讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對(duì)大家有幫助!
慈母情深讀后感篇一
慈母情深，這句話簡(jiǎn)單而深刻，它表達(dá)了母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)與關(guān)懷。一個(gè)母親的深情厚愛(ài)已經(jīng)超越了人類(lèi)的所有情感，體現(xiàn)了母愛(ài)的宏大與偉大。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我深深體會(huì)了母愛(ài)的無(wú)限美好，并從中受益匪淺。下面就是我對(duì)慈母情深的心得體會(huì)。
第一段：母愛(ài)的支持和幫助就是一種無(wú)形的力量。
母親對(duì)孩子的關(guān)心和幫助是無(wú)處不在的，無(wú)論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，母親總是能給予我們極大的幫助。記得每當(dāng)我需要最后一分鐘完成任務(wù)時(shí)，媽媽總是不計(jì)較勞累，不計(jì)較時(shí)間，盡全力給予幫助，這種支持和幫助就是母愛(ài)所帶給我的無(wú)形的力量。母愛(ài)所散發(fā)出來(lái)的溫暖和和煦，收割了我所有的感激和幸福，因而，母愛(ài)所帶給我的不僅僅是生理上的支持和幫助，更是精神上的激勵(lì)和關(guān)懷。
第二段：母親的寬容和耐心就是我們遇到困難時(shí)的后盾。
母親的寬容和耐心一直是我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)的后盾，在我們需要溫暖微風(fēng)吹拂時(shí)，母親總是在身邊為我們做好一切。記得有一次我被老師嚴(yán)厲批評(píng)，為此一直沮喪不已，母親總是在我身邊安慰著我，耐心聽(tīng)取我的抱怨，寬慰我說(shuō)這只是一個(gè)小插曲，未來(lái)的道路還很長(zhǎng)，可以充滿著無(wú)限機(jī)會(huì)與希望。母親的話語(yǔ)歌舞著寧?kù)o的旋律，深深融入了我的心靈深處，打引發(fā)了我的記憶和思考，這是母親深情的力量所帶來(lái)的啟發(fā)和助力。
第三段：母親的關(guān)注和悉心照顧是一種無(wú)盡的愛(ài)。
母親對(duì)于孩子的關(guān)注和悉心照顧是一種無(wú)盡的愛(ài)，是母愛(ài)的真諦所在。無(wú)論是心靈還是生理上的需要，母親總是第一時(shí)間為我們照顧，為我們提供保護(hù)和支持。為了讓我們舒適和安心，母親甚至愿意以自己為代價(jià)放棄一切，這就展現(xiàn)出了母親深情厚愛(ài)的無(wú)限魅力。
第四段：母親無(wú)私的愛(ài)讓我從中找到了前行的動(dòng)力。
母親的無(wú)私的愛(ài)，是我在成長(zhǎng)路上得到的前行動(dòng)力。母親總是默默地為我們付出，默默地支持我們成為有用之人，不怕付出，母親無(wú)私的給予總是讓我得以走出前行的道路。母愛(ài)的力量源于其深情而強(qiáng)大，源于其無(wú)私的關(guān)注與陪伴，因此，母愛(ài)的價(jià)值僅有的是不可估量和無(wú)法衡量的精神和情感價(jià)值。
第五段：總結(jié)
母親的深情厚愛(ài)，是孩子成長(zhǎng)不可或缺的伴隨之物，我深知生命的前行在于這種伴隨。在母愛(ài)的呵護(hù)之下，我才得以快樂(lè)成長(zhǎng)，得以堅(jiān)定前行。因此，我深深體會(huì)到了母愛(ài)的偉大和無(wú)限價(jià)值，這無(wú)疑也是我一生中難忘的寶貴財(cái)富。
慈母情深讀后感篇二
曾經(jīng)，有一雙手撫去我心靈的傷痛；曾經(jīng)，有一句話讓我不再悲傷；曾經(jīng)，有一種情讓我振作，讓我堅(jiān)強(qiáng)；曾經(jīng)……然而，這雙手、這句話、這種情，這曾經(jīng)的曾經(jīng)，都出自我那敬愛(ài)的——慈母！
俗話說(shuō)得好：“深幾許？深似海！”這慈母情，這慈母愛(ài)！深得比陸地還闊，深得比海還深，深得甚至比天還廣！
記得七八歲的時(shí)候。在一天晚上，我迷路了，找不到媽媽了，可是周?chē)黄岷?，讓我想起了那些?lái)拐賣(mài)小孩的的人，和可怕的鬼，這使我陷在了恐懼之中。腿軟的不能再走了，喊“救命”的聲音也卡在喉嚨里了，我茫然地看著周?chē)囊磺校睦锬矶\著：“媽媽快來(lái)，媽媽快來(lái)……咦，好熟悉的黑影??！難道是……媽媽?zhuān) 皨寢專(zhuān)以谶@！媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看到我，一把摟住了我，還說(shuō)：“原來(lái)你在這，嚇?biāo)牢伊??！痹诨璋档臒艄庀?，我看到了媽媽的臉，一張疲憊的臉。我的兩行眼淚無(wú)聲地流了下來(lái)。
在路上，媽媽背著我，燈光把媽媽背著我的影子映了上去，我看著心里很不是滋味，兩行眼淚無(wú)聲地流了下來(lái)，流到了媽媽的背上，又從媽媽的背上流了下來(lái)，流了下來(lái)。
慈母的情就像一個(gè)太陽(yáng)，照耀著我；慈母的情就像一杯水，沁我心脾……
深幾許？深似海！
慈母情深讀后感篇三
——評(píng)孫軍華老師的《慈母情深》
4月11日,我有幸參加了上海市小學(xué)語(yǔ)文青年教師展示評(píng)比活動(dòng),聆聽(tīng)了8節(jié)語(yǔ)文課,讓我印象最深刻的便是大屯煤電集團(tuán)公司第二小學(xué)孫軍華老師執(zhí)教的五年級(jí)的課文《慈母情深》.
一.精彩導(dǎo)語(yǔ),無(wú)痕鏈接
師:歌頌?zāi)赣H的文章不勝枚舉……
(那悠揚(yáng),動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)響起,隨之是老師那深情并茂的朗誦,特別是那句讓我最感動(dòng)——在母親眼里,孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子……)
(學(xué)生默讀課文,帶著問(wèn)題思考答案)
師:如此一位母親,當(dāng)兒子渴望買(mǎi)書(shū)時(shí),她是怎樣說(shuō)怎樣做的呢
(學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈劃關(guān)鍵詞句)
二.精心朗讀,真情體驗(yàn)
(一讀重點(diǎn)句,體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣)
師:讀著句子,你感受到了什么帶著作者的感受,請(qǐng)你讀一讀.
我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上.周?chē)膸字粺襞菘局业哪?
(二讀對(duì)話,感悟母親對(duì)我讀書(shū)的支持)
母親大聲問(wèn):“你來(lái)干什么”
“我………”
“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”
“我……要錢(qián)……”
“要錢(qián)干什么”
“買(mǎi)書(shū)……”
“多少錢(qián)”
“一元五角就行……”
“大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書(shū)哇!……”
“你看你媽是在怎么掙錢(qián)你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇”
“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
(三讀重點(diǎn)句,體味母親的偉大和無(wú)私)
那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的母親原來(lái)是那么瘦小!那時(shí)刻我努力要回憶起一個(gè)年輕的母親的形象,竟回憶不起母親她何時(shí)年輕過(guò).
三.巧妙設(shè)計(jì),以讀促寫(xiě)
那天的八節(jié)評(píng)教課,兩節(jié)有學(xué)生的練筆作業(yè),而孫老師的練筆作業(yè)無(wú)疑是做到了水到渠成:
我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……
那天我用一元五毛錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭.
你能在這里進(jìn)行一段想象寫(xiě)話嗎
(學(xué)生寫(xiě)話,《懂你》的音樂(lè)如泉水般流淌出來(lái),學(xué)生的思緒,情感噴涌而出)
四.情感熏陶,余音裊裊
師:母親為我的文學(xué)之路打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)……讓我們也為自己無(wú)私的母親贊頌吧——
(學(xué)生齊誦:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉)
慈母情深讀后感篇四
作為一部經(jīng)典的文學(xué)作品，《慈母情深》無(wú)疑給讀者們帶來(lái)了深深的觸動(dòng)和思考。這部作品以慈母為主題，通過(guò)講述江姐母親的悲慘經(jīng)歷，展現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和堅(jiān)守。在閱讀《慈母情深》后，我深深體會(huì)到了母愛(ài)的力量和母親的無(wú)私奉獻(xiàn)。
首先，母愛(ài)是偉大的。《慈母情深》通過(guò)描寫(xiě)江姐母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)、關(guān)心和呵護(hù)，深情地表達(dá)了母愛(ài)的偉大。在小說(shuō)中，江姐母親無(wú)私地為兒女付出、關(guān)懷他們的成長(zhǎng)，甚至在極端困難的時(shí)候仍然思念他們。她用自己的行動(dòng)詮釋了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。這讓我深深感受到了母愛(ài)的強(qiáng)大力量，母親的慈愛(ài)是孩子們成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)后盾。
其次，母親的堅(jiān)守給人以深深的觸動(dòng)。作為一個(gè)母親，江姐的母親不僅僅是在兒女成長(zhǎng)的時(shí)候給予愛(ài)與關(guān)懷，更重要的是在困難的時(shí)候堅(jiān)守并保護(hù)他們。尤其是在江姐被迫參與革命活動(dòng)的時(shí)候，母親選擇默默支持，無(wú)怨無(wú)悔地守護(hù)著她。她的堅(jiān)守和支持讓我深受觸動(dòng)。母親的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)不僅僅是管教子女，在關(guān)鍵時(shí)刻也會(huì)成為他們的避風(fēng)港。
第三，母愛(ài)是無(wú)私的。小說(shuō)中描寫(xiě)了江姐母親為了保護(hù)孩子們犧牲了自己的幸福。她選擇了將她們推給一個(gè)對(duì)她們更好的男人，而自己則默默承受著痛苦的生活。這種無(wú)私讓我深感震撼，母親的愛(ài)是無(wú)私的，她們總是將孩子們的利益放在第一位。
第四，母愛(ài)是無(wú)盡的。小說(shuō)《慈母情深》中，江姐母親不顧千難萬(wàn)險(xiǎn)，為了尋找被政治打擊的兒子四處奔波。她在艱難困苦中尋找著自己的兒子，對(duì)兒子的希望從未消失。母親的無(wú)盡愛(ài)讓我深感感動(dòng)，母親永遠(yuǎn)是孩子最堅(jiān)強(qiáng)的后援，隨時(shí)為他們提供力量和希望。
最后，母親的愛(ài)是溫暖的。江姐母親雖然身份尊貴，卻能夠以平等和溫暖的方式對(duì)待身邊的人。她給予了孩子充分的自由和信任，在關(guān)鍵時(shí)刻也給予了堅(jiān)定的支持和鼓勵(lì)。母親的愛(ài)是來(lái)自?xún)?nèi)心的溫暖，給予了孩子們成長(zhǎng)的力量，在世界的冰冷中找到了歸宿。
總之，通過(guò)閱讀《慈母情深》，我深深感受到了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。母親是孩子成長(zhǎng)道路上最堅(jiān)實(shí)的后盾，她們以無(wú)私的愛(ài)和溫暖的表達(dá)為孩子們提供力量和希望。同時(shí)，母親的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)也給予了我們深深的觸動(dòng)，使我們對(duì)母愛(ài)有了更加深刻的理解。愿我們每一個(gè)人都能珍惜母愛(ài)，感恩母親，將這份偉大的愛(ài)傳遞下去。
慈母情深讀后感篇五
1、通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
3、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
powerpoint課件
一、古詩(shī)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦)
2、詩(shī)歌贊頌的是什么?(母愛(ài))
歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天，我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫(xiě)的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
3、作者簡(jiǎn)介：
梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?
三、再讀課文，感悟慈母情深
1、仔細(xì)默讀，研讀專(zhuān)題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會(huì)到什么?
引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會(huì)“慈母情深”
(1)慈母瘦小蒼老的形象
(2)慈母肩負(fù)的生活壓力
(3)慈母艱辛忙碌的工作
(4)慈母?jìng)ゴ鬅o(wú)私的付出
2、補(bǔ)充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學(xué)生理解
3、組織學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個(gè)場(chǎng)景
(1)我穿過(guò)一排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周?chē)鷰字粺襞莸目局业哪槨?/p>
四、總結(jié)拓展，加深體驗(yàn)
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的.整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。
……
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài)，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛(ài)。
五、語(yǔ)言實(shí)踐，傾訴情感
1、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流，請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái)，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)!你可以對(duì)文中這位母親說(shuō)，可以對(duì)孟郊的母親說(shuō)，也可以對(duì)自己的母親說(shuō)，還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。
2、愛(ài)需要表達(dá)!同學(xué)們，回家后把你們的話深情地說(shuō)給你的母親聽(tīng)。
六、教師總結(jié)
縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完母親和我們之間的感情!同學(xué)們，母親的愛(ài)還有很多很多的表達(dá)方式，隨著你們生命的成長(zhǎng)，我相信你們會(huì)對(duì)母愛(ài)有更深的有、體驗(yàn)。
慈母情深讀后感篇六
第一段：引入慈母情深聽(tīng)課的背景（150字）
作為一名在校學(xué)生，我意識(shí)到母親對(duì)我們教育的重要性，她們無(wú)私地付出，關(guān)心我們的學(xué)習(xí)。因此，在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，我對(duì)慈母情深這一主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。此次課程的目的是為了加深對(duì)母愛(ài)的理解，并使我們更加感恩和尊重母親的愛(ài)。在這個(gè)話題下，我們聽(tīng)到了許多打動(dòng)人心的故事和感人的場(chǎng)景，這讓我更加感受到了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
第二段：慈母情深的故事與影響（250字）
在這次聽(tīng)課中，我們了解到了許多慈母情深的故事，令我們感動(dòng)痛惜。其中一個(gè)故事是關(guān)于一對(duì)村民夫婦的。丈夫意外遭受車(chē)禍，受傷嚴(yán)重，生命垂危，只剩兩天的生命。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，妻子毅然決然地放棄治療，將藥物留給丈夫，讓他能夠繼續(xù)生存下去。母愛(ài)是如此偉大，她們總是在兒女的利益和幸福上放棄自己，毫不猶豫地保護(hù)我們。聽(tīng)到這些故事，讓我深深地感到母愛(ài)的偉大和無(wú)私，同時(shí)也讓我更加珍惜和感激自己的母親。
第三段：慈母情深的表現(xiàn)與意義（300字）
慈母情深不僅體現(xiàn)在偉大的犧牲精神上，還體現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。母親是我們生活中最親密的人，她們對(duì)我們的關(guān)心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。無(wú)論是燒一碗熱騰騰的湯，還是給我們細(xì)心地梳理頭發(fā)，母親總是默默地關(guān)懷著我們的生活。她們仿佛有一雙隱形的手，時(shí)刻保護(hù)著我們。慈母情深的存在給予了我們巨大的力量和勇氣，讓我們?cè)诶щy時(shí)能夠堅(jiān)持，不輕易放棄。這種母愛(ài)是強(qiáng)大的，她能夠帶給我們無(wú)限的溫暖和力量。
第四段：向母親表達(dá)感激與回報(bào)（250字）
每個(gè)人都知道捧一捧孩子們，生命的火將會(huì)更旺。母親是家庭的中心，是我們生命中最值得尊重和感謝的人。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)向母親表達(dá)感激之情，回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩。這種回報(bào)不僅僅是物質(zhì)上的，更重要的是要用心感恩。我們可以通過(guò)多與母親溝通，交流內(nèi)心的想法和感受，告訴她們我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。此外，我們也要盡量減輕她們的負(fù)擔(dān)，承擔(dān)起一些家庭責(zé)任。感激之情要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)，這才是對(duì)母親最好的回報(bào)。
第五段：結(jié)尾總結(jié)與個(gè)人體會(huì)（150字）
在聽(tīng)完慈母情深的課程后，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私和偉大。母親是我們生命中最親密的人，她們用自己的真情和關(guān)愛(ài)包裹著我們，給予我們力量和勇氣。我們應(yīng)該真誠(chéng)地感激母親，同時(shí)也要學(xué)會(huì)回報(bào)她們的養(yǎng)育之恩。作為一個(gè)正在成長(zhǎng)的年輕人，我將永遠(yuǎn)銘記母親的愛(ài)，珍惜她們的付出，并努力做一個(gè)懂得感恩并回報(bào)母親的人。
慈母情深讀后感篇七
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)€用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
課文篇幅較長(zhǎng)，共有35小節(jié)。1-3節(jié)，交代了少年時(shí)的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。4-28節(jié)，寫(xiě)了“我”來(lái)到母親工作的地方，問(wèn)母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢(qián)，“我”的心為之揪緊了。29-35節(jié)，寫(xiě)了“我”不忍心拿母親的血汗錢(qián)買(mǎi)書(shū)，而給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后，又為“我”湊錢(qián)買(mǎi)書(shū)?！肚嗄杲l(wèi)軍》就是這樣來(lái)的，它是“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力。
本文是新教材五年級(jí)第二學(xué)期第三單元中的第一篇課文，單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)品味作品的語(yǔ)言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中“批文以入情”。
《慈母情深》以對(duì)話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，這三個(gè)鏡頭值得讀一讀，品一品。
鏡頭一：“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上?！?/p>
其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。
鏡頭二：“背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
倒裝的排比句式強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家。
鏡頭三：“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
四個(gè)“立刻”寫(xiě)出了母親抓緊工作，不辭辛勞。
作家用質(zhì)樸的語(yǔ)言抒寫(xiě)人間真情，三個(gè)鏡頭是課文的重點(diǎn)，只有通過(guò)仔細(xì)品味、朗讀，方能體會(huì)作家筆下流淌著的真摯感情。
二、學(xué)情簡(jiǎn)介
“品味作品語(yǔ)言，體會(huì)作者情感”是我班學(xué)生常用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生還能通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的圈圈劃劃，評(píng)評(píng)注注，表達(dá)個(gè)人感受。然而，本篇課文寫(xiě)的是六十年代初的事，當(dāng)時(shí)正是國(guó)家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢(qián)”買(mǎi)一本書(shū)在當(dāng)時(shí)是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
其次，學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會(huì)人間真情的溫暖。但對(duì)大多數(shù)獨(dú)身子女而言，往往忽略了對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng)，對(duì)父母的深情常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)慈母情深的同時(shí)，體會(huì)作者對(duì)母親的敬愛(ài)也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一：理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
課文語(yǔ)言質(zhì)樸易懂，其中“失魂落魄”表達(dá)了“我”對(duì)《青年近衛(wèi)軍》的渴望，為下文“我”鼓足勇氣向母親要錢(qián)做了鋪墊。
“震耳欲聾”寫(xiě)出了母親工作環(huán)境的惡劣，環(huán)境描寫(xiě)襯托了母親工作的勞苦。對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。且這是兩個(gè)成語(yǔ)，成語(yǔ)的積累有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
目標(biāo)二：能結(jié)合課文中描寫(xiě)母親言行的詞句感受母親愛(ài)子之情。
本單元課文以“情”立意，單元目標(biāo)之一是通過(guò)有感情的朗讀和對(duì)課文語(yǔ)言文字的琢磨，感受親情。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，朗讀訓(xùn)練要重視學(xué)生在朗讀中的內(nèi)心體驗(yàn)， “有感情朗讀”，必須同對(duì)具體的語(yǔ)言文字的理解聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)言文字的體味，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)情感。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中要以情感體驗(yàn)為主，通過(guò)對(duì)描寫(xiě)母親言行的詞句，特別是三個(gè)鏡頭的品味、感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親愛(ài)子之情。
目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
本文情感豐富，在道理的感悟上，要避免空洞說(shuō)教。要求學(xué)生通過(guò)朗讀將內(nèi)心體驗(yàn)外化出來(lái)，讀出文章所蘊(yùn)涵的情味。
四、具體實(shí)施
本課學(xué)習(xí)共分六個(gè)板塊，具體實(shí)施如下：
一、補(bǔ)充資料，了解作者
1、讀讀作家梁曉聲的簡(jiǎn)介，用一句話說(shuō)說(shuō)從中獲得的信息。
板書(shū)：著有多篇小說(shuō) 著名作家 家境貧困
2、小結(jié)：今天要學(xué)習(xí)的是作家飽含深情的作品《母親》中的節(jié)選，再讀課題。
說(shuō)明：本課是作家梁曉聲少年時(shí)代的真人真事，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹作家。通過(guò)對(duì)作家的了解，學(xué)生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長(zhǎng)為著有多篇小說(shuō)的著名作家，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)——感受作者的成功與“母親的支持”、“《青年近衛(wèi)軍》的鼓舞”分不開(kāi)，作了鋪墊。其中，教師要求學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)從中獲得的信息，使學(xué)生提煉信息的能力、概括能力得到培養(yǎng)。
二、整體感知課文，找到學(xué)習(xí)線索。
快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了少年時(shí)代的什么事？
說(shuō)明：閱讀教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。本文情節(jié)性較強(qiáng)，學(xué)生能自己讀懂內(nèi)容。五年級(jí)學(xué)生已具備概括文章主要內(nèi)容的能力，因此學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，已能大致說(shuō)出課文主要內(nèi)容。在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提出“這本書(shū)是怎么來(lái)的？飽含著母親怎樣的深情？” 引起學(xué)生進(jìn)一步思考，也引出了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)的主要線索。
說(shuō)明：學(xué)習(xí)線索有了，以什么為突破口呢？文中，當(dāng)母親得知我需要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，毫不猶豫給了“我”一元五毛錢(qián)，而26節(jié)中那個(gè)女人卻讓媽別給“我”錢(qián)，要“我”看媽怎么掙錢(qián)。女人的言行與母親的態(tài)度大相徑庭，顯然，這是文中的一處矛盾。從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)看，“母親給我一元五毛錢(qián)買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，這本書(shū)來(lái)之不易” 是學(xué)生較難理解的地方，因此，抓住這一組矛盾，以26節(jié)女人的話為突破口，研讀女人“女人為什么讓媽別給我錢(qián)？”、“看母親到底怎樣掙錢(qián)”可以牽一發(fā)動(dòng)全身。
具體設(shè)計(jì)如下：
1、同桌合作讀好16——28節(jié)，說(shuō)說(shuō)從這段對(duì)話中體會(huì)到什么。
板書(shū)：毫不猶豫地給錢(qián)。
2、出示課文第26節(jié)：旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身，喊：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書(shū)哇！……”又對(duì)我喊：“你看你媽是怎么掙錢(qián)？你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇？”
引出問(wèn)題：女人為什么讓媽別給我錢(qián)？媽媽到底怎樣掙錢(qián)？
四、學(xué)習(xí)1——3節(jié)，理解“女人為什么讓媽別給我錢(qián)？”
1、補(bǔ)充當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)背景的資料。
2、讀讀1——3節(jié)，想想女人為什么讓媽別給我錢(qián)？
3、學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。”理解“失魂落魄”的意思，并讀好句子。
4、小結(jié)：在當(dāng)時(shí)對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，物資的困乏使得精神的需求變得退而求次，因此那個(gè)女人對(duì)母親說(shuō)——“別給他！”
說(shuō)明：課堂教學(xué)中的資料補(bǔ)充必須適當(dāng)、適切，應(yīng)避免脫離文本，盲目補(bǔ)充的現(xiàn)象。在理解“女人為什么讓媽別給我錢(qián)？”時(shí)，我根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)那個(gè)年代人們生活情況不了解的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充摘自作品《母親》中的語(yǔ)段，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況，從而理解一元五毛錢(qián)對(duì)一個(gè)家庭的意義。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄?！本腿菀着c作者產(chǎn)生共鳴。從而能體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)女人為什么會(huì)讓媽“別給他錢(qián)！”這樣的資料補(bǔ)充正好補(bǔ)充了學(xué)生生活體驗(yàn)的空白點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好的體悟人物的情感。
五、學(xué)習(xí)4—28節(jié)，了解“母親到底怎樣掙錢(qián)”。
1、學(xué)習(xí)4——28節(jié)，劃出文中描寫(xiě)母親怎樣掙錢(qián)的句子。
2、出示三句句子并朗讀：
我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。
3、體會(huì)“母親怎樣掙錢(qián)”
1）抓住“脊背彎曲”、“頭湊近”、“疲憊的眼睛”、“立刻”等詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)體會(huì)母親為了生活，在惡劣的工作環(huán)境下，艱苦勞累地掙錢(qián)。作為兒子，生平第一次看到母親這樣掙錢(qián)，心為之揪緊。
2）板書(shū)：艱苦勞累地掙錢(qián)
4、指導(dǎo)朗讀三句句子，體會(huì)人物情感。
5、配樂(lè)引讀4——28節(jié)，體會(huì)“母親怎樣掙錢(qián)”。
這里的學(xué)習(xí)主要是抓“三個(gè)鏡頭”，通過(guò)學(xué)生對(duì)“三個(gè)鏡頭”的品、讀，教師的引，使這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)一氣呵成。體會(huì)母親愛(ài)子情深，兒子敬愛(ài)母親。
說(shuō)明：將描寫(xiě)母親怎樣掙錢(qián)的三個(gè)鏡頭作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。由于這3句話的表達(dá)方式極有特色，學(xué)生平時(shí)接觸不多。因此，教師在教學(xué)時(shí)采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面的具體形象，抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀體悟句子蘊(yùn)涵的豐富情感。在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，以舒緩的音樂(lè)配合學(xué)生的朗讀，使學(xué)生與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到“批文如情”的目的。
六、學(xué)習(xí)29——35節(jié)，體會(huì)“慈母情深”
1、我想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄，為什么最后卻買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭？引讀29、30小節(jié)。
2、用上29、30小節(jié)的句子說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)想法。
3、母親數(shù)落了我一頓，會(huì)怎么數(shù)落？
說(shuō)明：感悟必須要以語(yǔ)言訓(xùn)練依托，每一語(yǔ)言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的干我必然是空洞的。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體悟到一個(gè)母親對(duì)自己孩子深沉的愛(ài)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分別從“我”、母親的角度進(jìn)行想象說(shuō)話，再次體會(huì)“慈母情深”、“母慈子孝”。（這里要把怎樣訓(xùn)練的內(nèi)容說(shuō)清楚）
七、總結(jié)課文，小結(jié)“這本書(shū)是怎么來(lái)的？飽含著母親怎樣的深情？”并激發(fā)學(xué)生閱讀期待的心理——讀作品《母親》的愿望。
說(shuō)明：通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時(shí)，學(xué)生對(duì)上課伊始教師提出的兩個(gè)問(wèn)題“這本書(shū)是怎么來(lái)的？飽含著母親怎樣的深情？” 的理解可謂水到渠成。
具體設(shè)計(jì)如下：
1、我擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》，共花了三元，這本書(shū)就是這樣來(lái)的。
2、為此，母親又要辛苦工作好幾天，但她并不后悔。說(shuō)說(shuō)這是怎樣的深情？
3、出示句子：我之揪然是為心作。什么意思？有興趣的同學(xué)可以讀讀梁曉聲作品《母親》。
說(shuō)明：至此，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“大閱讀觀”告訴我們，真正的語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。好的語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)成功的引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的期待心理。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)梁曉聲的作品產(chǎn)生興趣。所以，此時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x與本文內(nèi)容相關(guān)的小說(shuō)原作，有助于增加學(xué)生的文化積淀，有助于學(xué)生對(duì)課文形成更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。
慈母情深讀后感篇八
慈母情深是人們對(duì)母愛(ài)的感受和評(píng)價(jià)，它是母親對(duì)子女的愛(ài)的一種境界和表現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，母愛(ài)無(wú)處不在，母親對(duì)子女的關(guān)心、呵護(hù)和付出是偉大而無(wú)私的。而母愛(ài)深沉的表現(xiàn)之一就是在子女學(xué)習(xí)方面的關(guān)懷和重視。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我深切感受到母愛(ài)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性和影響。下面我將分享一次慈母情深的聽(tīng)課心得體會(huì)。
第一段：在愛(ài)的陪伴中學(xué)習(xí)
記得那是一天的上午，在平凡的課堂里，我感受到了母愛(ài)對(duì)學(xué)習(xí)的重視。那天，母親特意騰出時(shí)間來(lái)陪我一起上數(shù)學(xué)課。她坐在課室的后排，安靜地觀察著我專(zhuān)注的背影。在老師講解的過(guò)程中，她用溫柔的目光鼓勵(lì)我去思考，給予我自信。在我認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，我能感受到她默默的支持和鼓勵(lì)。母愛(ài)是一種默默無(wú)聞的力量，在她的陪伴中，我漸漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我一生受益良多的。
第二段：母愛(ài)教會(huì)我堅(jiān)持不懈
慈母情深是母愛(ài)深入骨髓的表現(xiàn)。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折時(shí)，母親總是第一時(shí)間給予我鼓勵(lì)和幫助。一次，我遇到了數(shù)學(xué)題的難題，無(wú)論我怎么努力都無(wú)法解答出來(lái)。這個(gè)時(shí)候，母親看到了我的困惑和不安，她鼓勵(lì)我不要放棄，并與我一同去找老師尋求幫助。在她的鼓勵(lì)下，我堅(jiān)持了下來(lái)，漸漸解開(kāi)了困難的結(jié)。正是母愛(ài)的鼓勵(lì)和支持，使得我養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，這是在成長(zhǎng)路上不可或缺的品質(zhì)。
第三段：母愛(ài)培養(yǎng)出了我對(duì)知識(shí)的渴望
慈母情深是培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的渴求和興趣的重要環(huán)節(jié)。母親經(jīng)常找一些寓教于樂(lè)的方式讓我學(xué)習(xí)，讓知識(shí)成為我的伙伴。她經(jīng)常給我講一些有趣的故事，結(jié)合事例讓我學(xué)習(xí)，使我對(duì)知識(shí)充滿了好奇心和渴望。她也會(huì)陪我一起參加各種培訓(xùn)班和活動(dòng)，激發(fā)我對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。正是母愛(ài)的引導(dǎo)和呵護(hù)，讓我對(duì)知識(shí)充滿了熱情，終身受益。
第四段：母愛(ài)讓我養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
慈母情深是母愛(ài)教會(huì)孩子自主學(xué)習(xí)的一種途徑。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，母親一直注重培養(yǎng)我獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。她鼓勵(lì)我自己去尋找答案，自己去解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。盡管這個(gè)過(guò)程中會(huì)有困難和挫折，但是每當(dāng)我獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)，我能看到母親眼中的驕傲和欣慰。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，讓我在學(xué)習(xí)中更加自信和獨(dú)立，豐富了我的人生。
第五段：回報(bào)母愛(ài)，用學(xué)業(yè)成就感恩
慈母情深是母愛(ài)的無(wú)私奉獻(xiàn)和付出。每當(dāng)我在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步和好成績(jī)時(shí)，我都能感受到母親內(nèi)心的喜悅。她的笑容和贊許是我最大的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。我深知這些學(xué)業(yè)上的成就離不開(kāi)母愛(ài)的付出，因此我決心要回報(bào)母愛(ài)。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，努力成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，用我的努力和成就來(lái)感恩母愛(ài)。
慈母情深聽(tīng)課心得體會(huì)，讓我深切感受到母愛(ài)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和影響。母親的陪伴、鼓勵(lì)和支持，讓我養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈、渴望知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?；厥啄笎?ài)的付出，我決心要用學(xué)業(yè)的成就來(lái)感恩母愛(ài)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。通過(guò)這次聽(tīng)課心得，我深刻明白了母愛(ài)慈深情意，讓我們懂得要尊敬母親，感激母親的養(yǎng)育之恩。
慈母情深讀后感篇九
第一段：引言（概述慈母情深的含義，以及讀書(shū)的重要性）
慈母情深是一個(gè)古老而深刻的諺語(yǔ)，它強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的偉大和無(wú)私。然而，現(xiàn)代社會(huì)中，隨著教育資源的普及，父母?jìng)兂３Ｊ韬隽撕⒆拥慕逃?，將其交由學(xué)校負(fù)責(zé)。然而，慈母情深的精神在讀書(shū)這一方面仍然是至關(guān)重要的。讀書(shū)是一種思考和了解的方式，是培養(yǎng)孩子品德和智慧的途徑。因此，了解和感受“慈母情深讀書(shū)”的核心意義變得至關(guān)重要。
第二段：慈母角色在讀書(shū)中的重要性
慈母情深讀書(shū)的核心在于母親在孩子的讀書(shū)過(guò)程中扮演的角色。母親是孩子不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，她們應(yīng)該在孩子選擇讀什么書(shū)、如何閱讀、了解書(shū)中的道德教育價(jià)值等方面給予正確的引導(dǎo)和幫助。母親的理解和關(guān)注能夠培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和質(zhì)疑態(tài)度，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中各種故事的意義和價(jià)值。
第三段：慈母關(guān)愛(ài)在閱讀中的體現(xiàn)
母親的慈愛(ài)和關(guān)懷在慈母情深讀書(shū)過(guò)程中得到充分地體現(xiàn)。母親可以關(guān)注孩子的閱讀興趣，并通過(guò)為孩子提供各種類(lèi)型的書(shū)籍來(lái)滿足他們的需求。母親還可以陪伴孩子一同閱讀，并和他們一起討論書(shū)中的內(nèi)容，分享閱讀的體驗(yàn)。母親的陪伴和鼓勵(lì)能夠激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)他們的思辨能力和想象力。
第四段：慈母情深讀書(shū)帶來(lái)的益處
慈母情深讀書(shū)不僅可以提高孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重要的是能夠促進(jìn)他們的身心健康和人格發(fā)展。讀書(shū)可以豐富孩子的知識(shí)，開(kāi)拓他們的眼界，讓他們感受到不同文化和生活方式的多樣性。同時(shí)，讀書(shū)還可以培養(yǎng)孩子的品德，讓他們學(xué)會(huì)同情他人，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，激發(fā)他們的人文關(guān)懷。這些素養(yǎng)將在孩子未來(lái)的人生中發(fā)揮重要作用，使他們成為有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>
第五段：總結(jié)（強(qiáng)調(diào)慈母情深讀書(shū)的重要性和建議）
通過(guò)上述的論述，我們不難看出慈母情深讀書(shū)對(duì)于孩子的重要性。我們應(yīng)該重視母親在培養(yǎng)孩子的閱讀能力和素養(yǎng)方面的作用，讓她們發(fā)揮慈母情深的力量。同時(shí)，我們作為孩子，也應(yīng)該珍惜母愛(ài)，在讀書(shū)過(guò)程中更加認(rèn)真和用心，學(xué)會(huì)理解和感激母親的關(guān)懷。只有這樣，我們才能更好地享受讀書(shū)的樂(lè)趣，積累人生智慧，成為有追求的人。
慈母情深讀后感篇十
我讀了《慈母情深》這篇文章后，我感受到了父母之愛(ài)的深沉與寬廣，更加感受到了這位母親的偉大，為了自己的兒子有出息，她不管多辛苦都無(wú)怨無(wú)悔，甚至愿意把自己的心都掏出來(lái)。想想其實(shí)，天下所有的母親都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是愛(ài)自己的孩子，都望子成龍。
《慈母情深》真篇文章講了一位母親在困難的生活之下，一天賺27元，又要共兩個(gè)孩子吃飯，讀書(shū)，吃飽穿暖都有問(wèn)題但是這位母親還是毫不猶豫的掏出錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)，當(dāng)我用這些錢(qián)給媽媽買(mǎi)了水果罐頭，母親數(shù)落了“我”但是還給作者湊足了買(mǎi)書(shū)在這件日常生活的小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。
這些母親不僅供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還要供他們看書(shū)。這一次，我真正體會(huì)到了母親的偉大。這又讓我想起了陳子昂的《游子吟》：
“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>
慈母情深讀后感篇十一
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”大家應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)唐代詩(shī)人孟郊的這首《游子吟》吧！這首詩(shī)用母親在游子臨行前仔細(xì)地縫補(bǔ)游子身上的衣服這樣一個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出慈母之愛(ài)。我的媽媽也是這樣關(guān)心我的。
第二天醒來(lái)時(shí)連，我發(fā)現(xiàn)媽媽陪在我的床邊，我正躺在醫(yī)院里。媽媽的眼皮耷拉了下來(lái)，眼睛上有一圈黑黑的眼圈。我起床，一推開(kāi)門(mén)，護(hù)士剛好走過(guò)來(lái)。護(hù)士和藹的對(duì)我說(shuō)：“小妹妹，該打針了！”我在裝藥的袋子里，拿出了掛鹽水的紙，然后跟護(hù)士來(lái)到了打針的地方，我一向怕打針，便對(duì)打針的護(hù)士說(shuō)：“輕一點(diǎn)，我怕疼！”護(hù)士說(shuō)：“我盡量吧，打針不疼的，就像被蚊子叮了一下。”我打好針，回到病房，媽媽已經(jīng)醒來(lái)了。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔以趺吹结t(yī)院里來(lái)了，昨天晚上還在家里呢！”媽媽說(shuō)：“你昨天一直翻來(lái)翻去的，喊頭疼，我便給你量了一下體溫，38。8c，我就帶你到醫(yī)院里來(lái)了。”窗外的北風(fēng)呼嘯著，依然像昨天那樣天寒地凍。我的腦海里浮現(xiàn)出媽媽帶我去醫(yī)院時(shí)一幅幅感人的畫(huà)面。媽媽著急地問(wèn)：“好點(diǎn)了嗎？針打了嗎？我們?nèi)コ运帲缓髵禧}水吧！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了。
正如老舍先生說(shuō)的“失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。我覺(jué)得這句話說(shuō)明慈母對(duì)一個(gè)人是非常重要的，就像根對(duì)花一樣重要?！蹦笎?ài)十分偉大！讓我們珍惜它吧！
慈母情深讀后感篇十二
慈母情深是一個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的成語(yǔ)，形容母愛(ài)深沉無(wú)比。然而，在我們的閱讀之路上，母愛(ài)的力量同樣是無(wú)窮無(wú)盡的。讀書(shū)是一種與母愛(ài)相伴的過(guò)程，一位深情厚意的母親才能夠引導(dǎo)我們踏上讀書(shū)之路，這也是我在閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，母親是我們初識(shí)書(shū)籍的啟蒙者?；貞浧鹞业谝淮谓佑|書(shū)籍的場(chǎng)景，那是在我幼兒園的一個(gè)角落，母親緊緊地?fù)е?，將?shū)本放在我的手上。當(dāng)時(shí)我還不識(shí)字，只是看著書(shū)頁(yè)上的圖畫(huà)，母親則耐心地給我講解其中的故事。從那時(shí)起，母親就成為了我生活中的第一個(gè)導(dǎo)師，她引導(dǎo)我學(xué)習(xí)認(rèn)知、語(yǔ)言和閱讀。母親的鼓勵(lì)幫助我養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，也啟發(fā)了我對(duì)書(shū)籍的興趣。
其次，母親是我們堅(jiān)定腳步的引路人。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，有很多時(shí)候感到迷茫和困惑。但是，每當(dāng)我碰到困難時(shí)，母親總是站在我的身后給我指引方向，鼓勵(lì)我堅(jiān)持下去。在我閱讀的過(guò)程中，也時(shí)常遇到難以理解的文字和復(fù)雜的情節(jié)。然而，母親總是細(xì)心地為我解答疑惑，教我運(yùn)用閱讀技巧和理解方法。母親用她的母愛(ài)不斷地鼓勵(lì)我前行，她的陪伴讓我有了面對(duì)困難勇往直前的信心與決心。
第三，母親是我們感受世界的鏡子。閱讀是一扇窗戶，通過(guò)它我們可以看到世界的各個(gè)角落。然而，在閱讀的過(guò)程中，我們常常需要依靠母親的指引才能真正理解其中的內(nèi)涵和意義。母親不僅幫助我理解書(shū)中的文字，更讓我明白其中的道理和人生的真諦。她教我如何與書(shū)中的人物相處，如何從中學(xué)習(xí)做人做事的道理。母愛(ài)的智慧是我閱讀過(guò)程中最珍貴的指南針，她反過(guò)來(lái)也讓我更深刻地理解和理解世界的多樣性。
另外，母親是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的庇護(hù)者。母愛(ài)是一座溫暖的港灣，給予我無(wú)盡的力量和勇氣。當(dāng)我在閱讀中遭遇難以克服的挑戰(zhàn)時(shí)，母親成為了我在困境中的支持和安慰。她不僅提供了一個(gè)安全的環(huán)境供我探索和學(xué)習(xí)，更教會(huì)我如何堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)困難和挫折。每一次跌倒，母親總能及時(shí)地伸出援手，鼓勵(lì)我重新站起來(lái)。母親的鼓勵(lì)和支持是我在閱讀之旅中的堅(jiān)強(qiáng)動(dòng)力，她的愛(ài)讓我在挫折面前不再膽怯。
最后，母親是我們心中最珍貴的財(cái)富。無(wú)論是逐漸長(zhǎng)大后，我已經(jīng)不再依賴(lài)母親的幫助，但她對(duì)我的影響和教誨都深深地印在我的腦海之中。如今的我已在大學(xué)的閱讀中能夠獨(dú)立思考和表達(dá)，但每當(dāng)我讀到書(shū)中感人的片段，都能感受到母親的存在。母親對(duì)我的教誨和關(guān)懷成為我閱讀世界的眼睛，也讓我更加明白閱讀帶給我的成長(zhǎng)與感悟。
慈母情深讀書(shū)心得體會(huì)，母親的影響與陪伴貫穿了我閱讀的每一個(gè)時(shí)刻。她是我成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)師、引路人、鏡子和庇護(hù)者。母愛(ài)無(wú)疑是我閱讀旅程中最寶貴的財(cái)富，她的愛(ài)給予我了無(wú)盡的力量和勇氣。因此，我將繼續(xù)懷著感恩的心態(tài)，用閱讀去銘記和紀(jì)念母愛(ài)的深情厚意，用閱讀去感悟和表達(dá)我對(duì)母親的愛(ài)。
慈母情深讀后感篇十三
1、認(rèn)識(shí)并理解本課的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，會(huì)找描寫(xiě)母親動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的語(yǔ)句。
3、通過(guò)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)慈母情深和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大。
引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)母親樸素的言行下，母愛(ài)的真摯、深沉、崇高，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
歌曲《母親》、《游子吟》、課件
1課時(shí)
一、課前回顧單元主題分享父母之愛(ài)
播放歌曲《母親》
同學(xué)們，剛才的歌曲很感人。我們?cè)诟改傅膼?ài)里長(zhǎng)大，父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。生活中，我們也時(shí)時(shí)沐浴著父母的愛(ài)，請(qǐng)選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。
（學(xué)生交流）
同學(xué)們的講述讓老師很感動(dòng)，雖然這些都是很平常的小事，但讓我們感受到了父母的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去感受濃濃的父母之愛(ài)。（上課）
二、揭題導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課《慈母情深》（板書(shū)課題齊讀課題）
三、學(xué)習(xí)鏈接語(yǔ)
1、自己讀鏈接語(yǔ)，提取本課學(xué)習(xí)要求。
2、指名回答，齊讀要求。
四、走進(jìn)文本整體感知
1、自由讀課文，了解課文寫(xiě)了什么事？
2、指名交流
五、品讀課文體味慈母情深
拿錢(qián)給孩子買(mǎi)書(shū)，對(duì)于今天的母親來(lái)說(shuō)是在平常不過(guò)了，可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛(ài)，無(wú)私的情。
1、讓我們?cè)僮x課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，多讀幾遍，把你的感受和同桌交流一下。
2、全班交流
（1）我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>
b、大家自己試著讀一讀，把你的感受讀出來(lái)。
c、指名讀
同學(xué)們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機(jī)前忙碌。（板書(shū)：瘦弱）
（2）繼續(xù)交流，你還找到了哪些描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句？
背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。
這是描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，同學(xué)們的感受老師也能體會(huì)到。請(qǐng)大家看大屏幕（出示）
我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。
你覺(jué)得那句寫(xiě)得好，更能打動(dòng)你？為什么？
是生活的重?fù)?dān)壓彎了母親的脊背，是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛，慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。（板書(shū)：疲憊）
把你的想象融進(jìn)去，在再讀這句話，慢慢走近母親。
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？評(píng)價(jià)一下，他讀得怎樣？
他讀得多動(dòng)情?。‘?dāng)你看到這樣操勞的母親，你心里是什么滋味？
帶著這樣的感受讓我們拿起書(shū)，一起讀讀這段話，再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學(xué)們讀。
（3）讓我們繼續(xù)交流
母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。
（學(xué)生交流）
能把你的感受讀出來(lái)嗎？
誰(shuí)再來(lái)讀？
老是被你們的朗讀感動(dòng)了，從我進(jìn)入工廠，母親只說(shuō)了幾句話，一直在忙碌著。（課件出示：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>
母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。）
讓我們把這兩段話連起來(lái)讀一讀，再次感受母親的忙碌。
這就是我的母親，我的母親就是這樣掙錢(qián)的，慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。
我的母親為了一家人的生活拼命工作，忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的：
（出示《母親》片段：最堪憐是中秋、國(guó)慶，新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個(gè)小時(shí)。五個(gè)孩子都要新衣穿，沒(méi)有，也沒(méi)錢(qián)買(mǎi)。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。若是冬季里，洗了上半夜搭到外邊去凍著，下半夜再取回屋里，烘烤在煙筒上。母親不敢睡，怕焦了、著了。母親是太剛強(qiáng)的女人，她希望我們?cè)谄仗焱瑧c的節(jié)日，沒(méi)條件穿件新衣服，也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補(bǔ)丁的衣服，還想方設(shè)法美化我們的家。）
a、自己讀b、談感受
（4）母親掏衣兜，掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
（學(xué)生交流）
母親珍惜這不多的錢(qián)，但是在我要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，母親毫不猶豫的掏了出來(lái)。
（板書(shū)：掏）
（5）母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了。
你感受到了什么？你知道嗎？現(xiàn)在你父母的工資大約是多少？
可是母親當(dāng)時(shí)的.工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢(qián)。而我一張口就要一元五角，這相當(dāng)于母親兩天的工資啊。可母親毫不猶豫的塞給了我。（板書(shū)：塞）
母親塞得僅僅是錢(qián)嗎？母親塞給我的還有什么？
母親這一塞，塞出的是四個(gè)字“慈母情深”（齊讀）
（6）課文中母親的話語(yǔ)不多，很樸實(shí)，母親的那些話打動(dòng)了你？
母親掙錢(qián)不易，卻挺高興我看書(shū)的，這是多么通情達(dá)理、善良的母親?。?/p>
是啊，我長(zhǎng)大了，體會(huì)到了母親的辛苦，心中充滿了感激與愛(ài)。
（8）串讀課文
讓我們?cè)僖黄鸹氐秸n文，去感受慈母情深。
師生合作，串讀找到的描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。
（9）說(shuō)話練習(xí)
六、閱讀鏈接情感接力
同學(xué)們，文中的慈母情令人感動(dòng)，讓我們走進(jìn)閱讀鏈接，感受一個(gè)女兒對(duì)母親的無(wú)限思念。
1、自由讀同桌交流感受
2、師生合作再讀。
七、簡(jiǎn)介作者，激發(fā)閱讀興趣
同學(xué)們，課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達(dá)理的，母親為家默默付出，這就是深深地慈母情啊。（回讀課題）梁曉聲為了一本《青年近衛(wèi)軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌，感受到了母親的深情。也正是因?yàn)橛辛诉@份深深地慈母情，他后來(lái)成了一位著名的作家，一起看梁曉聲的資料。（大屏幕出示），自己讀一讀，希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。
八、總結(jié)
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