花鐘教案設(shè)計(jì)教案大全(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 18:05:10
花鐘教案設(shè)計(jì)教案大全(17篇)
時(shí)間:2023-11-17 18:05:10     小編:薇兒

編寫教案需要教師細(xì)心分析教材內(nèi)容,合理安排教學(xué)節(jié)奏。教案的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求,增強(qiáng)教學(xué)的可操作性。小編為大家準(zhǔn)備了一系列教學(xué)指導(dǎo)教案,希望對(duì)教師們有所幫助。

花鐘教案設(shè)計(jì)教案篇一

1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸…續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法:通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

課件。

兩課時(shí)。

1、同學(xué)們好,從今天開始,我們要學(xué)習(xí)第四組課文,這組課文非常有趣,讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文?(出示課件:課本目錄。)。

2、這組課文寫的都是在觀察中去思考,去發(fā)現(xiàn)的,讓我們今天先來學(xué)習(xí)第十三課吧。(出示課件:課題。)。

3、同學(xué)們,你們都喜歡花嗎?你們喜歡哪些花呢?

4、你喜歡夜來香,你知道夜來香開花的時(shí)間嗎?夜來香是在晚上開花的,所以叫做夜來香,我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時(shí)間有關(guān)系,讓我們一起來讀讀課題。

1、請(qǐng)大家先打開課本,先自學(xué)課文。(出示課件:讀準(zhǔn)生字和詞語的音,還要課文讀正確,標(biāo)出自然段的序號(hào),當(dāng)然,遇到難讀的詞語和難讀的句子,可以多讀幾遍。)。

2、剛才大家自學(xué)了課文,我們來看看詞語是不是都會(huì)讀了?(出示課件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆蟲,傳播,吻合,大致等詞語。)。

3、我們請(qǐng)一位小老師來帶我們讀。

4、讀得非常認(rèn)真,那么在這些詞語當(dāng)中,你有不明白意思的嗎?

(1)知道暮色是什么時(shí)候嗎?

(2)誰能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個(gè)詞語的句子?誰來給大家讀一讀?(暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。)。

(3)看,通過讀句子,我們就能夠弄明白詞語的意思了,

(4)誰知道怒放是什么意思?(出示課件:花兒怒放圖。)你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢?(怒放就是指花兒完全綻放。)。

5、接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮戆堰@些詞語一齊讀一讀。

1、詞語讀得不錯(cuò),接下來我們還要來讀課文,這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

2、老師想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽評(píng)。誰來評(píng)價(jià)一下他們讀得是否正確?

3、你們覺得哪些句子特別難讀?找出來,我也讀讀吧。(出示課件:難讀句,“比如,曇花的花瓣……”)。

(1)這句話中有幾個(gè)詞語特別難讀,讓老師帶著大家來讀一讀。(“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”)。

(2)讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽一聽嗎?。請(qǐng)大家也讀讀這句話。

5、那花鐘到底是怎么樣的呢?讓我們一起來細(xì)細(xì)地品味課文吧(出示課件:情景朗讀全文)。

1、接下來我們還要寫生字呢(出示課件:會(huì)寫的字)。

2、接下來,請(qǐng)大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語,把它畫下來,好嗎?

3、好,我們來交流一下,你們找到了哪些詞語?你讀課文可真仔細(xì)。

5、同學(xué)們非常能干?,F(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語給請(qǐng)來了,我們一起來讀讀吧。(出示課件:艷麗,夢(mèng)中,蘇醒,濕度,嬌嫩,適宜,適應(yīng),昆蟲,傳播,修建,大致,爭(zhēng)奇斗艷等詞語。)。

抄寫生字、詞語。

同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎?這是我們下節(jié)課要探討的問題。

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)(出示課件:《花鐘》)。同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧?。ㄕn件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中是用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)。

2、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開的奧秘吧!

請(qǐng)大家先自己去讀讀課文,邊讀邊想一想每個(gè)自然段主要寫了些什么?誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢?(不同的花開放的時(shí)間是不同的;不同的植物開花的時(shí)間不一樣的原因;什么是花鐘。)。

3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花?(牽?;ǎN薇,睡蓮,午時(shí)花,萬壽菊,煙草花,月光花,夜來香,曇花。)。

4、你們想看看這些花是什么樣的嗎?(課件播放。)。

6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎?(開花的時(shí)間。)這一段課文寫得非常美,讓我們一起來讀讀吧。男同學(xué)讀開花的時(shí)間,女同學(xué)讀花是怎么開的,其它的老師來讀。

7、(出示課件:不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?)我們一起到課文的第二自然段中去找找看。(出示課件:第二自然段)誰來讀讀這個(gè)自然段?其他同學(xué)在這個(gè)自然段中找找答案。

8、為什么不同的植物開花的時(shí)間會(huì)不同呢?誰已經(jīng)找到答案了?(課件出示:“原來,開花的時(shí)間……關(guān)系?!保?。

9、讓我們一起來讀一讀這個(gè)句子吧。你們是怎么理解這個(gè)句子的呀?(溫度就是冷還是熱,濕度就是空氣中水分的多少,光照就是有沒有陽光的照射,花開的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。)。

10、讀到這兒,你們知道為什么不同的植物開花的時(shí)間是不一樣的嗎?我們一起來讀好第二自然段吧。

12、誰能來說說花鐘妙在哪里?(花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。)這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語呢?(“剛剛”,因?yàn)橹挥谢▌倓傞_放的時(shí)候,我們才能知道是幾點(diǎn)鐘,如果花開放了很長(zhǎng)時(shí)間,我們就不能確定了?!按笾隆?,因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。)可見,作者在寫這篇文章的時(shí)候,用詞是多么準(zhǔn)確呀!

13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀,讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧!是不是很有趣?

2、請(qǐng)大家把這道題填完整,再去體會(huì)體會(huì)課文用來表達(dá)鮮花的開放的不同方法。

3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。(出示課件:54頁(yè)的第三題的答案)。

6、誰來說說你的想法呢?

1、(出示課件:拓展練習(xí))。

2、同學(xué)們說得都很好,我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的,不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后,能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,相信你們一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)的。

請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。

1、自己完成或與同學(xué)合作,搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。

2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>

歸納現(xiàn)象不同的花開放的時(shí)間是不同的。

溫度、濕度、光照。

花鐘分析原因。

實(shí)際運(yùn)用。

修建“花鐘”昆蟲活動(dòng)的時(shí)間。

花鐘教案設(shè)計(jì)教案篇二

1、認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文,并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

課前:看花猜花名(板書:花)。

荷花牽牛花(喇叭花)蒲公英花鈴蘭花牡丹。

1、喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是?教師寫下“鐘”字。(真聰明,猜對(duì)了)。

如果沒有:看了課題,你最想問的一個(gè)問題是什么?

預(yù)習(xí)過了:課前預(yù)習(xí),是個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。現(xiàn)在,請(qǐng)你再讀讀課文,想一想:花怎么會(huì)變成鐘呢?讀完課文的同學(xué)可以站起來說給自己聽一聽。(把讀書要求打在大屏幕上)。

1誰來說給大家聽?

2你們說的這些內(nèi)容,在課文的第幾段?

3一起讀讀第三段,這兒有兩個(gè)新詞,要注意讀正確。

6花兒是怎么陸續(xù)開放的呢?讓我們一起去讀讀第一段吧。

(一)識(shí)花名。

1、讀第一段,找找這一段寫到了哪些不同的花?把花的名字劃下來。(動(dòng)作快的同學(xué)輕輕讀讀。)。

2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,正音。

3、這些花迫不及待想和你們見面了,讓我們一起來欣賞一下吧!輕輕讀一讀描寫花兒的句子。

欣然怒放(這個(gè)詞語不容易讀正確,主要是意思還不太明白,放就是(開放)。欣然就是高興的意思,高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢?我們可以。怒:選擇字義)。

暮色大概是什么時(shí)候的天色?你是怎么知道的?(聯(lián)系上下文是理解詞語意思的好辦法。)。

含笑一現(xiàn)——開花的時(shí)間很短15——30分鐘。

(二)賞花開。

1、這些花開花的樣子各不相同,作者在描寫他們的時(shí)候,寫法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子,找到這個(gè)句子,好好地讀一讀。

在作者眼里,牽?;ň拖裎覀?nèi)艘粯樱菚?huì)吹(喇叭的)。凌晨四點(diǎn),牽牛花在吹什么呢?牽?;ㄔ诖道鹊臅r(shí)候,心情一定特別高興,讓我們也帶著高興的心情,和牽?;ㄒ黄饋泶狄换匦±劝?!

薔薇:我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了,薔薇花兒在笑,還有誰也在笑呢?

綻開笑臉,含笑一現(xiàn),兩種不同的笑容,請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句(笑得陽光),女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。(有點(diǎn)含羞)。

l(學(xué)生讀:七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來。)睡蓮早早起來了,誰在睡懶覺呀?(學(xué)生讀描寫煙草花的句子)。

l請(qǐng)女孩子起立,你們就是一朵朵美麗的月光花,請(qǐng)你們舒展開自己的花瓣吧!這美麗的月光花多像在跳舞呀!男孩子,你們說,他們?cè)谔裁次枘兀渴前?,白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀?/p>

同樣是描寫花兒開了,可是每一句都寫得不一樣,這樣的寫法真好。

(三)品花時(shí)。

其實(shí)在這段中,描寫時(shí)間也寫得特別好。請(qǐng)四人小組討論一下,這一段中的時(shí)間寫得好在哪里?好的地方可不止一個(gè)。

l按一定的順序?qū)憽#ò磿r(shí)間順序來寫的。)。

l提示:在描寫最后三種花的'時(shí)候,時(shí)間是放在什么地方寫的?為什么要這樣寫?(是啊,在寫文章的時(shí)候,在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化,讀起來就不會(huì)覺得單調(diào)了。)。

l提示:我們來做一個(gè)搶答游戲:艷麗的薔薇綻開笑臉—五點(diǎn)左右。(有區(qū)別嗎?)曇花含笑一現(xiàn)——九點(diǎn)左右。

為什么要用上左右這個(gè)詞語呢?怪不得課文的最后一段有這樣一句話:你只要看見什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語用法是一樣的。

同學(xué)們真了不起,留心觀察,就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀,讀到你特別喜歡的花,你可以給他配上動(dòng)作。

爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒。

左右大致。

用詞不僅豐富,還要準(zhǔn)確,課文作了一個(gè)很好的例子。

1根據(jù)課文的介紹,我做成了一只有趣的花鐘,讓我們一起來欣賞。

2有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾,花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒有花來表示,怎么辦呢?陸老師找來了兩種花:

(出示圖片蒲公英花早上六點(diǎn)茉莉花傍晚五點(diǎn)左右)。

請(qǐng)你選一種花,也來寫一寫,什么時(shí)間,什么花是怎么開的?要是你能用上這些詞語來寫,很了不起。如果你想用自己的話來說,那也很好。趕快下筆吧!

2為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣?課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪兀肯鹿?jié)課,就請(qǐng)帶著大家繼續(xù)研究。

花鐘教案設(shè)計(jì)教案篇三

前段時(shí)間,我代表級(jí)部講了一堂課改的'課,上課內(nèi)容為《花鐘》?,F(xiàn)在才靜下來細(xì)細(xì)梳理一番。

《花鐘》是人教版語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文,這篇課文按照“歸納總結(jié)——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的書,說明一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同以及其原因,最后講植物學(xué)家根據(jù)這一原理修建了“花鐘”。本課突出了本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)主題,激發(fā)學(xué)生善于觀察勤于思考的意識(shí)。本課設(shè)計(jì)時(shí)我從花入手,引入課題,重點(diǎn)放在了課文的第一自然段,通過朗讀分析體會(huì)細(xì)心觀察的奧妙以及語言文字表達(dá)帶給人的美妙的感覺,主要設(shè)計(jì)思路如下。

一、圖片導(dǎo)入,吸引學(xué)生興趣。

本課主要通過講花來突出細(xì)心觀察這個(gè)主題,所以上課伊始,我將課文中所出現(xiàn)的各種花依次展示出來,配以背景音樂,讓學(xué)生在音樂的熏陶中欣賞花的美麗和迷人;然后讓學(xué)生交流感受,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要注意積累好詞好句,幫助學(xué)好語文;接著借助課文的最后一個(gè)自然段,引入課題,讓學(xué)生對(duì)“花鐘”有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

揭示課題之后,讓學(xué)生帶著興趣自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。然后檢查學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)字詞的認(rèn)識(shí),并借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語“艷麗、淡雅、欣然怒放、嬌嫩”,在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫“嬌嫩”。

三、再讀課文,整體感悟。

認(rèn)讀、理解詞語之后,學(xué)生就帶著問題再次讀課文,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,在小組內(nèi)交流自己找到的課文中描寫的各種花,并且選出自己認(rèn)為描寫比較好的一種花進(jìn)行班內(nèi)展示。在這里,我重點(diǎn)預(yù)設(shè)了“牽?;?、薔薇、睡蓮、萬壽菊、月光花、煙草花、曇花”,在交流這幾種花時(shí)讓學(xué)生感受語言文字的表達(dá)帶給我們的美妙的感覺。在分析的過程中讓學(xué)生了解同樣是描寫花開,可以用不同的說法進(jìn)行表達(dá)。此外,還讓學(xué)生模仿課文中的句子進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,以鼓勵(lì)學(xué)生在以后要學(xué)會(huì)同一事物不同說法的表達(dá)方式。對(duì)于第二自然段關(guān)于不同植物開花時(shí)間不同的原因還是鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找,然后同桌交流看看是否找全面,在這里再次讓學(xué)生感悟細(xì)心觀察的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察,勤于思考。

四、拓展練習(xí),加強(qiáng)鞏固。

為了能讓學(xué)生更好地深入本單元的主題,在最后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小的拓展作業(yè)供學(xué)生選做。一個(gè)是讓學(xué)生觀察周圍各種花開放的時(shí)間,設(shè)計(jì)自己的花鐘,另一個(gè)就是觀察其他事物,寫一篇觀察日記。

本課設(shè)計(jì)思路清晰,但是通過實(shí)施過程,發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中還存在一些問題。

首先,課堂氛圍有點(diǎn)冷清。

課堂中大部分時(shí)間都是我在說,而學(xué)生說的很少,明顯地讓我感覺到,我的設(shè)計(jì)缺少學(xué)生的參與,對(duì)于老師的提問學(xué)生不知所云,導(dǎo)致小組合作環(huán)節(jié)討論出的結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)想的交流效果所以在交流的過程中本課的重難點(diǎn)并不突出,這是本節(jié)課最不成功的地方。

其次,教材沒有吃透,對(duì)學(xué)生了解還不夠。

雖然設(shè)計(jì)上看似流暢,但對(duì)于本課重難點(diǎn)的講解沒有做到透徹易懂,在備課的時(shí)候,我只是按照自己的思路在設(shè)計(jì),忽略了教學(xué)的主體是學(xué)生。雖然進(jìn)行了預(yù)設(shè),但是沒有考慮到小組合作中有可能出現(xiàn)重疊、遺漏現(xiàn)象,事后了解到,很多小組選擇交流的花都是同一種,所以當(dāng)一個(gè)小組首先交流后,其它小組就無話可說了,導(dǎo)致一些重點(diǎn)知識(shí)都由老師說出來。對(duì)于這一點(diǎn),我完全可以在小組合作的過程中了解各種的交流情況,然后根據(jù)他們的交流做適當(dāng)調(diào)整。另外,對(duì)于小組合作,平時(shí)的時(shí)候只是流于形式,沒有進(jìn)行專門的強(qiáng)化訓(xùn)練,所以學(xué)生還不太明白小組合作的意義,只是在消磨時(shí)間而已。對(duì)于這一點(diǎn),還是我在平時(shí)的教學(xué)中缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練。這也告訴我,備課不但要好好備教材,還要好好備學(xué)生,因?yàn)樗麄儾攀俏覀兘虒W(xué)的主體。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)語言過于單調(diào)。

雖然平時(shí)看過不少理論書籍,知道不少評(píng)價(jià)語言,也聽過一些老師的課,但是對(duì)于學(xué)生的不同回答,我總是找不到合適的評(píng)價(jià)語給予回應(yīng),這點(diǎn)也讓自己的課堂失去了生機(jī)和活力。

總之,通過這樣一堂不成功的課,我發(fā)現(xiàn)自己在組織學(xué)生,講課技巧等方面還存在很多的不足。我也知道這些不足之處也不可能一下子全部改好,但是一點(diǎn)點(diǎn)積累,一點(diǎn)點(diǎn)改進(jìn),課堂效果也是會(huì)逐步提高的。默默為自己加油!

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

花鐘教案設(shè)計(jì)教案篇四

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“芬芳、爭(zhēng)奇斗艷”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段,能借助關(guān)鍵語句說出第1—2自然段的大意。

3.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處,并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫。

1、結(jié)合語境了解“不同的花開放的時(shí)間不同”的含義。

2、能借助關(guān)鍵語句說出第1—2自然段的大意。

一、創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,要求把字音讀正確,把課文讀通順。

2、學(xué)生自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

3、檢查生字自學(xué)情況。

(1)出示生字、詞語卡,全班認(rèn)讀,正音。

(2)小組互動(dòng),“我說你找”,小組中一個(gè)成員說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出相應(yīng)詞語。

(3)我當(dāng)小老師:你認(rèn)為這些生字中,哪些生字最容易寫錯(cuò)?請(qǐng)你提醒大家。

三、再讀課文,整體感知。

1、思考:剛才質(zhì)疑的問題解決了嗎?還有什么不明白的呢?

2、課件出示課文中出現(xiàn)的花的圖片和花的名稱。

3、這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢?讀讀第1自然段,找出相關(guān)語句。

4、你讀我寫。(教師在黑板上貼鐘的演示圖,學(xué)生讀課文,教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名,而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。)。

(1)第1自然段是圍繞哪句話來寫的?(一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。)。

(2)第1自然段給我們介紹的一種有趣的現(xiàn)象是什么?(不同的花開放的時(shí)間不同。)(板書:現(xiàn)象)。

(3)引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子,通過品詞品句(吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢(mèng)中醒來、開花、欣然怒放、蘇醒、舒展開自己的花瓣、開花、含笑一現(xiàn)),有感情地朗讀,體會(huì)擬人的修辭手法表達(dá)的效果。

5、學(xué)生自讀,互讀,感悟。

6、小結(jié):通過第1自然段的學(xué)習(xí),我們知道課文先用一個(gè)關(guān)鍵句概括了這部分的主要意思,然后按時(shí)間順序列舉了各種花開放的時(shí)間和開放的姿態(tài)。

7、師生合作朗讀第1自然段,背誦第1自然段。

四、指導(dǎo)書寫。

1、引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,把字寫正確、端正。如“修”“強(qiáng)”在田字格中的比例要協(xié)調(diào),都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)注意左窄右寬。

2、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、我們上節(jié)課學(xué)了《花鐘》的生字詞,現(xiàn)在檢查一下你們是不是全都記住了。

2、分自然段開火車讀課文,師生評(píng)議,糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。

二、精讀第2自然段,了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因。

1、細(xì)讀課文,思考:為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同?(板書:原因)請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第2自然段,邊讀邊思考。

2、小組交流:通過讀書,你找到答案了嗎?

3、集體交流,自由發(fā)言。(教師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度、濕度、光照)。

4、教師小結(jié),揭示原因:有的植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有著密切的聯(lián)系。

5、第1—2自然段中,哪句話分別提示了段落的主要意思?(課件分別出示)。

(1)指名讀,思考:這些句子有什么作用?(總結(jié)段意,全段圍繞這一個(gè)意思寫)。

(2)有感情地朗讀第1—2自然段。(男女讀、齊讀)。

三、學(xué)習(xí)第3自然段,了解花鐘的形成。

1、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修得像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘。板書:應(yīng)用)。

2、贊美花鐘:參觀完,你有什么感想?

3、比較句子:“我看到什么花開了,就知道是幾點(diǎn)了”“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”這兩組句子有什么不同?“剛剛”“大致”可以去掉嗎?為什么?(不能,這兩個(gè)詞語反映了客觀事物真實(shí)的狀況,體現(xiàn)了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度。)。

四、課后拓展,巧妙運(yùn)用。

1、小組內(nèi)交流搜集的其他花開放的時(shí)間。

2、理解運(yùn)用:讓學(xué)生用課本中學(xué)到的句式表現(xiàn)花是怎樣開放的。

(什么花)(怎樣開)。

五、教師小結(jié)。

作者能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,探索美麗的大自然中更多的奧秘。

13、花鐘。

現(xiàn)象:不同的花開放時(shí)間不同。

原因:溫度、濕度、光照昆蟲活動(dòng)的時(shí)間。

應(yīng)用:花鐘。

《花鐘》是一篇很美的文章,教學(xué)中我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟詞句的優(yōu)美,課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀,讓學(xué)生比較、理解、感受句子不同的表達(dá)方式,再通過欣賞多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境,讓學(xué)生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。

花鐘教案設(shè)計(jì)教案篇五

是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。

情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?

比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書:花)。

2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。

問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)。

有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己讀的過程。

3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、評(píng)議。

5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)。

7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。

出示填空:我知道。

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。

如:學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。

師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

(說體會(huì),談感想)。

3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)。

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。

1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。

(1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。

(2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。

(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

(1)課件出示練習(xí)題。

(2)抄寫19個(gè)詞語。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

1、學(xué)生聽寫詞語。

2、同桌相互檢查。

1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?

2、學(xué)生自由推測(cè)。

1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

5、小組交流,說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。

6、全班交流。

1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)。

板書設(shè)計(jì):

13、花鐘。

濕度。

溫度花鐘光照。

昆蟲活動(dòng)。

花鐘教案設(shè)計(jì)教案篇六

教學(xué)的目的是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。

情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?

比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書:花)。

2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。

問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)。

有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己讀的過程。

3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、評(píng)議。

5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)。

7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。

出示填空:我知道。

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。

如:學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。

師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

(說體會(huì),談感想)。

3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)。

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。

1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。

(1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。

(2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。

(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

(1)課件出示練習(xí)題。

(2)抄寫19個(gè)詞語。

認(rèn)知目標(biāo):會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

1、學(xué)生聽寫詞語。

2、同桌相互檢查。

1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?

2、學(xué)生自由推測(cè)。

1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

5、小組交流,說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。

6、全班交流。

1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)。

板書設(shè)計(jì):

13、花鐘。

濕度。

溫度花鐘光照。

昆蟲活動(dòng)。

花鐘教案設(shè)計(jì)教案篇七

1.認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,積累語言和學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,仿寫擬人句。

課件。

一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,同學(xué)們喜歡花嗎?現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)花的海洋,來欣賞美麗的鮮花。(出示花的圖片),那鐘是用什么做什么的呢?那我們用花來記錄時(shí)間是不是很神奇的事?。吭蹅兘裉鞂W(xué)習(xí)的課文就叫“花鐘”(板書課題)。

二、熟讀課文,初步釋疑。

1、自學(xué):請(qǐng)大家自由課文,讀準(zhǔn)字音,都通句子,邊讀邊寫下你的收獲和感受。

2、匯報(bào):通過讀書你知道了什么?感受到了什么?

(1)什么是花鐘。

(2)知道了什么時(shí)間開什么花。

過渡:到底什么時(shí)間開什么花呢?讓我們共同走進(jìn)第一自然段。

三、品讀課文,批注感受。

1、快速找一找文中寫了幾種花。

2、這么多美麗的花!你想用什么詞語來形容呢?

(大屏幕出示并相機(jī)積累詞語:鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)。

3、作者是怎么寫花開的?(板書:花開)請(qǐng)孩子們細(xì)細(xì)地讀一讀、畫一畫。

4、匯報(bào):每種花是怎樣開放的。(教師引讀,學(xué)生跟讀。)。

5、理解詞語:欣然怒放和含笑一現(xiàn)。

6、咱們來看看這些句子,有什么特點(diǎn)?

(1)學(xué)習(xí)擬人寫法,了解什么是擬人寫法,再找一找其余的擬人句。

(2)再來看看這些表示花開時(shí)間的詞語,你知道了什么?(作者是按照時(shí)間的順序?qū)懙?;“左右”是表示時(shí)間是大概的,說明作者的用語非常的準(zhǔn)確。)。

7、再來看這個(gè)省略號(hào)是什么意思?(預(yù)設(shè):還有很多花是在不同的時(shí)間開放的)。

(1)你還知道什么花是按照一定的時(shí)間開放的呢?

(2)同樣是寫花開,作者卻用了這么豐富的語言,你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎?(學(xué)生仿寫,教師巡視,提醒書寫姿勢(shì)。)。

(3)學(xué)生匯報(bào)自己是怎么寫的。

8、咱們?cè)賮砜纯催@一自然段,快速找一找它是圍繞著哪句話來寫的呢?(學(xué)習(xí)中心句)。

9、老師想和大家一起帶上我們的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文,好嗎?(師生合作配樂朗讀)。

小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么開放的時(shí)間不同呢?

10、請(qǐng)孩子們繼續(xù)讀書,找到原因。

(1)默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同原因的句子。

(2)小組討論原因,并匯報(bào)。(大屏幕相機(jī)出示相關(guān)的句子,朗讀,并學(xué)習(xí)詞語:“灼傷、吻合”)(板書原因)。

四、總結(jié)全文,交流感想。

過渡:所以植物學(xué)家林奈根據(jù)花兒開放時(shí)間的不同制成了“花鐘”

1、再次朗讀課文最后一段,說說你的感受。

2、回顧全文,說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?

3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?

師小結(jié):同學(xué)們,只要我們留心觀察周圍的事物,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙!

花鐘。

花開溫度濕度光照花鐘。

昆蟲活動(dòng)。

花鐘教案設(shè)計(jì)教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法:通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)準(zhǔn)備:cai(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))課文朗讀選用《新跨越》(新課標(biāo)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)資源包)。

設(shè)備分析:

這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。課件直觀生動(dòng)、畫面優(yōu)美,使學(xué)生學(xué)得輕松,更有興趣,有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生情況分析:大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué),都由一定的認(rèn)知能力,分析能力,少數(shù)同學(xué)的參與意識(shí)較強(qiáng),他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心;他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心。

教學(xué)過程:

一、板書課題,導(dǎo)入新課。

2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)。

爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索。

(點(diǎn)評(píng):利用優(yōu)美的圖片,認(rèn)識(shí)不同的鮮花,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。)。

二、朗讀欣賞,整體感悟。

邊聽邊思考:(用光盤播放課文朗讀)。

1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象?

2、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?

(點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤播放課文朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,使學(xué)生走進(jìn)課文,初步體會(huì)文章的語言美,感受花鐘的奇妙。)。

三、品讀感悟交流體驗(yàn)。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段:

1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么?用“―――”勾出來,圍繞它介紹了哪幾種花?(學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片)。

2、看圖復(fù)述回答:什么花在什么時(shí)候開放呢?

生答:牽?;ㄎ妩c(diǎn)開放,薔薇花五點(diǎn)左右開放……。

3、讀讀說說:同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放,書上是怎么寫的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。

4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。

5、(課件出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開想像,交流體會(huì)。

6、師生合作品讀,贊美鮮花。

(點(diǎn)評(píng):通過課件出示重點(diǎn)語句,讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力,積累了好詞佳句。)。

7、我會(huì)填:(課件出現(xiàn)練習(xí))。

牽?;?。

薔薇睡蓮。

萬壽菊煙草花。

我知道了用不同的句子寫的情景,會(huì)使句子更更。

(點(diǎn)評(píng):通過做這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語言表達(dá)的豐富性,增強(qiáng)語言的感悟能力。)。

8、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開放”?

對(duì)你有什么啟示?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)。

1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

3、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。(評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)。

生:我讀懂了……。

4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

(點(diǎn)評(píng):利用課件化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)。

5、理解朗讀全段。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)。

(點(diǎn)評(píng):課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開闊了視野,激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)。

2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?

3、比較句子:“我看到什么花開了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?

文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段。

課件出現(xiàn)句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開放,,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

4、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)看似用來表達(dá)模糊意思的詞語,實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語,請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現(xiàn)詞語:大概左右往往有……的危險(xiǎn)。

5、體會(huì)朗讀第三段。

(點(diǎn)評(píng):利用課件出示表達(dá)模糊意思的詞語,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)。

四、再讀全文,總結(jié)拓展。

1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句。

2、師總結(jié):作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

3、你能說說,在日常生活中你觀察過什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

五、作業(yè):

1、觀察一種事物,把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。

2、課外閱讀喜歡的科普讀物:《十萬個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等書。

花鐘教案設(shè)計(jì)教案篇九

1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

1、教師演示文稿。

2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。

:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?

比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書:花)。

放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文,初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己讀的過程。

3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、評(píng)議。

5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)。

7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。

出示填空:我知道。

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文,感情朗讀。

(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。

如:學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。

師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

(說體會(huì),談感想)。

3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)。

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。

(1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。

(2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。

(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

(1)課件出示練習(xí)題。

(2)抄寫19個(gè)詞語。

板書設(shè)計(jì):

13花鐘濕度。

不同開放。

時(shí)間。

(一天內(nèi))。

教學(xué)過程:

一、聽寫詞語,鞏固反饋。

(1)學(xué)生聽寫詞語。

(2)同桌相互檢查。

二、展開想象,推測(cè)原因。

1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?

2、學(xué)生自由推測(cè)。

三、研讀課文,探究解惑。

1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

5、小組交流,說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。

7、全班交流。

四、總結(jié)全文,拓展能力。

1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)。

13花鐘。

濕度。

溫度花鐘光照。

昆蟲活動(dòng)。

花鐘教案設(shè)計(jì)教案篇十

1、通過學(xué)習(xí)課文了解不同的時(shí)間有什么不同的花開放以及其原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界,對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣,做生活的有心人。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)課件。

1、弄清不同的植物的開花時(shí)間不同及其原因。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

1、你知道花鐘是什么嗎?

2、文章哪里告訴你答案?誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么?

3、欣賞花鐘圖片。

4、這樣的花鐘真奇妙!你能告訴大家它妙在哪里?理解:大致。

5、用贊美的語氣讀這一段。

1、過渡:你們想不想也來做一個(gè)花鐘?那么我們趕快走進(jìn)鮮花的世界,去體會(huì)一下花的美麗與神奇吧!

2、出示鮮花圖片,學(xué)生邊欣賞邊認(rèn)識(shí)花名。

3、用一個(gè)詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。

4、課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花?找出來背一背。

5、這么多美麗的鮮花,為什么我們不能在同一時(shí)間內(nèi)看見它們開放?

自讀第一自然段,用“=====”畫出答案。

6、一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀!那么這些花的開放時(shí)間有什么不同呢?四人小組讀文后合作完成表格。

7、小組派代表匯報(bào)表格。

8、老師出示另一表格與文中表格進(jìn)行比較,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思的方法。

9、你知道哪些花的開放時(shí)間嗎?

10、老師也觀察到幾種花的開放時(shí)間,我們一起來看看。(出示課件)。

11、你能不能像文章那樣,用不同的句子來表達(dá)這些花開放了?

12、同學(xué)們的想像力真豐富,把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。

14、哪位同學(xué)愿意和老師一起合作,到講臺(tái)上做花鐘?

15、展示學(xué)生做的花鐘。

1、過渡:看著花鐘里的花兒開放,就知道是幾點(diǎn)鐘,多么有趣啊!為什么不同的花開放的時(shí)間是不同的呢?帶著這個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。

2、學(xué)生自讀課文。用??劃出答案。

3、匯報(bào)情況。

4、理解:溫度、濕度、光照。

5、為了證實(shí)這個(gè)答案,老師特意仔細(xì)觀察了曇花的開放情況。

(出示幻燈片)我們一起來看一看,討論討論一下。

6、同學(xué)們,通過這一次觀察,我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。同時(shí),我明白到一個(gè)道理:如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密,在平時(shí)的生活中,我們必須做到仔細(xì)觀察,多多去想。

例如,老師還發(fā)現(xiàn)了一種花叫蟲媒花,

花鐘教案設(shè)計(jì)教案篇十一

一、教學(xué)要求。

1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的.句式表達(dá)同一個(gè)意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教師演示文稿。

2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。

四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?

比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書:花)。

放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文,初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己讀的過程。

3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、評(píng)議。

5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)。

7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。

出示填空:我知道。

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文,感情朗讀。

(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。

如:學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。

師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

(說體會(huì),談感想)。

3、用.課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)。

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

8、.課件出示課后第三題。

小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。

(1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。

(2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。

(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

(1).課件出示練習(xí)題。

(2)抄寫19個(gè)詞語。

板書設(shè)計(jì):

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

花鐘教案設(shè)計(jì)教案篇十二

《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時(shí),我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,有效的突破重難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛之情,使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中,課件出示的重點(diǎn)句子,并通過品詞、品句、表演、朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果,還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生在品詞、句,和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用,并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟和運(yùn)用的能力。

1、了解不同的花開放的時(shí)間不同以及其中的原因。

2、體會(huì)擬人句的妙用,并仿寫句子。

3、有感情的朗讀花開的句子,體會(huì)不同說法來表達(dá)鮮花的開放。

通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課,“花鐘”

板書并齊讀課題:13花種

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能給大家說說什么是“花鐘”嗎?

3、這不正是課文里的第三段嗎?一起來讀讀。

4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘(出示課件)

多有趣呀,又多么美呀!那么美麗的花鐘里有哪些花,它們又在什么時(shí)間開放呢?

二、學(xué)習(xí)第一段,品味花美。

1、自由讀課文第一自然段,用圓圈圈出花的名稱,用波浪線劃出花開放的時(shí)間。

2、同桌合作以一對(duì)一答的方式完成:什么時(shí)間開什么花的說話練習(xí)。

3、同桌匯報(bào)(結(jié)合課件)

4、對(duì)比體會(huì)句子。

牽牛花開了。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

(1)你認(rèn)為那句好,為什么?

(2)教師引導(dǎo):抓住“吹”的動(dòng)作。引導(dǎo)想象。

(3)指導(dǎo)朗讀。

5、還要哪些花也是運(yùn)用了擬人手法呢?請(qǐng)同學(xué)們找找,完成書本54頁(yè)的練習(xí)。

6、指名匯報(bào)(相機(jī)出示課件),重點(diǎn)引導(dǎo):睡蓮、煙草花的動(dòng)作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。

7、把花的.美通過朗讀讀出來。

8、小結(jié)寫法,仿寫句子。

9、匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)第三段,探究原因

板書:

花鐘

現(xiàn)象原因

2、邊讀第二段,邊畫出能說明原因的句子。

3、課件出示相關(guān)句子,讓學(xué)生朗讀。

四、讀文并總結(jié)

1、再讀最后一段。

2、結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲,老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法,花開得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個(gè)方面來談。

五、作業(yè)布置(選一題)

1、收集其他植物花開時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)

花鐘教案設(shè)計(jì)教案篇十三

(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫課文中的詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

(4)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

(1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。

(2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

(3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。

1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛,做一個(gè)生活的有心人。

2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

重點(diǎn):通過第一自然段的學(xué)習(xí),體會(huì)花兒開放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。

難點(diǎn):弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。

1.各種花開的圖片。

2.部分課文內(nèi)容幻燈片。

兩課時(shí)。

欣賞鮮花盛開的圖片,積累描寫花的詞語,引出課題。

1.大聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出難讀的句子,多讀幾遍。

2.同桌互讀,共同練讀難讀的句子。

3.出示本課要求掌握的詞語,指名讀,隨機(jī)理解詞語“嬌嫩”,書寫“嬌嫩”。

4.指名讀全篇課文。

閱讀第三自然段,解釋“花鐘”。

四.課堂小結(jié),布置作業(yè)。

1.請(qǐng)學(xué)生說說什么是花鐘。

2.師:這位植物學(xué)家可真了不起,設(shè)計(jì)得多少巧妙啊?!爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_了,就知道幾點(diǎn)了?!?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

4.課件出示花鐘的圖片,介紹有名的花鐘。

1、師:花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙,那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢?花鐘的奧秘就在課文的第一自然段,同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。

2、學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說說設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。

3、師:“要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了......”

4、請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。

5、學(xué)生讀自己喜歡的句子,體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。

6、知識(shí)拓展,學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。

1、師:不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來解決這個(gè)問題。

2、各小組匯報(bào)合作成果。

1、學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

2、師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,其實(shí)大自然中還有很多的`奧秘,只要我們善于觀察、善于思考,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

(略)。

花鐘教案設(shè)計(jì)教案篇十四

1. 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。

2. 情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

3. 發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?

比一比,看誰搜集的信息多。(板書:花)

2、 問:你知道些什么花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

2、 交流自己讀的過程。

3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、 評(píng)議。

5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)

6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)

7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)

出示填空:我知道

9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

如:學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

3、 師生合作朗讀本段課文。

4、 交流自己的收獲。

5、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。

1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。

(1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。

(2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。

(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。

抄寫19個(gè)詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一、聽寫詞語,鞏固反饋。

(1)學(xué)生聽寫詞語。

(2)同桌相互檢查。

二、展開想象,推測(cè)原因。

1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?

2、學(xué)生自由推測(cè)。

三、研讀課文,探究解惑。

1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、找出相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流,說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。

1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)

板書設(shè)計(jì):

13 花鐘

濕度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動(dòng)

該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?;ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

花鐘教案設(shè)計(jì)教案篇十五

1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

2課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡什么花?

2、媒體出示圖片,配上輕音樂,師簡(jiǎn)說。

3、用一個(gè)詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。

4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。

5、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!可大家知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題:花鐘齊讀)。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)花鐘。

1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的句子可以多讀幾遍。

2、出示詞語:淡雅艷麗嬌嫩。

舒展花瓣含笑一現(xiàn)欣然怒放綻開笑臉。

(1)開火車讀。

(2)一起讀。

3、把他們放入課文中,同桌兩人也來讀讀課文,讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。

4、(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

三、入境入情、感悟花開。

1、師:剛才我們讀了課文,知道了那么多知識(shí)。那課文花鐘上到底都有哪些花,他們都在什么時(shí)候開放呢?讀課文第一自然段,然后用橫線輕輕地劃出時(shí)間,用波浪線劃出花兒的名字。

2、交流,什么時(shí)候什么花開放了?

3、生生配合讀,師生配合讀。

5、作者詞語用得真準(zhǔn)確??!那么小作者又用怎樣的語言來寫花兒開放的呢?再去讀讀第一自然段吧!

(1)先來說牽?;ㄩ_得怎么樣了?

老師把這句子改成牽?;ㄩ_了,你覺得好嗎?

出示:凌晨四點(diǎn),牽牛花開了。

凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師:這一句把牽?;ǖ念伾?、開花時(shí)候的樣子、聲音都寫了出來,一起讀。

(2)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。

做做綻開笑臉的動(dòng)作,一起讀。

(3)七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來。

從夢(mèng)中醒來,怪不得叫睡蓮呢!一起讀。

(4)下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放。

給怒找個(gè)朋友,“怒氣沖沖,憤怒”以前這些怒都表示生氣的,那這里的怒還會(huì)是生氣的嗎?怒放是怎樣的開放???你也在腦子里畫畫,萬壽菊欣然怒放是怎樣的?看著這些欣然怒放的菊花,一起讀。

(5)傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒。

傍晚六點(diǎn),天色漸漸朦朧,這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀,女同學(xué)一起讀。

(6)月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;

現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了,月光花們,我們一起舒展一下自己的花瓣吧。

(7)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀,就錯(cuò)過了??磮D片,看著那么美的曇花一下子閉合了,有什么想說的?曇花開花的時(shí)間是那么地短暫,但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個(gè)成語就叫“曇花一現(xiàn)”。

6、小結(jié):同樣寫開花,每種語言都不一樣,這么美的花,這么生動(dòng)的文章,快把他們存在大腦倉(cāng)庫(kù)里,積累下來。

(1)互動(dòng),交流背誦。

(2)師生配合背誦。

學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花,夜來香也開出更美的姿態(tài)!

1、出示:中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開放了。

中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花。

夜來香在晚上八點(diǎn)開花。

夜來香在晚上八點(diǎn)。

2、交流,語言訓(xùn)練。

3、仿寫:快把剛才那么美的語言寫下來,拿出你們的作業(yè)紙。

摘錄好詞:把你最喜歡的好詞積累下來。

花鐘教案設(shè)計(jì)教案篇十六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?!北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧?,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣。

開放整合創(chuàng)新。

2、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

3、學(xué)生對(duì)花感興趣,但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。

]

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。

知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。

掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。

過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。

運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說。

運(yùn)用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。

情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。

(知識(shí)與技能)

1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

(過程與方法)

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

(情感、態(tài)度價(jià)值觀)

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的.景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

3、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?

4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

花鐘教案設(shè)計(jì)教案篇十七

1.認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞,結(jié)合語境理解詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文,并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

4.增強(qiáng)留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣,逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。

1.猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。

2.出示課題—《花鐘》

3.邊讀課文邊思考:課文中介紹的花鐘是什么樣的?

1.討論讀書時(shí)思考的問題,指名正確朗讀第三段。

2.看花鐘,怎么能知道時(shí)間呢?

3.要看懂花鐘,就要知道什么花是什么時(shí)間開的。引讀課文第一段。

(一)識(shí)花名

1.第一段里都寫到了哪些不同的花?

2.把花的名字讀正確。(重點(diǎn)指導(dǎo):薔薇、曇花。)

3.看圖片,結(jié)合語境,理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。

(二)賞花開

1.花兒開花的樣子各不相同,作者的寫法也不一樣,找到最喜歡的句子讀一讀。

2.欣賞描寫花開的句子,感知寫法。

3.配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。

(三)品花時(shí)

1.讀寫時(shí)間的詞語。

2.四人小組討論:這一段中的時(shí)間寫得好在哪里?

(1)按時(shí)間早晚的'順序來寫的。(結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思)

(3)“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個(gè)詞語呢?怪不得課文的最

后一段有這樣一句話:你只要看見什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語用法是一樣的?(用上這樣的詞語,課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。)

(四)詞語盤點(diǎn)

1.合上書本回憶:哪個(gè)詞語給你留下了最深刻的印象?

2.詞語盤點(diǎn):艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致

1.欣賞花鐘

2.補(bǔ)充了解三種花的開放時(shí)間,選一種花寫一寫:花是怎么開的?(鼓勵(lì)學(xué)生能夠使用之前盤點(diǎn)的詞語。)(蒲公英花早上六點(diǎn)左右荷花早上八點(diǎn)左右茉莉傍晚五點(diǎn)左右)

3.為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣?課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪??下?jié)課繼續(xù)研究。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/12817585.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔