教案可以幫助教師合理安排教學時間，使教學更加高效有序。教案的編寫需要注重教學方法和教學策略的靈活運用。教案范文的使用應(yīng)當注重因材施教，靈活運用，確保教學效果的最大化。
二次備課教案評語篇一
1、學會本課生字及其的詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)。
3、學習聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。
重點難點。
1、掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2、在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
課時安排：兩課時。
1、學會本課的生字、詞語，會規(guī)范地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內(nèi)容。
重點難點：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準備：本課生字詞語卡片。
1、齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么？
2、在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園??？
1、自由讀文，要求讀正確、流利。
2、指名分他讀課文。
3、全班齊讀。
1、抽讀生詞，同桌互查。
2、抽個別讀。
3、開火車讀。
4、交流識字方法。
1、默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說說。
2、說給同桌聽。
1、書寫本課生字新詞。
2、朗讀課文。
教后感。
第二課時。
教學目的。
1、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，體會老園丁的美好情懷。
重點難點：在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
教具準備：課文朗讀cd。
1、復習認讀生字、詞語。
2、默寫生字詞語。
3、指名朗讀課文。
1、學習起因部分。
（1）從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫有關(guān)詩句，交流理解。
（2）想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。
2、學習經(jīng)過部分。
（1）哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程？勾畫出來，抓住重點詞句聯(lián)系上下文談體會。
（2）這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。
3、學習結(jié)果部分。
（1）重點讀老奶奶話，體會她內(nèi)心活動。
（2）想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。
黑色金盞花還能開放嗎？
黑色金盞花還能開放嗎？寫一寫。
二次備課教案評語篇二
二次備課是與一次備課相對而言的。教師參與的集體備課，所做的教學素材搜集、他人方案搜集、教學方案的初步制定等等準備性工作，都是初次備課，都應(yīng)該歸入一次備課。教師個體對一次備課所占有的資料及初步預設(shè)的教學方案的再備課，備課活動實現(xiàn)質(zhì)的提升，實現(xiàn)有效課堂教學的研究工作，就是二次備課。
二次備課時，教師對自己預設(shè)的初步方案進行重新審視，或增刪或調(diào)整，是他人智慧與個體獨立認識的有效組合，是教學素材的深入把握與有效使用，是基于具體班級具體學情的教學方案最優(yōu)化。
我們要肯定一次備課的積極意義，但我們更要清醒地認識一次備課存在的不足：
一是課堂教學目標易偏差。因先閱讀他人方案，沒有基于具體學情的定位，容易先入為主，課堂目標及追求會產(chǎn)生偏差。
二是易于搬抄，設(shè)置的課堂教學方案恰切性低。教師個體的素養(yǎng)積淀及課堂教學技能，與設(shè)想實施時所需的積淀與技能并不對等，實施時有出入有障礙難以實現(xiàn)。
三是所用教學素材往往感悟不深選擇不精效用不高，易造成課堂上學生學習探究感悟流于浮泛，缺少深度。
如名師的成功教學方案，是適合名師特點的個性化設(shè)計，選用的素材名師有深入而獨特的感悟，名師會有足夠的魅力及課堂技能召喚學生積極參與。換成其他教師，個性特點不同，感悟不同，積累不同，名師方案就會失去意義。抄用這個名師方案，課堂教學的平庸暗淡或低效失敗就在所難免。
3、二次備課的意義有了二次備課的認識與策略，現(xiàn)代教師教學研究的一些糾結(jié)就能很好地解決。教師的備課就不會再被“豐富的資源”所蒙蔽，被“名師方案”所左右，教師教學實踐與研究就有了清醒的認識，實現(xiàn)教學研究主體的回歸。
有了二次備課的認識與實踐，教師的有效備課就能更上一個臺階。一位教師，開設(shè)公開課之前分發(fā)他的教案，最后一部分是“教學反思”。來聽課的教師都有點納悶：還未上課，何來反思？原來，他把一次備課之后再備課時認為應(yīng)該如何調(diào)整增補的內(nèi)容加上去。如果這位教師把小標題“教學反思”改為“二次備課”，這部分內(nèi)容就明確了，再備課所拓展所顯示的意義空間就可更廣闊了。
通過這幾年的高效課堂的實踐與總結(jié)，我覺得二次備課要遵循以下幾個原則：
1、目標性原則：根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際重新審核確立學習目標；
2、興趣性原則：根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標思考如何激發(fā)學生學習興趣；
3、指導性原則：根據(jù)學習目標就相關(guān)學習內(nèi)容對學生進行學法指導；
4、預設(shè)性原則：根據(jù)導學案的編排對問題進行全面預設(shè)，同時要留有余地。
備課是教學常規(guī)，是整個教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，是上好課的前提。如果說集體備課可以讓課堂教學結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清晰、知識準確的話，那么，二次備課則會使我們的課堂教學成為一個生機勃勃的動態(tài)過程。這就要求我們教師根據(jù)班情和自己的教學風格進行備課，二次備課能增強導學案的實用性、針對性，使課堂教學更加高效。下面我就談?wù)劧蝹湔n的方法、內(nèi)容和要求。
二次備課的方法：總體要求是做到“標、增、改、刪、調(diào)”，具體做法如下：標：標記原教案中的重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點以及有比較性、典型性、易錯性的內(nèi)容，以便在教學進程中引起注意。增：增加自己認為必要的教學內(nèi)容、教學方法，對原教案中過簡的環(huán)節(jié)補充具體說明。改：改正原教案中的一些錯誤，根據(jù)實際修改原教案中不適應(yīng)本班教學的教法和學法。刪：刪除原教案中自己認為不必要的教學內(nèi)容環(huán)節(jié)。調(diào)：根據(jù)需要調(diào)換教學內(nèi)容及教學環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設(shè)計的先后順序。
二次備課的內(nèi)容和要求：
1、備教學目的、教學重難點。以班級學生的認知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀教案的教學目的和教學重難點，看其是否與本班學生的認知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否需要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。
3、備練習設(shè)計。一節(jié)課的練習設(shè)計是讓學生深入掌握所學知識，并能加以融會貫通、靈活運用的重要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的學習中，哪些知識點是本班學生最容易混淆或出錯誤的，都要在二次備課時精心去構(gòu)思。練習設(shè)計包括當堂練習與課外練習。
4、備教學效果。分析一堂課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結(jié)果方面。課時后的二次備課就是要分析教學的效果，檢查教學中的得與失，并進一步分析原因，明確改進的方向和方法，也就是我們寫的小結(jié)或反思。
5、備教學評語。老師要在學生們展示之前，要對學生們在展示過程中的情況，做到方方面面的預測和預設(shè)。只有我們預見充分，我們才能駕馭課堂，做到游刃有余，尤其在“三疑三探課”中，更要好好準備預設(shè)問題。
6、備課堂教學模式。高效的教學模式的實質(zhì)就是最大限度地調(diào)動學生學習的興趣和積極性，最大限度地挖掘課堂資源，特別是發(fā)動更多的學生參與課堂教學。我們不能搞形式主義，而要重實質(zhì)。采用什么模式上課我們不做統(tǒng)一要求，教無定法嘛，但是我們所采用的辦法一定要是受學生歡迎的方法，是教師能輕松上課，學生能愉快學習的方法，是科學高效的好教學模式。因此二次備課要特別注重備課堂教學模式。
二、二次備課的形式與特點。
不同的時段，二次備課有不同的做法，有著不同的備課意義。
1、集體備課之后的二次備課。
集體備課時，主備教師選用的教案是特級教師或是名師的，或是區(qū)域內(nèi)骨干教師編制的，或是獨立精心編制，然后集體討論形成共案，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。這樣的共案是面向年級所有教師與所有學生的，他人智慧、集體智慧可能的校本化個別化程度是有限的，不可能完全適應(yīng)具體教師具體班級。
教師做好集體備課之后的二次備課，具體辦法有：一是把集體備課內(nèi)容視為備課素材，獨立進行教學設(shè)計；二是對共案進行重新組合，進行具體化個別化工作；三是進行具體學情分析、個性化教學內(nèi)容、針對性練習設(shè)計等的補充。
所以，備課組集體備課或統(tǒng)一印發(fā)共案時，首先應(yīng)鼓勵重新編制教案，把共案當成參考資料；其次，印發(fā)的共案應(yīng)留白，預留有足夠的空間，供教師個體進行二次備課。
2、個別備課之后的二次備課現(xiàn)代教師的個別備課，已不同于過去的面對一本課本一本“教師教學參考用書”苦苦琢磨的年代，有各種版本的紙質(zhì)資料，有互聯(lián)網(wǎng)的資源，素材是豐富的，是另一種意義的“集體備課”，是一種與名家、名師及各種“高手”對話狀態(tài)下的備課。但很多教師容易在各種文本素材和“精妙”方案前迷失自己。
如何做好個別備課之后的二次備課？一是教師個體對學科課程意義應(yīng)有獨立的認識，有獨立的思想獨立的思考，才能消除各種無關(guān)信息的干擾。二是從學情出發(fā)，做好素材和方案的選擇、重組與創(chuàng)新工作，教學內(nèi)容要適合具體班級，方案應(yīng)與具體的課堂情況結(jié)合，以演繹出可能實現(xiàn)的合理細節(jié)和過程。
應(yīng)對課堂中的新情況新問題，應(yīng)提到備課的層面來認識。教師課堂上的二次備課，是即時設(shè)計做出應(yīng)變的方案，有效地解決課堂中新問題的工作過程。當預案設(shè)計不當而致課堂推進“卡殼”時，直覺上判斷出教學內(nèi)容不適合，需要即時推出新的學習方案；當課堂出現(xiàn)學生的精彩發(fā)言時，就應(yīng)馬上拿出有效方案，讓學生的成功思考對其他學習同伴發(fā)揮更好的啟發(fā)促進作用；當學生探究出現(xiàn)困難或錯誤時，相應(yīng)的因素是很好的課堂資源，就要當下設(shè)計方案，用好這個資源，促進學生發(fā)展。
教師一般擔任同級的兩個以上教學班的教學工作，教學方案在前一節(jié)課的實施不可能完美，且教師的課堂教學是一個追求卓越的過程，一般會發(fā)現(xiàn)新的問題，會有不滿足感，會產(chǎn)生新的思路和追求，課間需要調(diào)整處理，以提升下一節(jié)課的課堂效益。
這就要求教師進行二次備課，在上完前一節(jié)課后擠時間再備課，再認識，對前一節(jié)課上所獲得的反饋信息進行梳理，檢查教學中的得與失，總結(jié)分析原因，克服缺點及經(jīng)驗不足，進行改進，進行提升性思考。
教師教學水平的提高，需要在教學實踐基礎(chǔ)上不斷總結(jié)反思，積累經(jīng)驗，提高認識。在課時教學、單元教學及學期教學結(jié)束之后，教師及時再備課，分析學生的學習狀況和身心發(fā)展情況，進一步揭示教學規(guī)律，完善教學方案，實現(xiàn)業(yè)務(wù)水平更上一個臺階的提升，以在下一個階段工作中有效地提高課堂教學質(zhì)量。
課后的二次備課，是完成了預定的課時或階段性教學任務(wù)之后的反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，仍然是拿著原先的教案去上下一節(jié)課，甚至下一年或幾年后也重復著今天的教學方案上課，那么即使是有多年的教學經(jīng)驗，他也不會進步，他會永遠停留在一個“經(jīng)驗型教師”的水準上。
1、教學素材的重新選擇。
備課及現(xiàn)代條件下的課堂，教師往往會塞進太多的“精彩素材”，課堂教學內(nèi)容上有太多的“點”而致“消化不良”，最終是難點沒有突破、重點沒有突出。二次備課，重新感悟素材并作選擇是必過的“坎”。
重在占有。課堂的教學素材涉及教學設(shè)計的細節(jié)及相應(yīng)的內(nèi)涵，要追求有效地讀入，充分地占有，從而達到真正的積累與儲備。很多教師上課之前重新熟悉素材，或默一下，甚至是背下來，追求有更深入的感悟，都是二次備課方面的努力，值得肯定和鼓勵。充分占有素材，課堂上自會熟能生巧，自能縱橫捭闔，處“變”不驚，應(yīng)“急”有方，信手拈來。
重在篩選。課堂普遍存在預設(shè)教學素材過多、沒有充分利用的現(xiàn)象。過多的教學素材擠占學生自主學習的空間，削弱了學生的深入探究。應(yīng)重新認識并進行篩選，“瘦身減肥”，擠掉不那么重要的素材，甚至是忍痛割愛，摒棄課堂上材料繁多的“快節(jié)奏、高密度”的“高效”的做法，達成集中而深入的探究活動，課堂教學才可能有所突破。
重在發(fā)揮效用。教師對教學素材內(nèi)涵不甚了了，或是沒有設(shè)計好充分利用的活動，指導學生學習時自然就是“表面文章”，課堂上難免出現(xiàn)假問題、淺提問及應(yīng)付式“讀”“問答”之類的活動，課堂可能就是低效或無效的。教學素材重在精，重在深入挖掘，重在效用。重新選擇是素材的深度思考，是重新審視，有獨特的感悟，有新的發(fā)現(xiàn)，找到素材與學生學習之間的有效聯(lián)系點，發(fā)揮教學素材的應(yīng)有效用。
二次備課教案評語篇三
方法：幻燈片展示各種火災現(xiàn)場圖片，學生談觀后感受。（播放自制ppt）。
教師總結(jié)：“生命如此美麗，又是如此脆弱，我們應(yīng)該愛惜生命提高防火意識”
（二）區(qū)分火災類別，牢記滅火方法。（幻燈片展示板書內(nèi)容）。
i、火災的定義：在時間和空間上失去控制的燃燒所造成的災害。（gb5907—86）。
ii、火災的分類火災分為a、b、c、d四類（gb4968—85）。
1。a類火災：指固體物質(zhì)火災。這種物質(zhì)往往具有有機物性質(zhì)，一般在燃燒時能產(chǎn)生灼熱的余燼。如木材、棉、毛、麻、紙張火災等。
2。b類火災：指液體火災和可熔化的固體火災。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、瀝青、石蠟火災等。
3。c類火災：指氣體火災。如煤氣、天然氣、甲烷、乙烷、丙烷、氫氣火災等。
4。d類火災：指金屬火災。指鉀、鈉、鎂、鈦、鋯、鋰、鋁鎂合金火災等。
iii、根據(jù)不同火災特征選擇不同滅火工具。
（三）認識滅火設(shè)備。
方法：通過觀看flash動畫片了解家用滅火器的種類和使用。
1、了解滅火器分類。
泡沫滅火器干粉滅火器1211滅火器二氧化碳滅火器。
2、不同滅火器的不同適用情形。
（四）安全用火（幻燈片展示板書內(nèi)容）。
1、發(fā)生火災的原因。
1）廚房用火不慎。
2）生活、照明用火不慎。
3）吸煙不慎。
4）小孩玩火。
5）人為縱火。
2、提高安全用火意識（燃放煙花、郊外野炊、實驗室用火、在學生中開展禁煙活動、）。
（五）災害面前不旁觀、提高道德意識和社會責任感。
（六）作業(yè)：參照家庭消防安全對照表開展家庭火災隱患調(diào)查活動（幻燈片展示家庭消防安全對照表內(nèi)容，給每個學生發(fā)家庭消防安全對照表）。
二次備課教案評語篇四
3．進一步體驗二次根式及其運算的實際意義和應(yīng)用價值。
教學設(shè)想。
本節(jié)課的重點是：二次根式及其運算的實際應(yīng)用；難點是：例7涉及多方面的知識和綜合運用，思路比較復雜。
教學程序與策略。
一、預習檢測：
1.解決節(jié)前問題：
歸納：
在日常生活和生產(chǎn)實際中，我們在解決一些問題，尤其是涉及直角三角形邊長計算的問題時經(jīng)常用到二次根式及其運算。
二、合作交流：
1、：如圖，扶梯ab的坡比（be與ae的長度之比）為1:0.8，滑梯cd的坡比為1:1.6，ae=米，bc=cd。一男孩從扶梯走到滑梯的頂部，然后從滑梯滑下，他經(jīng)過了多少路程（結(jié)果要求先化簡，再取近似值，精確到0.01米）。
注意解題格式。
教學程序與策略。
三、鞏固練習：
完成課本p17、1，組長檢查反饋；
四、拓展提高：
1：如圖是一張等腰三角形彩色紙，ac=bc=40cm，將斜邊上的高cd四等分，然后裁出3張寬度相等的長方形紙條。（1）分別求出3張長方形紙條的長度。（2）若用這些紙條為一幅正方形美術(shù)作品鑲邊（紙條不重疊），如右圖，正方形美術(shù)作品的面積最大不能超過多少cm。
師生共同分析解題思路，請學生寫出解題過程。
五、課堂小結(jié)：
1.談一談：本節(jié)課你有什么收獲？
2.運用二次根式解決簡單的實際問題時應(yīng)注意的的問題。
六、堂堂清。
1:作業(yè)本（2）。
2：課本p17頁：第4、5題選做。
二次備課教案評語篇五
二次備課一次反思教學工作總結(jié)有句話說：“沒有教不好的孩子，只是沒能找到教好孩子的方法?！彼哉f備課、反思是教師教學中最關(guān)鍵的一個重要環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。新課程要求教師要實現(xiàn)從統(tǒng)一的“服務(wù)一課”到“服務(wù)終身”的理念的轉(zhuǎn)變?！邦A案+反思”的二次備課一次反思形式應(yīng)成為我們“終身備課”的重要模式，自我備課、反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。通過備課、反思，我不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。課堂教學是教育教學的主要渠道。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就常強調(diào)指出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗的尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的?！毕旅媸俏覍Χ蝹湔n一次反思教學工作作一個總結(jié)：一、新的《語文課程標準》的'總目標指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造潛能，應(yīng)對學生語文素養(yǎng)的發(fā)展作為自己的不懈追求，并且平時教學實踐中勇于實施，把學生放置于核心地位。通過教學實踐，先明確教學目標，讓學生把信息反饋回來，我再進行備課，準確的把課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架及其知識的擴展，進行教學設(shè)計。這樣學生就能更好的掌握課文的重點、難點了。所以說，不要忽視學生，不然結(jié)果是教師教得“不對路”，學生學得“不得法”，不會學習、盲目學習，那就一無所獲了。這樣不但達不到意想的教學的效果，反而誤其思反。因此，在新課程的教學中，我必須特別注重學生學法的研究，還關(guān)注學生學法的具體現(xiàn)狀，面臨的困難，具體學科，具體學習內(nèi)容、具體學習環(huán)節(jié)上的學習方式以及學法的指導。我還深入有效的跟學生溝通、交流、合作，共同探索學習、共同發(fā)展。課堂教學的時效性、決定了教師必須在最短的時間內(nèi)敏銳的發(fā)現(xiàn)在備課中意想不到的問題。所以我在教學之前除了了解教材里的內(nèi)容，還要收集更多的資料，以應(yīng)變課堂意想不到的問題。我在教學中注意捕捉學生反饋的信息，靈活調(diào)整教學計劃，及時制定相應(yīng)的策略，采取妥當?shù)拇胧┙M織教學。還可以在今后的教學中如何來備課，備課時應(yīng)對各種問題盡可能的設(shè)計好不同的預案，做到胸中有數(shù)，心里不慌。因此，師生合作，探究完成任務(wù)，又能調(diào)動學生學習積極性，又能促進課堂良好學習氛圍，達到“以情動人，以理服人”的道理。二、教學后的反思。教學后的反思具有批判性，能使教學經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的教學總結(jié)能力和評價能力的有效途徑。因此，我每次結(jié)束一堂課后，就反思這節(jié)課教學效果怎么樣？學生覺得怎么樣？有沒有起到效應(yīng)？并把點點滴滴的成功經(jīng)驗記錄下來，日積月累，匯小溪成江河，形成自己獨特的教學經(jīng)驗和教學個性；把疏漏失誤記錄下來，及時吸取教訓，就能“吃一塹，長一智”，變教訓為經(jīng)驗，使經(jīng)驗不斷豐富起來。教學后我按三個要點來進行課后反思：一是要反思已有的行為與課標的理念是否相符，有沒有注重學生的科學素養(yǎng)，即“三維”目標――知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。二是要反思教學設(shè)計與學生實踐的差距，及學生在知識生成中存在的問題。反思自己在教學設(shè)計、教法、學生學法上的得與失，及時為后續(xù)的教學作好準備。三是要善于總結(jié)教學過程中偶發(fā)的“內(nèi)光點”。新課程的實施使教學過程變復雜，多變并充滿生機，使課堂中產(chǎn)生靈感，促進向“研究型”教師的發(fā)展。教學反思的過程實際上是使教師在整個教育教學活動中充分地體現(xiàn)雙重角色：既是引導者又是評論者；既是教育者又是受教育者。教學的反思使教師真正成為教學和教學研究的主人，能提高教學工作的自主性和目的性，克服被動性，盲目性。從改革了教師自己的生活方式、實現(xiàn)個人發(fā)展。通過反思總結(jié)、全面地了解自己的教學狀況，并對自己的教學水平做出明晰的，而不是混沌的，精密的而不是粗疏衡量，從而進一步明確努力方向，煥發(fā)出應(yīng)有的生命活動。本人還存在的問題：教學中，沒及時、自覺地在行動過程中反思，沒有對一些特殊的學生基礎(chǔ)知識和認識水平進行研究。忽視學生的學法，“滿堂灌”、“一刀切“的教學方法。有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展教學，對學生的學習動態(tài)了解得還不夠。因此解決學生的學習方法常常不能得心應(yīng)手。今后的改進方向：在教學工作中更加嚴格地要求自己，改掉缺點，糾正不足之處深入學生、了解學生的學習方法，與學生建立起一個平等的師生舞臺。共同探究學習，教學法上做到全面的、能夠照顧到差異上不同的學生。認真反思總結(jié)，設(shè)計好每一節(jié)課，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到備課反思業(yè)務(wù)兩過硬。
二次備課教案評語篇六
備課筆記作為實施教學的文件，應(yīng)包括下列內(nèi)容：
課堂教學應(yīng)該完成的任務(wù)包括知識目標與能力目標，整個教學工作必須緊緊圍繞教學目標進行，因此每次課都要有明確的教學目的，并將它有效地落實到學生身上，從而使學生的學習有明確的目的，而“當一個人清醒地意識到自己的學習活動所要達到的`目標與意義，并以它來推動自己的學習時，這種學習的目的就成為一種有力的動機”（[美]奧蘇伯爾語）。
一門學科的知識結(jié)構(gòu)，主要由該學科理論的基本概念和基本原理組成，它不受教學計劃、教學大綱的影響而獨立存在，并不斷更新和發(fā)展。而把學科的知識結(jié)構(gòu)變成教材的知識結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容，則要充分體現(xiàn)教學大綱和培養(yǎng)目標的要求。因此，教師要深入鉆研教材，廣泛閱讀教學參考書，對教材的基本思想、基本概念知識的來龍去脈與結(jié)構(gòu)，都要搞得清清楚楚。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學目的，分析達到這些目的所需要的知識以及步驟，確定教學的內(nèi)容并篩選重點和難點。
備教材、備學生、備教法是備課的三大構(gòu)成，了解學生是確定教學方法的前提。學生的原有知識水平是達到教學目的出發(fā)點。教師的教，是為了學生的學，因此，教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展，根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)。所謂學生的認知，就是學生在對已學過的教材知識結(jié)構(gòu)進行加工理解的基礎(chǔ)上，在自己頭腦中形成的內(nèi)化的知識結(jié)構(gòu)。同時教師還要分析學生能力素質(zhì)的現(xiàn)狀，學生當前的能力水平也即是教學起點。
作業(yè)是課堂教學的補充與延伸，是學生學習生活的重要組成部分。學生對知識的掌握和技能的形成必須借助作業(yè)練習來完成，而且要達到一定量的練習才能深入鞏固知識。作業(yè)還是教學反饋的形式之一，教師從作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)教學中存在問題，并進行及時的補救。
板書是教師課堂講解的主線，是教師對教學內(nèi)容的理解和概括，是學生課后復習的指導。板書是教師上課與學生交流的書面形式，語言有時比較快就聽過去了，而板書卻停留一段時間讓學生邊看邊思考。教師備課過程中就應(yīng)考慮好講課時應(yīng)該寫什么，什么時候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點，同時設(shè)計出板書文稿，甚至什么時候擦黑板，擦哪些，保留哪些，都應(yīng)在備課時考慮好。備課時的板書設(shè)計對新開課的年輕教師尤為重要。
二次備課教案評語篇七
教學過程：
直線、射線、線段。
提問：1)分別說一說什么叫直線、射線、線段?
直線、射線和線段有什么區(qū)別?
完成123頁上面的“做一做”。(學生筆做)。
角
提問：1)什么叫做角?
2)角的大小與什么有關(guān)?
整理：把表中的空格填寫完整。
完成123頁下面“做一做”的1題、2題。
銳角直角鈍角平角周角。
大于0°。
小于90°。
垂直與平行。
提問：
1)在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況?
2)什么樣的兩條直線叫做互相垂直?
什么樣的兩條直線叫做互相平行?
回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直?哪組的兩條直線互相平。
完成教材124頁的“做一做”
三角形。
提問：
1)什么叫做三角形?
2)在下面的三角形中，頂點a的對邊是指哪一條邊?
先筆做：以頂點a的對邊為底，畫出三角形的高，并標出底和高。(前頁一幅圖)。
在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
名稱。
圖形。
特征。
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
四邊形。
提問：什么叫四邊形?
回答：看圖說出下面各圖的特點，再說一說圖中各字母表示什么。
完成125頁“做一做”中的1、2題。
二次備課教案評語篇八
宋集鄉(xiāng)中心小學二次備課要求(試行)。
一、指導思想。
硬化二次備課，立足教師、班級學生實情，實施差異管理，提高教師教學設(shè)計和課堂執(zhí)行能力，使電子備課更加完善，更加合理化，構(gòu)建有效課堂，提高教學質(zhì)量。
二、具體要求。
1.教師根據(jù)因材施教的原則，結(jié)合自己的班情、學情，對教學內(nèi)容進行進一步思考和探究，根據(jù)學生的需要和自己教學的素養(yǎng)及風格，對集體備課的內(nèi)容進行增刪改調(diào)，進行二次備課，形成可操作的、針對性較強的教案。
2．二次備課的數(shù)量分兩種情況。針對不適合本班學情的環(huán)節(jié)要加以改動，對整個不適合實際情況的教學思路也可做修改，還可在原有的設(shè)計基礎(chǔ)上增加自己的創(chuàng)新備課。常技科也要做二次備課，教學反思可以少一些。
3．課后反思。
回顧教學成敗，總結(jié)好辦法，查找教學中的不足。課后反思要重視質(zhì)量，能聯(lián)系自己教學實際，針對性、借鑒性強，有說服力。每課時都要有教學反思。
4．教研組每月至少組織一次組內(nèi)教師學習交流二次備課的情況，不斷提高二次備課的質(zhì)量。
5．復習課。
復習課的課型可分為知識梳理課、專項練習課、試卷講評課。
復習時應(yīng)做到：一是查漏補缺，二是歸類指導，三是巧設(shè)不同層次練習，深化認知。每堂復習課都要確定一個主題，扣準一個核心，突出一個重點。有的放矢，注重實效。做到課課有教案，節(jié)節(jié)有訓練。
6.加強集體備課，由各教研組組織每兩周一次集體備課。
7．加強備課檢查。
教導處每月進行備課質(zhì)量檢查，對照備課要求打出等第，與個人常規(guī)考核掛鉤。
二次備課教案評語篇九
教學目標：通過復習使學生進一步理解立體圖形的概念和特征，掌握立體圖形的表面積和體積公式的推導過程，正確運用公式，熟練進行計算。
教學過程：
復習。
基本練習(立體圖形的認識)。
說出各圖形的名稱，說一說圖中各個字母表示什么。
如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什么?
說一說長方體和正方體有什么特點?它們有什么不同?
說一說圓柱和圓錐有什么特點?
完成131頁“做一做”中的1、2題。
鞏固練習。
練習二十八1、2、3。
第五課時。
復習立體圖形的認識、表面積和體積。
教學目標：通過復習使學生進一步理解立體圖形的概念和特征，掌握立體圖形的表面積和體積公式的推導過程，正確運用公式，熟練進行計算。
教學過程：
(1)基本練習。(立體圖形的認識)。
出示教材132頁上面的五個圖形，說出各圖形的名稱，說一說圖中各個字母表示什么。
如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什么?
說一說長方體和正方體有什么特點?它們有什么不同?
說一說圓柱和圓錐有什么特點?
完成133頁中的1、2題。
(2)復習立體圖形的表面積和體積。
舉例說明什么是立體圖形的表面積?什么是立體圖形的體積?
投影圖片出示132頁中間的三幅圖形。
結(jié)合圖示想一想：長方體、正方體和圓柱的表面積各應(yīng)怎樣計算?根據(jù)圖中給出的條件，用字母表示它們的面積。
整理：長方體表面積()。
正方體表面積()。
圓柱表面積()。
v=v=v=v=。
結(jié)合圖形，分別寫出各圖形體積的計算公式。(用字母表示)并說一說它們有什么聯(lián)系。
二次備課教案評語篇十
鞏固練習(立體圖形的表面積和體積)。
教學目標：通過復習使學生進一步理解立體圖形的表面積和體積的概念，掌握立體圖形表面和體積公式的推導，并能熟練運用公式正確計算。
教學過程：
基本練習。
說出各圖形體積的計算公式，并說一說它們有什么聯(lián)系。
說出它們的表面積應(yīng)怎樣計算。
圓柱體表面積=正方體表面積=長方體表面積=。
134頁第11題。(計算后讓學生說一說理由)。
第七課時。
綜合復習(平面圖形的周長和面積、立體圖形的表面積和體積)。
教學目標：通過復習使學生更加深刻理解平面圖形的周長和面積，立體圖形的表面積和體積的概念，熟記它們的公式，正確計算，并能解決實際問題。
教學過程：
說一說你學過哪些平面圖形的面積?它們的計算公式各是什么?
說一說你學過哪些平面圖形的周長?它們的計算公式各是什么?
說一說你學過哪些立體圖形的表面積?它們的計算公式各是什么?
說一說你學過哪些立體圖形的體積?它們的計算公式各是什么?
比較。
平面圖形的面積和立體圖形的表面積有什么不同?
平面圖形的周長和面積計算單位有什么不同?
立體圖形的表面積和體積的計量單位有什么不同?
鞏固練習。
149頁練習三十三和153頁練習三十四自編練習題。
二次備課教案評語篇十一
1、知識與技能：了解二次根式的概念，能求根號內(nèi)字母范圍，理解二次根式的雙重非負性，并能應(yīng)用它解決相關(guān)問題。
2、過程與方法：進一步體會分類討論的數(shù)學思想。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過小組合作學習，體驗在合作探索中學習數(shù)學的樂趣。
【學習重難點】。
1、重點：準確理解二次根式的概念，并能進行簡單的計算。
2、難點：準確理解二次根式的雙重非負性。
【學習內(nèi)容】課本第2―3頁。
【學習流程】。
一、課前準備(預習學案見附件1)。
學生在家中認真閱讀理解課本中相關(guān)內(nèi)容的知識，并根據(jù)自己的'理解完成預習學案。
二、課堂教學。
(一)合作學習階段。
教師出示課堂教學目標及引導材料，各學習小組結(jié)合本節(jié)課學習目標，根據(jù)課堂引導材料中得內(nèi)容，以小組合作的形式，組內(nèi)交流、總結(jié)，并記錄合作學習中碰到的問題。組內(nèi)各成員根據(jù)課堂引導材料的要求在小組合作的前提下認真完成課堂引導材料。教師在巡視中觀察各小組合作學習的情況，并進行及時的引導、點撥，對普遍存在的問題做好記錄。
(二)集體講授階段。(15分鐘左右)。
1.各小組推選代表依次對課堂引導材料中的問題進行解答，不足的本組成員可以補充。
2.教師對合作學習中存在的普遍的不能解決的問題進行集體講解。
3.各小組提出本組學習中存在的困惑，并請其他小組幫助解答，解答不了的由教師進行解答。
(三)當堂檢測階段。
為了及時了解本節(jié)課學生的學習效果，及對本節(jié)課進行及時的鞏固，對學生進行當堂檢測，測試完試卷上交。
(注：合作學習階段與集體講授階段可以根據(jù)授課內(nèi)容進行適當調(diào)整次序或交叉進行)。
三、課后作業(yè)(課后作業(yè)見附件2)。
教師發(fā)放根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容制定的針對性作業(yè)，以幫助學生進一步鞏固提高課堂所學。
四、板書設(shè)計。
課題：二次根式(1)。
二次根式概念例題例題。
二次根式性質(zhì)。
反思：
二次備課教案評語篇十二
一、課前二次備課的內(nèi)容一備教學目的、教學重難點。
以班級學生的認知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀集體備課教案的教學目的和教學重難點，看其是否與本班學生的認知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。二備活動設(shè)計。
（2）新課的活動設(shè)計是否與本班學生學習的實際情況相適應(yīng)；問題的設(shè)計是否具備一定的層次性與開放性，是否能啟發(fā)、引導學生的積極思維，是否能促使學生掌握所學知識的本質(zhì)特征，領(lǐng)悟?qū)W習的方法與技巧。
（3）活動之間的過渡語言是否能讓自己駕馭課堂時如魚得水，得心應(yīng)手。其實就是要充分估計到學生在學習過程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應(yīng)對措施等等。
（4）教案中設(shè)計的活動是否做到了重點突出，突破了難點。三備練習設(shè)計。
用紅筆標記原教案中的重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點以及有比較性、典型性、易錯性等內(nèi)容，以便在教學進程中引起注意。增加自己認為必要的教學內(nèi)容、教學方法，對原教案中過簡的環(huán)節(jié)補充具體說明。根據(jù)實際修改原教案中不適應(yīng)本班教學的教法和學法。根據(jù)需要調(diào)換教學內(nèi)容及教學環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設(shè)計的先后順序；增減相關(guān)的活動內(nèi)容；增減有關(guān)的練習或作業(yè)；增減相關(guān)的檢測與評價內(nèi)容；將具體的指導、啟發(fā)和點撥的方式方法寫入自己使用的教案。
三、課后二次備課的側(cè)重點。
教學前設(shè)計與備課無論多么充分，畢竟是處于設(shè)想之中，而真正的課堂教學卻是千變?nèi)f化的，學生是活生生的人，總不可能和設(shè)想一模一樣，總會有一些意想不到情況發(fā)生，在與學生思想交流碰撞過程中，也有可能觸發(fā)靈感。教后二次備課我認為主要可以側(cè)重以下幾方面：（1）備教學中得與失。記錄下教學方法上的改革與創(chuàng)新等成功之舉，供以后教學時參考。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓，作重新設(shè)計，可以在以后再教學時得以改進和提高。
（2）備教學中閃現(xiàn)的瞬間靈感。課堂之中往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時去捕捉，就會時過境遷煙消云散。
（3）備學生的獨特見解和發(fā)現(xiàn)。每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去考慮問題，有時他們往住會有獨特見解和發(fā)現(xiàn)。所以記錄下并利用學生在課堂教學中提出的獨到的見解和發(fā)現(xiàn)，也是對教學的補充和完善，也可以拓寬教師的教學思路。
（4）備學生的困惑，可以促進教師尋找和探求更好的方式、方法。每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去考慮問題，有時他們往往會有一些不同的問題和困惑。
作為教師，上課是我們每天都要做的事情，只去天天上課，而不去反思總結(jié)，就很難有所提高。因此，寫好課后反思是我們教師每天必做的功課。每堂課后，及時回過頭來把自己的成功之處、失誤之處、機智之處，記錄下來并進行自我反思、自我改進。通過二次備課，不僅要求我們在自我反思中改進自我，同時引導我們開放自己，在同伴間的觀摩與互助反思中學習別人，發(fā)展自我。真正實現(xiàn)由“學習型教師”逐漸向“能力型教師”和“反思型教師”的轉(zhuǎn)變，從而更能體現(xiàn)課堂教學的有效性。
總體要求是做到“標、增、改、刪、調(diào)”，具體做法如下。
標：標記原教案中的重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點以及典型性、易錯性等內(nèi)容，以便在教學進程中引起注意。
增：增加自己認為必要的教學內(nèi)容、教學方法，對原教案中有關(guān)環(huán)節(jié)補充具體說明。
改：改正原教案中的一些錯誤，根據(jù)實際修改原教案中不適應(yīng)本班教學的教法和學法。
刪：刪除原教案中自己認為不必要的教學內(nèi)容環(huán)節(jié)。
調(diào)：根據(jù)需要調(diào)換教學內(nèi)容及教學環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設(shè)計的先后順序。
1、一備教學目標、教學重難點。
以本班級學生的認知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀集體備課教案的教學目的和教學重難點，看其是否與本班學生的認知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。
（2）新課的教學環(huán)節(jié)設(shè)計是否與本班學生學習的實際情況相適應(yīng)（3）教學環(huán)節(jié)之間的過渡語言是否能讓自己駕馭課堂時如魚得水，得心應(yīng)手。其實就是要充分估計到學生在學習過程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應(yīng)對措施等等，也就是預設(shè)與生成的問題。
（4）教案中設(shè)計的教學環(huán)節(jié)是否做到了重點突出與學生自主學習，是否給予足夠的時間，是否設(shè)計了鞏固練習。
3、三備練習設(shè)計。
一節(jié)課的練習設(shè)計是讓學生深入掌握所學知識，并能加以融會貫通、靈活運用的重要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的學習中，哪些知識點是本班學生最容易混淆或出錯誤的，都要在二次備課時精心去構(gòu)思。練習設(shè)計包括當堂練習與課外練習。
三、二次備課的要求。
2、教師在教材上也必須要有批注、勾劃，體現(xiàn)深入研究教材的思想。
二次備課教案評語篇十三
1.師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞-----（出示課題齊讀課題冰花）（齊讀課題）。
2、先來看看昨天剛交的新朋友—你還認識他們嗎？指名讀，齊讀。
二、品讀課文。
（一）學習第一自然段。
1、小朋友讀得真好！（老師放音樂先描述：冬天到了。大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽公公從東方升起來了，小童漸漸地從睡夢中醒來，伸了個懶腰，從玻璃窗上向外望去，看見了什么？）。
2、（出示課文第一自然段）指名讀。
3、小童看到了怎樣的冰花？(看到了晶亮的冰花)。
(晶亮相機課件變紅)。
師：誰來讀好這個詞？生活中，你見過什么東西是晶亮的嗎？
及時反饋。
（鉆石項鏈玻璃水晶露珠…）。
這些東西都閃閃發(fā)光，美麗極了，大家一起讀好這個詞。
玻璃窗上的冰花多不多?哪個詞告訴我們冰花很多(一朵朵)。
師(出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫----（一朵朵）。
哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（很多很多一朵一朵又一朵數(shù)也數(shù)不清）。
及時反饋。
4.師:誰再來讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來?
評價:。
a?有點亮了,但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些？
b?晶瑩透亮非常好看！
c?你讀的冰花不但多而且亮。
（齊讀）。
（二）學習課文第二段。
1.第一句話：
師:驚奇是什么意思?
（聲音是很大的！）。
師：那現(xiàn)在老師就是媽媽,誰來當小童,驚奇的喊一喊。
（指名學生讀）。
師：“寶貝，我正在廚房，聽不見?！?/p>
師：“真的呀！媽媽呀看到了?！?/p>
師：讀得真好，下面就讓我們一起當當小童一起驚奇地喊一喊吧。（齊讀）。
2.第三句話：
（1）.小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來了，瞧！
(出示芭蕉樹香樟綠蘿椰子樹等葉子)。
師:你們覺得這些葉子看上去怎么樣?
(很大很寬)。
對!這就叫寬大~。
有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉，
瞧！老師把這樣的冰花送給你們！
師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？
出示句子：像寬大的樹葉。
多寬多大的樹葉啊,比徐老師手中的還大。
請男生一起讀。
（2）我喜歡像“柔嫩的小草那樣的冰花”
(出示讀)。
師:還有的像什么樣的小草?(柔嫩的小草)。
師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？(春天)。
師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺?
（軟軟的，細細的。
嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺呢。）。
綠得好像要流出水來。
師:對呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!
師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來！看！
出示冰花圖。
你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）。
出示句子：這樣的冰花誰喜歡？指名讀。
a：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！
請女生一起讀。
（3）我喜歡“像豐滿的牡丹那樣的冰花”
“牡丹”，小朋友看見過嗎？（學生講述牡丹）。
想看嗎?(出示圖片)。
師:你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開的又多又密,開的非常的旺盛,這就叫”豐滿”
有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)。
出示圖：瞧，這冰花多像--豐滿的牡丹呀誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。
3、小結(jié)板書。
冰花的形狀可真多，（出示引讀）冰花像。
像
像
老師送大家一個詞，這就叫——千姿百態(tài)（板書千姿百態(tài)）。
這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀?。ㄏ駥挻蟮摹瓭嵃祝ɡ蠋熞x）。
師：是啊！一束束一朵朵,好多呀!還非常的------晶亮潔白（板書：晶亮潔白）是那么的----（生：美）。
師:又多又美的冰花真是惹人喜愛,現(xiàn)在讓我們用最好聽的聲音讀一讀這句話,好嗎?
4、練習說話?。
激發(fā)想象。
積累內(nèi)化。
在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹.小朋友，在你們眼里冰花又會像什么?現(xiàn)在就請你們睜大眼睛,仔細的看,大膽的想象吧!
（一張張的出示圖片）。
(學生自由說)。
師:。
讓我們學著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“千姿百態(tài)的冰花開放了,有的像，有的像……”練習說話。
5、第2句話。
師：小朋友們說的真好！看到些美麗動人千姿百態(tài)的冰花。
難怪小童會情不自禁地說—誰來讀一讀?(指名讀)。
評價a你讀出了對它的喜愛。
b你讀出了對它的驚訝。
c你讀出了對它的贊嘆。
d哎呀你的眼睛里有美麗的冰花,你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀!
多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生讀。
多么晶亮多么潔白的冰花呀，----女生讀！
讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！
一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）。
（三）學習第三段。
1.這么美麗的冰花是從哪兒來的，答案就在第三自然段。
（1）請讀讀這一段，小朋友們仔細聽，看哪句話告訴我們冰花是怎么來的？指名回答。
是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。
（2）聽，冬爺爺有個小秘密正想告訴大家呢！
小結(jié)：哦，原來是這樣：冬天的夜晚寒冷，玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。
請男同學讀小童的話。
女同學來讀一讀媽媽的話一起來問一問，答一答。
冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文。
三、拓展延伸。
小朋友，大自然可真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香,讓夏姐姐帶來了綠樹紅花，讓秋姑娘送來了累累碩果，又讓冬爺爺帶來了晶瑩潔白的冰花。其實冬爺爺還給我們送來了很多禮物，看！
播放課件，放音樂。
老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心?。?/p>
他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，閃閃發(fā)光。
當然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾。
還有那些在冰雪中頑強開放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！
師：小朋友們，這些都是大自然神奇的現(xiàn)象，如果走進大自然，留心觀察，就會收到大自然送給我們更多的禮物。
四、學習生字。
教學生字：小朋友，冬爺爺還給我們帶來了幾個生字寶寶。
豐：數(shù)筆順記憶，口頭組詞。
打開書。
先仔細的看每一筆在田字格里的位置，想想怎么能把字寫漂亮。（學生讀貼）。
豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學生書空。在書上描紅。
打開書。
先仔細的看每一筆在田字格里的位置，想想怎么能把字寫漂亮。（學生讀貼）。
師范寫，生練寫。
五、總結(jié)。
小朋友們通過今天這節(jié)課的學習,我們欣賞了晶亮潔白千姿百態(tài)的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。現(xiàn)在呀已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.
二次備課教案評語篇十四
培養(yǎng)良好的學習習慣（5）。
教學目標；
1.認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。
2．了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習慣。
3．了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓練正確的握筆和書寫姿勢，初步培養(yǎng)學生寫毛筆字的良好習慣。
4．初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關(guān)知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。
教學重點：
學習正確的執(zhí)筆方法，正確使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。教學難點：
訓練正確的執(zhí)筆和書寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。教學過程：
第一課時。
一、導入課題。
1．同學們，過去兩年的學習中，我們結(jié)識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經(jīng)歷小學、初中、大學??，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。
2．揭示課題讀題教師板書：認真寫鋼筆字。
二、了解鋼筆及用法。
1．教師出示鋼筆，進行實物認識?，F(xiàn)行鋼筆頭有粗有細，我們學習作業(yè)應(yīng)該用中等的普通鋼筆。（看樣子）教師拆卸一支鋼筆，介紹其結(jié)構(gòu)。
（1）吸墨水時要用左手扶住墨水瓶，右手反復擠壓吸水管，速度不要過快，直到吸滿為止。
（2）擦筆時要用軟紙或軟布把筆端部分的墨水擦干凈。
（3）套鋼筆時要套牢，要注意有的鋼筆是把筆身直接插進筆套，有的則要擰緊。
（4）蓋墨水評時仍要左手扶住瓶身，右手擰緊瓶蓋。
（5）洗的方法是擠壓吸水管，不斷的把清水吸進去又擠出來，以達到清潔的目的。
三、寫好鋼筆字。
1．指導看圖片，仔細觀察其坐姿及執(zhí)筆姿勢。
教師說明：執(zhí)筆方法基本與鉛筆相同，握點與筆尖距離約一寸；坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳（板書）。
指名學生按要求擺正坐姿，請其他學生評價。2．了解行款要求。
（1）欣賞鋼筆字樣張，你覺得哪里寫得好？（2）自己試一試---古詩《楓橋夜泊》。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。書寫時注意坐姿和握筆姿勢。
（3）比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
四、課堂小結(jié)。
1．我們對這個小伙伴想說點什么嗎？同桌互換評價。
2.學寫鋼筆字一要肯專心，模仿字帖認真寫，比比象不象；二要有恒心，每天定時堅持寫，一定能進步。
五、課后作業(yè)：讀寫古詩《山行》。
第二課時。
一、作品導入，認識四寶。
1.出示毛筆書法作品，問：你知道這是用什么寫的嗎？
2.認識文房四寶。中國古代沒有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆來寫字的，所以，毛筆書法在我國可說是歷史悠久，用毛筆寫字，還離不了幾樣東西。
3.出示實物。教師簡單介紹它們的用途。
二、講故事，激發(fā)興趣。
1．教師課前收集有關(guān)古人苦練書法的小故事。
晉代有個著名的書法家，叫王羲之，他從小喜歡書法。
有一次，王羲之在書房練字，書童給他送來了饅頭和蒜泥，勸他趁熱吃。王羲之口里答應(yīng)著，心思卻全在練字上。過了好一會兒，母親來書房看他，只見王羲之右手拿著筆，左手拿著半個饅頭蘸了墨汁往嘴里送。母親嚇了一跳，連忙過去阻止?？赏豸酥痤^開心地說：“媽媽，今天的蒜泥真香啊！”看著他滿嘴的墨汁，母親哭笑不得。
王羲之每天練字之后，總要到門口的池塘邊清洗毛筆和硯臺。起初，池塘里的水還很清澈，可王羲之不停地練習書法，不停地清洗毛筆和硯臺，天長日久，原本清澈見底的池塘竟然變成了黑乎乎的墨池！正是憑著這股刻苦勤奮和堅持不懈的韌勁，王羲之終成一代大書法家，被后人尊稱為“書圣”。
有其父必有其子。王羲之的兒子王獻之在小的時候也寫得一手好字，得到長輩們的夸獎。但不久他就驕傲起來了。
王獻之寫了一個“大”字，王羲之看后，隨手加上了一點，變成“太”字。王獻之將字拿給母親看，母親笑著對王獻之說：“‘太’字只有這一點可以和你父親的相比，這才是真功夫，其他的只是形似而已。”
王獻之聽了，覺得很慚愧。從此他更加努力練字。他像父親一樣，他洗硯的水也染黑了一個池塘，最后也成了有名的書法家。
2．你知道有哪些書法家？
王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾。
三、指導毛筆的使用方法。
1．請學習書法的同學介紹，教師補充。
（1）選擇合適的毛筆。小學生初學，一般用中楷毛筆。
（2）新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛泡開。（3）寫前注意點：寫前將適量的墨水倒進硯臺或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁面下。
（4）學習寫字姿勢。握筆姿勢與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學著老師的樣子握好筆。
2．學生練一練。
小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平并用鎮(zhèn)紙壓好，再將適量的墨汁輕輕倒進硯臺或小碟子中，按毛筆的握筆方法通過手指的運動輕輕旋轉(zhuǎn)筆桿掭筆。
6．寫后注意點：寫完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。
四、欣賞毛筆書法作品。
1．欣賞第5頁上圖學生的書法作品。
2．你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？
小組內(nèi)說，指名全班說。
讀書法作品，應(yīng)該從右到左、從上到下的順序讀，與平時讀書的順序有區(qū)別。
3．總結(jié)：用毛筆寫字不是一件容易的事，要認真練習。
五、總結(jié)全課。
今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。
1讓我們蕩起雙槳。
一、教學目標。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。
4．理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二、教學重點.難點。
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。
三、教學準備歌曲磁帶.生字卡片.四、教學時間：兩課時。
五、教學過程。
第一課時。
一、揭示課題。
1．談話。
同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2．板書課題：讓我們蕩起雙槳。
教學生字：蕩、槳。
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。請學生做一做蕩起雙槳的姿勢。
二、初讀課文。
1．播放課文錄音。
2．借助漢語拼音自學課文。
3．檢查自學情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開波浪環(huán)繞紅墻。
涼爽灑悄悄地功課。
三、精讀課文。
１．細讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
第一、二行寫出了怎樣的情景？他們在水面上蕩舟看到了什么？“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？用自己的話來說一說此時你眼前的美麗景色以及看到美景時你的心情。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。
（3）指名讀第五、第六行。
比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀?/p>
（4）指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？
（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）。
２．細讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？
人們常用“太陽”來比喻什么？
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？
（3）指導朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。
我們應(yīng)該怎樣讀？
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）。
三、作業(yè)設(shè)計。
1．有感情地朗讀課文。
2．組詞。
蕩()漿()推()浪()。
湯()槳()堆()狼()3.選字填空。
應(yīng)映（）照答（）放（）飄漂（）浮（）揚（）蕩4.詞語搭配連線。
美麗的風。
愉快地。
鮮艷的白塔。
輕輕地。
涼爽的紅領(lǐng)巾。
盡情地。
板書：
1讓我們蕩起雙槳。
倒映環(huán)繞。
（欣賞）。
自然。
倒（））泊。
飄蕩歡樂歌唱。
（迎、灑、望、聽（歌唱）。
熱愛黨。
問誰安排。
（感情）。
祖國。
第二課時。
一、檢查復習。
二、細讀第三小節(jié)。
1.齊讀第三小節(jié)。
2.理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？
3.指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
4.小節(jié)并板書：問誰安排（感激）。
三、總結(jié)課文。
１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復出現(xiàn)起什么作用呢？
２．指名有感情地朗讀課文。
３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達了小朋友們怎樣的思想感情。
相關(guān)板書：
自然。
熱愛黨。
祖國。
四、指導書寫。
1．找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書：推浪塔墻灑悄環(huán)。
指名說說怎樣記住這些字形。
2．指導書寫。
3．學生練習描紅。
五、課堂練習完成《補充習題》。
2學會查無字詞典。
一、教學要求：
1.學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解"驕陽似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無字詞典"的意思。
4.用"驕陽似火"一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解"無字詞典"的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
三、教學時間：2課時。
四、教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2學會查“無字詞典”
4.設(shè)疑：
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學習生字詞。
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識記詞語，描紅。
三、作業(yè)。
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時。
一、復習檢查：
擴詞練習；讀詞語。
二、細讀課文。
1.指名讀第一自然段。
討論：這一自然段主要寫什么？
2.細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
（1）爸爸向聰聰提出了什么問題？（2）聰聰是怎么回答的？（3）聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。
討論：
“無字詞典”指什么？
3.細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。
讀后討論：
4.細讀第9段:。
討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
三、布置作業(yè)。
1．練讀課文；
2．完成書后。
三、四題；
3．用“驕陽似火”寫一句話。
二次備課教案評語篇十五
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學要求】。
德育目標：
初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。
智育目標：
學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
【教學重點、難點】：
認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學準備】：
生字卡片、投影片。
【教學時間】：
兩課時。
第一課時。
一、揭題導人。
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎？今天我們來學習識字。
二、初步看圖，讀韻文。
1、觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞。
1、出示第一幅圖，觀察說話。
2、出示第二幅圖，觀察說話。
（1）圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）。
（2）老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
五、學生自學出示的生字詞。
要求：讀準字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學情況，并加以指導。
1、認讀生字，正音。
如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。
2、用“餃、掃、墓”擴詞。
七、小結(jié)。
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明節(jié)）春節(jié)，民間風俗是什么？（包餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）。
八、指導書寫。
1、學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫生字。
4、學生描紅書中田字格里的生字。
5、讓學生在《習字冊》—、亡描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。
第二課時。
一、復習檢查。
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞。
1、出示第三幅圖，觀察說話。
（1）人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
（2）端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？[相機出示詞卡：粽子]。
2、出示第四幅圖，觀察說話。
（1）圖上畫的是什么節(jié)日？你知道嗎？[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
（2）中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么？[相機出示。
詞卡：月餅]。
（3）同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓]。
（4）學生借助拼音讀以上生字詞。
（5）指名認讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3、小結(jié)：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)，民間風俗是什么？（包粽子、賽龍舟）中秋節(jié)呢？（全家人要團圓，吃月餅）。
三、指導讀韻文。
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書寫，檢測效果。
1、說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。
2、教師范寫生字。
3、學生描紅書中田字格里的生字。
4、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5、認讀課后詞語。
6、在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7、聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
二次備課教案評語篇十六
四(1)班xx人、四(2)班xx人，總體說來，良好的學習習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學都能很好的完成作業(yè)，學習數(shù)學的興趣較高，但上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進一步培養(yǎng)。個別同學的基礎(chǔ)較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式。
2、基礎(chǔ)知識和基本技能。
(1)絕大多數(shù)的學生已經(jīng)掌握上半學期所學的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。
(2)部分同學的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。
(3)個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。
1、學習習慣：
(1)進一步培養(yǎng)學生勤學習、愛動腦的好習慣。
(2)繼續(xù)加強紀律教育。
(3)培養(yǎng)學生分析、比較和綜合的能力。
(4)培養(yǎng)學生在學習數(shù)學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。
(5)認真聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。
(6)養(yǎng)成良好的學習習慣，重視學生養(yǎng)成檢驗的習慣。
2、知識與技能：
(1)讓學生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運算律的過程，掌握相應(yīng)的計算方法和必要的計算技能，理解和掌握運算順序，發(fā)現(xiàn)一些運算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識認識整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實踐問題，體驗用字母表示數(shù)的意義。
(2)聯(lián)系現(xiàn)實情境，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程，認識一些簡單的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換;通過實例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計量單位。
(3)聯(lián)系具體的問題情境體驗折線統(tǒng)計圖的作用，掌握用折線統(tǒng)計圖表達數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計結(jié)果;經(jīng)歷從具體問題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計圖的活動，體會條形統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據(jù)實際需要選擇統(tǒng)計圖。
3、數(shù)學思考方面：
(1)在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過程中，充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動，發(fā)展推理能力。
(2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
(3)能對現(xiàn)實生活的有關(guān)數(shù)學問題進行分析和解釋，經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過程，發(fā)展抽象思維和符號感。
(4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
(5)經(jīng)歷把現(xiàn)實問題中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。
(6)在建立數(shù)學概念、獲得數(shù)學結(jié)論、發(fā)展數(shù)學規(guī)律和解決實際問題的過程中，充分開展觀察、猜想、實驗、類比、歸納等活動，進行有條理的思考，對結(jié)論作出合理的、有說服力的說明與解釋。
4、解決問題方面：
(1)能從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學問題，并能運用所學的數(shù)學知識加以解決;能用含有字母的式子表示問題的結(jié)果，并進行解釋和說明。
(2)能應(yīng)用相關(guān)計算解決一些簡單的實際問題，能解決比較簡單的三步計算的實際問題，并能與他人交流自己解決問題的想法。
(3)能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少。
(4)能選擇恰當長度的小棒搭三角形，能判斷一個三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個已知角求第三個角的度數(shù)，根據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個底角(或頂角)的度數(shù)。
(5)能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高。
(6)能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置，能靈活運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。
(7)能用計算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說明所得的'結(jié)論。
(8)能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡單的統(tǒng)計圖表，能設(shè)計簡單統(tǒng)計活動，運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題，能根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
(9)學會并具有一些解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性;在教師的指導下反思自己的學習過程，發(fā)展主體意識。
5、情感與態(tài)度方面：
(1)能積極參與數(shù)學學習活動，主動探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學事實和數(shù)學內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學好數(shù)學的自信心。
(2)在具體情境中理解和認識數(shù)學內(nèi)容，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系;應(yīng)用數(shù)學知識和技能解決生活里的一些實際問題，感受數(shù)學知識的價值與作用。
(3)在探索數(shù)學知識的過程中，感受數(shù)學思考過程的條理性、嚴謹性和數(shù)學結(jié)論的確定性，初步體驗探索問題的科學方法，并初步形成科學地探索問題的意識與態(tài)度。
(4)能主動克服數(shù)學學習中遇到的困難，有克服困難的體驗;能與他人合作交流，熱心參與數(shù)學問題的討論，有質(zhì)疑和反思的意識;發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正。
(5)主動、認真地閱讀一些數(shù)學知識背景資料，感受數(shù)學在社會發(fā)展中的作用，進一步形成對數(shù)學的積極情感。
重點：解決問題的策略。
難點：平行四邊形、三角形和梯形的認識。
針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應(yīng)采取以下教學措施：
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。
2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學習，培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并能用所學知識解決問題的能力。
3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
5、精講多練，熟能生巧。
二次備課教案評語篇十七
1、了解幾種動物的食性，喜歡聽故事。
2、引導幼兒感受朋友友好相處的快樂。
【重難點分析】。
重點：了解幾種動物的食性，喜歡聽故事。
難點：了解幾句常用的禮貌用語并學會運用。
【活動準備】。
1、小熊、小貓、小狗、小兔頭飾和圖片；小熊玩具一個。
2、了解有關(guān)動物習性。
3、創(chuàng)設(shè)小熊請客的場景：一張桌子，上面擺放用盤子盛好的食物（小魚、肉骨頭、蘿卜圖片）。
【活動過程】。
幼兒：小熊師：今天小熊請客，他準備了這么多好吃的，請你們猜猜他要請誰呢？
幼兒自由猜測讓我們一起聽聽故事，看看到底請的誰？
（根據(jù)小班幼兒年齡特點，本環(huán)節(jié)采用直接導入的方法，直接出示小熊圖片。并引導幼兒猜一猜，激發(fā)他們聽故事的興趣。）。
二、引導幼兒看掛圖、聽故事，了解故事內(nèi)容。
1、教師利用動物玩具完整講述故事一遍。
提問：故事的名字？故事中有誰？
2、教師利用掛圖邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問。
（1）小貓來了，小貓怎樣對小熊說呢？小熊要請他吃什么？
引導幼兒邊學說“小貓，請你吃魚”小貓要對小熊說：謝謝您，小熊。
（2）小狗來了，小狗怎樣說？小熊要請他吃什么？
引導幼兒邊學說“小狗，請你吃肉骨頭”小狗要對小熊說：謝謝您，小熊。
（3）小兔來了，小熊怎樣說？小熊要請他吃什么？
引導幼兒邊學說“小兔，請你吃胡蘿卜”小兔要對小熊說：謝謝您，小熊。
（4）三個小動物最后對小熊說什么？為什么要這樣說？
三、分角色表演，學說禮貌用語。發(fā)散幼兒思維（3分鐘）。
1、教師分別扮演小貓、小狗、小兔……等動物，幼兒集體扮演小熊進行表演。
2、教師扮演熊，分別讓幼兒當小貓、小狗、小兔表演故事，引導幼兒主動使用禮貌用語“你好”、“謝謝”
（本環(huán)節(jié)通過對扮演各種角色，多方位的使幼兒復習鞏固角色對話內(nèi)容）。
四、聽音樂學小動物走路活動結(jié)束。
二次備課教案評語篇十八
學習目的：
1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識3個偏旁。
2、引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。
教學重點：
1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字，認識4個偏旁。
2、激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。
教學難點：
1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字。
2、認識4個偏旁，培養(yǎng)自主識字的能力。
教學時間：
二課時。
第一課時。
教學目的：
1、使學生學會“沙、捉、珠、環(huán)”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“王”偏旁。
2、引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。
教學重難點：
1、使學生學會“沙、捉、珠、環(huán)”4個字，認識“王”偏旁。
2、激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，進入識字氛圍。
1、老師邀請大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個小朋友兩人一隊就可以進行。通過玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識字氛圍。教師相機將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導學生讀一讀。
2、在生活中，你平時還會和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學生在交流過程中，教師相機出示詞語卡片）。
3、還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？
二、我會識字。
1、仔細地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學們。教師相機將游戲的詞語卡片貼在黑板上。
2、自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。在此基礎(chǔ)上，教師引導學生運用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。
3、再讀詞串，哪些游戲你還不會玩？念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中，可以請學生說說游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識字。
4、小組競賽，檢查識字效果。
三、我會寫字。
1、選擇最感興趣的字，指導學生觀察字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。
2、指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。
3、練寫生字，寫完后互相交流欣賞。
第二課時。
教學目的：
1、使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“車”和“戶”偏旁。
2、引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。
教學重難點：
1、使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字，認識“車”和“戶”偏旁。
2、激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。
教學過程：
一、游戲鞏固。
出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。
二、合作交流，學寫生字。
1、指導學生觀察本課要求學會的字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。
2、指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。
三、練寫生字。
學生練習寫生字，寫完后互相交流欣賞。
四、將生字拓展到生活中。
1、你還會玩什么游戲？請把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，互相認一認，說一說。
2、大家分組玩游戲，準備開一次游戲展示會。比比哪個小組的游戲最多最好。
二次備課教案評語篇十九
“一元二次方程的根的判別式”一節(jié)，在整個中學數(shù)學中占有重要的地位，既可以根據(jù)它來判斷一元二次方程的根的情況，又可以為今后研究不等式，二次三項式，二次函數(shù)，二次曲線等奠定基礎(chǔ)，并且用它可以解決許多其它綜合性問題。通過這一節(jié)的學習，培養(yǎng)學生的探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力，并向?qū)W生滲透分類的數(shù)學思想，滲透數(shù)學的簡潔美。
教學重點：根的`判別式定理及逆定理的正確理解和運用。
教學難點：根的判別式定理及逆定理的運用。
教學關(guān)鍵：對根的判別式定理及其逆定理使用條件的透徹理解。
學生已經(jīng)學過一元二次方程的四種解法，并對的作用已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上來進一步研究作用，它是前面知識的深化與總結(jié)。從思想方法上來說，學生對分類討論、歸納總結(jié)的數(shù)學思想已經(jīng)有所接觸。所以可以通過讓學生動手、動腦來培養(yǎng)學生探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力。
依據(jù)教學大綱和對教材的分析，以及結(jié)合學生已有的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學目標是：
2、能運用根的判別式，判別方程根的情況和進行有關(guān)的推理論證；
1、培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新精神；
2、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及推理論證能力。
1、向?qū)W生滲透分類的數(shù)學思想和數(shù)學的簡潔美；
2、加深師生間的交流，增進師生的情感；
3、培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。
二次備課教案評語篇二十
【教學目標】。
1、會認“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模”等１１個生字，能夠準確書寫“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養(yǎng)、觀”等８個字。
２、通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結(jié)構(gòu)的特點，感受語言的節(jié)奏感。
3、使學生能夠留心觀察校園生活，體驗生活的多彩與樂趣?！窘虒W重點】。
識字寫字?！窘虒W難點】。
“彈琴養(yǎng)”的寫法?！菊n前準備】。
課件、獎勵物品【教學過程】。
一、導入課文。
（一）教師展示相關(guān)圖片，讓學生看。
教師提問：小朋友們，能告訴老師圖上的人們在干嘛嗎？
二、識記字詞。
（一）學習字音。
1、帶拼音讀。
（1）學生自己帶拼音讀教師出示帶拼音的生字。
抽2—3個學生當小老師教讀，有問題的教師及時糾正。
教師抽2名基礎(chǔ)較差的學生讀。
教師：我們的火車開得很棒，老師要請同學來讀給大家聽聽。
2、去拼音讀教師去掉生字拼音（1）全班齊讀。
教師：下面老師來請同學讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦?。?）開火車讀。
教師：現(xiàn)在讓我們把小火車開起來吧！火車從哪開？
（二）學習詞組。
老師：同學們剛才讀得都很棒，這些生字寶寶都孤零零的，我們現(xiàn)在一起來為他們找找朋友吧！教師出示書中的詞組。
1、教師先教讀。
教師：來，小朋友們，現(xiàn)在老師來教，你們來讀吧！
2、全班齊讀。
教師：相信大家都會讀了，現(xiàn)在我們再一起讀一遍吧！
3、抽學生起來教讀。
教師：剛才大家都讀得很不錯，現(xiàn)在有誰愿意當小老師來帶領(lǐng)大家讀呢？小老師讀一遍，大家讀兩遍。來，第一排！...第二排...（抽四位同學一人教一排）。
4、打亂順序搶讀。
教師：現(xiàn)在你們的小眼睛跟著老師的鼠標走，看誰讀得又快又準！
5、猜謎語鞏固詞組。
教師出示與本課有關(guān)的詞組卡片。
教師：現(xiàn)在我們來做一個小游戲，就是由一位小朋友上講臺做動作，然后在抽學生在下面猜，猜對了獎勵小禮物。猜錯了，就抽下一個同學再猜。
（三）字詞運用。
教師展示圖片，讓同學們造句。（圖片中含有本課所學詞語）教師：小朋友們，大家能根據(jù)我出示的圖片造句嗎？造的好的可有獎勵哦！
（四）記憶字形出示生字。
教師：小朋友們，你們想一想，該用什么樣的方法來記住這些生字寶寶呢？（孩子們爭先恐后地回答）。
教師總結(jié)記字方法，如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語、形象記憶等。
（五）生字書寫。
教師：生字寶寶們迷路了，讓我們來幫他們找到回家的路吧！
1、認真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件。
（1）左右結(jié)構(gòu)：“棋”“鋼”“彈”“觀”“胡”“戲”都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”“胡”，左邊稍高于右邊；“觀”“戲”，左短右長。
（2）上下結(jié)構(gòu)：“琴”上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂。（3）獨體字：“養(yǎng)”中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
2、學生觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫，學生臨寫。
老師在黑板的田字格上示范筆順起筆、筆畫特點，要求學生用手跟著書空。然后在書本上描紅。
4、展示學生的字，評議。孩子根據(jù)展示出的較好的字再結(jié)合自己的進行檢查修改，對自己寫得好的字可以畫上星星，不好的學習并修改。
三、總結(jié)鞏固。
1、全班齊讀課文。
教師：小朋友們，我們已經(jīng)把這些生字寶寶都學得差不多了，相信大家都和他們是好朋友了吧！現(xiàn)在大家最后來齊讀一遍，看誰讀得最好最響亮哦！
2、教師布置任務(wù)。
教師：孩子們，通過此課的學習，我想你們更加熱愛我們的校園生活了吧！我們以后可要更加留心校園生活，體驗生活的多姿多彩哦！最后老師布置一個任務(wù)，今天大家就回去留心一下自己身邊的趣事，按照我們今天學習校園生活的模式，明天來給大家講一講吧！
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