教案可以幫助教師預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難和問題。教案的編寫可以參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，取長(zhǎng)補(bǔ)短。精選教學(xué)設(shè)計(jì)的教案范例，幫助教師更好地組織和開展教學(xué)活動(dòng)。
cad課程教案篇一
教學(xué)對(duì)象：初中二年級(jí)。
課時(shí)：兩個(gè)課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容分析：理解是一種美麗，在理解的照耀下，往往能夠催得生命花開。理解是一種能力，但不是所有的人都具有，它需要培養(yǎng)和挖掘。作為進(jìn)入青春期的中學(xué)生來說，正是容易與周圍的人發(fā)生沖突的年紀(jì)，學(xué)會(huì)理解可以幫助他們更好的發(fā)展自己的人際交往能力，完善自己的人格。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、幫助學(xué)生了解理解對(duì)于個(gè)人的人際交往和個(gè)性發(fā)展的重要性。
2、學(xué)習(xí)如何真正的理解他人的技巧。
3、學(xué)會(huì)理解他人的真實(shí)意思，學(xué)會(huì)換位思考，用真誠(chéng)的態(tài)度和真摯的情感對(duì)待他人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)換位思考，懂得如何理解他人。
2、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生自身情況，運(yùn)用學(xué)到的技巧改善自己的人際關(guān)系。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
本課主要采用合作學(xué)習(xí)但輔以接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在與老師的相互作用下，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)期間，需要注意的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握了相關(guān)知識(shí)技巧之后，能夠主動(dòng)將其內(nèi)化，并努力打動(dòng)學(xué)生讓其能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，幫助自己改變和發(fā)展。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
多媒體教室、多媒體、輕柔音樂。
六、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、玩游戲―你來比劃我來猜。
前仆后繼天馬行空歡天喜地哭笑不得。
請(qǐng)上兩位自愿參加的同學(xué)，在告知其游戲規(guī)則后，開始游戲。
游戲規(guī)則：
a、選定誰來比劃，誰來猜。
b、比劃者面對(duì)屏幕，根據(jù)ppt呈現(xiàn)的成語，用身體語言去表現(xiàn)。猜者背對(duì)ppt，須在最短的時(shí)間內(nèi)猜出。也可選擇放棄，猜下一題。
c、時(shí)間限制為2分鐘。
2、看圖片―人與人之間爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。
設(shè)計(jì)理念：首先用一個(gè)有趣的游戲，引起學(xué)生的興趣，再緊接著引入主題，銜接自然。
（二）明鏡臺(tái)（10分鐘）。
講故事――理解的美麗。
20xx年9月的下午，班級(jí)里的一名同學(xué)的彩屏游戲機(jī)不見了，這位同學(xué)向我報(bào)告了游戲機(jī)丟失的情況。有同學(xué)說在校門口小賣部發(fā)現(xiàn)了丟失的彩屏游戲機(jī)，正在等待出售。我去詢問時(shí)，小賣部阿姨說，這個(gè)游戲機(jī)十一位同學(xué)以300元的價(jià)格賣給小賣部的。我用300元又買回了這個(gè)游戲機(jī)，我們姑且把這位拿別人東西的同學(xué)叫“普生”吧――他的的確確是普普通通的一位學(xué)生。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“普生”的家庭條件很好。我還沒來得及好好地與他溝通，班里又發(fā)生了兩起丟失東西的事件，調(diào)查下來都與“普生”有關(guān)。
我很欣慰，正是因?yàn)槔斫?，讓一個(gè)險(xiǎn)些墮落的孩子又回歸了正途，從此班上再也沒有發(fā)生丟失東西的事件，而那孩子后來因?yàn)楸憩F(xiàn)好也被撤銷了處分，長(zhǎng)大后成了一名反扒民警。我想，催開這多生命之花的是一種美麗――理解。
請(qǐng)各小組討論回答下列問題：
1、在你聽完這個(gè)故事后，你有什么啟發(fā)（和你之前的看法對(duì)比談?wù)劊?/p>
2、你認(rèn)為是什么讓這個(gè)“普生”發(fā)生了改變。
3、如果你是這個(gè)老師你會(huì)怎么做去幫助自己的學(xué)生如果你是這個(gè)“普生”，老師這樣對(duì)待。
你，你的心理活動(dòng)又會(huì)是怎樣（角色扮演法）。
注意：
在故事第一段結(jié)束后停下來，詢問學(xué)生，“你們認(rèn)為文中的老師會(huì)如何處置這位愛拿別。
人東西的學(xué)生”待學(xué)生們思考后，請(qǐng)幾位同學(xué)起來說說他們的看法，全班進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)理念：
開場(chǎng)就以一連串與學(xué)生們息息相關(guān)并且為之困惑苦惱的問題勾起學(xué)生的好奇心，提高其學(xué)習(xí)興趣。然后以一個(gè)感人的故事讓學(xué)生參與進(jìn)來，引發(fā)他們的思考和反省，并且了解學(xué)生們對(duì)于本主題的的認(rèn)知情況。在小組討論回答第三個(gè)問題時(shí)讓學(xué)生們角色扮演，談?wù)勊麄冋驹诓煌慕嵌仁侨绾蝸砝斫膺@對(duì)師生的心理感受，幫助他們學(xué)會(huì)從不同角度去理解，學(xué)習(xí)理解的技巧。
（白）。
（三）智慧泉（20分鐘）。
表演情景劇――原來是這樣。
原來是緣于一個(gè)美麗的誤會(huì)。有一次，叮叮和玲玲一起放學(xué)回家，兩個(gè)小女生總會(huì)聊些心理的秘密，而這次叮叮把自己的一個(gè)天大秘密告訴了好朋友玲玲。
叮叮：玲玲，我有件事不知道該不該說。
玲玲：你說嘛，我們是好朋友，你還怕我出賣你呀。
叮叮：好，那你可得替我保密。
玲玲：放心吧，快說。
叮叮：你可得保密啊，千萬別讓我爸媽知道，要不我就完了。
玲玲：呵呵，放心吧，打死也不會(huì)說的。不過，你眼光還不錯(cuò)呢，他挺酷的，人長(zhǎng)得也不搓，聽說我們班很多女生都很喜歡他。
叮叮：我只想每天靜靜得看著他就行那太幸福了！呵呵。
接著傳來了一陣兩人打鬧聲，兩人快樂的回家了。
原本以為事情就這樣過去了，可沒想到，第三天叮叮被叫到了老師的辦公室，她暗戀小風(fēng)的事也被老師發(fā)現(xiàn)了，并且被狠狠的批評(píng)了一頓。叮叮雖然覺得很不服氣，可是她什么也沒說，只是默默得留下了眼淚，她知道回家后結(jié)局會(huì)更慘，而她也不會(huì)去辯解。玲玲也知道了這件事，覺得很奇怪，便來到叮叮的座位想問個(gè)究竟。
玲玲：叮叮，你還好嗎老師有沒有告訴你爸媽呀。
叮叮（憤怒）：那還用說嗎我這次死定了！
玲玲：那怎么辦呀。
叮叮：你別在這兒裝好人了，這事除了你知道，還有誰會(huì)知道，準(zhǔn)是你告訴老師的，叛徒！走狗！漢奸！
玲玲（震驚，委屈）：你以為是我！我才沒那么無聊，扯別人閑話！我是走狗漢奸！那你也好不到哪里去！哼，狗咬呂洞并不是好人心！我再也不理你了！
要求：
1、請(qǐng)上三位志愿者用表演的形式，直觀的為大家呈現(xiàn)故事的上半部分內(nèi)容。
（可從提供的備選方案中選出你們的贊同的方案，也可以發(fā)揮你們的智慧自己創(chuàng)作）。
3、每小組安排幾位同學(xué)上臺(tái)來把你們小組確定的故事方案表演出來。（時(shí)間約為5至8分鐘）設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生們參與到故事的編寫中來并以自己親身表演的方式去感受和體會(huì)能夠真正地去理解別人是多么得必要和重要。這樣做既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們以參與的方式來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用理解來解決可能在生活中遇到的人際關(guān)系危機(jī)。
（白）。
（四）啟思錄。
一、互惠關(guān)系原理：
你對(duì)我友善，我對(duì)你也友善，如果你對(duì)我不友好，我也不可能友好的對(duì)待你！
但是對(duì)于別人，我們?cè)诙虝r(shí)之內(nèi)是很難改變他的；所以我們能做的只有改變自己的心態(tài)和對(duì)待問題的角度，這樣對(duì)于解決問題才是最高效的。
（改為）我對(duì)你友善，你對(duì)我也友善，如果我對(duì)你不友好，你也不可能友好的對(duì)待我！
二、如何做：
1、寬容。一個(gè)懂得寬容別人的人，必定是一個(gè)胸懷寬廣的人；往往斤斤計(jì)較、小肚雞腸會(huì)讓我們的心胸越來越狹窄。
2、信任。人與人之間，信任是很重要的，尤其是關(guān)系親密的人們，信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一個(gè)充滿猜忌和懷疑的世界里嗎如果不能，那就請(qǐng)你先信任吧，因?yàn)闆]有付出哪有收獲。
3、換位思考。當(dāng)你聽不進(jìn)任何解釋，內(nèi)心充滿怨恨時(shí)，你可以試試換到對(duì)方的立場(chǎng)和角度去想想他為何要這樣做，這樣做他讓獲得了什么，又失去了什么或許你會(huì)就有不一樣的感受了；或許你你的怨恨就會(huì)漸漸的平息；或許你的寬容之心會(huì)被喚醒。其實(shí)，再放下別人的同時(shí)，又何嘗不是放下了自己呢。
三、總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們?cè)谶@堂課里大家聽了故事，演了劇，大家聽了，看了，體會(huì)了，又學(xué)到了什么呢寬容、信任、換位思考、相互理解，還有太多太多關(guān)乎人性美好的東西，在我們有限的課堂里，很難一一道盡，希望大家在學(xué)完了我們今天這一課之后，不會(huì)就此作罷，而是通過自己的思考和觀察去感悟和提煉，形成自己的人生領(lǐng)悟和哲學(xué)。這將讓你受益終生！最后老師再送給大家一個(gè)故事，你們可以在接下來的時(shí)間里自己慢慢的體會(huì)！
四、感悟故事：
父親講，一次他去商店購(gòu)物，走在前面的年輕女士推開沉重的大門，并一直等到他走進(jìn)去后才松手。父親向她道謝，女士說：“我爸爸和您的年紀(jì)差不多，我只是希望他這種時(shí)候，也有人能夠?yàn)樗_門。”
設(shè)計(jì)理念：
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
教學(xué)評(píng)價(jià)主要由教師課堂點(diǎn)評(píng)和小組成員自主評(píng)價(jià)組成。（可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表）。
八、幫助和總結(jié)。
根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和課堂表現(xiàn)，再針對(duì)學(xué)生面對(duì)的具體情況進(jìn)行單獨(dú)幫助和指導(dǎo)，可對(duì)課中未涉及的其他人際關(guān)系（如親子關(guān)系和師生關(guān)系）進(jìn)行指導(dǎo)。
cad課程教案篇二
孢子生殖，受精過程離不開水。
苔蘚植物。
陰濕的陸地。
具有莖和葉的分化，無真正的根。
蕨類植物。
陰濕的陸地。
具有真正的根、莖、葉。
裸子植物和被子植物。
陸地上。
根、莖、葉都很發(fā)達(dá)。
種子生殖，受精過程不需要水。
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cad課程教案篇三
一、教材分析：
本課是人教版八年級(jí)（上）的第十二單元第一課。在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)過了形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，本課是對(duì)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的歸納總結(jié)，并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。
二、目標(biāo)分析：
（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)單詞和短語。
（2）能力目標(biāo)：在探索形容詞比較級(jí)和最高級(jí)應(yīng)用的過程中，提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。
（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)互相關(guān)心，互相理解，團(tuán)結(jié)友愛的情感。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)單詞和短語；熟練運(yùn)用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。
教學(xué)難點(diǎn)：形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的運(yùn)用。
四、說學(xué)情：
初二（4）班的學(xué)生是初二年級(jí)里的平行班。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)方法欠缺。由于這是一堂新課，所以教師在教學(xué)中應(yīng)面向全體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲，指導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題的能力?？傊M可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素促進(jìn)智力因素的發(fā)展。
五、說教法：
1、討論法。
2、合作探究。
采用這些方法的目的是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過電腦形象的演示，加強(qiáng)印象，提高興趣，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
六、說教學(xué)內(nèi)容：
1、由一首說唱歌曲和三位名人的圖片引出課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。通過問答的形式復(fù)習(xí)前面學(xué)過的形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力；通過對(duì)明星的外形的比較，使學(xué)生有效地復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的描述人、物的形容詞，及其比較級(jí)、最高級(jí)的形式。
2、展示形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的規(guī)則，學(xué)習(xí)并應(yīng)用形容詞的最高級(jí)句型。
3、設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練他們的口語，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。
4、聽錄音，深入學(xué)習(xí)形容詞的最高級(jí)句型。因?yàn)閷W(xué)生聽力較差，所以降低聽力難度，讓他們樹立信心，感受成功。
5、通過搶答游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力。
6、以討論的形式，活躍課堂氣氛，拓展知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
cad課程教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、向罪犯初步介紹心理學(xué)的一般知識(shí)2、了解心理健康的意義。
教學(xué)模式：
教學(xué)內(nèi)容：
第一部分：什么是心理健康。
（一）第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)為：心理健康的標(biāo)志是：
1．身體，情緒十分協(xié)調(diào)。
2．適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓3．有幸福感。
4．在職業(yè)生活中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。
（二）我國(guó)知名心理學(xué)家郭念鋒先生提出了心理健康的10條標(biāo)準(zhǔn)：
1、周期節(jié)律性。人的心理活動(dòng)在形式和效率上都有著自己內(nèi)在的節(jié)律性，比如白天思維清晰，注意力高，適于工作；晚上能進(jìn)入睡眠，以便養(yǎng)精蓄銳，第二天工作。如果一個(gè)人每到了晚上就睡不著覺，那表明他的心理活動(dòng)的固有節(jié)律處在紊亂狀態(tài)。
2、意識(shí)水平。意識(shí)水平的高低，往往以注意力水平為客觀指標(biāo)。如果一個(gè)人不能專注于某種工作，不能專注于思考問題，思想經(jīng)常開小差或者因注意力分散而出現(xiàn)工作上的差錯(cuò)，就有可能存在心理健康方面的問題了。
3、暗示性。易受暗示性的人，往往容易被周圍環(huán)境引起情緒的波動(dòng)和思維的動(dòng)搖，有時(shí)表現(xiàn)為意志力薄弱。他們的情緒和思維很容易隨環(huán)境變化，給精神活動(dòng)帶來不太穩(wěn)定的特點(diǎn)。
4、心理活動(dòng)強(qiáng)度。這是指對(duì)于精神刺激的抵抗能力。一種強(qiáng)烈的精神打擊出現(xiàn)在面前，抵抗力低的人往往容易遺留下后患，可能因?yàn)橐淮尉翊碳ざ鴮?dǎo)致反應(yīng)性精神病或癔癥，而抵抗力強(qiáng)的人雖有反應(yīng)但不致病。
5、心理活動(dòng)耐受力。這是指人的心理對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中長(zhǎng)期反復(fù)地出現(xiàn)的精神刺激的抵抗能力。這種慢性刺激雖不是一次性的強(qiáng)大劇烈，但卻久久不消失，幾乎每日每時(shí)都要纏繞著人的心靈。
6、心理康復(fù)能力。由于人們各自的認(rèn)識(shí)能力不同，人們各自的經(jīng)驗(yàn)不同，從一次打擊中恢復(fù)過來所需要的時(shí)間也會(huì)有所不同，恢復(fù)的程度也有差別。這種從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力，稱為心理康復(fù)能力。
7、心理自控力。情緒的強(qiáng)度、情感的表達(dá)、思維的方向和過程都是在人的自覺控制下實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)一個(gè)人身心十分健康時(shí)，他的心理活動(dòng)會(huì)十分自如，情感的表達(dá)恰如其分，詞令通暢、儀態(tài)大方，既不拘謹(jǐn)也不放肆。
8、自信心。一個(gè)人是否有恰當(dāng)?shù)淖孕判氖蔷窠】档囊环N標(biāo)準(zhǔn)。自信心實(shí)質(zhì)上是一種自我認(rèn)知和思維的分析綜合能力，這種能力可以在生活實(shí)踐中逐步提高。
9、社會(huì)交往。一個(gè)人與社會(huì)中其他人的交往，也往往標(biāo)志著一個(gè)人的精神健康水平。當(dāng)一個(gè)人嚴(yán)重地、毫無理由地與親友斷絕來往，或者變得十分冷漠時(shí)，這就構(gòu)成了精神病癥狀，叫做接觸不良。如果過分地進(jìn)行社會(huì)交往，也可能處于一種躁狂狀態(tài)。
10、環(huán)境適應(yīng)能力。環(huán)境就是人的生存環(huán)境，包括工作環(huán)境、生活環(huán)境、工作性質(zhì)、人際關(guān)系等等。人不僅能適應(yīng)環(huán)境，而且可以通過實(shí)踐和認(rèn)識(shí)去改造環(huán)境。
（三）知名心理學(xué)家許又新先生提出衡量心理健康可以用三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：是指以個(gè)人的主觀體驗(yàn)和內(nèi)心世界為準(zhǔn)，主要包括良好的心情和恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。操作標(biāo)準(zhǔn)：是指通過觀察、實(shí)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)等方法考察心理活動(dòng)的過程和效應(yīng)，其核心是效率，主要包括個(gè)人心理活動(dòng)的效率和個(gè)人的社會(huì)效率或社會(huì)功能（如工作及學(xué)習(xí)效率高，人際關(guān)系和諧等）。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：著重對(duì)人的心理狀況進(jìn)行時(shí)間縱向（過去、現(xiàn)在與未來）考察分析（而前兩種標(biāo)準(zhǔn)主要著眼于橫向，考慮一個(gè)人的精神現(xiàn)狀）。發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)指有向較高水平發(fā)展的可能性，并且有使可能性變成現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)措施。
第二部分：罪犯心理健康教育。
罪犯心理健康是指罪犯心理在自身與監(jiān)獄環(huán)境許可的范圍內(nèi)所能達(dá)到的、為改造所能接受的較好功能狀態(tài)，是不健康心理或人格缺陷的復(fù)健及預(yù)防。
借助于四級(jí)心理衛(wèi)生模式，我們可以把心理健康教育的基本內(nèi)容分為四個(gè)層次：（1）促進(jìn)潛能的發(fā)揮。
（2）增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)心理健康。
（4）進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，恰當(dāng)處理心理急癥。
罪犯心理健康教育的內(nèi)容。
1、認(rèn)知教育。
監(jiān)獄環(huán)境下對(duì)罪法的認(rèn)知教育以罪法的矯正為前提，以解決罪犯面臨的首要問題為原則。
2、意志力教育。
意志力是個(gè)體克服困難忍受挫折的能力。
3、情感教育。
情感教育是心理教育的關(guān)鍵。
4、人格教育。
對(duì)罪犯的人格的大量研究中，艾克森的研究非常突出，他認(rèn)為人格與犯罪行為有一定的關(guān)系。
5、社會(huì)性教育。
社會(huì)性教育是心理教育中的重要內(nèi)容，它是以實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)適應(yīng)為目的的心理教育。
6、心理健康教育。
實(shí)踐與應(yīng)用。
自我認(rèn)知訓(xùn)練：不同的自我。
罪犯心理健康教育的途徑。
1、按照其性質(zhì)的不同，罪犯心理健康教育的途徑可以分為如下幾種：（1）知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練。
（2）心理輔導(dǎo)。（3）心理咨詢。
（4）危機(jī)干預(yù)與心理治療。
2、根據(jù)心理健康教育的形式，可分為以下幾種途徑：
（1）團(tuán)體發(fā)展性教育（2）團(tuán)體補(bǔ)救性教育（3）個(gè)別發(fā)展性教育（4）個(gè)別補(bǔ)救性教育。
cad課程教案篇五
同學(xué)們喜歡今天的學(xué)習(xí)嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今天的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣。請(qǐng)同學(xué)們回家后問問自己的家長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣，并請(qǐng)你的家長(zhǎng)和你一起動(dòng)腦筋，找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。
鏡子里的我。
一、教學(xué)目的：
幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的.正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂錄音及錄音機(jī)。
三、教學(xué)過程。
1．導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友，它最近的心情不好，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>
2．學(xué)文明理。
（播放課文錄音故事）。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
（學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）。
在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對(duì)待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國(guó)殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。
3．活動(dòng)明理。
（1）分角色表演“小馬過河”。表演結(jié)束后。
a．請(qǐng)小馬說說開始時(shí)為什么不敢過河。
b．請(qǐng)觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)。
c．請(qǐng)演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會(huì)怎么樣。
（2）模仿人物：請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)再請(qǐng)這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。
（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語為自己畫像。
要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。
沖動(dòng)順從好奇助人獨(dú)立愛爭(zhēng)論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的。
4、總結(jié)全課。
cad課程教案篇六
課型：
舞蹈藝術(shù)課。
總設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)設(shè)計(jì)以“參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的舞蹈知識(shí)技能以及舞蹈藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評(píng)價(jià)、交流與合作等多方面的藝術(shù)能力，使學(xué)生的生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)，塑造健全人格，使學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。
1、針對(duì)兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的舞蹈片段欣賞，讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。
2、對(duì)兒童“好動(dòng)、善于模仿”的身心特點(diǎn)，在播放小人拼圖和舞蹈片段的同時(shí)，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察來進(jìn)行模仿。
3、隨著學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力以及求知欲的逐漸增強(qiáng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，能通過看無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂及聽著音樂即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察小人拼圖，知道小人是用不同的圖形和線拼出來的，（七個(gè)小人拼圖是七個(gè)手位的小人動(dòng)作）由舞蹈中的七個(gè)基本手位引出舞蹈，并讓學(xué)生隨著小人拼圖中的不同手位來模仿其動(dòng)作。
2、通過幾個(gè)舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生逐漸了解舞蹈是與動(dòng)作、服裝、道具、音樂有關(guān)系的。
3、舞蹈與動(dòng)作的關(guān)系。采用蒙族的舞蹈來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。從而了解一些蒙族舞蹈的基本動(dòng)作。
4、舞蹈與服裝的關(guān)系。通過觀看幾個(gè)舞蹈片段從服裝上知道是什么民族，并看各族服裝圖片猜出不同民族，簡(jiǎn)單講解各民族的服裝特點(diǎn)。
5、舞蹈與道具的關(guān)系。進(jìn)行了多做運(yùn)動(dòng)、多參加體育項(xiàng)目是對(duì)自己身體素質(zhì)有所提高的思想教育。
6、舞蹈與音樂的關(guān)系。讓學(xué)生通過情境的親身感受，自己總結(jié)出舞蹈是和音樂有著密切的聯(lián)系。并能給無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂和聽音樂能即興創(chuàng)編出舞蹈動(dòng)作。
7、通過一系列關(guān)于舞蹈的教學(xué)活動(dòng)，知道舞蹈是編舞者通過對(duì)生活的仔細(xì)觀察而積累創(chuàng)編出來的；了解到舞蹈是來源于生活，來自我們身邊的藝術(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的；
2、學(xué)生對(duì)舞蹈能有初步的了解，知道幾種與舞蹈有關(guān)的內(nèi)容；
3、簡(jiǎn)單了解一些蒙族的基本動(dòng)作以及服裝、音樂；
4、給無聲舞蹈片段配音樂及聽音樂自由創(chuàng)編出簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
師生旋律問好！
二、觀察導(dǎo)入。
1、師：大家的觀察能力怎么樣？模仿能力呢？好，那我就先考考大家的觀察能力是不是很厲害。播小人拼圖，問：都由什么拼出的小人？（圓、三角、線）。
2、師：用圖形和線又拼出幾個(gè)不用動(dòng)作的小人，你們能觀看小人模仿出他的動(dòng)作嗎？（學(xué)生模仿小人圖形的動(dòng)作，是七個(gè)舞蹈手位的小人）由舞蹈的七個(gè)基本手位引出舞蹈。
三、舞蹈與動(dòng)作。
1、師做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作（蒙族動(dòng)作），問是什么民族的？你是怎么知道的？由此了解到舞蹈離不開動(dòng)作，舞蹈是通過動(dòng)作來表現(xiàn)的。
2、誰還知道蒙族的一些基本動(dòng)作？教師帶領(lǐng)學(xué)生集體做蒙族的特點(diǎn)動(dòng)作，如：硬肩、聳肩、屈臂、甩手等。
四、舞蹈與服裝。
1、大家跳的真好，下面老師播放幾段舞蹈片段，你除了從動(dòng)作上能知道是什么民族外還能在哪能看出來？播放漢、維、傣族等片段?？春髮W(xué)生答說在服裝上能看出民族，并自己歸納出舞蹈又和服裝有著聯(lián)系。
2、師播幾種各民族服裝讓學(xué)生觀察并說出其民族，然后教師對(duì)藏族、朝鮮族以及蒙族的服裝做簡(jiǎn)單介紹。
3、同學(xué)們對(duì)服裝了解了很多吧，每個(gè)民族都有著屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點(diǎn)。
五、舞蹈與道具。
1、師：老師編創(chuàng)了一個(gè)舞蹈，可是還沒有取名字，請(qǐng)同學(xué)們幫老師給舞蹈取個(gè)好聽的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）。
2、取名展示，并提問為什么要這樣?。繛槭裁春推古仪蛴嘘P(guān)系？
生：因?yàn)樘璧男∨笥咽掷锬弥古仪蚺?。師總結(jié)：他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現(xiàn)的內(nèi)容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到，有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內(nèi)容所以是離不開道具的。
3、拓展教育：由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球，乒乓球是我們國(guó)家的國(guó)球，是一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體，而她們所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是打乒乓球；那同學(xué)們喜歡鍛煉身體嗎？那你喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？（學(xué)生自由答）師總結(jié)，運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)我們的身體素質(zhì)，所以我們應(yīng)該多做運(yùn)動(dòng)，多參加一些體育鍛煉。
六、舞蹈與音樂。
1、師：有一群小鴨子就很喜歡游泳，它們正在小河邊舉行游泳比賽呢，你們想去看看嗎？（播放《群鴨戲水》舞蹈片段）。
2、“小鴨子”是誰扮演的？（生：小朋友）他們表演的象不象？那我們也來一起跳一跳吧。師生共同參與表演，師對(duì)白：在小河里，它們爭(zhēng)先恐后的往前游。哎？跳了半天，你們覺得少點(diǎn)什么嗎？（生：缺少音樂）噢，原來少了音樂。學(xué)生很自然地親身體會(huì)到與舞蹈關(guān)系最密切的就是音樂了。
3、師給大家播放一段無聲舞蹈片段（蒙族），然后再播放兩段不同的蒙族音樂，讓學(xué)生通過觀察其動(dòng)作的頻率或根據(jù)其他的不同內(nèi)容，給無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂。
4、用另一段音樂讓學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。最后教師總結(jié)：舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式，音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂。
七、舞蹈小結(jié)。
1、師小結(jié)：其實(shí)舞蹈就是編舞者通過對(duì)生活的仔細(xì)觀察而積累創(chuàng)編出來的`一種表現(xiàn)形式。老師在課下也通過對(duì)生活的觀察創(chuàng)編了一個(gè)舞蹈，你們想欣賞嗎？看完要說出這個(gè)舞蹈是在生活中什么時(shí)候出現(xiàn)過的？學(xué)生跳《算盤交響曲》。學(xué)生自由答。（是在用算盤做題時(shí)出現(xiàn)的，第一次算錯(cuò)了不氣餒，又經(jīng)過努力終于算出來了。）。
2、師問：這段舞蹈都與什么相聯(lián)系了？（動(dòng)作、服裝、道具、音樂）[注：道具是算盤。]你們覺得老師對(duì)生活中觀察得仔細(xì)嗎？老師其實(shí)是用舞蹈的形式來表現(xiàn)發(fā)生在生活中的一些事，由此我們知道了，舞蹈就是來源于生活，來自我們身邊。
課后探索與反思：
在整堂課的教學(xué)活動(dòng)中，我潛移默化的讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都了解到舞蹈的基本知識(shí)內(nèi)容。而通過舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生感受到舞蹈藝術(shù)中的美感和其中的樂趣；并了解到舞蹈是來源于生活、來自我們的身邊，是現(xiàn)實(shí)生活中以舞蹈藝術(shù)形式的一種呈現(xiàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識(shí)的內(nèi)容。注重激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生把舞蹈藝術(shù)的活動(dòng)作為一件輕松、快樂、自由的事，全身心地投入其中，獲得精神上的享受。并在“不經(jīng)意間”同時(shí)得到舞蹈知識(shí)、技能的積累。
通過考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力，我采用了與圖畫相結(jié)合的導(dǎo)入形式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由學(xué)生對(duì)圖畫中小人拼圖的好奇心及學(xué)習(xí)興致來模仿出拼圖的動(dòng)作，也就是舞蹈中的七個(gè)基本手位來引出本課的中心內(nèi)容dd舞蹈。我感覺這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)效果是較好的，在一開始就能使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了一種興趣和想去知道并了解的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，較成功的達(dá)到了教學(xué)目的和導(dǎo)入的效果。
cad課程教案篇七
4、足球比賽；???5、足球基本技術(shù)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解跑得快、跳得遠(yuǎn)的概念。
2、發(fā)展體能，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主、合作的.精神與拼搏進(jìn)取的精神。
三、課開始的做法：
1、上課響鈴體育委員會(huì)與體育教師集合隊(duì)伍與整理隊(duì)伍。
2、體育委員或教師通過隊(duì)列報(bào)數(shù)或點(diǎn)名了解學(xué)生出勤情況。
3、教師導(dǎo)入語。
4、體育委員帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，教師場(chǎng)地上移動(dòng)或隨隊(duì)跑，鼓勵(lì)提醒學(xué)生不掉隊(duì)。
5、學(xué)生模仿教師做幾節(jié)徒手操。
6、以上練習(xí)用時(shí)10分鐘。
四、學(xué)習(xí)教材的做法：
1、蹲踞式跳遠(yuǎn)：
a.四路縱隊(duì)按順序輪流做蹲踞式跳遠(yuǎn)，練習(xí)內(nèi)容有：
5米助跑、0.5米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)；
10米助跑、1米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)；
20米助跑、2米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)。
b.練習(xí)次數(shù)為每項(xiàng)內(nèi)容各一至二次。
c.練習(xí)用時(shí)10分鐘。
2、足球與籃球：
（1）學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行全場(chǎng)比賽或半場(chǎng)比賽或搶截游戲；
（2）學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行全場(chǎng)比賽或半場(chǎng)三對(duì)三、四對(duì)四、??五對(duì)五比賽；
（3）學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行基本技術(shù)踢接球練習(xí)；
（4）學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行基本技術(shù)練習(xí)有：投籃、運(yùn)球、傳接球練習(xí)；
（5）學(xué)生選項(xiàng)分組以興趣、友伴、能力等幾種形式組合；
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，進(jìn)行場(chǎng)地巡視，了解與解決學(xué)生分組練習(xí)所出現(xiàn)的問題或與學(xué)生一起練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
（7）此部分練習(xí)用時(shí)18分鐘至20分鐘。
五、距下課鈴響兩分鐘，教師集隊(duì)與講評(píng)，或督促與提醒學(xué)生離開場(chǎng)地。結(jié)束本課。
cad課程教案篇八
通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)習(xí)和工作的提高，小學(xué)生要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、文明禮貌的好習(xí)慣。
學(xué)會(huì)與人合作。
一、教學(xué)目的。
教育學(xué)生懂得在集體生活中，與人合作是十分重要和必要的；教育學(xué)生懂得，學(xué)會(huì)與人合作對(duì)自己的成長(zhǎng)有好處；引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)相處時(shí)，學(xué)會(huì)與人交往。知道與人合作有利于自己的成長(zhǎng)；學(xué)會(huì)與人合作，可以使自己的生活更加愉快。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
寫有與人合作方法的字幅及成語、配樂錄音故事。
三、教學(xué)過程。
1．導(dǎo)入。
今天我們先來聽個(gè)故事，聽完故事后請(qǐng)同學(xué)們講一講自己聽到了什么。
2．學(xué)文明理。
（1）聽了剛才的故事，我們來看看課文中三年級(jí)（2）班的科技活動(dòng)搞得很成功的竅門是什么請(qǐng)同學(xué)們自己看書找竊門。
（2）找到了三（2）班的竅門后，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一計(jì)[咨詢臺(tái)]中的話，看一看是否有道理。
3．活動(dòng)明理。
（1）請(qǐng)同學(xué)們看看黑板上的詞語，以小組為單位，找一找哪些行為對(duì)自己學(xué)會(huì)與人合作有好處。
（2）現(xiàn)在我們共同編個(gè)童話故事，老師說一句，然后同學(xué)們按順序每人添上一句，使我們的故事動(dòng)聽又有趣。
同學(xué)們說說自己在做故事接龍游戲時(shí)的感受。
（3）現(xiàn)在我請(qǐng)五組同學(xué)，每組兩名，為大家表演猜成語的小品。
（教師將準(zhǔn)備好的成語字條拿出，請(qǐng)學(xué)生抽簽，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)簽上的內(nèi)容進(jìn)行表演）。
（4）現(xiàn)在我們來做出包圍圈游戲：
全班同學(xué)分成兩組，一組扮演包圍者，一組扮演突圍者，然后說說自己的感覺。
4、總結(jié)全課。
cad課程教案篇九
目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會(huì)合作的快樂。
2、發(fā)展幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，畫出不同形態(tài)的貓。
準(zhǔn)備：
1、“貓”拼圖若干（大范例一套，小拼圖幼兒每人一套）。
2、長(zhǎng)卷畫紙、彩筆、雙面膠。
進(jìn)程：
1、故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
（2）教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事？它看見了誰？它說什么？”并請(qǐng)1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動(dòng)作。
2、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
（1）教師啟發(fā)：后來又發(fā)生了什么？貓做了些什么？是怎么做的？
（2）[請(qǐng)每個(gè)幼兒從信封中取出小拼圖]請(qǐng)你來擺一擺、講一講。
3、幼兒分組合作繪畫。
（1）教師鼓勵(lì)幼兒將貓的故事畫下來，“貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好？”
（2）嘗試合作畫長(zhǎng)卷畫。[出示長(zhǎng)卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫，再一起編一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、有趣的故事吧。”
（3）請(qǐng)幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進(jìn)行繪畫。
（4）教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)貛椭?/p>
（5）鼓勵(lì)先畫完的幼兒串編故事并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋嫛?/p>
4、作品展示，講評(píng)。
（1）過程講評(píng)，幼兒繪畫中進(jìn)行隨機(jī)講評(píng)與鼓勵(lì)。
（2）請(qǐng)幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
（3）自由欣賞，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表評(píng)論。
（4）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己串編好的故事。
（5）幼兒自由編講故事。
5、延伸活動(dòng)：繼續(xù)編講故事，并邀請(qǐng)小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。
cad課程教案篇十
今天，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中開始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請(qǐng)你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長(zhǎng)處，增加一份信心，就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量。最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個(gè)你。
學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。
一、教學(xué)目的。
通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績(jī)。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
二、教學(xué)過程。
1．導(dǎo)入。
師：你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候，原因是什么呢這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢姡玫牧?xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。
2．學(xué)文明理。
（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導(dǎo)同學(xué)思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯(cuò)應(yīng)該怎樣做可分組討論，然后找代表進(jìn)行匯報(bào)。
（2）教師按課文提示，幫助學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習(xí)慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
3．活動(dòng)明理。
（1）演一演。
通過角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神，如：
熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以取得了好的效果，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí)，做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)，不丟三落四，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
熊妹妹是一個(gè)做事不認(rèn)真的人，比較馬虎，但她能知錯(cuò)就改，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們要克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，沒有這種精神也不行。
（2）填一填。
教師在黑板上寫兩段話，讓學(xué)生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵(lì)子完整。目的是使學(xué)生記住，只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時(shí)，不拘于詞語的準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就行。
如：熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以能取得好的效果。
熊妹妹是一個(gè)辦事不認(rèn)真的人，但她能知錯(cuò)能改。
4．總結(jié)全課。
cad課程教案篇十一
第一段：引言（大約200字）。
在大學(xué)的四年中，我參加了許多不同類型的課程。而其中最令我印象深刻的課程之一就是CAD（Computer-AidedDesign）課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我獲得了許多寶貴的技能，同時(shí)也體會(huì)到了CAD在現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)中的重要性。在這篇文章中，我將回顧我的CAD課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并總結(jié)出我在這門課程中所獲得的體會(huì)和心得。
第二段：課程學(xué)習(xí)（大約300字）。
在CAD課程中，我首先學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的繪圖技能，包括二維和三維的草圖設(shè)計(jì)、測(cè)量和尺寸標(biāo)注等。這些基礎(chǔ)技能為我后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。緊接著，我進(jìn)一步研究了CAD軟件的高級(jí)功能，例如曲線和曲面建模、組件裝配和可視化表達(dá)等。通過靈活運(yùn)用這些工具，我得以更好地實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)目標(biāo)。除了學(xué)習(xí)軟件技術(shù)，我的課程還注重培養(yǎng)我的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造力。我們經(jīng)常參加團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，在小組合作中學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)和解決問題。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（大約300字）。
除了課堂學(xué)習(xí)，我們還有很多實(shí)踐機(jī)會(huì)來運(yùn)用我們所學(xué)的CAD技能。我還參與了一個(gè)校內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，我與我的團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)了一個(gè)新型的行李箱。在這個(gè)過程中，CAD課程中的技能發(fā)揮了關(guān)鍵作用。我們使用CAD軟件創(chuàng)建了箱子的三維模型，并進(jìn)行了各種測(cè)試和調(diào)整。通過不斷地設(shè)計(jì)和修改，我們最終設(shè)計(jì)出一個(gè)既美觀又實(shí)用的行李箱，并最終贏得了比賽。這次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我更深入地認(rèn)識(shí)到CAD在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值和重要性。
第四段：職業(yè)發(fā)展（大約300字）。
在CAD課程中，我也了解到CAD在職業(yè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。CAD技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)、工程制圖、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中得到了廣泛使用。通過掌握CAD技巧，我能更好地適應(yīng)我未來職業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)要求。此外，CAD技能還使我更具競(jìng)爭(zhēng)力，使我能夠勝任更多的職位和項(xiàng)目。相信我在CAD課程中所獲得的技能和經(jīng)驗(yàn)將在我未來的求職中起到重要的作用。
第五段：結(jié)語（大約200字）。
總結(jié)來說，CAD課程是我大學(xué)學(xué)習(xí)中的一門關(guān)鍵課程，它不僅提供了我所需的技術(shù)和設(shè)計(jì)知識(shí)，也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。通過這門課程，我不僅學(xué)到了CAD技術(shù)，更了解了CAD在職業(yè)生涯中的重要性。我相信我所學(xué)到的CAD技術(shù)和設(shè)計(jì)思維將在我的未來職業(yè)發(fā)展中大放異彩。我衷心地感謝我的CAD教師和同學(xué)們的支持和鼓勵(lì)，他們讓我的CAD學(xué)習(xí)之旅充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。
cad課程教案篇十二
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣CAD技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。在過去的一個(gè)學(xué)期里，我有幸參加了電氣CAD課程，對(duì)這門課程有了更深入的了解和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)電氣CAD課程的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
首先，電氣CAD課程的學(xué)習(xí)使我對(duì)電氣CAD軟件有了更深入的了解。在課程中，我學(xué)習(xí)了如何使用電氣CAD軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)和布線，學(xué)習(xí)了電氣CAD軟件的常用功能和操作技巧。通過實(shí)踐操作，我掌握了電氣CAD軟件的基本操作方法，熟悉了各種工具和命令的使用。這不僅提高了我使用電氣CAD軟件的能力，還為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
其次，電氣CAD課程的學(xué)習(xí)提高了我的電路設(shè)計(jì)能力。在課程中，我學(xué)習(xí)了電路的基本知識(shí)和原理，掌握了電路設(shè)計(jì)的基本方法和步驟。通過實(shí)際的案例分析和實(shí)驗(yàn)操作，我深入理解了電路設(shè)計(jì)的過程和難點(diǎn)，提高了自己的電路設(shè)計(jì)能力。在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我通過自主設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)多個(gè)項(xiàng)目，加深了對(duì)電路設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解，鍛煉了自己的實(shí)際操作能力。
第三，電氣CAD課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在課程中，我和同學(xué)們常常需要一起完成電路設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在合作中，我們需要相互協(xié)作、相互配合，共同解決問題。通過與同學(xué)們的密切合作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中付出和奉獻(xiàn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了處理人際關(guān)系和解決沖突的能力。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都非常有價(jià)值。
此外，電氣CAD課程的學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到了電氣CAD技術(shù)的重要性和實(shí)用性。電氣CAD技術(shù)在電力系統(tǒng)、電子設(shè)備、通信網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域中都發(fā)揮著重要作用。通過學(xué)習(xí)電氣CAD課程，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到電氣CAD技術(shù)對(duì)于提高工作效率和優(yōu)化設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要性。掌握電氣CAD技術(shù)的人才在就業(yè)市場(chǎng)上也備受青睞，這對(duì)于我的未來發(fā)展帶來了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
最后，電氣CAD課程的學(xué)習(xí)激發(fā)了我對(duì)電氣CAD技術(shù)的進(jìn)一步研究和探索的興趣。在課程的學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)會(huì)了基本的電氣CAD技術(shù)，還了解到了電氣CAD技術(shù)的新發(fā)展和新趨勢(shì)。這讓我對(duì)電氣CAD技術(shù)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也激發(fā)了我深入研究和探索電氣CAD技術(shù)的興趣和熱情。
總結(jié)而言，通過學(xué)習(xí)電氣CAD課程，我對(duì)電氣CAD軟件有了更深入的了解，提高了電路設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，認(rèn)識(shí)到了電氣CAD技術(shù)的重要性和實(shí)用性，激發(fā)了我對(duì)電氣CAD技術(shù)的進(jìn)一步研究和探索的興趣。電氣CAD課程的學(xué)習(xí)是我大學(xué)生活中的一段寶貴經(jīng)歷，讓我受益匪淺。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)在電氣CAD技術(shù)的道路上取得更大的成就。
cad課程教案篇十三
本次cad的學(xué)習(xí)主要是以二維圖形的繪制為重點(diǎn)，選擇一些典型的平面幾何圖形專用圖等進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到正確合理地使用常用的繪圖和編輯命令，熟練繪圖的效果。
第一節(jié)課上，老師首先給我們講了一些基本的制圖規(guī)則，說明了上課目的以及意義所在，然后交代了一些細(xì)節(jié)方面的問題，強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)注意的一些地方，以及考試成績(jī)打分等。由于我們只學(xué)習(xí)了一天的時(shí)間，上課的時(shí)間比較緊，所以一聽完老師的講解，我便投入到制圖實(shí)訓(xùn)的過程中。但由于自己急于求成，在制圖的過程中沒有很好的了解線型及一些基本操作,所以導(dǎo)致自己學(xué)得很是辛苦。
圖層的設(shè)置,是cad制圖中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。是為了設(shè)置畫圖所需用到的一些線,如中心線、尺寸線、粗實(shí)線、細(xì)實(shí)線、虛線等。此外,尺寸標(biāo)注也是cad制圖中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在繪制圖形是時(shí)，僅僅繪制好的圖形還不能看什么來，也不足以傳達(dá)足夠的設(shè)計(jì)信息。只有把尺寸標(biāo)住標(biāo)在自己的圖形上面，就會(huì)讓看圖者一目了然，cad提供的尺寸標(biāo)注功能可以表達(dá)物體的真實(shí)大小，確定相互位置關(guān)系使看圖者能方便快捷地以一定格式創(chuàng)建符合行業(yè)或項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)注。cad中的標(biāo)注尺寸有線性尺寸、角度直徑半徑引線坐標(biāo)中心標(biāo)注以及利用dim命令標(biāo)注尺寸，在設(shè)置尺寸標(biāo)注，尺寸標(biāo)注實(shí)用命令，利用對(duì)話框編輯尺寸對(duì)象標(biāo)注形位公差以及快速標(biāo)注只要弄懂了上面的各個(gè)標(biāo)注你就可以字圖形上標(biāo)注各種尺寸。
在接下來的幾天，我吸取了第一天的教訓(xùn)，從頭到尾都認(rèn)認(rèn)真真去繪制每一個(gè)圖，思考每一個(gè)細(xì)節(jié)，作圖步驟，哪怕是一個(gè)很小的問題，也都會(huì)很仔細(xì)，在作圖的過程中的確遇到了不少的難題，但都在同學(xué)的幫助下得到了解決。
最后順利通過了考試,比較可惜的是自己沒有注意到一些細(xì)節(jié)問題,被扣了些分,還有速度慢了些。但是,在今后一定會(huì)謹(jǐn)記此錯(cuò)誤,盡量避免不犯此錯(cuò)誤,或者說不犯此種錯(cuò)誤。
畫圖基本:。
2.畫圖框;。
4.注意檢查所畫圖,要?jiǎng)h掉不需要的、多余的一些潛在看不到的線，盡量做到完美。
cad課程教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)與同伴共同參與音樂活動(dòng)的樂趣。
2、合拍地模仿老鼠走路，學(xué)習(xí)用不同神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)“老鼠”逗“貓”的得意樣子。
3、在“貓”追捉動(dòng)作的暗示下，“老鼠”按樂句向不同方向躲閃。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
5、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：在“貓”追捉動(dòng)作的暗示下，“老鼠”按樂句向“貓”的相反方向躲閃。
難點(diǎn)：能控制好自身動(dòng)作，較好地表現(xiàn)出老鼠“躲閃”和“逗貓”時(shí)的不同動(dòng)作和神態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（一）通過錄像和圖片，使幼兒認(rèn)識(shí)老鼠和貓的外形及動(dòng)作特征。
（二）活動(dòng)前初步熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)1臺(tái)，音樂磁帶2盒（完整與分段的音樂各1盒）。
2、貓的頭飾一個(gè)，老鼠頭飾若干。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
1、幼兒聽音樂模仿老鼠走路進(jìn)入活動(dòng)室。
2、傾聽教師講述“老鼠逗貓”的故事，初步了解故事內(nèi)容、情節(jié)。
故事情節(jié)：
二、展開。
（一）隨著a段音樂幼兒根據(jù)故事情節(jié)用身體動(dòng)作表現(xiàn)出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。
1、引子（老鼠出洞）：
（1）幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠外形特征和“老鼠出洞”時(shí)的樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演“出洞時(shí)伸出頭左右探望動(dòng)靜”的樣子。
2、a段（找食吃）：
（1）幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動(dòng)作合拍且腳步輕巧。
3、間奏（辯聽貓的聲音）：
（1）幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)“貓來了，老鼠停住，仔細(xì)辯聽聲音的”樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒隨音樂進(jìn)行表演。
4、隨a段音樂幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽貓的聲音”的樣子。
（1）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。；本文教師提醒幼兒注意動(dòng)作合拍且腳步輕巧。
（2）幼兒聽音樂表演，教師提醒幼兒注意動(dòng)作和神態(tài)。
（二）根據(jù)故事情節(jié)隨著b段音樂創(chuàng)編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動(dòng)作。
1、隨教師語言提示，練習(xí)小碎步來回躲閃。
2、在教師扮演的“貓”的帶領(lǐng)下，聽教師哼唱b段音樂，按照樂句用小碎步做躲閃動(dòng)作，注意找空地方且控制速度，不與同伴碰撞。
3、在教師扮演的“貓”追捉動(dòng)作的暗示下，隨b段音樂，按照樂句做相反方向躲閃的動(dòng)作。注意奔跑時(shí)快速輕巧且兼顧周圍同伴。
4、在教師啟發(fā)下聽音樂練習(xí)，相互模仿學(xué)習(xí)用不同的神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)“老鼠躲過貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。
5、隨著b段音樂完整地做“躲閃”、“逗貓”的動(dòng)作。
（三）聽音樂完整地做游戲。
1、在教師的提醒下，幼兒隨音樂變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應(yīng)動(dòng)作，注意動(dòng)作的合樂性。
2、在教師扮演的“貓”的提示下，幼兒隨音樂完整地做游戲，（貓?jiān)谝魳烽g奏時(shí)做好準(zhǔn)備，在b段音樂每段強(qiáng)拍時(shí)追捉。）。
cad課程教案篇十五
電氣CAD是現(xiàn)代電氣工程中不可或缺的重要工具，而學(xué)習(xí)電氣CAD也成為電氣工程專業(yè)學(xué)生不可回避的任務(wù)之一。最近，我參加了一門電氣CAD課程，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我深感受益良多，收獲頗豐。在這篇文章中，我將對(duì)我在這門課程中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，與大家分享。
第二段：課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式。
電氣CAD課程主要包括CAD的基礎(chǔ)知識(shí)、電氣CAD軟件的使用與應(yīng)用、電路圖設(shè)計(jì)與繪制等內(nèi)容。在課程中，老師以理論知識(shí)的講解為主，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和實(shí)踐操作。我通過課堂聽講和課后復(fù)習(xí)，逐漸掌握了CadenceOrcad、AutoCAD等常用的電氣CAD軟件的基本操作技巧。同時(shí)，我也通過閱讀電路圖，設(shè)計(jì)并完成了一些電路圖的繪制。
第三段：學(xué)習(xí)收獲。
在學(xué)習(xí)電氣CAD的過程中，我受益匪淺。首先，通過學(xué)習(xí)電氣CAD，我對(duì)電氣工程領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)有了更深入的了解。我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)電路原理圖進(jìn)行電路圖的繪制，并對(duì)電路的工作原理和電路元件的選擇有了更全面的認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)習(xí)電氣CAD培養(yǎng)了我的邏輯思維和畫圖能力。在繪制電路圖的過程中，我需要將抽象的電路原理轉(zhuǎn)化為具體的圖形，這鍛煉了我的邏輯思維和表達(dá)能力。最后，通過分析與實(shí)踐操作，我深刻體會(huì)到了電氣CAD在電路設(shè)計(jì)與優(yōu)化、故障分析與診斷等方面的重要性，增強(qiáng)了我對(duì)電氣CAD在工程實(shí)踐中的應(yīng)用能力。
第四段：遇到的困難與解決方法。
在學(xué)習(xí)過程中，我也遇到了一些困難。首先，學(xué)習(xí)電氣CAD需要投入較多的時(shí)間和精力，我常常需要加班加點(diǎn)進(jìn)行課程作業(yè)的完成。其次，對(duì)于電氣CAD軟件的操作規(guī)則和命令的理解需要反復(fù)練習(xí)才能掌握。為了克服這些困難，我及時(shí)向老師請(qǐng)教和請(qǐng)示，通過課外自學(xué)和反復(fù)練習(xí)加深了對(duì)軟件操作的理解和掌握。此外，我還積極參與課程的討論和實(shí)踐，與同學(xué)們進(jìn)行交流，共同解決問題。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這門電氣CAD課程，我不僅掌握了電氣CAD的基本理論知識(shí)和操作技巧，還培養(yǎng)了我在電氣工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域中靈活運(yùn)用CAD進(jìn)行電路圖設(shè)計(jì)和優(yōu)化的能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)電氣CAD相關(guān)知識(shí)，不斷提升自己的技能水平，為將來從事電氣工程領(lǐng)域的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，電氣CAD課程的學(xué)習(xí)對(duì)我來說是一次寶貴的經(jīng)歷。通過這門課程，我掌握了電氣CAD的基本知識(shí)和技能，提升了自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，電氣CAD這個(gè)強(qiáng)大的工具將助我在電氣工程領(lǐng)域取得更大的成就。
cad課程教案篇十六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月6日第1周。
課題：cad的工作界面??????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、cad工作界面概述。
?????????2、了解cad繪圖的要素。
?????????3、了解autocad的特點(diǎn)和新功能。
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教學(xué)重點(diǎn)：微機(jī)繪圖的流程：基本識(shí)圖、準(zhǔn)備工作、繪制模型及標(biāo)注等cad的核心特色。
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教學(xué)難點(diǎn)：全部繪圖工具的認(rèn)識(shí)。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：10分鐘。
展開討論：15分鐘。
講授新課：65分鐘。
鞏固新課：0分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月9日第1周。
課題：??cad繪圖規(guī)范??????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、了解cad的特性；
2、如何規(guī)范、快速操作。
3、設(shè)置cad的操作環(huán)境。
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教學(xué)重點(diǎn)：熟悉設(shè)置cad的操作環(huán)境。
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教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、快速操作繪圖工具及設(shè)定操作環(huán)境。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月13日第2周。
課題：??門、雙人床、衣柜的繪制????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的家具模型。
?????????2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
?????????3、使用多種修改工具。
????。
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教學(xué)重點(diǎn)：繪圖工具的運(yùn)用。
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教學(xué)難點(diǎn)：修改工具的運(yùn)用。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月16日第2周。
課題：餐桌、電視機(jī)、沙發(fā)的繪制???????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的家具模型。
?????????2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
?????????3、使用多種修改工具。
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教學(xué)重點(diǎn)：了解家具的特點(diǎn)及尺寸。
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教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用多種修改工具。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月20日第3周。
課題：天然氣灶、廚衛(wèi)繪制????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的廚衛(wèi)模型。
?????????2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
?????????3、使用多種修改工具。
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教學(xué)重點(diǎn)：了解廚衛(wèi)的特性，及樣式、尺寸。
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教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握多種修改工具，填充工具等。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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2011年9月23日第3周。
課題：燈具圖塊?????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的燈具模型。
?????????2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
?????????3、使用多種修改工具。
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教學(xué)重點(diǎn)：了解燈具的特性，針對(duì)天花布置圖的位置進(jìn)行樣式對(duì)比。
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教學(xué)難點(diǎn)：圖塊填充、顏色變化的把握，燈具的細(xì)致刻畫。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月27日第4周。
課題：掌握建模??????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的室內(nèi)類模型。
?????????2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
?????????3、使用多種修改工具。
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教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)室內(nèi)類的家具進(jìn)行一個(gè)分段描述，找到各類家具的特點(diǎn)與繪畫工具相結(jié)合，得到繪制的方案與繪制思路。
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教學(xué)難點(diǎn)：多種繪圖工具及修改工具的復(fù)雜運(yùn)用以及復(fù)雜的家具模型細(xì)節(jié)刻畫。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月30日第4周。
課題：理解小戶型設(shè)計(jì)?????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、清楚小戶型設(shè)計(jì)的重點(diǎn)；
2、清楚空間的尺寸。
3、對(duì)空間進(jìn)行準(zhǔn)確的功能分區(qū)。
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教學(xué)重點(diǎn)：清楚空間的尺寸和位置、對(duì)空間應(yīng)用有準(zhǔn)確的判斷。
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教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)空間尺寸、應(yīng)用特點(diǎn)有足夠的認(rèn)識(shí)。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月9日第5周。
課題：一居室平面圖設(shè)計(jì)??????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、對(duì)功能分區(qū)上能夠自我分辨；
2、繪制家具的比例正確；
3、對(duì)家具的擺放達(dá)到準(zhǔn)確、合理。
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教學(xué)重點(diǎn)：家具尺寸表的熟記、模型的合理運(yùn)用。
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教學(xué)難點(diǎn)：達(dá)到整體的室內(nèi)設(shè)計(jì)效果。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月11日第6周。
課題：一居室平面圖設(shè)計(jì)?????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、對(duì)功能分區(qū)上能夠自我分辨；
2、繪制家具的比例正確；
3、對(duì)家具的擺放達(dá)到準(zhǔn)確、合理。
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教學(xué)重點(diǎn)：家具尺寸表的熟記、模型的合理運(yùn)用。
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教學(xué)難點(diǎn)：達(dá)到整體的室內(nèi)設(shè)計(jì)效果。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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????????廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月14日第6周。
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課題：墻體的繪制??????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、清楚墻體繪制的步驟；
2、清楚對(duì)軸線繪制法、線段偏移繪制法的不同應(yīng)用。
3、對(duì)墻體和軸線的線性與線形的掌握。
?????????4、對(duì)墻體繪制工具的掌握。
教學(xué)重點(diǎn)：墻體的重要性。
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教學(xué)難點(diǎn)：墻體繪制工具、軸線與線段偏移的準(zhǔn)確掌握。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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1.有關(guān)法律規(guī)定。
2.國(guó)家有關(guān)文件規(guī)定。
3.農(nóng)業(yè)部有關(guān)文件規(guī)定。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月18日第7周。
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課題：平面圖的繪制??????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、繪制完整的平面隔墻圖；
2、針對(duì)性的功能家具擺放。
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教學(xué)重點(diǎn)：平面圖的重要性以及應(yīng)用。
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教學(xué)難點(diǎn)：達(dá)到整體的室內(nèi)設(shè)計(jì)效果。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月21日第7周。
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課題：標(biāo)注、填充圖形繪制?????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、對(duì)已有的平面圖進(jìn)行準(zhǔn)確的標(biāo)注；
2、對(duì)實(shí)體墻和柱子進(jìn)行填充。
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教學(xué)重點(diǎn)：1、填充時(shí)對(duì)目標(biāo)物的選擇。
2、標(biāo)注位置以及標(biāo)注重要性。
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教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)注的樣式設(shè)置。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月25日第8周。
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課題：文字說明、尺寸、標(biāo)注繪制????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、文字繪制的方法；
2、文字繪制的規(guī)范。
3、準(zhǔn)確標(biāo)注目標(biāo)。
?????????4、熟練運(yùn)用多種標(biāo)注方式。
教學(xué)重點(diǎn)：1、填充時(shí)對(duì)目標(biāo)物的選擇。
2、標(biāo)注位置以及標(biāo)注重要性。
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教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)注以及文字的樣式設(shè)置。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月28日第8周。
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課題：一居室天棚圖設(shè)計(jì)????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、清楚天棚圖的特性；
2、清楚天棚圖的運(yùn)用。
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教學(xué)重點(diǎn)：天棚圖的重要性。
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教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)空間和模型的空間上的思維轉(zhuǎn)換。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年11月1日第9周。
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課題：標(biāo)注層高、材質(zhì)說明???????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、標(biāo)注層高的運(yùn)用；
2、標(biāo)注材質(zhì)的運(yùn)用。
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教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)注材質(zhì)的重要性。
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教學(xué)難點(diǎn)：清楚常用的材質(zhì)以及應(yīng)用。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年11月4日第9周。
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課題：一居室臥室立面圖????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、立面圖的繪制區(qū)域；
2、重點(diǎn)體現(xiàn)風(fēng)格的部分。
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教學(xué)重點(diǎn)：空間的變化。
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教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)立面圖的理解。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年11月8日第10周。
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課題：一居室臥室立面圖??????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、立面圖的繪制區(qū)域；
2、重點(diǎn)體現(xiàn)風(fēng)格的部分。
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教學(xué)重點(diǎn)：空間的變化。
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教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)多種設(shè)計(jì)風(fēng)格特性的運(yùn)用。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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cad課程教案篇十七
根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的安排我們班在第十七周在實(shí)驗(yàn)樓二樓cad/cam二室進(jìn)行了為期一周的cad實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)我們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的是我們cad課程的任課老師王老師。
在第十六周的星期天正當(dāng)許多同學(xué)還在考英語三級(jí)考試時(shí)，我們班的學(xué)習(xí)委員已將任務(wù)書，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書以及實(shí)訓(xùn)課表打印出來了，并及時(shí)將這些東西發(fā)到了每個(gè)同學(xué)的手中。初看任務(wù)書就那么二十來張圖感覺任務(wù)比較輕的，因?yàn)槲覀儗W(xué)cad時(shí)是很用心的，那些操作絕大部分我們都成竹在胸。實(shí)際畫起來卻大相徑庭，現(xiàn)在cad實(shí)訓(xùn)結(jié)束了給我的感覺是時(shí)間緊任務(wù)重，并沒有想象的那么容易。
大概是因?yàn)槲覀兩现軇偪疾焱昕疾炜颇坑幸徊糠滞瑢W(xué)對(duì)自己放低了要求的緣故，星期一我們班的同學(xué)按時(shí)進(jìn)機(jī)房的很少，當(dāng)然這也有最近一段時(shí)間陰雨綿綿，天色昏暗很容易睡過頭的緣故。星期一的實(shí)訓(xùn)我在保證了自己良好的任務(wù)完成效率的同時(shí)，還幫助了幾個(gè)同學(xué)解決了些問題。雖然完成的任務(wù)不及其他些高手級(jí)的同學(xué)，但心里還是美滋滋的畢竟助人為快樂之本嘛，對(duì)自己星期一的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)我比較滿意。下課后我也分析了一下比那些同學(xué)慢的原因：1.有些同學(xué)進(jìn)了學(xué)院的cad協(xié)會(huì)接觸這門課程比我們?cè)?，畫的比我們多?.有些同學(xué)自己擁有電腦練習(xí)的機(jī)會(huì)，練習(xí)的數(shù)量比我們多。由此可見，在大學(xué)里還是要去某些社團(tuán)鍛煉鍛煉才行。但我也明白：我不能甘于在他人之后，以此為借口而不去迎頭追上那些畫的快的同學(xué)，能夠做到后來者居上才是強(qiáng)者的表現(xiàn)。在這次實(shí)訓(xùn)中我主要有兩點(diǎn)收獲：拉圖框的快速法和有時(shí)輸入@時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)輸入的是。以前老師講課時(shí)，她拉圖框只要啦兩下就ok了，一開始還不以為然，但自己上機(jī)操作時(shí)發(fā)現(xiàn)自己要拉好幾次才能將邊框拉好。原來拉邊框是有竅門的，竅門就是要將圖框往哪邊拉就要一次性將要往這邊拉的線條都選中，這樣拉圖框就不會(huì)拉斷和拉折，至于輸入@符號(hào)顯示這是因?yàn)檩斎敕ú荒転楫?dāng)前這種（最好是在英文狀態(tài)下）。星期二比其它幾個(gè)工作日是我們這一周最輕松的了我們沒有安排實(shí)訓(xùn)課。這天又是圣誕節(jié)，但我們班的一部分同學(xué)都沒有閑著，有電腦的同學(xué)者抓緊時(shí)間練習(xí)著后面的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。而我卻沒能利用好這個(gè)練習(xí)時(shí)間，以前同學(xué)練習(xí)cad時(shí)我還會(huì)在一旁觀看發(fā)現(xiàn)問題并一起解決問題，而這次我卻無所事事，想想真有些懊惱。
星期三的實(shí)訓(xùn)照樣安排在了上午，為了避免出現(xiàn)星期一的那種大片遲到現(xiàn)象我特意在班上的群里面發(fā)了個(gè)溫馨提示，但卻沒能收到意想的效果。這次實(shí)訓(xùn)上機(jī)我不敢放松了，因?yàn)槲蚁胱飞峡斓耐瑢W(xué)的腳步。但由于神經(jīng)繃的太緊，急功盡利反倒弄巧成拙，下課后我發(fā)現(xiàn)與同學(xué)的差距不但沒有縮小反而更大了。老這樣下去也不是個(gè)辦法，晚上在圖書館自習(xí)寫報(bào)告時(shí)我腦海中突然浮現(xiàn)出一個(gè)想法：認(rèn)真的看看任務(wù)書和指導(dǎo)書規(guī)劃一下星期四，星期五的任務(wù)。我認(rèn)為星期三實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成的少一個(gè)重要的原因是事先沒有仔細(xì)斟酌導(dǎo)致繪圖時(shí)走了不少?gòu)澛罚蛟S畫圖前先分析一下圖找出難點(diǎn)和最佳解決方案能高效的完成任務(wù)。
星期五的實(shí)訓(xùn)時(shí)間是12：0017：00，由于我上午將傘遺忘在了醫(yī)務(wù)室所以我動(dòng)身的比較早。上機(jī)后我立刻打開了autocad開始畫圖。一副圖畫完后（還沒標(biāo)尺寸），我打開了老師發(fā)下來的作業(yè)因?yàn)樽鳂I(yè)夾里那副上次沒做完的圖我上機(jī)后已經(jīng)做完了我就想把那副圖關(guān)了，沒想到卻意外地關(guān)掉了那張還未標(biāo)尺寸的圖。這時(shí)我有點(diǎn)急了，眼見著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的過去我還有好幾張圖沒畫這叫我如何是好呀？！心中難以平靜，一副畫了半天的圖又白畫了，沒辦法只好重畫。此后心情越來越難以平靜，越來越著急，真是“剪不斷，理還亂”接下來我以無心再畫復(fù)雜的圖了，只好挑幾副簡(jiǎn)單的緩和一下情緒，好在最后還是完成了裝配圖。
這周的實(shí)訓(xùn)我們主要練習(xí)了平面圖形和零件圖，零件圖主要練習(xí)了軸類、支架類和箱體類。平面圖形主要是使我們回顧一下上課時(shí)學(xué)的基本指令，而畫零件圖是提高我們的工程實(shí)踐能力和識(shí)圖能力。到現(xiàn)在我們既學(xué)習(xí)了手工制圖又學(xué)習(xí)了機(jī)械cad繪圖。我們知道手工制圖與cad繪圖相比手工制圖講究多，線條難于均勻，工作量大且完成一副復(fù)雜的圖需要借助專門的工具，如：丁字尺、曲線板等。而cad繪圖操作方便，工作量小，線條均勻且視覺效果好。同時(shí)我們也知道畫cad圖需要有手工制圖的基礎(chǔ)，沒有手工制圖的基礎(chǔ)是難于畫出一張合格的cad圖的，因此cad實(shí)訓(xùn)不僅是對(duì)我們cad課程的檢驗(yàn)，還是對(duì)手工制圖的一次有效復(fù)習(xí)。
從這周的實(shí)訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)需要鍛煉，遇到些麻煩事時(shí)要學(xué)會(huì)冷靜，如果遇到不順心的事就很煩躁是于是無補(bǔ)的。我自信自己掌握了cad這一繪圖軟件的基本知識(shí)和基本操作，但我也清楚的知道要精通這一軟件還需今后多下功夫，多多實(shí)踐，多加鉆研。俗話說“一份耕耘，一份收獲”，這句話在我們本次實(shí)訓(xùn)完成cad任務(wù)的效率方面一點(diǎn)也沒錯(cuò)，練習(xí)的多的同學(xué)就越熟練，速度就越快。換句話說就是練習(xí)與速度成正比。我們說cad實(shí)訓(xùn)是對(duì)cad課程所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，是cad知識(shí)鞏固與提高的途徑，這有兩個(gè)方面的理由：一.它使cad理論知識(shí)（比如命令、圖表按鈕）更為系統(tǒng)化、全面化；二.它能提高學(xué)習(xí)者理論實(shí)操的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)使用者學(xué)習(xí)鉆研的興趣。
時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間cad實(shí)訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，第一次上機(jī)好像昨天一樣。如果沒有老師的辛勤傳授和指導(dǎo)，缺乏同學(xué)的指點(diǎn)恐怕有些問題我還是一頭霧水，在此，我向?qū)嵱?xùn)期間指導(dǎo)我的老師和給我指點(diǎn)迷津的同學(xué)表示感謝。
cad課程教案篇十八
第一段（導(dǎo)入）。
建筑cad課程對(duì)于建筑專業(yè)的學(xué)生來說非常重要。沒有問題，建筑cad是建筑設(shè)計(jì)中的核心之一，它的使用已經(jīng)成為現(xiàn)代化社會(huì)的必須技能之一。當(dāng)我在學(xué)院使用AutoCAD軟件時(shí)，我意識(shí)到這項(xiàng)技能對(duì)我的未來職業(yè)發(fā)展非常重要。在本文中，我將分享我在學(xué)習(xí)建筑cad課程時(shí)所學(xué)到的一些心得和體會(huì)。
第二段（正文1）。
首先，學(xué)習(xí)建筑cad需要耐心和實(shí)踐。盡管大多數(shù)學(xué)生在初學(xué)階段都很難理解cad的許多概念，但只要他們對(duì)此持續(xù)投入時(shí)間和努力，終將掌握使用cad所需的技能。我本人是一個(gè)非常好學(xué)并且時(shí)常挑戰(zhàn)自己的人，因此我能夠理解并掌握cad技能。而這些技能是通過每日的練習(xí)和耐心積累而成。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)建筑cad時(shí)，最重要的建議之一就是不斷練習(xí)。
第三段（正文2）。
其次，在學(xué)習(xí)cad時(shí)，質(zhì)量?jī)?yōu)先于數(shù)量。雖然每日練習(xí)是提高技能的必要方法，但學(xué)習(xí)質(zhì)量卻更為重要。在我的課程中，我們會(huì)每天解決一個(gè)實(shí)際問題，而不是只是快速地創(chuàng)造固定的對(duì)象。這有助于我們理解每個(gè)工具的具體操作和它們?nèi)绾闻c其他工具協(xié)同工作。在挑戰(zhàn)實(shí)際問題時(shí)，我們學(xué)習(xí)了自己的錯(cuò)誤和思考解決問題的最優(yōu)方法。這讓我們變得更加自信和獨(dú)立，也提高了我們的cad技能。
第四段（正文3）。
此外，團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于學(xué)習(xí)建筑cad同樣至關(guān)重要。在我們的課程中，我們組成了小組，共同解決復(fù)雜的建筑cad問題。團(tuán)隊(duì)成員可以互相分享對(duì)操作的理解，也可以在解決問題時(shí)相互監(jiān)督。這種團(tuán)隊(duì)合作使我們學(xué)員之間成為了相互支持和合作的社群。
第五段（結(jié)論）。
總的來說，在學(xué)習(xí)建筑cad方面，我們需要時(shí)常進(jìn)行練習(xí)并擁有耐心。同時(shí)，我們需要理解質(zhì)量?jī)?yōu)于數(shù)量的重要性。自己或者與同學(xué)合作解決實(shí)際問題可以很好地鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。如果您希望提高cad的學(xué)習(xí)效果，那么團(tuán)隊(duì)合作是十分必要的?？偠灾?，在一定的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，嘗試每天提升自己的飆升和可持續(xù)性，以確保最終可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
cad課程教案篇十九
電氣CAD（Computer-AidedDesign）課程是電氣工程學(xué)生必修的一門課程，通過學(xué)習(xí)該課程，我們能夠掌握電氣CAD軟件的使用方法和相關(guān)的設(shè)計(jì)技巧。在這門課程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，感受到了電氣CAD在電氣工程設(shè)計(jì)中的重要性。下面我將從課程內(nèi)容、實(shí)踐操作、團(tuán)隊(duì)合作、問題解決以及未來應(yīng)用等方面，對(duì)我的電氣CAD課程心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
首先，課程內(nèi)容十分豐富。在課程中，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了電氣CAD軟件的基本操作和各種設(shè)計(jì)工具的使用。通過課堂講解和實(shí)踐操作的結(jié)合，我們了解了電氣CAD的設(shè)計(jì)流程和注意事項(xiàng)。課程內(nèi)容涵蓋了平面圖、剖面圖、立面圖、電纜布置圖等多個(gè)方面，這些內(nèi)容是我們?nèi)蘸筮M(jìn)行電氣工程設(shè)計(jì)不可或缺的。同時(shí)，課程還涉及到單線圖和接線圖的繪制，這些圖紙是電氣工程中最常用的，通過課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)這些圖紙的設(shè)計(jì)和繪制有了更深入的了解。
其次，實(shí)踐操作是課程的重點(diǎn)。在電氣CAD課程中，老師給我們提供了大量的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，通過模擬真實(shí)的電氣工程設(shè)計(jì)場(chǎng)景，我們能夠熟悉各種設(shè)計(jì)工具的使用，并且能夠通過實(shí)踐操作將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在實(shí)踐操作中，我深刻體會(huì)到了電氣CAD軟件的高效性和便捷性，相比于傳統(tǒng)的手繪設(shè)計(jì)，利用電氣CAD軟件能夠大大提高設(shè)計(jì)效率和準(zhǔn)確度。通過實(shí)踐操作，我不僅學(xué)會(huì)了如何繪制圖紙，還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行設(shè)計(jì)參數(shù)的設(shè)置和修改，這對(duì)于日后的電氣工程設(shè)計(jì)非常重要。
第三，團(tuán)隊(duì)合作是課程中不可忽視的因素。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，我們需要與同學(xué)們一起合作完成一些較大型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，我們需要互相協(xié)作、相互配合，共同完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作不僅培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和溝通能力，還培養(yǎng)了我們的解決問題的能力。在交流中，我們分享了各自的經(jīng)驗(yàn)和思路，共同解決了遇到的問題，這種團(tuán)隊(duì)合作不僅使課程更加有趣，也使我們的能力得到了更好的鍛煉和提高。
第四，問題解決能力的培養(yǎng)是電氣CAD課程帶給我的非常重要的收獲。在實(shí)踐操作中，我們經(jīng)常會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)和困難，如軟件的故障、圖紙的繪制錯(cuò)誤等。在遇到問題時(shí)，我們不能放棄，而是要積極尋找解決方法和途徑。課程中，老師給我們提供了很多解決問題的思路和方法，比如利用軟件自帶的幫助文檔和在線社區(qū)等。通過對(duì)問題的分析和思考，我逐漸養(yǎng)成了解決問題的習(xí)慣和能力，這將對(duì)我未來的工作和學(xué)習(xí)具有很大的幫助。
最后，電氣CAD課程的學(xué)習(xí)對(duì)于我未來的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。隨著科技的迅速發(fā)展，電氣CAD在電氣工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用越來越普遍。通過電氣CAD課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了電氣CAD軟件的使用方法和技巧，更重要的是培養(yǎng)了我對(duì)電氣工程設(shè)計(jì)的興趣和熱情。未來，我將充分利用所學(xué)的知識(shí)和技能，將其應(yīng)用到實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中，為電氣工程的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
綜上所述，電氣CAD課程不僅為我們提供了學(xué)習(xí)電氣CAD軟件和相關(guān)設(shè)計(jì)技巧的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和問題解決能力。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了電氣CAD在電氣工程設(shè)計(jì)中的重要性，對(duì)于我的未來工作和學(xué)習(xí)有著重要的幫助。我相信，通過不斷努力和實(shí)踐，我能夠不斷提高自己的電氣CAD技能，成為一名優(yōu)秀的電氣工程師。
cad課程教案篇二十
CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）是現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中不可或缺的工具，它不僅在建筑、機(jī)械、土木工程等行業(yè)中廣泛應(yīng)用，而且在多個(gè)學(xué)科的教學(xué)中也逐漸得到重視。我作為一名學(xué)習(xí)CAD課程的學(xué)生，在這門課程中收獲了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。以下是我對(duì)這門課程的總結(jié)心得體會(huì)。
首先，CAD課程為我打開了設(shè)計(jì)的大門。在課堂上，我學(xué)會(huì)了使用CAD軟件進(jìn)行三維建模、二維繪圖等基本技術(shù)操作，這使我在設(shè)計(jì)方面的能力得到了極大的提升。我可以通過CAD軟件將自己的構(gòu)思以圖形的形式表達(dá)出來，從而更好地與他人交流和溝通。同時(shí)，CAD課程也為我提供了大量的設(shè)計(jì)案例，讓我學(xué)習(xí)并模仿優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，提高自己的審美水平和設(shè)計(jì)思維。
其次，CAD課程培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)心。CAD軟件的使用需要細(xì)致入微的操作和高度集中的注意力。一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，就需要耐心地找出問題所在并進(jìn)行修正。在多次實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了對(duì)細(xì)節(jié)的專注和精益求精的態(tài)度。這種精確性的要求不僅在CAD課程中有所體現(xiàn)，而且對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和工作也具有重要意義。
再次，CAD課程鍛煉了我的解決問題的能力。在CAD軟件的操作過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的問題和困難。例如，當(dāng)我在進(jìn)行三維建模時(shí)，遇到一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)需要手動(dòng)繪制，我要靠自己分析問題、探索方法來解決。這個(gè)過程雖然有時(shí)會(huì)讓我感到困惑和疲憊，但它培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問題的能力。這種能力是我學(xué)習(xí)和工作中必不可少的。
此外，CAD課程還加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常需要與同學(xué)一起進(jìn)行小組練習(xí)和項(xiàng)目完成。這要求我們要與他人進(jìn)行有效的溝通和合作，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見、尊重他人的想法，并能夠主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。這不僅豐富了我的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)，也提高了我與人溝通和合作的能力。
最后，CAD課程讓我認(rèn)識(shí)到自己的潛力和發(fā)展方向。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新有著濃厚的興趣和天賦。CAD課程為我提供了一個(gè)展示自己才華的平臺(tái)，使我更加自信和堅(jiān)定地選擇與設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)和行業(yè)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將能夠更好地發(fā)掘自己的潛力，并在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總體而言，CAD課程是一門非常實(shí)用和有意義的課程，它不僅讓我學(xué)到了有關(guān)設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了我的耐心、細(xì)心、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的未來發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。我將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中繼續(xù)努力，不斷提高自己的設(shè)計(jì)水平，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
cad課程教案篇二十一
自從上大學(xué)以來，我一直對(duì)建筑設(shè)計(jì)充滿了熱情和興趣，但是我發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)專業(yè)需要掌握各種軟件技能。在課程規(guī)劃中，我選擇了建筑CAD課程，希望能夠更好地掌握建筑設(shè)計(jì)中的CAD技能。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)建筑CAD課程有了深刻的體會(huì)和心得，下面我將分享這些體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)專業(yè)技能。
在建筑CAD課程的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)課程可以幫助我更好地掌握AutoCAD和SketchUp等軟件的技能，從而在未來的職業(yè)生涯中更好地發(fā)揮自己的能力。課程中有很多實(shí)踐性的例子和練習(xí)，可以幫助我更清楚地理解建筑設(shè)計(jì)中的CAD技能。通過這些練習(xí)，我更好地掌握了建筑CAD設(shè)計(jì)的基本功，比如CAD的基本操作、項(xiàng)目圖紙的創(chuàng)建和建立三維建筑模型等。
第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作。
在建筑CAD的學(xué)習(xí)中，我們不僅需要掌握技能，還需要學(xué)習(xí)如何與他人合作。在這個(gè)過程中，我們需要根據(jù)課程要求一起完成項(xiàng)目。由于每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維方式和想法，因此在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，我們需要協(xié)商合作，以便形成一個(gè)完整的圖紙和模型，實(shí)現(xiàn)具體的設(shè)計(jì)。這個(gè)過程中，我覺得我已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作和討論。
第四段：提高溝通技能。
在建筑CAD課程的學(xué)習(xí)過程中，我也學(xué)會(huì)了如何更好地與其他同學(xué)溝通。設(shè)計(jì)師需要能夠清晰地表達(dá)并說明他們所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。因此，在這個(gè)過程中，科學(xué)的使用語言和符號(hào)非常重要，這是設(shè)計(jì)師需要具備的一種能力。通過這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，我更加熟悉建筑設(shè)計(jì)中用到的符號(hào)和術(shù)語，更加清晰地表達(dá)我的設(shè)計(jì)想法。
第五段：總結(jié)。
在建筑CAD課程學(xué)習(xí)的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，在成為一名優(yōu)秀的建筑師的過程中，良好的軟件技能、團(tuán)隊(duì)合作和良好的溝通技能非常重要。通過這個(gè)課程，我更加深入地了解了建筑CAD的設(shè)計(jì)技藝，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和增強(qiáng)了溝通能力。這個(gè)課程是建筑學(xué)生必不可少的課程，展示了建筑師所必須具備的一整套技能和特質(zhì)。
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