"總結(jié)是思考的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。"合理規(guī)劃時(shí)間，對(duì)每個(gè)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分解是寫一篇完美總結(jié)的重要步驟。以下是一些總結(jié)的典型范例，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇一
摘要：
小學(xué)體育短跑訓(xùn)練是小學(xué)體育的重要組成部分，由于短跑具有的基礎(chǔ)性和簡(jiǎn)便性，在小學(xué)體育課堂上被廣泛應(yīng)用。小學(xué)體育短跑訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升和學(xué)生毅力的成長(zhǎng)，在學(xué)生的基本能力構(gòu)建中發(fā)揮著重要的作用。隨著小學(xué)體育課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。高階思維漸漸地進(jìn)入了人們的視野。高階思維憑借對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用從而對(duì)學(xué)生的整體構(gòu)建發(fā)揮著很好的支撐作用。本文主要探究高階思維能力在小學(xué)體育短跑訓(xùn)練的作用。
關(guān)鍵詞：
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇二
觀賞性公園經(jīng)歷了由貴族私有到向公眾開(kāi)放的歷程，從17世紀(jì)紐約修建公園開(kāi)始，掀起了大量修建公園的熱潮。公園最初只是單純模仿自然風(fēng)光，之后轉(zhuǎn)變?yōu)槊谰芭c風(fēng)光結(jié)合，設(shè)計(jì)內(nèi)容受到當(dāng)時(shí)文化思潮的影響。隨著城市中自然理念的普及，有的景觀設(shè)計(jì)師提出了適應(yīng)性的觀點(diǎn)，營(yíng)造出自然、本土的觀賞性公園。觀賞性公園涵蓋了生態(tài)性、城市性、文化性、公園性多方面的特點(diǎn)。它的創(chuàng)設(shè)目的是保護(hù)局部生態(tài)系統(tǒng)、創(chuàng)設(shè)生態(tài)景觀、提供活動(dòng)場(chǎng)所，具體特點(diǎn)表現(xiàn)為整體性、多樣性、過(guò)程性。觀賞性公園包括自然性景觀與人文性景觀兩種不同類型，人文性景觀包括古跡、文物藝術(shù)景觀等，自然性景觀包括山岳景觀、水域景觀、氣象景觀等，其中植物景觀是公園的重要組成部分[1]。植物景觀是指以多樣性為指導(dǎo)，以植物為材料，利用原有的自然條件，建立的人工植物群落。傳統(tǒng)的植物景觀是根據(jù)分類不同采取不同的.體系，按照植物生長(zhǎng)類型、氣候特點(diǎn)、觀賞特點(diǎn)可分為原生植物景觀、人工植物景觀、自然恢復(fù)景觀3種類型。原生植物景觀是公園內(nèi)原有的自然景觀，是原有的植物。人工植物景觀以自然的觀點(diǎn)進(jìn)行人工設(shè)計(jì)，在城市空地上規(guī)劃人工栽培的生態(tài)植物。自然恢復(fù)景觀是以原生植物為基礎(chǔ)，配置人工植物加以完善，以原生人物保持穩(wěn)定性，有效結(jié)合人工栽培的植物，具有恢復(fù)場(chǎng)地生態(tài)和諧的作用。植物景觀非常重要，具有環(huán)境效益，可以修復(fù)環(huán)境，改善群落的布局與大氣環(huán)境，緩解熱島效應(yīng)，是天然的綠色消音器。植物景觀還具有美化城市、陶冶情操、防災(zāi)避難的社會(huì)效益。植物景觀是城市鄉(xiāng)土環(huán)境與生物多樣性的保護(hù)基地[2]。
2植物景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
觀賞性公園植物景觀可以設(shè)計(jì)為規(guī)則式、自然式與混合式3種。規(guī)則式的人工感極強(qiáng)，有明顯的結(jié)構(gòu)與裝飾性效果，因?yàn)橛腥祟愔行乃枷氲膬A向，所以在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)減少使用。自然式的特點(diǎn)是由人類所創(chuàng)造，但是避免有人工痕跡的一種設(shè)計(jì)形式，注重層次色彩的結(jié)合運(yùn)用，形成多層次的景觀輪廓。混合式結(jié)合規(guī)則式與自然式的特點(diǎn)，在融合中求變化。觀賞性公園的植物景觀可以借鑒自然界中的植物類型，以植物群落的整體形態(tài)展現(xiàn)，使植物群落可以反復(fù)出現(xiàn)、互為補(bǔ)充。可以充分結(jié)合密林、疏林、純林、疏木草地、灌叢、草原以及濕地的群落，豐富局部物種的多樣性。觀賞性公園的植物景觀一定要具有可觀賞性。首先要有優(yōu)美的形態(tài)。樹(shù)形要搭配好。樹(shù)形指的是植物的輪廓，可以分為垂直向上、水平展開(kāi)、無(wú)方向以及其他輪廓四種類型。垂直向上類要具有挺拔的聳直感，給人以緊張感可以形成視線焦點(diǎn)。水平展開(kāi)類的特點(diǎn)是長(zhǎng)度大于寬度，增加構(gòu)圖的寬闊感，但是也有空曠荒涼的感覺(jué)。無(wú)方向類是指類似于球形與半球形這種可以緩和周圍景物的輪廓類型。特殊樹(shù)形是指垂柳等可以起到點(diǎn)景作用的樹(shù)形。要有適宜近觀的葉形。葉形分為單葉與復(fù)葉，單葉有橢圓形、圓形、三角形、掌形、奇異型等，復(fù)葉有羽狀與掌狀等。其他的諸如花型、果形、干形、根形也不能忽視。其次，色彩也要起到先聲奪人、引人入目的效果。色彩根據(jù)葉色、花色、果實(shí)色、枝色、干色可分為紅色系、黃色系、藍(lán)紫色系、深綠色系、淺綠色系、白色系、黑色系等。合理的色彩搭配可以提高景觀的可欣賞性。再次，要注意植物景觀的質(zhì)感。主要由葉片反映的特征所決定，葉片小而柔軟會(huì)顯得柔美，也偏大而粗糙會(huì)顯得豪放。還要注意植物氣味，避免使用有刺激性氣味、引人反感氣味的植物。最后，要注重塑造意境。
3結(jié)語(yǔ)。
觀賞性公園在宏觀區(qū)域的布局上要遵循生態(tài)規(guī)劃的原則，既要利用自然條件模擬生態(tài)群落的生活特性，又要規(guī)整地為植物景觀布局，既要體現(xiàn)植物的功能性又要體現(xiàn)它的審美性。根據(jù)不同群落的特點(diǎn)要有側(cè)重地進(jìn)行配置，根據(jù)具體情況選擇結(jié)構(gòu)內(nèi)容、手法，植物要素要與其他的要素緊密結(jié)合，關(guān)注地域特色與大眾心理，運(yùn)用現(xiàn)代的科技手段增加植物的可觀賞性，充分運(yùn)用場(chǎng)地與鄉(xiāng)土文物降低造價(jià)。觀賞性公園的植物景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn)還有很多，值得我們認(rèn)真研究。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇三
語(yǔ)文教學(xué)有沒(méi)有觀賞性？這是一個(gè)需要辨證看待的問(wèn)題。實(shí)際上，凡是訴諸人的視覺(jué)的東西，一般都具有觀賞性，大到美麗的自然風(fēng)光，社會(huì)中的人事活動(dòng)，小到螞蟻搬家，滴水穿石，都具有一定的觀賞性。只是可觀賞的程度不同的罷了。夫妻打架，鄰居吵口，為什么常常有人圍觀？甚至于圍得水泄不通？就是因?yàn)榫哂幸欢ǖ挠^賞性。
人長(zhǎng)了眼睛，總希望能看點(diǎn)什么新的東西，看點(diǎn)自己原先沒(méi)看過(guò)的東西。于是，新奇的東西，人們希望一睹為快，罕見(jiàn)的東西，人們急著一飽眼福。以至于當(dāng)年有的人，吃飽了無(wú)所事事，專看中國(guó)人被槍斃，甚至被外國(guó)人槍斃。當(dāng)然，這是魯迅先生當(dāng)年所嚴(yán)厲批評(píng)過(guò)的國(guó)民陋習(xí)。
扯得似乎有點(diǎn)遠(yuǎn)，但因?yàn)殛P(guān)乎觀賞性，還是有這必要。
我們可以把它與舞臺(tái)藝術(shù)相比較。因?yàn)槲枧_(tái)藝術(shù)具有觀賞性，已經(jīng)是無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)有場(chǎng)景，這一點(diǎn)與舞臺(tái)演出類似。任何一堂語(yǔ)文課，總是在一定的地點(diǎn)，一定的時(shí)間，一定的具體場(chǎng)合下進(jìn)行的。這場(chǎng)景，不論是山間還是河旁，也不論是操場(chǎng)還是教室，他們都是具體的場(chǎng)合。最重要的，他們是一群人在一起。而人是有情有意，有喜怒哀樂(lè)的，人與人之間的任何舉動(dòng)，任何表情的表露，都會(huì)產(chǎn)生一定的情景，具有一定的“場(chǎng)”的特點(diǎn)。舞臺(tái)演出又何嘗不是這樣？顧名思義，舞臺(tái)演出，總離不開(kāi)具體的舞臺(tái)，哪怕是街頭，或者田間地頭，雖然沒(méi)有刻意準(zhǔn)備，專門搭建，但演員演出的哪個(gè)具體的地點(diǎn)，人們總是把它當(dāng)作舞臺(tái)來(lái)看的。至于一定的時(shí)間，那更不用多說(shuō)。因?yàn)槿魏窝莩?，總是在某一具體時(shí)間中進(jìn)行的。有演的，就有看的，也就有了一的場(chǎng)景。
有人的活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)，有人教，有人學(xué)，就有人與人之間的交往和對(duì)話，而有交往，有對(duì)話，就表現(xiàn)為一定的發(fā)展，或是人的表情有起伏，或是語(yǔ)言有交鋒，或是之間有合作?？傊?，在一節(jié)課的過(guò)程中，不論是老師還是學(xué)生，他們都是在一定量的活動(dòng)中推進(jìn)這個(gè)過(guò)程的。而有活動(dòng)，就有觀賞性。象老師的一段語(yǔ)言的敘述，學(xué)生之間，或?qū)W生與老師之間的一段爭(zhēng)論，都是值得看，值得欣賞的。特別是現(xiàn)在，有的老師大膽創(chuàng)新，把電視節(jié)目中的一些形式引入課堂，就更增強(qiáng)了它的觀賞性。例如，有位老師在上初中教材《吾家有女初長(zhǎng)成》一課時(shí)，采用了中央電視臺(tái)的著名欄目“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的形式，請(qǐng)一位同學(xué)扮演課文作者，另一位同學(xué)扮演作者的女兒，老師自己則充當(dāng)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目的主持人，讓她們實(shí)話實(shí)說(shuō)。活躍了課堂氣氛，具有較強(qiáng)的觀賞性。舞臺(tái)演出中演員的活動(dòng)，就更不必說(shuō)，人物的對(duì)話，甚至對(duì)打，都推動(dòng)了劇情的發(fā)展，其觀賞性就不必多說(shuō)。
有人的形象。關(guān)于教師的形象，現(xiàn)在已經(jīng)提到了比較重要的程度。對(duì)于教師應(yīng)該具備什么樣的形象，近年來(lái)，相關(guān)的探討也不在少數(shù)。我們僅從若干年前師范院校招生對(duì)殘疾考生的態(tài)度，就可以反映出。當(dāng)時(shí)，有很多學(xué)校就明確規(guī)定：不招收殘疾學(xué)生。這就是為了保證教師隊(duì)伍有一個(gè)良好的形象。幾年前，有的地方在招聘老師時(shí)，對(duì)身高的規(guī)定，規(guī)定低于某一標(biāo)準(zhǔn)的，一律不聘，都是為了維護(hù)教師的形象。至于工作中老師應(yīng)該有怎樣的穿著打扮，那就更是形象問(wèn)題了。這些都是直觀的形象，人們一眼就能看見(jiàn)的外表形象，對(duì)于美麗的形象，任何人都希望多看上幾眼，對(duì)于丑陋的、不美的形象，人們也希望少看幾眼，這同樣都是人之常情。至于在上課過(guò)程中，由教師的內(nèi)在素質(zhì)，言談舉止所表現(xiàn)出來(lái)的形象，就更具有內(nèi)在的美或者丑，觀賞性也是客觀存在的。
舞臺(tái)演出，也具有兩種性質(zhì)的形象。一種是演員的外表形象，一種是演員所塑造的舞臺(tái)形象。對(duì)于前者，這些年來(lái)，演員的形象基本上是越來(lái)越漂亮，女演員大多都是天生麗質(zhì)，給人留下深刻的影響。至于演員們所塑造的舞臺(tái)藝術(shù)形象，也都有著較強(qiáng)的觀賞性。即便是那些具有各種身體缺陷的舞臺(tái)形象，象《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯查金，就是這類形象的典型。不僅具有觀賞性，而且影響了我國(guó)整整一代人。
語(yǔ)文教學(xué)，作為以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心的教育課程，從客觀上來(lái)說(shuō)，有著一定的觀賞性，但觀賞不是目的，不具有目的性，這同樣也是客觀事實(shí)。
在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有這樣的規(guī)定“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，表明語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展是語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)。在“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”的“總目標(biāo)”與“階段目標(biāo)”中，從頭到尾，根本沒(méi)有把語(yǔ)文課堂教學(xué)的觀賞性列入其中。這就更加深刻地告訴我們：觀賞性不是語(yǔ)文教學(xué)的目的。
實(shí)際上，在具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，從課前的準(zhǔn)備來(lái)看，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)把觀賞性作為課堂教學(xué)的目的而寫入教案，全國(guó)各大教育出版社出版了那么多的語(yǔ)文教學(xué)參考資料，恐怕也沒(méi)有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)在教學(xué)目標(biāo)的表述中，存在著“觀賞性”之類的文字。再?gòu)睦蠋焸兊娜粘ＵZ(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果我們?nèi)?wèn)一問(wèn)：“您的教學(xué)是為了給人觀看嗎？”被問(wèn)者肯定會(huì)對(duì)你的提問(wèn)表示疑惑或不解。為什么？因?yàn)樵诶蠋焸兛磥?lái)，這肯定不是一個(gè)內(nèi)行人士所提的問(wèn)題。在他們的眼中，教學(xué)就是教學(xué)，與觀賞不能直接相等。
從語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也決定了它不一定就有觀賞性。既然語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合性的概念，包含的因素比較多。但其中的很多因素，在教學(xué)過(guò)程中，是很難訴諸人的視覺(jué)的。比如寫作能力的'培養(yǎng)，其中的每一個(gè)步驟，都有可視性嗎？不一定。象謀篇布局，就是一個(gè)心理過(guò)程，一篇文章怎樣開(kāi)頭，怎樣過(guò)度，怎樣結(jié)尾，如果不寫在紙上，看得見(jiàn)嗎？記得北師大教授劉錫慶就說(shuō)過(guò)這樣的話：寫作，能說(shuō)得出的，能教給學(xué)生的，作用不大；而說(shuō)不出，又很難教給學(xué)生的，恰恰是起作用的。這就道出了寫作教學(xué)的真諦，也是一個(gè)成功寫作者的經(jīng)驗(yàn)之談。盡管人們想方設(shè)法，使許多不可視的教學(xué)內(nèi)容變得看得見(jiàn)，甚至也摸得著。象實(shí)物教學(xué)、圖片教學(xué)、多媒體的運(yùn)用，可以說(shuō)，它們都在一定程度上增強(qiáng)的課堂教學(xué)的觀賞性，把文字的描述變成了可視的形象，把抽象的內(nèi)容變得形象化了。這不能不說(shuō)是一種進(jìn)步。但不可否認(rèn)，到現(xiàn)在為止，并沒(méi)有誰(shuí)把課堂上實(shí)物用得最多，圖片用得最頻繁，多媒體用得最多，作為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。相反，很多人還對(duì)當(dāng)前優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中濫用多媒體的現(xiàn)象進(jìn)行了批評(píng)。認(rèn)為，并非多媒體用得越多越好，而應(yīng)該適可而止，恰倒好處。而且，更進(jìn)一步，很多人還認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)依靠老師的言語(yǔ)進(jìn)行有效引導(dǎo)和啟發(fā)。例如，初中課文《皇帝的新裝》一文，有的老師就運(yùn)用了多媒體課件，把課文的主要內(nèi)容，用10張圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。表面看來(lái)，可視性是增強(qiáng)了。但不少聽(tīng)課者反而覺(jué)得不如老師用語(yǔ)文引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的想象去理解、感悟的效果。學(xué)生呢？當(dāng)堂課上，他們興趣激增，并議論紛紛?？墒?，課后他們就發(fā)現(xiàn)，多媒體所展示的人物形象，與他們腦子里的人物形象不同。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們就可能舍異求同，削足適履，放棄自己的想法去適應(yīng)老師思路。這樣的教學(xué)，可以說(shuō)是適得其反，與教學(xué)目標(biāo)南轅北轍。
舞臺(tái)演出就恰恰不是這樣，它主要以觀賞性為目的，甚至是唯一的目的。每一場(chǎng)演出，他們都是把能否吸引觀眾的目光作為成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)演并沒(méi)有把參加演出的演員，通過(guò)一場(chǎng)演出，他們的技藝提高了多少作為演出成功標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教學(xué)恰恰就在這一點(diǎn)上與舞臺(tái)演出有著本質(zhì)的區(qū)別，它是把學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)提高了多少作為最主要的，甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。一堂課，即便是觀賞性再?gòu)?qiáng)，如果學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)沒(méi)有得到應(yīng)有的提高，那也是白費(fèi)功夫，也是一堂失敗的課。
當(dāng)前，在我們語(yǔ)文教育界，有一種不良的風(fēng)氣，就是有一少部分人，把教學(xué)的觀賞性作為評(píng)價(jià)一堂課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別的，甚至走到極端，去片面追求課堂上的觀賞性。雖然，在所有比賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，我們都看不到有觀賞性那么一條。但不可否認(rèn)的卻是，在實(shí)際的操作中，卻有人這么做了?！俺鹾眉?xì)腰，過(guò)中多餓死?！薄吧闲兄卤匦е?。”為什么我們的一些優(yōu)質(zhì)課越來(lái)越看重形式？不能說(shuō)與這種注重觀賞性的評(píng)價(jià)無(wú)關(guān)。為什么有個(gè)別曾參加過(guò)全國(guó)性大賽并獲過(guò)大獎(jiǎng)的老師會(huì)說(shuō)他在上公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候，感覺(jué)到不是他自己？一個(gè)很重要的原因就在于他是為評(píng)委而上課，為觀賞而上課。說(shuō)得不客氣一點(diǎn)，這種為觀賞而上的課，為評(píng)委而上的課，是一種課堂教學(xué)的異化。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇四
一、實(shí)習(xí)目的：
通過(guò)對(duì)白沙門公園的實(shí)地實(shí)習(xí)及認(rèn)識(shí)，使我們對(duì)觀賞樹(shù)種辨識(shí)及其特性，樹(shù)種在實(shí)際建設(shè)中的作用，樹(shù)木的配置有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，加深我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間：
2011年6月20日。
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
海口市美蘭區(qū)白沙門公園。
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
1、廣場(chǎng)景觀美化設(shè)置部分。
運(yùn)用類似活字印刷術(shù)的方式在圓柱面刻上有關(guān)文化知識(shí)，增強(qiáng)其文化底蘊(yùn)，提高廣場(chǎng)文化品位。并且把圓柱側(cè)面做成樹(shù)皮紋樣，使之與周圍植物景觀更融合，更貼近廣場(chǎng)休閑自然的功能定位。
2、垃圾桶的設(shè)置部分。
細(xì)節(jié)決定質(zhì)量，園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)中，垃圾桶的設(shè)置必須與景觀設(shè)計(jì)相互協(xié)調(diào)，不能忽視垃圾桶的設(shè)置，否則會(huì)降低其景觀品味，過(guò)低的設(shè)計(jì)格調(diào)給使用者帶來(lái)不快。
3、龜背竹部分。
龜背竹不可種植于陽(yáng)光直射的位置，龜背竹怕強(qiáng)光暴曬，是典型的耐陰植物，受到陽(yáng)光直射會(huì)導(dǎo)致葉片灼傷，或使葉片老化，缺乏自然光澤，影響觀賞價(jià)值。
4、景觀板塊的結(jié)構(gòu)層次部分。
景觀板塊的設(shè)置要充分考慮樹(shù)種的搭配，喬木與灌木的的組合，及顏色的選擇。同時(shí)還要考慮到植物配置后的易管理性。好的景觀設(shè)計(jì)不僅要考慮到美觀自然，還要考慮造價(jià)，維護(hù)成本。植物的設(shè)置可以影響到行人的步行速度，有規(guī)律的種植方式給人以更感覺(jué)是人工種植的，而無(wú)規(guī)律的種植則讓人更覺(jué)得是自然生長(zhǎng)的。
5、鳳凰樹(shù)部分。
鳳凰樹(shù)蟲(chóng)害較多的問(wèn)題并不是絕對(duì)的，如果可以做到景觀植物配置多樣化，可以吸引鳥(niǎo)類，使蟲(chóng)害減少，達(dá)到用天然的方式解決問(wèn)題，不會(huì)產(chǎn)生額外的費(fèi)用開(kāi)支?；ㄩ_(kāi)較為艷麗，是典型的觀花觀葉樹(shù)種。
6、海棗樹(shù)部分。
海棗樹(shù)是棕櫚科著名的經(jīng)濟(jì)樹(shù)種，其果實(shí)具有極高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。富有熱帶風(fēng)情，耐寒性較好，可在內(nèi)地地區(qū)營(yíng)造熱帶風(fēng)景氣氛。
7、油棕部分。
油棕是棕櫚科中重要的油料作物，在各種油料作物中，有“世界油王”之稱。用其果實(shí)榨出的油叫棕油。
8、洋金鳳部分。
二回羽狀復(fù)葉，云實(shí)屬，常綠灌木，可做低、中、高綠籬。洋金鳳非常喜光，花色花型較具觀賞價(jià)值，其花期較長(zhǎng)，且全年均可開(kāi)花，與其他綠籬植物混合搭配，可保證冬天也有花朵開(kāi)放，供游人觀賞。
9、榕樹(shù)部分。
榕樹(shù)姿態(tài)優(yōu)美，可吸引鳥(niǎo)類聚集，具有較高的觀賞價(jià)值和良好的生態(tài)效果。通過(guò)觀察其戶外植株氣生根的生長(zhǎng)狀況，可以判斷當(dāng)年的降水情況，如果新生氣生根較長(zhǎng)，可判斷出當(dāng)年降雨充足。其樹(shù)冠巨大，具有良好的庭蔭效果，可植于住宅小區(qū)，校園等地。
10、行道樹(shù)根基部分榕樹(shù)、大葉欖仁等樹(shù)種由于其根系強(qiáng)壯發(fā)達(dá)，在生長(zhǎng)到一定程度時(shí)可以破壞周圍的路面，故不應(yīng)種植于主干道邊上，防止其破壞路基路面，但可種植于小徑邊上，營(yíng)造一種自然融合的氣氛。開(kāi)挖排水溝，不僅可以起到排水防澇，還可以阻止樹(shù)根擴(kuò)展侵入。
11、紅絨球部分。
學(xué)名美洲合歡，含羞草科，喜強(qiáng)光，花型雅致，觀花植物，開(kāi)花能誘蝶。含羞草科植物在晚上無(wú)光的時(shí)候均會(huì)將葉片合起。
12、芒果樹(shù)部分。
葉革質(zhì)，可作為熱帶的行道樹(shù)種，一年四季均可結(jié)果，其中冬季為主要產(chǎn)果季節(jié)，有較好的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，較為抗蟲(chóng)害。
13、雞蛋花部分。
強(qiáng)喜光，有各種花色的品種，因葉掉落時(shí)，樹(shù)枝光禿形似鹿角，于是又稱“鹿角樹(shù)”。是熱帶地區(qū)著名的觀花觀葉樹(shù)種。
14、馬占相思部分。
常綠喬木，葉大。喜光，根部有菌根菌共生。耐鹽堿，耐瘠薄?？煞N植于海邊。具有護(hù)土固坡的功能。
15、五色梅部分。
直立或半藤狀灌木，有臭氣。喜光，稍耐陰，適應(yīng)性較強(qiáng)，耐瘠薄，耐干旱。五色梅花色美麗，觀花期長(zhǎng)，綠樹(shù)繁花，常年艷麗，抗塵、抗污力強(qiáng)。是較好的觀花植物。
16、木麻黃部分。
綠色小枝常被誤認(rèn)為是葉子，花序如裸子植物的果球。所以木麻黃常被誤認(rèn)為是裸子植物，但其實(shí)為被子植物。木材堅(jiān)硬，防風(fēng)抗沙性較好。
17、樹(shù)木移植問(wèn)題部分用草繩把樹(shù)干綁起來(lái)，有助于保濕保溫，有利于提高樹(shù)木成活率，將移植椰子樹(shù)的葉子捆扎可以提高其抗風(fēng)能力。
18、紅樹(shù)林部分。
紅樹(shù)林并不只有一種樹(shù)種，而是以紅樹(shù)科植物為代表的喬灌木組成的群落，該群落還會(huì)出現(xiàn)各種伴生樹(shù)種，紅樹(shù)林的植物可以長(zhǎng)出大量的支柱根，用以保持植株穩(wěn)定。同時(shí)，可以從根部長(zhǎng)出許多指狀的氣生根露出于地面，在退潮時(shí)甚至潮水淹沒(méi)時(shí)用以通氣，故稱呼吸根。胎萌是紅樹(shù)林另一適應(yīng)現(xiàn)象：果實(shí)成熟后留在母樹(shù)上，并迅速長(zhǎng)出較長(zhǎng)的胚根，然后由母體脫落,插入泥灘里,扎根并長(zhǎng)成新個(gè)體。
19、樹(shù)木孤植部分。
孤植樹(shù)種，應(yīng)采用樹(shù)形優(yōu)美，姿態(tài)奇異或者花、葉顏色獨(dú)特的品種，如榕樹(shù)、銀杏、銀杏、白玉蘭等。不應(yīng)采用過(guò)小的樹(shù)苗，并且要注重管護(hù)，使其長(zhǎng)勢(shì)良好，保正其觀賞價(jià)值。
五、實(shí)習(xí)總結(jié)：
通過(guò)此次實(shí)習(xí)，讓我直觀的看到了很多書本上的樹(shù)種，看到了各種樹(shù)木的搭配效果，看到了各種植物對(duì)各自環(huán)境的適應(yīng)情況，糾正了原有對(duì)馬占相思的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。了解到更多關(guān)于各種植物的喜光性，了解到更多的關(guān)于樹(shù)木景觀配置的內(nèi)容。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)植物的能力。
2011年6月20日。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇五
一材多用，可使學(xué)生在較固定的小場(chǎng)地上做各種各樣練習(xí)，還可以避免學(xué)生因場(chǎng)地小而引起枯燥厭煩的情緒。如利用一定寬度的用汽車內(nèi)胎剪成的橡皮帶，作繩操，進(jìn)行上肢力量練習(xí)，兩人一組手折橡皮帶作投擲牽引練習(xí)，還可輔助單、雙腳跳、跳遠(yuǎn)和跳高的練習(xí)。把它放在地上則成了跑道線。
為克服場(chǎng)地小的困難，一些項(xiàng)目中的器材可使用代用物。如投擲課，可用重量輕不易扔遠(yuǎn)卻可充分發(fā)揮臂力的紙壘球代替，即將廢紙捏成一團(tuán)，外邊用壞襪子等包起來(lái)，再用針線縫好制成球。由于此球輕，不易投遠(yuǎn)，因而既可讓學(xué)生充分發(fā)揮力量，又便于掌握技術(shù)要領(lǐng)。教師可要求學(xué)生人人都做一、二個(gè)這樣的球，隨身攜帶，隨時(shí)可練。還可利用籃板等現(xiàn)有設(shè)施做阻擋物，在空中懸掛物體或自制模型作目標(biāo)進(jìn)行投擲練習(xí)，以加強(qiáng)投擲的出手角度訓(xùn)練。這樣，原來(lái)因場(chǎng)地小而無(wú)法開(kāi)展的教學(xué)項(xiàng)目，一下子變成了開(kāi)展最為普遍的項(xiàng)目，并且在邊標(biāo)測(cè)驗(yàn)中成了獲優(yōu)最多的一個(gè)項(xiàng)目。
二、巧妙設(shè)計(jì)場(chǎng)地，精心安排教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)不同教材特點(diǎn)與教學(xué)需要，可作不同的場(chǎng)地設(shè)計(jì)，使場(chǎng)地布局集體、緊湊，便于體育課的組織教學(xué)。例如投擲課，可設(shè)計(jì)成雙圈形，學(xué)生站在內(nèi)外圈，兩人一組，可互相作“拉滿弓”練習(xí)，各種投擲力量的雙人練習(xí)，向圓心目標(biāo)投擲自制紙壘球。另外，韻律體操、小籃球課的運(yùn)球等，也可采用這種雙圈隊(duì)形。
又如，在做接力跑、跳高以及單、雙腳跳練習(xí)時(shí)，可設(shè)計(jì)成單圓隊(duì)形。這樣便于循環(huán)練習(xí)，跳躍課的各種器材可放成圓內(nèi)切多邊形。再如，做各種素質(zhì)練習(xí)或上武術(shù)課時(shí)，則可采用矩形隊(duì)形。這種隊(duì)形便于學(xué)生的移動(dòng)。
在設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程時(shí)，教師可采用分組教學(xué)。選擇體育骨干分散到各組，并指定小組長(zhǎng)，采用分組不輪換教學(xué)。這樣既可照顧全面，又可重點(diǎn)輔導(dǎo)。在安排教學(xué)時(shí)，可實(shí)行由使用移動(dòng)器材逐漸向固定器材過(guò)渡，以固定器材為主體，縮小場(chǎng)地使用的'范圍。
場(chǎng)地使用上，要根據(jù)本校實(shí)際，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。如利用圍墻作后蹬跑練習(xí)；利用場(chǎng)地上設(shè)置形成曲線的標(biāo)記，可作曲線跑、交*跑的接力游戲；在不影響另班上課的情況下，利用臺(tái)階可作各種上肢力量練習(xí)和下肢的彈跳練習(xí)、后蹬練習(xí)。這種練習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，提高奔跑、彈跳和耐久等方面的能力。
三、改變條件、方法，開(kāi)展游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。
在游戲、競(jìng)賽中，改變條件、方法，逐漸增加難度，讓學(xué)生積極地、愉快地進(jìn)行較大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練，以消除場(chǎng)地小帶來(lái)的乏味感。如在單腳跳練習(xí)中，可采用迎面單腳的接力競(jìng)爭(zhēng)，并可左右進(jìn)行，競(jìng)賽中還增加一些障礙物，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，達(dá)到增加運(yùn)動(dòng)量的目的。
總之，小場(chǎng)地體育教學(xué)的設(shè)計(jì)，要有利于教師的講解、示范的指導(dǎo)，有利于學(xué)生相互觀摩的練習(xí)，也有利于活躍課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣，以提高體育教學(xué)的效果。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇六
期末優(yōu)秀論文：對(duì)潮汕地區(qū)“靈異”民俗的解釋。
臨近新年，和阿姨聊到潮汕地區(qū)的一些民間風(fēng)俗。聽(tīng)的時(shí)候覺(jué)得這些風(fēng)俗很有趣，聽(tīng)過(guò)之后，想從中跳出來(lái)，試用經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的原理來(lái)分析一下以下一些挺“靈異”的現(xiàn)象。
一、臘月二十四至年初四不可以刮鍋底。
我從親戚那了解到，以前的家中都會(huì)有一個(gè)大鍋來(lái)做飯吃。由于常年放在灶上煮食，鍋底會(huì)有厚厚的一層被他們稱為“火屯”的臟東西，也就是火燒出來(lái)的黑銹。他們會(huì)定期清理，有的人會(huì)三四天清理一次，有的甚至一天就會(huì)清理一次，因?yàn)楹阡P積累得越多，將食物煮熟的過(guò)程就越困難。當(dāng)我問(wèn)到阿姨，為什么過(guò)年時(shí)要十天才清理時(shí)，她說(shuō)：“要?dú)g送、迎接神靈啊，我也不知道，祖輩們都這么做，我們也這么做，整個(gè)村子都是這樣的?！?/p>
于是，我就又根據(jù)此類狀況，問(wèn)了親戚們以及村里一些較老的爺爺們，他們告訴我從過(guò)年前到過(guò)年這段時(shí)間要忙的事情。他們給我列舉了很多習(xí)俗，似乎每一條他們都必須按著留傳下來(lái)的'規(guī)則走，不許出半點(diǎn)差錯(cuò)。這么聽(tīng)下來(lái)，從年二十四開(kāi)始到年三十，甚至一直到年初六，每天都有必須要做的事。例如年二十四要掃房子，二十五接玉皇，二十七、二十八洗浴等等。再者，要準(zhǔn)備過(guò)年的食物，家中的大鍋，幾乎每天都要用上，需要煮雞、還需要蒸一些派給親戚朋友的年糕、白粿等等。
這樣看來(lái)，這一習(xí)俗似乎就可以解釋了。年二十四到年初四之間，家家戶戶都要忙各自迎接新年的事情，騰不出時(shí)間來(lái)清洗鍋底（清洗鍋底可不簡(jiǎn)單，我用鐵絲網(wǎng)清洗家里的小鍋鍋底都需要好長(zhǎng)時(shí)間，而且還請(qǐng)洗不干凈，更何況在舊時(shí)沒(méi)有用鐵絲網(wǎng)而且又是大鍋的情況下呢，由此可見(jiàn)清洗鍋底需要耗費(fèi)多大的人力物力以及時(shí)間了，這交易費(fèi)用高?。。?。除了事情多，時(shí)間不足外，由于家中的鍋需要用來(lái)烹飪各種食材，聽(tīng)阿姨說(shuō)，家鄉(xiāng)有很多戶人家都是早上早早起來(lái)開(kāi)始一直煮到晚上，要將整個(gè)鍋反過(guò)來(lái)清洗鍋底，似乎也是不太可能了。
雖然阿姨也不清楚為什么相隔十天才清洗一次鍋底，她只是跟隨前人留傳下來(lái)的習(xí)俗，是一種“跟風(fēng)”的現(xiàn)象。即阿姨他們均是以最低的信息費(fèi)用做出最優(yōu)選擇，過(guò)個(gè)年不容易，忙里忙外的，還真沒(méi)有什么時(shí)間去清洗鍋底呢?；蛟S現(xiàn)在留傳下來(lái)的故事，也是當(dāng)初祖輩們?yōu)樽约和祽姓业慕杩谝舱f(shuō)不定呢。
二、六月初一雷公打，把?？冢黄咴鲁跻焕坠?，抱子跑。
這一習(xí)俗涉及到地理所學(xué)到的知識(shí)，于是我翻閱了相關(guān)的書籍與資料，并且打電話給我高中的地理老師，詢問(wèn)他這一現(xiàn)象。我們知道我國(guó)的夏季風(fēng)是在每年的四、五月份在我國(guó)華南地區(qū)登陸的，也就是四、五月份的時(shí)候是在華南地區(qū)形成降水。而潮汕地區(qū)處在處于赤道低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶之間，即在東北信風(fēng)之中，雨量充足。阿姨說(shuō)得是農(nóng)歷六月初一，即七月，正是我國(guó)的夏季，雨量充沛之時(shí)，對(duì)潮汕當(dāng)?shù)氐姆N植十分有利，若是六月初一附近降雨，那年可就大豐收了。而農(nóng)歷七月初一，已是八月，夏季風(fēng)向北推進(jìn)至江淮地區(qū)，江淮地區(qū)會(huì)出現(xiàn)伏旱的現(xiàn)象，而此時(shí)華南地區(qū)倘若下起暴雨，說(shuō)明夏季風(fēng)弱，那么對(duì)于江淮地區(qū)的伏旱會(huì)更加不利，就會(huì)有南澇北旱，潮汕地區(qū)出現(xiàn)澇災(zāi)。
通過(guò)這樣的分析，這一習(xí)俗也就可以被解釋了。親戚們?nèi)绱酥匾曔@一現(xiàn)象，其實(shí)不能說(shuō)是潮汕文化決定的，應(yīng)該說(shuō)這是是前人積累下來(lái)的信息成了最優(yōu)的行為，被眾人認(rèn)同肯定，于是后人則會(huì)根據(jù)此來(lái)選擇最低費(fèi)用的最優(yōu)選擇，會(huì)選擇相信這句話，并因此去祭拜神靈。
現(xiàn)實(shí)生活中還有很多民風(fēng)民俗以及一些所謂的“靈異事件”，但是只要我們重視事實(shí)、親身調(diào)查，并合理地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，要解釋并不困難。能夠讓我們時(shí)刻留意身邊的小事，并轉(zhuǎn)動(dòng)腦袋開(kāi)始用經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的知識(shí)去分析，而不是單純地看到表面的東西便開(kāi)始“講故事”，這便是經(jīng)濟(jì)學(xué)的魅力之處。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇七
實(shí)習(xí)目的：
（2）掌握南方城市植物景觀設(shè)計(jì)的主要手法和常見(jiàn)種類；
（3）掌握公園、小區(qū)、街道等綠化形式和方法。
實(shí)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程：
第一天實(shí)習(xí)是在++大學(xué)內(nèi)對(duì)木本植物的常用形態(tài)術(shù)語(yǔ)的進(jìn)一步掌握。學(xué)校位于++經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，教學(xué)用地3,950畝。校園環(huán)境優(yōu)美，校園樹(shù)種多樣，景色宜人。同學(xué)們自主分配小組，采集校園內(nèi)多個(gè)樹(shù)種的枝葉花果，按照所學(xué)形態(tài)術(shù)語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行分類觀察。植物的器官：根、莖、葉、花、果、種子。芽：尚未萌發(fā)的枝葉和花的雛形。其外部包被的鱗片，成為芽鱗，通常由葉變態(tài)而成。分為：頂芽，腋芽，假頂芽，柄下芽，單生芽，并生芽，疊生芽，花芽，葉芽，混合芽，裸芽，鱗芽。芽的形狀：圓球形，卵形，橢圓形，圓錐形，紡錘形，扁三角形等。枝條：著生葉花果等器官的軸。枝條上一般有節(jié)，節(jié)間，葉痕，維管束痕，托葉痕，芽鱗痕，皮孔，髓。髓：空心，片狀，實(shí)心。分枝的類型：總狀分枝性，合軸分枝型。枝條的變態(tài)：枝刺，卷須，吸盤。葉：葉是植物進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料，進(jìn)行氣體交換和水分蒸騰的重要器官。葉主要著生于莖節(jié)處，芽或枝的外側(cè)，其上沒(méi)有芽和花(偶有，也是由于花序軸與葉片愈合形成而不是葉片本身固有的，如百部)，通常含大量葉綠素，綠色片狀。葉的組成一個(gè)典型的葉主要由葉片，葉柄，托葉等三部分組成。葉的形態(tài)：
1、葉片的形狀，即葉形，類型極多，就一個(gè)葉片而言，上端稱為葉端，基部稱為葉基，周邊稱為葉緣，貫穿于葉片內(nèi)部的維管束則為葉脈，這些部分亦有很多變化。葉形：倒寬卵形圓形寬卵形倒卵形橢圓形卵形倒披針形長(zhǎng)橢圓形披針形線形劍形。葉端：芒尖：驟尖：尾尖。漸尖：銳尖：凸尖：鈍形截形：微凹：倒心形。葉基：楔形：漸狹：下延：圓鈍：截形：箭形：耳形：戟形：心形：偏斜形)。葉緣：全緣：睫狀：齒緣：細(xì)鋸齒：鋸齒：鈍鋸齒：重鋸齒曲波：凸波凹波。葉脈：二歧分枝脈：掌狀網(wǎng)狀脈：羽狀網(wǎng)狀脈：輻射平行脈：羽狀平行脈：弧狀平行脈：直走平行脈。)葉序：互生對(duì)生輪生簇生叢生。花：花一般由花梗、花托、花被（包括花萼、花冠）、雄蕊群、雌蕊群幾個(gè)部分組成。1．花梗：又稱為花柄，為花的支持部分，自莖或花軸長(zhǎng)出，上端與花托相連。其上著生的葉片，稱為苞葉、小苞葉或小苞片。2．花托：為花梗上端著生花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的膨大部分。其下面著生的葉片稱為副萼。花托常有凸起、扁平、凹陷等形狀。3．花被：包括花萼與花冠。（1）花萼：為花朵最外層著生的片狀物，通常綠色，每個(gè)片狀物稱為萼片，分離或聯(lián)合。（2）花冠：為緊靠花萼內(nèi)側(cè)著生的片狀物，每個(gè)片狀物稱為花瓣。花冠有離瓣花冠與合瓣花冠之分。果實(shí)：果實(shí)主要由受精后的子房發(fā)育而成；子房壁發(fā)育而成果皮，胚珠發(fā)育而成種子。這種純由子房發(fā)育而成的果實(shí)稱為真果。但有時(shí)也有花的其它部分參加，如蘋果、梨等的肉質(zhì)部分主要是由花托發(fā)育而成的，無(wú)花果的肉質(zhì)部分是由花軸發(fā)育而成的，荔枝的肉質(zhì)部分是由胎座發(fā)育而成的等等。這種由子房和花的其它部分共同發(fā)育而成的果實(shí)稱為假果。因此，果實(shí)外為果皮，內(nèi)有種子。果皮通常有外果皮、中果皮、內(nèi)果皮的分化。果實(shí)的類型：1．聚花果（復(fù)合果、復(fù)果）：即由花序受精形成的果實(shí)（如桑）。2．聚合果（聚心皮果）：即由子房上位，具多個(gè)離生雌蕊的單花受精形成的果實(shí)（如八角茴香）。3．薔薇果：即由子房周位、具多個(gè)離生雌蕊的單花，于子房受精后連同花托所形成的果實(shí)（如金櫻子）。4．單果：即由具一個(gè)雌蕊的單花受精后所形成的果實(shí)，其下又分果皮肉質(zhì)多漿的肉果（液果）與果皮干燥的干果，干果中又有成熟后開(kāi)裂的裂果與成熟后不開(kāi)裂的閉果。常見(jiàn)的肉果有漿果、瓠果、梨果、核果，柑果等，常見(jiàn)的裂果有蒴果、角果、莢果、瞢莢果等，常見(jiàn)的閉果有堅(jiān)果、瘦果、菊果、翅果、懸果、穎果等。
校園樹(shù)種的的認(rèn)識(shí)，老師校園的植物進(jìn)行了詳細(xì)的講解，包括鞏固觀賞樹(shù)木的分類、配植和園林應(yīng)用等知識(shí)。樟樹(shù)樟科樟屬常綠大喬木，別名香樟（杭州)、木樟、烏樟（四川)、芳樟、番樟、香蕊、樟木子、小葉樟（湖南），高可達(dá)50米，樹(shù)齡成百上千年，樹(shù)皮幼時(shí)綠色，平滑；老時(shí)漸變?yōu)辄S褐色或灰褐色，縱裂?；S綠色，春天開(kāi)，圓錐花序腋出，又小又多。球形的小果實(shí)成熟后為黑紫色；花期4—5月，果期8—11月?；液稚臉?shù)皮有細(xì)致的深溝縱裂紋。樟樹(shù)全株具有樟腦般的清香，可驅(qū)蟲(chóng)，而且永遠(yuǎn)不會(huì)消失。葉互生，紙質(zhì)或薄革質(zhì)，樹(shù)干有明顯的縱向龜裂，極容易辨認(rèn)?？刹シN繁殖、扦插繁殖。該樹(shù)種枝葉茂密，冠大蔭濃，樹(shù)姿雄偉，能吸煙滯塵、涵養(yǎng)水源、固土防沙和美化環(huán)境，是城市綠化的優(yōu)良樹(shù)種，廣泛作為庭蔭樹(shù)、行道樹(shù)、防護(hù)林及風(fēng)景林。配植池畔、水邊、山坡等，在草地中叢植、群植、孤植。桂花木犀科木犀屬桂花又名“月桂”、“木犀”。常綠灌木或小喬木。葉對(duì)生，多呈橢圓或長(zhǎng)橢圓形，樹(shù)葉葉面光滑，革質(zhì)，葉邊緣有鋸齒?；ù厣?，花有乳白、黃、橙紅等色。桂花有金桂、銀桂、丹桂、四季桂等。喜溫暖濕潤(rùn)的氣候，耐高溫而不甚耐寒。桂花葉茂而常綠，樹(shù)齡長(zhǎng)久，秋季開(kāi)花，芳香四溢，是我國(guó)特產(chǎn)的觀賞花木和芳香樹(shù)。桂花在園林中應(yīng)用普遍，常作園景樹(shù)，有孤植、對(duì)植，也有成叢成林栽種。在我國(guó)古典園林中，桂花常與建筑物、山石配，以叢生灌木型的植株植于亭、臺(tái)、樓、閣附近。在校園取“蟾宮折桂”之意，也大量的種植桂花。桂花對(duì)有害氣體二氧化硫、氟化氫有一定的抗性，也是工礦區(qū)的一種綠化的好花木。水杉杉科水杉屬落葉喬木，杉科水杉屬唯一現(xiàn)存種，中國(guó)特產(chǎn)的孑遺珍貴樹(shù)種，第一批列為中國(guó)國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物的稀有種類，有植物王國(guó)“活化石”之稱。樹(shù)皮灰褐色或深灰色，裂成條片狀脫落；小枝對(duì)生或近對(duì)生，下垂。葉交互對(duì)生，在綠色脫落的側(cè)生小枝上排成羽狀二列。雌雄同株。果藍(lán)色，可食用。每年二月開(kāi)花，果實(shí)11月成熟。多生于山谷或山麓附近地勢(shì)平緩、土層深厚、濕潤(rùn)或稍有積水的地方，耐寒性強(qiáng)，耐水濕能力強(qiáng)，在輕鹽堿地可以生長(zhǎng)為喜光性樹(shù)種，根系發(fā)達(dá)。水杉樹(shù)干通直挺拔，高大秀頎，葉色翠綠，入秋后葉色金黃，是著名的庭院觀賞樹(shù)。水杉可于公園、庭院、草坪、綠地中孤植，列植或群植。也可成片栽植營(yíng)造風(fēng)景林，并適配常綠地被植物；還可栽于建筑物前或用作行道樹(shù)，效果均佳。水杉對(duì)二氧化硫有一定的抵抗能力，是工礦區(qū)綠化的優(yōu)良樹(shù)種。梧桐梧桐科梧桐屬梧桐別名青桐、桐麻。落葉喬木，高達(dá)16米；樹(shù)皮青綠色，平滑。葉心形，掌狀3-5裂。種子圓球形，表面有縐紋?；ㄆ?-7月，果熟期10-11月。梧桐栽培容易，管理簡(jiǎn)單，又很省水。栽植地點(diǎn)宜選地勢(shì)高燥處。繁殖方法為：播種法、扦插、分根。為普通的行道樹(shù)及庭園綠化觀賞樹(shù)。
（二）象湖公園。
公園風(fēng)景區(qū)的樹(shù)木應(yīng)用，園林綠化觀賞效果和藝術(shù)水平的高低，在很人程度上取決于觀賞植物的選擇和配置，植物配置的優(yōu)劣直接影響到園林工程的質(zhì)量及軒林功能的發(fā)揮，本文結(jié)合筆者多年園林設(shè)計(jì)與管理實(shí)踐，詳細(xì)探討了觀賞植物紅風(fēng)景區(qū)園林景觀設(shè)計(jì)中選擇應(yīng)用原則與植物配置方式，力求科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。樹(shù)木的配置千變?nèi)f化，在不同地區(qū)、不同場(chǎng)合，由于不同的目的、要求，可有多種多樣的組合與種植方式；同時(shí)，由于樹(shù)木是生命有機(jī)體，是在不斷的生長(zhǎng)變化，所以能產(chǎn)生各種各樣的效果。樹(shù)木的配置是個(gè)復(fù)雜的工作，但它也是有基本原則可循的。（1）在進(jìn)行樹(shù)木配置時(shí)，應(yīng)以其自身的特性及生態(tài)關(guān)系，作為基礎(chǔ)來(lái)考慮。（2）在重視樹(shù)木習(xí)性的基礎(chǔ)上又不應(yīng)完全絕對(duì)化地受其限制，而應(yīng)有創(chuàng)造性地來(lái)考慮。（3）樹(shù)木有美化環(huán)境、改善防護(hù)及經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)等方面的功能，在配置中應(yīng)明確該樹(shù)木所發(fā)揮的功能。（4）在滿足主要目的要求的前提下，應(yīng)考慮如何配置才能取得穩(wěn)定效果。（5）應(yīng)考慮以最經(jīng)濟(jì)的手段獲得最大效果。（6）應(yīng)考慮到配置效果的發(fā)展性和變動(dòng)性，以及在變動(dòng)中的措施。（7）在有特殊要求時(shí)，應(yīng)有創(chuàng)造性，不拘泥于樹(shù)木的自然習(xí)性，應(yīng)綜合地利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)措施來(lái)保證樹(shù)木配置的效果能符合特殊要求。主要樹(shù)種:女貞木犀科女貞屬一般高6米左右。葉革質(zhì)而脆，卵形、寬卵形、橢圓形或卵狀披針形，無(wú)毛。樹(shù)皮灰綠色，平滑不開(kāi)裂。枝條開(kāi)展，光滑無(wú)毛。單葉對(duì)生，表面深綠色，有光澤，無(wú)毛，葉背淺綠色，革質(zhì)。6-7月開(kāi)花，花白色。漿果狀核果近腎形，10-11月果熟，熟時(shí)深藍(lán)色。女貞耐寒性好，耐水濕，喜溫暖濕潤(rùn)氣候，喜光耐蔭。為深根性樹(shù)種，須根發(fā)達(dá)，生長(zhǎng)快，萌芽力強(qiáng)，耐修剪，但不耐瘠薄。對(duì)大氣污染的抗性較強(qiáng)，對(duì)二氧化硫、氯氣、氟化氫及鉛蒸氣均有較強(qiáng)抗性，也能忍受較高的粉塵、煙塵污染。適宜在濕潤(rùn)、背風(fēng)、向陽(yáng)的地方栽種，尤以深厚、肥沃、腐殖質(zhì)含量高的土壤中生長(zhǎng)良好。播種、扦插繁殖。女貞四季婆娑,枝干扶疏,枝葉茂密，樹(shù)形整齊，是園林中常用的觀賞樹(shù)種，可于庭院孤植或叢植，亦作為行道樹(shù)。因其適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)快又耐修剪，也用作綠籬。
金錢松。
松科。
松屬。
落葉喬木，枝平展，不規(guī)則輪生，可高達(dá)40米；樹(shù)干通直，樹(shù)皮灰色或灰褐色，裂成鱗狀塊片；具長(zhǎng)枝和距狀短枝。球果當(dāng)年成熟，直立，卵圓形。雌雄同株，雄球花簇生短枝頂端，雌球花單生短枝頂端。宜溫暖濕潤(rùn)氣候。幼齡階段稍耐庇蔭，生長(zhǎng)比較緩慢，10年以后，需光性增強(qiáng)，生長(zhǎng)逐漸加快。本樹(shù)為珍貴的觀賞樹(shù)木之一，與南洋杉、雪松、日本金松和巨杉合稱為世界五大公園樹(shù)種。金錢松體形高大，樹(shù)干端直，入秋葉變?yōu)榻瘘S色極為美麗?？晒轮?、叢植、列植或用做風(fēng)景林。
杜鵑。
杜鵑花科。
杜鵑花屬。
主要學(xué)習(xí)和鞏固小區(qū)的植物配置，首先講解在小區(qū)大門的植物。由樸樹(shù)，紅花繼木，杜鵑，海桐，小葉女貞等組成的，高低錯(cuò)落有致，顏色豐富的小區(qū)大門的景觀。和有蘇鐵，絡(luò)石，杜鵑組成的花臺(tái)。南天竹，茶梅，紅楓，雞爪槭，紫葉李，樸樹(shù)組成的小景。墻角配置：樸樹(shù)，紫微，八角金盤，杜鵑，紅葉石楠。以及水池邊的配置：苔草，迎春，臘梅，紅花繼木，海桐，石榴，杜鵑，南天竹，紫荊，茶梅，金香玉，火棘，樸樹(shù)，山茶，桂花，月季，復(fù)羽葉欒樹(shù)等。
主要樹(shù)種：
紅花繼木。
金縷梅科。
繼木屬。
別名紅桎木、紅繼花。為常綠灌木或小喬木。葉互生，革質(zhì)，卵形，全緣，嫩枝淡紅色，越冬老葉暗紅色?；?～8朵簇生于總狀花梗上，呈頂生頭狀或短穗狀花序。樹(shù)皮暗灰或淺灰褐色，多分枝。4～5月開(kāi)花，花期長(zhǎng)，約30～40天，國(guó)慶節(jié)能再次開(kāi)花。喜光，稍耐陰，但陰時(shí)葉色容易變綠。適應(yīng)性強(qiáng)，耐旱。萌芽力和發(fā)枝力強(qiáng)，耐修剪。耐瘠薄，但適宜在肥沃、濕潤(rùn)的微酸性土壤中生長(zhǎng)?？杉藿臃敝场＜t花檵木常年葉色鮮艷，枝盛葉茂，特別是開(kāi)花時(shí)瑰麗奇美，極為奪目，是花、葉俱美的觀賞樹(shù)木。常用于色塊布置或修剪成球形，也是制作盆景的好材料。
女貞。
木犀科。
女貞屬。
一般高6米左右。葉革質(zhì)而脆，卵形、寬卵形、橢圓形或卵狀披針形，無(wú)毛。樹(shù)皮灰綠色，平滑不開(kāi)裂。枝條開(kāi)展，光滑無(wú)毛。單葉對(duì)生，表面深綠色，有光澤，無(wú)毛，葉背淺綠色，革質(zhì)。6-7月開(kāi)花，花白色。漿果狀核果近腎形，10-11月果熟，熟時(shí)深藍(lán)色。女貞耐寒性好，耐水濕，喜溫暖濕潤(rùn)氣候，喜光耐蔭。為深根性樹(shù)種，須根發(fā)達(dá)，生長(zhǎng)快，萌芽力強(qiáng)，耐修剪，但不耐瘠薄。對(duì)大氣污染的抗性較強(qiáng)，對(duì)二氧化硫、氯氣、氟化氫及鉛蒸氣均有較強(qiáng)抗性，也能忍受較高的粉塵、煙塵污染。適宜在濕潤(rùn)、背風(fēng)、向陽(yáng)的地方栽種，尤以深厚、肥沃、腐殖質(zhì)含量高的土壤中生長(zhǎng)良好。播種、扦插繁殖。女貞四季婆娑,枝干扶疏,枝葉茂密，樹(shù)形整齊，是園林中常用的觀賞樹(shù)種，可于庭院孤植或叢植，亦作為行道樹(shù)。因其適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)快又耐修剪，也用作綠籬。
南天竹。
小檗科。
南天竹屬。
為常綠灌木。多生于濕潤(rùn)的溝谷旁、疏林下或灌叢中，為鈣質(zhì)土壤指示植物。喜溫暖多濕及通風(fēng)良好的半陰環(huán)境。較耐寒。能耐微堿性土壤?；ㄆ?-7月。野生于疏林及灌木叢中，也多栽于庭園。強(qiáng)光下葉色變紅。適宜在濕潤(rùn)肥沃排水良好的沙壤土生長(zhǎng)。
實(shí)習(xí)收獲與感想：此次實(shí)習(xí)學(xué)到了很多，進(jìn)一步理解和接受了課堂上所學(xué)的知識(shí)，使理論在實(shí)際上得到了運(yùn)用，再實(shí)踐中充實(shí)理論知識(shí)。在老師的帶領(lǐng)下，詳細(xì)的的告訴我們各個(gè)樹(shù)種的種名，特性等，真正聯(lián)系實(shí)際，也只有通過(guò)校內(nèi)外的實(shí)習(xí)才可以讓我們更好的掌握樹(shù)木的形態(tài)及相關(guān)知識(shí)。實(shí)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，基本達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的，對(duì)觀賞樹(shù)木的分類、配植和園林應(yīng)用有了更深刻的了解。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇八
班級(jí)：++。
實(shí)習(xí)天數(shù)：3天學(xué)號(hào)：++指導(dǎo)老師：++實(shí)習(xí)地點(diǎn)：++。
報(bào)告日期：12月10日
實(shí)習(xí)目的：
（2）掌握南方城市植物景觀設(shè)計(jì)的主要手法和常見(jiàn)種類；
（3）掌握公園、小區(qū)、街道等綠化形式和方法。
實(shí)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程：
第一天實(shí)習(xí)是在++大學(xué)內(nèi)對(duì)木本植物的常用形態(tài)術(shù)語(yǔ)的進(jìn)一步掌握。學(xué)校位于++經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，教學(xué)用地3,950畝。校園環(huán)境優(yōu)美，校園樹(shù)種多樣，景色宜人。同學(xué)們自主分配小組，采集校園內(nèi)多個(gè)樹(shù)種的枝葉花果，按照所學(xué)形態(tài)術(shù)語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行分類觀察。植物的器官：根、莖、葉、花、果、種子。芽：尚未萌發(fā)的枝葉和花的雛形。其外部包被的鱗片，成為芽鱗，通常由葉變態(tài)而成。分為：頂芽，腋芽，假頂芽，柄下芽，單生芽，并生芽，疊生芽，花芽，葉芽，混合芽，裸芽，鱗芽。芽的形狀：圓球形，卵形，橢圓形，圓錐形，紡錘形，扁三角形等。枝條：著生葉花果等器官的軸。枝條上一般有節(jié)，節(jié)間，葉痕，維管束痕，托葉痕，芽鱗痕，皮孔，髓。髓：空心，片狀，實(shí)心。分枝的類型：總狀分枝性，合軸分枝型。枝條的變態(tài)：枝刺，卷須，吸盤。葉：葉是植物進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料，進(jìn)行氣體交換和水分蒸騰的重要器官。葉主要著生于莖節(jié)處，芽或枝的外側(cè)，其上沒(méi)有芽和花(偶有，也是由于花序軸與葉片愈合形成而不是葉片本身固有的，如百部)，通常含大量葉綠素，綠色片狀。葉的組成一個(gè)典型的葉主要由葉片，葉柄，托葉等三部分組成。葉的形態(tài)：
1、葉。
片的形狀，即葉形，類型極多，就一個(gè)葉片而言，上端稱為葉端，基部稱為葉基，周邊稱為。
葉緣，貫穿于葉片內(nèi)部的維管束則為葉脈，這些部分亦有很多變化。葉形：倒寬卵形圓形寬。
卵形倒卵形橢圓形卵形倒披針形長(zhǎng)橢圓形披針形線形劍形。葉端：芒尖：驟尖：尾尖。漸尖：
銳尖：凸尖：鈍形截形：微凹：倒心形。葉基：楔形：漸狹：下延：圓鈍：截形：箭形：耳。
形：戟形：心形：偏斜形)。葉緣：全緣：睫狀：齒緣：細(xì)鋸齒：鋸齒：鈍鋸齒：重鋸齒曲。
波：凸波凹波。葉脈：二歧分枝脈：掌狀網(wǎng)狀脈：羽狀網(wǎng)狀脈：輻射平行脈：羽狀平行脈：
弧狀平行脈：直走平行脈。)葉序：互生對(duì)生輪生簇生叢生?；ǎ夯ㄒ话阌苫ü?、花托、花。
被（包括花萼、花冠）、雄蕊群、雌蕊群幾個(gè)部分組成。1．花梗：又稱為花柄，為花的支。
持部分，自莖或花軸長(zhǎng)出，上端與花托相連。其上著生的葉片，稱為苞葉、小苞葉或小苞片。
2．花托：為花梗上端著生花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的膨大部分。其下面著生的葉片稱為副。
外層著生的片狀物，通常綠色，每個(gè)片狀物稱為萼片，分離或聯(lián)合。（2）花冠：為緊靠花。
萼內(nèi)側(cè)著生的片狀物，每個(gè)片狀物稱為花瓣?；ü谟须x瓣花冠與合瓣花冠之分。果實(shí)：果實(shí)。
主要由受精后的子房發(fā)育而成；子房壁發(fā)育而成果皮，胚珠發(fā)育而成種子。這種純由子房發(fā)。
育而成的果實(shí)稱為真果。但有時(shí)也有花的其它部分參加，如蘋果、梨等的肉質(zhì)部分主要是由。
花托發(fā)育而成的，無(wú)花果的肉質(zhì)部分是由花軸發(fā)育而成的，荔枝的肉質(zhì)部分是由胎座發(fā)育而。
多個(gè)離生雌蕊的單花受精形成的果實(shí)（如八角茴香）。3．薔薇果：即由子房周位、具多個(gè)。
離生雌蕊的單花，于子房受精后連同花托所形成的果實(shí)（如金櫻子）。4．單果：即由具一。
個(gè)雌蕊的單花受精后所形成的果實(shí)，其下又分果皮肉質(zhì)多漿的肉果（液果）與果皮干燥的干。
果、翅果、懸果、穎果等。校園樹(shù)種的的認(rèn)識(shí)，老師校園的植物進(jìn)行了詳細(xì)的講解，包括鞏固觀賞樹(shù)木的分類、配植和園林應(yīng)用等知識(shí)。
樟樹(shù)樟科樟屬。
常綠大喬木，別名香樟（杭州)、木樟、烏樟（四川)、芳樟、番樟、香蕊、樟木子、小葉。
樟（湖南），高可達(dá)50米，樹(shù)齡成百上千年，樹(shù)皮幼時(shí)綠色，平滑；老時(shí)漸變?yōu)辄S褐色或。
灰褐色，縱裂?；S綠色，春天開(kāi)，圓錐花序腋出，又小又多。球形的小果實(shí)成熟后為黑。
腦般的清香，可驅(qū)蟲(chóng)，而且永遠(yuǎn)不會(huì)消失。葉互生，紙質(zhì)或薄革質(zhì)，樹(shù)干有明顯的縱向龜。
裂，極容易辨認(rèn)?？刹シN繁殖、扦插繁殖。該樹(shù)種枝葉茂密，冠大蔭濃，樹(shù)姿雄偉，能吸。
煙滯塵、涵養(yǎng)水源、固土防沙和美化環(huán)境，是城市綠化的優(yōu)良樹(shù)種，廣泛作為庭蔭樹(shù)、行。
桂花又名“月桂”、“木犀”。常綠灌木或小喬木。葉對(duì)生，多呈橢圓或長(zhǎng)橢圓形，樹(shù)葉。
植桂花。桂花對(duì)有害氣體二氧化硫、氟化氫有一定的抗性，也是工礦區(qū)的一種綠化的好花。
木。
水杉杉科水杉屬。
落葉喬木，杉科水杉屬唯一現(xiàn)存種，中國(guó)特產(chǎn)的孑遺珍貴樹(shù)種，第一批列為中國(guó)國(guó)家一級(jí)。
保護(hù)植物的稀有種類，有植物王國(guó)“活化石”之稱。樹(shù)皮灰褐色或深灰色，裂成條片狀脫。
落；小枝對(duì)生或近對(duì)生，下垂。葉交互對(duì)生，在綠色脫落的側(cè)生小枝上排成羽狀二列。雌。
雄同株。果藍(lán)色，可食用。每年二月開(kāi)花，果實(shí)11月成熟。多生于山谷或山麓附近地勢(shì)平。
緩、土層深厚、濕潤(rùn)或稍有積水的地方，耐寒性強(qiáng)，耐水濕能力強(qiáng)，在輕鹽堿地可以生長(zhǎng)。
栽植營(yíng)造風(fēng)景林，并適配常綠地被植物；還可栽于建筑物前或用作行道樹(shù)，效果均佳。水。
杉對(duì)二氧化硫有一定的抵抗能力，是工礦區(qū)綠化的優(yōu)良樹(shù)種。
梧桐梧桐科梧桐屬。
梧桐別名青桐、桐麻。落葉喬木，高達(dá)16米；樹(shù)皮青綠色，平滑。葉心形，掌狀3-5裂。
很省水。栽植地點(diǎn)宜選地勢(shì)高燥處。繁殖方法為：播種法、扦插、分根。為普通的行道樹(shù)。
（二）象湖公園。
公園風(fēng)景區(qū)的樹(shù)木應(yīng)用，園林綠化觀賞效果和藝術(shù)水平的高低，在很人程度上取決于觀賞植物的選擇和配置，植物配置的優(yōu)劣直接影響到園林工程的質(zhì)量及軒林功能的發(fā)揮，本文結(jié)合筆者多年園林設(shè)計(jì)與管理實(shí)踐，詳細(xì)探討了觀賞植物紅風(fēng)景區(qū)園林景觀設(shè)計(jì)中選擇應(yīng)用原則與植物配置方式，力求科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。樹(shù)木的配置千變?nèi)f化，在不同地區(qū)、不同場(chǎng)合，由于不同的目的、要求，可有多種多樣的組合與種植方式；同時(shí)，由于樹(shù)木是生命有機(jī)體，是在不斷的生長(zhǎng)變化，所以能產(chǎn)生各種各樣的效果。樹(shù)木的配置是個(gè)復(fù)雜的工作，但它也是有基本原則可循的。（1）在進(jìn)行樹(shù)木配置時(shí)，應(yīng)以其自身的特性及生態(tài)關(guān)系，作為基礎(chǔ)來(lái)考慮。（2）在重視樹(shù)木習(xí)性的基礎(chǔ)上又不應(yīng)完全絕對(duì)化地受其限制，而應(yīng)有創(chuàng)造性地來(lái)考慮。（3）樹(shù)木有美化環(huán)境、改善防護(hù)及經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)等方面的功能，在配置中應(yīng)明確該樹(shù)木所發(fā)揮的功能。（4）在滿足主要目的要求的前提下，應(yīng)考慮如何配置才能取得穩(wěn)定效果。（5）應(yīng)考慮以最經(jīng)濟(jì)的手段獲得最大效果。（6）應(yīng)考慮到配置效果的發(fā)展性和變動(dòng)性，以及在變動(dòng)中的措施。（7）在有特殊要求時(shí)，應(yīng)有創(chuàng)造性，不拘泥于樹(shù)木的自然習(xí)性，應(yīng)綜合地利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)措施來(lái)保證樹(shù)木配置的效果能符合特殊要求。
主要樹(shù)種:女貞木犀科女貞屬一般高6米左右。葉革質(zhì)而脆，卵形、寬卵形、橢圓形或卵狀披針形，無(wú)毛。樹(shù)皮灰綠色，平滑不開(kāi)裂。枝條開(kāi)展，光滑無(wú)毛。單葉對(duì)生，表面深綠色，有光澤，無(wú)毛，葉背淺綠色，革質(zhì)。6-7月開(kāi)花，花白色。漿果狀核果近腎形，10-11月果熟，熟時(shí)深藍(lán)色。女貞耐寒性好，耐水濕，喜溫暖濕潤(rùn)氣候，喜光耐蔭。為深根性樹(shù)種，須根發(fā)達(dá)，生長(zhǎng)快，萌芽力強(qiáng)，耐修剪，但不耐瘠薄。對(duì)大氣污染的抗性較強(qiáng)，對(duì)二氧化硫、氯氣、氟化氫及鉛蒸氣均有較強(qiáng)抗性，也能忍受較高的粉塵、煙塵污染。適宜在濕潤(rùn)、背風(fēng)、向陽(yáng)的地方栽種，尤以深厚、肥沃、腐殖質(zhì)含量高的土壤中生長(zhǎng)良好。播種、扦插繁殖。女貞四季婆娑,枝干扶疏,枝葉茂密，樹(shù)形整齊，是園林中常用的觀賞樹(shù)種，可于庭院孤植或叢植，亦作為行道樹(shù)。因其適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)快又耐修剪，也用作綠籬。
金錢松松科松屬。
孤植、叢植、列植或用做風(fēng)景林。杜鵑杜鵑花科杜鵑花屬。
又叫映山紅。杜鵑花是當(dāng)今世界上最著名的花卉之一。杜鵑花十分美麗。管狀的花，有深紅、淡紅、玫瑰、紫、白等多種色彩。被人們譽(yù)為“花中西施”。杜鵑花通常為5瓣花瓣，葉片長(zhǎng)滿絨毛。通常在春、秋兩季開(kāi)花。它是一種小灌木，有常綠性的，也有落葉性的。杜鵑花的生命力超強(qiáng)，既耐干旱又能抵抗潮濕，無(wú)論是大太陽(yáng)或樹(shù)蔭下它都能適應(yīng)。根淺，分布廣，能固定在表層泥土上。最厲害的是它不怕都市污濁的空氣，既能調(diào)節(jié)水分，又能吸住灰塵，最適合種在人多車多空氣污濁的大都市，可以發(fā)揮清靜空氣的功能。可扦插繁殖，嫁接繁殖。
(三)昌北小區(qū)的植物配置。
主要學(xué)習(xí)和鞏固小區(qū)的植物配置，首先講解在小區(qū)大門的植物。由樸樹(shù)，紅花繼木，杜鵑，海桐，小葉女貞等組成的，高低錯(cuò)落有致，顏色豐富的小區(qū)大門的景觀。和有蘇鐵，絡(luò)石，杜鵑組成的花臺(tái)。南天竹，茶梅，紅楓，雞爪槭，紫葉李，樸樹(shù)組成的小景。墻角配置：樸樹(shù)，紫微，八角金盤，杜鵑，紅葉石楠。以及水池邊的配置：苔草，迎春，臘梅，紅花繼木，海桐，石榴，杜鵑，南天竹，紫荊，茶梅，金香玉，火棘，樸樹(shù)，山茶，桂花，月季，復(fù)羽葉欒樹(shù)等。
為常綠灌木。多生于濕潤(rùn)的溝谷旁、疏林下或灌叢中，為鈣質(zhì)土壤指示植物。喜溫暖多濕及通風(fēng)良好的半陰環(huán)境。較耐寒。能耐微堿性土壤?；ㄆ?-7月。野生于疏林及灌木叢中，也多栽于庭園。強(qiáng)光下葉色變紅。適宜在濕潤(rùn)肥沃排水良好的沙壤土生長(zhǎng)。
實(shí)習(xí)收獲與感想：此次實(shí)習(xí)學(xué)到了很多，進(jìn)一步理解和接受了課堂上所學(xué)的知識(shí)，使理論在實(shí)際上得到了運(yùn)用，再實(shí)踐中充實(shí)理論知識(shí)。在老師的帶領(lǐng)下，詳細(xì)的的告訴我們各個(gè)樹(shù)種的種名，特性等，真正聯(lián)系實(shí)際，也只有通過(guò)校內(nèi)外的實(shí)習(xí)才可以讓我們更好的掌握樹(shù)木的形態(tài)及相關(guān)知識(shí)。實(shí)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，基本達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的，對(duì)觀賞樹(shù)木的分類、配植和園林應(yīng)用有了更深刻的了解。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇九
成本會(huì)計(jì)是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的主干課，是一門理論性強(qiáng)并與實(shí)際聯(lián)系較為密切的課程，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。文中首先分析了成本會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，然后探討了目前成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并提出了在成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施，以期提升成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
成本會(huì)計(jì)是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的主干課，是繼基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程之后一門重要的專業(yè)課程，是一門實(shí)際操作性很強(qiáng)的課程。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)，成本會(huì)計(jì)的作用越來(lái)越受到社會(huì)各行各業(yè)的重視，任何一個(gè)企業(yè)的成功，小到社區(qū)的便利商店，大到跨國(guó)公司，都離不開(kāi)成本會(huì)計(jì)。成本會(huì)計(jì)對(duì)于企業(yè)進(jìn)行成本競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)營(yíng)決策具有重大影響。通過(guò)本門課程的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠熟悉成本會(huì)計(jì)的基本核算方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，到工作崗位后對(duì)企業(yè)成本的核算能得心應(yīng)手，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理提供科學(xué)的依據(jù)，解決企業(yè)成本核算中存在的問(wèn)題。
一、“成本會(huì)計(jì)”課程的特點(diǎn)。
(一)內(nèi)容較為復(fù)雜。
成本會(huì)計(jì)是以成本為對(duì)象的一種專業(yè)會(huì)計(jì)，是繼基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程之后，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的另外一門重要的專業(yè)課，學(xué)好該門課程的前提是要求學(xué)生具備一定的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。學(xué)生在熟悉會(huì)計(jì)憑證的填制，賬簿的登記和報(bào)表的編制的基礎(chǔ)上，在成本會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)中學(xué)生需要掌握如何對(duì)企業(yè)發(fā)生的各種費(fèi)用進(jìn)行分配，如何編制出各種費(fèi)用分配表，如何通過(guò)登記相應(yīng)的明細(xì)賬來(lái)完成對(duì)企業(yè)發(fā)生的各種費(fèi)用的分配與計(jì)算。此外相較于其他的會(huì)計(jì)專業(yè)課程，成本會(huì)計(jì)的計(jì)算量大、計(jì)算方法和計(jì)算公式多。如企業(yè)對(duì)發(fā)生的各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用要素、輔助生產(chǎn)費(fèi)用和制造費(fèi)用進(jìn)行分配時(shí)均有多種分配方法，生產(chǎn)費(fèi)用在完工和在產(chǎn)品之間的分配也有多種分配方法，每種方法都有其適用范圍，由企業(yè)根據(jù)其具體情況來(lái)選擇。由于不同類型企業(yè)的生產(chǎn)工藝過(guò)程、生產(chǎn)組織的特點(diǎn)不同，對(duì)成本管理的要求也不盡相同，使得企業(yè)在成本核算時(shí)選擇的成本核算方法也會(huì)不一樣，而每一種成本核算方法的成本核算程序和計(jì)算方法雖有差異，但也存在一定程度的相似性，學(xué)生在完成相應(yīng)的成本計(jì)算工作時(shí)，對(duì)不同的分配方法和計(jì)算方法的使用很容易混淆不清，難以掌握各種方法的應(yīng)用條件及使用技巧。
(二)系統(tǒng)性較強(qiáng)。
成本會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容看起來(lái)分散，但實(shí)際上每一章前后都是有關(guān)聯(lián)的，每章環(huán)環(huán)相扣，最終完成產(chǎn)品成本核算的一般程序。在進(jìn)行成本核算時(shí)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)的計(jì)算出錯(cuò)都會(huì)影響到整體的核算結(jié)果。例如企業(yè)輔助生產(chǎn)費(fèi)用歸集的數(shù)據(jù)來(lái)自各項(xiàng)要素費(fèi)用分配的結(jié)果，制造費(fèi)用歸集的數(shù)據(jù)來(lái)自各項(xiàng)要素費(fèi)用分配及輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配的結(jié)果，生產(chǎn)費(fèi)用在完工和月末在產(chǎn)品之間歸集與分配的數(shù)據(jù)來(lái)自之前各項(xiàng)要素費(fèi)用、輔助生產(chǎn)費(fèi)用和制造費(fèi)用分配的結(jié)果，成本核算人員必須理順前后各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)關(guān)系才能完成成本核算的任務(wù)。由此可見(jiàn)，成本會(huì)計(jì)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，要完成成本會(huì)計(jì)的核算任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)的知識(shí)要有整體的掌握度，這也對(duì)學(xué)生提出了較高的要求。在教學(xué)中需要將成本會(huì)計(jì)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在制造企業(yè)，成本會(huì)計(jì)崗位是極其重要的崗位，企業(yè)對(duì)成本核算人員的要求很多，因而在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中需要學(xué)生了解企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并能進(jìn)行相應(yīng)的賬務(wù)處理，理解制造企業(yè)中成本核算的基本流程并具有一定的實(shí)際操作能力，提升自身的理解力和解決問(wèn)題的能力。
二、“成本會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀。
(一)教學(xué)方法和手段較傳統(tǒng)。
成本會(huì)計(jì)作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和系統(tǒng)性。在目前成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，主要是依靠教師的課堂講授，主要是以傳授知識(shí)為主，以課本為中心，學(xué)生更多的是機(jī)械、被動(dòng)的接受知識(shí)?，F(xiàn)在由于多媒體教學(xué)的普遍使用，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)，成本會(huì)計(jì)教學(xué)中用到的大量表格也可以在ppt課件中事先設(shè)計(jì)，使教師的課堂教學(xué)更為高效。但多媒體教學(xué)也存在一定的局限性，由于成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容較為抽象，成本計(jì)算的方法較多、計(jì)算公式多、計(jì)算量大，在投影出來(lái)的表格中，一般只能看到最終的成本數(shù)據(jù)計(jì)算結(jié)果，使得學(xué)生理解起來(lái)較為困難，這時(shí)教師還需要在黑板上對(duì)計(jì)算過(guò)程進(jìn)行演算，讓學(xué)生能有一個(gè)較為直觀的感受，但這種教學(xué)方式還是局限于理論教學(xué)，學(xué)生只是機(jī)械的運(yùn)用相應(yīng)的計(jì)算方法和公式進(jìn)行費(fèi)用的歸集與分配，但對(duì)于各種費(fèi)用歸集和分配的一系列流程很難前后貫穿起來(lái)，從而影響到實(shí)際的教學(xué)效果。同時(shí)，一般學(xué)生對(duì)制造企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)知較為缺乏，對(duì)工廠的生產(chǎn)車間、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝過(guò)程以及生產(chǎn)組織特點(diǎn)的認(rèn)知只能通過(guò)教師的講授來(lái)想象，較難形成感性的認(rèn)識(shí)，這也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱。
成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)一般是以制造業(yè)為例講授，但由于教學(xué)手段的限制，學(xué)生對(duì)制造業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程缺乏直觀的感性認(rèn)識(shí)，難以理解課程教學(xué)中出現(xiàn)的一些簡(jiǎn)單的制造業(yè)術(shù)語(yǔ)，從而影響學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)核算程序和核算方法的掌握。課堂的理論教學(xué)主要講授的是在進(jìn)行成本核算時(shí)各項(xiàng)費(fèi)用的分配方法，如果不結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解可能是分散的，學(xué)生是學(xué)習(xí)了很多的費(fèi)用分配方法，但卻難以將各種費(fèi)用分配方法的適用范圍、要點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系整合起來(lái)，缺乏對(duì)各種成本核算方法全面、系統(tǒng)的掌握。目前成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，一是到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，二是利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行成本會(huì)計(jì)的模擬實(shí)訓(xùn)。由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，第一種方式的難度較大，即便學(xué)生獲得到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，由于成本屬于企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般是不會(huì)拿出成本資料給學(xué)生計(jì)算使用的，學(xué)生很少能接觸到真實(shí)的賬簿，這樣學(xué)生學(xué)完一套成本核算方法后很難加以運(yùn)用，這就使大多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，目前成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，學(xué)生缺乏對(duì)制造企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，缺乏對(duì)制造業(yè)生產(chǎn)流程的感性認(rèn)識(shí)，必然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用。
(三)課程考核方式較單一。
傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)課程成績(jī)一般由平時(shí)成績(jī)和期末閉卷考試成績(jī)兩部分構(gòu)成，平時(shí)成績(jī)由課堂出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)等組成，期末成績(jī)則通過(guò)筆試的分?jǐn)?shù)體現(xiàn)。平時(shí)作業(yè)和期末筆試考核的方式一般沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，主要考核成本會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐性的操作能力涉及較少。學(xué)生所需要做的就是考前熟練記憶，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。這種考核方式不僅存在著教學(xué)效果評(píng)價(jià)的片面性，而且也容易助長(zhǎng)學(xué)生考前突擊的`不良習(xí)慣，給師生的教與學(xué)帶來(lái)一定的誤導(dǎo)。由于成本會(huì)計(jì)本身的實(shí)踐性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的考核方式與成本會(huì)計(jì)實(shí)際工作中的賬表操作相脫離，并不能體現(xiàn)出對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐技能水平的測(cè)試。
(一)改進(jìn)成本會(huì)計(jì)教學(xué)手段。
在成本會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性應(yīng)適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些先進(jìn)的情景模擬等教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠主動(dòng)參與到其模擬的情境中，增強(qiáng)學(xué)生課堂的參與度。例如學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室可以購(gòu)置一套模擬企業(yè)真實(shí)情境的成本會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)軟件。實(shí)訓(xùn)軟件要能讓學(xué)生在模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境的背景下進(jìn)行成本會(huì)計(jì)賬務(wù)的實(shí)務(wù)操作，這個(gè)實(shí)訓(xùn)軟件在設(shè)計(jì)時(shí)可以按照制造業(yè)成本會(huì)計(jì)核算的程序：即各項(xiàng)費(fèi)用要素的歸集和分配、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配、制造費(fèi)用的歸集和分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工和月末在產(chǎn)品之間的歸集和分配、填制憑證、登記成本賬簿等逐一訓(xùn)練。教師可以根據(jù)課時(shí)數(shù)、考核需要以及學(xué)生的掌握程度來(lái)設(shè)置任務(wù)，提高實(shí)訓(xùn)的靈活性和適應(yīng)性。這樣通過(guò)將先進(jìn)的教學(xué)手段與更為豐富的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，有助于提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
(二)建立綜合考評(píng)體系。
應(yīng)建立綜合的考評(píng)體系，采取注重平時(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐操作、突出過(guò)程性考核的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)化成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。成本會(huì)計(jì)的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，期末考試成績(jī)可以反映學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，實(shí)訓(xùn)的成績(jī)可反映實(shí)踐操作技能的水平，平時(shí)的考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)等作為平時(shí)成績(jī)，分別給予期末考試成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)與平時(shí)成績(jī)這三個(gè)方面合適的權(quán)重來(lái)構(gòu)建考評(píng)體系。可以購(gòu)買或者自己建立成本會(huì)計(jì)試題庫(kù)，在試題庫(kù)中設(shè)置單選、多選、判斷、計(jì)算、填表、案例分析等多種題型，教師在考查學(xué)生時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)靈活選擇相應(yīng)的題型和內(nèi)容，能夠較好地考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度;另外，考試在形式上也可以多樣化，除了傳統(tǒng)的閉卷考試，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際操作對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的機(jī)考測(cè)試，實(shí)務(wù)操作考核可以在完成一個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)后，就及時(shí)考核學(xué)生對(duì)該部分操作技能的掌握情況，突出過(guò)程性考核，采用成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的憑證、賬簿和成本計(jì)算單，考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際操作能力。這樣學(xué)生最終的總評(píng)成績(jī)中就有一部分權(quán)重是賦予上機(jī)的實(shí)務(wù)操作成績(jī)，將理論與實(shí)踐的測(cè)評(píng)相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生重視對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的整體把握。
(三)校內(nèi)課程教學(xué)與校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合。
在改革課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。成本會(huì)計(jì)的核算過(guò)程是從各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用的發(fā)生開(kāi)始直到計(jì)算出完工產(chǎn)品成本的過(guò)程，由于學(xué)生缺乏對(duì)工廠車間、生產(chǎn)工藝過(guò)程以及生產(chǎn)組織方式的直觀認(rèn)識(shí)，一般是通過(guò)教師的講授來(lái)想象，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，為了進(jìn)一步提升課程的教學(xué)效果，可以創(chuàng)造條件組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地觀摩，使學(xué)生了解產(chǎn)品的實(shí)際生產(chǎn)流程，加強(qiáng)對(duì)成本會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)問(wèn)題的思考。同時(shí)，可以邀請(qǐng)企業(yè)成本會(huì)計(jì)的工作人員與熟悉生產(chǎn)資料的工人與學(xué)生進(jìn)行座談，使學(xué)生熟悉整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程和產(chǎn)品核算過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)整體知識(shí)的理解和掌握，提高自身理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
四、結(jié)束語(yǔ)。
課堂教學(xué)改革是永無(wú)止境的，作為教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，始終以學(xué)生為主體，不斷前進(jìn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式的改革，從根本上說(shuō)，是要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，將傳統(tǒng)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好綜合素質(zhì)、熟悉企業(yè)成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程、能夠勝任企業(yè)成本核算崗位工作、具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的專業(yè)人才。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇十
摘要：大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理決定了創(chuàng)業(yè)的成功與失敗，縱觀大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)歷程，他們的創(chuàng)業(yè)心理經(jīng)是一個(gè)由浮躁到理智的轉(zhuǎn)變。這種變化也使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸走上穩(wěn)定健康的發(fā)展軌道。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理變化。
中圖分類號(hào)：g64。
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
一、激情背后是浮躁。
自19xx年5月由清華大學(xué)舉辦的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”起，就興起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱的氛圍。此次大賽云集了清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)“天才們”的114份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，在當(dāng)時(shí)也被稱為“比爾?蓋茨的孵化計(jì)劃”，再加上媒體的大肆炒作，就進(jìn)一步激發(fā)了很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，從而在全國(guó)掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮。19xx年3月，全國(guó)高校首屆創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽順利展開(kāi)，其主辦方為團(tuán)中央;19xx年底，首屆“億唐杯mba創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”在高校云集的上海準(zhǔn)時(shí)舉辦;20xx年初，國(guó)家教育部為鼓勵(lì)大學(xué)生去自主創(chuàng)業(yè)，制定了大學(xué)生、研究生可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)的政策。可以說(shuō)，從19xx年到20xx年上半年，學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)達(dá)到狂熱程度。但在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為明顯的心理特征就是浮躁。
1.將創(chuàng)業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)易化。每個(gè)大學(xué)生都會(huì)萌發(fā)創(chuàng)業(yè)的念頭，尤其是在清華大學(xué)中，如果“碰到兩個(gè)人，其中就會(huì)有一個(gè)人說(shuō)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”。但是，這時(shí)的學(xué)生還不了解社會(huì)，通常不會(huì)意識(shí)到創(chuàng)業(yè)資金的困難以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的壓力，只是給予創(chuàng)業(yè)較高的期望，認(rèn)為只要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就定能成功。
2.過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，大多是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)，參賽的作品也大多是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。尤其是上海舉行的“張江杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，其中首期比賽就有90%以上都是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，因?yàn)榫W(wǎng)站創(chuàng)業(yè)既方便又可以快速盈利，而且學(xué)生方便管理。
3.對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力過(guò)于自負(fù)。學(xué)生普遍不習(xí)慣對(duì)產(chǎn)品或項(xiàng)目做市場(chǎng)調(diào)查，而是進(jìn)行理想化的推斷，典型的例子是：“如果有5億人需要我們的產(chǎn)品，每件售價(jià)100元，我們就有500億元的銷售市場(chǎng)?！边@種推斷方法往往會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)起誤導(dǎo)作用。這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生浮躁的心理促使了一些泡沫公司的產(chǎn)生，遇到一點(diǎn)小問(wèn)題，這些公司就會(huì)如同建在沙灘上的大廈，說(shuō)垮就垮。
二、挫折過(guò)后逐漸理智。
以20xx年4月美國(guó)納斯達(dá)克指數(shù)大幅下滑為標(biāo)志，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也滑入低谷。再這以后后，經(jīng)歷過(guò)失敗、痛苦、放棄、堅(jiān)持的自我調(diào)整，經(jīng)過(guò)這樣的洗禮，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理日漸成熟，同時(shí)創(chuàng)業(yè)也進(jìn)入到穩(wěn)定發(fā)展的理智時(shí)期。
1.創(chuàng)業(yè)熱情依舊。而這種熱情已經(jīng)不是當(dāng)初那種缺乏理智的熱情，而是經(jīng)過(guò)細(xì)心調(diào)查與思考后釋放出來(lái)的熱情，這是一種穩(wěn)重型的熱情。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情并沒(méi)有因?yàn)榻?jīng)歷挫折而消減。
2.創(chuàng)業(yè)理性增強(qiáng)。在智聯(lián)網(wǎng)針對(duì)大學(xué)生的調(diào)查中，65%的人想過(guò)30歲以后創(chuàng)業(yè);21%的人認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后最少要工作1至2年再創(chuàng)業(yè);9%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，要謹(jǐn)慎考慮;還有4%的人說(shuō)沒(méi)想清楚，另有1%的人表示從未考慮創(chuàng)業(yè)。這些現(xiàn)象表明，雖然大多數(shù)人有創(chuàng)業(yè)的想法，但對(duì)創(chuàng)業(yè)會(huì)產(chǎn)生的'風(fēng)險(xiǎn)保持警惕。
3.創(chuàng)業(yè)要求降低。過(guò)去學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)就是從事高端產(chǎn)業(yè)，希望有高收益。在創(chuàng)業(yè)時(shí)從不考慮從事第三產(chǎn)業(yè)，著迷于挖掘萬(wàn)千財(cái)富的美夢(mèng)。而現(xiàn)在學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇時(shí)的視野更加開(kāi)闊了，要求降低了，逐漸變得理智?，F(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)預(yù)期大多數(shù)認(rèn)為，是希望賺第一分錢，而不是挖第一桶金。
三、在引導(dǎo)中更加務(wù)實(shí)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理由浮躁變?yōu)槔碇?，是非常積極的變化，我們必須加以保護(hù)。因?yàn)閷?duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要用科學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)分析和面對(duì)，經(jīng)歷了挫折才明白成功的艱苦。可以說(shuō)，美國(guó)硅谷就是和斯坦福大學(xué)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司以及美國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)投資公司一起成長(zhǎng)的。沒(méi)有在車庫(kù)里的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，也就沒(méi)有惠普公司、蘋果公司和英特爾公司等今天世界著名的高科技公司，也就沒(méi)有今天世界第一流的斯坦福大學(xué)，更沒(méi)有今天神話般的硅谷。因此，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導(dǎo)，是每個(gè)高校的責(zé)任。
1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)。首先是要引導(dǎo)學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)更深層次的含義。讓他們明白，創(chuàng)業(yè)既不是一時(shí)沖動(dòng)的后果，也不是一門課程或比試，其本質(zhì)是要求學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)和所學(xué)專業(yè)，根據(jù)市場(chǎng)前景和社會(huì)需求開(kāi)發(fā)出自己的創(chuàng)新成果，并把研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟(jì)收益，由知識(shí)的擁有者變成為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值、作出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)是一種精神，一種意識(shí)，更是一種素質(zhì);創(chuàng)業(yè)不是個(gè)人行為，是合作和表率;創(chuàng)業(yè)不是牟取私利，是奉獻(xiàn)與無(wú)私;創(chuàng)業(yè)者是堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者，是富有激情的實(shí)踐者，是艱苦創(chuàng)業(yè)的實(shí)干家。
2.引導(dǎo)學(xué)生具備經(jīng)受挫折的心理承受能力。大量事實(shí)表明，大多數(shù)學(xué)生在最初創(chuàng)業(yè)時(shí)，雄心壯志，往往在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，因?yàn)橛龅椒N種挫折、種種困境，而最終心灰意冷。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功，不只取決于自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、熟練的專業(yè)技能和優(yōu)秀的管理才華，而且更多的取決于自身面對(duì)失敗、擺脫困難和超越自我的能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生形成踏實(shí)的務(wù)實(shí)心理。學(xué)生正處于朝氣勃勃、年富力強(qiáng)的時(shí)代，很容易追逐潮流，展示自我。要培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力，思考能力，分析能力，盡量拒絕隨波逐流的心理。要培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干的思維，無(wú)論遇到任何事都要設(shè)身處地的分析，分析實(shí)現(xiàn)是否可行，分析實(shí)現(xiàn)需要的條件，分析自身的能力，這樣就會(huì)得出一些科學(xué)的結(jié)論，避免一些無(wú)謂的損失與失敗。
四、結(jié)語(yǔ)。
理性的創(chuàng)業(yè)心理是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的根基，學(xué)校要指引學(xué)生，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟。我們應(yīng)該相信，不遠(yuǎn)的將來(lái)，在社會(huì)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)上，會(huì)真正涌現(xiàn)出一批批的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄，會(huì)流傳一個(gè)個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳奇事跡。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇十一
摘要：觀賞草是近年才在我國(guó)發(fā)展起來(lái)的觀賞類草本植物，可增加園林植物多樣性和持續(xù)性，既有生態(tài)效益，又能產(chǎn)生較好觀賞價(jià)值。本文就觀賞草的相關(guān)情況及其在園林綠化中的應(yīng)用情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和闡述，以便人們更好地了解和利用觀賞草，促進(jìn)觀賞草的應(yīng)用和發(fā)展。
1觀賞草的設(shè)計(jì)原則。
1.1統(tǒng)一布局。
在景觀設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分根據(jù)觀賞草的形態(tài)、色彩、線條、形式，并結(jié)合種植的目的、生態(tài)環(huán)境進(jìn)行合理地搭配及富于變化、多樣性設(shè)計(jì)，使觀賞草在共性的布局中多一些個(gè)性化的靈活因素。統(tǒng)一布局就是要我們?cè)诠餐康牡闹湎略鯓尤プ非笸昝溃鯓尤?chuàng)新設(shè)計(jì)。我們必須本著適度變化的原則，使布局孤立從而顯得雜亂無(wú)章，因此，畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)到為止的設(shè)計(jì)思想才是變中統(tǒng)一、統(tǒng)一中創(chuàng)新的根本保障。
1.2色彩合理搭配。
色彩明艷、豐富多彩的觀賞草為美化城市景觀營(yíng)造了良好的效果，雖然以綠色居多，但深綠、淺綠的合理搭配，花朵的適當(dāng)點(diǎn)綴卻能體現(xiàn)出不同的設(shè)計(jì)效果，因此，在花卉的選擇上、觀賞草的種植搭配上，我們應(yīng)遵循色彩合理的原理，使之與整體城市環(huán)境融合地恰到好處。同時(shí)，在公園的門口、歡迎長(zhǎng)廊種植一些色彩艷麗的觀賞草，如紅、黃葉從而使人們?cè)趶?qiáng)烈的.感官刺激中產(chǎn)生強(qiáng)烈的觀賞欲望和愉悅的心情。
1.3注重均衡。
注重均衡是指應(yīng)依據(jù)觀賞草的質(zhì)地、色彩、體積、數(shù)量、茂密程度、種類進(jìn)行合理的選擇與搭配。例如，色彩濃重、體積龐大、數(shù)量繁多、枝繁葉茂的觀賞草給人以厚重、強(qiáng)烈的感覺(jué)，而素雅、布局簡(jiǎn)單、質(zhì)地細(xì)膩、數(shù)量不多的觀賞草則給人以清新、明快的感覺(jué)，因此，應(yīng)根據(jù)種植環(huán)境的不同，搭配相適應(yīng)的觀賞草，充分遵循自然的平衡原則，使之既不顯得突兀，又能引起觀賞者的注意。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇十二
短跑是小學(xué)體育的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。它能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和毅力的養(yǎng)成。小學(xué)短跑具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)的訓(xùn)練和對(duì)基本知識(shí)的感知。小學(xué)短跑的訓(xùn)練形式雖然相對(duì)靈活但是鍛煉的內(nèi)容十分固定，尤其在體育課堂教學(xué)方式上十分單一。這大大桎梏了短跑訓(xùn)練的發(fā)展。學(xué)生往往在學(xué)習(xí)了訓(xùn)練要點(diǎn)之后便不知所措，開(kāi)始機(jī)械地練習(xí)。這樣對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展作用十分小，短跑的訓(xùn)練效果也被大大削弱。為了提高短跑訓(xùn)練效率，提升短跑對(duì)學(xué)生能力的作用，我們必須要對(duì)短跑訓(xùn)練進(jìn)行改革。高階思維強(qiáng)調(diào)的是對(duì)能力的更高要求，它對(duì)知識(shí)的要求已經(jīng)不僅僅滿足于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)更高層次的對(duì)知識(shí)的吸收和對(duì)知識(shí)的立體掌握。比如如何將學(xué)到的知識(shí)構(gòu)建到已有的知識(shí)體系當(dāng)中，而不是讓知識(shí)封閉的存在。筆者學(xué)校嘗試著將高階思維教育應(yīng)用到學(xué)生的短跑訓(xùn)練當(dāng)中，取得了良好的效果，實(shí)際過(guò)程如下。
1研究對(duì)象。
我們選取了學(xué)校9月升入四年級(jí)的學(xué)生共50名，分為兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。該50名同學(xué)都沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)的訓(xùn)練。兩個(gè)班級(jí)男女比例相同而且人數(shù)相同。第一班有男生21名，女生4名。同理二班作為第二組。
2研究方法。
2.1教材內(nèi)容準(zhǔn)備。以“短跑”的掌握為學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要掌握預(yù)備的姿勢(shì)和加速跑的掌握。由學(xué)校體育教學(xué)小組共同商討短跑訓(xùn)練學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。2.2教師準(zhǔn)備教學(xué)小組由一名總帶教老師和數(shù)名教學(xué)骨干組成。總帶教老師要有5年以上的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且是專業(yè)的短跑運(yùn)動(dòng)員。對(duì)總帶教老師進(jìn)行統(tǒng)一的專業(yè)培訓(xùn)，并且由專業(yè)人士指導(dǎo)，培養(yǎng)其課堂高階思維的引導(dǎo)應(yīng)用。主要負(fù)責(zé)教育實(shí)施工作。教學(xué)骨干由本校其他小學(xué)體育教師構(gòu)成，主要起到數(shù)據(jù)分析和教學(xué)輔助工作。2.3教學(xué)方法。本次教學(xué)歷時(shí)4周共4個(gè)學(xué)時(shí)。開(kāi)學(xué)后直接按選入標(biāo)準(zhǔn)分班。第一周進(jìn)行短跑知識(shí)的講授，第二、三周進(jìn)行短跑知識(shí)的鞏固，第四周進(jìn)行跳遠(yuǎn)知識(shí)的檢查。2.3.1傳統(tǒng)組教學(xué)。傳統(tǒng)組的學(xué)生為一班，開(kāi)始學(xué)習(xí)后，由老師進(jìn)行講授短跑的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行課堂練習(xí)。然后第二、三周在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。在第四周進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查。2.3.2高階思維教學(xué)組。高階思維教學(xué)組為二班，在開(kāi)始學(xué)習(xí)后老師通過(guò)多種講課技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)短跑的學(xué)習(xí)興趣，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考短跑的技術(shù)要領(lǐng)和技術(shù)原理，然后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，之后再進(jìn)行總結(jié)，其后再引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移，比如短跑和長(zhǎng)跑的動(dòng)作有無(wú)相關(guān)性。然后再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思如何進(jìn)一步提升短跑成績(jī)。在第二、三周鞏固環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考鞏固，并且深入的思考。在第四周進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)。2.4效果觀察。在第三周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考察，主要通過(guò)筆試和實(shí)際操作的方式進(jìn)行。然后對(duì)兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。(1)短跑技能的考核?？己瞬糠址譃閮蓚€(gè)部分共30分，每部分15分。第一部分為理論考察，通過(guò)試卷的方式檢查學(xué)生對(duì)短跑技術(shù)要領(lǐng)的掌握程度，主要以選擇題和論述題的方式，主要內(nèi)容為學(xué)生對(duì)加速跑和預(yù)備動(dòng)作的姿勢(shì)考察，歷時(shí)半小時(shí)。第二部分為實(shí)際操作。通過(guò)觀察學(xué)生短跑過(guò)程，看學(xué)生的準(zhǔn)備動(dòng)作是否規(guī)范、加速跑是否流暢，并進(jìn)行打分。由于訓(xùn)練時(shí)間較短，對(duì)學(xué)生的短跑速度不做要求。(2)制作體育課堂滿意度評(píng)測(cè)表主要分為5個(gè)方面：課堂活躍程度、知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)興趣、能力提升、教學(xué)總評(píng)價(jià)。
3結(jié)果。
3.1兩組學(xué)生成績(jī)對(duì)照表具體情況見(jiàn)表1。3.2兩組學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)表具體情況見(jiàn)表2。
4討論。
(1)高階思維課堂更加高效。在短跑課堂上高階思維更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性被大大提升，十分有利于短跑課堂的構(gòu)建和短跑知識(shí)的傳輸。而且，由于學(xué)生的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加簡(jiǎn)單深刻，學(xué)生在有限的時(shí)間里可以獲得更多的短跑知識(shí)。再者，相對(duì)因此傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生的主體性被大大地激發(fā)出來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)，教師往往只能進(jìn)行對(duì)知識(shí)的傳授，這決定了教師很難照顧到全體同學(xué)，至于一些動(dòng)作要領(lǐng)則完全靠悟性和主動(dòng)掌握，效率相對(duì)于高階思維教學(xué)法來(lái)說(shuō)十分低。(2)高階思維教學(xué)更能面向全體學(xué)生。高階思維課堂將短跑技能的灌輸變成短跑知識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生和教師的有效互動(dòng)被大大增加，學(xué)生被有效地引導(dǎo)到思考環(huán)境當(dāng)中，對(duì)短跑要領(lǐng)的掌握更加細(xì)致和深入。而且，通過(guò)對(duì)學(xué)生注意的研究，通過(guò)高階教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的'有意注意和無(wú)意注意有效地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的注意力始終保持在短跑技術(shù)上面。這樣無(wú)形中又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生獲得與知識(shí)的交流，符合了大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，更有利于面向全體學(xué)生的短跑訓(xùn)練教學(xué)。(3)高階思維課堂具有更高的要求。高階思維課堂能夠大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)短跑的熱情讓學(xué)生對(duì)短跑技術(shù)掌握得更加立體的同時(shí)，也對(duì)教師的水平提出了更高的要求。體育老師需要加深對(duì)短跑技能的深入理解，將自身的短跑技能進(jìn)行立體的解讀，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短跑技能學(xué)習(xí)。教師要主動(dòng)地學(xué)習(xí)短跑的講授技巧，每個(gè)人都可以說(shuō)話，但是說(shuō)話的技巧并不是每個(gè)人都能很好地掌握的。在短跑課堂的進(jìn)行過(guò)程中按照傳統(tǒng)的講授方法可能對(duì)技巧的要求不是很高，但是高階思維課堂需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，需要對(duì)短跑知識(shí)不斷進(jìn)行深入的解讀，這需要較高的引導(dǎo)水平，也就是說(shuō)需要較高的表達(dá)技巧。體育教師需要不斷地練習(xí)、主動(dòng)地出擊，才能有效地將高階思維課堂進(jìn)行下去，發(fā)揮其全面發(fā)展學(xué)生的重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一種偏向技能型的教學(xué)，教師將技能教授給學(xué)生，學(xué)生做得規(guī)范就夠了。高階思維教學(xué)是一種全面且具有深度的教學(xué)，意在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中知其然知其所以然。
5結(jié)語(yǔ)。
高階思維相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更具有優(yōu)越性，十分符合現(xiàn)代教育對(duì)小學(xué)體育課程提出的要求。尤其在小學(xué)階段，不僅可以讓學(xué)生獲得良好的體育訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲得良好的在體育技能，更能夠幫助學(xué)生獲得良好的體育意識(shí)，幫助學(xué)生扎實(shí)地成長(zhǎng)。我們需要在短跑訓(xùn)練過(guò)程中需要不斷地構(gòu)建并發(fā)展學(xué)生的高階思維。
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觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇十三
園林景觀建設(shè)主要實(shí)現(xiàn)的功能是凈化空氣、吸附塵埃、隔離噪音、美化環(huán)境，因此在應(yīng)用彩葉植物進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)，需根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w光照、土壤、水分等條件選擇合理的彩葉植物，使所選的彩葉植物能夠很好地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)條件，從而為成功進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)提高保障。
2．1.2充分利用季相變化的原則。
利用彩葉植物進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)，要綜合考慮各種彩葉植物的季相變化，巧妙的.利用不同彩葉植物在不同季節(jié)氣候所呈現(xiàn)出來(lái)的不同色彩變化，合理的搭配彩葉植物的顏色、姿態(tài)，在不同季節(jié)里均能夠營(yíng)造出色彩絢麗的美景。
2．1.3遵從色彩調(diào)和美學(xué)原則。
利用彩葉植物進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)，在這一過(guò)程中要注重遵循現(xiàn)代美學(xué)原則，在景觀設(shè)計(jì)中突出一定的藝術(shù)性，營(yíng)造出多樣與統(tǒng)一、協(xié)調(diào)與對(duì)比、韻律與節(jié)奏相結(jié)合的景觀。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇十四
數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)的一般能力，包括對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的質(zhì)疑能力、建立數(shù)學(xué)模型的能力（即把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力）、對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題猜測(cè)的能力等，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成獨(dú)立分析問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題和延伸問(wèn)題的習(xí)慣。讓所有的學(xué)生都有能力提出新見(jiàn)解、發(fā)現(xiàn)新思路、解決新問(wèn)題。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授更重要，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生善思、善想、善問(wèn)的數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高質(zhì)疑能力。
[1][2][3]。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇十五
論文摘要:作為高職景區(qū)建設(shè)與管理專業(yè)的一門主干課程，《觀賞植物學(xué)》的教學(xué)以“就業(yè)為導(dǎo)向”，根據(jù)現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代景區(qū)的實(shí)際需求、培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn)的原則，利用多種靈活、互動(dòng)的教學(xué)手法，結(jié)合典型案例和校外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
高職院校的景區(qū)建設(shè)與管理專業(yè)，以培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需要、勝任旅游景區(qū)建設(shè)與管理第一線需要的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在培養(yǎng)景區(qū)開(kāi)發(fā)型管理人才中起著關(guān)鍵作用?！队^賞植物學(xué)》作為景區(qū)建設(shè)與管理專業(yè)的必修專業(yè)課程之一，具有一定的實(shí)踐性和技術(shù)性要求。應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代景區(qū)的實(shí)際需求，本著理論教學(xué)“必需夠用”，培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn)的原則，利用多種靈活、互動(dòng)的教學(xué)手法，配合大量的實(shí)例和圖片，結(jié)合典型案例和校外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
1更新教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，《觀賞植物學(xué)》多為農(nóng)林院校開(kāi)展的課程，其相關(guān)課程包括《植物學(xué)基礎(chǔ)》、《園林樹(shù)木學(xué)》、《花卉學(xué)》、《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)》、《植物造景藝術(shù)》等10余種課程。鄭州旅游職業(yè)學(xué)院針對(duì)3年制高職景區(qū)建設(shè)與管理專業(yè)，只設(shè)置《景觀生態(tài)學(xué)》1門，學(xué)時(shí)僅有64課時(shí)，安排于第4學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
在現(xiàn)代旅游院校當(dāng)中，《觀賞植物學(xué)》的課程教學(xué)在景區(qū)專業(yè)的教學(xué)中舉足輕重，為了學(xué)生在今后的工作中更好的運(yùn)用植物造景和景觀設(shè)計(jì)，《觀賞植物學(xué)》在教學(xué)中必須包含以下相關(guān)內(nèi)容(表1)。
2豐富實(shí)踐教學(xué)資源、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)手段。
中國(guó)地域遼闊，橫跨寒溫帶、溫帶和熱帶，地形條件復(fù)雜，多樣的氣候類型和復(fù)雜的地形條件為植物的繁衍生息創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。我國(guó)觀賞植物的野生種質(zhì)資源相當(dāng)豐富，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)有高等植物種類30000多種，其中著名的觀賞植物達(dá)3000多種。但目前我國(guó)城市觀賞植物種類并不多，而位于中原地區(qū)的鄭州市比之昆明、廣州，植物種類更是有限。所以《觀賞植物學(xué)》的教學(xué)資源，僅靠校園植物和為數(shù)不多的幾個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地難以滿足植物多樣性的教學(xué)需求，有必要對(duì)周邊的一些植物資源進(jìn)行優(yōu)化組合，以最大程度地滿足課程教學(xué)。
我國(guó)針對(duì)風(fēng)景區(qū)的研究尚屬初級(jí)階段，在高等院校中關(guān)于景區(qū)專業(yè)的課程設(shè)置還處于探索階段。目前高職教育課程的結(jié)構(gòu)普遍不夠合理，基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)課程比重過(guò)大，專業(yè)課程課時(shí)有限，實(shí)踐課程更是由于時(shí)間、實(shí)習(xí)基地或不受重視等原因而遭到冷落，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)這種現(xiàn)狀，高職教育必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，務(wù)必堅(jiān)持理論課程，尤其是基礎(chǔ)理論“必需實(shí)用”的原則，堅(jiān)持這一原則并不是簡(jiǎn)單的減少課時(shí)量，而是更科學(xué)的安排學(xué)生在校期間的課程設(shè)置。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該必需實(shí)用;基本的'專業(yè)技能和操作能力必須具備;必須重視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位變化的基本素質(zhì)和應(yīng)變能力，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐課程列人教學(xué)大綱，并能與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)市場(chǎng)、企業(yè)的需要及時(shí)調(diào)整。
3.1實(shí)物樣本和理論講解同步進(jìn)行觀賞植物學(xué)是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課，需要課堂理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)識(shí)別實(shí)習(xí)相結(jié)合。主講教師要親自指導(dǎo)學(xué)生完成課程實(shí)習(xí)，包括到植物園、花卉市場(chǎng)、國(guó)際性花卉展覽會(huì)、風(fēng)景區(qū)內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)，與課堂教學(xué)相呼應(yīng)，可以收到百聞不如一見(jiàn)的效果。在講解基礎(chǔ)理論時(shí)，如植物的形態(tài)和分類，植物種類的識(shí)別和植物的配置和應(yīng)用時(shí)，必須采用實(shí)物樣本和理論講解同步進(jìn)行，尤其是針對(duì)沒(méi)有植物學(xué)基礎(chǔ)的旅游類高職院校學(xué)生更應(yīng)如此。實(shí)物樣本可以采用靈活多樣的形式，室外實(shí)物比對(duì)教學(xué)是最好的方式，某些院校不具備完善的室外實(shí)物比對(duì)的教學(xué)資源或由于季節(jié)緣故不適宜時(shí)，在室內(nèi)也可以用圖片、多媒體、實(shí)物標(biāo)本等方式與學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)交流。這樣可以增加學(xué)生的感性知識(shí)，提高學(xué)生的識(shí)別能力，并在實(shí)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，了解當(dāng)前觀賞植物在景區(qū)中的實(shí)際應(yīng)用情況，學(xué)習(xí)更具目的性。
3.2反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力該課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，必須配合多種靈活、互動(dòng)的教學(xué)手法，這樣既增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感官認(rèn)識(shí)，又激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)以及對(duì)將來(lái)從事行業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，所以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力必不可少。在訓(xùn)練學(xué)生植物識(shí)別能力時(shí)，除了利用實(shí)物樣本以外，增加制作植物標(biāo)本的內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。制作植物標(biāo)本，不僅使校方積累了大量植物標(biāo)本素材、豐富了教學(xué)資源，更重要的是學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，產(chǎn)生了成就感，提高了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了植物識(shí)別效果，更為今后走向工作崗位增加了一項(xiàng)職業(yè)能力。
3.3注重知識(shí)和案例的積累本課程不僅是自然科學(xué)，而且含有很深的文化內(nèi)涵。中國(guó)的花木文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代歌頌梅花、牡丹、菊花、蘭花、竹子的詩(shī)詞歌賦及繪畫比比皆是。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重相關(guān)知識(shí)和案例的積累，這樣可使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，減少信息在大腦中從形象到抽象再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，使教師的講授變得形象簡(jiǎn)單，學(xué)生記憶更加方便。在鍛煉學(xué)生關(guān)于觀賞植物配置和應(yīng)用能力方面最適宜采用案例教學(xué)，利用多媒體與學(xué)生交流，討論其方案的優(yōu)劣，有條件的進(jìn)行室外實(shí)物鍛煉效果更佳。在進(jìn)行課外植物識(shí)別的同時(shí)，布置植物配置作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物的運(yùn)用能力，逐步滲透在不同環(huán)境背景下不同植物種類的組合方式、組合效果，使學(xué)生在對(duì)周圍綠化的評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)植物的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇十六
據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的一項(xiàng)針對(duì)1。3萬(wàn)名應(yīng)屆生的調(diào)查報(bào)告指出，截至2014年3月初，為了尋求一份好工作，參與點(diǎn)差的應(yīng)屆畢業(yè)生平均每人要投出28。1份簡(jiǎn)歷，甚至有22%的畢業(yè)生投遞簡(jiǎn)歷數(shù)高達(dá)50份。
早在2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議中，教育部部長(zhǎng)袁貴仁就曾直言：國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)2010年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2011年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很嚴(yán)峻。然而時(shí)至今日，2013年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬(wàn)，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。2014年有畢業(yè)生727萬(wàn)，加上去年尚未就業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生，2014屆應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍難好轉(zhuǎn)。應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)難既有自身原因同時(shí)還存在著社會(huì)等復(fù)雜的原因，這些直接或間接的導(dǎo)致了應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)的社會(huì)現(xiàn)象。本文將從幾個(gè)方面來(lái)闡述應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)之中存在的問(wèn)題。
一、應(yīng)屆大學(xué)生自身的原因。
過(guò)去的應(yīng)屆大學(xué)生是天之驕子，有著較高的心理期望值，較高的心態(tài)，求高薪、求舒適的心態(tài)在應(yīng)屆大學(xué)生中比較普遍。這樣就造成很多大學(xué)畢業(yè)生有一定的就業(yè)觀偏差，一味蜂擁沿海、滬京津地區(qū)，導(dǎo)致就業(yè)人數(shù)集中競(jìng)爭(zhēng)大。東部沿海的崗位往往讓應(yīng)聘者趨之若鶩，而西北地區(qū)有些條件優(yōu)厚的工作卻無(wú)人問(wèn)津。一方面，東部驚呼人才過(guò)剩，應(yīng)屆大學(xué)生預(yù)期薪酬屢屢跌破底線，甚至有人主動(dòng)提出零薪上崗；另一方面，西部大開(kāi)發(fā)急缺人才，國(guó)家出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策也引不來(lái)金鳳凰。許多應(yīng)屆大學(xué)生先入為主的認(rèn)為，西部就是荒漠戈壁、貧窮落后的代名詞，去那里扎根意味著純粹的奉獻(xiàn)，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。事實(shí)上，那里不但有希望的綠洲、豐富的資源，更有供應(yīng)屆大學(xué)生施展抱負(fù)的大舞臺(tái)。這里不是苦行僧的煉獄，很多時(shí)候它更適合發(fā)揮你自己的才干。因此我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，應(yīng)該通過(guò)制定你自己的職業(yè)計(jì)劃來(lái)了解你自己，也包括了解他人和了解社會(huì)。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)自我有更全面的了解。應(yīng)屆大學(xué)生要學(xué)會(huì)整理你自己的技能清單，了解這些技能與你自己的職業(yè)目標(biāo)之間的差距，這樣才能更好的為以后在社會(huì)中立足打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。否則過(guò)時(shí)的就業(yè)觀念就會(huì)導(dǎo)致應(yīng)屆大學(xué)生在擇業(yè)問(wèn)題上存在依賴和盲目樂(lè)觀的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)缺乏，對(duì)擇業(yè)缺乏充分的知識(shí)、能力及心理準(zhǔn)備。并且隨著國(guó)家擴(kuò)招政策的全面實(shí)施，應(yīng)屆大學(xué)生數(shù)量的上升使得這個(gè)群體的質(zhì)量受到相應(yīng)的影響，應(yīng)屆大學(xué)生的整體素質(zhì)出現(xiàn)了良莠不齊的現(xiàn)象。尤其針對(duì)剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，同一個(gè)學(xué)校的同一專業(yè)的不同學(xué)生由于個(gè)人家庭出生的背景，受教育的背景以及個(gè)體性格與資質(zhì)差異等各方面相關(guān)因素的影響，盡管都在相同的環(huán)境、相同條件下接受相同的教育內(nèi)容與教育方法，但對(duì)于受教育者而言，個(gè)體的差異必然會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。
二、巨大的社會(huì)壓力。
由于市場(chǎng)上出現(xiàn)的大量的'人力資源，使得用人單位將用人標(biāo)準(zhǔn)提的越來(lái)越高，人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。企業(yè)的生存和發(fā)展離不開(kāi)人才，儲(chǔ)備和吸收更多的人才本來(lái)是企業(yè)發(fā)展的必要條件，但有些企業(yè)并沒(méi)有從自身的實(shí)際需要出發(fā)，而僅僅是一味地追求高學(xué)歷，厚經(jīng)驗(yàn)。本來(lái)?？粕梢宰龅墓ぷ饕蟊究茖W(xué)歷，而本科生可以做的工作要求碩士學(xué)歷，這些都導(dǎo)致人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈，不僅僅造成人才資源的極大浪費(fèi)，同時(shí)也嚴(yán)重的挫傷了剛步入社會(huì)的畢業(yè)生的積極性。
除此之外，很多用人單位過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)置換冗員。很多單位在招聘時(shí)特別看重工作經(jīng)驗(yàn)，明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生，他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力差，招聘后需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)才能正常上崗。工作經(jīng)驗(yàn)是需要在工作中產(chǎn)生的，對(duì)于這些剛剛走出校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，如果用人單位動(dòng)輒要求幾年以上工作經(jīng)驗(yàn)，不給他們得到經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，他們何時(shí)才能擁有用人單位所需要的經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍Ｔ?013年5月16日，我國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，就已經(jīng)指出普通高等學(xué)校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，黨中央、國(guó)務(wù)院非常重視我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，要求采取切實(shí)有效的措施，進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，并從深入落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)政策、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、大力促進(jìn)就業(yè)公平、加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作組織領(lǐng)導(dǎo)等。
三、應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)困難的三個(gè)要素。
第一，就是應(yīng)屆大學(xué)生本身對(duì)你自己工作的定位。部分應(yīng)屆大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，對(duì)你自己的定位有很大偏差，總書記在天津考察時(shí)關(guān)于這點(diǎn)曾說(shuō)過(guò)，當(dāng)代應(yīng)屆大學(xué)生應(yīng)該志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀，要勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡的崗衛(wèi)生創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。廣闊的天地，只要我們定位好，認(rèn)識(shí)清楚你自己的方向，總能在青春里散發(fā)出你自己的異彩。第二，就是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，當(dāng)代應(yīng)屆大學(xué)生必須要提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)自身素質(zhì)，只要有能力，總會(huì)有你想要的職位在等著你。第三點(diǎn)就是心態(tài)。俗話說(shuō)，茶壺里煮餃子，有貨倒不出。話糙理不糙，很多應(yīng)屆大學(xué)生們的心理素質(zhì)不過(guò)硬，雖然專業(yè)水平很高，但不能將你自己很好的展示出來(lái)，膽怯，不自信等情緒在應(yīng)聘時(shí)成為大忌。所以說(shuō)，除了掌握工作所需要的專業(yè)能力，有一個(gè)良好的心態(tài)也是至關(guān)重要的，當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題，需要我們?cè)谏钪胁粩嗟淖晕义憻捙c加強(qiáng)，培養(yǎng)出良好的心態(tài)。把握好這三點(diǎn)要素，求職的概率將會(huì)有很大的提高。
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