學(xué)生討論,歸納)。

1、不同的樂(lè)器音色可以表現(xiàn)不同情緒的樂(lè)曲,塑造不同的音樂(lè)形象。

2、電腦音樂(lè)可以把樂(lè)隊(duì)的任務(wù)由一個(gè)人完成,讓你真正地參與到音樂(lè)中去。

二、老師總結(jié)。

有了電腦音樂(lè)后,音樂(lè)將變得越來(lái)越容易參與,它不再是作曲家的專(zhuān)利,也不再是龐大的交響樂(lè)隊(duì)和專(zhuān)業(yè)錄音棚中的產(chǎn)物,它一下子走到我們的生活中,為我們音樂(lè)愛(ài)好者們提供了一個(gè)創(chuàng)作音樂(lè)的廣闊天地。今天由于我們音樂(lè)知識(shí)有限,配編了一首很短小的樂(lè)曲,其實(shí)電腦音樂(lè)可以做得更好。為了做一個(gè)二十一世紀(jì)的公民,我們必須從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好文化、學(xué)好音樂(lè),為將來(lái)輕輕松松作個(gè)音樂(lè)家打下基礎(chǔ)。

樂(lè)器的教案篇十一

1、在馬頭琴演奏的背景音樂(lè)下,和學(xué)生一起聆聽(tīng)故事《馬頭琴的傳說(shuō)》,觀察馬頭琴外形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2、悠揚(yáng)的馬頭琴聲好像自遠(yuǎn)方傳來(lái),是馬兒在向主人傾訴?還是主人在傾聽(tīng)馬兒的哭泣?說(shuō)說(shuō)馬頭琴樂(lè)器的音色有哪些特點(diǎn)?教師還可選擇一段二胡演奏的片斷,讓學(xué)生在比較中識(shí)別和感受馬頭琴的獨(dú)有音色。

3、根據(jù)傳說(shuō),分小組合作或個(gè)人用連環(huán)畫(huà)的形式,完成一組繪畫(huà)作業(yè)。故事可以根據(jù)自己理解的意圖進(jìn)行改變。

4、老師挑選幾幅作品請(qǐng)學(xué)生講述所表現(xiàn)的是故事中的哪些場(chǎng)景,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

樂(lè)器的教案篇十二

在綠色的草原上,生活著許多勤勞的民族,他們能歌善舞,每個(gè)民族都有自己的特的樂(lè)器,他們用這些美麗的樂(lè)器,演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。在這個(gè)單元里我們要學(xué)習(xí)蒙古族、瑤族和彝族三種樂(lè)器,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是樂(lè)器的背后都有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。

單元頁(yè)上擺放著三個(gè)民族和三種樂(lè)器的圖片,你能分別指出來(lái)嗎?

2、蒙古族生活在廣闊的大草原上,他們是游牧民族,靠放牧為生,沒(méi)有固定的居住地點(diǎn),哪里有青草,就在哪里居住,因此他們的房子也是可以移動(dòng)的蒙古包。所以我們稱(chēng)他們是“馬背上的民族”。

3、請(qǐng)同學(xué)們一起聽(tīng)賞或?qū)W唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》,在欣賞的過(guò)程中,請(qǐng)大家感受樂(lè)曲節(jié)奏所表達(dá)的情感,是歡快的還是憂(yōu)傷,是熱情還是沉靜?引導(dǎo)學(xué)生富有感情的歌唱。歌曲唱會(huì)后再唱樂(lè)譜,進(jìn)行由音及性的學(xué)唱樂(lè)譜,并請(qǐng)學(xué)生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個(gè)音級(jí),屬于什么調(diào)式。

我們?cè)隈R背上馳騁。

1、欣賞蒙古舞蹈,體會(huì)夸張而強(qiáng)烈的動(dòng)作和節(jié)奏。

2、回憶以前藝術(shù)課學(xué)習(xí)過(guò)的蒙古族舞蹈動(dòng)作,結(jié)合課堂上的欣賞,請(qǐng)學(xué)生分組模仿其中的動(dòng)作進(jìn)行表演,其他同學(xué)對(duì)他們的表演給予評(píng)價(jià)。

3、根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫(huà)作品《馬背上的民族》。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議:

1、對(duì)學(xué)生在連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作中的表現(xiàn)給予充分的肯定,特別是對(duì)于善于合作繪畫(huà)的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

2、挑選在舞蹈表演中能夠大膽展示的學(xué)生為大家做演示,并請(qǐng)大家從舞蹈的動(dòng)作、表情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

樂(lè)器的教案篇十三

單元概述:

你聽(tīng),那聲音從山谷傳來(lái),又向草原流淌,時(shí)而回蕩在云間,時(shí)而又徘徊于山崗……。

本單元選取我國(guó)蒙古族的馬頭琴、瑤族的長(zhǎng)鼓、彝族的葉笛三種民族樂(lè)器,以民間傳說(shuō)故事引起學(xué)生興趣,講述樂(lè)器的來(lái)歷,欣賞該樂(lè)器演奏的樂(lè)曲特點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的樂(lè)器、樂(lè)曲,從形象、聲音到發(fā)展過(guò)程有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解。還可根據(jù)故事創(chuàng)編戲劇活動(dòng),在活動(dòng)中全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

本單元共設(shè)計(jì)了三個(gè)課題:《來(lái)自草原的故事》、《瑤族敲起“郭咚郭”》、《葉笛聲聲》,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感受和體驗(yàn)少數(shù)民族富有特色的藝術(shù)。

樂(lè)器的教案篇十四

我國(guó)從遠(yuǎn)古至今流傳著多種多樣的民族樂(lè)器,如:吹奏樂(lè)器(笛子等)、打擊樂(lè)器(大鼓等)、彈撥樂(lè)器(琵琶等)、拉弦樂(lè)器(二胡等)。如今,隨著人們對(duì)民間文化的重視,更多的民族樂(lè)器被人們挖掘和運(yùn)用,使演奏形式有了新的突破,推動(dòng)了民間音樂(lè)的進(jìn)一步發(fā)展,給人們的生活帶來(lái)了樂(lè)趣。

在幼兒園組織的參觀、欣賞等活動(dòng)中,幼兒對(duì)民族樂(lè)器的表演產(chǎn)生了好奇心,提出了許多問(wèn)題。幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣以及對(duì)有關(guān)內(nèi)容的探索愿望造就了《民族樂(lè)器》的主題活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中,通過(guò)調(diào)查、交流、討論等活動(dòng)方式,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)民族樂(lè)器的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),提高其語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)其主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)意識(shí)。在欣賞、交流的過(guò)程中,增強(qiáng)幼兒對(duì)民族樂(lè)器的興趣,感受各種民族樂(lè)器不同的音色及演奏方式,了解各種樂(lè)器演奏的代表作。在合作表演的過(guò)程中,幼兒的自主性、獨(dú)立性及與同伴合作、協(xié)商等積極的情感都能得到一定的發(fā)展。

樂(lè)器的教案篇十五

在綠色的草原上,生活著許多勤勞的民族,他們能歌善舞,每個(gè)民族都有自己的特的樂(lè)器,他們用這些美麗的樂(lè)器,演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。在這個(gè)單元里我們要學(xué)習(xí)蒙古族、瑤族和彝族三種樂(lè)器,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是樂(lè)器的背后都有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。

單元頁(yè)上擺放著三個(gè)民族和三種樂(lè)器的圖片,你能分別指出來(lái)嗎?

2、蒙古族生活在廣闊的大草原上,他們是游牧民族,靠放牧為生,沒(méi)有固定的居住地點(diǎn),哪里有青草,就在哪里居住,因此他們的房子也是可以移動(dòng)的蒙古包。所以我們稱(chēng)他們是“馬背上的民族”。

3、請(qǐng)同學(xué)們一起聽(tīng)賞或?qū)W唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》,在欣賞的過(guò)程中,請(qǐng)大家感受樂(lè)曲節(jié)奏所表達(dá)的情感,是歡快的還是憂(yōu)傷,是熱情還是沉靜?引導(dǎo)學(xué)生富有感情的歌唱。歌曲唱會(huì)后再唱樂(lè)譜,進(jìn)行由音及性的學(xué)唱樂(lè)譜,并請(qǐng)學(xué)生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個(gè)音級(jí),屬于什么調(diào)式。

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