編寫教案可以幫助教師預設問題和解決方案，提高教學效果。在編寫教案過程中，要充分考慮學生的學習興趣和特點，培養(yǎng)他們的學習動力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
這樣做不對教案篇一
前幾天，我把媽媽給我新買的溜溜球帶到學校去玩。
課間休息的時候，我把溜溜球從兜里拿了出來，津津有味地玩了起來。小紅走過來，看著我的溜溜球說："能把你的溜溜球給我玩會嗎？"
"呃，好吧。"我并不情愿地邊說邊把溜溜球遞給了她。
只見她興高采烈地玩起了溜溜球，越玩越來勁，突然聽到"啪！"的一聲，溜溜球重重地砸到了地上，零件散的到處都是。
我生氣地走過去，說："我好心把溜溜球給你玩，這下可好，你卻把它摔壞了，你說，這可怎么辦？"
"對、對、對不起。"她支支吾吾地說。"我，我明天給你賠一個新的。"
我無奈地說："好吧，明天你必須給我賠一個新的！"她不斷地點頭答應著。"知道了。"她說。
可是，一連幾天過去了，她都沒有兌現(xiàn)諾言。她這樣做可真不對！
這樣做不對教案篇二
1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、培養(yǎng)學生關心身邊的事情，表明自己有態(tài)度。
說出這兩件事為什么不好，該怎么勸說。
課文插圖。
一、激趣導入。
1、揭示話題，讀讀題說說想知道什么。
2、學生質(zhì)疑：究竟做了什么？為什么不好？
二、了解圖意。
圖上畫了一件什么事？(小組交流)。
三、討論、交流、評議。
這樣為什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？
1、同桌討論。
2、師生練習。
教師指導：勸說時，要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣，才能做到勸說有效。
3、小組討論：勸說時，道理該怎樣講的.更清楚、明白，使他們明白這樣做不好？
4、全班交流：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息；開著水龍頭冼菜太浪費水，而水資源是有限的。
5、師生共同語文。
四、摸擬練習。
1、每組選一幅圖演，聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法態(tài)度、語氣等，也可加上補勸說人的語氣、動作。
2、小組練習。
3、小組交流、集體評議。
五、擴展延伸。
1、引導。
在生活中，你們是否看到過像這樣不好的事？如果你遇到了，你們應該怎么做？
2、討論。學生分組交流。
3、小組練習。
4、設置情境，小組匯報，組織評議。
5、學生展示后，教師要及時引導并予以評議，肯定長處，指出不足，提出建議，以進一步給學生以指導。
鼓勵學生在校、在家發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽說。
這樣做不對教案篇三
圖3和圖7的行為是對立的。有一天，小明坐在公共汽車上，他看見一位老爺爺上，車了裝作沒看見，轉過頭向窗外望去。忽然，他看見一個同學扶著老奶奶過馬路。他想：我不給老爺爺讓座是不對的。于是，他馬上站起來，把老爺爺扶到座位上。老爺爺高興地說：“你是一個尊敬老人、助人為樂的好孩子。
點評：
語句通順、字跡工整敘說層次清楚，兩幅圖緊密相連、連接的巧妙，合情合理。
這樣做不對教案篇四
春天的早上，陽光明媚，空氣格外清新。
丁丁和同學們一起去公園里郊游。一走進公園，哇，里面春意盎然一片生機勃勃。遠處的山上，蔥蔥郁郁的小樹上有幾只小鳥在那里歡唱，綠油油的草坪上開滿了五彩繽紛的花兒，發(fā)出陣陣清香，引來一只只美麗的蝴蝶在上面翩翩起舞。
丁丁和同學們一起來到草坪邊，丁丁說：“這草坪真像一個足球場??！要不，我們來一場足球比賽吧！”他們說干就干，丁丁拿起一個足球扔到草坪上和同學們開始踢球。他們玩著玩著，一位少先隊員大姐姐看見了跑過來大聲說：“你們這樣做是不對的，會破壞綠化的。你瞧，那里不是豎著一塊小牌子，要愛護草地?！倍《∷麄兟犃硕嫉拖铝祟^對大姐姐說：“對不起，我們錯了?！彼麄兏蠼憬阏f了再見就各自回家了。
回到家剛走進院子里，就聽到“嘩嘩”的聲音，丁丁看見媽媽正在洗菜，媽媽把水龍頭開得那么大，盆里的水都溢出來了，丁丁就對媽媽說：“你把水龍頭開得那么大，盆里的水都溢出來了，你不知道嗎？北方那里可是干旱啊！”媽媽聽了丁丁的話，把水龍頭關了，對丁丁說：“乖寶貝，你真懂事?！?/p>
今天，丁丁學到了許多道理：要愛護綠化、節(jié)約用水。這真是有意義的一天??！
這樣做不對教案篇五
1、學習處理突發(fā)事件的一些簡單的應急方法。
2、學會關愛自己和周圍的人。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
1、活動前編排好情境表演(見"教學材料")。
1、師幼觀看情境表演。教師引導幼兒討論遇到突發(fā)事件時應該怎么做。
教師：如果你遇到了這些事，你會怎么做?
幼兒討論，同伴間相互交流自己的處理方法。
教師小結：當奶奶突然生病時，可打電話告訴爸爸、媽媽；如果找不到爸爸、媽媽，可以打120急救電話。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動等候；也可以找工作人員通過廣播尋找。一個人在家時，有陌生人敲門時不能開。
2、討論常用的緊急電話號碼。
教師：如果我們遇到一些緊急事情時，可以使用哪些電話號碼?
幼兒交流，教師在黑板上寫出相應的.號碼。
師幼討論：打緊急電話時應該說什么?
師幼共同小結：打緊急電話時要說清自己家的地址及所發(fā)生的事情。
幼兒完成幼兒用書《我會這樣做》上的操作。
3、玩模擬游戲"撥打緊急電話"。
教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報警的人，學習如何撥打緊急電話。交互進行游戲。
幼兒交流游戲中的感受，如報警的人是否說清自己的地址以及發(fā)生的事情等。
教師(提醒、強調(diào))：緊急電話不能隨便撥打，在遇到緊急事情時才可以撥打。
1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發(fā)病。
2、小朋友和媽媽在游樂場玩，由于人多，找不到媽媽。
3、小朋友一個人在家，有陌生人敲門。
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
這樣做不對教案篇六
那是一個秋日的黃昏，秋風掃落葉，卷著那片片金黃，送我走在放學回家的路上，我閑庭信步般走著，未感覺到大多數(shù)作家筆下的悲涼，哼著不成調(diào)的小曲，望著遠處我家的窗。
推開房門，并未聽到那一聲熟悉的“回來了”，一切靜悄悄的，充滿詭異的色彩。我小心地打開媽媽屋的房門，她正躺在床上，一臉安詳?！拔野l(fā)燒了，你先去寫作業(yè)吧！”我想了想，轉身離開房間，到屋中寫作業(yè)。我未曾發(fā)覺的是媽媽那一瞬的表情，一閃即逝的失落。
時間一點點流逝，對面樓房的燈已一盞盞地亮了起來。我快完成作業(yè)，突然有一種渴的感覺襲了上來。這種時候，媽媽一般都會為我沏上一杯茶。我放下筆，慢慢走到廚房，要為自己泡上一杯清茶。
手一提壺，還好，有水，我抓了一小撮茶葉，放入杯中，又拿起水壺倒水。眼鏡片漸漸被一層水霧侵占，我甩甩手上落的水珠，靜候茶水的誕生，這時，往事的一幕幕，不經(jīng)意地流入腦海。
那是盛夏的夜晚，我挑燈夜戰(zhàn)，不需要鑿壁偷光，也沒有紅袖添香，但有一杯媽媽早已備好的'清茶在我身旁。它一點點地散失著溫度。我放下筆，手拿起杯子放唇邊，又馬上放下?！皨?，水涼了?！彼o靜地走進來，拿起杯子，我卻一點也沒有為愛還未曾降溫而慶幸，也不在意她搖頭輕嘆，秀眉微蹙。
又是一個寒冬，我身披雪花跨進了家門?！昂纫槐瓱岵璋?！”我也未曾理會她，就直接走進房門，把那天未考好的失落一并發(fā)泄在她身上。我后來才知道，那天晚上，她獨自躲在房間里哭了。
現(xiàn)在，望著那杯茶水，我猛然意識到她還是病人，而且這十年我欠了她太多太多。我端著杯子走向她的房間，一步步很輕，生怕它灑出來。這次，我知道了泡一杯濃茶，溫度剛好的茶也是一件難事，心頭不禁又是一酸。走到床頭，正遞過去水，她說：“你也渴了，先喝吧！”“不，我不渴?！蔽覐娙讨鴾I花，放下杯子便沖出房間，出門時的一瞥，她的眼中分明噙滿淚花。她呷了一口，眉頭輕皺，又很快舒展開來，對門外的我說：“這杯茶水沏得好，是我喝過最甜的一杯?！?/p>
我后來嘗過，那茶其實苦得很。
這許多年來，我喝過多少辛苦換來的茶，我不曾感謝，也未曾報答。她用愛來做一杯杯茶，而我，也用一杯充滿遲到的愧疚的茶來回報。當然，這永遠不夠。
成長路上，本應崎嶇，但有她為我迎來第一縷曙光，有她為我提供困倦時的陰涼，有她幫我掃去前方的路障，讓我的人生之路，一片平曠?；蛘哒f，成長的道路就是愛鋪就的！
我會像今天一樣，但不只沏茶，要用我力所能及的事回報她，不再有那種愧疚。
這樣做不對教案篇七
那天，雪剛化完，但還是十分冷，在班上發(fā)生了這樣一件事，如果你有興趣而又可以保證不告訴別人，我就可以告訴你。
事情是這樣的：那天，寒風呼嘯，我不想去做操，于是我就把這一想法說給了我的同桌唐楷文，他聽了后，說：“不如我們裝肚子痛不去做操，怎么樣？憑著老師對我們的關心，一定會沒事的?！蔽艺f：“這樣不好吧，拿著老師對我們的信任和關心做依靠，只為了不去做操，這有點說不過去。
”他壓低聲音對我說：“你去吧，反正我是不去的！”他說著，便裝起肚子痛來，這一裝，正好讓老師看見了，老師很關心地問道：“唐楷文，你沒事吧?！彼b做十分痛苦的樣子說：“沒事兒?！崩蠋熣f：“你這次就別去做操了，看你不舒服的樣子，先休息一會。”下課后同學們紛紛來問他怎樣了？他繼續(xù)裝：“沒事，一會就好?！?/p>
下午，他也許是忙中出錯，情不自禁地回答了一個老師提出的一個問題，而且回答得又大聲又準確。老師說：“唐凱文同學生了病還積極回答問題，大家要向他學習?！彼犃税杨^深深地埋了下去。
放了學，輪到他做值日，老師說：“算了吧，你有病就先回去吧?！彼犃?，轉過身去，臉紅到了脖子根，我們一起下了樓梯，我問他：“裝了一天病感覺如何？”他說：“一點也不好，憋死我了?！?/p>
同學們，你們說這件事他做得對嗎？
這樣做不對教案篇八
活動目標：
1．學習處理突發(fā)事件的一些簡單的應急方法。
2．學會關愛自己和周圍的人。
3．培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備：
1．活動前編排好情境表演(見“教學材料”)。
活動過程：
1．師幼觀看情境表演。教師引導幼兒討論遇到突發(fā)事件時應該怎么做。
教師：如果你遇到了這些事，你會怎么做?
幼兒討論，同伴間相互交流自己的處理方法。
教師小結：當奶奶突然生病時，可打電話告訴爸爸、媽媽；如果找不到爸爸、媽媽，可以打120急救電話。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動等候；也可以找工作人員通過廣播尋找。一個人在家時，有陌生人敲門時不能開。
2．討論常用的緊急電話號碼。
教師：如果我們遇到一些緊急事情時，可以使用哪些電話號碼?
幼兒交流，教師在黑板上寫出相應的號碼。
師幼討論：打緊急電話時應該說什么?
師幼共同小結：打緊急電話時要說清自己家的地址及所發(fā)生的事情。
幼兒完成幼兒用書《我會這樣做》上的操作。
3．玩模擬游戲“撥打緊急電話”。
教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報警的人，學習如何撥打緊急電話。交互進行游戲。
幼兒交流游戲中的感受，如報警的人是否說清自己的地址以及發(fā)生的事情等。
教師(提醒、強調(diào))：緊急電話不能隨便撥打，在遇到緊急事情時才可以撥打。
教學材料：
1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發(fā)病。
2、小朋友和媽媽在游樂場玩，由于人多，找不到媽媽。
3、小朋友一個人在家，有陌生人敲門。
活動反思：
大班的專題內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的計劃能力。對于大班幼兒來說，獨立計劃做一些事有一定的難度。那么如何引導幼兒逐步地嘗試計劃呢？我們覺得要選擇一些幼兒熟悉，平時經(jīng)常做的.事，這樣促使幼兒去計劃時能大膽、積極主動地進行，而非因困難度過大而退縮、害怕。
班中的幼兒有一定的自理能力，但“我會做事，我想做事”的意識還很薄弱，因此這一方面著手，讓幼兒去嘗試計劃一下，我會做的事，以及我想做的事，幼兒的興趣很高。讓幼兒進行計劃與成人相比很大的差異，成人可以用文字表達，而幼兒只能用繪畫的形式來表現(xiàn)。故在活動中人物做事的簡筆畫是主要的表現(xiàn)方式。
在設計的各活動中，為了引出幼兒計劃，在前兩個環(huán)節(jié)中運用“兵兵與紅紅”兩個截然不同的角色進行討論，激發(fā)了幼兒要學習紅紅會做很多事。在每個環(huán)節(jié)之間，老師將三大幅示意圖放于教室的四周。幼兒歸類黏貼時積極地投入，并能仔細觀察，從而將自己的畫正確歸類。在最后交流與乃至此后幾天中，幼兒常圍繞著三大幅畫在交流。并時常來告訴我：“老師，我今天做了某某事！”
在整個活動中，我注意到了幼兒的隨機反應，并及時地鼓勵、提醒、引導。如：陳立森說幫爸爸切菜，我及時提醒幼兒要小心，避免危險：又如閆煜琦小朋友幫教室打扮，我馬上與孩子們談到了要來臨的‘六一’兒童節(jié)，豐富幼兒各方面的知識。
存在不足：
（1）在活動中，幼兒圍繞老師提出的三大主題“自己、班級、家里、”計劃了做的各種事。但由于老師規(guī)定了范圍，幼兒在計劃時有一定的局限性。如在下次活動中，可以讓幼兒計劃做各種不同的事。（居住區(qū)、公共場所、公園等）。
（2）幼兒們在畫畫活動中的表現(xiàn);有四五個小朋友不動手，活動后我進行了了解，老師講的內(nèi)容能聽懂，就是不會根據(jù)已有圖示畫基本圖形。采取措施：積極鼓勵幼兒大膽作畫，大膽想象。提高幼兒學習興趣，不要求幼兒完全按照老師的范畫繪畫，重點是運用游戲，趣味性等教學方法；使幼兒主動、想象、大膽用筆作畫。從而提高幼兒的藝術修養(yǎng)。
這樣做不對教案篇九
一個阿姨在洗蘿卜，水嘩啦嘩啦地都冒出來了水盆。
小男孩說：“阿姨，這樣做不好，你不能浪費水?！卑⒁陶f：“這里的水多的是，浪費水沒關系的。”小男孩繼續(xù)說：“很多貧困的地方都沒有水用呢？”阿姨羞愧地說：“我知道了，以后再也不浪費自然水了?！?/p>
這樣做不對教案篇十
一、說教材。
《這樣做不好》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第三單元的口語交際課。該課呈現(xiàn)給學生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。要讓學生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應該怎樣勸說，從而提高他們的言語表達能力。在全冊教材編排的六個口語交際課題中，它是唯一一例讓學生明辯是非、對錯、勸說他人的課例，因而對于培養(yǎng)學生的是非觀念，指導學生的行為習慣有很深的社會實踐意義。
根據(jù)《語文新課程標準》對低年級口語交際教學的要求及學生已有知識和經(jīng)驗，我從三個方面確定本課的教學目標：
1、知識和能力：認識到破壞綠地，浪費水資源的行為是不對的，學會用禮貌語言勸說別人，能比較完整地用普通話說二到三個句子。
2、過程和方法：使學生養(yǎng)成自主、合作學習的好習慣。
3、情感態(tài)度價值觀：能積極發(fā)現(xiàn)、關心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護公共利益人人有責的道理，培養(yǎng)學生之間的協(xié)作精神。
本次說話課題主要以圖畫為憑借，因此引導學生觀察圖畫，理解圖意是把握說話方向的關鍵，而讓學生弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點，在農(nóng)村小學，受學生的語言交流環(huán)境和習慣的制約，讓學生大膽地在集體場合說普通話，成了本課的難點。
二、說教法、學法。
根據(jù)本課教學內(nèi)容及目標的要求，考慮學齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點，我在本課教學過程中，運用談話引導法。以談話的方式導入話題，以談話的方式引導學生探究深入話題，以教師的談話.總結深化主題。在談話中，還適時運用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時糾正學生中間一些不正確的看法。
本著“為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導學生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學習方法，讓每一位學生都參與到教學中來，體味學習的快樂。把教師的.引導與學生自主學、合作學結合起來，形成合力，營造開放創(chuàng)新的新課堂。
教具準備：除了若干小獎品外，還有兩幅掛圖，考慮到學生注意力不集中，便于學生一幅幅的觀察。
三、說教學過程。
（一）以題激趣。
發(fā)問：“同學們，有的學生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學生回答后適時表揚坐得端正的學生。追問：“今天教師要讓大家大膽地說話，如果有些同學不敢說，這樣做好不好？”
學生用自己已有的經(jīng)驗很快就能回答這個“好與不好”的問題，還要進一步提問：“既然這樣做不好，那應該怎樣做？”學生很自然就能回答“應該大膽地說”，一下子就把他們的情緒調(diào)動起來了，主要為下一步的口語交際打下伏筆。教師趁機導入課題：今天我們就來了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）。
（二）自主探究圖畫。
我是這樣引導學生探究圖畫。
1、出示第一幅掛圖，問：“第一幅上那幾個男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰做了不好的事？”讓學生帶著問題自主探究圖畫的意義。
2、用同樣的方法引導學生探究第二幅圖畫。
3、反饋點撥。學生經(jīng)自主探究圖畫后，基本上能認識到那幾個小男孩的做法不對，我就順勢點撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說）。
（三）合作討論。
在引導學生初步看懂圖畫的基礎，繼續(xù)提出問題。你知道在草地上踢球和開著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個人，你會怎么勸說呢？再次提醒學生“勸說”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個組來討論，呆會兒還要讓每個組推選一名代表發(fā)言，看哪個組做得最好。
1、自由分組?；陉P注學生的個體差異和不同需要，愛護學生的好奇心和學習興趣，在合作討論時采取自由搭配，自主選擇學習內(nèi)容，把全班學生分成兩個組。
2、組內(nèi)交流。
為有效地完成本階段任務，保證每位同學都參與交流和表現(xiàn)。我準備做好以下幾點：
a、教師參與到小組中，以師生互動帶動學生互動，引導學生之間對共同活動進行加工完善和評估，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識。
b、教師起到組織者、引導者的作用。適時地規(guī)范交流行為，善于發(fā)現(xiàn)火花，排除障礙，引導深化。
c、給予足夠的時間。
（四）全班交流。
緊張的組內(nèi)討論后讓學生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內(nèi)試講，其它同學幫他完善講話的語氣和語句，然后再在全班交流。
（五）教師.總結評估。
新課標指出，評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展，為呵護孩子的自信心，我以激勵性評價為主，重在評價全體參與者的學習態(tài)度和合作意識，對表現(xiàn)好的學生讓同學們相互表揚，教師發(fā)放獎品，并適時.總結：破壞綠地，浪費水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個同學看到這些不好的事，都應該像今天這樣，用講道理的方法勸說他不要這樣做。
（六）情景表演（作為機動調(diào)節(jié)的內(nèi)容）。
各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語氣動作。
四、說板書。
我設計的板書，主。
要體現(xiàn)了啟示性、目的。
性、簡練性的特點，讓。
學生從中明確事物間的。
聯(lián)系。
五、說教學特色。
1、要求適中，適合農(nóng)村小學開展口語交際課的需要。
2、關注個性，觸發(fā)情感。
3、收放得體，實行調(diào)控下的自主探究與合作交流。
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這樣做不對教案篇十一
今天下午，是個打乒乓的好日子，我一吃完飯，就和同學直奔操場，蒼天不負有心人，桌子只剩一個了，幸虧我們趕上了。我們爭先恐后的往那個乒乓桌跑。
這時，一個3年級的人比我們搶先一步到乒乓桌，我頓時就火冒三丈，那個同學走過去說：“小鬼，滾開，這是我先看到的，就是我的桌?！彼贿吔形疫^去，一邊對付他倆，我被他的行為驚呆了，俗話說“人不能以大欺小”，這個老師在課堂上也說過，可他卻違背師言。雖然是我們先看到的，但也許他們比我們早看到啊!再說了，我們可以用正規(guī)的乒乓比賽來贏得這張桌啊!為什么要這么做，可如果我不過去就沒得打了，所以我還是過去了。因為這是“非法”得來的乒乓桌，所以我沒有好好打，他知道我沒有好好打，所以他一個快速球瞄準我的鼻子打過來，幸虧我反應快，躲了。他氣憤的說：“好不容易爭來一個乒乓桌卻和一個打球技術那么爛的人打，真是浪費了我這樣的高手，唉!”“你嘆什么氣啊?告訴你，今天我不把你打敗，我誓不罷休?！蔽页?。說完，我拿起乒乓球，發(fā)了一個超快速的球，他沒接住，就罵了一聲：“……”(因為是臟話，所以不表)，我生氣了，索性不玩了。
朋友，你知道那句話說出去會怎樣嗎?別人會想：這人怎么這樣。會壞我們四(2)班的形象啊!請你不要再說臟話了。
這樣做不對教案篇十二
1、引導幼兒了解陽臺的主要功能。
2、幫助幼兒了解在陽臺上的安全知識，知道不爬陽臺，不往陽臺外扔東西等。
1。錄像機，錄像帶，電話機。
2。幼兒操作卡片。
1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗談談陽臺的主要功能。
小朋友家里是不是都有陽臺？你們都在陽臺上做些什么？小結：陽臺是一個伸向屋外的平臺，它可以接觸到更多的空氣和陽光。有的人家在陽臺上曬衣服，養(yǎng)花，養(yǎng)魚，有的人在陽臺上活動身體，鍛煉。夏天，還可在陽臺上乘涼。大家都需要它。
2、觀看錄像，討論在陽臺上哪些行為是對的，哪些是錯誤的。
片段一：小朋友在陽臺上看書、折紙。
片段二：小朋友在陽臺上鍛煉身體。
片段三：一幼兒將頭和身體伸向陽臺外喊樓下的小朋友。
片段四：一幼兒往陽臺外拋東西。
片段五：一幼兒將身體伸向陽臺外拿手帕。
片段六：一小朋友在陽臺上玩，忽然風將陽臺門吹上了，怎么辦？
教師引導幼兒分段觀看錄像片，每看完一段，
建議提問：這位小朋友的行為哪里對，哪里錯，為什么？應該怎樣做？討論小結：在陽臺上取曬在衣架上的東西時，不能將身子探出護欄，應該用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回。否則，不小心會發(fā)生危險。不能往陽臺外扔東西，會砸傷他人。如果遇到陽臺上的門被吹上，應向屋里的大人求救，請他們幫忙。
3、幼兒討論：在陽臺上還有哪些危險的事情不能做？
4、幼兒操作，判斷圖片上的幼兒安全行為對與錯，并說出原因。
建議家長在家中經(jīng)常提醒幼兒在陽臺上注意安全，及時阻止危險行為，增強安全意識。
活動區(qū)活動：認知區(qū)里向兒童提供各類安全行為的圖片。如：陽臺上的'安全、游戲中的安全、戶外活動中的安全，讓幼兒辯別對與錯，并說說原因。
由于幼兒的的年齡較小，獨自在家時會很害怕，沒有大人的看管易發(fā)生危險，幼兒缺乏自我保護意識，對攀爬陽臺、窗臺的危險不了解。我們應加強幼兒的安全意識。
這樣做不對教案篇十三
你不需要做一頭蓄勢待發(fā)的公牛，低著頭，豎起斗志昂揚的牛角，咆哮著沖進老板的辦公室，讓他看清你的價值。請注意，這里可不是斗牛競技場。
你需要冷靜下來，深呼吸，仔細地思考，準確地衡量，然后制訂出一套適合自己的自我能力培養(yǎng)計劃，盡量讓自己向你預期的職業(yè)目標靠攏?！按蟛糠止驹谔暨x人才時，都不會僅僅看你簡歷上的漂亮詞句。他們都會從面試與對話中去推斷你是否有能力去勝任某個職位”，某職業(yè)培訓公司的主管告訴我們，“另外還要看在完成你的本職工作以外，你是否還有他們需要的額外價值。
這時候，如果你擁有專業(yè)外的其他技能，例如會計證書、外語能力等，就能大大增加你面試成功的幾率?！毙睦韺W家接著補充道：“想要制訂自我培養(yǎng)的計劃，首先就要將一些內(nèi)在的消極想法，例如：”我做不到‘，以及來自外界的干擾：“他們不聽我說的’或是‘這個世界本來就不公平’等觀念徹底清除。
因為它們只會讓過去變成一種成見，成為你前進的絆腳石。只有整理過去的教訓，再結合現(xiàn)在的情況，才能跳出從前的框框，制訂出最切實可行的‘增值’計劃?！?/p>
分清生活的主次關系。
除了工作，你也很想有你自己的生活。想去看場電影，也想和朋友們聯(lián)系。但是你的工作卻將你牢牢地綁在了辦公室里，連電話都不能多接一個。在你變身成為一株盆栽扎根在辦公室之前，必須采取有效措施。“做一張表格，劃分成四欄”，心理學家建議道，“每一欄分別代表你生活中的一部分：職業(yè)、社會、朋友和私人空間。
將你現(xiàn)有的工作和你想要嘗試的工作對以上四個部分正面以及負面的影響分別寫下來，然后直觀地對比一下，哪種狀態(tài)的正面影響更多。當然，這還取決于你更看重哪一方面。”這個練習還能讓你更好地確定你的目標以及優(yōu)先需要解決的問題。
最后，心理學家提醒我們：“一定要避開模糊地帶，分清楚什么是主要的，什么是次要的?！北热纾菏锹殬I(yè)的發(fā)展前景更重要還是和家人的相處時間更珍貴？弄清楚自己最在意什么，才能制訂出最適合你的職業(yè)規(guī)劃。
衡量需要改變的現(xiàn)狀。
問問自己，你整天掛在嘴邊的“好煩??！”是不是僅僅只是一句習慣性的抱怨而已？換句話說，你是否真的想要獲得改變？心理學家告訴我們：“想要改變的想法不是性格中與身俱來的一部分，而是能夠讓你奮起努力去實現(xiàn)理想目標的一個必經(jīng)程序”。
想要衡量是否值得去改變，需要綜合各方面的因素，首當其沖的便是“價值”。你所收獲的結果是否與你付出的努力等值？另外，還需要觀察獲得成功的可能性，也就是說你是否具備實現(xiàn)目標的能力？當所有的條件都具備之后，才能付諸行動。
與老板結成統(tǒng)一戰(zhàn)線。
心理學家建議我們：“你要讓你的上司知道，給你升職的機會或是拓寬你的發(fā)展空間，對于他來說絕對是有百利而無一害。不過要注意，與上司談話時的態(tài)度要不卑不亢。當然，必須保持起碼的尊敬?！笔紫龋阋囂揭幌聦τ谀銇碚f是否存在可以進步的空間？是否存在合適的職位？以及是否到了成熟的時機？上司并不總是惡魔或敵人，不給你升職加薪有時候只不過是時機不對。
恰如其分地提出要求。
如果想要實現(xiàn)即定的目標，就必須對自己有一個適當?shù)脑u估。有幾個基本準則應該謹記：“你所提出的要求必須直接而清晰”，心理學家說，“而且一定要直切主題。即便你想升職的意圖眾人皆知，但還是要你親自向上級做正式的申請?！薄傲硗狻?，心理學家又補充道，“一定要以一種積極的姿態(tài)去應對一切。
說出你的想法，有上進的意愿，這是你的權利。最好是吐字清晰，明白無誤，并且用緩慢的語氣來表述。千萬不要用辛酸的奮斗史或是煽情的表達方式試圖感動你的聽眾，你只要讓他明白你的要求就可以了?！弊⒁?，強硬而帶攻擊性的態(tài)度同樣不可取。想要證明自己，不能用強迫別人接受的方式，而應該用自己的真誠和人格魅力去感染對方。
留出全身而退的余地。
在闡述要求時要保持真實的自己，盡可能做到坦率而自然。不要一上來就做無謂的自我檢討，也不要來勢洶洶地發(fā)泄心底的積怨。當對方對你的陳述表現(xiàn)出不快的表情時，也無須退卻，你仍然可以堅持自己的想法：“非常感謝您能聽我把話說完，我知道這樣的要求可能有些冒昧，但我還是堅持提出升職的申請，希望您能考慮一下?！?/p>
總之，你們的這次談話要起到標向性的作用，至少要讓對方知道你是嚴肅而認真的，這樣才能為進一步的商榷留出余地。千萬不要將請求升職弄成威脅式的談判，例如：“很好，如果這就是你的態(tài)度，那我只好找老板去談了！”只要你還夠聰明的話就該知道，這句話其實是在告訴自己：“大門就在那邊，你可以收拾東西走人了！”
做好另謀高就的準備。
你并沒有在現(xiàn)在的公司里被判終身監(jiān)禁。如果你覺得你的目標在這里沒有被實現(xiàn)的可能，就趕緊轉戰(zhàn)別處吧！“如果你想要在沖刺失敗時有后路可退，那就必須在之前就編織好一張足夠?qū)挻蟮娜穗H關系網(wǎng)”，心理學家提醒說，“至少要保留3個能讓你暫時歇腳的地方?！痹谀闾岢瞿愕纳氁笾?，過硬的素質(zhì)積累也很重要。
要留意一些招聘網(wǎng)頁的新動向，并且掌握幾門專業(yè)技能，證書能考幾張就考幾張。這樣在提出申請時才有底氣，你的上司也會考慮一下是不是要放走這么一個優(yōu)秀的人才。
這樣做不對教案篇十四
在陽光明媚的一天，我興高采烈地把我新買的溜溜球帶到學校。
“丁零零”清脆的下課鈴聲響起，同學們都像飛出籠子的小鳥一樣，我也迫不及待的從桌洞里小心翼翼的地把溜溜球拿了出來。小紅看見我手中的溜溜球，眼睛瞬間發(fā)出了興奮的光芒：“哇！你帶溜溜球上學了??！”同學們都羨慕的圍了過來。這時小紅可憐巴巴地望著我說：“求求你，把溜溜球借我玩會兒吧！我保證一上課就還給你。”這時我猶豫了一下，在心里暗暗地想：如果我借給她，她會不會把我的溜溜球弄壞呢？如果不借，她一定會生我的氣。
經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭之后，我還是決定把悠悠球借給她，我依依不舍地把手中的溜溜球遞給她，她興高采烈地握起溜溜球玩了起來，只見溜溜球在她手中就像變成了一只快樂的小鳥，在空中自由的翱翔著，正當我們都玩得不亦樂乎的時候，突然聽到“砰”地一聲，當我再次看見自己心愛的溜溜球時，已經(jīng)是散落一地的零件碎片了。我氣勢洶洶的看著小紅，小紅紅著臉低聲說道：“對不起，我是不小心的，我再賠一個給你吧！”看著她真誠的道歉，我也沒有再生氣，原諒了她?？墒?，一連好幾日她都沒有實現(xiàn)自己的諾言。
我真想對她說：你這樣做不對。通過這件事也讓我明白，答應別人的事情一定要信守承諾，兌現(xiàn)諾言。
這樣做不對教案篇十五
1.讓幼兒初步了解一些危險的事，知道有危險的事不能做。
2.加強幼兒的安全意識，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。
3.培養(yǎng)幼兒的思維能力和判斷能力。
4.加強幼兒的安全意識。
5.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
重點：通過情景表演、圖片、投影、操作等方法讓幼兒了解生活中的一些危險的事，知道有危險的事不能做，學會自我保護的方法，培養(yǎng)幼兒的安全意識。
難點：能獨立的進行思考、分析、判斷畫面上所發(fā)生的事是否危險，并將危險的事按照在家里、在幼兒園、在馬路上進行分類，從而培養(yǎng)幼兒的思維力、判斷分析能力及按標準進行分類的能力。
1.危險畫面掛圖三幅、投影儀、銀幕、投影片、紅綠燈指示牌;
2.危險畫面圖片若干、“小心!危險”大圖表一張、剪刀、膠水、彩筆、塑料筐、抹布。
(一)開始部分：通過情景游戲來引發(fā)幼兒的興趣
老師：小朋友，今天我們要隨小星星旅游團一起去郊游，小朋友們排隊上車，在車上要注意安全,頭和手都不要伸出車窗外,雙手扶好把手.(組織幼兒排成兩隊在老師的身后邊開車邊念兒歌“大汽車，跑的快，小頭小手不能伸出車窗外”這時扮演交警的老師亮出紅燈)
老師：小朋友們，紅燈亮了，我們怎么辦呢?(引導幼兒說出兒歌“紅燈停，綠燈行，過馬路時要小心，交通規(guī)則要牢記”)現(xiàn)在綠燈亮了，我們可以出發(fā)了。
(有兩名幼兒在馬路上踢球玩，老師做緊急剎車狀，兩名幼兒發(fā)現(xiàn)汽車開來，呆立在馬路上)
老師：哎呀!真危險，小朋友們剛才咱們差點就撞到這兩個小朋友，他們在馬路上踢球玩，危不危險?(幼兒：危險)對了，在馬路上踢球玩是非常危險的。
老師：我們繼續(xù)出發(fā)吧。(帶領幼兒來到滑梯、攀登架處)到站了，請小朋友排隊下車玩時注意安全。
(幼兒玩一會兒滑梯就組織幼兒排隊)
老師：小朋友們小星星旅游團就要出發(fā)了，請小朋友們排隊上車準備出發(fā)。(帶領幼兒回教室)
(二)基本部分：
1.出示三幅分別是在馬路上、家里、幼兒園發(fā)生的危險的事的圖片，讓幼兒初步了解什么是危險的事。
幼兒：有個小朋友玩滑梯時從滑板的下面往上爬，坐車小朋友把手和頭伸出窗外，有一個小朋友在陽臺上踮著腳、有一個小朋友在陽臺上跪在板凳上往下看。
老師：他們這樣做危不危險呀?(幼兒：“危險”)對了這些都是危險的事。
2.第一次演示投影片，讓幼兒進一步了解在家里、在幼兒園、在馬路上會發(fā)生的危險。
老師：現(xiàn)在我們一起來看看這些小朋友在家里、在幼兒園、在馬路上做了一些什么事(老師一一出示投影片讓幼兒仔細觀察后提問)
提問：(1)剛才這些小朋友他們在幼兒園做了一些什么危險的事?
幼兒：有的小朋友邊吃飯邊講話，有的小朋友玩沙子把沙子扔到另一個小朋友的身上和眼睛里，有的小朋友用樹枝當槍扎到另一個小朋友的眼睛。
(2)剛才這些小朋友他們在家里做了一些什么危險的事?
仰，有一個小朋友在玩廚房里的爐子，有一個小朋友用手揀剛落在地上的鞭炮。
(3)剛才這些小朋友他們在馬路上做了一些什么危險的事?
幼兒：他們在馬路上踢球玩。
3.第二次演示投影片，加深幼兒對危險的認識，讓幼兒懂得自我保護。
老師：剛才小朋友們說出了許多在家里、在幼兒園、在馬路上發(fā)生的危險事，我們再來看看還有沒有沒說到的危險事(老師再次演示投影片，補充幼兒沒有說到的危險事)
老師：小朋友剛才說的這些事和老師說的這些事都是危險的'事，那有危險的事我們能不能去做呢?(幼兒：不能)對了我們小朋友在家里、在幼兒園、在馬路上都要注意安全，有危險的事我們一定不能做。
(三)結束部分：
老師：今天小朋友們知道了哪些事是危險的，可是小班的小朋友還不知道，讓我們做一幅“小心!危險”的大圖表，告訴小班的小朋友好不好。
2.發(fā)給幼兒材料，幼兒操作，老師指導。
活動結束：
老師：小朋友們真能干，做好了這幅“小心!危險”的大圖表，現(xiàn)在就讓我們把這幅圖表送給小班的小朋友們吧(老師帶著幼兒一起離開教室結束活動)
這樣做不對教案篇十六
星期天，我?guī)蛬寢屓ベI早餐。
更讓人想不到的`，后來張絲語竟然騎著自行車偷偷逃走了！我想她也不應該這樣做！后來，周圍看熱鬧的好心人帶老人去了醫(yī)院，拍了片子，報告說老人骨折很嚴重。唉，張絲語怎么能這樣？想著想著，我突然想起媽媽還叫我買早餐呢！急急忙忙到附近一個小吃店里買好了早餐回家。
媽媽問我怎么這么晚才回來，是不是路上出了什么事？見媽媽很關心的樣子，我吞吞吐吐地告訴了媽媽自己在路上的見聞。媽媽聽后說：“現(xiàn)在不講理的小孩多得是，以后呀，不要理她就是了！”我想：張絲語在這件事上本來就有錯在先，她更不應該找理由推脫責任！
第二天上學，我把老人受傷的情況告訴了張絲語，她羞愧地低下了頭。
這樣做不對教案篇十七
在一個美麗而又寧靜的夜晚，我們吃過晚飯，媽媽就和我去散步。
我們一邊走，一邊說著話，正當我們要過馬路時，突然從我的身后跑來一位年輕的男子，什么？既然闖了紅燈，這個人不但闖了紅燈，還挺著腰一步一步的走過去，走時手里還拎著一個黃色的袋子，走到路中間的時候把那袋子里裝的東西到在了馬路上走了。馬路上的車子來來往往，原來讓工人們打掃的干干凈凈的馬路，現(xiàn)在已變成了塵土飛揚，路上已不成個樣子了。我問媽媽：“媽媽剛才那個人在馬路上撒的是什么呀？”媽媽對我說：“那個人是在把那些熬過的藥渣子，撒在馬路上的?！蔽乙苫蟛唤獾膯枺骸澳撬麨槭裁窗堰@些藥渣子到在地上了呢？”媽媽又說：“因為他想把那些病魔傳給那些觸到這藥渣子的人就會得病，病魔就會隨他而去。”我聽了媽媽的話，心里想：這個人實在是太可惡了，要是讓我知道了我一定會罵他個半死，打他個半死的。
還有一次我跟媽媽到公園里去玩，當我玩的正開心時，我看到一位叔叔正在吸煙，吸完了就把煙頭隨手扔到地上，我看見就把那個煙頭撿了起來，對那位叔叔說：“叔叔公園里是讓人的心情變的愉快的，要是每個人都像你一樣亂扔垃圾，那這個公園不就是一個垃圾場嗎？叔叔聽了我說的話立即變得面紅耳赤了，我把垃圾扔到了扔到了垃圾桶里，就走了。
看了這上面兩件事，這兩件事的道理一樣，都是告訴人們：不要學上面兩位叔叔這樣，為了自己的方便，而讓別人不舒服，這樣的人是不對。
這樣做不對教案篇十八
他為什么要發(fā)怒呢？是因為老師扔掉了他“最好的伙伴”――漫畫書。
那天，老師繪聲繪色地給我們上數(shù)學課，大家都聽得津津有味?？伤?？卻躲在課桌底下看他喜愛的漫畫，看到精彩處，居然旁若無人地咯咯笑起來。老師二話不說，走上去，喊他交出來?？伤阑畈豢辖?，就這樣僵持了幾分鐘，老師生氣了，一下子搶過來，扔了。他終于忍不住了，咬著牙，握緊拳頭，眉毛往上一挑，像一頭發(fā)怒的獅子向老師沖過去，狠狠地打老師的手。我們被他的舉動驚呆了，有的開始指責他，有的.呆呆地望著他，還有幾個調(diào)皮鬼幸災樂禍地嘲笑他。他更加憤怒了，書呀，本子呀，文具盒呀，都成了他發(fā)泄的工具。頓時，教室里叫聲、喊聲、罵聲，響成一片。我想：他真是虎嘴里拔牙――好大的膽子。老師再也忍受不了了，把他使勁往外拉，最終，他輸了，他規(guī)規(guī)矩矩寫了保證書，還被家長接回家“休息”了一天。
我要告訴大家，上課看漫畫書是不對的，打老師就更不對啦，違反班規(guī)的事情千萬不能做哦！
這樣做不對教案篇十九
不論你多么可愛、溫柔、嬌小，長得跟瑞麗封面女孩一般楚楚動人，在校園里，你能和上鋪撒嬌、扯淡，在職場萬萬不可，在職場，要有一種工作范兒，可是不要裝得過于成熟，會讓人覺得很假。大多數(shù)本科畢業(yè)生都在23歲左右，這個年歲的人要活躍而有靈氣，這是年輕人該有的感覺。切忌學臺劇撒嬌發(fā)嗲，女人特別不要對男搭檔這么做，會讓人瞧不起。
2、巧用“公共盤”快速了解崗位。
我的辦法是翻看公司公共盤上的歷史內(nèi)容。不必翻太多，從自己小組的內(nèi)容看起，按時間次序，倒著一個個地看。這么能夠快速了解本小組在之前1-2年內(nèi)的首要工作內(nèi)容和工作形式。其次，是按種類翻看，比方我把公共盤里的新聞稿都翻出來，放在一個文件夾里天天看幾個，就會了解新聞稿原來是分幾個部分，每個部分都寫哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容從哪里能夠找到。這么等有一天需要我寫新聞稿時，就不會支著兩只手干瞪眼，想好幾個通宵捶胸頓足了。
3、使用打印廢紙了解各種事務。
我剛實習時沒什么材料可看，就把打印機旁很多的廢紙拿來翻看。這么一個星期后，我就對公司事務大約知道點了。
要注意的是：公司打廢的`紙張可以用反面打印不重要的材料，然后進入碎紙機。切勿將廢紙帶出公司大門，避免秘要走漏。
4、閱讀專業(yè)書本。
上豆瓣吧，或是找一些專業(yè)論壇看一下自身職業(yè)有什么專業(yè)入門書本。要天天堅持學習半小時的專業(yè)知識，盡管書本和操作是兩回事，但看多了會讓自身有好的工作感受。切忌裝牛人來看很厚很難的“磚頭書”，看不明白不如不看。
5、勇敢說出你的“不明白”
新入職的學生最易犯的錯誤還有，不知道也不問，一個人悶頭想，最后延誤了全部工作進程，領導跳腳，自己受到驚嚇，回家靜靜哭。本來作為實習生，開始時聽不明白，沒人會說你，必定會有人教你，可是不明白裝明白導致一定后果時就事兒大了。
6、當實習遇見學業(yè)。
有個師妹最近跟我說了個事，她在一家聞名的咨詢公司實習，十分努力才進入，但最近她不光被還不算了解的工作攪得一團亂麻，更費事的是，她馬上要去考德福考試，作為德語系的學生，這個考試十分重要。她想離開公司一段時刻去預備考試，可是又怕回來后沒位置——就如同憂慮懷孕會被他人替代職位相同，我很了解她。
我的主張是：去考試、去學習、去充電!只需你有滿足的才能和水平，工作。
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