教案的編寫能夠幫助教師準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)步驟。教案要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。教案范文可以讓教師們更好地了解教案編寫的思路和要點(diǎn)。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇一
引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。
通過情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。
培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。
1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇二
1、能運(yùn)用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、能仔細(xì)觀察、思考，獨(dú)立完成拼貼活動(dòng)。
3、能較專心地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的快樂。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒欣賞過若干幅由各種幾何圖形片拼貼的畫。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：不同大小、顏色的.幾何拼圖（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形），作業(yè)紙，剪刀、筆、漿糊、抹布等物。
1、園園的魔術(shù)畫――教師出示幾幅有幾何圖形拼貼的畫：這是園園送給我們班小朋友的。它是怎么做的呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些畫是由多種圖形拼貼出來的。
2、魔術(shù)畫――師幼共同觀察桌面上的材料，請(qǐng)幼兒想好需要什么材料后再來拿取。――幼兒拼貼，教師觀察、提醒，在其遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。提醒幼兒注意使用漿糊的衛(wèi)生，愛惜材料，不浪費(fèi)。
3、欣賞作品――鼓勵(lì)幼兒給自己的作品起名字，并大方的向集體介紹，用了哪些幾何圖形拼貼了畫。師幼給自己喜歡的作品拍拍手。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇三
1.能從現(xiàn)實(shí)物體中抽象得出幾何圖形，正確區(qū)分立體圖形與平面圖形;能把一些立體圖形的問題，轉(zhuǎn)化為平面圖形進(jìn)行研究和處理，探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。
2.經(jīng)歷探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)提高觀察、分析、抽象、概括的能力，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，經(jīng)歷問題解決的過程，提高解決問題的能力。
3.積極參與教學(xué)活動(dòng)過程，形成自覺、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)敢于面對(duì)學(xué)習(xí)困難的精神，感受幾何圖形的美感;倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和小組合作精神，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，能從小組交流中獲益，并對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性。
二、知識(shí)框架。
三、重點(diǎn)。
從現(xiàn)實(shí)物體中抽象出幾何圖形，把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形是重點(diǎn);。
正確判定圍成立體圖形的面是平面還是曲面，探索點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系是重點(diǎn);。
畫一條線段等于已知線段，比較兩條線段的長(zhǎng)短是一個(gè)重點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)情境中，了解線段的性質(zhì)兩點(diǎn)之間，線段最短是另一個(gè)重點(diǎn)。
四、難點(diǎn)。
立體圖形與平面圖形之間的轉(zhuǎn)化是難點(diǎn);。
探索點(diǎn)、線、面、體運(yùn)動(dòng)變化后形成的圖形是難點(diǎn);。
畫一條線段等于已知線段的尺規(guī)作圖方法，正確比較兩條線段長(zhǎng)短是難點(diǎn)。
五、知識(shí)點(diǎn)、概念總結(jié)。
1.幾何圖形：點(diǎn)、線、面、體這些可幫助人們有效的刻畫錯(cuò)綜復(fù)雜的世界，它們都稱為幾何圖形。從實(shí)物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。有些幾何圖形的各部分不在同一平面內(nèi)，叫做立體圖形。有些幾何圖形的各部分都在同一平面內(nèi)，叫做平面圖形。雖然立體圖形與平面圖形是兩類不同的幾何圖形，但它們是互相聯(lián)系的。
2.幾何圖形的分類：幾何圖形一般分為立體圖形和平面圖形。
3.直線：幾何學(xué)基本概念，是點(diǎn)在空間內(nèi)沿相同或相反方向運(yùn)動(dòng)的軌跡。從平面解析幾何的角度來看，平面上的直線就是由平面直角坐標(biāo)系中的一個(gè)二元一次方程所表示的圖形。求兩條直線的交點(diǎn)，只需把這兩個(gè)二元一次方程聯(lián)立求解，當(dāng)這個(gè)聯(lián)立方程組無解時(shí)，二直線平行;有無窮多解時(shí)，二直線重合;只有一解時(shí)，二直線相交于一點(diǎn)。常用直線與x軸正向的夾角(叫直線的傾斜角)或該角的正切(稱直線的斜率)來表示平面上直線(對(duì)于x軸)的傾斜程度。
4.射線：在歐幾里德幾何學(xué)中，直線上的一點(diǎn)和它一旁的部分所組成的圖形稱為射線或半直線。
5.線段：指一個(gè)或一個(gè)以上不同線素組成一段連續(xù)的或不連續(xù)的圖線，如實(shí)線的線段或由長(zhǎng)劃、短間隔、點(diǎn)、短間隔、點(diǎn)、短間隔組成的雙點(diǎn)長(zhǎng)劃線的線段。
線段有如下性質(zhì)：兩點(diǎn)之間線段最短。
6.兩點(diǎn)間的距離：連接兩點(diǎn)間線段的長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離。
7.端點(diǎn)：直線上兩個(gè)點(diǎn)和它們之間的部分叫做線段，這兩個(gè)點(diǎn)叫做線段的端點(diǎn)。
線段用表示它兩個(gè)端點(diǎn)的字母或一個(gè)小寫字母表示，有時(shí)這些字母也表示線段長(zhǎng)度，記作線段ab或線段ba，線段a。其中ab表示直線上的任意兩點(diǎn)。
8.直線、射線、線段區(qū)別：直線沒有距離。射線也沒有距離。因?yàn)橹本€沒有端點(diǎn)，射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以無限延長(zhǎng)。
9.角：具有公共端點(diǎn)的兩條不重合的射線組成的圖形叫做角。這個(gè)公共端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的兩條邊。
一條射線繞著它的端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所形成的圖形叫做角。所旋轉(zhuǎn)射線的端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，開始位置的射線叫做角的始邊，終止位置的射線叫做角的'終邊。
10.角的靜態(tài)定義：具有公共端點(diǎn)的兩條不重合的射線組成的圖形叫做角。這個(gè)公共端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的兩條邊。
12.角的符號(hào)：角的符號(hào)：
13.角的種類：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系;角的大小決定于角的兩條邊張開的程度，張開的越大，角就越大，相反，張開的越小，角則越小。在動(dòng)態(tài)定義中，取決于旋轉(zhuǎn)的方向與角度。角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負(fù)角、正角、優(yōu)角、劣角、0角這10種。以度、分、秒為單位的角的度量制稱為角度制。此外，還有密位制、弧度制等。
銳角：大于0，小于90的角叫做銳角。
直角：等于90的角叫做直角。
鈍角：大于90而小于180的角叫做鈍角。
平角：等于180的角叫做平角。
優(yōu)角：大于180小于360叫優(yōu)角。
劣角：大于0小于180叫做劣角，銳角、直角、鈍角都是劣角。
周角：等于360的角叫做周角。
負(fù)角：按照順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)而成的角叫做負(fù)角。
正角：逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的角為正角。
0角：等于零度的角。
余角和補(bǔ)角：兩角之和為90則兩角互為余角，兩角之和為180則兩角互為補(bǔ)角。等角的余角相等，等角的補(bǔ)角相等。
對(duì)頂角：兩條直線相交后所得的只有一個(gè)公共頂點(diǎn)且兩個(gè)角的兩邊互為反向延長(zhǎng)線，這樣的兩個(gè)角叫做互為對(duì)頂角。兩條直線相交，構(gòu)成兩對(duì)對(duì)頂角?；閷?duì)頂角的兩個(gè)角相等。
還有許多種角的關(guān)系，如內(nèi)錯(cuò)角，同位角，同旁內(nèi)角(三線八角中，主要用來判斷平行)!
(1)立體幾何圖形可以分為以下幾類：
第一類：柱體;。
棱柱體積統(tǒng)一等于底面面積乘以高，即v=sh，
第二類：錐體;。
包括：圓錐體和棱錐體，棱錐分為三棱錐、四棱錐以及n棱錐;。
棱錐體積統(tǒng)一為v=sh/3，
第三類：球體;。
此分類只包含球一種幾何體，
體積公式v=4r3/3，
其他不常用分類：圓臺(tái)、棱臺(tái)、球冠等很少接觸到。
大多幾何體都由這些幾何體組成。
a.圓形。
注：正方形既是矩形也是菱形。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：1．通過游戲的方式學(xué)會(huì)排除大小、顏色、擺放位置的干擾找到指定的幾何圖形。
2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．幼兒有關(guān)幾何圖形的認(rèn)識(shí)；2．自制大圖書一本（內(nèi)有流程圖、相應(yīng)故事情節(jié)背景圖和各種形狀的大木箱、山洞牌、密碼鑰匙、密信三封）。
3．幼兒操作材料各種幾何圖形若干。
活動(dòng)過程：一、故事引出：灰太郎和懶洋洋。
1．出示故事書，簡(jiǎn)單介紹故事起情節(jié)，帶幼兒走進(jìn)故事情景中。
2．那我們來看看怎么才能取出解藥救出懶洋洋吧！（帶幼兒走進(jìn)故事中）。
二、逐頁講述，根據(jù)情節(jié)變化逐一化險(xiǎn)為夷。
1．根據(jù)提示，尋找山洞牌指定形狀為正方形、三角性的的山洞。
2．根據(jù)提示尋找大木箱。
提示：（1）大木箱不是紅色的。
（2）大木箱不是綠色的。
（3）大木箱的形狀是正方形的。
（4）請(qǐng)幼兒操作并找出正確的大木箱。
3．根據(jù)提示尋找正確的密碼鑰匙。
提示：（1）密碼鑰匙不是最大的那把。
（2）密碼鑰匙也不是最小的那把。
（3）密碼鑰匙的形狀是三角形的。
（4）請(qǐng)幼兒操作并找出正確的密碼鑰匙。
4．根據(jù)提示尋找正確的解藥寶貝盒救懶洋洋。
提示：（1）解藥寶貝盒不是三角形的。
（2）解藥寶貝盒不是正方形的。
（3）解藥寶貝盒是正方形的。
（4）請(qǐng)幼兒操作并找出正確的解藥寶貝盒。
三、活動(dòng)結(jié)束。
“非常感謝小朋友，懶洋洋在你們的幫助下吃下了解藥，已經(jīng)醒了！”（跳舞慶祝）。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇五
數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來說，比較抽象、枯燥。尤其在幾何形體的教學(xué)中，教師往往偏重于讓幼兒牢記對(duì)形體的認(rèn)識(shí)和區(qū)分，而忽視對(duì)興趣、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在本活動(dòng)中，改變了以往陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)形式。我采用游戲的形式引起幼兒興趣，隨著“修路”和“到兔媽媽家做客”等游戲情境步步深入，同時(shí)通過音樂的有機(jī)滲透，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。(重點(diǎn))
2、能用簡(jiǎn)單的話說出圖形的基本特征。(難點(diǎn))
3、體驗(yàn)幫助他人的體驗(yàn)勞動(dòng)成功的快樂。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，了解這幾種圖形的基本特征。
1、戶外場(chǎng)地：地上畫有三角形等圖形。
2、用硬紙板鋪一條彎彎的大路(挖出圓形、正方形和三角形)。簡(jiǎn)單布置場(chǎng)景兔媽媽的家，另一老師戴頭飾扮兔媽媽，準(zhǔn)備不同形狀的小粘貼。
3、幼兒每人胸前都戴上圖形?！缎∑嚒芬魳?。
一、游戲引發(fā)活動(dòng)興趣。
1、師：今天兔媽媽請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，可是她家太遠(yuǎn)了，
我們得開車去，路上小司機(jī)們要小心哦，別撞車。
2、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂開向兔媽媽家。
3、途經(jīng)各圖形處詢問幼兒：這是什么圖形?是什么樣子的?在大路的處停下，師：哎呀路壞了，怎么辦啊?(鼓勵(lì)幼兒想辦法――鋪路)
二、幫兔媽媽修路。
1、引導(dǎo)幼兒觀察路面：“這些坑都是什么形狀的?來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);請(qǐng)你找出和坑一樣形狀的圖形來”。
2、提出鋪路的要求：現(xiàn)在我們就要用這些圖形來修路了，小朋友在鋪路時(shí)要看清楚坑是什么形狀的，然后再把它修補(bǔ)好。
3、幼兒開始修路，師巡回觀察指導(dǎo)：
“你用哪個(gè)圖形修補(bǔ)路面的”
“你用的圖形是對(duì)的，可是你看看坑有沒有修補(bǔ)好，怎么會(huì)這樣的啊?”(提示幼兒注意圖形的大小不同)
“你真棒，這么快修補(bǔ)好了路，***還沒修好，能去幫助他嗎”
4、共同欣賞修好的路，引導(dǎo)幼兒說說用什么樣的圖形來修補(bǔ)路面的(如：我用*形來修路的或我用*形來修路的)，復(fù)習(xí)這三種圖形的基本特征。
三、去兔媽媽家做客。
1、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂在修好的路上開汽車到兔媽媽家，體驗(yàn)成功的喜悅。
2、引導(dǎo)幼兒有禮貌地敲門：咚咚咚，我可以進(jìn)來嗎?兔媽媽出示圓形說：“和我一樣的圖形寶寶請(qǐng)進(jìn)來!”幼兒按要求進(jìn)入。依次進(jìn)行?！罢叫螌殞氄?qǐng)進(jìn)來”“有三條邊、三個(gè)角的圖形寶寶請(qǐng)進(jìn)來”。
3、向兔媽媽問好。兔媽媽出個(gè)難題：請(qǐng)小朋友把散放在家里的圖形分類收拾好。
4、老師拿出小粘貼說：“兔媽媽說謝謝你們幫它把家收拾好了，它準(zhǔn)備了小禮物送給你們!”啟發(fā)幼兒向兔媽媽致謝。然后去跟在座的老師說說自己拿到的是什么形狀的粘貼，說對(duì)了旁邊的老師會(huì)給你貼在衣服上。
5、和兔媽媽道別，隨音樂開車回家。
延伸活動(dòng)：回教室拼擺添畫圖形。
小班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)過程中，注意較易轉(zhuǎn)移，如何在有限的時(shí)間里，科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，是小班教學(xué)活動(dòng)組織的難點(diǎn)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程，使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下，通過操作實(shí)踐與周圍的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生作用，動(dòng)手動(dòng)腦掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
之前孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形，因此，我決定采取游戲的形式檢驗(yàn)幼兒掌握情況，進(jìn)一步鞏固加深幼兒的知識(shí)點(diǎn)。于是，我設(shè)置了游戲情境：到兔媽媽家作客，以開車經(jīng)過的路壞掉為主線，引領(lǐng)幼兒觀察思考：“路面”(紙殼鋪成)上坑坑洼洼的形狀是圓形、三角形、正方形的，從而產(chǎn)生鋪路的愿望，幼兒紛紛尋找相應(yīng)的圖形進(jìn)行補(bǔ)拼，我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察圖形的形狀，啟發(fā)幼兒說出：“我補(bǔ)上了xx圖形，它是什么樣子的”等等，然后給予表揚(yáng)，幼兒的自信心、成就感得到了滿足。
最后，為了讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，我設(shè)置了“獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼”的環(huán)節(jié)，幼兒的興趣濃厚，將活動(dòng)氣氛推向了高潮。他們拿到粘貼紛紛著旁邊的客人老師講述手中“小獎(jiǎng)品”的特征?！拔业男≌迟N是三角形的，它有三條邊、三個(gè)角……”大方的表現(xiàn)，流利的表達(dá)，令觀摩的教師贊嘆不已。
反思總結(jié)本次開放活動(dòng)，我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)也有不足，具體表現(xiàn)在：
本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問”、“灌輸”，幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。
其次，教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并制定目標(biāo)，提供豐富的可操作性材料，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展?；顒?dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛互助，交流分享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng)，真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。
活動(dòng)中自然的滲透了禮貌教育，如：“兔媽媽家到了，小朋友，我們?cè)鯓舆M(jìn)去呀?”幼兒：“敲敲門，說我可以進(jìn)來嗎?”有的孩子甚至活學(xué)活用，把學(xué)過的英語也用上了，一句“mayicomein?”博得了周圍老師的掌聲。孩子靈活的表達(dá)方式，充分驗(yàn)證了情感教育的成果。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，銜接自然，孩子們被帶進(jìn)了游戲里，跟著老師的節(jié)奏，不知不覺的解決了一個(gè)又一個(gè)問題，通過活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了這種形式深受孩子喜歡，活動(dòng)的重難點(diǎn)很容易被解決。
當(dāng)然，本次活動(dòng)也有不足，那就是，對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)略低了一些，如果再增添點(diǎn)難度就更好了，可以在活動(dòng)中體現(xiàn)“利用圖形拼擺各種形象”、“圖形填畫”等，在幼兒掌握?qǐng)D形基本特征的情況下，挑戰(zhàn)一下“困難”。
因此，教師在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，使幼兒在活動(dòng)中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇六
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
1、小兔手偶一個(gè)、魔術(shù)袋一個(gè)。
2、不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干。
3、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小、不同顏色的圖形）。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
森林里，小兔的房子被大風(fēng)吹倒了，我們一起幫它造一座房子吧。
2、幫小兔造房子，復(fù)習(xí)幾何圖形。
引導(dǎo)幼兒從魔術(shù)袋里摸出不同圖形，并用摸出的幾何圖形給小兔造房子，復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形。
3 、幫助森林里的小動(dòng)物送建房子的材料，進(jìn)一步鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
“森林里其他小動(dòng)物的房子也被大風(fēng)刮倒了，讓我們也來幫他們選一些建房子的材料吧?！?/p>
自由選擇不同的幾何圖形，并進(jìn)行分類，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
4、游戲：為動(dòng)物朋友修路。
利用不同的幾何圖形進(jìn)行對(duì)應(yīng)練習(xí)，讓幼兒能夠不受圖形顏色，形狀、大小的影響，正確進(jìn)行區(qū)分。
5、走一走林間的小路，結(jié)束活動(dòng)。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇七
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)和分類。
2、讓幼兒大膽想象，運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。
圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置
復(fù)習(xí)鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)
運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造
引出課題游戲鞏固活動(dòng)延伸
（一）、引出課題
1、分別出示4種圖形，提問：“你們知道它們是誰？”
2、它們長(zhǎng)得怎么樣？
（二）、游戲鞏固
1、游戲：捉迷藏
a、師出示背景圖，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。
b、請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，并說出有幾個(gè)？
2、游戲：小小郵遞員
a、圖形寶寶請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干，并說明要求。
b、幼兒送餅干。
c、師作一定的評(píng)價(jià)。
d、幼兒吃餅干（幼兒自由選擇餅干）
提問：你吃了什么形狀的餅干？
3、游戲：拼圖
a、圖形國(guó)王裝修皇宮，想請(qǐng)幼兒拼畫。
b、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。
c、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。
（三）、活動(dòng)延伸
將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇八
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、叁角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、，但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我設(shè)計(jì)了《有趣的圖形》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
1、通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、叁角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分叁種幾何圖形。
2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。
2、魔法衣、魔法棒。
3、課件《圖形變變變》。
(1)、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么?”摸出正方形，問：“這是什么?(正方形的卡片)小朋友們真棒!“正方形有四條邊它們一樣長(zhǎng)”問："我們?cè)谄綍r(shí)生活中，我們見過哪些東西是長(zhǎng)方形的?(啟發(fā)幼兒說出)小朋友真棒!那小朋友們一起來看看羅老師找出的圖片。
(2)、再念魔法：“羅老師要變魔法啦!來看看羅老師變出了什么，魔法變變變，變出了長(zhǎng)方形”(正方形對(duì)折)長(zhǎng)方形的兩條邊都是一樣長(zhǎng)(摸一摸)一邊長(zhǎng)，一邊“短”，那小朋友想一想，我們見過什么東西是長(zhǎng)方形的?(啟發(fā)幼兒說出)那我們一起來看看羅老師找出的圖片。
(3)再念魔法：“羅老師又要變魔法啦!來看看羅老師這次又變出了什么，魔法變變變，變出了叁角形”(正方形對(duì)折)叁條邊，叁個(gè)角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我們見過什么東西是叁角形的?(啟發(fā)幼兒說出)那我們一起來看看羅老師找出的圖片。
師:小朋友們真棒，認(rèn)識(shí)了這么多圖形寶寶，魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的'東西，你們看，這是魔法棒，(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西。我們來看看它變出什么了?魔法變變變(邊說邊出示其中的一幅圖畫)“機(jī)器人”?，F(xiàn)在小朋友們來找一找這個(gè)機(jī)器人它由哪些圖形寶寶組成的?(表揚(yáng))。
“魔法魔法變變變，哇，魔法棒真厲害一下子變出叁幅圖，”教師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫，現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來找一找。
二、游戲：小動(dòng)物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋绢I(lǐng)可真大，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢!小朋友們，你們看都是誰啊?”魔法變!變!變!(“變”出叁種小動(dòng)物)師：“咦!這叁個(gè)小動(dòng)物好像不高興，我們來問問他們?cè)趺戳??！?/p>
“小狗、小豬、小兔子，你們?cè)趺蠢?”
(小動(dòng)物說話：)“我們找不到家了!”
“小朋友們，我們來幫小動(dòng)物找家吧!你們?cè)覆辉敢獍?”
幼：愿意。
師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動(dòng)物找找家?！?把叁種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)師：“小動(dòng)物說它們的房子都是有形狀的，我們來聽一聽，小豬說：我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說：它們的房子是叁角形的，小朋友們看到叁角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把叁角形的卡片舉起來。
師：“小狗也找到家了，小兔子說：它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。
師：“小朋友們真能干，也幫小兔子找到家了”。師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小兔子、小豬可高興了?！?把叁種小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里)(叁)、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)叁種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
師：“小朋友們，今天我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊?”(依次出示叁種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱)。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇九
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的幾何圖形，讓孩子了解幾何圖形的特征。
2、是孩子能夠不受顏色、大小等條件的影響，分清幾何圖形。
1、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓形、梯形卡片若干。
2、（人均一套幾何圖形）及時(shí)貼圖形一套。
1、復(fù)習(xí)幾何圖形。
（1）圖形的特征。
（2）讓幼兒找一找教室里那些物品是什么形狀的，并說出圖形的名稱。
2、找圖形（分給幼兒人均一套）老師說出圖形的名稱，讓幼兒拿出圖形的名稱。
3、游戲《圖形娃娃找家》。
（1）教師交代游戲規(guī)則。
（2）師幼集體游戲。
4、教師小結(jié)：
今天我們復(fù)習(xí)了幾何圖形，小朋友上課都很認(rèn)真，活動(dòng)也很積極，特別是林興政小朋友表現(xiàn)最好（給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)小紅花）
請(qǐng)幼兒回家后找一找自己家中的那些物品什么圖形，回來后告訴老師和其他小朋友。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。(重點(diǎn))。
2、能用簡(jiǎn)單的話說出圖形的基本特征。(難點(diǎn))。
3、體驗(yàn)幫助他人的體驗(yàn)勞動(dòng)成功的快樂。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
精神準(zhǔn)備：活動(dòng)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，了解這幾種圖形的基本特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：戶外場(chǎng)地：地上畫有三角形等圖形。用硬紙板鋪一條彎彎的大路(挖出圓形、正方形和三角形)。簡(jiǎn)單布置場(chǎng)景兔媽媽的家，另一老師戴頭飾扮兔媽媽，準(zhǔn)備不同形狀的小粘貼。幼兒每人胸前都戴上圖形?！缎∑嚒芬魳?。
活動(dòng)過程：
一、游戲引發(fā)活動(dòng)興趣。
1、師：今天兔媽媽請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，可是她家太遠(yuǎn)了，我們得開車去，路上小司機(jī)們要小心哦，別撞車。
2、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂開向兔媽媽家。
3、途經(jīng)各圖形處詢問幼兒：這是什么圖形?是什么樣子的?在大路的處停下，師：哎呀路壞了，怎么辦啊?(鼓勵(lì)幼兒想辦法——鋪路)。
二、幫兔媽媽修路。
1、引導(dǎo)幼兒觀察路面：“這些坑都是什么形狀的?請(qǐng)你找出和坑一樣形狀的圖形來”。
2、提出鋪路的要求：現(xiàn)在我們就要用這些圖形來修路了，小朋友在鋪路時(shí)要看清楚坑是什么形狀的.，然后再把它修補(bǔ)好。
3、幼兒開始修路，師巡回觀察指導(dǎo)：“你用哪個(gè)圖形修補(bǔ)路面的”;“你用的圖形是對(duì)的，可是你看看坑有沒有修補(bǔ)好，怎么會(huì)這樣的啊?”(提示幼兒注意圖形的大小不同)“你真棒，這么快修補(bǔ)好了路，還沒修好，能去幫助他嗎”
4、共同欣賞修好的路，引導(dǎo)幼兒說說用什么樣的圖形來修補(bǔ)路面的(如：我用形來修路的或我用形來修路的)，復(fù)習(xí)這三種圖形的基本特征。
三、去兔媽媽家做客。
1、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂在修好的路上開汽車到兔媽媽家，體驗(yàn)成功的喜悅。
2、引導(dǎo)幼兒有禮貌地敲門：咚咚咚，我可以進(jìn)來嗎?兔媽媽出示圓形說：“和我一樣的圖形寶寶請(qǐng)進(jìn)來!”幼兒按要求進(jìn)入。依次進(jìn)行。“正方形寶寶請(qǐng)進(jìn)來”“有三條邊、三個(gè)角的圖形寶寶請(qǐng)進(jìn)來”。
3、向兔媽媽問好。兔媽媽出個(gè)難題：請(qǐng)小朋友把散放在家里的圖形分類收拾好。
4、老師拿出小粘貼說：“兔媽媽說謝謝你們幫它把家收拾好了，它準(zhǔn)備了小禮物送給你們!”啟發(fā)幼兒向兔媽媽致謝。然后去跟在座的老師說說自己拿到的是什么形狀的粘貼，說對(duì)了旁邊的老師會(huì)給你貼在衣服上。
5、和兔媽媽道別，隨音樂開車回家。
延伸活動(dòng)：
回教室拼擺添畫圖形。
活動(dòng)反思：
小班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)過程中，注意較易轉(zhuǎn)移，如何在有限的時(shí)間里，科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，是小班教學(xué)活動(dòng)組織的難點(diǎn)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程，使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下，通過操作實(shí)踐與周圍的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生作用，動(dòng)手動(dòng)腦掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
之前孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形，因此，我決定采取游戲的形式檢驗(yàn)幼兒掌握情況，進(jìn)一步鞏固加深幼兒的知識(shí)點(diǎn)。于是，我設(shè)置了游戲情境：到兔媽媽家作客，以開車經(jīng)過的路壞掉為主線，引領(lǐng)幼兒觀察思考：“路面”(紙殼鋪成)上坑坑洼洼的形狀是圓形、三角形、正方形的，從而產(chǎn)生鋪路的愿望，幼兒紛紛尋找相應(yīng)的圖形進(jìn)行補(bǔ)拼，我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察圖形的形狀，啟發(fā)幼兒說出：“我補(bǔ)上了xx圖形，它是什么樣子的”等等，然后給予表揚(yáng)，幼兒的自信心、成就感得到了滿足。
最后，為了讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，我設(shè)置了“獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼”的環(huán)節(jié)，幼兒的興趣濃厚，將活動(dòng)氣氛推向了。他們拿到粘貼紛紛著旁邊的客人老師講述手中“小獎(jiǎng)品”的特征?！拔业男≌迟N是三角形的，它有三條邊、三個(gè)角……”大方的表現(xiàn)，流利的表達(dá)，令觀摩的教師贊嘆不已。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇十一
1、通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、長(zhǎng)方形的基本特征，能夠識(shí)別和區(qū)分三種幾何圖形。
2，在老師的指導(dǎo)下，能用數(shù)來描述圖形。
3，讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力，過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感官來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。
1、三種幾何圖形卡片若干，固體膠。
2、ppt幾何圖形拼組成的圖片。
3、魔術(shù)箱、魔法棒。
1、開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力師："小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好。
2、中間部分：用游戲的'方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形(1)游戲：摸一摸"魔術(shù)箱"。
中班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對(duì)幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇十二
2、請(qǐng)幼兒在左邊方格內(nèi)任意放一張顏色的特性卡，在右邊方格內(nèi)放一張集合圖形卡。
3、讓幼兒在幾何圖形卡中尋找既要與顏色特性卡的顏色相同又要集合圖形特性卡的.形狀相同的幾何圖形卡放入圓圈內(nèi)。
4、讓幼兒反復(fù)練習(xí)，變換顏色特性卡和集合圖形卡特性卡，
2、讓幼兒仔細(xì)觀察后，請(qǐng)小朋友站起來，老師問讓幼兒回答？說得正確后，在書上把相應(yīng)的數(shù)字圈上。
給小朋友拿上老師事先準(zhǔn)備好的東西發(fā)給小朋友，請(qǐng)幼兒自由到外面活動(dòng)，老師說小雨了，請(qǐng)小朋友回到教室里，做好然后數(shù)一數(shù)自己身邊又幾個(gè)小動(dòng)物。
然后老師在說“雨停了”請(qǐng)小朋友穿相同顏色衣服的小朋友到教室外活動(dòng)。然后數(shù)一數(shù)穿一樣衣服的小朋友一共有幾個(gè)。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)按圖形分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小路一條，上面有三角形、正方形、圓形等大小不同的圖形。
2、三角形、正方形、圓形的路牌各一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)圖形：
1、師：“今天兔媽媽要帶小兔子們到樹林里采蘑菇，”帶領(lǐng)幼兒向前走。走到正方形的路牌停下，提問：“你們看這是什么圖形？”（正方形）“正方形是什么樣子？”（引導(dǎo)幼兒說出正方形有四條一樣長(zhǎng)的邊，四個(gè)一樣大的角）。
2、依次對(duì)圓形、三角形并進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒說出圓形的特征，（圓圓的沒有角）和三角形的`特征，（有三條邊、三個(gè)角）。
二、游戲――鋪路。
1、師：“剛走了幾步一個(gè)小兔就摔了一跤，”“小兔為什么會(huì)摔跤呢？”（引導(dǎo)幼兒觀察小路，原來小路上有許多坑。）“這些坑都是什么形狀的？”（引導(dǎo)幼兒說出有三角形、正方形、圓形）“路上有各種形狀的小坑，誰能想辦法把路鋪好，讓小兔快點(diǎn)去采蘑菇呢？”（把坑填平）。
2、“我們來鋪路吧，鋪路時(shí)要把三角形放進(jìn)三角形坑里，圓形放進(jìn)圓形坑里，正方形放進(jìn)正方形坑里。”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的形狀、大小不同來鋪路）。
3、“現(xiàn)在我們把前面的路鋪平了，我們繼續(xù)往前走，呀！又有一只小兔摔倒了，看看路上有什么？”先引導(dǎo)幼兒說出有正方形、三角形、圓形的石子。再要求幼兒把這些石子撿起來，（要求每個(gè)幼兒撿一個(gè)石子）。
4、請(qǐng)小朋友舉起手中的石子說說自己撿的是什么形狀的石子。
5、請(qǐng)小朋友將不同形狀的石子送到相應(yīng)形狀的盒子里，如：正方形石子就送正方形的盒子。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇十四
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)和分類。
2、讓幼兒大膽想象，運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。
圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置。
引出課題游戲鞏固活動(dòng)延伸。
（一）、引出課題。
1、分別出示4種圖形，提問：“你們知道它們是誰？”
2、它們長(zhǎng)得怎么樣？
（二）、游戲鞏固。
1、游戲：捉迷藏。
a、師出示背景圖，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。
b、請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，并說出有幾個(gè)？
2、游戲：小小郵遞員。
a、圖形寶寶請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干，并說明要求。
b、幼兒送餅干。
c、師作一定的評(píng)價(jià)。
d、幼兒吃餅干（幼兒自由選擇餅干）。
提問：你吃了什么形狀的餅干？
3、游戲：拼圖。
a、圖形國(guó)王裝修皇宮，想請(qǐng)幼兒拼畫。
b、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。
c、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。
（三）、活動(dòng)延伸。
將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。
中班科學(xué)《自由自在的電線》活動(dòng)反思。
本次科學(xué)活動(dòng)是選自《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》中的“彎彎繞繞”主題。電線既有一定的剛性又柔軟易折曲，是彎折造型的好材料。它可以幫助、支持幼兒自由、充分地表達(dá)內(nèi)心圖景?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容應(yīng)從身邊選擇材料。是啊，孩子生活的環(huán)境中有許多都是俯拾即是的自然物，但這些往往不一定能引起孩子的關(guān)注，也常常被我們老師所忽略。但恰恰就是這些取材簡(jiǎn)便的自然物，如電線，是我們開展幼兒園科學(xué)教育的寶貴課程資源。教師的任務(wù)就是關(guān)注、挖掘身邊的自然物、自然現(xiàn)象，為我所用，為幼兒享用，并以此引發(fā)孩子的求知欲望和探索興趣。
活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣很高，在第三部分讓電線站起來的環(huán)節(jié)中，我本來設(shè)計(jì)是幼兒有2次操作過程，第一次是嘗試玩，第二次是根據(jù)幼兒的回答在已有經(jīng)驗(yàn)上玩，使活動(dòng)更加豐富性。可是在實(shí)際的操作中，我發(fā)現(xiàn)孩子們第一次嘗試就興趣很濃，后來我順?biāo)浦壑苯右氲搅说诙尾僮鳎墒俏已惨曇蝗?，就有點(diǎn)后悔了。孩子們就在盡情地玩，活動(dòng)中沒有層次性的突出，顯地很平淡，環(huán)節(jié)沒有亮點(diǎn)，就連最后的收尾也是延伸到區(qū)域中。我發(fā)現(xiàn)教師的語言真地很重要，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)很重要，對(duì)幼兒提出的要求要明確，更要關(guān)注到一些細(xì)節(jié)方面,我想如果考慮地更加周到些的話效果會(huì)更好的!
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇十五
在自主性繪畫教學(xué)中，絕大多數(shù)中班的幼兒都能掌握?qǐng)A形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、菱形、平行四邊形、圓環(huán)、多邊形等十余種幾何圖形，但是對(duì)三維體卻比較陌生。實(shí)際上，兒童所接觸的事物中，絕大部分是三維的立體物，于是，我們特別設(shè)置了對(duì)幼兒進(jìn)行幾何體的教學(xué)活動(dòng)。
幾何體對(duì)于孩子來說很抽象，如果直接讓他們記憶幾何體的名稱比較困難，也容易混淆。于是，我們先制作大量的幾何體模型，如球體、半球體、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐、三棱柱、六棱柱、圓臺(tái)等，這些都是幼兒在日常生活和游戲活動(dòng)中，經(jīng)常接觸到的比較規(guī)則的幾何體，但幼兒很少予以注意。目的是教孩子們掌握幾何體的名稱，并利用這些模型發(fā)現(xiàn)日常用品的三維特征。
幾何體畢竟是抽象的，學(xué)過以后很容易混淆和遺忘，所以，我們將幾何體分成不同類別系列以幫助幼兒學(xué)習(xí)和記憶。如，與圓有關(guān)的三維體有球體、半球體、橢球體和卵球體;柱類的三維體有圓柱、三棱柱、四棱柱、六棱柱……多棱柱，依此類推。這樣一來，幼兒的興趣大增，并主動(dòng)運(yùn)用自己掌握的數(shù)概念進(jìn)行數(shù)字類推，能說出許多柱體、錐體，既節(jié)省了幼兒的智力，又教會(huì)了幼兒按類和數(shù)的關(guān)系學(xué)習(xí)和記憶幾何體。
根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中一直注意引導(dǎo)幼兒把學(xué)習(xí)幾何體與自己的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起。讓孩子在教室、家里和戶外尋找發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的三維物品，并要求他們與所學(xué)的幾何體對(duì)號(hào)，孩子們對(duì)這一環(huán)節(jié)非常感興趣。
我們采取游戲、手工和繪畫等多種形式相結(jié)合的綜合教學(xué)方式，使他們能通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種感知形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)學(xué)、玩玩、做做中認(rèn)識(shí)并掌握幾何體，使看起來抽象而又枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑起來。我們運(yùn)用木制的教具讓小朋友觸摸、滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)，增加感性認(rèn)識(shí)。我們還組織孩子們到面包房進(jìn)行廚藝比賽，讓他們塑造不同形體的面團(tuán);用膠泥塑造不同顏色和形狀的“積木”，大家邊做邊說出名稱，相互比較，在游戲中鞏固了所學(xué)知識(shí)。
我們通過實(shí)物對(duì)比的方法來幫助幼兒區(qū)分形和體。比如，學(xué)習(xí)正方體時(shí)，先復(fù)習(xí)幼兒已掌握的正方形，然后出示正方體，每人一塊，讓他們數(shù)——數(shù)有幾個(gè)面，每個(gè)面是什么形狀的。等他們發(fā)現(xiàn)每個(gè)面都是正方形后，再每人發(fā)一個(gè)正方形的卡片，請(qǐng)他們找出這兩樣?xùn)|西的異同，經(jīng)過一段時(shí)間思考，就有小朋友回答說：“正方形是扁的，這個(gè)(正方體)是凸起來的?！边€有的說：“它有六個(gè)面，都和正方形一樣?！睘閹椭變河^察，我們把正方體的六個(gè)面涂上不同顏色，也有時(shí)標(biāo)記上不同的數(shù)字或圖案，或者準(zhǔn)備一個(gè)用紙粘成并能夠展開的正方體，讓幼兒能更直觀感受它的特征。
抓住幾何體之間的聯(lián)系與變化的特點(diǎn)。我們利用形體之間的相同與不同之處，采用變化的方式幫助幼兒認(rèn)識(shí)和記憶幾何體。比如學(xué)習(xí)半球體時(shí)，我們把一個(gè)泥塑的球從中切成兩半，幼兒很快就發(fā)現(xiàn)切下來的是半個(gè)球，這時(shí)候老師就告訴他們正確的名稱。同樣，把正方體拉長(zhǎng)成了長(zhǎng)方體，圓錐體、三棱錐切掉頂部，分別變成了圓臺(tái)、三棱臺(tái)，把球體兩頭捏長(zhǎng)一點(diǎn)就成了橢球體。
學(xué)習(xí)幾何體的目的主要是幫助幼兒認(rèn)知現(xiàn)實(shí)中的各種物體，因此，通過物體的形狀概念來認(rèn)識(shí)和記憶會(huì)產(chǎn)生更好的效果。比如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)利用教具和玩具(特別是積木)要求幼兒正確說出是哪種類型的幾何體。帶孩子們?nèi)デ镉螘r(shí)，公園的涼亭和小朋友手中的食物成了他們比賽的最好材料。他們都爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己本領(lǐng)：“老師，老師，涼亭的凳子是長(zhǎng)方體的?！薄皼鐾さ闹邮菆A柱體的?！薄拔业拿姘前肭蝮w的。”“我有圓錐體的珍珠糖盒。”
經(jīng)過幾何體教學(xué)，幼兒對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí)能力明顯提高了。我們也總結(jié)了—些規(guī)律，幼兒認(rèn)識(shí)幾何體由易到難的大致順序?yàn)榍蝮w、正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體，其后是三棱柱、三棱錐、橢球體、環(huán)體、圓臺(tái)、四棱臺(tái)，各種多面體的難度比較大;形和體容易混淆，多數(shù)情況下會(huì)以圖形名稱稱呼與之有關(guān)聯(lián)的幾何體。
對(duì)幼兒進(jìn)行幾何體教學(xué)要從他們的思維特點(diǎn)出發(fā)，采取多種形式的綜合教學(xué)，特別要利用兒童所熟悉的實(shí)物，讓幼兒親手觸摸、制作，組織有指導(dǎo)的觀察辨認(rèn)活動(dòng)。這些都是非常有效的教學(xué)方法。此外，對(duì)比法也必不可少。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇十六
1、學(xué)習(xí)9的組成，知道9有8種分合法。
2、感受和體驗(yàn)9的組成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，根據(jù)分合法列加減法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
畫有圓點(diǎn)的購物劵若干、水果、布置好的水果店。
活動(dòng)流程。
一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減法。游戲：開火車。師：我的火車就要開。幼：兒點(diǎn)開。老師出示算數(shù)卡，說：請(qǐng)你猜一猜。幼：1+7=8你的火車8點(diǎn)開。游戲由慢到快。
二、學(xué)習(xí)9的組成；
（1）分給幼兒購物劵，讓幼兒共同認(rèn)識(shí)購物劵上的圓點(diǎn)，告訴幼兒一個(gè)圓點(diǎn)代表1圓錢。
（2）水果店里的水果每一種都是9圓錢小朋友想一想，你手中的哪兩張合起來是9。
（3）請(qǐng)幼兒到水果店買水果，一幼兒當(dāng)營(yíng)業(yè)員。一定看好，小朋友是不是付的9元錢請(qǐng)幼兒說一說，我用哪兩張購物劵買的水果……買的越多越好，然后讓幼兒進(jìn)行記錄。
三、師幼共同討論9有8種分合法。師：有這么多的分合法，我們來順序一下，9的分合法，讓幼兒讀一讀。
四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)9的分合法列出相應(yīng)的加減法。
1、教師：9能分成1和8，1和8合起來是9.合起來是什么意思？誰能根據(jù)這個(gè)分合法列出一道加法式子。
2、引導(dǎo)幼兒理解交換規(guī)律，感受兩個(gè)加數(shù)交換，得數(shù)不變。
五、讓幼兒根據(jù)書上的要求進(jìn)行操作，教師巡視。
活動(dòng)反思。
活動(dòng)時(shí)以游戲方法復(fù)習(xí)8的加減法幼兒學(xué)習(xí)興趣高。進(jìn)一步理解鞏固進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)9的組成時(shí)，用購物劵買水果，讓幼兒進(jìn)行購買水果。來掌握9的組成，并進(jìn)行記錄。然行討論、，最后引導(dǎo)幼兒根據(jù)9的分合法進(jìn)行設(shè)計(jì)提問，并請(qǐng)幼兒列出相應(yīng)的加法算式。
課后。
本次活動(dòng)，幼兒通過動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)，掌握39的組成，并能根據(jù)分合法進(jìn)行運(yùn)算，感知互認(rèn)、互換的關(guān)系。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇十七
1、在平面上三角形的內(nèi)角和等于180°(內(nèi)角和定理)。
2、在平面上三角形的外角和等于360°(外角和定理)。
3、在平面上三角形的外角等于與其不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角之和。
推論：三角形的一個(gè)外角大于任何一個(gè)和它不相鄰的內(nèi)角。
4、一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角中最少有兩個(gè)銳角。
5、在三角形中至少有一個(gè)角大于等于60度，也至少有一個(gè)角小于等于60度。
6、三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。
7、在一個(gè)直角三角形中，若一個(gè)角等于30度，則30度角所對(duì)的直角邊是斜邊的一半。
8、三角形三條中線的長(zhǎng)度的平方和等于它的三邊的長(zhǎng)度平方和的3/4。
9、直角三角形斜邊的中線等于斜邊的一半。
10、三角形的三條角平分線交于一點(diǎn)，三條高線的所在直線交于一點(diǎn)，三條中線交于一點(diǎn)。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、長(zhǎng)方形的基本特征，能夠識(shí)別和區(qū)分三種幾何圖形。
2，在老師的指導(dǎo)下，能用數(shù)來描述圖形。
3，讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4發(fā)展幼兒的觀察力、想象力，
3過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感官來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3魔術(shù)箱、魔法棒。
活動(dòng)過程：
1.開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好。
”2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形(1)游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”。
教學(xué)反思：
中班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對(duì)幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。
二、通過情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。
三、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
四、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
五、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室)。
2、教師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿?！?/p>
3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。
4、請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。
5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦?”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”;請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。
6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲!”教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的'“石頭”。
2、游戲重復(fù)2”3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
教學(xué)反思：
通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇二十
問題3：n棱柱有_______個(gè)面，_______條棱，_______個(gè)頂點(diǎn).
問題4：n棱錐有_______個(gè)面，_______條棱，_______個(gè)頂點(diǎn).
問題5：圓柱的側(cè)面展開圖是什么，圓錐的側(cè)面展開圖呢?
問題6：正方體的表面展開圖有幾種，你能畫出來嗎?
問題7：你能找出正方體的11種表面展開圖中的相對(duì)面相鄰面嗎?請(qǐng)?jiān)谏弦活}所畫的11種表面展開圖中表示出來.
初中數(shù)學(xué)幾何圖形教案篇二十一
一、選擇題(每小題3分，共30分)。
1.下列現(xiàn)象中，可用基本事實(shí)“兩點(diǎn)之間，線段最短”來解釋的現(xiàn)象是()。
a.用兩個(gè)釘子就可以把木條固定在墻上。
b.利用圓規(guī)可以比較兩條線段的大小關(guān)系。
c.把彎曲的公路改直，就能縮短路程。
d.植樹時(shí)，只要定出兩棵樹的位置，就能確定同一行樹所在的直線。
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