心得體會(huì)可以是對(duì)一段經(jīng)歷的總結(jié)，也可以是對(duì)某個(gè)主題的深入思考和展望。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以更具說(shuō)服力地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。- 小編整理了一些實(shí)用的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
三疑三探心得體會(huì)篇一
“三疑三探”是一種常用于學(xué)術(shù)研究和探究問(wèn)題的方法。它指的是對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，既要提出三個(gè)疑問(wèn)，也要進(jìn)行三次探究。這種方法可以幫助我們更全面、深入地理解問(wèn)題、找到更精確的答案，并有助于提高我們的思辨能力和判斷力。
“三疑三探”中的三個(gè)疑問(wèn)是指問(wèn)題提出者必須進(jìn)行思考之后從知識(shí)面對(duì)問(wèn)題提出疑問(wèn)，以引起更好的研究和考量。
第一個(gè)疑問(wèn)是“為什么”，它通常涉及問(wèn)題的表面原因與內(nèi)在原因，通過(guò)追問(wèn)“為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況”，我們能夠深入了解問(wèn)題背后的本質(zhì)原因。
第二個(gè)疑問(wèn)是“什么”，它涉及問(wèn)題中的哪些因素，我們需要關(guān)注問(wèn)題的各種因素，進(jìn)行分類、篩選，直到找到關(guān)鍵問(wèn)題。
第三個(gè)疑問(wèn)是“怎樣”，它關(guān)注的是問(wèn)題的解決方案。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們需要梳理思路，將可行的方案一一進(jìn)行比較、衡量，以找到最佳的解決方案。
“三疑三探”中的三次探究是指通過(guò)多次探究，深入挖掘問(wèn)題的各種方面，從而獲得更多的答案和思考方式。
第一次探究是表層探究，它是指發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并簡(jiǎn)單了解問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以通過(guò)探究問(wèn)題的歷史、原因、影響等方面來(lái)初步了解問(wèn)題的全貌。
第二次探究是深度探究，它是指深入分析問(wèn)題的各個(gè)方面，針對(duì)問(wèn)題做出更細(xì)致的分析研究。這種探究方法可以幫助我們更全面地了解問(wèn)題的本質(zhì)，找到更準(zhǔn)確的答案。
第三次探究是全面探究，這是整體性和完整性探究，它是指建立問(wèn)題的全面視野并加入更多元素，廣泛地涉及各種方面，從而使我們得到最為完整和準(zhǔn)確的答案。
“三疑三探”方法可以幫助我們更全面、深入地理解問(wèn)題、找到更精確的答案，并有助于提高我們的思辨能力和判斷力。我們可以通過(guò)它來(lái)掌握更好的解決問(wèn)題的思維方法，全面而系統(tǒng)性地分析問(wèn)題，得到科學(xué)而準(zhǔn)確的結(jié)論。
第五段：展示“三疑三探”在實(shí)踐中的應(yīng)用。
“三疑三探”方法可以用于各種不同的領(lǐng)域和場(chǎng)合。在工作中，我們可以運(yùn)用這種方法促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作，找到解決問(wèn)題的最佳方案。在學(xué)習(xí)中，我們可以運(yùn)用這種方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，掌握更多的學(xué)科知識(shí)。在生活中，我們也可以結(jié)合這種方法來(lái)分析日常問(wèn)題，找到更好的解決方法，提高我們的思考能力。
三疑三探心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)令人頭疼的存在。數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性，常常令學(xué)生們感到迷茫和困惑。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果，我參加了一次名為“三疑三探”的培訓(xùn)班。通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲了很多關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
培訓(xùn)第一天，老師首先向我們介紹了“三疑三探”的學(xué)習(xí)方法。這種方法是基于對(duì)學(xué)生不同思維模式和學(xué)習(xí)難點(diǎn)的分析，提供相應(yīng)的解決策略。其中，“三疑”的意思是在學(xué)習(xí)中遇到困惑時(shí)應(yīng)要善于提問(wèn)，與老師和同學(xué)及時(shí)交流，澄清自己的疑問(wèn)。而“三探”則是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)多種途徑去探索問(wèn)題的解決方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這種方法，我們可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第二天的培訓(xùn)中，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一場(chǎng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)。他給每個(gè)學(xué)生分發(fā)了幾道有難度的數(shù)學(xué)題目。在解題的過(guò)程中，很多同學(xué)遇到了困難，但老師鼓勵(lì)我們要勇于嘗試和提問(wèn)，不要輕易放棄。通過(guò)不斷嘗試和深入思考，我終于找到了正確的解題思路。這次實(shí)踐讓我深刻地體會(huì)到了“三探”的重要性，只有不斷嘗試和探索，我們才能找到解決問(wèn)題的途徑。
第三天的培訓(xùn)內(nèi)容主要是通過(guò)一些實(shí)例分析，加深對(duì)“三疑三探”方法的理解。老師選取了一些常見的數(shù)學(xué)題，通過(guò)引導(dǎo)我們一步一步的思考，讓我們明白了在學(xué)習(xí)中要善于提問(wèn)和探索的重要性。同時(shí)，老師還給出了解題的一些技巧和方法，幫助我們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)題時(shí)更加高效和準(zhǔn)確。通過(guò)這樣的實(shí)例教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)動(dòng)腦和思考的過(guò)程，只有不斷提出問(wèn)題和探索答案，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
經(jīng)過(guò)三天的培訓(xùn)，我不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，也收獲了一些關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣的心得體會(huì)。首先，要有勇于提問(wèn)的精神。不論問(wèn)題多么簡(jiǎn)單或者愚蠢，只要是自己有疑惑的地方，都應(yīng)該勇敢地提出來(lái)，與他人進(jìn)行交流和討論。其次，要善于借鑒他人的思考方法。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與他人的交流和學(xué)習(xí)，可以吸取各種思考方法的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的解題能力。最后，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。養(yǎng)成每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并善于通過(guò)各種途徑尋找學(xué)習(xí)資源和解決問(wèn)題的方法，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果非常有幫助。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了“三疑三探”的重要性和有效性。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將更加注重提問(wèn)和探索的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。相信只要堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)我來(lái)說(shuō)將不再是一座高山，而是一片廣闊的天空。
三疑三探心得體會(huì)篇三
語(yǔ)文教育一直是我們國(guó)家教育體系中最重要的一部分，它不僅僅是一種傳統(tǒng)的文字和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還是人類思想和文化的交流。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們常會(huì)遇到一些難題，其中“三疑三探”是我們常遇到的一個(gè)難點(diǎn)，本文從三疑和三探入手，探討了如何在學(xué)習(xí)中解決這些難點(diǎn)。
語(yǔ)文作為一門根深蒂固的學(xué)科，其內(nèi)涵是非常豐富和復(fù)雜的，初學(xué)者往往會(huì)面臨難以理解的困境。當(dāng)我們學(xué)習(xí)古文時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到語(yǔ)塊不清、闡釋困難的情況，這時(shí)我們應(yīng)該通過(guò)多閱讀、多思考、多研究來(lái)解開這些疑惑。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，一定要有一定程度的文化素質(zhì)，掌握一定的歷史、文化和社會(huì)背景，這樣更能理解語(yǔ)文的文化內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也要注重提高語(yǔ)文素養(yǎng)，積累大量的語(yǔ)言知識(shí)，包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、構(gòu)詞、句法等方面的知識(shí)，這樣才能讓我們更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。
二、疑惑二：語(yǔ)文無(wú)法應(yīng)用。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，一些同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這樣的困境，就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，無(wú)法將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，無(wú)法與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。為了解決這一問(wèn)題，我們的解決方案是，融入實(shí)際應(yīng)用。
通過(guò)閱讀和寫作來(lái)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣可以極大地增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)也可以幫助我們更好地加深自己對(duì)語(yǔ)匯的理解和記憶。在寫作的時(shí)候，我們可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，借鑒現(xiàn)實(shí)的事例，并且充分運(yùn)用應(yīng)有的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，這樣才能讓自己的語(yǔ)文知識(shí)得到實(shí)際應(yīng)用。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)要記憶語(yǔ)文知識(shí)往往比起其它學(xué)科顯得更為困難。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)的復(fù)雜度和深度很高，而且相關(guān)的體系也非常龐大。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要進(jìn)行持久而系統(tǒng)的記憶訓(xùn)練。
首先我們要學(xué)會(huì)保持閱讀，多讀經(jīng)典作品，遇到有困難的句子和段落，多于他人探討，可以進(jìn)行多次乃至反復(fù)地觀察、練習(xí)和記憶，這些方法可以讓我們?cè)诔绦蛴?xùn)練中逐漸進(jìn)步，使自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解更加深刻。
四、探究一：找到含義所在。
在學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)有時(shí)不太容易找到課文的內(nèi)在含義，這給我們?cè)斐闪撕艽蟮睦_，同時(shí)也限制了我們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的自由運(yùn)用。為了解決這一問(wèn)題，我們可以通過(guò)找到課文的內(nèi)在含義，來(lái)應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題。
在學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)多次讀課文、領(lǐng)悟、理解并加以運(yùn)用，從而更好地了解課文的含義和內(nèi)涵。同時(shí)，我們還可以尋求老師和同學(xué)的幫助，在討論中不斷地加深自己對(duì)于課文內(nèi)涵的理解。
五、探究二：重視細(xì)節(jié)內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，細(xì)節(jié)是尤為重要的，因?yàn)榧?xì)節(jié)不僅決定了課文的內(nèi)涵和意義，也關(guān)系到我們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和使用。為了解決這一問(wèn)題，我們需要重視細(xì)節(jié)內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)逐字、逐句、逐段去解讀課文，再通過(guò)老師的解釋或同學(xué)的討論，來(lái)學(xué)習(xí)和掌握課文的細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也可通過(guò)課外閱讀，增加知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬視野，從而抓住細(xì)節(jié)內(nèi)容，提高自己的語(yǔ)文能力。
結(jié)論：
總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的“三疑三探”問(wèn)題，只需要我們不斷地修正學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)實(shí)踐和訓(xùn)練，多與同學(xué)和老師交流，就能夠逐漸解決這些問(wèn)題，進(jìn)一步提高語(yǔ)文知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要多思考，多動(dòng)手，更要有行動(dòng)。通過(guò)努力，我們一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得成功。
三疑三探心得體會(huì)篇四
本次“三疑三探推進(jìn)會(huì)”是我所在團(tuán)隊(duì)為了進(jìn)一步提高工作效率和創(chuàng)新能力而特地組織的一個(gè)會(huì)議。經(jīng)過(guò)兩天的探討和交流，我有了以下的感悟。
第一段：會(huì)議前的疑問(wèn)。
第二段：會(huì)議中的困惑。
在會(huì)議的進(jìn)行中，確實(shí)面臨了一些消除困難的問(wèn)題。第一天的探討中，我認(rèn)為自己的主張是完全正確的，而且努力說(shuō)服他人支持我的觀點(diǎn)。但是，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的討論后，我相信自己的觀點(diǎn)沒(méi)有充分考慮到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)和利潤(rùn)。第二天，我們?cè)俅芜M(jìn)行了討論。我嘗試打破以往個(gè)人對(duì)某些事情的默認(rèn)思考，這次相對(duì)來(lái)說(shuō)能夠做到相機(jī)而行險(xiǎn)，采取更多了解困難原因，深入探究不同角度問(wèn)題的發(fā)生，以及尋找解決方案的措施。
第三段：認(rèn)識(shí)到的盲點(diǎn)。
在本次會(huì)議中，我深刻認(rèn)識(shí)到自己存在的盲區(qū)。不斷引入推斷的思維和方法，可以幫助我和其他團(tuán)隊(duì)成員找出疏漏和問(wèn)題點(diǎn)，需要更積極地接受和聽取他人的意見。我認(rèn)為，在尋求解決方案的時(shí)候也需要開放和積極的態(tài)度。因此，通過(guò)探討，發(fā)現(xiàn)自己看問(wèn)題的局限性，不追求快速解決方案，會(huì)更好地引導(dǎo)更多的想法，并化解問(wèn)題的源頭。
第四段：總結(jié)成果。
會(huì)議結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)意見得到整合，也做出了更合理的方案。通過(guò)會(huì)議，我的視野更加開闊，擁有了更多更好的想法，并且團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)也有所提高。我相信在今后的日子里，我們的團(tuán)隊(duì)會(huì)變得更加緊密，更加團(tuán)結(jié)，這是我更深刻理解到的。
第五段：反思自身。
此次會(huì)議中，自我挑戰(zhàn)的體現(xiàn)在于我的思維方式的轉(zhuǎn)變，包括更加開放，更加謙虛，以及更好的解決問(wèn)題的方法。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作和討論，我意識(shí)到自己的薄弱環(huán)節(jié)，并逐步走出自己的舒適圈，可以更好的助力于團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。
綜合以上整理所得，參加“三疑三探推進(jìn)會(huì)”的收獲不僅僅是與團(tuán)隊(duì)成員的交流，更是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，讓我能夠更好地思考，探索各種思維方式，并成為一個(gè)更好的成員貢獻(xiàn)于團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。
三疑三探心得體會(huì)篇五
在參加為期一個(gè)月的數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程之前，我對(duì)于數(shù)學(xué)一直保持著一種感覺——數(shù)學(xué)是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科，從小到大我?guī)缀醵寂c它保持著一種距離感。然而，在這個(gè)月的培訓(xùn)中，我被師長(zhǎng)們的三疑三探教學(xué)方法所吸引，感受到了數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣。通過(guò)三疑三探的探索學(xué)習(xí)方式，我開始逐漸改變對(duì)數(shù)學(xué)的看法，感受到了數(shù)學(xué)的美妙。
首先，通過(guò)三疑三探教學(xué)方法，我擺脫了對(duì)數(shù)學(xué)的疑惑和恐懼。在過(guò)去，我總是對(duì)數(shù)學(xué)題和數(shù)學(xué)概念存在著疑問(wèn)和迷茫，但是在這個(gè)培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了提出自己的疑問(wèn)，勇敢地探索問(wèn)題的解決方法。以往的我總是膽怯地堆砌過(guò)程和答案，但是現(xiàn)在我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)結(jié)果，更重要的是解題的思路和方法。通過(guò)提出問(wèn)題和尋找解決方案的過(guò)程，我逐漸明白了數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，更加自信地面對(duì)數(shù)學(xué)考試。
其次，通過(guò)三疑三探教學(xué)方法，我找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)讓人望而卻步的學(xué)科，玩世不恭的我一度感到對(duì)數(shù)學(xué)充滿了抵觸情緒。然而，在三疑三探的教學(xué)方法下，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)是一門充滿探索和創(chuàng)造的學(xué)科。通過(guò)思考和求解問(wèn)題，我享受到了思維的碰撞和解題的成就感。我喜歡自己一步一步解題的過(guò)程，喜歡思索數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候那種腦洞大開的感覺。數(shù)學(xué)從此不再只是冰冷的公式和枯燥的題目，而是一個(gè)讓我愉悅和充實(shí)的領(lǐng)域。
再次，通過(guò)三疑三探教學(xué)方法，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的廣闊和深?yuàn)W。數(shù)學(xué)是一門無(wú)窮的學(xué)科，探究的深度和廣度遠(yuǎn)超我的想象。過(guò)去，我總是滿足于表面的知識(shí)，從不去深挖和探索數(shù)學(xué)的本質(zhì)。然而，在這個(gè)培訓(xùn)中，通過(guò)三疑三探的方式，我接觸到了一些高深的數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題，我被深深地震撼和吸引。原來(lái)數(shù)學(xué)可以如此精彩和博大，它不僅僅是一種實(shí)用的工具，更是一種解決問(wèn)題的思維方式。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的探索和思考，我開始明白了數(shù)學(xué)的魅力和無(wú)限可能。
最后，通過(guò)三疑三探教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的潛力。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我總以為自己是數(shù)學(xué)的弱勢(shì)群體，缺乏數(shù)學(xué)天賦，對(duì)數(shù)學(xué)也沒(méi)有太多的興趣。然而，在這個(gè)培訓(xùn)中，通過(guò)三疑三探的方式，我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)潛力和創(chuàng)造力。當(dāng)我勇敢地提出問(wèn)題并積極尋找解決方案的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的思維變得靈活而敏銳。我開始享受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，變得更加自信和樂(lè)觀。我意識(shí)到，只要有興趣和耐心，每個(gè)人都可以在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中找到自己的閃光點(diǎn)。
通過(guò)這個(gè)月的培訓(xùn)，我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)教學(xué)中的三疑三探方法的重要性和價(jià)值。這種探索和思辨的方式讓數(shù)學(xué)不再枯燥和乏味，而變得有趣而有挑戰(zhàn)性。通過(guò)三疑三探，我不僅激發(fā)了自己對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，更重要的是我開始真正地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和意義。數(shù)學(xué)不再只是得分和求解答案的工具，它是一門培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力的學(xué)科。我相信，只要堅(jiān)持不懈地通過(guò)三疑三探的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我將能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，邁向數(shù)學(xué)的更高層次。
三疑三探心得體會(huì)篇六
近期，我參加了一場(chǎng)關(guān)于“三疑三探”培訓(xùn)，該培訓(xùn)旨在提高學(xué)生的思維能力和解題能力。在此次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的新知識(shí)和解題方法，同時(shí)也對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了反思和調(diào)整。以下是我在本次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，通過(guò)“三疑三探”方法，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種探索和思考的方法。在過(guò)去，我對(duì)數(shù)學(xué)有一種枯燥乏味的印象，并且常常陷入死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而這種方法在實(shí)際運(yùn)用中往往得不到實(shí)際效果。然而，在參加這次培訓(xùn)后，我逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣在于思考和解決問(wèn)題的過(guò)程，而不僅僅是求解答案的結(jié)果。通過(guò)“三疑三探”方法，我學(xué)會(huì)了在解題過(guò)程中提出問(wèn)題，并通過(guò)不斷追問(wèn)和探索來(lái)找到答案，這為我樹立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式。
其次，“三疑三探”方法也教會(huì)了我不怕犯錯(cuò)和失敗的重要性。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我往往過(guò)于追求正確答案，因此在面對(duì)困難題時(shí)容易放棄或者急于求解，而不愿意再思考和嘗試。然而在培訓(xùn)中，我了解到犯錯(cuò)和失敗是學(xué)習(xí)的一部分，只有通過(guò)錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，我們才能更好地提高自己的能力。通過(guò)“三疑三探”方法，我學(xué)會(huì)了從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，不斷反思自己的做題過(guò)程，從而不斷提高自己的解題能力。并且，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)多次思考和重復(fù)訓(xùn)練，我不僅可以找到錯(cuò)誤的原因，而且能夠培養(yǎng)自己的耐心和自律性。
第三，我在這次培訓(xùn)中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。通過(guò)“三疑三探”方法，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)解題的思維方式可以應(yīng)用于生活中的許多場(chǎng)景和問(wèn)題。例如，數(shù)學(xué)中的邏輯推理和綜合能力可以幫助我們更好地解決日常生活中的問(wèn)題，如購(gòu)物打折、比價(jià)、時(shí)間安排等。同時(shí)，數(shù)學(xué)的解題方法還可以幫助我在其他學(xué)科中更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第四，在這次培訓(xùn)中，我收獲到了與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)“三疑三探”方法，我們可以互相討論和思考問(wèn)題，共同解決難題。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了集體智慧的力量，通過(guò)與同學(xué)們的合作交流，我們互相啟發(fā)，解決了許多看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，在與同學(xué)的合作中，我也鍛煉了我的表達(dá)能力和傾聽能力，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活也大有裨益。
最后，通過(guò)這次培訓(xùn)，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不僅獲得了技巧和方法，更培養(yǎng)了我的思維方式和解題思維。通過(guò)“三疑三探”方法，我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，并通過(guò)不斷的探索來(lái)求解問(wèn)題。這種思維方式不僅可以幫助我在數(shù)學(xué)中更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，也可以在生活中幫助我更好地解決問(wèn)題和思考事務(wù)。
綜上所述，通過(guò)參加這次關(guān)于“三疑三探”的培訓(xùn)，我不僅獲得了數(shù)學(xué)技巧和方法，更重要的是培養(yǎng)了我的思維方式和解題思維。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和收獲不僅適用于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，也適用于其他學(xué)科和生活中的問(wèn)題解決。我將繼續(xù)運(yùn)用“三疑三探”方法來(lái)提高自己的思維能力和解題能力，更好地應(yīng)對(duì)各類問(wèn)題，為自己的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)更多的樂(lè)趣和收獲。
三疑三探心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，科技的迅猛發(fā)展使得人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。其中，互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺(tái)的崛起更是給人們帶來(lái)了一種全新的觀看體驗(yàn)。而“三疑三探”視頻則因其新穎獨(dú)特的形式，深受人們的喜愛。在觀看了一系列“三疑三探”視頻后，我深感這種形式不僅生動(dòng)有趣，而且引人深思。下面，我將從引起我的三個(gè)疑問(wèn)和三個(gè)探索展開，來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
首先，觀看“三疑三探”視頻，引起了我關(guān)于科學(xué)的疑問(wèn)。視頻中通常揭示了一些平常人們并不常關(guān)注的科學(xué)問(wèn)題，例如黑洞、宇宙起源、量子力學(xué)等等。在觀看這些視頻時(shí)，我常常會(huì)對(duì)我所了解的科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生懷疑，同時(shí)也產(chǎn)生了好奇和興趣。于是，我開始主動(dòng)尋找相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)書籍和互聯(lián)網(wǎng)的資源，來(lái)進(jìn)一步了解這些科學(xué)問(wèn)題。在我努力地尋找答案的過(guò)程中，我對(duì)科學(xué)的重要性有了新的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)不僅是一種探索未知的方法，更是一種不斷追求真理的精神。
接下來(lái)，觀看“三疑三探”視頻，引起了我關(guān)于社會(huì)問(wèn)題的疑問(wèn)。這些視頻會(huì)深入探討一些社會(huì)熱點(diǎn)議題，例如環(huán)境污染、人口老齡化、教育不公等等。通過(guò)觀看這些視頻，我被揭示出一些社會(huì)問(wèn)題的本質(zhì)和嚴(yán)重性。我開始思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣解決這些問(wèn)題。于是，我開始關(guān)注相關(guān)的新聞報(bào)道、研究報(bào)告等，增強(qiáng)了自己對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這些視頻不僅是一種信息的傳遞，同時(shí)也在引導(dǎo)我們思考社會(huì)問(wèn)題，并激發(fā)我們的社會(huì)責(zé)任感。
然后，觀看“三疑三探”視頻，引起了我關(guān)于人生的疑問(wèn)。這些視頻常常揭示一些人生哲理和生活智慧，例如幸福是什么、如何面對(duì)困難等等。當(dāng)我觀看這些視頻時(shí)，我開始思考我自己對(duì)這些問(wèn)題的看法。我發(fā)現(xiàn)人生其實(shí)并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)人都有自己的理解和追求。這樣的思考使得我更加關(guān)注自己內(nèi)心的聲音和真正的需求，提醒自己要追求真正屬于自己的幸福。
在持續(xù)觀看“三疑三探”視頻的過(guò)程中，我也開始探索如何更好地應(yīng)對(duì)我在觀看中所產(chǎn)生的疑問(wèn)。首先，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考。而不是被動(dòng)接受視頻中的觀點(diǎn)，我會(huì)嘗試從不同的角度去思考問(wèn)題，拓寬自己的視野。其次，我學(xué)會(huì)了善于發(fā)問(wèn)。在觀看視頻的同時(shí)，我經(jīng)常有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步的解答。我已學(xué)會(huì)如何尋找相關(guān)資源，去找到答案。最后，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在觀看“三疑三探”視頻后，我會(huì)嘗試將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在與他人的交流中分享所學(xué)，或者運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，觀看“三疑三探”視頻給我?guī)?lái)了很多的收獲，不僅讓我對(duì)科學(xué)、社會(huì)和人生有了更深入的理解，還培養(yǎng)了我思考問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。這種新穎的視頻形式不僅寓教于樂(lè)，更是引導(dǎo)我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的一種方式。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持對(duì)“三疑三探”視頻的關(guān)注，并且通過(guò)觀看和思考不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)和理解。
三疑三探心得體會(huì)篇八
美術(shù)課堂是學(xué)生們展示自己創(chuàng)作才能的舞臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。然而，在平日的美術(shù)課堂中，我們也常常遇到一些困惑和疑問(wèn)。通過(guò)三疑三探，我對(duì)美術(shù)課堂有了更深入的了解，收獲了許多寶貴的體驗(yàn)和心得。以下將從“培養(yǎng)獨(dú)立思考能力”、“探索多元文化”、“發(fā)展審美意識(shí)”、“加強(qiáng)實(shí)踐能力”、“豐富想象力和創(chuàng)造力”五個(gè)方面展開論述。
首先，美術(shù)課堂培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的能力。美術(shù)課不僅僅是教授繪畫技法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。老師鼓勵(lì)我們通過(guò)觀察、思考和創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的想法和情感。因此，在美術(shù)課上，我學(xué)會(huì)了觀察世界、思考問(wèn)題，并運(yùn)用自己的想象力將這些觀察和思考轉(zhuǎn)化為獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)。這種培養(yǎng)獨(dú)立思考的方法不僅使我們更加獨(dú)立自主地面對(duì)各種問(wèn)題，更加自信地表達(dá)自己的思想。
其次，美術(shù)課堂讓我探索了多元文化。在美術(shù)課上，我們經(jīng)常接觸到各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)不同文化的繪畫風(fēng)格和藝術(shù)表達(dá)形式。通過(guò)學(xué)習(xí)各種不同的藝術(shù)作品，我了解到了不同國(guó)家和地區(qū)的文化背景、歷史和社會(huì)狀況。這讓我對(duì)世界有了更加全面和深入的了解。同時(shí)，通過(guò)繪畫這種藝術(shù)形式，我能夠表達(dá)出我對(duì)各種文化的理解和感受，增加了我與世界的聯(lián)系和共鳴。
第三，美術(shù)課堂幫助我發(fā)展了審美意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，我們?cè)诿佬g(shù)課上培養(yǎng)了積極的審美情趣和鑒賞能力。在觀察和欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程中，我們不僅僅關(guān)注作品的技法和形式，更注重作品背后所傳達(dá)的情感和思想。美術(shù)課教會(huì)了我如何欣賞藝術(shù)作品，提升了我對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求。這使我在日常生活中更加珍惜美的存在，也激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的熱愛和追求。
第四，美術(shù)課堂加強(qiáng)了我的實(shí)踐能力。在美術(shù)課上，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。通過(guò)不斷的實(shí)踐和嘗試，我培養(yǎng)了自己的繪畫技巧和創(chuàng)作能力。同時(shí)，美術(shù)課上還會(huì)開展各種藝術(shù)活動(dòng)和比賽，這給了我們更多的機(jī)會(huì)展示自己的藝術(shù)才華和挑戰(zhàn)自己的創(chuàng)作極限。這種鍛煉提高了我的實(shí)踐能力，也讓我更加了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，有助于我更好地發(fā)掘自己的潛力。
最后，美術(shù)課堂豐富了我的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)課上，我們常常被老師給予的題目和創(chuàng)作要求所激發(fā)，這促使我們?nèi)ラ_動(dòng)腦筋、放飛想象，創(chuàng)造出屬于自己獨(dú)特的藝術(shù)作品。通過(guò)繪畫這種藝術(shù)形式，我可以將自己的想法和情感以一種獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)，這種創(chuàng)造力的發(fā)揮既培養(yǎng)了我的想象力，也為我提供了一個(gè)自我表達(dá)的途徑。同時(shí)，通過(guò)觀看和了解別人的作品，我也能夠從中借鑒他人的想法和創(chuàng)作方法，激發(fā)我更加豐富多樣的創(chuàng)作靈感。
通過(guò)美術(shù)課堂的三疑三探，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課不僅僅是一堂傳授技能的課程，更是一門培養(yǎng)情感、開拓思維、提升自我等多重能力的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，我收獲了獨(dú)立思考的能力、多元文化的體驗(yàn)、審美意識(shí)的提高、實(shí)踐能力的加強(qiáng)以及想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。這些收獲不僅對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有著深刻的影響，也讓我更加熱愛美術(shù)課堂，享受其中的學(xué)習(xí)過(guò)程。
三疑三探心得體會(huì)篇九
美術(shù)課堂是讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、培養(yǎng)審美能力的重要環(huán)節(jié)。但在美術(shù)課堂上，往往存在一些疑問(wèn)和難題。本文將圍繞美術(shù)課堂中的三個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行探討和總結(jié)，以期找到解決問(wèn)題的方法，提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
第一疑問(wèn)：如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力？
創(chuàng)造力是美術(shù)課堂中至關(guān)重要的一環(huán)。然而，許多老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中常常缺乏獨(dú)到的見解和想象力。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力成為美術(shù)課堂亟待解決的問(wèn)題。
首先，老師可以通過(guò)拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)造力。開展美術(shù)展覽、參觀藝術(shù)博物館等活動(dòng)可以讓學(xué)生接觸到更多的藝術(shù)作品，了解不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式，從而啟發(fā)他們的靈感。
其次，老師可以提供多元化的創(chuàng)作題材和材料。例如，利用廢舊材料進(jìn)行手工制作，或者采用非傳統(tǒng)的畫筆工具，都能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見，傾聽他們的想法，尊重他們的創(chuàng)作選擇。
第二疑問(wèn)：如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力？
審美能力是美術(shù)課堂中需要培養(yǎng)的重要能力。然而，許多學(xué)生在美術(shù)課堂上只注重表面的技法和裝飾效果，缺乏對(duì)藝術(shù)作品背后的深層意義和審美價(jià)值的理解。如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力成為亟需解決的問(wèn)題。
首先，老師可以運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。例如，帶領(lǐng)學(xué)生研讀名家作品的評(píng)論文章，讓他們了解到不同的審美觀點(diǎn)和解讀方式。此外，還可以通過(guò)觀察、分析、對(duì)比不同藝術(shù)作品來(lái)開展討論，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
其次，老師可以通過(guò)創(chuàng)作任務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，要求學(xué)生仿寫名家作品，同時(shí)注重他們對(duì)原作的理解和個(gè)人的表達(dá)，并加以評(píng)鑒。通過(guò)逐漸增加創(chuàng)作任務(wù)的難度和挑戰(zhàn)性，學(xué)生的審美能力將得到有效提高。
第三疑問(wèn)：如何平衡技法訓(xùn)練和創(chuàng)作實(shí)踐？
美術(shù)課堂既需要進(jìn)行技法訓(xùn)練，又要進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很難平衡二者的重要性，往往出現(xiàn)側(cè)重于一方而忽視另一方的情況。如何合理安排技法訓(xùn)練和創(chuàng)作實(shí)踐成為美術(shù)課堂需要解決的問(wèn)題。
首先，老師可以采用“先練后創(chuàng)”的教學(xué)方法。通過(guò)一定的技法訓(xùn)練和練習(xí)，學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)能力可以得到提高，為后續(xù)的創(chuàng)作實(shí)踐打下基礎(chǔ)。同時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練后嘗試運(yùn)用所學(xué)技法進(jìn)行創(chuàng)作，使他們能夠?qū)⒓挤ㄅc創(chuàng)作相結(jié)合。
其次，老師可以設(shè)置項(xiàng)目式的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)設(shè)立具體的創(chuàng)作項(xiàng)目，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成一系列作品，可以有效地平衡技法訓(xùn)練和創(chuàng)作實(shí)踐的關(guān)系。在具體的項(xiàng)目中，老師可以有意識(shí)地融入技法訓(xùn)練的要求，并注重學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)揮。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)美術(shù)課堂中三個(gè)疑問(wèn)的探討和分析，可以得出一些解決問(wèn)題的方法。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、平衡技法訓(xùn)練和創(chuàng)作實(shí)踐，是提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。希望通過(guò)這些方法的實(shí)施，可以讓美術(shù)課堂成為學(xué)生展示才華和獨(dú)特創(chuàng)意的舞臺(tái)。
三疑三探心得體會(huì)篇十
最近，我參加了關(guān)于“三疑三探推進(jìn)”的會(huì)議，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)這次會(huì)議，我對(duì)于如何推進(jìn)三疑三探有了更加深刻的理解，并且也有了許多收獲。在這篇文章中，我想要分享我的體會(huì)和感受。
二段：三疑三探的重要性。
首先，讓我們來(lái)談?wù)勅扇降闹匾?。在日常工作和生活中，我們?jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題，需要通過(guò)不斷探究和解決來(lái)解決問(wèn)題。而三疑三探正是為了幫助我們更好地解決問(wèn)題而提出的一種方法。它包括“三個(gè)疑問(wèn)”和“三個(gè)探究”。
三個(gè)疑問(wèn)是：“為什么”、“怎么回事”、“為什么不行”，這三個(gè)疑問(wèn)可以幫助我們更全面深入地了解問(wèn)題的本質(zhì)和原因。而三個(gè)探究則是：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“找到原因”、“尋找改進(jìn)方法”，這三個(gè)探究可以幫助我們更有效地解決問(wèn)題和改進(jìn)工作。
三疑三探的應(yīng)用非常廣泛，無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在團(tuán)隊(duì)工作中都非常適合。在實(shí)踐中，我們可以通過(guò)三疑三探來(lái)深入了解各種復(fù)雜的問(wèn)題和矛盾，并且采取相應(yīng)的措施來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)討論和探究，我們可以找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，并且找到更好的解決方案。同時(shí)，三疑三探也可以幫助我們?cè)诠ぷ髦胁粩噙M(jìn)行自我反思和總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高空間。
四段：推進(jìn)三疑三探的方法和技巧。
推進(jìn)三疑三探需要一定的方法和技巧，下面我來(lái)分享一下幾種簡(jiǎn)單易行的推進(jìn)方法和技巧。
首先，我們需要明確問(wèn)題本質(zhì)和目標(biāo)，盡可能的多提出問(wèn)題，全面了解并找到問(wèn)題的癥結(jié)。其次，我們需要在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行多元化的討論，讓大家都能參與進(jìn)來(lái)，充分利用大家的智慧和經(jīng)驗(yàn)，更好的解決問(wèn)題。最后，我們需要定期總結(jié)和反思，不斷對(duì)結(jié)果進(jìn)行追蹤和監(jiān)控，確保問(wèn)題得到徹底解決。
五段：結(jié)尾。
總之，通過(guò)這次會(huì)議，我深刻地認(rèn)識(shí)到了三疑三探對(duì)于解決問(wèn)題和推進(jìn)工作的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單實(shí)用的方法和技巧。我相信，只要我們始終堅(jiān)持不懈地進(jìn)行三疑三探，不斷改進(jìn)和提高，我們一定能夠更好地解決問(wèn)題并取得更好的工作成果。
三疑三探心得體會(huì)篇十一
“三疑三探”是我在大學(xué)期間學(xué)習(xí)中遇到的一種方法和理念，它是一種探尋真相、拓寬知識(shí)視野的方式。三疑三探是一種批判性思維，在學(xué)術(shù)界和生活中都有很大用處。本文將介紹三疑三探的理論，以及我在學(xué)習(xí)和生活中的體會(huì)。
三個(gè)疑問(wèn)和三個(gè)探索相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，使思考者能夠更加精確地把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，更加清晰地構(gòu)建思維框架，更加準(zhǔn)確地得出正確的結(jié)論。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，三疑三探的應(yīng)用對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有幫助。首先，對(duì)于已知的知識(shí)，要時(shí)常反思：自己到底理解了多少？如果有困惑，需要找解答。其次，對(duì)于所存在的疑惑，要時(shí)不時(shí)地問(wèn)自己：我還有哪些問(wèn)題？需要知道哪些答案？最后，對(duì)于可能存在的誤解，需要進(jìn)行質(zhì)疑：“我是不是真的對(duì)？真相是什么？”
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，三疑三探的理念可以幫助我們洞悉本質(zhì)、探尋真相，即使在面對(duì)生活的瑣碎或?qū)W習(xí)的挑戰(zhàn)時(shí)，我們也能做出理智的決策。我們應(yīng)該始終遵循一個(gè)原則，就是不要過(guò)度自信，或過(guò)于相信別人所說(shuō)的言論，因?yàn)檎嫦嘤肋h(yuǎn)都是相對(duì)的。我們需要反復(fù)思考，再多思考，再多詢問(wèn)，最終權(quán)衡利弊，得出準(zhǔn)確的答案。
三疑三探心得體會(huì)篇十二
現(xiàn)今社會(huì)，隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、娛樂(lè)消遣的重要渠道。其中，視頻平臺(tái)更是受到廣大用戶的喜愛。最近，我有幸觀看了一系列名為“三疑三探”的視頻作品，通過(guò)這些視頻，我收獲了許多新知識(shí)，也深受啟發(fā)。以下是我對(duì)觀看三疑三探視頻的心得體會(huì)。
首先，三疑三探視頻給了我一種打破現(xiàn)有觀念的沖擊。在觀看這些視頻之前，我對(duì)很多事情和現(xiàn)象都抱著一種固定的認(rèn)知，覺得它們是不可逾越的邊界。然而，通過(guò)觀看三疑三探視頻，我意識(shí)到社會(huì)萬(wàn)象是如此復(fù)雜而又神奇。其中一個(gè)例子是有關(guān)發(fā)明家愛迪生的視頻，它將愛迪生與眾多的科技發(fā)明聯(lián)系起來(lái)，向我展示了他在電力、錄音、照明等方面的偉大貢獻(xiàn)。這一連串的發(fā)明，不僅改變了人們的生活方式，也改變了整個(gè)社會(huì)的面貌。而正是因?yàn)檫@一部分報(bào)道，我開始對(duì)發(fā)明創(chuàng)造這個(gè)領(lǐng)域感到興趣，也堅(jiān)定了我繼續(xù)追尋科學(xué)技術(shù)的道路。
其次，在觀看三疑三探視頻時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的探索精神和創(chuàng)新思維。每一個(gè)視頻都是通過(guò)提出疑問(wèn)，然后進(jìn)行深入調(diào)查，最后給出答案的框架展開的。在這個(gè)過(guò)程中，受訪者們用科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，以及敏銳的觀察力去探索事情的本質(zhì)。例如，在一期的視頻中，他們探討了為什么冰會(huì)比水清澈透明這一問(wèn)題。通過(guò)分析冰的晶體結(jié)構(gòu)以及水分子之間的排列方式，他們最終解答了這個(gè)問(wèn)題。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶窀嬖V我，無(wú)論面對(duì)什么問(wèn)題，只要我們用科學(xué)的思維方法去探索、思考，就能找到答案，解決難題。
此外，三疑三探視頻還給我?guī)?lái)了關(guān)于科普知識(shí)的大量啟示?，F(xiàn)代科學(xué)知識(shí)發(fā)展迅猛，而大部分人對(duì)這些科學(xué)知識(shí)又了解甚少，這使得很多信息變得模糊和扭曲。而在觀看三疑三探視頻的過(guò)程中，我得以了解很多原本陌生的知識(shí)。例如，一期視頻中，他們通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)和訪談，解釋了人為什么要睡覺這一問(wèn)題。他們以生物學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的角度解析了睡眠對(duì)身體和大腦的重要作用，并為我們提供了一些改善睡眠質(zhì)量的方法。這些視頻給了我科普知識(shí)的啟示，使我認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性，并激發(fā)了我對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。
最后，三疑三探視頻分享給我的還有一種積極向上的態(tài)度。這些視頻展示了很多不同領(lǐng)域的人們?cè)谒麄儫釔鄣氖聵I(yè)上的堅(jiān)持和努力。他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域里不斷探索、創(chuàng)造，并取得了顯著的成就。這種積極向上的態(tài)度激勵(lì)了我，讓我相信只要自己努力，無(wú)論遇到什么困難，都能克服。而不僅僅是在科學(xué)領(lǐng)域，無(wú)論在生活中還是在工作中，只有堅(jiān)持不懈、克服困難的態(tài)度，才能最終取得成功。
總之，觀看三疑三探視頻讓我打破了固有觀念，對(duì)事物有了全新的認(rèn)知。它展示了科學(xué)探索的精神、創(chuàng)新思維的力量，也帶給我大量的科普知識(shí)和積極向上的態(tài)度。這些都對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的熱情。我相信，通過(guò)不斷觀看這類視頻，我將能夠拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的思考能力，并與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)這個(gè)不斷變化的世界。
三疑三探心得體會(huì)篇十三
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了全文，并且了解了“我”和閏土之間的關(guān)系，這節(jié)課讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)共同體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)和“我”的思想感情。
師：首先請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，完成填空：()的少年閏土，可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己想，可以填一點(diǎn)，更歡迎填幾點(diǎn)。
生：我填“機(jī)智、勇敢的少年閏土?！?/p>
生：我覺得應(yīng)該填“經(jīng)驗(yàn)豐富的少年閏土?！?其它答案略)。
師：同學(xué)們能夠體會(huì)到閏土健康、機(jī)智、勇敢、經(jīng)驗(yàn)豐富等這么多的特點(diǎn)，真是了不起。
師：你們是怎么體會(huì)到閏土這些特點(diǎn)的呢?首先讓我們看看從哪兒可以感受到閏土的健康。
生：我是從紫色的圓臉感受到閏土很健康的。(出示句子)。
師：從這段話中你還有其它的感受嗎?
生：我從頭載一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈感到閏土還很可愛。
師：作者正是抓住紫色的圓臉，小氈帽、銀項(xiàng)圈這三個(gè)特征，把一個(gè)健康、可愛的閏土展現(xiàn)在我們眼前。
誰(shuí)愿意讀讀這段話。(指生讀)。
師：聽你的朗讀真是一種享受。
生：我是從閏土敢用胡叉刺猹和潮汛要來(lái)時(shí)他去看跳魚兒體會(huì)到的。
生：我來(lái)補(bǔ)充，還可以從閏土撿貝殼、下雪時(shí)去捕鳥體會(huì)到這些特點(diǎn)。
師：也就是從閏土對(duì)“我”講的那四件希奇事中體會(huì)到的。誰(shuí)愿意讀讀這四件事。
師：其它同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽后試著用概括性的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)是四件什么希奇事。
生：我把這四件事概括成雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。
師：下面讓我們從這四件事中共同體會(huì)生活中那無(wú)窮的樂(lè)趣。
師：請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的一件事用筆畫下來(lái)再讀讀。
師：同學(xué)們，你們打算按老師給出的方法學(xué)還是用自己最喜歡的方法學(xué)。
生：用我們自己喜歡的方法學(xué)。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)你想用什么方法學(xué)?
生：我想鍛煉我的膽量，把我感興趣的事讀給聽課老師聽后再談?wù)勎业母惺堋?/p>
生：我想看看自己的想象力是否豐富，打算用讀進(jìn)去、想進(jìn)去的方法學(xué)。
生：老師，我覺得我和好朋友一起學(xué)比較好。
生：老師，我打算用畫漫畫的方法學(xué)行嗎?
生：我想用做批注的方法寫出我的感受。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)自己最感興趣的一件事。
師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才的學(xué)習(xí)情況和大家交流交流。
生：我對(duì)看瓜刺猹這件事最感興趣，我有三點(diǎn)體會(huì)，一是閏土很善良，因?yàn)樽呗返娜苏铣运麄儾凰闶峭倒蠜](méi)有懲罰，二是閏土很勇敢，因?yàn)殁且环N很兇猛的動(dòng)物，他都不怕，還敢刺，說(shuō)明他很勇敢，三是他經(jīng)驗(yàn)豐富，因?yàn)樗牭巾懧暰湍芘袛嗍氢f(shuō)明他豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。
生：我覺得從“輕輕地走去”也能體會(huì)到他經(jīng)驗(yàn)豐富，因熾有輕輕地走才不會(huì)把猹嚇跑。
生：老師我有沒(méi)的感受，我覺得閏土這么小就能幫父母看瓜地，他真是太懂事了。
生：我覺得閏土看瓜還能說(shuō)明他能干。
師：同學(xué)們能夠體會(huì)得這么深，真不簡(jiǎn)單，老師想請(qǐng)女同學(xué)讀第10小節(jié)，要讀出閏土的經(jīng)驗(yàn)豐富，請(qǐng)男同學(xué)讀13小節(jié)，要讀出閏土的勇敢。
師：一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、勇敢的閏土仿佛就站在我們眼前。
生：我最感興趣的事是海邊拾貝，我想到閏土光著小腳丫在海邊撿了許多五顏六色的貝殼，回家后，他把這些貝殼做成各種裝飾品送給了鄉(xiāng)親們。
生：我覺得閏土不只是撿貝殼玩，他還能在玩中學(xué)，你看他能叫出鬼見怕、觀音手這些貝殼的名字呢。
師：請(qǐng)喜歡撿貝殼的同學(xué)站起來(lái)，一起讀讀這段話。
師：你們讓我也感受到了撿貝殼的樂(lè)趣。
生：我對(duì)雪地捕鳥這件事很感興趣，我在第三句后做的批注是閏土真聰明、經(jīng)驗(yàn)真豐富，因?yàn)殚c土用短棒支竹匾，如果一拉，匾很快就會(huì)落地，鳥想逃也來(lái)不及了。
生：我和他的體會(huì)一樣，但我是從閏土用秕谷引誘鳥上當(dāng)和他在很遠(yuǎn)的地方拉繩子體會(huì)到的，因?yàn)槿绻x得近會(huì)被鳥發(fā)現(xiàn)。
生：我是從閏土選擇下雪之后捕鳥體會(huì)到閏土很有經(jīng)驗(yàn)的，因?yàn)橄卵┲?，鳥找食困難，這時(shí)用秕谷引誘他，鳥一定會(huì)上當(dāng)。
生：我有不同的感受，我覺得閏土不但了不起而且知識(shí)很豐富，像稻雞、角雞等等，我們都沒(méi)見過(guò)，而閏土不但抓過(guò)，還能叫出它們的名字。閏土多了不起，知識(shí)多豐富哇。
師：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，都有各自不同的感受，誰(shuí)愿意把自己的感受讀出來(lái)。
生：我覺得看跳魚兒這件事特別有意思，我畫了幅漫畫。
看，我畫的小跳魚兒一只在舉重，另一只在做上舉運(yùn)動(dòng)。它們一個(gè)共同的愿望，鍛煉身體保衛(wèi)自己的家園。
師：讓我們?yōu)樗欠驳南胂罅蛣?chuàng)造力而鼓掌。
師：請(qǐng)大家齊讀15小節(jié)，邊讀邊想像跳魚兒跳的樣子。
三疑三探心得體會(huì)篇十四
本學(xué)期我校在教科局文件精神的指導(dǎo)下，我校全體教師展開了“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)及實(shí)踐，并且學(xué)校舉行了各種教研、賽課活動(dòng)來(lái)幫助老師們掌握并熟練運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式。在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，雖然我能夠熟練運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式，但是發(fā)現(xiàn)自己在運(yùn)用過(guò)程中仍然有許多的不足和誤解，在今后的教學(xué)中，我要彌補(bǔ)這些不足，修正對(duì)模式的誤解，爭(zhēng)取做到學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“三疑三探”模式的`精髓，真正將運(yùn)用教學(xué)模式與提高教學(xué)質(zhì)量完美結(jié)合在一起。
三疑三探教學(xué)模式改變以往以老師教，學(xué)生聽為主的的傳統(tǒng)課堂模式，主要通過(guò)疑問(wèn)與探究形式提高學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，獨(dú)立思考問(wèn)題，合作探究解決問(wèn)題，同時(shí)養(yǎng)成敢于提出問(wèn)題，善于表達(dá)，認(rèn)真傾聽，勇于評(píng)價(jià)，不斷反思以及善于總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課堂變成以學(xué)生自由展現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。在本學(xué)期大范圍的運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式的基礎(chǔ)下，能夠明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，合作學(xué)習(xí)能力以及組織能力、管理能力都有一定的提高。
作用最大化的發(fā)揮出來(lái)。
在自探環(huán)節(jié)，雖然進(jìn)行這一個(gè)學(xué)期的使用，大部分同學(xué)都能夠針對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)提出自己的問(wèn)題，但是，還是有些成績(jī)稍微偏后一些的學(xué)習(xí)不能夠自己思考提出問(wèn)題，甚至有些學(xué)生不敢提出問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題還會(huì)出現(xiàn)比較亂、比較雜，而且有些是偏離本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的這些問(wèn)題。所以老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，怎樣組織這些問(wèn)題結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)形成規(guī)范的自探提綱是今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
越大，造成兩極分化，進(jìn)而打擊后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在合探環(huán)節(jié)中，怎樣使小組組長(zhǎng)做好小組中的組織者，使每位學(xué)生都能夠針對(duì)各自的實(shí)際能力以及題目的難易程度來(lái)發(fā)言解決問(wèn)題，使每位同學(xué)都得到鍛煉，這就需要老師對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行做好系統(tǒng)的培訓(xùn)。
“三疑三探”課堂模式還有一個(gè)亮點(diǎn)就是設(shè)置了質(zhì)疑再探環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的探究能力。但是在運(yùn)用模式的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)一般到這個(gè)環(huán)節(jié)就是一帶而過(guò)，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生一般都無(wú)疑可探，這是我在運(yùn)用模式時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，今后怎樣幫助引導(dǎo)學(xué)生善于思考，敢于提問(wèn)是仍然要探究的問(wèn)題。
“三疑三探”課堂教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展運(yùn)用，本環(huán)節(jié)
主要在檢查學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)并能夠運(yùn)用新知來(lái)解決問(wèn)題。但是在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我仍然沒(méi)有徹底放手讓學(xué)生自己展示問(wèn)題，解決問(wèn)題，評(píng)價(jià)問(wèn)題，這是我今后課堂教學(xué)中要注意的。
“三疑三探”課堂教學(xué)模式是教科局新引進(jìn)的先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)于幫助我這樣的年輕老師提高教學(xué)能力，提高課堂組織能力都有很好的作用。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、運(yùn)用，認(rèn)真反思在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，思想?yún)R報(bào)專題在熟練掌握模式的前提下，將“三疑三探”課堂教學(xué)模式與自己學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，形成有自身特點(diǎn)的“三疑三探”教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生真正能夠感受到運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
三疑三探心得體會(huì)篇十五
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
3、能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。
4、體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。
體會(huì)作者的感情，感悟作者對(duì)像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。
教師：選取新疆民樂(lè)和胡楊的圖片。
學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1.背景音樂(lè)起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)。
2.師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)。
二、整體感知。
學(xué)生自讀課文，要求。
1、大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
2、找出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀，并理解其意思。
3、對(duì)于較長(zhǎng)的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。
4、同桌讀(分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
5、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
6、指名讀生字詞，相機(jī)引導(dǎo)需要注意的字音、字形。
新疆維吾爾族不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄。
7、指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤處。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說(shuō)出4、5、7段的意思。)。
8、討論解決不明白的生字新詞。(回憶方法：聯(lián)系上下文理解，查字典、詞典，平時(shí)自己積累)。
9、分小組讀課文，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
10、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
自由通讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
一、設(shè)疑自探。
1、入新課，圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑。
上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學(xué)了生字詞，了解了主要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨(dú)鐘情于胡楊。
讀了這句話，你能提出什么問(wèn)題?
預(yù)設(shè)：作者為什么鐘情于胡楊?
過(guò)渡：是呀!作者為什么鐘情于胡楊?到底是為什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
2、出示自探提示。
默讀課文，邊讀邊思考提出的問(wèn)題，劃出相關(guān)詞句，并隨時(shí)把自己的提會(huì)批注在旁邊。
3、生自學(xué)，師巡視關(guān)注學(xué)困生。
二、解疑合探。
同桌交流。
與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。
班級(jí)匯報(bào)。要求互相傾聽，及時(shí)糾正和補(bǔ)充，表述自己的感受和體會(huì)。
作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是什么?誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
品味胡楊的無(wú)人關(guān)照。
作者為什么鐘情于胡楊的眼淚?找出相關(guān)語(yǔ)句仔細(xì)讀讀，你從中體會(huì)到什么?(盡管無(wú)人關(guān)照，還能頑強(qiáng)生長(zhǎng)。)(出示圖片：瞧，這就是無(wú)人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補(bǔ)傷口頑強(qiáng)生長(zhǎng)的胡楊。板書：無(wú)人關(guān)照)。
品味胡楊的弓腰駝背。
作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是無(wú)人關(guān)照，第二個(gè)原因是什么呢?課文中有一個(gè)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了胡楊長(zhǎng)相的獨(dú)特，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)詞語(yǔ)?(慘不忍睹)。
到底是怎樣慘不忍睹呢?誰(shuí)來(lái)讀讀描寫胡楊長(zhǎng)相的句子。
出示第四自然段的文字。
(它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上;它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒(méi)有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅!)。
“胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的看法呢?(體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。)。
引讀：是呀，胡楊的毅力多么頑強(qiáng)呀!它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰(shuí)能帶著對(duì)胡楊的敬重與贊美再來(lái)讀讀這幾句話。(指名讀，評(píng)價(jià)、再讀。)。
品味胡楊的“粗茶淡飯”
作者鐘情于胡楊的第二個(gè)原因是弓腰駝背，那么，第三個(gè)原因是什么呢?它的環(huán)境怎樣獨(dú)特?請(qǐng)迅速圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長(zhǎng)呢?誰(shuí)來(lái)帶著體會(huì)讀讀這幾句話。
作者鐘情于胡楊的第三個(gè)原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)。
出示填空題總結(jié)作者對(duì)胡楊特點(diǎn)的鐘情;。
過(guò)渡：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們對(duì)于作者鐘情于胡楊的原因，一定有了深刻的感悟，誰(shuí)能用這個(gè)填空題總結(jié)一下。
回顧課文內(nèi)容填空;。
作者獨(dú)鐘情于胡楊，是因?yàn)?)，是因?yàn)?)，更是因?yàn)?)。誰(shuí)還有不同的見解?(可以抓住中心句，也可以用重點(diǎn)詞)。
品味作者對(duì)胡楊的集中抒情：
過(guò)渡：盡管胡楊無(wú)人關(guān)照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來(lái)表達(dá)對(duì)胡楊的崇敬和贊美之情：
(誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀，你為什么要這樣讀?你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。評(píng)價(jià)讀，再讀。分工讀。)。
品味胡楊默默奉獻(xiàn)的精神。
胡楊做出了哪些貢獻(xiàn)?誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)語(yǔ)句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類。所以作者感嘆到：出示：它只知道默默奉獻(xiàn)，從來(lái)沒(méi)有索取。(讀、評(píng)價(jià)、讀)多么高貴的品格，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
中國(guó)的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內(nèi)蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因?yàn)槌鍪荆簾o(wú)論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長(zhǎng)。
從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出胡楊的努力。
作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么?僅僅是在贊美胡楊樹嗎?你從文中哪里看出來(lái)的?“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強(qiáng)、無(wú)私精神的生命。
《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發(fā)出了這樣的感慨：出示：(導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命)。男生來(lái)齊聲贊美一下。讀，女生也來(lái)齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強(qiáng)的生命，無(wú)私的生命，令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀。
總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)交流，我們明白了作者獨(dú)鐘情于胡楊是因?yàn)樗鼰o(wú)人關(guān)照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是因?yàn)楹鷹铑B強(qiáng)、無(wú)私。作者贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。
課文學(xué)到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎?誰(shuí)還有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
預(yù)設(shè)：
1、胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎?
2、第七自然段中的省略號(hào)，說(shuō)明胡楊還有很多用途?它還有什么用途呢?
四、運(yùn)用拓展。
1、學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲?(可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。)。
2大家的收獲真不少。請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容、課后題、平時(shí)見過(guò)的題型設(shè)計(jì)一兩道題，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的題最有特色。
三疑三探心得體會(huì)篇十六
知識(shí)與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中單位。
過(guò)程與方法：了解液體溫度計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過(guò)程，掌握它的使用方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：1、體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。
三疑三探心得體會(huì)篇十七
（河南省南召縣第二高級(jí)中學(xué)）。
1.備課環(huán)節(jié)教師的調(diào)控。
時(shí)間的把控是“三疑三探”教學(xué)過(guò)程中一個(gè)突出的問(wèn)題。為此，在備課階段，教師需要預(yù)設(shè)好各環(huán)節(jié)大致的時(shí)間分配。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整時(shí)間分配，以中等生學(xué)習(xí)的情況為依據(jù)做好各環(huán)節(jié)的實(shí)施與銜接。教師要積極、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，靈活地掌握和運(yùn)用該教學(xué)模式，以節(jié)約時(shí)間，提高效率。
教師不具備一定能力水平就無(wú)法把握、駕馭好“三疑三探”教學(xué)模式。本文只是從感性認(rèn)識(shí)上提出了教師應(yīng)該如何做。如何在本校本學(xué)科實(shí)際教學(xué)中真正做到引導(dǎo)好、啟發(fā)好、調(diào)控好，是研究者下一步努力的方向。研究者將把這種教學(xué)模式當(dāng)成教育理念和精神，以欣賞的心理去理解運(yùn)用，從解決每一個(gè)操作過(guò)程中出現(xiàn)的小問(wèn)題入手，逐步鍛造出適合自己學(xué)科、自己學(xué)生、自己風(fēng)格的課堂教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
西峽縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室。課堂教學(xué)的革命：西峽三疑三探教學(xué)模式理論與實(shí)踐［m］。開封：河南大學(xué)出版社，2009.
三疑三探心得體會(huì)篇十八
《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。
這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運(yùn)用了擬人的手法，通過(guò)描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動(dòng)物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗，對(duì)大自然的熱愛之情油然而生。
教師：生字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：觀察秋天收集相關(guān)資料。
1,自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。
2、品味詞句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。
3、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、品味詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟“微笑”的內(nèi)涵。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑(5分鐘)。
1、同學(xué)們，秋天到了你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學(xué)生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。瞧它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來(lái)了。
2、板題：秋天向我們微笑。
（1）指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為題目應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。
（2）讀了課題，能提出哪些問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？為什么說(shuō)秋天向我們微笑？
二、自讀課文，感知大意(25分鐘）。
1、自由讀課文，要求：
按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書解決。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)在黑板上板書。
3、解決字詞類閱讀障礙。
（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的認(rèn)讀情況。
“嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點(diǎn)，“釀”不要少寫了橫。“銜”與“街”的區(qū)別。
（2）說(shuō)說(shuō)有哪些字難記難寫？你準(zhǔn)備怎樣記住它？
（3）理解詞語(yǔ)：
通過(guò)讀課文，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
5、默讀課文，想一想：
（1）課文哪些詩(shī)節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩(shī)節(jié)呢？
（1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？
（2）試著說(shuō)說(shuō)的主要內(nèi)容。
三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）。
1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。
2、把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。
一、設(shè)疑自探（10分鐘）。
（一）溫故導(dǎo)入，明確問(wèn)題。
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
2、回顧上節(jié)課所提出的主要問(wèn)題：
秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？為什么說(shuō)秋天向我們微笑？
（二）提示引路，自主探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。
2、教師巡視，點(diǎn)撥。
二、解疑合探（20分鐘）。
（一）匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題：
師：微笑著向我們走來(lái)的秋天，給我們帶來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)談一談。
1、體會(huì)秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美景。
（1）指名朗讀第1節(jié)。
（2）說(shuō)說(shuō)從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。）。
（3）指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？
2、感受秋天的豐收景象。
（1）指名朗讀。
2、3小節(jié)；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會(huì)到了什么？
（作者用擬人的手法，通過(guò)顏色的變化來(lái)表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。）。
（2）讀了這兩句詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？指導(dǎo)朗讀，注意讀出豐收的喜悅。
3、感受動(dòng)物的歡樂(lè)。
（1）指名朗讀第四小節(jié)。
（2）從“快樂(lè)的音符”、“銜入”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)朗讀。
4、感受黃葉飄落的情景。
（1）指名朗讀。
5、6小節(jié)；讀了這幾句詩(shī)，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說(shuō)些什么？
（2）從“悄悄地珍藏”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對(duì)黃葉的喜愛蘊(yùn)涵著對(duì)秋天的喜愛、對(duì)大自然的喜愛。末句“秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑”點(diǎn)題，詩(shī)意地表達(dá)了孩子們對(duì)秋天的喜愛之情。）。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
（二）匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題：
1、小組交流：你認(rèn)為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？
2、除了詩(shī)中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來(lái)的？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說(shuō)）。
3、品讀詩(shī)句，感悟秋天的美。
過(guò)渡：秋天是這樣美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)美麗迷人的秋天吧！
4、引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，有感情的朗讀全文。
5、背誦課文。（如果時(shí)間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩(shī)句或段落。）。
（三）讀寫結(jié)合，提升認(rèn)識(shí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍饕皇自?shī)，或者寫幾句話，來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的贊美之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫話，然后交流。
三、質(zhì)疑再探（4分鐘）。
1、想一想，課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎？
2、快速閱讀課文，看還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。問(wèn)題預(yù)設(shè)：
有哪些贊美秋天景色的詩(shī)句和詞語(yǔ)？
（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。）。
四、運(yùn)用拓展（6分鐘）。
1、盤點(diǎn)收獲。
2、自主測(cè)試。
（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）。
（2）組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。
（3）在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、老師補(bǔ)充習(xí)題：教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充習(xí)題。摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。
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