教案的編寫需要考慮學(xué)生的知識背景和學(xué)習(xí)需求，有利于提高教學(xué)的針對性和有效性。教案中應(yīng)體現(xiàn)德育、智育和美育的融合。以下是小編為大家整理的教案范文，僅供參考，希望對大家編寫教案時有所幫助。大家一起來看看吧！
爺爺和小樹教案設(shè)計篇一
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
1、 認識10個生字，會寫“不 開 四 五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
認識12個生字。會寫“了 子 門 月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
生字詞卡、多媒體課件。
采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
兩課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。
二、教學(xué)過程：
一、 談話引入
1、 啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事？
2、 揭示課題：爺爺和小樹
二 自讀課文
要求：
1、 讀準字音，讀通課文
2、 思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺?shù)?
三 檢查朗讀
1、 指名分自然段朗讀課文。
2、 認識自然段
3、齊讀。
四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、 看圖：小樹在寒風(fēng)中會說什么？
2、認識其中的7個生字；3個偏旁。
3、爺爺在做什么？為什么？
4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）
5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？
3、 指導(dǎo)朗讀
五、 學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段
1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？
2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
1、 認識其中的三個生字，1個偏旁。
2、 理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。
六、擴展
想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？
七、布置作業(yè)：
有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字，認識新筆畫。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、做送信游戲，認讀要求會認的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習(xí)
1、 認記生字（選部件拼字）
2 、完成課后的“讀讀說說”。
七、 指導(dǎo)寫字
1、 認識要掌握的新筆畫
2、 指導(dǎo)書寫。
八、 把課文內(nèi)容表演一下
九、 拓展練習(xí)
1、 你知道為什么要保護小樹嗎？
2、 說說你還知道哪些保護小樹的做法。
十 再次鞏固生字
1、 認讀。
2、 擴詞。
十一、布置作業(yè)：
把學(xué)寫的生字寫一行，每個生字練習(xí)口頭組詞。
爺爺和小樹教案設(shè)計篇二
1、認識10個生字。會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和5個偏旁：父字頭、立刀旁、兩點水、單人旁、四點底。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
4、學(xué)習(xí)讀書的方法：學(xué)會怎樣提問。
5、培養(yǎng)認真讀書、思考、提出問題的習(xí)慣。
3、6、學(xué)會尊重別人、欣賞別人、改進自己。
7、激發(fā)學(xué)生愛護樹木、熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)的重點是認記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)安排：
2課時。
四、教學(xué)過程：
第一課時。
導(dǎo)入：
1．板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什么？
2．板書：爺爺，教學(xué)“爺爺”，板書，“和”
范讀課文，學(xué)生認真聽。
4．反饋：你都聽懂了什么？
5．根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時教學(xué)部分生字。
6．及時鼓勵：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會知道得更多了。
7．學(xué)生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）。
8．檢查個別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機教學(xué)生字。）。
9．認識自然段，并且動筆標一標。
爺爺和小樹教案設(shè)計篇三
同學(xué)們生學(xué)掌握真不錯，請同學(xué)們把課本翻到69頁，看看爺爺和小樹之間發(fā)生什么樣的`故事。
（一）1．范讀第一自然段，邊板書樹的簡筆畫。
課件出示一棵冬天的樹圖片，請同學(xué)觀察圖，這棵小樹會說些什么？它想要什么呢？
2．這時誰來幫助了它，出示課文插圖一。（板書：爺爺）。
3．爺爺是怎么做的呢？
4．小樹捆上了稻草就像我們穿上了暖和的衣裳,小樹現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不冷）。
5．爺爺幫助了小樹，小樹會對爺爺說些什么呢？
師生交流。
6．下面，我們來看看課文是怎么寫這幅圖的。
（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1．這個自然段共有幾句話？指名答，指名讀。
2．讀完第一句，你知道了什么？指名交流。
3．暖和的衣裳指的是什么？還有什么是暖和的？指名答。
4．指導(dǎo)朗讀。出示課件，鞏固練習(xí)，達到熟讀成誦。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1．寒冷的冬天過去了，小樹脫下了暖和的衣裳，轉(zhuǎn)眼間，炎熱的夏天來到，小樹在爺爺?shù)膸椭?，長出茂盛的葉子。（畫夏天的樹）。
2．出示課文插圖二。請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，看看圖上畫了什么？圖上的人在做什么？
指名交流。
3．請同學(xué)們在課文中找一找，哪個自然段寫了這幅圖。
6．出示填空練習(xí)。
（四）小結(jié)。
1．如果冬天爺爺不給小樹穿上暖和的衣裳小樹就會凍死，夏天爺爺也就不能在樹下乘涼了。人和樹是好朋友，人類愛護樹木，樹可以為人類帶來許多好處。
2．夸小樹。
（五）指導(dǎo)寫字。
1．課件出示田字格中的不四字。
2．學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：不的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆點要與左邊的撇對稱。四的第四筆是豎彎，強調(diào)豎要直，彎要圓。
3．學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
4．生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
爺爺和小樹教案設(shè)計篇四
1.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解衣裳、綠傘在句子里的意思，理解爺爺真好，小樹真好。在課文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點。
讓學(xué)生知道課文中的衣裳、綠傘指的是什么，為什么說爺爺真好，小樹真好。要切實引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
三、教學(xué)過程。
第一課時。
課時要求：
初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過程：
(一)出示課題，談話激趣。
1.板書課題。
爺爺和小樹教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標:。
1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學(xué)重難點：
重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
難點：小樹為什么長得那么好。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖，生字卡片。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時（總第71課時）。
一、導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》。
提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？
討論：我們應(yīng)該怎樣愛護花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。
3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）。
4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。
爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了。
撐開傘不熱四十五個。
5、請學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）。
教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，
而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認識段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個段落標上序號。
請學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字。
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
請學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請學(xué)生讀第2段，并請其他學(xué)生評議讀的情況。
重點理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？
認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第12段。
第二課時（總第72課時）。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請學(xué)生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。
請學(xué)生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？
根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？
3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
二、回到全文，鞏固生字。
1、請學(xué)生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。
2、老師出示生字，請學(xué)生讀出帶有這個生字的課文句。
3、開火車認讀生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)詞語搭配。
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？
3、指導(dǎo)搭配詞語。
板書設(shè)計：5爺爺和小樹。
穿上暖和的衣裳。
爺爺（不熱了）小樹（不冷了）。
撐開綠色的小傘。
教學(xué)反思：
爺爺和小樹教案設(shè)計篇六
同學(xué)們生學(xué)掌握真不錯，請同學(xué)們把課本翻到69頁，看看爺爺和小樹之間發(fā)生什么樣的故事。
課件出示一棵冬天的樹圖片，請同學(xué)觀察圖，這棵小樹會說些什么？它想要什么呢？
2．這時誰來幫助了它，出示課文插圖一。（板書：爺爺）。
3．爺爺是怎么做的呢？
4．小樹捆上了稻草就像我們穿上了暖和的衣裳,小樹現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不冷）。
5．爺爺幫助了小樹，小樹會對爺爺說些什么呢？
師生交流。
6．下面，我們來看看課文是怎么寫這幅圖的。
1．這個自然段共有幾句話？指名答，指名讀。
2．讀完第一句，你知道了什么？指名交流。
3．暖和的衣裳指的是什么？還有什么是暖和的？指名答。
4．指導(dǎo)朗讀。出示課件，鞏固練習(xí)，達到熟讀成誦。
1．寒冷的冬天過去了，小樹脫下了暖和的衣裳，轉(zhuǎn)眼間，炎熱的夏天來到，小樹在爺爺?shù)膸椭?，長出茂盛的葉子。（畫夏天的樹）。
2．出示課文插圖二。請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，看看圖上畫了什么？圖上的人在做什么？
指名交流。
3．請同學(xué)們在課文中找一找，哪個自然段寫了這幅圖。
6．出示填空練習(xí)。
1．如果冬天爺爺不給小樹穿上暖和的衣裳小樹就會凍死，夏天爺爺也就不能在樹下乘涼了。人和樹是好朋友，人類愛護樹木，樹可以為人類帶來許多好處。
2．夸小樹。
1．課件出示田字格中的不四字。
2．學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：不的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆點要與左邊的撇對稱。四的第四筆是豎彎，強調(diào)豎要直，彎要圓。
3．學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
4．生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
爺爺和小樹教案設(shè)計篇七
《爺爺和小樹》是一年級課文的第五課，本文用淺顯易懂的文字講述了在一個農(nóng)家小院里，冬天到了，爺爺為小樹綁上稻草御寒過冬；夏天到了，茂密的小樹為爺爺遮擋猛烈的陽光，讓爺爺能在涼快的樹蔭下度過炎熱的夏天的故事。本文的語言口語化，以孩子的視覺、角度、立場闡述了爺爺和小樹之間的和諧關(guān)系，為孩子的知作出了引導(dǎo)，為孩子的行樹立了典范。在本課的第一課時教學(xué)中，我把目標定位在孩子能夠在一定的語境中，例如詞、句中初步認識生字，（通過自讀課文，對生字引起注意，詞語的認讀是對生字的又一次接觸，尋找反義詞、“傘”字與實物之間的對比、“暖和的”的練說，意在幫助孩子記住字形、理解字義，第二課時中通過比賽、游戲來鞏固、強化）通過看圖說話、想象說話來感受爺爺對小樹的關(guān)愛，以及這種關(guān)愛對小樹的作用，同時給予孩子一個語言表達、釋放自己想法的一個平臺，用多種形式的朗讀，把文章的語言內(nèi)化成孩子的語言。
但是一節(jié)課下來，孩子們并未達到我預(yù)設(shè)的程度。在反復(fù)的思考后，卻又回到原點“我為什么要上課？”是我要孩子學(xué)嗎？不！作為一名教師更為重要的任務(wù)是要在課堂吸引孩子，讓孩子要學(xué)。雖然這已經(jīng)是一個每位教師都熟知的教學(xué)理念，但是面對我的課堂，面對自己的“公開課教案”，能否理直氣壯的說一聲“我的教學(xué)是吸引孩子要學(xué)”呢？我卻不能！在課堂上，忘記教學(xué)流程，縱然有緊張的因素，但是也正是因為課堂上，我墨守于教學(xué)設(shè)計，沒能夠根據(jù)學(xué)生實際的課堂情況作出相應(yīng)的調(diào)整，而且在教案的設(shè)計時，就僅僅想我要怎樣把這些知識點去教給我的學(xué)生們，沒有想到他們想要怎樣去掌握，他們到底在怎樣的一個水平上。例如：詞語的認讀時，僅僅停留在認讀，沒有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓(xùn)練他們記憶的深度；朗讀課文時，每一次的朗讀目標不明確，有層次、有目標的朗讀更能帶動全班的朗讀上的進步；在教學(xué)中的一些細節(jié)，也是很值得思考的。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的理解上的偏差、朗讀時總是糾正不過來的讀音時，自己該采用怎樣行之有效的策略來糾正孩子呢？面對一年級這些天真、無瑕的孩子，又應(yīng)該用怎么樣語言和形式進行更為親切、生動、深入的進行交流呢？我想這些都應(yīng)該是我為之努力的目標。
爺爺和小樹教案設(shè)計篇八
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀？注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2、讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰？（貼圖）。
二、整體感知。
1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你豎起耳朵仔細聽。
2、下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3、說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事？板書。
三、趣味識字。
1、那這些詞語你們會讀嗎？指名讀，開火車2組。
2、小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了（指名讀同桌互讀）3、記字形：加一加，說話組詞看圖猜字，偏旁識記4、開火車檢查生字。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文。
（1）你家門口有什么呢？（出示：我家門口有――）。
（2）小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣？能讀出你的高興嗎？指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。
（3）請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹？
（4）――有――――。你也能用有說一句話嗎？（同桌互相聽，檢查2、3個）。
2、第二自然段。
（2）正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么？怎么做的？看圖說話。
這“暖和的衣裳”是什么呀？（包扎在樹干上的稻草或者草席）當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。
爺爺和小樹教案設(shè)計篇九
《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動搞笑的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可透過“看、讀、演、議”進行教學(xué)。
1、了解課文資料，明白就應(yīng)愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2、參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3、學(xué)會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。
4、朗讀課文。背誦課文。
能夠用心參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
能夠用心參加討論并且發(fā)言。
出示多媒體課件：
1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2、爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎樣說?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。
1、圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。
2、把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3、檢查讀書狀況。
（1）利用卡片檢查字詞讀音。
（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長句子的讀法。
4、說說課文寫了什么。
5、細讀課文，引導(dǎo)自悟。
（1）說說小樹在哪里。
（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？
指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的情緒讀第1自然段。
（3）圖文對照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰幫誰做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段。
結(jié)合課文資料討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？
指導(dǎo)學(xué)生用贊揚的語氣讀第3自然段。
6、賽讀。
經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。
讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。
在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習(xí)。
教材只是例子，能夠靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的資料，進行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……。
小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫忙您的。
1、小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2、如果沒有人的幫忙，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？
3、你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點什么？
根據(jù)小組討論交流的狀況，教師總結(jié)。
爺爺和小樹教案設(shè)計篇十
1、認識"爺"、"棵"等十個生字，認識"父""人"等5個偏旁，會寫"不、開、四、五"4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、結(jié)合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教學(xué)準備。
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。
結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
一、教學(xué)目標：
1、認識"爺"、"棵"等十個生字，認識"父""人"等5個偏旁，會寫"不、開、四、五"4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
二、教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
（二）、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導(dǎo)"穿、暖、冷、傘、熱".
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
（三）、認記生字。
1復(fù)習(xí)"木、日、、穴"4個偏旁。（指名認讀）。
2指導(dǎo)認識"、、、、"5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
（四）、指導(dǎo)書寫生字"不、開"。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空"不、開"的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置：把"不、開"每個字。
六、板書設(shè)計：不、開。
七、課后反思：
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、結(jié)合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學(xué)過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做"開火車"游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字"不、開".
（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
（3）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和"我"的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
（三）、指導(dǎo)書寫生字"四、五"。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認識"四"中的新筆畫"豎彎",知道"五"的第二筆"豎"。
要斜一點。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學(xué)生自查自糾。
（四）、擴展活動。
了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業(yè)布置：把"四、五"每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計：四、五。
七、課后反思：
一、教學(xué)目標：結(jié)合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字"四、五"。
2、朗讀課文比賽。
（二）、實踐活動。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
（1）出示課后"讀讀說說"中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。
（2）出示"讀讀說說"中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成"暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成"綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）"。
交流，教師相機指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
（3）擴展練習(xí)。
完成詞語搭配：清清的高大的。
彎彎的可愛的。
四人小組練說"什么樣的什么"形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名"小記者"在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價。
（三）、練習(xí)。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—（）人—（）。
—（）父—（）。
—（）。
2、寫出反義詞。
冷—（）關(guān)（guan）—（）。
3、組詞。
爺（）棵（）穿（）。
爸（）課（）窗（）。
五、作業(yè)布置：練習(xí)說話：人與自然。
六、板書設(shè)計：和諧。
爺爺和小樹教案設(shè)計篇十一
1、認識10個字，會寫4個，認識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
識字、寫字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、制作課件。
認真看圖，說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事？
自由讀課文，把不認識的字畫上著重號。
小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來和他們打個招呼吧。
1、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個詞。
2、生答。
3、老師給每一個生字都組了一個詞，看你認識他們嗎？
4、老師領(lǐng)讀。
5、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。
生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機演示）。
告訴學(xué)生什么是自然段，學(xué)生分自然段讀課文。
爺爺和小樹教案設(shè)計篇十二
1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學(xué)重點。
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點。
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學(xué)準備??課件。
教學(xué)時數(shù)??2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
1、朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。大家那么愛護小草，又是怎么愛護樹木的呢？課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么。
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。認識自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認記生字。
1、鞏固字音，完成課后“我會連”。
2、識記字形。復(fù)習(xí)偏旁，認識新偏旁，交流識記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”。
1、觀察在田字格中的位置，書空筆順。
小結(jié)：談學(xué)習(xí)收獲，小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)：
1、卡片出示生字生齊讀。
2、自主復(fù)習(xí)生字。
3、生翻開課本自由練習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文：
生齊讀課題，寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事？
1、自由朗讀，尋找答案?（老師巡視）。
2、反饋答案，師：你讀懂了什么，到底寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事情？
抽生個別回答，大致了解課文。
知道本課的大意。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生反饋后，指名讀第一段，交流，你讀懂了什么？
2、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）。
3、分小隊讀，男女生讀，指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
師根據(jù)實際情況進行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（冬天）。
冬天有什么特點？（冷）。
（1）出示掉了葉子的小樹。
a引導(dǎo)學(xué)生觀察并說話，問：小樹發(fā)生了什么變化，為什么？
b看課文中的插圖，“爺爺對小樹穿衣服”仔細觀察，并指導(dǎo)學(xué)生說話。
問：爺爺在做什么？為什么要這么做？
c自由朗讀第二自然段，并劃出輕聲的字。
d指導(dǎo)朗讀輕聲的詞語，指導(dǎo)朗讀段落。
e拓展練習(xí)：“如何你是小樹，你有什么感覺？會對爺爺說些什么？”如何去朗讀？
（2）老師范讀，學(xué)生模仿。
（3）自由練讀，小隊賽讀。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什么感受？與全班交流。（當(dāng)學(xué)生說出熱的時候，相機指導(dǎo)熱這個字）。
（2）出示小樹茂盛的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。
（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖指導(dǎo)說話。
（4）朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)?？邊讀邊畫出輕聲，注意輕聲的讀法。
（5）老師范讀。學(xué)生模仿，指導(dǎo)爺爺?shù)母惺?。通過小樹的幫助，爺爺不熱了。用什么語氣去讀，學(xué)生自由探究。
（6）引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘，你讀懂了什么？
指導(dǎo)以各種形式讀第三段。
六、小隊組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。
七、朗讀全文。
自由朗讀，比賽讀，齊讀。
爺爺和小樹教案設(shè)計篇十三
義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點，在教學(xué)設(shè)計上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
1.學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
2.出示課題。
大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹）請學(xué)生把課題讀兩遍。
3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]。
1.學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2.學(xué)習(xí)生字。
（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）。
（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
（3）想辦法怎么記住它們。
3.檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導(dǎo)。
（3）男女生分段賽讀。
（4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。
4.齊讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
我家門口/有/一棵小樹。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。
（3）啟發(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀時要強調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學(xué)生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）。
（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。
（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
（6）朗讀全文，體會心情。
想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學(xué)生通讀課文。
2、回答上述問題。
3、不明白的地方小組交流。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進一步了解課文內(nèi)容。]。
1、認讀“不、開、四、五”四個字。
2、重點指導(dǎo)“不、開、四、五”四個字書寫。
3、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折?！?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
課本劇：指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演。
讓學(xué)生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
[注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展]。
爺爺和小樹教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目的：1、認識9個生字，認識筆畫“橫折彎、利刀旁、絞絲旁、兩點水、人字頭、四點底”5個偏旁。
2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，冬天已經(jīng)來到我們身邊了，天氣變得怎么樣了？人們的穿著有了什么樣的變化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人們都穿上了厚厚的衣服以免被凍病了。今天早上，老師在上班的路上發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：路邊的很多小樹都被人們纏上了用稻草編制的草席，誰知道這是為什么？（保暖、防凍、保溫）由此我們可以看出，人們是多么愛護小樹?。∵@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事的課文。（出示課文，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文。
1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么呢？打開書邊讀課文邊圈畫生字。然后接住拼音讀一讀。
2、認讀生字。（多媒體出示）。
學(xué)生自讀、學(xué)生齊讀、指名學(xué)生讀。
3、把拼音去掉再讀一讀。
學(xué)生自讀、齊讀、指名讀、開火車讀。
4、通過小游戲檢查生字的掌握情況（多媒體出示每個字后面有一部分畫）。
5、給生字找朋友。（給生字組詞，給生字找偏旁）。
三、再讀課文。
1、在掌握生字的基礎(chǔ)上再讀課文。
2、通過讀課文知道因為爺爺暖和的衣裳小樹不冷了。因為小樹給爺爺撐開綠色的小傘爺爺不熱了。（多媒體出示小樹不冷了，爺爺不熱了。）。
3、到底在什么情況下小樹不冷了，爺爺不熱了？再讀課文。
4、通讀全文。
5、分段讀課文（多媒體出示）。
6、齊讀全文（多媒體出示）。
四、背誦全文。
五、看圖填空練習(xí)背誦課文。
爺爺和小樹教案設(shè)計篇十五
小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）。
2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）。
3、生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）。
4、理解第一幅圖。
（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）。
（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）。
（3）出示.課件：寒雪中的小樹風(fēng)聲）。
（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風(fēng)里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！
板書：愛護。
（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。
5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題?？茨膫€組提的問題多，回答的好。
6、小組回答教師點撥：
（1）、“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）。
（2）、爺爺為什么不熱了？
延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）。
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）。
請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！
（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。
（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？(出示.課件：編故事——)。
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）。
2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)。
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語：
孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特。
爺爺和小樹教案設(shè)計篇十六
導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文請同學(xué)們先聽老師讀一遍誰聽出課文的題目是什么？板書課題。談話:爺爺是人小樹是植物為什么把小樹和人物寫在一起呢？學(xué)習(xí)新課后同學(xué)們就知道了。請大家一起讀課題。
1、自由讀課文。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。
2、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準“暖、穿、冷、傘熱”。并交流識記字形的方法。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。再讓學(xué)生找出寫爺爺保護小樹的句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發(fā)想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導(dǎo)朗讀第二段話。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（2）小組討論，小樹會有怎樣的變化？（3）小結(jié)。4、練習(xí)朗讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置，再書空。
2、展評：學(xué)生自查。
爺爺和小樹教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標：
一、知識與能力。
1.隨課文識字,理解重點詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法。
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
三、情感態(tài)度與價值觀。
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
教學(xué)重難點：識字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
2.學(xué)生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同？生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹?，請看大屏幕?/p>
二、整體感知，隨文識字。
1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認識的十個生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個字，會記哪個字，在小組內(nèi)交流識字方法。
3.小組匯報，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認讀生字，。
5.認識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領(lǐng)悟。
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會說些什么？請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧！全班一起讀第三自然段。
四、拓展學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)。
1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美！
2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。
雷麗瓊。
這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第五篇課文，前面四篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn)，爺爺和小樹第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。
教學(xué)爺爺和小樹時，我在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的時間在四人小組內(nèi)交流識字方法。由于是一年級，重在識字，識字與閱讀的相結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實施開放式教學(xué)，學(xué)生活動多了，使學(xué)生得到了積極參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮聰明智慧的良機，大大激活了學(xué)生思維。
在感受領(lǐng)悟課文時，我以讀為本來激發(fā)學(xué)生的情感。組織學(xué)生對課文整體感悟，從圖片的觀察入手，以讀代講，以讀感悟。通過朗讀、討論等形式，學(xué)生感受到樹木對人類的用處及應(yīng)該保護樹木，引申了做人的教育。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)，這是語文課程標準所大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育，從而讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，學(xué)會做人。學(xué)生前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式出現(xiàn)的課文，可學(xué)生大部分能帶著感情來讀，能在閱讀實踐中逐步積累語言，培養(yǎng)語感。
同時，這節(jié)課也存在著很多不足之處，如：在教學(xué)過程中感受領(lǐng)悟環(huán)節(jié)有些倉促，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是很明顯。
爺爺和小樹教案設(shè)計篇十八
1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
學(xué)習(xí)生字、詞語。
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?？?、穿、傘的.猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
一、激趣，揭題。
2、師出示課題爺爺和小樹，請學(xué)生讀準爺爺。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說）
2、教師隨機點擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：（1）一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細讀課文，理解句子。
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了？
（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？
6、再讀課文第一段。
爺爺和小樹教案設(shè)計篇十九
1、教材分析。
環(huán)境和人類息息相生，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境，愛護環(huán)境是美好心靈開花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語文教材中不可缺少的部分。本冊在識字課文后的第一個單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們在積累語言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。
課文短小簡單，其中的兩個比喻句“爺爺給小樹穿上暖和的衣裳”、“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”富有童趣，充滿詩意，讀來親切可愛，讀后回味雋永，是培養(yǎng)學(xué)生語感的切入點。課文要求認識的生字簡單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養(yǎng)識字方法。
2、學(xué)生學(xué)情。
此時學(xué)生入學(xué)才三個月左右，課堂上容易疲勞，要通過各種活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣；因為前面學(xué)過一些識字課文和四篇閱讀課文，對閱讀課文還充滿好奇；學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識字學(xué)習(xí)的方式。
3、設(shè)計理念。
以新課程理念設(shè)計本課,從學(xué)生實際情況出發(fā)，力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實踐中體驗、感悟課文情感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計意圖在以下設(shè)計中詳述。
1、依自己的個性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環(huán)境的和諧。
2、認識本課十個生字，在學(xué)習(xí)過程中積累識字方法。
3、有興趣地寫好“不、開、四、五”四個字，進一步寫好漢字的`基本筆畫。
4、積累本課相關(guān)詞句。
第一課時教學(xué)思路。
課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。
（一）引入課題，初讀課文。
這節(jié)課我們來看看一個小朋友家門口的小樹。（板書課題，簡筆畫：飄著落葉的小樹）。
指名讀課題，齊讀。
爺爺有胡須，和爸爸有一點點不像，記住了嗎？［滲透形象識記生字的方法］。
2、讀了課題，你有什么疑問嗎？
課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認識的字想辦法記一記。
（二）識記生字，積累方法。
（生字寫在落葉卡片上）［讓生字識記充滿情趣］。
3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說說你是怎么認識它們的。
一個生字一個生字地出示，指名說說用了什么方法記住。
如：棵，一棵果樹；暖，有太陽就暖……。
將生字卡片送給讀得準，詞語讀得好的小朋友。
（三）朗讀體驗，內(nèi)化語言。
4、簡筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝干，在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
冬天到了，你看到小樹怎么樣了？
讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。
指名讀。指名說說，哪里讀得好。［培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)］。
同桌一個當(dāng)爺爺，一個當(dāng)小樹，練練讀讀演演。
請一對同桌上來演。師問：你給小樹穿上的衣裳是什么呀？
請小朋友評價表演。［不斷地評價，促進學(xué)生學(xué)習(xí)反思］。
站起來，和同桌一邊讀一邊演。
5、夏天到了，小樹會變成什么樣子呢？請一個小朋友上來添添葉子。
指名畫，指名評畫。
自由讀課文第三段，說說哪句話最有意思。
指名讀，指名說。
小組中互相讀讀演演評評。
請一個小組邊讀邊演。
小樹綠色的小傘是什么？
（四）生字鞏固，指導(dǎo)書寫。
6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能干的小朋友嗎？
7、指導(dǎo)書寫“不、開”，展示好的“作品”，讓學(xué)生評一評哪里寫得好。
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