在忙碌的學習和工作生活中，總結(jié)可以幫助我們梳理經(jīng)驗，總結(jié)得失，從而不斷提升自己。8、要正確使用各種修辭手法來增強總結(jié)的說服力?？偨Y(jié)范文中流露出作者的真情實感和對過去的回味與祝福。
生物學科的教學設(shè)計篇一
對于初中生來說，他們接觸的生物實驗并不多，但是作為老師我們要教會學生相關(guān)的實驗原則，讓學生養(yǎng)成一個良好的實驗素養(yǎng)。對此，我覺得學生應該具備以下實驗素質(zhì)：
（1）實驗過程需要嚴格的組織紀律，切忌胡亂配置藥物，生物實驗室有很多化學藥品和儀器設(shè)備，必須要求學生有較高的紀律性，所以，每節(jié)實驗課之前老師都應該讓給學生宣讀實驗時應該注意的規(guī)章制度，保證實驗的時候擁有一個良好的環(huán)境。在進行實驗時也應該按照老師所講的步驟進行，不能依靠自己的習慣想怎么做就怎么做。
（2）實驗課之前要做好充分的準備，這是學生在上課之前應該做的工作，明白老師這節(jié)課的實驗內(nèi)容和注意事項，熟記實驗步驟，以免實驗的時候不知所措，浪費時間。
（3）實驗過程要求循序漸進，學生在實驗的過程中一定要注意放松心情，要有足夠的耐心和信心，在進行有些實驗的時候，花費的時間會比較多，某些學生由于心急而得不到實驗結(jié)果，面對這種情況，我建議學生盡量心平氣和，重新進行實驗。
（4）實驗結(jié)果要實事求是，在實驗時，我們要避免為完成實驗而實驗，老師希望學生通過自己動手，找到一些實驗上存在的問題，然后和老師交流，結(jié)果并不是很重要，實驗就是追求事實，所以，學生在寫實驗報告時切忌弄虛作假。這是在實驗中我們應該注意的問題，希望給廣大學生帶去幫助。
二、培養(yǎng)學生觀察和動手能力。
不管是什么實驗，都要求學生具有一定的觀察和動手能力，學生通過對實驗的觀察，會加深對生物知識的理解，其次，動手實驗的過程就是學生去發(fā)現(xiàn)、去探究的過程，我希望學生多觀察，多總結(jié)，不要只做一個旁觀者、比如說，顯微鏡使用這個實驗，我們要求每一個學生都能自己獨立完成觀察植物葉綠體的過程，課堂上老師講太多都比不上學生自己親手去實驗。但是怎樣培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力呢？下面我就來介紹幾種實用的方法：
（1）從整體到局部。實驗課時，我們可以要求學生先整體觀察物體，對物體有一個整體的了解，然后分別了解局部，在觀察植物時，我們首先可以讓學生觀察一整株植物，然后在顯微鏡下我們引導學生去觀察細胞，這就是從整體出發(fā)，然后感知局部。
（2）反復觀察，初中實驗都比較簡單而且容易操作，在實驗觀察的時候，我們需要學生養(yǎng)成一個良好的習慣，對同一事物和現(xiàn)象進行反復觀察，就拿觀察細胞來說吧，細胞結(jié)構(gòu)本身比較復雜，加之進行實驗的機會不是很多，所以。老師需要提醒學生注意觀察細胞結(jié)構(gòu)圖，然后和顯微鏡下面的圖片加以比較，反復進行觀察，這樣才能得出比較正確的結(jié)論。在此過程中我們要求學生積極參與，增強自身觀察和動手能力。
三、改進教學方法，拓展學生思維。
生物實驗是一個創(chuàng)新和研究的過程，在以往的生物實驗教學中，由于學校設(shè)備的阻礙，學生實驗的機會很少，所以，進行自我探究的機會就會很少，通過我的問卷調(diào)查，我還發(fā)現(xiàn)一個問題，學生對生物實驗的`熱情往往沒有對化學、物理實驗的熱情高，一方面學生覺得生物實驗的現(xiàn)象太過于平淡，不像化學實驗一樣有很多變色、或者刺激的事情發(fā)生，另一方面老師的教學方式存在問題，不能有效激發(fā)學生的興趣。我們在進行生物實驗教學時，可以引導學生進行實驗器材的改造，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，比如說，驗證植物呼吸過程中氣體的變化實驗時，會出現(xiàn)很多情況，比如說，塑料袋密封不嚴或者受天氣影響做不出效果等，這些都很容易導致實驗失敗，此時，我們就要帶動學生一起開動腦筋，找到解決問題的辦法。書上說用透明塑料袋，但是由于效果不明顯，我們可以把透明塑料袋換成黑色塑料袋，同時減少石灰水的用量，這樣能增強植物的呼吸作用。其實在很多情況之下我們都可以替換實驗器材，不僅方便而且增強實驗效果，實驗教學不一定要根據(jù)課本進行，我們也可以鼓勵學生自己設(shè)計實驗，完成實驗，充分拓展學生的思維。綜上所述，初中生物實驗教學還存在一些問題，需要我們改進的地方還很多，我們要不斷提高生物實驗教學，拓展學生能力，讓學生對生物實驗有一個比較全面的認識，培養(yǎng)學生實事求是的實驗精神，養(yǎng)成獨立思考、善于探究的好習慣。最終讓學生愛上生物實驗，從實驗中發(fā)現(xiàn)更多問題。
生物學科的教學設(shè)計篇二
知識目標：
1)了解構(gòu)成細胞和生物體的化學元素組成;。
2)掌握構(gòu)成細胞的主要元素;。
3)理解和掌握主要化學元素的作用;。
4)通過生物體組成元素與非生物的對比，理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。
情感目標：
通過學習組成生物體的化學元素，認識生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性;使學生初步學會抓住知識中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學習方法;培養(yǎng)學生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點分析事物，認識世界的思維方法。
技能目標：
通過對組成生物體的化學元素相關(guān)知識的學習和分析，培養(yǎng)學生理解思考和分析問題的能力，初步培養(yǎng)學生跨學科分析問題的能力。
教學重點、難點：
1.組成生物體的化學元素及這些化學元素的重要作用;。
2.組成生物體最基本的元素是碳;。
3.生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性。
教學過程：
地球上的生物，現(xiàn)在已知的大約200萬種。不同種類的生物體，在個體大小、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面都不相同。但是，組成生物體的化學元素和化合物是大體相同的，也就是說，生物體的生命活動都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)。
物質(zhì)都是由化學元素組成的?？茖W家通過研究各種生物體細胞內(nèi)的生命物質(zhì)，查明了組成生物體的化學元素的種類、數(shù)量和作用。大家都知道生物是由細胞構(gòu)成的，細胞是由物質(zhì)構(gòu)成的，構(gòu)成細胞的物質(zhì)和世界上其他物質(zhì)一樣都是由元素構(gòu)成的。那么組成生物體的元素有哪些呢?接下來我們這節(jié)課就來學習生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的第一節(jié)組成生物體的化學元素。
一、組成生物體的化學元素。
我們可以通過比較的方法，找出兩者不同的地方。除了找不同點外，還要找相同點。
下面以小組為單位，運用恰當科學的方法來解讀表格中的數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論，然后進行交流。我們通過比較，發(fā)現(xiàn)玉米和人的化學元素組成差異較大，除了o和c兩種含量最多的化學元素有較大差異外，一些含量較小的化學元素差異也很大。
我們來分析組成生物體的化學元素有哪些。同學們邊看邊思考下面的問題：
1.組成生物體的化學元素有哪些?與非生物是否相同?
2.組成生物體的化學元素在生物體中含量是否相同?
3.哪些化學元素在生物體內(nèi)含量很高?哪些很低?
經(jīng)過同學們的認真觀察，對比分析，回答了上述問題。對學生的答案給予評價，鼓勵學生自己主動思考問題。
分析上表，我們知道組成玉米和人體的基本元素是c、h、o、n，這四種元素在組成生物體的元素中含量最多。從上表還可以看出，組成生物體的化學元素雖然大體相同，但是，在不同的生物體內(nèi)，各種化學元素的含量相差很大。
同種生物不同生長期體內(nèi)各元素含量也有不同。同種生物體內(nèi)不同器官各種元素的含量也有差異。
同學們異口同聲地回答：仙人掌和海洋中的鯨的化學元素大體相同;各種化學元素在這兩種生物體內(nèi)的含量有差別。
通過上面的學習，同學們都理解了組成生物的.化學元素種類大體相同，但不同生物中含量有差異。根據(jù)組成生物體的化學元素，在生物體內(nèi)含量的不同，可以分為兩大類：
一類是大量元素;那么什么是大量元素呢?大量元素就是指含量占生物體總重量萬分之一以上的元素。例如：c、h、o、n、p、s、k、ca、mg等。
與之相對的是微量元素;微量元素是指生物生活所必需，但是需要量卻很少的一些元素。例如：fe、mn、zn、cu、b、mo等。
同學們要注意：微量元素在生物體內(nèi)的含量雖然很少，卻是維持正常生命活動不可缺少的。
二、組成生物體的化學元素的重要作用。
在組成生物體的大量元素中，c是最基本的元素，c、h、o、n、p、s6種元素是組成細胞的主要元素,，如表1-2，大約共占細胞總量的97%.生物體的大部分有機化合物是由上述六種元素組成的。例如：糖類多是由c、h、o組成，核酸是由c、h、o、n、p等元素組成的，而蛋白質(zhì)由c、h、o、n等元素組成。
一是：生物體的化學元素組成多種多樣的化合物，如糖類、蛋白質(zhì)、核酸、脂肪等，這些化合物在生命活動中都具有重要作用。
二是：化學元素能夠影響生物體的生命活動。例如，油菜缺b時，會出現(xiàn)“花而不實”的現(xiàn)象。這是因為微量元素b能夠促進花粉萌發(fā)和花粉管的伸長。當柱頭和花柱中積累了大量b時，有利于受精作用的順利進行。在缺少b時，花藥和花絲萎縮，花粉發(fā)育不良。mo作為牧草生長的必需微量元素(新西蘭草場鉬礦)。
小孩缺鈣長不高，老年人缺鈣易患骨質(zhì)疏松。人缺鐵會出現(xiàn)貧血癥狀，果樹缺鐵會的黃葉病;植物體缺鉀莖稈軟弱易倒伏;人體缺碘易患大脖子病等。
組成生物體的化學元素有兩方面的重要作用，但是，組成生物體的元素的作用，只有在生活的機體中，在生物體特定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，在與其他物質(zhì)的相互作用中，才能體現(xiàn)出來，化合物是生命元素的主要存在形式，蛋白質(zhì)和核酸是生命的最基本物質(zhì)。
三、生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性。
組成生物體的化學元素，在無機自然界中都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的。這個事實說明，生物界和非生物界具有統(tǒng)一性。
組成生物體的化學元素，在生物體內(nèi)和在無機自然界中的含量相差很大。例如，c、h、n3種化學元素在組成人體的化學成分中，質(zhì)量分數(shù)共占73%左右，而這三種元素在組成巖石圈的化學成分中，質(zhì)量分數(shù)還不到1%。這個事實說明，生物界和非生物界還具有差異性。(小資料)生物大分子在生物體的生命活動具有重要作用。碳原子本身的化學性質(zhì)，使它能夠通過化學鍵連結(jié)成鏈或環(huán)，從而形成各種生物大分子。可以說，地球上的生命是在碳元素的基礎(chǔ)上建立起來的。
生物學科的教學設(shè)計篇三
本學期教學資料介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進健康。共6章，資料較上一個學期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學、社會、技術(shù)欄目。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。
二、教學目標。
1、全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。
2.在繼續(xù)抓好“課改”實驗的過程中，努力學習有關(guān)教育理論，不斷提高對“課改”的認識，力爭在原有的基礎(chǔ)上，使自己的高效快樂課堂教學有所創(chuàng)新、有所突破。
3.繼續(xù)探究試教過程中新的教學模式，用心吸取上一年的“課改”經(jīng)驗，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化“課改”新成果，并完成好相關(guān)的課題。
4.繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗，充分調(diào)動教師們的用心性，發(fā)輝學校教研組群體優(yōu)勢，繼續(xù)嘗試開展學校開放日活動。
5.繼續(xù)探究新課程的評價體系，個性是建立學生學習過程的評價和終結(jié)性評價標準，并在初二完成教學任務的基礎(chǔ)上，總結(jié)試教二年的經(jīng)驗和體會，初步歸納整理出適合我校校情的評價體系。
6、透過學習使學生更清楚地明白生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。
7、透過學習使學生明白如何健康地生活。
8、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。
三、教學要求。
1.教師在教學中要繼續(xù)認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學生，
實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展;努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標、資料和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。
2.大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。
3.在教學中，要努力使學生在知識、潛力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，務必引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
4.教師在傳授知識的同時要個性注意科學研究方法的培養(yǎng)。要注意對學生綜合潛力的培養(yǎng)。教師要透過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要力爭創(chuàng)造條件開全教材中提出的調(diào)查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。
5.教學中要注意合理選取和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學手段的整合。
6.用心組織好生物小組活動，能夠?qū)ι飳W有特殊興趣的學生進行個別指導。
四、學生狀況分析。
八年級6班僅有三十個學生，學生學習生物的興趣還不很高，上學期生物的平均成績在八年級全學科排行靠后，雖然高分還能夠，但由于不愛學習的學生較多，因此班平均被拉下來了。這個學期要想辦法調(diào)動學生的學習用心性，爭取成績有較大的提高。
五、具體措施。
1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。
2、精心組織和策劃好課堂教案。
3、探索新的教學方法，做到課堂質(zhì)量高效率。
4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。
5、認真批改作業(yè)，從中解決學生存在的問題。
6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進生。
六、進度安排。
周次授課資料。
3----5生物的遺傳和變異。
6----7生物的進化。
8----9傳染病和免疫。
10--11復習期中考試。
12--13用藥和急救。
14--15了解自己增進健康。
16--20期末復習、期末考試。
生物學科的教學設(shè)計篇四
《普通高中生物課程標準》明確指出：高中生物課程將在義務教育基礎(chǔ)上，進一步提高學生的科學素養(yǎng)，使學生掌握社會生活、生產(chǎn)實踐中所需要的生物科學知識，努力發(fā)展學生的科學探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度和價值觀。
本著體現(xiàn)這一教學理念的思想，這節(jié)課結(jié)合學生的認知規(guī)律和身心特點，設(shè)計教學活動，充分調(diào)動學生的學習積極性，并為學生提供展示自己才華的舞臺。利用多媒體的簡潔性、動態(tài)性，結(jié)合教學重點和難點，創(chuàng)設(shè)問題情境，營造探究氛圍，引導學生積極參與，變靜態(tài)微觀知識為鮮活有趣的宏觀再現(xiàn)，降低難度，縮短時間，讓學生通過學習獲得成功的體驗和滿足求知的心理。
二、說教材的地位和作用。
《植物的礦質(zhì)營養(yǎng)》是人教版教材高二生物必修本第三單元第五節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是在學習了組成生物體的化學元素和光合作用的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹了植物的礦質(zhì)元素及礦質(zhì)元素的吸收過程，反映了《新大綱》在設(shè)計教材順序時以人為本，從學生實際出發(fā)的思想，關(guān)注了學生的思維和學生德育的培養(yǎng)。
本節(jié)內(nèi)容前與根尖的結(jié)構(gòu)、水分代謝、光合作用，細胞膜的結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容相聯(lián)系，后與呼吸作用相關(guān)聯(lián)，具有顯著的承上啟下的作用，教學中教師要注重知識之間的相互滲透。
同時，這節(jié)內(nèi)容所介紹的實驗方案，不僅有利于學生理解本節(jié)內(nèi)容，還為將來學生設(shè)計實驗做好鋪墊，為此，我用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學生面對相關(guān)現(xiàn)象，進行分析和設(shè)計，觀察想象并得出結(jié)論，培養(yǎng)學生的學科思維習慣。
三、說教學目標。
根據(jù)新課標要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1知識目標。
（1）、使學生理解礦質(zhì)元素的概念，了解植物必需的礦質(zhì)元素的種類和來源。
（2）、使學生理解根對礦質(zhì)元素離子的吸收過程及其與植物根細胞呼吸作用之間的密切關(guān)系。
（3）、使學生理解根吸收礦質(zhì)元素離子與根吸水的聯(lián)系和區(qū)別。
（4）、使學生了解礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的存在形式、運輸方式和利用特點。
2能力目標。
（1）、通過對水培法培養(yǎng)植物的學習，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學習方法，養(yǎng)成科學探究的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
（2）、通過引導學生分析根對礦質(zhì)元素離子的吸收過程與呼吸作用的關(guān)系以及分析影響根吸收礦質(zhì)離子的環(huán)境因素，訓練學生分析實驗和實際問題的能力。
（3）、通過對水分和礦質(zhì)元素吸收過程的比較，學習用對比分析的方法去研究事物的本質(zhì)，不斷提高綜合分析能力。
3情感態(tài)度和價值觀。
（1）、在介紹植物必需元素的種類、分析影響礦質(zhì)離子吸收的環(huán)境因素的教學中，聯(lián)系合理施肥、無土栽培技術(shù)、中耕松土等生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的意識，培養(yǎng)學生關(guān)注科學、技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，對學生進行生命科學價值觀的教育。
（2）、培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。
四、說教學的重、難點。
根據(jù)高二新課程標準，在理解教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點：
明確什么是植物必需的礦質(zhì)元素及其種類是本節(jié)的教學重點之一。根對礦質(zhì)元素的吸收和對水分的吸收是兩個相對獨立的過程既是本節(jié)課的重點又是難點。學生雖然已經(jīng)學習了有關(guān)元素的知識，但只是在認知水平上，不能進行系統(tǒng)的分類，并且潛意識里總有水和鹽相伴而行的觀點，認為是水把鹽帶進去的，這就為理解"相對獨立"的觀點設(shè)起障礙，所以我把"對水的吸收和礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨立的過程"作為本節(jié)課重點和難點。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
五、說教法。
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生"知其然"，還要使學生"知其所以然"。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用多媒體課件進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。
六、說學法。
我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人"，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉(zhuǎn)變，從"學會"向"會學"轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
下面我具體來談談這一堂課的教學過程：
七、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（3—5分鐘）。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容、重點、難點引入新課時宜采用實驗方法導入新課，通過實驗現(xiàn)象巧設(shè)懸念，突出重點。教學中首先從一個實驗觀察引入，請學生觀察用土壤浸出液和蒸餾水培養(yǎng)的植物，問："它們在長勢上有什么區(qū)別"，"為什么土壤浸出液中的植物長得好？"引出植物要生長得好需要吸收土壤中的礦質(zhì)元素，從而提出課題。這樣導入能造成學生急切期待解釋現(xiàn)象的心理，從而對學生產(chǎn)生極大的_力，創(chuàng)造學習新知的良好氛圍和激發(fā)探求知識的渴望，從而把學生的注意力遷移到教學目標的實施上來，使學生的思維和注意力很快調(diào)節(jié)到狀態(tài)，為學習新知識打下堅實基礎(chǔ)?？梢哉f，精心設(shè)計好導言就等于成功了一半。
2、講授新課：（30分鐘）。
2.1介紹灰分元素，由此引入礦質(zhì)元素，使學生了解科學家的科學研究方法，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生進行科學研究的能力。
2.2科學家們通過溶液培養(yǎng)法研究得到植物必需的礦質(zhì)元素種類。這段內(nèi)容的處理，我采用請學生設(shè)計實驗找出植物生活所必需的礦質(zhì)元素的方法。通過啟發(fā)引導，設(shè)計實驗方案，并通過學生互相評價，教師評價，逐漸形成較為成熟合理的實驗設(shè)計，教師借機引導出對照實驗應注意的問題（對照的思想和實驗條件的控制等）。告訴學生科學家就是通過這種方法，即溶液培養(yǎng)法找到植物必需礦質(zhì)元素的。
2.3根吸收礦質(zhì)元素過程。
植物根細胞吸收礦質(zhì)元素是主動運輸?shù)倪^程，這一概念的建立在科學走過一段彎路。人類最初對這個問題的認識是錯誤的，后來經(jīng)過分析大量的實驗事實才認識到："根細胞吸收礦質(zhì)元素的過程是主動運輸?shù)倪^程"。處理這段教材時，我先請學生提出猜想，"礦質(zhì)元素是如何進到根細胞內(nèi)部的？你能提出你的猜想嗎？"學生往往會提出一個錯誤的猜想，即認為："礦質(zhì)元素離子是隨著水進入根細胞內(nèi)部的（假設(shè)一）。"同時，有的學生會根據(jù)前面章節(jié)所學過的細胞膜的選擇透過性，認為："礦質(zhì)元素離子是通過主動運輸?shù)姆绞竭M入根細胞內(nèi)部的（假設(shè)二）"。
教師提供資料（二組實驗事實），引導學生分析，共同否定了假設(shè)一，這段討論設(shè)計的目的在于，潛移默化地告訴學生人們認識問題的本質(zhì)不是一個簡單的過程，會有一些錯誤的認識，但是科學本身具有自我更正的特性。
請學生分小組討論如何證明假設(shè)二，即科學的結(jié)論不能僅從理論到理論，一個假說要成為理論，一定要有充足的實驗證據(jù)。在這里請學生提出證明假設(shè)二的研究思路，希望能限度地發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。激發(fā)學生的探究意識，讓學生初步了解探究實驗的一般步驟，并在教師提示下，能夠提出問題和假設(shè)。
最后通過cai課件的演示，把微觀粒子的運動形象化，直觀化，增強了礦質(zhì)元素離子吸收的動感。使學生理解主動運輸是根尖細胞吸收礦質(zhì)離子的主要形式。而主動運輸需要消耗能量，能量來自呼吸作用，影響呼吸作用的因素有溫度和根系通氣狀況等，最后得出結(jié)論：凡是影響呼吸作用的因素都會影響根細胞吸收礦質(zhì)離子。這與生產(chǎn)實踐很貼近，應充分挖掘?qū)W生的生活實踐經(jīng)驗。
2.4植物對離子的選擇吸收。
把蕃茄和水稻實驗前和實驗后ca和si濃度繪制成圖像，用投影片展示給學生，引導學生對比分析，得出蕃茄吸收ca多，吸收si少；水稻吸收si多，吸收ca少。提問：為什么植物對離子的吸收具有選擇性？學生通過吸收過程的學習知道吸收的第二步是主動運輸，主動運輸需要載體。因此，吸收什么樣的礦質(zhì)元素離子與根細胞膜上載體的種類有關(guān)。吸收離子的數(shù)量與載體的多少有關(guān)。
2.5礦質(zhì)元素的運輸和利用。
請學生自己看書，總結(jié)出離子在植物體內(nèi)的三種存在形式及能否被再度利用。通過學生間的討論，補充、修正學生對當前問題的理解，完成對所學知識的意義建構(gòu)。
2.6介紹無土栽培，引導學生分析無土栽培的好處及在我國發(fā)展的前景。通過聯(lián)系生活實際，滲透科學、技術(shù)、社會相關(guān)聯(lián)的思想，激發(fā)并培養(yǎng)學生熱愛生物科學的情感興趣。
3、課堂小結(jié)，強化認識。（3—5分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業(yè)。
針對高二年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。
最后來談談這節(jié)課的教學評價。
八、說教學評價。
評價是教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解教學過程、調(diào)控教學行為的重要手段。評價的目的不僅在于評定學生的學習成績，更重要的是在于了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)教學中的缺陷，為改進教學提供依據(jù)。這節(jié)課采用的評價方式有以下幾種：
1、在教學過程中，通過學生對創(chuàng)設(shè)問題的討論、回答，對學生進行直觀性評價。
2、在學生完成比較表格的過程中，對學生進行動態(tài)評價，鼓勵學生轉(zhuǎn)變學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、通過練習考查學生對知識的掌握情況，進行課堂終端量化。根據(jù)習題正確率，進行目標達成度的評價，反饋這節(jié)課的目標達成情況，從而調(diào)整下一節(jié)課的內(nèi)容（如課前復習的側(cè)重點）及課后作業(yè)的布置（加強目標達成較弱環(huán)節(jié)的習題練習）。
4、通過研究性活動，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標綜合評價，促進學生全面發(fā)展。
生物學科的教學設(shè)計篇五
如何垂釣14種常見淡水魚類[新編]如何垂釣馬口魚。
馬口魚大都生活在江河、湖泊、水庫和山間溪流的中上層水域。更多的生活在山澗溪流中。清明后直到深秋季節(jié)，在無風的睛天，可成群地看到、但在大風天即沉入水底。此魚個體不大，卻是兇猛肉食魚類。主要狩取小型魚、幼魚和水生昆蟲為生。是水域中有害魚類之一。
p1.釣具選用：此魚大都在50-150克，約4米左右手桿即可，鉤選用伊勢尼4-5號，線直徑0.2-0.25亳米足可應對。用手桿浮釣，也可采取海桿串鉤底釣。
如何垂釣桂魚？
桂魚的習性和生活環(huán)境：桂魚是定居性魚類，不作長距離的洄游。常棲息在緩流或有回流的河道交叉處。多在2--4米水深水底為硬泥、沙泥、石橋、石灘附近。成魚常在水草叢中貼底，而在流水環(huán)境中往往上浮和逆水而上。冬季則生活在較深洞穴中，很少活動。春季大都在淺水區(qū)覓食，夏季同其它魚種，則活躍，是垂釣最佳良機。
釣具的應用：手竿、海竿、甚至拉砣皆可、但要根椐釣場的具體自然條件靈活選用。竿尖相對較硬為好。釣線：直徑0.35--0.4毫米。子線梢粗于主線[如用手桿可采用齊桿線釣法]。釣鉤：選用鉤門大鉤，如伊勢尼12--15號或15號鯉鉤。釣餌的選用：以小魚為主。其次是小蝦[冬季用紅蟲也可]。桂魚喜食活餌，同黑魚相似是吞食性魚類。小活魚的個體以8--10厘米為好，鉤在魚背上，蝦也用同樣方法。
手桿如何垂釣魴魚。
魴魚是水中中層偏下層草食性魚類、平時棲息在水底為淤泥、并有水草水域。按北京氣溫而言約5-6月份為繁殖期。成魚主要成魚主要攝苦草、黑藻、和植物碎屑，偶爾也食浮游生物。生長速度也較快、前六年曾在沙廠水庫鉤到7.8斤大魴但大都在2斤左右。
野生魴魚大都生長江河湖泊中，水庫、池溏大多是自幼放養(yǎng)。喜歡生活在下風口有活水處，和水深2-3米水域中游弋覓食。魴魚貪食、并特別喜歡成群結(jié)隊搶食。根椐這一特點在主釣此魚種時，應首先撒大窩，以曲酒糟為最好，如一時難以尋到，也可用玉米面、炒香的豆餅、麥麩混合后用開水沖燙，再加入曲酒加以發(fā)酵替代，效果不如曲酒糟。在水庫如果招來魚群、定會獲得豐碩成果。上網(wǎng)初期曾發(fā)表、多年前垂釣魴魚一文，是典型例證。
魴魚喜熱怕涼，在大型水庫7-8月為最佳垂釣期。主釣此魚可采用：浮釣或底釣二種方法。p1.浮釣法：魴魚體寬、嘴小吃食穩(wěn)重，應選取小鉤、細線、小墜、小漂、軟調(diào)釣桿為好。誘餌是垂釣關(guān)踺，釣點不必離岸邊太遠。采用齊桿線垂釣。魴魚喜食帶酒味的半糟食，將釣餌頂在鉤尖上、深度選在離底約1米處。每隔約一刻鐘投放一次誘餌，在水面散開在緩慢下沉過裎中，如被發(fā)現(xiàn)定會成群爭食，連續(xù)獲魚。
p2.底釣法：釣點應選在約3米水深，水底有石塊或岸邊巖石多的灣子處。手拋誘餌打窩定點釣。可選用上述餌料、釣具。[不再從復]魚在較深水處覓食后，拉動鉛墜己不是很靈敏。反映到魚漂象是在鬧:“小魚”或漂梢動，此時定要及時提桿獲取。如等到漂起漂沉時、餌料已被吐出，此時再提桿為時已晚。[海桿垂釣效果遠不如手桿]順便再補充一點：選用底釣法，許多新釣手經(jīng)常勝于老釣手。其主要原因：當新釣手發(fā)現(xiàn)魚漂稍有動靜、“沉不住氣”，即提桿。
而許多老釣手則往往因：“經(jīng)驗豐富”繼續(xù)等待而失去良機！哈哈..如何垂釣青魚。
螺螄、蜆子也食藻類、水生植物。人工飼養(yǎng)大都以豆餅、豆渣、各種糟為主。野環(huán)境中的青魚，大都生活在江湖河泊和水庫中，北京水域比較少。大多為人工飼養(yǎng)。
釣具的選擇：青魚為大型魚類，因此野釣青魚時最好再置備一付釣竿備用，以防釣到大青魚時，以備在魚線即將被拉完時，換上另一付海竿。曾在安微馬鞍山遭此厄運。為此垂釣青魚時，應選用3.6米以上硬調(diào)海竿，釣輪也應選用大型輪，儲線應在200米以上，線徑應在0.45--0.5毫米。如使用二用竿，竿長在5米以上為好。釣鉤，可用單鉤、雙鉤選用大型短柄鉤如伊勢尼11--12號或鯉17--18號鉤。若用組鉤則可選伊勢尼516和丸袖形。而在池溏垂釣，則選用5--6米中硬手竿，線0.3--0.35，鉤丸袖形716號足可應對。
釣飼選擇：青魚最喜食田螺、現(xiàn)、幼蚌、小蝦、蚯蚓，但最喜食田螺。也吃玉米面制品和煮熟山芋。以田螺肉為最佳釣餌，p1.將田螺去皮一個個穿在鉤上，裝滿為止。p2.將田螺砸碎裝鉤。
釣點選擇：青魚大都生活在中底層，喜有泥底水域覓食。因此在螺螄多的水域都可作為釣點。在挺水植物附近水底有礫石，都是不錯位置。每當夏秋二季也常到淺水處覓食，尤其在清晨和傍晚、?？煽吹揭捠撤浩鸬呐菽?，也是不錯的釣點。
釣法；p1.手竿，二用竿浮漂底釣。其釣法同釣鯉魚一樣，可用單鉤也可用雙鉤，葷餌、素餌皆可。裝鉤時將鉤整個鉤埋入食內(nèi)，又不同于鯉魚，青魚為吞食性魚類，會整個將鉤餌吞入。因此漂的動作，形同黑魚漂突然直入水中。
p2.海竿不裝浮漂底釣。與釣鯉魚相同、可用組鉤或一餌雙鉤，采用墜下鉤的組合。以組鉤垂釣以玉米面和山竽為主，用田螺最好采用雙鉤。青魚吃鉤時，竿尖不會猛然下彎速度很慢，又不同于鯉魚。無論是組鉤還是雙鉤，大都被同時被吞入。釣到大青魚時最明顯特征，仿佛是鉤掛底以后再開始向深水游動。速度也很慢非常難以控制，如前所述近300米、0.4毫米線只能放完為止，因此必須強調(diào)另用備用竿按：接線法遛魚。
以上僅供您參考,見笑.你想釣大鯉魚嗎?
釣具的選擇；選用2.4米以上硬調(diào)海桿，采用4-5組串鉤。鉤；采用大號長柄歪把鉤。大線[直徑約0.5毫米]子線最好采用鋼絲線。
釣餌；黑蚯蚓、小青蛙、泥鰍，最好是活餌。也可選用雞肝、雞腸，用單層紗布包好鉤尖外露垂釣。最好在陰天、多云和小雨的天氣垂釣。
釣位的選擇；蘆葦、水草叢中的綠草帶的邊緣水域。水閘邊、石橋下、堤壩附近。鲇魚很少合群大都零星釣到。大雨過后到上游水頭，尋找河道匯合交叉窄水面，和小水灣垂釣效果較好。
黑魚的習性和垂釣方法[新編]此文內(nèi)容、已從新編輯整理如下：
黑魚的習性；此魚最大特點是兇猛、護子、繁殖迅速、攻擊力也極強。專吞食小魚、蝦、青蛙，其食量也驚人、椐前輩人講：體重2斤的黑魚，每天可吞食1斤魚蝦。即使比它體重大的鯉魚、草魚、鰱魚，也會被它咬傷。
黑魚特別護子。春末夏初，常在水草叢生環(huán)境產(chǎn)卵，當小黑魚孵化出來后總會成群地，由大黑魚帶著，當遇到其它魚類或青蛙時、會奮不顧身地沖出，攻擊寸對方。我們可以利用它護子這一特點、在它產(chǎn)卵后、在水邊尋找有水草的水域，只要找到魚卵或小黑魚群、就可用硬長桿、粗大短線、一寸以上大號長柄鉤，系上小青蛙為餌料垂釣。老釣魚人常把這種釣法稱為：“墩”如，墩黑魚。
釣黑魚的用桿一定要堅固，去除桿尖、用二節(jié)作為尖梢，選用直徑0.5亳米以上的大線。一寸以上的大鉤，將鉤從青蛙的背部穿入，鉤尖藏在其口內(nèi)，把二條后腿拴在鉤柄上，作成跳躍的形狀。當你發(fā)現(xiàn)黑魚卵或小黑魚群，在其下方定有二條大黑魚在護衛(wèi)。這時將釣餌、對準魚卵或小黑魚群急促地上下短距離地拍打水面。大黑魚即會猛烈地沖上，將餌料吞食、拉動魚桿。此時不可提桿，待其二次拉動魚桿時，方可提桿。照此方法，第二條黑魚仍可被鉤上岸。然后再另去尋找其它的魚卵或小黑魚群，同方法再行；墩黑魚！
另附：在黑魚產(chǎn)卵的夏季也可用“墩''的方法找到黑魚的產(chǎn)卵窩。當你發(fā)現(xiàn)水草或蘆葦?shù)狗帯⑵渲杏屑s二尺左右的圓洞，大半是黑魚的產(chǎn)卵窩?？捎蒙鲜龇椒ù贯?，如5-6分鐘未見動靜、說明黑魚不在窩內(nèi)或已遷移。再另行尋找！
鰱鳙魚的垂釣方法。
鰱魚同鳙魚生活習性大體相同，都生在水域中上層。不同的是：鰱魚主食，以吸食水中浮游植物性餌料、而鳙魚主食，則吸食水中浮游動物性餌料。海桿飛釣酸餌定點釣，是目前垂釣鰱鏞的最好方法。如水深在2米以內(nèi)采取底釣為好。而在較深水域則采取浮釣。采取浮釣、大都有二種方法。p1.順風漂流浮釣。[無墜]p2.定位浮釣[墜入水底]有關(guān)此類的釣法，眾位皆知，不再從復。
垂釣鰱鳙、關(guān)踺是餌料。將玉米面、豆餅、麥麩發(fā)酵后，時間越長越好[本人采用一年前餌]如急用可采取五哥老師發(fā)表不少有關(guān)配方?？傊灭D料要具有，酸、甜、嗆的特點，而鳙魚則需在前述基楚上，另需加臭。有時偏微香也可、但效果不令人滿意。
垂釣鰱鳙的原則：p1.必須采用飛鉤垂釣。不能用釣其它魚方法。p2.釣淺水盡量不釣深水、選取2米以下水域，效果較好。p3.釣瘦水不釣肥水。p4.釣熱天7-8月高溫季節(jié)、不釣其它季節(jié)。p5.釣中午前后、不釣晚上。p6.盡量釣底不釣浮。[并不絕對、]鰱鳙餌料需在不同水域、要進行不斷地，味的調(diào)整，直到上魚方可。記住餌是何種濃度，作為下次垂釣依椐。即使己在某水域適合、在盛夏高溫下餌料濃度[味]不斷加重，仍需添加新餌，來減少濃度。
如何垂釣鯽魚。鯽魚是雜食性魚類食物性很廣泛，多生活在底層覓食。是垂釣魚種中比較容易獲取，也是初學者主幻魚種之一。在大多情況下雌魚多于雄性，按北京而言鯽魚逐漸進入產(chǎn)卵期，但在產(chǎn)卵期仍然覓食以水中各種藻類、河蜆、小魚、小蝦、植物種子生存。無論深水、淺水、流水、靜水、即使水中含氧量低仍能夠生存繁衍。不作長距離洄游，是定居魚類。
選擇。長桿短線[大炮]、手海二用桿、海桿組鉤、串鉤皆可。
釣餌選擇，應根椐季節(jié)變化，采用不同釣餌。原則是水溫低時以動物性釣餌，水溫高以植物餌。野釣盡量選用傳統(tǒng)釣餌，而池溏以飼料和商品餌為首選。
p2.應按環(huán)境選擇，水底雜物較多如水中有挺水植物、樹枝、樹根處都是不錯釣位。進水口二側(cè)和常有生活廢水流入水域，豬場、雞場附近水域也是不錯選擇。
如何垂釣鯉魚。
鯉魚同鯽魚相擬同生活在水層底部，是雜食魚類。食物種類會隋著個體大小和季節(jié)的變化而有所不同。幼時主要喜食動物性浮游生物，水溫低時以動物餌料為主，水溫高的夏季則以植物性餌料為主。按北京而言鯽魚產(chǎn)卵過后，約到5月底到六月中下旬是鯉魚產(chǎn)卵期。產(chǎn)卵中的鯉魚是極小覓食。
釣具選擇：p1.手桿、二用桿。手桿由于桿與線長度所限，在遇到較大魚時極易形成”拔河“往往造成線、鉤折斷。但在水面窄、水又不深水域易于制服。二用桿較適宜于主釣螂魚。手桿釣線以0.3--0.35毫米較適，而二用桿可適當減細。釣鉤采用伊7--8號鯉鉤11--12號較宜。
p2.投桿，應選用3米以上稍較硬釣桿。池溏如水面較小又無何種障礙物，可選用2.4--2.7米較軟釣桿野釣時釣線在0.35--0.4毫米。釣鉤，如使用組鉤可選用伊7--8號，用串鉤壓底雙鉤垂釣以伊9--11號為好。砣重應根椐風力、桿硬度、釣線粗細、釣法，大都在40--60克選擇。
釣餌選擇：野釣應盡量選傳統(tǒng)餌料，水溫低以紅蟲、蚯蚓、小蝦、田螺肉等動物性閭餌料。溫度高高的夏季、初秋以豆餅、麥麩、黃玉米面，炒香后稍發(fā)酵，再適當添加1--2種商品添加劑。盡量使其”天然“傳統(tǒng)。而坑池以飼料、商品餌效果較好。
釣位[點]選擇：盡量選取天然餌料豐富水域，半島突出部、水底溝坎處，以深找淺、淺找深、臟找凈、找溝坎、在較為安靜環(huán)境中選釣位，并從中選取釣點。
釣法：如使用手桿垂釣可查看：野釣技版置頂”手桿垂釣技法“一文。投竿垂釣時最好先采取”試釣“發(fā)現(xiàn)釣點后，力爭準確將釣餌投入釣點。尤在夜釣中泄力不可調(diào)得過緊，中魚提竿時用小腕提竿，力不可過大。最好選用組鉤以綁鉤子線長10--12厘米，如水底淤泥較厚應在15--25厘米。夜釣效果往往優(yōu)于白日，在臨天黑約二小時最好在近岸15--20米處事先設(shè)窩。近岸垂釣。并防止鯉魚”抓底"上魚應盡量在遠處遛魚消其沖擊力，避免過早近岸。
如何垂釣草魚。
草魚生活在中下層水域，真正野生環(huán)境生長的草魚，大都在江河湖泊成長。只有在特定環(huán)境，水流水溫、ph質(zhì)、適合狀況下方能產(chǎn)卵孵化成幼魚。在水庫中的草魚、是在人工仿生產(chǎn)卵孵化，在生長到約半斤時放入庫區(qū)，在野生環(huán)境中覓食成長。池溏中的草魚大都依靠人工喂養(yǎng)。
釣具選擇：主釣草魚手桿、二用桿、投竿皆可。前二者適合近岸底釣，竿長5--6米。而投竿更適宜遠點底釣、半浮釣和浮釣。在有大草魚釣場則應用較長、較硬釣竿?？蛇x擇3.6--4.2米較適宜[目前使用4.2米碳素]線輪不應小于4000型。釣線，在0.35--0.4毫米。不超0.45毫米。釣鉤，串鉤垂釣用伊9--11號、鯉鉤15--18號。組鉤用伊7--8號，如池溏釣可適當減小。
釣餌選用：應根椐不同季節(jié)、不同釣法選用。在野生環(huán)境中草魚依靠周邊可食物生長，春季清明后柳枝、蘆葦嫩芽。初夏選用糧食類槽食稍發(fā)酵，再加微量草魚商品餌，是不錯選擇。盛夏，西名紅柿、菜葉浮釣草魚往往可得到不少收獲。到秋天、螞蚱、蛐蛐、昆蟲是上佳釣餌。初夏后玉米類也是不錯首選，但必須設(shè)重窩和較高的準確投竿。
釣位選擇：p1.進水口二側(cè)。p2.水中長有蒲草、蘆葦?shù)纳顪\交界處，或陸草被淹的灣叉。
p3.雨季被淹農(nóng)田。p4.大樹下、水草邊、果園附近選好釣位。依照風向、風力、天氣和水的深淺、來選用不同的釣餌和垂釣方法。
垂釣方法：p1.手桿浮釣，設(shè)幾處草窩，鉤上植物餌或昆蟲餌在其空間處，選取1--3米深試釣。
p2.手桿底釣，用植物料或草設(shè)底窩。以上效果往往不佳。p3.投竿浮釣，在靜水順風條件下將鉤漂送向遠方。p4.定點浮釣，形同垂釣鰱魚方法。p5.投竿底釣[組鉤]形同釣鯉。p6.串鉤垂釣，可根椐秋天選昆蟲、初夏后選用玉米垂釣。
如何釣甲魚。
如何垂釣嘎魚。
嘎魚也稱黃骨魚是底層小型魚類。多生活在江湖河泊和水庫靜水或緩流水域中，多在旁傍皖和夜間覓食、為肉食性魚類。因其煮食后有：消水腫、利小便、燒成灰治瘰傷久潰不收斂及惡瘡作用。并發(fā)小兒痘疹，過去常被人們垂釣，也是比較容易垂釣魚種。最大也只在1--2斤，以兩為多。
釣具選用：p1.可使用手竿、以軟調(diào)竿或中硬竿竿長約5米。線徑在0.25--0.3毫米，鉤選用中號長柄。主線與子線粗細應相同或子線稍粗。在靜水域盡量采取齊竿線釣法，可用單鉤或雙鉤垂釣。其組和方式如同釣鯽魚。如在緩流水域大都不裝浮漂，用20--25克通芯墜、一只鉤連接在墜上方8--10厘米主線上，而另一鉤則在墜的下方。
p2.投竿釣法：選用1.8--2.1米投竿配小型輪，線徑0.25--0.3毫米。墜重30--40克，組合方式應以水底狀況而定，如水底不凈釣鉤要連接在墜的上方主線上。用2--3只組合成串鉤[死墜]如水底較凈可選用通芯墜雙鉤垂釣，雙鉤在墜的下方并分開雙鉤。
釣點選擇：嘎魚怕強光，白天大都在坑內(nèi)或洞穴中。夜間在近岸淺水區(qū)和靜水區(qū)，釣點應選在岸邊有樹或水草遮光、水底較堅硬坑洼、陡坎、礁石區(qū)域。有流水地域可選在堤壩、攔河壩、橋墩水被阻擋一側(cè)。
釣鉺選用：嘎魚是食肉性魚類，蚯蚓、紅蟲、地蠶、蚌肉、田螺、小蝦等皆可。但要根椐季節(jié)、不同地域選取釣餌。以北京而論在5--9月份，選用蚯蚓、小蝦、蚌肉、小活魚為好。垂釣方法：應主要在靜水域采用底釣法。手竿垂釣時浮漂的反映：先跳動幾次隋即漂沉沒、有時漂邊抖動邊移位，此時即可提竿。投竿釣法如同串鉤主釣鯽魚雷同。
在北京周邊地區(qū)，每年自6月中旬到8月下旬為最佳垂釣期。在陰雨天氣或在當日悶熱的夜晚，上鉤率最高。
如何垂釣河蟹。
聽義女總裁講想釣河蟹，回憶六歲時同家父第一次出釣時，釣上的第一竿就是此物。現(xiàn)在資源少了只好千里外釣海蟹，現(xiàn)已多年未釣河蟹，就發(fā)表供給諸位參考。河蟹為雜食性水底生物，幼體時以藻類植物為主經(jīng)幾次脫殼后方成為幼蟹。在北方大都人工飼養(yǎng)、水庫中河蟹也大都同水庫中的草魚，在野外環(huán)境中成長，也極少繁衍。按北京而言每年5月中下旬到9月是攝食旺季，因其性情兇猛在食物缺乏時，甚至同類相互殘食。垂釣到時應特別注意被咬。
釣具選擇：比較簡單用手竿即可，但竿體中硬為好。釣鉤應選用鉤門較寬、釣線0.15--0.2毫米、配用細風漂、但其浮力與墜的重量必須相等。釣餌選用：以動物性餌料為主小魚、小蝦、田螺、蚌都可。也食豆類、谷物甚至瓜菜。主垂釣時可多備動物餌進行選擇試釣，取其最佳餌。
釣位選擇：河湖庫壩沿岸或近灘處，有深有淺、有大大小小的洞穴，大都是窩。也常有串串大小不同水泡冒出水面，而且水泡很透明，是最好釣點也有所獲。
垂釣方法：p1.無鉤垂釣法，用約2米長釣竿，用齊竿梢短線，再用0.3--0.35毫米尼龍線，用打蝴蝶結(jié)方法、編成一只花孔線球其直徑同拳大小。從球的中心處引出長線，在距球上端約15厘米處、系上一只直徑在8--12毫米螺母，系在竿上即可。
p2.有鉤垂釣法，選2米左右釣竿、線徑0.2--0.25毫米，[齊竿線]子線約4厘米選鉤條細小鉤上餌。也可直接捆青蛙腿或雞鴨腸、小魚不用鉤直接垂釣。
生物學科的教學設(shè)計篇六
中學化學實驗教學是化學教學中的重要內(nèi)容，同時也是學生學習化學知識的主要方法。由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，中學化學實驗教學忽視了對于學生的動手能力、知識理解，合作精神的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了學生對化學課的誤解，甚至導致學生只注重理論知識的學習而忽視了實驗教學的重要性，使他們不能系統(tǒng)地接受在書本上所學到的化學知識。以下是筆者在實踐工作中的幾點思考，以供廣大老師參考。
一、試驗教學在化學教學中的廣泛意義。
不論是從人類認識規(guī)律，還是從發(fā)展學生的智力與能力、培養(yǎng)他們科學的世界觀和方法論、提高他們的綜合素質(zhì)等角度來看，化學實驗都具有十分重要的作用。一個概念的形成，常常需要一個過程。從實踐出發(fā)，首先獲得一種感性認識，然后經(jīng)過分析、概括、推理，慢慢形成了一個概念，并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。因此一個概念一般都是比較抽象的，化學概念也是這樣。如果我們的教師能夠科學地進行化學實驗教學，無疑會激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成化學概念。同樣，通過化學實驗可以使學生更好地理解和深入地領(lǐng)會化學定律和化學原理，在幫助學生進一步消化和鞏固所學的化學知識方面起到積極的作用。同時，實驗教學還是發(fā)展學生智力、培養(yǎng)辯證思維能力的一項重要措施。
學生的觀察能力不是自發(fā)進行的，要靠教師引導、啟迪，逐漸培養(yǎng)而成。首先在教學中要讓學生明確觀察在化學實驗中的作用及提高觀察能力的意義，要經(jīng)常要求學生預先做好觀察的準備，提出明確的觀察任務，制定進行觀察的計劃，掌握所必須的具體方法。這樣有助于啟發(fā)學生有目的、有計劃的觀察，提高了觀察的效率，使學生的智力技能在良好的非智力品質(zhì)的配合下迅速提高；其次是教師要根據(jù)觀察對象的特征，有意識的訓練學生協(xié)調(diào)運用多種感官進行觀察，從而提高觀察質(zhì)量；再有就是指導學生學會既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進行觀察，就是要求既要重點觀察主要現(xiàn)象，又不遺漏觀察次要現(xiàn)象；既要觀察到明顯的現(xiàn)象，又要迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象，經(jīng)常這樣要求學生，可以培養(yǎng)出學生敏銳的觀察能力；再還有就是指導學生將觀察和思維結(jié)合，提高分析和解決問題的能力。觀察的目的是探索和發(fā)現(xiàn)問題，達到對事物及其變化規(guī)律的認識。觀察能力能引起思維能力的發(fā)展。觀察越豐富、越準確，認識就越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊。觀察力同時也能提高學生的判斷能力。敏銳的觀察力有助于對復雜的材料進行對比、分析，提高自己判斷是非、區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)的能力。教師應有意識的設(shè)計一些課題或者針對一些實驗的異?，F(xiàn)象，引導學生將觀察和思維緊密結(jié)合，從而提高學生分析和解決問題的能力?？傊己玫挠^察能力是在實踐中經(jīng)過一定的訓練而形成的。實驗教學為培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力提供了良好的途徑，教師必須在教學中有意識的培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力。
2.培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，最重要的是要通過實驗，讓學生獨立思考、大膽操作，在親自實踐的活動中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。但是，通過教育實習和見習的親身體會，以及一些走上講臺的化學教師的介紹，目前中學的學生實驗課中，一般做法是將實驗目的、內(nèi)容預先按實驗報告順序列于黑板上。這嚴重影響了學生思維的發(fā)揮，不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果改為根據(jù)實驗特點提出課題要求，引導學生運用所學知識，根據(jù)實驗目的及內(nèi)容，選擇儀器藥品，設(shè)計實驗方案，然后進行實驗操作。這種教學方式有助于發(fā)展學生思維的創(chuàng)造性，又能獲得良好的實驗教學效果。
3.培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀。
馬克思說：“化學可以稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生的質(zhì)變的科學?！笨梢姡瘜W與辯證唯物主義有著密切的聯(lián)系。但是在中學化學實驗教學中對學生進行辯證唯物主義教育經(jīng)常被忽視了。在中學化學實驗教學中，不管是教師的教還是學生的學都會受到一定的世界觀和方法論的影響，特別是辯證唯物主義物質(zhì)觀、對立統(tǒng)一規(guī)律和量變與質(zhì)變規(guī)律。對學生進行辯證唯物主義觀點教育，就是要使學生把辯證唯物主義當作科學的世界觀和方法論來理解，并用來指導當前的學習，以幫助他們找到解決問題的途徑，指引他們沿著正確的方向前進?；瘜W實驗教學中對學生進行辯證唯物主義基本觀點教育，有助于提高學生對實驗的興趣，提高實驗效果，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。
參考文獻：
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[3]王禮祥.初中化學教學中科學方法教育研究[d].揚州大學，.
生物學科的教學設(shè)計篇七
1、了解真核細胞增殖的方式及意義。
2、理解細胞周期的概念。
3、準確描述細胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動、植物細胞有絲分裂過程的異同。
4、掌握有絲分裂的過程、特征和意義。尤其是dna和染色體的規(guī)律性變化。
能力目標。
1、學習用曲線圖描述dna和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。
2、通過學習有絲分裂過程培養(yǎng)學生分析圖像、解讀圖像的能力。
3、通過實驗培養(yǎng)學生制作臨時裝片的技能，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能力。
情感目標。
1、通過對細胞周期以及有絲分裂過程中dna和染色體的規(guī)律性變化的學習，培養(yǎng)學生樹立唯物主義的世界觀。使學生對生命的運動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學問題有正確的認識。
2、通過對實驗思路的分析和對實驗現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W工作作風。
教材分析。
細胞都是通過細胞分裂產(chǎn)生的，細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和生殖的基礎(chǔ)。在細胞的生命周期中，一個新形成的細胞要經(jīng)歷生長、分化以及衰老和死亡的過程;其中也有些細胞始終保持分裂增生能力，不發(fā)生細胞的分化過程。在細胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學重點也是教學難點。
細胞分裂的三種方式是真核生物細胞增殖的方式。原核生物沒有細胞核，因此不可能象真核細胞那樣進行無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂。
細胞分裂的三種方式中，有絲分裂是最主要、同時也是最重要的方式。多細胞生物的生長發(fā)育過程中，體細胞的增多就是通過有絲分裂實現(xiàn)的。無論是單細胞真核生物還是多細胞生物他們各種形式的無性生殖也是通過有絲分裂完成的。這將在第五章“生物的生殖和發(fā)育”中再進一步闡述。有絲分裂還是學習減數(shù)分裂的基礎(chǔ)，而減數(shù)分裂知識又是學習遺傳變異規(guī)律的基礎(chǔ)。由此可見有絲分裂是非常重要的基礎(chǔ)知識。因此在教學過程中一定要講透，要讓學生真正掌握有關(guān)知識。可以通過不同方式;從不同的角度進行分析，要充分調(diào)動學生參與整個學習過程。通過學習使學生了解到認識和分析一個生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法——除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點;用圖解和表格突出重點;用曲線描述量的變化規(guī)律和趨勢;通過實驗觀察、驗證生物學知識等……使學生在掌握知識的同時了解一些常用的生命科學研究的基本方法。
教學題目：第二節(jié)細胞增殖(建議4課時內(nèi)完成)。
教學重點：
1、細胞周期的概念。
2、細胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點。
3、有絲分裂過程中dna和染色體的規(guī)律性變化。
4、細胞分裂的意義。
5、制作臨時裝片觀察細胞有絲分裂的實驗。
教學難點：
1、細胞周期的概念。
2、細胞有絲分裂的特點及意義。
3、有絲分裂過程中dna、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律及其相互間的關(guān)系。
教學過程：
討論：生物體是如何長大的?
1、從物質(zhì)轉(zhuǎn)化角度分析：同化作用強于異化作用。
同化作用主要發(fā)生在細胞的那些結(jié)構(gòu)上?這使細胞發(fā)生了怎樣的改變?
(引導學生簡要復習細胞的結(jié)構(gòu)和功能)。
2、從細胞變化角度分析：細胞分裂——細胞數(shù)目增多。
細胞生長——細胞體積增大。
細胞的體積一般都是很小的，細胞生長到一定大小后就會通過細胞分裂使其體積減小。為什么細胞要進行細胞分裂呢?指導學生展開討論。(請參考“”)。
學生總結(jié)：細胞分裂的生物學意義。
對于單細胞生物體，細胞分裂意味著生物個體數(shù)的增加。多細胞生物體的生殖活動也是通過細胞分裂完成的。對于多細胞生物體，細胞分裂則是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)。細胞分裂保證了細胞有足夠大的表面積與環(huán)境進行物質(zhì)交換，從而保證了新陳代謝對物質(zhì)更新的需求。因此細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。
根據(jù)對細胞分裂過程的觀察，細胞分裂主要分為無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂三種不同的方式。
學生觀察并討論：認真觀察39頁青蛙紅細胞細胞分裂圖、37頁植物分生組織細胞分裂圖和107頁產(chǎn)生精子細胞的細胞分裂過程圖，簡要說出他們的主要區(qū)別特點。
歸納總結(jié)：提出三種細胞分裂方式并比較主要不同。
三種細胞分裂方式中，無絲分裂通常是已經(jīng)分化的細胞所采取的細胞分裂方式，如青蛙血液中紅細胞的細胞分裂。(見擴展資料)減數(shù)分裂只發(fā)生于有性生殖過程中，多是用于產(chǎn)生有性生殖細胞如卵細胞或精子細胞等;而有絲分裂則是最常見的方式，如生長發(fā)育過程中體細胞的產(chǎn)生以及無性生殖過程中新個體或生殖細胞——孢子的形成……。人體就是經(jīng)過連續(xù)的有絲分裂由一個受精卵細胞生長發(fā)育成的。
有絲分裂可以連續(xù)發(fā)生，具有明顯的周期性——細胞周期。
1、學生分析有關(guān)文字描述找出關(guān)鍵詞語(什么樣的細胞?起、止的標志?為何這樣劃分?)。
2、根據(jù)圖解描述什么是細胞周期。
(一個細胞從它產(chǎn)生開始直到它又通過細胞分裂變成兩個相同的子代新細胞這就是一個周期。它包括分裂間期和分裂期兩個階段。)。
細胞周期：連續(xù)分裂的細胞。從上一次分裂結(jié)束開始，到下一次分裂結(jié)束時為止。包括兩次分裂間期的遺傳物質(zhì)復制，和分裂期的遺傳物質(zhì)的均分兩個過程。
設(shè)問：為什么有絲分裂可以連續(xù)進行?
配合課件進行討論學習，并且作筆記：
根據(jù)課本給出的數(shù)據(jù)等資料可以知道，在一個細胞周期中分裂間期占有極大的比例。分裂間期是一個新生的細胞進行物質(zhì)積累生長成熟的階段，與此同時這個細胞還要為新一代細胞的產(chǎn)生做好充分的物質(zhì)準備。因此看似靜止的分裂間期其實是細胞最繁忙的階段。
分裂間期：為細胞分裂做物質(zhì)準備。(占時90～95%)。
細胞變化：細胞核大核仁明顯，染色加深。核內(nèi)漸出現(xiàn)染色體纖絲。
分子變化：dna復制加倍，有關(guān)蛋白質(zhì)大量合成。
生物學科的教學設(shè)計篇八
認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界；知道微生物分布廣泛，種類繁多。
教學重點和難點
能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。
一、談話導入
2．學生可用放大鏡等進一步觀察水樣并匯報。你是用什么方法觀察到這些結(jié)果的？
3．談話：假如讓你進一步對水樣進行觀察，你想借助什么工具?
(引導學生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)
4．激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個世界呢？
二、引導學生了解顯微鏡的基本構(gòu)造
1．講述：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。
2．教師示范使用方法。強調(diào)輕拿輕放。
3．使用顯微鏡觀察時，教師強調(diào)以下幾點：
（1）反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；
（2）使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；
（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。
三、組織學生觀察、實驗
1．談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。
2．學生分組觀察。
（在學生活動時教師要注意巡回指導他們的觀察活動，及時了解學生的發(fā)現(xiàn)，指導他們正確使用顯微鏡觀察）
（匯報時教師用多媒體實物投影儀展示學生的觀察記錄，并讓學生用語言進行描述）
3．教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。
生物學科的教學設(shè)計篇九
物理學是初中教學中的一個重要的學科，是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學。學生學好初中物理最重要的作用就是提高科學素養(yǎng)，養(yǎng)成創(chuàng)新型思維方式。這就決定了實驗在我們初中教學中的重要地位。可以說，實驗對于培養(yǎng)學生動手能力至關(guān)重要，對于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力也會起到積極的租用。筆者認為，物理實驗是教學活動中必不可少的一個過程，做好物理實驗教學，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，幫助學生掌握和鞏固課堂知識，提高科學素養(yǎng)，可以從以下幾個方面抓好：
一、改進演示實驗，增強課堂趣味性。
我們的教材中有些實驗是經(jīng)過長期的積累形成的，具有很強的說服力和實驗效果。但是“盡信書不如無書”，我們對于其中一些效果不理想的實驗要加以改正和改進。比如我們的“成像試驗”，書中采用的成像材料是棋子，但是由于棋子的亮度低，效果不明顯，我們在教學實驗中果斷的換成了蠟燭，蠟燭被點燃之后亮度比棋子要高的多，所以透過玻璃板后的成像比較清晰；再有學習“力”的三要素時，可以選擇兩個學生參與到實驗當中，一個力量大的一個力量小的，參與實驗的學生可以差別懸殊一些，以增強實驗效果，力量大的同學負責在離門軸近的地方推門，力量小的負責在離門軸遠的地方向相反的方向推門，實驗前可以讓同學們進行猜測，通過猜測的結(jié)果和最終實驗結(jié)果的對比，加深對知識的理解，增強學生學習效果。
二、進行分組實驗教學，改善教學效果。
學生的知識基礎(chǔ)不同，對知識學習的理解不一致，接受能力也不盡相同，這就要求我們在課堂教學中，要充分顧及各個層面的學生的學習。可以在老師的指導下進行分組，按照大家的成績和性格特點進行簡單的分組，通過學生的獨立觀察，共同操作，提高學生思考能力和動手能力。為了做好分組實驗，教師要做好示范教學，教師正確操作，組織學生認真觀看，從而讓學生通過老師的示范了解實驗步驟，認識器材，進而充分的交流與合作，讓學生通過實驗來掌握科學知識，驗證課堂教學內(nèi)容，增強對知識的把握和運用能力，激發(fā)學習和探究熱情。在分組實驗中，學生可以事先制定實驗方案，通過實驗的過程和結(jié)果來判斷方案是否可行，設(shè)計中的缺陷和不足在實踐中不斷的修正，從而加深學生的印象。在整個實驗過程中，學生通過手和腦的相互配合，把抽象的知識具體化，得出具體結(jié)論的過程就是學生鞏固課堂知識，提高思維能力的過程，也培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度。
三、實驗與學習緊密結(jié)合，提高教學效率。
所謂邊學邊實驗，是指學生在教師指導下，一邊學習一邊進行實驗的教學組織形式。作為初中階段的學生，往往單一的教學模式會使他們的注意力不能長時間集中，而簡單的放手讓他們自己實驗通常他們的能力又達不到。在課堂教學中，若比較多地采用邊學邊實驗的組織形式，在老師的有效組織下讓學生通過自己動眼、動腦、動手、動口進行學習，使各種感官受到刺激，就能延長學生的有意注意時間，促使大腦對各感官傳輸?shù)男畔⑦M行綜合分析，進而提高課堂教學的思維密度。如：凸透鏡成像的規(guī)律的探究，如果放手直接讓學生探究，往往耗費很長時間學生都不一定能找到清晰的像，所以老師首先要帶領(lǐng)學生制定實驗計劃步驟然后按有效地步驟讓學生操作、觀察，才能較好完成實驗目標。
在物理教學中，在課堂上通過物理實驗來對物理的理論進行說明，有助于學生提高對物理知識的理解，還能調(diào)動學生的積極性，使學生可以輕松的掌握物理知識，還可以激發(fā)學生對物理知識的探索。物理實驗的應用使學生由原來的被動學習，通過學生對實驗的操作，將學生被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃訉W習，同時，由于物理實驗的新穎和趣味性，使得學生在操作的時候往往會對實驗的結(jié)果更注意，所以學習的知識也會更加牢固。因此，無論是課堂上還是在實驗室，老師要通過提出一些問題引起學生的思考，然后再經(jīng)過實驗將所提出的'問題進行解答，最終由學生自己總結(jié)實驗的結(jié)果得出正確的理論，比單純的上課進行講解會更容易讓學生接受。通過進行物理實驗，可以促進學生的動后能力和創(chuàng)新能力。在進行物理實驗的時候，老師可以根據(jù)情況，將一些常見的現(xiàn)象，通過物理的知識來進行解答。物理實驗的運用極大豐富了教學內(nèi)容，使得枯燥的知識變的更加直觀和容易理解。
五、充分體現(xiàn)實驗報告的價值。
實驗報告是建立在動手基礎(chǔ)上的，把學生的做實驗的能力發(fā)揮到最大程度，，將實驗的步驟逐一進行整理、在數(shù)據(jù)上進行個性化處理、追蹤誤差產(chǎn)生的根源并將進行實驗所得出的經(jīng)驗以書面的形式進行整理并提出改進意見。這條必經(jīng)之路是學生將理論聯(lián)系實踐的真理之路。教師所需要做的就是在學生得出的實驗報告的基礎(chǔ)上，以實驗報告的反饋信息為依據(jù)，把學生實驗過后所得到的事實結(jié)果作為直接助力，把學生的思想和觀念引向新的突破點。這對教師的授課方式也有了一定的要求，需要教師結(jié)合教學工具進行更進一步的形象化教學，例如對各種測量儀器的使用，并且把儀器的使用原理、操作方法、如何規(guī)范操作、如何避免誤差等內(nèi)容穿插進教授內(nèi)容里面，尤其對實驗的注意事項和重點要對學生講解清楚，且在示范過程中讓學生配合進行并進行點撥和指導。
總而言之，物理教學的主體是離不開實驗的，并且這一理念要自始至終貫穿在學生的學習思維之中，要使學生明白物理這門課程來源于實驗且高于實驗，課堂的教學只是物理教學的一小部分，真正的物理知識始終是存在于生活之中，這樣學生才能為人類的進步、科學的發(fā)展貢獻自己的力量。
參考文獻：
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生物學科的教學設(shè)計篇十
新學期已經(jīng)開始了，為了順利完成本學期的教學任務，特作計劃如下：
一教材分析。
本學期講授第三單元《生物圈中的綠色植物》，教材內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，同時針對中學生的特點，設(shè)計了多個探究實驗，旨在提高同學們的動手能力，又有利于學生主體作用的發(fā)揮。課外實踐增強的同學們的學習興趣。課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用。
學生通過前面的學習，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認識到生物的多樣性。本單元與前面有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。本冊的內(nèi)容不僅對學生進一步理解生命世界、理解生物多樣性的價值有重要意義，對于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。
二學生基本情況分析。
通過一學期的學習，學生學習的熱情較高，對生物這門課比較有興趣，但也存在著許多問題。如：基礎(chǔ)知識不夠牢固，思維不夠靈活，實驗方面的問題也很多等等。針對存在的問題，在新的學期，努力做好每一個學生的工作，因材施教，逐漸使學生養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。對學生加以鼓勵和引導，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。
三具體措施。
1備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學質(zhì)量的必要措施。鉆研教學大綱，做好教學工作計劃；按照教學內(nèi)容和要求，根據(jù)學生的特點，寫出具體教案。
2上課是教學的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握傳授知識和開發(fā)智力的教學藝術(shù)，促進學生全面發(fā)展。教學中要采用多種方法，善用啟發(fā)式教學，重視實驗和觀察，充分調(diào)動同學的積極性，讓生物課堂變成學生自己探索未知世界的途徑，使教學效果達到最佳狀態(tài)。同時，要將提問、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業(yè)等教學環(huán)節(jié)合理分配，提高課堂教學藝術(shù)。
3班級工作的組織分配很重要。把每個班分成若干個學習小組，落實責任和要求，組長監(jiān)督學習，檢查復習及錯誤修改情況，提高整體效率。
4小測及考試是了解學生學習情況、檢查教學效果、督促學生學習的重要手段。平時要做好課堂提問、小測等。期中、期末考試前要組織好復習，有針對性地進行章節(jié)的小測。
生物學科的教學設(shè)計篇十一
1、課前準備備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、上課：組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的'興趣。
3、教學方式：積極學習先進的教學方法和方式，利用現(xiàn)代化的教學工具—多媒體，以提高教學效率和充分利用教育資源。使得課堂教學更加生動形象，也開闊了學生眼界。
很多基礎(chǔ)差的學生抱持一種無所謂的態(tài)度，成績提高不上去。針對這種情況，本人針對不同情況的學生進行有側(cè)重點的輔導，鼓勵后進生，落實優(yōu)生，不段提高學習成績。同時組織各種學習興趣小組，利用課下指導活動并取得可喜效果。
本人克服課時多時間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時沖突的困難，組織本學科教師相互聽課相互學習教學方法博采眾長，以提高全組教師的教學水平。并且堅持本組的集體備課，集群策之力眾人之智慧提高全組教師的教學效率。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我們將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。充分發(fā)揮本組教師的各自特長，相互取別人之長、補自己之短，以達到共同提高共同進步的目的。并注意創(chuàng)新，形成本組的教學風格和特色。
在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課不認真聽課和思考，不做作業(yè)；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感并且有點蔓延的趨勢。由此，導致部分同學學習成績很差從而自暴自棄破罐子破摔，經(jīng)本人和本組其他教師的認真細致的談心和大量有效的思想工作，這些學生的學習成績和行為表現(xiàn)已經(jīng)有了明顯的改變。
生物學科的教學設(shè)計篇十二
1、舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。
2、關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
3、說出保護生物多樣性的主要措施。
過程與方法：培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力。
情感態(tài)度價值觀：參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動，提高保護生物多樣性的公_識。
教學重難點。
教學重點：生物多樣性面臨的威脅其原因。
教學難點：樹立參與保護生物多樣性的意識并能夠落實在行動上。
教學工具。
教具：1、收集關(guān)于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動植物的圖片。2、制作cai課件。
教學過程。
回顧導入：
師：通過上一節(jié)課的學習，我們了解到生物多樣性面臨的威脅及其原因。其實，在二十多年前我國的有識之士就意識到這個問題，并創(chuàng)作了大量的文藝作品來宣傳保護意識，現(xiàn)在你們聽到的就是當年感動無數(shù)中國人的《熊貓_》，畫面是我們的劉宏運同學制作的flas_(我國的瀕危動物和已滅絕的動物)。
生：(觀看，思考，回憶上節(jié)課內(nèi)容)。
師：上節(jié)課我們提到的，造成生物滅絕速度猛然增快的原因，有哪四點呢?
生1：有人類的活動、生物的入侵。
師：那么活動具體指的是什么呢?
生1：像偷獵等等的。
生2：還有人類亂砍亂伐樹木，破壞生態(tài)系統(tǒng)。
師：對，這是第三方面。還有嗎?
生3：還有就是人類亂排放污水，污染環(huán)境。
師：那么綜合以上這么多位同學的答案的，歸結(jié)起來的4個方面就是：1、外來物種的入侵，也就是我們所說的生物入侵者;2、人們?yōu)榱死鎸ι鷳B(tài)系統(tǒng)掠奪式的開發(fā)利用;3、生物生存環(huán)境的改變和破壞;4、環(huán)境的污染。(屏幕顯示)。
新課學習：
一、保護生物多樣性的措施。
生4：我們小組的討論意見是，我們的政府對那些惡意破壞環(huán)境，捕殺動物的人們要加大管治和懲罰力度，進行保護野生生物的宣傳，在人們的觀念中形成一個保護動物的思想，從而保護生物的多樣性。
生5：我覺得除了加大宣傳力度以外，還可以建立自然保護區(qū)，還應該從法律上做一個強制性的保護，就是制定一些法律條理去管理，這樣顯得更有法可依和更方便管理。
生6：我覺得對那些已經(jīng)受到破壞的地方的物種，應該轉(zhuǎn)移到一個更好的地方去，不要一錯再錯，應該另找一個更適合它們的環(huán)境，讓他們更好地繁衍下去。
(沒人繼續(xù)發(fā)言了)。
師：剛剛同學們說了許多，現(xiàn)在就總結(jié)一下：(屏幕顯示)。
1、1、就地保護;(珍稀物種)。
2、遷地保護;(瀕危物種)。
3、制定法律和政策。
4、開展生物宣傳和教育。
5、開展相關(guān)的科學研究。(種質(zhì)庫)。
(針對里面的每一種措施展開學習)。
1、2略。
3、制定法律和政策。
同學齊聲：法律知識和生物常識。
師：非常聰明，我們有什么法律武器?看看課本，一起回答。
同學：(思考，積極舉手)。
同學7：我認為是第一個。因為第一個的爪子十分鋒利，看起來是在野外生活的，需靠捕食別的動物而生存的動物，因此需要強而有力的爪子，因此我判斷第一個爪子是野生動物的爪子。
師：說得有道理，可以看到這些爪子是很鋒利的，是野生的。那還有沒別的意見呢?
同學8：我覺得其實三個都是，而第一個像剛剛的同學所說的，是比較兇悍的野生動物。而第二個呢，它上下的爪子都是倒勾的，應該是一些長期在樹木上生活，需要抓緊樹木的鳥類，像啄木鳥一類的。而第三個呢，這個爪子很長，就是那些入水抓魚的鳥類的。
同學齊聲：蹼。
師：那么歸結(jié)起來呢，第一個，是猛禽類的足，第二個是攀禽類的足，第三個是涉禽類的足。大家都答對了，看來大家還是懂得不少生物常識的，因為在日常生活中，我們經(jīng)常都會用得到。
4、開展生物宣傳和教育。
師：接下來，我們講講有關(guān)開展環(huán)保宣傳活動的問題。其實在這方面，中國還是做得比較好的。剛剛我們聽到的《熊貓_》，在當時可是響遍中國的大江南北。而在90年代，也有一首歌謠，叫“一個真實的故事”。我們的黃越同學做了一個有關(guān)這首歌謠的環(huán)保宣傳動畫，大家一起去看看吧!
(播放中)。
師：看完這個動畫，我相信大家也會受到感染，并為之感到有點傷感和惋惜吧。其實人類和動物是能夠和諧共處的，學完這一課，以后保護生物界中物種的重任，就交到在座各位同學的手上了。在這里我希望大家都能形成一個保護自然，與別的生物和諧共處的思想。這些歌曲，不僅教育了我們這一代人，今天的你們也受到了感染，從這里也可以看出宣傳的重要性。
5、開展相關(guān)的科學研究。(種質(zhì)庫)。
同學齊聲：基因的多樣性!
師：很好。那么基因的多樣性，跟科學研究的關(guān)系就不言而喻了。每一個生物的種類，實際上就是一個獨特的生物基因庫。有這樣一個基因庫，就可以讓它們更好地生存下去。
同學聲：記得!
同學齊聲：自然保護區(qū)。
生物學科的教學設(shè)計篇十三
根據(jù)本期生物學科教研工作計劃，現(xiàn)就本期生物學科教研于下。
一、發(fā)揮中心組的作用，為一線教學服務
本期，初中中心組完成了10～11學年度(上期)七、八年級“學案”的編寫工作，高中中心組完成了6套高考模擬試題的編制工作。通過編寫“學案”和編制模擬題的工作，既提升了中心組成員的教學水平，促進了中心組成員的成長，又為全區(qū)“學案導學”的推進和高三教學效益的提升提供了支持。
二、扎實開展“學案導學”的實踐探索，不斷提高課堂教學效益
本期，高初中各年級扎實開展“學案導學”實踐探索，課堂教學效益得到不斷提高。特級教師夏茂林的“基因自由組合定律及其應用”的“學案導學”示范課，青年教師李華強的“生態(tài)系統(tǒng)的概述”的“學案導學”研究課，省級骨干教師劉玉勇的“性別決定與伴性遺傳”的“學案導學”公開課，都深受廣大教師的好評，“學案導學”順利推進。
三、學科課題研究不斷深入，課題研究成果明顯
在中心組成員的積極努力下，本期課題研究工作取得新進展，尤其是龍泉外國語實驗學校初中部、西平中學、洛帶中學的工作尤為突出。本期課題研究工作的特點是實踐活動課程資源的開發(fā)工作顯著，思想?yún)R報專題如龍泉外國語實驗學校初中部“百工堰公園生物實踐活動課程資源的開發(fā)”，“校園植物資源的開發(fā)”，西平中學“校園周邊環(huán)境實踐活動資源開發(fā)”，洛帶中學“長安垃圾場生物實踐活動課程資源的開發(fā)”工作卓越成效，受到市教科所教研員的好評。同時，有關(guān)課題研究的一批論文，參加了20xx年成都市生物學科優(yōu)秀論文評選，并取得了良好等級。
生物學科的教學設(shè)計篇十四
這一學期就將結(jié)束了，本學期按照教學計劃以及新的《生物課程標準》，已經(jīng)如期完成了初一年級生物下冊的教學任務，現(xiàn)在期末復習工作也正順利進行?；仡欉@學期的教育教學工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
開學初，我能積極參加學校組織的各項教研活動，在教研組長的帶領(lǐng)下進行集體備課，仔細聽，認真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)，然后根據(jù)要求，提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同學科老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，采用多媒體進行教學，以增強學生感受知識的能力。復習階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié)，給學生一個明確的學習思路。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的.總是找后進生回答。桌間巡視時，注意對學生進行面對面的輔導，上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處。
為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發(fā)展的、有利于學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。
在完成教學任務的同時，我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件以及相關(guān)學科知識為教學服務，積極撰寫教育教學論文，參加了學校校本課程的編寫，通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務水平和理論水平;同時也幫助其他老師制作課件，上網(wǎng)查找資料等。
生物學科的教學設(shè)計篇十五
生物學作為一門涉及生命科學的學科，對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和豐富生活經(jīng)驗起著重要的作用。在我的教學實踐中，我積累了一些關(guān)于生物學教學設(shè)計的心得體會，希望通過分享，與各位教育工作者共同提高教學質(zhì)量。以下是我對生物學教學設(shè)計的連貫五個方面的體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)生物學教學設(shè)計中必須注重培養(yǎng)學生的實踐能力。生物學的特點在于它的實踐性，也就是學生通過親身實踐來對生命現(xiàn)象有更深刻的認識。因此，在我的教學設(shè)計中，我更加注重讓學生參與到實驗和觀察中，通過親身體驗來感受和掌握生物學的知識。例如，在教授植物生長的過程時，我?guī)ьI(lǐng)學生在實驗室里進行實驗種植，讓他們親手培育植物，觀察萌芽和生長的過程。這樣讓學生在實踐中掌握了知識，同時也培養(yǎng)了他們觀察和分析問題的能力。
其次，生物學教學設(shè)計中要關(guān)注多元化的學習方式。每個學生都有自己獨特的學習方式和需求。為了能讓每個學生都有機會學習到知識，我在教學設(shè)計中注重多元化的學習方式。例如，除了傳統(tǒng)的講解、課堂討論，我還利用多媒體資料、實物模型等多種教學資源，通過多種方式來呈現(xiàn)生物學的知識。這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能滿足不同學生的學習需求。
第三，我在生物學教學設(shè)計中注重培養(yǎng)學生的科學思維。生物學需要學生具備科學的思維方式，即觀察、實驗、分析和推理。因此，在教學設(shè)計中，我增加了一些培養(yǎng)學生科學思維的環(huán)節(jié)。例如，在教授遺傳學的時候，我設(shè)計了一些探究性的實驗，讓學生自己觀察、實驗，并通過結(jié)果推理出一些遺傳的規(guī)律。這樣培養(yǎng)學生的科學思維，能夠讓他們在解決問題時更加理性和科學。
第四，生物學教學設(shè)計中需要注重生物倫理的教育。生物學的發(fā)展會涉及到一些倫理道德問題，例如基因工程、動物實驗等。在教學設(shè)計中，我會引導學生進行倫理的討論和思考，讓他們對生物科學的發(fā)展和人類生活有更深入的了解。例如，在講授基因工程時，我會組織學生進行小組辯論，讓他們從不同角度探討基因工程的利與弊，培養(yǎng)他們的倫理思維和判斷能力。
最后，我認為生物學教學設(shè)計中應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。生物學涉及到許多復雜的生命現(xiàn)象和問題，需要學生具備創(chuàng)新和探究的精神。在教學設(shè)計中，我會鼓勵學生提出問題、尋找問題的解決途徑，并鼓勵他們進行自主的研究。例如，我設(shè)計了一個課題學習項目，讓學生自己選擇一個關(guān)于生物學的課題進行研究，通過自主研究來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和探究精神。
綜上所述，生物學教學設(shè)計是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的過程。通過注重學生實踐能力、多元化的學習方式、科學思維、生物倫理教育和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以提高生物學教學的效果和質(zhì)量。我希望通過不斷的實踐和體驗，能夠不斷完善和改進我的教學設(shè)計，為學生提供更好的學習機會和體驗。同時，我也希望能與更多的教育工作者分享我的心得體會，共同提高生物學教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有科學素養(yǎng)的學生。
生物學科的教學設(shè)計篇十六
摘要：本義闡述初中生物學骨干教師培訓的經(jīng)驗體會和基本教學模式，并依據(jù)現(xiàn)行基礎(chǔ)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革的實際，提出了對今后展開這項工作的建議。
關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）；生物學；初中；課材改革。
我們已經(jīng)舉辦了三屆初中生物學骨干教師繼續(xù)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）培訓班，取得了初步的經(jīng)驗，為在我們?yōu)H坊市開展這方面的工作打下了一定的基礎(chǔ)。結(jié)合舉辦繼續(xù)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）培訓班和到中學調(diào)查的實踐，并依據(jù)生物專業(yè)特點和教學特點，我們進行了以下幾個方面的探討。
生物學科的教學設(shè)計篇十七
一、問題的提出。
如何適應時代的要求，抓好生物學素質(zhì)教育，提高學生（21世紀建設(shè)人才）的生物學素質(zhì)，是擺在中學生物教育工作者面前的一項重大課題。
然而，在應試教育的壓力仍然存在的今天，要在生物學這樣一個“小科”中抓好素質(zhì)教育，說說容易，實行起來會特別困難。
把生物學素質(zhì)教育納入目標教學的軌道，依據(jù)生物教育目標分類的理論和方法，制定科學的教學目標，單元教學目標，課時教學目標使生物教學朝著既定的目標推進，使師生對整個教學過程洞察明晰，心中有底。這樣，實現(xiàn)目標的強烈欲望將促使生物學素質(zhì)教育步步到位。誠然，要達到這樣一個理想的境界，付出的艱辛是不言而喻的。
二、確立完整性的素質(zhì)教育目標。
完整性的素質(zhì)教育目標，有兩層含義：一是讓學生全面發(fā)展的目標；二是面向全體學生的目標。
義務教育生物教學大綱（以下簡稱新大綱）為本學科制定了明確的教學目的要求，主要包括知識教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三個方面。依據(jù)新大綱確立的教學目的要求，學生的全面發(fā)展就能落到實處。
對于知識教育，既要摒棄單純傳授知識的傳統(tǒng)觀念，又要明確知識教育對學科教學來說永遠是第一位的。因為沒有知識教育作為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)和政治思想教育都沒有依附，也無從談起，所以在教學過程中對知識教育要有所傾斜（就中學的整體教育來說，自然德育是首位）。
對于能力培養(yǎng)，既要知道能力培養(yǎng)必須以知識教育作為基礎(chǔ)，更要明白培養(yǎng)學生的能力才是教學的最終目的?！笆谌艘贼~，不如授以漁”，新大綱提出的培養(yǎng)學生的觀察能力，實驗能力、思維能力和自學能力，正是打開生物科學殿堂的四把金鎖匙。切實培養(yǎng)學生的四種能力，必將使他們終身受益。
對于政治思想教育，不能為了在學科教學中加強政治思想教育而喧賓奪主，更不能把生物教學異化為政治課教學，而應該是潛移默化、自然滲透。所謂的自然滲透不等于可以忽略思想教育內(nèi)容，任何知識的傳授都是在一定的立場、觀點和方法的支配下進行的，我們應該充分探討教材內(nèi)在的思想因素對學生進行教育。
確立面向全體學生的目標，旨在提高全體學生的素質(zhì)。如果說前一個目標是衡量教學內(nèi)容及質(zhì)量的尺度，那么，這個目標則是教學的著眼點和歸宿。與應試教育面向少數(shù)尖子學生相比，素質(zhì)教育面向全體學生的困難要大，而這種困難與應試教育下師生之間所形成的不正常交往不無關(guān)系。由于片面追求升學率，教師對不同程度的學生往往自覺或不自覺地流露出不同的態(tài)度：對優(yōu)等生給予良好的激勵和較多的指導；對一般學生給予一般的指導；對差生給予的是鄙視或漠不關(guān)心。學生在與教師的這種交往中相應的態(tài)度是：優(yōu)等生為了保持教師對自己的良好印象和自己在班級中的地位，就加倍努力學習，力爭好成績；一般學生感到爭取優(yōu)良無望，但又不甘心落到下等，因此只付出一般的努力；差生則由于受到鄙視，認為自己再努力也是白費勁，結(jié)果心思根本不用在學習上。
為了實現(xiàn)面向全體學生的目標，教師必須對每一個學生負責，教師不僅在口頭上，而且在思想上行動上真正樹立每一個學生都能學好生物的信含，并把幫助中差生的提高與培養(yǎng)尖子生放在同等重要的位置，滿腔熱情地幫助中差生克服學習上的困難，促使他們的學習水平不斷地得到提高。
三、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標應著力解決的幾個問題。
（一）生物教師必須是生物學教育事業(yè)的摯著追求者。
不論中考、高考是否考生物，也不論學校把生物視為“小科”或“副科”，面對被漠視了的生物教育，要一往情深地投注全部精力。決不要把教師個人的作用小看了，如果你能在學生中樹立一個使學生敬佩而向往的形象，其作用將是不可估量的。在多年的教學研究工作中，筆者曾耳聞一些教師因?qū)W校把生物課視為“副科”，便感嘆自己無所作為，致使其所任生物課陷于放任自流；也曾目睹另一些教師以自己對生物教育事業(yè)的摯著追求，引導一批批的學生走向熱愛生物學的道路。“親其師，信其道”，學生對教師的崇敬之情，是能夠改善學生對所學知識的傾向性的。
（二）把激發(fā)學生的學習興趣作為目標教學的一個重要環(huán)節(jié)。
應試的壓力沒有了，要使生物教學朝著既定的目標前進，除了教師的高度責任感之外，學生的學習興趣具有更為特殊的重要意義。
然而，空講“二十一世紀是生物學世紀”，并不能激發(fā)學生學習生物課的興趣和欲望。應選用一些針對性強的實例貫穿于章節(jié)教學之中，向?qū)W生說明生物學與人類的'生產(chǎn)、生活息息相關(guān)；強調(diào)人類的生存和幸福離不開生物學；剖析生物學能為人口眾多的中華民族實現(xiàn)優(yōu)化環(huán)境、優(yōu)生優(yōu)育、豐衣足食、健康長壽等共同理想造福。
有了強烈的興趣驅(qū)使，學生對生物課的學習將變被動為主動，并千方百計地向?qū)W習的深度和廣度進軍。那種應試教育下因死記硬背而出現(xiàn)的高分低能現(xiàn)象也將隨之而消失。
（三）做好因材施教。
因材施教是一個大家關(guān)注較多的課題，研究成果俯仰皆是，無需作更多的理論探討。這里僅就學科貫徹因材施教談一點粗淺認識。
作為一個學科教師，我們不可能也沒有必要期望自己的學生個個都立下學習生物學的志向，但卻有可能也有必要在普遍提高學生生物學素質(zhì)的同時，讓一些熱愛生物學的學生脫穎而出。
普遍提高學生的生物素質(zhì)，在當今的時代顯得非常的重要。這里先說兩個實例：
例1.據(jù)報載某農(nóng)民因妻生女逼妻離婚不成，就用砂槍射殺其妻。這一釀成家庭悲劇的愚昧行為，顯然是缺少應有的生物學知識。
例2.《野生動物保護法》頒布了四年多，但大肆捕獵、販賣和宰殺珍稀野生動物的行為卻屢禁不止。這一危及人類生存環(huán)境的愚昧行為，同樣是對生物科學的無知。
兩個實例從一個側(cè)面說明，中學生物教育培養(yǎng)千千萬萬具備一定生物學素質(zhì)的勞動者，比之于高等教育培養(yǎng)少數(shù)專門人才，具有更為深廣的意義。
讓一些熱愛生物學的學生脫穎而出，同樣是時代賦予我們生物教師的重任。這里也說一個實例：著名的全國優(yōu)秀教師肖邦娟，在她辛勤耕耘的課堂里，就先后有一些優(yōu)秀學生脫穎而出，其中俞瑋就是較為突出的一個。俞瑋同學設(shè)計的“失重對草履蟲生長和繁殖的影響”方案，是從全國一萬多個方案中選出的最佳方案，是搭乘美國航天飛機上太空進行實驗的我國第一個生物實驗方案。這項成果突破了我國生物實驗上太空的難關(guān)，為我國中學生爭了光，為祖國贏得了榮譽。
肖邦娟老師是我們生物教師學習的楷模，像肖老師一樣，在生物教學傾注心血，辛勤耕耘，在普遍提高學生生物學素質(zhì)的同時，讓一些優(yōu)秀學生脫穎而出，這是我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是時代賦予我們生物教師的光榮職責。我們哪能因為高考不考生物而稍有松懈呢！
生物學科的教學設(shè)計篇十八
一、指導思想：
以教材，課程標準，考試說明為依據(jù)，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質(zhì)和應試技巧。。
二、復習目標：
通過高三三輪復習使學生扎實掌握生物學基礎(chǔ)知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想，思維，方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。
三、復習安排：
第一輪：20xx年2月—20xx年3月（一個月）。
第二輪：20xx年3月—20xx年4月（2個月）。
第三輪：20xx年5月（一個月）。
四、復習策略。
第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強化基礎(chǔ)知識。按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將三本教材按知識的內(nèi)在聯(lián)系，融合在一起，形成七個單元通過復習，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識的遷移，這是學科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。
第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規(guī)范用語。以專題復習為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強知識的綜合。
第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結(jié)一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。
五、抓好復習的六個環(huán)節(jié)。
（1）讀。預習課本，發(fā)現(xiàn)問題。
（2）講：按知識體系，疏理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。
（3）練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能。強調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。
（4）測：進行單元測試，定時練習，查漏補缺。
（5）評：全批全改，統(tǒng)計問題，課堂講評。
（6）補：及時糾錯，矯正練習，二次過關(guān)。對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復習的實際效果。
生物學科的教學設(shè)計篇十九
如何適應時代的要求，抓好生物學素質(zhì)教育，提高學生（21世紀建設(shè)人才）的生物學素質(zhì)，是擺在中學生物教育工作者面前的一項重大課題。
然而，在應試教育的壓力仍然存在的今天，要在生物學這樣一個“小科”中抓好素質(zhì)教育，說說容易，實行起來會特別困難。
把生物學素質(zhì)教育納入目標教學的軌道，依據(jù)生物教育目標分類的理論和方法，制定科學的教學目標，單元教學目標，課時教學目標使生物教學朝著既定的目標推進，使師生對整個教學過程洞察明晰，心中有底。這樣，實現(xiàn)目標的強烈欲望將促使生物學素質(zhì)教育步步到位。誠然，要達到這樣一個理想的境界，付出的艱辛是不言而喻的。
二、確立完整性的素質(zhì)教育目標。
完整性的素質(zhì)教育目標，有兩層含義：一是讓學生全面發(fā)展的目標；二是面向全體學生的目標。
義務教育生物教學大綱（以下簡稱新大綱）為本學科制定了明確的'教學目的要求，主要包括知識教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三個方面。依據(jù)新大綱確立的教學目的要求，學生的全面發(fā)展就能落到實處。
對于知識教育，既要摒棄單純傳授知識的傳統(tǒng)觀念，又要明確知識教育對學科教學來說永遠是第一位的。因為沒有知識教育作為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)和政治思想教育都沒有依附，也無從談起，所以在教學過程中對知識教育要有所傾斜（就中學的整體教育來說，自然德育是首位）。
對于能力培養(yǎng)，既要知道能力培養(yǎng)必須以知識教育作為基礎(chǔ)，更要明白培養(yǎng)學生的能力才是教學的最終目的?！笆谌艘贼~，不如授以漁”，新大綱提出的培養(yǎng)學生的觀察能力，實驗能力、思維能力和自學能力，正是打開生物科學殿堂的四把金鎖匙。切實培養(yǎng)學生的四種能力，必將使他們終身受益。
對于政治思想教育，不能為了在學科教學中加強政治思想教育而喧賓奪主，更不能把生物教學異化為政治課教學，而應該是潛移默化、自然滲透。所謂的自然滲透不等于可以忽略思想教育內(nèi)容，任何知識的傳授都是在一定的立場、觀點和方法的支配下進行的，我們應該充分探討教材內(nèi)在的思想因素對學生進行教育。
確立面向全體學生的目標，旨在提高全體學生的素質(zhì)。如果說前一個目標是衡量教學內(nèi)容及質(zhì)量的尺度，那么，這個目標則是教學的著眼點和歸宿。與應試教育面向少數(shù)尖子學生相比，素質(zhì)教育面向全體學生的困難要大，而這種困難與應試教育下師生之間所形成的不正常交往不無關(guān)系。由于片面追求升學率，教師對不同程度的學生往往自覺或不自覺地流露出不同的態(tài)度：對優(yōu)等生給予良好的激勵和較多的指導；對一般學生給予一般的指導；對差生給予的是鄙視或漠不關(guān)心。學生在與教師的這種交往中相應的態(tài)度是：優(yōu)等生為了保持教師對自己的良好印象和自己在班級中的地位，就加倍努力學習，力爭好成績；一般學生感到爭取優(yōu)良無望，但又不甘心落到下等，因此只付出一般的努力；差生則由于受到鄙視，認為自己再努力也是白費勁，結(jié)果心思根本不用在學習上。
為了實現(xiàn)面向全體學生的目標，教師必須對每一個學生負責，教師不僅在口頭上，而且在思想上行動上真正樹立每一個學生都能學好生物的信含，并把幫助中差生的提高與培養(yǎng)尖子生放在同等重要的位置，滿腔熱情地幫助中差生克服學習上的困難，促使他們的學習水平不斷地得到提高。
三、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標應著力解決的幾個問題。
（一）生物教師必須是生物學教育事業(yè)的摯著追求者。
不論中考、
[1][2][3]。
生物學科的教學設(shè)計篇二十
2、本項目研究在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
3、本項目研究的主要內(nèi)容及擬解決的問題。
1、研究的主要內(nèi)容：
（1）小櫻桃文心蘭原球莖增殖；
（2）誘導小櫻桃文心蘭的生根；
（3）小櫻桃文心蘭壯苗的研究；
（4）小櫻桃文心蘭的小苗移栽；
2、方法及步驟。
（1）培養(yǎng)基的配制。
基本培養(yǎng)基為1/2ms，瓊脂為7克/升，蔗糖為20克/升，ph值為5.8，生長激素為ba，naa，iba（濃度單位為mg/l，下同），附加物為椰乳，活性炭。
（2）培養(yǎng)條件。
接種材料保持在25±2℃，光照時間12h/d，光照強度1000-1500lx。經(jīng)常去試驗室去檢查有沒有污染，要及時清理，以免造成更多的污染，發(fā)現(xiàn)污染的要及時找出原因，作出調(diào)整。
（3）原球莖增殖培養(yǎng)基的篩選。
切取無菌材料中的小葉片，將其供試驗的原球莖切割成約3.3mm3的接種塊，分別接種在不同濃度的ba和naa的培養(yǎng)基中，進行增殖培養(yǎng)，60天后對原球莖生長的增殖情況進行觀察并統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)。
（4）誘導生根，篩選適宜的培養(yǎng)基。
將繼代培養(yǎng)出來的幼苗切取單株，帶有2～3片葉子，株高1cm，轉(zhuǎn)至生根培養(yǎng)基中，觀察幼苗的生根情況，包括根數(shù)和根的長度，40天后進行統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)。
（5）壯苗。
從已經(jīng)誘導出根的幼苗中篩選出株高2cm，帶有3～5片葉子的幼苗，移至壯苗的培養(yǎng)基中，觀察幼苗的生長情況：葉片的數(shù)目、根的數(shù)目、根的長度，40天后進行統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)。
（6）小苗移栽。
當試管苗長至3～4cm高，葉子有5～7片，根有2～3條，長度約2～3cm時，就可進行移栽，打開瓶蓋先進行鍛煉2天左右，以增強試管苗對室外環(huán)境的適應能力。小苗移栽后放入室溫中，觀察其生長狀況并記錄下來。主要的基質(zhì)有：珍珠巖、蛭石、木屑、苔蘚、樹皮、椰糠等。
3、預期目的。
本次試驗擬解決生根、壯苗基本培養(yǎng)基的選擇以及移栽基質(zhì)的篩選，尋找最適合小櫻桃文心蘭生活的基質(zhì)。
20xx年10月至20xx年5月：
20xx年6月至10月：
20xx年11月至20xx年2月：
20xx年3月至4月：分析收集到的數(shù)據(jù)，進行論文初稿撰寫和論文的修改；
20xx年5月：論文定稿、打印、答辯。
生物學科的教學設(shè)計篇二十一
2.本項目研究在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
3.本項目研究的主要內(nèi)容及擬解決的問題。
1.研究的主要內(nèi)容：
(1)小櫻桃文心蘭原球莖增殖；
(2)誘導小櫻桃文心蘭的生根；
(3)小櫻桃文心蘭壯苗的研究；
(4)小櫻桃文心蘭的小苗移栽；
2.方法及步驟。
(1)培養(yǎng)基的配制。
基本培養(yǎng)基為1/2ms，瓊脂為7克/升，蔗糖為20克/升，ph值為5.8，生長激素為ba，naa，iba(濃度單位為mg/l，下同)，附加物為椰乳，活性炭。
(2)培養(yǎng)條件。
接種材料保持在25±2℃，光照時間12h/d，光照強度1000-1500lx。經(jīng)常去試驗室去檢查有沒有污染，要及時清理，以免造成更多的污染，發(fā)現(xiàn)污染的要及時找出原因，作出調(diào)整。
(3)原球莖增殖培養(yǎng)基的篩選。
切取無菌材料中的小葉片，將其供試驗的原球莖切割成約3.3mm3的接種塊，分別接種在不同濃度的ba和naa的培養(yǎng)基中，進行增殖培養(yǎng)，60天后對原球莖生長的增殖情況進行觀察并統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)。
(4)誘導生根，篩選適宜的培養(yǎng)基。
將繼代培養(yǎng)出來的幼苗切取單株，帶有2～3片葉子，株高1cm，轉(zhuǎn)至生根培養(yǎng)基中，觀察幼苗的生根情況，包括根數(shù)和根的長度，40天后進行統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)。
(5)壯苗。
從已經(jīng)誘導出根的幼苗中篩選出株高2cm，帶有3～5片葉子的幼苗，移至壯苗的培養(yǎng)基中，觀察幼苗的生長情況：葉片的數(shù)目、根的數(shù)目、根的長度，40天后進行統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)。
(6)小苗移栽。
當試管苗長至3～4cm高，葉子有5～7片，根有2～3條，長度約2～3cm時，就可進行移栽，打開瓶蓋先進行鍛煉2天左右，以增強試管苗對室外環(huán)境的適應能力。小苗移栽后放入室溫中，觀察其生長狀況并記錄下來。主要的基質(zhì)有：珍珠巖、蛭石、木屑、苔蘚、樹皮、椰糠等。
3.預期目的。
本次試驗擬解決生根、壯苗基本培養(yǎng)基的選擇以及移栽基質(zhì)的篩選，尋找最適合小櫻桃文心蘭生活的基質(zhì)。
20xx年10月至20xx年5月：
20xx年6月至10月：
20xx年11月至20xx年2月：
20xx年3月至4月：分析收集到的數(shù)據(jù)，進行論文初稿撰寫和論文的修改；
20xx年5月：論文定稿、打印、答辯。
生物學科的教學設(shè)計篇二十二
本學期我擔當高三(2)(5)班的生物教學工作，特將一學期以來的詳細工作小結(jié)如下：
開學初，在備課長的指導下，制定了本學期的教學工作規(guī)劃和任務，在短短的一學期中要完成高中生物四本書的一輪復習。這兩個班是我新接手的班級，向班主任深入了解班級學生的詳細狀況，熟悉學生后，依據(jù)兩個班的不同水平，不斷設(shè)計切實可行的教學和復習規(guī)劃，并在教學過程中準時地、不斷依據(jù)所反應的信息改良和完善規(guī)劃。每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀很多相關(guān)的書籍，遇到問題利用網(wǎng)絡(luò)查找答案。然后每節(jié)課之前我都仔細地寫出詳案。在課堂上增加上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。
授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學生產(chǎn)生興趣，主動學習，激發(fā)學生斗志。同時在鉆研教材，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握教材的學問的體系的根底上更注意鉆研考綱和新課程要求，比擬其中地變化，適時地補充教學環(huán)節(jié)，注意學問點緊扣當前形式，注意題型地轉(zhuǎn)變，使學生在短的時間內(nèi)提高有效分。
學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故注意依據(jù)每班學生的實際狀況，因材施教，認真考慮每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點和材料的取舍。留意觀看學生的實際反映，把握狀況準時改良和修訂教學方案。自己做到多做題，多討論參考資料，把握高考方向，盡可能的使學生精選精練，提高課堂效益。不在乎平常的涂脂抹粉，按規(guī)劃和考綱循序漸進的加大難度，以期盼學生真正的`進步。注意根底學問和根本技能，注意學問間的縱橫聯(lián)系，幫忙學生構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。培育學生獵取信息、分析綜合。探究的力量。強化學科用語、標準生物學語言的應用。仔細做好輔優(yōu)工作，進展個別輔導，關(guān)注學生的思想變化，準時引導，讓他們有足夠的信念參與高考。
一學期過去了，反思自己的行為，雖然努力了，結(jié)果不盡如意，有的不是個人力氣能解決的，但求無愧于心。而有的缺乏卻是個人本應當完成的，例如在高三學科溝通會上，與會教師的很多觀點是自己平常的所為或所想，卻沒能準時落筆匯總，沒有準時寫出完整的論文表達自己的觀點，與大家進展文字上的溝通;另外，教學中，注意了道德情感方面的引導，卻由于高三教學時間緊急的因素，在討論性教學方面貫穿不夠，這些個人能完善的將是下面轉(zhuǎn)變的目標。讓我們保持自己的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變?nèi)狈Α?/p>
生物學科的教學設(shè)計篇二十三
根據(jù)本期生物學科教研工作計劃，現(xiàn)就本期生物學科教研工作總結(jié)于下。
本期，初中中心組完成了10～11學年度（上期）七、八年級“學案”的編寫工作，高中中心組完成了6套高考模擬試題的編制工作。通過編寫“學案”和編制模擬題的工作，既提升了中心組成員的教學水平，促進了中心組成員的成長，又為全區(qū)“學案導學”的推進和高三教學效益的提升提供了支持。
本期，高初中各年級扎實開展“學案導學”實踐探索，課堂教學效益得到不斷提高。特級教師夏茂林的“基因自由組合定律及其應用”的“學案導學”示范課，青年教師李華強的“生態(tài)系統(tǒng)的概述”的“學案導學”研究課，省級骨干教師劉玉勇的“性別決定與伴性遺傳”的“學案導學”公開課，都深受廣大教師的好評，“學案導學”順利推進。
在中心組成員的積極努力下，本期課題研究工作取得新進展，尤其是龍泉外國語實驗學校初中部、西平中學、洛帶中學的工作尤為突出。本期課題研究工作的特點是實踐活動課程資源的開發(fā)工作顯著，如龍泉外國語實驗學校初中部“百工堰公園生物實踐活動課程資源的開發(fā)”，“校園植物資源的開發(fā)”，西平中學“校園周邊環(huán)境實踐活動資源開發(fā)”，洛帶中學“長安垃圾場生物實踐活動課程資源的開發(fā)”工作卓越成效，受到市教科所教研員的好評。同時，有關(guān)課題研究的一批論文，參加了20xx年成都市生物學科優(yōu)秀論文評選，并取得了良好等級。
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