植物媽媽有辦法教案板書范文(21篇)

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植物媽媽有辦法教案板書范文(21篇)
時間:2023-11-17 18:05:19     小編:文鋒

教案是教師在備課過程中編寫的一種詳細的教學計劃,它包括了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等內(nèi)容。教案的編寫可以幫助教師全面理解教材內(nèi)容,合理組織教學活動,有效提高教學效果。教案不僅是一份指導(dǎo)教學的工具,也是評估教學質(zhì)量的依據(jù)。因此,教師需要認真編寫教案,確保教學過程的科學性和有效性。教案的評價要客觀公正,全面準確地反映學生的學習情況。歡迎大家查閱以下教案范文,了解不同學科和年級的教案設(shè)計。

植物媽媽有辦法教案板書篇一

《語文課程標準》指出:學生是語文學習的主人,語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的語文學習方式。于是在教學時,為了能讓學生更入情入境地理解蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場景,我設(shè)計了情境,讓學生扮演即將出發(fā)的蒲公英寶寶,做“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到哪,哪就是它的家?!边@樣的說話練習?!诹私饬巳恢参飲寢寕鞑シN子的方法教程中,我還讓學生根據(jù)扮演蒼耳和小動物,來表演它們之間的對話,學生們也甚是投入。利用二年級學生的想象力合表現(xiàn)欲,將原來有點沉悶的課堂,一下子變得熱鬧起來,孩子們也十分喜歡。

為了幫助理解本課的重難點,針對本課圖文結(jié)合的安排,我先讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時,我重點帶領(lǐng)學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段,由句式填空(蒲公英媽媽為孩子準備,孩子離開媽媽)、理解“降落傘紛紛”等詞,掌握“只要……就”句式,一直到全體總動員一起表演。一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計,為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣一來,教給學生讀書的方法,并讓學生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。

教材并不是的課程資源,生活才是學生學習的大課堂。我根據(jù)孩子熟悉植物的實際,課前布置預(yù)習,讓學生了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂,以教材為依托,將生活實際和課本知識有機地結(jié)合。在教學時,我把課堂教給學生各自介紹了解的一些植物知識,從而發(fā)展學生的'語言能力。另外,在拓展運用時我還模仿課文自己編了一首小詩,讓學生細細品味:只要仔細觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。

不過,教學永遠是門遺憾的藝術(shù),在自己精心準備了以后,還有許多不足之處:

1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧,可是在創(chuàng)設(shè)情境中,自己也沒有深思熟慮過,讓孩子根據(jù)表演的自然而坐下,而不是老師強制性地下令坐下。

2、由于上課內(nèi)容安排緊湊,但有些環(huán)節(jié)還未來得及細致化,缺少評價的環(huán)節(jié)。

3、在“我會說我會演”階段中,學生的表現(xiàn)欲不是很強,沒有做到真正的“演”。

4、無論是讀書還是討論要給予學生充分的時間,這樣學習才會有成效。

我想,作為年輕教師,自己還未形成熟的教學風格,還有許多方面需要向有經(jīng)驗的老師請教,在平時的教學中我也會積極改進自己,爭取更大的進步。

植物媽媽有辦法教案板書篇二

1、會認本課12個生字,會寫10個生字,認讀18個帶拼音的字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

4、理解詩句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

1、學習生字詞,朗讀課文,背誦課文。

2、植物傳播種子的方法,城市的孩子很難見到,農(nóng)村孩子也不一定注意過,因此給學生的理解帶來了一定的困難,是教學的難點。

放大的教學掛圖,蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

兩課時。

1、會認本課12個生字,認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

2、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

3、講讀課文第1節(jié),并能背誦。

一、揭題激發(fā)學習興趣。

讀了課題后你想知道什么?

(想知道“植物媽媽”是什么?它干什么有辦法?它有哪些辦法?)理解:“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文,讀準字音,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞語。

2、詩有幾節(jié),講了些什么?有哪些問題不懂?

三、檢查自讀情況。

1、分節(jié)指名朗讀,讀準字音。

(重點指導(dǎo)讀準:旅、降、洼、乘、刺、信)5。

2、提出疑難問題共同解決。

四、學習課文。

1、范讀課文,聽準每個字的讀音。

3、學習課文第1節(jié)。

(1)指讀課文第1節(jié),這節(jié)有幾句話?每句話講了什么內(nèi)容?

(2)理解:“孩子”、“已經(jīng)長大”、“告別”、“旅行”等詞語。

(3)“四海為家”是什么意思?

(“四海”指到處,“為家”指作為生活、住的地方,“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里,就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。)。

4、齊讀第1節(jié)。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、指導(dǎo)背誦。

7、試背。

五、分析字形,指導(dǎo)寫字。

1、認讀生字。

2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)?按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類?

3、按字的結(jié)構(gòu)類別進行指導(dǎo)示范。

4、學生在田字格中練習寫字,完成“我會寫”。

[教學目的]。

1、講讀第2~5節(jié),了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

[教學過程]。

一、復(fù)習。

1、認讀生字詞。

2、背誦第1節(jié)。

二、引導(dǎo):植物要旅行到底靠啥辦法呢?讀下面的課文就知道了。

三、學習第2~5節(jié)。

1、學習第2節(jié)。

(1)指名朗讀第2節(jié)。

(2)這一節(jié)有幾句話,每句話講了什么內(nèi)容?

(3)“準備”是什么意思,“怎么準備”的?

(4)這里的“降落傘”是指什么?

(5)出示蒲公英實物,說說蒲公英的種子是什么樣的?

(一朵毛茸茸的小花;附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。)。

(6)“降落傘”是干什么用的?

(7)“只要……就’說明了什么?

(8)蒲公英是怎樣傳播種子的?需要什么條件?

(植物傳播種子需要兩個條件,一是本身條件:蒲公英的種子有毛茸茸的球,像降落傘;一是外部條件:風吹。)。

(9)讀第2節(jié)。

(10)小結(jié)這一節(jié)的學法。這一節(jié)講什么植物?植物媽媽給孩子準備了什么?它是靠什么傳播種子的?指導(dǎo)背誦。

2、自學第3、4節(jié)。

(1)交流自學情況。

(2)結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的?

(3)觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

(4)指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。

(5)指導(dǎo)背誦。

(6)說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件?

3、學習第5節(jié)。

(1)這一節(jié)有幾句話?每句話講了什么?

(2)“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法?

(3)“那里”是指哪里?

(4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友?

(5)除了課文中講的以外,你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法?

(6)這一節(jié)告訴了我們什么?

(7)指導(dǎo)朗讀。

(8)指導(dǎo)背誦第5節(jié)。

四、朗讀全文。

這首詩告訴了我們什么?

五、背誦全文。

1、按照每節(jié)詩的意思,先一節(jié)一節(jié)地背,然后背全文。

2、同桌互背,自由背。

3、指名背誦,背后評議。

六、擴展活動。

利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子,了解植物媽媽傳播種子的辦法,仿照課文說一說。

植物媽媽有辦法教案板書篇三

《語文課程標準》指出:學生是學習發(fā)展的主體,語文課程必須依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自學,合作,探索的學習方式。

因此,在整個活動過程中,教師應(yīng)努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的空間,以喚醒,激活他們的學習熱情,并通過合作學習來促進學生自身的個性發(fā)展。

教學目標

1、會認12個生字、會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、激發(fā)學生觀察植物,了解植物知識,探究植物奧秘的興趣。

教學重點

1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

2、識字,寫字。

1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法送別自己孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》(板書課題)

(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔言課文主旨,吸引學生,激發(fā)學生興趣。)

2、。課件展示:拿出蒲公英,蒼耳等值物傳播種子的畫面,引導(dǎo)學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學習。

(采用喜歡的形式,引導(dǎo)學生觀察動畫,整體感知,激發(fā)學習興趣和求知欲望。)

(1)自由讀課文,不認識 的字借助拼音多讀幾啟遍。

(2)小組內(nèi)互相讀讀,說說你懂了什么?

(3)交流,小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。

(這只是初讀,學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)

師:蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的?

生1:蒲公英媽媽準備了降落傘,把它送給自己的娃娃。只要有風吹過,孩子們就紛紛出發(fā)。

師:你用課文中的句子來回答問題,可以。如果能把課文中的句子變成自己的話說一說就更好了。

生2:蒲公英娃娃拿著媽媽給的降落傘,風一吹,它們就離開了媽媽。

生3:蒲公英的種子上有一撮小白毛,一有風,它們就被吹得到處飛。

師:你一定見過蒲公英的種子被風吹走的樣子,是吧?

(生點頭,其他學生也紛紛說自己見過這種情景)

生4:(搶著說)老師,我也吹過蒲公英,我摘一棵蒲公英,把他們放在嘴邊,使勁一吹,蒲公英的種子就飛走了。(許多學生也七嘴八舌地說他們也玩過這種游戲。)

師:同學們不僅能用自己的話來說課文中的意識,還能聯(lián)系自己平時玩過的游戲來說明課文中的內(nèi)容,很好。

師:誰能說說蒲公英的種子被風吹走時是什么樣的?

生1:它們被風一吹,就一個挨著一個飛走了。

師:“一個挨著一個”有得好。

生:風一吹,它們就全飛走了,飛得到處都是。

生:(異口同聲)是“紛紛”。

師:這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽,它們可能會飛到哪里,在哪兒安家呢?

生1:它們可能飛到草叢里,在草地上安家。

生2:它們可能飛到大樹下,在大樹下安家。

生3:它們可能飛到山坡上,在山坡上安家。

生4:它們可能飛到小河邊,在小河邊安家。

生:(看書后紛紛興奮地喊著)“四海為家”。

(1)自己練讀生字,引志學生可同桌之間接龍讀讀生字。

(2)小黑板出示生字,多種方式指讀。

(3)全班交流識字方法,引志學生在交流過程中繪生字找朋友,用詞語說說。

(新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望?!痹谶@一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法來調(diào)動學生積極性,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。

(1)小組合作讀課文,看誰讀得美。

(2)選讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

(3)通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

(閱讀是學生與文體的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確,流利朗讀的同時,獲得初步的理解與體驗。)

(1)出示要寫的字:如已、娃、紛、好。學生認讀。

(2)學生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫應(yīng)注意的地方。

(3)教師示范,指導(dǎo)重點筆畫,如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

(4)學生練習,教師巡視。

(在重視學生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習慣)

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外收集到的資料展示出來吧?。ㄕ埻瑢W們回家要注意觀察,下次上課我們來做個匯報,看誰講得最精彩)

(在培養(yǎng)學生收集和處理信息能力的同時,激發(fā)學生探索,奧秘的興趣。)

植物媽媽有辦法教案板書篇四

1、帶著剛才質(zhì)疑的問題,自由讀課文。劃出不認識的字,借助拼音讀正確,難讀的多讀幾次。

2、出示詞語:旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著。

3、交流反饋,讀準字音。

個人讀、指名讀、齊讀,讀準“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音,再讀一讀。

三、再讀課文,整體感悟。

1、讀完了這首詩,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、詩里講了哪幾位植物媽媽?在書上把它們畫出來。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)學習蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法?(板書:傳播種子)也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文,理解重點。

(一)引讀第一節(jié)。是啊,孩子如果已經(jīng)長大,……。

重點指導(dǎo)最后一句,要讀出疑問的語氣。

(二)自由讀2――4節(jié),看看植物媽媽們有什么好辦法呢?把她們的辦法劃出來。

(三)這些辦法好在哪兒呢?把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次,說說為什么喜歡?

(四)學習第二節(jié)。

1、指名讀。說說為什么喜歡?

2、出示課件演示:瞧,這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?(描述)風婆婆過來了,她輕輕地吹著,一個蒲公英娃娃出發(fā)了,緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下,像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了,雪花紛紛地飄落;秋天,樹葉黃了,紛紛地飄落;下課了,同學們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

4.朗讀體會?,F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽,你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說得真好,蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?,F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。.

(五)學習第三節(jié)。

1、指名讀。課件演示,認識蒼耳。

2、你有什么不懂嗎?理解“鎧甲”:古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。

3、師:如果你是小動物,你們會把蒼耳帶到哪里安家?就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,樹林、花園,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

(六)學習第四小節(jié)。

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(課件演示。)。

3、比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開了媽媽。

(2)豆莢炸開,孩子離開媽媽。

這時候他們的心情怎么樣?該怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。

4.小結(jié):蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5.齊讀這節(jié)詩歌,也可自由讀練習背誦。

五、小結(jié)。

小朋友,今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽,她們的辦法都很好,其實植物媽媽的辦法還有很多很多,還有什么辦法呢?請小朋友們回去后請教爸爸媽媽,或爺爺、奶奶,也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找,下節(jié)課我們再交流。

六、指導(dǎo)寫字。

1、出示:紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、指導(dǎo)書寫。

第二課時。

一、復(fù)習。

1、出示詞語,開展各種形式的認讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?

二、學習第五節(jié)。

1、過渡:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識,什么樣的小朋友能得到它?

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸,激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?(學生交流)。

2、出示資料庫:

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參,是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩)。

范文:

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒,哪兒就是他的家。

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑。

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導(dǎo)書寫。

“已、甲、識、娃、洼”。

植物媽媽有辦法教案板書篇五

教學要求:

1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、繼續(xù)學習了解自然段(本課指節(jié))內(nèi)容的方法。

3、學會本課生字新詞,能結(jié)合詞語句子確定得的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

教學重點、難點:

1、理解文中重點詞句,了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習有感情地朗讀。

教學準備:

1、設(shè)計、制作有關(guān)課件,收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

2、了解學生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。

教學時間:

2課時。

第一課時。

教學要求:

1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

2、理解生詞、詩句,了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字得的不同讀音。

教學過程:

一、談話導(dǎo)入。

抓住植物一詞,導(dǎo)入新課學習。

二、初讀,了解課文內(nèi)容。

(一)學生借助拼音自讀。

要求:讀準字音,讀通句子。

(二)學習得字不同讀音。

學生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。

(三)檢查自讀情況,初步理解課文內(nèi)容。

1、指名分節(jié)讀課文,學生聽后評議,正音。

2、說說每小節(jié)講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的。

三、細讀,理解課文詩句。

(一)學習第一自然段。

1、學生邊看課文邊思考:這一自然段給大家提出了什么問題?

2、練讀問句:植物靠的啥辦法?

(二)學習第2、3、4、5自然段。

1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

學生邊讀邊思考:蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

2.讓學生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。

3、組織學生互相交流,鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據(jù)交流的情況,隨機點撥,學習有關(guān)自然段,加深理解。學習生字詞準備、降落傘、曬。

(三)學習第6自然段。

1、學習生詞知識。

2、齊讀,說說這一自然段告訴我們什么。

(四)概括小結(jié)。

四、朗讀全文。

1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

2、談?wù)剬W完課文后的感想。

五、作業(yè):。

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

第二課時。

教學要求:

1、復(fù)習鞏固生字詞。

2、練習有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習用準備這個詞語造句。

教學過程:

一、復(fù)習生字。

(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

(二)嘗試聽寫生字。

(三)聽寫后,學生各自校對。

二、練習朗讀。

(一)提出要求,鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

(二)朗讀匯報,交流。

1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習朗讀。

2、以學生匯報朗讀的方式,知道學生朗讀、分自然段進行。

例:如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段,然后根據(jù)這位學生讀的情況,師生共同評議。根據(jù)需要,為了激發(fā)情緒,啟發(fā)想象,加深理解,可隨機調(diào)用教學課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學,必要時教師范讀。這樣,在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上,練習朗讀,以求水到渠成地達到誦讀的要求。

三、課堂練習。

(一)學生朗讀全文。

(二)練習造句。

準備。

四、板書設(shè)計:

蒲公英。

蒼耳。

動物。

傳播種子。

石榴。

動物。

豌豆。

彈力。

植物媽媽有辦法教案板書篇六

教學目標:

1,認識13個生字,會寫3個生字,掌握一個多音字。

2,了解植物傳播種子的有趣的方式,激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

3,正確、流利地朗讀課文,會仿寫詩歌。

教學重點:通過多種方式來識字,認字,理解課文內(nèi)容。

教學難點:培養(yǎng)學生的語言智能、識字能力和仿寫能力。

教學過程:

一,導(dǎo)入新課(意念集中訓練):

今天很高興能和你們在這里上一節(jié)語文課,現(xiàn)在,老師送給你們一段動聽的音樂,好,讓我們閉上眼睛來聆聽,聽,優(yōu)美的音樂聲,聽著這種聲音在腦海中想像,現(xiàn)在的我們來到了秋天的田野,田野里美麗極了,黃澄澄的玉米正咧開嘴笑呢,金子一樣的稻谷像地毯一樣鋪在田野里,高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上,還有那調(diào)皮的薄公英舉著白色的小絨球在風中跳舞呢,蒼耳已穿上了帶針的鎧甲準備旅行,豆子地里更有趣,太陽一曬,小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來了,好,現(xiàn)在的我們想像已經(jīng)非常豐富,在老師從五數(shù)到零時,讓我們睜開眼睛。

問:你們都想到了什么?生回答,師出示圖片,問那么,這些植物成熟以后,怎么樣來傳播種子呢?今天我們就來學習第六組課文植物媽媽有辦法一課。

二,探求新知(多種方式學習生字詞,理解課文)。

1,教師范讀,學生看大屏幕,思考:你看完,聽完之后知道了什么?

2,出示學習方法:植物媽媽的辦法這么多,老師也有許多辦法來學習課文。請看:學習方法:1),讀一讀,說一說,你學會的字、詞、句。2)圈一圈,畫一畫,你喜歡的字、詞、句。3)演一演,唱一唱,你理解的字,詞,句,段。4)看一看,想一想,從圖中你能感受到的字、詞、句。從中你可以選擇其中的一種來小組合作學習,然后呢,我們來匯報比賽,看誰匯報得好?現(xiàn)在開始。生小組合作學習五分鐘。

3,匯報比賽:a:我們小組是用讀一讀,說一說的.方法來學習的,學習了第一小節(jié),理解了植這個字,一個木加直。旅這個字,還有啥字。師:指導(dǎo)書寫:植。b:我們小組是用圈一圈,畫一畫的方法來學習了,我們畫的是第二小節(jié),學會了降這個字是個多音字,師指導(dǎo)書寫:降?!凹姟边@個字,是個形聲字。師指導(dǎo)書寫:紛。

c:我們小組是用演一演,唱一唱這個方法來學習第三小節(jié)的,理解了鎧甲這個詞,意思就是蒼耳的外面的硬殼。還學會了洼這個字。還知道了什么叫蒼耳。

d:我們小組是用看一看,想一想來學習第四小節(jié)的,通過看圖能理解曬這個字,意思是日頭落到西邊,就念曬。還有莢,炸等字。

三,課后反饋和延伸:

1,仿寫詩歌:現(xiàn)在我要求咱們同學通過觀察到的,再自已想一想,你能不能用文中詩歌的這種形式說一說植物傳播的好辦法。

2,填一填:蒲公英靠()來傳播種子。蒼耳靠()來傳播種子。豌豆靠()來傳播種子。

總結(jié):同學們,植物傳播種子的辦法很多很多,就看我們能不能去仔細觀察,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,以后就讓我們學會觀察,才能更好的學會知識。

植物媽媽有辦法教案板書篇七

師:今天,咱們班要來一位小客人。瞧!她正朝我們走來了!

(播放課件,可愛的植物小精靈由遠走近,邊走邊介紹有趣的植物知識。)。

師:聽了小精靈的介紹,你對植物一定很感興趣吧!想去認識它們嗎?

生:(齊答)非常想!

(點評:起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境,美麗的畫面、動聽的音樂,再配上小精靈生動有趣的介紹,使學生對植物產(chǎn)生了極大的興趣,為學習作好了良好的鋪墊。)。

二、精讀課文,理解重點。

師:通過剛才的檢查,我發(fā)現(xiàn)小朋友自學得不錯,能流利地讀課文。那么我們再來讀課文,邊讀邊想兩個問題:

1、課文寫了哪幾種植物?用“――”劃出來。

(生自讀,師巡視。)。

生:課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

(師貼三種植物的圖片。)。

(生自由進行討論,師巡視。)。

生:我認為豌豆媽媽最聰明!她只要讓豆莢在太陽底下曬曬,就可以把種子傳播出去。

師:豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢?我們?nèi)タ纯础?/p>

(播放課,:豌豆傳播種子的全過程,并配有解說。)。

師:豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行,多開心呀!小朋友們,你們出去旅游,高興嗎?

生:(齊答)高興。

師:對呀,所以,這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試?

(指名讀―點評―再指名讀―點評。)。

(點評:結(jié)合學生生活實際進行朗讀指導(dǎo),十分到位。)。

生:我認為蒼耳媽媽最聰明!她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲,只要動物走過,就可以把它們帶走。

生:(都在摸)我剛才把它放在衣袖上。嘿!結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧!

(點評:這個環(huán)節(jié)設(shè)計得很好。學生多種感官參與,既培養(yǎng)了觀察能力,又訓練了思維能力、想像能力。)。

生:我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹,就傳播出去了。

師:我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的?

(課件演示,蒲公英傳播種子的全過程,并配解說。)。

師:那毛茸茸的降落傘乘著風一朵接一朵出發(fā)了,蒲公英娃娃們多開心呀!一起讀讀。

生:大自然的許多知識,只有仔細觀察才能得到,不細心就得不到知識。

(點評:整篇課文的學習是通過此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng).三個思考題和兩次自讀來完成的。真正體現(xiàn)了學生主體、教師主導(dǎo)的關(guān)系。對于重點、難點的突破,教師設(shè)計得很好。在思考題的引導(dǎo)下,學生初步自學。在教師的引導(dǎo)下,他們的認知進了一層。)。

三、延伸課外,拓展知識。

生:有些果子成熟了,它就自己掉下來,掉進泥土里。

師:植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢?我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

(播放課件,介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。)。

植物媽媽有辦法教案板書篇八

1、會認12個生字,會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

2、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發(fā)學習興趣。)。

2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

(采用學生喜歡的形式,引導(dǎo)學生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學習興趣和求知欲望。)。

1、自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)。

(嘗試朗讀,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)。

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

(新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)。

1、小組合作讀課文,看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

(閱讀是學生與文本的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)。

1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

3、教師示范,指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

(在重視學生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習慣。)。

植物媽媽有辦法教案板書篇九

教學目標:

1、認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習第一、五兩段,整體感知北京是我國的首都,是一個美麗的城市。

4、初讀第二、三、四三段,明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。

教學重點:

1、認識十三個生字,會寫六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習一、五兩段,整體感知北京是我國的首都,是一個美麗的城市,并初讀2——4段,說說分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。

教學難點:

整體感知北京的美麗,理解什么是“首都”,并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。

教學過程:

一、導(dǎo)入。

(師補充:ppt展示地圖,明確北京的地理位置。北京是我國的首都:一個國家的政治、經(jīng)濟、文化中心,國家最高權(quán)力機關(guān)的所在地。)。

今天,我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市,請小朋友們把書翻到第46頁(齊讀課題“北京”)。

板書課題“北京”

二、初讀文本,掃除生字障礙。

1、小朋友們,能不能來說說,當你預(yù)習課文碰到生字時,你是怎么辦的?

(預(yù)設(shè):查書本下方樹葉或果子里的拼音;查字典;問同學、老師、家長。)。

2、大家自由朗讀課文,邊讀邊給自然段標上序號,讀不通順的地方多讀幾遍。

3、玩“摘白云”游戲,認讀生字。

央瓦莊嚴闊碑周似拼案壇跡廈。

強調(diào)多音字:“似”、“廈”。

4、你是怎么記住這些生字朋友的?說說你的方法。

熟字加偏旁:如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等。

在日常生活中識字:如“央”中央電視臺、“周”姓周。

強調(diào)易錯字“瓦”、“跡”、“嚴”

5、在詞語中認讀,先讀字,再讀詞語(開火車賽讀,小老師教讀)。

詞語解釋:中央:中心、中間你能用“中央”說一句話嗎?如:廣場中央是一個大噴水池。

矗立:高高地直立著?!按!弊值淖中畏治?,三個直。

問:除了人民英雄紀念碑還有什么可以說是矗立在那兒的?(如:大廈)。

名勝古跡:有古跡(古代留下來的建筑物或具有研究紀念意義的地方)或風景優(yōu)美的地方。

大廈:高大的房子。

似的:像綠毯似的草坪似的月亮()似的()。

6、再讀課文,自由朗讀,要求把字音讀準確,把句子讀通順。

抽讀第2、3、4自然段。

三、精讀第一、五兩個自然段,整體感知。

1、(ppt展示1、5兩段)請兩位小朋友讀一讀,其他小朋友點評,自由讀。

2、讀了這兩句話,你知道北京是個怎樣的城市嗎?能不能用一個詞語來說一說?(美麗)。

四、初略解讀2、3、4段。

1、北京這么美麗,那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢?請小朋友自由朗讀2——4段,用橫線劃出這些地方。

天安門人民英雄紀念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈。

2、這些地方究竟有多美,我們下節(jié)課再來討論。

五、生字書寫。

央交市旁優(yōu)陰。

2、組詞。

3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。

重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。

六、作業(yè)設(shè)計。

六個生字抄寫、注音、組詞。

植物媽媽有辦法教案板書篇十

教學要求:。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

2.會認旅、蒲等生字。會寫已、甲。

等字。背誦課文。

3.培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。

重點難點:

引導(dǎo)學生運用探究式的學習方式,注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。

教學課時:

兩課時。

第一課時。

教學目標:

1.掌握本課生字,會認生字。

2.初步感知課文內(nèi)容。

教具準備:

生字卡片。

教學過程:

(一)導(dǎo)入。

1.出示課題。

2.質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道什么?(圍繞課題提出問題)。

3.梳理問題:課題中的媽媽指誰?

小結(jié):今天,我們就帶著這些問題朗讀這首小詩。

(二)初讀課文,了解課文課文大意。

1.借助拼音自由讀文;遇到不認識的字請拼音朋友來幫忙。

2.自學生字:(1)借助拼音拼讀生字。

(2)同桌互相檢查生字讀音。

(3)在課文中圈出生字。

3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

4.邀請讀。

(三)識記生字,指導(dǎo)寫字。

1.出示生字卡片認讀:

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦。

察識。

(1)指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。

(2)說說你是怎么記住這些字的讀音的?

學生甲:我記住了紛,因為這是一個形聲字,左形右聲。

學生乙:我記住了娃和洼,女孩子喜歡玩娃娃,所以娃是女字旁;洼指水里的土坑,所以是三點水旁。

學生丙:我記住了蹦,我們是用腳來蹦的,所以是足字旁。

(3)小結(jié):剛才大家說得非常好,說明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學習了。

2.下邊的這些字不僅要求我們認識它,我們還要學會寫,看誰用自己的方法學得又快又好。

(1)出示卡片認讀:已甲豆識紛。

經(jīng)如好娃洼。

(2)這些字里有那些字是你已經(jīng)認識的?

(3)剩下的字,說說你是怎么記住的?

(4)指導(dǎo)書寫:

3.用生字口頭組詞。

4.作業(yè):在本上寫生字。

(四)齊讀課文。

第二課時。

教學目標:

1.通過閱讀課文,了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導(dǎo)學生探究自然奧秘。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教具準備:

蒲公英實物,電腦課件。

教學過程:

(一)復(fù)習導(dǎo)入。

1.種子把植物稱作什么?(媽媽)。

2.植物媽媽指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)。

(二)講讀課文。

1.自由讀全文,邊讀邊思考:

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)。

2.哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節(jié))。

3.指名分小節(jié)讀。

4.小組合作學習:

(1)每個小組選擇一種植物,仔細閱讀這一小節(jié)。

(2)說說這種植物是怎樣傳播種子的?

(3)用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽。

5.匯報:

(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準備了降落傘,只要有風輕輕一吹,種子們就乘著風紛紛出發(fā)了。

(學生上臺表演)他用了什么方法?(板書:吹)。

大家都看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)。這就叫什么?(紛紛出發(fā))。

文中的哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪里飛?(乘著風)。

電腦課件演示。

多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀,男女生合作讀)。

指板書,說句子,蒲公英媽媽準備了。

靠傳播種子。(降落傘,風)。

會背的同學背給大家聽。

(2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲,掛住動物的皮毛,孩子們就可以去旅行了。

小組合作讀給大家聽。

鎧甲是什么?看圖:說明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。

刺有什么作用?學生拿出蒼耳做試驗,讓它掛住衣服。

動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼),山洼是指哪里?還可能去哪里?(動物走到哪里,就把種子帶到哪里)。

蒼耳媽媽可真有辦法,誰來讀給大家聽?(指名讀,自由讀)。

(3)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就會蹦跳著離開了)。

豆子是怎樣離開媽媽的?指名上臺做動作。

指導(dǎo)讀蹦著、跳著,用歡快的語氣讀。

(4)你覺得它們那一種傳播種子的方法最好?為什么?(學生自由回答,只要合理,都給予鼓勵)。

(5)這些孩子們?yōu)槭裁匆x開自己的媽媽呀?哪小節(jié)告訴我們了?(第一小節(jié))指名讀。

四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)。

植物要旅行指植物要干什么?(生根發(fā)芽)。

6.植物媽媽的辦法有很多很多,同學們,要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)。

(1)齊讀第五小節(jié)。

(2)那里指什么?(大自然)。

它指什么?(知識)。

(三)齊讀課文,背誦課文。

(四)總結(jié)。

1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?說說。

學生甲:椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪兒就在哪兒安家。

學生乙:石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。

2.同學們懂得的知識可真多,把你知道的畫下來,寫下來好嗎?

(五)板書設(shè)計。

蒲公英降落傘風(吹)蒼耳帶刺鎧甲動物皮毛(帶)傳播種子豌豆豆莢太陽(曬)。

植物媽媽有辦法教案板書篇十一

1,認識13個生字,會寫3個生字,掌握一個多音字。

2,了解植物傳播種子的有趣的方式,激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

3,正確、流利地朗讀課文,會仿寫詩歌。

通過多種方式來識字,認字,理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學生的語言智能、識字能力和仿寫能力。

今天很高興能和你們在這里上一節(jié)語文課,現(xiàn)在,老師送給你們一段動聽的音樂,好,讓我們閉上眼睛來聆聽,聽,優(yōu)美的音樂聲,聽著這種聲音在腦海中想像,現(xiàn)在的我們來到了秋天的田野,田野里美麗極了,黃澄澄的玉米正咧開嘴笑呢,金子一樣的稻谷像地毯一樣鋪在田野里,高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上,還有那調(diào)皮的薄公英舉著白色的小絨球在風中跳舞呢,蒼耳已穿上了帶針的鎧甲準備旅行,豆子地里更有趣,太陽一曬,小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來了,好,現(xiàn)在的我們想像已經(jīng)非常豐富,在老師從五數(shù)到零時,讓我們睜開眼睛。

問:你們都想到了什么?生回答,師出示圖片,問那么,這些植物成熟以后,怎么樣來傳播種子呢?今天我們就來學習第六組課文植物媽媽有辦法一課。

1,教師范讀,學生看大屏幕,思考:你看完,聽完之后知道了什么?

2,出示學習方法:植物媽媽的辦法這么多,老師也有許多辦法來學習課文。請看:學習方法:1),讀一讀,說一說,你學會的字、詞、句。2)圈一圈,畫一畫,你喜歡的字、詞、句。3)演一演,唱一唱,你理解的字,詞,句,段。4)看一看,想一想,從圖中你能感受到的字、詞、句。從中你可以選擇其中的一種來小組合作學習,然后呢,我們來匯報比賽,看誰匯報得好?現(xiàn)在開始。生小組合作學習五分鐘。

3,匯報比賽:a:我們小組是用讀一讀,說一說的方法來學習的,學習了第一小節(jié),理解了植這個字,一個木加直。旅這個字,還有啥字。師:指導(dǎo)書寫:植。b:我們小組是用圈一圈,畫一畫的方法來學習了,我們畫的是第二小節(jié),學會了降這個字是個多音字,師指導(dǎo)書寫:降?!凹姟边@個字,是個形聲字。師指導(dǎo)書寫:紛。

c:我們小組是用演一演,唱一唱這個方法來學習第三小節(jié)的,理解了鎧甲這個詞,意思就是蒼耳的外面的硬殼。還學會了洼這個字。還知道了什么叫蒼耳。

d:我們小組是用看一看,想一想來學習第四小節(jié)的,通過看圖能理解曬這個字,意思是日頭落到西邊,就念曬。還有莢,炸等字。

1,仿寫詩歌:現(xiàn)在我要求咱們同學通過觀察到的,再自已想一想,你能不能用文中詩歌的這種形式說一說植物傳播的好辦法。

2,填一填:蒲公英靠( )來傳播種子。蒼耳靠( )來傳播種子。豌豆靠( )來傳播種子。

總結(jié):同學們,植物傳播種子的辦法很多很多,就看我們能不能去仔細觀察,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,以后就讓我們學會觀察,才能更好的學會知識。

板書: 植物媽媽有辦法

蒲公英圖片 蒼耳圖片 豌豆圖片

物,旅,啥 蒲 降 紛,鎧,洼,豌,莢,曬,炸,察。

植物媽媽有辦法教案板書篇十二

生:有些果子成熟了,它就自己掉下來,掉進泥土里。

師:植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢?我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

(播放課件,介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。)。

(點評:這一環(huán)節(jié)很好地從課內(nèi)延伸到了課外,并且緊緊圍繞教學目的中的“培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點。)。

植物媽媽有辦法教案板書篇十三

《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法,作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。

1、認識本課12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

在讀中感悟課文的韻律美,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

1、揭題導(dǎo)入。

齊讀課文,說說讀了課題自己想到了什么。

(設(shè)計意圖:學生可以說說自己知道了什么,也可以根據(jù)題目質(zhì)疑,培養(yǎng)學生的問題意識)。

2、初讀課文。

(1)自讀課文。讀準字音,把句子讀通順。

(2)檢查詞語的認讀。指名讀,排火車讀,齊讀。

旅行降落娃娃山洼知識?紛紛蒼耳炸開觀察蒲公英啪的一聲?蹦蹦跳跳。

(3)認讀生字。小老師教讀,排火車讀,同桌讀,齊讀。

旅蒲降娃紛蒼?洼啪炸蹦察識。

(設(shè)計意圖:通過多種方式的認讀,使學生能正確掌握本課生字的讀音,掃清閱讀障礙,為后面的有感情朗讀和理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ))。

(4)檢查課文朗讀(五個同學分別讀五個小節(jié)),同學評議。

同學一邊聽,一邊劃出課文中不明白的地方。

交流不明白的地方,同學互相解答,老師相機指導(dǎo)。

四海為家:世界各地都可以當做自己的家。

鎧甲:古代的人打仗時為防止被敵人的兵器傷到,就穿上用鐵做的衣服,那就是鎧甲。所以“鎧甲”的“鎧”帶金字旁。

山洼:山中地勢低的地方。(教師畫一畫山,用紅筆標出圖中是山洼的地方)。

紛紛:文中指的是蒲公英孩子很多。舉例:課堂上,同學們紛紛舉手發(fā)言。

(設(shè)計意圖:在教學中注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的品質(zhì),在交流中同學們互相解答,既對答題同學是一種鼓勵,又實現(xiàn)了學習資源的共享。而且對于詞語的解釋注重了形式上的多元化,根據(jù)詞語難易的不同,有的畫圖理解,有的.通過造句理解,還有的通過字形來理解,把字的音形意結(jié)合起來。)。

3、朗讀理解。

(1)教師把課文讀一遍,學生一邊聽一邊想,課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。

學生交流,教師相機板書:蒲公英、蒼耳、豌豆。

課件出示三種植物的圖片,學生喊出它們的名字。

(設(shè)計意圖:這三種植物并不是學生常見的,所以圖畫能帶給他們更加直觀的認識,也便于后面對課文的了解。)。

(2)重點學習第二小節(jié),

蒲公英媽媽有什么辦法讓自己的孩子旅行?

學生找一找,在書中劃出答案。全班交流。(板書:風)。

課件出示第二小節(jié):

蒲公英媽媽準備了降落傘,

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過,

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

指導(dǎo)朗讀:“輕輕“讀得輕一點;“紛紛”讀得慢一點,表示蒲公英娃娃有很多。指名讀,師生評議。分小組競賽讀。

(3)課件出示第三、四小節(jié)。

她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛,

孩子們就能去田野、山洼。

她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲,豆莢炸開,

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

蒼耳和豌豆分別靠什么來傳播種子?用橫線在書上劃出。全班交流。(板書:動物、太陽)。

指導(dǎo)朗讀第三、四小節(jié)。

(設(shè)計意圖:理解課文時,教師詳講第一種植物——蒲公英傳播種子的方法,后兩種略講,這是一個由抓到放的過程,而且課文講解重在講方法,慢慢讓學生學會自己學習課文的方法。同時因為這是一篇朗朗上口的小韻文,所以在理解課文的同時注重對學生讀的指導(dǎo),學生在讀中感悟植物世界的神奇。)。

(4)讀全文,說說你還知道哪些植物植物傳播種子的方法?學生交流。

(設(shè)計意圖:在交流中,既鼓勵學生課前搜集資料的行為,又要引導(dǎo)學生學會學習的方法,如:向爸爸媽媽請教,上網(wǎng)查,看書等等,這些都能開闊自己的視野,幫助自己理解課文內(nèi)容。)。

教師課件展示噴瓜、鳳仙花、椰子傳播種子的方法。

(設(shè)計意圖:通過課件的演示,學生能更加直觀地感受自然界的神奇、有趣)。

小結(jié)評價:植物媽媽的辦法很多很多,細心的小朋友能得到它,會學習的小朋友能得到它。

4、拓展練習。

課件出示兒歌:老師根據(jù)其他植物傳播種子的方法自編的兒歌。

柳樹媽媽準備了降落傘,

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過,

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,

小鳥吃下去,

一拉出糞便,

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

5、布置作業(yè):背過課文;仿照老師編兒歌的樣子,說說其他植物傳播種子的方法。

(設(shè)計意圖:背過課文,這是一種語言的積累;編寫兒歌,是對課堂學習的一種升華,而且這個作業(yè)極具開放性,能激發(fā)學生的求知欲,提高孩子的語言表達能力、)。

1、整節(jié)課學生的參與性很強,或提問,或解答,或讀文,或讀字,不同水平的學生都能找到自己的參與點。

2、因為這是一篇小韻文,讀來朗朗上口,所以教學中我十分注重朗讀。讀得次數(shù)多,讀得形式多。以讀代講,讀中感悟。學生在反復(fù)朗讀中感受大自然的神奇。

3、學生進入二年級,在課堂應(yīng)該嘗試自主互助的學習方式,培養(yǎng)學生自學、交流、互助的能力,這一點在課堂上做得還不夠,應(yīng)該在今后的教學中加強。

植物媽媽有辦法教案板書篇十四

師:通過剛才的檢查,我發(fā)現(xiàn)小朋友自學得不錯,能流利地讀課文。那么我們再來讀課文,邊讀邊想兩個問題:

1、課文寫了哪幾種植物?用“——”劃出來。

(生自讀,師巡視。)。

生:課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

(師貼三種植物的圖片。)。

師:你認為哪位植物媽媽最聰明,她的辦法好在哪?

(生自由進行討論,師巡視。)。

生:我認為豌豆媽媽最聰明!她只要讓豆莢在太陽底下曬曬,就可以把種子傳播出去。

師:豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢?我們?nèi)タ纯础?/p>

(播放課,:豌豆傳播種子的全過程,并配有解說。)。

師:豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行,多開心呀!小朋友們,你們出去旅游,高興嗎?

生:(齊答)高興。

師:對呀,所以,這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試?

(指名讀—點評—再指名讀—點評。)。

(點評:結(jié)合學生生活實際進行朗讀指導(dǎo),十分到位。)。

生:我認為蒼耳媽媽最聰明!她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲,只要動物走過,就可以把它們帶走。

生:(都在摸)我剛才把它放在衣袖上。嘿!結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧!

(點評:這個環(huán)節(jié)設(shè)計得很好。學生多種感官參與,既培養(yǎng)了觀察能力,又訓練了思維能力、想像能力。)。

生:我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹,就傳播出去了。

師:我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的?

(課件演示,蒲公英傳播種子的全過程,并配解說。)。

師:那毛茸茸的降落傘乘著風一朵接一朵出發(fā)了,蒲公英娃娃們多開心呀!一起讀讀。

生:植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種,有許許多多。

生:大自然的許多知識,只有仔細觀察才能得到,不細心就得不到知識。

(點評:整篇課文的學習是通過此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().三個思考題和兩次自讀來完成的。真正體現(xiàn)了學生主體、教師主導(dǎo)的關(guān)系。對于重點、難點的突破,教師設(shè)計得很好。在思考題的引導(dǎo)下,學生初步自學。在教師的引導(dǎo)下,他們的認知進了一層。)。

植物媽媽有辦法教案板書篇十五

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學生童心,引導(dǎo)學生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,學生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定詞語積累。

1、 會認12個生字,會寫10個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

1、 教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

2、 學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

兩課時

切入舉偶

1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發(fā)學習興趣。)

2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的`動畫,引導(dǎo)學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

(采用學生喜歡的形式,引導(dǎo)學生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學習興趣和求知欲望。)

對話平臺

感知

1、 自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、 小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

3、 交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)

(嘗試朗讀,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)

識字

1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學生可同桌之間接龍讀生字。

2、 小黑板出示生字,多種方式指讀。

3、 全班交流識字方法。引導(dǎo)學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

(新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)

賞讀

1、 小組合作讀課文,看誰讀得美。

2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

3、 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

(閱讀是學生與文本的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)

寫字

1、 出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、 學生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

3、 教師示范,指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

4、 學生練習。教師巡視。

(在重視學生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習慣。)

對話平臺

導(dǎo)入

挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

誦讀

1、 教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

2、 學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

(閱讀是學生的個性化行為,不能讓學生進行單純的模仿,要引導(dǎo)學生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗。)

演讀

1、 教師引讀,學生嘗試背誦課文。

2、 學生自由練背。

3、 課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)

(加強學生的誦讀練習,加深學生自己的獨特感受,發(fā)展語感,豐富學生的積累。)

討論

1、“四海為家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

練習

1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學生多方式讀詞。

2、 擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。

(創(chuàng)設(shè)多樣的練習方式,鞏固所學,達到學用結(jié)合。)

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

(在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)

寫字

1、 出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。

2、 自己練寫,小組評議。

3、 教師小結(jié),指導(dǎo)重點。

4、 學生再練寫。

(寫字是學生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進,增強寫字效果。)

植物媽媽有辦法教案板書篇十六

學會本課生字詞:看懂圖,理解詞句的意思;了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的;朗讀課文;背誦課文。

(二)能力訓練點

培養(yǎng)學生的自學能力、觀察能力和想象能力。

(三)德育滲透點

激發(fā)教育學生學會觀察,善于觀察,養(yǎng)成觀察的好習慣。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。

重點:學習生字詞,朗讀課文,背誦課文。

難點:了解植物是怎樣傳播種子的。

教學準備

蒼耳

多媒體課件

一、導(dǎo)言

這節(jié)課我們一起學習21課《植物媽媽有辦法》同學們一起讀課題。生質(zhì)疑

二、激情引趣

1、聲看動畫片,你知道了什么?學生匯報。

2、師:植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢?請同學們打開書,借助拼音輕聲讀課文,畫出本課的生字,認準它。

3、學生匯報認識的字。

4、小組內(nèi)交流認字。

三、讀中感悟。

1、出示第一節(jié)

你讀懂了什么?

指導(dǎo)朗讀問句。

2、請同學們再讀課文,找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法,把它讀出來。

生讀匯報(理解準備了)。

(出示)只要有風輕輕吹過,

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

指導(dǎo)朗讀,體會輕輕,感悟孩子們就乘著風紛紛出發(fā)的場面。齊讀。

3、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法?

生1

生2

對照圖讀第三小節(jié),你有什么不懂的地方?

師生共同解題(鎧甲一詞)

指導(dǎo)朗讀。

蒼耳靠什么傳播種子?

師:誰喜歡豌豆媽媽的辦法?小組內(nèi)自學第四小節(jié)。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

生小組內(nèi)自學。生匯報。

指導(dǎo)朗讀啪、蹦著跳著。

四、齊讀最后一小節(jié)。你讀懂了什么?

學生匯報

五、擴展練習

生活中,有許許多多的植物,都有自己傳播種子的方法。請同學們把課前搜集的植物拿出來,小組內(nèi)說說它傳播種子的方法。

學生匯報。

六、總結(jié)

相信同學們會在生活中仔細觀察,從大自然中獲取更多的知識。

植物媽媽有辦法教案板書篇十七

挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

誦讀。

1、教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

2、學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

植物媽媽有辦法教案板書篇十八

小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、出示掛圖:蒲公英、蒼耳等植物,引導(dǎo)學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

植物媽媽有辦法教案板書篇十九

一、欣賞植物圖片,激發(fā)了解植物的興趣。

1、欣賞。

二、初讀課文,自主識字。

1、讀一讀,要求。

(1)劃出本課生字,同桌互相聽一聽,認一認,幫一幫。

(2)你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙,請在旁邊打個問號。

(3)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請?zhí)顚憽?/p>

()是(),()是()。

我還知道()是()。

2、自己再讀課文,把課文讀通順。

三、整體感知。

1、指名朗讀課文,交流填空。

2、分段朗讀課文,讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導(dǎo)朗讀。

3、挑選自己喜歡的段落讀一讀,想想應(yīng)該有什么的語氣來讀?

植物媽媽有辦法教案板書篇二十

1、認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習第一、五兩段,整體感知北京是我國的首都,是一個美麗的城市。

4、初讀第二、三、四三段,明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。

1、認識十三個生字,會寫六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習一、五兩段,整體感知北京是我國的首都,是一個美麗的城市,并初讀2——4段,說說分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。

整體感知北京的美麗,理解什么是“首都”,并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。

一、導(dǎo)入

(師補充:ppt展示地圖,明確北京的地理位置。北京是我國的首都:一個國家的政治、經(jīng)濟、文化中心,國家最高權(quán)力機關(guān)的所在地。)

今天,我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市,請小朋友們把書翻到第46頁(齊讀課題“北京”)

板書課題“北京”

二、初讀文本,掃除生字障礙。

1、小朋友們,能不能來說說,當你預(yù)習課文碰到生字時,你是怎么辦的?

(預(yù)設(shè):查書本下方樹葉或果子里的拼音;查字典;問同學、老師、家長。)

2、大家自由朗讀課文,邊讀邊給自然段標上序號,讀不通順的地方多讀幾遍。

3、玩“摘白云”游戲,認讀生字。

央瓦莊嚴闊碑周似拼案壇跡廈

強調(diào)多音字:“似”、“廈”。

4、你是怎么記住這些生字朋友的?說說你的方法。

熟字加偏旁:如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等

在日常生活中識字:如“央”中央電視臺、“周”姓周。

強調(diào)易錯字“瓦”、“跡”、“嚴”

5、在詞語中認讀,先讀字,再讀詞語(開火車賽讀,小老師教讀)

詞語解釋:中央:中心、中間你能用“中央”說一句話嗎?如:廣場中央是一個大噴水池。

矗立:高高地直立著?!按!弊值淖中畏治?,三個直。

問:除了人民英雄紀念碑還有什么可以說是矗立在那兒的?(如:大廈)

名勝古跡:有古跡(古代留下來的建筑物或具有研究紀念意義的地方)或風景優(yōu)美的地方。

大廈:高大的房子。

似的:像綠毯似的草坪( )似的月亮( )似的( )

6、再讀課文,自由朗讀,要求把字音讀準確,把句子讀通順。

抽讀第2、3、4自然段

三、精讀第一、五兩個自然段,整體感知。

1、(ppt展示1、5兩段)請兩位小朋友讀一讀,其他小朋友點評,自由讀。

2、讀了這兩句話,你知道北京是個怎樣的城市嗎?能不能用一個詞語來說一說?(美麗)

四、初略解讀2、3、4段

1、北京這么美麗,那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢?請小朋友自由朗讀2——4段,用橫線劃出這些地方。

天安門人民英雄紀念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈

2、這些地方究竟有多美,我們下節(jié)課再來討論。

五、生字書寫

央交市旁優(yōu)陰

2、組詞

3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。

重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。

六、作業(yè)設(shè)計

六個生字抄寫、注音、組詞。

植物媽媽有辦法教案板書篇二十一

《植物媽媽有辦法一課采用韻文的形式,運用比喻和擬人的修辭手法,生動的介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學本課時,我創(chuàng)設(shè)師生合作互動,生生之間互助互學的生動活潑的教學情境,用心去愛,用心去感受,全面關(guān)注學生的動態(tài),在師生合作互動的學習活動中,讓學生獲得科學知識,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

二.教學目標。

1.會認12個生字,會寫“豆”等10個字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3.在引導(dǎo)學生觀察大自然、朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

三.教學過程。

(一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

同學們,千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何讓綠色鋪滿大地的?(通過啟發(fā)談話,利用閱讀期待,激發(fā)學生閱讀的欲望。)。

(二)整體感知,了解課文的內(nèi)容。

2.學生自讀課文。

學生用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字借助拼音,把課文讀正確流利。

小組輪流讀課文,達到正確、流利。由小組長給他打“小星星?!?/p>

開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己喜歡的段落。后評議。

3.討論:課文主要寫了什么?(通過聽讀、互讀等形式,不僅強化學生對課文內(nèi)容的感知,而且可以讓學生在讀書的活動中分享學習的快樂,提高我會讀的自行心。)。

三.學生自學,初步理解課文內(nèi)容。

1.自讀課文思考:你讀懂了什么?用“——”畫出。

2.課堂交流,匯報自學成果。引導(dǎo)學生帶著自信,用“讀了課文,我知道了————”句式匯報自學的成果。(學生在自學的基礎(chǔ)上充分表達自己閱讀的體會,激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)自主學習的意識和習慣,增強自行心。

四.研讀課文,探究感悟。

1.你認為哪位植物媽媽最聰明?她傳播種子的方法好在哪?找伙伴一起朗讀。把你的想法說一說,互相問一問,評一評。(板書合作學習方法:讀、說、問、評。教師巡視)。

2.全班交流,教師相機點撥,引導(dǎo)探究和感悟。(學生說到哪種植物,就講讀哪一節(jié)。)。

當學生說道“我覺得蒲公英媽媽最聰明時。

(1)說到這里,你有什么問題要提出來?

生質(zhì)疑:“降落傘”指什么?“乘著風”指什么?

(2)讓我們一起去看看”降落傘”是什么?

‘乘著風“是什么感覺。(播放課件,教師配解說)。

(3)你覺得這情景美嗎?和同桌一起有感情的把這一節(jié)朗讀一下,討論怎樣讀好這一節(jié)。

學生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

4.蒲公英乘著風出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也和他一起旅行,他怎么想的呢?讀下面的小詩,與小朋友一起分享。(詩略)。

其余同上。

5.小結(jié):請大家想想這些植物都是靠什么送自己的孩子旅行的?(指名口答,結(jié)合板書)。

6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法。邊讀邊想:從這一節(jié),你知道了什么?(以朗讀為主線,讀中感悟,讀中理解讀中欣賞,促進學生語文能力的提高。)。

五.拓展延伸。

1.植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些傳播種子的方法?

3.先讀下面的小詩,說一說你從中知道了什么?然后分別給這幾段小詩配上一幅畫。詩略。

4.拓展閱讀。讀《捕食昆蟲的植物有辦法》想一想:捕食昆蟲的植物怎樣捕食昆蟲?它們采用了什么方法?短文略。

這課中,我采用多種方法調(diào)動學生的積極性,用繪畫,朗讀,討論等方法全面發(fā)展學生的能力,照顧到不同層面的學生,使他們都有不同的發(fā)言機會,讓他們充滿自信,從不同的方面發(fā)展自己,全面提升自己的能力。

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