寫心得體會是一個評估自己學習和工作成果的方式。同時，要注意簡明扼要，突出重點，避免冗長和啰嗦。3.心得體會是我們對待學習和生活的態(tài)度、思考和收獲的反映，它能夠幫助我們不斷成長和進步。
初中化學教學技能心得體會篇一
化學是一門既抽象又實用的科學，對于初中學生來說，學習化學不僅能夠提升他們的科學素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的觀察力和實驗能力。近日，我參加了一場針對初中化學教學的講座，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對這次講座的心得體會。
首先，導師給我們帶來了一些關于化學基礎知識的講解。他以圖文并茂的方式，生動地向我們介紹了化學的起源以及與其相關的基本概念，如元素、化合物和分子等。這些基礎知識為我們深入學習化學打下了良好的基礎。通過這次講座，我更加清晰地認識到了化學的重要性，以及它與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系。
其次，我從導師的講座中了解到化學實驗的一些常見操作技巧。導師利用幻燈片和實際操作演示的方式向我們展示了一些常見的實驗裝置和操作步驟，如試管、燒杯、滴管和過濾等。他還強調(diào)了安全意識的重要性，并告訴我們在進行實驗時應遵循嚴格的實驗操作規(guī)范。這些實用的技巧和安全知識對我們進行化學實驗非常有幫助，使我們能夠更加靈活和安全地進行實驗探究。
此外，導師還向我們介紹了一些化學實驗的注意事項和常見問題。他提出了一些常見的實驗失誤，并告訴我們?nèi)绾伪苊夂图m正這些錯誤。他還提供了一些建議，例如在進行實驗前應充分準備、仔細核對實驗步驟、注意實驗品的質(zhì)量和使用時間等。這些注意事項和經(jīng)驗教訓使我們對化學實驗有了更全面的認識，提高了我們的實驗技能和問題解決能力。
最后，導師還鼓勵我們積極參與化學學習并開展科學研究。他告訴我們在化學學習中應勇于提問，主動思考，勇于實踐。他還鼓勵我們探索化學領域的前沿知識，參與科學競賽和科研項目。他向我們介紹了一些相關的比賽和實踐機會，并分享了他自己的科研經(jīng)驗。這些鼓勵和分享激發(fā)了我們的學習興趣和學術(shù)熱情，激發(fā)了我們追求科學知識的動力。
綜上所述，參加初中化學教學講座對于我的學習有著積極的影響。通過學習化學基礎知識、實驗技巧和注意事項，我對化學的理解更加深入。同時，導師的鼓勵和分享幫助我明確了學習化學的目標，并激發(fā)了我進一步探索化學的興趣。我相信，通過持續(xù)的學習和實踐，我將能夠更好地掌握化學知識，培養(yǎng)化學思維，并為未來的科學研究和發(fā)展做出貢獻。
初中化學教學技能心得體會篇二
化學是我們生活中不可或缺的一部分，而初中化學教學也是我們學習化學知識的重要途徑。經(jīng)歷了初中化學的學習與教學，我深刻認識到教學理念的重要性。在這里，我想分享我的初中化學教學心得和體會。
第二段：教學理念。
教學理念是每個教師在教學中都要遵循的基本原則。對于化學教師來說，我們需要以學生為本，注重學生的個性化發(fā)展，因材施教，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生主動探究的動機和能力。此外，創(chuàng)設合理的學習環(huán)境和氛圍，有利于學生形成自主學習的習慣和態(tài)度。只有這樣，才能使學生對化學有更深刻和全面的認識。
第三段：教學方法。
在初中化學教學中，教學方法是至關重要的。為了使學生理解和掌握化學知識，化學教師應該靈活運用多種教學方法。例如，在講授化學概念和知識點時，化學教師可以采用分組探究、案例分析等方式，讓學生主動參與，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在實驗授課時，化學教師可以引導學生自主設計和完成實驗，培養(yǎng)學生探究和解決問題的能力。在學習過程中，化學教師還應注重多媒體教學，運用圖像、音頻、視頻等工具，激發(fā)學生學習的樂趣。
第四段：評價和反思。
教學過后，教師需要對教學過程進行評價和反思。在初中化學教學中，教師首先需要了解學生的學習情況和態(tài)度，并及時給予學生適當?shù)闹笇Ш凸膭?。其次，在教學過程中，化學教師要反思自己的教學方法、教學內(nèi)容和教學效果，不斷更新自己的教學觀念，提高教學水平。最后，化學教師應在教學中注重與同行交流，不斷探索和創(chuàng)新教學方式和方法，使自己的教學越來越科學、有效。
第五段：結(jié)語。
初中化學教學需要教師注重理念、方法、評價和反思。只有在教學過程中不斷探索、改進和創(chuàng)新，才能實現(xiàn)化學教育的真正意義——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，為建設科技強國做出貢獻。作為一名初中化學教師，我們需要不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展作出積極的貢獻。
初中化學教學技能心得體會篇三
初中化學教學是一門非常重要的科目，它涉及到學生的科學素養(yǎng)和日常生活中的很多實踐操作。在長期的教學實踐中，我深深體會到了許多化學教學的心得體會，現(xiàn)在來總結(jié)一下。
一、注重理論與實驗的統(tǒng)一。
在初中化學教學中，理論知識和實驗操作是密不可分的。在教學過程中，我注重將理論學習與實驗教學相結(jié)合，讓學生通過操作實驗，親手感受化學的玄妙，激發(fā)其學習興趣和科學探究的能力。在實驗操作中，我注重讓學生積極思考，探究實驗現(xiàn)象背后的原理和科學規(guī)律，提高學生的實驗能力和理論分析能力。
二、生活化和趣味化教學相結(jié)合。
在化學教學中，尤其需要將枯燥的記憶功課變成生動的課堂。為了激發(fā)學生學習興趣，我會將化學實驗和日常生活中的事例相結(jié)合，運用具體的例子讓學生更好地理解化學現(xiàn)象和科學規(guī)律。另外，我還會利用視頻、圖片等多種資源，使用游戲形式或者趣味化的角度來進行教學，讓化學變得更加生動有趣。
三、注重知識的擴展和延伸。
初中化學教學中，需要系統(tǒng)性地教授一定的基礎知識，但是我們不能僅僅停留于此。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合運用能力，我們需要不斷地擴展和延伸化學知識，讓學生了解到化學所涉及的各個領域以及與其他學科之間的聯(lián)系和應用。這樣不僅能夠豐富學生的知識，也能讓學生更好地把所學應用到實踐生活中。
四、差異化教育和個性化實踐。
在化學教學中，每個學生的學習能力和興趣都是不同的。因此，我在教學中注重差異化教育和個性化實踐，根據(jù)學生的不同情況進行差異化教育。比如，對于學習能力較弱的學生，我會采用多媒體教學、分組合作等方式，引導學生進行自主學習，提高學生的學習興趣和主動性。而對于學習能力較強的學生，則會加強豐富多彩的課程內(nèi)容，進行更深入的探究以培養(yǎng)其科學素養(yǎng)和探究精神。
五、與家長緊密配合。
家長是學生的第一任老師，他們的支持和配合對化學教育的實施非常重要。教師要與家長建立良好的聯(lián)系，關注學生的學習情況和家庭情況，及時行動和協(xié)調(diào)解決教育部分問題，共同為學生的成長發(fā)展創(chuàng)造一個良好的學習和成長環(huán)境。
總之，在初中化學教學中，要注重實踐教學、生活教育、個性化教學和與家長緊密配合等方面，做好每一位學生的化學教育，進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究精神，在學生的科技探究、日常生活實踐中發(fā)揮積極地作用。
初中化學教學技能心得體會篇四
在我們班有兩名學困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉(zhuǎn)化他們，使他重新樹立起自信心，我從以下方面做了努力。
開學初對他們認真觀察之后，根據(jù)他們的表現(xiàn)及特點做出合理評價。這是激發(fā)學困生上進，調(diào)節(jié)他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評價，不僅不能促進學困生的學習，甚至會妨礙他們的學習。所以開學初，我對他們每個人都進行了全面細致的評價。并相應做出制定了計劃與措施。
學困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點，給他們提供表現(xiàn)得機會，讓他們獲得成功。
一般學困生由于基礎較差，思維反應較緩慢，加上難得體驗成功、參與學習，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學習的陪客。為了改變這一現(xiàn)狀，我常常降低提問的要求，設計一些他們獨立思考后能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動參與的學習欲望。如我們班的騰飛，他漢字認識不多，但語言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機會，這樣時間一久，他學習的積極性就越來越高，逐漸養(yǎng)成參與課堂，積極發(fā)言的習慣。對自己也越來越有自信。
每個學生都是不同的個體，他們之間存在差異，所以對學困生我要求他們與其他同學一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內(nèi)容、題數(shù)可以自由選擇，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認為有把握的題目，有時我也給他們領出題。這樣一來，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對自己的作業(yè)要求也越來越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權(quán)同學由于無法完成課后練習題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來完成，一般是練寫漢字；劉軍和騰飛開始是練寫漢字，逐漸進入到完成課后練習，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進步非常大。
這些學困生基礎差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點的關注，不加以個別輔導，假以時日，他們的漏洞就會越來越大，學習成績也就會越來越差。當然我所指的輔導不是一味地加班加點，不是強行灌輸，而是讓他們在我的真愛的感召下，讓他們的學習興趣得以激發(fā)，學習信心得以增強，缺漏的知識得以彌補。
現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學，由于和我接觸時間長、單獨談話次數(shù)多的原因，不僅和我的感情越來越深，而且也越來越愛上我的課。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的教學工作當中，我一定會再接再厲，讓學困生有更好的發(fā)展。
初中化學教學技能心得體會篇五
初中化學教學心得體會一、發(fā)揮教研組集體智慧，群策群力我們教研組的全體老師雖然都有多年的化學教學經(jīng)歷，也都積累了一定經(jīng)驗，但面對二期課改的新教材，每個人都是新手。首先，我們認真參加市組織的新教材培訓，雖然在炎熱的夏季，雖然路途遙遠、交通不便，但我們都自始至終認真學習。接下來，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡和布局，這對整體把握教學是很有好處的。例第一章《化學的魅力》，重在培養(yǎng)學生學習化學的興趣，感知化學與生活的密切關系，了解學習化學最基本的一般方法。這樣，我們在實施第一章教學時，就把情感目標放到比較突出的地位。第三步我們再集體討論教案。經(jīng)分工，由一名教師主講，再集體補充、修改，往往在初始拿出的教案還是很陳舊的(難該習慣)，但經(jīng)過集體討論后的教案一定有發(fā)展、有突破、有新意，大家感覺到集體智慧的能量是很大的。
二、“填補”新教材的“空白”，學生智能得以發(fā)展。
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認真地組織學生討論、交流、盡量由學生自己解決，教材上安排的實驗，或由老師演示，或由學生完成,然后歸納現(xiàn)象、推出結(jié)論。即使是家庭小實驗也鼓勵學生去嘗試，然后交流.但實驗受很多條件的影響，各自得到的現(xiàn)象和結(jié)論完全有可能不一致，那么如何去面對考試呢?我們組織學生分析原因，然后得到比較客觀的(一致的)結(jié)論，而且一般要求學生能在課本上記錄下來，以便復習鞏固(畢竟考試是不可避免的)。
如果學生仍以接受性學習方式來學習新教材，那么會碰到很多“不方便”。因為與老教材比，“可接受”的內(nèi)容明顯減少了，教材的體系并不是把所有的知識很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學生的，所以迫使學生一定要改變學習方式。首先迫使教師要培養(yǎng)學生改變學習方式，變接受性學習為探究性學習。在課堂上，老師要放手讓學生自己決定探究方向，選擇自己的方法，在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)其“成果”，幫助學生必要的自我評價和自我調(diào)整，當學生獲得初步結(jié)果時，教師應督促學生進行自我檢查，自我反思，當探究遇到困難時，教師不把解決問題的方法、答案直接告訴學生或作過多的提示講解，而應作為一個鼓勵者和啟發(fā)者，作適當點撥，啟發(fā)學生思考，真正讓學生主體解決問題。同時，在提倡學生主體學習的過程中，應加強對學生合作意識的培養(yǎng)，通過表達和表演，增長溝通與交流的能力，理解別人的觀點或做法，善于反思自己的思想和實踐，從而作出判斷，這不僅能提高學生目前的學習水平，而且培養(yǎng)了將來走向和-諧社會所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力。
教材用化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究。
總結(jié)。
歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基矗在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，運用多媒體等教學輔助手段,使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。
近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題.
初中化學教學技能心得體會篇六
化學是一門基礎的自然科學，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。
偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。
但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。
這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。另外我們還根據(jù)初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的.畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調(diào)動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質(zhì)量。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。
教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結(jié)合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。
能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到幾種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。
但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。
初中化學教學技能心得體會篇七
化學是一門充滿趣味的科學學科，它理論聯(lián)系實際，重在實驗探究，因此它的教學上也需要充分注重實踐操作與理論知識的聯(lián)系和提高學生的實驗科學素養(yǎng)。在化學教學實踐過程中，我深感應仔細監(jiān)督，通過不斷思考，整合教育資源，積極嘗試，不斷升華自己的化學能力。以下是我在初中化學教學心得的總結(jié)，希望對大家有所幫助。
一、打好課堂教學基礎。
化學是一門需要實驗操作的科學，但實驗操作的成功與否往往得由一到多次講解配合演示之后才能再現(xiàn)。在初中化學教學中，老師應該結(jié)合學生的認知水平進行講解，必要的時候可以使用動畫、圖像等形式，便于學生更好的理解知識點。
學生對于課堂的聽力、觀看能力普遍存在相對差異，所以要求老師調(diào)整教學內(nèi)容，加強聽力訓練，比如，老師可以邊講解邊提問，幫助學生加深理解；當學生在進行實驗過程中遇到難題時，我們也應該進行一些交流，并在班級內(nèi)提示前四個的認識水平相對較高的學生協(xié)助解答，以共相互促進。
二、加強理論知識的講解。
在初中化學教學中，我們不僅僅需要注重實戰(zhàn)演練，更需要將實踐操作與理論知識相結(jié)合，強化學生對化學理論的理解。
化學的重點學科有氧氣與氧氣含量的測定、純度的檢測、無機化合物的物理性質(zhì)、有機化合物的光學性質(zhì)等等，為了更好的掌握全面的化學知識，老師不能僅僅只講舉例分析一個問題，而需著眼于化學總體認識，從基礎知識到整體認識。因此，要將化學知識劃分為幾個層次或等級，講解出不同等級間的聯(lián)系與關系，并嘗試讓學生自己解答一些小問題，通過此類問題的激發(fā)，增強他們學習化學的興趣。
三、圍繞實驗擴展化學知識。
在班級化學實驗中，我們通常會參考雛鶴小學時用的簡單的實驗示例，這些實驗例子可以提高學生的興趣，然而由于化學是一門時常涉及實際生活的科學，所以老師應該根據(jù)不同的精力做出調(diào)整或改動，同時還應拓展出更多化學知識，比如說化學反應的速率和中心、電化學電動勢、離子當量的測定以及蒸餾原理的講解等等，加強學生的實踐意識。同時也可以調(diào)整實驗操作難度，讓學生有自我突破的機會。
四、充分利用實驗室資源。
一名好的老師需要掌握化學實驗操作技巧，合理選取穩(wěn)定的實驗室，保證學生能真正實現(xiàn)實驗環(huán)境的目標。準備實驗的過程也需要非常仔細，比如稀酸、酒精、溴質(zhì)可以帶入實驗室環(huán)境演示，也可以對室溫空氣和二氧化碳等環(huán)境參數(shù)進行仔細檢查，以確保操作規(guī)范。如果教師能保留促使學生發(fā)展實驗操作技能的環(huán)境，能引導學生操作社交和團隊合作能力，培養(yǎng)學生獨立成長的能力。
五、創(chuàng)設豐富多彩的化學實驗示范活動。
化學實驗是極易失誤的學科，因此，教師需要在主要時間段內(nèi)創(chuàng)設實驗展示活動，尤其是活動如發(fā)問，明確了解學生對化學常識背景的知識儲備、用嘴進行思考和表達的能力、理論常識的理解和解答等等，這有助于我們更好的統(tǒng)籌學生實驗與實際生活的環(huán)境分享信息，以充分分析、理解及啟發(fā)實踐。比如，純凈水的制備、苯鈉的制備、配位化合物特別是鐵試劑的配制、化學品存儲、化學固廢處理等等活動可以逐漸進行，這些活動可以幫助學生加強對化學的理解和掌握，更好地詮釋化學精神。
總之，在我多年的教學實踐中，我意識到在化學教學中，不僅要重視實驗環(huán)節(jié)，還要通過理論講解，豐富多彩的實驗活動等方面來逐漸深化學生的認知，以打好好的教學基本功，掌握好教學方法，幫助學生學好化學，提高整個班級的化學水平。
初中化學教學技能心得體會篇八
我們教研組的全體老師雖然都有一定的教學經(jīng)歷，也都積累了一定經(jīng)驗，但面對高效課堂，每個人都是新手。首先，我們認真參加各種關于高校課堂的培訓，接下來，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡和布局，這對整體把握教學是很有好處的。
對于高效課堂我們開始覺得很不習慣。我們反復討論是以怎樣的方式才能做到教師少說，把課堂給學生。對于導學案上的內(nèi)容，若直截了當?shù)馗嬖V學生，就變成要我們老師去填空，這顯然是一種誤解。我們認真學習其他組老師的上課方式并不斷的自己創(chuàng)新。于是教材上安排的問題討論，我們都認真地組織學生討論、交流、盡量由學生自己解決，教材上安排的實驗，或由老師演示，或由學生完成,然后歸納現(xiàn)象、推出結(jié)論。即使是家庭小實驗也鼓勵學生去嘗試，然后交流.但實驗受很多條件的影響，各自得到的現(xiàn)象和結(jié)論完全有可能不一致，那么如何去面對考試呢?我們組織學生分析原因，然后得到比較客觀的(一致的)結(jié)論，而且一般要求學生能在課本上記錄下來，以便復習鞏固(畢竟考試是不可避免的)。
如果學生仍以接受性學習方式來學習，那么會碰到很多“不方便”。因為與老方式比，并不是把所有的知識很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學生的，所以迫使學生一定要改變學習方式。首先迫使教師要培養(yǎng)學生改變學習方式，變接受性學習為探究性學習。在課堂上，老師要放手讓學生自己決定探究方向，選擇自己的方法，在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)其“成果”，幫助學生必要的自我評價和自我調(diào)整，當學生獲得初步結(jié)果時，教師應督促學生進行自我檢查，自我反思，當探究遇到困難時，教師不把解決問題的方法、答案直接告訴學生或作過多的提示講解，而應作為一個鼓勵者和啟發(fā)者，作適當點撥，啟發(fā)學生思考，真正讓學生主體解決問題。同時，在提倡學生主體學習的過程中，應加強對學生合作意識的培養(yǎng)，通過表達和表演，增長溝通與交流的能力，理解別人的觀點或做法，善于反思自己的思想和實踐，從而作出判斷，這不僅能提高學生目前的學習水平，而且培養(yǎng)了將來走向和-諧社會所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力。
化學與人們關心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，運用多媒體等教學輔助手段,使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
初中化學教學技能心得體會篇九
近日，我參加了一場關于初中化學教學的講座，對這次活動我非常感興趣，不僅增長了自己的知識，而且對化學教學有了更深入的理解。以下是我對這次講座的心得體會。
首先，這次講座深入淺出地講解了化學概念，使我對有些抽象的知識有了更具體的認識。在教學過程中，講師通過引用生活中的例子，生動形象地解釋了化學的概念，讓我們能夠從日常生活中找到化學的影子。這種教學方法不僅增加了學習的樂趣，還提高了我們的學習興趣。例如，講師通過在實驗中演示金屬的化學反應，讓我們親眼目睹了金屬在酸中產(chǎn)生氣體的過程，這讓我們更加直觀地理解了化學反應的性質(zhì)。
其次，這次講座強調(diào)了實踐的重要性。講師通過實驗環(huán)節(jié)讓我們親自動手操作，不僅觀察化學反應的過程，還能親身體驗其中的樂趣和危險性。通過實際操作，我們能夠更好地理解和記憶化學知識。在講座結(jié)束后，我們都感覺到實踐讓我們的學習更加豐富和深入，也更加清晰地理解了知識點。這種教學方法既提高了我們的實踐能力，又激發(fā)了我們的學習興趣。
此外，這次講座還注重了培養(yǎng)學生的科學思維。講師在講解概念的同時，也強調(diào)了科學思維的重要性。他鼓勵我們從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出假設，并利用實驗來驗證。這種培養(yǎng)學生主動思考的方法，有助于我們培養(yǎng)科學思維和解決問題的能力。通過參與講座，我深刻體會到，化學不僅僅是一門知識技能，更是一種思維方式和解決問題的方法。這種科學思維的培養(yǎng)，不僅對于化學學科有著重要的意義，對于我們今后也是非常有益的。
最后，這次講座還對化學教學的方法和技巧進行了分享。講師解釋了一些常用的教學方法，如課堂討論、小組合作學習等。他還強調(diào)了引導學生自主學習的重要性。通過這些方法的應用，可以使學生更加積極主動地參與學習，提高學習效果。同時，他還分享了一些化學實驗的注意事項和安全操作的技巧。這些實用的方法和技巧對于我們今后的化學學習和實驗操作都非常有幫助。
總的來說，這次初中化學教學講座使我受益匪淺。通過講座，我不僅加深了對化學知識的理解，還受到了一些教學方法和技巧的啟發(fā)。此外，培養(yǎng)了科學思維和實踐能力。我深刻認識到，化學不僅僅是一門理論學科，更是一門通過觀察和實踐解決問題的科學。教學講座不僅是在學校教室中獲取知識的途徑，更是一種激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)思考能力的有效方法。我相信，通過這樣的教學方式，我們的化學學習將會更加輕松和有趣。
初中化學教學技能心得體會篇十
隨著教育改革的不斷深入，初中化學教學也在不斷創(chuàng)新與改進中。作為一名初中化學教師，我在多年的教學實踐中積累了一些心得與體會。在這里，我將主要從教材選擇、教學方法、實踐教學、評價機制和師生互動五個方面來總結(jié)一下我的教學心得，以供大家參考和分享。
首先，對于初中化學教學來說，教材選擇是至關重要的。在選擇教材時，我要充分考慮學生的認知能力和學科發(fā)展規(guī)律，選用與學生年齡相適應、內(nèi)容與時俱進的教材。同時，為了激發(fā)學生的興趣和探究欲望，我會精心挑選一些有趣的案例和實例，讓學生更好地理解化學知識的應用和價值。通過精心挑選合適的教材，可以有效提高學生的學習興趣，激發(fā)學生對化學的熱愛。
其次，在教學方法上，我注重由多到少，由簡至繁，由易到難的教學原則。對于抽象的概念，我會通過實例引導學生去理解和掌握。通過實踐活動和實驗課，學生可以自己動手、思考和實踐，從而更加深入地理解化學知識。此外，我也鼓勵學生進行小組合作學習，通過合作解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。綜合運用多種教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果會明顯提高，能力也會得到更全面的提升。
第三，實踐教學在初中化學教學中起著非常重要的作用?；瘜W是一門實踐性很強的學科，只有通過實踐，學生才能更好地理解和掌握化學原理和實驗技能。在教學過程中，我注重將知識與實踐相結(jié)合，讓學生多進行實驗操作。在實驗課上，我會提前讓學生獨立思考并記錄實驗過程和結(jié)果，培養(yǎng)學生的觀察力和實驗能力。通過實踐教學，學生能夠?qū)W會如何分析問題、解決問題，加深對化學知識的理解。
第四，評價機制是教學的重要環(huán)節(jié)之一。在初中化學教學中，我注重綜合評價學生的理論知識、實踐操作能力以及溝通和合作能力。除了傳統(tǒng)的筆試外，我還采用了口頭答辯、小組展示等形式來評價學生的學習情況。通過多元化的評價方式，學生的能力得到更全面的考察和發(fā)展，也能更好地激發(fā)學生的學習動力。
最后，師生互動是成功教學的關鍵。在教學過程中，我鼓勵學生提問和思考，激發(fā)學生的自學能力和分析能力。同時，我也主動與學生進行互動，了解他們的學習情況和困惑，并及時給予指導和幫助。師生之間的良好互動能夠促進學生的學習興趣和自信心的培養(yǎng)，使教學更加有效。
總之，初中化學整體教學需要綜合運用好教材選擇、教學方法、實踐教學、評價機制和師生互動等五個方面的因素。通過不斷的反思和改進，我在初中化學教學中積累了一些心得與體會。希望我的經(jīng)驗能對初中化學教學工作有所啟發(fā)和幫助。讓我們共同努力，為培養(yǎng)更多對化學有興趣、有能力的學生而努力奮斗！
初中化學教學技能心得體會篇十一
化學作為一門有著許多理論與實踐的科學學科，對學生的學習能力、實驗操作能力以及觀察能力提出了較高的要求。作為中學化學教師，我在教學實踐中不斷摸索出一套適合初中學生的化學整體教學方法，以下我將分享我對初中化學整體教學的心得體會。
首先，激發(fā)學生學習化學的興趣非常關鍵。我在開展教學的一開始就注重培養(yǎng)學生對化學的興趣和好奇心。通過設計趣味性的教學活動，如實驗演示、化學知識競賽等，引導學生主動參與，增強他們對化學的興趣。同時，我也會借助多媒體技術(shù)，使用圖片、視頻等形式直觀地展示化學知識，激發(fā)學生對知識的好奇心，讓他們樂于主動去探索、思考。
其次，關注學生的實踐操作能力。化學是一門實踐性很強的學科，實驗操作是獲取化學知識的重要途徑。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力，通過精心設計的實驗操作，讓學生親自參與其中，體驗化學實驗的樂趣。同時，我也會針對不同的實驗操作要求，對學生進行實驗技巧的訓練，提供更多實際操作的機會。通過大量實踐操練，學生的實驗操作能力得到了顯著提升。
第三，注重培養(yǎng)學生的觀察能力。化學是一門關注細節(jié)和觀察力的科學學科，培養(yǎng)學生的觀察能力對于他們的化學學習具有重要意義。在課堂教學中，我常常針對重要的知識點和實驗現(xiàn)象進行重點講解，分析問題的關鍵細節(jié)。并通過培養(yǎng)學生的觀察力，通過觀察、實驗、實踐讓學生從微觀和宏觀的角度去理解和把握化學現(xiàn)象和知識。在此基礎上，我還鼓勵學生進行觀察和實驗的記錄，提高他們的觀察能力和邏輯思維能力。
第四，注重理論與實踐的結(jié)合?；瘜W學科，既要理解化學理論知識，也要通過實驗操作來鞏固和實踐所學的知識。因此，在課堂教學中，我注重理論與實踐的結(jié)合。在講解理論知識的同時，我會設計相應的實驗，讓學生將所學知識應用于實踐中。通過實踐操作，學生可以更好地理解和掌握知識，并且增強對化學理論的記憶。在講解完理論之后，我還會引導學生對實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)，從而達到理論和實踐的有機結(jié)合。
最后，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神?；瘜W在實驗操作中，常常需要學生之間的密切配合和團隊合作。為此，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鼓勵他們互相幫助、相互配合，促進團隊合作意識的形成。在實驗操作中，我會將學生分為不同的小組，讓他們之間互相合作，并鼓勵小組之間的競爭和交流。通過團隊合作的訓練，學生的團隊合作能力和溝通能力得到了提升。
總而言之，初中化學整體教學需要關注學生的興趣培養(yǎng)、實踐操作能力、觀察能力和團隊合作精神的培養(yǎng)。只有全面照顧到學生的各個方面，才能促進他們在化學學習中的充分發(fā)展。未來，我將繼續(xù)在教學實踐中不斷探索，進一步提升學生的學習效果，并培養(yǎng)更多對化學學科感興趣的創(chuàng)新人才。
初中化學教學技能心得體會篇十二
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應努力調(diào)動學生學習化學知識的積極性，而調(diào)動學生學習積極性的關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率談幾點淺見:。
一、精講多練，提高教學效率。
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。
二、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學效率。
在課堂教學中，如若要提高課堂教學效率，就應當培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，讓學生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了學生的能力。
九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學課堂教學中，教師就就應利用學生這一認知特征。重視實驗教學。提高課堂效率。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然地觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。這為學習金屬活動性順序表打下了基基礎。其次是指導學生自己動手做好每一個學生實驗。在學生自已實驗時教師要因勢利導，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣，轉(zhuǎn)為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既掌握了知識，又培養(yǎng)了學生動手能力。
提高化學課堂教學效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象，教學內(nèi)容，教學環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學也就一定事半功倍。
初中化學教學技能心得體會篇十三
隨著教育改革的不斷深入和科研成果的豐富，各種新型教學模式也應運而生，其中，“案例教學”成為教育界普遍推崇的一種方法。作為一名初中化學教師，我也嘗試著將案例教學引入到我的課堂中。通過這一年的實踐與總結(jié)，我深深地感受到了初中化學案例教學的獨特魅力和教學效果的顯著提升。
首先，我發(fā)現(xiàn)案例教學有利于培養(yǎng)學生的思維能力和分析問題的能力。化學是一門需要動腦筋的學科，傳統(tǒng)的教學方法往往只注重學習并記憶知識點，而很少有機會讓學生深入思考和分析問題。而通過引入案例教學，我將一些真實的化學問題和實際生活中的事例融入到課堂中，激發(fā)了學生的思考興趣。例如，在講解“氧氣是必需的”這一知識點時，我設計了一個案例：如果人體沒有氧氣，會發(fā)生什么？學生們踴躍發(fā)言，分析出人體缺氧會導致各種器官功能失調(diào)，從而引發(fā)各種疾病。通過分析這個案例，學生們深刻理解了氧氣的重要性，并增強了分析問題和解決問題的能力。
其次，案例教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度。傳統(tǒng)的教學方式往往讓學生感到枯燥乏味，容易造成學習興趣的流失。而通過案例教學，我為學生創(chuàng)設了一個具有互動性和趣味性的學習環(huán)境。例如，在講解化學反應速率時，我設計了一個案例：某電影中有一場車禍爆炸的場景，學生們需要通過化學知識來分析車禍發(fā)生時因為化學反應導致的火花，這個案例不僅引起了學生們的濃厚興趣，也激發(fā)了他們積極主動地思考和參與。通過案例教學，學生們的積極性得到了極大的調(diào)動，課堂氣氛也變得更加活躍和愉快。
此外，案例教學也能夠幫助學生鞏固知識，并提高學生的綜合運用能力。傳統(tǒng)的教學方法注重知識的傳授和記憶，學生容易局限于書本，而缺乏對知識的綜合運用能力。而案例教學則通過將學習內(nèi)容與實際問題相結(jié)合，使學生們更加容易理解和掌握知識點，從而提高了他們的綜合運用能力。通過案例教學，學生們能夠?qū)⒅R點與實際問題相聯(lián)系，根據(jù)實際情況分析和解決問題。在我的教學實踐中，我引入了一些實際案例，例如解釋物質(zhì)的變化過程中的化學能變化時，我通過一個關于焚燒木頭的案例讓學生們思考木頭燃燒是哪一種能量的轉(zhuǎn)化，以及為什么燃燒過程中有火苗和煙霧。通過分析這個案例，學生們既鞏固了知識，同時也提高了運用知識解決實際問題的能力。
值得一提的是，案例教學還能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。作為一種具有互動性和合作性的教學模式，案例教學能夠?qū)W生們組織起來，共同探討和解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在我的課堂上，我常常將學生分成小組，讓他們一起完成案例分析和解決問題。通過小組合作，學生們能夠相互交流、學習和借鑒，共同完成任務。在這個過程中，學生們不僅培養(yǎng)了相互合作的意識，也鍛煉了與他人合作的能力。
總之，初中化學案例教學是一種獨特而有效的教學模式，它能夠培養(yǎng)學生的思維能力、激發(fā)學習興趣、提高綜合運用能力和培養(yǎng)合作意識。通過實踐與總結(jié)，我深深體會到了案例教學在初中化學教學中的重要性和作用。相信在今后的教學實踐中，我將不斷探索和改進，進一步發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢，助力學生更好地理解和掌握化學知識，進一步提升自己的教育教學水平。
初中化學教學技能心得體會篇十四
祖國龍2018.1。
祖國龍。
2018.1。
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應努力調(diào)動學生學習化學知識的積極性，而調(diào)動學生學習積極性的關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率談幾點淺見:。
一、精講多練，提高教學效率。
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。
二、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學效率。
同時闡述自己的觀點、把所學知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了學生的能力。
九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學課堂教學中，教師就就應利用學生這一認知特征。重視實驗教學。提高課堂效率。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然地觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。這為學習金屬活動性順序表打下了基基礎。其次是指導學生自己動手做好每一個學生實驗。在學生自已實驗時教師要因勢利導，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣，轉(zhuǎn)為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既掌握了知識，又培養(yǎng)了學生動手能力。
提高化學課堂教學效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象，教學內(nèi)容，教學環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學也就一定事半功倍。
初中化學教學技能心得體會篇十五
教學。
是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎，也能為學生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。鑒于初中化學課時少、任務重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等特點，要想提高初中化學教學質(zhì)量就必須打造初中化學教學中的高效課堂。結(jié)合自己多年教學實踐，要實現(xiàn)初中化學教學的高效課堂，就要做好以下幾個方面：
一、走近學生，讓學生喜歡上化學教師。
教師與所教的學科知識有一定的連帶關系。如果學生喜歡上某位教師，那門學科的教學質(zhì)量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師，那么，學生就與那位教師不配合，教學效果就自然低下了。因此，在具體的教學中，教師應在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識的淵博方面，還體現(xiàn)在個人的涵養(yǎng)上。教師欲在學生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識，課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學中的角色。在傳統(tǒng)的教學中，教師主宰著課堂，學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴，但學生的內(nèi)心不敬佩教師，學生自主學習的積極性也沒有調(diào)動起來，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習。因此，要創(chuàng)設和諧、民主的教學課堂。
二、科學的學法指導，讓學生喜歡化學。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法?；瘜W是一以實驗為基礎的自然科學，它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引。因此，在初中化學教學中，教師可以利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學與學生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明，學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學生學習化學的興趣，而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力。
三、
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。
總結(jié)。
成功的經(jīng)驗，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學生在學習上的困惑，找出學生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學生解決困惑，提高課堂效率。
總之，教師只有不斷學習，刻苦鉆研，積極探索，努力構(gòu)建高效的課堂教學，做到“心中有學生，心中有主體”，充分尊重學生，信任學生，把學習的主動權(quán)還給學生，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓我們的學生能力得到提高，潛能得到開發(fā)，智慧得以生成，人格得到完善，這才是真正有效的課堂，高效的課堂。
初中化學教學技能心得體會篇十六
化學是一門抽象而又具有實際應用的學科，對于初中生來說，學習化學常常會遇到很多挑戰(zhàn)。為了提高學生對化學知識的理解和興趣，近年來，越來越多的學校開始嘗試使用案例教學的方法進行化學課堂教學。在這段時間內(nèi)，我深入實踐了化學案例教學，并結(jié)合自己的經(jīng)驗，體會到了許多關鍵的要素。在本文中，我將分享我的一些心得體會，以及案例教學對于學生的積極影響。
首先，化學案例教學能夠增加學生的興趣和參與度。傳統(tǒng)的化學課堂教學往往以知識點的講解為主，學生只需被動地接受知識，很難引起他們的積極參與。然而，通過引入案例教學，化學知識被融入到一個具體的實例中，學生能夠更好地理解和應用知識。例如，我在一次課堂上使用了“香蕉變黑”的案例，讓學生思考為什么削皮后香蕉容易變黑。通過分析氧氣的作用、新陳代謝等化學過程，學生受到了很大的觸動，積極參與了討論。案例教學不僅提高了學生的興趣，還激發(fā)了他們的主動思考和探索欲望。
其次，化學案例教學能夠培養(yǎng)學生的問題解決能力?；瘜W是一門需要動手實踐和解決問題的學科，學生需要從實際問題中運用化學知識進行分析和解決。在案例教學中，學生必須通過提出問題、搜集資料、實驗驗證等一系列過程，來找到答案。這個過程既培養(yǎng)了學生的信息獲取能力，又讓學生了解到化學知識的實際應用。例如，我選擇了“鋼筋為什么會生銹”的案例，學生通過分析大氣中的氧氣、水分和二氧化碳對鋼筋的影響，了解了保護鋼筋免受腐蝕的方法。通過這樣的探究，學生的問題解決能力得到了鍛煉和提升。
第三，化學案例教學能夠激發(fā)學生對科學的好奇心和探索欲望?；瘜W作為一門科學學科，追求真理和探索的精神是至關重要的。而案例教學恰恰能提供一個自由探究的環(huán)境，讓學生從問題出發(fā)，自主思考和探索。在課堂上，我使用了一個案例來引發(fā)學生對酸堿中和反應的興趣和好奇心。學生通過實驗探究自己收集到的物質(zhì)的酸堿性質(zhì)，并進行酸堿中和實驗，通過觀察現(xiàn)象、結(jié)論和解釋，學生不僅更加深入地理解了酸堿反應的本質(zhì)，也激發(fā)了他們對科學探究的興趣。
第四，化學案例教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。在案例教學中，學生通常需要分組合作完成任務，這對于學生的團隊合作和溝通能力是一個很好的鍛煉機會。在課堂上，我讓學生組成小組，共同探索一個化學實驗的案例。每個小組成員都有不同的任務和角色，需要相互協(xié)作，共同完成實驗和探究過程。通過這樣的合作學習，學生學會了相互尊重、傾聽他人的觀點和表達自己的想法。這種團隊合作和溝通的能力不僅在化學課堂中有用，對于學生今后的學習和工作也大有裨益。
綜上所述，化學案例教學在初中化學教育中具有非常重要的作用。它能夠提高學生的興趣和參與度，培養(yǎng)學生的問題解決能力，激發(fā)學生對科學的好奇心和探索欲望，以及培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。作為一名教師，我深信只有提供一個有趣、富有挑戰(zhàn)性和實踐性的學習環(huán)境，才能激發(fā)學生的學習興趣和動力。因此，在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和積極使用案例教學，讓化學課堂充滿更多的探索和驚喜。
初中化學教學技能心得體會篇十七
在新課標的理念之下，對我們一線教師來說，要從學生的學習需要入手，充分發(fā)揮化學學科優(yōu)勢，將學科探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生學習創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程轉(zhuǎn)化成為理解化學、進行化學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成價值觀的過程，在教學中摒棄傳統(tǒng)式教學模式，重構(gòu)化學新課堂。通過在這幾天的學習，我有一下幾點心得體會:。
一、教師努力轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學理念新課程改革的教學理念強調(diào):基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性、參與性、體驗性和實踐性學習，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。
因此，新課標下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學，改變教師教法和學生的學法是在教學活動中體現(xiàn)最新教學理念的關鍵。觀念是行動的靈魂。對教學而言，教師有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學方法。在以往的教學過程中，教師只是知識的闡釋者和傳遞者，學生則是知識的接受者和吸收者。
在這種教學觀念的支配下，課堂教學過程只是教師的“表演”過程，教師始終處于活動的中心，學生是配角、聽眾，被動的接受知識。新課標下的教學過程不僅僅是教師的“教”和學生的“學”，注重的是師生相互交流、積極互動、共同發(fā)展的過程，是培養(yǎng)學生興趣、提高學生科學素養(yǎng)的過程。
二、創(chuàng)設學習環(huán)境，優(yōu)化課堂設計。教師要為學生創(chuàng)設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍。使學生在輕松和諧的學習氛圍中探究新知、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學生敢于創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。教師應多為學生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)的教學方法存在四多四少，即:教師講的多，學生自主學習少;實驗講的多，做的少;學生練習做的多，教師有效講評少;課堂教學中教師包辦的太多，學生自主管理探究太少。這樣教師疲于講，學生疲于聽，學習效率低下，還會使學生產(chǎn)生對教師的依賴性，出現(xiàn)不會學習、不能學習的狀況，離開老師便無所適從。
針對以上情況，為促進學生的正常發(fā)展，我制訂了以下幾條原則:要“啟發(fā)”不要“灌輸”;要“精講”不要“滿堂灌”;要“引導”不要“代替”;要讓學生“思考”不要“一講到底”。本著以上原則，在教學實踐中，我注意從以下幾個方面做起:由注重自己的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學;由高壓逼迫學生學習轉(zhuǎn)向依靠生動性和趣味性來吸引學生的主動學習;學生是學習的主人，讓學生進行互動學習;由指責學生“學不好”轉(zhuǎn)向反思教師“教不好”。只有這樣才能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓他們愉快地參與到學習中來，變“要我學”為“我要學”。更重要的是讓學生在親身體驗中悟出許多道理，即做什么事情都要嚴謹，要遵循科學規(guī)律辦事，這對于他們以后的學習，乃至他們終生都具有很大的幫助。
三、加強交流與合作。新課程的實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步，在互動合作中獲取知識應成為學生獲得知識的重要途徑。同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。讓學生在充滿合作機會的個體與群體的交往中學會溝通，學會互助，學會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，讓合作學習成為優(yōu)差互補的重要手段。
從教育的角度講，教是為了不教，講是為了不講。因此，教師在教學中應注重對學生學習方法的指導。我在教學中有這樣一種體會——部分學生聽課注意力不集中，學習效率低下。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有如下幾個原因:一是學生基礎差，聽不懂，沒有興趣;二是學生已懂的知識教師反復講，學生乏味;三是學生已有的知識和思路與教師不能“對接”，引不起共鳴，這就是教師只注重自己的“教”而忽視了學生的“學”的結(jié)果，教師應針對學生的實際情況加強學法指導，使學生主動地參與到學習中來。而落實師生、生生交流、合作恰好是促進學生的發(fā)展、培養(yǎng)其創(chuàng)造力的有效途徑，也是學生相互幫助、學會學習的一條捷徑。所以，在教學過程中教師要做到精講少講。
四、充分利用生活資源，重視生動形象化教學。學生喜歡形象生動的東西，而由于化學知識的抽象性，使得學生接受起來，普遍感到摸不著頭腦，很多情況下只能囫圇吞棗地去接受，得不到很好的理解，印象不深刻，這樣就不易引起學生的興趣，這就要求化學教師應學會充分利用生活資源，教會學生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，把抽象的化學理論知識與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來，給化學知識賦予生動的內(nèi)容和形象的反映，從而在熟悉的生活情景中學到新的知識。
五、重視探究實驗，增強學生的求知欲。“科學來源于實踐”，任何發(fā)明、創(chuàng)造都必須經(jīng)過多次的實驗?；瘜W家戴安邦教授曾經(jīng)說過:“化學實驗室是學生學習化學的最佳場所”。教學中的探究活動更應注重培養(yǎng)學生“手腦并用”，許多探究實驗都要學生親自動手，設計實驗，收集資料，觀察思考，探索科學原理，讓學生走進實驗室去親歷實驗過程，包括設計方案，討論困惑，交流心得，協(xié)同操作完成實驗等，在實驗中完成觀察、學會質(zhì)疑，培養(yǎng)分析創(chuàng)新能力，養(yǎng)成終身學習所需要的良好習慣。
初中化學教學技能心得體會篇十八
化學概念是用簡練的語言高度概括出來的,常包括定義、原理、反應規(guī)律等。其中每一個字、每一句話、每一個注釋都是經(jīng)過認真推敲并有其特定的意義,以保證概念的完整性和科學性。
在初中化學教材中,基本概念幾乎每節(jié)都有,而化學概念是學習化學必須掌握的基礎知識,準確地理解概念對于學好化學是十分重要的。初中學生的閱讀和理解能力都比較差,因此,教師在教學過程中講清概念,把好這一關是非常重要和必要的。例如:元素的概念很抽緣:元素是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。在講解這一概念時,為講清元素是一類原子的總稱,是一個宏觀概念,也是它的外延?？蛇\用關系類比,幫助學生理解概念。????如:用世界上的人種(黃色人種、黑色人種、白色人種)來類比“一類”,還可用基元色(紅、黃、蘭)來形象說明“一類”。
二、教學中教師的心理換位。
教師通過心理換位能求得與學生思維上的同步和心理上的共鳴,使教學過程得到優(yōu)化。想學生之所想,想學生之所難,想學生之所疑,想學生之所錯,想學生之所樂,想學生之所忘。????課堂是師生共同表演的舞臺,必須引導學生情不自禁地加入到這種表演中來。教師要深入學生角色,成為學生的化身,體察他們的困難,然后幫助他們實現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。高明的教師必須想到學生的愛好、興趣和渴望成功的心理,想學生之所樂。實驗是化學學科的基礎,教學中應充分利用實驗手段,最大限度地激發(fā)學生的興趣。凡可做的實驗盡量做,可讓學生動手的盡量讓學生動手。學生在實驗中親眼觀察到色彩斑瀾的化學現(xiàn)象,好奇心得到滿足,求知欲望更烈,會透過現(xiàn)象去認識物質(zhì)變化的本質(zhì),去探索物質(zhì)變化的規(guī)律。
聽課時,讓學生領會教師的講授思路。思路教學的關鍵就是將教師的思路轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生聽課的思路。其首要的一步是教師應把教材的思路轉(zhuǎn)化為講課的思路。這就要求教師在課前必須潛心鉆研教材,充分揭示出新舊知識的聯(lián)系,建立起知識體系,然后精心設計教學過程。做到突出每節(jié)課的主線和知識點,使學生的思路按照主線和知識點去展開。
閱讀時,引導學生分析教材的編寫思路。閱讀是學生學習化學的一種基本方法。對于教師來說,在閱讀時,不僅要讓學生學到知識,更重要的是讓學生掌握學習分析思考問題的方法,讓他們掌握獲取知識的本領。對于學生來說,在閱讀時不僅要知道學習哪些知識,學會哪些技能,更重要的是要了解如何掌握這些知識和技能,即教材的編寫思路。這就需要教師在教學過程中,注重教材思路的教學。解題時,幫助學生尋找解答的思路?；瘜W習題浩如煙海,教師在習題教學中應有目的、有計劃地去精心選題,善于分析題目中的因果關系,讓學生掌握題給條件,明確要求,并由表及里地指導學生從不同角度去考慮化學問題,從而使學生獲得解決化學問題的正確思路。實驗時,培養(yǎng)學生觀察、研究問題的思路。
化學教師熱愛教育,熱愛學生是情感教學的基礎和前提。情感具有固有的遷移、擴散和感染的特性。在既定的時間和范圍內(nèi),情感可以感染到一些入與之相關的事物上。根據(jù)情感的特性在實施情感教學時,教師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染學生。其次,在施教時有的放矢,需要教師深入到學生群體中,了解學生非智力品質(zhì)、習慣用的學習方法、接受和運用知識的靈敏度、學生的困難、興趣愛好、性格、道德水平、心理素質(zhì)等。需要是情感產(chǎn)生和發(fā)展的基礎,決定情感的性質(zhì)。在教學過程中,適時的對學生進行鼓勵性的評價,是使學生產(chǎn)生情感正增長的關鍵性措施。
鼓勵性評價是指教師對學生的學習行為運用簡單、適當?shù)墓膭钚杂谜Z來達到師生情感交流的目的。在學生學習過程中不可避免地會出現(xiàn)成功和失敗。在學生獲得成功時,及時進行鼓勵性評價,使學生及時體驗到成功的喜悅,認識自己的能力和價值,并將價值進一步觀念化,進而轉(zhuǎn)化為獲得新的成功的動力。在學生遭到失敗時,幫助學生在失敗中挖掘積極因素,更要及時進行鼓勵性評價,使學生體驗到溫暖,認識自己能力、不足和教訓,進一步信任和激勵學生的信心、意志,爭取獲得成功。
五、重視化學課堂的總結(jié)教學。
總結(jié)在教學中是不可缺少的環(huán)節(jié),恰當合適的總結(jié)會起畫龍點睛的作用,會給整堂課畫上圓滿的句號。不同的課堂選擇不同的總結(jié)方法,大致歸納為:列表總結(jié)法、聯(lián)絡圖總結(jié)法、示意圖總結(jié)法、討論總結(jié)法、提問總結(jié)法、練習總結(jié)法、聯(lián)想總結(jié)法、回顧總結(jié)法。如:在講解“二氧化碳制取的研究”的時候,可用列表總結(jié)法,與“制取氧氣”相比較。在講解“分子和原子”的時候,可用聯(lián)絡圖總結(jié)法,顯示分子和原子的聯(lián)系與區(qū)別,等等。
在化學教學中,能將上述觀點運用到教育教學中,堅信化學教學會更上一層樓。
初中化學教學技能心得體會篇十九
初中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應初中進度快、內(nèi)容多的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質(zhì)量。下面是我從教化學教學以來的一點心得體會：
初中化學新教材，注重學科間的聯(lián)系滲透，加強了化學與人們實際生活的聯(lián)系，如材料、能源、環(huán)境、人體健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學探究為主的多元的學習方式，培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力、表達能力、自學能力。引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，使其形成科學的觀點和方法，學會用化學的知識解決社會生活中簡單的問題。
1、突出學生能力的提高。
新教材將“科學探究”作為化學教學的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以“學生發(fā)展”為本的基本理念，有力地促進了學生思維能力的提高。將化學知識的學習與科學探究過程緊密結(jié)合、融為一體，使學生獲得化學知識和技能的同時，學會學習、進行科學探究和形成科學的價值觀。學生學習能力的提高是通過活動與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)的。
2、突出與社會生活實際的聯(lián)系。
化學推進了現(xiàn)代社會的文明與進步，對人類解決當前面臨的材料、能源、環(huán)境、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活中所用到的化學知識和化學技能，為學生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，讓學生體驗到學有所用，激發(fā)起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學有關的簡單實際問題。
3、增強了實驗的探究性。
化學是一門以實驗為基礎的學科，初中階段的學生對實驗的興趣比較大，新教材留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學和學生自主學習。如：制取一種氣體，學生通過反應物的狀態(tài)和條件，可以組裝好多種發(fā)生裝置，放開學生的思維，大膽創(chuàng)新。因此，教學過程中教師通過實驗創(chuàng)設學習情境，學生通過實驗探究認識物質(zhì)，掌握化學基礎知識和基本技能，初步學會化學研究的實驗方法，在實驗過程中動手動腦，在快樂中獲得科學知識和促進學習化學的極大興趣。
二、使用教材過程中的困惑。
新教材作為新生事物,在發(fā)展過程中需要大膽揚棄。我們感覺新教材體系全新、圖文并茂，確實分散了難點、降低了難度，但在教學中也面臨著許多疑難和困惑，主要表現(xiàn)在以下方面：
1、實驗教學中的困惑。
初三化學課時緊張，“活動與探究”較多，做實驗費時費力，教材中演示實驗和學生實驗沒有分開，許多實驗現(xiàn)象，結(jié)論讓學生在實驗中得出。我們絕大多數(shù)學校都是農(nóng)村學校，辦學條件都較差。有的實驗缺藥品、儀器。再加上班級學生比較多，進行分組實驗時，好部分學生乘機玩耍，一節(jié)課什么知識都沒有學到，還造成秩序混亂。上好一節(jié)化學課很困難，這樣，無形之中就增強了教師的工作量，所以有時會感覺做演示實驗、分組實驗還不如講實驗，這與我們的教學要求是相違背的。且學生實驗能力比較低，活動時間不易控制，“活動與探究”課常常不能按時完成。
2、教材中知識闡述太簡略。
作為教師在教學過程中，應根據(jù)《課程標準》的要求，需要拓展的地方不少，如化學式的書寫方法，新教材中只涉及單質(zhì)化學式和簡單金屬元素與非金屬元素組成物質(zhì)的化學式的寫法、讀法，含原子團的化學式書寫方法、讀法等應適當補充，不然，學生進一步學習化學就感到有困難。
3、知識點教學的困惑。
物質(zhì)的性質(zhì)中關于“物理性質(zhì)”的定義學生難以理解，“物質(zhì)不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)”，學生感到茫然，只有通過習題的練習學生才能逐漸明白物理性質(zhì)的概念。教材淡化概念教學意圖是好的，但實際操作起來困難多。再元素的學習是在學習原子和分子的概念及示意圖后學習的，要畫出元素原子結(jié)構(gòu)示意圖，首先的懂得多少號元素，才能知道質(zhì)子數(shù)和電子數(shù)，教學中只能讓學生先了解前20號元素，加上元素符號不容易記憶，有的學生則把精力用在機械記憶上、死背硬記。
初中化學教學技能心得體會篇二十
新的化學課程改革是以科學探究為的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生主動學習。在獲得化學知識和技能的過程，同時也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程?；谶@種理念，教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學方式和評價方式，也要使學生轉(zhuǎn)變相應的學習方式。
以往的教學是一味地往學生頭腦里灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒有活力、沒有激情，更談不上學生自主學習和思維創(chuàng)新。新課改要求教師幫助學生建立一個寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，形成持久性的學習興趣。
第1頁以讓其他學生回答，有些只需稍一點撥就可解決，這樣一來不僅可激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生主動學習，而且對知識的掌握也是在理解的基礎上的，所以，也是深刻的，并且我也從中學到了不少的知識。
當然，有時候我也會被難倒，比如，學生會問一些很難正確回答的問題如：航天飛機外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點，飛行時候要注意什么，納米西裝怎么發(fā)明的，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些布料不著火，它的化學成分是什么等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料，一起研究、學習。所以，現(xiàn)在的我不再是知識的權(quán)威，只能是學生學習的組織者、引導者，甚至是他們的同學乃至學生，同學們設計實驗，提出方案、實施計劃，我只起一個參考作用。隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師要用現(xiàn)代新知識豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識視野，思想要開化。
第3頁。
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