社交網(wǎng)絡(luò)的興起給人們的生活帶來了便利，但同時(shí)也給人們的心理帶來了一些負(fù)面影響。寫一篇較為完美的總結(jié)，需要注重客觀評(píng)價(jià)和自我反思。每個(gè)人的價(jià)值觀不同，我們應(yīng)該尊重別人的選擇和決定。
觀賞樹木學(xué)論文篇一
一、實(shí)習(xí)目的：
通過對(duì)白沙門公園的實(shí)地實(shí)習(xí)及認(rèn)識(shí)，使我們對(duì)觀賞樹種辨識(shí)及其特性，樹種在實(shí)際建設(shè)中的作用，樹木的配置有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，加深我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間：
2011年6月20日。
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
海口市美蘭區(qū)白沙門公園。
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
1、廣場景觀美化設(shè)置部分。
運(yùn)用類似活字印刷術(shù)的方式在圓柱面刻上有關(guān)文化知識(shí)，增強(qiáng)其文化底蘊(yùn)，提高廣場文化品位。并且把圓柱側(cè)面做成樹皮紋樣，使之與周圍植物景觀更融合，更貼近廣場休閑自然的功能定位。
2、垃圾桶的設(shè)置部分。
細(xì)節(jié)決定質(zhì)量，園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)中，垃圾桶的設(shè)置必須與景觀設(shè)計(jì)相互協(xié)調(diào)，不能忽視垃圾桶的設(shè)置，否則會(huì)降低其景觀品味，過低的設(shè)計(jì)格調(diào)給使用者帶來不快。
3、龜背竹部分。
龜背竹不可種植于陽光直射的位置，龜背竹怕強(qiáng)光暴曬，是典型的耐陰植物，受到陽光直射會(huì)導(dǎo)致葉片灼傷，或使葉片老化，缺乏自然光澤，影響觀賞價(jià)值。
4、景觀板塊的結(jié)構(gòu)層次部分。
景觀板塊的設(shè)置要充分考慮樹種的搭配，喬木與灌木的的組合，及顏色的選擇。同時(shí)還要考慮到植物配置后的易管理性。好的景觀設(shè)計(jì)不僅要考慮到美觀自然，還要考慮造價(jià)，維護(hù)成本。植物的設(shè)置可以影響到行人的步行速度，有規(guī)律的種植方式給人以更感覺是人工種植的，而無規(guī)律的種植則讓人更覺得是自然生長的。
5、鳳凰樹部分。
鳳凰樹蟲害較多的問題并不是絕對(duì)的，如果可以做到景觀植物配置多樣化，可以吸引鳥類，使蟲害減少，達(dá)到用天然的方式解決問題，不會(huì)產(chǎn)生額外的費(fèi)用開支?；ㄩ_較為艷麗，是典型的觀花觀葉樹種。
6、海棗樹部分。
海棗樹是棕櫚科著名的經(jīng)濟(jì)樹種，其果實(shí)具有極高的營養(yǎng)價(jià)值。富有熱帶風(fēng)情，耐寒性較好，可在內(nèi)地地區(qū)營造熱帶風(fēng)景氣氛。
7、油棕部分。
油棕是棕櫚科中重要的油料作物，在各種油料作物中，有“世界油王”之稱。用其果實(shí)榨出的油叫棕油。
8、洋金鳳部分。
二回羽狀復(fù)葉，云實(shí)屬，常綠灌木，可做低、中、高綠籬。洋金鳳非常喜光，花色花型較具觀賞價(jià)值，其花期較長，且全年均可開花，與其他綠籬植物混合搭配，可保證冬天也有花朵開放，供游人觀賞。
9、榕樹部分。
榕樹姿態(tài)優(yōu)美，可吸引鳥類聚集，具有較高的觀賞價(jià)值和良好的生態(tài)效果。通過觀察其戶外植株氣生根的生長狀況，可以判斷當(dāng)年的降水情況，如果新生氣生根較長，可判斷出當(dāng)年降雨充足。其樹冠巨大，具有良好的庭蔭效果，可植于住宅小區(qū)，校園等地。
10、行道樹根基部分榕樹、大葉欖仁等樹種由于其根系強(qiáng)壯發(fā)達(dá)，在生長到一定程度時(shí)可以破壞周圍的路面，故不應(yīng)種植于主干道邊上，防止其破壞路基路面，但可種植于小徑邊上，營造一種自然融合的氣氛。開挖排水溝，不僅可以起到排水防澇，還可以阻止樹根擴(kuò)展侵入。
11、紅絨球部分。
學(xué)名美洲合歡，含羞草科，喜強(qiáng)光，花型雅致，觀花植物，開花能誘蝶。含羞草科植物在晚上無光的時(shí)候均會(huì)將葉片合起。
12、芒果樹部分。
葉革質(zhì)，可作為熱帶的行道樹種，一年四季均可結(jié)果，其中冬季為主要產(chǎn)果季節(jié)，有較好的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，較為抗蟲害。
13、雞蛋花部分。
強(qiáng)喜光，有各種花色的品種，因葉掉落時(shí)，樹枝光禿形似鹿角，于是又稱“鹿角樹”。是熱帶地區(qū)著名的觀花觀葉樹種。
14、馬占相思部分。
常綠喬木，葉大。喜光，根部有菌根菌共生。耐鹽堿，耐瘠薄。可種植于海邊。具有護(hù)土固坡的功能。
15、五色梅部分。
直立或半藤狀灌木，有臭氣。喜光，稍耐陰，適應(yīng)性較強(qiáng)，耐瘠薄，耐干旱。五色梅花色美麗，觀花期長，綠樹繁花，常年艷麗，抗塵、抗污力強(qiáng)。是較好的觀花植物。
16、木麻黃部分。
綠色小枝常被誤認(rèn)為是葉子，花序如裸子植物的果球。所以木麻黃常被誤認(rèn)為是裸子植物，但其實(shí)為被子植物。木材堅(jiān)硬，防風(fēng)抗沙性較好。
17、樹木移植問題部分用草繩把樹干綁起來，有助于保濕保溫，有利于提高樹木成活率，將移植椰子樹的葉子捆扎可以提高其抗風(fēng)能力。
18、紅樹林部分。
紅樹林并不只有一種樹種，而是以紅樹科植物為代表的喬灌木組成的群落，該群落還會(huì)出現(xiàn)各種伴生樹種，紅樹林的植物可以長出大量的支柱根，用以保持植株穩(wěn)定。同時(shí)，可以從根部長出許多指狀的氣生根露出于地面，在退潮時(shí)甚至潮水淹沒時(shí)用以通氣，故稱呼吸根。胎萌是紅樹林另一適應(yīng)現(xiàn)象：果實(shí)成熟后留在母樹上，并迅速長出較長的胚根，然后由母體脫落,插入泥灘里,扎根并長成新個(gè)體。
19、樹木孤植部分。
孤植樹種，應(yīng)采用樹形優(yōu)美，姿態(tài)奇異或者花、葉顏色獨(dú)特的品種，如榕樹、銀杏、銀杏、白玉蘭等。不應(yīng)采用過小的樹苗，并且要注重管護(hù)，使其長勢良好，保正其觀賞價(jià)值。
五、實(shí)習(xí)總結(jié)：
通過此次實(shí)習(xí)，讓我直觀的看到了很多書本上的樹種，看到了各種樹木的搭配效果，看到了各種植物對(duì)各自環(huán)境的適應(yīng)情況，糾正了原有對(duì)馬占相思的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。了解到更多關(guān)于各種植物的喜光性，了解到更多的關(guān)于樹木景觀配置的內(nèi)容。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)植物的能力。
2011年6月20日。
觀賞樹木學(xué)論文篇二
實(shí)習(xí)目的：
（2）掌握南方城市植物景觀設(shè)計(jì)的主要手法和常見種類；
（3）掌握公園、小區(qū)、街道等綠化形式和方法。
實(shí)習(xí)內(nèi)容與過程：
第一天實(shí)習(xí)是在++大學(xué)內(nèi)對(duì)木本植物的常用形態(tài)術(shù)語的進(jìn)一步掌握。學(xué)校位于++經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，教學(xué)用地3,950畝。校園環(huán)境優(yōu)美，校園樹種多樣，景色宜人。同學(xué)們自主分配小組，采集校園內(nèi)多個(gè)樹種的枝葉花果，按照所學(xué)形態(tài)術(shù)語對(duì)他們進(jìn)行分類觀察。植物的器官：根、莖、葉、花、果、種子。芽：尚未萌發(fā)的枝葉和花的雛形。其外部包被的鱗片，成為芽鱗，通常由葉變態(tài)而成。分為：頂芽，腋芽，假頂芽，柄下芽，單生芽，并生芽，疊生芽，花芽，葉芽，混合芽，裸芽，鱗芽。芽的形狀：圓球形，卵形，橢圓形，圓錐形，紡錘形，扁三角形等。枝條：著生葉花果等器官的軸。枝條上一般有節(jié)，節(jié)間，葉痕，維管束痕，托葉痕，芽鱗痕，皮孔，髓。髓：空心，片狀，實(shí)心。分枝的類型：總狀分枝性，合軸分枝型。枝條的變態(tài)：枝刺，卷須，吸盤。葉：葉是植物進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料，進(jìn)行氣體交換和水分蒸騰的重要器官。葉主要著生于莖節(jié)處，芽或枝的外側(cè)，其上沒有芽和花(偶有，也是由于花序軸與葉片愈合形成而不是葉片本身固有的，如百部)，通常含大量葉綠素，綠色片狀。葉的組成一個(gè)典型的葉主要由葉片，葉柄，托葉等三部分組成。葉的形態(tài)：
1、葉片的形狀，即葉形，類型極多，就一個(gè)葉片而言，上端稱為葉端，基部稱為葉基，周邊稱為葉緣，貫穿于葉片內(nèi)部的維管束則為葉脈，這些部分亦有很多變化。葉形：倒寬卵形圓形寬卵形倒卵形橢圓形卵形倒披針形長橢圓形披針形線形劍形。葉端：芒尖：驟尖：尾尖。漸尖：銳尖：凸尖：鈍形截形：微凹：倒心形。葉基：楔形：漸狹：下延：圓鈍：截形：箭形：耳形：戟形：心形：偏斜形)。葉緣：全緣：睫狀：齒緣：細(xì)鋸齒：鋸齒：鈍鋸齒：重鋸齒曲波：凸波凹波。葉脈：二歧分枝脈：掌狀網(wǎng)狀脈：羽狀網(wǎng)狀脈：輻射平行脈：羽狀平行脈：弧狀平行脈：直走平行脈。)葉序：互生對(duì)生輪生簇生叢生?；ǎ夯ㄒ话阌苫ü！⒒ㄍ?、花被（包括花萼、花冠）、雄蕊群、雌蕊群幾個(gè)部分組成。1．花梗：又稱為花柄，為花的支持部分，自莖或花軸長出，上端與花托相連。其上著生的葉片，稱為苞葉、小苞葉或小苞片。2．花托：為花梗上端著生花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的膨大部分。其下面著生的葉片稱為副萼。花托常有凸起、扁平、凹陷等形狀。3．花被：包括花萼與花冠。（1）花萼：為花朵最外層著生的片狀物，通常綠色，每個(gè)片狀物稱為萼片，分離或聯(lián)合。（2）花冠：為緊靠花萼內(nèi)側(cè)著生的片狀物，每個(gè)片狀物稱為花瓣?；ü谟须x瓣花冠與合瓣花冠之分。果實(shí)：果實(shí)主要由受精后的子房發(fā)育而成；子房壁發(fā)育而成果皮，胚珠發(fā)育而成種子。這種純由子房發(fā)育而成的果實(shí)稱為真果。但有時(shí)也有花的其它部分參加，如蘋果、梨等的肉質(zhì)部分主要是由花托發(fā)育而成的，無花果的肉質(zhì)部分是由花軸發(fā)育而成的，荔枝的肉質(zhì)部分是由胎座發(fā)育而成的等等。這種由子房和花的其它部分共同發(fā)育而成的果實(shí)稱為假果。因此，果實(shí)外為果皮，內(nèi)有種子。果皮通常有外果皮、中果皮、內(nèi)果皮的分化。果實(shí)的類型：1．聚花果（復(fù)合果、復(fù)果）：即由花序受精形成的果實(shí)（如桑）。2．聚合果（聚心皮果）：即由子房上位，具多個(gè)離生雌蕊的單花受精形成的果實(shí)（如八角茴香）。3．薔薇果：即由子房周位、具多個(gè)離生雌蕊的單花，于子房受精后連同花托所形成的果實(shí)（如金櫻子）。4．單果：即由具一個(gè)雌蕊的單花受精后所形成的果實(shí)，其下又分果皮肉質(zhì)多漿的肉果（液果）與果皮干燥的干果，干果中又有成熟后開裂的裂果與成熟后不開裂的閉果。常見的肉果有漿果、瓠果、梨果、核果，柑果等，常見的裂果有蒴果、角果、莢果、瞢莢果等，常見的閉果有堅(jiān)果、瘦果、菊果、翅果、懸果、穎果等。
校園樹種的的認(rèn)識(shí)，老師校園的植物進(jìn)行了詳細(xì)的講解，包括鞏固觀賞樹木的分類、配植和園林應(yīng)用等知識(shí)。樟樹樟科樟屬常綠大喬木，別名香樟（杭州)、木樟、烏樟（四川)、芳樟、番樟、香蕊、樟木子、小葉樟（湖南），高可達(dá)50米，樹齡成百上千年，樹皮幼時(shí)綠色，平滑；老時(shí)漸變?yōu)辄S褐色或灰褐色，縱裂?；S綠色，春天開，圓錐花序腋出，又小又多。球形的小果實(shí)成熟后為黑紫色；花期4—5月，果期8—11月。灰褐色的樹皮有細(xì)致的深溝縱裂紋。樟樹全株具有樟腦般的清香，可驅(qū)蟲，而且永遠(yuǎn)不會(huì)消失。葉互生，紙質(zhì)或薄革質(zhì)，樹干有明顯的縱向龜裂，極容易辨認(rèn)?？刹シN繁殖、扦插繁殖。該樹種枝葉茂密，冠大蔭濃，樹姿雄偉，能吸煙滯塵、涵養(yǎng)水源、固土防沙和美化環(huán)境，是城市綠化的優(yōu)良樹種，廣泛作為庭蔭樹、行道樹、防護(hù)林及風(fēng)景林。配植池畔、水邊、山坡等，在草地中叢植、群植、孤植。桂花木犀科木犀屬桂花又名“月桂”、“木犀”。常綠灌木或小喬木。葉對(duì)生，多呈橢圓或長橢圓形，樹葉葉面光滑，革質(zhì)，葉邊緣有鋸齒?；ù厣?，花有乳白、黃、橙紅等色。桂花有金桂、銀桂、丹桂、四季桂等。喜溫暖濕潤的氣候，耐高溫而不甚耐寒。桂花葉茂而常綠，樹齡長久，秋季開花，芳香四溢，是我國特產(chǎn)的觀賞花木和芳香樹。桂花在園林中應(yīng)用普遍，常作園景樹，有孤植、對(duì)植，也有成叢成林栽種。在我國古典園林中，桂花常與建筑物、山石配，以叢生灌木型的植株植于亭、臺(tái)、樓、閣附近。在校園取“蟾宮折桂”之意，也大量的種植桂花。桂花對(duì)有害氣體二氧化硫、氟化氫有一定的抗性，也是工礦區(qū)的一種綠化的好花木。水杉杉科水杉屬落葉喬木，杉科水杉屬唯一現(xiàn)存種，中國特產(chǎn)的孑遺珍貴樹種，第一批列為中國國家一級(jí)保護(hù)植物的稀有種類，有植物王國“活化石”之稱。樹皮灰褐色或深灰色，裂成條片狀脫落；小枝對(duì)生或近對(duì)生，下垂。葉交互對(duì)生，在綠色脫落的側(cè)生小枝上排成羽狀二列。雌雄同株。果藍(lán)色，可食用。每年二月開花，果實(shí)11月成熟。多生于山谷或山麓附近地勢平緩、土層深厚、濕潤或稍有積水的地方，耐寒性強(qiáng)，耐水濕能力強(qiáng)，在輕鹽堿地可以生長為喜光性樹種，根系發(fā)達(dá)。水杉樹干通直挺拔，高大秀頎，葉色翠綠，入秋后葉色金黃，是著名的庭院觀賞樹。水杉可于公園、庭院、草坪、綠地中孤植，列植或群植。也可成片栽植營造風(fēng)景林，并適配常綠地被植物；還可栽于建筑物前或用作行道樹，效果均佳。水杉對(duì)二氧化硫有一定的抵抗能力，是工礦區(qū)綠化的優(yōu)良樹種。梧桐梧桐科梧桐屬梧桐別名青桐、桐麻。落葉喬木，高達(dá)16米；樹皮青綠色，平滑。葉心形，掌狀3-5裂。種子圓球形，表面有縐紋。花期6-7月，果熟期10-11月。梧桐栽培容易，管理簡單，又很省水。栽植地點(diǎn)宜選地勢高燥處。繁殖方法為：播種法、扦插、分根。為普通的行道樹及庭園綠化觀賞樹。
（二）象湖公園。
公園風(fēng)景區(qū)的樹木應(yīng)用，園林綠化觀賞效果和藝術(shù)水平的高低，在很人程度上取決于觀賞植物的選擇和配置，植物配置的優(yōu)劣直接影響到園林工程的質(zhì)量及軒林功能的發(fā)揮，本文結(jié)合筆者多年園林設(shè)計(jì)與管理實(shí)踐，詳細(xì)探討了觀賞植物紅風(fēng)景區(qū)園林景觀設(shè)計(jì)中選擇應(yīng)用原則與植物配置方式，力求科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。樹木的配置千變?nèi)f化，在不同地區(qū)、不同場合，由于不同的目的、要求，可有多種多樣的組合與種植方式；同時(shí)，由于樹木是生命有機(jī)體，是在不斷的生長變化，所以能產(chǎn)生各種各樣的效果。樹木的配置是個(gè)復(fù)雜的工作，但它也是有基本原則可循的。（1）在進(jìn)行樹木配置時(shí)，應(yīng)以其自身的特性及生態(tài)關(guān)系，作為基礎(chǔ)來考慮。（2）在重視樹木習(xí)性的基礎(chǔ)上又不應(yīng)完全絕對(duì)化地受其限制，而應(yīng)有創(chuàng)造性地來考慮。（3）樹木有美化環(huán)境、改善防護(hù)及經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)等方面的功能，在配置中應(yīng)明確該樹木所發(fā)揮的功能。（4）在滿足主要目的要求的前提下，應(yīng)考慮如何配置才能取得穩(wěn)定效果。（5）應(yīng)考慮以最經(jīng)濟(jì)的手段獲得最大效果。（6）應(yīng)考慮到配置效果的發(fā)展性和變動(dòng)性，以及在變動(dòng)中的措施。（7）在有特殊要求時(shí)，應(yīng)有創(chuàng)造性，不拘泥于樹木的自然習(xí)性，應(yīng)綜合地利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)措施來保證樹木配置的效果能符合特殊要求。主要樹種:女貞木犀科女貞屬一般高6米左右。葉革質(zhì)而脆，卵形、寬卵形、橢圓形或卵狀披針形，無毛。樹皮灰綠色，平滑不開裂。枝條開展，光滑無毛。單葉對(duì)生，表面深綠色，有光澤，無毛，葉背淺綠色，革質(zhì)。6-7月開花，花白色。漿果狀核果近腎形，10-11月果熟，熟時(shí)深藍(lán)色。女貞耐寒性好，耐水濕，喜溫暖濕潤氣候，喜光耐蔭。為深根性樹種，須根發(fā)達(dá)，生長快，萌芽力強(qiáng)，耐修剪，但不耐瘠薄。對(duì)大氣污染的抗性較強(qiáng)，對(duì)二氧化硫、氯氣、氟化氫及鉛蒸氣均有較強(qiáng)抗性，也能忍受較高的粉塵、煙塵污染。適宜在濕潤、背風(fēng)、向陽的地方栽種，尤以深厚、肥沃、腐殖質(zhì)含量高的土壤中生長良好。播種、扦插繁殖。女貞四季婆娑,枝干扶疏,枝葉茂密，樹形整齊，是園林中常用的觀賞樹種，可于庭院孤植或叢植，亦作為行道樹。因其適應(yīng)性強(qiáng)，生長快又耐修剪，也用作綠籬。
金錢松。
松科。
松屬。
落葉喬木，枝平展，不規(guī)則輪生，可高達(dá)40米；樹干通直，樹皮灰色或灰褐色，裂成鱗狀塊片；具長枝和距狀短枝。球果當(dāng)年成熟，直立，卵圓形。雌雄同株，雄球花簇生短枝頂端，雌球花單生短枝頂端。宜溫暖濕潤氣候。幼齡階段稍耐庇蔭，生長比較緩慢，10年以后，需光性增強(qiáng)，生長逐漸加快。本樹為珍貴的觀賞樹木之一，與南洋杉、雪松、日本金松和巨杉合稱為世界五大公園樹種。金錢松體形高大，樹干端直，入秋葉變?yōu)榻瘘S色極為美麗?？晒轮病仓?、列植或用做風(fēng)景林。
杜鵑。
杜鵑花科。
杜鵑花屬。
主要學(xué)習(xí)和鞏固小區(qū)的植物配置，首先講解在小區(qū)大門的植物。由樸樹，紅花繼木，杜鵑，海桐，小葉女貞等組成的，高低錯(cuò)落有致，顏色豐富的小區(qū)大門的景觀。和有蘇鐵，絡(luò)石，杜鵑組成的花臺(tái)。南天竹，茶梅，紅楓，雞爪槭，紫葉李，樸樹組成的小景。墻角配置：樸樹，紫微，八角金盤，杜鵑，紅葉石楠。以及水池邊的配置：苔草，迎春，臘梅，紅花繼木，海桐，石榴，杜鵑，南天竹，紫荊，茶梅，金香玉，火棘，樸樹，山茶，桂花，月季，復(fù)羽葉欒樹等。
主要樹種：
紅花繼木。
金縷梅科。
繼木屬。
別名紅桎木、紅繼花。為常綠灌木或小喬木。葉互生，革質(zhì)，卵形，全緣，嫩枝淡紅色，越冬老葉暗紅色。花4～8朵簇生于總狀花梗上，呈頂生頭狀或短穗狀花序。樹皮暗灰或淺灰褐色，多分枝。4～5月開花，花期長，約30～40天，國慶節(jié)能再次開花。喜光，稍耐陰，但陰時(shí)葉色容易變綠。適應(yīng)性強(qiáng)，耐旱。萌芽力和發(fā)枝力強(qiáng)，耐修剪。耐瘠薄，但適宜在肥沃、濕潤的微酸性土壤中生長?？杉藿臃敝?。紅花檵木常年葉色鮮艷，枝盛葉茂，特別是開花時(shí)瑰麗奇美，極為奪目，是花、葉俱美的觀賞樹木。常用于色塊布置或修剪成球形，也是制作盆景的好材料。
女貞。
木犀科。
女貞屬。
一般高6米左右。葉革質(zhì)而脆，卵形、寬卵形、橢圓形或卵狀披針形，無毛。樹皮灰綠色，平滑不開裂。枝條開展，光滑無毛。單葉對(duì)生，表面深綠色，有光澤，無毛，葉背淺綠色，革質(zhì)。6-7月開花，花白色。漿果狀核果近腎形，10-11月果熟，熟時(shí)深藍(lán)色。女貞耐寒性好，耐水濕，喜溫暖濕潤氣候，喜光耐蔭。為深根性樹種，須根發(fā)達(dá)，生長快，萌芽力強(qiáng)，耐修剪，但不耐瘠薄。對(duì)大氣污染的抗性較強(qiáng)，對(duì)二氧化硫、氯氣、氟化氫及鉛蒸氣均有較強(qiáng)抗性，也能忍受較高的粉塵、煙塵污染。適宜在濕潤、背風(fēng)、向陽的地方栽種，尤以深厚、肥沃、腐殖質(zhì)含量高的土壤中生長良好。播種、扦插繁殖。女貞四季婆娑,枝干扶疏,枝葉茂密，樹形整齊，是園林中常用的觀賞樹種，可于庭院孤植或叢植，亦作為行道樹。因其適應(yīng)性強(qiáng)，生長快又耐修剪，也用作綠籬。
南天竹。
小檗科。
南天竹屬。
為常綠灌木。多生于濕潤的溝谷旁、疏林下或灌叢中，為鈣質(zhì)土壤指示植物。喜溫暖多濕及通風(fēng)良好的半陰環(huán)境。較耐寒。能耐微堿性土壤。花期5-7月。野生于疏林及灌木叢中，也多栽于庭園。強(qiáng)光下葉色變紅。適宜在濕潤肥沃排水良好的沙壤土生長。
實(shí)習(xí)收獲與感想：此次實(shí)習(xí)學(xué)到了很多，進(jìn)一步理解和接受了課堂上所學(xué)的知識(shí)，使理論在實(shí)際上得到了運(yùn)用，再實(shí)踐中充實(shí)理論知識(shí)。在老師的帶領(lǐng)下，詳細(xì)的的告訴我們各個(gè)樹種的種名，特性等，真正聯(lián)系實(shí)際，也只有通過校內(nèi)外的實(shí)習(xí)才可以讓我們更好的掌握樹木的形態(tài)及相關(guān)知識(shí)。實(shí)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，基本達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的，對(duì)觀賞樹木的分類、配植和園林應(yīng)用有了更深刻的了解。
觀賞樹木學(xué)論文篇三
時(shí)光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，四年年的本科生生涯即將結(jié)束，這段時(shí)間的校園生活充滿了溫暖和快樂，感謝家人們的支持、老師們的細(xì)心指導(dǎo)和同學(xué)們的熱情伴隨我度過了這段充實(shí)的本科生歲月。
首先，我要感謝我的導(dǎo)師王寶慶老師。王老師為人謙和，平易近人。我的論文是在王老師的悉心指導(dǎo)下完成的。從最初的論文選題、構(gòu)思到后來的寫作，王老師都給予了我細(xì)心指導(dǎo)。在我初稿完成之后，王老師又在百忙之中抽出空來對(duì)我的論文認(rèn)真的批改，字字句句把關(guān)，提出許多中肯的指導(dǎo)意見，使我在研究和寫作過程中不致迷失方向。王老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之風(fēng)和對(duì)人生的孜孜追求將影響和激勵(lì)我的一生，他對(duì)我的關(guān)心和教誨我更將永遠(yuǎn)銘記。借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)向王老師致以深深地謝意。
其次，我還要感謝浙江工商大學(xué)財(cái)務(wù)與會(huì)il？學(xué)院的全體任課老師，正是因?yàn)橛辛怂麄儑?yán)格、無私、高質(zhì)量的教導(dǎo)，我才能在這幾年的學(xué)習(xí)過程中汲取專業(yè)知識(shí)和迅速提升能力，從而為論文的寫作打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；我還要感謝這兩年多來與我一同學(xué)習(xí)與生活的會(huì)計(jì)12級(jí)的本科生同學(xué)們以及我的室友們。衷心地感謝他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中給予我的鼓勵(lì)和幫助，愿友誼長青！
當(dāng)然，我能進(jìn)入浙江工商大學(xué)進(jìn)行學(xué)士的學(xué)習(xí)，必須要感謝養(yǎng)育了我的父母。我的一切成長都離不開他們的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)。
最后，我還想對(duì)在百忙之中評(píng)審這篇論文的各位專家教授表示誠摯的謝意！
觀賞樹木學(xué)論文篇四
語文教學(xué)有沒有觀賞性？這是一個(gè)需要辨證看待的問題。實(shí)際上，凡是訴諸人的視覺的東西，一般都具有觀賞性，大到美麗的自然風(fēng)光，社會(huì)中的人事活動(dòng)，小到螞蟻搬家，滴水穿石，都具有一定的觀賞性。只是可觀賞的程度不同的罷了。夫妻打架，鄰居吵口，為什么常常有人圍觀？甚至于圍得水泄不通？就是因?yàn)榫哂幸欢ǖ挠^賞性。
人長了眼睛，總希望能看點(diǎn)什么新的東西，看點(diǎn)自己原先沒看過的東西。于是，新奇的東西，人們希望一睹為快，罕見的東西，人們急著一飽眼福。以至于當(dāng)年有的人，吃飽了無所事事，?？粗袊吮粯寯溃踔帘煌鈬藰寯?。當(dāng)然，這是魯迅先生當(dāng)年所嚴(yán)厲批評(píng)過的國民陋習(xí)。
扯得似乎有點(diǎn)遠(yuǎn)，但因?yàn)殛P(guān)乎觀賞性，還是有這必要。
我們可以把它與舞臺(tái)藝術(shù)相比較。因?yàn)槲枧_(tái)藝術(shù)具有觀賞性，已經(jīng)是無可爭辯的事實(shí)。
語文教學(xué)有場景，這一點(diǎn)與舞臺(tái)演出類似。任何一堂語文課，總是在一定的地點(diǎn)，一定的時(shí)間，一定的具體場合下進(jìn)行的。這場景，不論是山間還是河旁，也不論是操場還是教室，他們都是具體的場合。最重要的，他們是一群人在一起。而人是有情有意，有喜怒哀樂的，人與人之間的任何舉動(dòng)，任何表情的表露，都會(huì)產(chǎn)生一定的情景，具有一定的“場”的特點(diǎn)。舞臺(tái)演出又何嘗不是這樣？顧名思義，舞臺(tái)演出，總離不開具體的舞臺(tái)，哪怕是街頭，或者田間地頭，雖然沒有刻意準(zhǔn)備，專門搭建，但演員演出的哪個(gè)具體的地點(diǎn)，人們總是把它當(dāng)作舞臺(tái)來看的。至于一定的時(shí)間，那更不用多說。因?yàn)槿魏窝莩觯偸窃谀骋痪唧w時(shí)間中進(jìn)行的。有演的，就有看的，也就有了一的場景。
有人的活動(dòng)。語文教學(xué)，有人教，有人學(xué)，就有人與人之間的交往和對(duì)話，而有交往，有對(duì)話，就表現(xiàn)為一定的發(fā)展，或是人的表情有起伏，或是語言有交鋒，或是之間有合作?？傊?，在一節(jié)課的過程中，不論是老師還是學(xué)生，他們都是在一定量的活動(dòng)中推進(jìn)這個(gè)過程的。而有活動(dòng)，就有觀賞性。象老師的一段語言的敘述，學(xué)生之間，或?qū)W生與老師之間的一段爭論，都是值得看，值得欣賞的。特別是現(xiàn)在，有的老師大膽創(chuàng)新，把電視節(jié)目中的一些形式引入課堂，就更增強(qiáng)了它的觀賞性。例如，有位老師在上初中教材《吾家有女初長成》一課時(shí)，采用了中央電視臺(tái)的著名欄目“實(shí)話實(shí)說”的形式，請(qǐng)一位同學(xué)扮演課文作者，另一位同學(xué)扮演作者的女兒，老師自己則充當(dāng)“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目的主持人，讓她們實(shí)話實(shí)說。活躍了課堂氣氛，具有較強(qiáng)的觀賞性。舞臺(tái)演出中演員的活動(dòng)，就更不必說，人物的對(duì)話，甚至對(duì)打，都推動(dòng)了劇情的發(fā)展，其觀賞性就不必多說。
有人的形象。關(guān)于教師的形象，現(xiàn)在已經(jīng)提到了比較重要的程度。對(duì)于教師應(yīng)該具備什么樣的形象，近年來，相關(guān)的探討也不在少數(shù)。我們僅從若干年前師范院校招生對(duì)殘疾考生的態(tài)度，就可以反映出。當(dāng)時(shí)，有很多學(xué)校就明確規(guī)定：不招收殘疾學(xué)生。這就是為了保證教師隊(duì)伍有一個(gè)良好的形象。幾年前，有的地方在招聘老師時(shí)，對(duì)身高的規(guī)定，規(guī)定低于某一標(biāo)準(zhǔn)的，一律不聘，都是為了維護(hù)教師的形象。至于工作中老師應(yīng)該有怎樣的穿著打扮，那就更是形象問題了。這些都是直觀的形象，人們一眼就能看見的外表形象，對(duì)于美麗的形象，任何人都希望多看上幾眼，對(duì)于丑陋的、不美的形象，人們也希望少看幾眼，這同樣都是人之常情。至于在上課過程中，由教師的內(nèi)在素質(zhì)，言談舉止所表現(xiàn)出來的形象，就更具有內(nèi)在的美或者丑，觀賞性也是客觀存在的。
舞臺(tái)演出，也具有兩種性質(zhì)的形象。一種是演員的外表形象，一種是演員所塑造的舞臺(tái)形象。對(duì)于前者，這些年來，演員的形象基本上是越來越漂亮，女演員大多都是天生麗質(zhì)，給人留下深刻的影響。至于演員們所塑造的舞臺(tái)藝術(shù)形象，也都有著較強(qiáng)的觀賞性。即便是那些具有各種身體缺陷的舞臺(tái)形象，象《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯查金，就是這類形象的典型。不僅具有觀賞性，而且影響了我國整整一代人。
語文教學(xué)，作為以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心的教育課程，從客觀上來說，有著一定的觀賞性，但觀賞不是目的，不具有目的性，這同樣也是客觀事實(shí)。
在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有這樣的規(guī)定“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，表明語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展是語文教學(xué)的主要目標(biāo)。在“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”的“總目標(biāo)”與“階段目標(biāo)”中，從頭到尾，根本沒有把語文課堂教學(xué)的觀賞性列入其中。這就更加深刻地告訴我們：觀賞性不是語文教學(xué)的目的。
實(shí)際上，在具體的語文教學(xué)實(shí)踐中，從課前的準(zhǔn)備來看，沒有誰會(huì)把觀賞性作為課堂教學(xué)的目的而寫入教案，全國各大教育出版社出版了那么多的語文教學(xué)參考資料，恐怕也沒有誰看見過在教學(xué)目標(biāo)的表述中，存在著“觀賞性”之類的文字。再從老師們的日常語文教學(xué)來說，如果我們?nèi)栆粏枺骸澳慕虒W(xué)是為了給人觀看嗎？”被問者肯定會(huì)對(duì)你的提問表示疑惑或不解。為什么？因?yàn)樵诶蠋焸兛磥?，這肯定不是一個(gè)內(nèi)行人士所提的問題。在他們的眼中，教學(xué)就是教學(xué)，與觀賞不能直接相等。
從語文教學(xué)的內(nèi)容來說，也決定了它不一定就有觀賞性。既然語文教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)是一個(gè)綜合性的概念，包含的因素比較多。但其中的很多因素，在教學(xué)過程中，是很難訴諸人的視覺的。比如寫作能力的'培養(yǎng)，其中的每一個(gè)步驟，都有可視性嗎？不一定。象謀篇布局，就是一個(gè)心理過程，一篇文章怎樣開頭，怎樣過度，怎樣結(jié)尾，如果不寫在紙上，看得見嗎？記得北師大教授劉錫慶就說過這樣的話：寫作，能說得出的，能教給學(xué)生的，作用不大；而說不出，又很難教給學(xué)生的，恰恰是起作用的。這就道出了寫作教學(xué)的真諦，也是一個(gè)成功寫作者的經(jīng)驗(yàn)之談。盡管人們想方設(shè)法，使許多不可視的教學(xué)內(nèi)容變得看得見，甚至也摸得著。象實(shí)物教學(xué)、圖片教學(xué)、多媒體的運(yùn)用，可以說，它們都在一定程度上增強(qiáng)的課堂教學(xué)的觀賞性，把文字的描述變成了可視的形象，把抽象的內(nèi)容變得形象化了。這不能不說是一種進(jìn)步。但不可否認(rèn)，到現(xiàn)在為止，并沒有誰把課堂上實(shí)物用得最多，圖片用得最頻繁，多媒體用得最多，作為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。相反，很多人還對(duì)當(dāng)前優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中濫用多媒體的現(xiàn)象進(jìn)行了批評(píng)。認(rèn)為，并非多媒體用得越多越好，而應(yīng)該適可而止，恰倒好處。而且，更進(jìn)一步，很多人還認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)依靠老師的言語進(jìn)行有效引導(dǎo)和啟發(fā)。例如，初中課文《皇帝的新裝》一文，有的老師就運(yùn)用了多媒體課件，把課文的主要內(nèi)容，用10張圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。表面看來，可視性是增強(qiáng)了。但不少聽課者反而覺得不如老師用語文引導(dǎo)學(xué)生通過自己的想象去理解、感悟的效果。學(xué)生呢？當(dāng)堂課上，他們興趣激增，并議論紛紛?？墒?，課后他們就發(fā)現(xiàn)，多媒體所展示的人物形象，與他們腦子里的人物形象不同。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們就可能舍異求同，削足適履，放棄自己的想法去適應(yīng)老師思路。這樣的教學(xué)，可以說是適得其反，與教學(xué)目標(biāo)南轅北轍。
舞臺(tái)演出就恰恰不是這樣，它主要以觀賞性為目的，甚至是唯一的目的。每一場演出，他們都是把能否吸引觀眾的目光作為成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)演并沒有把參加演出的演員，通過一場演出，他們的技藝提高了多少作為演出成功標(biāo)準(zhǔn)。語文教學(xué)恰恰就在這一點(diǎn)上與舞臺(tái)演出有著本質(zhì)的區(qū)別，它是把學(xué)生的語文素質(zhì)提高了多少作為最主要的，甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。一堂課，即便是觀賞性再強(qiáng)，如果學(xué)生的語文素質(zhì)沒有得到應(yīng)有的提高，那也是白費(fèi)功夫，也是一堂失敗的課。
當(dāng)前，在我們語文教育界，有一種不良的風(fēng)氣，就是有一少部分人，把教學(xué)的觀賞性作為評(píng)價(jià)一堂課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別的，甚至走到極端，去片面追求課堂上的觀賞性。雖然，在所有比賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，我們都看不到有觀賞性那么一條。但不可否認(rèn)的卻是，在實(shí)際的操作中，卻有人這么做了?！俺鹾眉?xì)腰，過中多餓死?！薄吧闲兄卤匦е??！睘槭裁次覀兊囊恍﹥?yōu)質(zhì)課越來越看重形式？不能說與這種注重觀賞性的評(píng)價(jià)無關(guān)。為什么有個(gè)別曾參加過全國性大賽并獲過大獎(jiǎng)的老師會(huì)說他在上公開課、優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候，感覺到不是他自己？一個(gè)很重要的原因就在于他是為評(píng)委而上課，為觀賞而上課。說得不客氣一點(diǎn)，這種為觀賞而上的課，為評(píng)委而上的課，是一種課堂教學(xué)的異化。
觀賞樹木學(xué)論文篇五
摘要：
小學(xué)體育短跑訓(xùn)練是小學(xué)體育的重要組成部分，由于短跑具有的基礎(chǔ)性和簡便性，在小學(xué)體育課堂上被廣泛應(yīng)用。小學(xué)體育短跑訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升和學(xué)生毅力的成長，在學(xué)生的基本能力構(gòu)建中發(fā)揮著重要的作用。隨著小學(xué)體育課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。高階思維漸漸地進(jìn)入了人們的視野。高階思維憑借對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用從而對(duì)學(xué)生的整體構(gòu)建發(fā)揮著很好的支撐作用。本文主要探究高階思維能力在小學(xué)體育短跑訓(xùn)練的作用。
關(guān)鍵詞：
觀賞樹木學(xué)論文篇六
班級(jí)：++。
實(shí)習(xí)天數(shù)：3天學(xué)號(hào)：++指導(dǎo)老師：++實(shí)習(xí)地點(diǎn)：++。
報(bào)告日期：12月10日
實(shí)習(xí)目的：
（2）掌握南方城市植物景觀設(shè)計(jì)的主要手法和常見種類；
（3）掌握公園、小區(qū)、街道等綠化形式和方法。
實(shí)習(xí)內(nèi)容與過程：
第一天實(shí)習(xí)是在++大學(xué)內(nèi)對(duì)木本植物的常用形態(tài)術(shù)語的進(jìn)一步掌握。學(xué)校位于++經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，教學(xué)用地3,950畝。校園環(huán)境優(yōu)美，校園樹種多樣，景色宜人。同學(xué)們自主分配小組，采集校園內(nèi)多個(gè)樹種的枝葉花果，按照所學(xué)形態(tài)術(shù)語對(duì)他們進(jìn)行分類觀察。植物的器官：根、莖、葉、花、果、種子。芽：尚未萌發(fā)的枝葉和花的雛形。其外部包被的鱗片，成為芽鱗，通常由葉變態(tài)而成。分為：頂芽，腋芽，假頂芽，柄下芽，單生芽，并生芽，疊生芽，花芽，葉芽，混合芽，裸芽，鱗芽。芽的形狀：圓球形，卵形，橢圓形，圓錐形，紡錘形，扁三角形等。枝條：著生葉花果等器官的軸。枝條上一般有節(jié)，節(jié)間，葉痕，維管束痕，托葉痕，芽鱗痕，皮孔，髓。髓：空心，片狀，實(shí)心。分枝的類型：總狀分枝性，合軸分枝型。枝條的變態(tài)：枝刺，卷須，吸盤。葉：葉是植物進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料，進(jìn)行氣體交換和水分蒸騰的重要器官。葉主要著生于莖節(jié)處，芽或枝的外側(cè)，其上沒有芽和花(偶有，也是由于花序軸與葉片愈合形成而不是葉片本身固有的，如百部)，通常含大量葉綠素，綠色片狀。葉的組成一個(gè)典型的葉主要由葉片，葉柄，托葉等三部分組成。葉的形態(tài)：
1、葉。
片的形狀，即葉形，類型極多，就一個(gè)葉片而言，上端稱為葉端，基部稱為葉基，周邊稱為。
葉緣，貫穿于葉片內(nèi)部的維管束則為葉脈，這些部分亦有很多變化。葉形：倒寬卵形圓形寬。
卵形倒卵形橢圓形卵形倒披針形長橢圓形披針形線形劍形。葉端：芒尖：驟尖：尾尖。漸尖：
銳尖：凸尖：鈍形截形：微凹：倒心形。葉基：楔形：漸狹：下延：圓鈍：截形：箭形：耳。
形：戟形：心形：偏斜形)。葉緣：全緣：睫狀：齒緣：細(xì)鋸齒：鋸齒：鈍鋸齒：重鋸齒曲。
波：凸波凹波。葉脈：二歧分枝脈：掌狀網(wǎng)狀脈：羽狀網(wǎng)狀脈：輻射平行脈：羽狀平行脈：
弧狀平行脈：直走平行脈。)葉序：互生對(duì)生輪生簇生叢生?；ǎ夯ㄒ话阌苫ü?、花托、花。
被（包括花萼、花冠）、雄蕊群、雌蕊群幾個(gè)部分組成。1．花梗：又稱為花柄，為花的支。
持部分，自莖或花軸長出，上端與花托相連。其上著生的葉片，稱為苞葉、小苞葉或小苞片。
2．花托：為花梗上端著生花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的膨大部分。其下面著生的葉片稱為副。
外層著生的片狀物，通常綠色，每個(gè)片狀物稱為萼片，分離或聯(lián)合。（2）花冠：為緊靠花。
萼內(nèi)側(cè)著生的片狀物，每個(gè)片狀物稱為花瓣?；ü谟须x瓣花冠與合瓣花冠之分。果實(shí)：果實(shí)。
主要由受精后的子房發(fā)育而成；子房壁發(fā)育而成果皮，胚珠發(fā)育而成種子。這種純由子房發(fā)。
育而成的果實(shí)稱為真果。但有時(shí)也有花的其它部分參加，如蘋果、梨等的肉質(zhì)部分主要是由。
花托發(fā)育而成的，無花果的肉質(zhì)部分是由花軸發(fā)育而成的，荔枝的肉質(zhì)部分是由胎座發(fā)育而。
多個(gè)離生雌蕊的單花受精形成的果實(shí)（如八角茴香）。3．薔薇果：即由子房周位、具多個(gè)。
離生雌蕊的單花，于子房受精后連同花托所形成的果實(shí)（如金櫻子）。4．單果：即由具一。
個(gè)雌蕊的單花受精后所形成的果實(shí)，其下又分果皮肉質(zhì)多漿的肉果（液果）與果皮干燥的干。
果、翅果、懸果、穎果等。校園樹種的的認(rèn)識(shí)，老師校園的植物進(jìn)行了詳細(xì)的講解，包括鞏固觀賞樹木的分類、配植和園林應(yīng)用等知識(shí)。
樟樹樟科樟屬。
常綠大喬木，別名香樟（杭州)、木樟、烏樟（四川)、芳樟、番樟、香蕊、樟木子、小葉。
樟（湖南），高可達(dá)50米，樹齡成百上千年，樹皮幼時(shí)綠色，平滑；老時(shí)漸變?yōu)辄S褐色或。
灰褐色，縱裂?；S綠色，春天開，圓錐花序腋出，又小又多。球形的小果實(shí)成熟后為黑。
腦般的清香，可驅(qū)蟲，而且永遠(yuǎn)不會(huì)消失。葉互生，紙質(zhì)或薄革質(zhì)，樹干有明顯的縱向龜。
裂，極容易辨認(rèn)。可播種繁殖、扦插繁殖。該樹種枝葉茂密，冠大蔭濃，樹姿雄偉，能吸。
煙滯塵、涵養(yǎng)水源、固土防沙和美化環(huán)境，是城市綠化的優(yōu)良樹種，廣泛作為庭蔭樹、行。
桂花又名“月桂”、“木犀”。常綠灌木或小喬木。葉對(duì)生，多呈橢圓或長橢圓形，樹葉。
植桂花。桂花對(duì)有害氣體二氧化硫、氟化氫有一定的抗性，也是工礦區(qū)的一種綠化的好花。
木。
水杉杉科水杉屬。
落葉喬木，杉科水杉屬唯一現(xiàn)存種，中國特產(chǎn)的孑遺珍貴樹種，第一批列為中國國家一級(jí)。
保護(hù)植物的稀有種類，有植物王國“活化石”之稱。樹皮灰褐色或深灰色，裂成條片狀脫。
落；小枝對(duì)生或近對(duì)生，下垂。葉交互對(duì)生，在綠色脫落的側(cè)生小枝上排成羽狀二列。雌。
雄同株。果藍(lán)色，可食用。每年二月開花，果實(shí)11月成熟。多生于山谷或山麓附近地勢平。
緩、土層深厚、濕潤或稍有積水的地方，耐寒性強(qiáng)，耐水濕能力強(qiáng)，在輕鹽堿地可以生長。
栽植營造風(fēng)景林，并適配常綠地被植物；還可栽于建筑物前或用作行道樹，效果均佳。水。
杉對(duì)二氧化硫有一定的抵抗能力，是工礦區(qū)綠化的優(yōu)良樹種。
梧桐梧桐科梧桐屬。
梧桐別名青桐、桐麻。落葉喬木，高達(dá)16米；樹皮青綠色，平滑。葉心形，掌狀3-5裂。
很省水。栽植地點(diǎn)宜選地勢高燥處。繁殖方法為：播種法、扦插、分根。為普通的行道樹。
（二）象湖公園。
公園風(fēng)景區(qū)的樹木應(yīng)用，園林綠化觀賞效果和藝術(shù)水平的高低，在很人程度上取決于觀賞植物的選擇和配置，植物配置的優(yōu)劣直接影響到園林工程的質(zhì)量及軒林功能的發(fā)揮，本文結(jié)合筆者多年園林設(shè)計(jì)與管理實(shí)踐，詳細(xì)探討了觀賞植物紅風(fēng)景區(qū)園林景觀設(shè)計(jì)中選擇應(yīng)用原則與植物配置方式，力求科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。樹木的配置千變?nèi)f化，在不同地區(qū)、不同場合，由于不同的目的、要求，可有多種多樣的組合與種植方式；同時(shí)，由于樹木是生命有機(jī)體，是在不斷的生長變化，所以能產(chǎn)生各種各樣的效果。樹木的配置是個(gè)復(fù)雜的工作，但它也是有基本原則可循的。（1）在進(jìn)行樹木配置時(shí)，應(yīng)以其自身的特性及生態(tài)關(guān)系，作為基礎(chǔ)來考慮。（2）在重視樹木習(xí)性的基礎(chǔ)上又不應(yīng)完全絕對(duì)化地受其限制，而應(yīng)有創(chuàng)造性地來考慮。（3）樹木有美化環(huán)境、改善防護(hù)及經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)等方面的功能，在配置中應(yīng)明確該樹木所發(fā)揮的功能。（4）在滿足主要目的要求的前提下，應(yīng)考慮如何配置才能取得穩(wěn)定效果。（5）應(yīng)考慮以最經(jīng)濟(jì)的手段獲得最大效果。（6）應(yīng)考慮到配置效果的發(fā)展性和變動(dòng)性，以及在變動(dòng)中的措施。（7）在有特殊要求時(shí)，應(yīng)有創(chuàng)造性，不拘泥于樹木的自然習(xí)性，應(yīng)綜合地利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)措施來保證樹木配置的效果能符合特殊要求。
主要樹種:女貞木犀科女貞屬一般高6米左右。葉革質(zhì)而脆，卵形、寬卵形、橢圓形或卵狀披針形，無毛。樹皮灰綠色，平滑不開裂。枝條開展，光滑無毛。單葉對(duì)生，表面深綠色，有光澤，無毛，葉背淺綠色，革質(zhì)。6-7月開花，花白色。漿果狀核果近腎形，10-11月果熟，熟時(shí)深藍(lán)色。女貞耐寒性好，耐水濕，喜溫暖濕潤氣候，喜光耐蔭。為深根性樹種，須根發(fā)達(dá)，生長快，萌芽力強(qiáng)，耐修剪，但不耐瘠薄。對(duì)大氣污染的抗性較強(qiáng)，對(duì)二氧化硫、氯氣、氟化氫及鉛蒸氣均有較強(qiáng)抗性，也能忍受較高的粉塵、煙塵污染。適宜在濕潤、背風(fēng)、向陽的地方栽種，尤以深厚、肥沃、腐殖質(zhì)含量高的土壤中生長良好。播種、扦插繁殖。女貞四季婆娑,枝干扶疏,枝葉茂密，樹形整齊，是園林中常用的觀賞樹種，可于庭院孤植或叢植，亦作為行道樹。因其適應(yīng)性強(qiáng)，生長快又耐修剪，也用作綠籬。
金錢松松科松屬。
孤植、叢植、列植或用做風(fēng)景林。杜鵑杜鵑花科杜鵑花屬。
又叫映山紅。杜鵑花是當(dāng)今世界上最著名的花卉之一。杜鵑花十分美麗。管狀的花，有深紅、淡紅、玫瑰、紫、白等多種色彩。被人們譽(yù)為“花中西施”。杜鵑花通常為5瓣花瓣，葉片長滿絨毛。通常在春、秋兩季開花。它是一種小灌木，有常綠性的，也有落葉性的。杜鵑花的生命力超強(qiáng)，既耐干旱又能抵抗潮濕，無論是大太陽或樹蔭下它都能適應(yīng)。根淺，分布廣，能固定在表層泥土上。最厲害的是它不怕都市污濁的空氣，既能調(diào)節(jié)水分，又能吸住灰塵，最適合種在人多車多空氣污濁的大都市，可以發(fā)揮清靜空氣的功能?？汕げ宸敝?，嫁接繁殖。
(三)昌北小區(qū)的植物配置。
主要學(xué)習(xí)和鞏固小區(qū)的植物配置，首先講解在小區(qū)大門的植物。由樸樹，紅花繼木，杜鵑，海桐，小葉女貞等組成的，高低錯(cuò)落有致，顏色豐富的小區(qū)大門的景觀。和有蘇鐵，絡(luò)石，杜鵑組成的花臺(tái)。南天竹，茶梅，紅楓，雞爪槭，紫葉李，樸樹組成的小景。墻角配置：樸樹，紫微，八角金盤，杜鵑，紅葉石楠。以及水池邊的配置：苔草，迎春，臘梅，紅花繼木，海桐，石榴，杜鵑，南天竹，紫荊，茶梅，金香玉，火棘，樸樹，山茶，桂花，月季，復(fù)羽葉欒樹等。
為常綠灌木。多生于濕潤的溝谷旁、疏林下或灌叢中，為鈣質(zhì)土壤指示植物。喜溫暖多濕及通風(fēng)良好的半陰環(huán)境。較耐寒。能耐微堿性土壤?；ㄆ?-7月。野生于疏林及灌木叢中，也多栽于庭園。強(qiáng)光下葉色變紅。適宜在濕潤肥沃排水良好的沙壤土生長。
實(shí)習(xí)收獲與感想：此次實(shí)習(xí)學(xué)到了很多，進(jìn)一步理解和接受了課堂上所學(xué)的知識(shí)，使理論在實(shí)際上得到了運(yùn)用，再實(shí)踐中充實(shí)理論知識(shí)。在老師的帶領(lǐng)下，詳細(xì)的的告訴我們各個(gè)樹種的種名，特性等，真正聯(lián)系實(shí)際，也只有通過校內(nèi)外的實(shí)習(xí)才可以讓我們更好的掌握樹木的形態(tài)及相關(guān)知識(shí)。實(shí)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，基本達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的，對(duì)觀賞樹木的分類、配植和園林應(yīng)用有了更深刻的了解。
觀賞樹木學(xué)論文篇七
期末優(yōu)秀論文：對(duì)潮汕地區(qū)“靈異”民俗的解釋。
臨近新年，和阿姨聊到潮汕地區(qū)的一些民間風(fēng)俗。聽的時(shí)候覺得這些風(fēng)俗很有趣，聽過之后，想從中跳出來，試用經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的原理來分析一下以下一些挺“靈異”的現(xiàn)象。
一、臘月二十四至年初四不可以刮鍋底。
我從親戚那了解到，以前的家中都會(huì)有一個(gè)大鍋來做飯吃。由于常年放在灶上煮食，鍋底會(huì)有厚厚的一層被他們稱為“火屯”的臟東西，也就是火燒出來的黑銹。他們會(huì)定期清理，有的人會(huì)三四天清理一次，有的甚至一天就會(huì)清理一次，因?yàn)楹阡P積累得越多，將食物煮熟的過程就越困難。當(dāng)我問到阿姨，為什么過年時(shí)要十天才清理時(shí)，她說：“要?dú)g送、迎接神靈啊，我也不知道，祖輩們都這么做，我們也這么做，整個(gè)村子都是這樣的?！?/p>
于是，我就又根據(jù)此類狀況，問了親戚們以及村里一些較老的爺爺們，他們告訴我從過年前到過年這段時(shí)間要忙的事情。他們給我列舉了很多習(xí)俗，似乎每一條他們都必須按著留傳下來的'規(guī)則走，不許出半點(diǎn)差錯(cuò)。這么聽下來，從年二十四開始到年三十，甚至一直到年初六，每天都有必須要做的事。例如年二十四要掃房子，二十五接玉皇，二十七、二十八洗浴等等。再者，要準(zhǔn)備過年的食物，家中的大鍋，幾乎每天都要用上，需要煮雞、還需要蒸一些派給親戚朋友的年糕、白粿等等。
這樣看來，這一習(xí)俗似乎就可以解釋了。年二十四到年初四之間，家家戶戶都要忙各自迎接新年的事情，騰不出時(shí)間來清洗鍋底（清洗鍋底可不簡單，我用鐵絲網(wǎng)清洗家里的小鍋鍋底都需要好長時(shí)間，而且還請(qǐng)洗不干凈，更何況在舊時(shí)沒有用鐵絲網(wǎng)而且又是大鍋的情況下呢，由此可見清洗鍋底需要耗費(fèi)多大的人力物力以及時(shí)間了，這交易費(fèi)用高?。。?。除了事情多，時(shí)間不足外，由于家中的鍋需要用來烹飪各種食材，聽阿姨說，家鄉(xiāng)有很多戶人家都是早上早早起來開始一直煮到晚上，要將整個(gè)鍋反過來清洗鍋底，似乎也是不太可能了。
雖然阿姨也不清楚為什么相隔十天才清洗一次鍋底，她只是跟隨前人留傳下來的習(xí)俗，是一種“跟風(fēng)”的現(xiàn)象。即阿姨他們均是以最低的信息費(fèi)用做出最優(yōu)選擇，過個(gè)年不容易，忙里忙外的，還真沒有什么時(shí)間去清洗鍋底呢?；蛟S現(xiàn)在留傳下來的故事，也是當(dāng)初祖輩們?yōu)樽约和祽姓业慕杩谝舱f不定呢。
二、六月初一雷公打，把海口；七月初一雷公打，抱子跑。
這一習(xí)俗涉及到地理所學(xué)到的知識(shí)，于是我翻閱了相關(guān)的書籍與資料，并且打電話給我高中的地理老師，詢問他這一現(xiàn)象。我們知道我國的夏季風(fēng)是在每年的四、五月份在我國華南地區(qū)登陸的，也就是四、五月份的時(shí)候是在華南地區(qū)形成降水。而潮汕地區(qū)處在處于赤道低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶之間，即在東北信風(fēng)之中，雨量充足。阿姨說得是農(nóng)歷六月初一，即七月，正是我國的夏季，雨量充沛之時(shí)，對(duì)潮汕當(dāng)?shù)氐姆N植十分有利，若是六月初一附近降雨，那年可就大豐收了。而農(nóng)歷七月初一，已是八月，夏季風(fēng)向北推進(jìn)至江淮地區(qū)，江淮地區(qū)會(huì)出現(xiàn)伏旱的現(xiàn)象，而此時(shí)華南地區(qū)倘若下起暴雨，說明夏季風(fēng)弱，那么對(duì)于江淮地區(qū)的伏旱會(huì)更加不利，就會(huì)有南澇北旱，潮汕地區(qū)出現(xiàn)澇災(zāi)。
通過這樣的分析，這一習(xí)俗也就可以被解釋了。親戚們?nèi)绱酥匾曔@一現(xiàn)象，其實(shí)不能說是潮汕文化決定的，應(yīng)該說這是是前人積累下來的信息成了最優(yōu)的行為，被眾人認(rèn)同肯定，于是后人則會(huì)根據(jù)此來選擇最低費(fèi)用的最優(yōu)選擇，會(huì)選擇相信這句話，并因此去祭拜神靈。
現(xiàn)實(shí)生活中還有很多民風(fēng)民俗以及一些所謂的“靈異事件”，但是只要我們重視事實(shí)、親身調(diào)查，并合理地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，要解釋并不困難。能夠讓我們時(shí)刻留意身邊的小事，并轉(zhuǎn)動(dòng)腦袋開始用經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的知識(shí)去分析，而不是單純地看到表面的東西便開始“講故事”，這便是經(jīng)濟(jì)學(xué)的魅力之處。
觀賞樹木學(xué)論文篇八
一材多用，可使學(xué)生在較固定的小場地上做各種各樣練習(xí)，還可以避免學(xué)生因場地小而引起枯燥厭煩的情緒。如利用一定寬度的用汽車內(nèi)胎剪成的橡皮帶，作繩操，進(jìn)行上肢力量練習(xí)，兩人一組手折橡皮帶作投擲牽引練習(xí)，還可輔助單、雙腳跳、跳遠(yuǎn)和跳高的練習(xí)。把它放在地上則成了跑道線。
為克服場地小的困難，一些項(xiàng)目中的器材可使用代用物。如投擲課，可用重量輕不易扔遠(yuǎn)卻可充分發(fā)揮臂力的紙壘球代替，即將廢紙捏成一團(tuán)，外邊用壞襪子等包起來，再用針線縫好制成球。由于此球輕，不易投遠(yuǎn)，因而既可讓學(xué)生充分發(fā)揮力量，又便于掌握技術(shù)要領(lǐng)。教師可要求學(xué)生人人都做一、二個(gè)這樣的球，隨身攜帶，隨時(shí)可練。還可利用籃板等現(xiàn)有設(shè)施做阻擋物，在空中懸掛物體或自制模型作目標(biāo)進(jìn)行投擲練習(xí)，以加強(qiáng)投擲的出手角度訓(xùn)練。這樣，原來因場地小而無法開展的教學(xué)項(xiàng)目，一下子變成了開展最為普遍的項(xiàng)目，并且在邊標(biāo)測驗(yàn)中成了獲優(yōu)最多的一個(gè)項(xiàng)目。
二、巧妙設(shè)計(jì)場地，精心安排教學(xué)過程。
根據(jù)不同教材特點(diǎn)與教學(xué)需要，可作不同的場地設(shè)計(jì)，使場地布局集體、緊湊，便于體育課的組織教學(xué)。例如投擲課，可設(shè)計(jì)成雙圈形，學(xué)生站在內(nèi)外圈，兩人一組，可互相作“拉滿弓”練習(xí)，各種投擲力量的雙人練習(xí)，向圓心目標(biāo)投擲自制紙壘球。另外，韻律體操、小籃球課的運(yùn)球等，也可采用這種雙圈隊(duì)形。
又如，在做接力跑、跳高以及單、雙腳跳練習(xí)時(shí)，可設(shè)計(jì)成單圓隊(duì)形。這樣便于循環(huán)練習(xí)，跳躍課的各種器材可放成圓內(nèi)切多邊形。再如，做各種素質(zhì)練習(xí)或上武術(shù)課時(shí)，則可采用矩形隊(duì)形。這種隊(duì)形便于學(xué)生的移動(dòng)。
在設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程時(shí)，教師可采用分組教學(xué)。選擇體育骨干分散到各組，并指定小組長，采用分組不輪換教學(xué)。這樣既可照顧全面，又可重點(diǎn)輔導(dǎo)。在安排教學(xué)時(shí)，可實(shí)行由使用移動(dòng)器材逐漸向固定器材過渡，以固定器材為主體，縮小場地使用的'范圍。
場地使用上，要根據(jù)本校實(shí)際，因地制宜，揚(yáng)長避短。如利用圍墻作后蹬跑練習(xí)；利用場地上設(shè)置形成曲線的標(biāo)記，可作曲線跑、交*跑的接力游戲；在不影響另班上課的情況下，利用臺(tái)階可作各種上肢力量練習(xí)和下肢的彈跳練習(xí)、后蹬練習(xí)。這種練習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，提高奔跑、彈跳和耐久等方面的能力。
三、改變條件、方法，開展游戲和競賽活動(dòng)。
在游戲、競賽中，改變條件、方法，逐漸增加難度，讓學(xué)生積極地、愉快地進(jìn)行較大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練，以消除場地小帶來的乏味感。如在單腳跳練習(xí)中，可采用迎面單腳的接力競爭，并可左右進(jìn)行，競賽中還增加一些障礙物，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭心理，達(dá)到增加運(yùn)動(dòng)量的目的。
總之，小場地體育教學(xué)的設(shè)計(jì)，要有利于教師的講解、示范的指導(dǎo)，有利于學(xué)生相互觀摩的練習(xí)，也有利于活躍課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣，以提高體育教學(xué)的效果。
觀賞樹木學(xué)論文篇九
體育是社會(huì)生活中的一種文化現(xiàn)象，是一類特有的有意識(shí)、有目的、有組織的一種社會(huì)活動(dòng)過程。隨著奧運(yùn)會(huì)在中國的成功舉辦，體育已引起社會(huì)的高度重視和升溫，體育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的功能將被繼續(xù)深化，體育文化消遣和娛樂功能將得到最大發(fā)揮。據(jù)內(nèi)地專家匡算，從到八年間，北京奧運(yùn)會(huì)所產(chǎn)生的總體經(jīng)濟(jì)影響將達(dá)到717.06億美元。所以體育對(duì)全球的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活方面都存有不可低估的影響。
一、體育已成為一門新生的產(chǎn)業(yè)。
環(huán)顧當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，體育作為一門新生產(chǎn)業(yè)早已邁入市場，它以獨(dú)特的魅力和廣闊的市場引起經(jīng)濟(jì)界的高度重視，在世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下滑的今天，國際性的環(huán)球體育發(fā)展集團(tuán)卻日新月異，經(jīng)濟(jì)增長呈直線上升勢頭，以體育為依托發(fā)展起來的各種名牌產(chǎn)品涉及各產(chǎn)業(yè)，譽(yù)滿全球，創(chuàng)造出驚人的經(jīng)濟(jì)效益。
由于體育具有健身、娛樂、消閑、競賽等特點(diǎn)，吸引著數(shù)以億計(jì)的人們親身從事體育運(yùn)動(dòng)和觀賞體育比賽。體育用品、練習(xí)器戒、場地設(shè)施等生產(chǎn)得以極大的發(fā)展，通過組織競賽出售電視傳播權(quán)、廣告權(quán)、發(fā)售門票、發(fā)行紀(jì)念幣、體育彩票等直接獲得較大收入。國際大型競賽吸引眾多的外籍觀眾，大大促進(jìn)旅游事業(yè)的發(fā)展，曾在第二十三屆奧運(yùn)會(huì)美國實(shí)業(yè)家尤伯羅斯運(yùn)用經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行組織，以其出色的經(jīng)營管理使該屆奧運(yùn)會(huì)贏取1.5億美元的直接效益，使舉辦奧運(yùn)會(huì)“名利雙收”，而成為各國傾力爭辦的重要活動(dòng)，國際奧運(yùn)會(huì)、國際足聯(lián)、國際田聯(lián)等均因經(jīng)營方面成為國際組織中的財(cái)團(tuán)大戶，其勢力范圍內(nèi)的號(hào)召作用甚至超過聯(lián)合國。前幾年，美國職業(yè)聯(lián)賽、意大利職業(yè)足球聯(lián)賽，其產(chǎn)值占本國國民生產(chǎn)總值的百分之十左右，成為國家的支柱產(chǎn)業(yè)。我國足球甲a職業(yè)聯(lián)賽在起步近兩年，便成為繼股票熱、房地產(chǎn)熱之后。第三大投資熱，各贊助商嘗盡甜頭，從中獲得了較大的經(jīng)濟(jì)效益。
二、體育是發(fā)展經(jīng)濟(jì)整體中不可分割的一部分。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息的時(shí)代，我國正在深化經(jīng)濟(jì)改革，已由過去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)邁入市場經(jīng)濟(jì)，聰明的企業(yè)主和商人盯上了一切有影響的體育活動(dòng)，他們懂得在目前這樣一個(gè)信息時(shí)代抓住信息就抓住了效率，抓住效率就等于抓住了金錢。舉世矚目的`奧運(yùn)會(huì)，被商人們稱為巨大的“國際貿(mào)易市場”、空前的“商品展銷地”，它是企業(yè)家和商人爭奪的領(lǐng)地、推銷商品的“天賜良機(jī)”。企業(yè)家們?cè)隗w育比賽中為其公關(guān)，提高企業(yè)的知名度，充分?jǐn)U大企業(yè)的影響，樹立企業(yè)的形象，給企業(yè)帶來社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
三、加快體育產(chǎn)業(yè)化步伐，促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展。
20北京奧運(yùn)會(huì)正在成為中國體育發(fā)展的加速器，在今后的五年時(shí)間里，中國將先后迎來多項(xiàng)重量級(jí)的體育賽事，中國體育產(chǎn)業(yè)正迎來發(fā)展的黃金期，體育產(chǎn)業(yè)被企業(yè)界稱為露天金礦，并預(yù)計(jì)每年2億萬人民幣的巨大潛在市場，吸引著全世界越來越多的目光。但是，體育產(chǎn)業(yè)的市場化急需大批有體育經(jīng)濟(jì)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，熟悉國際體育產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、流程、具備國際溝通能力又善于創(chuàng)意體育產(chǎn)業(yè)商機(jī)的優(yōu)秀人才，有足夠的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高端體育產(chǎn)業(yè)人才，必將成為國內(nèi)外體育產(chǎn)業(yè)巨頭重要搶占的資源。
四、大力推進(jìn)體育資源開發(fā)。
體育產(chǎn)業(yè)化就是要把體育納入生產(chǎn)領(lǐng)域，有意識(shí)的通過發(fā)展體育事業(yè)，推動(dòng)整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益，提高國民收入。怎樣促進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，首先，要加大體育有形無形資源開發(fā)，策劃包裝，搜集體育產(chǎn)業(yè)資源信息，大力提倡全民健身，積極引導(dǎo)體育消費(fèi)，加快發(fā)展體育休閑市場，在市場競爭激烈的情況下，改變經(jīng)營思路，優(yōu)化資源組合，強(qiáng)化目標(biāo)管理，提升品牌形象，采取專項(xiàng)卡銷售、策劃包裝、廣告推介、合理經(jīng)營等方法，積極開展健身、娛樂、體育競賽、文藝表演、體育用品銷售、開拓經(jīng)營思路、開展多渠道的運(yùn)作方式。比如：招募、合作、資金運(yùn)作等。堅(jiān)持體育在學(xué)校體育、老齡體育、培養(yǎng)高級(jí)優(yōu)秀體育人才的事業(yè)性、公益性，充分認(rèn)識(shí)體育的產(chǎn)業(yè)性和積極廣泛地開拓和發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)、體育旅游和體育用品工業(yè)。妥善調(diào)整體育高等教育的專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)急需的發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的管理部門，增加發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的專門人才。
五、以體育產(chǎn)業(yè)振興目標(biāo)，全面繁榮體育市場。
近年來，體育事業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，但發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的最終目的是實(shí)現(xiàn)體育為人民服務(wù)，為國民經(jīng)濟(jì)服務(wù)，加強(qiáng)體育產(chǎn)業(yè)政策研究，兼?zhèn)涑闪Ⅲw育產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)，舉辦體育場館改革發(fā)展論壇，加快體育場館的開發(fā)開放，提高體育場館的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。提高辦賽水平，組織策劃大型活動(dòng)，充分發(fā)揮現(xiàn)有的體育場地資源和管理人才優(yōu)勢，積極申辦、探索跨地區(qū)、跨部門、跨行業(yè)的重大賽事，加快培育體育競賽市場，著力打造知名度高，影響力大，有一定上座率的傳統(tǒng)賽事、品牌賽事，以不斷滿足廣大人民群眾日益增長的體育文化需求擴(kuò)大趨勢。繼續(xù)開展體育產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)，促進(jìn)體育有形無形資產(chǎn)增值，推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極培育體育消費(fèi)市場，建立形式多樣的體育俱樂部，整合、盤活各類體育資源，完善體育資源信息和資源發(fā)布制度，推進(jìn)健身娛樂、競賽表演、體育培訓(xùn)、體育用品市場的繁榮發(fā)展。
六、結(jié)束語。
體育作為一門新興的產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展前景是十分廣闊的，其巨大的經(jīng)濟(jì)功能將得以更加充分的展現(xiàn)，體育將不可抗拒的魅力，是人類成為它永遠(yuǎn)的朋友。
觀賞樹木學(xué)論文篇十
觀賞性公園經(jīng)歷了由貴族私有到向公眾開放的歷程，從17世紀(jì)紐約修建公園開始，掀起了大量修建公園的熱潮。公園最初只是單純模仿自然風(fēng)光，之后轉(zhuǎn)變?yōu)槊谰芭c風(fēng)光結(jié)合，設(shè)計(jì)內(nèi)容受到當(dāng)時(shí)文化思潮的影響。隨著城市中自然理念的普及，有的景觀設(shè)計(jì)師提出了適應(yīng)性的觀點(diǎn)，營造出自然、本土的觀賞性公園。觀賞性公園涵蓋了生態(tài)性、城市性、文化性、公園性多方面的特點(diǎn)。它的創(chuàng)設(shè)目的是保護(hù)局部生態(tài)系統(tǒng)、創(chuàng)設(shè)生態(tài)景觀、提供活動(dòng)場所，具體特點(diǎn)表現(xiàn)為整體性、多樣性、過程性。觀賞性公園包括自然性景觀與人文性景觀兩種不同類型，人文性景觀包括古跡、文物藝術(shù)景觀等，自然性景觀包括山岳景觀、水域景觀、氣象景觀等，其中植物景觀是公園的重要組成部分[1]。植物景觀是指以多樣性為指導(dǎo)，以植物為材料，利用原有的自然條件，建立的人工植物群落。傳統(tǒng)的植物景觀是根據(jù)分類不同采取不同的.體系，按照植物生長類型、氣候特點(diǎn)、觀賞特點(diǎn)可分為原生植物景觀、人工植物景觀、自然恢復(fù)景觀3種類型。原生植物景觀是公園內(nèi)原有的自然景觀，是原有的植物。人工植物景觀以自然的觀點(diǎn)進(jìn)行人工設(shè)計(jì)，在城市空地上規(guī)劃人工栽培的生態(tài)植物。自然恢復(fù)景觀是以原生植物為基礎(chǔ)，配置人工植物加以完善，以原生人物保持穩(wěn)定性，有效結(jié)合人工栽培的植物，具有恢復(fù)場地生態(tài)和諧的作用。植物景觀非常重要，具有環(huán)境效益，可以修復(fù)環(huán)境，改善群落的布局與大氣環(huán)境，緩解熱島效應(yīng)，是天然的綠色消音器。植物景觀還具有美化城市、陶冶情操、防災(zāi)避難的社會(huì)效益。植物景觀是城市鄉(xiāng)土環(huán)境與生物多樣性的保護(hù)基地[2]。
2植物景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
觀賞性公園植物景觀可以設(shè)計(jì)為規(guī)則式、自然式與混合式3種。規(guī)則式的人工感極強(qiáng)，有明顯的結(jié)構(gòu)與裝飾性效果，因?yàn)橛腥祟愔行乃枷氲膬A向，所以在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)減少使用。自然式的特點(diǎn)是由人類所創(chuàng)造，但是避免有人工痕跡的一種設(shè)計(jì)形式，注重層次色彩的結(jié)合運(yùn)用，形成多層次的景觀輪廓?；旌鲜浇Y(jié)合規(guī)則式與自然式的特點(diǎn)，在融合中求變化。觀賞性公園的植物景觀可以借鑒自然界中的植物類型，以植物群落的整體形態(tài)展現(xiàn)，使植物群落可以反復(fù)出現(xiàn)、互為補(bǔ)充?？梢猿浞纸Y(jié)合密林、疏林、純林、疏木草地、灌叢、草原以及濕地的群落，豐富局部物種的多樣性。觀賞性公園的植物景觀一定要具有可觀賞性。首先要有優(yōu)美的形態(tài)。樹形要搭配好。樹形指的是植物的輪廓，可以分為垂直向上、水平展開、無方向以及其他輪廓四種類型。垂直向上類要具有挺拔的聳直感，給人以緊張感可以形成視線焦點(diǎn)。水平展開類的特點(diǎn)是長度大于寬度，增加構(gòu)圖的寬闊感，但是也有空曠荒涼的感覺。無方向類是指類似于球形與半球形這種可以緩和周圍景物的輪廓類型。特殊樹形是指垂柳等可以起到點(diǎn)景作用的樹形。要有適宜近觀的葉形。葉形分為單葉與復(fù)葉，單葉有橢圓形、圓形、三角形、掌形、奇異型等，復(fù)葉有羽狀與掌狀等。其他的諸如花型、果形、干形、根形也不能忽視。其次，色彩也要起到先聲奪人、引人入目的效果。色彩根據(jù)葉色、花色、果實(shí)色、枝色、干色可分為紅色系、黃色系、藍(lán)紫色系、深綠色系、淺綠色系、白色系、黑色系等。合理的色彩搭配可以提高景觀的可欣賞性。再次，要注意植物景觀的質(zhì)感。主要由葉片反映的特征所決定，葉片小而柔軟會(huì)顯得柔美，也偏大而粗糙會(huì)顯得豪放。還要注意植物氣味，避免使用有刺激性氣味、引人反感氣味的植物。最后，要注重塑造意境。
3結(jié)語。
觀賞性公園在宏觀區(qū)域的布局上要遵循生態(tài)規(guī)劃的原則，既要利用自然條件模擬生態(tài)群落的生活特性，又要規(guī)整地為植物景觀布局，既要體現(xiàn)植物的功能性又要體現(xiàn)它的審美性。根據(jù)不同群落的特點(diǎn)要有側(cè)重地進(jìn)行配置，根據(jù)具體情況選擇結(jié)構(gòu)內(nèi)容、手法，植物要素要與其他的要素緊密結(jié)合，關(guān)注地域特色與大眾心理，運(yùn)用現(xiàn)代的科技手段增加植物的可觀賞性，充分運(yùn)用場地與鄉(xiāng)土文物降低造價(jià)。觀賞性公園的植物景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn)還有很多，值得我們認(rèn)真研究。
觀賞樹木學(xué)論文篇十一
論文摘要:作為高職景區(qū)建設(shè)與管理專業(yè)的一門主干課程，《觀賞植物學(xué)》的教學(xué)以“就業(yè)為導(dǎo)向”，根據(jù)現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代景區(qū)的實(shí)際需求、培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn)的原則，利用多種靈活、互動(dòng)的教學(xué)手法，結(jié)合典型案例和校外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
高職院校的景區(qū)建設(shè)與管理專業(yè)，以培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需要、勝任旅游景區(qū)建設(shè)與管理第一線需要的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在培養(yǎng)景區(qū)開發(fā)型管理人才中起著關(guān)鍵作用?！队^賞植物學(xué)》作為景區(qū)建設(shè)與管理專業(yè)的必修專業(yè)課程之一，具有一定的實(shí)踐性和技術(shù)性要求。應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代景區(qū)的實(shí)際需求，本著理論教學(xué)“必需夠用”，培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn)的原則，利用多種靈活、互動(dòng)的教學(xué)手法，配合大量的實(shí)例和圖片，結(jié)合典型案例和校外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
1更新教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，《觀賞植物學(xué)》多為農(nóng)林院校開展的課程，其相關(guān)課程包括《植物學(xué)基礎(chǔ)》、《園林樹木學(xué)》、《花卉學(xué)》、《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)》、《植物造景藝術(shù)》等10余種課程。鄭州旅游職業(yè)學(xué)院針對(duì)3年制高職景區(qū)建設(shè)與管理專業(yè)，只設(shè)置《景觀生態(tài)學(xué)》1門，學(xué)時(shí)僅有64課時(shí)，安排于第4學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
在現(xiàn)代旅游院校當(dāng)中，《觀賞植物學(xué)》的課程教學(xué)在景區(qū)專業(yè)的教學(xué)中舉足輕重，為了學(xué)生在今后的工作中更好的運(yùn)用植物造景和景觀設(shè)計(jì)，《觀賞植物學(xué)》在教學(xué)中必須包含以下相關(guān)內(nèi)容(表1)。
2豐富實(shí)踐教學(xué)資源、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)手段。
中國地域遼闊，橫跨寒溫帶、溫帶和熱帶，地形條件復(fù)雜，多樣的氣候類型和復(fù)雜的地形條件為植物的繁衍生息創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。我國觀賞植物的野生種質(zhì)資源相當(dāng)豐富，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)有高等植物種類30000多種，其中著名的觀賞植物達(dá)3000多種。但目前我國城市觀賞植物種類并不多，而位于中原地區(qū)的鄭州市比之昆明、廣州，植物種類更是有限。所以《觀賞植物學(xué)》的教學(xué)資源，僅靠校園植物和為數(shù)不多的幾個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地難以滿足植物多樣性的教學(xué)需求，有必要對(duì)周邊的一些植物資源進(jìn)行優(yōu)化組合，以最大程度地滿足課程教學(xué)。
我國針對(duì)風(fēng)景區(qū)的研究尚屬初級(jí)階段，在高等院校中關(guān)于景區(qū)專業(yè)的課程設(shè)置還處于探索階段。目前高職教育課程的結(jié)構(gòu)普遍不夠合理，基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)課程比重過大，專業(yè)課程課時(shí)有限，實(shí)踐課程更是由于時(shí)間、實(shí)習(xí)基地或不受重視等原因而遭到冷落，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)缺乏競爭力。針對(duì)這種現(xiàn)狀，高職教育必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，務(wù)必堅(jiān)持理論課程，尤其是基礎(chǔ)理論“必需實(shí)用”的原則，堅(jiān)持這一原則并不是簡單的減少課時(shí)量，而是更科學(xué)的安排學(xué)生在校期間的課程設(shè)置。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該必需實(shí)用;基本的'專業(yè)技能和操作能力必須具備;必須重視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位變化的基本素質(zhì)和應(yīng)變能力，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐課程列人教學(xué)大綱，并能與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)市場、企業(yè)的需要及時(shí)調(diào)整。
3.1實(shí)物樣本和理論講解同步進(jìn)行觀賞植物學(xué)是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課，需要課堂理論教學(xué)與現(xiàn)場識(shí)別實(shí)習(xí)相結(jié)合。主講教師要親自指導(dǎo)學(xué)生完成課程實(shí)習(xí)，包括到植物園、花卉市場、國際性花卉展覽會(huì)、風(fēng)景區(qū)內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)地教學(xué)，與課堂教學(xué)相呼應(yīng)，可以收到百聞不如一見的效果。在講解基礎(chǔ)理論時(shí)，如植物的形態(tài)和分類，植物種類的識(shí)別和植物的配置和應(yīng)用時(shí)，必須采用實(shí)物樣本和理論講解同步進(jìn)行，尤其是針對(duì)沒有植物學(xué)基礎(chǔ)的旅游類高職院校學(xué)生更應(yīng)如此。實(shí)物樣本可以采用靈活多樣的形式，室外實(shí)物比對(duì)教學(xué)是最好的方式，某些院校不具備完善的室外實(shí)物比對(duì)的教學(xué)資源或由于季節(jié)緣故不適宜時(shí)，在室內(nèi)也可以用圖片、多媒體、實(shí)物標(biāo)本等方式與學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)交流。這樣可以增加學(xué)生的感性知識(shí)，提高學(xué)生的識(shí)別能力，并在實(shí)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，了解當(dāng)前觀賞植物在景區(qū)中的實(shí)際應(yīng)用情況，學(xué)習(xí)更具目的性。
3.2反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力該課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，必須配合多種靈活、互動(dòng)的教學(xué)手法，這樣既增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感官認(rèn)識(shí)，又激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)以及對(duì)將來從事行業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，所以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力必不可少。在訓(xùn)練學(xué)生植物識(shí)別能力時(shí)，除了利用實(shí)物樣本以外，增加制作植物標(biāo)本的內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。制作植物標(biāo)本，不僅使校方積累了大量植物標(biāo)本素材、豐富了教學(xué)資源，更重要的是學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，產(chǎn)生了成就感，提高了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了植物識(shí)別效果，更為今后走向工作崗位增加了一項(xiàng)職業(yè)能力。
3.3注重知識(shí)和案例的積累本課程不僅是自然科學(xué)，而且含有很深的文化內(nèi)涵。中國的花木文化源遠(yuǎn)流長，古代歌頌梅花、牡丹、菊花、蘭花、竹子的詩詞歌賦及繪畫比比皆是。在教學(xué)過程中應(yīng)該注重相關(guān)知識(shí)和案例的積累，這樣可使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，減少信息在大腦中從形象到抽象再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，使教師的講授變得形象簡單，學(xué)生記憶更加方便。在鍛煉學(xué)生關(guān)于觀賞植物配置和應(yīng)用能力方面最適宜采用案例教學(xué)，利用多媒體與學(xué)生交流，討論其方案的優(yōu)劣，有條件的進(jìn)行室外實(shí)物鍛煉效果更佳。在進(jìn)行課外植物識(shí)別的同時(shí)，布置植物配置作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物的運(yùn)用能力，逐步滲透在不同環(huán)境背景下不同植物種類的組合方式、組合效果，使學(xué)生在對(duì)周圍綠化的評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)植物的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
觀賞樹木學(xué)論文篇十二
行文至此，我的這篇論文已接近尾聲；歲月如梭，我三年的研究生時(shí)光也即將敲響結(jié)朿的鐘聲。離別在即，站在人生的又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，心中難免思緒萬千，一種感恩之情汕然而生，我想借此機(jī)會(huì)感謝在這三年時(shí)間里無私奉獻(xiàn)的老師、互相幫助的同學(xué)以及做我堅(jiān)強(qiáng)后盾的家人。
酋先，我要感謝我的導(dǎo)師譚吉華教授。本人有幸在譚吉華教授的指導(dǎo)下深造三年，這三年，譚老師對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活給予了無微不至的關(guān)懷與照顧。本課題在選題及研究過程中得到潭老師的悉心指導(dǎo)，譚老師多次詢問研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開柘研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。譚老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，給以我終生受益無窮之道。對(duì)譚老師的感激之情是無法用言語表達(dá)的。
其次，我衷心地感謝湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院的全體老師。本人所取得的成繢與進(jìn)步與你們的悉心教導(dǎo)是分不幵的，你們淵博的知識(shí)以及高尚的道德品質(zhì)深深地激勵(lì)著我，雖然有的老師沒有參與我的論文指導(dǎo)，但是在幵題和預(yù)答辯的吋候給我提出了很多好的建議，在此，我衷心地表示感謝。
再次，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的xx級(jí)思政班的同學(xué)們，正是由千你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。
最后，我要深深地感謝我的家人，是你們一直在默默地支持著我，給予我學(xué)習(xí)、生活上的保障以及心靈上的撫慰，因?yàn)橛辛四銈兊闹С趾蛶椭也拍苋绱隧樌耐瓿蓪W(xué)業(yè)。
觀賞樹木學(xué)論文篇十三
觀賞草在生長時(shí)的形狀姿態(tài)逐漸變化，給花壇和花境帶來的變化也是各異的，在夏季和秋季，很多花卉都已經(jīng)停止開花，暖季型的觀賞草在此時(shí)的葉色變化彌補(bǔ)了色彩對(duì)花境的不足，觀賞草葉色的變化表現(xiàn)出花境的顏色形態(tài)美，提供各種形狀的趣味性。
觀賞草種植技術(shù)簡單，生命力強(qiáng)，養(yǎng)護(hù)成本費(fèi)用較低，且后期的修剪工作量很少。另外，由于觀賞草具有株叢緊密、低矮且較輕擴(kuò)展能力等優(yōu)點(diǎn)，可以代替草坪進(jìn)行大面積種植，以此覆蓋裸露的地表，起到與草坪相同的作用，防止雜草滋生，保持園林的水土，同時(shí)與喬灌木的組合配置可以形成層次豐富的植物景觀，不僅可以作為園林的植被，而且還可以形成具有動(dòng)態(tài)美、層次感的觀賞草景觀。
觀賞草在園林景觀中很多時(shí)候被作為花園后景觀的邊界和屏障，生長的速度和成型的速度快，能達(dá)到很好的覆蓋效果。烏蘭察布地區(qū)冬天寒冷易形成冰雪的堆積，但觀賞草的抗寒能力使其不會(huì)受到永久傷害。而在風(fēng)吹時(shí)產(chǎn)生沙沙的聲音能給人內(nèi)心一種安靜溫和的感受。由于觀賞草的枝葉密集繁茂，能夠阻止人和動(dòng)物的通行，可作為一種植物屏障來保護(hù)園內(nèi)花草。但是在冬季，觀賞草就不能發(fā)揮明顯的屏障作用了，這就需要與常年綠色的植物和夏季開花的灌木搭配，形成完美的混合型屏障。
2.4與花卉組合中的應(yīng)用。
觀賞草具有狹長的線形葉片和舒展的株型，這與花卉的寬大葉片緊湊株型形成了鮮明的對(duì)比；再從色彩方面看，觀賞草以綠色為主，簡樸自然，與花卉的艷麗嬌柔產(chǎn)生明顯的比照。因此，觀賞草與花卉的組合，可以在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和色彩上相互補(bǔ)充、相互襯托，形成簡樸、豐富的景觀效果。花卉盛開時(shí)鮮艷奪目，具有很好的觀賞效果，而花期過后則枝葉衰敗，可觀性大大降低。與之相比，觀賞草的觀賞期長，有些種類幾乎四季都具有觀賞效果，組合配置可以在一定程度上彌補(bǔ)這個(gè)缺憾，延長花園的觀賞時(shí)間。
園林作品必須有鮮明的主題和個(gè)性才能活起來。單純地種花種草、雕山塑石充其量只能給人視覺的愉悅，不能達(dá)到讓人遐想的境界。因此，多樣性、差異性景觀的展示并不等同于一盤大雜燴，而應(yīng)該凸顯出其中蘊(yùn)藏的具有統(tǒng)一主題的深刻的文化內(nèi)涵。4結(jié)語總之，觀賞草在綠化環(huán)境、美化城市景觀中的應(yīng)用還存在很多的變換形式，功能性、防護(hù)性、經(jīng)濟(jì)性的強(qiáng)大使之還有較大的發(fā)展空間。雖然我國對(duì)于觀賞草的種植與研究還處在初級(jí)階段，但只要我們能理論聯(lián)系實(shí)際、勇于借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)、本著人性化的服務(wù)原則與不斷創(chuàng)新的努力精神，終將會(huì)使觀賞草在未來城市景觀的設(shè)計(jì)與應(yīng)用中發(fā)揮更大的作用，為創(chuàng)建節(jié)約型、環(huán)保型社會(huì)體現(xiàn)更大的價(jià)值。
參考文獻(xiàn)。
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觀賞樹木學(xué)論文篇十四
作為一名大學(xué)生，寫論文是不可避免的任務(wù)。在此過程中，我意識(shí)到觀賞論文的重要性。觀賞論文并不是簡單的閱讀過程，而是需要我們深刻思考、分析、理解和探討。本文結(jié)合我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討觀賞論文的重要性及相關(guān)心得體會(huì)。
第一段：引言。
觀賞論文是一種學(xué)習(xí)的方法，它不同于讀報(bào)、瀏覽雜志和小說等讀物。讀這些讀物，我們快速地瀏覽它們，吸收些許信息，很快就可以完成它們。但是觀看論文則是一種具有深度的思考和探索的過程。學(xué)習(xí)如何觀賞論文，有助于我們提高分析和解釋能力，能避免陷入純粹的閱讀經(jīng)驗(yàn)而無從著手。
第二段：學(xué)習(xí)利益。
對(duì)于我而言，觀賞論文帶來了豐富的學(xué)習(xí)利益。首先，這有助于我從學(xué)術(shù)角度了解、分析文本，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。觀賞論文也可以讓我發(fā)現(xiàn)自己在某個(gè)學(xué)科中的志向和興趣，并幫助我深入了解研究領(lǐng)域。此外，它也幫助我培養(yǎng)了批判思維技能，能夠全面質(zhì)疑論文，不斷探討更為深入的話題?？傊?，觀賞論文是一項(xiàng)強(qiáng)大而有用的學(xué)習(xí)策略，可以幫助我們獲得深度學(xué)習(xí)和探索的愉悅。
第三段：實(shí)踐方法。
在學(xué)習(xí)觀賞論文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一些實(shí)踐方法可以幫助我更好地有效地利用論文資源。首先，我總是嘗試從摘要入手理解論文的研究問題、方法和結(jié)果，并逐個(gè)分析研究的過程和思維方式。其次，我會(huì)找出論文的中心問題和結(jié)論，并利用標(biāo)注、筆記和摘要總結(jié)對(duì)這些問題進(jìn)行思考。我也會(huì)經(jīng)常與同學(xué)和學(xué)習(xí)伙伴交流和分享想法，正面地討論課題，以達(dá)到更深入的探討。
第四段：技巧和目標(biāo)。
為了更好地理解論文的目標(biāo)和用途，我發(fā)現(xiàn)了一些技巧和學(xué)習(xí)策略。例如，我會(huì)關(guān)注作者的聲音，并利用輔助材料提高對(duì)文章內(nèi)容的深入理解。此外，我也會(huì)嘗試與論文進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并提出一些新想法和建議，以拓展論文的深度和廣度。
第五段：總結(jié)。
總之，觀賞論文是提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)和練習(xí)批判性思維的重要方法。在我自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，不僅僅是閱讀更多的論文，還需要刻意學(xué)習(xí)和實(shí)踐觀賞論文的技巧和方法。在進(jìn)一步發(fā)展我自己的學(xué)術(shù)研究方面，學(xué)習(xí)觀察論文會(huì)讓我的成長更加快速和深刻。我相信，在這個(gè)不斷變化和進(jìn)步的時(shí)代，練習(xí)好觀賞論文將是每一個(gè)學(xué)生提高自我發(fā)展和學(xué)習(xí)水平的必備技能。
觀賞樹木學(xué)論文篇十五
目前，隨著人們生活質(zhì)量及審美標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升，傳統(tǒng)的單一粗放化的園林景觀已經(jīng)無法滿足人們的觀賞需求了。因此，如何在園林景觀設(shè)計(jì)中融入應(yīng)用多種植物元素，營造出型式多樣、層次豐富、造型精美的園林景觀就成為了園林景觀設(shè)計(jì)者進(jìn)行深入思考的問題。彩葉植物與傳統(tǒng)的綠色植物相比，其色彩更加豐富，且在實(shí)現(xiàn)綠化的同時(shí)，兼具了美化、香化的功能。因此，將彩葉植物引入應(yīng)用到園林景觀設(shè)計(jì)中，是解決這一問題的一條重要途徑。
1彩葉植物的基本習(xí)性和生長環(huán)境。
彩葉樹種以其成景快、育苗期短、適應(yīng)性強(qiáng)、栽植容易、觀賞期長、觀賞價(jià)值突出以及部分樹種的觀賞期遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于觀花樹種的花期等特點(diǎn)，在園林景觀設(shè)計(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用［1］。以下就以幾種常用彩葉樹種為例，對(duì)其基本的習(xí)性和生長環(huán)境作簡要介紹。
1．1金葉錦帶。
屬忍冬科，錦帶花屬，落葉灌木。株高15—2m，葉對(duì)生，葉片金黃，花紅色或粉色，花期5—8月。喜光，耐寒，適應(yīng)性強(qiáng)。對(duì)土壤的要求不高，能耐瘠薄，但以深厚濕潤而富腐殖質(zhì)的土壤為宜，怕水澇。萌芽力、萌蘗性強(qiáng)，生長迅速。成活率都很高。種子細(xì)小而不易采集。栽培容易，病蟲害少。常密植作花籬、叢植、孤植于庭院。
1．2鵝掌楸。
屬木蘭科，鵝掌楸屬落葉大喬木。高可達(dá)60米以上，胸徑3米左右，樹干通直光滑。葉大，形似馬褂，故有馬褂木之稱?；ù蠖利悾锛救~色金黃，似一個(gè)個(gè)黃馬褂，是珍貴的行道樹和庭園觀賞樹種，栽種后能很快成蔭。
1．3紅花槭。
紅花槭又名北方紅楓、北美紅楓、沼澤楓、加拿大紅楓、紅糖槭、美國改良紅楓。屬槭樹科，槭屬，落葉喬木，生長迅速，成年樹高9—28m，冠幅12m，樹干深褐色，材質(zhì)堅(jiān)硬，直徑可達(dá)1.6m。葉對(duì)生，葉片3—5裂，手掌狀，新生的葉子正面呈微紅色，之后變成綠色，直至深綠色。葉背面是灰綠色。秋天葉子由黃綠色變成黃色，最后成為紅色。3—4月是其開花期，花色多紅色，稀有淡黃色，實(shí)為翅果，紅色，長2.5—5cm。春天幼芽為淺紅色，夏季碧綠，秋天為鮮紅色。掛色期長、落葉晚。
1．4香樟。
屬樟科，樟屬，常綠大喬木。株高可達(dá)30m，樹皮幼時(shí)綠色，平滑，老時(shí)漸變?yōu)辄S褐色或灰褐色縱裂；冬芽卵圓形。葉薄革質(zhì)，卵形或橢圓狀卵形，頂端短尖或近尾尖，基部圓形。花黃綠色，春天開，圓錐花序腋出，又小又多。球形的小果實(shí)成熟后為黑紫色。
1．5黃連木（屬于福建彩葉植物）。
落葉喬木，樹冠圓球形。早春嫩葉紅色，入秋葉色轉(zhuǎn)橙紅或深紅色，有時(shí)黃色，并伴有紅色或藍(lán)紫色的果穗。具有喜光、耐干旱的習(xí)性?？蓞仓?，亦或與槭類、楓香等紅葉樹種交錯(cuò)混植構(gòu)成紅葉群體［2］。
觀賞樹木學(xué)論文篇十六
摘要：培養(yǎng)一支素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、隊(duì)伍穩(wěn)定的青年教師隊(duì)伍，是形成學(xué)校良性循環(huán)發(fā)展、傳承社會(huì)文明的保障，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資的后勁及未來發(fā)展甚至對(duì)國家的整個(gè)教育大計(jì)意義重大。本文通過分析北京工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院青年教師隊(duì)伍建設(shè)的措施，提出加強(qiáng)人才引進(jìn)、樹立榜樣、擴(kuò)大督導(dǎo)范圍至學(xué)生以及相關(guān)管理部門協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)等加快青年教師成長的途徑，希望對(duì)教學(xué)管理工作部門提供有價(jià)值的參考。
關(guān)鍵詞：高校；青年教師；培養(yǎng)；教學(xué)。
一、引言。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的要求進(jìn)一步提高，青年教師傳承社會(huì)文明、探索未知世界更加任重道遠(yuǎn)。然而面對(duì)當(dāng)前紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，如何使高校青年教師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變和崗位需求，既是高校青年教師的迫切期望也是高校管理者不斷追求探索的目標(biāo)。當(dāng)前形式下高校青年教師來源主要是兩方面：一是轉(zhuǎn)入新教師，即從社會(huì)其他崗位轉(zhuǎn)入的；二是就業(yè)新教師，即從高校結(jié)束學(xué)業(yè)直接走向教師崗位工作的[1]。就筆者單位近10年的情況看，兩類教師的共同特點(diǎn)是學(xué)歷學(xué)位至少是博士學(xué)位，部分教師有海外留學(xué)經(jīng)歷，專業(yè)知識(shí)寬厚，而且新轉(zhuǎn)入教師社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。但不可否認(rèn)，兩類教師在掌握和運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)藝術(shù)提高課堂教學(xué)效果方面不同程度地存在欠缺或至少可以說存在一個(gè)蛻變的過程。如何將青年教師廣博的專業(yè)知識(shí)完美轉(zhuǎn)化為大學(xué)生易于且樂于接受的授課形式，從而使之成為一個(gè)真正合格的甚至優(yōu)秀的高校教師，這是一個(gè)亟待解決且須長抓不懈的課題。
[2]1.掌握和運(yùn)用教育心理學(xué)的能力。
即教師通過學(xué)習(xí)和掌握教育心理學(xué)知識(shí)，在按照科學(xué)規(guī)律組織教學(xué)的同時(shí)提高受教育者的心理機(jī)能，激發(fā)其心理潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
2.語言表達(dá)能力。
即教師用清晰、流暢、簡練、完整的語言表達(dá)理論知識(shí)。語言是一門藝術(shù)，同樣的內(nèi)容有的教師講來，深入淺出，生動(dòng)流暢，讓學(xué)生能輕松愉悅地接受新知識(shí)，而有的教師講課呆板、生硬、枯燥乏味，讓學(xué)生覺得晦澀難懂，這就是語言藝術(shù)的體現(xiàn)。
3.課堂管理能力。
即教師對(duì)課堂的駕馭能力。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)的過程中能有效控制課堂氣氛，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。
4.提高教育教學(xué)水平的能力。
即教師不斷反思自己的教學(xué)，從而提高教學(xué)水平。教學(xué)反思是通過對(duì)他人及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論原理，以及意想不到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析，以批判的眼光反觀自己，反思舊思想，并積極尋找新的`思想策略來解決所面臨的問題，并對(duì)這種新的思想策略積極地進(jìn)行驗(yàn)證，去其糟粕，存其精華，進(jìn)而提高教學(xué)水平。以上這些只是作為一名合格教師的基本要求，但是要在短時(shí)間內(nèi)完全做到并非易事。
三、培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力的具體措施。
1.進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)崗位培訓(xùn)。
（1）青年教師入職之初，學(xué)校對(duì)非教師專業(yè)的青年教師集體組織參加全北京地區(qū)的高校教師崗前培訓(xùn)，課程包括《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《高等教育法規(guī)》和《高等學(xué)校教師職業(yè)道德基礎(chǔ)知識(shí)》等，旨在彌補(bǔ)其教育專業(yè)知識(shí)的空白，促進(jìn)高校教師的專業(yè)化。
（2）每年學(xué)校教務(wù)處、人事處及相關(guān)部門通力合作不定期組織“青年教師教學(xué)能力集中培訓(xùn)”，邀請(qǐng)國內(nèi)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師名師及往屆脫穎而出的青年教師與新教師面對(duì)面分享教學(xué)感悟、探討教學(xué)藝術(shù)。通過系列活動(dòng)的開展幫助青年新教師夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)理論；提升教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)組織能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力；培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。
（3）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及各系所聯(lián)合把脈，選派具有副教授以上職稱，在教學(xué)方面具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師，對(duì)其進(jìn)行為期一年的助課培訓(xùn)指導(dǎo)。
2.建立短期助課培訓(xùn)與長期跟蹤督導(dǎo)相結(jié)合制度。
短期助課培訓(xùn)主要指新入職教師助課考核制度，即入職第一學(xué)年新教師跟隨指導(dǎo)教師從寫教案、備課、制作ppt、上課、判作業(yè)、為學(xué)生答疑等各個(gè)環(huán)節(jié)全方位入手參與教學(xué)，跟隨主講教師助課。助課完畢，由學(xué)院組織專家組對(duì)青年教師進(jìn)行助課驗(yàn)收，經(jīng)過試講、專家點(diǎn)評(píng)，考核合格方能上崗。而長期跟蹤督導(dǎo)指的是助課考核完畢，對(duì)于本科教學(xué)工作不滿2年的新任課教師及根據(jù)督導(dǎo)專家反饋意見需要指導(dǎo)的青年教師實(shí)施導(dǎo)師制，長期跟蹤督導(dǎo)。導(dǎo)師的配備，由系所推薦思想覺悟高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的副教授以上的教師擔(dān)任指導(dǎo)，并由學(xué)院退休反聘德高望重的教師、學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、系所領(lǐng)導(dǎo)及知名教授組成的專家組每學(xué)期隨機(jī)聽課，聽課打分匯總，聽課意見集中反饋給青年教師以利于及時(shí)調(diào)整聽課過程中反映出來的問題。
3.搭建平臺(tái)，建立教學(xué)梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的傳幫帶。
學(xué)院根據(jù)學(xué)科基礎(chǔ)課開設(shè)情況共建有16支教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目的在于充分發(fā)揮老教授在“怎樣做人、怎樣做學(xué)問、怎樣傳授知識(shí)”等方面的指導(dǎo)和示范作用；鼓勵(lì)青年教師承擔(dān)教學(xué)與科研任務(wù)，勇于探索教研教改，并在實(shí)踐中給予及時(shí)的指導(dǎo)。學(xué)院注重對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)效性工作進(jìn)展的考核，定期聽取團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人匯報(bào)，根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中遇到的實(shí)際問題給予建設(shè)性指導(dǎo)意見或資金支持。學(xué)院鼓勵(lì)青年教師通過各種途徑參與并提高教學(xué)水平。學(xué)院、學(xué)校教務(wù)管理部門定期在相應(yīng)層面組織青年教師教學(xué)基本功競賽，競賽成績通過評(píng)比教案設(shè)計(jì)打分、專家打分、學(xué)生打分產(chǎn)生，勝出的優(yōu)秀教師推薦到北京市參加市級(jí)比賽。通過基本功比賽既增進(jìn)了青年教師間相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)又讓青年教師深刻體會(huì)到課前投入的時(shí)間和精力越充足，課堂四十五分鐘的展示才會(huì)越精彩；此外，為鼓勵(lì)青年教師加大教學(xué)投入，注重積累教育教學(xué)成果，學(xué)院積極組織青年教師參加學(xué)校教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)；通過組織全國多媒體課件和微課比賽、積極支持優(yōu)秀青年教師參加國內(nèi)外交流與培訓(xùn)擴(kuò)大教師視野，增強(qiáng)校際甚至國際的交流與合作。
4.新任課教師實(shí)行小班授課制。
青年教師剛剛講授一門新課，在對(duì)教材把握的廣度和深度的尺度上難免有偏差，小班教學(xué)有利于教師充分了解學(xué)生的基本情況，根據(jù)學(xué)生的情況展開教學(xué)；小班教學(xué)有利于教師觀察學(xué)生的聽課反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)做出及時(shí)調(diào)整，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；小班教學(xué)有利于教師把控課堂和學(xué)生的前提下，更深層次地挖掘教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。
四、青年教師整體教學(xué)水平持續(xù)改進(jìn)措施探索。
青年教師培養(yǎng)不是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，它與教師的選聘、考核、晉升等環(huán)節(jié)密切相關(guān)，只有關(guān)注相關(guān)環(huán)節(jié)的滲透、協(xié)調(diào)、一致[3]才能確保青年教師培養(yǎng)良好的實(shí)效性；此外，為了從整體上提高青年教師的教學(xué)水平，推動(dòng)專業(yè)教育質(zhì)量的逐步提升，必須建立可持續(xù)發(fā)展的青年教師培養(yǎng)制度。根據(jù)已有的措施和效果，可以從以下方面著手。本校優(yōu)秀畢業(yè)生留校及外校優(yōu)秀人才招聘引進(jìn)相結(jié)合，形成青年教師遴選的源頭活水。本著本人自愿、政策吸引本校優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教，這種方式有助于將本校最優(yōu)秀的教育資源、教學(xué)優(yōu)勢和傳統(tǒng)留在本校，盡管有的研究人員認(rèn)為本校畢業(yè)的留校教師同學(xué)校的學(xué)術(shù)創(chuàng)新之間有一定的副相關(guān)性，存在“近親繁殖”帶來的學(xué)科視野不寬，研究方向偏窄等問題[4]，但就本單位留校的青年教師發(fā)展情況來看，相當(dāng)一部分留校的教師在教學(xué)、科研上有足夠的發(fā)展后勁，因此，筆者認(rèn)為，適當(dāng)比例的本校優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教在教育優(yōu)勢資源傳承上優(yōu)勢明顯。統(tǒng)籌考慮解決青年教師工作待遇以及建立公平發(fā)展的培養(yǎng)平臺(tái)。青年教師事業(yè)剛剛起步，同時(shí)面臨家庭生活的壓力，必須解決青年教師全身投入教學(xué)的后顧之憂，從而激發(fā)青年教師熱愛本職工作，熱愛學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力；另外，要樹立榜樣激勵(lì)青年教師投入教學(xué)。許多年富力強(qiáng)的中老教師多年如一日，在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，面對(duì)學(xué)生始終精神矍鑠、風(fēng)采熠熠并且深受學(xué)生歡迎、教學(xué)效果很好，學(xué)校應(yīng)著力制定相應(yīng)政策將這樣的教師推選出來并充分給予精神和物質(zhì)表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，從而為青年教師樹立榜樣激發(fā)教師熱愛自己的本職工作。教學(xué)工作是一個(gè)良心活，需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力但短時(shí)期內(nèi)很難見到成效，如果青年教師感覺長時(shí)期投入很多但回報(bào)很少，就很容易形成疲沓的面貌從而對(duì)教師自身發(fā)展及教學(xué)本身不利；反之，對(duì)肯于投入和創(chuàng)新的青年教師采取擇優(yōu)扶植，破格提升高級(jí)職務(wù)等措施，無疑有助于增強(qiáng)其榮譽(yù)感和自信心，激發(fā)其熱愛本職工作甘于奉獻(xiàn)的內(nèi)動(dòng)力。擴(kuò)大教學(xué)督導(dǎo)范圍至學(xué)生。院校督導(dǎo)專家對(duì)青年教師跟蹤聽課是必須的，但聽課的隨機(jī)性難免帶來片面性，克服這種片面性最有效的途徑是擴(kuò)大教學(xué)督導(dǎo)范圍至學(xué)生，給學(xué)生一定的發(fā)言權(quán)。學(xué)生上完一門課收益大小，對(duì)老師教學(xué)有什么建議或意見，可以由學(xué)院集體組織學(xué)生和青年教師的座談會(huì)，也可以由青年教師自己組織跟學(xué)生的非正式的會(huì)談形式，總之多方面聽取意見，青年教師有則改之無則加勉。具體實(shí)施過程中，對(duì)學(xué)生督導(dǎo)的選派應(yīng)注意出勤好且成績優(yōu)秀的學(xué)生而且可以不事先通知，時(shí)間上以期中、期末兩次為宜。開展以教學(xué)方法和工程背景為主導(dǎo)的系統(tǒng)培訓(xùn)。多數(shù)工科青年教師理論聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)和能力不同程度存在欠缺，因此在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中（如畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等）明顯力不從心，長此以往，很難根本上擺脫課堂灌輸式教學(xué)模式，這就需要學(xué)校與相關(guān)企業(yè)建立內(nèi)在聯(lián)系機(jī)制，為其拓寬參加生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、施工單位實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從而優(yōu)化工科青年教師的工程背景。
五、結(jié)語。
總之，高校青年教師培養(yǎng)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)不是簡單的一蹴而就的過程，而是一個(gè)長期學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐的過程，需要整個(gè)學(xué)校相關(guān)部門或環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，共同為青年教師成長保駕護(hù)航。
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觀賞樹木學(xué)論文篇十七
短跑是小學(xué)體育的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。它能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和毅力的養(yǎng)成。小學(xué)短跑具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)的訓(xùn)練和對(duì)基本知識(shí)的感知。小學(xué)短跑的訓(xùn)練形式雖然相對(duì)靈活但是鍛煉的內(nèi)容十分固定，尤其在體育課堂教學(xué)方式上十分單一。這大大桎梏了短跑訓(xùn)練的發(fā)展。學(xué)生往往在學(xué)習(xí)了訓(xùn)練要點(diǎn)之后便不知所措，開始機(jī)械地練習(xí)。這樣對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展作用十分小，短跑的訓(xùn)練效果也被大大削弱。為了提高短跑訓(xùn)練效率，提升短跑對(duì)學(xué)生能力的作用，我們必須要對(duì)短跑訓(xùn)練進(jìn)行改革。高階思維強(qiáng)調(diào)的是對(duì)能力的更高要求，它對(duì)知識(shí)的要求已經(jīng)不僅僅滿足于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)更高層次的對(duì)知識(shí)的吸收和對(duì)知識(shí)的立體掌握。比如如何將學(xué)到的知識(shí)構(gòu)建到已有的知識(shí)體系當(dāng)中，而不是讓知識(shí)封閉的存在。筆者學(xué)校嘗試著將高階思維教育應(yīng)用到學(xué)生的短跑訓(xùn)練當(dāng)中，取得了良好的效果，實(shí)際過程如下。
1研究對(duì)象。
我們選取了學(xué)校9月升入四年級(jí)的學(xué)生共50名，分為兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。該50名同學(xué)都沒有接受過相關(guān)的訓(xùn)練。兩個(gè)班級(jí)男女比例相同而且人數(shù)相同。第一班有男生21名，女生4名。同理二班作為第二組。
2研究方法。
2.1教材內(nèi)容準(zhǔn)備。以“短跑”的掌握為學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要掌握預(yù)備的姿勢和加速跑的掌握。由學(xué)校體育教學(xué)小組共同商討短跑訓(xùn)練學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。2.2教師準(zhǔn)備教學(xué)小組由一名總帶教老師和數(shù)名教學(xué)骨干組成?？値Ы汤蠋熞?年以上的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且是專業(yè)的短跑運(yùn)動(dòng)員。對(duì)總帶教老師進(jìn)行統(tǒng)一的專業(yè)培訓(xùn)，并且由專業(yè)人士指導(dǎo)，培養(yǎng)其課堂高階思維的引導(dǎo)應(yīng)用。主要負(fù)責(zé)教育實(shí)施工作。教學(xué)骨干由本校其他小學(xué)體育教師構(gòu)成，主要起到數(shù)據(jù)分析和教學(xué)輔助工作。2.3教學(xué)方法。本次教學(xué)歷時(shí)4周共4個(gè)學(xué)時(shí)。開學(xué)后直接按選入標(biāo)準(zhǔn)分班。第一周進(jìn)行短跑知識(shí)的講授，第二、三周進(jìn)行短跑知識(shí)的鞏固，第四周進(jìn)行跳遠(yuǎn)知識(shí)的檢查。2.3.1傳統(tǒng)組教學(xué)。傳統(tǒng)組的學(xué)生為一班，開始學(xué)習(xí)后，由老師進(jìn)行講授短跑的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行課堂練習(xí)。然后第二、三周在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。在第四周進(jìn)行檢測，并對(duì)學(xué)生展開問卷調(diào)查。2.3.2高階思維教學(xué)組。高階思維教學(xué)組為二班，在開始學(xué)習(xí)后老師通過多種講課技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)短跑的學(xué)習(xí)興趣，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考短跑的技術(shù)要領(lǐng)和技術(shù)原理，然后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，之后再進(jìn)行總結(jié)，其后再引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移，比如短跑和長跑的動(dòng)作有無相關(guān)性。然后再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思如何進(jìn)一步提升短跑成績。在第二、三周鞏固環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考鞏固，并且深入的思考。在第四周進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢測。2.4效果觀察。在第三周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考察，主要通過筆試和實(shí)際操作的方式進(jìn)行。然后對(duì)兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行問卷調(diào)查。(1)短跑技能的考核?？己瞬糠址譃閮蓚€(gè)部分共30分，每部分15分。第一部分為理論考察，通過試卷的方式檢查學(xué)生對(duì)短跑技術(shù)要領(lǐng)的掌握程度，主要以選擇題和論述題的方式，主要內(nèi)容為學(xué)生對(duì)加速跑和預(yù)備動(dòng)作的姿勢考察，歷時(shí)半小時(shí)。第二部分為實(shí)際操作。通過觀察學(xué)生短跑過程，看學(xué)生的準(zhǔn)備動(dòng)作是否規(guī)范、加速跑是否流暢，并進(jìn)行打分。由于訓(xùn)練時(shí)間較短，對(duì)學(xué)生的短跑速度不做要求。(2)制作體育課堂滿意度評(píng)測表主要分為5個(gè)方面：課堂活躍程度、知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)興趣、能力提升、教學(xué)總評(píng)價(jià)。
3結(jié)果。
3.1兩組學(xué)生成績對(duì)照表具體情況見表1。3.2兩組學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)表具體情況見表2。
4討論。
(1)高階思維課堂更加高效。在短跑課堂上高階思維更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性被大大提升，十分有利于短跑課堂的構(gòu)建和短跑知識(shí)的傳輸。而且，由于學(xué)生的主動(dòng)性被激發(fā)出來學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加簡單深刻，學(xué)生在有限的時(shí)間里可以獲得更多的短跑知識(shí)。再者，相對(duì)因此傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生的主體性被大大地激發(fā)出來。傳統(tǒng)教學(xué)，教師往往只能進(jìn)行對(duì)知識(shí)的傳授，這決定了教師很難照顧到全體同學(xué)，至于一些動(dòng)作要領(lǐng)則完全靠悟性和主動(dòng)掌握，效率相對(duì)于高階思維教學(xué)法來說十分低。(2)高階思維教學(xué)更能面向全體學(xué)生。高階思維課堂將短跑技能的灌輸變成短跑知識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生和教師的有效互動(dòng)被大大增加，學(xué)生被有效地引導(dǎo)到思考環(huán)境當(dāng)中，對(duì)短跑要領(lǐng)的掌握更加細(xì)致和深入。而且，通過對(duì)學(xué)生注意的研究，通過高階教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的'有意注意和無意注意有效地聯(lián)系起來，讓學(xué)生的注意力始終保持在短跑技術(shù)上面。這樣無形中又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生獲得與知識(shí)的交流，符合了大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，更有利于面向全體學(xué)生的短跑訓(xùn)練教學(xué)。(3)高階思維課堂具有更高的要求。高階思維課堂能夠大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)短跑的熱情讓學(xué)生對(duì)短跑技術(shù)掌握得更加立體的同時(shí)，也對(duì)教師的水平提出了更高的要求。體育老師需要加深對(duì)短跑技能的深入理解，將自身的短跑技能進(jìn)行立體的解讀，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短跑技能學(xué)習(xí)。教師要主動(dòng)地學(xué)習(xí)短跑的講授技巧，每個(gè)人都可以說話，但是說話的技巧并不是每個(gè)人都能很好地掌握的。在短跑課堂的進(jìn)行過程中按照傳統(tǒng)的講授方法可能對(duì)技巧的要求不是很高，但是高階思維課堂需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，需要對(duì)短跑知識(shí)不斷進(jìn)行深入的解讀，這需要較高的引導(dǎo)水平，也就是說需要較高的表達(dá)技巧。體育教師需要不斷地練習(xí)、主動(dòng)地出擊，才能有效地將高階思維課堂進(jìn)行下去，發(fā)揮其全面發(fā)展學(xué)生的重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一種偏向技能型的教學(xué)，教師將技能教授給學(xué)生，學(xué)生做得規(guī)范就夠了。高階思維教學(xué)是一種全面且具有深度的教學(xué)，意在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知其然知其所以然。
5結(jié)語。
高階思維相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更具有優(yōu)越性，十分符合現(xiàn)代教育對(duì)小學(xué)體育課程提出的要求。尤其在小學(xué)階段，不僅可以讓學(xué)生獲得良好的體育訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲得良好的在體育技能，更能夠幫助學(xué)生獲得良好的體育意識(shí)，幫助學(xué)生扎實(shí)地成長。我們需要在短跑訓(xùn)練過程中需要不斷地構(gòu)建并發(fā)展學(xué)生的高階思維。
參考文獻(xiàn)。
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觀賞樹木學(xué)論文篇十八
摘要：大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理決定了創(chuàng)業(yè)的成功與失敗，縱觀大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)歷程，他們的創(chuàng)業(yè)心理經(jīng)是一個(gè)由浮躁到理智的轉(zhuǎn)變。這種變化也使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸走上穩(wěn)定健康的發(fā)展軌道。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理變化。
中圖分類號(hào)：g64。
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
一、激情背后是浮躁。
自19xx年5月由清華大學(xué)舉辦的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽”起，就興起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱的氛圍。此次大賽云集了清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)“天才們”的114份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，在當(dāng)時(shí)也被稱為“比爾?蓋茨的孵化計(jì)劃”，再加上媒體的大肆炒作，就進(jìn)一步激發(fā)了很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，從而在全國掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮。19xx年3月，全國高校首屆創(chuàng)業(yè)競賽順利展開，其主辦方為團(tuán)中央;19xx年底，首屆“億唐杯mba創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”在高校云集的上海準(zhǔn)時(shí)舉辦;20xx年初，國家教育部為鼓勵(lì)大學(xué)生去自主創(chuàng)業(yè)，制定了大學(xué)生、研究生可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)的政策?？梢哉f，從19xx年到20xx年上半年，學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)達(dá)到狂熱程度。但在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為明顯的心理特征就是浮躁。
1.將創(chuàng)業(yè)過于簡易化。每個(gè)大學(xué)生都會(huì)萌發(fā)創(chuàng)業(yè)的念頭，尤其是在清華大學(xué)中，如果“碰到兩個(gè)人，其中就會(huì)有一個(gè)人說想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”。但是，這時(shí)的學(xué)生還不了解社會(huì)，通常不會(huì)意識(shí)到創(chuàng)業(yè)資金的困難以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的壓力，只是給予創(chuàng)業(yè)較高的期望，認(rèn)為只要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就定能成功。
2.過分依賴網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，大多是通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)，參賽的作品也大多是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。尤其是上海舉行的“張江杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，其中首期比賽就有90%以上都是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，因?yàn)榫W(wǎng)站創(chuàng)業(yè)既方便又可以快速盈利，而且學(xué)生方便管理。
3.對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力過于自負(fù)。學(xué)生普遍不習(xí)慣對(duì)產(chǎn)品或項(xiàng)目做市場調(diào)查，而是進(jìn)行理想化的推斷，典型的例子是：“如果有5億人需要我們的產(chǎn)品，每件售價(jià)100元，我們就有500億元的銷售市場?！边@種推斷方法往往會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)起誤導(dǎo)作用。這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生浮躁的心理促使了一些泡沫公司的產(chǎn)生，遇到一點(diǎn)小問題，這些公司就會(huì)如同建在沙灘上的大廈，說垮就垮。
二、挫折過后逐漸理智。
以20xx年4月美國納斯達(dá)克指數(shù)大幅下滑為標(biāo)志，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也滑入低谷。再這以后后，經(jīng)歷過失敗、痛苦、放棄、堅(jiān)持的自我調(diào)整，經(jīng)過這樣的洗禮，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理日漸成熟，同時(shí)創(chuàng)業(yè)也進(jìn)入到穩(wěn)定發(fā)展的理智時(shí)期。
1.創(chuàng)業(yè)熱情依舊。而這種熱情已經(jīng)不是當(dāng)初那種缺乏理智的熱情，而是經(jīng)過細(xì)心調(diào)查與思考后釋放出來的熱情，這是一種穩(wěn)重型的熱情。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情并沒有因?yàn)榻?jīng)歷挫折而消減。
2.創(chuàng)業(yè)理性增強(qiáng)。在智聯(lián)網(wǎng)針對(duì)大學(xué)生的調(diào)查中，65%的人想過30歲以后創(chuàng)業(yè);21%的人認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后最少要工作1至2年再創(chuàng)業(yè);9%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，要謹(jǐn)慎考慮;還有4%的人說沒想清楚，另有1%的人表示從未考慮創(chuàng)業(yè)。這些現(xiàn)象表明，雖然大多數(shù)人有創(chuàng)業(yè)的想法，但對(duì)創(chuàng)業(yè)會(huì)產(chǎn)生的'風(fēng)險(xiǎn)保持警惕。
3.創(chuàng)業(yè)要求降低。過去學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)就是從事高端產(chǎn)業(yè)，希望有高收益。在創(chuàng)業(yè)時(shí)從不考慮從事第三產(chǎn)業(yè)，著迷于挖掘萬千財(cái)富的美夢(mèng)。而現(xiàn)在學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇時(shí)的視野更加開闊了，要求降低了，逐漸變得理智?，F(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)預(yù)期大多數(shù)認(rèn)為，是希望賺第一分錢，而不是挖第一桶金。
三、在引導(dǎo)中更加務(wù)實(shí)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理由浮躁變?yōu)槔碇?，是非常積極的變化，我們必須加以保護(hù)。因?yàn)閷?duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要用科學(xué)的觀點(diǎn)來分析和面對(duì)，經(jīng)歷了挫折才明白成功的艱苦?？梢哉f，美國硅谷就是和斯坦福大學(xué)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司以及美國的風(fēng)險(xiǎn)投資公司一起成長的。沒有在車庫里的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，也就沒有惠普公司、蘋果公司和英特爾公司等今天世界著名的高科技公司，也就沒有今天世界第一流的斯坦福大學(xué)，更沒有今天神話般的硅谷。因此，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導(dǎo)，是每個(gè)高校的責(zé)任。
1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)。首先是要引導(dǎo)學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)更深層次的含義。讓他們明白，創(chuàng)業(yè)既不是一時(shí)沖動(dòng)的后果，也不是一門課程或比試，其本質(zhì)是要求學(xué)生根據(jù)自身特長和所學(xué)專業(yè)，根據(jù)市場前景和社會(huì)需求開發(fā)出自己的創(chuàng)新成果，并把研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟(jì)收益，由知識(shí)的擁有者變成為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值、作出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)是一種精神，一種意識(shí)，更是一種素質(zhì);創(chuàng)業(yè)不是個(gè)人行為，是合作和表率;創(chuàng)業(yè)不是牟取私利，是奉獻(xiàn)與無私;創(chuàng)業(yè)者是堅(jiān)定的愛國者，是富有激情的實(shí)踐者，是艱苦創(chuàng)業(yè)的實(shí)干家。
2.引導(dǎo)學(xué)生具備經(jīng)受挫折的心理承受能力。大量事實(shí)表明，大多數(shù)學(xué)生在最初創(chuàng)業(yè)時(shí)，雄心壯志，往往在創(chuàng)業(yè)過程中，因?yàn)橛龅椒N種挫折、種種困境，而最終心灰意冷。在市場競爭日趨嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功，不只取決于自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、熟練的專業(yè)技能和優(yōu)秀的管理才華，而且更多的取決于自身面對(duì)失敗、擺脫困難和超越自我的能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生形成踏實(shí)的務(wù)實(shí)心理。學(xué)生正處于朝氣勃勃、年富力強(qiáng)的時(shí)代，很容易追逐潮流，展示自我。要培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力，思考能力，分析能力，盡量拒絕隨波逐流的心理。要培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干的思維，無論遇到任何事都要設(shè)身處地的分析，分析實(shí)現(xiàn)是否可行，分析實(shí)現(xiàn)需要的條件，分析自身的能力，這樣就會(huì)得出一些科學(xué)的結(jié)論，避免一些無謂的損失與失敗。
四、結(jié)語。
理性的創(chuàng)業(yè)心理是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的根基，學(xué)校要指引學(xué)生，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟。我們應(yīng)該相信，不遠(yuǎn)的將來，在社會(huì)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)上，會(huì)真正涌現(xiàn)出一批批的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄，會(huì)流傳一個(gè)個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳奇事跡。
觀賞樹木學(xué)論文篇十九
園林景觀建設(shè)主要實(shí)現(xiàn)的功能是凈化空氣、吸附塵埃、隔離噪音、美化環(huán)境，因此在應(yīng)用彩葉植物進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)，需根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w光照、土壤、水分等條件選擇合理的彩葉植物，使所選的彩葉植物能夠很好地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)條件，從而為成功進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)提高保障。
2．1.2充分利用季相變化的原則。
利用彩葉植物進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)，要綜合考慮各種彩葉植物的季相變化，巧妙的.利用不同彩葉植物在不同季節(jié)氣候所呈現(xiàn)出來的不同色彩變化，合理的搭配彩葉植物的顏色、姿態(tài)，在不同季節(jié)里均能夠營造出色彩絢麗的美景。
2．1.3遵從色彩調(diào)和美學(xué)原則。
利用彩葉植物進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)，在這一過程中要注重遵循現(xiàn)代美學(xué)原則，在景觀設(shè)計(jì)中突出一定的藝術(shù)性，營造出多樣與統(tǒng)一、協(xié)調(diào)與對(duì)比、韻律與節(jié)奏相結(jié)合的景觀。
觀賞樹木學(xué)論文篇二十
隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的日新月異，人們獲得信息的途徑也愈發(fā)多樣化。除了傳統(tǒng)的書本、報(bào)紙、雜志等，觀賞論文也成為了現(xiàn)代人們獲取新知識(shí)的重要途徑之一。然而，觀賞論文的質(zhì)量參差不齊，有的可能讓讀者獲益匪淺，有的則充滿了噱頭，虛無縹緲。那么，在這篇文章中筆者將介紹我個(gè)人在觀賞論文過程中的體會(huì)與心得，希望對(duì)有志于提升自身閱讀能力的朋友有所幫助。
在觀賞一篇論文之前，我們需要了解該論文所屬的專業(yè)領(lǐng)域以及作者的資質(zhì)，尤其注意有沒有因?yàn)閭€(gè)人偏見或者商業(yè)利益而造假，以免遭受不必要的勞動(dòng)力和大腦的浪費(fèi)。如果是從學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)網(wǎng)站中獲得，則一般都是peer-review的，即同行評(píng)審過。因此值得信賴的論文多半經(jīng)過了同行的嚴(yán)格審查。如果是論文集或者其他網(wǎng)站，那么我們就需要自己去判斷了。此外，可以查閱一些綜述性的文章，快速了解領(lǐng)域的前沿和熱門問題，有助于理解更深層次的研究。
當(dāng)我們?cè)陂喿x論文的時(shí)候，需要著重考慮作者的觀點(diǎn)、研究方法、數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，理解作者的論據(jù)和邏輯關(guān)系。如果發(fā)現(xiàn)論文中存在偏頗或者重要數(shù)據(jù)沒有得到完整呈現(xiàn)的情況，我們就需要對(duì)此進(jìn)行批判性思考，并積極尋找相關(guān)的背景知識(shí)和其他來源，以促進(jìn)我們更加全面和準(zhǔn)確地理解該領(lǐng)域的研究成果。
如果我們正在閱讀的是學(xué)術(shù)論文，那么需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)更多一些。我們需要著重考慮論文的開篇，尤其是引言部分，以及方法、結(jié)果、討論和結(jié)論部分。尤其需要分析方法，數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析一類內(nèi)容，務(wù)必保持批判性思考，判斷作者的研究是否可靠和實(shí)際。此外，對(duì)于標(biāo)注了參考文獻(xiàn)的文章，我們還能從外部資源取得對(duì)該論題的更多深入信息，更好地加深理解，提高甄別能力。
總之，在觀賞論文的時(shí)候我們需要對(duì)該領(lǐng)域的研究有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)，并理解作者的觀點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)方法和數(shù)據(jù)，以便更好地判斷論文是否可靠和值得引用。此外，我們還需要保持批判性思維，注意挖掘論文中存在的缺陷和局限，從而更好地理解和掌握該領(lǐng)域的知識(shí)，為自己的學(xué)習(xí)和研究提供更加豐富多彩的思路和有力支持。希望以上的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于讀者在閱讀論文以及學(xué)習(xí)領(lǐng)域能夠起到一定的作用和啟示。
觀賞樹木學(xué)論文篇二十一
教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是教師備課、組織教學(xué)和安排練習(xí)的直接依據(jù)，是學(xué)生學(xué)練的主要素材。教師要在教學(xué)中認(rèn)真分析教材之間的縱橫聯(lián)系，科學(xué)地分解和搭配，充分發(fā)揮各項(xiàng)教材的特有效應(yīng)，取得最佳的綜合教學(xué)效果。
體育教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是教師備課、組織教學(xué)和安排練習(xí)的直接依據(jù)，是學(xué)生系統(tǒng)地獲得體育與健康知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、形成運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)和發(fā)展智能的主要素材。體育與健康的許多教材在各年級(jí)或?qū)W習(xí)水平會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，但每一次出現(xiàn)時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)水平的不同其目標(biāo)和要求也不盡相同，在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面都逐步提高要求，如在學(xué)習(xí)和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能方面，水平四提出了發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)要求，而水平五提出了提高一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)水平的要求，這就要求在教學(xué)中必須把握教材的縱向聯(lián)系。同時(shí)，為達(dá)成各個(gè)學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)，總是要安排多種不同類型的教材，這些教材既有協(xié)同的作用，又往往從不同的角度表現(xiàn)出特有的教學(xué)效應(yīng)，這就要求在教學(xué)中充分把握教材之間橫向聯(lián)系。因此，要求教師在教學(xué)中認(rèn)真分析教材之間的縱橫聯(lián)系，科學(xué)地分解和搭配，充分發(fā)揮各項(xiàng)教材的特有效應(yīng)，取得最佳的綜合教學(xué)效果。
教師是教學(xué)過程的組織和實(shí)施者。
教師是教學(xué)過程的組織和實(shí)施者。體育教學(xué)中，要求教師引導(dǎo)學(xué)生明確體育與健康課程的目標(biāo)和意義，樹立終身體育思想；開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；合理地利用教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，為終身體育打好基礎(chǔ)；充分調(diào)動(dòng)各種有利因素，把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生是教學(xué)的主體。
學(xué)生是教學(xué)的主體。在教學(xué)中要注意區(qū)別對(duì)待，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生勤于思考，勇于實(shí)踐，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，敢于創(chuàng)新，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)結(jié)合，為完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造有利的條件。
總之，在體育教學(xué)中，教師與學(xué)生是教學(xué)中兩個(gè)最基本的能動(dòng)要素，教材是教學(xué)的基本依據(jù)和線索。
二、要樹立科學(xué)的體育教學(xué)觀。
作為體育教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想、采用科學(xué)的教學(xué)方法、組織合理的教學(xué)過程。當(dāng)前體育教學(xué)的基本理念是，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。這意味著教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的本質(zhì)和基本特征，把握教學(xué)規(guī)律，建立起正確的學(xué)生觀和教學(xué)思想，以使教學(xué)的組織和教學(xué)方法的運(yùn)用符合學(xué)生的客觀實(shí)際，能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)積極性。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)象的研究、完整地把握體育教學(xué)的客觀規(guī)律、建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的體育教學(xué)方法體系，以促進(jìn)體育教學(xué)方法的不斷改革和發(fā)展。
樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想、采用科學(xué)的教學(xué)方法、組織合理的教學(xué)過程。
三、要學(xué)習(xí)如何在學(xué)生中樹立自己的威信。
教師的威信與教學(xué)效果具有高度的一致性。教師影響和改變學(xué)生心理與行為的能力稱為影響力，一般可分為強(qiáng)制性影響力和自然性影響力。強(qiáng)制性影響力是由教師的職責(zé)本身所賦予的.，通常具有強(qiáng)迫性和不可抗拒性。而與教師威信關(guān)系最密切的是自然性影響力，它是建立在學(xué)生對(duì)教師信服的基礎(chǔ)上，以內(nèi)驅(qū)力的形式來起作用的。因此，要求教師不斷加強(qiáng)自身的品質(zhì)修養(yǎng)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)中把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過提高教學(xué)藝術(shù)，逐步樹立和提高威信，為教學(xué)組織的順利實(shí)施打好基礎(chǔ)。
加強(qiáng)品質(zhì)修養(yǎng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)藝術(shù)，為教學(xué)組織的順利實(shí)施打好基礎(chǔ)。
四、要全面提高自己的素質(zhì)。
既注重體育知識(shí)和技術(shù)特長，還必須使自己具備高尚的師德、寬闊的知識(shí)面和全面的運(yùn)動(dòng)才能，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的方法論知識(shí)與教學(xué)藝術(shù)。惟其如此，才能在教學(xué)中增強(qiáng)影響力和教育感染力，更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地開拓創(chuàng)新，總結(jié)出更加行之有效的教學(xué)方法。
既注重體育知識(shí)和技術(shù)特長，還具備高尚的師德、寬闊的知識(shí)面和全面的運(yùn)動(dòng)才能，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的方法論知識(shí)與教學(xué)藝術(shù)。
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