"總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長和進步。"合理規(guī)劃時間，對每個任務進行詳細分解是寫一篇完美總結(jié)的重要步驟。以下是一些總結(jié)的典型范例，供大家學習和參考，希望能對大家的寫作有所幫助。
觀賞樹木學論文篇一
摘要：
小學體育短跑訓練是小學體育的重要組成部分，由于短跑具有的基礎性和簡便性，在小學體育課堂上被廣泛應用。小學體育短跑訓練可以促進學生身體素質(zhì)的提升和學生毅力的成長，在學生的基本能力構(gòu)建中發(fā)揮著重要的作用。隨著小學體育課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難滿足學生對知識的追求。高階思維漸漸地進入了人們的視野。高階思維憑借對學生全面發(fā)展的促進作用從而對學生的整體構(gòu)建發(fā)揮著很好的支撐作用。本文主要探究高階思維能力在小學體育短跑訓練的作用。
關鍵詞：
觀賞樹木學論文篇二
觀賞性公園經(jīng)歷了由貴族私有到向公眾開放的歷程，從17世紀紐約修建公園開始，掀起了大量修建公園的熱潮。公園最初只是單純模仿自然風光，之后轉(zhuǎn)變?yōu)槊谰芭c風光結(jié)合，設計內(nèi)容受到當時文化思潮的影響。隨著城市中自然理念的普及，有的景觀設計師提出了適應性的觀點，營造出自然、本土的觀賞性公園。觀賞性公園涵蓋了生態(tài)性、城市性、文化性、公園性多方面的特點。它的創(chuàng)設目的是保護局部生態(tài)系統(tǒng)、創(chuàng)設生態(tài)景觀、提供活動場所，具體特點表現(xiàn)為整體性、多樣性、過程性。觀賞性公園包括自然性景觀與人文性景觀兩種不同類型，人文性景觀包括古跡、文物藝術景觀等，自然性景觀包括山岳景觀、水域景觀、氣象景觀等，其中植物景觀是公園的重要組成部分[1]。植物景觀是指以多樣性為指導，以植物為材料，利用原有的自然條件，建立的人工植物群落。傳統(tǒng)的植物景觀是根據(jù)分類不同采取不同的.體系，按照植物生長類型、氣候特點、觀賞特點可分為原生植物景觀、人工植物景觀、自然恢復景觀3種類型。原生植物景觀是公園內(nèi)原有的自然景觀，是原有的植物。人工植物景觀以自然的觀點進行人工設計，在城市空地上規(guī)劃人工栽培的生態(tài)植物。自然恢復景觀是以原生植物為基礎，配置人工植物加以完善，以原生人物保持穩(wěn)定性，有效結(jié)合人工栽培的植物，具有恢復場地生態(tài)和諧的作用。植物景觀非常重要，具有環(huán)境效益，可以修復環(huán)境，改善群落的布局與大氣環(huán)境，緩解熱島效應，是天然的綠色消音器。植物景觀還具有美化城市、陶冶情操、防災避難的社會效益。植物景觀是城市鄉(xiāng)土環(huán)境與生物多樣性的保護基地[2]。
2植物景觀設計要點。
觀賞性公園植物景觀可以設計為規(guī)則式、自然式與混合式3種。規(guī)則式的人工感極強，有明顯的結(jié)構(gòu)與裝飾性效果，因為有人類中心思想的傾向，所以在設計時應減少使用。自然式的特點是由人類所創(chuàng)造，但是避免有人工痕跡的一種設計形式，注重層次色彩的結(jié)合運用，形成多層次的景觀輪廓?；旌鲜浇Y(jié)合規(guī)則式與自然式的特點，在融合中求變化。觀賞性公園的植物景觀可以借鑒自然界中的植物類型，以植物群落的整體形態(tài)展現(xiàn)，使植物群落可以反復出現(xiàn)、互為補充?？梢猿浞纸Y(jié)合密林、疏林、純林、疏木草地、灌叢、草原以及濕地的群落，豐富局部物種的多樣性。觀賞性公園的植物景觀一定要具有可觀賞性。首先要有優(yōu)美的形態(tài)。樹形要搭配好。樹形指的是植物的輪廓，可以分為垂直向上、水平展開、無方向以及其他輪廓四種類型。垂直向上類要具有挺拔的聳直感，給人以緊張感可以形成視線焦點。水平展開類的特點是長度大于寬度，增加構(gòu)圖的寬闊感，但是也有空曠荒涼的感覺。無方向類是指類似于球形與半球形這種可以緩和周圍景物的輪廓類型。特殊樹形是指垂柳等可以起到點景作用的樹形。要有適宜近觀的葉形。葉形分為單葉與復葉，單葉有橢圓形、圓形、三角形、掌形、奇異型等，復葉有羽狀與掌狀等。其他的諸如花型、果形、干形、根形也不能忽視。其次，色彩也要起到先聲奪人、引人入目的效果。色彩根據(jù)葉色、花色、果實色、枝色、干色可分為紅色系、黃色系、藍紫色系、深綠色系、淺綠色系、白色系、黑色系等。合理的色彩搭配可以提高景觀的可欣賞性。再次，要注意植物景觀的質(zhì)感。主要由葉片反映的特征所決定，葉片小而柔軟會顯得柔美，也偏大而粗糙會顯得豪放。還要注意植物氣味，避免使用有刺激性氣味、引人反感氣味的植物。最后，要注重塑造意境。
3結(jié)語。
觀賞性公園在宏觀區(qū)域的布局上要遵循生態(tài)規(guī)劃的原則，既要利用自然條件模擬生態(tài)群落的生活特性，又要規(guī)整地為植物景觀布局，既要體現(xiàn)植物的功能性又要體現(xiàn)它的審美性。根據(jù)不同群落的特點要有側(cè)重地進行配置，根據(jù)具體情況選擇結(jié)構(gòu)內(nèi)容、手法，植物要素要與其他的要素緊密結(jié)合，關注地域特色與大眾心理，運用現(xiàn)代的科技手段增加植物的可觀賞性，充分運用場地與鄉(xiāng)土文物降低造價。觀賞性公園的植物景觀設計要點還有很多，值得我們認真研究。
觀賞樹木學論文篇三
語文教學有沒有觀賞性？這是一個需要辨證看待的問題。實際上，凡是訴諸人的視覺的東西，一般都具有觀賞性，大到美麗的自然風光，社會中的人事活動，小到螞蟻搬家，滴水穿石，都具有一定的觀賞性。只是可觀賞的程度不同的罷了。夫妻打架，鄰居吵口，為什么常常有人圍觀？甚至于圍得水泄不通？就是因為具有一定的觀賞性。
人長了眼睛，總希望能看點什么新的東西，看點自己原先沒看過的東西。于是，新奇的東西，人們希望一睹為快，罕見的東西，人們急著一飽眼福。以至于當年有的人，吃飽了無所事事，專看中國人被槍斃，甚至被外國人槍斃。當然，這是魯迅先生當年所嚴厲批評過的國民陋習。
扯得似乎有點遠，但因為關乎觀賞性，還是有這必要。
我們可以把它與舞臺藝術相比較。因為舞臺藝術具有觀賞性，已經(jīng)是無可爭辯的事實。
語文教學有場景，這一點與舞臺演出類似。任何一堂語文課，總是在一定的地點，一定的時間，一定的具體場合下進行的。這場景，不論是山間還是河旁，也不論是操場還是教室，他們都是具體的場合。最重要的，他們是一群人在一起。而人是有情有意，有喜怒哀樂的，人與人之間的任何舉動，任何表情的表露，都會產(chǎn)生一定的情景，具有一定的“場”的特點。舞臺演出又何嘗不是這樣？顧名思義，舞臺演出，總離不開具體的舞臺，哪怕是街頭，或者田間地頭，雖然沒有刻意準備，專門搭建，但演員演出的哪個具體的地點，人們總是把它當作舞臺來看的。至于一定的時間，那更不用多說。因為任何演出，總是在某一具體時間中進行的。有演的，就有看的，也就有了一的場景。
有人的活動。語文教學，有人教，有人學，就有人與人之間的交往和對話，而有交往，有對話，就表現(xiàn)為一定的發(fā)展，或是人的表情有起伏，或是語言有交鋒，或是之間有合作?？傊?，在一節(jié)課的過程中，不論是老師還是學生，他們都是在一定量的活動中推進這個過程的。而有活動，就有觀賞性。象老師的一段語言的敘述，學生之間，或?qū)W生與老師之間的一段爭論，都是值得看，值得欣賞的。特別是現(xiàn)在，有的老師大膽創(chuàng)新，把電視節(jié)目中的一些形式引入課堂，就更增強了它的觀賞性。例如，有位老師在上初中教材《吾家有女初長成》一課時，采用了中央電視臺的著名欄目“實話實說”的形式，請一位同學扮演課文作者，另一位同學扮演作者的女兒，老師自己則充當“實話實說”節(jié)目的主持人，讓她們實話實說。活躍了課堂氣氛，具有較強的觀賞性。舞臺演出中演員的活動，就更不必說，人物的對話，甚至對打，都推動了劇情的發(fā)展，其觀賞性就不必多說。
有人的形象。關于教師的形象，現(xiàn)在已經(jīng)提到了比較重要的程度。對于教師應該具備什么樣的形象，近年來，相關的探討也不在少數(shù)。我們僅從若干年前師范院校招生對殘疾考生的態(tài)度，就可以反映出。當時，有很多學校就明確規(guī)定：不招收殘疾學生。這就是為了保證教師隊伍有一個良好的形象。幾年前，有的地方在招聘老師時，對身高的規(guī)定，規(guī)定低于某一標準的，一律不聘，都是為了維護教師的形象。至于工作中老師應該有怎樣的穿著打扮，那就更是形象問題了。這些都是直觀的形象，人們一眼就能看見的外表形象，對于美麗的形象，任何人都希望多看上幾眼，對于丑陋的、不美的形象，人們也希望少看幾眼，這同樣都是人之常情。至于在上課過程中，由教師的內(nèi)在素質(zhì)，言談舉止所表現(xiàn)出來的形象，就更具有內(nèi)在的美或者丑，觀賞性也是客觀存在的。
舞臺演出，也具有兩種性質(zhì)的形象。一種是演員的外表形象，一種是演員所塑造的舞臺形象。對于前者，這些年來，演員的形象基本上是越來越漂亮，女演員大多都是天生麗質(zhì)，給人留下深刻的影響。至于演員們所塑造的舞臺藝術形象，也都有著較強的觀賞性。即便是那些具有各種身體缺陷的舞臺形象，象《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯查金，就是這類形象的典型。不僅具有觀賞性，而且影響了我國整整一代人。
語文教學，作為以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為核心的教育課程，從客觀上來說，有著一定的觀賞性，但觀賞不是目的，不具有目的性，這同樣也是客觀事實。
在《全日制義務教育語文課程標準》中，有這樣的規(guī)定“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，表明語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展是語文教學的主要目標。在“語文課程標準”的“總目標”與“階段目標”中，從頭到尾，根本沒有把語文課堂教學的觀賞性列入其中。這就更加深刻地告訴我們：觀賞性不是語文教學的目的。
實際上，在具體的語文教學實踐中，從課前的準備來看，沒有誰會把觀賞性作為課堂教學的目的而寫入教案，全國各大教育出版社出版了那么多的語文教學參考資料，恐怕也沒有誰看見過在教學目標的表述中，存在著“觀賞性”之類的文字。再從老師們的日常語文教學來說，如果我們?nèi)栆粏枺骸澳慕虒W是為了給人觀看嗎？”被問者肯定會對你的提問表示疑惑或不解。為什么？因為在老師們看來，這肯定不是一個內(nèi)行人士所提的問題。在他們的眼中，教學就是教學，與觀賞不能直接相等。
從語文教學的內(nèi)容來說，也決定了它不一定就有觀賞性。既然語文教學培養(yǎng)的是學生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)是一個綜合性的概念，包含的因素比較多。但其中的很多因素，在教學過程中，是很難訴諸人的視覺的。比如寫作能力的'培養(yǎng)，其中的每一個步驟，都有可視性嗎？不一定。象謀篇布局，就是一個心理過程，一篇文章怎樣開頭，怎樣過度，怎樣結(jié)尾，如果不寫在紙上，看得見嗎？記得北師大教授劉錫慶就說過這樣的話：寫作，能說得出的，能教給學生的，作用不大；而說不出，又很難教給學生的，恰恰是起作用的。這就道出了寫作教學的真諦，也是一個成功寫作者的經(jīng)驗之談。盡管人們想方設法，使許多不可視的教學內(nèi)容變得看得見，甚至也摸得著。象實物教學、圖片教學、多媒體的運用，可以說，它們都在一定程度上增強的課堂教學的觀賞性，把文字的描述變成了可視的形象，把抽象的內(nèi)容變得形象化了。這不能不說是一種進步。但不可否認，到現(xiàn)在為止，并沒有誰把課堂上實物用得最多，圖片用得最頻繁，多媒體用得最多，作為一堂好課的標準。相反，很多人還對當前優(yōu)質(zhì)課教學中濫用多媒體的現(xiàn)象進行了批評。認為，并非多媒體用得越多越好，而應該適可而止，恰倒好處。而且，更進一步，很多人還認為應該適當依靠老師的言語進行有效引導和啟發(fā)。例如，初中課文《皇帝的新裝》一文，有的老師就運用了多媒體課件，把課文的主要內(nèi)容，用10張圖片的形式呈現(xiàn)給學生。表面看來，可視性是增強了。但不少聽課者反而覺得不如老師用語文引導學生通過自己的想象去理解、感悟的效果。學生呢？當堂課上，他們興趣激增，并議論紛紛。可是，課后他們就發(fā)現(xiàn)，多媒體所展示的人物形象，與他們腦子里的人物形象不同。對于初中學生而言，他們就可能舍異求同，削足適履，放棄自己的想法去適應老師思路。這樣的教學，可以說是適得其反，與教學目標南轅北轍。
舞臺演出就恰恰不是這樣，它主要以觀賞性為目的，甚至是唯一的目的。每一場演出，他們都是把能否吸引觀眾的目光作為成功與否的唯一標準。導演并沒有把參加演出的演員，通過一場演出，他們的技藝提高了多少作為演出成功標準。語文教學恰恰就在這一點上與舞臺演出有著本質(zhì)的區(qū)別，它是把學生的語文素質(zhì)提高了多少作為最主要的，甚至是唯一的標準。一堂課，即便是觀賞性再強，如果學生的語文素質(zhì)沒有得到應有的提高，那也是白費功夫，也是一堂失敗的課。
當前，在我們語文教育界，有一種不良的風氣，就是有一少部分人，把教學的觀賞性作為評價一堂課成功與否的重要標準，個別的，甚至走到極端，去片面追求課堂上的觀賞性。雖然，在所有比賽的評價標準中，我們都看不到有觀賞性那么一條。但不可否認的卻是，在實際的操作中，卻有人這么做了?！俺鹾眉氀?，過中多餓死?！薄吧闲兄?，下必效之?！睘槭裁次覀兊囊恍﹥?yōu)質(zhì)課越來越看重形式？不能說與這種注重觀賞性的評價無關。為什么有個別曾參加過全國性大賽并獲過大獎的老師會說他在上公開課、優(yōu)質(zhì)課的時候，感覺到不是他自己？一個很重要的原因就在于他是為評委而上課，為觀賞而上課。說得不客氣一點，這種為觀賞而上的課，為評委而上的課，是一種課堂教學的異化。
觀賞樹木學論文篇四
一、實習目的：
通過對白沙門公園的實地實習及認識，使我們對觀賞樹種辨識及其特性，樹種在實際建設中的作用，樹木的配置有更進一步的認識，加深我們對所學內(nèi)容的理解。
二、實習時間：
2011年6月20日。
三、實習地點：
?？谑忻捞m區(qū)白沙門公園。
四、實習內(nèi)容：
1、廣場景觀美化設置部分。
運用類似活字印刷術的方式在圓柱面刻上有關文化知識，增強其文化底蘊，提高廣場文化品位。并且把圓柱側(cè)面做成樹皮紋樣，使之與周圍植物景觀更融合，更貼近廣場休閑自然的功能定位。
2、垃圾桶的設置部分。
細節(jié)決定質(zhì)量，園林綠地規(guī)劃設計中，垃圾桶的設置必須與景觀設計相互協(xié)調(diào)，不能忽視垃圾桶的設置，否則會降低其景觀品味，過低的設計格調(diào)給使用者帶來不快。
3、龜背竹部分。
龜背竹不可種植于陽光直射的位置，龜背竹怕強光暴曬，是典型的耐陰植物，受到陽光直射會導致葉片灼傷，或使葉片老化，缺乏自然光澤，影響觀賞價值。
4、景觀板塊的結(jié)構(gòu)層次部分。
景觀板塊的設置要充分考慮樹種的搭配，喬木與灌木的的組合，及顏色的選擇。同時還要考慮到植物配置后的易管理性。好的景觀設計不僅要考慮到美觀自然，還要考慮造價，維護成本。植物的設置可以影響到行人的步行速度，有規(guī)律的種植方式給人以更感覺是人工種植的，而無規(guī)律的種植則讓人更覺得是自然生長的。
5、鳳凰樹部分。
鳳凰樹蟲害較多的問題并不是絕對的，如果可以做到景觀植物配置多樣化，可以吸引鳥類，使蟲害減少，達到用天然的方式解決問題，不會產(chǎn)生額外的費用開支?；ㄩ_較為艷麗，是典型的觀花觀葉樹種。
6、海棗樹部分。
海棗樹是棕櫚科著名的經(jīng)濟樹種，其果實具有極高的營養(yǎng)價值。富有熱帶風情，耐寒性較好，可在內(nèi)地地區(qū)營造熱帶風景氣氛。
7、油棕部分。
油棕是棕櫚科中重要的油料作物，在各種油料作物中，有“世界油王”之稱。用其果實榨出的油叫棕油。
8、洋金鳳部分。
二回羽狀復葉，云實屬，常綠灌木，可做低、中、高綠籬。洋金鳳非常喜光，花色花型較具觀賞價值，其花期較長，且全年均可開花，與其他綠籬植物混合搭配，可保證冬天也有花朵開放，供游人觀賞。
9、榕樹部分。
榕樹姿態(tài)優(yōu)美，可吸引鳥類聚集，具有較高的觀賞價值和良好的生態(tài)效果。通過觀察其戶外植株氣生根的生長狀況，可以判斷當年的降水情況，如果新生氣生根較長，可判斷出當年降雨充足。其樹冠巨大，具有良好的庭蔭效果，可植于住宅小區(qū)，校園等地。
10、行道樹根基部分榕樹、大葉欖仁等樹種由于其根系強壯發(fā)達，在生長到一定程度時可以破壞周圍的路面，故不應種植于主干道邊上，防止其破壞路基路面，但可種植于小徑邊上，營造一種自然融合的氣氛。開挖排水溝，不僅可以起到排水防澇，還可以阻止樹根擴展侵入。
11、紅絨球部分。
學名美洲合歡，含羞草科，喜強光，花型雅致，觀花植物，開花能誘蝶。含羞草科植物在晚上無光的時候均會將葉片合起。
12、芒果樹部分。
葉革質(zhì)，可作為熱帶的行道樹種，一年四季均可結(jié)果，其中冬季為主要產(chǎn)果季節(jié)，有較好的經(jīng)濟價值，較為抗蟲害。
13、雞蛋花部分。
強喜光，有各種花色的品種，因葉掉落時，樹枝光禿形似鹿角，于是又稱“鹿角樹”。是熱帶地區(qū)著名的觀花觀葉樹種。
14、馬占相思部分。
常綠喬木，葉大。喜光，根部有菌根菌共生。耐鹽堿，耐瘠薄?？煞N植于海邊。具有護土固坡的功能。
15、五色梅部分。
直立或半藤狀灌木，有臭氣。喜光，稍耐陰，適應性較強，耐瘠薄，耐干旱。五色梅花色美麗，觀花期長，綠樹繁花，常年艷麗，抗塵、抗污力強。是較好的觀花植物。
16、木麻黃部分。
綠色小枝常被誤認為是葉子，花序如裸子植物的果球。所以木麻黃常被誤認為是裸子植物，但其實為被子植物。木材堅硬，防風抗沙性較好。
17、樹木移植問題部分用草繩把樹干綁起來，有助于保濕保溫，有利于提高樹木成活率，將移植椰子樹的葉子捆扎可以提高其抗風能力。
18、紅樹林部分。
紅樹林并不只有一種樹種，而是以紅樹科植物為代表的喬灌木組成的群落，該群落還會出現(xiàn)各種伴生樹種，紅樹林的植物可以長出大量的支柱根，用以保持植株穩(wěn)定。同時，可以從根部長出許多指狀的氣生根露出于地面，在退潮時甚至潮水淹沒時用以通氣，故稱呼吸根。胎萌是紅樹林另一適應現(xiàn)象：果實成熟后留在母樹上，并迅速長出較長的胚根，然后由母體脫落,插入泥灘里,扎根并長成新個體。
19、樹木孤植部分。
孤植樹種，應采用樹形優(yōu)美，姿態(tài)奇異或者花、葉顏色獨特的品種，如榕樹、銀杏、銀杏、白玉蘭等。不應采用過小的樹苗，并且要注重管護，使其長勢良好，保正其觀賞價值。
五、實習總結(jié)：
通過此次實習，讓我直觀的看到了很多書本上的樹種，看到了各種樹木的搭配效果，看到了各種植物對各自環(huán)境的適應情況，糾正了原有對馬占相思的錯誤認識。了解到更多關于各種植物的喜光性，了解到更多的關于樹木景觀配置的內(nèi)容。增強了認識植物的能力。
2011年6月20日。
觀賞樹木學論文篇五
一材多用，可使學生在較固定的小場地上做各種各樣練習，還可以避免學生因場地小而引起枯燥厭煩的情緒。如利用一定寬度的用汽車內(nèi)胎剪成的橡皮帶，作繩操，進行上肢力量練習，兩人一組手折橡皮帶作投擲牽引練習，還可輔助單、雙腳跳、跳遠和跳高的練習。把它放在地上則成了跑道線。
為克服場地小的困難，一些項目中的器材可使用代用物。如投擲課，可用重量輕不易扔遠卻可充分發(fā)揮臂力的紙壘球代替，即將廢紙捏成一團，外邊用壞襪子等包起來，再用針線縫好制成球。由于此球輕，不易投遠，因而既可讓學生充分發(fā)揮力量，又便于掌握技術要領。教師可要求學生人人都做一、二個這樣的球，隨身攜帶，隨時可練。還可利用籃板等現(xiàn)有設施做阻擋物，在空中懸掛物體或自制模型作目標進行投擲練習，以加強投擲的出手角度訓練。這樣，原來因場地小而無法開展的教學項目，一下子變成了開展最為普遍的項目，并且在邊標測驗中成了獲優(yōu)最多的一個項目。
二、巧妙設計場地，精心安排教學過程。
根據(jù)不同教材特點與教學需要，可作不同的場地設計，使場地布局集體、緊湊，便于體育課的組織教學。例如投擲課，可設計成雙圈形，學生站在內(nèi)外圈，兩人一組，可互相作“拉滿弓”練習，各種投擲力量的雙人練習，向圓心目標投擲自制紙壘球。另外，韻律體操、小籃球課的運球等，也可采用這種雙圈隊形。
又如，在做接力跑、跳高以及單、雙腳跳練習時，可設計成單圓隊形。這樣便于循環(huán)練習，跳躍課的各種器材可放成圓內(nèi)切多邊形。再如，做各種素質(zhì)練習或上武術課時，則可采用矩形隊形。這種隊形便于學生的移動。
在設計教學進程時，教師可采用分組教學。選擇體育骨干分散到各組，并指定小組長，采用分組不輪換教學。這樣既可照顧全面，又可重點輔導。在安排教學時，可實行由使用移動器材逐漸向固定器材過渡，以固定器材為主體，縮小場地使用的'范圍。
場地使用上，要根據(jù)本校實際，因地制宜，揚長避短。如利用圍墻作后蹬跑練習；利用場地上設置形成曲線的標記，可作曲線跑、交*跑的接力游戲；在不影響另班上課的情況下，利用臺階可作各種上肢力量練習和下肢的彈跳練習、后蹬練習。這種練習，能促進學生上下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機能的發(fā)展，提高奔跑、彈跳和耐久等方面的能力。
三、改變條件、方法，開展游戲和競賽活動。
在游戲、競賽中，改變條件、方法，逐漸增加難度，讓學生積極地、愉快地進行較大運動量的訓練，以消除場地小帶來的乏味感。如在單腳跳練習中，可采用迎面單腳的接力競爭，并可左右進行，競賽中還增加一些障礙物，以調(diào)動學生的競爭心理，達到增加運動量的目的。
總之，小場地體育教學的設計，要有利于教師的講解、示范的指導，有利于學生相互觀摩的練習，也有利于活躍課堂氣氛和激發(fā)學生訓練的興趣，以提高體育教學的效果。
觀賞樹木學論文篇六
期末優(yōu)秀論文：對潮汕地區(qū)“靈異”民俗的解釋。
臨近新年，和阿姨聊到潮汕地區(qū)的一些民間風俗。聽的時候覺得這些風俗很有趣，聽過之后，想從中跳出來，試用經(jīng)濟學所學的原理來分析一下以下一些挺“靈異”的現(xiàn)象。
一、臘月二十四至年初四不可以刮鍋底。
我從親戚那了解到，以前的家中都會有一個大鍋來做飯吃。由于常年放在灶上煮食，鍋底會有厚厚的一層被他們稱為“火屯”的臟東西，也就是火燒出來的黑銹。他們會定期清理，有的人會三四天清理一次，有的甚至一天就會清理一次，因為黑銹積累得越多，將食物煮熟的過程就越困難。當我問到阿姨，為什么過年時要十天才清理時，她說：“要歡送、迎接神靈啊，我也不知道，祖輩們都這么做，我們也這么做，整個村子都是這樣的?！?/p>
于是，我就又根據(jù)此類狀況，問了親戚們以及村里一些較老的爺爺們，他們告訴我從過年前到過年這段時間要忙的事情。他們給我列舉了很多習俗，似乎每一條他們都必須按著留傳下來的'規(guī)則走，不許出半點差錯。這么聽下來，從年二十四開始到年三十，甚至一直到年初六，每天都有必須要做的事。例如年二十四要掃房子，二十五接玉皇，二十七、二十八洗浴等等。再者，要準備過年的食物，家中的大鍋，幾乎每天都要用上，需要煮雞、還需要蒸一些派給親戚朋友的年糕、白粿等等。
這樣看來，這一習俗似乎就可以解釋了。年二十四到年初四之間，家家戶戶都要忙各自迎接新年的事情，騰不出時間來清洗鍋底（清洗鍋底可不簡單，我用鐵絲網(wǎng)清洗家里的小鍋鍋底都需要好長時間，而且還請洗不干凈，更何況在舊時沒有用鐵絲網(wǎng)而且又是大鍋的情況下呢，由此可見清洗鍋底需要耗費多大的人力物力以及時間了，這交易費用高?。。?。除了事情多，時間不足外，由于家中的鍋需要用來烹飪各種食材，聽阿姨說，家鄉(xiāng)有很多戶人家都是早上早早起來開始一直煮到晚上，要將整個鍋反過來清洗鍋底，似乎也是不太可能了。
雖然阿姨也不清楚為什么相隔十天才清洗一次鍋底，她只是跟隨前人留傳下來的習俗，是一種“跟風”的現(xiàn)象。即阿姨他們均是以最低的信息費用做出最優(yōu)選擇，過個年不容易，忙里忙外的，還真沒有什么時間去清洗鍋底呢?；蛟S現(xiàn)在留傳下來的故事，也是當初祖輩們?yōu)樽约和祽姓业慕杩谝舱f不定呢。
二、六月初一雷公打，把?？?；七月初一雷公打，抱子跑。
這一習俗涉及到地理所學到的知識，于是我翻閱了相關的書籍與資料，并且打電話給我高中的地理老師，詢問他這一現(xiàn)象。我們知道我國的夏季風是在每年的四、五月份在我國華南地區(qū)登陸的，也就是四、五月份的時候是在華南地區(qū)形成降水。而潮汕地區(qū)處在處于赤道低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶之間，即在東北信風之中，雨量充足。阿姨說得是農(nóng)歷六月初一，即七月，正是我國的夏季，雨量充沛之時，對潮汕當?shù)氐姆N植十分有利，若是六月初一附近降雨，那年可就大豐收了。而農(nóng)歷七月初一，已是八月，夏季風向北推進至江淮地區(qū)，江淮地區(qū)會出現(xiàn)伏旱的現(xiàn)象，而此時華南地區(qū)倘若下起暴雨，說明夏季風弱，那么對于江淮地區(qū)的伏旱會更加不利，就會有南澇北旱，潮汕地區(qū)出現(xiàn)澇災。
通過這樣的分析，這一習俗也就可以被解釋了。親戚們?nèi)绱酥匾曔@一現(xiàn)象，其實不能說是潮汕文化決定的，應該說這是是前人積累下來的信息成了最優(yōu)的行為，被眾人認同肯定，于是后人則會根據(jù)此來選擇最低費用的最優(yōu)選擇，會選擇相信這句話，并因此去祭拜神靈。
現(xiàn)實生活中還有很多民風民俗以及一些所謂的“靈異事件”，但是只要我們重視事實、親身調(diào)查，并合理地運用經(jīng)濟學原理，要解釋并不困難。能夠讓我們時刻留意身邊的小事，并轉(zhuǎn)動腦袋開始用經(jīng)濟學所學的知識去分析，而不是單純地看到表面的東西便開始“講故事”，這便是經(jīng)濟學的魅力之處。
觀賞樹木學論文篇七
實習目的：
（2）掌握南方城市植物景觀設計的主要手法和常見種類；
（3）掌握公園、小區(qū)、街道等綠化形式和方法。
實習內(nèi)容與過程：
第一天實習是在++大學內(nèi)對木本植物的常用形態(tài)術語的進一步掌握。學校位于++經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，教學用地3,950畝。校園環(huán)境優(yōu)美，校園樹種多樣，景色宜人。同學們自主分配小組，采集校園內(nèi)多個樹種的枝葉花果，按照所學形態(tài)術語對他們進行分類觀察。植物的器官：根、莖、葉、花、果、種子。芽：尚未萌發(fā)的枝葉和花的雛形。其外部包被的鱗片，成為芽鱗，通常由葉變態(tài)而成。分為：頂芽，腋芽，假頂芽，柄下芽，單生芽，并生芽，疊生芽，花芽，葉芽，混合芽，裸芽，鱗芽。芽的形狀：圓球形，卵形，橢圓形，圓錐形，紡錘形，扁三角形等。枝條：著生葉花果等器官的軸。枝條上一般有節(jié)，節(jié)間，葉痕，維管束痕，托葉痕，芽鱗痕，皮孔，髓。髓：空心，片狀，實心。分枝的類型：總狀分枝性，合軸分枝型。枝條的變態(tài)：枝刺，卷須，吸盤。葉：葉是植物進行光合作用，制造養(yǎng)料，進行氣體交換和水分蒸騰的重要器官。葉主要著生于莖節(jié)處，芽或枝的外側(cè)，其上沒有芽和花(偶有，也是由于花序軸與葉片愈合形成而不是葉片本身固有的，如百部)，通常含大量葉綠素，綠色片狀。葉的組成一個典型的葉主要由葉片，葉柄，托葉等三部分組成。葉的形態(tài)：
1、葉片的形狀，即葉形，類型極多，就一個葉片而言，上端稱為葉端，基部稱為葉基，周邊稱為葉緣，貫穿于葉片內(nèi)部的維管束則為葉脈，這些部分亦有很多變化。葉形：倒寬卵形圓形寬卵形倒卵形橢圓形卵形倒披針形長橢圓形披針形線形劍形。葉端：芒尖：驟尖：尾尖。漸尖：銳尖：凸尖：鈍形截形：微凹：倒心形。葉基：楔形：漸狹：下延：圓鈍：截形：箭形：耳形：戟形：心形：偏斜形)。葉緣：全緣：睫狀：齒緣：細鋸齒：鋸齒：鈍鋸齒：重鋸齒曲波：凸波凹波。葉脈：二歧分枝脈：掌狀網(wǎng)狀脈：羽狀網(wǎng)狀脈：輻射平行脈：羽狀平行脈：弧狀平行脈：直走平行脈。)葉序：互生對生輪生簇生叢生?；ǎ夯ㄒ话阌苫ü！⒒ㄍ?、花被（包括花萼、花冠）、雄蕊群、雌蕊群幾個部分組成。1．花梗：又稱為花柄，為花的支持部分，自莖或花軸長出，上端與花托相連。其上著生的葉片，稱為苞葉、小苞葉或小苞片。2．花托：為花梗上端著生花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的膨大部分。其下面著生的葉片稱為副萼?；ㄍ谐Ｓ型蛊?、扁平、凹陷等形狀。3．花被：包括花萼與花冠。（1）花萼：為花朵最外層著生的片狀物，通常綠色，每個片狀物稱為萼片，分離或聯(lián)合。（2）花冠：為緊靠花萼內(nèi)側(cè)著生的片狀物，每個片狀物稱為花瓣?；ü谟须x瓣花冠與合瓣花冠之分。果實：果實主要由受精后的子房發(fā)育而成；子房壁發(fā)育而成果皮，胚珠發(fā)育而成種子。這種純由子房發(fā)育而成的果實稱為真果。但有時也有花的其它部分參加，如蘋果、梨等的肉質(zhì)部分主要是由花托發(fā)育而成的，無花果的肉質(zhì)部分是由花軸發(fā)育而成的，荔枝的肉質(zhì)部分是由胎座發(fā)育而成的等等。這種由子房和花的其它部分共同發(fā)育而成的果實稱為假果。因此，果實外為果皮，內(nèi)有種子。果皮通常有外果皮、中果皮、內(nèi)果皮的分化。果實的類型：1．聚花果（復合果、復果）：即由花序受精形成的果實（如桑）。2．聚合果（聚心皮果）：即由子房上位，具多個離生雌蕊的單花受精形成的果實（如八角茴香）。3．薔薇果：即由子房周位、具多個離生雌蕊的單花，于子房受精后連同花托所形成的果實（如金櫻子）。4．單果：即由具一個雌蕊的單花受精后所形成的果實，其下又分果皮肉質(zhì)多漿的肉果（液果）與果皮干燥的干果，干果中又有成熟后開裂的裂果與成熟后不開裂的閉果。常見的肉果有漿果、瓠果、梨果、核果，柑果等，常見的裂果有蒴果、角果、莢果、瞢莢果等，常見的閉果有堅果、瘦果、菊果、翅果、懸果、穎果等。
校園樹種的的認識，老師校園的植物進行了詳細的講解，包括鞏固觀賞樹木的分類、配植和園林應用等知識。樟樹樟科樟屬常綠大喬木，別名香樟（杭州)、木樟、烏樟（四川)、芳樟、番樟、香蕊、樟木子、小葉樟（湖南），高可達50米，樹齡成百上千年，樹皮幼時綠色，平滑；老時漸變?yōu)辄S褐色或灰褐色，縱裂。花黃綠色，春天開，圓錐花序腋出，又小又多。球形的小果實成熟后為黑紫色；花期4—5月，果期8—11月?；液稚臉淦び屑氈碌纳顪峡v裂紋。樟樹全株具有樟腦般的清香，可驅(qū)蟲，而且永遠不會消失。葉互生，紙質(zhì)或薄革質(zhì)，樹干有明顯的縱向龜裂，極容易辨認?？刹シN繁殖、扦插繁殖。該樹種枝葉茂密，冠大蔭濃，樹姿雄偉，能吸煙滯塵、涵養(yǎng)水源、固土防沙和美化環(huán)境，是城市綠化的優(yōu)良樹種，廣泛作為庭蔭樹、行道樹、防護林及風景林。配植池畔、水邊、山坡等，在草地中叢植、群植、孤植。桂花木犀科木犀屬桂花又名“月桂”、“木犀”。常綠灌木或小喬木。葉對生，多呈橢圓或長橢圓形，樹葉葉面光滑，革質(zhì)，葉邊緣有鋸齒?；ù厣?，花有乳白、黃、橙紅等色。桂花有金桂、銀桂、丹桂、四季桂等。喜溫暖濕潤的氣候，耐高溫而不甚耐寒。桂花葉茂而常綠，樹齡長久，秋季開花，芳香四溢，是我國特產(chǎn)的觀賞花木和芳香樹。桂花在園林中應用普遍，常作園景樹，有孤植、對植，也有成叢成林栽種。在我國古典園林中，桂花常與建筑物、山石配，以叢生灌木型的植株植于亭、臺、樓、閣附近。在校園取“蟾宮折桂”之意，也大量的種植桂花。桂花對有害氣體二氧化硫、氟化氫有一定的抗性，也是工礦區(qū)的一種綠化的好花木。水杉杉科水杉屬落葉喬木，杉科水杉屬唯一現(xiàn)存種，中國特產(chǎn)的孑遺珍貴樹種，第一批列為中國國家一級保護植物的稀有種類，有植物王國“活化石”之稱。樹皮灰褐色或深灰色，裂成條片狀脫落；小枝對生或近對生，下垂。葉交互對生，在綠色脫落的側(cè)生小枝上排成羽狀二列。雌雄同株。果藍色，可食用。每年二月開花，果實11月成熟。多生于山谷或山麓附近地勢平緩、土層深厚、濕潤或稍有積水的地方，耐寒性強，耐水濕能力強，在輕鹽堿地可以生長為喜光性樹種，根系發(fā)達。水杉樹干通直挺拔，高大秀頎，葉色翠綠，入秋后葉色金黃，是著名的庭院觀賞樹。水杉可于公園、庭院、草坪、綠地中孤植，列植或群植。也可成片栽植營造風景林，并適配常綠地被植物；還可栽于建筑物前或用作行道樹，效果均佳。水杉對二氧化硫有一定的抵抗能力，是工礦區(qū)綠化的優(yōu)良樹種。梧桐梧桐科梧桐屬梧桐別名青桐、桐麻。落葉喬木，高達16米；樹皮青綠色，平滑。葉心形，掌狀3-5裂。種子圓球形，表面有縐紋?；ㄆ?-7月，果熟期10-11月。梧桐栽培容易，管理簡單，又很省水。栽植地點宜選地勢高燥處。繁殖方法為：播種法、扦插、分根。為普通的行道樹及庭園綠化觀賞樹。
（二）象湖公園。
公園風景區(qū)的樹木應用，園林綠化觀賞效果和藝術水平的高低，在很人程度上取決于觀賞植物的選擇和配置，植物配置的優(yōu)劣直接影響到園林工程的質(zhì)量及軒林功能的發(fā)揮，本文結(jié)合筆者多年園林設計與管理實踐，詳細探討了觀賞植物紅風景區(qū)園林景觀設計中選擇應用原則與植物配置方式，力求科學性與藝術性的統(tǒng)一。樹木的配置千變?nèi)f化，在不同地區(qū)、不同場合，由于不同的目的、要求，可有多種多樣的組合與種植方式；同時，由于樹木是生命有機體，是在不斷的生長變化，所以能產(chǎn)生各種各樣的效果。樹木的配置是個復雜的工作，但它也是有基本原則可循的。（1）在進行樹木配置時，應以其自身的特性及生態(tài)關系，作為基礎來考慮。（2）在重視樹木習性的基礎上又不應完全絕對化地受其限制，而應有創(chuàng)造性地來考慮。（3）樹木有美化環(huán)境、改善防護及經(jīng)濟生產(chǎn)等方面的功能，在配置中應明確該樹木所發(fā)揮的功能。（4）在滿足主要目的要求的前提下，應考慮如何配置才能取得穩(wěn)定效果。（5）應考慮以最經(jīng)濟的手段獲得最大效果。（6）應考慮到配置效果的發(fā)展性和變動性，以及在變動中的措施。（7）在有特殊要求時，應有創(chuàng)造性，不拘泥于樹木的自然習性，應綜合地利用現(xiàn)代科學技術措施來保證樹木配置的效果能符合特殊要求。主要樹種:女貞木犀科女貞屬一般高6米左右。葉革質(zhì)而脆，卵形、寬卵形、橢圓形或卵狀披針形，無毛。樹皮灰綠色，平滑不開裂。枝條開展，光滑無毛。單葉對生，表面深綠色，有光澤，無毛，葉背淺綠色，革質(zhì)。6-7月開花，花白色。漿果狀核果近腎形，10-11月果熟，熟時深藍色。女貞耐寒性好，耐水濕，喜溫暖濕潤氣候，喜光耐蔭。為深根性樹種，須根發(fā)達，生長快，萌芽力強，耐修剪，但不耐瘠薄。對大氣污染的抗性較強，對二氧化硫、氯氣、氟化氫及鉛蒸氣均有較強抗性，也能忍受較高的粉塵、煙塵污染。適宜在濕潤、背風、向陽的地方栽種，尤以深厚、肥沃、腐殖質(zhì)含量高的土壤中生長良好。播種、扦插繁殖。女貞四季婆娑,枝干扶疏,枝葉茂密，樹形整齊，是園林中常用的觀賞樹種，可于庭院孤植或叢植，亦作為行道樹。因其適應性強，生長快又耐修剪，也用作綠籬。
金錢松。
松科。
松屬。
落葉喬木，枝平展，不規(guī)則輪生，可高達40米；樹干通直，樹皮灰色或灰褐色，裂成鱗狀塊片；具長枝和距狀短枝。球果當年成熟，直立，卵圓形。雌雄同株，雄球花簇生短枝頂端，雌球花單生短枝頂端。宜溫暖濕潤氣候。幼齡階段稍耐庇蔭，生長比較緩慢，10年以后，需光性增強，生長逐漸加快。本樹為珍貴的觀賞樹木之一，與南洋杉、雪松、日本金松和巨杉合稱為世界五大公園樹種。金錢松體形高大，樹干端直，入秋葉變?yōu)榻瘘S色極為美麗?？晒轮?、叢植、列植或用做風景林。
杜鵑。
杜鵑花科。
杜鵑花屬。
主要學習和鞏固小區(qū)的植物配置，首先講解在小區(qū)大門的植物。由樸樹，紅花繼木，杜鵑，海桐，小葉女貞等組成的，高低錯落有致，顏色豐富的小區(qū)大門的景觀。和有蘇鐵，絡石，杜鵑組成的花臺。南天竹，茶梅，紅楓，雞爪槭，紫葉李，樸樹組成的小景。墻角配置：樸樹，紫微，八角金盤，杜鵑，紅葉石楠。以及水池邊的配置：苔草，迎春，臘梅，紅花繼木，海桐，石榴，杜鵑，南天竹，紫荊，茶梅，金香玉，火棘，樸樹，山茶，桂花，月季，復羽葉欒樹等。
主要樹種：
紅花繼木。
金縷梅科。
繼木屬。
別名紅桎木、紅繼花。為常綠灌木或小喬木。葉互生，革質(zhì)，卵形，全緣，嫩枝淡紅色，越冬老葉暗紅色?；?～8朵簇生于總狀花梗上，呈頂生頭狀或短穗狀花序。樹皮暗灰或淺灰褐色，多分枝。4～5月開花，花期長，約30～40天，國慶節(jié)能再次開花。喜光，稍耐陰，但陰時葉色容易變綠。適應性強，耐旱。萌芽力和發(fā)枝力強，耐修剪。耐瘠薄，但適宜在肥沃、濕潤的微酸性土壤中生長。可嫁接繁殖。紅花檵木常年葉色鮮艷，枝盛葉茂，特別是開花時瑰麗奇美，極為奪目，是花、葉俱美的觀賞樹木。常用于色塊布置或修剪成球形，也是制作盆景的好材料。
女貞。
木犀科。
女貞屬。
一般高6米左右。葉革質(zhì)而脆，卵形、寬卵形、橢圓形或卵狀披針形，無毛。樹皮灰綠色，平滑不開裂。枝條開展，光滑無毛。單葉對生，表面深綠色，有光澤，無毛，葉背淺綠色，革質(zhì)。6-7月開花，花白色。漿果狀核果近腎形，10-11月果熟，熟時深藍色。女貞耐寒性好，耐水濕，喜溫暖濕潤氣候，喜光耐蔭。為深根性樹種，須根發(fā)達，生長快，萌芽力強，耐修剪，但不耐瘠薄。對大氣污染的抗性較強，對二氧化硫、氯氣、氟化氫及鉛蒸氣均有較強抗性，也能忍受較高的粉塵、煙塵污染。適宜在濕潤、背風、向陽的地方栽種，尤以深厚、肥沃、腐殖質(zhì)含量高的土壤中生長良好。播種、扦插繁殖。女貞四季婆娑,枝干扶疏,枝葉茂密，樹形整齊，是園林中常用的觀賞樹種，可于庭院孤植或叢植，亦作為行道樹。因其適應性強，生長快又耐修剪，也用作綠籬。
南天竹。
小檗科。
南天竹屬。
為常綠灌木。多生于濕潤的溝谷旁、疏林下或灌叢中，為鈣質(zhì)土壤指示植物。喜溫暖多濕及通風良好的半陰環(huán)境。較耐寒。能耐微堿性土壤?；ㄆ?-7月。野生于疏林及灌木叢中，也多栽于庭園。強光下葉色變紅。適宜在濕潤肥沃排水良好的沙壤土生長。
實習收獲與感想：此次實習學到了很多，進一步理解和接受了課堂上所學的知識，使理論在實際上得到了運用，再實踐中充實理論知識。在老師的帶領下，詳細的的告訴我們各個樹種的種名，特性等，真正聯(lián)系實際，也只有通過校內(nèi)外的實習才可以讓我們更好的掌握樹木的形態(tài)及相關知識。實習調(diào)動了學習的積極性，基本達到了實習的目的，對觀賞樹木的分類、配植和園林應用有了更深刻的了解。
觀賞樹木學論文篇八
班級：++。
實習天數(shù)：3天學號：++指導老師：++實習地點：++。
報告日期：12月10日
實習目的：
（2）掌握南方城市植物景觀設計的主要手法和常見種類；
（3）掌握公園、小區(qū)、街道等綠化形式和方法。
實習內(nèi)容與過程：
第一天實習是在++大學內(nèi)對木本植物的常用形態(tài)術語的進一步掌握。學校位于++經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，教學用地3,950畝。校園環(huán)境優(yōu)美，校園樹種多樣，景色宜人。同學們自主分配小組，采集校園內(nèi)多個樹種的枝葉花果，按照所學形態(tài)術語對他們進行分類觀察。植物的器官：根、莖、葉、花、果、種子。芽：尚未萌發(fā)的枝葉和花的雛形。其外部包被的鱗片，成為芽鱗，通常由葉變態(tài)而成。分為：頂芽，腋芽，假頂芽，柄下芽，單生芽，并生芽，疊生芽，花芽，葉芽，混合芽，裸芽，鱗芽。芽的形狀：圓球形，卵形，橢圓形，圓錐形，紡錘形，扁三角形等。枝條：著生葉花果等器官的軸。枝條上一般有節(jié)，節(jié)間，葉痕，維管束痕，托葉痕，芽鱗痕，皮孔，髓。髓：空心，片狀，實心。分枝的類型：總狀分枝性，合軸分枝型。枝條的變態(tài)：枝刺，卷須，吸盤。葉：葉是植物進行光合作用，制造養(yǎng)料，進行氣體交換和水分蒸騰的重要器官。葉主要著生于莖節(jié)處，芽或枝的外側(cè)，其上沒有芽和花(偶有，也是由于花序軸與葉片愈合形成而不是葉片本身固有的，如百部)，通常含大量葉綠素，綠色片狀。葉的組成一個典型的葉主要由葉片，葉柄，托葉等三部分組成。葉的形態(tài)：
1、葉。
片的形狀，即葉形，類型極多，就一個葉片而言，上端稱為葉端，基部稱為葉基，周邊稱為。
葉緣，貫穿于葉片內(nèi)部的維管束則為葉脈，這些部分亦有很多變化。葉形：倒寬卵形圓形寬。
卵形倒卵形橢圓形卵形倒披針形長橢圓形披針形線形劍形。葉端：芒尖：驟尖：尾尖。漸尖：
銳尖：凸尖：鈍形截形：微凹：倒心形。葉基：楔形：漸狹：下延：圓鈍：截形：箭形：耳。
形：戟形：心形：偏斜形)。葉緣：全緣：睫狀：齒緣：細鋸齒：鋸齒：鈍鋸齒：重鋸齒曲。
波：凸波凹波。葉脈：二歧分枝脈：掌狀網(wǎng)狀脈：羽狀網(wǎng)狀脈：輻射平行脈：羽狀平行脈：
弧狀平行脈：直走平行脈。)葉序：互生對生輪生簇生叢生?；ǎ夯ㄒ话阌苫ü?、花托、花。
被（包括花萼、花冠）、雄蕊群、雌蕊群幾個部分組成。1．花梗：又稱為花柄，為花的支。
持部分，自莖或花軸長出，上端與花托相連。其上著生的葉片，稱為苞葉、小苞葉或小苞片。
2．花托：為花梗上端著生花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的膨大部分。其下面著生的葉片稱為副。
外層著生的片狀物，通常綠色，每個片狀物稱為萼片，分離或聯(lián)合。（2）花冠：為緊靠花。
萼內(nèi)側(cè)著生的片狀物，每個片狀物稱為花瓣?；ü谟须x瓣花冠與合瓣花冠之分。果實：果實。
主要由受精后的子房發(fā)育而成；子房壁發(fā)育而成果皮，胚珠發(fā)育而成種子。這種純由子房發(fā)。
育而成的果實稱為真果。但有時也有花的其它部分參加，如蘋果、梨等的肉質(zhì)部分主要是由。
花托發(fā)育而成的，無花果的肉質(zhì)部分是由花軸發(fā)育而成的，荔枝的肉質(zhì)部分是由胎座發(fā)育而。
多個離生雌蕊的單花受精形成的果實（如八角茴香）。3．薔薇果：即由子房周位、具多個。
離生雌蕊的單花，于子房受精后連同花托所形成的果實（如金櫻子）。4．單果：即由具一。
個雌蕊的單花受精后所形成的果實，其下又分果皮肉質(zhì)多漿的肉果（液果）與果皮干燥的干。
果、翅果、懸果、穎果等。校園樹種的的認識，老師校園的植物進行了詳細的講解，包括鞏固觀賞樹木的分類、配植和園林應用等知識。
樟樹樟科樟屬。
常綠大喬木，別名香樟（杭州)、木樟、烏樟（四川)、芳樟、番樟、香蕊、樟木子、小葉。
樟（湖南），高可達50米，樹齡成百上千年，樹皮幼時綠色，平滑；老時漸變?yōu)辄S褐色或。
灰褐色，縱裂?；S綠色，春天開，圓錐花序腋出，又小又多。球形的小果實成熟后為黑。
腦般的清香，可驅(qū)蟲，而且永遠不會消失。葉互生，紙質(zhì)或薄革質(zhì)，樹干有明顯的縱向龜。
裂，極容易辨認?？刹シN繁殖、扦插繁殖。該樹種枝葉茂密，冠大蔭濃，樹姿雄偉，能吸。
煙滯塵、涵養(yǎng)水源、固土防沙和美化環(huán)境，是城市綠化的優(yōu)良樹種，廣泛作為庭蔭樹、行。
桂花又名“月桂”、“木犀”。常綠灌木或小喬木。葉對生，多呈橢圓或長橢圓形，樹葉。
植桂花。桂花對有害氣體二氧化硫、氟化氫有一定的抗性，也是工礦區(qū)的一種綠化的好花。
木。
水杉杉科水杉屬。
落葉喬木，杉科水杉屬唯一現(xiàn)存種，中國特產(chǎn)的孑遺珍貴樹種，第一批列為中國國家一級。
保護植物的稀有種類，有植物王國“活化石”之稱。樹皮灰褐色或深灰色，裂成條片狀脫。
落；小枝對生或近對生，下垂。葉交互對生，在綠色脫落的側(cè)生小枝上排成羽狀二列。雌。
雄同株。果藍色，可食用。每年二月開花，果實11月成熟。多生于山谷或山麓附近地勢平。
緩、土層深厚、濕潤或稍有積水的地方，耐寒性強，耐水濕能力強，在輕鹽堿地可以生長。
栽植營造風景林，并適配常綠地被植物；還可栽于建筑物前或用作行道樹，效果均佳。水。
杉對二氧化硫有一定的抵抗能力，是工礦區(qū)綠化的優(yōu)良樹種。
梧桐梧桐科梧桐屬。
梧桐別名青桐、桐麻。落葉喬木，高達16米；樹皮青綠色，平滑。葉心形，掌狀3-5裂。
很省水。栽植地點宜選地勢高燥處。繁殖方法為：播種法、扦插、分根。為普通的行道樹。
（二）象湖公園。
公園風景區(qū)的樹木應用，園林綠化觀賞效果和藝術水平的高低，在很人程度上取決于觀賞植物的選擇和配置，植物配置的優(yōu)劣直接影響到園林工程的質(zhì)量及軒林功能的發(fā)揮，本文結(jié)合筆者多年園林設計與管理實踐，詳細探討了觀賞植物紅風景區(qū)園林景觀設計中選擇應用原則與植物配置方式，力求科學性與藝術性的統(tǒng)一。樹木的配置千變?nèi)f化，在不同地區(qū)、不同場合，由于不同的目的、要求，可有多種多樣的組合與種植方式；同時，由于樹木是生命有機體，是在不斷的生長變化，所以能產(chǎn)生各種各樣的效果。樹木的配置是個復雜的工作，但它也是有基本原則可循的。（1）在進行樹木配置時，應以其自身的特性及生態(tài)關系，作為基礎來考慮。（2）在重視樹木習性的基礎上又不應完全絕對化地受其限制，而應有創(chuàng)造性地來考慮。（3）樹木有美化環(huán)境、改善防護及經(jīng)濟生產(chǎn)等方面的功能，在配置中應明確該樹木所發(fā)揮的功能。（4）在滿足主要目的要求的前提下，應考慮如何配置才能取得穩(wěn)定效果。（5）應考慮以最經(jīng)濟的手段獲得最大效果。（6）應考慮到配置效果的發(fā)展性和變動性，以及在變動中的措施。（7）在有特殊要求時，應有創(chuàng)造性，不拘泥于樹木的自然習性，應綜合地利用現(xiàn)代科學技術措施來保證樹木配置的效果能符合特殊要求。
主要樹種:女貞木犀科女貞屬一般高6米左右。葉革質(zhì)而脆，卵形、寬卵形、橢圓形或卵狀披針形，無毛。樹皮灰綠色，平滑不開裂。枝條開展，光滑無毛。單葉對生，表面深綠色，有光澤，無毛，葉背淺綠色，革質(zhì)。6-7月開花，花白色。漿果狀核果近腎形，10-11月果熟，熟時深藍色。女貞耐寒性好，耐水濕，喜溫暖濕潤氣候，喜光耐蔭。為深根性樹種，須根發(fā)達，生長快，萌芽力強，耐修剪，但不耐瘠薄。對大氣污染的抗性較強，對二氧化硫、氯氣、氟化氫及鉛蒸氣均有較強抗性，也能忍受較高的粉塵、煙塵污染。適宜在濕潤、背風、向陽的地方栽種，尤以深厚、肥沃、腐殖質(zhì)含量高的土壤中生長良好。播種、扦插繁殖。女貞四季婆娑,枝干扶疏,枝葉茂密，樹形整齊，是園林中常用的觀賞樹種，可于庭院孤植或叢植，亦作為行道樹。因其適應性強，生長快又耐修剪，也用作綠籬。
金錢松松科松屬。
孤植、叢植、列植或用做風景林。杜鵑杜鵑花科杜鵑花屬。
又叫映山紅。杜鵑花是當今世界上最著名的花卉之一。杜鵑花十分美麗。管狀的花，有深紅、淡紅、玫瑰、紫、白等多種色彩。被人們譽為“花中西施”。杜鵑花通常為5瓣花瓣，葉片長滿絨毛。通常在春、秋兩季開花。它是一種小灌木，有常綠性的，也有落葉性的。杜鵑花的生命力超強，既耐干旱又能抵抗潮濕，無論是大太陽或樹蔭下它都能適應。根淺，分布廣，能固定在表層泥土上。最厲害的是它不怕都市污濁的空氣，既能調(diào)節(jié)水分，又能吸住灰塵，最適合種在人多車多空氣污濁的大都市，可以發(fā)揮清靜空氣的功能。可扦插繁殖，嫁接繁殖。
(三)昌北小區(qū)的植物配置。
主要學習和鞏固小區(qū)的植物配置，首先講解在小區(qū)大門的植物。由樸樹，紅花繼木，杜鵑，海桐，小葉女貞等組成的，高低錯落有致，顏色豐富的小區(qū)大門的景觀。和有蘇鐵，絡石，杜鵑組成的花臺。南天竹，茶梅，紅楓，雞爪槭，紫葉李，樸樹組成的小景。墻角配置：樸樹，紫微，八角金盤，杜鵑，紅葉石楠。以及水池邊的配置：苔草，迎春，臘梅，紅花繼木，海桐，石榴，杜鵑，南天竹，紫荊，茶梅，金香玉，火棘，樸樹，山茶，桂花，月季，復羽葉欒樹等。
為常綠灌木。多生于濕潤的溝谷旁、疏林下或灌叢中，為鈣質(zhì)土壤指示植物。喜溫暖多濕及通風良好的半陰環(huán)境。較耐寒。能耐微堿性土壤?；ㄆ?-7月。野生于疏林及灌木叢中，也多栽于庭園。強光下葉色變紅。適宜在濕潤肥沃排水良好的沙壤土生長。
實習收獲與感想：此次實習學到了很多，進一步理解和接受了課堂上所學的知識，使理論在實際上得到了運用，再實踐中充實理論知識。在老師的帶領下，詳細的的告訴我們各個樹種的種名，特性等，真正聯(lián)系實際，也只有通過校內(nèi)外的實習才可以讓我們更好的掌握樹木的形態(tài)及相關知識。實習調(diào)動了學習的積極性，基本達到了實習的目的，對觀賞樹木的分類、配植和園林應用有了更深刻的了解。
觀賞樹木學論文篇九
成本會計是財經(jīng)類專業(yè)的主干課，是一門理論性強并與實際聯(lián)系較為密切的課程，在教學中應注重培養(yǎng)學生的實踐能力。文中首先分析了成本會計課程的特點，然后探討了目前成本會計課程教學的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了在成本會計課程教學中加強學生實踐能力培養(yǎng)的措施，以期提升成本會計課程的教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)。
成本會計是財經(jīng)類專業(yè)的主干課，是繼基礎會計、中級財務會計等課程之后一門重要的專業(yè)課程，是一門實際操作性很強的課程。隨著市場經(jīng)濟日新月異的發(fā)展以及全球經(jīng)濟一體化的趨勢，成本會計的作用越來越受到社會各行各業(yè)的重視，任何一個企業(yè)的成功，小到社區(qū)的便利商店，大到跨國公司，都離不開成本會計。成本會計對于企業(yè)進行成本競爭和經(jīng)營決策具有重大影響。通過本門課程的教學，旨在培養(yǎng)學生對成本會計的實際運用能力，使學生能夠熟悉成本會計的基本核算方法，提高學生分析問題和解決問題的能力，到工作崗位后對企業(yè)成本的核算能得心應手，為企業(yè)的經(jīng)營管理提供科學的依據(jù)，解決企業(yè)成本核算中存在的問題。
一、“成本會計”課程的特點。
(一)內(nèi)容較為復雜。
成本會計是以成本為對象的一種專業(yè)會計，是繼基礎會計、中級財務會計等課程之后，財經(jīng)類專業(yè)的另外一門重要的專業(yè)課，學好該門課程的前提是要求學生具備一定的會計專業(yè)知識。學生在熟悉會計憑證的填制，賬簿的登記和報表的編制的基礎上，在成本會計課程學習中學生需要掌握如何對企業(yè)發(fā)生的各種費用進行分配，如何編制出各種費用分配表，如何通過登記相應的明細賬來完成對企業(yè)發(fā)生的各種費用的分配與計算。此外相較于其他的會計專業(yè)課程，成本會計的計算量大、計算方法和計算公式多。如企業(yè)對發(fā)生的各項生產(chǎn)費用要素、輔助生產(chǎn)費用和制造費用進行分配時均有多種分配方法，生產(chǎn)費用在完工和在產(chǎn)品之間的分配也有多種分配方法，每種方法都有其適用范圍，由企業(yè)根據(jù)其具體情況來選擇。由于不同類型企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程、生產(chǎn)組織的特點不同，對成本管理的要求也不盡相同，使得企業(yè)在成本核算時選擇的成本核算方法也會不一樣，而每一種成本核算方法的成本核算程序和計算方法雖有差異，但也存在一定程度的相似性，學生在完成相應的成本計算工作時，對不同的分配方法和計算方法的使用很容易混淆不清，難以掌握各種方法的應用條件及使用技巧。
(二)系統(tǒng)性較強。
成本會計課程的內(nèi)容看起來分散，但實際上每一章前后都是有關聯(lián)的，每章環(huán)環(huán)相扣，最終完成產(chǎn)品成本核算的一般程序。在進行成本核算時，任何一個環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)的計算出錯都會影響到整體的核算結(jié)果。例如企業(yè)輔助生產(chǎn)費用歸集的數(shù)據(jù)來自各項要素費用分配的結(jié)果，制造費用歸集的數(shù)據(jù)來自各項要素費用分配及輔助生產(chǎn)費用分配的結(jié)果，生產(chǎn)費用在完工和月末在產(chǎn)品之間歸集與分配的數(shù)據(jù)來自之前各項要素費用、輔助生產(chǎn)費用和制造費用分配的結(jié)果，成本核算人員必須理順前后各個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)關系才能完成成本核算的任務。由此可見，成本會計的系統(tǒng)性較強，要完成成本會計的核算任務，要求學生對成本會計的知識要有整體的掌握度，這也對學生提出了較高的要求。在教學中需要將成本會計的理論與實踐相結(jié)合，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。在制造企業(yè)，成本會計崗位是極其重要的崗位，企業(yè)對成本核算人員的要求很多，因而在成本會計教學中需要學生了解企業(yè)在生產(chǎn)過程中發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務，并能進行相應的賬務處理，理解制造企業(yè)中成本核算的基本流程并具有一定的實際操作能力，提升自身的理解力和解決問題的能力。
二、“成本會計”課程的教學現(xiàn)狀。
(一)教學方法和手段較傳統(tǒng)。
成本會計作為財經(jīng)類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，具有較強的理論性、實踐性和系統(tǒng)性。在目前成本會計教學中，主要是依靠教師的課堂講授，主要是以傳授知識為主，以課本為中心，學生更多的是機械、被動的接受知識?，F(xiàn)在由于多媒體教學的普遍使用，使課堂教學更為生動，成本會計教學中用到的大量表格也可以在ppt課件中事先設計，使教師的課堂教學更為高效。但多媒體教學也存在一定的局限性，由于成本會計課程內(nèi)容較為抽象，成本計算的方法較多、計算公式多、計算量大，在投影出來的表格中，一般只能看到最終的成本數(shù)據(jù)計算結(jié)果，使得學生理解起來較為困難，這時教師還需要在黑板上對計算過程進行演算，讓學生能有一個較為直觀的感受，但這種教學方式還是局限于理論教學，學生只是機械的運用相應的計算方法和公式進行費用的歸集與分配，但對于各種費用歸集和分配的一系列流程很難前后貫穿起來，從而影響到實際的教學效果。同時，一般學生對制造企業(yè)實際生產(chǎn)過程的認知較為缺乏，對工廠的生產(chǎn)車間、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝過程以及生產(chǎn)組織特點的認知只能通過教師的講授來想象，較難形成感性的認識，這也會影響學生學習的積極性。
(二)實踐教學環(huán)節(jié)較薄弱。
成本會計課程教學一般是以制造業(yè)為例講授，但由于教學手段的限制，學生對制造業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程缺乏直觀的感性認識，難以理解課程教學中出現(xiàn)的一些簡單的制造業(yè)術語，從而影響學生對成本會計核算程序和核算方法的掌握。課堂的理論教學主要講授的是在進行成本核算時各項費用的分配方法，如果不結(jié)合相應的實踐環(huán)節(jié)，學生對知識點的理解可能是分散的，學生是學習了很多的費用分配方法，但卻難以將各種費用分配方法的適用范圍、要點和內(nèi)在聯(lián)系整合起來，缺乏對各種成本核算方法全面、系統(tǒng)的掌握。目前成本會計的實踐教學，一是到企業(yè)進行實地調(diào)研，二是利用學校實驗室進行成本會計的模擬實訓。由于會計崗位的特殊性，第一種方式的難度較大，即便學生獲得到企業(yè)實習的機會，由于成本屬于企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般是不會拿出成本資料給學生計算使用的，學生很少能接觸到真實的賬簿，這樣學生學完一套成本核算方法后很難加以運用，這就使大多數(shù)學生缺乏實踐經(jīng)驗。因此，目前成本會計的實踐教學環(huán)節(jié)主要在校內(nèi)實驗室進行，學生缺乏對制造企業(yè)的實踐經(jīng)歷，缺乏對制造業(yè)生產(chǎn)流程的感性認識，必然會影響到學生對成本會計知識的理解和靈活應用。
(三)課程考核方式較單一。
傳統(tǒng)成本會計課程成績一般由平時成績和期末閉卷考試成績兩部分構(gòu)成，平時成績由課堂出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)等組成，期末成績則通過筆試的分數(shù)體現(xiàn)。平時作業(yè)和期末筆試考核的方式一般沒有本質(zhì)的區(qū)別，主要考核成本會計的理論知識，對于實踐性的操作能力涉及較少。學生所需要做的就是考前熟練記憶，缺乏對學生實踐能力的考核。這種考核方式不僅存在著教學效果評價的片面性，而且也容易助長學生考前突擊的`不良習慣，給師生的教與學帶來一定的誤導。由于成本會計本身的實踐性較強，傳統(tǒng)的考核方式與成本會計實際工作中的賬表操作相脫離，并不能體現(xiàn)出對成本會計實踐技能水平的測試。
(一)改進成本會計教學手段。
在成本會計的課堂教學中，為了提高學生學習的積極性應適當改進教學手段，加強實踐教學。在多媒體教學的基礎上適當增加一些先進的情景模擬等教學手段，讓學生在學習的同時能夠主動參與到其模擬的情境中，增強學生課堂的參與度。例如學校的實驗室可以購置一套模擬企業(yè)真實情境的成本會計課程實訓軟件。實訓軟件要能讓學生在模擬企業(yè)真實環(huán)境的背景下進行成本會計賬務的實務操作，這個實訓軟件在設計時可以按照制造業(yè)成本會計核算的程序：即各項費用要素的歸集和分配、輔助生產(chǎn)費用的歸集和分配、制造費用的歸集和分配、生產(chǎn)費用在完工和月末在產(chǎn)品之間的歸集和分配、填制憑證、登記成本賬簿等逐一訓練。教師可以根據(jù)課時數(shù)、考核需要以及學生的掌握程度來設置任務，提高實訓的靈活性和適應性。這樣通過將先進的教學手段與更為豐富的教學內(nèi)容有機結(jié)合，有助于提高學生的實務操作能力，進一步激發(fā)學習的興趣，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提升學生分析和解決問題的能力。
(二)建立綜合考評體系。
應建立綜合的考評體系，采取注重平時、加強實踐操作、突出過程性考核的評價方法，強化成本會計的實踐教學。成本會計的理論性和實踐性較強，期末考試成績可以反映學生對理論知識的掌握程度，實訓的成績可反映實踐操作技能的水平，平時的考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)等作為平時成績，分別給予期末考試成績、實訓成績與平時成績這三個方面合適的權(quán)重來構(gòu)建考評體系?？梢再徺I或者自己建立成本會計試題庫，在試題庫中設置單選、多選、判斷、計算、填表、案例分析等多種題型，教師在考查學生時可以根據(jù)學生的具體情況來靈活選擇相應的題型和內(nèi)容，能夠較好地考查學生對所學知識的掌握程度;另外，考試在形式上也可以多樣化，除了傳統(tǒng)的閉卷考試，可以適當?shù)亟Y(jié)合實際操作對學生進行考核，增加實訓環(huán)節(jié)的機考測試，實務操作考核可以在完成一個單元內(nèi)容的教學后，就及時考核學生對該部分操作技能的掌握情況，突出過程性考核，采用成本會計實務中的憑證、賬簿和成本計算單，考核學生對專業(yè)知識的實際操作能力。這樣學生最終的總評成績中就有一部分權(quán)重是賦予上機的實務操作成績，將理論與實踐的測評相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，使學生重視對成本會計知識的整體把握。
(三)校內(nèi)課程教學與校外實習基地相結(jié)合。
在改革課堂教學的同時，應加強校外實習基地的建設，為學生提供更多的實習機會。成本會計的核算過程是從各項生產(chǎn)費用的發(fā)生開始直到計算出完工產(chǎn)品成本的過程，由于學生缺乏對工廠車間、生產(chǎn)工藝過程以及生產(chǎn)組織方式的直觀認識，一般是通過教師的講授來想象，在一定程度上影響了學生學習的積極性。因此，為了進一步提升課程的教學效果，可以創(chuàng)造條件組織學生到企業(yè)進行實地觀摩，使學生了解產(chǎn)品的實際生產(chǎn)流程，加強對成本會計的感性認識，并進一步引發(fā)學生對成本會計問題的思考。同時，可以邀請企業(yè)成本會計的工作人員與熟悉生產(chǎn)資料的工人與學生進行座談，使學生熟悉整個生產(chǎn)過程和產(chǎn)品核算過程，加深學生對成本會計整體知識的理解和掌握，提高自身理論聯(lián)系實際的能力。
四、結(jié)束語。
課堂教學改革是永無止境的，作為教師必須要與時俱進，勇于創(chuàng)新，始終以學生為主體，不斷前進，提升課堂教學質(zhì)量。成本會計課程教學模式的改革，從根本上說，是要加強實踐教學環(huán)節(jié)的改革力度，將傳統(tǒng)的理論教學轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力，不斷提高學生解決問題的能力，將學生培養(yǎng)成為具有良好綜合素質(zhì)、熟悉企業(yè)成本會計業(yè)務流程、能夠勝任企業(yè)成本核算崗位工作、具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的專業(yè)人才。
觀賞樹木學論文篇十
摘要：大學生的創(chuàng)業(yè)心理決定了創(chuàng)業(yè)的成功與失敗，縱觀大學生的創(chuàng)業(yè)歷程，他們的創(chuàng)業(yè)心理經(jīng)是一個由浮躁到理智的轉(zhuǎn)變。這種變化也使大學生創(chuàng)業(yè)逐漸走上穩(wěn)定健康的發(fā)展軌道。
關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)心理變化。
中圖分類號：g64。
文獻標識碼：a。
一、激情背后是浮躁。
自19xx年5月由清華大學舉辦的“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”起，就興起了大學生創(chuàng)業(yè)熱的氛圍。此次大賽云集了清華大學、北京大學、人民大學“天才們”的114份創(chuàng)業(yè)計劃，在當時也被稱為“比爾?蓋茨的孵化計劃”，再加上媒體的大肆炒作，就進一步激發(fā)了很多大學生的創(chuàng)業(yè)激情，從而在全國掀起了大學生創(chuàng)業(yè)的風潮。19xx年3月，全國高校首屆創(chuàng)業(yè)競賽順利展開，其主辦方為團中央;19xx年底，首屆“億唐杯mba創(chuàng)業(yè)計劃大賽”在高校云集的上海準時舉辦;20xx年初，國家教育部為鼓勵大學生去自主創(chuàng)業(yè)，制定了大學生、研究生可以休學保留學籍創(chuàng)辦高新技術企業(yè)的政策。可以說，從19xx年到20xx年上半年，學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)達到狂熱程度。但在這個時期，學生創(chuàng)業(yè)最為明顯的心理特征就是浮躁。
1.將創(chuàng)業(yè)過于簡易化。每個大學生都會萌發(fā)創(chuàng)業(yè)的念頭，尤其是在清華大學中，如果“碰到兩個人，其中就會有一個人說想要創(chuàng)業(yè)”。但是，這時的學生還不了解社會，通常不會意識到創(chuàng)業(yè)資金的困難以及創(chuàng)業(yè)風險的壓力，只是給予創(chuàng)業(yè)較高的期望，認為只要創(chuàng)業(yè)就定能成功。
2.過分依賴網(wǎng)絡。大學生的創(chuàng)業(yè)，大多是通過網(wǎng)絡來實現(xiàn)，參賽的作品也大多是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計劃。尤其是上海舉行的“張江杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，其中首期比賽就有90%以上都是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計劃書，因為網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)既方便又可以快速盈利，而且學生方便管理。
3.對自身創(chuàng)業(yè)能力過于自負。學生普遍不習慣對產(chǎn)品或項目做市場調(diào)查，而是進行理想化的推斷，典型的例子是：“如果有5億人需要我們的產(chǎn)品，每件售價100元，我們就有500億元的銷售市場?！边@種推斷方法往往會對創(chuàng)業(yè)起誤導作用。這個時期，大學生浮躁的心理促使了一些泡沫公司的產(chǎn)生，遇到一點小問題，這些公司就會如同建在沙灘上的大廈，說垮就垮。
二、挫折過后逐漸理智。
以20xx年4月美國納斯達克指數(shù)大幅下滑為標志，中國大學生創(chuàng)業(yè)也滑入低谷。再這以后后，經(jīng)歷過失敗、痛苦、放棄、堅持的自我調(diào)整，經(jīng)過這樣的洗禮，學生的創(chuàng)業(yè)心理日漸成熟，同時創(chuàng)業(yè)也進入到穩(wěn)定發(fā)展的理智時期。
1.創(chuàng)業(yè)熱情依舊。而這種熱情已經(jīng)不是當初那種缺乏理智的熱情，而是經(jīng)過細心調(diào)查與思考后釋放出來的熱情，這是一種穩(wěn)重型的熱情。大學生的創(chuàng)業(yè)熱情并沒有因為經(jīng)歷挫折而消減。
2.創(chuàng)業(yè)理性增強。在智聯(lián)網(wǎng)針對大學生的調(diào)查中，65%的人想過30歲以后創(chuàng)業(yè);21%的人認為大學畢業(yè)后最少要工作1至2年再創(chuàng)業(yè);9%的人認為創(chuàng)業(yè)有風險，要謹慎考慮;還有4%的人說沒想清楚，另有1%的人表示從未考慮創(chuàng)業(yè)。這些現(xiàn)象表明，雖然大多數(shù)人有創(chuàng)業(yè)的想法，但對創(chuàng)業(yè)會產(chǎn)生的'風險保持警惕。
3.創(chuàng)業(yè)要求降低。過去學生對創(chuàng)業(yè)的認識就是從事高端產(chǎn)業(yè)，希望有高收益。在創(chuàng)業(yè)時從不考慮從事第三產(chǎn)業(yè)，著迷于挖掘萬千財富的美夢。而現(xiàn)在學生對創(chuàng)業(yè)領域選擇時的視野更加開闊了，要求降低了，逐漸變得理智?，F(xiàn)在學生創(chuàng)業(yè)預期大多數(shù)認為，是希望賺第一分錢，而不是挖第一桶金。
三、在引導中更加務實。
大學生創(chuàng)業(yè)心理由浮躁變?yōu)槔碇?，是非常積極的變化，我們必須加以保護。因為對大學生創(chuàng)業(yè)要用科學的觀點來分析和面對，經(jīng)歷了挫折才明白成功的艱苦?？梢哉f，美國硅谷就是和斯坦福大學、學生創(chuàng)業(yè)公司以及美國的風險投資公司一起成長的。沒有在車庫里的學生創(chuàng)業(yè)者，也就沒有惠普公司、蘋果公司和英特爾公司等今天世界著名的高科技公司，也就沒有今天世界第一流的斯坦福大學，更沒有今天神話般的硅谷。因此，對大學生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導，是每個高校的責任。
1.引導學生正確認識創(chuàng)業(yè)。首先是要引導學生全面理解創(chuàng)業(yè)更深層次的含義。讓他們明白，創(chuàng)業(yè)既不是一時沖動的后果，也不是一門課程或比試，其本質(zhì)是要求學生根據(jù)自身特長和所學專業(yè)，根據(jù)市場前景和社會需求開發(fā)出自己的創(chuàng)新成果，并把研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟收益，由知識的擁有者變成為社會創(chuàng)造價值、作出貢獻的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)是一種精神，一種意識，更是一種素質(zhì);創(chuàng)業(yè)不是個人行為，是合作和表率;創(chuàng)業(yè)不是牟取私利，是奉獻與無私;創(chuàng)業(yè)者是堅定的愛國者，是富有激情的實踐者，是艱苦創(chuàng)業(yè)的實干家。
2.引導學生具備經(jīng)受挫折的心理承受能力。大量事實表明，大多數(shù)學生在最初創(chuàng)業(yè)時，雄心壯志，往往在創(chuàng)業(yè)過程中，因為遇到種種挫折、種種困境，而最終心灰意冷。在市場競爭日趨嚴峻的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)能否成功，不只取決于自身的創(chuàng)業(yè)意識、熟練的專業(yè)技能和優(yōu)秀的管理才華，而且更多的取決于自身面對失敗、擺脫困難和超越自我的能力。
3.引導學生形成踏實的務實心理。學生正處于朝氣勃勃、年富力強的時代，很容易追逐潮流，展示自我。要培養(yǎng)學生的洞察能力，思考能力，分析能力，盡量拒絕隨波逐流的心理。要培養(yǎng)學生踏實肯干的思維，無論遇到任何事都要設身處地的分析，分析實現(xiàn)是否可行，分析實現(xiàn)需要的條件，分析自身的能力，這樣就會得出一些科學的結(jié)論，避免一些無謂的損失與失敗。
四、結(jié)語。
理性的創(chuàng)業(yè)心理是大學生創(chuàng)業(yè)成功的根基，學校要指引學生，使大學生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟。我們應該相信，不遠的將來，在社會創(chuàng)業(yè)的平臺上，會真正涌現(xiàn)出一批批的大學生創(chuàng)業(yè)英雄，會流傳一個個大學生創(chuàng)業(yè)的傳奇事跡。
觀賞樹木學論文篇十一
摘要：觀賞草是近年才在我國發(fā)展起來的觀賞類草本植物，可增加園林植物多樣性和持續(xù)性，既有生態(tài)效益，又能產(chǎn)生較好觀賞價值。本文就觀賞草的相關情況及其在園林綠化中的應用情況進行簡單的分析和闡述，以便人們更好地了解和利用觀賞草，促進觀賞草的應用和發(fā)展。
1觀賞草的設計原則。
1.1統(tǒng)一布局。
在景觀設計時，應充分根據(jù)觀賞草的形態(tài)、色彩、線條、形式，并結(jié)合種植的目的、生態(tài)環(huán)境進行合理地搭配及富于變化、多樣性設計，使觀賞草在共性的布局中多一些個性化的靈活因素。統(tǒng)一布局就是要我們在共同目的的支配下怎樣去追求完美，怎樣去創(chuàng)新設計。我們必須本著適度變化的原則，使布局孤立從而顯得雜亂無章，因此，畫龍點睛、點到為止的設計思想才是變中統(tǒng)一、統(tǒng)一中創(chuàng)新的根本保障。
1.2色彩合理搭配。
色彩明艷、豐富多彩的觀賞草為美化城市景觀營造了良好的效果，雖然以綠色居多，但深綠、淺綠的合理搭配，花朵的適當點綴卻能體現(xiàn)出不同的設計效果，因此，在花卉的選擇上、觀賞草的種植搭配上，我們應遵循色彩合理的原理，使之與整體城市環(huán)境融合地恰到好處。同時，在公園的門口、歡迎長廊種植一些色彩艷麗的觀賞草，如紅、黃葉從而使人們在強烈的.感官刺激中產(chǎn)生強烈的觀賞欲望和愉悅的心情。
1.3注重均衡。
注重均衡是指應依據(jù)觀賞草的質(zhì)地、色彩、體積、數(shù)量、茂密程度、種類進行合理的選擇與搭配。例如，色彩濃重、體積龐大、數(shù)量繁多、枝繁葉茂的觀賞草給人以厚重、強烈的感覺，而素雅、布局簡單、質(zhì)地細膩、數(shù)量不多的觀賞草則給人以清新、明快的感覺，因此，應根據(jù)種植環(huán)境的不同，搭配相適應的觀賞草，充分遵循自然的平衡原則，使之既不顯得突兀，又能引起觀賞者的注意。
觀賞樹木學論文篇十二
短跑是小學體育的重要組成部分，在促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。它能夠促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展和毅力的養(yǎng)成。小學短跑具有很強的基礎性，強調(diào)的是基礎的訓練和對基本知識的感知。小學短跑的訓練形式雖然相對靈活但是鍛煉的內(nèi)容十分固定，尤其在體育課堂教學方式上十分單一。這大大桎梏了短跑訓練的發(fā)展。學生往往在學習了訓練要點之后便不知所措，開始機械地練習。這樣對學生能力的發(fā)展作用十分小，短跑的訓練效果也被大大削弱。為了提高短跑訓練效率，提升短跑對學生能力的作用，我們必須要對短跑訓練進行改革。高階思維強調(diào)的是對能力的更高要求，它對知識的要求已經(jīng)不僅僅滿足于知識的學習，還強調(diào)更高層次的對知識的吸收和對知識的立體掌握。比如如何將學到的知識構(gòu)建到已有的知識體系當中，而不是讓知識封閉的存在。筆者學校嘗試著將高階思維教育應用到學生的短跑訓練當中，取得了良好的效果，實際過程如下。
1研究對象。
我們選取了學校9月升入四年級的學生共50名，分為兩個教學班進行學習。該50名同學都沒有接受過相關的訓練。兩個班級男女比例相同而且人數(shù)相同。第一班有男生21名，女生4名。同理二班作為第二組。
2研究方法。
2.1教材內(nèi)容準備。以“短跑”的掌握為學習目標，主要掌握預備的姿勢和加速跑的掌握。由學校體育教學小組共同商討短跑訓練學習計劃，并且對教師進行集中培訓。2.2教師準備教學小組由一名總帶教老師和數(shù)名教學骨干組成?？値Ы汤蠋熞?年以上的小學體育教學經(jīng)驗，并且是專業(yè)的短跑運動員。對總帶教老師進行統(tǒng)一的專業(yè)培訓，并且由專業(yè)人士指導，培養(yǎng)其課堂高階思維的引導應用。主要負責教育實施工作。教學骨干由本校其他小學體育教師構(gòu)成，主要起到數(shù)據(jù)分析和教學輔助工作。2.3教學方法。本次教學歷時4周共4個學時。開學后直接按選入標準分班。第一周進行短跑知識的講授，第二、三周進行短跑知識的鞏固，第四周進行跳遠知識的檢查。2.3.1傳統(tǒng)組教學。傳統(tǒng)組的學生為一班，開始學習后，由老師進行講授短跑的相關知識，并進行課堂練習。然后第二、三周在老師的指導下進行鞏固訓練。在第四周進行檢測，并對學生展開問卷調(diào)查。2.3.2高階思維教學組。高階思維教學組為二班，在開始學習后老師通過多種講課技巧，激發(fā)學生對短跑的學習興趣，并不斷地引導學生進行深入思考短跑的技術要領和技術原理，然后讓學生進行學習和訓練，之后再進行總結(jié)，其后再引導學生將學到的知識進行遷移，比如短跑和長跑的動作有無相關性。然后再引領學生進行反思如何進一步提升短跑成績。在第二、三周鞏固環(huán)節(jié)，引導學生思考鞏固，并且深入的思考。在第四周進行學習成果的檢測。2.4效果觀察。在第三周對學生的學習效果進行考察，主要通過筆試和實際操作的方式進行。然后對兩組學生的學習體驗進行問卷調(diào)查。(1)短跑技能的考核。考核部分分為兩個部分共30分，每部分15分。第一部分為理論考察，通過試卷的方式檢查學生對短跑技術要領的掌握程度，主要以選擇題和論述題的方式，主要內(nèi)容為學生對加速跑和預備動作的姿勢考察，歷時半小時。第二部分為實際操作。通過觀察學生短跑過程，看學生的準備動作是否規(guī)范、加速跑是否流暢，并進行打分。由于訓練時間較短，對學生的短跑速度不做要求。(2)制作體育課堂滿意度評測表主要分為5個方面：課堂活躍程度、知識掌握、學習興趣、能力提升、教學總評價。
3結(jié)果。
3.1兩組學生成績對照表具體情況見表1。3.2兩組學生學習體驗表具體情況見表2。
4討論。
(1)高階思維課堂更加高效。在短跑課堂上高階思維更能夠激發(fā)學生對技術學習的熱情，在教師的有效引導下，學生的主動性和創(chuàng)造性被大大提升，十分有利于短跑課堂的構(gòu)建和短跑知識的傳輸。而且，由于學生的主動性被激發(fā)出來學生對知識的理解更加簡單深刻，學生在有限的時間里可以獲得更多的短跑知識。再者，相對因此傳統(tǒng)教學，學生的主體性被大大地激發(fā)出來。傳統(tǒng)教學，教師往往只能進行對知識的傳授，這決定了教師很難照顧到全體同學，至于一些動作要領則完全靠悟性和主動掌握，效率相對于高階思維教學法來說十分低。(2)高階思維教學更能面向全體學生。高階思維課堂將短跑技能的灌輸變成短跑知識的引導，學生和教師的有效互動被大大增加，學生被有效地引導到思考環(huán)境當中，對短跑要領的掌握更加細致和深入。而且，通過對學生注意的研究，通過高階教學，能夠?qū)W生的'有意注意和無意注意有效地聯(lián)系起來，讓學生的注意力始終保持在短跑技術上面。這樣無形中又增加了學生學習效率和學習熱情，讓更多的學生獲得與知識的交流，符合了大多數(shù)學生對學習的需求，更有利于面向全體學生的短跑訓練教學。(3)高階思維課堂具有更高的要求。高階思維課堂能夠大大地調(diào)動學生學習短跑的熱情讓學生對短跑技術掌握得更加立體的同時，也對教師的水平提出了更高的要求。體育老師需要加深對短跑技能的深入理解，將自身的短跑技能進行立體的解讀，這樣才能更好地引導學生進行短跑技能學習。教師要主動地學習短跑的講授技巧，每個人都可以說話，但是說話的技巧并不是每個人都能很好地掌握的。在短跑課堂的進行過程中按照傳統(tǒng)的講授方法可能對技巧的要求不是很高，但是高階思維課堂需要不斷地引導學生進行積極的思考，需要對短跑知識不斷進行深入的解讀，這需要較高的引導水平，也就是說需要較高的表達技巧。體育教師需要不斷地練習、主動地出擊，才能有效地將高階思維課堂進行下去，發(fā)揮其全面發(fā)展學生的重要作用。傳統(tǒng)的教學方法是一種偏向技能型的教學，教師將技能教授給學生，學生做得規(guī)范就夠了。高階思維教學是一種全面且具有深度的教學，意在讓學生在學習的過程中知其然知其所以然。
5結(jié)語。
高階思維相對于傳統(tǒng)教學更具有優(yōu)越性，十分符合現(xiàn)代教育對小學體育課程提出的要求。尤其在小學階段，不僅可以讓學生獲得良好的體育訓練，幫助學生獲得良好的在體育技能，更能夠幫助學生獲得良好的體育意識，幫助學生扎實地成長。我們需要在短跑訓練過程中需要不斷地構(gòu)建并發(fā)展學生的高階思維。
參考文獻。
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觀賞樹木學論文篇十三
園林景觀建設主要實現(xiàn)的功能是凈化空氣、吸附塵埃、隔離噪音、美化環(huán)境，因此在應用彩葉植物進行園林景觀設計時，需根據(jù)當?shù)氐木唧w光照、土壤、水分等條件選擇合理的彩葉植物，使所選的彩葉植物能夠很好地適應當?shù)氐纳鷳B(tài)條件，從而為成功進行園林景觀設計提高保障。
2．1.2充分利用季相變化的原則。
利用彩葉植物進行園林景觀設計時，要綜合考慮各種彩葉植物的季相變化，巧妙的.利用不同彩葉植物在不同季節(jié)氣候所呈現(xiàn)出來的不同色彩變化，合理的搭配彩葉植物的顏色、姿態(tài)，在不同季節(jié)里均能夠營造出色彩絢麗的美景。
2．1.3遵從色彩調(diào)和美學原則。
利用彩葉植物進行園林景觀設計時，在這一過程中要注重遵循現(xiàn)代美學原則，在景觀設計中突出一定的藝術性，營造出多樣與統(tǒng)一、協(xié)調(diào)與對比、韻律與節(jié)奏相結(jié)合的景觀。
觀賞樹木學論文篇十四
數(shù)學創(chuàng)新能力是數(shù)學的一般能力，包括對數(shù)學問題的質(zhì)疑能力、建立數(shù)學模型的能力（即把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力）、對數(shù)學問題猜測的能力等，在數(shù)學教學過程中，教師應特別重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使每一個學生都養(yǎng)成獨立分析問題、探索問題、解決問題和延伸問題的習慣。讓所有的學生都有能力提出新見解、發(fā)現(xiàn)新思路、解決新問題。數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學知識的傳授更重要，數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學生形成良好的數(shù)學的思維品質(zhì)以及運用數(shù)學思想方法的能力。
一、培養(yǎng)學生善思、善想、善問的數(shù)學品質(zhì)，提高質(zhì)疑能力。
[1][2][3]。
觀賞樹木學論文篇十五
論文摘要:作為高職景區(qū)建設與管理專業(yè)的一門主干課程，《觀賞植物學》的教學以“就業(yè)為導向”，根據(jù)現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代景區(qū)的實際需求、培養(yǎng)職業(yè)能力為重點的原則，利用多種靈活、互動的教學手法，結(jié)合典型案例和校外實踐，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
高職院校的景區(qū)建設與管理專業(yè)，以培養(yǎng)適應旅游業(yè)發(fā)展需要、勝任旅游景區(qū)建設與管理第一線需要的高級應用型人才為目標，在培養(yǎng)景區(qū)開發(fā)型管理人才中起著關鍵作用?！队^賞植物學》作為景區(qū)建設與管理專業(yè)的必修專業(yè)課程之一，具有一定的實踐性和技術性要求。應根據(jù)現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代景區(qū)的實際需求，本著理論教學“必需夠用”，培養(yǎng)職業(yè)能力為重點的原則，利用多種靈活、互動的教學手法，配合大量的實例和圖片，結(jié)合典型案例和校外實踐，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
1更新教學理念、調(diào)整教學內(nèi)容。
經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，《觀賞植物學》多為農(nóng)林院校開展的課程，其相關課程包括《植物學基礎》、《園林樹木學》、《花卉學》、《園林植物栽培養(yǎng)護》、《植物造景藝術》等10余種課程。鄭州旅游職業(yè)學院針對3年制高職景區(qū)建設與管理專業(yè)，只設置《景觀生態(tài)學》1門，學時僅有64課時，安排于第4學期進行教學。
在現(xiàn)代旅游院校當中，《觀賞植物學》的課程教學在景區(qū)專業(yè)的教學中舉足輕重，為了學生在今后的工作中更好的運用植物造景和景觀設計，《觀賞植物學》在教學中必須包含以下相關內(nèi)容(表1)。
2豐富實踐教學資源、優(yōu)化實踐教學手段。
中國地域遼闊，橫跨寒溫帶、溫帶和熱帶，地形條件復雜，多樣的氣候類型和復雜的地形條件為植物的繁衍生息創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。我國觀賞植物的野生種質(zhì)資源相當豐富，據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)有高等植物種類30000多種，其中著名的觀賞植物達3000多種。但目前我國城市觀賞植物種類并不多，而位于中原地區(qū)的鄭州市比之昆明、廣州，植物種類更是有限。所以《觀賞植物學》的教學資源，僅靠校園植物和為數(shù)不多的幾個校外實訓基地難以滿足植物多樣性的教學需求，有必要對周邊的一些植物資源進行優(yōu)化組合，以最大程度地滿足課程教學。
我國針對風景區(qū)的研究尚屬初級階段，在高等院校中關于景區(qū)專業(yè)的課程設置還處于探索階段。目前高職教育課程的結(jié)構(gòu)普遍不夠合理，基礎理論和專業(yè)基礎課程比重過大，專業(yè)課程課時有限，實踐課程更是由于時間、實習基地或不受重視等原因而遭到冷落，導致學生在就業(yè)時缺乏競爭力。針對這種現(xiàn)狀，高職教育必須對教學內(nèi)容進行必要的整合，務必堅持理論課程，尤其是基礎理論“必需實用”的原則，堅持這一原則并不是簡單的減少課時量，而是更科學的安排學生在校期間的課程設置。專業(yè)基礎知識應該必需實用;基本的'專業(yè)技能和操作能力必須具備;必須重視培養(yǎng)學生適應崗位變化的基本素質(zhì)和應變能力，把培養(yǎng)學生職業(yè)能力的實踐課程列人教學大綱，并能與時俱進，根據(jù)市場、企業(yè)的需要及時調(diào)整。
3.1實物樣本和理論講解同步進行觀賞植物學是一門實踐性、綜合性很強的專業(yè)課，需要課堂理論教學與現(xiàn)場識別實習相結(jié)合。主講教師要親自指導學生完成課程實習，包括到植物園、花卉市場、國際性花卉展覽會、風景區(qū)內(nèi)進行現(xiàn)場實地教學，與課堂教學相呼應，可以收到百聞不如一見的效果。在講解基礎理論時，如植物的形態(tài)和分類，植物種類的識別和植物的配置和應用時，必須采用實物樣本和理論講解同步進行，尤其是針對沒有植物學基礎的旅游類高職院校學生更應如此。實物樣本可以采用靈活多樣的形式，室外實物比對教學是最好的方式，某些院校不具備完善的室外實物比對的教學資源或由于季節(jié)緣故不適宜時，在室內(nèi)也可以用圖片、多媒體、實物標本等方式與學生進行實踐教學交流。這樣可以增加學生的感性知識，提高學生的識別能力，并在實習中激發(fā)學生的專業(yè)興趣，了解當前觀賞植物在景區(qū)中的實際應用情況，學習更具目的性。
3.2反復訓練學生動手能力該課程是一門實踐性非常強的專業(yè)課程，必須配合多種靈活、互動的教學手法，這樣既增加學生對教學內(nèi)容的感官認識，又激發(fā)學生對本專業(yè)以及對將來從事行業(yè)的學習熱情，所以訓練學生的動手能力必不可少。在訓練學生植物識別能力時，除了利用實物樣本以外，增加制作植物標本的內(nèi)容，以提高教學效果。制作植物標本，不僅使校方積累了大量植物標本素材、豐富了教學資源，更重要的是學生通過親自動手操作，產(chǎn)生了成就感，提高了學習興趣，鞏固了植物識別效果，更為今后走向工作崗位增加了一項職業(yè)能力。
3.3注重知識和案例的積累本課程不僅是自然科學，而且含有很深的文化內(nèi)涵。中國的花木文化源遠流長，古代歌頌梅花、牡丹、菊花、蘭花、竹子的詩詞歌賦及繪畫比比皆是。在教學過程中應該注重相關知識和案例的積累，這樣可使學生在有限的時間內(nèi)獲取更多的信息，減少信息在大腦中從形象到抽象再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，使教師的講授變得形象簡單，學生記憶更加方便。在鍛煉學生關于觀賞植物配置和應用能力方面最適宜采用案例教學，利用多媒體與學生交流，討論其方案的優(yōu)劣，有條件的進行室外實物鍛煉效果更佳。在進行課外植物識別的同時，布置植物配置作業(yè)，加強學生對植物的運用能力，逐步滲透在不同環(huán)境背景下不同植物種類的組合方式、組合效果，使學生在對周圍綠化的評價中學會植物的應用，調(diào)動學生積極性。
觀賞樹木學論文篇十六
據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的一項針對1。3萬名應屆生的調(diào)查報告指出，截至2014年3月初，為了尋求一份好工作，參與點差的應屆畢業(yè)生平均每人要投出28。1份簡歷，甚至有22%的畢業(yè)生投遞簡歷數(shù)高達50份。
早在2011年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議中，教育部部長袁貴仁就曾直言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2010年是我國經(jīng)濟最困難的一年，2011年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。然而時至今日，2013年大學畢業(yè)生人數(shù)達到699萬，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。2014年有畢業(yè)生727萬，加上去年尚未就業(yè)的應屆大學生，2014屆應屆大學生就業(yè)形勢仍難好轉(zhuǎn)。應屆大學生就業(yè)難既有自身原因同時還存在著社會等復雜的原因，這些直接或間接的導致了應屆大學生畢業(yè)等于失業(yè)的社會現(xiàn)象。本文將從幾個方面來闡述應屆大學生就業(yè)之中存在的問題。
一、應屆大學生自身的原因。
過去的應屆大學生是天之驕子，有著較高的心理期望值，較高的心態(tài)，求高薪、求舒適的心態(tài)在應屆大學生中比較普遍。這樣就造成很多大學畢業(yè)生有一定的就業(yè)觀偏差，一味蜂擁沿海、滬京津地區(qū)，導致就業(yè)人數(shù)集中競爭大。東部沿海的崗位往往讓應聘者趨之若鶩，而西北地區(qū)有些條件優(yōu)厚的工作卻無人問津。一方面，東部驚呼人才過剩，應屆大學生預期薪酬屢屢跌破底線，甚至有人主動提出零薪上崗；另一方面，西部大開發(fā)急缺人才，國家出臺一系列優(yōu)惠政策也引不來金鳳凰。許多應屆大學生先入為主的認為，西部就是荒漠戈壁、貧窮落后的代名詞，去那里扎根意味著純粹的奉獻，難以實現(xiàn)個人的發(fā)展。事實上，那里不但有希望的綠洲、豐富的資源，更有供應屆大學生施展抱負的大舞臺。這里不是苦行僧的煉獄，很多時候它更適合發(fā)揮你自己的才干。因此我們應當樹立正確的價值觀和人生觀，應該通過制定你自己的職業(yè)計劃來了解你自己，也包括了解他人和了解社會。通過實踐，讓學生對自我有更全面的了解。應屆大學生要學會整理你自己的技能清單，了解這些技能與你自己的職業(yè)目標之間的差距，這樣才能更好的為以后在社會中立足打下堅實的基礎。否則過時的就業(yè)觀念就會導致應屆大學生在擇業(yè)問題上存在依賴和盲目樂觀的心理，導致學習動力不足，競爭意識缺乏，對擇業(yè)缺乏充分的知識、能力及心理準備。并且隨著國家擴招政策的全面實施，應屆大學生數(shù)量的上升使得這個群體的質(zhì)量受到相應的影響，應屆大學生的整體素質(zhì)出現(xiàn)了良莠不齊的現(xiàn)象。尤其針對剛畢業(yè)的學生來說，同一個學校的同一專業(yè)的不同學生由于個人家庭出生的背景，受教育的背景以及個體性格與資質(zhì)差異等各方面相關因素的影響，盡管都在相同的環(huán)境、相同條件下接受相同的教育內(nèi)容與教育方法，但對于受教育者而言，個體的差異必然會出現(xiàn)不同的結(jié)果。
二、巨大的社會壓力。
由于市場上出現(xiàn)的大量的'人力資源，使得用人單位將用人標準提的越來越高，人才高消費現(xiàn)象嚴重。企業(yè)的生存和發(fā)展離不開人才，儲備和吸收更多的人才本來是企業(yè)發(fā)展的必要條件，但有些企業(yè)并沒有從自身的實際需要出發(fā)，而僅僅是一味地追求高學歷，厚經(jīng)驗。本來專科生可以做的工作要求本科學歷，而本科生可以做的工作要求碩士學歷，這些都導致人才高消費現(xiàn)象愈演愈烈，不僅僅造成人才資源的極大浪費，同時也嚴重的挫傷了剛步入社會的畢業(yè)生的積極性。
除此之外，很多用人單位過分看重工作經(jīng)驗，不能及時置換冗員。很多單位在招聘時特別看重工作經(jīng)驗，明確表示不要應屆畢業(yè)生，他們認為應屆畢業(yè)生動手能力差，招聘后需要經(jīng)過長時間的培訓才能正常上崗。工作經(jīng)驗是需要在工作中產(chǎn)生的，對于這些剛剛走出校門的應屆畢業(yè)生來說，如果用人單位動輒要求幾年以上工作經(jīng)驗，不給他們得到經(jīng)驗的機會，他們何時才能擁有用人單位所需要的經(jīng)驗呢。在2013年5月16日，我國國務院辦公廳發(fā)布了《關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，就已經(jīng)指出普通高等學校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，黨中央、國務院非常重視我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作，要求采取切實有效的措施，進一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，并從深入落實高校畢業(yè)生就業(yè)政策、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道、鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、大力促進就業(yè)公平、加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作組織領導等。
三、應屆大學生就業(yè)困難的三個要素。
第一，就是應屆大學生本身對你自己工作的定位。部分應屆大學生好高騖遠，對你自己的定位有很大偏差，總書記在天津考察時關于這點曾說過，當代應屆大學生應該志存高遠，腳踏實地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀，要勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡的崗衛(wèi)生創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。廣闊的天地，只要我們定位好，認識清楚你自己的方向，總能在青春里散發(fā)出你自己的異彩。第二，就是就業(yè)競爭力。面對當前社會如此嚴峻的就業(yè)壓力，當代應屆大學生必須要提高自身的就業(yè)競爭力，加強自身素質(zhì)，只要有能力，總會有你想要的職位在等著你。第三點就是心態(tài)。俗話說，茶壺里煮餃子，有貨倒不出。話糙理不糙，很多應屆大學生們的心理素質(zhì)不過硬，雖然專業(yè)水平很高，但不能將你自己很好的展示出來，膽怯，不自信等情緒在應聘時成為大忌。所以說，除了掌握工作所需要的專業(yè)能力，有一個良好的心態(tài)也是至關重要的，當然這個問題，需要我們在生活中不斷的自我鍛煉與加強，培養(yǎng)出良好的心態(tài)。把握好這三點要素，求職的概率將會有很大的提高。
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