寫心得體會是一種提升思維敏銳度和洞察力的方法，通過總結和思考我們可以更好地理解事物的本質(zhì)。寫總結時應注重思考和總結，提出自己的見解和感悟，具備一定的獨創(chuàng)性。下面是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望可以給大家提供一些寫作參考和借鑒。
三疑三探心得體會篇一
語文教育一直是我們國家教育體系中最重要的一部分，它不僅僅是一種傳統(tǒng)的文字和語言的學習，還是人類思想和文化的交流。在學習語文的過程中，我們常會遇到一些難題，其中“三疑三探”是我們常遇到的一個難點，本文從三疑和三探入手，探討了如何在學習中解決這些難點。
語文作為一門根深蒂固的學科，其內(nèi)涵是非常豐富和復雜的，初學者往往會面臨難以理解的困境。當我們學習古文時，經(jīng)常會遇到語塊不清、闡釋困難的情況，這時我們應該通過多閱讀、多思考、多研究來解開這些疑惑。
在學習語文的過程中，一定要有一定程度的文化素質(zhì)，掌握一定的歷史、文化和社會背景，這樣更能理解語文的文化內(nèi)涵。同時，學習語文也要注重提高語文素養(yǎng)，積累大量的語言知識，包括語音、語調(diào)、詞匯、構詞、句法等方面的知識，這樣才能讓我們更好地掌握語文知識。
二、疑惑二：語文無法應用。
在學習語文過程中，一些同學會出現(xiàn)這樣的困境，就是學習語文時，無法將其運用到實際生活中，無法與現(xiàn)實相結合。為了解決這一問題，我們的解決方案是，融入實際應用。
通過閱讀和寫作來提高語文素養(yǎng)，這樣可以極大地增強語文知識的實用價值，同時也可以幫助我們更好地加深自己對語匯的理解和記憶。在寫作的時候，我們可以結合自己的經(jīng)驗，借鑒現(xiàn)實的事例，并且充分運用應有的語言文字表達能力，這樣才能讓自己的語文知識得到實際應用。
在語文學習過程中，我們發(fā)現(xiàn)要記憶語文知識往往比起其它學科顯得更為困難。這是因為語文知識的復雜度和深度很高，而且相關的體系也非常龐大。要解決這個問題，我們需要進行持久而系統(tǒng)的記憶訓練。
首先我們要學會保持閱讀，多讀經(jīng)典作品，遇到有困難的句子和段落，多于他人探討，可以進行多次乃至反復地觀察、練習和記憶，這些方法可以讓我們在程序訓練中逐漸進步，使自己對語文知識的理解更加深刻。
四、探究一：找到含義所在。
在學習中，我們發(fā)現(xiàn)有時不太容易找到課文的內(nèi)在含義，這給我們造成了很大的困擾，同時也限制了我們對語文知識的自由運用。為了解決這一問題，我們可以通過找到課文的內(nèi)在含義，來應對這一問題。
在學習中，我們可以通過多次讀課文、領悟、理解并加以運用，從而更好地了解課文的含義和內(nèi)涵。同時，我們還可以尋求老師和同學的幫助，在討論中不斷地加深自己對于課文內(nèi)涵的理解。
五、探究二：重視細節(jié)內(nèi)容。
在學習語文的過程中，細節(jié)是尤為重要的，因為細節(jié)不僅決定了課文的內(nèi)涵和意義，也關系到我們對語文知識的理解和使用。為了解決這一問題，我們需要重視細節(jié)內(nèi)容。
在學習中，我們可以通過逐字、逐句、逐段去解讀課文，再通過老師的解釋或同學的討論，來學習和掌握課文的細節(jié)知識點。同時也可通過課外閱讀，增加知識儲備，拓寬視野，從而抓住細節(jié)內(nèi)容，提高自己的語文能力。
結論：
總之，語文學習中遇到的“三疑三探”問題，只需要我們不斷地修正學習方法，加強實踐和訓練，多與同學和老師交流，就能夠逐漸解決這些問題，進一步提高語文知識的掌握和運用能力。在學習過程中，我們要多思考，多動手，更要有行動。通過努力，我們一定能夠在語文學習中取得成功。
三疑三探心得體會篇二
“三疑三探”是我在大學期間學習中遇到的一種方法和理念，它是一種探尋真相、拓寬知識視野的方式。三疑三探是一種批判性思維，在學術界和生活中都有很大用處。本文將介紹三疑三探的理論，以及我在學習和生活中的體會。
三個疑問和三個探索相互聯(lián)系、相互補充，使思考者能夠更加精確地把握問題的實質(zhì)，更加清晰地構建思維框架，更加準確地得出正確的結論。
在學習過程中，三疑三探的應用對于一個學生來說非常有幫助。首先，對于已知的知識，要時常反思：自己到底理解了多少？如果有困惑，需要找解答。其次，對于所存在的疑惑，要時不時地問自己：我還有哪些問題？需要知道哪些答案？最后，對于可能存在的誤解，需要進行質(zhì)疑：“我是不是真的對？真相是什么？”
第五段：結語。
總之，三疑三探的理念可以幫助我們洞悉本質(zhì)、探尋真相，即使在面對生活的瑣碎或?qū)W習的挑戰(zhàn)時，我們也能做出理智的決策。我們應該始終遵循一個原則，就是不要過度自信，或過于相信別人所說的言論，因為真相永遠都是相對的。我們需要反復思考，再多思考，再多詢問，最終權衡利弊，得出準確的答案。
三疑三探心得體會篇三
近期，我參加了一場關于“三疑三探”培訓，該培訓旨在提高學生的思維能力和解題能力。在此次培訓中，我學到了許多關于數(shù)學的新知識和解題方法，同時也對自己的學習方法進行了反思和調(diào)整。以下是我在本次培訓中的心得體會。
首先，通過“三疑三探”方法，我認識到數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種探索和思考的方法。在過去，我對數(shù)學有一種枯燥乏味的印象，并且常常陷入死記硬背的學習方式，而這種方法在實際運用中往往得不到實際效果。然而，在參加這次培訓后，我逐漸意識到數(shù)學的樂趣在于思考和解決問題的過程，而不僅僅是求解答案的結果。通過“三疑三探”方法，我學會了在解題過程中提出問題，并通過不斷追問和探索來找到答案，這為我樹立了積極的學習態(tài)度和思維方式。
其次，“三疑三探”方法也教會了我不怕犯錯和失敗的重要性。在過去的學習中，我往往過于追求正確答案，因此在面對困難題時容易放棄或者急于求解，而不愿意再思考和嘗試。然而在培訓中，我了解到犯錯和失敗是學習的一部分，只有通過錯誤的經(jīng)驗和失敗的教訓，我們才能更好地提高自己的能力。通過“三疑三探”方法，我學會了從錯誤中學習，不斷反思自己的做題過程，從而不斷提高自己的解題能力。并且，我發(fā)現(xiàn)通過多次思考和重復訓練，我不僅可以找到錯誤的原因，而且能夠培養(yǎng)自己的耐心和自律性。
第三，我在這次培訓中體會到了數(shù)學的廣泛應用。通過“三疑三探”方法，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學解題的思維方式可以應用于生活中的許多場景和問題。例如，數(shù)學中的邏輯推理和綜合能力可以幫助我們更好地解決日常生活中的問題，如購物打折、比價、時間安排等。同時，數(shù)學的解題方法還可以幫助我在其他學科中更好地理解和應用知識，提高我的學習成績。
第四，在這次培訓中，我收獲到了與同學的合作學習的重要性。通過“三疑三探”方法，我們可以互相討論和思考問題，共同解決難題。在這個過程中，我體會到了集體智慧的力量，通過與同學們的合作交流，我們互相啟發(fā)，解決了許多看似復雜的數(shù)學問題。同時，在與同學的合作中，我也鍛煉了我的表達能力和傾聽能力，這對我今后的學習和生活也大有裨益。
最后，通過這次培訓，我在數(shù)學學習上不僅獲得了技巧和方法，更培養(yǎng)了我的思維方式和解題思維。通過“三疑三探”方法，我學會了思考問題，提出問題，并通過不斷的探索來求解問題。這種思維方式不僅可以幫助我在數(shù)學中更好地理解和應用知識，也可以在生活中幫助我更好地解決問題和思考事務。
綜上所述，通過參加這次關于“三疑三探”的培訓，我不僅獲得了數(shù)學技巧和方法，更重要的是培養(yǎng)了我的思維方式和解題思維。我相信這些經(jīng)驗和收獲不僅適用于數(shù)學領域，也適用于其他學科和生活中的問題解決。我將繼續(xù)運用“三疑三探”方法來提高自己的思維能力和解題能力，更好地應對各類問題，為自己的學習和生活帶來更多的樂趣和收獲。
三疑三探心得體會篇四
美術課堂是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)，然而在實踐中，我們常常會遇到一些疑惑和困惑。近期，在美術課堂中，我也遇到了三個疑問，并積極地進行了探索和思考。通過這一過程，我逐漸發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法，并深刻體會到了美術課堂的樂趣和意義。
首先，我對美術課堂中如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力感到疑惑。在過去的教學中，我常常采用傳統(tǒng)的教學方法，準備好教案和示范作品，然后要求學生照著畫。但是，這樣的教學方式未能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，反而讓他們過度依賴老師的指導。為了解決這個問題，我嘗試著引導學生自己選擇主題和材料，并鼓勵他們大膽嘗試不同的表現(xiàn)方式。我發(fā)現(xiàn)，在學生自由發(fā)揮的過程中，他們的創(chuàng)造力得到了更好的釋放，并且畫出了獨具個性的作品。因此，要激發(fā)學生的創(chuàng)造力，我們需要提供更多的自由和空間，讓他們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。
其次，我對美術課堂中如何培養(yǎng)學生的審美能力感到困惑。在過去的教學中，我通常會對學生進行一些簡單的審美教育和藝術鑒賞，但效果不佳。為了解決這個問題，我開始積極引導學生去觀察和思考身邊的事物，從中發(fā)現(xiàn)美的元素，并用藝術語言進行表達。我鼓勵學生多看美術書籍、參觀美術展覽，并進行討論和分享。通過這樣的方式，學生的審美能力得到了有效提高，他們開始能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞身邊的美，并能夠用藝術的眼光去觀察世界。
第三，我對美術課堂中如何處理個體差異感到迷茫。每個學生都有自己的特點和興趣愛好，但在傳統(tǒng)的教學中，我們常常忽視了這一點。為了解決這個問題，我開始尊重每個學生的個體差異，并充分發(fā)揮他們的特長。我鼓勵學生根據(jù)自己的特點選擇適合自己的藝術形式，并給予他們個性化的指導和評價。通過這樣的方式，學生們更加自信和愿意表達自己，他們的作品也更加多樣化。
通過疑惑和探索，我深刻認識到美術課堂的意義和價值。首先，美術課堂不僅僅是培養(yǎng)學生藝術技能的地方，更是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。美術課可以培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和表達能力，這些能力在學生終身發(fā)展中都具有重要作用。其次，美術課可以幫助學生發(fā)現(xiàn)和欣賞美，培養(yǎng)他們對美的感受和追求，提高他們的審美能力。美術課還可以培養(yǎng)學生的感性思維和思維能力，讓他們學會從不同的角度去思考和理解問題。最后，美術課可以培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)造力，讓他們敢于表達和展示自己，提高他們的自我認知和自我價值感。
總之，美術課堂是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)。在教學實踐中，我們常常會遇到一些疑惑和困惑。通過對美術課堂中激發(fā)學生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生審美能力和處理個體差異的探索和思考，我逐漸找到了解決問題的方法，并深刻體會到了美術課堂的樂趣和意義。美術課不僅僅是培養(yǎng)學生藝術技能的地方，更是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過不斷地探索和實踐，我們能夠更好地發(fā)揮美術課堂的教育作用，為學生成長成才提供更好的平臺和機會。
三疑三探心得體會篇五
在參加為期一個月的數(shù)學培訓課程之前，我對于數(shù)學一直保持著一種感覺——數(shù)學是一門枯燥無味的學科，從小到大我?guī)缀醵寂c它保持著一種距離感。然而，在這個月的培訓中，我被師長們的三疑三探教學方法所吸引，感受到了數(shù)學的魅力和樂趣。通過三疑三探的探索學習方式，我開始逐漸改變對數(shù)學的看法，感受到了數(shù)學的美妙。
首先，通過三疑三探教學方法，我擺脫了對數(shù)學的疑惑和恐懼。在過去，我總是對數(shù)學題和數(shù)學概念存在著疑問和迷茫，但是在這個培訓中，我學會了提出自己的疑問，勇敢地探索問題的解決方法。以往的我總是膽怯地堆砌過程和答案，但是現(xiàn)在我明白了數(shù)學不僅僅是一個結果，更重要的是解題的思路和方法。通過提出問題和尋找解決方案的過程，我逐漸明白了數(shù)學的意義和價值，更加自信地面對數(shù)學考試。
其次，通過三疑三探教學方法，我找到了學習數(shù)學的樂趣。數(shù)學一直以來都是一個讓人望而卻步的學科，玩世不恭的我一度感到對數(shù)學充滿了抵觸情緒。然而，在三疑三探的教學方法下，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學其實是一門充滿探索和創(chuàng)造的學科。通過思考和求解問題，我享受到了思維的碰撞和解題的成就感。我喜歡自己一步一步解題的過程，喜歡思索數(shù)學問題的時候那種腦洞大開的感覺。數(shù)學從此不再只是冰冷的公式和枯燥的題目，而是一個讓我愉悅和充實的領域。
再次，通過三疑三探教學方法，我認識到數(shù)學的廣闊和深奧。數(shù)學是一門無窮的學科，探究的深度和廣度遠超我的想象。過去，我總是滿足于表面的知識，從不去深挖和探索數(shù)學的本質(zhì)。然而，在這個培訓中，通過三疑三探的方式，我接觸到了一些高深的數(shù)學概念和問題，我被深深地震撼和吸引。原來數(shù)學可以如此精彩和博大，它不僅僅是一種實用的工具，更是一種解決問題的思維方式。通過對數(shù)學的探索和思考，我開始明白了數(shù)學的魅力和無限可能。
最后，通過三疑三探教學方法，我發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學學習中的潛力。在過去的學習中，我總以為自己是數(shù)學的弱勢群體，缺乏數(shù)學天賦，對數(shù)學也沒有太多的興趣。然而，在這個培訓中，通過三疑三探的方式，我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學潛力和創(chuàng)造力。當我勇敢地提出問題并積極尋找解決方案的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的思維變得靈活而敏銳。我開始享受數(shù)學的學習過程，變得更加自信和樂觀。我意識到，只要有興趣和耐心，每個人都可以在數(shù)學領域中找到自己的閃光點。
通過這個月的培訓，我領悟到了數(shù)學教學中的三疑三探方法的重要性和價值。這種探索和思辨的方式讓數(shù)學不再枯燥和乏味，而變得有趣而有挑戰(zhàn)性。通過三疑三探，我不僅激發(fā)了自己對數(shù)學的興趣和熱情，更重要的是我開始真正地理解了數(shù)學的本質(zhì)和意義。數(shù)學不再只是得分和求解答案的工具，它是一門培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力的學科。我相信，只要堅持不懈地通過三疑三探的方式學習數(shù)學，我將能夠掌握更多的數(shù)學知識和技巧，邁向數(shù)學的更高層次。
三疑三探心得體會篇六
美術課堂是讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力、培養(yǎng)審美能力的重要環(huán)節(jié)。但在美術課堂上，往往存在一些疑問和難題。本文將圍繞美術課堂中的三個疑問進行探討和總結，以期找到解決問題的方法，提高美術課堂的教學質(zhì)量。
第一疑問：如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力？
創(chuàng)造力是美術課堂中至關重要的一環(huán)。然而，許多老師發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作過程中常常缺乏獨到的見解和想象力。如何引導學生發(fā)揮創(chuàng)造力成為美術課堂亟待解決的問題。
首先，老師可以通過拓寬學生的藝術視野來激發(fā)他們的創(chuàng)造力。開展美術展覽、參觀藝術博物館等活動可以讓學生接觸到更多的藝術作品，了解不同的藝術風格和表現(xiàn)形式，從而啟發(fā)他們的靈感。
其次，老師可以提供多元化的創(chuàng)作題材和材料。例如，利用廢舊材料進行手工制作，或者采用非傳統(tǒng)的畫筆工具，都能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。同時，老師應該鼓勵學生發(fā)表個人意見，傾聽他們的想法，尊重他們的創(chuàng)作選擇。
第二疑問：如何培養(yǎng)學生的審美能力？
審美能力是美術課堂中需要培養(yǎng)的重要能力。然而，許多學生在美術課堂上只注重表面的技法和裝飾效果，缺乏對藝術作品背后的深層意義和審美價值的理解。如何培養(yǎng)學生的審美能力成為亟需解決的問題。
首先，老師可以運用多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的欣賞能力。例如，帶領學生研讀名家作品的評論文章，讓他們了解到不同的審美觀點和解讀方式。此外，還可以通過觀察、分析、對比不同藝術作品來開展討論，引導學生獨立思考和表達自己的觀點。
其次，老師可以通過創(chuàng)作任務來培養(yǎng)學生的審美能力。例如，要求學生仿寫名家作品，同時注重他們對原作的理解和個人的表達，并加以評鑒。通過逐漸增加創(chuàng)作任務的難度和挑戰(zhàn)性，學生的審美能力將得到有效提高。
第三疑問：如何平衡技法訓練和創(chuàng)作實踐？
美術課堂既需要進行技法訓練，又要進行創(chuàng)作實踐。然而，在實際教學過程中，很難平衡二者的重要性，往往出現(xiàn)側重于一方而忽視另一方的情況。如何合理安排技法訓練和創(chuàng)作實踐成為美術課堂需要解決的問題。
首先，老師可以采用“先練后創(chuàng)”的教學方法。通過一定的技法訓練和練習，學生的繪畫基礎能力可以得到提高，為后續(xù)的創(chuàng)作實踐打下基礎。同時，老師應該鼓勵學生在訓練后嘗試運用所學技法進行創(chuàng)作，使他們能夠?qū)⒓挤ㄅc創(chuàng)作相結合。
其次，老師可以設置項目式的教學任務。通過設立具體的創(chuàng)作項目，要求學生在一定的時間內(nèi)完成一系列作品，可以有效地平衡技法訓練和創(chuàng)作實踐的關系。在具體的項目中，老師可以有意識地融入技法訓練的要求，并注重學生的創(chuàng)意發(fā)揮。
總結：
通過對美術課堂中三個疑問的探討和分析，可以得出一些解決問題的方法。激發(fā)學生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的審美能力、平衡技法訓練和創(chuàng)作實踐，是提高美術課堂教學質(zhì)量的關鍵。希望通過這些方法的實施，可以讓美術課堂成為學生展示才華和獨特創(chuàng)意的舞臺。
三疑三探心得體會篇七
“三疑三探”是一種常用于學術研究和探究問題的方法。它指的是對于一個問題，既要提出三個疑問，也要進行三次探究。這種方法可以幫助我們更全面、深入地理解問題、找到更精確的答案，并有助于提高我們的思辨能力和判斷力。
“三疑三探”中的三個疑問是指問題提出者必須進行思考之后從知識面對問題提出疑問，以引起更好的研究和考量。
第一個疑問是“為什么”，它通常涉及問題的表面原因與內(nèi)在原因，通過追問“為什么會發(fā)生這樣的情況”，我們能夠深入了解問題背后的本質(zhì)原因。
第二個疑問是“什么”，它涉及問題中的哪些因素，我們需要關注問題的各種因素，進行分類、篩選，直到找到關鍵問題。
第三個疑問是“怎樣”，它關注的是問題的解決方案。面對這個問題，我們需要梳理思路，將可行的方案一一進行比較、衡量，以找到最佳的解決方案。
“三疑三探”中的三次探究是指通過多次探究，深入挖掘問題的各種方面，從而獲得更多的答案和思考方式。
第一次探究是表層探究，它是指發(fā)現(xiàn)問題并簡單了解問題。在這個過程中，我們可以通過探究問題的歷史、原因、影響等方面來初步了解問題的全貌。
第二次探究是深度探究，它是指深入分析問題的各個方面，針對問題做出更細致的分析研究。這種探究方法可以幫助我們更全面地了解問題的本質(zhì)，找到更準確的答案。
第三次探究是全面探究，這是整體性和完整性探究，它是指建立問題的全面視野并加入更多元素，廣泛地涉及各種方面，從而使我們得到最為完整和準確的答案。
“三疑三探”方法可以幫助我們更全面、深入地理解問題、找到更精確的答案，并有助于提高我們的思辨能力和判斷力。我們可以通過它來掌握更好的解決問題的思維方法，全面而系統(tǒng)性地分析問題，得到科學而準確的結論。
第五段：展示“三疑三探”在實踐中的應用。
“三疑三探”方法可以用于各種不同的領域和場合。在工作中，我們可以運用這種方法促進團隊成員協(xié)作，找到解決問題的最佳方案。在學習中，我們可以運用這種方法來提高學習效率，掌握更多的學科知識。在生活中，我們也可以結合這種方法來分析日常問題，找到更好的解決方法，提高我們的思考能力。
三疑三探心得體會篇八
數(shù)學作為一門學科，對于很多學生來說，無疑是一個令人頭疼的存在。數(shù)學的抽象性和邏輯性，常常令學生們感到迷茫和困惑。為了提高學生對數(shù)學的興趣和學習效果，我參加了一次名為“三疑三探”的培訓班。通過這次培訓，我收獲了很多關于數(shù)學學習的心得體會。
培訓第一天，老師首先向我們介紹了“三疑三探”的學習方法。這種方法是基于對學生不同思維模式和學習難點的分析，提供相應的解決策略。其中，“三疑”的意思是在學習中遇到困惑時應要善于提問，與老師和同學及時交流，澄清自己的疑問。而“三探”則是指在學習過程中，應通過多種途徑去探索問題的解決方法，培養(yǎng)自主學習的能力。通過這種方法，我們可以主動參與到學習中，提高自己的學習效果。
第二天的培訓中，老師帶領我們進行了一場有趣的實踐活動。他給每個學生分發(fā)了幾道有難度的數(shù)學題目。在解題的過程中，很多同學遇到了困難，但老師鼓勵我們要勇于嘗試和提問，不要輕易放棄。通過不斷嘗試和深入思考，我終于找到了正確的解題思路。這次實踐讓我深刻地體會到了“三探”的重要性，只有不斷嘗試和探索，我們才能找到解決問題的途徑。
第三天的培訓內(nèi)容主要是通過一些實例分析，加深對“三疑三探”方法的理解。老師選取了一些常見的數(shù)學題，通過引導我們一步一步的思考，讓我們明白了在學習中要善于提問和探索的重要性。同時，老師還給出了解題的一些技巧和方法，幫助我們在解決數(shù)學題時更加高效和準確。通過這樣的實例教學，我深刻認識到學習數(shù)學是一個動腦和思考的過程，只有不斷提出問題和探索答案，才能真正理解和掌握數(shù)學的本質(zhì)。
經(jīng)過三天的培訓，我不僅對數(shù)學學習方法有了更深入的了解，也收獲了一些關于學習態(tài)度和思維習慣的心得體會。首先，要有勇于提問的精神。不論問題多么簡單或者愚蠢，只要是自己有疑惑的地方，都應該勇敢地提出來，與他人進行交流和討論。其次，要善于借鑒他人的思考方法。每個人都有自己的特點和優(yōu)勢，通過與他人的交流和學習，可以吸取各種思考方法的優(yōu)點，提高自己的解題能力。最后，要培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。養(yǎng)成每天堅持學習的習慣，并善于通過各種途徑尋找學習資源和解決問題的方法，這對于提高數(shù)學學習的效果非常有幫助。
通過這次培訓，我深刻認識到了“三疑三探”的重要性和有效性。在今后的學習過程中，我將更加注重提問和探索的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自己的自主學習能力，增強解決問題的能力。相信只要堅持這種學習方法和態(tài)度，數(shù)學這門學科對我來說將不再是一座高山，而是一片廣闊的天空。
三疑三探心得體會篇九
近日，我所在的單位舉行了“三疑三探”推進會，該會議的主旨是進一步深入解決存在的問題，推動工作向前發(fā)展，為自身和單位做出貢獻。在此次會議中，我收獲頗豐，有些話題讓我感到意猶未盡，有些討論印象深刻，下面給大家分享一下我的看法和體會。
“三疑三探”推進會議是深入開展主題教育，解決問題，推進工作的一種方式。它以“疑惑、分析、解答”為主線，以“明確職責、明確任務、明確措施”為目標，搭建政治協(xié)商、民主監(jiān)督、集體決策、參與管理、社會建設等多種平臺，以多種形式展開工作，深入調(diào)研、廣泛征求意見、解剖麻雀、重點突破，真正做到“問題自我解決、任務自我完成、目標自我實現(xiàn)”。
第二部分：我在會上的收獲和體會。
在會上，我發(fā)現(xiàn)自己聽到最多的詞語就是“疑惑、解答、任務、措施”，這些詞語終于讓我有了一種“領悟感”。我認為，在任何地方，任何時候，都可能會遇到疑惑和問題，只有找到問題本質(zhì)和快速解決問題的方法，才有可能推動工作更上一個臺階。同時，解答問題也是比較重要的，需要針對性地找到問題所在的關鍵點來查漏補缺。會議的不同議題，引起了不同的情感體驗，讓我有了更多的思考與啟發(fā)。我深刻認識到，待人接物、溝通、合作等方面都需要更加嚴謹和對待事情更加認真，才能取得更好的工作效果。
第三部分：會上的疑點與解決。
在會議中，我發(fā)現(xiàn)有一些疑惑點和解決方案非常值得分享。比如，在一次“三疑三探”活動中，我們針對一個特定問題進行了解答，得出了基本結論：我們的工藝流程存在狀態(tài)不穩(wěn)定、工藝參數(shù)不合理等問題，需要加強監(jiān)測和優(yōu)化措施。另外，在會議中，我們還討論了一個較為棘手的問題，即人員安全問題，我們開展了一系列安全培訓與演練，以預防和控制各種安全事故的發(fā)生。這些問題的解決方法讓人感到非常實用，并會對今后工作中實際的問題解決有很大的幫助。
第四部分：對會議主題的思考。
在這次活動過程中，對于我們?nèi)绾谓鉀Q眼前的問題提出了許多有益的建議。然而，作為一名員工，還有很多其他的問題值得思考。例如，我們?nèi)绾我愿娱_放的心態(tài)去接受不同意見、如何關愛員工、如何激發(fā)創(chuàng)新精神等。解決這些問題是非常重要的，它們直接影響著我們的工作和未來發(fā)展。在未來的工作中，我們需要更多地關注自身的成長，并在工作中探尋實現(xiàn)最優(yōu)解的途徑。
第五部分：總結。
通過本次會議，我認為工作做好必須切入問題的實質(zhì)，從多個角度來進行規(guī)劃，才能避免眼前的困難和挑戰(zhàn)。在未來的工作中，我們需要承認自己所存在的問題與不足，同時要認真聽取和接受別人的意見和建議。只要堅持不懈地去解決問題，采取有效措施，在不斷探索中迎接挑戰(zhàn)，就可以取得非常好的成果。最后，在實現(xiàn)個人發(fā)展和單位發(fā)展的過程中，我們需要付出更多的努力和汗水，努力使自己成為無論在什么領域都具有強大實力的人。
三疑三探心得體會篇十
語文學習是我們學生生活中必不可少的一部分。在學習過程中，我們常常遇到一些疑惑和困惑，例如，在文法方面的探究，文言文的閱讀與理解等等。本文將從“三疑三探”出發(fā)，分享我的語文心得和體會。
第二段：三疑。
“三疑”指的是：詞義疑、語法疑、閱讀疑。其中，我在學習過程中最常遇到的是詞義疑。遇到詞義不明的單詞或詞組，我會根據(jù)上下文推測其含義，甚至查閱詞典進行解釋，以此提升對文章的理解。
第三段：三探。
“三探”指的是：文本探究、細節(jié)探究、課外探究。其中，我覺得最關鍵的是細節(jié)探究。文章中往往有許多細節(jié)，有些看似無關緊要的細節(jié)卻能烘托出整個文本的氛圍，表達出作者的意圖。例如，在閱讀一篇文章時，我會注意其中的形容詞、動詞、短語等，通過這些細節(jié)來判斷作者的寫作風格和表達意圖。
在語文學習中，我認為最重要的是培養(yǎng)語感。語感是對語言的感覺和理解，是對語言藝術的敏銳感知和體驗。通過不斷地閱讀、默寫、背誦，我逐漸建立了對語言的感覺和理解能力，也讓我在日常生活中能夠清晰地表達自己的想法。
第五段：總結。
綜上所述，語文學習中的“三疑三探”不僅可以幫助我們解決學習中的疑難問題，更能夠提高我們對語文的理解和應用能力。同時，培養(yǎng)語感也是語文學習的重要目標之一。希望我們在學習語文的過程中，能夠勤于思考，不斷探究，為自己的語文能力提升之路添磚加瓦。
三疑三探心得體會篇十一
近年來，科技的迅猛發(fā)展使得人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。其中，互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺的崛起更是給人們帶來了一種全新的觀看體驗。而“三疑三探”視頻則因其新穎獨特的形式，深受人們的喜愛。在觀看了一系列“三疑三探”視頻后，我深感這種形式不僅生動有趣，而且引人深思。下面，我將從引起我的三個疑問和三個探索展開，來分享一下我的心得體會。
首先，觀看“三疑三探”視頻，引起了我關于科學的疑問。視頻中通常揭示了一些平常人們并不常關注的科學問題，例如黑洞、宇宙起源、量子力學等等。在觀看這些視頻時，我常常會對我所了解的科學知識產(chǎn)生懷疑，同時也產(chǎn)生了好奇和興趣。于是，我開始主動尋找相關的知識，通過書籍和互聯(lián)網(wǎng)的資源，來進一步了解這些科學問題。在我努力地尋找答案的過程中，我對科學的重要性有了新的認識?？茖W不僅是一種探索未知的方法，更是一種不斷追求真理的精神。
接下來，觀看“三疑三探”視頻，引起了我關于社會問題的疑問。這些視頻會深入探討一些社會熱點議題，例如環(huán)境污染、人口老齡化、教育不公等等。通過觀看這些視頻，我被揭示出一些社會問題的本質(zhì)和嚴重性。我開始思考，為什么會出現(xiàn)這些問題，我們應該怎樣解決這些問題。于是，我開始關注相關的新聞報道、研究報告等，增強了自己對社會問題的認識。我發(fā)現(xiàn)，這些視頻不僅是一種信息的傳遞，同時也在引導我們思考社會問題，并激發(fā)我們的社會責任感。
然后，觀看“三疑三探”視頻，引起了我關于人生的疑問。這些視頻常常揭示一些人生哲理和生活智慧，例如幸福是什么、如何面對困難等等。當我觀看這些視頻時，我開始思考我自己對這些問題的看法。我發(fā)現(xiàn)人生其實并沒有標準答案，每個人都有自己的理解和追求。這樣的思考使得我更加關注自己內(nèi)心的聲音和真正的需求，提醒自己要追求真正屬于自己的幸福。
在持續(xù)觀看“三疑三探”視頻的過程中，我也開始探索如何更好地應對我在觀看中所產(chǎn)生的疑問。首先，我學會了主動思考。而不是被動接受視頻中的觀點，我會嘗試從不同的角度去思考問題，拓寬自己的視野。其次，我學會了善于發(fā)問。在觀看視頻的同時，我經(jīng)常有一些問題需要進一步的解答。我已學會如何尋找相關資源，去找到答案。最后，我學會了運用所學知識。在觀看“三疑三探”視頻后，我會嘗試將所學到的知識應用到實際生活中，例如在與他人的交流中分享所學，或者運用科學知識來解決日常問題。
總的來說，觀看“三疑三探”視頻給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@，不僅讓我對科學、社會和人生有了更深入的理解，還培養(yǎng)了我思考問題和運用知識的能力。這種新穎的視頻形式不僅寓教于樂，更是引導我們不斷進步和成長的一種方式。我相信，在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)保持對“三疑三探”視頻的關注，并且通過觀看和思考不斷豐富自己的認識和理解。
三疑三探心得體會篇十二
最近，我有幸觀看了一系列名為“三疑三探”的視頻，這是一個新興的探索疑難問題的節(jié)目，引起了廣泛的關注。在觀看這些視頻的過程中，我深深感受到了其帶給我的思考與啟發(fā)。下面我將結合自身的體驗，就這些有趣而挑戰(zhàn)性的視頻，談談我的心得體會。
第二段：對視頻的個人感受。
第一次接觸“三疑三探”視頻時，我被其引人入勝的方式所吸引。視頻從問題的表面引入，然后經(jīng)過一系列的剖析和推理，逐步揭示問題的真相。這種邏輯推理的過程，激發(fā)了我的思維，讓我立即被吸引。同時，視頻中的探險過程讓我倍感緊張刺激。我和主持人一同經(jīng)歷了解謎題的苦惱、發(fā)現(xiàn)線索的喜悅、找到答案的驚喜，仿佛身臨其境。這些個人感受讓我對“三疑三探”視頻產(chǎn)生強烈的興趣，并不斷追尋下去。
第三段：思考與啟發(fā)。
在觀看過程中，我發(fā)現(xiàn)“三疑三探”視頻背后蘊含著許多深刻的道理和思考。首先，這些探險過程讓我意識到了問題的多面性。通常一個問題的背后有著很多的角度和維度，我們需要不斷去思考和探索才能發(fā)現(xiàn)更多的線索和答案。另外，這些視頻也引發(fā)了我對科學和人性的思考。科學的方法和推理能夠幫助人們找到答案，但與此同時，人性的局限也會產(chǎn)生誤判和偏見。在這些視頻中，我看到了科學與人性之間的較量與平衡，深感科學的重要性與挑戰(zhàn)性。最重要的是，觀看這些視頻讓我對自己的思考能力產(chǎn)生了新的認識，不再滿足于表面的觀點和解釋，而是更加熱衷于深入思考和探索。
第四段：改變與應用。
通過觀看“三疑三探”視頻，我深刻認識到了自己思考的局限性，也意識到了擴展思維的重要性。因此，我開始主動嘗試運用探尋問題的方法，更喜歡用邏輯和數(shù)據(jù)說話，而不是憑感覺和主觀判斷。我意識到，只有通過理性思維和科學方法，才能更好地解決問題，找到令人滿意的答案。此外，在生活中，我也嘗試將這些思考方法應用到實際情境中，更加注重挖掘問題的本質(zhì)和背后的原因，而不是僅僅滿足于表面現(xiàn)象。
第五段：結尾總結。
觀看“三疑三探”視頻，我既享受了其中的懸疑與刺激，也體會到了其中的思考與啟發(fā)。這些視頻讓我深刻認識到了問題的復雜性和科學的重要性，也改變了我的思考方式并讓我更加熱愛探索和思考。通過這次觀看經(jīng)歷，我相信我將能夠更加全面地去理解世界，更有決心去探尋真相。我想鼓勵更多的人看這些視頻，體驗其中的樂趣，并思考其中的哲理。只有不斷地思考和實踐，我們才能不斷提升自身，更好地適應這個復雜多變的世界。
三疑三探心得體會篇十三
古代文學家朱熹說過“凡讀書需要讀得字字響亮，不可誤讀一字，不可少讀一字，不可多讀一字，不可倒讀一字，不可牽強暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘。書讀百遍，其義自見?！?“以讀為本”作為中國幾千年來母語教學傳統(tǒng)中積淀下來的精髓，一直備受重視和推崇。“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”這應是讀的最高境界，這應是我們教師課堂價值的理想追求之一。
一、作為語文教師必須明確認識朗讀對發(fā)展學生語言的作用
1.朗讀有助于發(fā)展學生的語言
教師在指導學生朗讀課文的時候，要求學生讀準字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復地朗讀，能使學生讀得正確，讀得流暢，增強語感。教師在此基礎上加強指導，可進一步增強學生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺朗讀的習慣。語文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學生學習語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學中，教師如能充分利用教材，指導學生朗讀，對學生理解語言文字，掌握規(guī)范的語言文字大有裨益。對方言區(qū)的學生使用規(guī)范的語言文字更能起到事半功倍的作用。
2.朗讀有助于審美發(fā)展
現(xiàn)行教材中有許多描寫自然景物的文章，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風光。教學時，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學生進入意境，認識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。在小學語文教學中，通過朗讀再現(xiàn)自然美，讓學生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂螅馨l(fā)展學生的形象思維，能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。
3.朗讀有助于發(fā)展學生的思維
古人讀書，強調(diào)“口誦心惟”?！罢b”絕不僅僅是“口”的發(fā)音活動，同時包含了豐富的思維活動和情感活動。教師指導學生朗讀的過程，是讓學生認識語言、品味語言的過程。學生不斷提高認識，同時也發(fā)展了思維。學生思考時，自然地會聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，去判斷事物。此時，教師有機地滲透思想教育，提高學生分辨真善美、假丑惡的能力，更能收到“教書育人”的整體效益。
二、那么如何讓學生因扎實的朗讀而“靈秀”起來，讓課堂因有效的朗讀而“靈動”起來?從多年的小學語文教學中我總結出以下幾點：
1.保證朗讀時間，朗讀要求應逐步提高
眾所周知，朗讀的目標總體講有三個要素：正確、流利、有感情。然而，在很多的語文課堂中，我們卻發(fā)現(xiàn)教師對這三個層面的目標并不是一視同仁，普遍存在重“感情”朗讀，輕“正確、流利”朗讀的現(xiàn)象。事實上，學生只有在讀“正確”的基礎上，才能達成“流利朗讀”的目標；只有奠實了“正確、流利”這兩步，“有感情”朗讀才有可能得到實現(xiàn)。
因此，在教學過程中，教師應先扎扎實實地落實“正確、流利”這一目標，非常明確地提出每一次朗讀訓練的具體要求，如：“請同學們讀一讀，看誰能做到一字不錯?！逼浯尾攀侵笇W生有感情地朗讀文本。教師要求學生正確、流利地朗讀課文，就好比音樂老師教學生唱譜子，總是先要學生一句一句地練唱，唱得不準確的地方，可以多次地反復練習，直至正確無誤，才一段一段地唱，最后達到正確、流利地演唱整首歌曲，并從整體上把握這首歌曲的大體意思或情調(diào)的目的。朗讀訓練亦是如此。所以，教師在40分鐘的課堂里，務必要有充足的時間讓學生練讀課文，要求聲音響亮、吐字清楚、讀準字音，特別是自由練讀時，要讓全班學生都讀完、讀好，切不可只做個讀的樣子，匆匆過場、草草收兵。那么，時間哪兒擠呢？精心設計問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給讀，讓形式花哨的、缺乏實效的小組討論讓位給讀。
2.擴大朗讀訓練面
朗續(xù)訓練，必須想方設法調(diào)動全體學生全身心地投入。特別是低段學生，年齡小，有意注意持續(xù)時間短、單調(diào)的閱讀方法只會使學生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當?shù)貏?chuàng)設情境，創(chuàng)設氣氛讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。如學生朗讀時放些相應的背景音樂，有時請學生配配畫外音，也可把學生的朗讀現(xiàn)場錄音進行比賽等等。激起了學生的讀書欲望，連平時不愛讀書的學生也會有滋有味地朗讀起來。
每個班的學生都不是整齊劃一的，其水平、能力都有明顯的差異。因此，在朗讀教學中也應體現(xiàn)層次性。復雜程度不同的語段要因“材”而讀，對不同要求的朗讀練習也應量“材”錄用，對朗讀的評價也要因人而評，讓學生多一些成功的喜悅。同時，多為“丑小鴨”創(chuàng)造“登臺亮相”的機會，要知道美麗的白天鵝也有“丑小鴨”的經(jīng)歷。
3.指點技巧，揣摩感情，合理選擇朗讀形式
朗讀不僅有理解和感情的問題，還有技巧運用的問題。
語文教育家錢夢龍先生曾經(jīng)說過：“孫悟空有七十二變，讀的方式也有七十二種。按音量大小劃分，有默讀、輕聲讀、朗讀等；按速度快慢劃分，有瀏覽、略讀、精讀等；按參與面劃分，有個體讀、小組讀、齊讀等；按思維運動劃分，有自由讀、帶問題讀、悟讀等；按表現(xiàn)形式劃分，有分角色讀、表演讀等；此外還有老師的范讀、帶讀、領讀、引讀等?！?/p>
朗讀的形式紛繁多樣，但各種形式的`朗讀都有各自的功能及適用范圍。教師應有的放矢地根據(jù)實際做理性選擇。如：當需要激-情引趣或?qū)W生讀得不到位時，宜用范讀指導；當需要借助讀來幫助學生分清段中的內(nèi)容、層次時，宜用引讀；當遇到對話較多，情趣較濃的課文時，宜采用分角色朗讀；當需要渲染氣氛、推波助瀾時，宜齊讀；當學生帶著問題自主探究時，宜用默讀……但要注意的是：教師的范讀是鋪路的石子、織網(wǎng)的梭子，只能起到“示范啟發(fā)”的作用，而不是讓學生機械地模仿，教師應尊重學生的個體體驗，引導學生“入情入境”，因情而自得，按“得”去朗讀。
曾經(jīng)有人這樣問：語文教學的真正亮點在哪里？著名的特級教師于永正老師是這樣作答：語文教學的所謂“亮點”，首先應該在朗讀上。教師讀得正確、流利、有感情，并引導學生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。是啊，我們語文教師只要充分地擺正朗讀的地位，明確每一次的朗讀目標，精心設計每節(jié)課的朗讀訓練，行之有效地對學生進行朗讀指導，我們的朗讀必將會真正地點亮我們的語文課堂，在這喧囂的世界，獨自綻放其本色美，猶如“靈秀之泉”源源不斷地滋養(yǎng)著每個學生純凈的心田!
三疑三探心得體會篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會桑蘭遭遇頸椎骨折，后半生可能永遠在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑著面對一切的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。
3、理解"微笑"的含義，懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。
通過學習課文，感悟主人公面對“一切”樂觀、自信的驚人表現(xiàn)，理解“微笑著承受一切”的含義。
桑蘭的資料、多媒體課件。
養(yǎng)成教育訓練點：
養(yǎng)成根據(jù)語言文字體會人物品質(zhì)的習慣。
一、揭題導入，理解課題。
1、板書：微笑。問：你微笑過嗎?什么時候?師繼續(xù)板書：承受。
3、出示桑蘭圖片，她就是桑蘭。
二、學習第一部分，感受“優(yōu)秀”。
1、桑蘭是個怎樣的人呢?讓我們先來了解桑蘭的運動生涯。書上有一段話簡單地介紹了桑蘭，輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容。
2、交流:桑蘭是一位優(yōu)秀的女子跳馬選手。
3、為什么這么說呢?
4、出示補充資料，了解桑蘭曾經(jīng)贏得過的榮譽。指名讀。
1991年在第九屆浙江省運動會上獲得：高低杠第一名;跳馬第一名;自由體操第一名;平衡木第一名;全能第一名。
1995年在南京“全國城市運動會”上獲得：全能和跳馬第一名，自由體操第二名。在“全國體操錦標賽”上得跳馬第二名。
1996年代表中國參加“美國杯”比賽，獲得全能第七名。在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第二名。
1997年在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第一名。在上?！暗诎藢萌珖\動會”上獲得跳馬第一名。
1998年代表中國來美國參加“中、美、羅三國團體賽”，獲得個人跳馬第二名。在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第二名。
5、師：從她的這些經(jīng)歷，我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊——優(yōu)秀的跳馬選手。
教師過渡：是啊，桑蘭的確是我國女子體操隊中秀的跳馬選手之一，她就像是一只在跳馬上自由飛翔的小鳥，憑她的實力，完全可以登上世界冠軍的領獎臺。但是，一次意外，卻使這只小鳥折斷了雙翅，使她永遠無法在自己心愛的體操場上自由、快樂地飛翔了!
三、學習第二部分，了解“意外”。
1、讓我走進課文第二節(jié)，快速讀課文第2節(jié)，找到那次事故的內(nèi)容。
2、對于正處在人生輝煌時刻的桑蘭來說，這樣的傷情意味著什么?
3、小結：是啊，就是這次意外。桑蘭再也不能鍛煉了，再也不能拿獎了，不能行走，不能站立，不能彎腰，不能長時間坐在輪椅上，不能跟伙伴們一起，不能買自己喜歡的東西，連自己最基本的上廁所都是問題。從此，她將面對肢體的傷殘，面對身體的疼痛;她將失去大好的前途，失去美好的生活。這一切(箭頭指向：一切)真是——天大的不幸!(同學們齊讀最后一句：這真是天大的不幸!桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。)。
四、學習第三部分，感悟“堅強”。
1、面對這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)得如何?你能用書上的一個詞語概括嗎?(板書：堅強)。
2、哪些語句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅強?(用心讀課文，讀一句話就能體會到一顆心，讀一件事，就能體會到一片情。)請默讀第三、四、五、六自然段，劃出有關句子。
3、全班交流：
(1)前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
a、什么叫失聲痛哭?
b、桑蘭真的沒有眼淚嗎?
c、在這個時候為什么還有心思急切地詢問隊友們的比賽情況呢?
d、小結：桑蘭微笑著承受著隊友們的自己的眼淚，著實令我們感動。(板書：承受眼淚)。
e、你能不能通過朗讀表現(xiàn)桑蘭的堅強。大家聽出桑蘭的堅強了嗎?再請一位同學試試。
(2)每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
a、什么叫劇痛?
b、桑蘭忍受的是什么劇痛?
c、她怎么還有心思輕輕地哼唱自由體操的樂曲?
d、同學們，把你的感動，我的感動，拉格納森醫(yī)生的感動一起用朗讀來表達出來，我們一起讀。
e、這就是桑蘭，她微笑著承受著每天四小時的劇痛(板書：劇痛)。
過渡：功夫不負有心人，引讀——。
(3)日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
a、刷牙、穿衣、吃飯這些事情簡單嗎?桑蘭為什么會累得氣喘吁吁、大汗淋漓的?
b、當時，桑蘭全身只有兩個手臂能動，手腕以下除雙手大拇指有知覺，其余手指和身體自胸以下均無知覺。在這種情況下，她堅持自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯。那是怎樣的堅持啊!同學們，我們現(xiàn)在來體驗一下，用大拇指勾住鉛筆，其余手指不能動，在書上的空白處寫上“堅強”兩字，大家感覺怎么樣?寫字對桑蘭來說都這么難，自己吃飯就更難了，我們一邊看圖，一邊來想象一下她當時練習自己吃飯的情景：她在手腕上套了一個工具，再在工具上插上勺子，她吃力的、慢慢的移動著勺子從碗里盛了一點米飯，再慢慢地移動手臂，艱難地將米飯往嘴里送，飯粒灑了一桌，勺子也掉了下來。豆大的汗珠從她的臉上一滴一滴地滾落下來。就這樣，日子一天一天過去了，學生接下去齊讀。
4、過渡：學到這里，我們不禁感嘆：桑蘭真是太不幸，桑蘭卻帶著動人的微笑說：引讀——“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”
(1)師：讀了這個句子之后你感受到了什么?
(2)從哪兩個詞可能看出?請你用朗讀把這種感受表現(xiàn)再來。
5、師：學到這里，不禁又想考考大家，請看屏幕，課件出示，同桌互相練習說一說。
在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的，這令(周圍的人)感動。
在無數(shù)關心她的人面前，桑蘭(總是帶著動人的微笑)，這令(所有的人)感動。
多么感人的小姑娘啊!請同學們帶著這份感動我們再來讀讀第六小節(jié)!
五、學習第四部分，學習“精神”。
1、堅強的桑蘭，用她的勇氣和微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。引讀最后一自然段。
(出示補充資料及相關圖片：武打巨星成龍，影視巨星里安納多和歌手塞林迪恩都先后探望她。他們都被桑蘭堅強樂觀的精神深深感動。塞林迪恩說：“我的歌聲感動了世界，而桑蘭勇敢堅強的精神和永恒的笑容，卻震撼了全美國和全世界?！泵绹鼻翱偨y(tǒng)布什夫婦也寫信給桑蘭，信上說：“我們被你面臨如此艱巨挑戰(zhàn)時表現(xiàn)出來的勇敢深深感動。你的勇氣和品格使美國人民深受鼓舞?！被貒螅艿搅饲翱倳浗瓭擅竦挠H切接見和前外交部長唐家璇的深情問候。)。
2、這就是桑蘭，齊讀課文第7自然段。
3、同學們，現(xiàn)在你能理解什么是微笑嗎?從課文中找到對微笑的解釋。(板書：驚人的毅力;不屈的精神;無比的勇氣)。
4、微笑是一種力量，微笑可以感動世人，桑蘭的微笑，更是照亮人心。今天的桑蘭，已躍身為獨擋一面的體育評述員及節(jié)目主持，為她坎坷的人生開創(chuàng)了新的方向。(出示桑蘭的幾個近況畫面)同學們，讓我們向桑蘭姐姐學習，用不屈的精神，驚人的毅力，無比的勇氣，微笑著承受一切，成功面前，我們微笑(板書”成功”)，挫折面前，我們更要微笑(板書”挫折”)，讓我們一起(合)微笑著承受一切!
5、讓我們再次走近桑蘭的詩《我的夢》，來感受這樣一位戰(zhàn)勝自我的桑蘭，作為我們這節(jié)課的結束。
朦朧中，
一張張陌生的、熟悉的面孔，
一雙雙關切著我的。
黑眼睛、藍眼睛，
告訴我：桑蘭，你站起來!
無數(shù)雙手，伸向我，
扶持我，告訴我：
桑蘭，你站起來!
今天，我回來了。
我要告訴所有的親人們：
“我，已經(jīng)站起來了!”
六、作業(yè)：
1、完成小練筆：《給桑蘭姐姐寫一封信》。
2、推薦讀：《她用微笑征服世界———桑蘭的故事》。
三疑三探心得體會篇十五
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了全文，并且了解了“我”和閏土之間的關系，這節(jié)課讓我們通過學習共同體會閏土的個性特點和“我”的思想感情。
師：首先請同學們快速瀏覽全文，完成填空：()的少年閏土，可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己想，可以填一點，更歡迎填幾點。
生：我填“機智、勇敢的少年閏土?！?/p>
生：我覺得應該填“經(jīng)驗豐富的少年閏土?！?其它答案略)。
師：同學們能夠體會到閏土健康、機智、勇敢、經(jīng)驗豐富等這么多的特點，真是了不起。
師：你們是怎么體會到閏土這些特點的呢?首先讓我們看看從哪兒可以感受到閏土的健康。
生：我是從紫色的圓臉感受到閏土很健康的。(出示句子)。
師：從這段話中你還有其它的感受嗎?
生：我從頭載一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈感到閏土還很可愛。
師：作者正是抓住紫色的圓臉，小氈帽、銀項圈這三個特征，把一個健康、可愛的閏土展現(xiàn)在我們眼前。
誰愿意讀讀這段話。(指生讀)。
師：聽你的朗讀真是一種享受。
生：我是從閏土敢用胡叉刺猹和潮汛要來時他去看跳魚兒體會到的。
生：我來補充，還可以從閏土撿貝殼、下雪時去捕鳥體會到這些特點。
師：也就是從閏土對“我”講的那四件希奇事中體會到的。誰愿意讀讀這四件事。
師：其它同學要認真傾聽，聽后試著用概括性的語言說說是四件什么希奇事。
生：我把這四件事概括成雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。
師：下面讓我們從這四件事中共同體會生活中那無窮的樂趣。
師：請同學們把自己最感興趣的一件事用筆畫下來再讀讀。
師：同學們，你們打算按老師給出的方法學還是用自己最喜歡的方法學。
生：用我們自己喜歡的方法學。
師：誰愿意說你想用什么方法學?
生：我想鍛煉我的膽量，把我感興趣的事讀給聽課老師聽后再談談我的感受。
生：我想看看自己的想象力是否豐富，打算用讀進去、想進去的方法學。
生：老師，我覺得我和好朋友一起學比較好。
生：老師，我打算用畫漫畫的方法學行嗎?
生：我想用做批注的方法寫出我的感受。
師：下面就請同學們用自己喜歡的方法學習自己最感興趣的一件事。
師：請同學們把剛才的學習情況和大家交流交流。
生：我對看瓜刺猹這件事最感興趣，我有三點體會，一是閏土很善良，因為走路的人摘瓜吃他們不算是偷瓜沒有懲罰，二是閏土很勇敢，因為猹是一種很兇猛的動物，他都不怕，還敢刺，說明他很勇敢，三是他經(jīng)驗豐富，因為他聽到響聲就能判斷是猹，說明他豐富的生活經(jīng)驗。
生：我覺得從“輕輕地走去”也能體會到他經(jīng)驗豐富，因熾有輕輕地走才不會把猹嚇跑。
生：老師我有沒的感受，我覺得閏土這么小就能幫父母看瓜地，他真是太懂事了。
生：我覺得閏土看瓜還能說明他能干。
師：同學們能夠體會得這么深，真不簡單，老師想請女同學讀第10小節(jié)，要讀出閏土的經(jīng)驗豐富，請男同學讀13小節(jié)，要讀出閏土的勇敢。
師：一個經(jīng)驗豐富、勇敢的閏土仿佛就站在我們眼前。
生：我最感興趣的事是海邊拾貝，我想到閏土光著小腳丫在海邊撿了許多五顏六色的貝殼，回家后，他把這些貝殼做成各種裝飾品送給了鄉(xiāng)親們。
生：我覺得閏土不只是撿貝殼玩，他還能在玩中學，你看他能叫出鬼見怕、觀音手這些貝殼的名字呢。
師：請喜歡撿貝殼的同學站起來，一起讀讀這段話。
師：你們讓我也感受到了撿貝殼的樂趣。
生：我對雪地捕鳥這件事很感興趣，我在第三句后做的批注是閏土真聰明、經(jīng)驗真豐富，因為閏土用短棒支竹匾，如果一拉，匾很快就會落地，鳥想逃也來不及了。
生：我和他的體會一樣，但我是從閏土用秕谷引誘鳥上當和他在很遠的地方拉繩子體會到的，因為如果離得近會被鳥發(fā)現(xiàn)。
生：我是從閏土選擇下雪之后捕鳥體會到閏土很有經(jīng)驗的，因為下雪之后，鳥找食困難，這時用秕谷引誘他，鳥一定會上當。
生：我有不同的感受，我覺得閏土不但了不起而且知識很豐富，像稻雞、角雞等等，我們都沒見過，而閏土不但抓過，還能叫出它們的名字。閏土多了不起，知識多豐富哇。
師：同學們通過學習，都有各自不同的感受，誰愿意把自己的感受讀出來。
生：我覺得看跳魚兒這件事特別有意思，我畫了幅漫畫。
看，我畫的小跳魚兒一只在舉重，另一只在做上舉運動。它們一個共同的愿望，鍛煉身體保衛(wèi)自己的家園。
師：讓我們?yōu)樗欠驳南胂罅蛣?chuàng)造力而鼓掌。
師：請大家齊讀15小節(jié)，邊讀邊想像跳魚兒跳的樣子。
三疑三探心得體會篇十六
自從上了《思辨與批判性思維課程》以來，我開始了解到“三疑三探”的思維方式，并在實踐中體驗到了它的力量。在這篇文章中，我將分享我對“三疑三探”的理解和心得體會。
第二段：什么是“三疑三探”
“三疑三探”是一種批判性思維方式，它包含三個疑問和三個探究環(huán)節(jié)。其中，三個疑問分別為：假設是否正確？證據(jù)是否充分？是否有其他可能性？三個探究環(huán)節(jié)分別為：收集信息，分析信息，判斷結論。在整個思考過程中，不斷對疑問進行思考和探究，使思考過程更全面、深入。
第三段：如何運用“三疑三探”
在實際運用“三疑三探”思維方式時，可以從以下幾個方面入手。首先，要擺脫自己已有的觀點和假設，從全新的角度審視問題。其次，要尋找證據(jù)并進行分析和評估。最后，在對結論進行判斷時，要避免主觀偏見，從全盤考慮問題的各個方面，最終得出最符合實際的結論。
通過實踐運用“三疑三探”，我體會到了其對于自我的提升的幫助。在過去的思考中，我往往只從單一角度考慮問題，而現(xiàn)在通過“三疑三探”，讓我更加全面、深入地進行分析和思考，從而更好地了解問題本質(zhì)。同時，“三疑三探”也使我更加謹慎和客觀，避免了主觀偏見的影響，得出了更加科學和準確的結論。
第五段：總結。
總的來說，思辨和批判性思維是人類發(fā)展進程中非常重要的一部分。而“三疑三探”作為其中的一種思考方式，更是在現(xiàn)代社會中發(fā)揮了重要作用。在這里，我分享了自己在實踐運用“三疑三探”過程中的體會和心得，希望能夠啟發(fā)更多人學習和運用這種思考方式，更好地掌握它的力量，為自身和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
三疑三探心得體會篇十七
1、抓住重點詞句，感悟人物的品質(zhì)。
2、運用課外資料豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
3、有感情地朗讀課文，感受桑蘭的堅強。
抓住重點詞句，感悟人物的品質(zhì)。
理解“微笑著承受一切”的真正含義。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
師：同學們，萬人矚目的2008年奧運會將在中國北京舉行。這位坐在輪椅上的陽光女孩名叫桑蘭，是星空衛(wèi)視《桑蘭2008》體育特別節(jié)目主持人，而7年前的她還是一名在跳馬比三種身輕如燕的國家體操隊的隊員。7年前，7年后，命運如此改變，在桑蘭臉上沒有改變的是什么?(出示多媒體)。
生：在桑蘭臉上沒有改變的是她的微笑。
師：這節(jié)課就讓我們一起走近桑蘭，請齊讀課題。
生：齊讀課題。
師：帶著微笑再讀一遍課題。
生：帶著微笑再讀課題。
二、初讀課文，了解桑蘭。
1、師：請自由朗讀課文，劃出描寫桑蘭運動生涯的句子?
2、學生交流答案。
師：誰愿意交流一下你找到的句子?
生：我找到的是：桑蘭是我國女子體操隊中秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。
師：就在這短短的運動生涯里，桑蘭贏得了許多榮譽。(出示多媒體)。
生：自由讀生：指名讀。
生：桑蘭在參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時發(fā)生了意外情況：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷，她的第六根和第七根脊椎骨折。
4、媒體出示：突如其來的一切，對桑蘭來說，這真是天大的不幸!
生：齊讀。
師：看書思考：“天大的不幸”指的是什么什么?你們能聯(lián)系上下文，結合實際談一談嗎?
生1：“天大的不幸是指”桑蘭癱瘓了，以后要靠輪椅生活了。
生2：“天大的不幸”是指桑蘭由一個健康的人變成了一個殘廢的人。
生3：“天大的不幸”是指桑蘭原來是爸爸媽媽的驕傲，現(xiàn)在要成為他們的負擔。
生4:“天大的不幸”是指桑蘭要離開它心愛的體育訓練場，再也不能參加比賽了。
師：剛才同學們結合實際，聯(lián)系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再來讀讀這句話，把我們剛才理解的通過朗讀的方式表現(xiàn)出來。
生：指名朗讀——齊讀。
三、研讀課文，感悟品質(zhì)。
(一)抓住重點語句。
1、師：不幸中之大幸，桑蘭的命保住了，面對這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)得如何?你能用書上的一個詞語概括嗎?生：一起說(堅強)。
師：誰愿意交流自己找的答案?
生1：前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
生2：桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
生3：但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
生4：面對無數(shù)關心她的人，桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”
3、師：為了幫助同學們理解這四個重點句子，
老師設計了一個填空練習，請同學們試著填一填(出示填空)。
在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她()，這令()感動。
在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她()，這令()感動。
在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她()的，這令()感動。
在無數(shù)關心她的人面前，桑蘭()，這令()感動。
生1：在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她(沒有掉一滴眼淚)，這令(隊友們)感動。
生2：在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她(忍著劇痛哼著自由體操的樂曲)，這令(醫(yī)生)感動。
生3：在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的，這令(周圍的人)感動。
生4：在無數(shù)關心她的人面前，桑蘭(總是帶著動人的微笑)，這令(所有的人)感動。
(二)釋題，提升認識。
生1：指的是桑蘭要忍受在治療時所受的痛苦。
生2：指的是桑蘭不能參加比賽了，就不能實現(xiàn)它的奧運夢了。
生3：指的是桑蘭要在輪椅上度過每一天，她不能像正常人一樣生活，
生4：指的是她要看到爸爸媽媽為她操心，為她落淚，這樣她也是很痛苦的。
2、師小結：同學們剛才所講的這一切，不管事身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅強?就是因為堅強，天大的不幸并沒有讓她成為一個不幸之人，無用之人。相反，是堅強使她成了一個大幸之人，成為了一個對社會有用的人。
四、拓展延伸，情感升華、
(一)關注桑蘭的現(xiàn)在。
生1：我知道桑蘭現(xiàn)在在在北大讀書。
生2：我了解到桑蘭采訪過籃球巨星姚明。
生3：我知道桑蘭經(jīng)常參加慈善活動。
生4：我知道桑蘭的夢想就是在2008年殘疾人奧運會上奪得乒乓球的金牌。
2、師：想看老師收集的資料嗎?(出示多媒體)生：看出示的資料。
3、師：這一幅幅畫面，這燦爛的微笑，已證明了桑蘭倒沒有向命運低頭，她戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。
(二)拓展延伸。
1、師：古今中外，堅強人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個，我將許多資料進行了整理、加工，最后才制作這樣一個幻燈片，同學今天回家后可以在郭老師的基礎上有創(chuàng)意地做電腦小報，幻燈片。
(出示多媒體)生：瀏覽資料。
2、誦讀小詩，情感升華。
師：學習了這課，感悟桑蘭的精神?，F(xiàn)在，桑蘭已經(jīng)是自信、樂觀、堅強的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來學著像桑蘭那樣微笑吧!
生：朗誦詩歌。(出示多媒體)。
當我們遇到煩惱時，當我們遇到困難時，讓我們微笑吧!當我們遇到挫折時，讓我們微笑吧!
課后練習：抄寫名人名言并背會。
宇宙中最偉大的事物，是人與逆境搏斗。——(英)哥爾斯密。
有勇氣主宰自己命運的人才是英雄?！?德)海塞。
一切痛苦能毀滅人，然而受苦的人也能把痛苦毀滅?！?英)拜倫。
三疑三探心得體會篇十八
《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。
這首詩語言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運用了擬人的手法，通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領略了秋天的歡快明麗，對大自然的熱愛之情油然而生。
教師：生字詞卡片、多媒體課件。學生：觀察秋天收集相關資料。
1,自主識字，聯(lián)系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。
2、品味詞句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。
3、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、品味詩句，了解秋天的特點，感悟“微笑”的內(nèi)涵。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
兩課時。
一、創(chuàng)境導入，審題質(zhì)疑(5分鐘)。
1、同學們，秋天到了你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。瞧它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。
2、板題：秋天向我們微笑。
（1）指導朗讀，你認為題目應該怎樣讀？試著讀一讀。
（2）讀了課題，能提出哪些問題？
預設：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？
二、自讀課文，感知大意(25分鐘）。
1、自由讀課文，要求：
按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時在黑板上板書。
3、解決字詞類閱讀障礙。
（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學生對生字新詞的認讀情況。
“嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導學生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點，“釀”不要少寫了橫?！般暋迸c“街”的區(qū)別。
（2）說說有哪些字難記難寫？你準備怎樣記住它？
（3）理解詞語：
通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話。
4、指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏。
5、默讀課文，想一想：
（1）課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩節(jié)呢？
（1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？
（2）試著說說的主要內(nèi)容。
三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）。
1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。
2、把你喜歡的詞語抄寫下來。
一、設疑自探（10分鐘）。
（一）溫故導入，明確問題。
1、說說課文主要寫了什么？
2、回顧上節(jié)課所提出的主要問題：
秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？
（二）提示引路，自主探究。
1、請同學們帶著這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會批注在旁邊空白處。
2、教師巡視，點撥。
二、解疑合探（20分鐘）。
（一）匯報第一個問題：
師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？誰來談一談。
1、體會秋風輕柔、桂子飄香的美景。
（1）指名朗讀第1節(jié)。
（2）說說從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語中你體會到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風輕柔的特點；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。）。
（3）指導朗讀：你認為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？
2、感受秋天的豐收景象。
（1）指名朗讀。
2、3小節(jié)；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會到了什么？
（作者用擬人的手法，通過顏色的變化來表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。）。
（2）讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？指導朗讀，注意讀出豐收的喜悅。
3、感受動物的歡樂。
（1）指名朗讀第四小節(jié)。
（2）從“快樂的音符”、“銜入”這些詞語中你體會到了什么？指導朗讀。
4、感受黃葉飄落的情景。
（1）指名朗讀。
5、6小節(jié)；讀了這幾句詩，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說些什么？
（2）從“悄悄地珍藏”這個詞語中你體會到了什么？
（引導學生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對黃葉的喜愛蘊涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句“秋天永遠會向我們微笑”點題，詩意地表達了孩子們對秋天的喜愛之情。）。
（3）指導感情朗讀。
（二）匯報第二個問題：
1、小組交流：你認為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？
2、除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵學生盡量多說）。
3、品讀詩句，感悟秋天的美。
過渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會美麗迷人的秋天吧！
4、引導學生在優(yōu)美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。
5、背誦課文。（如果時間有限，課上只讓學生背誦自己最喜歡的詩句或段落。）。
（三）讀寫結合，提升認識。
1、請同學們試著吟一首詩，或者寫幾句話，來表達自己對秋天的贊美之情。
2、引導學生在練習本上寫話，然后交流。
三、質(zhì)疑再探（4分鐘）。
1、想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎？
2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？引導學生自主解疑。問題預設：
有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語？
（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。）。
四、運用拓展（6分鐘）。
1、盤點收獲。
2、自主測試。
（1）自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容？引導學生自編題。（自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題）。
（2）組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。
（3）在班級交流典型測試題，引導學生評價。
3、老師補充習題：教師結合年段教學目標及課文的教學目標，補充習題。摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結：《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。
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