教案的編寫(xiě)需要教師對(duì)教材內(nèi)容的深入理解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。教案應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間和任務(wù)。借鑒一些成功的教案案例，可以幫助教師們提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生語(yǔ)文第二課堂教案篇一
生物圈的概念：地球上所有生物與環(huán)境的總和稱(chēng)為生物圈。
生物圈的范圍：大氣圈底部、水圈大部和巖石圈表面。
生態(tài)系統(tǒng)：在一定的空間范圍內(nèi)所形成的統(tǒng)一的整體。
常見(jiàn)的生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)?
小學(xué)生語(yǔ)文第二課堂教案篇二
1.概念：地球上所有生物與環(huán)境的總和。
2.范圍：大氣圈底部、水圈大部、巖石圈表面。
二、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。
1.生態(tài)系的概念：在一定的空間范圍內(nèi)所形成的統(tǒng)一的整體。
2.常見(jiàn)的生態(tài)系統(tǒng):。
3.森林生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系。
小學(xué)生語(yǔ)文第二課堂教案篇三
《父親和鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組教材。本文題目是《父親和鳥(niǎo)》，但作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)敘訴“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，從“父親”愛(ài)鳥(niǎo)的話語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn)，他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候是容易受到傷害?！案赣H”可算得上是鳥(niǎo)的知音。這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地朗讀，自主合作、朗讀感悟激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生很自然地意識(shí)到人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈，盡量避免抽象的指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)一定要在學(xué)生充分自讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，一般不必再一遍一遍地教認(rèn)了，著力點(diǎn)應(yīng)放在檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3.主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
1.多媒體課件。
2.生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3.學(xué)生自制生字卡片。
情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放多媒體課件，教師解說(shuō)，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥(niǎo)語(yǔ)聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣。
2.齊讀課題。
初讀課文，讀中識(shí)字。
1.自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字到下面的“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀一讀。
2.學(xué)生利用自制的生字卡片認(rèn)讀生字，遇到難讀的生字多讀幾遍。
3.抽查學(xué)生認(rèn)讀情況：
讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀難讀的字。隨時(shí)糾正讀音。
4.小組合作識(shí)記生字。
5.做摘“樹(shù)葉”游戲。在游戲中交流小組識(shí)字的情況，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。如，猜謎語(yǔ)、編兒歌、形近字比較識(shí)字、借助形聲字的特點(diǎn)識(shí)字等。
6.“我會(huì)讀”：用詞語(yǔ)卡片抽讀詞語(yǔ)。
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?用“----”畫(huà)出父親說(shuō)的話。
2.自己練習(xí)讀。
3.你從父親說(shuō)的哪一句話中最能體會(huì)到父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?
4.學(xué)生回答教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a.“父親突然站定……他喃喃地說(shuō)：‘林子里有不少鳥(niǎo)?！?/p>
(1)找小伙伴讀，揣摩表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作。
(2)表演讀。
b.“父親指著一根樹(shù)枝……生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)?！?/p>
(1)同桌合作讀，互相指點(diǎn)、糾正。
(2)齊讀，注意父親的語(yǔ)氣。
5.演讀第七至十六自然段。
a.學(xué)生分小組準(zhǔn)備、嘗試演讀。小組長(zhǎng)組織分配角色，而后練讀。
b.各組選出代表為全班同學(xué)演讀。
6.學(xué)生提出問(wèn)題、說(shuō)出感受，引導(dǎo)討論：為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”?
課后詢問(wèn)他人或讀書(shū)、上網(wǎng)查找資料，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，下節(jié)課展示。
小學(xué)生語(yǔ)文第二課堂教案篇四
文章對(duì)話描寫(xiě)突出，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。應(yīng)在兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，以演表情，讓學(xué)生進(jìn)一步地意識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然與自然和諧相處的正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)生字。
主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用一些詞語(yǔ)說(shuō)句子。
能夠有感情地朗讀課文，能夠體會(huì)到“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
培養(yǎng)起學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小生命，要與自然和諧相處的意識(shí)和初步情感。
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
有感情的朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
教具學(xué)具課件。
一、導(dǎo)入。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課——。
生：父親和鳥(niǎo)。
二、朗讀感悟。
1、師配樂(lè)朗誦。
2、師：你們也想讀讀這個(gè)故事嗎?
生：想。
師：那請(qǐng)你看著大屏幕自由讀讀2-4段，找一找，從哪里能看出父親對(duì)鳥(niǎo)非常的了解。
“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清。
你看到過(guò)霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的.呢?
“樹(shù)林邊”——不用走進(jìn)樹(shù)林。
用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥(niǎo)。
3、師：“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)?
生：輕、慢，自言自語(yǔ)。
師：那請(qǐng)你也喃喃地說(shuō)一說(shuō)父親的話。
師：父親為什么要這樣輕、慢喃喃地說(shuō)?
4、師：是啊，父親是在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo)?？墒恰摇?課件出示學(xué)生要接的這句話。)。
生：并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。
師：父親能通過(guò)望就能知道了林子里有不少鳥(niǎo)?？墒恰?。
生：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。
師：父親通過(guò)聞也就能知道了林子里有不少鳥(niǎo)。可是——。
生：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。
師：父親真是神了，簡(jiǎn)直就是一位鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家呀。想不想做一做這位鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家呀?
生：想。
師：那請(qǐng)你再他細(xì)讀讀2-4段，我請(qǐng)同桌合作演一演父親和小作者。
(叫2-3組同學(xué))。
另外學(xué)生做樹(shù)林，父親應(yīng)演出，在樹(shù)林邊、動(dòng)作、喃喃、朝、
我應(yīng)演出，好奇，到處望。
如果父親演得好，就稱(chēng)贊：真是一位出色的鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家啊。
說(shuō)話聲音那么輕，是怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)吧?真是鳥(niǎo)的好朋友。
【利用學(xué)生的演讀，讓學(xué)生在興趣和直接的體會(huì)中初步體會(huì)父親的知鳥(niǎo)】。
師：演得那么好，那讀得也能不能那么好呢?請(qǐng)你先自己試一試。
(叫3個(gè)左右讀)。
師：讓我們一起來(lái)試試。(表?yè)P(yáng)自己)。
生如果沒(méi)有說(shuō)到熱騰騰，師：你看到過(guò)什么是熱騰騰的呀?
(熱的，剛燒的，包子……)。
師：那時(shí)熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺(jué)到了吧?!
師：哇，那么厲害，說(shuō)得那么好，讓我們同桌合作分角色，讀一讀這幾段話，怎么樣?注意父親和小作者的語(yǔ)氣。
師：為什么要這樣讀?
生如果沒(méi)讀出父親的輕。師：聲音再輕一點(diǎn)，不要驚動(dòng)了小鳥(niǎo)。
師：再奇怪一點(diǎn)，再有疑問(wèn)一點(diǎn)。
師：那么多同桌都想讀，我們就一起分角色來(lái)讀一讀吧，你是父親，就讀父親的話，小作者就讀小作者的話。老師給你們讀旁白。(老師送給你們兩個(gè)大拇指，夸夸好同桌。)。
【通過(guò)多種形式的讀和評(píng)價(jià)讀，讓學(xué)生在不斷的讀中進(jìn)一步體會(huì)到父親的知鳥(niǎo)】。
師：父親真是位鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家，是鳥(niǎo)的好朋友，他的話與鳥(niǎo)的活動(dòng)配合得那么好。
錄音：“聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了”
(聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲)。
師：你想說(shuō)些什么嗎?(你想對(duì)父親說(shuō)些什么嗎?)。
師：父親還有更厲害的呢!想不想知道?
那趕快到下面課文中去找一找吧!(出示下面課文內(nèi)容)。
師：父親哪里厲害了呢?
師：請(qǐng)你再自由讀讀這部分內(nèi)容，想想小作者為什么那么高興呢?
師：讓我們?cè)僖淮稳ンw會(huì)一下父親的知鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo)吧!(總體讀課文)。
師：讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與自然界友好相處，做一個(gè)自然界的好朋友吧!(歌曲響起《快樂(lè)的節(jié)日》)。
小學(xué)生語(yǔ)文第二課堂教案篇五
當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。
1．理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的，在習(xí)作中感受自己的成長(zhǎng)。
2．在與爸爸媽媽的溝通中，感受自己的成長(zhǎng)。
3．自己的習(xí)作，自編或合編集。
理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的，在習(xí)作中感受自己的成長(zhǎng)，并能有條理地將然后編輯成冊(cè)。
能有條理地將編輯成冊(cè)。
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的照片、課件
一、在照片中搜尋自己成長(zhǎng)的痕跡
課件展示一位變化比較大的同學(xué)的照片。
師：他是誰(shuí)？為什么？
（生交流自己的想法）
（二）學(xué)生展示自己剛?cè)雽W(xué)時(shí)的照片
（生上臺(tái)展示）
師：照片中的你和現(xiàn)在發(fā)生了哪些變化？（引導(dǎo)其他同學(xué)一起觀察交流）
（三）揭示本節(jié)課的活動(dòng)主題
師：六年的時(shí)間過(guò)得真快，看著小時(shí)候的照片，我們猛然發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了、變漂亮了、變得越來(lái)越像個(gè)小大人了。今天我們就一起來(lái)探尋自己的成長(zhǎng)足跡。
師板書(shū)：金色足跡。
二、在編輯集中感受自己成長(zhǎng)的印痕
（一）師：同學(xué)們，六年的時(shí)間，我們變得和一年級(jí)的時(shí)候不太一樣了，而我們寫(xiě)的一也無(wú)不承載著我們成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴回憶。
說(shuō)說(shuō)令自己印象最深的一文章。
（二）編輯自己的成長(zhǎng)集。
師：我們的是一次次與眾不同的經(jīng)歷，是一幕幕令人難以忘懷的場(chǎng)景，是一顆顆童年的心，讓我們把咱們的自編或合編成一本集吧，以后再來(lái)看看仿佛就能看到自己的心路歷程！
1．將自己搜集的習(xí)作進(jìn)行分類(lèi)并列表。
（生交流，師歸納并確定各分類(lèi)。）
例如：心靈驛站——心理成長(zhǎng)類(lèi)的文章。
浪漫天空——想象類(lèi)的文章
少年故事——生活類(lèi)文章。
美麗時(shí)節(jié)——寫(xiě)景類(lèi)文章。
2．將搜集的習(xí)作進(jìn)行分類(lèi)列表
師：要讓我們的集更有條理，我們就必須按各類(lèi)
主題對(duì)文章分分類(lèi)，下面請(qǐng)同學(xué)利用發(fā)下來(lái)的表格進(jìn)行分類(lèi)填寫(xiě)。
表格內(nèi)容：主題題目年級(jí)文體字?jǐn)?shù)自我
2．討論如何才能讓集更有意思？
生討論：畫(huà)封面、寫(xiě)序言、編目錄、配插圖
三、在“累累果實(shí)”中感受自己成長(zhǎng)
師：聽(tīng)著大家如此胸有成竹的介紹，相信我們的集一定能夠編得非常出色。在小學(xué)的六年生活中，記錄了大家的成長(zhǎng)，很多的獎(jiǎng)狀也見(jiàn)證了大家的成長(zhǎng)。
（一）榮譽(yù)臺(tái)
（請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示自己的獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)狀）
（二）家長(zhǎng)感言。
師：真可謂碩果累累啊，其實(shí)我們的爸爸媽媽也見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)，誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勁R近畢業(yè)，爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)的話。
（生交流）
四、后續(xù)活動(dòng)
（一）師：真高興能和大家一起回顧成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，回去之后，大家可以把自己的作品集得更有序更美觀，課后我們將展開(kāi)作品集的展出活動(dòng)。
當(dāng)作品集展出后，請(qǐng)每位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)閱讀每一本作品集，完成我們表，我們將選擇同學(xué)最喜歡的集中精彩的部分編入我們的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
（二）課件展示表格：
《作品集》表
小評(píng)委：
評(píng)選目錄結(jié)果理由（30字左右）
最吸引你的封面設(shè)計(jì)
最有創(chuàng)意的主題編輯
最佳排版配圖
最喜歡的
金色足跡
——作品集
心靈驛站
浪漫天空
少年故事
美麗時(shí)節(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)心靈驛站——心理成長(zhǎng)類(lèi)的文章。
浪漫天空——想象類(lèi)的文章
少年故事——生活類(lèi)文章。
美麗時(shí)節(jié)——寫(xiě)景類(lèi)文章。
把自己的作品集得更有序更美觀，
小學(xué)生語(yǔ)文第二課堂教案篇六
1、本次班會(huì)活動(dòng)：讓學(xué)生在潛移默化中豐富生態(tài)環(huán)保知識(shí)，逐步形成“善待自然、愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然”的良好風(fēng)尚。
3、通過(guò)班會(huì)讓學(xué)生理解：節(jié)約資源必須從我做起，讓學(xué)生真正明確環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)保自覺(jué)性，提高環(huán)保實(shí)踐能力，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，激發(fā)熱愛(ài)共有家園的情感。
4、為環(huán)保問(wèn)題出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。
小學(xué)生語(yǔ)文第二課堂教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解古詩(shī)。
2.體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：意境的體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
1.說(shuō)幾個(gè)表示冬天的成語(yǔ)。
2.揭題，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)題《江雪》的意思。
1.讀一讀課文，看看作者是怎么寫(xiě)的。
2.把課文讀正確(這里應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。)。
3.猜猜課文大概寫(xiě)了些什么?(用一個(gè)“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力，發(fā)言的同學(xué)就少了很多“后顧之憂”。)。
1.仔細(xì)觀察，今天學(xué)的古詩(shī)與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同?
2.板書(shū)“注釋”。利用注釋幫助理解古詩(shī)是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。今天就請(qǐng)大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩(shī)。(五年級(jí)的課文中第一次對(duì)古詩(shī)作出注釋?zhuān)寣W(xué)生根據(jù)注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)是一種終身受益的方法。)。
3.四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
理解詩(shī)句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”
1.“千山、萬(wàn)徑”難道不是指一千座山，一萬(wàn)條路嗎?
2.這里的“千山、萬(wàn)徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?！扒А焙汀叭f(wàn)”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千()萬(wàn)()”說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)?(既幫助學(xué)生理解詞句的意思，又進(jìn)行了詞語(yǔ)的積累。)。
理解“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?/p>
1.寫(xiě)景是為了抒情，抒什么情?讀讀后兩句。
2.說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3.老漁翁獨(dú)對(duì)寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么?
4.這短短的二十個(gè)字中，字字都浸透著詩(shī)人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的4個(gè)詞。師板書(shū)：千萬(wàn)孤獨(dú)。
了解背景，體會(huì)意境。
1.讀到這有什么問(wèn)題嗎?(為什么詩(shī)人要在如此寒冷的大雪天，獨(dú)自一人在江面上釣魚(yú)?)。
2.了解詩(shī)作者——唐宋八大家之一柳宗元。
唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進(jìn)行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的司馬，這就是歷的“二王八司馬案”。
柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過(guò)了十個(gè)顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥;生活上，昔日好友淪落天涯，杳無(wú)音訊。
面對(duì)此情此景，詩(shī)人寫(xiě)成了千古絕唱《江雪》。
3.了解了這些，你認(rèn)為老漁翁真的.在釣魚(yú)嗎?
唐詩(shī)題材廣泛，內(nèi)容豐富，詩(shī)人常常借助景物真實(shí)而深刻地反映唐代社會(huì)生活的各個(gè)立體側(cè)面。我們?cè)賮?lái)欣賞幾首唐詩(shī)。
《漁歌子》。
1.這首詩(shī)是作者厭惡了官場(chǎng)污濁的生活，而寧愿過(guò)那種“不須歸”的隱居生活。
2.自己根據(jù)注釋?zhuān)x懂這首詩(shī)。
3.背誦古詩(shī)。
《楓橋夜泊》。
1.根據(jù)注釋自己讀讀這首詩(shī)。
2.猜猜看，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，作者的心情如何?
3.背誦古詩(shī)。
小學(xué)生語(yǔ)文第二課堂教案篇八
學(xué)情分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、這是一篇觀察作文，讓學(xué)生找找秋天美麗的景色，回憶一下秋天里難忘的生活，然后寫(xiě)下來(lái)。
2、語(yǔ)句通順連貫，條理清楚，能寫(xiě)出自己真實(shí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、秋天就在你的身邊，教會(huì)學(xué)生觀察秋天美麗的景色。
2、學(xué)會(huì)按一定的順序把秋天美麗的景色寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
觀察秋天的變化。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
1、師：小朋友，你喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡的原因。
2、生交流。師小結(jié)：秋天是收獲的季節(jié)，秋天的景色很美。
3、出示課題：《我眼中的秋天》。
二、審清題意。
1、師：這是一篇寫(xiě)景的文章。昨天，老師請(qǐng)你們回家觀察一下你的周?chē)惺裁醋兓?？（家里、校園里、小區(qū)里）。
2、交流。
三、教師讀一篇范文。
我眼中的秋天。
炎熱的夏姑娘揮手告別了我們，秋姑姑踏著滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，她姍姍而來(lái)，叩響了季節(jié)的大門(mén)。
秋天在果園里。果園里碩果累累，喜氣洋洋。秋季的水果都來(lái)到果園里聚會(huì)。瞧！紫盈盈的葡萄，綠油油的柚子，黃澄澄的橙子。各種水果跳起千姿百態(tài)的舞蹈，真讓人陶醉！各種水果懸掛在樹(shù)上，真讓人垂涎欲滴！
秋天在樹(shù)林里。秋葉都戀戀不舍地離開(kāi)親愛(ài)的樹(shù)媽媽。秋葉連續(xù)不斷地往地上落，久而久之，秋葉為大地母親鋪上了一層金色的紗。秋風(fēng)一吹，秋葉又象金蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天在田野里。田野里一片五谷豐登的收獲景象。麥子今年長(zhǎng)得特別好，麥穗沉甸甸的。秋風(fēng)吹過(guò)稻田，稻谷彎下了腰，好像向我們頻頻點(diǎn)頭。
秋天在我家。累了整個(gè)夏天的空調(diào)叔叔終于可以停止工作了。薄薄的夏衣?lián)Q成了舒適的秋裝。床放上了厚厚的毛毯。
我愛(ài)美麗的秋天！
1、問(wèn)：作者介紹眼中的秋天，寫(xiě)了秋天在哪些地方？
2、學(xué)生交流。
3、朗讀。
四、激發(fā)寫(xiě)作興趣。
1、師：秋天的景色很美，我們也要把美麗的景色寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作文要選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，可以?xiě)景。（按一定的順序?qū)?。）?/p>
也可以寫(xiě)你秋天玩過(guò)的地方，或參加的活動(dòng)。
也可以把你的想法和秋天作一次對(duì)話。
2、小組操練。
口述一遍你眼中的秋天。（要語(yǔ)句通順，條理清楚。）。
3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)口述。師生評(píng)議。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
1、剛才，幾個(gè)小朋友交流得很好。他們把秋天美麗的景色，介紹得有條有理。請(qǐng)你向他們學(xué)習(xí)，把你眼中的秋天寫(xiě)下來(lái)。
2、注意語(yǔ)句通順連貫，條理清楚，能寫(xiě)出自己真實(shí)情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我眼中的秋天（寫(xiě)景）。
按一定的順序?qū)憽?/p>
寫(xiě)你秋天玩過(guò)的地方，或參加的活動(dòng)。
把自己的想法和秋天作一次對(duì)話。
小學(xué)生語(yǔ)文第二課堂教案篇九
學(xué)情分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)做成的一個(gè)小制作，把制作過(guò)程完整、具體地寫(xiě)下來(lái)。
2、使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫(xiě)制作的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，按步驟有順序地寫(xiě)出來(lái)，使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作一只不倒翁或其他小工藝品。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示題目。
1、師：我們都有一雙小巧手，你會(huì)做什么？
2、你們喜歡這不倒翁嗎？誰(shuí)想來(lái)玩一玩？
學(xué)生出示做好的不倒翁，作簡(jiǎn)單的介紹。
二、指導(dǎo)寫(xiě)“做不倒翁”。
1、明確觀察要求：眼睛看，腦子想，嘴巴輕輕說(shuō)。
2、教師邊演示邊交代：
（1）第一步：洗凈空蛋殼。老師先取出一個(gè)雞蛋，用筷子戳破薄膜，讓里面的東西流出來(lái)，再輕輕地拿起一只空蛋殼，放在臉盆里，小心地將它洗干凈。學(xué)生看后輕輕說(shuō)。這里連接詞用“先”、再。
（2）第二步：裝入橡皮泥。接著，老師把橡皮泥搓成小球塞進(jìn)蛋殼頂端的洞里。學(xué)生看后自由說(shuō)。注意這里連接詞用“接著”。
（3）用上“先、接著”來(lái)說(shuō)說(shuō)1、2兩個(gè)步驟。（同桌互說(shuō)，四人小組說(shuō)，指名說(shuō)，集體評(píng)議。）。
（4）第三步：把紙帽粘到蛋殼上。然后，老師又把紅色的紙帽粘到蛋殼上，看，不倒翁多神氣啊！學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這個(gè)步驟。
（6）用上“然后、最后”把第三、四個(gè)步驟說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生練說(shuō)做不倒翁的過(guò)程。
4、交流：在制作過(guò)程中，你感受最深的是什么？碰到什么困難？
預(yù)設(shè)：戳破薄膜時(shí)容易把蛋殼戳碎。
把橡皮泥搓成小球塞進(jìn)蛋殼。討論：怎樣讓雞蛋站穩(wěn)？
5、可以寫(xiě)一寫(xiě)你是怎么逗弄不倒翁的？
6、把做不倒翁的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、請(qǐng)做其他小工藝品的同學(xué)介紹制作過(guò)程。
交流，評(píng)議。
四、總結(jié)。
今天我們通過(guò)認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，大家都說(shuō)得很好，步驟清楚，動(dòng)詞也用得不錯(cuò)，特別是（最佳的）同學(xué)，老師就把這個(gè)不倒翁獎(jiǎng)給你。希望大家繼續(xù)努力，把做不倒翁的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。
五、學(xué)生起草作文。
附板書(shū)：
制作過(guò)程：
先洗凈空蛋殼。
接著裝入小球。
然后把紙帽粘到蛋殼上。
最后畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴。
玩一玩不倒翁。
（附：學(xué)生習(xí)作）。
我做成了不倒翁。
今天，我要做一個(gè)不到翁，做不倒翁的材料是：雞蛋，彩筆，彩紙，黃沙，剪刀，膠水和細(xì)針?，F(xiàn)在一切都準(zhǔn)備好了，真是“萬(wàn)事具備只欠東風(fēng)！”，馬上就可以做嘍！
我先找來(lái)一個(gè)新鮮雞蛋，用細(xì)針在雞蛋小的一頭上戳一個(gè)小洞，把戳了小洞的雞蛋拿到水池邊，給它來(lái)個(gè)“倒豎蜻蜓”，在雞蛋里的蛋清、蛋黃快要流出來(lái)的時(shí)候，我急忙拿來(lái)一只干凈的碗把流出來(lái)的蛋清、蛋黃用碗接住，一直到蛋清和蛋黃流盡了以后，我再用清水把空蛋殼沖洗干凈，并把空蛋殼里面的水甩干。接著就到花盆里取適量的黃土，裝入空蛋殼里。
再找來(lái)一張彩紙給它剪成扇形，并把已經(jīng)剪成扇形的彩紙圈成一頂尖尖的小帽。然后我又把小帽的兩端用膠水粘起來(lái)，不過(guò)，還要把這頂小帽粘到空雞蛋殼有小孔的一頭。然后，我就拿著彩筆給它畫(huà)上五官，剛要下筆的時(shí)候，我想：“我就畫(huà)一個(gè)老爺爺吧！”
最后，這個(gè)不倒翁就做好了。
我看著它那小小的個(gè)子，表面光滑，肚子鼓鼓的，眼睛大大的，眉毛彎彎的，鼻子圓圓的，戴著一頂小禮帽，活像一個(gè)小丑。用手碰碰它，它就一搖一擺的，就像在給我拜年呢！
小學(xué)生語(yǔ)文第二課堂教案篇十
1、寫(xiě)做成的一個(gè)小制作，把制作過(guò)程完整、具體地寫(xiě)下來(lái)。
2、使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫(xiě)制作的過(guò)程。
用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，按步驟有順序地寫(xiě)出來(lái)，使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
制作一只不倒翁或其他小工藝品。
1、師：我們都有一雙小巧手，你會(huì)做什么？
2、你們喜歡這不倒翁嗎？誰(shuí)想來(lái)玩一玩？
學(xué)生出示做好的不倒翁，作簡(jiǎn)單的介紹。
1、明確觀察要求：眼睛看，腦子想，嘴巴輕輕說(shuō)。
2、教師邊演示邊交代：
（1）第一步：洗凈空蛋殼。老師先取出一個(gè)雞蛋，用筷子戳破薄膜，讓里面的東西流出來(lái)，再輕輕地拿起一只空蛋殼，放在臉盆里，小心地將它洗干凈。學(xué)生看后輕輕說(shuō)。這里連接詞用“先”、再。
（2）第二步：裝入橡皮泥。接著，老師把橡皮泥搓成小球塞進(jìn)蛋殼頂端的洞里。學(xué)生看后自由說(shuō)。注意這里連接詞用“接著”。
（3）用上“先、接著”來(lái)說(shuō)說(shuō)1、2兩個(gè)步驟。（同桌互說(shuō)，四人小組說(shuō)，指名說(shuō)，集體評(píng)議。）。
（4）第三步：把紙帽粘到蛋殼上。然后，老師又把紅色的紙帽粘到蛋殼上，看，不倒翁多神氣??！學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這個(gè)步驟。
（6）用上“然后、最后”把第三、四個(gè)步驟說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生練說(shuō)做不倒翁的過(guò)程。
4、交流：在制作過(guò)程中，你感受最深的是什么？碰到什么困難？
預(yù)設(shè)：戳破薄膜時(shí)容易把蛋殼戳碎。
把橡皮泥搓成小球塞進(jìn)蛋殼。討論：怎樣讓雞蛋站穩(wěn)？
5、可以寫(xiě)一寫(xiě)你是怎么逗弄不倒翁的？
6、把做不倒翁的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
交流，評(píng)議。
今天我們通過(guò)認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，大家都說(shuō)得很好，步驟清楚，動(dòng)詞也用得不錯(cuò)，特別是（最佳的）同學(xué)，老師就把這個(gè)不倒翁獎(jiǎng)給你。希望大家繼續(xù)努力，把做不倒翁的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。
制作過(guò)程：
先洗凈空蛋殼。
接著裝入小球。
然后把紙帽粘到蛋殼上。
最后畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴。
玩一玩不倒翁。
我做成了不倒翁。
今天，我要做一個(gè)不到翁，做不倒翁的材料是：雞蛋，彩筆，彩紙，黃沙，剪刀，膠水和細(xì)針?，F(xiàn)在一切都準(zhǔn)備好了，真是“萬(wàn)事具備只欠東風(fēng)！”，馬上就可以做嘍！
我先找來(lái)一個(gè)新鮮雞蛋，用細(xì)針在雞蛋小的一頭上戳一個(gè)小洞，把戳了小洞的雞蛋拿到水池邊，給它來(lái)個(gè)“倒豎蜻蜓”，在雞蛋里的蛋清、蛋黃快要流出來(lái)的時(shí)候，我急忙拿來(lái)一只干凈的碗把流出來(lái)的蛋清、蛋黃用碗接住，一直到蛋清和蛋黃流盡了以后，我再用清水把空蛋殼沖洗干凈，并把空蛋殼里面的水甩干。接著就到花盆里取適量的黃土，裝入空蛋殼里。
再找來(lái)一張彩紙給它剪成扇形，并把已經(jīng)剪成扇形的彩紙圈成一頂尖尖的小帽。然后我又把小帽的兩端用膠水粘起來(lái)，不過(guò)，還要把這頂小帽粘到空雞蛋殼有小孔的一頭。然后，我就拿著彩筆給它畫(huà)上五官，剛要下筆的時(shí)候，我想：“我就畫(huà)一個(gè)老爺爺吧！”
最后，這個(gè)不倒翁就做好了。
我看著它那小小的個(gè)子，表面光滑，肚子鼓鼓的，眼睛大大的，眉毛彎彎的，鼻子圓圓的，戴著一頂小禮帽，活像一個(gè)小丑。用手碰碰它，它就一搖一擺的，就像在給我拜年呢！
小學(xué)生語(yǔ)文第二課堂教案篇十一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：閱讀教學(xué)是“學(xué)生的個(gè)性化行為”?！耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！币獙?shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的指引，本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書(shū)，積極交流，大膽質(zhì)疑，談出自己的感受。
二、教學(xué)主線牽引，順藤摸瓜。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以父親面臨的道德難題為教學(xué)的切入點(diǎn)。以“留車(chē)、還車(chē)”這一條主線展開(kāi)，讓學(xué)生找相關(guān)段落和語(yǔ)句，暢談感受，從感受父親內(nèi)心的掙扎，理解最終選擇還車(chē)的原因。
三、由點(diǎn)及面，從細(xì)節(jié)處引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。
整個(gè)教學(xué)注重抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。并將說(shuō)話練習(xí)貫穿其中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。在教學(xué)的最后，以一段視頻和暢談身邊的相同事例來(lái)拓展升華，感受誠(chéng)信的魅力。為幫助學(xué)生理解文本并升華情感，從細(xì)節(jié)處層層鋪墊。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
教學(xué)目標(biāo):。
1．鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合多讀多想多問(wèn)的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò)；體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。
2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
ppt課件、相關(guān)視頻等。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、導(dǎo)入課文，揭示課題。
1、師生共同寫(xiě)課題，理解：中彩（中彩票、中獎(jiǎng)之意。）。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)中彩的心情，為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、初讀課文，理解重點(diǎn)詞。
1、圍繞著這輛車(chē)，發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認(rèn)讀生詞：奔馳饋贈(zèng)疑惑不解捎信教誨拮據(jù)夢(mèng)寐以求。
（教師隨機(jī)正音）。
3、結(jié)合文中與生詞有關(guān)的句子以及寫(xiě)作背景，重點(diǎn)指導(dǎo)：拮據(jù)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)生字：寐，通過(guò)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親渴望得到汽車(chē)的心情。
三、深入剖析理解父親面臨道德難題時(shí)的為難及品質(zhì)。
2.學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，找到父親面臨的難題。
（1）初讀課文后，學(xué)生針對(duì)故事大膽質(zhì)疑。（如：中了獎(jiǎng)，父親為什么不高興？父親面臨的道德難題究竟是什么？父親為什么最終選擇了歸還汽車(chē)？）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生了解父親面臨的難題是：留車(chē)還是還車(chē)。
3.解析留車(chē)的理由。
（1）從文中的哪些語(yǔ)句，哪些對(duì)父親的描寫(xiě)里讓我們真真正正感受到了這的確是一個(gè)難題？（生默讀，標(biāo)注）。
（2）學(xué)生找出，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
（3）ppt出示相關(guān)的句子，教師小結(jié)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)父親留車(chē)的理由。
（ppt出示關(guān)聯(lián)詞：“因?yàn)椤浴保?/p>
4.解析還車(chē)的原因。
1.默讀相關(guān)段落，聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)這輛車(chē)能留下來(lái)的理由，學(xué)生自由談感受。（學(xué)生找到相關(guān)句子，師簡(jiǎn)要板書(shū)留車(chē)的理由）。
2.剖析父親最終選擇還車(chē)的原因。
（1）找到故事結(jié)局部分，生讀：話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。
（2）父親在面臨這些難題時(shí)想到的一定不僅僅是這些，他還想到了什么？（ppt出示：就算……也不能……）。
3.引出母親說(shuō)的話，生齊讀。（ppt出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）。
四、總結(jié)升華全文，拓展延伸。
1.生談自己獲得的啟示。（母親說(shuō)的這句話，再結(jié)合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示？）。
2.出示新聞視頻。（相同事例）。
3.生談自己親身經(jīng)歷或身邊的道德難題。（師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)總結(jié)）。
4.拓展：這樣一個(gè)道理，對(duì)文章中的“我”來(lái)說(shuō)，是當(dāng)時(shí)就明白的嗎？當(dāng)時(shí)的我心理是很復(fù)雜的，這一點(diǎn)在課文中沒(méi)有具體地去描述。想想看，當(dāng)庫(kù)伯先生派人把車(chē)取走的時(shí)候，文中的我會(huì)有什么表現(xiàn)？想一想回去以后把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
中彩那天。
留車(chē)道德難題還車(chē)。
小學(xué)生語(yǔ)文第二課堂教案篇十二
“上課守紀(jì)律”，“課間安全牢記心”，“愛(ài)護(hù)眼睛”，
“廣播操”，“做早操”。
1、觀察圖畫(huà)，聽(tīng)讀兒歌，朗讀文章，初步感受成為小。
2、認(rèn)識(shí)同桌、周?chē)瑢W(xué)及老師，熟悉教室，參觀學(xué)校，
感受同學(xué)的友愛(ài)、教師的親切、校園的美麗。
1、播放《大中國(guó)》;。
2、看插圖，想多民族;。
3、講民族故事。
1、介紹天安門(mén);。
2、認(rèn)識(shí)國(guó)旗;。
3、想長(zhǎng)城。
1、《我們的祖國(guó)是花園》;。
2、邊唱邊跳。
“上學(xué)校”，“上學(xué)多好”，“我們班里朋友多”，
“太陽(yáng)公公起得早”，“吃飯歌”，“值日歌”和“好學(xué)生”。
小學(xué)生語(yǔ)文第二課堂教案篇十三
玩，是孩子的天性。孩童時(shí)代，每個(gè)人都有不少玩具，因此這個(gè)作文題是受到學(xué)生歡迎的。但并不是有了作文內(nèi)容就能寫(xiě)好作文，把“玩的過(guò)程”寫(xiě)清楚還是有點(diǎn)難度的，上課時(shí)需通過(guò)具體引導(dǎo)讓學(xué)生寫(xiě)清楚怎么玩。
1、培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，寫(xiě)清楚玩具的樣子。
2、在老師的引導(dǎo)下，把“玩的過(guò)程”寫(xiě)清楚。
3、對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并進(jìn)行修改，初步養(yǎng)成自主修改的寫(xiě)作習(xí)慣。
在老師的引導(dǎo)下，把“玩的過(guò)程”寫(xiě)清楚。
課件、玩具。
1、同學(xué)們，你們喜歡玩什么玩具？為什么？
2、交流。
3、師：今天我們要以《玩》為題寫(xiě)一篇作文。
4、出示習(xí)作要求：
（板書(shū)：名稱(chēng)、原因、樣子、怎么玩）。
5、確定作文的主次。
1、學(xué)生拿出自己的玩具，向大家介紹。介紹時(shí)可從形狀、顏色等方面進(jìn)行介紹。
2、出示兩段病文，集體修改。
我有一個(gè)美麗的芭比娃娃。她有著一對(duì)閃閃發(fā)亮的大眼睛，一眨一眨的。還穿著一身綠色的衣服。她的頭發(fā)可不是烏黑的，而是金黃的。
（點(diǎn)評(píng)：應(yīng)按整體——局部的順序?qū)?。）?/p>
這陀螺下面是青綠色的，上面是藍(lán)白色的，成錐形體，像一個(gè)飛碟。（點(diǎn)評(píng)：應(yīng)先寫(xiě)上面后寫(xiě)下面，比喻也不恰當(dāng)）。
1、玩玩具當(dāng)然是按步驟一步一步進(jìn)行的，我們?cè)趯?xiě)“怎么玩”時(shí)也要把玩的步驟一步一步寫(xiě)清楚。
（板書(shū)：1、分步寫(xiě)清玩的步驟）。
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演示玩法并用語(yǔ)言敘述。
預(yù)設(shè)：
（1）寫(xiě)了玩的過(guò)程，但是太籠統(tǒng)了。
（2）由于中間缺少了步驟，所以玩的過(guò)程沒(méi)有寫(xiě)清楚。
隨機(jī)：（拼裝類(lèi)玩具）你玩過(guò)拼圖嗎？你覺(jué)得還有哪些步驟？
（出示：記憶——打亂——分揀——拼圖）。
師：把這些步驟補(bǔ)全了，那你就把玩的過(guò)程寫(xiě)清楚了。
3、同桌互相讀一讀對(duì)方的習(xí)作，如果有漏步驟的，請(qǐng)給他指出來(lái)。
4、有的同學(xué)寫(xiě)的是拼裝類(lèi)的玩具，我們一定要把玩的步驟寫(xiě)清楚，還有一些同學(xué)寫(xiě)的玩具不是拼裝類(lèi)的，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境寫(xiě)玩玩具。
（板書(shū)：或創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)清玩的過(guò)程）。
5、指導(dǎo)用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞把玩的過(guò)程寫(xiě)清楚。
師：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道如何將玩的過(guò)程寫(xiě)清楚，在此基礎(chǔ)上，我們要進(jìn)一步提高要求，力求把玩的動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確。
（板書(shū)：2、動(dòng)詞運(yùn)用要準(zhǔn)確）（出示例文）：讀一讀，交流：動(dòng)詞的運(yùn)用有什么問(wèn)題？
（動(dòng)詞運(yùn)用重復(fù)、單一）。
（1）以小組為單位根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)修改這兩段話。
（2）指名交流。
（3）老師出示修改的范文，讀一讀。注意動(dòng)詞運(yùn)用要準(zhǔn)確，盡量不重復(fù)。
1、提出分節(jié)要求。
師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用一段話寫(xiě)清楚一件事，今天要開(kāi)始學(xué)習(xí)把它變成一篇文章，也就是要分小節(jié)寫(xiě)。（板書(shū)：篇（分節(jié)））。
今天就讓我們?cè)囍鶕?jù)習(xí)作內(nèi)容分一分小節(jié)，這樣可以讓文章結(jié)構(gòu)更清楚。
2、指導(dǎo)分節(jié)。
師：“怎么玩”是重點(diǎn)內(nèi)容，請(qǐng)你劃出習(xí)作中“怎么玩”的內(nèi)容，把它單獨(dú)作為一節(jié)，開(kāi)頭空兩格。其他三個(gè)內(nèi)容可以根據(jù)自己的內(nèi)容安排合理分節(jié)。（指名幾個(gè)學(xué)生交流）。
附評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
板書(shū)：玩篇（分節(jié)寫(xiě)）。
怎么玩：
1、分步寫(xiě)清玩的步驟或創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)清玩的過(guò)程。
2、動(dòng)作運(yùn)用準(zhǔn)確，不重復(fù)。
小學(xué)生語(yǔ)文第二課堂教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字
2、正確流利的朗讀課文
3、認(rèn)識(shí)識(shí)別前后左右四個(gè)方位
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情的朗讀、背誦課文，認(rèn)識(shí)生字
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，大家看今天的天氣多好，太陽(yáng)公公發(fā)出的光照耀著我們的學(xué)校，照在了操場(chǎng)上，照進(jìn)了我們的教室里。大家認(rèn)真觀察一下，當(dāng)陽(yáng)光照在我身上的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？太陽(yáng)照在身上就會(huì)有影子，大家再看看陽(yáng)光下這幾位同學(xué)，他們有影子嗎？那些沒(méi)有被陽(yáng)光照到的同學(xué)還有影子嗎？生交流。是啊，影子就像我們的好朋友，只要有光照著你，他就會(huì)天天陪在身邊，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)影子的小兒歌。板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字影子并組詞。
1、生自讀課文
2、指名讀
3、師：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，一遍讀完了又讀了第二遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？真佩服你的勇氣！其他同學(xué)我們指著聽(tīng)他讀的怎么樣？（指名讀）
師：你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？生指出讀錯(cuò)的字，師出示卡片教組詞。
師：誰(shuí)還想讀？指名其他同學(xué)比賽看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，讀得好的領(lǐng)大家讀
4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案
6、認(rèn)識(shí)生字
師：大家看，就在你讀書(shū)這一會(huì)功夫，有幾個(gè)字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來(lái)吧！出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰(shuí)？認(rèn)識(shí)方位。
師：我想美美的讀讀課文，給我一次機(jī)會(huì)，好嗎？
1、師范讀后領(lǐng)讀
2、生表演讀
師：我真想看看同學(xué)們精彩的表演，指名表演，請(qǐng)他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)
3、生表演讀
4、背兒歌
師：兒歌大家讀下來(lái)了，可是有幾個(gè)生字我們還不會(huì)寫(xiě)，來(lái)，拿出筆，寫(xiě)寫(xiě)。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
影子不但常常伴著我們，還會(huì)帶給我們很多樂(lè)趣，課后大家可以玩一玩踩影子的游戲，你一定感興趣，還可以觀察一下影子在不同時(shí)間的不同方位。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子教案_影子優(yōu)秀教案,34-影子，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)生語(yǔ)文第二課堂教案篇十五
學(xué)情分析：
玩，是孩子的天性。孩童時(shí)代，每個(gè)人都有不少玩具，因此這個(gè)作文題是受到學(xué)生歡迎的。但并不是有了作文內(nèi)容就能寫(xiě)好作文，把“玩的過(guò)程”寫(xiě)清楚還是有點(diǎn)難度的，上課時(shí)需通過(guò)具體引導(dǎo)讓學(xué)生寫(xiě)清楚怎么玩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，寫(xiě)清楚玩具的樣子。
2、在老師的引導(dǎo)下，把“玩的過(guò)程”寫(xiě)清楚。
3、對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并進(jìn)行修改，初步養(yǎng)成自主修改的寫(xiě)作習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在老師的引導(dǎo)下，把“玩的過(guò)程”寫(xiě)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、玩具。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題，確定寫(xiě)作內(nèi)容。
1、同學(xué)們，你們喜歡玩什么玩具？為什么？
2、交流。
3、師：今天我們要以《玩》為題寫(xiě)一篇作文。
4、出示習(xí)作要求：
（板書(shū)：名稱(chēng)、原因、樣子、怎么玩）。
5、確定作文的主次。
二、指導(dǎo)寫(xiě)好玩具的樣子。
1、學(xué)生拿出自己的玩具，向大家介紹。介紹時(shí)可從形狀、顏色等方面進(jìn)行介紹。
2、出示兩段病文，集體修改。
我有一個(gè)美麗的芭比娃娃。她有著一對(duì)閃閃發(fā)亮的大眼睛，一眨一眨的。還穿著一身綠色的衣服。她的頭發(fā)可不是烏黑的，而是金黃的。
（點(diǎn)評(píng)：應(yīng)按整體——局部的順序?qū)憽＃?/p>
這陀螺下面是青綠色的，上面是藍(lán)白色的，成錐形體，像一個(gè)飛碟。（點(diǎn)評(píng)：應(yīng)先寫(xiě)上面后寫(xiě)下面，比喻也不恰當(dāng)）。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)評(píng)改“怎么玩”，指導(dǎo)分步驟并用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞把過(guò)程寫(xiě)清楚。
1、玩玩具當(dāng)然是按步驟一步一步進(jìn)行的，我們?cè)趯?xiě)“怎么玩”時(shí)也要把玩的步驟一步一步寫(xiě)清楚。
（板書(shū)：1、分步寫(xiě)清玩的步驟）。
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演示玩法并用語(yǔ)言敘述。
預(yù)設(shè)：
（1）寫(xiě)了玩的過(guò)程，但是太籠統(tǒng)了。
（2）由于中間缺少了步驟，所以玩的過(guò)程沒(méi)有寫(xiě)清楚。
隨機(jī)：（拼裝類(lèi)玩具）你玩過(guò)拼圖嗎？你覺(jué)得還有哪些步驟？
（出示：記憶——打亂——分揀——拼圖）。
師：把這些步驟補(bǔ)全了，那你就把玩的過(guò)程寫(xiě)清楚了。
3、同桌互相讀一讀對(duì)方的習(xí)作，如果有漏步驟的，請(qǐng)給他指出來(lái)。
4、有的`同學(xué)寫(xiě)的是拼裝類(lèi)的玩具，我們一定要把玩的步驟寫(xiě)清楚，還有一些同學(xué)寫(xiě)的玩具不是拼裝類(lèi)的，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境寫(xiě)玩玩具。
（板書(shū)：或創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)清玩的過(guò)程）。
5、指導(dǎo)用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞把玩的過(guò)程寫(xiě)清楚。
師：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道如何將玩的過(guò)程寫(xiě)清楚，在此基礎(chǔ)上，我們要進(jìn)一步提高要求，力求把玩的動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確。
（板書(shū)：2、動(dòng)詞運(yùn)用要準(zhǔn)確）（出示例文）：讀一讀，交流：動(dòng)詞的運(yùn)用有什么問(wèn)題？
（動(dòng)詞運(yùn)用重復(fù)、單一）。
（1）以小組為單位根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)修改這兩段話。
（2）指名交流。
（3）老師出示修改的范文，讀一讀。注意動(dòng)詞運(yùn)用要準(zhǔn)確，盡量不重復(fù)。
四、引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)寫(xiě)作。
1、提出分節(jié)要求。
師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用一段話寫(xiě)清楚一件事，今天要開(kāi)始學(xué)習(xí)把它變成一篇文章，也就是要分小節(jié)寫(xiě)。（板書(shū)：篇（分節(jié)））。
今天就讓我們?cè)囍鶕?jù)習(xí)作內(nèi)容分一分小節(jié)，這樣可以讓文章結(jié)構(gòu)更清楚。
2、指導(dǎo)分節(jié)。
師：“怎么玩”是重點(diǎn)內(nèi)容，請(qǐng)你劃出習(xí)作中“怎么玩”的內(nèi)容，把它單獨(dú)作為一節(jié)，開(kāi)頭空兩格。其他三個(gè)內(nèi)容可以根據(jù)自己的內(nèi)容安排合理分節(jié)。（指名幾個(gè)學(xué)生交流）。
五、學(xué)生起草作文，寫(xiě)好后按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)修改。
附評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
板書(shū)：玩篇（分節(jié)寫(xiě)）。
怎么玩：
1、分步寫(xiě)清玩的步驟或創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)清玩的過(guò)程。
2、動(dòng)作運(yùn)用準(zhǔn)確，不重復(fù)。
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