合理安排時(shí)間倡議書(熱門15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 14:28:03
合理安排時(shí)間倡議書(熱門15篇)
時(shí)間:2023-11-17 14:28:03     小編:MJ筆神

總結(jié)不僅可以幫助我們進(jìn)步,還能夠?yàn)樗颂峁﹨⒖?。注意總結(jié)的語(yǔ)氣和感情色彩,使得文章更加生動(dòng)和有感染力。這些范文反映了不同領(lǐng)域和主題的總結(jié)方式,對(duì)我們的寫作有很大的借鑒意義。

合理安排時(shí)間倡議書篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在解決合理安排沏茶的工序問題中,認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

4、經(jīng)歷解決問題的過程,培養(yǎng)合作精神和探究精神。

5、通過教學(xué)活動(dòng),感受合理安排時(shí)間的重要性,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

難點(diǎn):會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:課件。

學(xué)生:圖片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

生……。

師:那你們知道這世界上最長(zhǎng)又最短,最快又最慢的是什么嗎?

生:時(shí)間。

師:是啊,真聰明。時(shí)間是最長(zhǎng)的也是最短的,那么我們?cè)撊绾伟才潘??今天我們就一起到?shù)學(xué)廣角里一起研究怎樣合理安排時(shí)間。(板書課題:合理安排時(shí)間)。

二、探究新知。

媽媽叫小明幫忙燒水、沏茶。

1、想一想,如果要沏茶的話都需要做哪些事情呢?

2、看一看,小明沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情?分別是多長(zhǎng)時(shí)間呢?誰(shuí)能說給大家聽。(出示課件,指幾名學(xué)生說圖意)。

3、小明要做這么多事,如果一件一件的做,需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?(14分鐘)。

5、展示不同的方案,并讓學(xué)生述說設(shè)計(jì)過程:(指名學(xué)生到黑板前用圖片擺一擺。)。

6、教師小結(jié):通過剛才的設(shè)計(jì)我們知道:如果一件一件的做每一件事情的話需要14分鐘,而我們這樣合理安排了之后,只要11分鐘,時(shí)間縮短了。我們的方法是什么呢?對(duì),同時(shí)來(lái)做幾件事情,在合理安排時(shí)不僅要考慮到哪些事應(yīng)該先做,而且還要把能同時(shí)來(lái)做的事情,安排在同時(shí)做,這樣既節(jié)省了時(shí)間,又能做更多的事情,就提高了工作效率。

三、鞏固提高。

1、完成課本第114頁(yè)做一做第2題。

最近天氣變化無(wú)常,小紅由于穿衣飲食不注意患了感冒了,她怎么樣了呢?我們一起來(lái)看看!電腦出示信息:我感冒了,吃完藥后要趕快休息。

(1)、你知道小紅現(xiàn)在想干什么嗎?

展示吃藥時(shí)所有做的事情。

(2)、怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息?我們來(lái)幫小紅安排一下時(shí)間吧!

(3)、把你的想法寫在練習(xí)本上。

(4)、同桌交流。

(5)、指名匯報(bào)。

2、小明放學(xué)回到家肚子餓得咕咕叫,他想干什么?對(duì),他想盡快吃上飯。可是媽媽做飯要做這么多事情呢,怎么樣才能盡快地讓小明吃上飯呢?小明需要等多長(zhǎng)時(shí)間呢?咱們來(lái)幫媽媽設(shè)計(jì)一下吧!

(1)、學(xué)生思考后把想法寫在練習(xí)本上。

(2)、指名板演。

(3)、集體評(píng)價(jià)。

如果你是我,你將如何安排時(shí)間?

生完成在練習(xí)本上,指名匯報(bào)。

四,拓展延伸。

指多名學(xué)生回答。

2、你曾經(jīng)有過這樣的行為嗎?你對(duì)此有何想法?

(1)、為了節(jié)省時(shí)間,強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。

(2)、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目。

(3)、媽媽一邊擇菜,一邊聽廣播。

(4)、小麗一邊走路,一邊唱歌。

生活中還有哪些事情不能同時(shí)做?

教師小結(jié):可見,在安排時(shí)間上,不能只考慮節(jié)省時(shí)間,也要考慮它的合理性。

五、總結(jié)升華。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

師:合理安排時(shí)間實(shí)際上是“最優(yōu)化問題”這種思維方法最早是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺提出來(lái)的.。在數(shù)學(xué)中叫“統(tǒng)籌方法”。剛才,我們感受到的統(tǒng)籌方法只是節(jié)省了幾分鐘的時(shí)間,但它應(yīng)用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中就能節(jié)約大量的時(shí)間,從而提高了效率,節(jié)約了成本,意義是非常重大的。老師希望大家也能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排你自己的學(xué)習(xí)和生活,做一個(gè)珍惜時(shí)間的人!最后老師把華羅庚爺爺?shù)囊痪涿运徒o同學(xué)們,一起來(lái)讀一讀吧。

時(shí)間是由分秒積成的,善于利用零星時(shí)間的人,才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)!

合理安排時(shí)間倡議書篇二

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第104頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與技能。

1、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、學(xué)會(huì)合理安排工作的順序,明白先做什么,后做什么哪些事情可以同時(shí)做。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理安排時(shí)間的重要性,懂得珍惜時(shí)間。

2、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案,初步體會(huì)優(yōu)化的思想,形成優(yōu)化的意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

經(jīng)歷尋找解決問題的最優(yōu)方案的過程,提高解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)用具】。

茶杯、水壺、學(xué)生學(xué)具(卡片)、教師教具(卡片)、多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。

1、師:都說四(1)班的孩子很棒,那老師可要出個(gè)謎語(yǔ)考考大家。

“世界上有一樣?xùn)|西,它是最快而又最慢、最長(zhǎng)而又最短、最珍貴而又最被人忽略。當(dāng)它快到極限時(shí)。人們才發(fā)現(xiàn)它的重要!請(qǐng)問,這究竟是什么??”

生:時(shí)間。

師:真棒!能夠這么迅速的知道謎底,是的,時(shí)間既珍貴常常被人忽略,我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚也對(duì)時(shí)間進(jìn)行了研究。他在研究中發(fā)現(xiàn)合理地安排時(shí)間可以大大提高工作效率,他提出的“優(yōu)選法”已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活了,現(xiàn)在這些思想已經(jīng)形成了數(shù)學(xué)中一門應(yīng)用性很強(qiáng)的分支—運(yùn)籌學(xué)。

二、小組合作,探究方法。

生(1):邊看電視邊吃蘋果。

生(2):邊上樓梯邊數(shù)數(shù)。

師:同學(xué)們舉的這些例子看似簡(jiǎn)單卻對(duì)我們合理安排時(shí)間、提高工作效率起了非常重要的作用。只要把幾件能一起做的事情同時(shí)做,就能用最短的時(shí)間干最多的事。

2、星期天小明家來(lái)客人了,我們一起去看看好嗎?(播放flsh)。

3、說到喝茶,想一想,你平時(shí)沏茶都要做哪些事情呢?

生:找杯子、放茶葉、沏茶。

師:我們一起來(lái)看一下小明在沏茶的時(shí)候都做了哪些事情?

師:小明需要做這么多事情,請(qǐng)你想一想,小明想先燒水行嗎?

生:不行,因?yàn)闆]有洗水壺,也沒有接水。

師:看來(lái),合理的安排時(shí)間,要考慮各項(xiàng)事情的先后順序。(板書:先后順序)。

師:今天老師把泡茶的工具給帶過來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們小組之間討論討論應(yīng)該怎樣泡茶,討論好了的小組請(qǐng)舉手坐好。

師:說說你們小組先做什么事情?

生:洗茶壺(讓學(xué)生動(dòng)手去洗茶壺)。

師:然后呢?(學(xué)生動(dòng)手接水—燒水—洗茶杯—找茶葉—沏茶)。

師:剛才我們觀察了泡茶的工序,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用手中的圖片擺一擺,通過擺一擺,設(shè)計(jì)出讓李阿姨盡快喝上茶的方案,并列式計(jì)算出需要用的時(shí)間。

生1:洗水壺1分鐘—接水1分鐘—燒水8分鐘—洗茶杯2分鐘—找茶葉1分鐘—沏茶1分鐘,共14分鐘。

生2:洗水壺1分鐘—接水1分鐘—燒水的同時(shí)洗茶杯8分鐘—找茶葉1分鐘—沏茶1分鐘,共12分鐘。

生3:洗水壺1分鐘—接水1分鐘—燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉8分鐘—沏茶1分鐘,共11分鐘。

生:第三組。

師:為什么第三組的方法更節(jié)省時(shí)間呢?

生:是。

師:看來(lái),合理安排時(shí)間,不但要考慮事情的先后順序,還要把能同時(shí)進(jìn)行的事情同時(shí)進(jìn)行,這樣才能更節(jié)省時(shí)間。(板書:同時(shí)進(jìn)行)。

師:其實(shí),在我們的生活中還有很多類似于沏茶問題的例子,如果把能夠同時(shí)做的事情同時(shí)做,合理安排就能提高效率。

三、鞏固練習(xí)。

1、用洗衣機(jī)洗衣服20分鐘、晾衣服5分鐘、掃地10分鐘。

整理書桌5分鐘。

(學(xué)生用流程圖展示,學(xué)生代表匯報(bào))。

四、課堂小結(jié)。

2、著名的學(xué)者魯迅先生說:時(shí)間,每天得到的都是24小時(shí)??墒且惶斓臅r(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量,給懶惰的人只能留下一片悔恨。希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠合理的安排自己的學(xué)習(xí)和生活,做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

合理安排時(shí)間倡議書篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用,能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。

2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。

3、經(jīng)歷解決問題的過程,培養(yǎng)合作精神和探索精神。

4、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),感受合理安排時(shí)間的重要性,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

活動(dòng)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

生:喜歡。

師:世界上最長(zhǎng)而又最短,最快而又最慢的是什么?

生:佳佳。

師:我們來(lái)看看佳佳小朋友星期天的安排。先來(lái)看她的早晨。

二、展開活動(dòng)。

活動(dòng)一:起床后。

師出示圖片。

師:你看懂了什么?

生1:佳佳起床后,就洗臉?biāo)⒀?、聽英語(yǔ)、燒飯、吃飯。

生2:佳佳起床用了2分鐘,洗臉、刷牙用了3分鐘,聽英語(yǔ)12分鐘,燒飯用了18分鐘,吃飯用了8分鐘。

師:做完這些事,佳佳一共用了幾分鐘?

生3:43分鐘。

師:還有不同的想法嗎?

生4:28分鐘。

師:你們各是怎么想的?

生3:把每件事情所需要的時(shí)間加起來(lái)。

生4:先起床、燒飯。在燒飯的同時(shí)聽英語(yǔ)、梳洗,最后吃飯。共用28分。

師:你覺得哪一種安排比較合理,為什么?請(qǐng)把你的想法在小組內(nèi)交流一下。

生5:我覺得28分鐘的安排比較合理,因?yàn)槭×撕芏鄷r(shí)間。

師:為什么會(huì)節(jié)省那么多的時(shí)間?

生6:因?yàn)榘咽虑榇┎迤饋?lái)做,節(jié)省了很多時(shí)間。

師:15分鐘!不算不知道,一算嚇一跳,看來(lái)合理安排時(shí)間非常重要。

師:這種最合理的安排誰(shuí)還會(huì)說?你會(huì)在本子上表示出來(lái)嗎?

生1:先起床2分鐘,接著燒飯18分鐘,同時(shí)梳洗3分鐘、聽英語(yǔ)12分鐘,最后吃飯8分鐘。一共用了28分鐘。

生2:(1)起床2分鐘。

(2)燒飯18分鐘(梳洗3分鐘,聽英語(yǔ)12分鐘)。

(3)吃飯8分鐘。

生3:起床燒飯吃飯。

2分18分8分。

梳洗聽英語(yǔ)。

3分12分。

師:你覺得哪種表示方法最好,好在哪里?

生4:我覺得第三種方法最好,整個(gè)過程很清楚,讓人一眼就可以看出。

生5:我也覺得第三鐘方法最好,不僅能清楚地看出事情的先后順序,而且時(shí)間也可以標(biāo)在下面。

其余學(xué)生也點(diǎn)頭表示贊同。

師:我們把這種表示的方法叫做流程圖,用流程圖表示比較直觀方便明了。

師:你們真能干,給佳佳想出了這么好的方法。不僅合理安排時(shí)間,節(jié)約了時(shí)間,還用流程圖把事情的先后順序清楚地表達(dá)出來(lái)。

活動(dòng)二:燒水沏茶。

師:家里來(lái)客人了。佳佳又做了些什么呢?

出示:佳佳忙著給客人燒水沏茶。拿茶杯要1分鐘,準(zhǔn)備茶點(diǎn)要6分鐘,等水燒開要7分鐘,放茶葉要1分鐘,泡茶1分鐘。

生1:拿茶杯燒水泡茶。

1分7分1分。

準(zhǔn)備茶點(diǎn)放茶葉。

6分1分。

1+7+1=9(分)。

生2:燒水放茶葉泡茶。

7分1分1分。

準(zhǔn)備茶點(diǎn)拿茶杯。

6分1分。

7+1+1=9(分)。

師:如果準(zhǔn)備茶點(diǎn)用了9分鐘,完成這么多事最少需要幾分鐘?

生3:10分鐘。9+1=10分。

師:小朋友真能干!把事情穿插起來(lái)做,就能用最少的時(shí)間干最多的事情。

活動(dòng)三:排隊(duì)結(jié)帳。

師:客人走了,佳佳來(lái)到了樓下的小超市去購(gòu)物。結(jié)帳時(shí),很湊巧兩位小朋友彬彬和婷婷也同時(shí)來(lái)結(jié)帳??墒墙Y(jié)帳處只有一個(gè),該怎么辦呢?我們還是聽聽他們是怎么說的。

彬彬說:我結(jié)帳大概要7分鐘,你們先來(lái)。

婷婷說:我結(jié)帳大概要2分鐘,你們先來(lái)。

佳佳說:我結(jié)帳大概要4分鐘,還是你們先來(lái)吧。

師:有幾種排隊(duì)的方法?

生:有6種,如彬彬排在前面,彬彬婷婷佳佳,彬彬佳佳婷婷,有兩種情況。3個(gè)人就有6種不同的情況。

師:什么是三人等待的時(shí)間總和?請(qǐng)舉例說明。

生1:不管怎么安排,他們等待時(shí)間的總和都是13分鐘。

生2:不對(duì)。如果是彬彬婷婷佳佳。彬彬就不用等了,而后兩個(gè)人要等在那里,輪到婷婷了,佳佳還等在那里。所以時(shí)間的總和不是13分鐘,要把他們?cè)诘鹊臅r(shí)間全都算進(jìn)去。

生3:我對(duì)生2的話有意見。彬彬自己結(jié)帳時(shí)也要等7分鐘,這個(gè)時(shí)間也要算進(jìn)去。

生4:如果是彬彬婷婷佳佳這樣的順序,他們等待的時(shí)間總和應(yīng)該是73+22+4=29分。

師:怎么安排,三人的等待時(shí)間的總和會(huì)最少?

生在本子上試算。

生5:要按照婷婷佳佳彬彬這樣的順序進(jìn)行,所用的時(shí)間總和是23+42+7=21分。

師:誰(shuí)能說出他算式表示的意思?

生6:23表示婷婷在結(jié)帳時(shí),三人共等了6分鐘。42表示婷婷走后,佳佳和彬彬共等了8分鐘,最后的7表示彬彬在結(jié)帳時(shí)等的時(shí)間,因?yàn)槠渌麅扇艘呀?jīng)結(jié)完帳走了,剩下只有一個(gè)7了。

師:還有更少的嗎?

生紛紛搖頭。

師:這樣排隊(duì)說明了什么?

生:讓用時(shí)最少的人先來(lái),用時(shí)最多的人最后來(lái),這樣三人等待的時(shí)間總和是最少的。

師:三人等待的時(shí)間總和最少,也是最合理的安排。

出示圖片。

生:燒飯、吃飯、看電視、寫作業(yè)、打電腦、陪爸爸媽媽聊天、聽英語(yǔ)……。

生1:17:00——20:00生活安排表。

時(shí)間。

事情。

17:00——17:30。

煮飯30分、聽英語(yǔ)10分、寫作業(yè)20分 。

17:30——18:00。

吃飯15分、洗澡15分。

18:00——18:30。

邊看電視,邊吃東西。

18:30——19:00。

散步。

19:00——19:45。

看書30分打電腦15分。

19:45——20:00。

聽音樂睡覺。

師:你覺得她安排得怎么樣?

生2:她整個(gè)安排得很好,特別是在17點(diǎn)到17點(diǎn)30分這一段把事情穿插起來(lái)做。

生1:我指的是吃點(diǎn)水果。

生4:吃些水果是可以的,有利于消化。

生5:剛吃完飯,馬上洗澡不好,應(yīng)該先休息一下。

師:生5講得很有道理,你愿意接受他的建議嗎?如果把一些事情穿插起來(lái)做,可以節(jié)省了很多時(shí)間,這樣就可以使生活變得更加豐富多彩!

……。

三、總結(jié)提升。

師:這節(jié)課,你有什么收獲?

生3:要珍惜時(shí)間。

師:其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問題,就是最優(yōu)化問題,也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題,它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。

師:古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話。請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。

出示:時(shí)間,每天得到的都是24小時(shí),可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量,給懶散的人只能留下一片悔恨。

師:把這句話送給大家,與大家共勉。

反思:

這節(jié)課,老師把一個(gè)比較深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問題蘊(yùn)涵在淺顯的生活場(chǎng)景中,引領(lǐng)學(xué)生去思考、去探索,處理好了以下三種關(guān)系:

一、生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)。

這節(jié)課上,老師用一個(gè)情境串來(lái)貫串全課。在一個(gè)簡(jiǎn)短的猜謎語(yǔ)之后,老師引入了研究的話題:時(shí)間的安排。接著主人公佳佳出場(chǎng)了。一方面引起了學(xué)生的興趣,又為后文的展開作好鋪墊。用佳佳起床后要干的事情讓學(xué)生感悟到合理安排時(shí)間的重要性和流程圖的優(yōu)點(diǎn)。燒水沏茶活動(dòng)既鞏固了流程圖的畫法,也進(jìn)行了變式練習(xí),既在同一時(shí)間內(nèi)完成不了的時(shí)間多出來(lái)的怎么辦,從而打破學(xué)生的思維定式。排隊(duì)結(jié)帳環(huán)節(jié)其實(shí)是一個(gè)拓展性的練習(xí),解決的是計(jì)算等待時(shí)間的總和問題。最后的活動(dòng)四是實(shí)踐活動(dòng),更是對(duì)學(xué)生學(xué)情的一個(gè)簡(jiǎn)單反饋。把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵在豐富多彩的生活場(chǎng)景中,把知識(shí)巧妙地穿插起來(lái),學(xué)生解決問題就象在聽一個(gè)故事,而自己好象都在做好事一樣,數(shù)學(xué)知識(shí)變得有血有肉,學(xué)生更樂意去解決它。

二、解決問題和數(shù)學(xué)思考。

三、能力培養(yǎng)和人文關(guān)懷。

本節(jié)課上,學(xué)生的思維是積極的,不僅學(xué)會(huì)了如何安排時(shí)間;如何畫線段圖,把復(fù)雜的生活知識(shí)用很淺顯的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);如何計(jì)算三人的等待時(shí)間總和,了解統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用,能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過小組活動(dòng),培養(yǎng)了合作精神和探索精神。還使學(xué)生在一定程度上了解了統(tǒng)籌知識(shí)、最優(yōu)化問題通過數(shù)學(xué)活動(dòng),更為突出的是,整節(jié)課從開始的猜時(shí)間謎語(yǔ),可課中的時(shí)間安排,制作自己的時(shí)間表,到課的結(jié)尾魯迅先生的話,無(wú)不體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷,使學(xué)生懂得如何合理安排時(shí)間,明確珍惜時(shí)間的必要性和重要性,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了發(fā)展。

合理安排時(shí)間倡議書篇四

教學(xué)內(nèi)容:

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《合理安排時(shí)間》。課本第113頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo):

1、分析簡(jiǎn)單的事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題的方案的多樣性及尋找解決問題最優(yōu)方案。

2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題,補(bǔ)步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

嘗試合理安排時(shí)間的過程,體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。

教學(xué)難點(diǎn):

2、增強(qiáng)合理解決生活中的問題的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備:

工序卡。

教學(xué)過程:

一、課前準(zhǔn)備。

同學(xué)們,剛才老師給每個(gè)小組發(fā)一些小紙條,請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕打開并放好。然后把你們的本子翻開一頁(yè),把筆放在上面。(這個(gè)小組速度最快?。?。

二、情境導(dǎo)入。

2、考考大家:哪個(gè)小組讀題最細(xì)心?哪個(gè)小組口算能力最強(qiáng)?可以列算式,也可以口算,快速把結(jié)果寫在本子上。開始!

3、哪個(gè)小組說說結(jié)果?你們小組用了多時(shí)間?(125分鐘)哪些小組也用了125分鐘?請(qǐng)舉手看看。

4、看來(lái)還有幾個(gè)小組不是用了125分鐘,你們小組用了多長(zhǎng)時(shí)間?(105分鐘)5、125分鐘真的能完成這些事情嗎?你知道他們是怎樣做的嗎?請(qǐng)你說說算式并讀出來(lái)。(直接說算式)師板書:50+20+25+30=125(分鐘)我們把紙條和算式相對(duì)應(yīng)擺好,看看他是不是這樣排列這些事情的?這個(gè)時(shí)間真的能完成這些事情!

6、可有的小組不是用了125分鐘,而是用了105分鐘。來(lái)請(qǐng)你談?wù)勗趺粗挥昧?05分鐘?生:50+30+25=105分鐘。他好像少了一個(gè)時(shí)間?(聽音樂的20分鐘可以在車上聽,可以免掉)他說聽音樂的20分鐘可以在車上聽,(師挪動(dòng)聽音樂紙條)看我紙條的變化,我們能不能坐在車上一邊欣賞外邊美麗的風(fēng)景,一邊欣賞美妙的音樂。能一起完成嗎?(把20寫在50的底下,坐車的同時(shí)聽音樂,所以這20分鐘就沒有了,是這樣嗎?所以用了105分鐘)。

7、這兩種方法都能完成這些事情,你們覺得哪種方法更節(jié)約時(shí)間呢?(對(duì)了,是第二種,這說明剛才讀題的時(shí)候有很多同學(xué)的眼睛很敏銳,他看到了小剛最少用多長(zhǎng)時(shí)間?是嗎?)。

8、第二種方法節(jié)約了20分鐘,如果把這20分鐘給你,你想做點(diǎn)什么?(看書、玩電腦、看電視。)看電視、看書都可以,你看,金錢買不到時(shí)間,可是我們稍微動(dòng)動(dòng)腦筋就節(jié)約了20分鐘,大家想不想學(xué)習(xí)這種非常節(jié)約時(shí)間的好方法呢?今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是:合理安排時(shí)間(板書)。

三、學(xué)習(xí)例2。

1、生活當(dāng)中真的是這樣,有時(shí)兩件事可以同時(shí)做,有時(shí)三件事可以同時(shí)做。有一次我在家就一邊聽著音樂,一邊用洗衣機(jī)洗著衣服,還一邊打掃衛(wèi)生。我想我真是了不起,三件事情同時(shí)做節(jié)約了很多時(shí)間。

2、那請(qǐng)大家看看(課件),下面哪幾個(gè)事情可以同時(shí)做呢?

3、剛才我們是把能做的事情放在一起同時(shí)做。你知道嗎?我們中國(guó)有一個(gè)非常著名的大科學(xué)家華羅庚(課件),也就是說,在最少的時(shí)間內(nèi)完成最多的事情,就叫做合理安排時(shí)間。

4、在他的講座當(dāng)中,他舉了一個(gè)例子寫進(jìn)了我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課本里(課件)怎樣才能讓客人盡快喝上茶?(在家沏過茶嗎?現(xiàn)在都用上了飲水機(jī),也很少沏茶了,但在這之前我們都是這種方法喝茶的。)我們看看一共有幾個(gè)工作?(6個(gè))。

5、看誰(shuí)最有生活經(jīng)驗(yàn)?小組交流一下:這6個(gè)工作最先干的應(yīng)該是哪件事?(請(qǐng)三個(gè)學(xué)生說說)最后一件事肯定是什么?(沏茶)。

6、我們找出了最先做的事和最后做的事,那中間這些事情怎么做才最節(jié)約時(shí)間呢?

8、哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下結(jié)果?(15分鐘)你們知道這15分鐘是怎么得來(lái)的嗎?誰(shuí)來(lái)解釋一下他是怎么做的?(我不讓他自己說)誰(shuí)知道?(他是把所有的事情一個(gè)一個(gè)做的,再把一個(gè)一個(gè)做的事情加起來(lái)。)。

9、看你們的口算水平,快把這些時(shí)間相加是15分鐘嗎?(是)可我看到有的小組不是15分鐘,它用的時(shí)間比較少。你們小組用了多長(zhǎng)時(shí)間?(12分鐘)如果你用了12分鐘,那恭喜你們做對(duì)了。如果你在這個(gè)水平上,能給那些花了15分鐘小組的同學(xué)講講為什么?那你就更了不起了。如果我不會(huì)講,但我能認(rèn)真聽,你也很可愛。

10、請(qǐng)你們組說說第一步做什么?(我們看他們的計(jì)劃對(duì)不對(duì)?)我把他的思路簡(jiǎn)單的寫下來(lái)。(洗1接2燒8沏1)燒水的時(shí)間比較長(zhǎng)有8分鐘,在燒水的時(shí)候,你們很機(jī)靈,不是在那里傻站著等水開,而是去洗水杯、找茶葉用了3分鐘。你們看這思路怎么樣?(很好)列成算式就是:1+2+8(2+1)+1=12(分鐘)11、15分鐘能完成,12分鐘也能完成,我們當(dāng)然要用12分鐘,因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。

12、剛才我們一起解決了兩個(gè)問題,好孩子不是做的題越多就越好,而是會(huì)從不同題中找到相同的規(guī)律。你們看,剛才小剛?cè)ヒ虌尲业氖潞托∶髌悴璧氖?,我們拿到一個(gè)問題以后,題目會(huì)給你幾個(gè)已知條件,有時(shí)是4個(gè),有時(shí)是6個(gè),有時(shí)是8個(gè)等等,我們并不是說把它們一個(gè)一個(gè)相加對(duì)吧?我們有經(jīng)驗(yàn)了,拿到這樣的題以后,你在想什么呀?(板書:想:)想什么呢?這么多事情你在想什么呀?(哪個(gè)事情和哪個(gè)事情可以??)(一起做)也就是說同時(shí)做?(板書:同時(shí)做?)有沒有這樣考慮???想完了以后還得考慮:這么多的事情不能想做哪個(gè)就做哪個(gè)呀?還要排一排(板書:排:)它的先后順序。(板書:順序?)順序是什么?比如說小剛?cè)ヒ虌尲?,我不是先坐車,而是先下棋行嗎?(表哥都還在姨媽家里,你不坐車能見到表哥嗎?那就更不能陪表哥下棋了。)后面的事情就可以顛倒了。有的事情可以顛倒順序,有的事情就不能顛倒順序。剛才我們做沏茶這道題,如果先燒水再接水行嗎?那樣水壺就會(huì)燒干燒糊了。你想想是不是這樣?所以找順序尤其重要。那我們都做完了以后到底做的對(duì)不對(duì)呢?檢查是一個(gè)孩子最好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(板書:查?)那今天這道題給你4個(gè)已知條件,你寫的是4個(gè)嗎?給你6個(gè),你寫的是6個(gè)嗎?(我們一起來(lái)檢查一下,點(diǎn)數(shù)兩個(gè)算式中的已知條件,我為什么要把不用的數(shù)字,或者說包含了的時(shí)間也寫上呢?目的就是想便于檢查,看看是否全面。)(板書:全面?)。

14、看,坐車時(shí)聽音樂,燒水時(shí)找茶葉、洗杯子同時(shí)做了,你發(fā)現(xiàn)同時(shí)做的幾件事情在時(shí)間上有什么特點(diǎn)?(坐車50分鐘做了20分鐘的小事情)同時(shí)做的事,包含的時(shí)間比上邊的時(shí)間要怎樣?(短)50分鐘里面包含了20分鐘,8分鐘里面包含了2分鐘和1分鐘,我們可以說大時(shí)間里面包含了小時(shí)間。

14、你看出這些規(guī)律了嗎?那接下來(lái)請(qǐng)大家用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一個(gè)新問題。(課件)(生做完之后師提醒:按照規(guī)律從頭到尾檢查一遍。)請(qǐng)生說一說誰(shuí)和誰(shuí)可以同時(shí)做?指名說結(jié)果?(真是英雄所見略同啊?。?。

17、(課件練習(xí))。

18、(課件)。

明白辦事。

今天的事。

今天辦能辦的事。

馬上辦重要的事。

優(yōu)先辦困難的事。

努力辦集體的事。

提前辦所有的事。

認(rèn)真辦。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你過的愉快嗎?你有什么收獲?

五、板書設(shè)計(jì)。

想:同時(shí)做?排:順序?查:全面?

合理安排時(shí)間倡議書篇五

(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能從學(xué)生實(shí)際,生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。讓學(xué)生真正的感受到生活中處處有數(shù)學(xué),比如說:導(dǎo)入新課時(shí)用了小明給客人沏茶的實(shí)例,這些都是生活中常見常用的例子;練習(xí)中安排了生活中吃藥,電話通知等事情的合理安排,還通過學(xué)生收集例子和親歷的事情,直到最后一步談收獲、每一步每個(gè)環(huán)節(jié)都是緊密結(jié)合學(xué)生身邊的事情來(lái)研究的,而且這些事情涉及面廣,不單調(diào)重復(fù),充分體現(xiàn)了研究合理安排時(shí)間的現(xiàn)實(shí)作用,學(xué)生哪會(huì)沒興趣呢!

(二)為學(xué)生提供的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比較充分。讓學(xué)生通過小組討論,動(dòng)手操作,擺一擺,畫一畫等活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生,把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。

(三)注重思想方法及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如:讓學(xué)生了解“運(yùn)籌學(xué)”;還讓學(xué)生說說“你曾經(jīng)有過這種行為嗎?”從反面的教材去認(rèn)識(shí)有些安排看似節(jié)省了時(shí)間,但并不是合理,而是有害身心健康的。

(四)靈活運(yùn)用教材,促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí),沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶,而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的?特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài),有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

不足之處:

(一)教師的語(yǔ)言還有待加強(qiáng),要更加精煉。在課堂上要多用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)鼓舞學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(二)學(xué)生反饋時(shí),先做什么,再做什么,程序表達(dá)地還不夠清楚。也沒有著重探討哪些事情可以同時(shí)進(jìn)行。另外一點(diǎn)既是合理安排,講究效率,可以再進(jìn)一步提升,把事情符號(hào)化,用符號(hào)進(jìn)行表達(dá),先做什么,再做什么,可以省時(shí)更加合理。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”是學(xué)生非常感興趣的一個(gè)單元。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出:當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略?!痹谌粘I钪校鉀Q問題的方法學(xué)生很容易找到,而且會(huì)找到解決問題的不同的策略,這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生的解決問題的能力。雖然學(xué)生非常感興趣,但是難度較大。所以我選擇了將學(xué)生熟悉的怎樣沏茶的過程和媽媽怎樣為客人烙餅所利用的時(shí)間最短用一個(gè)故事貫穿起來(lái),這些例子都是學(xué)生比較熟悉的事情,在這方面的教材處理上比較貼近學(xué)生實(shí)際,研究起來(lái)就顯得較為主動(dòng)。在教學(xué)中我讓學(xué)生通過小組討論與研究,擺一擺、說一說等活動(dòng)形式,使學(xué)生真正懂得畫流程圖的重要性,掌握畫流程圖的方法,并能用正確的畫流程圖的方法畫圖表示活動(dòng)方案,從而明白一個(gè)非常重要的道理,那就是“能同時(shí)做的事情越多,所用的時(shí)間就越少”的道理。

合理安排時(shí)間倡議書篇六

“數(shù)學(xué)廣角”(第一課時(shí))是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容,和前面幾冊(cè)教材一樣,在本冊(cè)中也專門安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元,向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出:當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略?!北菊n時(shí)主要是通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找的方案,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用。在日常生活中,解決問題的方法學(xué)生很容易找到,而且會(huì)找到解決問題的不同的策略,本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找方案的意識(shí),提高學(xué)生的解決問題的能力。

三、活動(dòng)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):(1)使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的實(shí)例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題方案的意識(shí)。

2、能力目標(biāo):(1)使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問題的能力。(2)使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、卡通園片、紙片、等。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)過程:

活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景走進(jìn)生活。

師:星期天的上午,小明家的門鈴響了,原來(lái)是王阿姨到小明家來(lái)了。(多媒體出示)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課件上的圖,你了解到了什么?誰(shuí)來(lái)說給大家聽一聽。師:我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長(zhǎng)時(shí)間?(多媒體出示沏茶的各項(xiàng)工序圖)。

2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案(小組合作學(xué)習(xí))。

師:小明需要做這么多事,你幫小明想一想,他應(yīng)該先做什么?再做什么?怎樣才能讓客人盡快喝上茶?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

3、展示學(xué)生不同的方案。

小組的同學(xué)展示自己不同的方案,這里課堂生成的資源可能很多,教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過程。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案。(學(xué)生用的自己的方法表明整個(gè)過程)。

4、學(xué)生比較選擇并選出最合理的安排方法。

讓學(xué)生從不同的方案中,通過觀察比較,找出自己認(rèn)為能讓客人盡快喝到茶的方案。

5、小結(jié):剛才的方法都是通過同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間,那么我們?cè)谧鲆恍┦聲r(shí),能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短。

(設(shè)計(jì)意圖:客人到了,先為客人沏杯茶,這是常見的招待客人的禮儀之一,也是孩子們熟悉的,因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序,濃郁的生活氣息把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)招待客人的具體環(huán)境中,然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講一下沏茶所要做的事情,再現(xiàn)熟悉的生活情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)。

活動(dòng)二:探究新知,研究問題1、出示例1,呈現(xiàn)研究問題:請(qǐng)王阿姨喝完茶,小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她,(多媒體出示例1圖)。

(1)你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)想一想,如果只烙一張餅,需要多長(zhǎng)時(shí)間?

(3)如果要烙兩張餅,最快要用幾分鐘?

(4)學(xué)生回答后并共同總結(jié):我們烙兩張餅的時(shí)候,可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面,所用時(shí)間是6分鐘。(教師邊敘述,課件出示表格)。

(5)那如果烙4張、6張、8張、10張呢?

自主設(shè)計(jì)方案(自主設(shè)計(jì)方案是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。

a、如果媽媽、王阿姨和小明每人各吃一張餅,一共需要烙幾張餅?zāi)兀?/p>

b、請(qǐng)你們幫小明媽媽想一想,她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家盡快地吃上烙餅?”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的卡通圓片,擺一擺,小組的同學(xué)說一說,然后把你們的設(shè)計(jì)方案填在表格里。

c、展示學(xué)生不同的方案這里是學(xué)生思維過程的展示,生成的教學(xué)資源一定很多教師要注意傾聽,同時(shí)讓學(xué)生們也要注意傾聽其他小組的不同方案。

d、學(xué)生比較并選擇最合理的安排方法。

e|教師演示,烙三張餅的方法和最短時(shí)間。

f、拓展延伸:想一想,如果要烙5張餅,怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)兀?張呢?9張呢?這里讓同學(xué)先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后集體交流。同時(shí)把表格填完整。

3、小結(jié):同學(xué)們,今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里遇到的問題,生活中也會(huì)經(jīng)常遇到,我們只要合理的安排事情,可以節(jié)省時(shí)間,提高效率。

活動(dòng)三:結(jié)合生活,實(shí)踐應(yīng)用。

3、誰(shuí)來(lái)告訴大家你按照怎樣的順序呢?(也可進(jìn)行討論)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在生活中學(xué),到生活中用,在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)。

四、課堂小結(jié)。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

你有什么想說的嗎?(讓學(xué)生暢所欲言,把自己的想法都說出來(lái)。)。

五、生活回歸。

回家后,請(qǐng)你給媽媽燒壺水,給爸爸沏杯茶(解決生活中的實(shí)際問題。)。

教后反思:

這一節(jié)課通過簡(jiǎn)單化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的作用,來(lái)感受數(shù)學(xué)的趣味。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、靈活運(yùn)用教材,促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手,調(diào)整了教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給王阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí),沒有急于想去解決如何讓王阿姨盡快喝上茶,而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的?特意激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的狀態(tài),有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生,把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位,課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng),使學(xué)生在解決具體問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值,學(xué)會(huì)優(yōu)化思想,從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從日常的沏茶的問題入手到探索烙餅的過程及方法,再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題,都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實(shí)踐,使學(xué)生交流比較,始終處于主體地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

3、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念,在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法,幫助學(xué)生理清思路,提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果,集中再現(xiàn)烙3張餅的過程,讓學(xué)生清楚地理解烙3張餅的過程,驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),提升了學(xué)生對(duì)烙3張餅的理解。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法,在組織交流中師生相互又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏,這些活動(dòng)讓學(xué)生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程,領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新,還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí),又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索數(shù)學(xué)知識(shí),又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提,有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

本節(jié)課也存在許多的不足,由于時(shí)間上的處理前段放長(zhǎng)了一些,因此后面在小結(jié)時(shí)有些匆忙。沒有讓學(xué)生細(xì)心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘這一問題,從而讓學(xué)生明白計(jì)算餅的張數(shù)只要乘3就是烙餅的最短時(shí)間的結(jié)論。

合理安排時(shí)間倡議書篇七

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第112~113頁(yè)的例1和例2。

教材簡(jiǎn)析:

優(yōu)化問題是人們經(jīng)常要遇到的問題,在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、軍事國(guó)防等各行各業(yè)都會(huì)面臨優(yōu)化問題?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略?!北菊n所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡(jiǎn)單事例,讓本節(jié)內(nèi)容主要是通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,讓學(xué)生體會(huì)和嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用及對(duì)策方法在解問題中的應(yīng)用。

學(xué)情分析:

本節(jié)課對(duì)成年人來(lái)說內(nèi)容簡(jiǎn)單,但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說,特別是很多小孩子在家不用做家務(wù),第一次碰到這些問題時(shí),就不知如何是好,在學(xué)前初步了解到有些學(xué)生對(duì)沏茶的順序都還不是很了解。所以在教學(xué)過程中還要照顧到個(gè)別學(xué)生的實(shí)際情況。

設(shè)計(jì)理念:

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理、交流等活動(dòng)尋找解決問題的方法,從不同的方法中選擇最優(yōu)方案,在解決問題中初步體會(huì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值,初步體會(huì)優(yōu)化思想,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過生活中的簡(jiǎn)單事例,使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題中的策略的多樣性,初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識(shí)。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)際能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。

難點(diǎn):從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

課件、用硬紙片做的燒餅、鍋、沏茶的各項(xiàng)工作的工藝圖片等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。

3、展示學(xué)生不同的方案師:誰(shuí)愿意上講臺(tái)來(lái)展示你的設(shè)計(jì)方案?生:、、、、、、師:剛才同學(xué)們幫小明設(shè)計(jì)的沏茶的方案是通過同時(shí)做幾件事情才節(jié)省了時(shí)間,在燒水的同時(shí)做洗茶杯和找茶葉這兩件事,也就是說洗茶杯和找茶葉共花得分鐘時(shí)間可以在燒水的8分鐘之內(nèi)完成。這樣小明就可以在8分鐘以內(nèi)完成需要11分鐘才完成的事情,也就讓客人盡快地喝茶了。

二、再探新知:

原來(lái)小明的媽媽要用最拿手的烙餅來(lái)招待客人。從圖上你能得到哪些信息?(這一環(huán)節(jié)是通過創(chuàng)設(shè)出生活化的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用烙餅這一事例,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生處于主動(dòng)思考解決問題的最佳狀態(tài)。)。

1、學(xué)生觀察、理解圖中的內(nèi)容。教師提問:“烙一張餅需要幾分鐘?““烙兩張餅?zāi)??”“爸爸、媽媽和小麗各吃一張餅,一共要烙幾張餅?zāi)兀俊薄耙还惨?張餅,怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少?”

2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓片,圓片的正、反面上分別寫上正、反兩字來(lái)代表餅的正、反面。每烙完一面,就讓學(xué)生在這一面上用鉛筆做上記號(hào)。先讓學(xué)生試一試,思考烙3張餅,怎樣才能使花費(fèi)的時(shí)間最少,然后分小組討論交流,說一說自己是怎樣安排的,自己的方案一共需要多長(zhǎng)時(shí)間,并把自己的實(shí)踐結(jié)果記錄在老師發(fā)的表格中,教師參與到小組活動(dòng)中。(相信學(xué)生,放手讓學(xué)生探索解決問題的方法,才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。)。

3、展示學(xué)生的方案。教師:“誰(shuí)來(lái)給大家說一說,你們小組設(shè)計(jì)的方案是什么?”在展示臺(tái)上投影學(xué)生填寫的表格。小組代表來(lái)根據(jù)表格敘述設(shè)計(jì)方案,并用圖片來(lái)演示。幾個(gè)小組演示完畢后,教師讓大家來(lái)比較?!斑@些方案,哪一種能讓大家盡快地吃上餅?”(烙3張餅的最佳方法是解決烙餅問題的關(guān)鍵。我讓學(xué)生演示烙餅過程,學(xué)生通過動(dòng)手操作,探索嘗試,再進(jìn)行比較,既可以有效地幫助學(xué)生理清思路,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)。

4、拓展延伸:教師:剛才我們一起找到了烙3張餅的最佳方法。請(qǐng)大家想一想,如果要烙4張餅,怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)兀俊毙〗M活動(dòng),并用表格記錄。小組代表發(fā)言。班內(nèi)交流,并比較哪個(gè)小組的方法最好。教師小結(jié)后提問:“如果要是烙5張餅,怎樣才能讓大家盡快地吃上餅?”小組活動(dòng),進(jìn)行記錄。通過小組交流,使學(xué)生找到最佳方法。(通過以上活動(dòng),可以使學(xué)生找到最優(yōu)方法,體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。)教師:“如果要烙6張餅、7張餅……10張餅,怎樣安排最節(jié)省時(shí)間?”小組討論交流,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在充分交流探討的基礎(chǔ)上,得出結(jié)論:如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù),2張2張的烙就可以了,如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù),可以先2張2張的烙,最后3張餅按上面的最佳方法烙,最節(jié)省時(shí)間。讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格,看發(fā)現(xiàn)了什么?得出結(jié)論:每多烙一張餅,時(shí)間就增加3分鐘,用餅數(shù)乘烙一面餅所用的時(shí)間,就是所用的最短時(shí)間。教師:“誰(shuí)能很快地說出烙11張餅用多長(zhǎng)時(shí)間?烙15張餅?zāi)??”呢?假如媽媽使用了新式電餅鐺,每烙一面餅只需要2分鐘,烙3張餅需要幾分鐘?烙5張餅?zāi)???張餅?zāi)??”(通過拓展性的設(shè)問,既對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固,也為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提供了時(shí)間和空間。)。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

出示114頁(yè)做一做第1題。教師:“現(xiàn)在美味餐廳的廚師也遇到了難題,餐廳里來(lái)了三位客人,每人點(diǎn)了兩個(gè)菜,而餐廳里只有兩位廚師,假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等,怎樣安排炒菜的順序才比較合理呢?”學(xué)生思考后,進(jìn)行匯報(bào)交流。(讓學(xué)生可以更加領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想方法,同時(shí)感受嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。)。

四、全課總結(jié)。

教師:“這節(jié)課大家的收獲是什么?”學(xué)生交流。教師:“今天,我們一起學(xué)習(xí)了如何用最優(yōu)方案解決問題的例子,大家可以回去找一找生活中的實(shí)例,看能不能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決。”(最后老師對(duì)學(xué)生提出要求,可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),通過嘗試對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,來(lái)初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的意識(shí)和解決問題的能力。)。

總之,這一節(jié)課通過簡(jiǎn)單最優(yōu)化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的作用,來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力。

合理安排時(shí)間倡議書篇八

聽著古老的鐘聲,細(xì)數(shù)它均勻而沉悶的呼吸。

昂頭看皎潔的月光,記載著它陰晴圓缺的變化。

俯著殘缺的年輪,書寫著它滄桑的歷史。

時(shí)間從指間悄悄的溜走,像抓不住的流水,像摸不著的月光,“恰,恰,恰,恰……”指針一點(diǎn)一點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng),光陰一寸一寸的流逝。

放棄時(shí)間的人,時(shí)間也會(huì)放棄他。從小,不起眼的愛迪生,把握住了時(shí)間,成為了一名發(fā)明家;善于珍惜時(shí)間的牛頓,也探尋到了自己的成果。

“少壯不努力,老大徒傷悲?!庇卸嗌僖?yàn)椴徽湎r(shí)間而暗自后悔的人呢?可現(xiàn)在都已經(jīng)太遲了。時(shí)間是不會(huì)等人的。我們生活在時(shí)間里,卻又有多少人容易將它忽視,不知不覺,又度過了寒假的數(shù)日。在這其中,有的人得到許多,也有的人一無(wú)所獲。與其碌碌無(wú)為的度過一生,不如抓緊機(jī)會(huì),為自己的'生命增添色彩。

隨手翻掉這周的舊日歷,我覺得自己又度過了許多時(shí)間,人生大部分時(shí)間幾乎都是重復(fù)的,所以,我們總以為自己的時(shí)間還長(zhǎng),我曾在一本書上看過這樣一則童話:如果時(shí)間可以買賣,那么大人們會(huì)不惜重金來(lái)買時(shí)間,因?yàn)樗麄儾幌肽敲纯炖先?;相反,調(diào)皮的孩子則會(huì)嬉戲的賣出時(shí)間,以為他們想快快長(zhǎng)大,去外面的世界探索更多新奇有趣的事物。

消磨時(shí)間是一種多么累,多么可怕的事情??;這只用肉眼就看不見的秒針無(wú)時(shí)不在地在地平線上轉(zhuǎn)圈,你一再醉生夢(mèng)死地消磨時(shí)間,到頭來(lái)你還得明白,它仍在轉(zhuǎn)圈,無(wú)情的繼續(xù)轉(zhuǎn)圈。

時(shí)間是公平的,而它又是不平等的。時(shí)間像“恰,恰”的舞步,充滿激情、活力,令人難忘。時(shí)間“恰,恰”的走過,留下一片待寫的空白。

合理安排時(shí)間倡議書篇九

《合理安排時(shí)間》是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,難度較大,本節(jié)課主要是通過沏茶和烙餅兩個(gè)日常生活中的事例,讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問題,并尋找最優(yōu)方案。讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問題中的作用,從而感受數(shù)學(xué)的魅力。本節(jié)課自認(rèn)為有以下特點(diǎn):

本學(xué)期,我針對(duì)我班的實(shí)際情況,對(duì)我班的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一次大膽的償試,那就是無(wú)論上什么內(nèi)容的課,我都會(huì)讓學(xué)生自學(xué),然后對(duì)于我們所學(xué)的內(nèi)容出一個(gè)題目。本次授課也是如此。本節(jié)課,我針對(duì)本課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了合理的課前小研究。讓學(xué)生提前探究,這樣各層次學(xué)生都有足夠的時(shí)間去思考,都會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn),盡管有些是粗淺的,甚至是錯(cuò)誤的,但人是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的,所以這無(wú)關(guān)緊要。因?yàn)楹⒆觽冇凶约旱南敕?,自然有了表達(dá)的欲望,所以討論時(shí)非常熱烈。人人有話可說,個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要說,在相互交流中,孩子們有了思維碰撞,在碰撞中有了新的發(fā)現(xiàn),從不會(huì)走向了會(huì),從模糊走向了清晰,讓討論更具有實(shí)效性,在本節(jié)課可看出,例1沏茶的方案孩子們通過自學(xué)和組內(nèi)交流,基本已掌握。而例2烙餅,孩子們?cè)趨R報(bào)時(shí)并沒有找到最優(yōu)方案,而是在全班交流時(shí)通過其它同學(xué)的補(bǔ)充,才得出最優(yōu)方案,讓大家豁然開朗。這正好突顯了全班交流的`魅力,也是生本課堂中精彩的生成。真正達(dá)到了不教而教的目的。

在本節(jié)課中,老師的合適引領(lǐng)能突出重點(diǎn),提升思維。例如:學(xué)生匯報(bào)完沏茶方案后,我追問,為什么烙3張餅可節(jié)省時(shí)間?順勢(shì)導(dǎo)出能同時(shí)做的事情同時(shí)做。另外,在探討烙餅方案時(shí),我課件演示,加強(qiáng)對(duì)比,并追問為什么方案2更節(jié)省時(shí)間,引出:要最大限度的使用鍋。讓學(xué)生從知其然而且知其所以然,思維得到了升華??傊?,本節(jié)課我認(rèn)為已較好的落實(shí)了各項(xiàng)目標(biāo),學(xué)生的表現(xiàn)也挺棒,敢說會(huì)說,經(jīng)歷了知識(shí)形成過程,領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想和方法,體驗(yàn)到了成功的快樂。落實(shí)了先學(xué)后教,不教而教的生本理念,強(qiáng)化了教與學(xué)的實(shí)效性,確保課堂學(xué)習(xí)的高效性。

當(dāng)然,本課也有一些遺憾的地方,例如:個(gè)別學(xué)生答問不夠大膽自信。個(gè)別題目老師對(duì)學(xué)生的估計(jì)過高,本人在以后的教學(xué)中將更加努力的學(xué)習(xí),以新課標(biāo)的精神嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)領(lǐng)域不斷探索出適合學(xué)生的教學(xué)方法。讓學(xué)生最大效益享受教學(xué)改革帶來(lái)的好處。

合理安排時(shí)間倡議書篇十

四年級(jí)。

1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用,能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。

2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。

3、經(jīng)歷解決問題的過程,培養(yǎng)合作精神和探索精神。

4、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),感受合理安排時(shí)間的重要性,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

生:喜歡。

師:世界上最長(zhǎng)而又最短,最快而又最慢的是什么?

生:時(shí)間。

生:佳佳。

師:我們來(lái)看看佳佳小朋友星期天的安排。先來(lái)看她的早晨。

二、展開活動(dòng)。

活動(dòng)一:起床后。

師出示圖片。

師:你看懂了什么?

生1:佳佳起床后,就洗臉?biāo)⒀?、聽英語(yǔ)、燒飯、吃飯。

生2:佳佳起床用了2分鐘,洗臉、刷牙用了3分鐘,聽英語(yǔ)12分鐘,燒飯用了18分鐘,吃飯用了8分鐘。

師:做完這些事,佳佳一共用了幾分鐘?

生3:43分鐘。

師:還有不同的想法嗎?

生4:28分鐘。

師:你們各是怎么想的?

生3:把每件事情所需要的時(shí)間加起來(lái)。

生4:先起床、燒飯。在燒飯的同時(shí)聽英語(yǔ)、梳洗,最后吃飯。共用28分。

師:你覺得哪一種安排比較合理,為什么?請(qǐng)把你的想法在小組內(nèi)交流一下。

生5:我覺得28分鐘的安排比較合理,因?yàn)槭×撕芏鄷r(shí)間。

師:為什么會(huì)節(jié)省那么多的時(shí)間?

生6:因?yàn)榘咽虑榇┎迤饋?lái)做,節(jié)省了很多時(shí)間。

師:節(jié)省了多少時(shí)間?

師:15分鐘!不算不知道,一算嚇一跳,看來(lái)合理安排時(shí)間非常重要。

師:這種最合理的安排誰(shuí)還會(huì)說?你會(huì)在本子上表示出來(lái)嗎?

生1:先起床2分鐘,接著燒飯18分鐘,同時(shí)梳洗3分鐘、聽英語(yǔ)12分鐘,最后吃飯8分鐘。一共用了28分鐘。

生2:(1)起床2分鐘。

(2)燒飯18分鐘(梳洗3分鐘,聽英語(yǔ)12分鐘)。

(3)吃飯8分鐘。

生3:起床燒飯吃飯。

2分18分8分。

梳洗聽英語(yǔ)。

3分12分。

師:你覺得哪種表示方法最好,好在哪里?

生4:我覺得第三種方法最好,整個(gè)過程很清楚,讓人一眼就可以看出。

生5:我也覺得第三鐘方法最好,不僅能清楚地看出事情的先后順序,而且時(shí)間也可以標(biāo)在下面。

其余學(xué)生也點(diǎn)頭表示贊同。

師:我們把這種表示的方法叫做流程圖,用流程圖表示比較直觀方便明了。

師:你們真能干,給佳佳想出了這么好的方法。不僅合理安排時(shí)間,節(jié)約了時(shí)間,還用流程圖把事情的先后順序清楚地表達(dá)出來(lái)。

活動(dòng)二:燒水沏茶。

師:家里來(lái)客人了。佳佳又做了些什么呢?

出示:佳佳忙著給客人燒水沏茶。拿茶杯要1分鐘,準(zhǔn)備茶點(diǎn)要6分鐘,等水燒開要7分鐘,放茶葉要1分鐘,泡茶1分鐘。

師:為了讓客人早點(diǎn)喝上茶吃上茶點(diǎn),佳佳怎么安排最合理?請(qǐng)把你的安排用流程圖表示出來(lái),并計(jì)算出時(shí)間。

生1:拿茶杯燒水泡茶。

1分7分1分。

準(zhǔn)備茶點(diǎn)放茶葉。

6分1分。

1+7+1=9(分)。

生2:燒水放茶葉泡茶。

7分1分1分。

準(zhǔn)備茶點(diǎn)拿茶杯。

6分1分。

7+1+1=9(分)。

師:如果準(zhǔn)備茶點(diǎn)用了9分鐘,完成這么多事最少需要幾分鐘?

生3:10分鐘。9+1=10分。

師:小朋友真能干!把事情穿插起來(lái)做,就能用最少的時(shí)間干最多的事情。

活動(dòng)三:排隊(duì)結(jié)帳。

師:客人走了,佳佳來(lái)到了樓下的小超市去購(gòu)物。結(jié)帳時(shí),很湊巧兩位小朋友彬彬和婷婷也同時(shí)來(lái)結(jié)帳??墒墙Y(jié)帳處只有一個(gè),該怎么辦呢?我們還是聽聽他們是怎么說的。

彬彬說:我結(jié)帳大概要7分鐘,你們先來(lái)。

婷婷說:我結(jié)帳大概要2分鐘,你們先來(lái)。

佳佳說:我結(jié)帳大概要4分鐘,還是你們先來(lái)吧。

師:有幾種排隊(duì)的方法?

生:有6種,如彬彬排在前面,彬彬婷婷佳佳,彬彬佳佳婷婷,有兩種情況。3個(gè)人就有6種不同的情況。

師:什么是三人等待的時(shí)間總和?請(qǐng)舉例說明。

生1:不管怎么安排,他們等待時(shí)間的總和都是13分鐘。

生2:不對(duì)。如果是彬彬婷婷佳佳。彬彬就不用等了,而后兩個(gè)人要等在那里,輪到婷婷了,佳佳還等在那里。所以時(shí)間的總和不是13分鐘,要把他們?cè)诘鹊臅r(shí)間全都算進(jìn)去。

生3:我對(duì)生2的話有意見。彬彬自己結(jié)帳時(shí)也要等7分鐘,這個(gè)時(shí)間也要算進(jìn)去。

生4:如果是彬彬婷婷佳佳這樣的順序,他們等待的`時(shí)間總和應(yīng)該是73+22+4=29分。

師:怎么安排,三人的等待時(shí)間的總和會(huì)最少?

生在本子上試算。

生5:要按照婷婷佳佳彬彬這樣的順序進(jìn)行,所用的時(shí)間總和是23+42+7=21分。

師:誰(shuí)能說出他算式表示的意思?

生6:23表示婷婷在結(jié)帳時(shí),三人共等了6分鐘。42表示婷婷走后,佳佳和彬彬共等了8分鐘,最后的7表示彬彬在結(jié)帳時(shí)等的時(shí)間,因?yàn)槠渌麅扇艘呀?jīng)結(jié)完帳走了,剩下只有一個(gè)7了。

師:還有更少的嗎?

生紛紛搖頭。

師:這樣排隊(duì)說明了什么?

生:讓用時(shí)最少的人先來(lái),用時(shí)最多的人最后來(lái),這樣三人等待的時(shí)間總和是最少的。

合理安排時(shí)間倡議書篇十一

由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手,調(diào)整了教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí),沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶,而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的?特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài),有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

相信學(xué)生,把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位,課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng),使學(xué)生在解決具體問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值,學(xué)會(huì)優(yōu)化思想,從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從日常的沏茶的問題入手到探索烙餅的過程及最佳方法,再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題,都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn),使學(xué)生交流比較,始終處于主體地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念,在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法,幫助學(xué)生理清思路,提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果,集中再現(xiàn)烙3張餅的過程,讓學(xué)生清楚地看到鍋里烙3張餅的過程,印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),提升了學(xué)生對(duì)烙3張餅的理解。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法,在組織交流中師生相互又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏,這些活動(dòng)讓學(xué)生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程,領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新,還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí),又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索數(shù)學(xué)知識(shí),又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提,有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

仔細(xì)想來(lái),這堂課最讓我感到遺憾的是最后沒有進(jìn)行比較歸納,讓學(xué)生細(xì)心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘,讓學(xué)生計(jì)算餅的張數(shù)乘3就是烙餅的最短時(shí)間的結(jié)論。

合理安排時(shí)間倡議書篇十二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:

大家早上好!伴隨著太陽(yáng)的升起我們又迎來(lái)了新的一天。今天我國(guó)旗下講話的內(nèi)容,要圍繞著兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)講。

第一個(gè)關(guān)鍵詞:時(shí)間。

時(shí)間的名言警句可謂是多如牛毛,最經(jīng)典的一句是“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”這句話告訴我們什么?對(duì),告訴我們時(shí)間比金子還要寶貴,因?yàn)槟阌枚嗌俳鹱右操I不回一秒鐘。

可你有細(xì)算過你每天浪費(fèi)在電視和電腦上多長(zhǎng)時(shí)間嗎?課堂上,你又有多少時(shí)間浪費(fèi)在走思上?課余時(shí)間,你又有多少時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)所事事上?比金子還要寶貴的時(shí)間有的同學(xué)卻讓它就這么悄悄地從指間溜走,自己卻一無(wú)所獲。

你們正處于人生的學(xué)習(xí)階段,這個(gè)階段學(xué)習(xí)知識(shí)的多與少,直接影響著你的未來(lái)。因此,你們必須合理安排每一天,成為時(shí)間的主人,才能夠在同樣的時(shí)間里讓自己更充實(shí)、更快樂、收獲更多。

那么,我要說的第二個(gè)關(guān)鍵詞就是:安排。

應(yīng)該如何合理安排一天的學(xué)習(xí)與生活呢?下面我來(lái)給大家說一說我的建議:

1、保證睡眠,早睡早起。

對(duì)少年兒童來(lái)說,養(yǎng)成按時(shí)睡覺,早睡早起的習(xí)慣才能保證有足夠的精神參與到學(xué)習(xí)生活中,處于小學(xué)階段的學(xué)生睡眠時(shí)間必須保證9到11個(gè)小時(shí),而且中午午休對(duì)我們的身體健康更加有益。

2、按時(shí)到校,認(rèn)真晨讀。早上是我們記憶力最強(qiáng)的時(shí)間,這時(shí)讀書能起到事半功倍的效果。從周一到周五,每天的晨讀時(shí)間學(xué)校都有安排,你應(yīng)該在這段時(shí)間里抓緊每一分每一秒去讀書。希望以后晨讀時(shí)間,能看見你們走進(jìn)教室后自覺主動(dòng)的馬上拿起書去讀。

3、全力投入課堂學(xué)習(xí)。每一節(jié)課的40分鐘,大家都要認(rèn)真對(duì)待。因?yàn)槁犞v的質(zhì)量直接影響著學(xué)習(xí)成績(jī)??纯茨愕闹車瑢W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué),我敢肯定他們都能做到認(rèn)真聽講、善于思考,并能積極發(fā)言。從今天開始,就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)硇牡赝度氲矫恳还?jié)課,我相信你一定會(huì)看到一個(gè)不一樣的自己。

4、課余時(shí)間,勞逸結(jié)合。

在緊張的學(xué)習(xí)之后,我們也一定要抓時(shí)間放松大腦,適當(dāng)休息。在學(xué)校,我們可以和同學(xué)聊聊天,望望遠(yuǎn)處的綠色植物,舒緩眼睛,也可以在圖書超市拿起自己喜歡的書,讀一讀。但一定要避免追逐打鬧,因?yàn)樽分鸫螋[會(huì)使大腦處于一種高度興奮狀態(tài),而這種狀態(tài)會(huì)使上節(jié)課學(xué)的東西很快被抹去,很快被忘掉。

其實(shí),我們還有大部分的課余時(shí)間是在家中度過的。這段時(shí)間我們可以做些什么呢?用一小時(shí)左右的時(shí)間高質(zhì)量的完成作業(yè),否則,胡亂寫完作業(yè)的你又是在浪費(fèi)時(shí)間?因?yàn)槟銦o(wú)所獲。然后,可以去鍛煉身體或幫父母做力所能及的家務(wù),還有一項(xiàng)不可不做的事,是閱讀課外書籍。

同學(xué)們,現(xiàn)在已臨近期末,我希望同學(xué)們能夠聽取老師的建議,為自己制定一張時(shí)間安排表,認(rèn)真對(duì)待每一分鐘,合理安排每一天,持之以恒,我相信,時(shí)間一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。

學(xué)會(huì)范文尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:大家早上好!我是八年級(jí)的李好。今天國(guó)旗下講話的內(nèi)容是——合理安排時(shí)間。同學(xué)們,時(shí)間老人對(duì)于我們每個(gè)人都是公平的,一天24......

怎樣九(10)李心如滁州市第五中學(xué)敬愛的老師,親愛的同學(xué)們大家早上好!今天我國(guó)旗下講話內(nèi)容如下作為學(xué)生,學(xué)習(xí)可以說是占用了我們大部分時(shí)間的活動(dòng),那么如何合......

學(xué)會(huì)尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:大家早上好!我是八年級(jí)的李好。今天國(guó)旗下講話的內(nèi)容是——合理安排時(shí)間。同學(xué)們,時(shí)間老人對(duì)于我們每個(gè)人都是公平的,一天24小時(shí)......

合理安排時(shí)間倡議書篇十三

考完試了,當(dāng)然可以去放松一下的,比如說和朋友吃飯,游遍自己所在的城市,了解自己的城市也是一件好事,多拍照,作紀(jì)念也好??!

上面的方法是最簡(jiǎn)單普遍的了,放送完了你還是要想一想下學(xué)期的事情了,有時(shí)間一定要去預(yù)習(xí)下學(xué)期的知識(shí),反正暑假時(shí)間比較長(zhǎng),多去學(xué)一點(diǎn),讓自己下學(xué)期學(xué)得不那么勞累。

做完這些學(xué)習(xí)上的事,自己又已經(jīng)耍得很開心了,其實(shí)可以自己賺錢養(yǎng)活自己一個(gè)暑假的了,你說你是學(xué)生,沒法賺錢,那你就錯(cuò)了,有很多方法,比如說去作文網(wǎng)站投稿,又可以增加自己的作文能力,還可以掙得一定的稿費(fèi),不是一舉兩得嗎?如果你家真的很有錢,那你可以不掙錢,但是我還是建議,畢竟見識(shí)一下社會(huì),了解一下錢怎么掙到,也是有一定的必要,畢竟以后都是要踏入社會(huì)的人。

暑假還是要多做一些有意義的事情,勞逸結(jié)合,才能使生活更加有趣充實(shí),不要一天都玩,也不要一天都學(xué)習(xí),兩者都有很多的缺點(diǎn),該玩就好好玩,別把自己封閉了。

合理安排時(shí)間倡議書篇十四

1、把課堂與生活相融一起。

“你幫父母做過家務(wù)嗎?你能用“一邊……一邊……”的句式說一句話嗎?”簡(jiǎn)單而平實(shí)的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起,讓學(xué)生體會(huì)到我們要學(xué)的,正是我們生活中要用到的,這樣的學(xué)有所用,才會(huì)使學(xué)生更有積極性。與此同時(shí),這樣的設(shè)計(jì)又是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合,“一邊……一邊……”正說明可以同時(shí)做不同的事,這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式,而這其間的合理安排,正是這節(jié)課里要學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌方法。

2、靈活運(yùn)用教材,促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象,我就調(diào)整了教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了為客人沏茶的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫忙給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí),沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶,而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的?特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài),有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

相信學(xué)生,把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位,課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng),使學(xué)生在解決具體問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值,學(xué)會(huì)優(yōu)化思想。課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),從日常沏茶的問題入手到探索最佳方法,再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題,都是學(xué)生在思考、探索、操作、實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生交流比較,始終處于主體地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

4、設(shè)計(jì)巧妙合理本課的設(shè)計(jì)還注意到了四年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),所以把合理安排時(shí)間又做了對(duì)比,如坐車看書,吃飯看電視等常見的現(xiàn)象,讓學(xué)生區(qū)分這樣不是合理利用時(shí)間,并提示學(xué)生合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間,還要注意健康和安全。本課還有些不足之處:對(duì)學(xué)生還不夠放開,在某些程度上限制了學(xué)生。

合理安排時(shí)間倡議書篇十五

本課教學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、把課堂與生活相融一起。

“你幫父母做過家務(wù)嗎?你能用“一邊……一邊……”的句式說一句話嗎?”簡(jiǎn)單而平實(shí)的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起,讓學(xué)生體會(huì)到我們要學(xué)的,正是我們生活中要用到的,這樣的學(xué)有所用,才會(huì)使學(xué)生更有積極性。與此同時(shí),這樣的設(shè)計(jì)又是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合,“一邊……一邊……”正說明可以同時(shí)做不同的事,這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式,而這其間的合理安排,正是這節(jié)課里要學(xué)習(xí)的.統(tǒng)籌方法。

2、靈活運(yùn)用教材,促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象,我就調(diào)整了教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了為客人沏茶的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫忙給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí),沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶,而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的?特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài),有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

相信學(xué)生,把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位,課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng),使學(xué)生在解決具體問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值,學(xué)會(huì)優(yōu)化思想。課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),從日常沏茶的問題入手到探索最佳方法,再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題,都是學(xué)生在思考、探索、操作、實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生交流比較,始終處于主體地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

4、設(shè)計(jì)巧妙合理本課的設(shè)計(jì)還注意到了四年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),所以把合理安排時(shí)間又做了對(duì)比,如坐車看書,吃飯看電視等常見的現(xiàn)象,讓學(xué)生區(qū)分這樣不是合理利用時(shí)間,并提示學(xué)生合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間,還要注意健康和安全。本課還有些不足之處:對(duì)學(xué)生還不夠放開,在某些程度上限制了學(xué)生。

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