教案包含了教師的整體教學(xué)思路和教學(xué)方法的選擇。教案的編寫要注意教學(xué)資源的充分利用，提升教學(xué)效益。接下來是一些近年來比較流行的教學(xué)設(shè)計思路和方法，供教師們參考。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇一
1、學(xué)會bpmf四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學(xué)會讀輕聲。
5、認(rèn)識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的`語境中運用。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇二
教學(xué)要求：
1.自學(xué)生字新詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。
2.通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力。
3.默讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
4.有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
教學(xué)過程：
一、資料匯報，交流共享，引入新課。
1.課前，老師請同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。
2.今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨(板書課題)。
3.讀題質(zhì)疑。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?)。
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗。
(一)初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。
(二)再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機釋疑)。
(三)悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。
1.讀了課文，感受到秋雨的美嗎?
(1)引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。
秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(2)賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)。
3.個別匯報，相機點撥，朗讀體會。
(1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到詞語積累本上)。
(2)課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)。
()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花。
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。
(3)小結(jié)：秋雨的顏色真多!有黃色、紅色，秋雨的顏色真是——五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義)。
(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)。
(6)秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)。
(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙)引讀課文。
(8)小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一(媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
(9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)。
(10)激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(11)媒體播放秋天美景，感受秋天的美。
(12)配樂朗讀全文。
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，鼓勵展示。
2.自選作業(yè)：
(1)收集描寫秋天的詞句。
(2)把秋天的景物畫下來。
(3)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
3.下節(jié)課展示自己的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇三
在本次新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)展示活動中，幾位教師為我們奉獻(xiàn)了三節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課，在他們的身上有很多閃光點，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和研究。他們已經(jīng)轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改變了教學(xué)方法，豐富了課堂教學(xué)策略，走在我鄉(xiāng)課程改革的前列，為全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教師起到了帶頭作用。聽了這幾節(jié)課后，學(xué)到了很多，感觸較深。在他們眾多優(yōu)點中，我選擇一點來談?wù)剛€的看法，那就是如何落實數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)？我個人認(rèn)為要從以下幾個方面去做。
教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是教學(xué)活動的歸宿點，它的基本要求是具備科學(xué)性、合理性、明確性以及可檢測性。在課堂教學(xué)前教師如能根據(jù)學(xué)生的具體情況制定符合基本要求的教學(xué)目標(biāo)，將了取得教學(xué)成功的先決條件之一。
二、加強對教學(xué)目標(biāo)的研究。
1、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么。教學(xué)目標(biāo)要清晰，講課教師要明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時也要讓學(xué)生和聽課教師明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、本課的目標(biāo)是否全面。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，應(yīng)該是一個在三維目標(biāo)指導(dǎo)下的精神生產(chǎn)活動。圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面化理解三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。使各項目與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容有機的整合，這既是順利開展教學(xué)活動的前提，同時也是課堂教學(xué)取得預(yù)期效果的重要保證。
三、教學(xué)中清晰地展示教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能目標(biāo)是否清晰。新課程改革，“雙基”仍是一個重要的目標(biāo)，這一目標(biāo)我們不是看教師的文本，也就是說，不應(yīng)該看教師的教學(xué)設(shè)計，而應(yīng)是看整個課堂是否落實。例如“8、7加幾”這節(jié)課的教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，加強算法的多樣化和最優(yōu)化，從而讓學(xué)生明確有“湊十法”進(jìn)行“8、7加幾”的計算，整個教學(xué)過程圍繞著學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行訓(xùn)練。
2、是否強調(diào)了學(xué)生獲取知識的過程與方法。在教學(xué)中，注重結(jié)果的同時更要注重學(xué)生獲取知識的.過程與方法。在教學(xué)“8、7加幾”這節(jié)課中，教師讓學(xué)生進(jìn)行了三次小組合作學(xué)習(xí)。第一次是學(xué)生觀察圖時，同桌的兩位同學(xué)互相說一說，你看到了什么？想到了什么？第二次是在教學(xué)8+5時，我讓學(xué)生四人合作，引導(dǎo)探究算法。第三次是進(jìn)行拓展訓(xùn)練時，你最多有幾種填法？（）+（）=13學(xué)生四人合作看哪組的填法最多，哪組就獲勝。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流意識。學(xué)生經(jīng)歷了這樣的自主、合作學(xué)習(xí)過程，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用“湊十法”進(jìn)行“8、7加幾”的計算，而且讓還經(jīng)歷了為什么要選擇這樣一種方法。
3、情感態(tài)度與價值觀是否突出重點。這幾節(jié)，在教學(xué)中都引進(jìn)一些生活情境，讓學(xué)生在情境中提出問題，在情境中尋求解決問題的方法，這樣拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受生活中處處都有數(shù)學(xué)，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和作用。課堂上教師還和學(xué)生加強交流與溝通，用一些激勵的語言來鼓勵學(xué)生，增強了師生之間的情感，為學(xué)生輕松而愉快的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
四、教學(xué)過程中對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。
教學(xué)目標(biāo)是教師在課前擬定的，這些目標(biāo)并不是不可改變的，在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況往往并不是我們預(yù)期的那樣，會偏離教師課前擬定的目標(biāo)，所以，在這種情況之下，教師應(yīng)根據(jù)具體情況適時進(jìn)行調(diào)整。
總之，我們要清楚的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)，全面深入研究教學(xué)目標(biāo)，擬定出科學(xué)、合理、全面的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中要清晰的展示教學(xué)目標(biāo)。
湛軍。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇四
人類自從有教學(xué)活動起，就有一定的教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)總是以實現(xiàn)或達(dá)到某種目標(biāo)而展開的活動，隨著教學(xué)實踐的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的深入實施，特別是新課程改革的全面啟動，目標(biāo)教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的一種有效途徑，教學(xué)目標(biāo)也要相應(yīng)的進(jìn)行創(chuàng)新。那么在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何在小學(xué)語文中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)呢？我認(rèn)為要特別做好以下幾個方面的轉(zhuǎn)變。
一、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容從平面到立體。
目標(biāo)教學(xué)從開始實施在相當(dāng)長的一個時期內(nèi)，不論是教師的備課，教學(xué)設(shè)計，還是課堂教學(xué)過程，往往把掌握知識即認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)作為重點，甚至相當(dāng)一部分教師，把學(xué)生掌握知識的程度作為唯一的教學(xué)目標(biāo)。造成這種情況的原因，一個就是過去的應(yīng)試教育、片面的追求升學(xué)率；在一個就是過去的教學(xué)理念陳舊，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，沒有實行素質(zhì)教育或沒有深入實行素質(zhì)教育。新的教學(xué)理念要求把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，要求各方面的能力都要得到發(fā)展。因此，在新課程改革下，目標(biāo)教學(xué)也要相應(yīng)的改變，除了知識目標(biāo)外，還要注重能力目標(biāo)，同時也要有情感目標(biāo)、人格目標(biāo)等等，凡是能培養(yǎng)人的活動都可以作為課堂上的教學(xué)目標(biāo)。使課堂教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)從單一到多元，從平面到立體的根本轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)素質(zhì)教育的深入開展，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)創(chuàng)新改革的要求。
例如：在學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》一課時，基本的語基知識可以作為本課的一部分教學(xué)目標(biāo)，同樣，理解小男孩的行為，明白小男孩將小魚兒一條一條撿起來，用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著的完成一項使命。這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力的撿著，扔著。在他眼里，一條小魚就是一個生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命啊！通過學(xué)生的讀中感悟，討論，培養(yǎng)學(xué)生“保護動物，珍惜生命！”的意識，這也是本課的最終目標(biāo)。如果教師在教學(xué)中不能完成這一教學(xué)目標(biāo)，那這一課的教學(xué)就是失敗的。
二、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)要更注重過程而非結(jié)果。
傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，看學(xué)生做的練習(xí)題或測試題的對錯情況，得分高說明教學(xué)成績好，目標(biāo)達(dá)成率高。反之，說明教師沒有完成教學(xué)目標(biāo)。這種評價是否完成教學(xué)目標(biāo)的方法存在很多弊端，這一是不爭的事實。新課改要求教師，在注重學(xué)生掌握知識結(jié)果的同時，更要注重學(xué)生掌握知識的過程，關(guān)鍵是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，會探究知識形成的過程，不是“授之以魚”，而是“授之以漁”。教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)不應(yīng)片面的只看結(jié)果，只看學(xué)生會作多少練習(xí)題，認(rèn)識多少字與詞，更應(yīng)考察學(xué)生是如何通過自己的領(lǐng)會，運用所學(xué)的知識，融會貫通的掌握知識，形成能力，是否掌握了學(xué)習(xí)知識的方法。這就要求我們教師在課堂教學(xué)過程中，把思維的過程還給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能，這是在備課、教學(xué)設(shè)計時就要深思熟慮的事情。如：在學(xué)習(xí)生字詞，找生字詞時，讓學(xué)生找出自己不熟悉的生字詞，不要對照課后的生字表，這樣每一個學(xué)生有每一個學(xué)生不同的生字詞；記憶生字詞時，要求學(xué)生研究各自記憶生字詞的方法，而不是告訴學(xué)生記憶的`方法。通過這種學(xué)習(xí)方法，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在過程中掌握知識，達(dá)到目標(biāo)。克服了教師限制學(xué)生的思維，把結(jié)果讓學(xué)生死記的注重結(jié)果的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。
不少教師認(rèn)為，目標(biāo)教學(xué)在落實認(rèn)知領(lǐng)域的“記憶、理解、運用”等低層次教學(xué)目標(biāo)方面是非常成功的、有效的。其實，目標(biāo)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，諸如能力發(fā)展、情感發(fā)展等方面，同樣是有效的。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才日益成為我國當(dāng)代教育改革主題的今天，服務(wù)于素質(zhì)教育的目標(biāo)教學(xué)，在培養(yǎng)目標(biāo)上，必須盡快從以“雙基”為重點轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育應(yīng)著眼于改變學(xué)生原有的教育教學(xué)條件下形成的偏重于記憶、理解，被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生主動探索新的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效途徑。記得我教《小柳樹和小棗樹》時，我在學(xué)生眼前展示一幅小柳樹和小棗樹的圖，小柳樹枝繁葉茂，驕傲有加，小棗樹結(jié)滿果子，謙虛有禮，（先覆蓋后揭示）。然后在課堂上加上角色扮演，表情朗讀，讓學(xué)生感受小棗樹默默無聞，決不炫耀自己的那種內(nèi)在美，并由此啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想開去，讓學(xué)生學(xué)后說出自己熟悉的物品之間的語言，體會他們的品格。
[1][2]。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇五
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先就要為他們創(chuàng)設(shè)自由自在、無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的氛圍中，學(xué)生才能大膽質(zhì)疑，才能把自己新奇的想法表達(dá)出來，并與同學(xué)、教師進(jìn)行討論。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的前提條件。第一，教師要具備創(chuàng)新精神，因為小學(xué)生獲得知識的過程離不開教師的幫助，即便是他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，也需要教師在一旁指導(dǎo)。所以教師具備了創(chuàng)新精神，就能夠影響和感染學(xué)生，激起他們創(chuàng)新的熱情。這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時要多學(xué)習(xí)、多研究、多探索，進(jìn)而掌握更多的具有創(chuàng)新性、靈活性的教學(xué)方法，運用在教學(xué)實踐中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。第二，教師要學(xué)會尊重學(xué)生，平等地看待每一位學(xué)生，用自己的真心去感動學(xué)生，讓教師的關(guān)愛充溢整個課堂。在這種輕松、愉悅、和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被充分調(diào)動了起來，并會參與到數(shù)學(xué)知識的探究中，這時學(xué)生身上隱藏的創(chuàng)新潛能也就被挖掘出來了。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有些知識是非常抽象的，僅僅依靠教師的講解很難引起學(xué)生的想象，也無法在學(xué)生的頭腦中形成具象的感知，教學(xué)效果會大打折扣。這時如果運用多媒體輔助教學(xué)，利用它的交互作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的學(xué)習(xí)情境，就能將抽象的知識變得具體可感，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。
小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和成績能否得到提高，關(guān)鍵在于他們是否掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過自學(xué)來獲得知識，這樣學(xué)生才能夠真正地學(xué)有所得，體會到掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。由此也可以得出，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，目的是為了他們通過自己的努力，去探索和發(fā)現(xiàn)更多的未知知識，并掌握解決問題的方法，而不是直接將探究的結(jié)果告訴學(xué)生，讓他們死記硬背，這樣只會給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)可以從以下兩方面入手，首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納和比較，構(gòu)建知識體系，提高他們對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的綜合運用能力。其次，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容或遇到新問題時，教師要教會學(xué)生查找資料，使他們具備獨立獲取信息的能力，這樣學(xué)生就能在原有的知識基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知，并對新知識和新問題提出自己的見解和方法，進(jìn)而提高自己解決問題的能力。
三、注重在教學(xué)中開展實踐活動。
數(shù)學(xué)是一門實用性較強的學(xué)科，因此，學(xué)生不能僅僅依靠單純的記憶和模仿來學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，更重要的是要通過自主探索、動手操作，以及合作交流等方式來獲得知識，并能夠?qū)W會應(yīng)用所學(xué)知識。此外，由于學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)水平、接受能力等多個方面都不相同，因此他們的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是富有個性的、生動活潑的過程。基于以上認(rèn)識，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課標(biāo)的要求，多為學(xué)生提供各種實踐活動，這樣既能增強學(xué)生的操作能力、運用能力，還能使他們的個性特長得到充分發(fā)揮。具體來說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)富有情趣和意義的實踐活動，這樣就能夠使學(xué)生從自己熟悉的生活中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用，進(jìn)而提高他們運用已掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力。數(shù)學(xué)實踐活動是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈的重要方式，我們在教學(xué)活動中必須重視并組織好數(shù)學(xué)實踐活動。
四、小結(jié)。
在新課程改革的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，是每個教育工作者不可推卸的責(zé)任。通過長期的教學(xué)實踐，筆者深切地體會到：要在小學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是一朝一夕的事。作為工作在教育一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)在新課程改革的要求下注重創(chuàng)新教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的不同制定不同的教學(xué)方案，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇六
1、學(xué)會gkh三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇七
他首先把土豆煮熟，切片，然后取其中一片夾在鋅片和銅片之間，接好燈泡，連上導(dǎo)線——燈泡亮了。這個吉林師范大學(xué)化學(xué)系的大四師范生把上述制作過程的每個環(huán)節(jié)都拍成視頻，是為上一節(jié)課，講電能和新能源的發(fā)展，并且要用實踐演示給自己未來的學(xué)生們:以色列希伯來大學(xué)已經(jīng)研制出一種土豆有機電池。
最近幾天，在東北師范大學(xué)的“東芝杯中國師范大學(xué)師范專業(yè)理科學(xué)生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽”決賽現(xiàn)場，趙增博的“課堂”絕不是唯一熱鬧的。為培養(yǎng)“未來的學(xué)生們”對科學(xué)的興趣和創(chuàng)新意識，“未來的老師”大顯身手。
有的“老師”講概率，先設(shè)一個“賭局”，就像電影里演的那樣，隆重登場;還有的“老師”講起原子結(jié)構(gòu)模型來就像變魔術(shù)，用3種化學(xué)藥品噴灑在酒精燈上，讓火焰呈現(xiàn)不同的顏色。
坐在下面聽“課”的，是剛從高中走出的東北師大大一新生。數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用專業(yè)的孫亞洲這次大開眼界，新穎的課程和高中時他感受到的“老師灌輸式講課”完全不同，“什么時候能這樣上課，太有趣了”。
不過，他的同學(xué)許軼南卻覺得，有趣歸有趣，畢竟有些浪費時間，“剛從高三走過來，高中的課業(yè)壓力非常大，都忙著考大學(xué)，哪有時間上這樣的課呢?”
創(chuàng)新教學(xué)在比賽時異彩紛呈，這種教法能否真正走進(jìn)中國學(xué)生的課堂?
“新的教學(xué)理念在大賽中呈現(xiàn)得很充分，但離教學(xué)實際還有距離?！北本煼洞髮W(xué)教授曹一鳴是本次大賽數(shù)學(xué)組的組長，在他看來，青年教師把創(chuàng)新的教學(xué)方法帶到一線教學(xué)中去，對基礎(chǔ)教育的改革將起到巨大的推動作用，但目前的人才選拔方式并不能充分展現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，“所謂創(chuàng)新，既有靈感，也有偶然因素。這和教育之間并沒有因果關(guān)系，更無法用分?jǐn)?shù)或者某種普遍標(biāo)準(zhǔn)去衡量?！?/p>
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇八
創(chuàng)新是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，應(yīng)用一切已知信息，通過開展能動的思維活動，突破原有事實、框架，而獲得的解決問題的一種全新方式或產(chǎn)生對社會和個人極有價值的產(chǎn)品的智力本質(zhì)。指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家不斷發(fā)展的動力?！眲?chuàng)新教育是時代的要求，本文就化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力談?wù)勛约旱拇譁\看法。
一、改變傳統(tǒng)的教育觀念。
傳統(tǒng)教育的基本特征是以知識的傳授為中心。培養(yǎng)出的孩子因受傳統(tǒng)教育的影響，從而養(yǎng)成了只能在家長或教師劃定的條條框框內(nèi)運行，不敢越雷池半步進(jìn)行創(chuàng)新的習(xí)慣。家長和教師教育時還提出什么“不依規(guī)矩不成方圓，”致使學(xué)生過于嚴(yán)謹(jǐn)，尊崇權(quán)威，定勢思維強，創(chuàng)造性思維薄弱。學(xué)生被動學(xué)習(xí)，成了裝知識的容器，忽略了主動能動性，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以改變傳統(tǒng)的教育觀念是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要前提。
改變傳統(tǒng)的教育觀念，化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)加強以下幾方面的工作：
1、加強辨證唯物主義和愛國主義教育。
利用化學(xué)事實的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明；科學(xué)家的事跡和有關(guān)資源的介紹，使學(xué)生對知識的創(chuàng)造和創(chuàng)造者有全面、深刻的了解，從中受到感染和影響，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神，激勵他們樹立為國家和科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。
2、讓學(xué)生了解與化學(xué)有關(guān)的環(huán)境、資源、能源等問題。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，關(guān)心社會的情感和責(zé)任感，樹立環(huán)境保護意識和人類的生存、發(fā)展意識。人類生存的一些重大問題，如溫室效應(yīng)、臭氧空洞、環(huán)境污染、能源開發(fā)等都與化學(xué)有關(guān)，化學(xué)教師可充分應(yīng)用這些素材對學(xué)生進(jìn)行生動的教育。
3、讓學(xué)生深刻認(rèn)識化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)科中的地位，切實加強實驗教學(xué)。
通過實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，提高他們的觀察能力和動手能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法。化學(xué)實驗是整個化學(xué)教材的邏輯組成部分，教材中有與知識內(nèi)容緊密聯(lián)系的演示實驗，有旨在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的學(xué)生實驗，有重在培養(yǎng)興趣創(chuàng)造性的選做實驗及家庭小實驗，這些是提高學(xué)生整體素質(zhì)的好教材?；瘜W(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面有其獨特的作用。實踐中，要求學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，實事求是，尊重客觀規(guī)律。通過實驗教學(xué)，不斷完善學(xué)生這些方面的品質(zhì)。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇九
研究性學(xué)習(xí)是一門課程,是一種方法,是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要手段,我們通過研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、高尚的品德和良好的行為習(xí)慣.這種學(xué)習(xí)方式的突出特征是以“問題”為載體,在教師指導(dǎo)下學(xué)生可以自己選題,也可以在教師指定的課題范圍內(nèi)自由選題;可以獨立完成,也可以是幾個人自由組合;為完成課題,學(xué)生有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、收集資料并加以實驗論證.學(xué)生以探究的方式展開學(xué)習(xí),通過自主探究和自由創(chuàng)造,獲得知識,掌握技能,提高素質(zhì),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位.
1.獲得親身參與研究探索的體驗.研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望.
2.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.研究性學(xué)習(xí)通常圍繞一個需要解決的實際問題展開.在學(xué)習(xí)的過程中,通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設(shè)計解決問題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗,學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.
3.培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力.在學(xué)習(xí)中,通過研究性學(xué)習(xí),要幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息,學(xué)會整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔?以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力.
4.學(xué)會分享與合作.合作的意識和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì).研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會交流和分析研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團隊精神.
5.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德.在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生要認(rèn)真、踏實地探究,實事求是地獲得結(jié)論,尊重他人的想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì).
6.培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感.在研究性學(xué)習(xí)的過程中,通過社會實踐和調(diào)查研究,學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會與人類的意義與價值,學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步,學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度.
三、研究性學(xué)習(xí)課程的特點。
(一)研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的特點。
1.廣延性是研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容在閾限上的主要特點.研究性學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)形態(tài)具有開放性,與之相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)的課程形態(tài)具有廣延性,即在縱向和橫向上,研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容都具有廣泛延伸的特性.在本學(xué)科內(nèi),面對一個課題,學(xué)生可以了解它的歷時性發(fā)展情況,也可以了解它的共時性發(fā)展動態(tài).在學(xué)科之間,學(xué)生可以打破學(xué)科界限,用綜合知識的眼光分析解決問題.順藤摸瓜,廣泛延伸,發(fā)散思維,觸類旁通,達(dá)左見右,這是研究性學(xué)習(xí)課程的表現(xiàn)形態(tài).廣延性還表現(xiàn)在研究性課程可以從理論延伸到實踐,再從實踐返回到理論.
2.問題性是研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上的重要特點.區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué),研究性學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容更多的不是預(yù)定性的,而是根據(jù)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題和現(xiàn)實生活中的問題進(jìn)行組織的.教師不是直接給學(xué)生提供素材,而是給學(xué)生提出問題或啟發(fā)學(xué)生提出問題.學(xué)生的整個研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容是圍繞問題生發(fā)開來的.
(二)研究性學(xué)習(xí)課程運行過程的特點。
1.在課程運行的性質(zhì)上具有親歷性.在傳統(tǒng)的課程運行過程中,課程的執(zhí)行主體主要是教師,學(xué)生只是課程運行過程的對象.雖然課程是為了影響學(xué)生,但由于學(xué)生主要是課程影響的客體,致使他們在一定程度上處在課程運行過程“觀眾”的位置,而不能主動地參與其中以獲得最直觀、最深刻的體驗,也就是說,這種課程缺乏學(xué)生的親歷性.但在研究性學(xué)習(xí)課程運行的過程中,學(xué)生始終處在課程執(zhí)行主體的位置,沒有他們的主體參與,課程是不可能發(fā)生的,也就是說,如果沒有學(xué)生的親歷性行為,那么研究性學(xué)習(xí)課程將是不存在的.
2.在課程運行的程度上具有差異性.學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有一定的個體差異,這表現(xiàn)在智力因素品質(zhì)與非智力因素品質(zhì)兩個方面.雖然這種差異性早就被人們認(rèn)識,如我國古代教育家孔子早就提出因材施教的教育思想,但在現(xiàn)實的教學(xué)中,班級授課制卻用同樣的方法教育不同的學(xué)生.研究性學(xué)習(xí)課程在內(nèi)容的選擇上一般是由學(xué)生自己做主的,在進(jìn)度的把握上也不是整齊劃一的,而是由學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行掌握的.在研究性學(xué)習(xí)影響的結(jié)果上,不同的學(xué)生也有所不同.
(三)研究性學(xué)習(xí)課程實施主體的特點。
教師影響的指導(dǎo)性.
研究性學(xué)習(xí)課程運行離不開教師的指導(dǎo).“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”,但我們現(xiàn)實的教學(xué),教師的行為具有明顯的包辦性,即教師代替學(xué)生決定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程,教師的講解、演示代替了學(xué)生的表達(dá)與練習(xí).在研究性學(xué)習(xí)中,教師對學(xué)生的影響表現(xiàn)在對學(xué)生研究方法的指導(dǎo)、研究內(nèi)容(主要指難點問題)的點撥與研究結(jié)果的評價上.如在這種課程運行過程中教師與學(xué)生是可以分離的,學(xué)生可以離開教師去進(jìn)行研究性學(xué)習(xí).
2.學(xué)生參與的主體性.
學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)課程運行的真正主體,他們的自主性、能動性與創(chuàng)造性的充分發(fā)揮是保證這種課程順利實施的前提條件.這表現(xiàn)在以下幾個方面:。
(1)研究課題由學(xué)生根據(jù)自己的實際進(jìn)行選擇;。
(2)研究方案由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,經(jīng)過自己的反復(fù)思考來確定;。
(3)研究過程的進(jìn)行,如方法的選擇、材料的運用、進(jìn)程的快慢都由學(xué)生自己決定;。
(4)研究合作對象是由學(xué)生自己自由組合;。
(5)研究報告由學(xué)生獨立撰寫.
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十
1、學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4、學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
5、認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào).
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十一
進(jìn)入21世紀(jì)，新課程改革伴隨著風(fēng)行全球的教育改革轟轟烈烈地拉開了序幕。新課程理念走進(jìn)了教室，走入了課堂，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式、現(xiàn)代化的教學(xué)手段愈來愈多被采用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極主動性和參與意識得到了充分的調(diào)動，學(xué)生素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量也有了顯著提高。但在我們的課堂上也暴露出了一些問題。
一、教學(xué)設(shè)計“熱鬧非凡”，學(xué)生收獲“寥寥無幾”
有些教師在設(shè)計教學(xué)時并沒有真正的研究課標(biāo)、研究教材、研究學(xué)生，只是在形式上下工夫，結(jié)果課堂看起來熱鬧非凡，但學(xué)生收獲卻寥寥無幾。在我校組織的評優(yōu)賽教活動中，就有教師一上課就讓學(xué)生分小組討論，然后匯總問題答案，學(xué)生再交流明確答案，整個教學(xué)過程中老師倒是充分體現(xiàn)了“自主”這一理念，但學(xué)生對知識掌握得怎么樣呢？我們隨機找學(xué)生抽查發(fā)現(xiàn)，班里的大部分學(xué)生并沒有真正掌握需要掌握的內(nèi)容，特別是那些差生更是收獲甚少。究其原因有以下幾點：
1.老師“高估”學(xué)生，學(xué)生的自主能力不足。
在開放式教學(xué)中，教師把過多的注意力集中在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，忽視了對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度把握，特別是忽略了對學(xué)生參與的實際可能性分析，忘記了教師在課堂教學(xué)中“幫助者、指導(dǎo)者”的角色。
2.合作非合作，探究走形式。
有些課堂上教師剛剛提出問題，便宣布小組討論，滿教室都是嗡嗡聲。這樣的“合作與探究”真的能實現(xiàn)我們的既定目標(biāo)嗎?我認(rèn)為，真正的合作只有學(xué)生經(jīng)過獨立思考，對于一些不能獨自解決的問題，產(chǎn)生合作需要后再展開合作學(xué)習(xí)才是有價值、有成效的，另外探究最主要的就是善于發(fā)現(xiàn)問題，這一點堅決不能讓我們老師“代勞”。
二、教師“濫用”多媒體，學(xué)生注意力分散。
多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力，使人們對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了許多，從而被越來越多地引入到我們的課堂教學(xué)中來。但是如果濫用或使用不當(dāng)，導(dǎo)致影響最終的教學(xué)效果，就得不償失了。記得在一次公開課上，課前我做了大量的準(zhǔn)備工作，不但教學(xué)設(shè)計一改再改，精益求精，而且做的課件也是美輪美奐?？墒牵谡n堂回顧階段，學(xué)生對本節(jié)課知識掌握情況卻十分糟糕。課后我經(jīng)過調(diào)查反思發(fā)現(xiàn)：班里的大部分同學(xué)都被那精美的課件吸引住了，心思不在我講的內(nèi)容上。事實上，任何教學(xué)手段都有其所長，亦有其所短。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)方法和手段，使多媒體與其它常規(guī)手段有機配合，優(yōu)化教學(xué)。在教學(xué)活動中，只有融合體現(xiàn)個性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，才能使我們的教學(xué)生動活潑，富有特色，從而最大程度的提高課堂效率。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫等，只會使學(xué)生把更多的注意力放在精彩的畫面和悅耳的音樂上。
三、過于追求激勵效果，評價失真。
新課標(biāo)提倡激勵性評價，我們在課堂上應(yīng)該多聽到一些贊揚和掌聲，不應(yīng)該有過多的批評和訓(xùn)斥，這本身并沒有什么問題，它的本意也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生多體驗成功的喜悅。但是，在有些課堂上，不管對什么問題的`評價都是“太好了”之類的“過譽”之詞，這樣的激勵能否達(dá)到我們的本意呢?答案不用說是否定的。其實，過多的外在獎勵并不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會在此起彼伏的掌聲中漸漸褪去應(yīng)有的喜悅和信心，當(dāng)學(xué)生對這些所謂的“表揚”再也沒有“感覺”的時候，這些老師的“日子”一定會很難過。所以，教師對學(xué)生的評價應(yīng)建立在中肯的基礎(chǔ)上，激勵要把握好一個“度”。
在實行教育課程改革的今天，我們必須正視以上這些問題，緊緊圍繞新課標(biāo)，密切聯(lián)系實際，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，合理選擇教育資源，使我們的課堂能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“天堂”，真正體現(xiàn)“一切為了孩子的發(fā)展”這一教育宗旨。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十二
地理教學(xué)中學(xué)生往往處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強，這就需要教師教會想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，因此我創(chuàng)設(shè)了“去埃及旅游你有哪些好建議或是注意事項要提醒”的情景及一些讀圖指圖的小環(huán)節(jié)，學(xué)生們都興趣盎然，積極討論，熱烈發(fā)言，這樣既給了他們表現(xiàn)的機會，又體驗到了學(xué)習(xí)的'樂趣，同時又鞏固了剛剛接收到的新鮮知識。
學(xué)習(xí)埃及地理特征，需要用大量的直觀材料，因此我采用了大量的地圖、圖片，使理性的知識感性化、直觀化；同時又采用啟發(fā)引導(dǎo)和小組合作的方式，并創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動參與教學(xué)、獲取信息的意識。
不足之處是，課件中的圖片量太大了，往往是一眼掃過，印象模糊。讓學(xué)生讀圖指圖的過程不足，今后一定注意將知識的學(xué)習(xí)更多地落實在地圖上。
總的來說，我認(rèn)為這節(jié)課基本達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，做到了師生之間的互動，學(xué)生和課件之間的互動，學(xué)生和學(xué)生之間的互動，始終貫徹了以學(xué)生為本的理念和實施生命化教育的宗旨。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十三
教學(xué)目的、任務(wù)：
1.通過一年學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握較廣泛的舞蹈知識并兼?zhèn)湟魳放c舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。
2.通過嚴(yán)格vi練，使學(xué)生具有較規(guī)范、扎實的基本功及技術(shù)技巧。
3.能夠準(zhǔn)確地講解示范并具有答疑糾錯的能力和因材施教組織實施教材的正確方法。
地面訓(xùn)練。
一、上肢訓(xùn)練：
1.頭部：前、后、左、右傾頭、頭頸的轉(zhuǎn)動。
2.肩部：壓肩、環(huán)動、松肩、含胸、展胸、仰胸。
3.腰部：彎腰、療腰、涮腰。
二、下肢訓(xùn)練：
1.腳踝部、勾腳、繃、拒腳、向內(nèi)旋、向外族。
2.腿膝部：吸伸、環(huán)動、踢、搬、控腿。
3.夠部：橫叉、豎又、壓又。
三、訓(xùn)練要求：
主要解決柔韌性、軟開度及身體各部分的靈活性。解放身體、提高身體素質(zhì)，同時為把科和中間的訓(xùn)練做好最重要的準(zhǔn)備。
扶把訓(xùn)練：
一、蹲：
1.一、二、五位半蹲、全蹲、帶半腳尖、壓腳跟。
2.踏步蹲與胸腰及前旁、壓腰、組合。
3.小涮腰、橫擰組合。
4.各民族舞姿組合：大掖步、臥點、撲步。
5.豐富節(jié)奏。加強節(jié)奏變化。
二、擦地：
1.一、五位、前旁后擦地。
2.帶勾、繃腳、及與半蹲組合。
3.前后擺動并環(huán)動。
4.與爭位、轉(zhuǎn)頭、壓腳組合。
5.與五位并立轉(zhuǎn)組合。
6.豐富、加強節(jié)奏變化。
三、小踢腿：
l.一、五位前、旁、后、小踢25度。
2.帶點地小踢腿。
3.前后擺動、單腿變身。
4.節(jié)奏處理、加強準(zhǔn)度。
四、單腿蹲：
1.前、旁、后、帶勾腳。
2.單腿帶端掖腿。
3.帶邁移、前旁后、擺動加半蹲。
4.與單腿變身組合。
五、腰：
1.前后胸腰、前后、大腰。
2.療腰、大技步、臥點。
3.雙跪后腰、單腿后腰。
4.大涮腰探海輾轉(zhuǎn)。
5.風(fēng)火輪。
六、控制。
1.前、旁、后吸伸腿、半、全環(huán)動。
2.立身射燕、大射燕、探海。
3.搬前、旁、后腿。
七、大踢腿：
1.前窮、后大踢腿。
2.前腿接后腿、后腿接前腿。
3.旁腿接拔腿。
4.踢腿接擺腿、接探海。
5.旁腿接立身射燕。
6.踢紫金冠。
7.片蹁、蓋腿。
中間訓(xùn)練。
一、腰：
1.單跪下腰、單腿后腰。
2.慢、快涮腰。
3.臥云。
4.風(fēng)火輪。
二、大踢腿：
1.原地、踢前、旁、尼腿、進(jìn)行式。
2.紫金冠。
3.中速行踢前、旁腿。
4.強調(diào)身法連接流暢。
三、控制：
1.前旁后，吸伸抬、半環(huán)動。
2.大射燕、探海。
3.加強流暢感及身韻的連接。
四、五跳：
1.一位、二位、變位跳、五位換腳跳。
2.小射燕跳。
3.變身跳250度腿探海跳。
五、中跳：
1.一、二、五位跳。
2.變位跳、交叉跳。
六、大跳：
1.錯步級跳、錯步射燕。
2.錯步級跳、錯步射燕。
3.錯步撩躍、錯步凌空。
4.變身跳。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十四
深圳市南山區(qū)育才二中七年級十四個教學(xué)班從2001年9月起，參加了國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗，使用了人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材。從此，活躍在教改第一線的教師們經(jīng)常聚在一起，或?qū)W習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換理念，或集體備課，解決疑難；或圍繞話題，展開討論?，F(xiàn)將他們“關(guān)于新教材的思考”座談紀(jì)要整理如下。
一、新教材，我們喜歡。
夏志明老師：我從教二十多年，大大小小的改革經(jīng)歷過不少，也用過幾種版本的教材，其中不乏有換湯不換藥，新瓶裝舊酒的現(xiàn)象。但是接觸到這套教材后，直覺告訴我，學(xué)生會喜歡它。果不其然，現(xiàn)在的語文課一改往日死氣沉沉的現(xiàn)象，深受學(xué)生歡迎。這不能不歸功于富有情趣、貼近學(xué)生生活的選文。如《童趣》中的兒童世界讓他們興趣盎然，樂此不疲地讀著、揣摩著、想像著；我班有位學(xué)生在隨筆中寫道：“當(dāng)我意識到‘懶惰’是學(xué)習(xí)的大敵之后，便將它‘鞭數(shù)十，驅(qū)之別處”。可見文中的語句爛熟于心，信手拈來。
古化石的知識，對初一的學(xué)生來說比較生疏。正因如此，一首《化石吟》激起了他們極大的興趣，查資料、看錄象、寫調(diào)查報告，忙得不亦樂乎。還有《在山的那一邊》《走一步，再走一步》等富有親和力的文章，驅(qū)使學(xué)生主動介入，喚醒了他們的參與意識。于是課堂上就有了“質(zhì)疑問難”、就有了“熱烈討論”、就有了“想像和幻想”等開放而活躍的場面。
新教材不僅學(xué)生喜歡，我也喜歡。它給教師提供了廣闊的空間，課文里值得挖掘的亮點多，教學(xué)的切人點也多。我教《陳太丘與友期》一課時，就引導(dǎo)學(xué)生從課文中挖掘出：“期日中”是否科學(xué)，“元方入門不顧”是否無理，“客人”究竟是什么人，文章想告訴我們什么等問題。一番熱烈的討論后，教師隨機點撥，引出“誠信”二字，送給他們，作為他們?nèi)松淖毅?。在教法布爾的《綠色蟈蟈》時，針對班級中存在歧視弱者的現(xiàn)象，大講法布爾“以蟲性觀照人性”的人生，講“他對生命的尊重與熱愛”，講我對他的欽佩之情。以此對學(xué)生進(jìn)行人文教育。近年來，我一直在思考如何讓語文課堂成為學(xué)生的精神家園，我想，這套教材能幫助我完成這一設(shè)想。
二、新教材，有益于構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式。
李萍老師：的確如此。新教材有益于構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式。教材選編的課文，使語文課堂可以突破教室的方寸之地，網(wǎng)絡(luò)、閱覽室、書報媒體，都可以成為語文的課堂，促使學(xué)生主動使用圖書、網(wǎng)絡(luò)資料，把課堂由課內(nèi)延伸至課外。如《月亮上的足跡》，可以與單元綜合活動結(jié)合，課外搜集關(guān)于月球的知識，然后編輯關(guān)于月球知識的科技手抄報。如教學(xué)《風(fēng)箏》，可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識魯迅，了解魯迅，閱讀魯迅作品。在搜集、整理材料的基礎(chǔ)上，召開以“走近魯迅”為話題的座談會，然后再閱讀《風(fēng)箏》，讀出自己的感受，允許并鼓勵學(xué)生有獨特的閱讀體驗。學(xué)習(xí)《論語》，可以讓學(xué)生談?wù)劇拔宜赖目鬃印?；學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，可以讓學(xué)生講講《世說新語》故事，學(xué)習(xí)《山市》，可以讓學(xué)生了解蒲松齡和《聊齋志異》。課文內(nèi)容貼近學(xué)生并適于向課外延伸，既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又拓寬了語文課堂的面，還深化了對教材的理解，一舉多得，這正是自主、探究性學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)。
三、新教材，“綜合性學(xué)習(xí)”讓人耳目一新。
宋文健老師：新教材和新的教學(xué)理念讓我這個走出大學(xué)校門步上講臺不到兩年的小老師耳目一新。尤其是“綜合性學(xué)習(xí)”，具有游戲的魅力，它吸引著學(xué)生。在不經(jīng)意中學(xué)到了知識、鍛煉了能力。如“漫游語文世界”的綜合性學(xué)習(xí)，我?guī)W(xué)生走進(jìn)自然，搜索語文現(xiàn)象；走上街頭，和行人對話，尋找病句，把語法教學(xué)搬到大街上進(jìn)行，讓學(xué)生體會生活處處有語文。又如“黃河，母親河”的綜合活動課，課前引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于黃河的地理、文化知識，閱讀并背誦歌唱黃河的詩篇，關(guān)注黃河的生態(tài)環(huán)保問題。課堂上，通過知識競賽、詩歌朗誦、品讀詩文來深化學(xué)生對母親河的感情，激勵學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注我們的生存環(huán)境。這種開放的教材和教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、探究性和合作精神都得到了鍛煉，課堂充滿了情趣。
以專題組織單元的編排方式也很新穎。感悟人生，樹立理想、信念；觀賞自然風(fēng)光；體會家庭親情，呼喚人間真情等主題，都是學(xué)生成長中不可缺少的人文素養(yǎng)，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，物質(zhì)生活豐富，精神生活匱乏，更需要人文素養(yǎng)的熏陶。
四、新教材使用起來如魚得水。
林近老師：我同意大家的看法，新的教材內(nèi)容加上新的教學(xué)理念使用起來有如魚得水的感覺。我在教《人生寓言》一課時，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感動。當(dāng)我告訴學(xué)生我的教學(xué)意圖時，他們就忙開了，因為他們喜歡這兩則寓言。第二天的課堂上男生拿出了課本劇《落難的王子》，女生將《白兔和月亮》制成了畫面并配以解說，令人賞心悅目。師生在笑聲中完成了教學(xué)任務(wù)。
不過，也有的文章學(xué)生不喜歡，如《艱難的國運與雄健的國民》。學(xué)生反映：一是年代久遠(yuǎn)；二是我們在和平環(huán)境里長大很難找到國難當(dāng)頭的感覺；三是文章的形式太理性化。我認(rèn)為學(xué)生說得不無道理。希望能對這類文章作些調(diào)整，或放到后幾冊里去，希望新教材在不斷更新，不斷完善中完美起來。
五、新教材，忽略了語文知識的傳授、培養(yǎng)和積累。
陳晶老師：對新教材的優(yōu)點大家都談了很多，恕不贅述，我想就該教材的不足談點看法。
我認(rèn)為新教材的一個最大缺陷，就是忽視了語文知識的傳授、培養(yǎng)和積累。新教材培訓(xùn)時專家的說法是，語文學(xué)習(xí)要淡化語文知識，但不是絕對排斥語文知識。那么，綜觀已經(jīng)試用的新教材，所有的篇目都是從人文性和文學(xué)素養(yǎng)的宏觀角度讓學(xué)生總體把握，而字詞句篇、語法、修辭等基本的基礎(chǔ)知識幾乎為零。試想，一個七年級(初一)的孩子，離開最基本的知識基礎(chǔ)去空洞地理解文章，那除了懸浮還能剩下什么？再看新教材課文后的“研討與練習(xí)”，幾乎是清一色的高屋建瓴式的理解分析題，缺乏具體的可操作性，連辨字組詞、多音字等這些最基礎(chǔ)的東西都被砍了，語法、修辭等更是免談。為何如此？據(jù)時髦的解釋是：老農(nóng)民不懂語文知識，話照樣說得漂亮；作家不懂這些也照樣寫出好作品。此話確實不假。但其一，如果老農(nóng)民懂了這些知識，話是否會說得更漂亮？其二，對知識的有意運用，其能力比無意運用無疑要高出很大的檔次。我們不能眼看自己的學(xué)生也像老農(nóng)民那樣，要經(jīng)過十幾年甚至幾十年的積累，才能把話說得漂亮！適當(dāng)加強語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，必然會大大縮短這種從無意運用到有意運用的時間。如果說舊的教材教法把知識奉為至尊，使鮮活的語文變得僵死，那么，新教材則走向了另一個極端，就是只講理解、把握，而不講知識依據(jù)，使本來有章可循的語文變得太過浮泛、虛渺，造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的誤解，產(chǎn)生一種不知如何下手的感覺。
六、新教材，對你提幾點建議。
當(dāng)然，新教材不可能是盡善盡美的，對于它，學(xué)生們也有一些建議：
1.增加插圖，每課后面插入一些小知識；
2.各單元用不同顏色的紙，使它成為彩色書；
3.多提供一些背景知識和作者介紹；增加一篇科幻文章；
4.作文的命題陳舊了，希望有我們感興趣的話題，如“生活中的驚嘆號”“空白的一天”等題目。
以上觀點是教師在新教材實驗中的深切感受，是真實的。但未必是全面的、深刻的。
(夏志明整理)。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十五
通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學(xué)的認(rèn)識。
1、進(jìn)一步了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實踐，積累經(jīng)驗。
2、進(jìn)一步加強物理觀察、實驗教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學(xué)生實驗，認(rèn)真思考和操作;并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實驗;鼓勵學(xué)生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓(xùn)練。
3、進(jìn)一步突出應(yīng)用物理知識教學(xué)，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4、積極探索開展物理實踐活動，強化學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學(xué)空間，擴大學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實驗等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識。以上項目每期至少各進(jìn)行一次。
5、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運用所學(xué)知識分析和認(rèn)識社會生活的能力。教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實際，要做到聯(lián)系社會生活實際，學(xué)生生活實際和學(xué)生的思想認(rèn)識實際以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的實際，反對離開社會生活和學(xué)生實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯(lián)系實際，還要注意適應(yīng)新情況，增強時代感，加強教學(xué)的針對性和現(xiàn)實性，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點;要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題;要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】：1、體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題是可以用數(shù)學(xué)方法解決的。
2、培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
【教學(xué)重難點】：能夠根據(jù)現(xiàn)實場景提出問題，并且初步解決一些簡單的問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：配套的課件，以及活動統(tǒng)計表【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，我們星期天都有假日小隊活動，你們的假日小隊開展過哪些活動呢？（學(xué)生匯報）。
仔細(xì)觀察這幅畫面，你知道了什么？你能提出一個數(shù)學(xué)問題？
先獨立思考，然后小組討論，每組推選匯報員。
（1）合唱。
（2）報幕。
3、拍照。
介紹拍照的常識，你知道一張膠卷有多少張嗎？你怎么知道的呀？
那么剩下的膠卷夠不夠呀？你怎么知道的呀？獨立思考，集體交流。
剩下的膠卷不夠照，你可以想個什么辦法呀？小組內(nèi)交流一下，說一說4、澆樹。
出示澆樹的場景圖和對話，一共有35棵小樹苗，還有8棵樹苗沒有澆。
提問：看了這些你想知道什么呀？提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生獨立思考，在小組內(nèi)交流想法，再集體交流。
5、收電池。
這里有3個小朋友，你們想認(rèn)識他們嗎？讓我們來給他們起個名字。
看了他們收集電池情景，你想提出什么問題？可以小組合作，看哪一小組提的問題多，解決的問題也多。
小組活動，看哪一組的問題最多三、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用。
談話：我們也開展了很多假日活動，出示你們課前的調(diào)查表。
參加（活動）的有（多少）人參加（活動）的有（多少）人參加（活動）的有（多少）人。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，根據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答?？茨且唤M的問題最多，回答的最好。
班級內(nèi)交流。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十七
1．默讀課文。
2．理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3．學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入。
2．學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識。
3．蜜蜂還有一種辨別方向的能力，請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文。
（二）整體感知。
1．自由讀課文，讀通。
2．默讀，思考閱讀提示中的問題。
（三）討論交流。
1．全班交流。
（1）閱讀提示中的問題。
（2）從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持著”體會作者為了科學(xué)不怕困難的精神。
（3）從“起風(fēng)了，陌生的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了自己的家”對比，理解蜜蜂這種本能。
2．從作者的作法中，你受到什么啟發(fā)？
（四）.總結(jié)、擴展。
自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學(xué)不怕困難的精神。
（五）布置作業(yè)。
閱讀《昆蟲記》這本書。
（六）板書設(shè)計。
26*蜜蜂。
教案點評：
《蜜蜂》是一篇略讀課文，注意采取學(xué)習(xí)運用《爬山虎的腳》一課的學(xué)習(xí)方法，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)生通過閱讀，通過理解重點詞句段，通過互助學(xué)習(xí)，交流討論使學(xué)生讀懂課文，了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓特點進(jìn)行觀察的方法，了解蜜蜂辨別方向的能力及生活習(xí)性，增強學(xué)生愛護昆蟲，愛護自然的意識。
探究活動。
觀察一種昆蟲或其他小動物，寫一篇觀察日記，或論述你的一點發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十八
1、知識與技能。
a.初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
b.具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
c.會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。
2、過程和方法：
a.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b.能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
c.通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d.通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。
e.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。
f.能書面或口頭表達(dá)自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
a.能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
b.具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
d.養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。
e.有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
f.有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責(zé)任感。
五、具體措施：
1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)。
鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。
2、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識模式的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。
3、加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實際教學(xué)中，要結(jié)合本地實際，進(jìn)取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進(jìn)行教學(xué)。
一,教材分析。
教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā),在知識選材上,適當(dāng)加強聯(lián)系實際,適當(dāng)降低難度,既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要,又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實際可能.在處理方法上,適當(dāng)加強觀察實驗,力求生動活潑,既有利于掌握知識,又有利于培養(yǎng)能力,情感和態(tài)度,使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時,獲得素質(zhì)上的提高.
教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的目標(biāo).在內(nèi)容選配上,注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動智力因素和非智力因素的相互作用.在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐,通過學(xué)生自己動手,動腦的實際活動,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.
教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難,由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系.這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性.
教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料.全書共14章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座,每章開頭都有幾個問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性,啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù).章下面分節(jié),每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心.在引入課題,講述知識,歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實驗,插圖,練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問題,點明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維.許多節(jié)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動腦,多開口.
二,學(xué)生分析。
我所承擔(dān)的是二年級的物理教學(xué).共有69人,學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,其中共3人基礎(chǔ)知識掌握較好,有50%的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,有些學(xué)生討厭理科學(xué)習(xí),經(jīng)過了解測試后個別學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)知識都未掌握.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,作業(yè)馬虎了事,抄襲作業(yè)嚴(yán)重且作業(yè)格式不正確,寫字不認(rèn)真.部分學(xué)生學(xué)習(xí)雖然刻苦,但十分吃力,效果不好,這主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法問題.培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,抓好基礎(chǔ)知識,是物理教學(xué)工作的重點.
三,學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求。
3,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,實事求是的科學(xué)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育,愛國主義教育和品德教育.
四,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有處于積極狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真的觀察,實踐,思考,才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律,產(chǎn)生探究物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理知識,獲得相應(yīng)的能力.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識,能力基礎(chǔ),從實際出發(fā)進(jìn)行教育,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排.由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,所以要注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求.對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要針對他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求.對學(xué)有余力的學(xué)生,可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十九
刻度尺、三角板(2塊)、卷尺(皮尺)、硬幣。
【步驟和記錄】。
一，刻度尺的檢查每次實驗前都應(yīng)先堅持測量工具并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。使用刻度尺前應(yīng)首先檢查以下幾點：
1.刻度尺的尺身是否平直，刻度是否均勻，刻線是否清晰;。
2.刻度尺的零刻度的位置，若零刻度在刻度尺的端頭，應(yīng)檢查端頭是否已磨損;。
3.弄清相鄰兩條刻線所代表的長度(即弄清刻度尺的最小分度值)。
實驗內(nèi)容與數(shù)據(jù)記錄：
1.測量長方體的邊長使用工具：……(名稱、量程、分度值)表格及數(shù)據(jù)：
第一次第二次第三次平均值。
長方體的長/cm。
長方體的寬/cm。
長方體的高/cm。
2.在只有米尺的情況下，設(shè)計一種簡單方法量出操場的長度，并與步量的結(jié)果比較?3.試設(shè)計一個實驗方案，以測量出炒菜鍋的深度。4.試設(shè)計一個實驗方案，以測量你自己所穿鞋子鞋底的面積。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇二十
本課是在國情國策教育的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行國際形勢的教育，是第五課的教學(xué)重點。首先，作為學(xué)生要真正認(rèn)識國情，理解國策，就必須了解我國社會主義事業(yè)發(fā)展的國際環(huán)境。其次，本課也是全書一處介紹國際形勢的框題，在全書中有不可替代的地位。所以，本課是第五課的一個教學(xué)重點。
通過對學(xué)生進(jìn)行國際形勢的教育，使學(xué)生了解和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的兩大主題，霸權(quán)主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源，從而達(dá)到幫助學(xué)生深入理解后一框題我國所面臨的挑戰(zhàn)與機遇。同時，在這個過程中讓學(xué)生學(xué)會辨證地理解和平與發(fā)展的關(guān)系，全面認(rèn)識世界形勢，提高學(xué)生分析問題的能力，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。
三、教學(xué)難點。
由于初中學(xué)生對國際形勢的了解是零碎的、不全面的，尚處于幼稚、不成熟階段，看問題往往容易抓住表象的東西，忽略或認(rèn)識不到實質(zhì)的東西，所以，理解和平與發(fā)展的關(guān)系、認(rèn)清霸權(quán)主義的實質(zhì)是本課的教學(xué)難點。
四、教學(xué)方法。
初三學(xué)生思維的獨立性已有顯著發(fā)展，但學(xué)生的思維能力仍有局限性。學(xué)生進(jìn)行抽象思維仍需有具體形象的東西為支柱，獨立思考問題時仍有片面性。因此，在教學(xué)中，既要堅持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主動性，有要適時進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、補充、歸納，要把教與學(xué)結(jié)合起來。
本課教學(xué)，采用多媒體手段，同時綜合運用啟發(fā)提問方法、交流歸納的方法、圖表展示的方法，以及傳統(tǒng)的講授法等多種教學(xué)方法，不拘泥于某一種方法，要根據(jù)課堂學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整，隨機應(yīng)變。
五、教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
以復(fù)習(xí)提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考新問題。承上啟下，使學(xué)生能把國內(nèi)問題和國際問題聯(lián)系起來。
復(fù)習(xí)：(1)、社會主義發(fā)展的必由之路是什么?
(2)、我國為什么要對外開放?
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇二十一
高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征，是各單元教學(xué)的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。
閱讀教學(xué)傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識的載體，重在老師的講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力；傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？這是一個需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)程序，讓學(xué)生的閱讀和討論交流相互交叉進(jìn)行，從而使閱讀課既達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的效果，又能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實踐的內(nèi)容。通過使用交際化的手法進(jìn)行閱讀教學(xué)，為提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)設(shè)計時，不能只考慮教師的意志，忽視了學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生有話可說，并樂于說。
一、設(shè)計提問，激發(fā)學(xué)生的主體思維。
三、要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題，可以啟迪學(xué)生動腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計問題時，要緊扣教材，層層推進(jìn)，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。
二、授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
1。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。
高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對學(xué)生來說，認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動的，教師講解什么，學(xué)生就聽什么；教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢？預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞?？梢越o學(xué)生布置問題回去思考。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學(xué)生受益終身。
2。鼓勵學(xué)生踴躍參與。
學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主，為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去。為此，要做到：
（1）要營造寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動的，要盡量讓學(xué)生動。
（3）要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學(xué)生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達(dá)到全員參與的目的。
3。培養(yǎng)學(xué)生歸納理解。
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動詞，顯示事件過程；歸納文章人物，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間。
高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。
每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。
四、英語閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
此外，在教學(xué)中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進(jìn)行教學(xué)，融德育教育于教學(xué)中，這不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運用語言的能力，還能使學(xué)生受到深刻的思想教育，這不正是素質(zhì)教育的宗旨和目的。當(dāng)然，在閱讀教學(xué)中滲透人格教育，最重要的還是教師正確地認(rèn)識英語閱讀教學(xué)在人格教育中的作用。
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