學(xué)校和教育部門對于教案的編寫和管理也有一定的要求和規(guī)范。教案的編寫需要注重知識的滲透和融會貫通。https://example.com/教案6
科學(xué)教案小學(xué)篇一
1.認識生活中常見變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因。
2.知道一些生活中常見的延長食物保質(zhì)期的方法，并開展相關(guān)的研究活動。
3.能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因。
4.初步形成科學(xué)衛(wèi)生的飲食習(xí)慣。
重點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和探究能力。
難點：幫助學(xué)生建立科學(xué)概念。理解并掌握食物變質(zhì)的有關(guān)知識及科學(xué)道理。
2.教師演示用品：有關(guān)香蕉等食物變質(zhì)的過程圖片、教學(xué)課件等。
每人把一根新鮮的香蕉放置一段時間，觀察記錄香蕉變質(zhì)的過程，注意不能隨便品嘗已變質(zhì)的香蕉。
一、引入：
大家邊看屏幕，邊聽老師講丁丁的故事：同學(xué)們舉辦了一次聚會，每人都從家里帶來了食物放在一起共同品嘗，瞧大家吃得多開心??！丁丁也拿起面前的大餅大口大口地吃起來，可是丁丁吃餅后，抱著肚子哭起來了。
（畫面展示）。
科學(xué)教案小學(xué)篇二
（1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月）。
（2）知道月相有每月經(jīng)過蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規(guī)律。
（3）了解月相變化的成因。
（1）能持續(xù)觀察、記錄一段時間內(nèi)月相，找出月相變化的規(guī)律。
（2）能依據(jù)模擬實驗的現(xiàn)象推理、分析并得出月相變化的成因。
具有長期堅持觀察的學(xué)習(xí)精神。
知道有不同的月相，堅持持續(xù)觀察、記錄一段時間內(nèi)的月相，了解月相變化的規(guī)律及成因。
課件、月相變化動態(tài)gif、乒乓球、手電筒。
1、情境導(dǎo)入。
生活情景：在電影院，影片中的嫌疑犯辯解道，“我昨晚借著月光，看見他從牛棚中偷走了?！?。但警察卻說，“那天根本不可能有月光！”看電影的小朋友就有了疑問，“為什么那天沒有月光呢？”
產(chǎn)生問題：對于學(xué)生來說月相是很常見的自然現(xiàn)象，學(xué)生一般都知道有幾種不同的月相，間接的會認為每天都可以看得見月亮（除了天氣原因外）。而且學(xué)生不會每天去觀察月亮，因此極少會有學(xué)生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的時候是沒有月光的。于是就會產(chǎn)生疑惑，“為什么警察這么肯定沒有月光？”
驅(qū)動任務(wù)：什么時候月亮沒有月光呢？
活動1：月有圓缺變化。
教師提問：同學(xué)們，你們都見過月亮哪些樣子??？
學(xué)生經(jīng)過交流，他們會發(fā)現(xiàn)月亮有多種形狀，有的時候像圓盤，有的時候像鐮刀……這時，教師提出月相的概念，月相是對從地球上看到的月球被太陽照亮部分的狀態(tài)的稱呼，并通過圖片讓學(xué)生認識幾個典型的月相及其名稱：滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。
在認識月相的基礎(chǔ)上進一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月？”引導(dǎo)學(xué)生思考月相是如何變化的。
活動2：月相變化有規(guī)律。
學(xué)生在觀察和分析的基礎(chǔ)上能發(fā)現(xiàn)，月相呈現(xiàn)“滿月——下弦月——蛾眉月——看不見月亮——蛾眉月——上弦月——滿月”的規(guī)律。此時，教師再指出“看不見月亮”的時候的月相稱為新月，然后再回應(yīng)驅(qū)動頁的問題，學(xué)生就能明白是真的有看不見月亮的時候。
活動3：月相變化成因。
月相有規(guī)律的變化是如何形成的呢？下面請同學(xué)們一起做模擬月相變化成因的實驗來探究吧！
用電筒光模擬太陽光，用涂黑的乒乓球模擬月球，觀測者的眼睛模擬地球上的觀測點。
以觀測者為中心，乒乓球分別放在八個方向，電筒光一直平行一個方向直射乒乓球，觀測者觀察并記錄不同方向的乒乓球亮面的形狀。
結(jié)論：綜合模擬實驗的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)由于月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化，導(dǎo)致從地球上看到的月球被太陽照射到的亮面形狀也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化，從而產(chǎn)生月相變化。
同學(xué)們小結(jié)出本節(jié)課了解的內(nèi)容，月亮不同形狀的名稱，月相變化的規(guī)律及其成因。并嘗試在生活中堅持長時間地觀察月亮，了解其真正的月相變化。
科學(xué)教案小學(xué)篇三
1.嘗試用多種材料使雞毛飛起來,感知用力大小與雞毛飛起來的關(guān)系。
2.樂于探索,感受與同伴游戲的樂趣。
羽毛若干，吸管，扇子，硬紙板。
1.老師今天為小朋友帶來了很好玩的東西，請你打開看看是什么?
（各種羽毛）
2.你們想玩吹羽毛的游戲嗎？我們一起來玩一玩吧。
3.小結(jié):剛才我們都是通過嘴巴把羽毛吹飛起來的，由于我們的力氣比較小所以羽毛飛的不高。
現(xiàn)在老師這里為你們準備了一些材料，讓他們來幫助我們，使羽毛飛起來。
1.出示各種材料，請幼兒說一說有什么用？
2.教師：這些材料是我們平時都比較常見的，現(xiàn)在請小朋友選一樣材料試一試，
怎樣使自己手中的羽毛飛起來呢。
3.幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。
4.分享交流
你選用什么材料，用了什么方法使羽毛飛起來的？
小結(jié)：原來用嘴巴吹，用吸管吹，用扇子扇，都是因為有風(fēng)才能讓雞毛飛起來的。
5.雞毛飛的高又遠
（1）教師：我們能通過各種方法使雞毛飛起來，那怎樣才能讓雞毛飛的又高又遠呢？
請小朋友選材料嘗試
（2）交流:你是怎樣使雞毛飛的高的?
小結(jié)：原來同樣使用一種材料，用的力氣越大，雞毛就飛的越高。
分組游戲
教師交代比賽規(guī)則：兩組幼兒，各自使用自己的方法使羽毛不落下來，雞毛先落地的就輸了。
科學(xué)教案小學(xué)篇四
1、知道土壤為人類所作的貢獻；了解我國的土壤資源；知道人類的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對土壤的危害。
2、意識到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識。
1、有關(guān)土壤的資料，記錄表格。
2、收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。
（一）導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題）。
（二）自主學(xué)習(xí)。
１、了解土壤為人們做了什么。
（1）小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？
（2）學(xué)生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論。
（3）把你知道的填寫在書上。
（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。
２、討論人類的哪些活動破壞了土壤。
（1）小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？
（2）學(xué)生分小組交流、討論。
３、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣。
（1）小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？
（2）學(xué)生分小組交流、討論。
４、討論我們能為保護土壤做什么。
（1）小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？
（2）學(xué)生分小組交流、討論。
（3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。
（4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。
（三）拓展創(chuàng)新：
引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報。
學(xué)習(xí)本課后，學(xué)生感知土壤資源的缺乏，認識了保護土壤的意義，并提出了保護土壤的想法。意識到人與自然要和諧相處。
科學(xué)教案小學(xué)篇五
1、練習(xí)借助圓柱體向指定方向滾動物體，感知物體滾動的特性。
2、大膽地并有創(chuàng)造性的玩易拉罐。
3、體驗集體游戲的快樂。
活動準備：
紙棒、易拉罐、食物球、障礙物若干
一、熱身運動
播放《健康歌》，教師與幼兒一起做運動。
教師鼓勵幼兒聽音樂節(jié)奏，大膽地、自由地做動作。
二、與小豬共同游戲
（1）、介紹小豬及趕小豬的工具，使幼兒了解游戲的對象。
（2）、請幼兒利用所提供的工具自由地游戲。
（3）、討論：a：你是怎樣與小豬玩游戲的？
b：你是怎樣讓你的小豬滾動起來的？
三、游戲《趕小豬喂食》
（1）、引出游戲，簡單說說游戲的玩法
（2）、請個別幼兒嘗試
幼兒嘗試時，教師鼓勵其他幼兒仔細觀察的同時適時地給予一定的指導(dǎo)，讓幼兒明確游戲的規(guī)則。
（3）、幼兒練習(xí)
鼓勵幼兒大膽進行嘗試，在練習(xí)中提高操作的技能。
（4）、比賽
請幼兒自由組合成兩組進行比賽，并提醒幼兒在過獨木橋時注意安全。
四、結(jié)束活動
請幼兒利用工具把小豬送回家——滾進拱門內(nèi)。
科學(xué)教案小學(xué)篇六
1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
2.能通過栽培了解植物的生長過程。
3.能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。
（一）過程與方法。
1.能夠調(diào)查植物的用途。
2.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。
（二）科學(xué)知識：
1.知道植物對人類的貢獻。
2.知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。
3.知道一株完整植物的各個部分及其名稱。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。
1.能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。
2.知道植物對人類的貢獻。
3.意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。
（一）概念發(fā)展：
1.不知道一株完整植物的各個部分及其名稱。
2.知道一株完整植物的各個部分及其名稱。
3.意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。
（二）探究能力：
1.能夠描述職植物對人類的貢獻。
2.能夠調(diào)查植物的用途。
3.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。
圖片、自制“完整的綠色開花植物圖”、布置學(xué)生收集、閱讀植物方面的資料和圖片。
教學(xué)步驟。
互動性質(zhì)。
師生互動的目的。
教學(xué)反饋。
集中話題。
1.前面我們觀察了解了土壤。和土壤的聯(lián)系最密切的要數(shù)——？（各種各樣的植物）。
2.這個單元我們一起來看看各種各樣的植物。
3.板書課題。
幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)植物的興趣。
探索和調(diào)查。
植物對人類有哪些貢獻？
1.教師讓學(xué)生充分討論、說一說，感受植物對人類的貢獻。
2.教師補充一些學(xué)生沒有說過的植物并小結(jié)：植物人與自然要和諧相處。
教師及時點撥學(xué)生認識植物的各個部分名稱。
同學(xué)們對植物的各個部分的認識都很準確，如果請你畫一株完整的植物，會畫嗎？
評價時，引導(dǎo)學(xué)生從植物的六個器官方面進行評價。
認識植物對人類的多方面貢獻，感受植物與人類的和諧。
認識植物的局部。
引導(dǎo)學(xué)生用圖畫的方式描述植物各部分及其名稱。
回顧和解釋。
這一課學(xué)習(xí)的課題是《植物和我們》，植物和我們有哪些關(guān)系？
鼓勵學(xué)生說出這節(jié)課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻等方面說。
科學(xué)教案小學(xué)篇七
活動一：
2、匯報交流情況。
(教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。)。
3、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。
4、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
6、對學(xué)生的匯報進行評價。
學(xué)生交流。
學(xué)生代表匯報。
學(xué)生紛紛發(fā)言。
課前提前安排學(xué)生觀察動物，對學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課作了重要鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣。
適時評價鼓勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動二：認識動物的特征。
1、布置探究任務(wù)：觀察昆蟲、鳥、哺乳動物之外的其它動物。
3、布置學(xué)生討論交流，分組探究。
（魚一個小組，兩棲動物一個小組，爬行動物一個小組，共三個小組）。
4、根據(jù)觀察討論的結(jié)果，分組填寫觀察記錄（各個小組填寫各自的記錄表，動物類別不同表不同）。
5、組織學(xué)生匯報小組填寫的記錄。
6、教師提問：你能按照特征給他們分類嗎？
7、教師組織學(xué)生進行分類交流。
活動三：
1、教師提問：你還知道哪些動物和這類動物的特征相似？你還了解這類動物的哪些知識？
2、組織學(xué)生交流。
3、你還了解哪些魚、兩棲動物、爬行動物，它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動物呢？
學(xué)生紛紛回答。
學(xué)生討論、交流、分組探究。
小組填寫觀察記錄（適當引導(dǎo)）。
學(xué)生匯報記錄。
學(xué)生分組討論分類。
學(xué)生交流。
學(xué)生討論（教師適時引導(dǎo)）。
讓學(xué)生重視觀察的注意事項，也讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)養(yǎng)成良好得習(xí)慣。
在讓學(xué)生記錄匯報的同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力。
科學(xué)教案小學(xué)篇八
1.能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計房子，會計算房子的用料。
2.能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建造房子。
1.了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點。
2.知道設(shè)計在建筑中的重要作用。
3.了解一些古今中外著名的建筑。
1.體會造房子的艱辛和快樂。
2.體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。
設(shè)計并建造房子。
有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等。
1.人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？
2.欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優(yōu)點和不足。
3.如果讓你來建造一幢房子，你會建成什么樣子。板書：造房子。
1.初步總結(jié)房子類型，看書上的圖片，分析。
思考問題：古代房子和現(xiàn)代的.房子有什么不同？
學(xué)生談?wù)?，匯報。
2.探究造房子的原理。
（2）學(xué)生談?wù)摚_列，匯報。
3.造房子活動。
（1）我們造房子可以用的材料（提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性）。
（2）分析材料。
怎樣把可用的材料變得更結(jié)實（結(jié)合《折形狀》所學(xué)的知識）。
怎樣連接這種材料（結(jié)合《搭支架》所學(xué)的知識）。
（3）分析書上的圖，你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗？
學(xué)生討論，匯報。
4.動手操作。
分小組自由搭建，教師巡視指導(dǎo)（提示：模型不宜過大）。
5.評比，總結(jié)。
科學(xué)教案小學(xué)篇九
科學(xué)概念：
1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過程與方法：
1、改進實驗以達到更好的實驗效果。
2、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)準備 為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。
觀察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象
（預(yù)設(shè)：通過實驗學(xué)生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
2、小組討論、完善實驗方案。
小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。
師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學(xué)生簡單說明）
5、學(xué)生實驗。
6、小組匯報實驗情況
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來實驗。
（有了水熱脹冷縮實驗的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，并讓學(xué)生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）
5、歸納總結(jié)： 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）
（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認識。）
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
液體 熱脹冷縮
科學(xué)教案小學(xué)篇十
鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。
認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。
鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
一、出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細觀察回答，如何支持我們的看法?
3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格。(指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點)
4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?
5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵
銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測。
3、制定研究計劃。
4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，(對研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等)
四、總結(jié)：
下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹
科學(xué)教案小學(xué)篇十一
1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。
2、能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。
3、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
4、小學(xué)科學(xué)《地球的內(nèi)部》教案：讓學(xué)生在活動中樹立科學(xué)的自然觀。
體會科學(xué)研究中建立地球模型的意義。
煮熟的雞蛋一個;分別裝有水、細沙、小石頭的黑色膠卷盒三個。
不同顏色的橡皮泥、小刀。
師：今天我們一起來上一節(jié)科學(xué)課。(師指地球儀)問：這是什么?
生：地球儀。
生1：我了解到地球是球形的。
生2：我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的。
生3：我了解到地球上有高山，有峽谷，有平原。
生4：……。
師：同學(xué)們了解的還真不少。關(guān)于地球，你們還想了解什么?(學(xué)生回答)。
師：今天這節(jié)課我們就一起重點了解地球的內(nèi)部。(板書課題)。
師：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?你們知道嗎?
生猜測。
師：關(guān)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，教材告訴了我們一些信息，老師也為大家搜集了相關(guān)的資料。請大家仔細閱讀教材21頁和老師發(fā)給大家的資料，讀后用一段最簡潔的話概括出你了解到的地球內(nèi)部的信息，把它寫到資料紙上。
學(xué)生閱讀，概括信息。
師生交流信息。
根據(jù)交流的情況，教師大屏幕出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，觀察。
在交流過程中板書：地殼地幔地核。
師：看到這個地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖，你覺得像什么?
生：雞蛋。
師：我們切開雞蛋觀察一下，對照你所觀察到的，說說地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。
教師剖開雞蛋，指導(dǎo)學(xué)生弄懂二者的相似之處。
師：這些信息是科學(xué)家得出的。那么，科學(xué)家是通過什么方法知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的呢?我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。請看大屏幕。
教師課件出示火山、地震、地?zé)帷⒑[等圖片，讓學(xué)生進行觀看。
師：從這幾幅圖中你了解了地球內(nèi)部的哪些信息?
生1：我知道地球的內(nèi)部有熾熱的巖漿。
生2：我知道地球內(nèi)部蘊藏著巨大的力量。
生3：我知道了地球的內(nèi)部是活動的。
學(xué)生討論準備如何做，得出方法：搖，鉆等。
學(xué)生動手操作。
學(xué)生匯報交流。(給予學(xué)生充分的時間，并提示學(xué)生完整的表達)。
師：剛才的游戲我們進行得很成功。我們都當了一次小科學(xué)家，因為科學(xué)家們也是通過這樣的辦法揭開地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)秘密的。
小組討論制作的方法和順序，師在討論交流的過程中相機課件展示制作步驟：
(1)先捏成一個直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內(nèi)核。
(2)再捏一個直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做外核。
(3)然后捏一個直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做地幔。
(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。
(5)最后小組合作進行組裝。
小組活動。合作動手做地球模型。教師巡回指導(dǎo)。(播放音樂，制作完成后，提醒學(xué)生把桌面整理干凈)。
學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，師生共同評價。
師：對于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍然還有許多迷團，許多信息科學(xué)家也是一種預(yù)測。老師希望你們課后能多搜集一些有關(guān)地球內(nèi)部的資料進行整理，并與大家一起進行交流，好嗎?下課!
科學(xué)教案小學(xué)篇十二
1、科學(xué)概念：一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中；不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。
2、過程與方法：觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象；使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
3、情感態(tài)度價值觀：體驗研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣；嚴格按規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。
觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不溶解。
1、比較食鹽、沙和面粉在水中的變化有哪些異同。
2、過濾實驗的規(guī)范操作。
3、給小學(xué)生上科學(xué)課應(yīng)該準備哪些內(nèi)容
1、了解大綱：了解大綱可以對整冊教材、整個單元直至每節(jié)課做一個綱目性的了解，這樣教師做好課前準備就多了一把入門的鑰匙。
粵教版三年級上冊第一單元《科學(xué)在我們身邊》，就是以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察認識的生活經(jīng)驗為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識身邊的事物，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘”。每節(jié)課、每個單元、整冊教材都是這樣，做到“胸中有大綱、腹中有教材”。
2、了解教材：要真正做到“用教材教，而不是教教材”必須建立在對教材全面理解把握上。俗話說“熟讀百遍，其意自現(xiàn)”要反復(fù)閱讀，細細品味，深刻挖掘教材內(nèi)容，才能做到對教材的舉重若輕。
3、了解學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，了解學(xué)生特點可以選擇行之有效的教學(xué)方法。學(xué)生在一、二年級很少系統(tǒng)接觸科學(xué)，有的只是對科學(xué)現(xiàn)象的感性認識。學(xué)習(xí)科學(xué)就是要啟發(fā)學(xué)生天性的好奇心，這是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，把他們對花鳥蟲魚、日月星辰的好奇心轉(zhuǎn)化成強烈的求知欲和學(xué)習(xí)行為，只要教師給予充分的活動機會、運用直觀的教具，學(xué)生學(xué)好科學(xué)是不成問題的。
選擇有結(jié)構(gòu)的材料供學(xué)生探究活動，是提高科學(xué)探究活動效率的前提。所謂有結(jié)構(gòu)的材料就是教師經(jīng)過精心設(shè)計的典型教學(xué)材料的組合。這種材料的組合，既要揭示教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一系列現(xiàn)象，體現(xiàn)教材的科學(xué)性，又要符合學(xué)生年齡特征和認知規(guī)律，貼近學(xué)生的日常生活，具有趣味性，使學(xué)生喜歡并有能力通過對材料的探索，形成完整形象，進而獲取對事物的正確認識。在《使沉在水里的物體浮起來》這課，我選擇了土豆、泡沫、木頭、橡皮泥、鐵塊、裝滿水的玻璃瓶六種典型的物體，它們放入水中有沉的，有浮的。而沉在水里的物體要使它浮起來辦法更多了，選擇的這些典型的物體，有的可以借助漂浮物，有的可以減輕它的重量，有的可以改變它的形狀，有的可以增加水的密度，當然有的也可以幾種方法并用。這些材料的選擇既貼近了學(xué)生的生活，又注重了學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生的思維火花得以迸發(fā)，拓展了學(xué)生的思維廣度，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)生利用這些典型的材料，依據(jù)自己的想法和意愿去實驗，在操作中驗證假設(shè)，在探究中獲取知識，在實踐中感受快樂，提高了課堂探究的效率。
科學(xué)教案小學(xué)篇十三
1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)測量物體的運動，描述物體的運動狀態(tài)，了解同樣時間和同樣距離時這樣描述一個物體的運動快慢。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量和記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，
出示愛因斯坦的圖片。
師：這位科學(xué)家叫什么名字？
師：這位偉大的科學(xué)家叫愛因斯坦，他是現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說過非常有名的一句話。（出示：當物體的運動速度等于光速時，時間就會停止。）在科學(xué)研究中，距離和時間是兩個重要的條件，今天我們就來學(xué)習(xí)第19課距離和時間。（板書課題）。
1、初步感受距離和時間的關(guān)系。
師：下面我們先來做個小活動，請同學(xué)們和我一起來數(shù)5個數(shù)。
學(xué)生邊說書寫副板書5秒走。
師：請同學(xué)們分別記好你的估測結(jié)果。
師：在教室里我給大家準備了4塊場地，以一塊場地為例，從起點走到另一端是5米的距離，在回到起點是10米的距離，大家再來估測一下，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時間？（板書：10米用）。
學(xué)生活動，匯報。
（大家在活動中，像個小科學(xué)家一樣，認認真真的活動，那個小組來匯報一下）。
師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學(xué)價值。
板書：相同的時間距離長速度快。
相同的距離時間短速度快。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們通過提出問題，進行猜測，試驗驗證，得出結(jié)論，經(jīng)歷了一個科學(xué)研究的完整過程。
2、測量每段距離使用的時間。
在大家活動的時候老師在思考一個問題，如果大家按正常速度連續(xù)走更長的距離，大家想不想知道每經(jīng)過一段距離，所用的精確時間，我們應(yīng)該怎樣進行活動，小組內(nèi)談?wù)撘幌?，比一比哪一組的`方法最科學(xué)最精確。
談?wù)搮R報。
師：通過剛才我們設(shè)計了一個非常好的方法。
教師布置場地。
師：每個計時點選一名小助手和計時員相對站在皮尺兩邊。
出示要求：
1、運動員連續(xù)走完全程；
2、計時員聽清老師口令一起計時；
3、計時員聽清相對應(yīng)的小助手的口令，停止計時。
師：請一名運動員。
師：在坐的每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。
下面我們先試走一次。
師：對于這次活動，裁判員有沒有需要提醒的？
師：下面我們就開始正式活動。
分別計時男女兩名學(xué)生。
收集數(shù)據(jù)填在記錄表中。
學(xué)生制作，分析圖意。
師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的非常好，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說明速度越快，線越直說明越的勻速運動。
師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個距離單位，老師給同學(xué)計算了一下一光年的距離。
誰來讀一讀。
師：宇代表上下四方，所有空間無邊無際的距離；
宙代表古往今來，無始無終的時間。
師：我們的祖先在遙望宇宙時，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說。
師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。
師：距離和時間在科學(xué)研究中有非常重要的價值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時間，也能根據(jù)使用的時間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時間，從今天我們就更要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓科學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。
科學(xué)教案小學(xué)篇十四
1、善于對周圍事物提出問題，能通過動手操作、分析、推理等方法了解照相機和眼睛的結(jié)構(gòu)。
2、能表達交流自己的體會與見解，會為自己的見解尋找科學(xué)依據(jù)；能設(shè)計制作土照相機。
（二）過程與方法
1、制作簡易照相機，提高學(xué)生的動手能力，并且了解動物眼睛的構(gòu)造學(xué)習(xí)活動。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1、樂于研究生活中有關(guān)成像的現(xiàn)象，養(yǎng)成了與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的愿望。
2、在探究中體驗學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣；愿意合作與交流，愿意用所學(xué)的知識改善生活。
認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習(xí)活動。
從而通過學(xué)習(xí)使學(xué)生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”更加珍愛和保護眼睛。
1課時
凸透鏡片、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等
新課導(dǎo)入：
2、提問：關(guān)于照相機你都知道些什么？
3、提問：關(guān)于照相機你們還想研究什么？
新課講解：
（一）討論照相機的工作原理
談話：相機是怎樣把景物拍攝下來的呢？課前同學(xué)們搜集的一些關(guān)于照相機的資料。下面請同學(xué)們在組內(nèi)先交流一下。
哪個小組愿意來說說？出示相機，觀察相機構(gòu)造。學(xué)生猜想相機的工作原理。
小結(jié)相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。照相機就是根據(jù)凸透鏡成像的原理制成的。
（二）認識眼睛的構(gòu)造
1、眼球的構(gòu)造
（2）出示眼睛模型。誰愿意說一說眼球的構(gòu)造？
（3）討論：晶狀體、視網(wǎng)膜、瞳孔分別相當于照相機的什么部件？它們各有什么作用
（4）師生小結(jié)：眼睛的主要部分是眼球。眼球主要是由瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜和視神經(jīng)組成。
2、了解眼睛是怎樣看見物體的。
通過以上研究，你認為是什么讓眼睛看見了周圍的物體？
（1）用眼球模型演示視覺形成過程。（2）小結(jié)：眼睛之所以能看見周圍的各種物體，一是必須有光，二是眼球內(nèi)可以成像的構(gòu)造。當我們睜開眼睛，從周圍物體發(fā)射或反射而來的光，穿過瞳孔和晶狀體，聚集在眼睛后面的視網(wǎng)膜上，形成這些物體的圖像。連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)立即把這些信息傳送到大腦，所以我們就能看到這些物體。
拓展活動
課下感興趣的同學(xué)查閱資料，來了解一下動物眼睛的構(gòu)造，相信你會有新的發(fā)現(xiàn)。
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