每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)書法校本課程篇一
書法藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，傳承祖國文化藝術(shù)遺產(chǎn)，弘揚祖國書法藝術(shù)魅力，要從小抓起，從基礎(chǔ)抓起。為了給同學(xué)打造一個良好的軟筆書法學(xué)習(xí)環(huán)境，并結(jié)合我校實際，我班本學(xué)期繼續(xù)選擇軟筆書法作為校本課內(nèi)容。一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我班堅實有效地完成了各項教學(xué)及工作任務(wù)，克服了種種困難，保證了活動的正常開展，并取得了一定的成績。
二、過程與成績
1、通過描摹與練寫，學(xué)生們都樹立了正確的審美觀，體驗到了中國文化藝術(shù)之美，他們更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化了。
2、在軟筆書法學(xué)習(xí)過程中，使他們養(yǎng)成了良好的書寫姿勢，規(guī)范了他們的執(zhí)筆姿勢。
3、學(xué)生們均靈活掌握了毛筆楷書的基本筆畫書寫技法，都能夠?qū)懗鲆还P漂亮的字。學(xué)以致用,對其平時的硬筆楷書的書寫、學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到了深遠的影響。
4、通過軟筆書法練習(xí)，學(xué)生們都養(yǎng)成了認真負責(zé)、專心致志、持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)。
三、經(jīng)驗與體會
1、營造一個雅致的書寫環(huán)境。從兒童掌握軟筆書法的客觀規(guī)律出發(fā),從腦、手、記憶、反應(yīng)等諸多方面來培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。在教學(xué)中要教給學(xué)生正確的書寫坐姿與執(zhí)筆姿勢、運筆的輕重、結(jié)構(gòu)的疏密、運行的緩急、氣勢的強弱、站寫的要領(lǐng)等。訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書寫規(guī)律，教給其正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結(jié)構(gòu)悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”。，要求學(xué)生臨帖越像越好。通過一系列嚴格的學(xué)習(xí)及書寫訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣與書寫衛(wèi)生習(xí)慣。書寫內(nèi)容包括教材內(nèi)容和課內(nèi)外文章、詩詞、對聯(lián)、名言、警句等。切實地培養(yǎng)了學(xué)生的虛心、誠懇、一絲不茍的品德。
2、為了體現(xiàn)學(xué)生一個時期的軟筆書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)多參加學(xué)校開展形式多樣的書法比賽，如現(xiàn)場寫字競賽、書法作品展覽、開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等。給學(xué)生提供鍛煉的機會，使一些軟筆書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
3、鼓勵有較高水平的學(xué)生根據(jù)自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的范本，鼓勵學(xué)生的寫字風(fēng)格多樣化，并努力追求“提筆就是練字時”的境界。
4、在教學(xué)過程中,不僅要布置適當?shù)淖鳂I(yè),而且還要講評。如對精心的作業(yè)不及時地講評或敷衍了事,這樣就無法從學(xué)生作品中獲得正確的反饋信息,從而無法準確地實施教學(xué)。
四、問題與教訓(xùn)
在總結(jié)成績和經(jīng)驗的同時，我還清醒地看到了自己在教學(xué)過程中存在的不足和問題，這些問題與教訓(xùn)務(wù)必采取切實有效的措施加以認真研究和解決。
首先，個別同學(xué)在書寫和創(chuàng)作的過程中往往不能養(yǎng)成良好的書寫及衛(wèi)生習(xí)慣，每次創(chuàng)作、練習(xí)都會有一些墨弄到桌面上或地下，活動結(jié)束都要重新打掃。其次，同學(xué)們在練習(xí)的過程中自覺性比較差。在輔導(dǎo)教師不在的時候不能好好地把握自己，不能長時間地集中注意力。究其主要原因是個別同學(xué)還沒有意識到學(xué)習(xí)書法的重要性，看來在以后的教學(xué)過程中關(guān)于學(xué)習(xí)軟筆書法的重要性還得“老聲常談”，從而端正同學(xué)們學(xué)習(xí)軟筆書法的態(tài)度。
五、今后努力的方向
我們的軟筆書法校本課教學(xué)工作在平實中求特色，在務(wù)實中求發(fā)展，雖然取得了一定的成績，但我會在日后的寫字課上及平時的板書書寫中繼續(xù)踏踏實實、穩(wěn)步向前，不斷進取、向更高目標奮進。我一定會謹記“端端正正寫字，堂堂正正做人”，以弘揚書法藝術(shù)為己任，以“認真、仔細、耐心”為學(xué)習(xí)的標準，在以后的教學(xué)及活動中，繼續(xù)保持好自己的風(fēng)格，拼搏進取。在下個學(xué)期的校本課程教學(xué)工作中，我將以更加積極的工作態(tài)度和工作熱情去努力完成工作任務(wù)，把書法這一校本課程及我校特色活動工作推向一個新的高潮。
小學(xué)書法校本課程篇二
一、課程目標
(一)整體目標
1、技能目標：
人人能正確地使用毛筆臨寫一種風(fēng)格的楷書，做到提按明顯，筆畫，結(jié)構(gòu)具有明顯的范本特征，有一定的背臨能力。能創(chuàng)作簡單的毛筆書法作品。
2、知識目標：
養(yǎng)成良好的書寫姿勢和書寫習(xí)慣。初步了解書法與寫字的區(qū)別，熱愛祖國的語言文字。培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛。知道書法作品的基本要素，知道一些書法的基本知識。能初步的評點和欣賞一副書法作品。掌握一些常見的繁體字。
3、過程與方法目標：
能積極主動地參與書法實踐活力，在活動中善于向教師、同學(xué)和前人學(xué)習(xí)，又能進行獨立的創(chuàng)造活動，掌握書法的表現(xiàn)、欣賞、評價，創(chuàng)作等基本方法，了解審美過程的基本要求，形成良好的書法學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、情感與價值觀目標：
知道良好的書寫姿勢和書寫習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在了解了書體和文字演變的有關(guān)知識后，進一步體會漢字的優(yōu)美和獨特魅力。培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛，感受祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣，懂得做人要踏實的道理。知道學(xué)習(xí)需要持之以恒。
(二)分階段目標
小學(xué)3-4年級
1、掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學(xué)會正確使用與護理。注意保持書寫環(huán)境的整潔。
2、學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
3、開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習(xí)。
小學(xué)5-6年級
1、繼續(xù)用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習(xí)字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。
2、嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養(yǎng)成先動腦再動手的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應(yīng)用。通過欣賞經(jīng)典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。
4、有初步的書法應(yīng)用意識，喜歡在學(xué)習(xí)和生活中運用自己的書寫技能。
二、課程內(nèi)容
1、毛筆書法執(zhí)筆姿勢和執(zhí)筆方法(1課時)
2、用筆原則和基本筆法(2課時)
3、基本筆畫 (10課時)
4、偏旁部首(8課時)
5、結(jié)構(gòu)布勢(5課時)
三、課程實施
1、課程實施原則：
1、重視啟發(fā)性原則：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣、提高學(xué)生的觀察思維能力、使學(xué)生形成書寫書法的技能。在教學(xué)的過程中，老師的教僅僅是外因，而學(xué)生的學(xué)才是教學(xué)的核心，是內(nèi)因。只有內(nèi)因起作用，才可能產(chǎn)生效果。因此應(yīng)該在教學(xué)過程中注重正確引導(dǎo)。
2、重視鞏固性原則：鼓勵學(xué)生多謝多練，通過練習(xí)鞏固教學(xué)，并逐步形成軟筆書法書寫的技巧和技能。
3、重視可接受性原則：教學(xué)中不可急于求成，急功近利。應(yīng)充分遵循規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認知水平，聯(lián)系學(xué)生的實際，給予正確恰當?shù)匾龑?dǎo)。對學(xué)生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。
2、課程實施準備：(一)為了確保活動的有序?qū)嵤?，高質(zhì)運轉(zhuǎn)，時間可從以下幾個方面予以落實：
1、三、四、五年級全體同學(xué)自愿報名，組成書法(軟筆)校本課程活動小組，每周安排兩節(jié)書法課，集中進行書法訓(xùn)練。
2、鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間，認真練習(xí)，每天確保20分鐘左右。
3、活動資源：選擇實用和自己喜愛的字帖
4、搜集軟筆書法的相關(guān)作品給學(xué)生欣賞
3、實施方法與過程：
視頻展示——講解示范——學(xué)生練習(xí)——互相評價——教師評價
4、教學(xué)組織方式：
1)講解示范、技法展示、視頻展示、讓學(xué)生交流感悟。
(2)實踐：讓學(xué)生按講解感悟中獲得的知識經(jīng)驗，結(jié)合練筆，進行書寫實踐活動。
(3)交流展示，訂正指導(dǎo)，觀察感悟，練習(xí)實踐相結(jié)合。
5、授課時間：每周五下午第二、三節(jié)課
四、課程評價
1、 學(xué)生評價原則：
①學(xué)生書寫書法作業(yè)的態(tài)度。
②學(xué)生書寫其他學(xué)科作業(yè)有無變化。
2、 具體評價方法：
①學(xué)生自評：學(xué)生對照范字比較，自我評價。
②學(xué)生互評：作業(yè)完成好后，學(xué)生互相評價，取長補短，共同提高。
③教師評價：教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、訓(xùn)練實踐的態(tài)度，運用技巧的能力，給學(xué)生適當?shù)脑u價，采取“及格”、“良好”、“優(yōu)秀”等級制評價。
小學(xué)書法校本課程篇三
一、指導(dǎo)思想：
1、 立足學(xué)校特色，促進學(xué)校文化的形成。隨著新一輪課改的日益深入，我們越來越認識到寫字教學(xué)本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā)，需要也必須要從課程建設(shè)的高度來對寫字課程進行重新定位，使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程，同時也對促進學(xué)生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用。
2、把“書法”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學(xué)生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。
二、 課程目標：
1、通過書法教育，使學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，培養(yǎng)愛國情感，形成良好的道德情操;
2、養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、創(chuàng)造力、審美能力，使學(xué)生掌握書寫的基本方法，會寫一手字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力;
、根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往;培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，為其他課程的學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
三、課程內(nèi)容：
第一階段：激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，練好基本筆畫
第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給寫字方法，提高寫字能力
第三階段：了解各大流派，形成獨特風(fēng)格，熱愛祖國文字
①學(xué)習(xí)用毛筆臨帖，掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法。
②比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱、紙面干凈。
③初步掌握章法技巧(包括：紙張的尺寸、字距與行距、格式安排、落款、印章)，能有自己滿意的書法作品，提高審美能力。 讓學(xué)生領(lǐng)悟：坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
四、課程評價：
①對教師的課程實施評價。主要是對教師教學(xué)過程的評定，包括：教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主，和課題組評價、專家評價有機結(jié)合。
②對學(xué)生成長的評價。把書法教學(xué)作為一項科研課題來研究的目的就是想通過這一載體培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神、創(chuàng)造美的能力。因而在實際的操作中，我們要杜絕以往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果、功利價值，只需要學(xué)生在比賽中獲獎便萬事大吉的傳統(tǒng)觀念，而將目光放在了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過程中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生心理品質(zhì)的鍛煉。
小學(xué)書法校本課程篇四
一、開展本活動的重要性和必要性：
當前，由于信息化程度的不斷提高，電腦的使用日益廣泛，書面文字書寫活動在現(xiàn)代人們的生活中大大減少。這就使得不少家長對自己的孩子不知不覺中降低了寫字的要求，再加上學(xué)生自己也不重視寫字練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的書寫質(zhì)量整體下降，錯別字現(xiàn)象日益嚴重。在這種令人心憂的表象背后，顯露出更加不容忽視的對素質(zhì)教育深刻內(nèi)涵的誤解。素質(zhì)教育絕不是簡單的、片面的減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，而是更科學(xué)的安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)強度。作為義務(wù)教育新課程標準中明確要求學(xué)生具備的一項基本能力——“正確工整地書寫漢字”，在新時期非但不該削弱，而是應(yīng)當加強。古人云：“人能寫字，字能寫人”，此言不虛。在全面實施素質(zhì)教育的今天，寫字應(yīng)作為課程改革中的一項重要內(nèi)容來抓，它的地位不容忽視。方寸之間的漢字，凝聚著中華祖先幾千年的智慧，承載著中華文明幾千年的積淀。寫字教學(xué)的成敗關(guān)乎著每個學(xué)生對書寫能力的掌握程度，更關(guān)乎著學(xué)生對祖國文化的認同感、自豪感，同時也是對學(xué)生的一種特殊的樹人教育。因此，在我校強化對學(xué)生的寫字教學(xué)是極為必要的。
二、活動的目的、原則和指導(dǎo)思想：
我們都知道，寫字訓(xùn)練的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法和培養(yǎng)習(xí)慣三個環(huán)節(jié)。但是在現(xiàn)實教學(xué)工作中，由于課時有限，我校教師人均工作量又比較繁重，要在課內(nèi)開展額外的寫字訓(xùn)練，不具備客觀條件。因此，我們決定在盡量不過多增加師生負擔(dān)的前提下，通過開展課外寫字活動的辦法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，營造熱愛祖國文字的氛圍，結(jié)合課內(nèi)的寫字教學(xué)，讓學(xué)生的寫字練習(xí)日常化，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，潛移默化的啟發(fā)學(xué)生通過練字感悟做人的道理。在活動開展的過程中，原則上要求由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全校師生齊動員，共同參與，讓集體的力量影響校園里的每個人。考慮到學(xué)生的年齡特點，結(jié)合我校實際，活動的指導(dǎo)思想是：參與為主、競賽為輔；激趣為主、教學(xué)為輔；鼓勵為主、糾正為輔。
三、活動開展的具體安排：
(一)步驟：
1、20xx年3月——7月，為校本課程教材編制時間。在7月末，校本教材(試行本)要編制完成，并印刷、裝訂完畢。相關(guān)的教學(xué)參考輔助資料及教學(xué)實施建議印發(fā)到教師手中。
2、20xx年8月——12月，為教材研討及試行階段。各實驗教師要認真研究教材和參考輔助資料，結(jié)合實驗學(xué)生實際，找到實施教材和實驗學(xué)生實際的結(jié)合點，利用好校本課程的課時，認真上課。在此期間，對教材要不斷地充實完善。
(二)活動范圍：
原則上，要求全體師生齊參加。
(三)活動形式：
1、由寫字課教師向任教班級學(xué)生布置平時的練字任務(wù)：要求每名學(xué)生準備一個硬筆書法本(將整本硬筆書法紙裝訂即可)。學(xué)生每天要堅持練字。教師布置臨寫任務(wù)。要求在每天練字的結(jié)尾注明練字的日期，并請家長簽字。硬筆書法本在每周的寫字課上由寫字教師檢查。
2、學(xué)校設(shè)立“大家一起來——硬筆書法作品展”專用展板。學(xué)生作品展覽方案為：每周由指導(dǎo)教師推選出優(yōu)秀學(xué)生作品進行校內(nèi)展示。教師作品展覽方案為：由教務(wù)處安排全校教師按一定順序(如姓氏筆畫順序)每周兩人，同時參展一周。
3、展板設(shè)計模塊化。以保證更新的及時性、方便性。內(nèi)容以每周各班學(xué)生作品及教師作品為主，另外預(yù)留10頁展位，用于展覽上周評出的各班優(yōu)秀作品，同時適量安排一些相關(guān)的小知識、小故事等(如歷代書法家的勤勉故事、書法名家的經(jīng)典作品、有關(guān)書寫的小常識、書寫的技法)。
4、作品的征集與張貼辦法。各班班主任負責(zé)安排收集參展學(xué)生作品。少先隊張貼小組負責(zé)張貼作品。教師作品的收集和張貼由教務(wù)處負責(zé)組織安排。
5、激勵措施：
(1)班級獎勵：
能按時按量完成本周活動要求的班級，學(xué)校要予以加分獎勵。
(2)學(xué)生個人獎勵：
每周在各班評選出一名“硬筆書法展覽優(yōu)秀獎”，發(fā)給獎品或獎狀一份。獲獎作品將在下周集中展出五天。
每學(xué)期期末前在各班評選出本班“硬筆書法展覽優(yōu)勝獎”和本學(xué)期“寫字突出進步獎”若干名(根據(jù)班級人數(shù)，各取排名前10%。)
(3)教師個人獎勵：
每學(xué)期期末前，專門進行一次全體教師都參加的硬筆書法展，評出一、二、三等獎若干名，給予一定的物質(zhì)獎勵。
6、評比方法：
評比按公平、公開、公正的原則，由教導(dǎo)處和語文組組織評委會，力爭評價做到真實、準確、及時。
為了降低本活動相關(guān)人員的工作量，平時的教師參展作品不評分，期末的全體教師硬筆書法展由教導(dǎo)處負責(zé)組織評委評獎。
寫字課教師負責(zé)在開學(xué)第一周的第一次寫字課上向?qū)W生做好參加本活動的宣傳動員。重點是活動的意義、活動的要求、參加活動的具體方法、評分標準和獎勵辦法。向?qū)W生布置平時的練字任務(wù)，并做好每次寫字課上的檢查和指導(dǎo)。向?qū)W生詳細說明參展作品的具體格式要求，對即將參展的學(xué)生做適當指導(dǎo)。
(四)資金支持：
本活動中，制作展板、收件箱、文件袋、購買獎品等所需資金由學(xué)校負擔(dān)，學(xué)生參展所需文具、硬筆書法紙等自備。
本次活動意義重大，得到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。同時也要看到，這個活動涉及面廣，工作細節(jié)繁多，是我校在突出辦學(xué)特色方面的一次大膽嘗試，很可能會遇到一些困難和阻力。但是，只要我校各部門在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下通力合作，全體教師積極配合，這項活動就一定會抓出實效，從而讓廣大師生在活動中受益，并以此為契機，帶動潘莊鎮(zhèn)中學(xué)的教育教學(xué)工作取得全面的提高。
小學(xué)書法校本課程篇五
一、指導(dǎo)思想
提高學(xué)生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學(xué)識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)目標
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。
4、對學(xué)生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學(xué)內(nèi)容及時間安排
1、七年級教學(xué)內(nèi)容安排
2、八年級教學(xué)內(nèi)容安排
四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求
任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項，教學(xué)每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照
語文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實好每天一練。
五、教學(xué)措施
為了體現(xiàn)學(xué)生一個事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務(wù)活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)
他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書法課題研究與教研活動安排
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔(dān)班級，明確教學(xué)要求
2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽
5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動方案
6、迎接市級課題的開題評估
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動
20xx年11月：
開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍書法活動課：張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動
2、七、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討
3、課題研究第二階段工作總結(jié)
小學(xué)書法校本課程篇六
一、活動背景：
剪紙是中國民間美術(shù)中源遠流長、普及面最廣而又最具中國特色的一種手工藝術(shù)。在小學(xué)中開展剪紙教學(xué)和創(chuàng)作活動，不僅可以使少年兒童從中體味到剪紙制作的樂趣，而且有助于充分發(fā)揮他們豐富的想象，拓展他們的審美視野，增強他們的藝術(shù)創(chuàng)造力，還能夠陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族自信心，是對學(xué)生進行審美教育的一種有效工具。
剪紙制作的工具與材料比較簡單，只需一把剪刀、幾張彩紙即可進行藝術(shù)創(chuàng)作，開展剪紙教學(xué)適合我校實情。因此，經(jīng)過思考與研究，我們決定用它來充實與豐富我校的校本課程教學(xué)內(nèi)容。我校剪紙校本課程開展了一年，面對三至六年級選修，學(xué)生掌握了一定的剪紙技巧，能進行簡單的臨摹剪紙。
二、課程目標：
1、了解剪紙藝術(shù)歷史，教育學(xué)生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求。
了解剪紙相關(guān)知識，認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法。
2、掌握一定的剪紙或刻紙技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生興趣，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手能力，鍛煉學(xué)生意志。
4、發(fā)展學(xué)生個性，更多的體驗成功的快樂享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
三、課程內(nèi)容
1、課程名稱：剪紙
2、主講教師：
3、.教學(xué)材料：以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張
4、.課程類型：手工藝術(shù)
5、.授課時間：每周五下午第二節(jié)課
6.、授課對象：六年級
7、根據(jù)我校的實際情況和校本課程的編寫，現(xiàn)對剪紙課程進行如下安排：
一、了解剪紙相關(guān)知識
二、吉祥文字剪紙
三、團花剪紙
四、植物剪紙
五、動物剪紙
六、人物剪紙
七、剪影
八、剪紙欣賞
四、課程實施建議：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法，以學(xué)習(xí)簡單剪紙圖案為主。
2、在學(xué)習(xí)剪紙文化常識和基本功技法的同時，進行臨摹剪紙及簡單創(chuàng)作。
教學(xué)方法的選擇：講授法、欣賞法、討論法、演示法、匯報法等。
五、課程評價方式建議
1、教學(xué)過程中注重過程評價：在教學(xué)的過程中，在作品制作的師生互動中很深入很有效很個性化地進行的。
2、學(xué)生作品評價： 學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達標，主要應(yīng)該是看其作品有沒有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征，有沒有努力表達了自己的情感，有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動中的綜合表現(xiàn)。而絕對不應(yīng)該只是作品制作的精細與否。
小學(xué)書法校本課程篇七
1、課程名稱：剪紙
2、適用年級：3-5年級
3、課程目標：剪紙這一民間藝術(shù)形式，主要是運用剪刀、刻刀等工具，對紙材剪、刻、撕等藝術(shù)加工，采用鏤空、折疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法，使之達到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品。本課程的安排從兒童的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡到繁，從易到難循序漸進地，使學(xué)生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
4、課程背景：剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內(nèi)涵?，F(xiàn)代剪紙是我們設(shè)計的新課程，是對剪紙課程的新詮釋?，F(xiàn)代剪紙具有獨特的審美特征——單純美，蘊含著“刀味和紙趣”的意韻美?，F(xiàn)代剪紙課程開發(fā)的過程要求師生始終保持對藝術(shù)的敏感性，始終對藝術(shù)具備發(fā)現(xiàn)的意識，始終保持對現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c的認識?，F(xiàn)代剪紙教學(xué)中產(chǎn)生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術(shù)教學(xué)中也存在。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業(yè)能力，提高美術(shù)教學(xué)效能的很好的抓手。
5、課程來源：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關(guān)。作者多為勞動人民，內(nèi)容題材也常是周圍的現(xiàn)實生活。因此，通過作品反映出的感情、理想，審美意識的真摯、純樸、直率，就構(gòu)成了剪紙質(zhì)樸的藝術(shù)風(fēng)格。
材料與制作的特點，構(gòu)成了剪紙的裝飾特征。中國的民間剪紙與外國剪紙的裝飾比較，從構(gòu)圖，形象，到色彩及細節(jié)表現(xiàn)都更強調(diào)裝飾效果。
由于剪紙的材料與制作較為簡單易行，所以被廣泛用于美化人們的生活，有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，是人們喜聞樂見的民間藝術(shù)形式之一。
通過講述和欣賞使學(xué)生明確剪紙的藝術(shù)特色和社會作用，了解剪紙的特點，尤其要了解中國民間剪紙的風(fēng)格特點。
通過分析與作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)運用剪紙的創(chuàng)作方法對周圍的形象做裝飾性的表現(xiàn)，進而體會民間藝術(shù)的特點。
6、與相關(guān)學(xué)科的區(qū)別：弘揚我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，著眼于學(xué)生身心和諧發(fā)展，是進行剪紙藝術(shù)教育的關(guān)鍵。剪紙教育是學(xué)生素質(zhì)教育中的一部分，它的任務(wù)是從人的整體出發(fā)，從素質(zhì)教育入手，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展。俗話說：“心靈手巧”，手巧又能促進心靈，愿我們的學(xué)生用靈巧的小手剪出寄托自己美好愿望的圖案，以此培養(yǎng)具有中國民間傳統(tǒng)文化的一代新人
7、課程內(nèi)容：
(1)、剪紙的一般常識
(2)、簡單的剪紙圖案,如:窗花、五角星、喜字、小動物等。
(3)、情境圖案的配置。
(4)、人物剪紙的方法。
8、學(xué)習(xí)使用的材料
以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張。
9、學(xué)習(xí)計劃
3年級:每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,再以學(xué)習(xí)簡單圖案為主,如對折窗花、小動物等剪法。
4-5年級:在學(xué)習(xí)剪紙知識和基本功的同時,自己創(chuàng)設(shè)情境圖案,進行綜合性的訓(xùn)練。如:不同的小動物和各種不同姿態(tài)的人的造型。
課程評價方式：
1、教學(xué)過程中注重過程評價：在教學(xué)的過程中，在作品制作的師生互動中很深入很有效很個性化地進行的。
2、學(xué)生作品評價： 學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達標，主要應(yīng)該是看其作品有沒有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征，有沒有努力表達了自己的情感，有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動中的綜合表現(xiàn)。而絕對不應(yīng)該只是作品制作的精細與否。
小學(xué)書法校本課程篇八
一、課程定位
校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。
二、開發(fā)目標
1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。
2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。 3,拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
4培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。
三、開發(fā)原則
1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。
2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4.開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。
四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容
1、家鄉(xiāng)農(nóng)具超市
2、家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究
3、校園園林藝術(shù)
4、動物大觀園
五、校本課程教材編寫要求
教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源， 1、自編教材; 2、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現(xiàn)有教材。
六、校本課程的開發(fā)步驟
㈠建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。
組長：林成鳳
成員：李朝霞 王林凱 崔鳳英 喬衛(wèi)萍 曲福娟 孫秀玲 許守良 張淑鳳 王洪峰 曲峰 祁錦波 仲秀麗 王曙光
㈡前期論證
1. 利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。
2、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長是 否意愿。
㈢培訓(xùn)師資
1.校本課程理論。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。培訓(xùn)方式：講座、研討
2.教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。 ㈣撰寫課程綱要。
課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：
1.課程目標：(全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習(xí)水平)
2.課程內(nèi)容或活動安排。
3、課程實施：(包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等)
4、課程評價：(主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等
㈤教師正式開題，學(xué)生自主選擇。
開課之初，教師給15分鐘時間向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。
㈥校本課程實施。
中心校做好監(jiān)按、測評。參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。
㈦課時安排：校本課程每周1課時
七、校本課程的評價
1.授課教師的評價。教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
八、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導(dǎo)室隨機聽課，隨時測評。
2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5,任課教師要認真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。
小學(xué)書法校本課程篇九
校本課程開發(fā)是當前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點，是一個新興的研究課題。我校確立了《小學(xué)剪紙活動課程的開發(fā)研究》課題，完成了剪紙由原來的課外興趣小組向活動課程的改造。小學(xué)剪紙活動課程是屬校本課程，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點、條件以及可利用和開發(fā)的資源，由學(xué)校成員在校外理論專家指導(dǎo)下開發(fā)的。
一、選擇“剪紙”作為校本課程的背景
我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內(nèi)容，是出于以下幾點的考慮：
1、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩，是最具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一，與民族民俗的關(guān)系密切。我校是一所城郊結(jié)合部的農(nóng)村中心小學(xué)，地處馬家浜文化發(fā)源地，剪紙是當?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“?！钡?。小學(xué)生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單，材料易找，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動。
2、剪紙是一項手腦并用的實踐活動，具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖、簡練生動的藝術(shù)造型特點。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細心，提高學(xué)生的動手能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認識和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活;幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。
3、學(xué)校開展了“剪紙興趣小組活動”，并取得了一定的成效，學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動受到學(xué)生的歡迎和家長的認同。因此，選擇“剪紙”作為校本課程的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)校的實際。
4、學(xué)校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動，發(fā)現(xiàn)一些問題。首先，“興趣小組活動”側(cè)重于學(xué)生模仿操作，少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。如何進一步地挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，成了我們必須研究解決的問題。其次，興趣小組活動缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。學(xué)生不能有效地展開學(xué)習(xí)，獲得完整的知識與技能，不能得到比較完滿的情感熏陶。為此，我們有必要對剪紙活動進行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排。再次，興趣小組活動作為一種課外活動，組織形式上的松散，也難以得到課時上的充分保證。小學(xué)剪紙活動課程的開發(fā)，糾正了剪紙活動在這方面的不足。
二、小學(xué)剪紙校本課程開發(fā)的過程
(一)、設(shè)計剪紙課程活動目標
小學(xué)剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展。它是指以以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導(dǎo)開展小學(xué)剪紙教學(xué)。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，強調(diào)剪紙教學(xué)過程中學(xué)生自主參與，以主動探索、變革、改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動。
(二)、開設(shè)剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂
以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動教學(xué)進行了系統(tǒng)安排。首先，師資配備上：安排四位有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實驗工作。其次，時間安排上：由教導(dǎo)處專門將4——6年級每周的一節(jié)興趣課開設(shè)為小學(xué)剪紙活動課，保證剪紙校本課程的實踐研究。再次，對象和組織上：打破原有班級制，完成由同年級的學(xué)生按照自愿參加的原則選修小學(xué)剪紙活動課，在4——6年級段中形成固定的五個剪紙班。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍、適應(yīng)學(xué)生的個別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識等方面顯然有著顯著的優(yōu)點。
(三)、建立“三維一體”的剪紙活動內(nèi)容體系
眾所周知，只有當教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時，學(xué)生才能合乎目的地有效地展開學(xué)習(xí)，獲得完整的知識，才能得到比較完滿的情感熏陶，才能有效提高學(xué)生的審美能力。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與小學(xué)美術(shù)教育進行了整合，在小學(xué)美術(shù)教育的價值目標下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語言風(fēng)格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價值目標，拓寬剪紙活動內(nèi)容體系。通過對民間剪紙藝術(shù)特點，學(xué)生認知接受能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價值等分析，我們對剪紙活動內(nèi)容進行了系統(tǒng)編排，反復(fù)實驗研究，在多次篩選與修改，逐步完善，最終設(shè)計了剪紙活動課程內(nèi)容框架體系，即“三維一體”框架體系。“三維”指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面、學(xué)生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要。在這個框架體系指導(dǎo)下，我們設(shè)計了不同階段的剪紙活動內(nèi)容體系，讓學(xué)生親近自然、體驗生活、認識自我、了解周圍世界，促進學(xué)生個性發(fā)展。
(四)、探索靈活多樣，富有實效的剪紙教學(xué)方法
民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣(類似復(fù)印)，強調(diào)由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動教學(xué)不太適宜。小學(xué)剪紙活動課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識體系，構(gòu)建活動課程的思路方法，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)活動教育的價值取向是情感→能力→知識。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法、師生互動型教學(xué)方法、學(xué)生自主型教學(xué)方法。
小學(xué)書法校本課程篇十
一、指導(dǎo)思想：
以新課程為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探索促進教師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。
二、總體目標：
以新課改為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學(xué)水平。樹立良好的師德師風(fēng)，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，倡導(dǎo)團體合作，形成終身學(xué)習(xí)的能力。
三、校本教研形式：
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。
①集體備課：以學(xué)科分段為組，主備教師要提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)教師手中，副備教師要認真閱讀教案，并提出修改意見，作為一度調(diào)整方案用紅筆注上。在集中時討論交流，進一步完善教案，經(jīng)過大家討論形成的共識作為二度調(diào)整;上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整。
②反思交流：通過前一階段組內(nèi)討論形成的教案在實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。
③主題教研：以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進行研究，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點內(nèi)容上一節(jié)公開課，通過說課、聽課、評課、反思、教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。
④理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題組內(nèi)教師還不明白，這時候需要理論指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，不斷提高教育教學(xué)水平。
四、主要工作措施：
1、本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點是新教材有效化教學(xué)和打造“高效課堂”。
2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)的四項活動，做到每周安排一個固定活動時間，周四下午為數(shù)學(xué)教研組活動，周五為綜合科活動時間，周三下午為語文教研組活動時間，在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來，主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來。每次教研活動，相應(yīng)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進步。教師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進自身專業(yè)素質(zhì)的提高。
3、以“新課程有效化教學(xué)”、“高效課堂”兩個大主題研究為載體，根據(jù)年級科目的特點，從教學(xué)中遇到的困惑問題來確定學(xué)科教學(xué)研究主題。各科教研主題安排如下：
語文
一年級培養(yǎng)學(xué)生自主識字能
二年級培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字能力
三年級引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽與思考
四年級在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感
五年級簡簡單單教語文
六年級讓品讀與感悟齊飛
數(shù)學(xué)
一、二年級教具的使用提高課堂教學(xué)的有效性
三、四年級教材的二次開發(fā)，挖掘教材資源，重建生命課堂
五、六年級平常課堂求實效，踏踏實實求質(zhì)量
綜合
音樂：樂中學(xué)、學(xué)中樂，讓每一個孩子都走進真善美的音樂天地。
體育：愉快合作，個性張揚。
美術(shù)：重視基本美術(shù)能力的培養(yǎng)。
英語：營造英語的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂實效性。
科學(xué)：在觀察、實驗、活動中探究科學(xué)。
品社(生)：引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí);在生活中感悟。
4、通過教學(xué)觀摩、專家講座、名師教學(xué)示范、案例分析、談心得體會等活動為教師搭建參與教研的平臺
5、實施常規(guī)教研“六個一”。積極鼓勵教師跨學(xué)科，跨年段，互相聽課，每人每學(xué)期聽課至少15節(jié)。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每學(xué)期教學(xué)讀書筆記和心得體會不得少于5000字。
6、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學(xué)問題或教育現(xiàn)象，進行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的教育教學(xué)經(jīng)驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。
7、由于校內(nèi)資源有限，僅憑校內(nèi)力量不可能完全解決學(xué)校、教師在教研中所遇到的問題，必須有專業(yè)研究人員的參與。為此我們將開展“里外結(jié)合”的專業(yè)引領(lǐng)活動來培植一支過硬的隊伍?！巴狻奔从杏媱澃才爬蠋熗獬雠嘤?xùn)學(xué)習(xí);“里”即每次公派出去參加研討會教師回校后為其他教師做專題講座，為教師上觀摩課。
8、開展網(wǎng)絡(luò)教研，達到優(yōu)質(zhì)資源共享，積極參加上饒縣教研網(wǎng)上研討、學(xué)習(xí)活動，開創(chuàng)教研新天地。
小學(xué)書法校本課程篇十一
校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程。實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國家課程計劃的前提下，可以對國家課程進行部分改造，可以自行開發(fā)和實施校本課程;實施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進學(xué)生的個性發(fā)展;校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強，校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質(zhì)教育精神，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢，提出我校校本課程開發(fā)計劃如下：
一、開發(fā)背景
我校位于鎮(zhèn)文化區(qū)，鎮(zhèn)有豐富的人文資源、生態(tài)資源、旅游資源。如：“江北第一蘋果之鄉(xiāng)”之美譽，有悠久的蘋果栽培歷史，有一定規(guī)模的蔬菜大棚種植，有日照巨書摩崖石刻，有全國重點建設(shè)工業(yè)鎮(zhèn)之稱。轄區(qū)居民文化層次高， 關(guān)心和重視教育， 學(xué)生家長對校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。
二、指導(dǎo)思想：
(一)確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會進步、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。
(二)建立一個基礎(chǔ)：生活
以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴展學(xué)生生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動，都能貼近生活，適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問題，并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視學(xué)生的個人知識。重視學(xué)生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學(xué)生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構(gòu)者。
(三)明確一個原則：開放(包括內(nèi)容和形式上的開放)
開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質(zhì)，形式上的開放可以促進內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。
三、校本課程開發(fā)的目標和內(nèi)容
1、總目標
全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的"三個面向"為指導(dǎo)，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才。
2、具體目標
發(fā)揚"尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發(fā)展"的人文主義精神，推進小學(xué)教育人文化改造，培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標，針對學(xué)生實際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。
3、 校本課程開發(fā)內(nèi)容
校本教材的開發(fā)內(nèi)容，主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。
課程整合：主要包括不同學(xué)科間的整合和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合兩方面。
課程新編：《蘋果栽培》、《大棚蔬菜種植》、《環(huán)境》等。
四、開發(fā)和實施校本課程的保證機制
(一)學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組：
組 長：
全面負責(zé)校本課程開發(fā)工作，負責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。
副組長：
確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體具體發(fā)展校本課程的設(shè)計與實施。教務(wù)處負責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。
組 員：各教研組組長
編寫校本課程綱要或教材。
(二)組織編寫校本課程綱要或教材
綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式，是教與學(xué)的載體，在校本課程的構(gòu)建中，編寫教材或綱要，是最艱難、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究小組，要組織一批有一定實踐經(jīng)驗的、善于思考問題的、文筆能力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。
(1)理論學(xué)習(xí)
組織學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》、《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》、《課程實施標準》。采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)課程改革的基本理論，樹立大教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。(2)專題研究
學(xué)校采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質(zhì)，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發(fā)與實施。
(3)活動實踐
每學(xué)期，我們都計劃按兩個環(huán)節(jié)進行。
①年段研討：每學(xué)期要以年級或年段為單位，對校本課程進行實踐研討。
②課程展示：每學(xué)年結(jié)合各教研組開發(fā)的校本課程利用教研活動對全校教師進行展示，努力倡導(dǎo)新教材要活用，舊教材要再創(chuàng)造，但無論是新教材還是舊教材，都要體現(xiàn)新課標的教育理念。
(4)校本培訓(xùn)的特點
①、自主探究
②、合作交流
③、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用
(三)建立了兩個機制，
1、激勵機制：校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會教能編的教師，學(xué)校要采取各種形式，及時進行表彰和鼓勵。
2、評估機制：要研究制訂校本課程評價標準，并與學(xué)校對教師的綜合素質(zhì)考核相結(jié)合。要恰當?shù)牟捎眯姓侄?，確保校本課程的開發(fā)與實施，使每一位教師真正成為校本課程的開發(fā)和實施者。
小學(xué)書法校本課程篇十二
一、指導(dǎo)思想
乒乓球顛球運動，是一項學(xué)生非常喜愛的活動，通過乒乓球活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立“健康第一”的理念，以新穎活潑的體育活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生合作、誠信、果敢、公平等優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性特長，促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧的發(fā)展，豐富校園文化生活。為豐富校園課余生活，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高學(xué)生乒乓球技能，特制定此綱要。
二、 課程開發(fā)的背景
《中央關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中指出：要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應(yīng)青少年特點的體育教學(xué)與活動形式，指導(dǎo)學(xué)生開展有計劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉。
乒乓球是我國的國球，而且是一項老少皆宜的體育運動，場地限制少，容納學(xué)生多，學(xué)生喜歡，普及率高，參與廣泛。而且在室內(nèi)舉行，風(fēng)雨無阻，不受天氣影響，沒有身體對抗，學(xué)生不易受傷。更是學(xué)生非常喜歡的運動項目。學(xué)生經(jīng)常參加該項目鍛煉，不僅能強健體魄，而且能促進學(xué)生身心健康發(fā)展，促進學(xué)習(xí)，豐富生活，適宜終身運動。
三、課程開發(fā)的總體目標
1、挖掘乒乓球特色文化，促進校園特色文化的發(fā)展。
2、通過乒乓球運動，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。
3、有利于提高學(xué)生的反應(yīng)速度和思維的敏捷性;提高身體的協(xié)調(diào)性和動作速度，培養(yǎng)沉著冷靜、機智果斷的心理素質(zhì)。
4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及拼搏向上的高尚情操。
四、課程開發(fā)的原則
1、堅持以學(xué)生發(fā)展為本的原則。校本課程開發(fā)要從學(xué)生的實際出發(fā)，考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，尊重學(xué)生的自我選擇，發(fā)展個性，開發(fā)潛能，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮校本課程的最大育人功能，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展。
2、堅持發(fā)展學(xué)校特色的原則。校本課程的開發(fā)要充分汲取學(xué)校在以往辦學(xué)中形成的寶貴經(jīng)驗，發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘自身潛能，利用自身資源。不效仿，不照搬他校做法，充分體現(xiàn)本校師生的自主性和創(chuàng)造性，使其具有鮮明的、獨特的自己學(xué)校的特色。
3、堅持以教師為主體的原則。充分發(fā)揮教師在課程開發(fā)中的主動性和創(chuàng)造性。
五：教學(xué)框架(主題內(nèi)容)
序號教學(xué)內(nèi)容課題課時周次
1、握拍法、游戲22
2、練好步法、游戲24
3、自拋自接球、游戲26
4、拍面托球、游戲28
5、顛球(正反顛球)、游戲410
6、打墻球、游戲214
六、教學(xué)策略
1、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于克服困難。
2、貫徹精講多練、循序漸進的原則。
3、注意教學(xué)組織、練習(xí)形式的多樣性，讓學(xué)生明確教學(xué)安排和練習(xí)內(nèi)容的目的要求，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、在教學(xué)過程中，強調(diào)集中講解和個別指導(dǎo)相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合，據(jù)學(xué)生的水平和身體條件的不同，可在練習(xí)方法和內(nèi)容上區(qū)別對待、因材施教，爭取達到最佳教學(xué)效果。?
小學(xué)書法校本課程篇十三
一、指導(dǎo)思想：
繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化，更有利于教育教學(xué)，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到，更讓學(xué)生對美好未來的向往和對美的追求。
二、實施過程：
(一)課程目標
1、了解剪紙藝術(shù)的歷史，教育學(xué)生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求。
2、了解剪紙的相關(guān)知識，認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;
3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學(xué)生的意志;
5、發(fā)展學(xué)生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
(二)學(xué)習(xí)使用的材料
以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。
(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學(xué)習(xí)簡單圖案為主，如對折窗花、小動物等剪法。
第二學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙知識和基本功的同時，自己創(chuàng)設(shè)簡單的剪紙圖案，進行綜合性的訓(xùn)練。
(四)實施建議
剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細心、靜心、耐心的極好方式。
首先，要積極培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深。
其次，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上，加以提煉和升華。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識，教給學(xué)生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學(xué)生進行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹。
再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學(xué)生不斷進步，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信，而周圍同學(xué)的贊揚與認可將能在更大程度上給這個學(xué)生極大的自信，最終培養(yǎng)學(xué)生對剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺。
通過剪紙活動，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學(xué)生的意志，發(fā)展學(xué)生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
(五)評價建議
1、重視學(xué)生的自我評價
在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行評價的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，促進在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點，了解學(xué)生對美術(shù)知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導(dǎo)。
2、采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作品
對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評價方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。最大限度的使學(xué)生體驗到成就感。
小學(xué)書法校本課程篇十四
學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。
4、開放性：校本課程教學(xué)時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進行課程建設(shè)。
5、靈活性：校本課程教學(xué)時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
五、校本課程實施計劃
校本課程的實施通過三個角度來進行：
分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和個人意愿，組建教學(xué)班，進行分層次教學(xué)。
分組：按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標等采取多種教學(xué)形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內(nèi)分組進行。
分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學(xué)校所有教學(xué)和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。
小學(xué)書法校本課程篇十五
一、課程開發(fā)背景
新課程要求開設(shè)三級課程，國家課程是立足于全體學(xué)生的基本公民素質(zhì)要求，具有普適性;地方課程是立足于地方經(jīng)濟和文化實際，體現(xiàn)地方的教育特點，具有區(qū)域性;校本課程則是立足于學(xué)生自身的發(fā)展要求，體現(xiàn)學(xué)校的教育哲學(xué)，具有個別性。因此，開發(fā)校本課程是滿足學(xué)生自身發(fā)展需要的重要途徑。我校教育，是全面地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的步驟之一。為了促進學(xué)生的綜合發(fā)展，結(jié)合我校的特色，特開設(shè)剪紙藝術(shù)校本課程。
二、課程目標
1、學(xué)習(xí)臨剪書中喜歡的人物、動物、植物的方法、步驟。
2、掌握剪紙的基本技巧，學(xué)會剪制簡單的剪紙造型。
3、培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，造型能力以及動手動腦能力，學(xué)會剪制生活中自己熟悉的事物。
三、課程內(nèi)容簡介
1、欣賞剪紙作品，初步了解剪紙的藝術(shù)特色與悠久歷史。
2、掌握剪刀的使用方法。
3、學(xué)習(xí)折疊剪、掏剪、破剪、排剪等剪紙的基本技巧。
4、進行單色剪紙的練習(xí)，臨剪簡單的剪紙造型，學(xué)習(xí)二方連續(xù)信樣、團花與喜花的剪制方法。
5、學(xué)習(xí)剪制生活中自己熟悉的物品，如：學(xué)習(xí)用品、生物用品、動植物等。
四、課程實施建議
采用講解與操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
五、課程評價建議
1、受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
2、能掌握剪紙的技巧。
3、學(xué)生通過剪紙活動，能夠明白做事情要專心，努力的重要性。
小學(xué)書法校本課程篇十六
一、 指導(dǎo)思想：
為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進素質(zhì)教育的實施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強化學(xué)校特色，我校在切實執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)校本課程的目標和要求，結(jié)合學(xué)校實際，制定我校校本課程開發(fā)方案。
二、 校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)
(一)目的：
1.學(xué)生個性發(fā)展的需要。
由于長期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時期。
為了能使孩子們更好地成長，對他們加強藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂團隊伍不斷壯大，堅持每周活動。目前已經(jīng)初步形成以打擊樂為核心的民樂藝術(shù)特色。孩子們不僅有了一技之長，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。
2.教師專業(yè)發(fā)展的需要。
校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設(shè)計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。
3.學(xué)校與社會發(fā)展的需要。
望欣園小學(xué)建校以來，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū) “辦一所有特色的學(xué)?！保@是全體師生共同追求，也是社會各界對學(xué)校的殷切期待。近幾年來，望京作為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，社會發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學(xué)校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，可以說我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。
(二)依據(jù)：
1、貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見》的精神。
2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。
3、本校資源條件：設(shè)施完善，專用教室齊備，多媒體設(shè)備先進。教師工作熱情高，且積極肯干;多數(shù)教師有可開發(fā)的特長。學(xué)生質(zhì)樸、樂學(xué)，興趣廣泛。絕大多數(shù)家長綜合素質(zhì)較高，且能很好地配合學(xué)校工作。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有一定的號召力。
4、社區(qū)資源、學(xué)校資源和教師資源以及對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問卷結(jié)果。
三、校本課程的總體目標
1.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛之情。
2.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感，增強學(xué)生的愛國情懷。
3.通過民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。
4、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。
四、校本課程的具體目標
1、 課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。
2、 充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。
五、開發(fā)原則
1、互補性原則：開發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。
2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。
3、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視調(diào)動教師的主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇。
4、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。
5、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
六、 設(shè)置課程的合理結(jié)構(gòu)
我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要考慮校本課程在整個學(xué)校課程中的地位和作用，又要考慮我校自身發(fā)展目標的定位，既要取國家課程為主之長，又要補國家課程不足之短，既要考慮學(xué)生的合理負擔(dān)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對校本課程的框架做了如下設(shè)置：
a) 根據(jù)對學(xué)生、家長、教師和社區(qū)的問卷調(diào)查，擬開設(shè)民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。
b) 根據(jù)學(xué)生年齡的不同，設(shè)置不同的課程。
c) 每班每學(xué)期校本課程課時數(shù)為16。
課程領(lǐng)域 課程名稱 涉及年級 課時 開發(fā)時間 選修必修
民族藝術(shù) 民族工藝 三年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修
民族器樂 四年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修
民族服飾 五年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修
民族建筑 六年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修
七、 課程實施與評價
校本課程的實施
1、加強校本課程與各學(xué)科的有機整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2、課時安排：校本課程每周1課時。
3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導(dǎo)，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。
校本課程的評價：
1、授課教師的評價。學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對相關(guān)教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二看學(xué)生實際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評價。評價時，我們特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)評價主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。
八、 保障措施——課程管理：
㈠ 建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。
組長：楊繡川(校長)， 副組長：紀萍、沈春燕、張素琴
成員：徐英麗、胡立榮、張歧、孫向偉、彭興杰。
㈡ 前期論證：
1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。
2、 通過對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師的調(diào)查問卷確定校本課程所設(shè)置的內(nèi)容。
3、 將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學(xué)生、家長
的意愿。
㈢ 培訓(xùn)師資：
1、校本課程理論。內(nèi)容：《校本課程學(xué)習(xí)資料》——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)、交流研討 。
2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。
㈣ 撰寫課程綱要：
課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：
1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時間(周課時、總課時)
2、課程簡介
3.確定課程目標：(全面、適當、清晰;涉及目標的三大領(lǐng)域)
4、課程的內(nèi)容：擬定課程的綱和目
5、設(shè)計學(xué)習(xí)方法：體現(xiàn)課程的特點、符合活動主題的要求、適合學(xué)生的年齡特征。
6、提出課程實施的建議：含方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模。
7、課程評價：主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分方式等
㈤ 學(xué)校正式開題，編輯教師自主選擇。
學(xué)校向編輯組成員介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進行編輯。
九、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施。學(xué)校隨機聽課，隨時測評。
2、教師必須有計劃、有進度、有教案。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。
十、課程的開發(fā)
第一階段：準備階段
(一)成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：
(二)問卷調(diào)查
1、設(shè)計三份調(diào)查問卷(學(xué)生、家長、教師)了解大家的需求。
2、對問卷進行分析，找到需要解決的問題。
(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。
第二階段：實施階段
(一)根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。
(二)各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。
(三)修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設(shè)計學(xué)生活動材料等。
(五)課程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會審議。通過后，由學(xué)校報區(qū)課程審議委員會審議。
(六)區(qū)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實施。
第三階段：拓展階段
對教材內(nèi)容的調(diào)整
在使用校本課程文本的時候，將根據(jù)教材使用的實際情況，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對文本進行調(diào)整，以滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要。
小學(xué)書法校本課程篇十七
一、開發(fā)背景
書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。漢字的形體結(jié)構(gòu)蘊含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的無限創(chuàng)造力，書法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，體現(xiàn)了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，書法教育可以提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生的文化品位，促進學(xué)生性格、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提升。
二、指導(dǎo)思想
校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求，校本課程的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。校本課程的開發(fā)能夠拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。我校的校本課程開發(fā)堅持將結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標，探索基于“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念的校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實踐，結(jié)合外部經(jīng)驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程的開發(fā)為突破口，將學(xué)生的個性發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色發(fā)展視作校本課程開發(fā)的價值追求。逐步把本校建成教學(xué)上的高效益、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽為標志的特色學(xué)校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會家長和學(xué)生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。
三、校本課程的依據(jù)
當代著名的書法家林散之曾經(jīng)這樣說過：“學(xué)寫字，就是做人。字如其人，什么樣的人，就寫什么樣的宇，學(xué)會做人，字也容易寫好?！庇纱丝梢?，規(guī)范性地寫好漢字，是小學(xué)生應(yīng)具備的文化素質(zhì)和語文基本功。小學(xué)生寫好字不僅可以培養(yǎng)他們認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度及良好的意志品格，更是知識、技能和情感體驗的有機融合。漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊結(jié)構(gòu)。在教師日積月累的教育中，孩子們逐漸對漢字的形體美有所感悟，就能對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生寫好字的良好愿望。人能寫字，反過來字也能“寫”人。當學(xué)生將字寫正確、結(jié)構(gòu)比例恰當，達到整齊、清楚、易認、美觀的要求后，便養(yǎng)成了認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度及良好的意志品格。漢字不只是純粹的負載信息的書面符號。中華五千年光輝燦爛的歷史，將漢字本身演繹成一種文化。漢字它記載著中華民族數(shù)千年的古老文化，是蘊含著中華民族獨特個性的精靈。寫字不單是一種書面?zhèn)鬟f信息的工具，寫字還具有審美的價值，她所傳承的是民族文化，民族的精神。小學(xué)生學(xué)寫漢字，寫好漢字，就是接受漢字的熏陶。
我校試圖從育德、啟智和審美三個維度，努力構(gòu)建一個把書法與育人功能相結(jié)合、書法訓(xùn)練與學(xué)生主體的發(fā)展規(guī)律相結(jié)合的訓(xùn)練體系。在我校“以學(xué)生為本”的教改精神引領(lǐng)下，在長期的辦學(xué)實踐中，
我校提出了“發(fā)展個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才”的育人目標，學(xué)校開發(fā)實施了以書法為主的校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的特長，張揚學(xué)生的個性，促進學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，試圖營造一種生機勃勃、健康向上的校園文化氛圍。
四、課程目標
(一)總體目標
傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，規(guī)范書法課程開設(shè)，嚴格訓(xùn)練提高學(xué)生漢字書寫能力，規(guī)范漢字筆畫、筆順和字形，嚴謹優(yōu)美漢字的結(jié)構(gòu)布局，養(yǎng)成學(xué)生良好的書法習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的書法藝術(shù)特長，陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。
(二)具體目標
a、學(xué)生發(fā)展目標：
知能目標：
1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識；
2、學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能；
3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣；
4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好；
2、使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養(yǎng)一批書法特長生；
3、在練字過程中提升學(xué)生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和創(chuàng)造、實踐的能力；
4、通過寫字(書法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)；
5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。
b、教師發(fā)展目標：
不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)和科研能力，在實踐中理解和運用課程理論，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開發(fā)藝術(shù)、精誠合作的精神，促進專業(yè)水平的提高。
c、學(xué)校發(fā)展目標：
營造書法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書法教學(xué)活動的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。
五、實施內(nèi)容與要求
(一)根據(jù)課程目標的定位，書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(1)通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等；
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽；
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品；
(4)成果展示。
(二)本學(xué)年具體教學(xué)安排：
第1課時：介紹工具及書法基礎(chǔ)知識(繼續(xù)強調(diào)執(zhí)筆.坐姿.用筆)
第2課時：楷書筆畫的寫法(一) ——_橫(復(fù)習(xí)長橫,短橫,左尖橫等) +例字練習(xí)
第3課時：楷書筆畫的寫法(二)____豎(復(fù)習(xí)垂露,懸針)+例字練習(xí)
第4課時：楷書筆畫的寫法(三)_____ 點(復(fù)習(xí)左點、右點、豎點等) +例字練習(xí)
第5課時 ：楷書筆畫的寫法(四)_____ 言字旁、折(復(fù)習(xí)橫折.豎折)、提+例字練習(xí)
第6課時 ：楷書筆畫的寫法(五)_____ 鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤) +例字練習(xí)
第7課時 ： 楷書筆畫的寫法(六)____ 鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤) +例字練習(xí)
第8課時 ： 撇(斜撇,長撇) 、捺(平捺,斜捺) +例字練習(xí)
第9課時 ： 組合筆畫練習(xí), 單字臨摹練習(xí)
第10課時 ： 組合筆畫練習(xí), 單字臨摹練習(xí)
(三)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、教育學(xué)生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、教育學(xué)生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書寫風(fēng)格。
2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
六、課程的實施建議
1、基本知識
(1)由主講老師講授書法中最基本的知識，并進行相應(yīng)輔導(dǎo)。從學(xué)生的特點，興趣和實際出發(fā)，體現(xiàn)兒童的教育特點，以描、臨、畫、說、看、聽、記，多方位體現(xiàn)美。最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)興趣，建立審美觀點。
(2)師生互動，以學(xué)生為主，教師為輔。學(xué)生是書法學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀自主學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生書法實踐的機會。
(3)體現(xiàn)娛樂和情趣，課堂要充滿生活氣息。
(4)重視情感的導(dǎo)向與能力的培養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和健康的審美情趣，是書法教學(xué)的目標，老師要用美的人格、美的字體、美的形象影響學(xué)生，使他們受到熏陶和感染，要注重基本技能的訓(xùn)練，字型的積累，多種能力的培養(yǎng)。
2、基本技能
掌握最基本的握筆姿勢和寫字方法。要求以規(guī)范化的訓(xùn)練為基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神。發(fā)展審美能力。以鋼筆為工具打好硬筆的基礎(chǔ)。
3、實踐活動
讓學(xué)生能從書法練習(xí)中體會到成功的快樂并能從書法練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和實踐能力。開展綜合實踐活動，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
六、課程評價方式
評價方法多樣化，學(xué)生采用自評、互評、師生集體評的方法。
(一)基本知識(評價內(nèi)容及評價方式)
1、教材的選擇：是否按照老師要求選擇教材。
2、交流中的表現(xiàn)：是否積極參與交流，相互學(xué)習(xí)。
3、參與的態(tài)度：是否有認真踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度
(二)基本技能(評價內(nèi)容及評價方式)
1、低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。
2、中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
3、高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格。
4、對學(xué)生作品的評價：對學(xué)生的評價應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。
小學(xué)書法校本課程篇十八
一、為了落實國家三級課程管理的規(guī)定，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進全體學(xué)生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》的精神，結(jié)合我校的實際情況，特制訂本方案。
二、課程設(shè)置的原則
堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際科學(xué)安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進學(xué)生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展。
三、課程實施
(一)國家課程
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活(社會)、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時間35周，學(xué)校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復(fù)習(xí)考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進行。
(二)地方課程與學(xué)校課程
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè)。
3、因?qū)W校現(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。
5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級加設(shè)毛筆書法課。
四、制度保障
(一)目標管理及任課情況安排原則
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌，并能做到站隊唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。
5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
(二)、校本教研
為加強各學(xué)科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
(三)、目標管理
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
五、課程計劃實施
1、學(xué)?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
2、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況
小學(xué)書法校本課程篇十九
一、指導(dǎo)思想。
新課程的理念已逐漸被廣大教師所接受并付之于教學(xué)實踐。我校校本課程活動也積極投入課改，并探索符合學(xué)校特色的新路子，在課程內(nèi)容設(shè)置、學(xué)習(xí)活動方式改變、評價標準多元上自主探究、不斷創(chuàng)新。在管理方式上采取由校長室→教科室的管理網(wǎng)絡(luò)，最大限度發(fā)揮人力、物力資源優(yōu)勢，為學(xué)校文化的塑造、特色的形成、品牌的打造發(fā)揮應(yīng)有的作用，為學(xué)生興趣的培養(yǎng)、技能特長的錘煉不斷努力，為學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的提升而積極探索。
二、確立目標、制訂計劃。
1、確立目標
本學(xué)期我校校本課程將被分為選修校本課程、必修校本課程兩類。必修校本課程直接反映我校課改效果和辦學(xué)特色，每班每周將開設(shè)兩節(jié)校本課程，課程列入課表;選修校本課程共開設(shè)6個小組，被安排在每周三下午的兩節(jié)課。各活動班組都要結(jié)合課改要求，及所帶班組特點發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生受到思想道德教育，提升情感、態(tài)度、價值觀;擴大視野，動手動腦，提高綜合素質(zhì);發(fā)展興趣特長，豐富精神生活，增進身心健康。
2、制定計劃
各輔導(dǎo)老師要在認真總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，樹立質(zhì)量意識、品牌意識、效益意識。結(jié)合新課程理念，根據(jù)學(xué)科特點及班組學(xué)生實際制定切實可行計劃。在制訂計劃前要反思上學(xué)期活動課存在問題，考慮好改進方法，再從活動目標、活動內(nèi)容、活動方式、成果展示幾個方面入手，確定活動目標時，要寫清質(zhì)量目標、效能目標，既要有定量的，又要定性的。目標要合理可行，并在活動過程中體現(xiàn)。
活動內(nèi)容與方式這塊要圍繞目標，寫清開展哪些活動及活動進程，通過什么方式方法、采取哪些措施來達成目標。內(nèi)容的確定要滿足學(xué)生的興趣愛好。方式方法要靈活多樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生知識的習(xí)得、技能特長的形成、情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展而服務(wù)。
成果展示形式可以是組織競賽、匯報演出、作品展覽、檔案袋展示等，各輔導(dǎo)老師可結(jié)合組特點在制訂計劃時指明。在制訂計劃過程中要讓學(xué)生共同參與，讓學(xué)生明確活動目標，使之成為師生共同的活動計劃與奮斗目標?；顒佑媱澲朴喓煤笊辖唤炭剖覍徍?、修訂后，作為教師校本課程考核的重要依據(jù)。
三、全心服務(wù)、打造品牌。
要圍繞學(xué)校文化塑造和品牌質(zhì)量提升這個核心，確立服務(wù)觀念，以責(zé)任心、事業(yè)心、進取心對待工作，以愛心、真心、誠心面對學(xué)生。
1、輔導(dǎo)老師要提前5分鐘到崗，預(yù)先準備好活動器材、工具等，保證學(xué)生活動時間，下課鈴未響，學(xué)生不得提前脫離活動狀態(tài)。建立點名制度，每次都要確保每位學(xué)生參與活動。缺席的學(xué)生要把情況反饋給班主任，協(xié)商共同配合教育。
2、學(xué)生活動期間輔導(dǎo)老師須自始自終擔(dān)任組織指導(dǎo)工作，活動巡視要面向全體學(xué)生。不坐堂批改作業(yè)或干其它有礙于指導(dǎo)工作的事。
3、要確保每次活動課的質(zhì)量。嚴格按照計劃內(nèi)容上課，同時要發(fā)揮創(chuàng)造性，活動方式要靈活多樣，可結(jié)合趣味游戲、趣味故事等，激發(fā)學(xué)生的活動情趣，吸引學(xué)生，留得住學(xué)生。要能讓學(xué)生在活動課上形成的興趣和熱情擴展延伸到課外、家庭，使校本課程更富有可持續(xù)發(fā)展的生命力?？砂研１菊n程與學(xué)科課程、綜合實踐活動課程結(jié)合起來，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長。
四、規(guī)范管理、提高質(zhì)量。
1、輔導(dǎo)老師要做好活動班組學(xué)生活動期間的常規(guī)教育和管理工作。去專用教室上課的小組，輔導(dǎo)老師更要加強管理和教育，不得隨便動用室內(nèi)物品，一經(jīng)損壞、遺失或造成事故，要追究輔導(dǎo)老師責(zé)任。活動結(jié)束，要做好室內(nèi)衛(wèi)生打掃，門窗關(guān)鎖工作。
2、分層管理，提高質(zhì)量。由校長、教科室人員組成管理層。樹立管理就是服務(wù)的觀念。教科室審核各活動班組計劃及班組學(xué)生名單，然后由教科室對照計劃及小組名單監(jiān)督檢查，記錄情況。管理人員還要以參與者、研討者身份深入課堂發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，及時和活動組老師一起解決活動過程中的困難與問題，還要有目的、有針對性地聽好部分班組老師的課，做到對組內(nèi)每位老師平時的活動質(zhì)量有一個清晰地了解。
五、多元評價、嚴格考核。
1、校本活動課的評價重視過程評價勝于重視結(jié)果評價，對學(xué)生評價的主要著眼點應(yīng)放在活動過程中學(xué)生的表現(xiàn)和態(tài)度的變化上。評價方式采取自評與互評相結(jié)合，橫向評價與縱向評價相結(jié)合。
2、對教師的評價重視過程與成果呈現(xiàn)兩方面。過程評價將從態(tài)度、責(zé)任心、事業(yè)心、常規(guī)管理、課堂質(zhì)量幾方面入手;成果顯現(xiàn)通過現(xiàn)場展示、實際操作、競賽評比、物化成果展示、提交相應(yīng)資料、檔案袋檢查、學(xué)生問卷、座談等多種方式、方法考核。
六、日常工作安排。
1、學(xué)習(xí)校本課程計劃，結(jié)合實際在兩周內(nèi)制訂好計劃、落實好各小組人員，第二周正常開展活動。
2、加強過程研討，解決活動過程中出現(xiàn)的問題。
3、管理層教師做好檢查記錄工作。
4、校本課程期末考核工作。
5、學(xué)生考核評價工作。
說明：專職老師所輔導(dǎo)內(nèi)容作為工作內(nèi)容之一，成果顯現(xiàn)作為重要考核依據(jù)。所以除學(xué)校安排這些訓(xùn)練時間外，自己還需利用時間進行訓(xùn)練，以保證學(xué)生特長、技能形成。
七、課程設(shè)置
1、必修課程 硬筆書法 經(jīng)典誦讀(普通話)
2、選修課程 舞蹈 軟筆書法 繪畫 籃球 科技
小學(xué)書法校本課程篇二十
一、校本課程開發(fā)背景
1、素質(zhì)教育的實施把學(xué)校辦學(xué)模式的多樣性提到了一個重要的地位，使其成為一個緊迫的問題。構(gòu)建學(xué)校素質(zhì)教育的辦學(xué)模式是教育改革縱深發(fā)展的重要標志，也是實施素質(zhì)教育的重要保證。
2、21世紀之際，面臨著各種機遇和挑戰(zhàn)，要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)教育的軌道。從這一目標出發(fā)，教育的創(chuàng)新呼喚教育的特色。我校選擇了以乒乓項目作為本校的特色。
3、體育是學(xué)校教育的重要組成部分。德智體是不可分割的統(tǒng)一整體。體育是實現(xiàn)德育、智育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是增強學(xué)生體質(zhì)，關(guān)系到國家興衰、事業(yè)成敗、民族存亡的大事，也是關(guān)系到青少年健康成長的終身大事。眾多的體育項目，尤其是運動技術(shù)性較強的運動項目，只有在中小學(xué)階段，學(xué)習(xí)掌握運動的技能技巧，才能在成長過程中繼續(xù)不斷地發(fā)展。
4、從當前的學(xué)校體育教學(xué)課堂現(xiàn)狀來看，極大多數(shù)的中小學(xué)體育課教學(xué)都是圍繞著五項素質(zhì)"達標"轉(zhuǎn)，很少在傳授學(xué)生掌握某種運動技能上下功夫。素質(zhì)教育的一個重要目標就是學(xué)生主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長。本人以為學(xué)生要在體育中達到"主動"，首先是要對體育有興趣，興趣則來自體育中的成功感，而成功的關(guān)鍵是對運動技能的掌握程度，"會"了才能體現(xiàn)"主動"。因此，在中小學(xué)階段，除了增強學(xué)生的體質(zhì)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生掌握某項運動的技能，成為他們的一技之長，而讓他們的終身受益。
5、當前比較突出的現(xiàn)象，一是應(yīng)試教育而導(dǎo)致的負擔(dān)過重，另一個是家長對獨生子女的溺愛。針對這樣的通病，強化體育功能尤顯重要。
二、校本課程開發(fā)的總體目標
1、貫徹黨的教育方針，促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展。
2、培養(yǎng)體育情感和良好的心理素質(zhì)，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長，打好終身體育鍛煉的基礎(chǔ)。
3、通過開設(shè)乒乓項目的特色教學(xué)，豐富體育教學(xué)大綱的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對乒乓的興趣，促進學(xué)生正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的靈敏反應(yīng)素質(zhì)。
4、通過六年的系統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生達到一定的乒乓技能水平。
5、通過全校性的群體教學(xué)，創(chuàng)造一個良好的學(xué)乒乓、打乒乓、喜愛乒乓的群體氛圍，促進乒乓傳統(tǒng)項目的開展，并對培養(yǎng)和輸送少兒乒乓球運動員的業(yè)余訓(xùn)練，起到一個推波助瀾的積極作用。
三、校本課程開發(fā)的原則
第一，堅持全體參與。創(chuàng)建乒乓特色學(xué)校，全校學(xué)生都在該實驗之中，要使每一個學(xué)生在德智體美勞諸方面全面發(fā)展。
第二，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。既要繼承傳統(tǒng)的學(xué)校管理思想、方法，更要大膽創(chuàng)新，搜索新思路，走體教結(jié)合之路，走改革發(fā)展之路。
第三，定性與定量相結(jié)合。在實驗過程中不僅要定性分析，而且要作量的分析。在分析的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整教學(xué)目標，改進教學(xué)方法，使之達到可行有效之目標。
第四，承認并重視學(xué)生個體之間的差異，對不同層次的學(xué)生按不同的教學(xué)步驟進行，提高興趣，打好基礎(chǔ)，發(fā)展提高。
第五，管理的系統(tǒng)性。在實驗中要考慮技能水平的掌握有一個發(fā)展的過程，在制定計劃、教學(xué)過程時，要注意一貫性和連續(xù)性，同時也考慮德智體美勞諸方面系統(tǒng)發(fā)展和良性輻射的關(guān)系，又要考慮教學(xué)管理的系統(tǒng)性。
第六，長期性與階段性相結(jié)合。深圳前海學(xué)校由乒乓傳統(tǒng)項目發(fā)展到乒乓特色學(xué)校，并輻射到學(xué)校的其他方面要有一個長期的發(fā)展過程。打好基礎(chǔ)，抓好各階段的發(fā)展目標，是達到長期目標的起步和關(guān)鍵。
第七，課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練相結(jié)合。課堂教學(xué)是主陣地，充分發(fā)揮主陣地的作用。課余訓(xùn)練是課堂教學(xué)的延伸，是鞏固發(fā)展的自由基地，二者相互結(jié)合，互為補充。
第八，乒乓和其他項目相結(jié)合。把乒乓項目作為龍頭項目，同時兼顧帶動其他運動項目的發(fā)展，相互呼應(yīng)補充。整體提高學(xué)生素質(zhì)，提高乒乓運動技術(shù)水平的同時也提高其他運動水平的提高。
四、教學(xué)構(gòu)架
一、乒乓球教學(xué)模式的三種形式
1、“觀仿——輔糾——練習(xí)”模式
①理論指導(dǎo)：乒乓球運動是一項以運動技術(shù)為主的項目，正確的運動技能是順利教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生運動興趣的前導(dǎo)。教師正確示范或播放教學(xué)錄象，讓學(xué)生觀看、自由模仿。
②教學(xué)過程
③教學(xué)組織：個人、小組、多人互相模仿與討論以及教師的指導(dǎo)，練習(xí)后達到掌握的目的。
④結(jié)果：通過學(xué)生的模仿、討論、練習(xí)，學(xué)生發(fā)揮了體育學(xué)習(xí)的自我能動性，增強了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)、運動的能力。
2、“實戰(zhàn)”教學(xué)模式
①理論指導(dǎo)：乒乓球是兩人對練的項目，一切的基本功練習(xí)都是為了完整的對練，只有把球“打”起來，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能鍛煉學(xué)生的運動能力，提高運動水平?！皩崙?zhàn)”是使水平提高的有效途徑。
②教學(xué)過程
③組織方式：學(xué)生分組自主對練，相互學(xué)習(xí)、觀摩、指導(dǎo)研究，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，在教師的指導(dǎo)下逐漸掌握運動技能。
④效果：學(xué)生在實戰(zhàn)中充分發(fā)揮個體的能動性，各盡所能。
3、考核評價模式
①指導(dǎo)思想：我們應(yīng)注重過程，使學(xué)生在輕松的體育環(huán)境中學(xué)習(xí)運動?！凹寄?素質(zhì)+參與態(tài)度+實際能力+自我健康規(guī)劃+理論知識水平”的評價體系，強調(diào)學(xué)生的參與意識，強調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)提高給予學(xué)生“健康”的評價。
②考核模式
個人評價20%
小組評價30%
教師評價50%
基本技能練習(xí)
實戰(zhàn)對練
綜合評價100%
參與
③組織方式：制定一定的評價標準，按照評價體系進行評價，應(yīng)以“人”及實際情況考核，體現(xiàn)重在參與、發(fā)展、健康的內(nèi)涵。
④效果：學(xué)生考核積極，心情放松，課堂氣氛活躍。
五、校本課程的主題和內(nèi)容
1、乒乓文化：收集有關(guān)乒乓球的起源及發(fā)展和乒乓球運動技術(shù)發(fā)展的歷史資料，了解乒乓球的歷史、發(fā)展以及當前乒乓球運動的發(fā)展趨勢。熟悉世界和我國著名乒乓球運動員的優(yōu)秀事跡。挖掘校本乒乓球文化，建設(shè)乒乓球文化墻，促進校園特色文化的形成。組織學(xué)生運用所學(xué)的乒乓球基本知識，欣賞一些高水平的比賽，并用說學(xué)的知識進行現(xiàn)場解說評論或欣賞完比賽后寫一些評論文章。
2、基本技能：通過教學(xué)使學(xué)生掌握乒乓球訓(xùn)練的基本動作要領(lǐng)，形成刻苦訓(xùn)練的好習(xí)慣，養(yǎng)成拼搏、進取的生活態(tài)度。
⑴向?qū)W生傳授乒乓球運動的基本知識、技術(shù)和技能，增強學(xué)生體質(zhì)。
⑵掌握握拍法、準備姿勢、基本步法、發(fā)球與接發(fā)球、擋球與推擋球、收球、搓球、削球、左推右攻、推擋側(cè)身攻、發(fā)球搶攻等技巧。
⑶培養(yǎng)健康心理和堅韌的性格，能學(xué)會自己激勵自己，能初步適應(yīng)環(huán)境，根據(jù)環(huán)境需要調(diào)節(jié)自己的情感。
3、競賽規(guī)則：通過平時的教學(xué)、比賽和體育節(jié)中各年級乒乓球比賽裁判員培訓(xùn)，向同學(xué)們講授有關(guān)乒乓球競賽組織和比賽規(guī)則，通過比賽中實踐的操作讓學(xué)生掌握乒乓裁判員一整套操作程序。
4、乒乓交流：開發(fā)乒乓球的教育功能和價值，了解“乒乓外交”歷史，激發(fā)愛國情感。開展校際交流，培養(yǎng)進取精神和團隊精神。
5、乒乓管理：通過不斷探索和實踐，建立健全乒乓球校本課程管理制度、乒乓球館管理制度、乒乓球教練員職責(zé)、乒乓球館財產(chǎn)管理制度，完善制度文化建設(shè)。
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