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信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇一
摘要：信息化是未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的主要特點(diǎn)之一，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是打贏未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的重要保障。對(duì)軍事技術(shù)自主創(chuàng)新進(jìn)行了內(nèi)涵分析，闡述了軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的意義，并提出了加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究以及加強(qiáng)科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進(jìn)一步完善科技體制等軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的內(nèi)部措施。
關(guān)鍵詞：軍事技術(shù)；自主創(chuàng)新；信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。
近些年來(lái)，隨著信息技術(shù)等高新科技的迅猛發(fā)展，國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍事等的發(fā)展越來(lái)越廣泛地受到這些高新科技的影響。在當(dāng)今世界，如何在日漸激烈的科技競(jìng)爭(zhēng)中獲得自身的優(yōu)勢(shì)，是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家發(fā)展速度以及安全的`關(guān)鍵所在。實(shí)踐表明，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是占領(lǐng)高新技術(shù)制高點(diǎn)，是未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利的重要保障。
1軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的內(nèi)涵分析。
黨的十七大報(bào)告中就提出“走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面”的戰(zhàn)略思想，這是對(duì)自主創(chuàng)新在國(guó)家戰(zhàn)略和發(fā)展道路層面的釋義。此外，自主創(chuàng)新從微觀層面來(lái)看，其指的是一種科技創(chuàng)新的方式，一般來(lái)說(shuō)，其包含以下幾個(gè)方面的含義和內(nèi)容：一是指原始創(chuàng)新，也就是從基礎(chǔ)的原理、理論出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)新而獲得的新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及發(fā)明成果；二是指整合創(chuàng)新，也就是通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的各種技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)一整合，形成具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品、技術(shù)成果；三是吸收創(chuàng)新，也就是通過(guò)對(duì)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)和再創(chuàng)新，形成新的科技成果的一種創(chuàng)新方式。這三個(gè)方面的含義和內(nèi)容是有機(jī)結(jié)合、相輔相成的，首先，原始創(chuàng)新是提高科學(xué)技術(shù)自主創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力的源動(dòng)力，大多數(shù)科學(xué)技術(shù)質(zhì)的飛躍均是來(lái)自于原始創(chuàng)新。而整合創(chuàng)新是基于現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)水平，通過(guò)將新老技術(shù)、國(guó)內(nèi)外技術(shù)的有機(jī)融合，以一些有著較強(qiáng)的技術(shù)關(guān)聯(lián)性的重大產(chǎn)品或者項(xiàng)目為實(shí)施對(duì)象，實(shí)現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵技術(shù)難題的突破或者技術(shù)的變革。最后，吸收創(chuàng)新則是對(duì)世界范圍內(nèi)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行吸收消化后再進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和突破，以迅速地提高本國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度和水平，其是原始創(chuàng)新和整合創(chuàng)新的延伸和發(fā)展。
作為科學(xué)技術(shù)在軍事領(lǐng)域里的應(yīng)用，軍事技術(shù)的概念涵蓋軍事活動(dòng)實(shí)踐中形成的全部武器裝備，以及這些武器裝備的研制、設(shè)計(jì)、操作、管理等方面的知識(shí)、技能等內(nèi)容。軍事技術(shù)的發(fā)展，關(guān)系到軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和國(guó)家實(shí)力的提高，最終影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
軍事技術(shù)自主創(chuàng)新能力關(guān)系到一個(gè)國(guó)家是否能在科技競(jìng)爭(zhēng)中獲得有利的戰(zhàn)略地位，關(guān)系到國(guó)家的主權(quán)完整和國(guó)家的安危。軍事技術(shù)自主創(chuàng)新，就是通過(guò)向世界范圍的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，努力提高自身軍事技術(shù)的原始創(chuàng)新、整合創(chuàng)新和吸收創(chuàng)新的綜合創(chuàng)新能力，在軍事技術(shù)領(lǐng)域取得一定的突破，進(jìn)而能夠形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軍事技術(shù)和軍事技術(shù)創(chuàng)新能力。
我國(guó)的軍事技術(shù)創(chuàng)新要求在獨(dú)立掌控創(chuàng)新目標(biāo)的前提下，致力于在相關(guān)軍事核心技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新突破，不斷提高軍事技術(shù)相關(guān)設(shè)備的技術(shù)水平，形成先進(jìn)、尖端的軍事技術(shù)設(shè)施，不斷優(yōu)化和完善軍事技術(shù)裝備體系，進(jìn)而提高軍事技術(shù)裝備對(duì)軍隊(duì)的保障能力，最終提升我軍的戰(zhàn)斗力，并且形成軍事技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。
2軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的意義。
第一，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是馬克思主義相關(guān)思想的良好體現(xiàn)。馬克思提出，“一旦技術(shù)上的進(jìn)步被應(yīng)用于軍事目的，那么這些技術(shù)將會(huì)不受指揮官意志的控制而引起作戰(zhàn)方式的改變甚至變革”，“技術(shù)決定戰(zhàn)術(shù)”“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，這些觀點(diǎn)的提出，在揭示了人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律的同時(shí)，也揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。我國(guó)也提出要圍繞信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的目標(biāo)，進(jìn)一步實(shí)施科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略，依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新，加快戰(zhàn)斗力生成模式的提升。這是在新的歷史條件下對(duì)馬克思主義現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)觀的繼承和發(fā)展。
第二，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是中國(guó)特色發(fā)展道路的必然選擇。工業(yè)的現(xiàn)代化為軍事技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提供了良好支撐，而中國(guó)特色發(fā)展道路完全依靠國(guó)外技術(shù)的引進(jìn)是完全不夠的，必須要依靠自主創(chuàng)新來(lái)促成我國(guó)現(xiàn)代化工業(yè)的轉(zhuǎn)型并解決軍隊(duì)現(xiàn)代化發(fā)展中的問(wèn)題，把握良好的發(fā)展機(jī)遇，有效推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，形成一條中國(guó)特色的工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展道路。
第三，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是國(guó)家安全與發(fā)展的必然要求。在當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)格局中，科學(xué)技術(shù)的直接引進(jìn)面臨著較大的限制和困難，工業(yè)設(shè)備、技術(shù)等方面的核心技術(shù)的引進(jìn)難度日益加大，軍事技術(shù)的核心技術(shù)更是難上加難，因此，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是當(dāng)前我國(guó)保障國(guó)家安全和發(fā)展的必然要求，我國(guó)必須加大自主創(chuàng)新的力度，投入經(jīng)費(fèi)對(duì)相關(guān)的核心技術(shù)進(jìn)行突破，并且探索軍事技術(shù)與民用技術(shù)的融合互動(dòng)，掌握國(guó)家安全與發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。
3軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的內(nèi)部措施。
3.1加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究，增強(qiáng)科技競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究是科學(xué)技術(shù)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步的重要途徑，同時(shí)也是開(kāi)展軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的源動(dòng)力。推進(jìn)軍事技術(shù)自主創(chuàng)新，必須從源頭抓起，加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究，對(duì)軍事技術(shù)相關(guān)的新思想、新原理、新概念、新方法進(jìn)行不斷的探索，為軍事技術(shù)的不斷變革、提高軍事技術(shù)的自主創(chuàng)新能力提供保障?，F(xiàn)階段，經(jīng)過(guò)我國(guó)軍事科技人員的長(zhǎng)期努力，我國(guó)的軍事技術(shù)基礎(chǔ)研究取得了較好的成績(jī)，整體的水平有了顯著的提高。下一步，要再加大對(duì)軍事技術(shù)基礎(chǔ)研究的投入力度，積極推進(jìn)國(guó)家高新技術(shù)研究以及國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃。
3.2加強(qiáng)科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進(jìn)一步完善科技體制。
在軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的實(shí)踐中，科技型人才是實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在，通過(guò)對(duì)新知識(shí)的創(chuàng)造和新技術(shù)的發(fā)明，研制出代表先進(jìn)科技的武器裝備，形成武器裝備不斷升級(jí)換代的良性循環(huán)體系。同時(shí)，將軍用產(chǎn)品和民用產(chǎn)品有機(jī)融合，將國(guó)防科研與社會(huì)科技、資本相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)軍事技術(shù)相關(guān)資源的有效配置，進(jìn)一步完善軍隊(duì)科技體制，以便軍事技術(shù)更好地服務(wù)于國(guó)防和軍隊(duì)事業(yè)，更好地滿足未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)軍事科技的需求。
參考文獻(xiàn)。
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[3]曾華鋒，姚弘芹。軍事技術(shù)轉(zhuǎn)型特點(diǎn)[j]。國(guó)防科技，2002，(04)。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇二
摘要：信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是信息時(shí)代的產(chǎn)物,是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到信息社會(huì)以后的必然產(chǎn)物。農(nóng)業(yè)時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng),有信息但談不上信息技術(shù),信息的傳遞靠自然信道和人體信道,軍隊(duì)的指揮靠旗,鼓,鑼,角和人的傳信。工業(yè)時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng),出現(xiàn)了電報(bào),電話,雷達(dá)等信息技術(shù),可以用電磁波傳遞信息,為大空間,遠(yuǎn)距離作戰(zhàn)開(kāi)辟了道路。但這是機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng),并不是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)中使用導(dǎo)彈這種信息化武器時(shí),信息化戰(zhàn)爭(zhēng)就萌芽了;當(dāng)導(dǎo)彈戰(zhàn)與電子戰(zhàn)結(jié)合運(yùn)用的時(shí)候,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的威力已震懾世界軍事領(lǐng)域;當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng)信息基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)完成。
前言。
進(jìn)入21世紀(jì),高技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用,推動(dòng)了武器裝備的發(fā)展和作戰(zhàn)方式的演變,促進(jìn)了軍事理論的創(chuàng)新和編制體制的變革,由此引發(fā)新的軍事革命。在世界新軍事變革浪潮催動(dòng)下,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)作為一種新的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)開(kāi)始登上人類戰(zhàn)爭(zhēng)的舞臺(tái)。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)最終將取代機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng),成為未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本形態(tài)。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是一種戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，是指在信息時(shí)代核威懾條件下，交戰(zhàn)雙方以信息化軍隊(duì)為主要作戰(zhàn)力量，在陸、海、空、天、電等全維空間展開(kāi)的多軍兵種一體化的戰(zhàn)爭(zhēng)。
發(fā)生在信息時(shí)代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭(zhēng)工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過(guò)精確打擊、實(shí)時(shí)監(jiān)控、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)可從以下幾個(gè)方面來(lái)理解：
（1）信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是信息時(shí)代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、生產(chǎn)力水平和生產(chǎn)方式在戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)域的客觀反映。
（2）戰(zhàn)爭(zhēng)工具決定戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，有什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)工具，就會(huì)有什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，這是戰(zhàn)爭(zhēng)歷史發(fā)展規(guī)律所決定的。信息時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)工具的信息化、智能化和綜合化，信息武器裝備體系的形成，必然導(dǎo)致信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的出現(xiàn)。
（3）信息化戰(zhàn)爭(zhēng)首選的并直接打擊的目標(biāo)是信息獲取、信息控制和信息處理系統(tǒng)及其基礎(chǔ)設(shè)施，剝奪敵方信息控制權(quán)、使用權(quán)和對(duì)己方信息系統(tǒng)的威脅，同時(shí)建立己方的信息優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)己方意志。
（4）信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的核心資源是信息和知識(shí)。因此，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是以信息和知識(shí)為力量的戰(zhàn)爭(zhēng)。在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，掌握信息和知識(shí)的高素質(zhì)的人是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素。
戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)是指由主戰(zhàn)兵器,軍隊(duì)編成,作戰(zhàn)思想,作戰(zhàn)方式等戰(zhàn)爭(zhēng)諸要素構(gòu)成的戰(zhàn)爭(zhēng)整體。其中,主戰(zhàn)兵器,軍隊(duì)編成,作戰(zhàn)思想,作戰(zhàn)方式等戰(zhàn)爭(zhēng)諸要素的變化決定了不同戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的特性。主戰(zhàn)兵器決定著軍隊(duì)的編成,作戰(zhàn)思想和作戰(zhàn)方式的變化,并由此產(chǎn)生了不盡相同的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)。主戰(zhàn)兵器是戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)最顯著和最重要的標(biāo)志。按照這個(gè)定義,我們認(rèn)為,可分為四種戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài),即冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng),熱兵器戰(zhàn)爭(zhēng),機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng),信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。
縱觀人類社會(huì)至今出現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)可以看出,戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展,其嬗變的速度越來(lái)越快,生成周期越來(lái)越短。
戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代特征決定于戰(zhàn)爭(zhēng)存在和發(fā)生的社會(huì)歷史環(huán)境,戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)規(guī)律,是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代特征的具體表現(xiàn)。尤其是當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)處在時(shí)代轉(zhuǎn)換的過(guò)渡時(shí)期,只有抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代特征,才能把握住認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)規(guī)律總的方向。對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)的研究一直是世界各國(guó)軍事學(xué)術(shù)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。在此將信息化戰(zhàn)爭(zhēng)歸納為六大特點(diǎn):。
1、戰(zhàn)爭(zhēng)工具——信息主導(dǎo)。
戰(zhàn)爭(zhēng)工具決定著戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài),有什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)工具,就會(huì)有什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)。信息時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)工具主要是信息化武器裝備,信息化武器裝備的主要特征是實(shí)現(xiàn)了武器裝備的信息化,智能化和一體化。
2、戰(zhàn)爭(zhēng)力量——整體凝聚。
來(lái)看,信息化武器裝備成為主導(dǎo)性要素,傳統(tǒng)的機(jī)械化作戰(zhàn)平臺(tái)地位下降。力量的凝聚,必須是在掌握制權(quán)優(yōu)勢(shì)。
3、戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)空——多維一體。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)仍然需要分別制權(quán),各軍兵種仍可繼續(xù)主宰各自傳統(tǒng)的作戰(zhàn)空間,所不同的是在時(shí)間,空間和力量諸要素之間,必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)互聯(lián),互通,互操作,最終形成一個(gè)相互融合的體系。這樣一個(gè)橫向一體化的網(wǎng)絡(luò)體系建立起來(lái)之后,陸?？仗祀姷认嗷シ蛛x的作戰(zhàn)空間將成為一個(gè)全維一體的作戰(zhàn)空間,在這個(gè)全維空間內(nèi),戰(zhàn)場(chǎng)是流動(dòng)的,信息是實(shí)時(shí)的,時(shí)間,空間和力量等諸要素是融合的,力量的運(yùn)用將非常靈活而且可調(diào),可控。
精確作戰(zhàn)從量變到質(zhì)變經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì),跨越了三個(gè)歷史階段。第一,從近距廝殺到火力毀傷。第二,從面殺傷到點(diǎn)摧毀。第三,從精確摧毀到實(shí)時(shí)打擊。
5、戰(zhàn)爭(zhēng)保障。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中,側(cè)重于智力,知識(shí),信息,網(wǎng)絡(luò)的綜合保障,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)保障要素的融合與控制、保障。傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)中,戰(zhàn)場(chǎng)建設(shè)和戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員是戰(zhàn)爭(zhēng)力量的重要組成部分。在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)保障的情況下,戰(zhàn)場(chǎng)建設(shè)將更具備軍民兩用特征,而且平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)必須實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)換。隨著戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間急劇縮短。
6、戰(zhàn)爭(zhēng)制勝——人機(jī)融合。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中,人的智能與武器的性能融為一體,賦予武器以智慧和靈性。信息化武器不再是傻大黑粗的機(jī)器組件,而是具有人工智能,會(huì)思考,能判斷,可以自動(dòng)發(fā)現(xiàn),識(shí)別和打擊目標(biāo)的機(jī)器人。
我們將信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)概括為"一個(gè)中心,八個(gè)特征",即奪取制信息權(quán)為中心,一體化,網(wǎng)絡(luò)化,精確化,實(shí)時(shí)化,多維化,有限化,社會(huì)化,無(wú)人化等特征。
所謂制信息權(quán),是指運(yùn)用以信息技術(shù)為核心的戰(zhàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)系統(tǒng),通信系統(tǒng),指揮控制系統(tǒng)和火力打擊系統(tǒng)等來(lái)奪取戰(zhàn)場(chǎng)信息的獲取權(quán),使用權(quán)和控制權(quán)。
制信息權(quán)主導(dǎo)著制空權(quán),制陸權(quán),制海權(quán),制天權(quán)等主動(dòng)權(quán)的爭(zhēng)奪。沒(méi)有制信息權(quán),也就沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的控制權(quán)和主動(dòng)權(quán),只能被動(dòng)挨打。所以,信息進(jìn)攻和防護(hù)的斗爭(zhēng)將貫穿于戰(zhàn)爭(zhēng)的始終,是交戰(zhàn)雙方爭(zhēng)奪的中心。因?yàn)樾畔⒒瘧?zhàn)場(chǎng)已經(jīng)打破了機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)那種陸戰(zhàn)場(chǎng),海戰(zhàn)場(chǎng),空戰(zhàn)場(chǎng)等單一戰(zhàn)場(chǎng)格局,使作戰(zhàn)成為作戰(zhàn)體系間的較量。在這種體系與體系的整體較量中,任何一個(gè)作戰(zhàn)領(lǐng)域的主動(dòng)權(quán)都不能左右整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)局勢(shì),無(wú)論是陸戰(zhàn)場(chǎng),空戰(zhàn)場(chǎng)還是海戰(zhàn)場(chǎng)都必須依靠作戰(zhàn)體系這個(gè)大系統(tǒng)進(jìn)行整體協(xié)調(diào)和運(yùn)作戰(zhàn)爭(zhēng)。而制信息權(quán)作為主導(dǎo)和溝通陸,海,空戰(zhàn)場(chǎng)上一層位的戰(zhàn)場(chǎng)主動(dòng)權(quán),顯然會(huì)成為交戰(zhàn)雙方爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。只要能把正確的信息,用正確的形式,傳遞給處在正確位置上的正確的人和武器系統(tǒng),誰(shuí)穿哪個(gè)軍種的服裝已經(jīng)不重要了。
以上內(nèi)容純屬個(gè)人觀點(diǎn)，如有不妥之處，還望老師指正。謝謝！
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇三
摘要：信息化是未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的主要特點(diǎn)之一，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是打贏未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的重要保障。對(duì)軍事技術(shù)自主創(chuàng)新進(jìn)行了內(nèi)涵分析，闡述了軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的意義，并提出了加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究以及加強(qiáng)科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進(jìn)一步完善科技體制等軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的內(nèi)部措施。
關(guān)鍵詞：軍事技術(shù);自主創(chuàng)新;信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。
近些年來(lái)，隨著信息技術(shù)等高新科技的迅猛發(fā)展，國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍事等的發(fā)展越來(lái)越廣泛地受到這些高新科技的影響。在當(dāng)今世界，如何在日漸激烈的科技競(jìng)爭(zhēng)中獲得自身的優(yōu)勢(shì)，是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家發(fā)展速度以及安全的`關(guān)鍵所在。實(shí)踐表明，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是占領(lǐng)高新技術(shù)制高點(diǎn)，是未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利的重要保障。
黨的十七大報(bào)告中就提出“走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面”的戰(zhàn)略思想，這是對(duì)自主創(chuàng)新在國(guó)家戰(zhàn)略和發(fā)展道路層面的釋義。此外，自主創(chuàng)新從微觀層面來(lái)看，其指的是一種科技創(chuàng)新的方式，一般來(lái)說(shuō)，其包含以下幾個(gè)方面的含義和內(nèi)容：一是指原始創(chuàng)新，也就是從基礎(chǔ)的原理、理論出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)新而獲得的新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及發(fā)明成果;二是指整合創(chuàng)新，也就是通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的各種技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)一整合，形成具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品、技術(shù)成果;三是吸收創(chuàng)新，也就是通過(guò)對(duì)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)和再創(chuàng)新，形成新的科技成果的一種創(chuàng)新方式。這三個(gè)方面的含義和內(nèi)容是有機(jī)結(jié)合、相輔相成的，首先，原始創(chuàng)新是提高科學(xué)技術(shù)自主創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力的源動(dòng)力，大多數(shù)科學(xué)技術(shù)質(zhì)的飛躍均是來(lái)自于原始創(chuàng)新。而整合創(chuàng)新是基于現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)水平，通過(guò)將新老技術(shù)、國(guó)內(nèi)外技術(shù)的有機(jī)融合，以一些有著較強(qiáng)的技術(shù)關(guān)聯(lián)性的重大產(chǎn)品或者項(xiàng)目為實(shí)施對(duì)象，實(shí)現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵技術(shù)難題的突破或者技術(shù)的變革。最后，吸收創(chuàng)新則是對(duì)世界范圍內(nèi)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行吸收消化后再進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和突破，以迅速地提高本國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度和水平，其是原始創(chuàng)新和整合創(chuàng)新的延伸和發(fā)展。
作為科學(xué)技術(shù)在軍事領(lǐng)域里的應(yīng)用，軍事技術(shù)的概念涵蓋軍事活動(dòng)實(shí)踐中形成的全部武器裝備，以及這些武器裝備的研制、設(shè)計(jì)、操作、管理等方面的知識(shí)、技能等內(nèi)容。軍事技術(shù)的發(fā)展，關(guān)系到軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和國(guó)家實(shí)力的提高，最終影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
軍事技術(shù)自主創(chuàng)新能力關(guān)系到一個(gè)國(guó)家是否能在科技競(jìng)爭(zhēng)中獲得有利的戰(zhàn)略地位，關(guān)系到國(guó)家的主權(quán)完整和國(guó)家的安危。軍事技術(shù)自主創(chuàng)新，就是通過(guò)向世界范圍的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，努力提高自身軍事技術(shù)的原始創(chuàng)新、整合創(chuàng)新和吸收創(chuàng)新的綜合創(chuàng)新能力，在軍事技術(shù)領(lǐng)域取得一定的突破，進(jìn)而能夠形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軍事技術(shù)和軍事技術(shù)創(chuàng)新能力。
我國(guó)的軍事技術(shù)創(chuàng)新要求在獨(dú)立掌控創(chuàng)新目標(biāo)的前提下，致力于在相關(guān)軍事核心技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新突破，不斷提高軍事技術(shù)相關(guān)設(shè)備的技術(shù)水平，形成先進(jìn)、尖端的軍事技術(shù)設(shè)施，不斷優(yōu)化和完善軍事技術(shù)裝備體系，進(jìn)而提高軍事技術(shù)裝備對(duì)軍隊(duì)的保障能力，最終提升我軍的戰(zhàn)斗力，并且形成軍事技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。
第一，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是馬克思主義相關(guān)思想的良好體現(xiàn)。馬克思提出，“一旦技術(shù)上的進(jìn)步被應(yīng)用于軍事目的，那么這些技術(shù)將會(huì)不受指揮官意志的控制而引起作戰(zhàn)方式的改變甚至變革”，“技術(shù)決定戰(zhàn)術(shù)”“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，這些觀點(diǎn)的提出，在揭示了人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律的同時(shí)，也揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。我國(guó)也提出要圍繞信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的目標(biāo)，進(jìn)一步實(shí)施科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略，依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新，加快戰(zhàn)斗力生成模式的提升。這是在新的歷史條件下對(duì)馬克思主義現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)觀的繼承和發(fā)展。
第二，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是中國(guó)特色發(fā)展道路的必然選擇。工業(yè)的現(xiàn)代化為軍事技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提供了良好支撐，而中國(guó)特色發(fā)展道路完全依靠國(guó)外技術(shù)的引進(jìn)是完全不夠的，必須要依靠自主創(chuàng)新來(lái)促成我國(guó)現(xiàn)代化工業(yè)的轉(zhuǎn)型并解決軍隊(duì)現(xiàn)代化發(fā)展中的問(wèn)題，把握良好的發(fā)展機(jī)遇，有效推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，形成一條中國(guó)特色的工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展道路。
第三，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是國(guó)家安全與發(fā)展的必然要求。在當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)格局中，科學(xué)技術(shù)的直接引進(jìn)面臨著較大的限制和困難，工業(yè)設(shè)備、技術(shù)等方面的核心技術(shù)的引進(jìn)難度日益加大，軍事技術(shù)的核心技術(shù)更是難上加難，因此，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是當(dāng)前我國(guó)保障國(guó)家安全和發(fā)展的必然要求，我國(guó)必須加大自主創(chuàng)新的力度，投入經(jīng)費(fèi)對(duì)相關(guān)的核心技術(shù)進(jìn)行突破，并且探索軍事技術(shù)與民用技術(shù)的融合互動(dòng)，掌握國(guó)家安全與發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。
3.1加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究，增強(qiáng)科技競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究是科學(xué)技術(shù)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步的重要途徑，同時(shí)也是開(kāi)展軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的源動(dòng)力。推進(jìn)軍事技術(shù)自主創(chuàng)新，必須從源頭抓起，加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究，對(duì)軍事技術(shù)相關(guān)的新思想、新原理、新概念、新方法進(jìn)行不斷的探索，為軍事技術(shù)的不斷變革、提高軍事技術(shù)的自主創(chuàng)新能力提供保障?，F(xiàn)階段，經(jīng)過(guò)我國(guó)軍事科技人員的長(zhǎng)期努力，我國(guó)的軍事技術(shù)基礎(chǔ)研究取得了較好的成績(jī)，整體的水平有了顯著的提高。下一步，要再加大對(duì)軍事技術(shù)基礎(chǔ)研究的投入力度，積極推進(jìn)國(guó)家高新技術(shù)研究以及國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃。
3.2加強(qiáng)科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進(jìn)一步完善科技體制。
在軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的實(shí)踐中，科技型人才是實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在，通過(guò)對(duì)新知識(shí)的創(chuàng)造和新技術(shù)的發(fā)明，研制出代表先進(jìn)科技的武器裝備，形成武器裝備不斷升級(jí)換代的良性循環(huán)體系。同時(shí)，將軍用產(chǎn)品和民用產(chǎn)品有機(jī)融合，將國(guó)防科研與社會(huì)科技、資本相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)軍事技術(shù)相關(guān)資源的有效配置，進(jìn)一步完善軍隊(duì)科技體制，以便軍事技術(shù)更好地服務(wù)于國(guó)防和軍隊(duì)事業(yè)，更好地滿足未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)軍事科技的需求。
參考文獻(xiàn)。
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信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇四
摘要：
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是一種戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，是指在信息時(shí)代核威懾條件下，交戰(zhàn)雙方以信息化軍隊(duì)為主要作戰(zhàn)力量，在陸、海、空、天、電等全維空間展開(kāi)的多軍兵種一體化的戰(zhàn)爭(zhēng)。發(fā)生在信息時(shí)代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭(zhēng)工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過(guò)精確打擊、實(shí)時(shí)監(jiān)控、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。
（一）定義與內(nèi)涵。
進(jìn)入21世紀(jì)，高技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了武器裝備的發(fā)展和作戰(zhàn)方式的演變，促進(jìn)了軍事理論的創(chuàng)新和編制體制的變革，由此引發(fā)新的軍事革命。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)最終將取代機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)，成為未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本形態(tài)。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是指發(fā)生在信息時(shí)代、以信息為基礎(chǔ)、以信息化武器裝備為戰(zhàn)爭(zhēng)工具的戰(zhàn)爭(zhēng)。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)不會(huì)改變戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)指導(dǎo)者必須考慮到戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局和后果，在戰(zhàn)略指導(dǎo)上首先追求如何實(shí)現(xiàn)“不戰(zhàn)而屈人之兵”的全勝戰(zhàn)略，那種以大規(guī)模物理性破壞為代價(jià)的傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)必將受到極大的約束和限制。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中的信息是指一切與敵我雙方軍隊(duì)、武器和作戰(zhàn)有關(guān)的事實(shí)、過(guò)程、狀態(tài)和方式直接或間接地被特定系統(tǒng)所接收和理解的內(nèi)容。就對(duì)信息（數(shù)量和質(zhì)量）的依賴程度而言，過(guò)去的任何戰(zhàn)爭(zhēng)都不及信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。在傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，雙方更注重在物質(zhì)力量基礎(chǔ)上的綜合信息化戰(zhàn)爭(zhēng)較量。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)作為信息時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)的基本形態(tài)。以信息技術(shù)為支撐，以信息化軍隊(duì)為主要力量，以信息化作戰(zhàn)為主要作戰(zhàn)形式。其定義具有以下科學(xué)內(nèi)涵：一是信息傳遞處理網(wǎng)絡(luò)化，武器裝備智能化，火力打擊精確化；二是對(duì)抗活動(dòng)在多維戰(zhàn)場(chǎng)主要是太空、電磁、網(wǎng)絡(luò)空間和認(rèn)識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行；三是基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力成為戰(zhàn)斗力的基本形態(tài)；四是對(duì)抗形式表現(xiàn)為體系與體系間的整體對(duì)抗。
1、信息成為戰(zhàn)爭(zhēng)的主導(dǎo)因素：不同的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，戰(zhàn)爭(zhēng)體系中的制勝要素的不同的。在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，“信息化”是核心，是關(guān)鍵，是信息時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)的根本標(biāo)志和主要特征。首先，信息已成為武器系統(tǒng)可軍隊(duì)作戰(zhàn)效能的“倍增器”。從某種意義上講，信息左右著武器裝備戰(zhàn)斗力的的釋放效能。其次，信息優(yōu)勢(shì)成為信息化戰(zhàn)爭(zhēng)制勝的根本條件。信息優(yōu)勢(shì)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的影響表現(xiàn)在三方面，一是全面準(zhǔn)確實(shí)時(shí)的情報(bào)信息將成為戰(zhàn)爭(zhēng)制勝的核心和基礎(chǔ)；二是獲取和保持信息優(yōu)勢(shì)將成為制勝的關(guān)鍵行動(dòng)；三是實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置和高效運(yùn)用時(shí)制勝的根本保證。再次，軍事信息系統(tǒng)成為戰(zhàn)爭(zhēng)指揮與控制活動(dòng)的基礎(chǔ)，2、戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)在多維化戰(zhàn)場(chǎng)空間同時(shí)展開(kāi)：20世紀(jì)之前的戰(zhàn)爭(zhēng)基本是在陸地和海洋進(jìn)行，戰(zhàn)場(chǎng)是平面的、一維的，一次大戰(zhàn)后期開(kāi)辟了天空戰(zhàn)場(chǎng)，后來(lái)電磁空間又成為獨(dú)立的戰(zhàn)爭(zhēng)爭(zhēng)奪空間。至今，六維戰(zhàn)場(chǎng)空間形成了，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)空間形態(tài)由以陸、海、空、天、電磁等為主體的實(shí)體空間，向以網(wǎng)絡(luò)，人的認(rèn)知領(lǐng)域等為主體的虛擬空間。在信息時(shí)代，一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、軍事的安全，將很大程度上取決于這個(gè)國(guó)家是否有能力奪取“虛擬領(lǐng)土”，是否有能力管轄好屬于自己的“虛擬領(lǐng)土”。
3、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的體系與體系的一體化對(duì)抗：作戰(zhàn)力量一體化，作戰(zhàn)行動(dòng)一體化，作戰(zhàn)指揮一體化，綜合保障一體化?？傊畔⒒瘧?zhàn)爭(zhēng)中必須堅(jiān)持一體化對(duì)抗的原則，搞好各個(gè)領(lǐng)域、各種作戰(zhàn)力量、作戰(zhàn)空間、作戰(zhàn)行動(dòng)和作戰(zhàn)手段的協(xié)調(diào)配合，使政治斗爭(zhēng)與軍事斗爭(zhēng)、攻防手段、戰(zhàn)場(chǎng)空間、信息情報(bào)都實(shí)現(xiàn)一體化，以整體力量制勝敵人。
作為一種嶄新的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)尚在發(fā)展之中，但傳統(tǒng)的戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)涵被打破，呈現(xiàn)擴(kuò)大化的趨勢(shì)，即信息化戰(zhàn)爭(zhēng)使傳統(tǒng)的戰(zhàn)爭(zhēng)目的、戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)、戰(zhàn)爭(zhēng)層次、戰(zhàn)爭(zhēng)主體都發(fā)生了變化。從戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)自身發(fā)展的規(guī)律和信息化軍事變革發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下方面：
1、戰(zhàn)場(chǎng)空間透明化。
2、作戰(zhàn)行動(dòng)實(shí)時(shí)化。
3、打擊目標(biāo)精準(zhǔn)化。
4、力量運(yùn)用高效化。
5、作戰(zhàn)手段智能化。
6、制勝機(jī)理發(fā)生變革。
7、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)將成為戰(zhàn)略級(jí)戰(zhàn)爭(zhēng)樣式。
軍隊(duì)組織將高度小型化、一體化、智能化：小型化一是體現(xiàn)在全球武裝力量的總體規(guī)模越來(lái)越精干化。二是體現(xiàn)在各國(guó)軍隊(duì)的指揮體制日益扁平化。三是軍隊(duì)的內(nèi)部比例科學(xué)化。一體化主要是指信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中作戰(zhàn)部隊(duì)編成將打破軍兵種界限，遵循“系統(tǒng)集成，合成一體”的原則，按任務(wù)需求進(jìn)行諸軍兵種合成的一體化編組。高度智能化一是指未來(lái)軍隊(duì)的指揮控制手段的高度自動(dòng)化和智能化，二是指大量的智能化武器系統(tǒng)和平臺(tái)將裝備軍隊(duì)并投入作戰(zhàn)。
二、正確對(duì)待信息化戰(zhàn)爭(zhēng)加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)登上人類戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史舞臺(tái)，不但改變了人類進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)的方式與理念，也必然要求世界各國(guó)將自身的國(guó)防建設(shè)推向新發(fā)展。只有正確認(rèn)識(shí)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)防建設(shè)提出的新要求，才能推進(jìn)中國(guó)特色的國(guó)防建設(shè)又好又快地發(fā)展，使我們?cè)鰪?qiáng)打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)能力，樹(shù)立打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的信心。
（一）必須樹(shù)立與信息化戰(zhàn)爭(zhēng)相適應(yīng)的國(guó)防概念。
1、要牢固樹(shù)立信息化國(guó)防觀念。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，僅有戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性和民眾及軍隊(duì)的抵抗精神是不夠的，必須以強(qiáng)大的國(guó)防實(shí)力作支撐，才可能打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、要牢固樹(shù)立信息化人民戰(zhàn)爭(zhēng)觀念。在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，人民戰(zhàn)爭(zhēng)依然是我們的根本優(yōu)勢(shì)，我們必須牢固樹(shù)立信息化人民戰(zhàn)爭(zhēng)觀念，堅(jiān)持以人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想作指導(dǎo)，探索信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的制勝之道，堅(jiān)持以信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù)，發(fā)展和創(chuàng)新人民戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。
3、要牢固樹(shù)立維護(hù)國(guó)家信息安全的觀念。我們?cè)诩訌?qiáng)國(guó)防建設(shè)過(guò)程中，必須牢固樹(shù)立維護(hù)國(guó)家信息安全的觀念，在加強(qiáng)國(guó)防信息化建設(shè)的同時(shí)，要高度重視加強(qiáng)國(guó)家信息安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立和健全國(guó)家信息安全法規(guī)與制度，探索各種技術(shù)手段和行政措施，確保國(guó)家信息安全。
（二）必須將國(guó)防信息化建設(shè)融入國(guó)家的信息化建設(shè)之中。
所謂信息安全，實(shí)質(zhì)是要保護(hù)信息系統(tǒng)或信息資源免受各種類型的威脅干擾和破壞，即保證信息的安全性。隨著信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，信息安全成為國(guó)家安全的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，公民應(yīng)當(dāng)自覺(jué)樹(shù)立維護(hù)國(guó)家信息安全的觀念，增強(qiáng)信息安全意識(shí)，遵守國(guó)家信息安全法規(guī)和制度，為保護(hù)國(guó)家信息安全做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
（三）必須加強(qiáng)國(guó)家戰(zhàn)略能力建設(shè)。
國(guó)防動(dòng)員具有增強(qiáng)和改變戰(zhàn)爭(zhēng)力量的特有功能，動(dòng)員的成效直接影響戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程和結(jié)局，日益成為國(guó)家安全戰(zhàn)略和軍事戰(zhàn)略的重要組成部分。我國(guó)雖然擁有龐大的常備軍，但與打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的要求有明顯的差距。因此，只有實(shí)施廣泛深入的國(guó)防動(dòng)員，才能有效地組織和動(dòng)員群眾，把人民群眾的偉力轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗實(shí)力，奪取信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
（四）必須加快信息化軍隊(duì)建設(shè)的步伐。
信息化本質(zhì)上是國(guó)家戰(zhàn)略能力的較量，而不是單一因素決定的。我國(guó)當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)能力和信息能力還和世界強(qiáng)國(guó)存在巨大差距，為此，我國(guó)要加快國(guó)家戰(zhàn)略能力建設(shè)，擁有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和信息能力，并把國(guó)家的戰(zhàn)略能力和軍事打擊能力相結(jié)合，才能贏得信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
（五）必須創(chuàng)新信息化戰(zhàn)爭(zhēng)理論體系建設(shè)信息化軍隊(duì)，打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，不能沿用過(guò)去的東西，也不能照搬外軍的理論，必須構(gòu)建具有自身特色的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)理論體系。唯此，才能為建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。
縱觀我國(guó)歷史，經(jīng)歷了數(shù)千年的沉浮。我們從1840年到1949年經(jīng)歷了百年的淪落史，從1949年建國(guó)之后到2050年我們又將經(jīng)歷百年建設(shè)史。未來(lái)的五十年，我們要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。我們要有世界眼光和戰(zhàn)略思維。當(dāng)前的世界眼光就是新軍事變革，戰(zhàn)略思維就是信息化建設(shè)和信息化運(yùn)用。把信息化應(yīng)用到國(guó)家的建設(shè)，進(jìn)行電子政務(wù)，進(jìn)行廣播電視的網(wǎng)絡(luò)化，通訊的網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)軍隊(duì)來(lái)講就是打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，把信息用在戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備上。
信息化軍事變革中的國(guó)防信息化是依托國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)大支撐作為其發(fā)展動(dòng)力的，并植根于整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和科技基礎(chǔ)之中。我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，已積累了雄厚的自主創(chuàng)新和生產(chǎn)能力，這為我國(guó)國(guó)防信息化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，隨著軍民一體化的加速實(shí)施，中國(guó)的國(guó)防實(shí)力將更上一層樓。
我們當(dāng)代大學(xué)生更要以國(guó)家安全為己任，不要認(rèn)為國(guó)防安全離自己很遠(yuǎn)，要時(shí)刻謹(jǐn)記身上的重?fù)?dān)，自覺(jué)維護(hù)我家安全，榮譽(yù)和利益，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為祖國(guó)做出更多貢獻(xiàn)。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇五
摘要:工業(yè)時(shí)代或工業(yè)社會(huì)的典型軍隊(duì)形態(tài)是機(jī)械化軍隊(duì),信息時(shí)代或信息社會(huì)的典型軍隊(duì)形態(tài)是信息化軍隊(duì)。21世紀(jì)伊始,美國(guó)國(guó)防部開(kāi)始推進(jìn)“軍事轉(zhuǎn)型”,明確提出要把工業(yè)時(shí)代的軍隊(duì)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r(shí)代的軍隊(duì)形態(tài)。在美國(guó)的帶動(dòng)下,英、法、德、日、印等國(guó)也紛紛效仿,加快其軍隊(duì)信息化建設(shè)的發(fā)展速度,使機(jī)械化軍隊(duì)迅速向信息化軍隊(duì)轉(zhuǎn)變,將新軍事革命推向了一個(gè)新階段。
關(guān)鍵詞:信息化;軍隊(duì)管理;理論創(chuàng)新。
未來(lái)信息條件下的作戰(zhàn)將是陸、海、空、天多維一體化的綜合較量,戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)瞬息萬(wàn)變。機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)逐漸向信息化戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變,是當(dāng)前戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)發(fā)展的大趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)是信息時(shí)代的軍事表現(xiàn),是信息時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)樣式,代表著軍事形態(tài)的發(fā)展方向。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)盡管是機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)之后出現(xiàn)的全新戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài),但仍屬于熱兵器戰(zhàn)爭(zhēng),是其發(fā)展的最高階段。與機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)相比,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)具有以下主要特征:。
(一)信息化“有機(jī)功能”取代機(jī)械化“專業(yè)能力”的主導(dǎo)地位。
從蒙昧?xí)r代到工業(yè)時(shí)代,戰(zhàn)爭(zhēng)演變的軌跡是不斷提升武器的殺傷力,一部戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展史也可以解讀為一部武器殺傷力不斷增長(zhǎng)的紀(jì)錄史。第二次世界大戰(zhàn)后,機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)在日臻完善的同時(shí),發(fā)展?jié)摿σ苍谌諠u枯竭,各類武器裝備性能的關(guān)鍵參數(shù)已經(jīng)接近或達(dá)到了極限。隨著核武器的出現(xiàn)與使用,機(jī)械化武器裝備主要性能的極限化,這意味著依靠提升武器的機(jī)動(dòng)性能和殺傷力來(lái)增加作戰(zhàn)效能的方式已經(jīng)走向了一條死胡同。
機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)主要展現(xiàn)的是武器在動(dòng)能方面的獨(dú)立性,即武器平臺(tái)機(jī)動(dòng)力與火力的專業(yè)化延伸;信息化戰(zhàn)爭(zhēng)主要展現(xiàn)的是武器系統(tǒng)之間的相互作用力以及武器與目標(biāo)的相互作用力,即整體的結(jié)構(gòu)力與信息力的有機(jī)化聚合。
(二)信息力與結(jié)構(gòu)力成為戰(zhàn)場(chǎng)博弈的焦點(diǎn)。
在未來(lái)信息化作戰(zhàn)中,信息力和結(jié)構(gòu)力是戰(zhàn)場(chǎng)博弈的焦點(diǎn)。其本質(zhì)區(qū)別在于:適于打機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)械化軍隊(duì)的核心戰(zhàn)斗力是火力和機(jī)動(dòng)力,而適于打信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的信息化軍隊(duì)的核心戰(zhàn)斗力則是信息力和結(jié)構(gòu)力。這表明作戰(zhàn)方式和殺傷機(jī)理發(fā)生了質(zhì)的變化。
1、信息力。信息力是指信息在戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐中與信息使用主體產(chǎn)生的相互作用力。一方面是信息承載著戰(zhàn)場(chǎng)各要素的屬性,與使用主體相互作用產(chǎn)生戰(zhàn)場(chǎng)感知;另一方面是信息功能與使用主體相互作用,為信息戰(zhàn)提供作戰(zhàn)能量。
2、結(jié)構(gòu)力。結(jié)構(gòu)力是軍隊(duì)各子系統(tǒng)之間通過(guò)有機(jī)聯(lián)系所形成的組織合力。軍隊(duì)因大量采用信息技術(shù),特別是建成全軍性綜合軍事信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)后,而使其武器裝備、軍事人員、體制編制和軍事理論實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的整合,使系統(tǒng)產(chǎn)生有機(jī)的協(xié)同性,戰(zhàn)斗力從機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)的加法式疊加,轉(zhuǎn)變?yōu)楦饕爻朔ㄊ降南嗷プ饔?這一轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
3、未來(lái)信息作戰(zhàn)以控制信息力和結(jié)構(gòu)力為中心,即控制作戰(zhàn)要素之間的相互作用力。在未來(lái)的信息作戰(zhàn)中,信息力與結(jié)構(gòu)力既是戰(zhàn)斗力發(fā)揮的源頭,又是整個(gè)作戰(zhàn)體系的致命弱點(diǎn)。從近期幾場(chǎng)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)中,我們可以清楚地看出軍隊(duì)信息力和結(jié)構(gòu)力的巨大作用。信息力的重要表現(xiàn)之一是戰(zhàn)場(chǎng)信息優(yōu)勢(shì)和遠(yuǎn)程精確打擊能力。一方面,在信息化條件下,信息技術(shù)使戰(zhàn)場(chǎng)透明度不斷提高,整體協(xié)同性明顯增強(qiáng);另一方面,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)也將日益增加對(duì)電子系統(tǒng)和系統(tǒng)整體協(xié)同性的依賴。依賴程度越高,潛在的危害就越大。
4、謀求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。許多國(guó)家都在進(jìn)行軍隊(duì)的組織體制改革,以求實(shí)現(xiàn)作戰(zhàn)力量功能上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以追求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。首先是軍政軍民一體化,軍事斗爭(zhēng)與政治、經(jīng)濟(jì)、外交斗爭(zhēng)相結(jié)合;其次是主要作戰(zhàn)力量一體化,軍兵種界限被逐步打破,將根據(jù)需要重組作戰(zhàn)力量,合理編成聯(lián)合部隊(duì),構(gòu)建深度聯(lián)合的一體化作戰(zhàn)力量結(jié)構(gòu)體系;再次是各種作戰(zhàn)行動(dòng)的一體化,將戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)作戰(zhàn)行動(dòng),非接觸、非線式、非對(duì)稱作戰(zhàn)行動(dòng),信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、心理戰(zhàn)行動(dòng)融為一體。同時(shí),將“硬殺傷”與“軟殺傷”相結(jié)合,火力打擊和特種作戰(zhàn)相結(jié)合,全縱深立體作戰(zhàn)與精確打擊相結(jié)合,構(gòu)成多元一體的作戰(zhàn)行動(dòng)體系結(jié)構(gòu)。
(三)“有形”空間延伸至“無(wú)形”空間。
1、信息化戰(zhàn)場(chǎng)空間全維嬗變。信息化作戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)空間包括“有形”和“無(wú)形”兩大部分,在機(jī)械化依賴的陸、海、空三維有形空間基礎(chǔ)上,增加了電磁、網(wǎng)絡(luò)、意識(shí)等無(wú)形空間。戰(zhàn)場(chǎng)空間由傳統(tǒng)定義的三維空間向陸、海、空、天四維空間延伸,進(jìn)而拓展到電磁、網(wǎng)絡(luò)、意識(shí)等非傳統(tǒng)定義的空間領(lǐng)域?！盁o(wú)形”空間的戰(zhàn)略思想在對(duì)抗戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位、作用日益凸顯。
2、信息化戰(zhàn)場(chǎng)空間有機(jī)性增強(qiáng)。信息化作戰(zhàn)各維度戰(zhàn)場(chǎng)空間之間的關(guān)聯(lián)性大大增強(qiáng),原本分散孤立的戰(zhàn)場(chǎng)被有機(jī)統(tǒng)一的戰(zhàn)場(chǎng)所取代。一是有形物理空間尺度相對(duì)縮小,戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)變化加快。在信息化作戰(zhàn)中,信息以光速傳播,精確制導(dǎo)武器能以數(shù)倍聲速打擊萬(wàn)里之遙的目標(biāo),軍隊(duì)能在數(shù)十小時(shí)內(nèi)部署到全球任何地點(diǎn),定向能武器系統(tǒng)能以光速擊毀戰(zhàn)場(chǎng)上的目標(biāo);二是戰(zhàn)場(chǎng)空間封閉性變小,作戰(zhàn)范圍增大。陸、海、空、天等物理空間范圍都有其“硬界限”,而電磁、意識(shí)領(lǐng)域等虛擬空間則表現(xiàn)出其“軟界限”的特征。作戰(zhàn)行動(dòng)既要在物理戰(zhàn)場(chǎng)展開(kāi),又要在虛擬戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)行,相互作用,相互制約。
(四)政治與戰(zhàn)爭(zhēng)的相互作用力明顯增強(qiáng)。
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)、戰(zhàn)役指揮、戰(zhàn)略決策,成為信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)鮮明特征。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)目的進(jìn)行有效限制,并將戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)嚴(yán)格控制在政治目的許可的范圍內(nèi),是局部戰(zhàn)爭(zhēng)的普遍規(guī)律。一方面,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)增加了政治對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的可控性;另一方面,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)增加了政治對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)控制的有限性。
當(dāng)今世界新的軍事變革是以信息為“基因”,以提高信息能力為根本目標(biāo),以“系統(tǒng)集成”為主要手段,把工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化軍事形態(tài)改造成信息時(shí)代的信息化軍事形態(tài)的過(guò)程,其核心是把工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化軍隊(duì)建設(shè)成信息時(shí)代的信息化軍隊(duì),其最終結(jié)果是使工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為高技術(shù)條件下的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是一種全新的作戰(zhàn)理念與樣式,它給軍隊(duì)管理帶來(lái)了革命性的挑戰(zhàn)。總的來(lái)說(shuō),信息化戰(zhàn)爭(zhēng)使軍隊(duì)管理面臨的挑戰(zhàn)可以概括為三個(gè)主要特點(diǎn):。
第一,戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)轉(zhuǎn)變迫使軍隊(duì)管理思維模式改變。工業(yè)時(shí)代背景下的機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)是以“分解還原原理”為指導(dǎo)的機(jī)械思維模式,把戰(zhàn)爭(zhēng)看作是一臺(tái)沒(méi)有生命力的機(jī)器,可以通過(guò)分解還原的思維方式,把戰(zhàn)爭(zhēng)細(xì)分成若干個(gè)階段步驟,若干個(gè)細(xì)小區(qū)域,通過(guò)子系統(tǒng)完成任務(wù)的疊加,還原戰(zhàn)爭(zhēng)任務(wù)的結(jié)果。然而系統(tǒng)的功能是整體的屬性,不是部分的屬性,也不是要素的屬性。系統(tǒng)的功能由整體的結(jié)構(gòu)決定,功能與結(jié)構(gòu)之間并不存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此,工業(yè)時(shí)代的“分解還原”思維模式是一種相對(duì)初級(jí)的思維模式,已經(jīng)不能完全勝任對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的指導(dǎo),當(dāng)然也更不能用“分解還原”的思維模式指導(dǎo)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的軍隊(duì)管理。由于戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的轉(zhuǎn)變,迫使軍隊(duì)的管理思維模式轉(zhuǎn)變,由“分解還原”的機(jī)械思維模式,向“有機(jī)協(xié)同”的系統(tǒng)思維模式轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)新型的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需要。
第二,戰(zhàn)爭(zhēng)空間維度的拓展促進(jìn)軍隊(duì)管理維度延伸。在機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代,受“分解還原”思維模式的影響,軍隊(duì)管理從有形的視角出發(fā),把管理系統(tǒng)機(jī)械的分為主體與客體兩個(gè)維度。在實(shí)際管理活動(dòng)中,把人物質(zhì)化,管理者以組織絕對(duì)的權(quán)威性控制被管理者的行為。同時(shí),把戰(zhàn)爭(zhēng)從時(shí)間、空間、任務(wù)等方面分為若干個(gè)單元,每個(gè)單元配備一定的兵力,主要以追求數(shù)量、規(guī)模優(yōu)勢(shì),著眼于通過(guò)消滅對(duì)方有生力量贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。在機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)向信息化戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,戰(zhàn)爭(zhēng)空間維度也發(fā)生了根本性嬗變,從“有形”向“無(wú)形”拓展,由原來(lái)的“陸、海、空”三維發(fā)展為“陸、海、空、天、電磁、網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)知”等多維戰(zhàn)場(chǎng)空間。隨著戰(zhàn)場(chǎng)空間的嬗變,決定信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的因素也發(fā)生了改變,由機(jī)械化作戰(zhàn)依賴機(jī)動(dòng)力與火力轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒鲬?zhàn)依靠信息力與結(jié)構(gòu)力。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的取勝方式也轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕非筚|(zhì)量、效能優(yōu)勢(shì),著眼于癱瘓對(duì)方作戰(zhàn)體系和戰(zhàn)爭(zhēng)潛力,摧毀對(duì)方戰(zhàn)爭(zhēng)意志贏得勝利。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)促使戰(zhàn)場(chǎng)空間的嬗變,也迫使軍隊(duì)管理的維度必須拓展與延伸。
第三,作戰(zhàn)要素整體化要求軍隊(duì)管理有機(jī)化。工業(yè)時(shí)代機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)模式下,軍隊(duì)管理注重有形實(shí)體管理,把管理對(duì)象分解為人力、物力、財(cái)力、資源等形式,把管理要素分解為孤立靜止的機(jī)械部分,管理的實(shí)質(zhì)目的是通過(guò)把這些機(jī)械的部分從無(wú)序狀態(tài)規(guī)范調(diào)節(jié)成有序狀態(tài)的,以便于管理主體的指揮控制。信息時(shí)代,在信息力的作用下,各作戰(zhàn)單元被鏈接成無(wú)縫隙的有機(jī)整體,信息力與結(jié)構(gòu)力成了影響戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的最關(guān)鍵因素,同時(shí)由于信息戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的空間拓展,有形的管理對(duì)象其形式更是千變?nèi)f化,管理跨度成倍增加。因而信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中作戰(zhàn)單元的整體化要求軍隊(duì)管理對(duì)象需要有機(jī)化,從管理孤立靜止的實(shí)體向管理動(dòng)態(tài)的有機(jī)聯(lián)系轉(zhuǎn)變,從管理單一個(gè)體的能量資源向管理能量的相互作用延伸。
第一,軍隊(duì)管理思維模式轉(zhuǎn)變的需求。工業(yè)時(shí)代軍隊(duì)管理一直沿用“分解還原”思維模式,它屬于典型的西方線性思維。從近幾場(chǎng)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)看,在未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中,工業(yè)時(shí)代的線性思維模式顯然不夠用,它迫切要求軍隊(duì)管理的思維模式轉(zhuǎn)變,從線性抽象思維向非線性系統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變。無(wú)論是具體管理者,還是作為整體的軍隊(duì)管理體系,都不應(yīng)該把思維停留在線性思維的階段。線性思維在實(shí)際認(rèn)識(shí)中不可避免地會(huì)面臨很大的局限性,軍隊(duì)的管理需要在認(rèn)識(shí)上突破傳統(tǒng)的思維框架,用動(dòng)態(tài)有機(jī)系統(tǒng)的角度審視信息時(shí)代的特征與軍隊(duì)管理的聯(lián)系,運(yùn)用非線性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)思維模式來(lái)指導(dǎo)管理活動(dòng)實(shí)踐,構(gòu)建一個(gè)與信息時(shí)代同步的有機(jī)管理體系。
第二,軍隊(duì)管理維度延伸的需求。傳統(tǒng)的管理概念認(rèn)為:管理是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者為了達(dá)到預(yù)期的目的,依據(jù)有關(guān)的理論原則、法規(guī)制度和科學(xué)的方法手段,對(duì)人、財(cái)、物、信息等資源所進(jìn)行的有效的組織計(jì)劃和協(xié)調(diào)控制活動(dòng)。從而可以看出,工業(yè)時(shí)代的軍隊(duì)管理是平面的二維管理模式,即管理主體(人或組織)與管理客體(對(duì)象)。在機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)向信息化戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,戰(zhàn)爭(zhēng)空間維度從根本上發(fā)生了嬗變,從“有形”向“無(wú)形”拓展,從“三維”到“多維”。各作戰(zhàn)要素通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的鏈接,增強(qiáng)了軍隊(duì)整體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力,使一名普通的戰(zhàn)士可以和最高指揮員相互聯(lián)系。因此,軍隊(duì)高度的組織性和信息時(shí)代的有機(jī)系統(tǒng)化,迫使我們用動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的思維模式重新審視軍隊(duì)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),從促進(jìn)事物動(dòng)態(tài)變化的角度思考軍隊(duì)管理的維度劃分。
第三,軍隊(duì)管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變的需求。強(qiáng)制性是軍隊(duì)管理的必要特點(diǎn)之一,但也正由于這種強(qiáng)制性使傳統(tǒng)軍隊(duì)管理趨向命令式的管理。在管理的過(guò)程中重結(jié)果、輕過(guò)程,重管理目標(biāo)、輕管理全程?？茖W(xué)發(fā)展觀要求軍隊(duì)管理在關(guān)注管理結(jié)果的同時(shí),更要注重過(guò)程和初始的管理;要求軍隊(duì)的管理不能再是過(guò)去那種只管結(jié)果,不管過(guò)程的盲目行為。在未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中,作戰(zhàn)樣式和打擊目標(biāo)都發(fā)生了質(zhì)的變化,由過(guò)去的毀滅性打擊轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)性的癱瘓式損傷,由消滅實(shí)體到摧毀聯(lián)系。由于作戰(zhàn)樣式與打擊目標(biāo)的變化,促使與之相應(yīng)的戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)變,由火力與機(jī)動(dòng)力向火力、機(jī)動(dòng)力、信息力和結(jié)構(gòu)力形成的合力轉(zhuǎn)變。這種變化也迫使軍隊(duì)管理的目標(biāo)發(fā)生變化,使軍隊(duì)管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變,以管理促進(jìn)組織系統(tǒng)的戰(zhàn)斗合力提升。
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信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇六
摘要：信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是一種戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，是指在信息時(shí)代核威懾條件下，交戰(zhàn)雙方以信息化軍隊(duì)為主要作戰(zhàn)力量，在陸、海、空、天、電等全維空間展開(kāi)的多軍兵種一體化的戰(zhàn)爭(zhēng)。發(fā)生在信息時(shí)代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭(zhēng)工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過(guò)精確打擊、實(shí)時(shí)監(jiān)控、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。
前言。
21世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)形式將會(huì)是什么樣的呢？數(shù)字化部隊(duì)，數(shù)字化戰(zhàn)場(chǎng)，非線性作戰(zhàn)，全維作戰(zhàn)，立體空間作戰(zhàn)，信息戰(zhàn)爭(zhēng)，機(jī)器人戰(zhàn)士，智能戰(zhàn)爭(zhēng)......新論頗多。冷靜觀察，這場(chǎng)軍事革命狂飆的重心是信息戰(zhàn)，實(shí)質(zhì)是推動(dòng)機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)向信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)變。信息戰(zhàn)是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。軍事專家們預(yù)言：21世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)將是一場(chǎng)別開(kāi)生面的信息戰(zhàn)。
信息戰(zhàn)，也叫指揮控制戰(zhàn)，決策控制戰(zhàn)。旨在以信息為主要武器，打擊敵方的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和信息系統(tǒng)，影響制止或改變敵方?jīng)Q策者的決心，以及由此引發(fā)的敵對(duì)行為。單就軍事意義講，信息戰(zhàn)是指戰(zhàn)爭(zhēng)雙方都企圖通過(guò)控制信息和情報(bào)的流動(dòng)來(lái)把握戰(zhàn)場(chǎng)主動(dòng)權(quán)，在情報(bào)的支援下，綜合運(yùn)用軍事欺騙、作戰(zhàn)保密、心理戰(zhàn)、電子戰(zhàn)和對(duì)敵方信息系統(tǒng)的實(shí)體摧毀、阻斷敵方的信息流，并制造虛假的信息，影響和削弱敵指揮控制能力。同時(shí)，確保自己的指揮控制系統(tǒng)免遭敵人類似的破壞。
信息武器主要具有破壞信息系統(tǒng)和影響人的心理兩特點(diǎn)。a、破壞信息系統(tǒng)。一種是指通過(guò)間諜和偵察手段竊取重要的機(jī)密信息；另一種是負(fù)面信息。輸入負(fù)面信息有兩條途徑，即借助通信線路擴(kuò)散計(jì)算機(jī)病毒，使它浸入到民用電話局、軍用通信節(jié)點(diǎn)和指揮控制部門(mén)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，并使其出現(xiàn)故障；也可以采用“邏輯炸彈”式的計(jì)算機(jī)病毒，通過(guò)預(yù)先把病毒植入信息控制中心的由程序組成的智能機(jī)構(gòu)中，這些病毒依據(jù)給定的信號(hào)或在預(yù)先設(shè)定的時(shí)間里發(fā)作，來(lái)破壞計(jì)算機(jī)中的資源使其無(wú)法工作。b、影響人的心理。信息武器最重要的威力還在于對(duì)人的心理影響和隨之對(duì)其行為的控制。據(jù)稱，在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)國(guó)防部依據(jù)阿拉伯世界普遍信奉伊斯蘭教的特點(diǎn)，特別擬定的空中展現(xiàn)真主受難的全息攝影，以便使目擊者遵從“天上來(lái)的旨意“勸說(shuō)自己的教友停止抵抗。據(jù)說(shuō)另有一種666號(hào)病毒在熒光屏上反復(fù)產(chǎn)生特殊的色彩圖案，使電腦操作人員昏昏欲睡，萌生一些莫名其妙的潛意識(shí)，從而引起心血管系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)的急劇變化，直至造成大腦血管梗塞。
信息戰(zhàn)將極大地促進(jìn)情報(bào)收集技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。目前，西方國(guó)家已經(jīng)擁有間諜飛機(jī)和攜帶照相機(jī)的無(wú)人偵察機(jī)用來(lái)偵察地面的敵人。在未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上，成千上萬(wàn)的微型傳感大將被大量空投或秘密地置于地面。美國(guó)正在制作一種雪茄煙盒大小的無(wú)人空中飛行器，它可以“嗅出”作戰(zhàn)對(duì)象所處的位置；可以秘密向敵軍部隊(duì)噴灑煙霧劑；可以秘密地在敵軍的食物供應(yīng)中投入化學(xué)劑；飛過(guò)敵軍頭上的生物傳感器將根據(jù)敵人的呼吸和汗味跟蹤敵軍的行動(dòng)位置，確定攻擊目標(biāo)。
利用信息戰(zhàn)亦可彌補(bǔ)常規(guī)武裝力量的不足。信息戰(zhàn)能夠先于武裝沖突進(jìn)行，從而避免流血戰(zhàn)爭(zhēng)，能夠加強(qiáng)對(duì)一場(chǎng)兵刃相見(jiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)的控制能力。比如可將計(jì)算機(jī)病毒植入敵方可能會(huì)使用的武裝系統(tǒng)中，武器的所有方面似乎是正常的，但彈頭將不會(huì)爆炸；還可以在敵方的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中植入按預(yù)定時(shí)間啟動(dòng)的邏輯炸彈，并保持在休眠狀態(tài)，等到了預(yù)定時(shí)間，這些邏輯炸彈將復(fù)活并吞噬計(jì)算機(jī)收據(jù)，專門(mén)破壞指揮自動(dòng)化系統(tǒng)，摧毀那些控制鐵路和軍用護(hù)航線的電路，并將火車引到錯(cuò)誤路線，造成交通堵塞等，在一定程度上起到不戰(zhàn)而驅(qū)人之兵的目標(biāo)。有人預(yù)言，“未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)可能是一場(chǎng)沒(méi)有痛苦的、計(jì)算機(jī)操縱的電子游戲”。
未來(lái)信息戰(zhàn)將對(duì)非軍事目標(biāo)產(chǎn)生更大的威脅。未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)可用計(jì)算機(jī)兵不血刃、干凈利索地破壞敵方的空中交通管制、通訊系統(tǒng)和金融系統(tǒng)，給平民百姓的日常生活造成極大混亂。信息戰(zhàn)雖然憑借它的奇異技術(shù)或許能夠避免流血或死亡，但信息戰(zhàn)的打擊面將是綜合的、立體的、全方位的，可以在敵國(guó)民眾中引起普遍的恐慌，從而達(dá)到不戰(zhàn)而勝的效果。信息戰(zhàn)同其他形式的戰(zhàn)爭(zhēng)一樣可怕。
信息戰(zhàn)作為未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上一種新的作戰(zhàn)方式，還將對(duì)各國(guó)軍隊(duì)編成結(jié)構(gòu)產(chǎn)生巨大影響。由于微處理器的運(yùn)用，武裝系統(tǒng)小型化，用電子控制的“無(wú)人機(jī)”將追蹤和故軍目標(biāo)，航空母艦和有人駕駛的轟炸機(jī)可能過(guò)時(shí)。指揮員和戰(zhàn)斗員之間負(fù)責(zé)處理命令的參謀人員的層次將大大減少。隨著需要更多的技術(shù)人員來(lái)操縱的戰(zhàn)場(chǎng)裝備，他們與士兵之間的區(qū)別將變得模糊。
1991年的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)雖稱不上是一場(chǎng)真正意義的信息戰(zhàn)，但信息戰(zhàn)武器在其中功勛卓著。多國(guó)部隊(duì)取得了絕對(duì)意義上的“制信息權(quán)”，通過(guò)計(jì)算機(jī)病毒武器攻擊伊拉克的指揮控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使其完全失效，整個(gè)伊軍就像一盤(pán)散沙，只能任人宰割。
時(shí)隔8年，1999年北約部隊(duì)對(duì)南聯(lián)盟發(fā)動(dòng)空襲的同時(shí)，也利用信息戰(zhàn)技術(shù)破壞無(wú)線電傳輸、電話設(shè)施、雷達(dá)傳輸系統(tǒng)等，以瓦解塞族的電信基礎(chǔ)設(shè)施。幸虧南聯(lián)盟政府不具備太多的因特網(wǎng)基礎(chǔ)，其軍事信息似乎也并不利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳輸，從而其軍事力量未遭受空前的削弱。
伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)也一樣，但應(yīng)用的范圍更廣，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的影響更大。美英聯(lián)軍通過(guò)一系列特殊形式的信息攻勢(shì)，達(dá)到了造“勢(shì)”、造“假”、造“謠”和煽“情”的目的，淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的負(fù)面影響，鼓舞了己方士氣，以確定和不確定的“新聞”施以強(qiáng)烈的刺激和影響，造成敵軍心理嘩變的態(tài)勢(shì)，將戰(zhàn)役的主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在己方手里，給伊軍造成強(qiáng)烈的心理震懾。
冷靜地觀察中國(guó)周邊的國(guó)際形勢(shì)，審慎地預(yù)期周邊國(guó)際環(huán)境變化，對(duì)我國(guó)在未來(lái)一個(gè)時(shí)段內(nèi)維護(hù)地區(qū)和平，集中力量發(fā)展經(jīng)濟(jì)是非常重要的。軍事專家們預(yù)言：21世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)將是一場(chǎng)別開(kāi)生面的信息戰(zhàn)。為此，我們應(yīng)當(dāng)努力發(fā)展科技，做好打好一場(chǎng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。
以上內(nèi)容純屬個(gè)人觀點(diǎn)，如有不妥之處，還望老師指正。謝謝！
參考文獻(xiàn)：
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇七
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到信息社會(huì)以后的必然產(chǎn)物。農(nóng)業(yè)時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)，有信息但談不上信息技術(shù)，信息的傳遞靠自然信道和人體信道，軍隊(duì)的指揮靠旗，鼓，鑼，角和人的傳信。工業(yè)時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)，出現(xiàn)了電報(bào)，電話，雷達(dá)等信息技術(shù)，可以用電磁波傳遞信息，為大空間，遠(yuǎn)距離作戰(zhàn)開(kāi)辟了道路。但這是機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)，并不是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)中使用導(dǎo)彈這種信息化武器時(shí)，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)就萌芽了；當(dāng)導(dǎo)彈戰(zhàn)與電子戰(zhàn)結(jié)合運(yùn)用的時(shí)候，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的威力已震懾世界軍事領(lǐng)域；當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng)信息基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)完成。
進(jìn)入21世紀(jì)，高技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了武器裝備的發(fā)展和作戰(zhàn)方式的演變，促進(jìn)了軍事理論的創(chuàng)新和編制體制的變革，由此引發(fā)新的軍事革命。在世界新軍事變革浪潮催動(dòng)下，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)作為一種新的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)開(kāi)始登上人類戰(zhàn)爭(zhēng)的舞臺(tái)。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)最終將取代機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)，成為未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本形態(tài)。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是一種戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，是指在信息時(shí)代核威懾條件下，交戰(zhàn)雙方以信息化軍隊(duì)為主要作戰(zhàn)力量，在陸、海、空、天、電等全維空間展開(kāi)的多軍兵種一體化的戰(zhàn)爭(zhēng)。
發(fā)生在信息時(shí)代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭(zhēng)工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過(guò)精確打擊、實(shí)時(shí)監(jiān)控、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)可從以下幾個(gè)方面來(lái)理解：
（1）信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是信息時(shí)代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、生產(chǎn)力水平和生產(chǎn)方式在戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)域的客觀反映。
（2）戰(zhàn)爭(zhēng)工具決定戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，有什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)工具，就會(huì)有什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，這是戰(zhàn)爭(zhēng)歷史發(fā)展規(guī)律所決定的。信息時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)工具的信息化、智能化和綜合化，信息武器裝備體系的形成，必然導(dǎo)致信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的出現(xiàn)。
（3）信息化戰(zhàn)爭(zhēng)首選的并直接打擊的目標(biāo)是信息獲取、信息控制和信息處理系統(tǒng)及其基礎(chǔ)設(shè)施，剝奪敵方信息控制權(quán)、使用權(quán)和對(duì)己方信息系統(tǒng)的威脅，同時(shí)建立己方的信息優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)己方意志。
（4）信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的核心資源是信息和知識(shí)。因此，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是以信息和知識(shí)為力量的戰(zhàn)爭(zhēng)。在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，掌握信息和知識(shí)的高素質(zhì)的人是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素。
戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)是指由主戰(zhàn)兵器，軍隊(duì)編成，作戰(zhàn)思想，作戰(zhàn)方式等戰(zhàn)爭(zhēng)諸要素構(gòu)成的戰(zhàn)爭(zhēng)整體。其中，主戰(zhàn)兵器，軍隊(duì)編成，作戰(zhàn)思想，作戰(zhàn)方式等戰(zhàn)爭(zhēng)諸要素的變化決定了不同戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的特性。主戰(zhàn)兵器決定著軍隊(duì)的編成，作戰(zhàn)思想和作戰(zhàn)方式的變化，并由此產(chǎn)生了不盡相同的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)。主戰(zhàn)兵器是戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)最顯著和最重要的標(biāo)志。按照這個(gè)定義，我們認(rèn)為，可分為四種戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，即冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)，熱兵器戰(zhàn)爭(zhēng)，機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。
縱觀人類社會(huì)至今出現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)可以看出，戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，其嬗變的速度越來(lái)越快，生成周期越來(lái)越短。
戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代特征決定于戰(zhàn)爭(zhēng)存在和發(fā)生的社會(huì)歷史環(huán)境，戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)規(guī)律，是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代特征的具體表現(xiàn)。尤其是當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)處在時(shí)代轉(zhuǎn)換的過(guò)渡時(shí)期，只有抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代特征，才能把握住認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)規(guī)律總的方向。對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)的研究一直是世界各國(guó)軍事學(xué)術(shù)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。在此將信息化戰(zhàn)爭(zhēng)歸納為六大特點(diǎn):。
1、戰(zhàn)爭(zhēng)工具——信息主導(dǎo)。
戰(zhàn)爭(zhēng)工具決定著戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，有什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)工具，就會(huì)有什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)。信息時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)工具主要是信息化武器裝備，信息化武器裝備的主要特征是實(shí)現(xiàn)了武器裝備的信息化，智能化和一體化。
2、戰(zhàn)爭(zhēng)力量——整體凝聚。
來(lái)看，信息化武器裝備成為主導(dǎo)性要素，傳統(tǒng)的機(jī)械化作戰(zhàn)平臺(tái)地位下降。力量的凝聚，必須是在掌握制權(quán)優(yōu)勢(shì)。
3、戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)空——多維一體。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)仍然需要分別制權(quán)，各軍兵種仍可繼續(xù)主宰各自傳統(tǒng)的作戰(zhàn)空間，所不同的是在時(shí)間，空間和力量諸要素之間，必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，互通，互操作，最終形成一個(gè)相互融合的體系。這樣一個(gè)橫向一體化的網(wǎng)絡(luò)體系建立起來(lái)之后，陸?？仗祀姷认嗷シ蛛x的作戰(zhàn)空間將成為一個(gè)全維一體的作戰(zhàn)空間，在這個(gè)全維空間內(nèi)，戰(zhàn)場(chǎng)是流動(dòng)的，信息是實(shí)時(shí)的，時(shí)間，空間和力量等諸要素是融合的，力量的運(yùn)用將非常靈活而且可調(diào)，可控。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)施——精確打擊。
精確作戰(zhàn)從量變到質(zhì)變經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)，跨越了三個(gè)歷史階段。第一，從近距廝殺到火力毀傷。第二，從面殺傷到點(diǎn)摧毀。第三，從精確摧毀到實(shí)時(shí)打擊。
5、戰(zhàn)爭(zhēng)保障。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，側(cè)重于智力，知識(shí)，信息，網(wǎng)絡(luò)的綜合保障，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)保障要素的融合與控制、保障。傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，戰(zhàn)場(chǎng)建設(shè)和戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員是戰(zhàn)爭(zhēng)力量的重要組成部分。在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)保障的情況下，戰(zhàn)場(chǎng)建設(shè)將更具備軍民兩用特征，而且平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)必須實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)換。隨著戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間急劇縮短。
6、戰(zhàn)爭(zhēng)制勝——人機(jī)融合。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，人的智能與武器的性能融為一體，賦予武器以智慧和靈性。信息化武器不再是傻大黑粗的機(jī)器組件，而是具有人工智能，會(huì)思考，能判斷，可以自動(dòng)發(fā)現(xiàn)，識(shí)別和打擊目標(biāo)的機(jī)器人。
我們將信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)概括為"一個(gè)中心，八個(gè)特征"，即奪取制信息權(quán)為中心，一體化，網(wǎng)絡(luò)化，精確化，實(shí)時(shí)化，多維化，有限化，社會(huì)化，無(wú)人化等特征。
所謂制信息權(quán)，是指運(yùn)用以信息技術(shù)為核心的戰(zhàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，通信系統(tǒng)，指揮控制系統(tǒng)和火力打擊系統(tǒng)等來(lái)奪取戰(zhàn)場(chǎng)信息的獲取權(quán)，使用權(quán)和控制權(quán)。
制信息權(quán)主導(dǎo)著制空權(quán)，制陸權(quán)，制海權(quán)，制天權(quán)等主動(dòng)權(quán)的爭(zhēng)奪。沒(méi)有制信息權(quán)，也就沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的控制權(quán)和主動(dòng)權(quán)，只能被動(dòng)挨打。所以，信息進(jìn)攻和防護(hù)的斗爭(zhēng)將貫穿于戰(zhàn)爭(zhēng)的始終，是交戰(zhàn)雙方爭(zhēng)奪的中心。因?yàn)樾畔⒒瘧?zhàn)場(chǎng)已經(jīng)打破了機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)那種陸戰(zhàn)場(chǎng)，海戰(zhàn)場(chǎng)，空戰(zhàn)場(chǎng)等單一戰(zhàn)場(chǎng)格局，使作戰(zhàn)成為作戰(zhàn)體系間的較量。在這種體系與體系的整體較量中，任何一個(gè)作戰(zhàn)領(lǐng)域的主動(dòng)權(quán)都不能左右整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)局勢(shì)，無(wú)論是陸戰(zhàn)場(chǎng)，空戰(zhàn)場(chǎng)還是海戰(zhàn)場(chǎng)都必須依靠作戰(zhàn)體系這個(gè)大系統(tǒng)進(jìn)行整體協(xié)調(diào)和運(yùn)作戰(zhàn)爭(zhēng)。而制信息權(quán)作為主導(dǎo)和溝通陸，海，空戰(zhàn)場(chǎng)上一層位的戰(zhàn)場(chǎng)主動(dòng)權(quán)，顯然會(huì)成為交戰(zhàn)雙方爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。只要能把正確的信息，用正確的形式，傳遞給處在正確位置上的正確的人和武器系統(tǒng)，誰(shuí)穿哪個(gè)軍種的服裝已經(jīng)不重要了。
以上內(nèi)容純屬個(gè)人觀點(diǎn)，如有不妥之處，還望老師指正。謝謝！
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇八
論文摘要：信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，也是各級(jí)各類學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的核心。職業(yè)學(xué)校在信息化環(huán)境基本建成的前提下，應(yīng)重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用。建設(shè)時(shí)應(yīng)遵循一定的原則，并要注意突出重點(diǎn)，投入資金，循序漸進(jìn)，有效激勵(lì)，從而促進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。
信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，信息化建設(shè)亦成為各級(jí)各類學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的核心內(nèi)容得到高度重視，并以此推動(dòng)了辦學(xué)理念的變革。
教育部在發(fā)表的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確提出：重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。這給職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)提出了更高層次的要求，學(xué)校在完成信息環(huán)境的基本建設(shè)基礎(chǔ)上，要高度重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用，解決“有路無(wú)車，有車無(wú)貨”的問(wèn)題。
教學(xué)資源是用于教育和教學(xué)過(guò)程的各種信息資源，它的開(kāi)發(fā)、建設(shè)和利用是教育信息化的核心。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)之中，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的刻不容緩的目標(biāo)，擺上議事日程。
1.1媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)。
1.2題庫(kù)／試卷庫(kù)。
1.3課件。
1.4精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻(xiàn)、教案、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題庫(kù)、課件、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)錄像等。
1.5常見(jiàn)問(wèn)題解答：針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問(wèn)題給出的解答。
1.6網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。
等等。
個(gè)人以為以上這些內(nèi)容都是可以而且必須建設(shè)的教學(xué)資源。有了資源庫(kù)，教師備課時(shí)就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學(xué)有關(guān)的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時(shí)間和精力；資深的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質(zhì)資源共享出來(lái)，一方面可將這些老師的智慧結(jié)晶永久保留下來(lái)，成為學(xué)校不可多得的獨(dú)有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供最佳途徑和平臺(tái)，且不必受空間和時(shí)間的制約；豐富的資源，更可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)提供良好平臺(tái)。
2.1購(gòu)買(mǎi)優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)采取購(gòu)買(mǎi)部分適用于專業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源供師生選用。
2.2自建教學(xué)資源庫(kù)。
一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關(guān)專業(yè)學(xué)科的免費(fèi)資源(形式多樣)；二是激勵(lì)老師將長(zhǎng)期積累的大量寶貴資源共享出來(lái)三是通過(guò)發(fā)布平臺(tái)將購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)軟件、dvd、隨書(shū)光盤(pán)等進(jìn)行轉(zhuǎn)換和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。
3.1突出重點(diǎn)，保質(zhì)保量。
對(duì)于學(xué)校而言，需建資源庫(kù)內(nèi)容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研究、論證，擇重?fù)褚行虻拈_(kāi)展教學(xué)資源建設(shè)，做實(shí)做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無(wú)效。對(duì)于某一個(gè)類型資源庫(kù)能收集到的信息素材更是海量，在對(duì)這些信息素材收集后，要進(jìn)行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學(xué)科教學(xué)實(shí)際需要的、內(nèi)容科學(xué)與準(zhǔn)確的信息，進(jìn)行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來(lái)主義”，避免只重量而忽視質(zhì)，最終導(dǎo)致“資源庫(kù)是個(gè)雜物筐，什么都往里裝”的.現(xiàn)象。
3.2發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作。
資源庫(kù)建設(shè)工作的一項(xiàng)重要工作是按照學(xué)科教學(xué)過(guò)程和教學(xué)要求進(jìn)行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設(shè)中的重要地位。廣大教師既是教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)者，又是教學(xué)資源庫(kù)的利用者，要充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與建設(shè)的積極性，這是建設(shè)資源庫(kù)的重要保證。信息技術(shù)中心應(yīng)當(dāng)做好資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)、資源庫(kù)的管理和技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)工作。成立資源庫(kù)建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)資源庫(kù)建設(shè)的項(xiàng)目論證、評(píng)價(jià)。成立課程資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)某課程資源庫(kù)的建設(shè)。各環(huán)節(jié)參與成員職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)，互相協(xié)作，確保每個(gè)環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫(kù)建設(shè)。
3.3加大投入，推動(dòng)建設(shè)。
必要的投入是資源庫(kù)建設(shè)的保證。資源庫(kù)建設(shè)將更進(jìn)一步促進(jìn)信息化環(huán)境的完善。一要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，配套建設(shè)存儲(chǔ)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)備份、容災(zāi)系統(tǒng)，搭建安全、快速的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)先進(jìn)的管理系統(tǒng)，確保資源庫(kù)數(shù)據(jù)安全，支持資源庫(kù)的大容量存儲(chǔ)和大規(guī)模應(yīng)用；二是建立課件制作環(huán)境，建設(shè)同時(shí)可供5人以上同時(shí)進(jìn)行課件開(kāi)發(fā)的開(kāi)發(fā)中心，配置高性能的多媒體計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)課件制作工具，攝、錄設(shè)備，音、視頻處理工具等，為資源庫(kù)建設(shè)提供較好的環(huán)境和平臺(tái)；三是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，為教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)展課堂輔助教學(xué)提供環(huán)境和保障。
3.4統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)。
教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)周期長(zhǎng)且規(guī)模龐大的工程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)神，不可能一蹴而就。教師作為教學(xué)資源建設(shè)的主力軍，一方面要承擔(dān)學(xué)校大量的教育教學(xué)工作任務(wù)，精力有限，時(shí)間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫(kù)建設(shè)的重要技術(shù)保障力量的專業(yè)型信息技術(shù)人員缺乏。都將影響資源庫(kù)建設(shè)質(zhì)量和進(jìn)程。因此有必要對(duì)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。依據(jù)學(xué)科教師教學(xué)的實(shí)際需要分時(shí)、分段進(jìn)行，并逐漸完善。
3.5有效激勵(lì)，促進(jìn)建設(shè)。
教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目的是要實(shí)現(xiàn)教師方便用、學(xué)生樂(lè)于學(xué)，優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高教育、教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的進(jìn)展和成敗的關(guān)鍵在于能否真正調(diào)動(dòng)廣大老師參與建設(shè)積極性。學(xué)校應(yīng)制定切實(shí)有效的、完善的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參與學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)和建設(shè)實(shí)施的項(xiàng)目組，給予經(jīng)費(fèi)上的支持；對(duì)于建設(shè)成果經(jīng)專家評(píng)審合格，應(yīng)將成果納入?yún)⑴c者業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估或工作考核中，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)積極參加知識(shí)共享的教師在精神和物質(zhì)上給予足夠的獎(jiǎng)勵(lì)(智慧結(jié)晶，具有知識(shí)產(chǎn)權(quán))。通過(guò)建立有效的激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科教師參與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的積極性和熱情，促進(jìn)學(xué)校教師的知識(shí)共享，提高教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量。
4資源庫(kù)建設(shè)的原則。
教學(xué)資源庫(kù)作為各種教學(xué)資源的匯集，絕不是教學(xué)素材、資料的簡(jiǎn)單堆積。它直接以服務(wù)教學(xué)為宗旨，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)為目的。因此資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則。
4.2標(biāo)準(zhǔn)化：遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障資源庫(kù)廣泛共享的基礎(chǔ)。建設(shè)科學(xué)的資源規(guī)范體系，符合國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫(kù)著錄的標(biāo)準(zhǔn)化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。
4.3結(jié)構(gòu)化：合理的結(jié)構(gòu)可以確保資源庫(kù)的合理性、易用性和可擴(kuò)展性。
4.4動(dòng)態(tài)化：長(zhǎng)期穩(wěn)定的不斷更新與維護(hù)是資源庫(kù)具有生命力的保障。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫(kù)的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷的完善和更新，以適應(yīng)發(fā)展的要求。
就學(xué)校當(dāng)前條件而言，建設(shè)資源庫(kù)尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)切實(shí)將其列上重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組、項(xiàng)目組，充分論證，認(rèn)真規(guī)劃，扎實(shí)實(shí)施，制度激勵(lì)，切切實(shí)實(shí)將資源庫(kù)建設(shè)好，以此推動(dòng)辦學(xué)理念的變革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數(shù)字化、現(xiàn)代化校園。
參考文獻(xiàn)：
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇九
公共衛(wèi)生管理專業(yè)是以培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生管理專門(mén)人才為目標(biāo)。對(duì)于公共衛(wèi)生管理專業(yè)在課程教育設(shè)置中很多都是不合理的，在教學(xué)內(nèi)容中很多都是重復(fù)的，學(xué)時(shí)相對(duì)也較多，需要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，還要對(duì)一些相關(guān)性管理學(xué)科的重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行整合學(xué)習(xí)，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容更科學(xué)合理。
教學(xué)課程的設(shè)置是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，也直接關(guān)系到大學(xué)專業(yè)人才的質(zhì)量和能力培養(yǎng)的效果。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)不斷的增加，教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)的課程越來(lái)越多，在對(duì)課程教學(xué)之間又缺少相互聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)十分沉重，因此需要對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，讓課程更加合理，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于公共衛(wèi)生管理專業(yè)，要讓課程教學(xué)體系整體化和科學(xué)化，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)公共衛(wèi)生管理專業(yè)人才的需求，推進(jìn)公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)的順利發(fā)展。
根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，公共衛(wèi)生管理專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，要對(duì)現(xiàn)代管理理論和方法等知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，能在文教、科技、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保障等公共事業(yè)單位行政管理部門(mén)從事管理工作的應(yīng)用型人才。對(duì)于學(xué)生主要就是學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理科學(xué)方面的基本理論，接受基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，更好的掌握現(xiàn)代管理理論和技術(shù)方法，能夠更好的從事公共事業(yè)單位的管理工作，具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)和決策的能力。對(duì)于公共衛(wèi)生管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生必須滿足以下幾個(gè)方面的基本能力：(1)掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和能力;(2)具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化、應(yīng)用信息管理系統(tǒng)的必須定量分析技能;(3)還要對(duì)質(zhì)量管理和數(shù)據(jù)收集處理的基本知識(shí)和能力進(jìn)行掌握;(4)熟悉我國(guó)有關(guān)的法律規(guī)定和制度;(5)具有較強(qiáng)的社會(huì)調(diào)查和寫(xiě)作能力。
1.1醫(yī)學(xué)課程設(shè)置所占比重過(guò)大。公共衛(wèi)生管理專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦的過(guò)程中，為了突出醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因此在公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)課程體系中，認(rèn)為醫(yī)學(xué)課程設(shè)置尤為重要，只有這樣才能突出醫(yī)學(xué)院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)區(qū)別于其他類院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)的特色，長(zhǎng)期形成了“醫(yī)+管”的課程設(shè)置模式，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)教育課程多，課時(shí)總量大的問(wèn)題。加之過(guò)去公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)招收的是文科學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程的難度大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重。
1.2專業(yè)課程設(shè)置不盡合理。由于公共衛(wèi)生管理專業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，很多課程設(shè)置上面十分不合理，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校采用的“醫(yī)+管”的模式，在專業(yè)課程上有很多的不合理，主要表現(xiàn)在忽視各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于教學(xué)的知識(shí)體系混亂;課程分類不準(zhǔn)確，課程教學(xué)功能不明朗;對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，在對(duì)社會(huì)上存在的實(shí)際問(wèn)題不能很好的解決。
2.1醫(yī)學(xué)課程的整合。
在對(duì)公共衛(wèi)生管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，要針對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，很多學(xué)生從事衛(wèi)生管理、衛(wèi)生監(jiān)督、預(yù)防保健、計(jì)劃生育、疾病控制等方面的管理工作。要求學(xué)生更好的掌握自身學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于以前學(xué)習(xí)的十多門(mén)課程，內(nèi)容相對(duì)較多，教師在教學(xué)中很難把握深度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中不夠重視，教學(xué)效果較差。為了讓學(xué)生在不違背醫(yī)學(xué)教育認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們對(duì)醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行了整合，采取與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)分離，設(shè)置獨(dú)立的適合公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)的醫(yī)學(xué)課程，即把醫(yī)學(xué)課程整合為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論和臨床醫(yī)學(xué)概論兩門(mén)醫(yī)學(xué)課程，學(xué)時(shí)也做了相應(yīng)的調(diào)整。
作為醫(yī)學(xué)院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)培養(yǎng)的'學(xué)生，主要就應(yīng)該以學(xué)生能力、素質(zhì)作為衛(wèi)生管理專業(yè)人才的基礎(chǔ)，應(yīng)具備衛(wèi)生事業(yè)管理和研究的初步能力，并對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展作出經(jīng)濟(jì)分析和預(yù)測(cè)。因此必須要具有扎實(shí)、廣泛的人文基礎(chǔ)和管理學(xué)知識(shí)，必須掌握和了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律以及國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，需要制定符合知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系，還要明確管理的理論知識(shí)，要以醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)的課程建設(shè)思想。對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加管理專業(yè)課程門(mén)數(shù)及學(xué)時(shí)數(shù)，增設(shè)了符合市場(chǎng)需求的相關(guān)課程，如衛(wèi)生政策研究、健康教育學(xué)、衛(wèi)生管理統(tǒng)計(jì)等課程。對(duì)一些內(nèi)容陳舊的課程則直接砍掉，如初級(jí)衛(wèi)生保健。這樣在總學(xué)時(shí)相對(duì)不變的基礎(chǔ)上，精減了近268學(xué)時(shí)的空間來(lái)發(fā)展管理專業(yè)課程及基礎(chǔ)課程教育。
3、課程整合的實(shí)施保障。
在對(duì)課程整合中并不是簡(jiǎn)單的將幾門(mén)課程柔和起來(lái)，這是需要我們對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行科學(xué)調(diào)查和分析，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和師資作為教學(xué)保障。具體說(shuō)需要以下保障：
3.1需要有組織保障。學(xué)校應(yīng)設(shè)置基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論教研室、臨床醫(yī)學(xué)概論教研室等相關(guān)機(jī)構(gòu)。
3.2要有專職教師。在教學(xué)中對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，在教學(xué)中有統(tǒng)一的、科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容全盤(pán)把握，使相關(guān)學(xué)科的教學(xué)恰當(dāng)?shù)穆?lián)系和銜接，避免重復(fù)、脫節(jié)，做到由淺入深，循序漸進(jìn)。
3.3在課程整合中，要采取專家、教師、學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)了解課程整合教學(xué)反饋情況，以便及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，使之更好的適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。
3.4還要對(duì)渠道培養(yǎng)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，例如，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和外出的進(jìn)修等。在課程整合中對(duì)師資的要求高，這需要教師不斷提高自身素質(zhì)，增加對(duì)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)整合的研究。
要對(duì)教材不合理的地方做出調(diào)節(jié)，對(duì)衛(wèi)生改革的新思路、新理論、新做法，提出現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的新問(wèn)題和前沿討論課題，彌補(bǔ)教材滯后的不足。
4、結(jié)束語(yǔ)。
科學(xué)教育改革的新構(gòu)想，其特征是突出科學(xué)、技術(shù)，新醫(yī)改政策下，衛(wèi)生體制改革的發(fā)展要求醫(yī)學(xué)院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)建設(shè)要緊跟時(shí)代步伐，從事衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的中醫(yī)藥高等院校肩負(fù)著衛(wèi)生管理隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十
摘要:高職高專市場(chǎng)營(yíng)梢專業(yè)是以鮮明的職業(yè)特色與較強(qiáng)的動(dòng)手能力為專業(yè)定位的，為工商企業(yè)在市場(chǎng)營(yíng)梢活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要的作用。目前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)竟?fàn)幍娜找婕ち遥ど唐髽I(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)梢專業(yè)的人才需求也日趨朝著科學(xué)化、專業(yè)化、技能化方向發(fā)展，給高職高專相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)特別是課程設(shè)置提出新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是擺在廣大相關(guān)教育工作者面前的重要課題。本文試圖研究高職高專院校當(dāng)面襯工商企業(yè)襯市場(chǎng)營(yíng)梢人才需求呈現(xiàn)的新變化而進(jìn)行專業(yè)課程體系改革時(shí)的一些思考。
關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)置職業(yè)特色。
作為高等教育的組成部分之—高職高專教育一直強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求導(dǎo)向，根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要開(kāi)設(shè)專業(yè)課程。顯然，高職高專教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系十分密切，緊緊圍繞市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，積極為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才，是高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)對(duì)人才的需求狀況直接影響就業(yè)市場(chǎng)的基本結(jié)構(gòu)，影響各學(xué)校就業(yè)水平的高低。高校連年擴(kuò)招在很大程度上給就業(yè)造成壓力。擺脫這種局面的途徑之一就是各高校要有發(fā)展的眼光、緊密結(jié)合市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)和開(kāi)設(shè)課程。
因此，從就業(yè)市場(chǎng)與職業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行課程設(shè)置必須要有一定的前瞻性。尤其是全國(guó)上下如此重視就業(yè)率的今天，更需要在充分枯計(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求趨勢(shì)后，再作出專業(yè)課程設(shè)置的決定。這樣會(huì)有助于學(xué)校與地區(qū)經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，有助于學(xué)生專業(yè)技能的提升，為學(xué)校發(fā)展打下一個(gè)較好的社會(huì)基礎(chǔ)。不過(guò)，在設(shè)置新專業(yè)與開(kāi)設(shè)新課程方面，必須注意兩種觀念:第一，“社會(huì)需要什么專業(yè)，我們就馬上設(shè)置什么專業(yè)，就開(kāi)設(shè)什么課程”的觀念。緊貼市場(chǎng)辦專業(yè)與開(kāi)設(shè)課程本無(wú)可非議，但如果一味強(qiáng)調(diào)“與時(shí)俱進(jìn)”，緊貼市場(chǎng)，一哄而上辦專業(yè)，就有可能造成部分專業(yè)的畢業(yè)生無(wú)處就業(yè)的被動(dòng)局面，從而造成社會(huì)資源的極大浪費(fèi);第二，職業(yè)教育必須針對(duì)具體某個(gè)崗位對(duì)個(gè)體進(jìn)行訓(xùn)練，使個(gè)體接受職業(yè)教育后能夠立即承擔(dān)崗位任務(wù)的觀念。這種觀念至今仍然影響著我們的辦學(xué)理念。事實(shí)上，作為高等職業(yè)教育，無(wú)論哪種專業(yè)僅靠承擔(dān)崗位任務(wù)的知識(shí)、技能就能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要顯然是不夠的。面對(duì)不斷發(fā)展變化的職業(yè)需求，相關(guān)的崗位技能也要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷提高崗位工作的技術(shù)要求，因而強(qiáng)化崗位基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能就成為課程設(shè)置的重中之重，這就需要有一種共同的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能做支撐。
由于高職高專教育是一種以各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為主要特色的職業(yè)教育，學(xué)生所掌握的生產(chǎn)技術(shù)是否符合市場(chǎng)與企業(yè)的需求。是檢驗(yàn)高職高專院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，因而技術(shù)能力的獲得，成為其成功與否的重要標(biāo)志。課程體系的構(gòu)建正是體現(xiàn)了高職高專以技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，以現(xiàn)場(chǎng)解決技術(shù)問(wèn)題的能力和必要的相關(guān)技能為重點(diǎn)。因此，高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，在面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)發(fā)展需要時(shí)，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，不再原地踏步。要緊緊把握市場(chǎng)脈搏，并能滿足學(xué)生、家長(zhǎng)的需求，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和手段都需要進(jìn)行一系列的改革。不僅要做好專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，而且還要根據(jù)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求變化不斷調(diào)整專業(yè)課程特別是實(shí)踐課程的調(diào)整，根據(jù)用人單位的實(shí)際需要量身定做，及時(shí)開(kāi)發(fā)新的實(shí)踐課程，要讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能真正受用人單位的歡迎，以盡快提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。
市場(chǎng)營(yíng)銷是綜合性、實(shí)踐性和技能性很強(qiáng)的學(xué)科和領(lǐng)域。同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷也是一種綜合性、實(shí)踐性與挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員有較高的職業(yè)要求。不論是生產(chǎn)企業(yè)還是事業(yè)單位，不論是政府還是職能部門(mén)，都存在營(yíng)銷或類似于營(yíng)銷的問(wèn)題，因而具有較廣的普遍性，從而使市場(chǎng)營(yíng)銷作為職業(yè)有著廣泛的市場(chǎng)需求。目前，在我國(guó)工商企業(yè)中從事與市場(chǎng)營(yíng)銷有關(guān)的工作或職業(yè)占相當(dāng)?shù)谋壤?。由于我?guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)及工商企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷類人才的需求不僅在量上，更重要的是在質(zhì)上有了更高的要求。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生著變化。盡管當(dāng)今社會(huì)中仍然有部分人將市場(chǎng)營(yíng)銷誤認(rèn)為“推銷”，從事市場(chǎng)營(yíng)銷的人員等同于“業(yè)務(wù)員”，但是，有更多的有識(shí)之士站在關(guān)乎企業(yè)生死的角度，以更為科學(xué)、專業(yè)的角度及發(fā)展的眼光看待這一職業(yè)?？梢赃@樣說(shuō)，在未來(lái)的職場(chǎng)上，那些具有專業(yè)技能、開(kāi)拓能力和職業(yè)素養(yǎng)的管理型、復(fù)合型市場(chǎng)營(yíng)銷人員將成為工商企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)聘的主要對(duì)象。
事實(shí)上，在生產(chǎn)第一線的工作往往是綜合性的，所面對(duì)的問(wèn)題必須用多學(xué)科的知識(shí)和多種技能才能解決，因此，高職高專教育在專業(yè)設(shè)置時(shí)要根據(jù)生產(chǎn)一線跨學(xué)科的特點(diǎn)，將生產(chǎn)一線工作的外在要求和學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。隨著現(xiàn)代生產(chǎn)、科學(xué)研究和技術(shù)綜合化趨勢(shì)的不斷增強(qiáng)，技術(shù)崗位的職能內(nèi)涵不斷豐富，培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，這就為高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的改革發(fā)展提供了一個(gè)歷史性機(jī)遇。加快培養(yǎng)既具有一定職業(yè)素質(zhì)又具有現(xiàn)代營(yíng)銷觀念、掌握先進(jìn)營(yíng)銷策略、有較強(qiáng)的營(yíng)銷管理能力的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急。因此，在進(jìn)行高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，要著重做好以下幾方面的工作:。
第一，對(duì)專業(yè)課以突出專業(yè)應(yīng)用技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“實(shí)用性”的特點(diǎn)。“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”是本專業(yè)的主要專業(yè)課程，在教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)基本理論知識(shí)的運(yùn)用，理論與實(shí)際的結(jié)合。實(shí)行案例教學(xué)法，取代傳統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)教學(xué)法，更能促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)親身參與對(duì)案例的分析，能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極性與熱情，增強(qiáng)參與感與成熟感。通過(guò)大量的案例分析，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)市場(chǎng)綜合分析能力的培養(yǎng)，加大案例分析在教學(xué)內(nèi)容中的比重，突出“實(shí)用性”之后，通過(guò)推銷實(shí)訓(xùn)，檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的'問(wèn)題，及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容予以調(diào)整。與此同時(shí)，改革課程考核方式，注重實(shí)際效果，力求做到理論教學(xué)與實(shí)踐成績(jī)的統(tǒng)一，并堅(jiān)持教考分開(kāi)的原則，以往在課程考核方法中，過(guò)于注重對(duì)理論知識(shí)的考核，學(xué)生只要死記硬背有關(guān)理論條文，就可以收到相應(yīng)的高分，但卻缺少對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。所以，在理論與實(shí)踐考核中都加大案例分析的比重，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)運(yùn)用實(shí)際操作的能力，特別是在商品推銷與營(yíng)銷策劃的環(huán)節(jié)中，都要求學(xué)生有一定的工作成效，并以此為基礎(chǔ)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，這就從根本上解決了教學(xué)與實(shí)際效果相脫節(jié)的矛盾。
第二，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手能力，保證實(shí)踐教學(xué)水平。市場(chǎng)營(yíng)銷是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型崗位，加大與現(xiàn)場(chǎng)解決技術(shù)問(wèn)題能力及必要的相關(guān)技能相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)數(shù)很有必要。同時(shí)，還應(yīng)看到專業(yè)課程是學(xué)校教育活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展也同樣起著最直接的作用。所以，課程發(fā)展也應(yīng)該注意課程設(shè)置能夠引導(dǎo)、塑造、重組或改造學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，能夠啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，形成自己獨(dú)特的思維體系和良好的思想品質(zhì)。因此，在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程改革時(shí)，只遵循“必須、夠用”的基本原則還不夠，還必須堅(jiān)持在具有一定知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)化創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論和基本技能，具備一定的商品推銷、營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與調(diào)研和良好職業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型、專門(mén)型人才的專業(yè)特色。為此，要有目的地縮小部分理論課時(shí)，減少陳述性課程教學(xué)時(shí)數(shù)，增加過(guò)程性課程教學(xué)時(shí)數(shù)，將《推銷理論與實(shí)務(wù)》、《營(yíng)銷策劃》、《商務(wù)談判》等課程部分或全部改為實(shí)踐課程，強(qiáng)化《銷售管理》類課程，充分考慮學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展需要，與此同時(shí)，要加強(qiáng)獨(dú)立實(shí)踐課程的教學(xué)效果，利用多種形式，如社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、專項(xiàng)營(yíng)銷(市場(chǎng)調(diào)查、短期促銷)參與課題研究等實(shí)踐活動(dòng)，縮短與社會(huì)的距離。從而，不僅為學(xué)生提供基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能，還要為學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件。
第三，在擴(kuò)展基本理論、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，淡化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限。將專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課相結(jié)合，或構(gòu)成基礎(chǔ)課與專業(yè)課的兩段式結(jié)構(gòu);或構(gòu)成橫有基礎(chǔ)理論知識(shí)，縱有專業(yè)技能的縱橫交錯(cuò)立體結(jié)構(gòu)。無(wú)論哪種結(jié)構(gòu)都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的重要作用，不斷強(qiáng)化專業(yè)課程的教學(xué)力度，有針對(duì)性地?cái)U(kuò)大選修課程范圍，特別是要強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，把人文社科課程、部分文化基礎(chǔ)課程及部分工科基礎(chǔ)課程組成通識(shí)教育課程。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)開(kāi)設(shè)《物流管理》、《超市與連鎖經(jīng)營(yíng)》、《客戶關(guān)系管理》、《會(huì)展?fàn)I銷》、《服務(wù)營(yíng)銷》、《房地產(chǎn)營(yíng)銷》、《汽車產(chǎn)品營(yíng)銷》、《機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷》等符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求的課程，從而使整個(gè)課程設(shè)置形成專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合、基本課程與前沿課程相結(jié)合的模式，使學(xué)生打下一定的理論知識(shí)和基本技能，適應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，將所需基礎(chǔ)課程溶入專業(yè)課程、前沿課程的學(xué)習(xí)中。此種模式拓寬了學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成較為扎實(shí)的技術(shù)應(yīng)用能力。通過(guò)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)又反過(guò)來(lái)鞏固和加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論的理解，實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷人才的可持續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)不斷調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求。
總之，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展為核心實(shí)施課程體系改革是高職高專教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的內(nèi)在需要，研究新形勢(shì)下高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系是擺在從事市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)工作者面前的重要課題，需要解放思想、更新觀念、勇于探索與實(shí)踐才能加以解決。
本文系桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)?？蒲许?xiàng)目(桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革研究)課題成果之一。
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信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十一
作為建設(shè)的主體，德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)必須貼近德育教師。從根本上，轉(zhuǎn)變教師思想觀念，自愿接受并采用這種新型的、挑戰(zhàn)性的教學(xué)模式。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)德育教師的教學(xué)空間建設(shè)的培訓(xùn)，對(duì)教師的信息化培訓(xùn)可以采取各種方式尋求資源，如校本培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、教研室沙龍等。校本培訓(xùn)可以請(qǐng)專家或相關(guān)的計(jì)算機(jī)教師，讓德育教師集中時(shí)間，全身心地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的信息化知識(shí)和技能?；蛴行Ю媒處煹目臻e時(shí)間，根據(jù)德育教師的實(shí)際信息化教學(xué)能力，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)答疑。對(duì)骨干教師的培訓(xùn)主要是通過(guò)走出去學(xué)習(xí)，由他們?nèi)ネ瓿牲c(diǎn)的'任務(wù)，再帶動(dòng)面的發(fā)展，充分發(fā)揮榜樣作用。
德育課程教學(xué)作為育人的主渠道，如何在教學(xué)空間信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)德育的育人效果是德育課程要重點(diǎn)思考的。根據(jù)德育大綱的要求，德育課程教學(xué)要符合三貼近原則。因此，德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)需要貼近德育專業(yè)，融匯各方資源如網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)實(shí)，打造有德育專業(yè)特色的教學(xué)空間信息化。德育專業(yè)要實(shí)際，多點(diǎn)積極的能量，要符合學(xué)生生活，符合成長(zhǎng)規(guī)律，健康引導(dǎo)，不能誤導(dǎo)。因此需要德育教師對(duì)資源要有所篩選和設(shè)計(jì)，做到真正三貼近，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)“他山之石可以攻玉”，保證資源融匯的有效性。
學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際，從理論和實(shí)際上協(xié)調(diào)各部門(mén)，積極為德育專業(yè)集聚資源。學(xué)校在政策上要支持和保障德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極參與課程開(kāi)發(fā)，同時(shí)積極開(kāi)展德育專業(yè)空間建設(shè)的研討，提升學(xué)校德育教師的信息化水平，推動(dòng)學(xué)校信息化整體發(fā)展。
4結(jié)語(yǔ)。
參考文獻(xiàn):。
［1］鐘志賢．信息化教學(xué)模式［m］．北京:北京師范大學(xué)出版社，．1．。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十二
1.1不想用———認(rèn)識(shí)和觀念問(wèn)題。從觀念上認(rèn)識(shí)不到信息技術(shù)作為一種德育教學(xué)工具能夠使德育教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式都將發(fā)生革命性的變化，因此，參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力。
1.2不會(huì)用———學(xué)習(xí)和操作問(wèn)題。重硬件，輕軟件，由于學(xué)習(xí)培訓(xùn)跟不上，使得一些德育老師理論不通，操作不熟，想用但不會(huì)用。
1.3不實(shí)用———資源和共享問(wèn)題。表現(xiàn)為:一是花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的德育資源庫(kù)不能直接用;二是對(duì)德育教學(xué)資源缺乏標(biāo)準(zhǔn)一致的整合，不能配套用;三是德育老師做一個(gè)課件得花費(fèi)幾天甚至更長(zhǎng)時(shí)間，投入精力很大，卻只是用于一節(jié)課，難以方便用。四是對(duì)所制作的德育課件沒(méi)有能進(jìn)一步精加工打包入庫(kù)，造成資源流失，不能循環(huán)用。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十三
摘要：在行政法教學(xué)模式改革中，案例教學(xué)法是各法學(xué)院關(guān)注度最高、探討最多的一種改革方法，在實(shí)踐教學(xué)中也越來(lái)越受到老師和同學(xué)們的歡迎。但到目前為止，行政法學(xué)界對(duì)行政法案例教學(xué)法的理論及實(shí)踐問(wèn)題仍缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，存在著諸多的分歧?；诖?，從理論和實(shí)踐上對(duì)行政法案例教學(xué)進(jìn)行客觀、全面、系統(tǒng)的研究是非常必要的。
關(guān)鍵詞：行政法案例教學(xué)。
一、行政法案例教學(xué)的客觀必然性。
案例教學(xué)法（casemethod）又稱為“蘇格拉底式教學(xué)法”（socraticmethod），由美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院前院長(zhǎng)克里斯托弗·哥倫布·朗代爾（christophercolumbuslangdell）于1870年前后首創(chuàng)。它主要是針對(duì)當(dāng)時(shí)非常流行的傳統(tǒng)演講式教學(xué)法以及教科書(shū)式教學(xué)法，為了擺脫純理論的課堂講授方法而創(chuàng)新的一種新的教學(xué)方法。行政法案例教學(xué)是在行政法的教學(xué)過(guò)程中將行政案例作為教學(xué)基本單位或輔助單位的一種行政法教學(xué)。與傳統(tǒng)的僅將案例作為課堂教學(xué)以外的輔助功能不同，行政法案例教學(xué)是對(duì)行政法教學(xué)方法格局的改變，具有一定的客觀必然性。
1.行政法案例教學(xué)是由行政法學(xué)作為應(yīng)用學(xué)科的性質(zhì)與地位決定的。
在法學(xué)研究中，學(xué)者們通常將法學(xué)研究歸于理論學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科這兩個(gè)范疇之下，學(xué)者們普遍將行政法作為理論學(xué)科。但是，隨著對(duì)行政法制度研究的不斷發(fā)展與完善，學(xué)者開(kāi)始從應(yīng)用法學(xué)的角度研究行政法學(xué)問(wèn)題。應(yīng)用學(xué)科的最大特點(diǎn)是能夠解決發(fā)生于這個(gè)學(xué)科背后的具體事實(shí)。行政法學(xué)作為應(yīng)用學(xué)科，面對(duì)的就是發(fā)生在行政法適用過(guò)程中的具體案件。據(jù)此，行政法案例就成為支撐行政法學(xué)科的基點(diǎn)。
2.行政法案例教學(xué)是由傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性決定的。
20世紀(jì)80年代末，教育部將行政法課程列入法學(xué)教學(xué)計(jì)劃。相比較其他法學(xué)，我國(guó)行政法學(xué)教學(xué)的起步要晚一些，但這并不影響行政法學(xué)教學(xué)是法學(xué)教學(xué)的重要組成部分。
法學(xué)教學(xué)主要有兩種模式，一是演繹式，二是歸納式。行政法學(xué)教學(xué)方式也不例外，演繹式行政法教學(xué)是由教師以單方講授的方式從行政法律規(guī)范的基本理論出發(fā)，從一般到個(gè)別，演繹具體的行政執(zhí)法過(guò)程及各種不同的行政法現(xiàn)象。歸納式行政法教學(xué)則是指從社會(huì)實(shí)踐中的典型案件出發(fā)，通過(guò)對(duì)個(gè)別案件的分析、評(píng)議與總結(jié)推論出行政法的規(guī)范、規(guī)則并形成基本的行政法理論。
二、行政法案例教學(xué)的要素。
行政法案例教學(xué)包括三個(gè)要素：行政法、案例、教學(xué)。
1.行政法要素。
行政法作為一個(gè)國(guó)家法律體系中重要的法律部門(mén)之一，在不同國(guó)家的定義、內(nèi)容和范圍是不同的。英美法系國(guó)家將行政法定義為控權(quán)法，八十年代末九十年代初，我國(guó)行政法起步階段受蘇聯(lián)行政法影響，將行政法理解為行政管理法，90年代中期以羅豪才為代表的一些學(xué)者將行政法表述為平衡法。不同的理解和定義決定了在教學(xué)過(guò)程中對(duì)案例的選擇和準(zhǔn)備是不同的。
2.案例要素。
行政法案例最好以真實(shí)案例為選擇。行政法無(wú)論是從理論還是從實(shí)踐內(nèi)容角度，繁雜性和過(guò)程均不同，因此案件的類型也不同。如有行政執(zhí)法領(lǐng)域的案件、行政復(fù)議案件和行政訴訟案件等等。
3.教學(xué)要素。
行政法教學(xué)是指行政法課程中的教與學(xué)活動(dòng)。教學(xué)要素就是圍繞行政法的內(nèi)容而實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。
行政法案例教學(xué)的三個(gè)要素中，教學(xué)要素是關(guān)鍵。行政法和行政法案例是普遍存在的，其如果不與教學(xué)聯(lián)系在一起，行政法案例教學(xué)就失去其實(shí)質(zhì)意義。因此，我們應(yīng)當(dāng)把行政法案例教學(xué)的研究重點(diǎn)放在教學(xué)上，即行政法案例教學(xué)的核心是教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是行政法還是案例，都是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而存在的，行政法案例教學(xué)是對(duì)行政法教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，要真正實(shí)現(xiàn)行政法案例教學(xué)的實(shí)效性，必須進(jìn)行方法論上的更新。
三、行政法案例教學(xué)的組織與實(shí)施。
根據(jù)行政法教學(xué)的.需要，行政法案例教學(xué)應(yīng)該從以下兩個(gè)方面實(shí)施：
1.行政法教學(xué)案例的選擇。
行政法教學(xué)案例的選擇非常關(guān)鍵，案例選擇成功與否關(guān)系到教學(xué)預(yù)期目的能否實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施案例教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要認(rèn)真做好的第一項(xiàng)工作就是選擇適合的案例。一個(gè)適合的案例應(yīng)當(dāng)具有以下特征：
（1）必須具有明確的目的性。所謂具有明確的目的性，是指通過(guò)案例達(dá)到教學(xué)目的。每個(gè)案例的選擇都是為具體的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，選擇的案例應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，能夠反映教學(xué)內(nèi)容并達(dá)到教學(xué)目的的案例。
（2）必須具有典型性。行政法案例成千上萬(wàn)，在案例的篩選上一定要注意選擇那些經(jīng)典案例，如田永起訴北京科技大學(xué)案，孫志剛案件，105次違章，張先著案等等。學(xué)生對(duì)案件事實(shí)或情節(jié)的分析、討論，對(duì)案例中涉及到的法律問(wèn)題或法律關(guān)系的爭(zhēng)論、辯論，對(duì)行政案例處理結(jié)果的理由和依據(jù)的考察和評(píng)判，最后通過(guò)歸納和總結(jié)從研究分析中得出規(guī)律性的結(jié)論來(lái)，起到舉一反三的效果。
2.運(yùn)用行政法案例教學(xué)須注意的幾個(gè)問(wèn)題。
案例教學(xué)有許多的優(yōu)勢(shì)，但是在教學(xué)實(shí)踐中，也有一些需要注意的方面：
（1）選擇合理授課方式。
案例設(shè)疑式。案例設(shè)疑式，是指在授課前運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的案例，預(yù)先設(shè)置一些問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)相關(guān)行政法律問(wèn)題的預(yù)習(xí)和思考。在授課過(guò)程中，師生對(duì)預(yù)留案例的進(jìn)行討論和分析，使學(xué)生掌握并會(huì)運(yùn)用行政法理論知識(shí)。案例設(shè)疑式教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，對(duì)學(xué)生接受知識(shí)有很好的效果。該教學(xué)模式可用于教學(xué)初始階段，也可以貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
案例討論式。案例討論式，是指由教師針對(duì)行政法教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題提出合適的案例，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的共同討論，最后達(dá)成共識(shí)、獲得正確結(jié)論的一種方法。案例討論式教學(xué)會(huì)使行政法抽象的理論知識(shí)變得容易理解，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后記憶會(huì)比較深刻，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)也起到了很好的效果，以后遇到類似事件他們也知道如何解決。
（2）建立、完善案例數(shù)據(jù)庫(kù)：案例教學(xué)需要大量且豐富的案例。教師搜集、選擇案例的途徑主要是通過(guò)案例教學(xué)參考書(shū)、行政法學(xué)專業(yè)刊物（如《行政執(zhí)法與行政審判》、《中國(guó)行政審判案例》）、網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)其內(nèi)容、難易度進(jìn)行適當(dāng)修改，重新設(shè)計(jì)、整理和編排。
（3）盡量進(jìn)行小班授課，適合高年級(jí)學(xué)生教學(xué)：行政法案例教學(xué)法的實(shí)踐效果取決于學(xué)生的積極配合，需要師生雙方的互動(dòng)交流，學(xué)生人數(shù)過(guò)多，必然會(huì)影響教學(xué)過(guò)程的組織實(shí)施，更無(wú)法保證每一個(gè)學(xué)生的積極參與和鍛煉。因此，應(yīng)盡量控制行政法案例教學(xué)的班級(jí)人數(shù)，開(kāi)展小班教學(xué)。案例教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的行政法律基礎(chǔ)知識(shí)、自學(xué)能力及綜合分析能力都提出了較高的要求。因此，更適合較高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十四
摘要：高等職業(yè)教育是區(qū)別與普通學(xué)歷教育的教育類型，其課程的設(shè)置既要具有高等教育的基本特征，又要滿足職業(yè)教育的具體要求。本文從職業(yè)教育的基本理論出發(fā)，論述了以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本課程體系構(gòu)建的基本思路、操作程序和方法，進(jìn)一步說(shuō)明該課程體系構(gòu)建模式的特點(diǎn)，為我國(guó)高職教育教學(xué)改革提供參考。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；預(yù)期學(xué)習(xí)成果；課程體系。
高職教育是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，服務(wù)于生產(chǎn)一線的高等技能型、技術(shù)應(yīng)用性人才為目的的一種教育類型…，它不僅具有高等教育的基本特征，還具明顯的職業(yè)性、功利性、綜合性和適應(yīng)性特征]，因此，高職教育專業(yè)課程體系構(gòu)建的途徑和方法與普通高等教育和中等職業(yè)教育有著明顯的區(qū)別。近年來(lái)，隨著國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的推進(jìn)和高職教育教學(xué)的全面改革，各高職院校在專業(yè)課程體系構(gòu)建改革中取得了顯著的成果。如以能力為本的課程體系構(gòu)建模式、基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建模式和以培養(yǎng)目標(biāo)為本的課程體系構(gòu)建模式等等，但其共同的缺點(diǎn)是并未改變教師為教學(xué)的主體思想，勿視了學(xué)生的需求和學(xué)生的基礎(chǔ)，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效果不很理想。而以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的專業(yè)課程體系構(gòu)建，是在企業(yè)需求調(diào)研和學(xué)生基礎(chǔ)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析，確定專業(yè)預(yù)期學(xué)習(xí)成果，構(gòu)建專業(yè)課程體系，這種課程體系構(gòu)建模式，既能夠緊密結(jié)合企業(yè)的需求，又能密切聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)狀況，具有較強(qiáng)的科學(xué)性和針對(duì)性，是高職專業(yè)課程構(gòu)建較為理想的模式之一。
1預(yù)期學(xué)習(xí)成果及其內(nèi)涵。
預(yù)期學(xué)習(xí)成果是指學(xué)生完成學(xué)習(xí)后將具備的知識(shí)、能力和職業(yè)素質(zhì)。它通常包括三個(gè)方面的內(nèi)容：知識(shí)性成果指學(xué)生修完本專業(yè)課程后將獲得的基礎(chǔ)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。能力成果指學(xué)生修完本專業(yè)課程后將具備的職業(yè)綜合能力和職業(yè)技術(shù)能力。職業(yè)態(tài)度性成果指學(xué)生修完本專業(yè)課程后將獲得的工作態(tài)度、創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感等。
預(yù)期學(xué)習(xí)成果根據(jù)學(xué)習(xí)的階段、內(nèi)容可劃分為不同的級(jí)次。如專業(yè)預(yù)期學(xué)習(xí)成果、課程預(yù)期學(xué)習(xí)成果、單元預(yù)期學(xué)習(xí)成果和課堂預(yù)期學(xué)習(xí)成果等。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十五
電氣工程基礎(chǔ)課程是根據(jù)國(guó)家教育部頒布的本科專業(yè)目錄的指導(dǎo)思想――以強(qiáng)電為主、強(qiáng)弱電結(jié)合,按電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)寬口徑培養(yǎng)目標(biāo)的要求而設(shè)置的一門(mén)專業(yè)偏基礎(chǔ)課程。在該課程中幾乎涵蓋了有關(guān)電氣工作的所有基本概念、原理和方法,與電氣工程的各個(gè)方面均息息相關(guān)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,各大院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用先進(jìn)的信息化教學(xué)方式改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足,以此提高電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)效率。
電氣工程基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)為:其一,課程涉及的知識(shí)點(diǎn)多。課程內(nèi)容包括發(fā)電、輸電、配電、用電等各個(gè)方面的知識(shí),每一章都是一個(gè)嶄新的內(nèi)容,并涵蓋大量的理論知識(shí)點(diǎn),增加了“教”與“學(xué)”的難度;其二,電氣工程基礎(chǔ)課程是基礎(chǔ)課與專業(yè)課的過(guò)渡課程,在教學(xué)過(guò)程中必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
由于電氣工程基礎(chǔ)課程具備以上兩個(gè)特點(diǎn),所以對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量和效率提出了更為嚴(yán)格的要求。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,電氣工程基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,主要存在以下問(wèn)題:首先,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。由于課程設(shè)置的教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)有限,即使教師在課堂教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué),也無(wú)法全面講授知識(shí)點(diǎn)以及與電氣工程實(shí)踐相聯(lián)系,所以致使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,難以消化和理解較為抽象、深?yuàn)W的理論知識(shí);其次,課程教學(xué)沒(méi)有把握住重點(diǎn),學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)積極性不高,甚至跟不上教師的授課進(jìn)度,加之教師缺乏對(duì)學(xué)生必要的課后復(fù)習(xí)指導(dǎo),從而造成電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)效率偏低;再次,課程教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后,沒(méi)有將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,導(dǎo)致教學(xué)效果完成依賴于教師的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度。
信息化教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)上,使其具備較強(qiáng)的開(kāi)放性,主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:首先,開(kāi)放課程資源,使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)入教學(xué)資源系統(tǒng),可以隨時(shí)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。同時(shí),在教學(xué)資源系統(tǒng)中存儲(chǔ)了大量的仿真實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息,可以供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的知識(shí)缺失,拓展學(xué)生的知識(shí)視野;其次,信息化教學(xué)方式是一個(gè)開(kāi)放的課程建設(shè)平臺(tái),不僅可以為學(xué)生提供充足的數(shù)字化資源,還可以有效促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研三者相結(jié)合,提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源系統(tǒng)能夠?yàn)檎n程教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。教師可以根據(jù)課程教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),選擇有利于學(xué)生發(fā)展的研究專題,讓學(xué)生進(jìn)行課外研究,使課內(nèi)教學(xué)延伸到課外教學(xué)。學(xué)生在研究專題時(shí),可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
信息化教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐,使教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)時(shí)間不受任何限制。由于網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)現(xiàn)了高度共享,所以學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同學(xué)科、不同課程的知識(shí),豐富學(xué)生的知識(shí)體系,拓展學(xué)生的思維能力,以滿足學(xué)生差別化的學(xué)習(xí)需求,從而使信息化教學(xué)更具可持續(xù)發(fā)展性。
(一)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)。
現(xiàn)階段,隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,使得電氣工程基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容不再只局限于教材當(dāng)中,而是要充分地利用多媒體技術(shù)來(lái)完成教學(xué)。在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助時(shí),與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)的是教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)軟件能夠充分地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性,其通過(guò)各式各樣、圖文并貌的動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、圖形和圖像等,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中感性材料不足的缺陷,進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的思維能力。利用多媒體中聲音和圖像可以使原本較為抽象的事物,變得更加形象化、具體化、直觀化,并且也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,使教師能夠?qū)⒁恍┰緹o(wú)法用語(yǔ)言描述的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,以生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前,進(jìn)而有利于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和記憶。多媒體最強(qiáng)大的地方就在于其能夠進(jìn)行一些模擬操作,這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。由于多媒體的使用完全是教師在控制。為此,在軟件的選取和課件的設(shè)計(jì)上應(yīng)盡量貼近教學(xué)內(nèi)容,只有科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),才能真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
例如,可將發(fā)電機(jī)調(diào)速器的動(dòng)作過(guò)程、凝氣式火力發(fā)電廠的生產(chǎn)過(guò)程、一次設(shè)備及二次設(shè)備的.調(diào)頻過(guò)程、繼電器保護(hù)器的分合閘過(guò)程、電氣控制回路的動(dòng)作過(guò)程、倒閘操作過(guò)程等等內(nèi)容制作成多媒體課件,這種課件不但能夠重復(fù)播放、反復(fù)操作,而且還能夠出現(xiàn)不同的界面,這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)這種教學(xué)形式也更容易被學(xué)生所接受。多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用,增大了課堂的信息量,課程的內(nèi)容隨之加深,理論與實(shí)際的聯(lián)系變得更加緊密,對(duì)知識(shí)的理解和掌握也變得更加容易。
(二)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)資源系統(tǒng)。
實(shí)踐教學(xué)資源系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)以電氣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ),以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)為手段,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為支撐,以最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)為核心。同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)盡量以學(xué)生未來(lái)從事的工作崗位為依托,以此來(lái)體現(xiàn)出工程教育、職業(yè)取向的先進(jìn)辦學(xué)理念。該資源系統(tǒng)由以下四個(gè)模塊構(gòu)成:。
1、管理模塊。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)教師既是教學(xué)的指導(dǎo)者,也是信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理者和各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)者。這就要求實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并將這部分經(jīng)驗(yàn)有效地融入到信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中,以此來(lái)監(jiān)控學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,并從旁引導(dǎo)學(xué)生,使之由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
2、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐模塊。學(xué)生可以按照自己的意愿自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和具體實(shí)驗(yàn)時(shí)間,這樣有利于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式的順利實(shí)施。教師可按照學(xué)生的個(gè)體差異為其設(shè)計(jì)必選和可選兩類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生則可借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),結(jié)合自己對(duì)各類實(shí)驗(yàn)的興趣,合理選擇所需的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。當(dāng)學(xué)生選好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以后,教師按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)目和具體參加人數(shù),來(lái)編排實(shí)驗(yàn)時(shí)間表。對(duì)于一些教學(xué)以外的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),學(xué)生可自行組織成創(chuàng)新協(xié)作小組,然后進(jìn)行提前預(yù)約,在獲得相關(guān)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后,按照預(yù)先申請(qǐng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)除了能夠幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的組織以外,還能夠按照相關(guān)的行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試題庫(kù),這樣便于學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行專業(yè)技能競(jìng)賽,進(jìn)而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
4、協(xié)作交流模塊。信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,其最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠以實(shí)時(shí)交互的形式實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間的交流和協(xié)作。不僅可以利用信息網(wǎng)路平臺(tái)中的bbs及訊息等進(jìn)行相互之間的交流討論,也可以通過(guò)聊天室及視頻會(huì)議等形式進(jìn)行在線討論,彼此間交流意見(jiàn)、答疑解惑。
(三)建設(shè)數(shù)字虛擬實(shí)驗(yàn)室。
近年來(lái),隨著電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展,電氣工程基礎(chǔ)課程中原有的純物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化電力系統(tǒng)的需要,這部分實(shí)驗(yàn)已經(jīng)很難滿足電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。為此,必須對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善。采用數(shù)字虛擬試驗(yàn)則可以有效地克服實(shí)驗(yàn)儀器方面數(shù)量和質(zhì)量的不足,以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等相關(guān)因素的限制。學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)對(duì)電力系統(tǒng)的各種運(yùn)行狀況進(jìn)行監(jiān)視,并且還可以在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)遙視、遙控、遙測(cè)和遙調(diào),由于計(jì)算機(jī)的自動(dòng)化程度較高,所以實(shí)驗(yàn)效率也較之以往有了極大程度地提升。原有的純物理實(shí)驗(yàn)因?yàn)榫哂幸欢ǖ陌踩砸?致使實(shí)驗(yàn)難以達(dá)到設(shè)計(jì)性和開(kāi)放性的目的,而數(shù)字虛擬實(shí)驗(yàn)卻能夠真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性和開(kāi)放性,這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十六
各職校的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)如網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備都基本成形，只是在融入德育課程教學(xué)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。不管是借鑒還是創(chuàng)新，德育課程教學(xué)空間形式呈現(xiàn)多樣化，純粹是拿來(lái)主義的做派，讓每種德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)只是形似卻無(wú)神，最后導(dǎo)致德育課程教學(xué)空間里雜亂無(wú)章，毫無(wú)頭緒，不知如何符合自身專業(yè)，缺乏特色。
2.2師資隊(duì)伍老齡化，空間建設(shè)缺乏強(qiáng)大動(dòng)力。
德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)的主體是教師，但是部分學(xué)校教師出現(xiàn)斷層，甚至老齡教師比重較大，導(dǎo)致空間建設(shè)缺乏動(dòng)力。也正因?yàn)閹熧Y隊(duì)伍的老齡化，導(dǎo)致教師信息化素養(yǎng)不夠，抵制德育課程教學(xué)空間信息化假設(shè)，同時(shí)也由于部分學(xué)校忽略了對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，導(dǎo)致點(diǎn)面分割明顯。
2.3思路老套化，空間建設(shè)缺乏順時(shí)創(chuàng)新。
不管教師還是行政人員往往不根據(jù)專業(yè)要求和學(xué)校實(shí)際，采用舊思路指導(dǎo)信息化建設(shè)，讓德育課程空間建設(shè)發(fā)生異化，無(wú)法達(dá)到改善德育課堂教學(xué)的效果。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十七
摘要:高職高專市場(chǎng)營(yíng)梢專業(yè)是以鮮明的職業(yè)特色與較強(qiáng)的動(dòng)手能力為專業(yè)定位的，為工商企業(yè)在市場(chǎng)營(yíng)梢活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要的作用。目前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)竟?fàn)幍娜找婕ち?，工商企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)梢專業(yè)的人才需求也日趨朝著科學(xué)化、專業(yè)化、技能化方向發(fā)展，給高職高專相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)特別是課程設(shè)置提出新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是擺在廣大相關(guān)教育工作者面前的重要課題。本文試圖研究高職高專院校當(dāng)面襯工商企業(yè)襯市場(chǎng)營(yíng)梢人才需求呈現(xiàn)的新變化而進(jìn)行專業(yè)課程體系改革時(shí)的一些思考。
關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)置職業(yè)特色。
作為高等教育的組成部分之—高職高專教育一直強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求導(dǎo)向，根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要開(kāi)設(shè)專業(yè)課程。顯然，高職高專教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系十分密切，緊緊圍繞市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，積極為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才，是高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)對(duì)人才的需求狀況直接影響就業(yè)市場(chǎng)的基本結(jié)構(gòu)，影響各學(xué)校就業(yè)水平的高低。高校連年擴(kuò)招在很大程度上給就業(yè)造成壓力。擺脫這種局面的途徑之一就是各高校要有發(fā)展的眼光、緊密結(jié)合市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)和開(kāi)設(shè)課程。
因此，從就業(yè)市場(chǎng)與職業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行課程設(shè)置必須要有一定的前瞻性。尤其是全國(guó)上下如此重視就業(yè)率的今天，更需要在充分枯計(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求趨勢(shì)后，再作出專業(yè)課程設(shè)置的決定。這樣會(huì)有助于學(xué)校與地區(qū)經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，有助于學(xué)生專業(yè)技能的提升，為學(xué)校發(fā)展打下一個(gè)較好的社會(huì)基礎(chǔ)。不過(guò)，在設(shè)置新專業(yè)與開(kāi)設(shè)新課程方面，必須注意兩種觀念:第一，“社會(huì)需要什么專業(yè)，我們就馬上設(shè)置什么專業(yè)，就開(kāi)設(shè)什么課程”的觀念。緊貼市場(chǎng)辦專業(yè)與開(kāi)設(shè)課程本無(wú)可非議，但如果一味強(qiáng)調(diào)“與時(shí)俱進(jìn)”，緊貼市場(chǎng)，一哄而上辦專業(yè)，就有可能造成部分專業(yè)的畢業(yè)生無(wú)處就業(yè)的被動(dòng)局面，從而造成社會(huì)資源的極大浪費(fèi);第二，職業(yè)教育必須針對(duì)具體某個(gè)崗位對(duì)個(gè)體進(jìn)行訓(xùn)練，使個(gè)體接受職業(yè)教育后能夠立即承擔(dān)崗位任務(wù)的觀念。這種觀念至今仍然影響著我們的辦學(xué)理念。事實(shí)上，作為高等職業(yè)教育，無(wú)論哪種專業(yè)僅靠承擔(dān)崗位任務(wù)的知識(shí)、技能就能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要顯然是不夠的。面對(duì)不斷發(fā)展變化的職業(yè)需求，相關(guān)的崗位技能也要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷提高崗位工作的技術(shù)要求，因而強(qiáng)化崗位基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能就成為課程設(shè)置的重中之重，這就需要有一種共同的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能做支撐。
由于高職高專教育是一種以各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為主要特色的職業(yè)教育，學(xué)生所掌握的生產(chǎn)技術(shù)是否符合市場(chǎng)與企業(yè)的需求。是檢驗(yàn)高職高專院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，因而技術(shù)能力的獲得，成為其成功與否的重要標(biāo)志。課程體系的構(gòu)建正是體現(xiàn)了高職高專以技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，以現(xiàn)場(chǎng)解決技術(shù)問(wèn)題的能力和必要的相關(guān)技能為重點(diǎn)。因此，高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，在面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)發(fā)展需要時(shí)，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，不再原地踏步。要緊緊把握市場(chǎng)脈搏，并能滿足學(xué)生、家長(zhǎng)的需求，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和手段都需要進(jìn)行一系列的改革。不僅要做好專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，而且還要根據(jù)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求變化不斷調(diào)整專業(yè)課程特別是實(shí)踐課程的調(diào)整，根據(jù)用人單位的實(shí)際需要量身定做，及時(shí)開(kāi)發(fā)新的實(shí)踐課程，要讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能真正受用人單位的歡迎，以盡快提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。
市場(chǎng)營(yíng)銷是綜合性、實(shí)踐性和技能性很強(qiáng)的學(xué)科和領(lǐng)域。同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷也是一種綜合性、實(shí)踐性與挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員有較高的職業(yè)要求。不論是生產(chǎn)企業(yè)還是事業(yè)單位，不論是政府還是職能部門(mén)，都存在營(yíng)銷或類似于營(yíng)銷的問(wèn)題，因而具有較廣的普遍性，從而使市場(chǎng)營(yíng)銷作為職業(yè)有著廣泛的市場(chǎng)需求。目前，在我國(guó)工商企業(yè)中從事與市場(chǎng)營(yíng)銷有關(guān)的工作或職業(yè)占相當(dāng)?shù)谋壤Ｓ捎谖覈?guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)及工商企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷類人才的需求不僅在量上，更重要的是在質(zhì)上有了更高的要求。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生著變化。盡管當(dāng)今社會(huì)中仍然有部分人將市場(chǎng)營(yíng)銷誤認(rèn)為“推銷”，從事市場(chǎng)營(yíng)銷的人員等同于“業(yè)務(wù)員”，但是，有更多的有識(shí)之士站在關(guān)乎企業(yè)生死的角度，以更為科學(xué)、專業(yè)的角度及發(fā)展的眼光看待這一職業(yè)?？梢赃@樣說(shuō)，在未來(lái)的職場(chǎng)上，那些具有專業(yè)技能、開(kāi)拓能力和職業(yè)素養(yǎng)的管理型、復(fù)合型市場(chǎng)營(yíng)銷人員將成為工商企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)聘的主要對(duì)象。
事實(shí)上，在生產(chǎn)第一線的工作往往是綜合性的，所面對(duì)的問(wèn)題必須用多學(xué)科的知識(shí)和多種技能才能解決，因此，高職高專教育在專業(yè)設(shè)置時(shí)要根據(jù)生產(chǎn)一線跨學(xué)科的特點(diǎn)，將生產(chǎn)一線工作的外在要求和學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。隨著現(xiàn)代生產(chǎn)、科學(xué)研究和技術(shù)綜合化趨勢(shì)的不斷增強(qiáng)，技術(shù)崗位的職能內(nèi)涵不斷豐富，培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，這就為高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的改革發(fā)展提供了一個(gè)歷史性機(jī)遇。加快培養(yǎng)既具有一定職業(yè)素質(zhì)又具有現(xiàn)代營(yíng)銷觀念、掌握先進(jìn)營(yíng)銷策略、有較強(qiáng)的營(yíng)銷管理能力的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急。因此，在進(jìn)行高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，要著重做好以下幾方面的工作:。
第一，對(duì)專業(yè)課以突出專業(yè)應(yīng)用技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“實(shí)用性”的特點(diǎn)。“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”是本專業(yè)的主要專業(yè)課程，在教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)基本理論知識(shí)的運(yùn)用，理論與實(shí)際的結(jié)合。實(shí)行案例教學(xué)法，取代傳統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)教學(xué)法，更能促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)親身參與對(duì)案例的分析，能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極性與熱情，增強(qiáng)參與感與成熟感。通過(guò)大量的案例分析，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)市場(chǎng)綜合分析能力的培養(yǎng)，加大案例分析在教學(xué)內(nèi)容中的比重，突出“實(shí)用性”之后，通過(guò)推銷實(shí)訓(xùn)，檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的'問(wèn)題，及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容予以調(diào)整。與此同時(shí)，改革課程考核方式，注重實(shí)際效果，力求做到理論教學(xué)與實(shí)踐成績(jī)的統(tǒng)一，并堅(jiān)持教考分開(kāi)的原則，以往在課程考核方法中，過(guò)于注重對(duì)理論知識(shí)的考核，學(xué)生只要死記硬背有關(guān)理論條文，就可以收到相應(yīng)的高分，但卻缺少對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。所以，在理論與實(shí)踐考核中都加大案例分析的比重，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)運(yùn)用實(shí)際操作的能力，特別是在商品推銷與營(yíng)銷策劃的環(huán)節(jié)中，都要求學(xué)生有一定的工作成效，并以此為基礎(chǔ)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，這就從根本上解決了教學(xué)與實(shí)際效果相脫節(jié)的矛盾。
第二，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手能力，保證實(shí)踐教學(xué)水平。市場(chǎng)營(yíng)銷是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型崗位，加大與現(xiàn)場(chǎng)解決技術(shù)問(wèn)題能力及必要的相關(guān)技能相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)數(shù)很有必要。同時(shí)，還應(yīng)看到專業(yè)課程是學(xué)校教育活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展也同樣起著最直接的作用。所以，課程發(fā)展也應(yīng)該注意課程設(shè)置能夠引導(dǎo)、塑造、重組或改造學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，能夠啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，形成自己獨(dú)特的思維體系和良好的思想品質(zhì)。因此，在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程改革時(shí)，只遵循“必須、夠用”的基本原則還不夠，還必須堅(jiān)持在具有一定知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)化創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論和基本技能，具備一定的商品推銷、營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與調(diào)研和良好職業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型、專門(mén)型人才的專業(yè)特色。為此，要有目的地縮小部分理論課時(shí)，減少陳述性課程教學(xué)時(shí)數(shù)，增加過(guò)程性課程教學(xué)時(shí)數(shù)，將《推銷理論與實(shí)務(wù)》、《營(yíng)銷策劃》、《商務(wù)談判》等課程部分或全部改為實(shí)踐課程，強(qiáng)化《銷售管理》類課程，充分考慮學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展需要，與此同時(shí)，要加強(qiáng)獨(dú)立實(shí)踐課程的教學(xué)效果，利用多種形式，如社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、專項(xiàng)營(yíng)銷(市場(chǎng)調(diào)查、短期促銷)參與課題研究等實(shí)踐活動(dòng)，縮短與社會(huì)的距離。從而，不僅為學(xué)生提供基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能，還要為學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件。
第三，在擴(kuò)展基本理論、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，淡化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限。將專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課相結(jié)合，或構(gòu)成基礎(chǔ)課與專業(yè)課的兩段式結(jié)構(gòu);或構(gòu)成橫有基礎(chǔ)理論知識(shí)，縱有專業(yè)技能的縱橫交錯(cuò)立體結(jié)構(gòu)。無(wú)論哪種結(jié)構(gòu)都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的重要作用，不斷強(qiáng)化專業(yè)課程的教學(xué)力度，有針對(duì)性地?cái)U(kuò)大選修課程范圍，特別是要強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，把人文社科課程、部分文化基礎(chǔ)課程及部分工科基礎(chǔ)課程組成通識(shí)教育課程。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)開(kāi)設(shè)《物流管理》、《超市與連鎖經(jīng)營(yíng)》、《客戶關(guān)系管理》、《會(huì)展?fàn)I銷》、《服務(wù)營(yíng)銷》、《房地產(chǎn)營(yíng)銷》、《汽車產(chǎn)品營(yíng)銷》、《機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷》等符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求的課程，從而使整個(gè)課程設(shè)置形成專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合、基本課程與前沿課程相結(jié)合的模式，使學(xué)生打下一定的理論知識(shí)和基本技能，適應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，將所需基礎(chǔ)課程溶入專業(yè)課程、前沿課程的學(xué)習(xí)中。此種模式拓寬了學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成較為扎實(shí)的技術(shù)應(yīng)用能力。通過(guò)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)又反過(guò)來(lái)鞏固和加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論的理解，實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷人才的可持續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)不斷調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求。
總之，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展為核心實(shí)施課程體系改革是高職高專教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的內(nèi)在需要，研究新形勢(shì)下高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系是擺在從事市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)工作者面前的重要課題，需要解放思想、更新觀念、勇于探索與實(shí)踐才能加以解決。
本文系桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校科研項(xiàng)目(桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革研究)課題成果之一。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十八
計(jì)算機(jī)技術(shù)與金融業(yè)的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)財(cái)政金融業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，也創(chuàng)造了全新的金融信息化時(shí)代，并成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。培養(yǎng)現(xiàn)代金融領(lǐng)域的實(shí)用、復(fù)合、技術(shù)性的信息化精英人才是急需解決的問(wèn)題。如何基于成果為本設(shè)置金融信息化專業(yè)的課程體系是教學(xué)改革重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。文中將從成果為本教學(xué)方法的研究、課程體系設(shè)計(jì)思路、課程體系構(gòu)建遵循的程序和方法、金融信息化專業(yè)知識(shí)技能矩陣等四個(gè)方面闡述了基于成果為本的金融信息化課程體系建設(shè)。
0引言。
所謂金融信息化，可以廣泛的理解為：在金融領(lǐng)域內(nèi)廣泛應(yīng)用智能創(chuàng)新的現(xiàn)代信息技術(shù)，改變實(shí)務(wù)物理性空間的金融活動(dòng)構(gòu)架，變革為虛擬信息性空間構(gòu)架，通過(guò)金融電子化技術(shù)系統(tǒng)提供便捷快速的金融服務(wù)與金融信息服務(wù)的創(chuàng)新過(guò)程。金融信息化是交叉的學(xué)科，使計(jì)算機(jī)領(lǐng)域和金融領(lǐng)域相結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代金融領(lǐng)域的實(shí)用、復(fù)合、技術(shù)性的信息化精英人才。學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還要對(duì)金融領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識(shí)有相當(dāng)?shù)膬?chǔ)備。因此，設(shè)計(jì)金融信息化專業(yè)的課程將是研究解決的問(wèn)題。如何通過(guò)成果為本的教學(xué)改革將是本課程體系建設(shè)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。
技術(shù)性應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)理論知識(shí)夠用和實(shí)踐能力較強(qiáng)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的綜合型一線人才的一種教育類型，這種教育類型具有高等教育的基本特征，更具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、綜合性、職業(yè)性和適應(yīng)性，因此，構(gòu)建技術(shù)性應(yīng)用型本科專業(yè)課程體系的過(guò)程和方法應(yīng)有別與研究型本科高等教育和職業(yè)教育構(gòu)建的構(gòu)建方法和過(guò)程。首先，技術(shù)應(yīng)用型本科院校設(shè)立的課程體系、途徑和方法與研究型本科高等教育、中等職業(yè)教育區(qū)別比較明顯。技術(shù)應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的綜合型一線人才為目的，學(xué)生有夠用的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具有明顯的針對(duì)性、職業(yè)性。而職業(yè)教育和研究型本科高等教育無(wú)視學(xué)生的理論知識(shí)需求和學(xué)生的文化基礎(chǔ)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。以成果為本的專業(yè)課程體系構(gòu)建，是緊密與企業(yè)崗位需求和學(xué)生基礎(chǔ)需求相結(jié)合，確定崗位技能的預(yù)期目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)期成果，確定專業(yè)課程體系，將課程體系中的課程確定學(xué)習(xí)成果形式，最后制定學(xué)習(xí)成果的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容。這使得課程既能夠緊密與實(shí)際相結(jié)合，又明確教學(xué)與課程目標(biāo)之間的差距，逐漸滿足企業(yè)用人需求，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和科學(xué)性，是技術(shù)性應(yīng)用型本科專業(yè)課程體系構(gòu)建比較理想的過(guò)程和方法。
其次，在成果為本課程體系設(shè)計(jì)的思路上，一方面需要掌握企業(yè)對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)、職業(yè)能力的需求，另一方面要了解學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)基礎(chǔ)能力情況，兩者相結(jié)合，確定學(xué)生的能力、態(tài)度、知識(shí)和理念等方面的需求，以此向教育規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)專業(yè)的預(yù)期成果，根據(jù)預(yù)期的學(xué)習(xí)成果構(gòu)建專業(yè)課程體系。
通過(guò)對(duì)招聘網(wǎng)站中職業(yè)崗位描述分析和職業(yè)能力描述分析和專業(yè)實(shí)地調(diào)研，了解用人單位對(duì)員工的基本知識(shí)、基本理論、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作等方面的.能力需求，通過(guò)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力狀況的調(diào)查，掌握學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、職業(yè)基礎(chǔ)能力目前狀況，最后將企業(yè)崗位需求和學(xué)生基本情況進(jìn)行比較分析，確定學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)、態(tài)度和理念等方面的學(xué)習(xí)需求，并以此為依據(jù)按照教育規(guī)律向培養(yǎng)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)專業(yè)和課程教學(xué)的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，最后形成以專業(yè)預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的專業(yè)課程體系。
3.1企業(yè)調(diào)研。
技術(shù)性應(yīng)用型本科教育是以服務(wù)企業(yè)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本的高等教育，構(gòu)建技術(shù)性應(yīng)用型本科教育專業(yè)課程體系需要進(jìn)行較為深度的專業(yè)調(diào)研、崗位需求分析、職業(yè)技能分析。構(gòu)建以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的課程體系除了需要對(duì)企業(yè)人才專業(yè)和技能進(jìn)行充分調(diào)研外，還需要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)狀況進(jìn)行調(diào)研，并進(jìn)行兩個(gè)方面的分析和對(duì)比。因?yàn)?，以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的教學(xué)體系是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本的高等教育模式。首先，進(jìn)行企業(yè)人才需求的調(diào)研，包括行業(yè)背景調(diào)研、行業(yè)人才需求調(diào)研、行業(yè)企業(yè)調(diào)研、行業(yè)崗位調(diào)研、崗位技能調(diào)研等。其次進(jìn)行學(xué)生基礎(chǔ)狀況進(jìn)行調(diào)研，包括學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)調(diào)研、學(xué)習(xí)能力的調(diào)研、學(xué)習(xí)興趣調(diào)研、專業(yè)基本知識(shí)要求調(diào)研、職業(yè)基礎(chǔ)技能要求調(diào)研、職業(yè)經(jīng)歷要求調(diào)研。通過(guò)兩個(gè)方面的調(diào)研，可以較為確定的分析出以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的教學(xué)體系雛形，進(jìn)而為課程體系構(gòu)建服務(wù)。
3.2職業(yè)能力需求分析。
根據(jù)崗位履行的職責(zé)分工、從業(yè)能力要求不同，對(duì)崗位的職責(zé)、過(guò)程、任務(wù)、角色等分析其對(duì)應(yīng)崗位的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、專業(yè)技術(shù)能力、專業(yè)綜合素質(zhì)能力和專業(yè)關(guān)鍵能力的要求，并按照相近崗位群進(jìn)行整理，列出從業(yè)崗位對(duì)態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)需求的頻次表。
根據(jù)崗位履行的職責(zé)分工、從業(yè)能力要求不同，對(duì)崗位的職責(zé)、過(guò)程、任務(wù)、角色等分析其對(duì)應(yīng)崗位的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、專業(yè)技術(shù)能力、專業(yè)綜合素質(zhì)能力和專業(yè)關(guān)鍵能力的要求，并按照相近崗位群進(jìn)行整理，列出從業(yè)崗位對(duì)態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)需求的頻次表。
3.3學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析。
將崗位職業(yè)能力需求分析的頻次表和基本情況調(diào)查表進(jìn)行對(duì)比，分析學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、相關(guān)能力(學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等)和態(tài)度三方面的學(xué)習(xí)要求，作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系構(gòu)建的依據(jù)。
金融信息化專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)兼?zhèn)溆?jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)與現(xiàn)代銀行業(yè)務(wù)知識(shí)、現(xiàn)代數(shù)理工具和信息技術(shù)工具，并掌握金融信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試與維護(hù)的相關(guān)理論、方法和技能，了解銀行核心業(yè)務(wù)處理過(guò)程、銀行產(chǎn)品的運(yùn)作流程，清楚掌握金融信息化維護(hù)管理流程，熟悉軟件開(kāi)發(fā)周期和軟件工程等相關(guān)知識(shí)，具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及解決問(wèn)題的能力，能在金融應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)商、金融信息系統(tǒng)提供商以及銀行、證券、保險(xiǎn)等各類金融機(jī)構(gòu)的it部門(mén)從事金融信息化系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試和維護(hù)方面的研發(fā)和管理能力的應(yīng)用型、復(fù)合型金融信息化專業(yè)人才。根據(jù)金融信息化專業(yè)特點(diǎn)將成果為本的教育理念應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)中，進(jìn)而提高教學(xué)效果。課程設(shè)置的思路為：根據(jù)金融信息化相關(guān)崗位需求確定專業(yè)技能目標(biāo);將技能目標(biāo)，轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)目標(biāo);根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)列出可考核的課程體系;再將課程體系中的課程根據(jù)職業(yè)崗位需求確定學(xué)習(xí)成果形式;根據(jù)學(xué)習(xí)成果設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方式和教學(xué)內(nèi)容，并制定考核評(píng)價(jià)體系，經(jīng)考核明確教學(xué)與課程目標(biāo)之間的差距，為后續(xù)教學(xué)提供參考，使目標(biāo)課程與實(shí)施教學(xué)過(guò)程形成了良性的閉環(huán)。
5總結(jié)。
以預(yù)期成果為本的方法構(gòu)建課程體系即為根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)的需求與課程能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的方法，課程群有針對(duì)性的完成不同的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，課程與相關(guān)企業(yè)崗位職責(zé)的需求緊密聯(lián)系，全部課程完成金融信息化專業(yè)人才的專業(yè)需求，并對(duì)應(yīng)不同崗位群的知識(shí)要求、能力要求、素質(zhì)要求，使課程設(shè)置企業(yè)崗位職位需求有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)到就業(yè)的良好過(guò)渡，體現(xiàn)技術(shù)性應(yīng)用型教育的優(yōu)點(diǎn);這種課程體系的構(gòu)建方法使學(xué)生對(duì)各門(mén)課程的學(xué)習(xí)成果一目了然，而且對(duì)學(xué)生了解學(xué)習(xí)完全部課程后自己所獲得的學(xué)習(xí)成果也是了然于胸，能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性;基于成果為本的課程體系構(gòu)建是經(jīng)過(guò)有效的企業(yè)調(diào)研和學(xué)生情況調(diào)研而設(shè)置的課程設(shè)置方法，從而可以有效避免對(duì)專業(yè)知識(shí)重復(fù)學(xué)習(xí)和對(duì)專業(yè)技能的重復(fù)訓(xùn)練，使課程的設(shè)置和教學(xué)方法適用更具針對(duì)性。
信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十九
摘要:工業(yè)時(shí)代或工業(yè)社會(huì)的典型軍隊(duì)形態(tài)是機(jī)械化軍隊(duì),信息時(shí)代或信息社會(huì)的典型軍隊(duì)形態(tài)是信息化軍隊(duì)。21世紀(jì)伊始,美國(guó)國(guó)防部開(kāi)始推進(jìn)“軍事轉(zhuǎn)型”,明確提出要把工業(yè)時(shí)代的軍隊(duì)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r(shí)代的軍隊(duì)形態(tài)。在美國(guó)的帶動(dòng)下,英、法、德、日、印等國(guó)也紛紛效仿,加快其軍隊(duì)信息化建設(shè)的發(fā)展速度,使機(jī)械化軍隊(duì)迅速向信息化軍隊(duì)轉(zhuǎn)變,將新軍事革命推向了一個(gè)新階段。
關(guān)鍵詞:信息化;軍隊(duì)管理;理論創(chuàng)新。
未來(lái)信息條件下的作戰(zhàn)將是陸、海、空、天多維一體化的綜合較量,戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)瞬息萬(wàn)變。機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)逐漸向信息化戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變,是當(dāng)前戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)發(fā)展的大趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)是信息時(shí)代的軍事表現(xiàn),是信息時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)樣式,代表著軍事形態(tài)的發(fā)展方向。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)盡管是機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)之后出現(xiàn)的全新戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài),但仍屬于熱兵器戰(zhàn)爭(zhēng),是其發(fā)展的最高階段。與機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)相比,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)具有以下主要特征:。
(一)信息化“有機(jī)功能”取代機(jī)械化“專業(yè)能力”的主導(dǎo)地位。
從蒙昧?xí)r代到工業(yè)時(shí)代,戰(zhàn)爭(zhēng)演變的軌跡是不斷提升武器的殺傷力,一部戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展史也可以解讀為一部武器殺傷力不斷增長(zhǎng)的紀(jì)錄史。第二次世界大戰(zhàn)后,機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)在日臻完善的同時(shí),發(fā)展?jié)摿σ苍谌諠u枯竭,各類武器裝備性能的關(guān)鍵參數(shù)已經(jīng)接近或達(dá)到了極限。隨著核武器的出現(xiàn)與使用,機(jī)械化武器裝備主要性能的極限化,這意味著依靠提升武器的機(jī)動(dòng)性能和殺傷力來(lái)增加作戰(zhàn)效能的方式已經(jīng)走向了一條死胡同。
機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)主要展現(xiàn)的是武器在動(dòng)能方面的獨(dú)立性,即武器平臺(tái)機(jī)動(dòng)力與火力的專業(yè)化延伸;信息化戰(zhàn)爭(zhēng)主要展現(xiàn)的是武器系統(tǒng)之間的相互作用力以及武器與目標(biāo)的相互作用力,即整體的結(jié)構(gòu)力與信息力的有機(jī)化聚合。
(二)信息力與結(jié)構(gòu)力成為戰(zhàn)場(chǎng)博弈的焦點(diǎn)。
在未來(lái)信息化作戰(zhàn)中,信息力和結(jié)構(gòu)力是戰(zhàn)場(chǎng)博弈的焦點(diǎn)。其本質(zhì)區(qū)別在于:適于打機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)械化軍隊(duì)的核心戰(zhàn)斗力是火力和機(jī)動(dòng)力,而適于打信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的信息化軍隊(duì)的核心戰(zhàn)斗力則是信息力和結(jié)構(gòu)力。這表明作戰(zhàn)方式和殺傷機(jī)理發(fā)生了質(zhì)的變化。
1、信息力。信息力是指信息在戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐中與信息使用主體產(chǎn)生的相互作用力。一方面是信息承載著戰(zhàn)場(chǎng)各要素的屬性,與使用主體相互作用產(chǎn)生戰(zhàn)場(chǎng)感知;另一方面是信息功能與使用主體相互作用,為信息戰(zhàn)提供作戰(zhàn)能量。
2、結(jié)構(gòu)力。結(jié)構(gòu)力是軍隊(duì)各子系統(tǒng)之間通過(guò)有機(jī)聯(lián)系所形成的組織合力。軍隊(duì)因大量采用信息技術(shù),特別是建成全軍性綜合軍事信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)后,而使其武器裝備、軍事人員、體制編制和軍事理論實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的整合,使系統(tǒng)產(chǎn)生有機(jī)的協(xié)同性,戰(zhàn)斗力從機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)的加法式疊加,轉(zhuǎn)變?yōu)楦饕爻朔ㄊ降南嗷プ饔?這一轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
3、未來(lái)信息作戰(zhàn)以控制信息力和結(jié)構(gòu)力為中心,即控制作戰(zhàn)要素之間的相互作用力。在未來(lái)的信息作戰(zhàn)中,信息力與結(jié)構(gòu)力既是戰(zhàn)斗力發(fā)揮的源頭,又是整個(gè)作戰(zhàn)體系的致命弱點(diǎn)。從近期幾場(chǎng)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)中,我們可以清楚地看出軍隊(duì)信息力和結(jié)構(gòu)力的巨大作用。信息力的重要表現(xiàn)之一是戰(zhàn)場(chǎng)信息優(yōu)勢(shì)和遠(yuǎn)程精確打擊能力。一方面,在信息化條件下,信息技術(shù)使戰(zhàn)場(chǎng)透明度不斷提高,整體協(xié)同性明顯增強(qiáng);另一方面,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)也將日益增加對(duì)電子系統(tǒng)和系統(tǒng)整體協(xié)同性的依賴。依賴程度越高,潛在的危害就越大。
4、謀求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。許多國(guó)家都在進(jìn)行軍隊(duì)的組織體制改革,以求實(shí)現(xiàn)作戰(zhàn)力量功能上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以追求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。首先是軍政軍民一體化,軍事斗爭(zhēng)與政治、經(jīng)濟(jì)、外交斗爭(zhēng)相結(jié)合;其次是主要作戰(zhàn)力量一體化,軍兵種界限被逐步打破,將根據(jù)需要重組作戰(zhàn)力量,合理編成聯(lián)合部隊(duì),構(gòu)建深度聯(lián)合的一體化作戰(zhàn)力量結(jié)構(gòu)體系;再次是各種作戰(zhàn)行動(dòng)的一體化,將戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)作戰(zhàn)行動(dòng),非接觸、非線式、非對(duì)稱作戰(zhàn)行動(dòng),信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、心理戰(zhàn)行動(dòng)融為一體。同時(shí),將“硬殺傷”與“軟殺傷”相結(jié)合,火力打擊和特種作戰(zhàn)相結(jié)合,全縱深立體作戰(zhàn)與精確打擊相結(jié)合,構(gòu)成多元一體的作戰(zhàn)行動(dòng)體系結(jié)構(gòu)。
(三)“有形”空間延伸至“無(wú)形”空間。
1、信息化戰(zhàn)場(chǎng)空間全維嬗變。信息化作戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)空間包括“有形”和“無(wú)形”兩大部分,在機(jī)械化依賴的陸、海、空三維有形空間基礎(chǔ)上,增加了電磁、網(wǎng)絡(luò)、意識(shí)等無(wú)形空間。戰(zhàn)場(chǎng)空間由傳統(tǒng)定義的三維空間向陸、海、空、天四維空間延伸,進(jìn)而拓展到電磁、網(wǎng)絡(luò)、意識(shí)等非傳統(tǒng)定義的空間領(lǐng)域?！盁o(wú)形”空間的戰(zhàn)略思想在對(duì)抗戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位、作用日益凸顯。
2、信息化戰(zhàn)場(chǎng)空間有機(jī)性增強(qiáng)。信息化作戰(zhàn)各維度戰(zhàn)場(chǎng)空間之間的關(guān)聯(lián)性大大增強(qiáng),原本分散孤立的戰(zhàn)場(chǎng)被有機(jī)統(tǒng)一的戰(zhàn)場(chǎng)所取代。一是有形物理空間尺度相對(duì)縮小,戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)變化加快。在信息化作戰(zhàn)中,信息以光速傳播,精確制導(dǎo)武器能以數(shù)倍聲速打擊萬(wàn)里之遙的目標(biāo),軍隊(duì)能在數(shù)十小時(shí)內(nèi)部署到全球任何地點(diǎn),定向能武器系統(tǒng)能以光速擊毀戰(zhàn)場(chǎng)上的目標(biāo);二是戰(zhàn)場(chǎng)空間封閉性變小,作戰(zhàn)范圍增大。陸、海、空、天等物理空間范圍都有其“硬界限”,而電磁、意識(shí)領(lǐng)域等虛擬空間則表現(xiàn)出其“軟界限”的特征。作戰(zhàn)行動(dòng)既要在物理戰(zhàn)場(chǎng)展開(kāi),又要在虛擬戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)行,相互作用,相互制約。
(四)政治與戰(zhàn)爭(zhēng)的相互作用力明顯增強(qiáng)。
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)、戰(zhàn)役指揮、戰(zhàn)略決策,成為信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)鮮明特征。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)目的進(jìn)行有效限制,并將戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)嚴(yán)格控制在政治目的許可的范圍內(nèi),是局部戰(zhàn)爭(zhēng)的普遍規(guī)律。一方面,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)增加了政治對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的可控性;另一方面,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)增加了政治對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)控制的有限性。
當(dāng)今世界新的軍事變革是以信息為“基因”,以提高信息能力為根本目標(biāo),以“系統(tǒng)集成”為主要手段,把工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化軍事形態(tài)改造成信息時(shí)代的信息化軍事形態(tài)的過(guò)程,其核心是把工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化軍隊(duì)建設(shè)成信息時(shí)代的信息化軍隊(duì),其最終結(jié)果是使工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為高技術(shù)條件下的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是一種全新的作戰(zhàn)理念與樣式,它給軍隊(duì)管理帶來(lái)了革命性的挑戰(zhàn)。總的來(lái)說(shuō),信息化戰(zhàn)爭(zhēng)使軍隊(duì)管理面臨的挑戰(zhàn)可以概括為三個(gè)主要特點(diǎn):。
第一,戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)轉(zhuǎn)變迫使軍隊(duì)管理思維模式改變。工業(yè)時(shí)代背景下的機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)是以“分解還原原理”為指導(dǎo)的機(jī)械思維模式,把戰(zhàn)爭(zhēng)看作是一臺(tái)沒(méi)有生命力的機(jī)器,可以通過(guò)分解還原的思維方式,把戰(zhàn)爭(zhēng)細(xì)分成若干個(gè)階段步驟,若干個(gè)細(xì)小區(qū)域,通過(guò)子系統(tǒng)完成任務(wù)的疊加,還原戰(zhàn)爭(zhēng)任務(wù)的結(jié)果。然而系統(tǒng)的功能是整體的屬性,不是部分的屬性,也不是要素的屬性。系統(tǒng)的功能由整體的結(jié)構(gòu)決定,功能與結(jié)構(gòu)之間并不存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此,工業(yè)時(shí)代的“分解還原”思維模式是一種相對(duì)初級(jí)的思維模式,已經(jīng)不能完全勝任對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的指導(dǎo),當(dāng)然也更不能用“分解還原”的思維模式指導(dǎo)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的軍隊(duì)管理。由于戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的轉(zhuǎn)變,迫使軍隊(duì)的管理思維模式轉(zhuǎn)變,由“分解還原”的機(jī)械思維模式,向“有機(jī)協(xié)同”的系統(tǒng)思維模式轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)新型的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需要。
第二,戰(zhàn)爭(zhēng)空間維度的拓展促進(jìn)軍隊(duì)管理維度延伸。在機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代,受“分解還原”思維模式的影響,軍隊(duì)管理從有形的視角出發(fā),把管理系統(tǒng)機(jī)械的分為主體與客體兩個(gè)維度。在實(shí)際管理活動(dòng)中,把人物質(zhì)化,管理者以組織絕對(duì)的權(quán)威性控制被管理者的行為。同時(shí),把戰(zhàn)爭(zhēng)從時(shí)間、空間、任務(wù)等方面分為若干個(gè)單元,每個(gè)單元配備一定的兵力,主要以追求數(shù)量、規(guī)模優(yōu)勢(shì),著眼于通過(guò)消滅對(duì)方有生力量贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。在機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)向信息化戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,戰(zhàn)爭(zhēng)空間維度也發(fā)生了根本性嬗變,從“有形”向“無(wú)形”拓展,由原來(lái)的“陸、海、空”三維發(fā)展為“陸、海、空、天、電磁、網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)知”等多維戰(zhàn)場(chǎng)空間。隨著戰(zhàn)場(chǎng)空間的嬗變,決定信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的因素也發(fā)生了改變,由機(jī)械化作戰(zhàn)依賴機(jī)動(dòng)力與火力轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒鲬?zhàn)依靠信息力與結(jié)構(gòu)力。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的取勝方式也轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕非筚|(zhì)量、效能優(yōu)勢(shì),著眼于癱瘓對(duì)方作戰(zhàn)體系和戰(zhàn)爭(zhēng)潛力,摧毀對(duì)方戰(zhàn)爭(zhēng)意志贏得勝利。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)促使戰(zhàn)場(chǎng)空間的嬗變,也迫使軍隊(duì)管理的維度必須拓展與延伸。
第三,作戰(zhàn)要素整體化要求軍隊(duì)管理有機(jī)化。工業(yè)時(shí)代機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)模式下,軍隊(duì)管理注重有形實(shí)體管理,把管理對(duì)象分解為人力、物力、財(cái)力、資源等形式,把管理要素分解為孤立靜止的機(jī)械部分,管理的實(shí)質(zhì)目的是通過(guò)把這些機(jī)械的部分從無(wú)序狀態(tài)規(guī)范調(diào)節(jié)成有序狀態(tài)的,以便于管理主體的指揮控制。信息時(shí)代,在信息力的作用下,各作戰(zhàn)單元被鏈接成無(wú)縫隙的有機(jī)整體,信息力與結(jié)構(gòu)力成了影響戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的最關(guān)鍵因素,同時(shí)由于信息戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的空間拓展,有形的管理對(duì)象其形式更是千變?nèi)f化,管理跨度成倍增加。因而信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中作戰(zhàn)單元的整體化要求軍隊(duì)管理對(duì)象需要有機(jī)化,從管理孤立靜止的實(shí)體向管理動(dòng)態(tài)的有機(jī)聯(lián)系轉(zhuǎn)變,從管理單一個(gè)體的能量資源向管理能量的相互作用延伸。
第一,軍隊(duì)管理思維模式轉(zhuǎn)變的需求。工業(yè)時(shí)代軍隊(duì)管理一直沿用“分解還原”思維模式,它屬于典型的西方線性思維。從近幾場(chǎng)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)看,在未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中,工業(yè)時(shí)代的線性思維模式顯然不夠用,它迫切要求軍隊(duì)管理的思維模式轉(zhuǎn)變,從線性抽象思維向非線性系統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變。無(wú)論是具體管理者,還是作為整體的軍隊(duì)管理體系,都不應(yīng)該把思維停留在線性思維的階段。線性思維在實(shí)際認(rèn)識(shí)中不可避免地會(huì)面臨很大的局限性,軍隊(duì)的管理需要在認(rèn)識(shí)上突破傳統(tǒng)的思維框架,用動(dòng)態(tài)有機(jī)系統(tǒng)的角度審視信息時(shí)代的特征與軍隊(duì)管理的聯(lián)系,運(yùn)用非線性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)思維模式來(lái)指導(dǎo)管理活動(dòng)實(shí)踐,構(gòu)建一個(gè)與信息時(shí)代同步的有機(jī)管理體系。
第二,軍隊(duì)管理維度延伸的需求。傳統(tǒng)的管理概念認(rèn)為:管理是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者為了達(dá)到預(yù)期的目的,依據(jù)有關(guān)的理論原則、法規(guī)制度和科學(xué)的方法手段,對(duì)人、財(cái)、物、信息等資源所進(jìn)行的有效的組織計(jì)劃和協(xié)調(diào)控制活動(dòng)。從而可以看出,工業(yè)時(shí)代的軍隊(duì)管理是平面的二維管理模式,即管理主體(人或組織)與管理客體(對(duì)象)。在機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)向信息化戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,戰(zhàn)爭(zhēng)空間維度從根本上發(fā)生了嬗變,從“有形”向“無(wú)形”拓展,從“三維”到“多維”。各作戰(zhàn)要素通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的鏈接,增強(qiáng)了軍隊(duì)整體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力,使一名普通的戰(zhàn)士可以和最高指揮員相互聯(lián)系。因此,軍隊(duì)高度的組織性和信息時(shí)代的有機(jī)系統(tǒng)化,迫使我們用動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的思維模式重新審視軍隊(duì)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),從促進(jìn)事物動(dòng)態(tài)變化的角度思考軍隊(duì)管理的維度劃分。
第三,軍隊(duì)管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變的需求。強(qiáng)制性是軍隊(duì)管理的必要特點(diǎn)之一,但也正由于這種強(qiáng)制性使傳統(tǒng)軍隊(duì)管理趨向命令式的管理。在管理的過(guò)程中重結(jié)果、輕過(guò)程,重管理目標(biāo)、輕管理全程?？茖W(xué)發(fā)展觀要求軍隊(duì)管理在關(guān)注管理結(jié)果的同時(shí),更要注重過(guò)程和初始的管理;要求軍隊(duì)的管理不能再是過(guò)去那種只管結(jié)果,不管過(guò)程的盲目行為。在未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中,作戰(zhàn)樣式和打擊目標(biāo)都發(fā)生了質(zhì)的變化,由過(guò)去的毀滅性打擊轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)性的癱瘓式損傷,由消滅實(shí)體到摧毀聯(lián)系。由于作戰(zhàn)樣式與打擊目標(biāo)的變化,促使與之相應(yīng)的戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)變,由火力與機(jī)動(dòng)力向火力、機(jī)動(dòng)力、信息力和結(jié)構(gòu)力形成的合力轉(zhuǎn)變。這種變化也迫使軍隊(duì)管理的目標(biāo)發(fā)生變化,使軍隊(duì)管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變,以管理促進(jìn)組織系統(tǒng)的戰(zhàn)斗合力提升。
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