教案是教師與學(xué)生之間的橋梁,促進(jìn)了知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)的效果。教案中的教學(xué)步驟應(yīng)該具體、明確,能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來(lái)是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文,希望能夠給大家的教學(xué)活動(dòng)提供一些參考。
音樂(lè)春曉教案篇一
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、導(dǎo)入新課。
1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。
師:同學(xué)們,你們說(shuō)的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來(lái)的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。(板書課題)。
你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。
2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,他一生沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的.熱愛(ài)之情。
二、初讀古詩(shī),整體感知。
學(xué)習(xí)方法:
1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
3.指名朗讀,正音。
三、理解詩(shī)句,熟讀成誦。
1.放課件,整體感受詩(shī)的意境。
2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
詩(shī)句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠:睡眠、睡覺(jué)。
聞:聽到。
啼:叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1.聽課文錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
2.指名朗讀,讀后評(píng)議。
3.教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生念出詩(shī)句。
4.同桌互背古詩(shī)。
5.學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛(ài)惜時(shí)間。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2.班內(nèi)交流。
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:第四筆是豎,不是堅(jiān)提。
3.指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)。
音樂(lè)春曉教案篇二
1、能感受此詩(shī)優(yōu)美意境,品味古詩(shī)雅韻,嘗試古詩(shī)新唱。
2、能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3、能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂(lè)理知識(shí)。
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱。
演唱時(shí)的氣息控制和連貫性。
1、歡迎大家來(lái)到“中華好詩(shī)詞”的比賽現(xiàn)場(chǎng),誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,弘揚(yáng)中國(guó)風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩(shī)朗誦會(huì),看誰(shuí)的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)!
2、請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3、師:大家讀得太好了,那么今天我們來(lái)個(gè)古詩(shī)新唱《春曉》,請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。
1.我也想朗誦了,請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎?那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。
2、了解此詩(shī)作者孟浩然,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師再簡(jiǎn)介作者。
3、初聽歌曲,感受情緒特點(diǎn),找出樂(lè)理知識(shí)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”,區(qū)分連音線和圓滑線,找出各有幾個(gè)并唱一唱。
5、自主聽歌學(xué)唱,難點(diǎn)一字多音老師教唱。
6、齊唱歌曲,找出不會(huì)的地方,著重學(xué)唱。
古詩(shī)新唱我能行:找出描寫春天的其他古詩(shī)嘗試古詩(shī)新唱。
1、尋找春天,歌頌春天。
2、我來(lái)描繪春天,以自己的方式贊美春天。
今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天,那么就請(qǐng)大家愛(ài)生活、愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)大自然,讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>
音樂(lè)春曉教案篇三
1、初次欣賞童聲合唱《春曉》(播放音樂(lè))。
提出欣賞要求:在這首歌曲里面,你覺(jué)得與平常學(xué)過(guò)的歌曲有什么不一樣呢?
2、帶著問(wèn)題再次聽賞《春曉》感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合。
(二)按節(jié)奏朗誦古詩(shī)。
1、教師領(lǐng)讀,學(xué)生模仿。
2、小組練習(xí),教師巡視。
(三)學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱歌曲旋律,學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。(要求:隨節(jié)奏晃動(dòng)身體,感受節(jié)奏的平穩(wěn),速度要徐緩,曲調(diào)要流暢、柔美)。
2、難點(diǎn)解決:
(1)感受歌曲第二樂(lè)段音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿,教師示范。
(2)加入古詩(shī)朗誦。
(3)結(jié)尾句的學(xué)習(xí),自由延長(zhǎng),聲音越來(lái)越弱,切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無(wú)窮,意猶未盡的感覺(jué)。教師示范,學(xué)生模仿。
3、歌曲中加入動(dòng)作豐富表演。
加入動(dòng)作:聽、搖頭。
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥。(聽)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。(搖頭)。
共同演唱歌曲《春曉》并加入動(dòng)作。
4、合伴奏演唱,加動(dòng)作,分配演唱角色。
(四)古詩(shī)新唱(舉一反三)。
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽。
音樂(lè)春曉教案篇四
1、能感受此詩(shī)優(yōu)美意境,品味古詩(shī)雅韻,嘗試古詩(shī)新唱。
2、能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3、能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂(lè)理知識(shí)。
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱。
教學(xué)難點(diǎn):
演唱時(shí)的氣息控制和連貫性。
一、激情導(dǎo)入:
1、歡迎大家來(lái)到“中華好詩(shī)詞”的比賽現(xiàn)場(chǎng),誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,弘揚(yáng)中國(guó)風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩(shī)朗誦會(huì),看誰(shuí)的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)!
2、請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3、師:大家讀得太好了,那么今天我們來(lái)個(gè)古詩(shī)新唱《春曉》,請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。
二、新歌教學(xué):
1、我也想朗誦了,請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎?那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。
2、了解此詩(shī)作者孟浩然,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師再簡(jiǎn)介作者。
3、初聽歌曲,感受情緒特點(diǎn),找出樂(lè)理知識(shí)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”,區(qū)分連音線和圓滑線,找出各有幾個(gè)并唱一唱。
5、自主聽歌學(xué)唱,難點(diǎn)一字多音老師教唱。
6、齊唱歌曲,找出不會(huì)的地方,著重學(xué)唱。
三、課外拓展:
古詩(shī)新唱我能行:找出描寫春天的.其他古詩(shī)嘗試古詩(shī)新唱。
1、尋找春天,歌頌春天。
2、我來(lái)描繪春天,以自己的方式贊美春天。
五、本課小結(jié):
今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天,那么就請(qǐng)大家愛(ài)生活、愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)大自然,讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>
音樂(lè)春曉教案篇五
2、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作、音樂(lè)表演加深對(duì)詩(shī)詞的理解。
畫有古詩(shī)圖片的景象一幅、國(guó)學(xué)音樂(lè)春曉。
一、談話導(dǎo)入,引出話題。
1、提問(wèn):小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2、春天來(lái)了,我們的周圍發(fā)生了什么變化呢?
(幼兒自由回答)。
二、欣賞、理解古詩(shī),感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
1、今天老師帶來(lái)了一幅春天的畫,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
(幼兒自由回答)。
2、邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩(shī)。
討論:聽了這首古詩(shī)你有什么感覺(jué)?
請(qǐng)幼兒自述(提示語(yǔ);這首古詩(shī)說(shuō)了什么?)。
三、再次欣賞古詩(shī),逐句理解古詩(shī)含義。
1、這首古詩(shī)的古詩(shī)的名字是什么?(春曉)。
2、教師講解詩(shī)的大意:春天的夜里不知不覺(jué)的睡到天亮,當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后,聽到到處都是小鳥的叫聲,原來(lái)是昨天夜里又刮風(fēng)又下雨,不知道多少花瓣被吹打落地。
四、幼兒朗誦古詩(shī),嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩(shī)春曉。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)句大意創(chuàng)編動(dòng)作。
3、師幼跟隨音樂(lè)邊做動(dòng)作邊朗誦。
五、幼兒有感情的誦讀表演。
1、師幼共同表演。
2、分組表演。
活動(dòng)延伸;幼兒自由表演,也可以回家給爸爸媽媽表演。
活動(dòng)反思:古詩(shī)(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過(guò),但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒(méi)有讓幼兒理解它的含義,中班的孩子再次學(xué)習(xí)對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)容很快掌握,對(duì)于它的含義通過(guò)老師的講述有了一定理解,但有一部分幼兒還是理解不夠透徹,所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解,并通過(guò)音樂(lè)表演形式讓孩子感受古詩(shī)的意境美,充分的帶動(dòng)幼兒氣氛,孩子們的興趣很高。
音樂(lè)春曉教案篇六
1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合,對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》,體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
1、八分休止符的運(yùn)用。
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
一、組織教學(xué),師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們聽過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?
三、古詩(shī)文化。
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī),你們看,唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!
——師生共同誦讀古詩(shī)。
2、提問(wèn):讀了這首詩(shī),你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說(shuō)的太好了,面對(duì)這么美麗的春光,我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺(jué)曉,……”
——師配樂(lè)朗誦。
四、學(xué)唱歌曲。
師:同學(xué)們知道嗎,這首詩(shī)還能唱一唱,這種唱法叫古詩(shī)新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn):。
1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽、聽、看、搖頭。
2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理。
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)。
感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂(lè)課吧!
音樂(lè)春曉教案篇七
能用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)詩(shī)詞的感受。
發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
每人一條水袖、圖片。
一、故事引導(dǎo)。
教學(xué)反思:以故事引導(dǎo),易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。故事講述內(nèi)容接近詩(shī)詞意境,對(duì)幼兒理解詩(shī)詞的那種意境有所幫助。
二、教師念詩(shī)詞,請(qǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容把圖片按順序排好。
教學(xué)反思:由于個(gè)別幼兒自小父母教他們學(xué)習(xí)古詩(shī),老師念詩(shī)時(shí),許多幼兒能跟著老師一起念,帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛,老師逐句幫助幼兒理解詞義,幼兒很快把圖片按順序排好。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詞意用手舞出動(dòng)作。
教學(xué)反思:在這部分活動(dòng)中,孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了唱歌,還更大限度的發(fā)揮了他們的想像力、創(chuàng)造力,真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?!?/p>
四、幼兒吟詩(shī)扮演。
幼兒分辨有幾句話?一人一條水袖,隨樂(lè)句起舞。吟詩(shī)時(shí)模仿詩(shī)人用水袖當(dāng)毛筆在地板畫出線條。
教學(xué)反思:幼兒有模有樣的學(xué)著古人吟詩(shī)作畫,那神態(tài)讓孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中都充分地體驗(yàn)到快樂(lè),領(lǐng)略到奧爾夫音樂(lè)的'魅力。
三、模唱唱名旋律。
四、畫出旋律線條,幼兒感受abca的曲式。
教學(xué)反思:幼兒學(xué)習(xí)唱名后,老師根據(jù)唱名畫出旋律線條,幼兒初步感受了abca的曲式。
音樂(lè)春曉教案篇八
通過(guò)一首《春曉》的歌曲,引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè),讓每個(gè)孩子感受音樂(lè)的快樂(lè),在教學(xué)中,注重幼兒間的同伴學(xué)習(xí),發(fā)展幼兒的節(jié)奏感、韻律感。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,用手之舞感知四個(gè)樂(lè)句。
2.模唱唱名旋律,肢體感應(yīng)唱名旋律,以游戲的方式感知四個(gè)樂(lè)句。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的`氛圍。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,用手之舞感知四個(gè)樂(lè)句。
2.模唱唱名旋律,肢體感應(yīng)唱名旋律,以游戲的方式感知四個(gè)樂(lè)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.音樂(lè)2、彩色紗巾3、游戲4、.唱名泡泡。
活動(dòng)過(guò)程。
一、歌曲記憶。
師:小朋友們上節(jié)課學(xué)了一首好聽的詩(shī),你們還記得這首詩(shī)的名字嗎?
(幫助幼兒回憶已學(xué)過(guò)的《春曉》的題目)。
師:讓我們一起來(lái)回憶一下這首好聽的詩(shī)!好嗎?
(教師引導(dǎo)幼兒依詩(shī)詞意思用手舞出動(dòng)作。)。
提問(wèn):1、這首詩(shī)一共有幾句話?
2、上節(jié)課我們用紗巾當(dāng)作毛筆,水袖模仿過(guò)古人寫詩(shī),這節(jié)課我們用紗巾做什么呢?
二、感應(yīng)樂(lè)句--------游戲《紗巾開花》。
師:紗巾會(huì)跳舞,還會(huì)聽歌歌曲來(lái)開花,瞧!
1、教師示范,每個(gè)樂(lè)句開始時(shí)就搓紗巾,句尾開花。
2、幼兒模仿。
3、播放音樂(lè),幼兒與教師一起玩游戲。
(第一遍幼兒?jiǎn)为?dú)開花,第二遍幼兒找朋友開花)。
三、模唱唱名。
1、我們認(rèn)識(shí)了很多唱名泡泡,他們都是誰(shuí)呢?(出示已經(jīng)畫好的唱名泡泡),讓幼兒有順序的念出唱名。
從低到高(聲音越來(lái)越高是什么行?上行)從高到低(聲音越來(lái)越低是什么行?下行)。
3、肢體感應(yīng)唱名。
師:現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲,看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。
(教師肢體示范唱名高低:la-揚(yáng)手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿)。
教師帶領(lǐng)幼兒用肢體逐個(gè)感應(yīng)每個(gè)唱名,再邊唱樂(lè)句邊做肢體感應(yīng)。
四、聽音樂(lè)排隊(duì)放回紗巾,結(jié)束。
活動(dòng)反思:
在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中,孩子們對(duì)《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握,并且在教授兒歌時(shí),我們也做了一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié),進(jìn)行的非常順暢,旋律模唱對(duì)我們小班孩子來(lái)說(shuō),一直都是個(gè)難題,唱名是記住了,而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡,讓孩子們自己唱,很多孩子就不會(huì)。他們還是沒(méi)有掌握每個(gè)不同音的唱名,所以很難邊指邊讓孩子們自己唱,還是得有老師帶領(lǐng)。
在感應(yīng)樂(lè)句的環(huán)節(jié),我們用紗巾開花游戲來(lái)完成的,清唱時(shí)孩子們都能依樂(lè)句表演,一旦播放音樂(lè),能力強(qiáng)的孩子在游戲中,都能依樂(lè)句開花。還有個(gè)別孩子們就開始亂了,還是不能獨(dú)自完成,還需要鍛煉與培養(yǎng)。
音樂(lè)春曉教案篇九
師:同學(xué)們,在這節(jié)課的一開始老師要先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(學(xué)生答:春季)。
那春天是什么樣子呢?讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋腥ふ掖禾?,看看是是和大家想象的春天一樣呢。(播放音?lè))。
學(xué)生用詞語(yǔ),句子來(lái)描述春天。
教師小結(jié):剛才大家說(shuō)的都非常好,用大家的話概括春天就是:春天是個(gè)美麗的季節(jié),陽(yáng)光明媚,鳥語(yǔ)花香,到處都是一片生機(jī)盎然的景象。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)新唱的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩(shī)改編的歌曲——《春曉》。
音樂(lè)春曉教案篇十
1、理解古詩(shī)的內(nèi)容,感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美,能有感情的朗誦。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天景色的感受和對(duì)詩(shī)歌的理解。
配合古詩(shī)意境的音樂(lè)、圖片。
一、觀看圖片,自由表達(dá)自己欣賞的感受。
指導(dǎo)語(yǔ):看到這幅畫你有什么感覺(jué)?用完整、連貫的話說(shuō)一說(shuō)。
教師結(jié)合幼兒的.回答提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn),豐富相關(guān)詞語(yǔ)。
二、欣賞、理解古詩(shī),感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
1)邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩(shī)。
2)討論:聽了這首古詩(shī)你有什么感覺(jué)?
指導(dǎo)語(yǔ):這首古詩(shī)中說(shuō)了些什么?哪些地方你聽得懂了,哪些地方你不明白?
三、再次欣賞古詩(shī),理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩(shī)的含義。
a、生生互動(dòng)。
幼兒之間互相解決,由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。
b、師生互動(dòng)。
幼兒之間無(wú)法解決的情況下,教師解釋給幼兒理解。
四、嘗試隨著音樂(lè)欣賞圖片,朗誦古詩(shī)。
教師首先讓幼兒要感受到音樂(lè)和古詩(shī)之間的相似處,從而從內(nèi)心體會(huì)春天的美景。
a、欣賞音樂(lè)。
b、隨音樂(lè)朗誦古詩(shī)。
五、欣賞歌曲《春曉》,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
音樂(lè)春曉教案篇十一
1、口頭擴(kuò)詞:
古()()()聲()()()。
多()()()處()()()。
知()()()忙()()()。
2、書寫生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。
處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。
忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。
音樂(lè)春曉教案篇十二
老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)表演《杜鵑圓舞曲》。
老師設(shè)置問(wèn)題:春天除了有杜鵑還有那些聲音?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):春天萬(wàn)物復(fù)蘇,大地綠色盎然,同時(shí)也帶來(lái)了美妙的聲音,比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等,都給了我們美的享受。(展示圖片)。
(二)新課教學(xué)。
1朗讀《春曉》。
學(xué)生朗讀歌詞,由老師引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)歌韻味和意境。
學(xué)生跟隨音樂(lè)表演詩(shī)朗誦。
2.欣賞《春曉》。
老師設(shè)置問(wèn)題:這首歌曲描寫了春天的景物,你們說(shuō)說(shuō)描寫了春天什么樣的景物呢?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):在音樂(lè)中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲,還看到了落花,好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。
老師設(shè)置問(wèn)題:歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):歌曲的速度是比較慢的,優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。
3.學(xué)唱歌曲。
(1)老師彈奏、范唱歌曲。
老師設(shè)置問(wèn)題:音樂(lè)中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié):歌曲分三個(gè)部分,從歌詞中可以看出x部分是詩(shī)歌,比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開,速度稍快,情緒也變得歡快起來(lái);第三部分又是x部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。
(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜。
老師一句一句的教唱歌譜,糾正學(xué)生歌唱時(shí)不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。
學(xué)生完整的演唱歌譜。
(3)為樂(lè)譜填詞。
老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律,并進(jìn)行示范演唱。
學(xué)生學(xué)唱歌曲。
(4)學(xué)生完整的演唱歌曲。
4.為歌曲配伴奏樂(lè)器。
(1)老師根據(jù)歌曲,將學(xué)生分為四組。
老師為x組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴,表演歌曲的x部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的`第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。
(2)學(xué)生自由排練,老師指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演。
師生評(píng)價(jià):三角鐵和木魚x好在每小節(jié)的開頭,強(qiáng)拍上演奏,串鈴要注意時(shí)值,不能太長(zhǎng)。結(jié)尾處大家一起演奏,讓聲音更加飽滿。
(4)學(xué)生完整的演奏。
(三)鞏固提高。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個(gè)情景:雨前、雨中、雨后。
(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。
2.發(fā)揮想象,創(chuàng)造意境。
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié):春天的雨是非常的清晰動(dòng)人,小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮小組的能力,根據(jù)樂(lè)器和材料創(chuàng)造出動(dòng)人的旋律。
3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂(lè)器,并創(chuàng)作樂(lè)曲。
4.學(xué)生表演情景?。河衫蠋煪?dú)白每劇的情景,學(xué)生投入的表演。
師生評(píng)價(jià):將《春曉》的三部分背景音樂(lè)分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后,學(xué)生表演時(shí)要有表情。
5.學(xué)生完整的、有表情的表演。
(四)課堂小結(jié)。
今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡,聆聽了春天的聲音,隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象,美麗的春天就在我們身邊。讓我們?cè)趦?yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
音樂(lè)春曉教案篇十三
傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教育往往是“填鴨式”的教育,教師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)塞到學(xué)生的大腦中,使學(xué)生的欣賞過(guò)程變成了對(duì)教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械復(fù)制,剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),使學(xué)生的思想像從一個(gè)模子里刻出來(lái)的一樣,毫無(wú)自主性和創(chuàng)新性,本來(lái)趣味橫生的音樂(lè)欣賞課變成了毫無(wú)意思的政治理論課。
下面我們就以音樂(lè)欣賞課教案《春曉》為范例,對(duì)它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,來(lái)了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂(lè)欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問(wèn)題。
(一)座位編排。
本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法,也許有些教師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)不屑一顧,還有些教師甚至根本就沒(méi)有注意過(guò)這一環(huán)節(jié),殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂(lè)課的關(guān)鍵所在。
在以往,甚至是在現(xiàn)在,有些音樂(lè)教師的課堂上仍存在著教師在講臺(tái)上講,不顧學(xué)生的感受,不顧教學(xué)質(zhì)量,完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問(wèn)題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái),不僅讓學(xué)生對(duì)教師又敬又怕,甚至覺(jué)得教師是遙不可及的。因此,在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺(tái),尤其是在音樂(lè)課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)?!耙活I(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在,與教師的距離也拉近了。
這樣的座位安排,更有利于教師成為學(xué)生研究活動(dòng)的“參與者”和“合作者”,并隨時(shí)充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長(zhǎng)”,為學(xué)生提供所需的研究資料,并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè),體驗(yàn)作品。
(二)導(dǎo)入。
有了好的座位編排,更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊,將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),更能讓一節(jié)音樂(lè)欣賞課氣氛昂然,博得滿堂彩。
教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴(yán)格針對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì),使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上,教師首先讓學(xué)生欣賞一幅唐詩(shī)《春曉》圖,并請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩(shī)人孟浩然的名作《春曉》,在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)一位同學(xué)講述《春曉》的含義,并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對(duì)以往所學(xué)古詩(shī)的回顧,又請(qǐng)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的含義進(jìn)行了描述,這樣的課堂導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也活躍了課堂氣氛。愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”,學(xué)生的興趣是在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的,而活躍的課堂氣氛和教師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo),有益于學(xué)生在接下來(lái)的音樂(lè)欣賞過(guò)程中迅速的“進(jìn)入音樂(lè)”,更有助于他們用心去聆聽音樂(lè)。
(三)授新課。
1、簡(jiǎn)介曲作者生平及主要作品。
在正式欣賞歌曲之前,先把作品的有關(guān)情況介紹給學(xué)生是非常必要的,教案《春曉》在這個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)的非常得當(dāng),它不僅對(duì)作者及其主要作品和藝術(shù)歌曲等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了精煉的講解,而且還及時(shí)的為這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問(wèn)題,加以提問(wèn),這樣的設(shè)計(jì)無(wú)形中又加固了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。我國(guó)古代學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò):“讀書無(wú)疑者,須教有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!睂?shí)踐證明:疑問(wèn),矛盾,問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”,是開發(fā)思維迷宮的鑰匙。
音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù),音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴聽覺(jué),只有通過(guò)認(rèn)真的聆聽音樂(lè),才能初步的了解并感受音樂(lè)美、旋律美、節(jié)奏美和風(fēng)格美。
教案《春曉》在聆聽之前先有意識(shí)、有目的的根據(jù)欣賞內(nèi)容給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的,帶有啟發(fā)性的問(wèn)題,如:歌曲的基本情緒是怎樣的?聽后有什么感受?詞與曲的結(jié)合有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽,問(wèn)題提的雖然非常簡(jiǎn)單,但能使學(xué)生全神貫注的聽,使學(xué)生的思維也因此而變的積極主動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能的直覺(jué)性,加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)初步的感性認(rèn)識(shí)和理解。
3、復(fù)聽并小聲哼唱。
當(dāng)然,音樂(lè)欣賞是不能僅僅停留在興趣階段的,還必須進(jìn)一步深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)容,所以在教案《春曉》中,在學(xué)生復(fù)聽并小聲哼唱之后,老師為學(xué)生提供了一些物品(紙、彩筆、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機(jī)、有伴奏的音樂(lè)磁帶等)這些看似與《春曉》這首藝術(shù)歌曲毫不相關(guān)的物品,卻在老師的問(wèn)題中起到了不同凡響的作用,教師提問(wèn):“除了欣賞和哼唱之外,我們還可以用什么樣的方式來(lái)創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境呢?”老師在提問(wèn)時(shí),要求大家分組討論,人人參與,這是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
4、學(xué)生分組討論,老師巡回指導(dǎo),聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)作。
在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,適當(dāng)?shù)募尤胪瑢W(xué)們的活動(dòng),不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所教新課的理解,更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā),在有計(jì)劃有組織的前提下,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生做自行創(chuàng)新活動(dòng)是非常必要而且重要的,這樣有助于學(xué)生之間相互啟發(fā),共同提高。同時(shí),學(xué)生的興趣越來(lái)越濃。另一方面,教師切忌將道具推給學(xué)生,讓學(xué)生自由活動(dòng),這樣會(huì)造成學(xué)生“活動(dòng)”雜亂,動(dòng)手和動(dòng)腦相脫節(jié),目的性差。教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路,適當(dāng)?shù)慕o他們提供一些具有建設(shè)性的意見或建議,但也不可將教師的思路強(qiáng)加于學(xué)生??偠灾?,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)只是做學(xué)生的顧問(wèn),而不能代勞。在這方面教案《春曉》做的就很恰當(dāng)。
5、學(xué)生分組展示表演。
德國(guó)著名音樂(lè)教育大師卡爾·奧爾夫說(shuō)過(guò):“讓孩子自己去找,自己去創(chuàng)造音樂(lè),是最重要的?!眾W爾夫教學(xué)法不把理論作先導(dǎo),而是讓學(xué)生從游戲中探索,去嘗試,去感知音樂(lè),而教案《春曉》就從此基礎(chǔ)上出發(fā),讓學(xué)生自己去討論,做游戲,根據(jù)自己的愛(ài)好,去創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境。
音樂(lè)春曉教案篇十四
下面我們就以音樂(lè)欣賞課教案《春曉》為范例,對(duì)它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,來(lái)了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂(lè)欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問(wèn)題。
(一)座位編排。
本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法,也許有些教師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)不屑一顧,還有些教師甚至根本就沒(méi)有注意過(guò)這一環(huán)節(jié),殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂(lè)課的關(guān)鍵所在。
在以往,甚至是在現(xiàn)在,有些音樂(lè)教師的課堂上仍存在著教師在講臺(tái)上講,不顧學(xué)生的感受,不顧教學(xué)質(zhì)量,完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問(wèn)題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái),不僅讓學(xué)生對(duì)教師又敬又怕,甚至覺(jué)得教師是遙不可及的。因此,在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺(tái),尤其是在音樂(lè)課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)?!耙活I(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在,與教師的距離也拉近了。
這樣的座位安排,更有利于教師成為學(xué)生研究活動(dòng)的“參與者”和“合作者”,并隨時(shí)充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長(zhǎng)”,為學(xué)生提供所需的研究資料,并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè),體驗(yàn)作品。
(二)導(dǎo)入。
有了好的座位編排,更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊,將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),更能讓一節(jié)音樂(lè)欣賞課氣氛昂然,博得滿堂彩。
教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴(yán)格針對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì),使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上,教師首先讓學(xué)生欣賞一幅唐詩(shī)《春曉》圖,并請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩(shī)人孟浩然的名作《春曉》,在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)一位同學(xué)講述《春曉》的含義,并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對(duì)以往所學(xué)古詩(shī)的回顧,又請(qǐng)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的含義進(jìn)行了描述,這樣的課堂導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也活躍了課堂氣氛。愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”,學(xué)生的興趣是在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的,而活躍的課堂氣氛和教師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo),有益于學(xué)生在接下來(lái)的音樂(lè)欣賞過(guò)程中迅速的“進(jìn)入音樂(lè)”,更有助于他們用心去聆聽音樂(lè)。
(三)授新課。
1、簡(jiǎn)介曲作者生平及主要作品。
在正式欣賞歌曲之前,先把作品的有關(guān)情況介紹給學(xué)生是非常必要的,教案《春曉》在這個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)的非常得當(dāng),它不僅對(duì)作者及其主要作品和藝術(shù)歌曲等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了精煉的講解,而且還及時(shí)的為這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問(wèn)題,加以提問(wèn),這樣的設(shè)計(jì)無(wú)形中又加固了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。我國(guó)古代學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò):“讀書無(wú)疑者,須教有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!睂?shí)踐證明:疑問(wèn),矛盾,問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”,是開發(fā)思維迷宮的鑰匙。
2、聽賞《春曉》。
音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù),音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴聽覺(jué),只有通過(guò)認(rèn)真的`聆聽音樂(lè),才能初步的了解并感受音樂(lè)美、旋律美、節(jié)奏美和風(fēng)格美。
教案《春曉》在聆聽之前先有意識(shí)、有目的的根據(jù)欣賞內(nèi)容給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的,帶有啟發(fā)性的問(wèn)題,如:歌曲的基本情緒是怎樣的?聽后有什么感受?詞與曲的結(jié)合有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽,問(wèn)題提的雖然非常簡(jiǎn)單,但能使學(xué)生全神貫注的聽,使學(xué)生的思維也因此而變的積極主動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能的直覺(jué)性,加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)初步的感性認(rèn)識(shí)和理解。
3、復(fù)聽并小聲哼唱。
當(dāng)然,音樂(lè)欣賞是不能僅僅停留在興趣階段的,還必須進(jìn)一步深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)容,所以在教案《春曉》中,在學(xué)生復(fù)聽并小聲哼唱之后,老師為學(xué)生提供了一些物品(紙、彩筆、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機(jī)、有伴奏的音樂(lè)磁帶等)這些看似與《春曉》這首藝術(shù)歌曲毫不相關(guān)的物品,卻在老師的問(wèn)題中起到了不同凡響的作用,教師提問(wèn):“除了欣賞和哼唱之外,我們還可以用什么樣的方式來(lái)創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境呢?”老師在提問(wèn)時(shí),要求大家分組討論,人人參與,這是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
4、學(xué)生分組討論,老師巡回指導(dǎo),聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)作。
在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,適當(dāng)?shù)募尤胪瑢W(xué)們的活動(dòng),不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所教新課的理解,更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā),在有計(jì)劃有組織的前提下,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生做自行創(chuàng)新活動(dòng)是非常必要而且重要的,這樣有助于學(xué)生之間相互啟發(fā),共同提高。同時(shí),學(xué)生的興趣越來(lái)越濃。另一方面,教師切忌將道具推給學(xué)生,讓學(xué)生自由活動(dòng),這樣會(huì)造成學(xué)生“活動(dòng)”雜亂,動(dòng)手和動(dòng)腦相脫節(jié),目的性差。教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路,適當(dāng)?shù)慕o他們提供一些具有建設(shè)性的意見或建議,但也不可將教師的思路強(qiáng)加于學(xué)生??偠灾?,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)只是做學(xué)生的顧問(wèn),而不能代勞。在這方面教案《春曉》做的就很恰當(dāng)。
5、學(xué)生分組展示表演。
德國(guó)著名音樂(lè)教育大師卡爾·奧爾夫說(shuō)過(guò):“讓孩子自己去找,自己去創(chuàng)造音樂(lè),是最重要的。”奧爾夫教學(xué)法不把理論作先導(dǎo),而是讓學(xué)生從游戲中探索,去嘗試,去感知音樂(lè),而教案《春曉》就從此基礎(chǔ)上出發(fā),讓學(xué)生自己去討論,做游戲,根據(jù)自己的愛(ài)好,去創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境。
音樂(lè)春曉教案篇十五
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo)。
古:橫要長(zhǎng)而凸。
聲:上為“士”,上橫長(zhǎng),下橫短。
多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。
3、生練習(xí)書寫。
音樂(lè)春曉教案篇十六
師:同學(xué)們,在這節(jié)課的一開始老師要先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(學(xué)生答:春季)。
那春天是什么樣子呢?讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋腥ふ掖禾?,看看是是和大家想象的春天一樣呢?播放音樂(lè))。
學(xué)生用詞語(yǔ),句子來(lái)描述春天。
教師小結(jié):剛才大家說(shuō)的都非常好,用大家的話概括春天就是:春天是個(gè)美麗的季節(jié),陽(yáng)光明媚,鳥語(yǔ)花香,到處都是一片生機(jī)盎然的景象。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)新唱的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩(shī)改編的歌曲——《春曉》。
音樂(lè)春曉教案篇十七
張曉強(qiáng)。
音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中一個(gè)重要的組成部分。但音樂(lè)欣賞教學(xué)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中是比較有難度的領(lǐng)域之一,這個(gè)問(wèn)題一直讓幼兒教育工作者為之困擾并大膽嘗試努力探究,去尋找適合幼兒教育教學(xué)特點(diǎn)的欣賞方法和途徑。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞可以發(fā)展幼兒的聽覺(jué)能力、記憶能力、協(xié)調(diào)能力、豐富的想象力。美國(guó)音樂(lè)教育家穆塞爾提出:“音樂(lè)教育就是欣賞教育,就是為了欣賞而進(jìn)行的教育?!痹谟變簣@音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,有些作品音樂(lè)語(yǔ)言雖然通俗易懂,但其音樂(lè)內(nèi)涵卻叫深?yuàn)W,幼兒對(duì)音樂(lè)作品的理解能力有限,僅僅依靠耳朵聽很難達(dá)到很好的欣賞效果,而在音樂(lè)欣賞過(guò)程中能把個(gè)方面的感官互相聯(lián)系起來(lái),彼此滲透,綜合運(yùn)用多種教育手段,讓幼兒各種感官參與活動(dòng),達(dá)到最佳效果。
一、選擇教材應(yīng)短小精悍、通俗易懂。
幼兒年齡小,活潑好動(dòng),在選材時(shí)應(yīng)選擇一些幼兒熟悉,形象性強(qiáng)的音樂(lè),以提高幼兒的興趣。欣賞應(yīng)該是聽覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合的欣賞,二者結(jié)合能幫助幼兒完整的體會(huì)和理解音樂(lè)。由于有了初步的感性認(rèn)識(shí),在欣賞過(guò)程中就容易找到他的音樂(lè)形象,易于理解作品的表現(xiàn)的思想內(nèi)容。其次,音樂(lè)欣賞的作品不能太長(zhǎng),其結(jié)構(gòu)也不能太復(fù)雜。表現(xiàn)內(nèi)容應(yīng)該貼近幼兒生活實(shí)踐和認(rèn)識(shí),在欣賞活動(dòng)之前可以豐富幼兒相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
二、教師引導(dǎo),給幼兒充分展示的空間。
三、傾聽旋律,感受音樂(lè),發(fā)展幼兒的想象力。
讓幼兒熟悉歌曲中的一些主旋律,讓幼兒去聽、去想、去思考有利于幼兒樂(lè)觀心里的形成。幼兒在欣賞的過(guò)程中應(yīng)該是主動(dòng)地動(dòng)與聽相結(jié)合的方式,讓孩子在活動(dòng)中親身體驗(yàn)音樂(lè),主動(dòng)參與活動(dòng)。所以,在欣賞音樂(lè)會(huì)死不僅僅幼兒使用聽覺(jué),而是同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒多種感官來(lái)豐富、強(qiáng)化所聽到的音樂(lè)形象。幼兒在欣賞音樂(lè)作品是,首先是聽音樂(lè),即在多次聽賞后,才能加深理解,充分發(fā)揮幼兒的想象力。
一堂成功的音樂(lè)欣賞課能夠激發(fā)幼兒濃厚的欣賞音樂(lè)的興趣,獲得美妙的音樂(lè)享受,養(yǎng)成良聆聽音樂(lè)的好習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn),給幼兒營(yíng)造一個(gè)敢想、敢說(shuō)、敢表現(xiàn)的氛圍。“每個(gè)孩子都是音樂(lè)的天才”只要我們老師正確的引導(dǎo),就能給幼兒一片絢麗的天空,為他們插上想象的翅膀,讓他們成為創(chuàng)造的主人。
如何選擇幼兒音樂(lè)欣賞課素材。
1、在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí),教材的選擇直接關(guān)系到孩子對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。選材應(yīng)注意選擇孩子可感性、可接納性的音樂(lè)。在這里歌曲和所謂的標(biāo)題音樂(lè)并不一定是進(jìn)有的最為理想的選擇對(duì)象,對(duì)于孩子音樂(lè)欣賞的作品不能太長(zhǎng),其結(jié)構(gòu)也不能過(guò)于復(fù)雜,因此,音樂(lè)作品在形式上特點(diǎn)是否鮮明、突出、結(jié)構(gòu)是否方整、長(zhǎng)度是否適宜、可參與性是否充分都應(yīng)成為選材的重要條件,有時(shí)候?yàn)榱藵M足這些條件,我們選取的音樂(lè)作品還應(yīng)做一些改編工作。
講述《在森林里》,我就選擇了三段不同性質(zhì)、節(jié)奏的世界名曲讓幼兒欣賞,這三段音樂(lè)是“四小天鵝舞曲”、“加沃特舞曲”、“獅王進(jìn)行曲”,下面我們一起欣賞一下這三段音樂(lè),你們談?wù)勀銈兊母惺茉谝魳?lè)的啟發(fā)誘導(dǎo)下,幼兒形象生動(dòng)地描述了森林里的各種小動(dòng)物的形象,創(chuàng)編了一連串在森林里發(fā)生的有趣故事。這是“就音樂(lè)教音樂(lè),就語(yǔ)言教語(yǔ)言”等常規(guī)單項(xiàng)手段所不可企及的。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲,幼兒不感興趣,因此只顧做自己的事,對(duì)音樂(lè)置之不理,一節(jié)課上的很費(fèi)勁課堂沒(méi)有一點(diǎn)氣氛??梢?,音樂(lè)的選材必要貼近幼兒生活,能讓幼兒有切身的體驗(yàn),他們才能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。
4、,在選擇欣賞活動(dòng)之前,可以豐富幼兒相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》前可讓幼兒參觀動(dòng)物園或觀看動(dòng)物世界,讓幼兒對(duì)獅子有一個(gè)初步的了解;在欣賞《水族館》時(shí)可讓幼兒觀察魚在水中是怎樣游動(dòng)的或讓幼兒看海底世界;在欣賞《在鐘表店里》時(shí)可讓幼兒參觀鐘表店讓幼兒聽鐘表滴滴答答的聲音等等。這樣幼兒容易進(jìn)入角色,愉快的參與活動(dòng)。
音樂(lè)是世界通用語(yǔ)言,人們可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)情感、傳遞文化。中華民族音樂(lè)是世界文化的一員,具有獨(dú)特的音樂(lè)特點(diǎn)和文化價(jià)值。奧爾夫音樂(lè)教育思想提出:“音樂(lè)永遠(yuǎn)不是音樂(lè)本身,它是同動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的”“音樂(lè)來(lái)自動(dòng)作,動(dòng)作來(lái)自音樂(lè)。”幼兒時(shí)期是人生的奠基階段,音樂(lè)教育是幼兒期最好的啟蒙教育方式之一,為此,我園開展《促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的“五名”工程實(shí)踐研究》(五名指:名畫、名曲、民俗、名著、名片)的課題研究,巧妙地將民俗知識(shí)融進(jìn)音樂(lè)中,促進(jìn)幼兒審美情感、認(rèn)知能力的提高。
一、音畫結(jié)合,讓音樂(lè)更形象。
(一)音樂(lè)與畫面的結(jié)合幼兒的思維是以具體形象思維為主的,如果僅憑借教師的講授,民族音樂(lè)中的許多民俗和器樂(lè)知識(shí)是很難被幼兒接受的。因此,在幼兒園中,音樂(lè)需要借助于畫面,才能提高教學(xué)的效果。這里所說(shuō)的畫面可以是錄像、繪畫、圖片,也可以是教師制作的課件,還可以是教師當(dāng)場(chǎng)勾勒的簡(jiǎn)筆畫。
在將音樂(lè)與畫面結(jié)合時(shí),我們常使用兩種策略:一是畫面前置,對(duì)于比較難理解的音樂(lè)內(nèi)容,可以首先出示畫面,讓幼兒通過(guò)畫面理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容,然后將音樂(lè)的內(nèi)容與畫面匹配,如在欣賞《牧童短笛》時(shí),我們先給幼兒展示了中國(guó)畫家李可染的“牛”系列水墨畫,他們看了國(guó)畫之后對(duì)樂(lè)句有了感性認(rèn)識(shí),對(duì)音樂(lè)的理解也更加深入了;二是畫面后現(xiàn),對(duì)于幼兒已有相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè),或是為了充分發(fā)揮幼兒的想象力,教師可以在幼兒欣賞音樂(lè)之后再呈現(xiàn)畫面,如在黎族音樂(lè)《竹竿舞》中,由于幼兒在體育活動(dòng)中有了玩竹竿的經(jīng)驗(yàn),因此教師可以在幼兒欣賞音樂(lè)后,根據(jù)幼兒的回答畫出或貼出竹竿開合的形態(tài),從而為幼兒嘗試跳竹竿舞作好鋪墊。
色彩的體現(xiàn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),五線譜上的音樂(lè)符號(hào)比較難以理解,我們可以利用幼兒喜歡的符號(hào)來(lái)表現(xiàn)和理解音樂(lè)。當(dāng)音樂(lè)呈現(xiàn)柔美時(shí),可以用一些波浪線、螺旋線來(lái)表現(xiàn);當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏明快時(shí),則可以用鋸齒線、短線來(lái)表現(xiàn)。如在欣賞名曲《化蝶》時(shí),由于音樂(lè)樂(lè)句比較冗長(zhǎng),為了幫助幼兒更好地理解樂(lè)句,教師引導(dǎo)幼兒用蝴蝶飛舞的螺旋線來(lái)畫樂(lè)句,在樂(lè)句每八拍結(jié)束時(shí)貼上一朵花,表示音樂(lè)表現(xiàn)的是蝴蝶找花的情景,同時(shí)也幫助幼兒了解這段樂(lè)曲(節(jié)選)共有四段,教師還請(qǐng)幼兒在螺旋線時(shí)用柔美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶飛舞,在每個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)“花”的部分表現(xiàn)出蝴蝶在花上休息的造型,從而幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè)。
二、音詩(shī)結(jié)合,讓音樂(lè)更達(dá)意。
(一)音樂(lè)與古詩(shī)的結(jié)合古詩(shī)與民族音樂(lè)均是我國(guó)古代優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn),并具有一定的相通性,能夠帶給幼兒經(jīng)典的美感。如在欣賞名曲《春綠江南》時(shí),教師邊放音樂(lè)邊跟隨樂(lè)句朗誦古詩(shī)《春曉》,讓幼兒既能感受到樂(lè)句的段落,又可以理解音樂(lè)所展現(xiàn)的暖陽(yáng)、鳥啼、花開、春雨的景象,并能體驗(yàn)到音樂(lè)舒緩、悠揚(yáng)的意境。又如在欣賞名曲《楊柳青》時(shí),教師跟隨音樂(lè)樂(lè)句,朗誦古詩(shī)《詠柳》,讓幼兒感受到春天來(lái)了,綠色的柳枝在春雨中生長(zhǎng)、在春風(fēng)中隨風(fēng)飄揚(yáng)的情境。
(一)音樂(lè)與童話的結(jié)合童話非常符合幼兒泛靈的思維,是受幼兒歡迎的一種故事形式。將音樂(lè)作品與童話故事結(jié)合能讓幼兒更好地理解音樂(lè)作品,特別是對(duì)于民族音樂(lè)來(lái)說(shuō)。如在欣賞民間樂(lè)曲《紅綢舞》時(shí),教師根據(jù)音樂(lè)的變化創(chuàng)編了“兔子和狼”的故事情節(jié),讓幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏體會(huì)“逗引”和“躲藏”的情節(jié)和動(dòng)作,從而讓幼兒在童話情節(jié)中體驗(yàn)快樂(lè),并掌握了樂(lè)曲的特點(diǎn)。又如在欣賞民樂(lè)《二泉映月》時(shí),教師以童話《賣火柴的小姑娘》作為旁白,伴以寒冷、黑暗的畫面作為背景,讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)中的凄涼并產(chǎn)生同情的情感。
(二)音樂(lè)與象聲詞的結(jié)合除了使用形象的童話來(lái)詮釋樂(lè)曲外,我們還會(huì)利用幼兒喜歡的象聲詞來(lái)烘托樂(lè)曲的氣氛。如黎族樂(lè)曲《打柴舞》(又叫竹竿舞)旋律明快、節(jié)奏清晰,其中強(qiáng)有力的節(jié)奏敲擊聲的反復(fù),再現(xiàn)了竹竿舞的熱鬧場(chǎng)面,在每個(gè)樂(lè)句最后兩節(jié)可以讓幼兒高呼“嘿!呵嘿!”,讓他們切實(shí)地感受到樂(lè)曲的豪邁灑脫、節(jié)奏的分明有力。四、音律結(jié)合,讓音樂(lè)更生動(dòng)(一)音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合幼兒期是孩子動(dòng)作語(yǔ)言發(fā)展的高峰期,他們動(dòng)作語(yǔ)言往往優(yōu)于口頭語(yǔ)言的表達(dá),而律動(dòng)活動(dòng)正是以動(dòng)作為基礎(chǔ)的,因此我們?cè)谝魳?lè)欣賞活動(dòng)中結(jié)合了律動(dòng)游戲。如民間音樂(lè)《喜洋洋》節(jié)奏歡快輕松、充滿喜慶氛圍,而餃子作為一種歷史悠久的民間吃食,在節(jié)日里成為我國(guó)飲食文化的重要組成部分。因此,在欣賞這首曲子時(shí),我們采用了“包餃子”這一律動(dòng)游戲來(lái)配合,將音樂(lè)分為aba三段:第一段表現(xiàn)搟餃皮,第二段表現(xiàn)放餃餡、捏餃子,第三段則表現(xiàn)餃子沉到鍋底再慢慢浮上來(lái),然后不停地翻滾,最后被冷水澆的過(guò)程。幼兒通過(guò)參與這個(gè)律動(dòng)游戲,不僅獲得了包餃子這項(xiàng)民俗活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)到了節(jié)日的歡快;還通過(guò)游戲的動(dòng)作,感受到了音樂(lè)的熱烈、情緒的歡快;更通過(guò)動(dòng)作變化感知了音樂(lè)結(jié)構(gòu),提高了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
(二)音樂(lè)與樂(lè)器的結(jié)合我國(guó)的民族音樂(lè)是由民族樂(lè)器演奏的,幼兒使用的演奏樂(lè)器中有部分屬于民間打擊樂(lè)器,如鼓、鑼、鈸、木魚、板鼓、鈴鼓等,使用這些適合幼兒的民族樂(lè)器來(lái)配合民族音樂(lè)演奏,不但符合樂(lè)曲的性質(zhì),也易于讓幼兒感受到樂(lè)曲的美感。如在欣賞民間音樂(lè)《喜洋洋》時(shí),我們讓幼兒選用鼓、鑼、鈸、木魚、板鼓、鈴鼓等樂(lè)器跟著音樂(lè)一起演奏,從而提高了幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受能力。
五、音游結(jié)合,讓音樂(lè)更好玩。
(一)音樂(lè)與游戲的結(jié)合游戲是幼兒活動(dòng)的方式,將音樂(lè)與游戲結(jié)合,有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如在欣賞音樂(lè)《金蛇狂舞》時(shí),我們帶著幼兒一起玩民間的舞龍游戲,讓幼兒伴著音樂(lè)明快的節(jié)奏,在不同的樂(lè)句中改變舞龍的方向。又如在欣賞《瑤族舞曲》時(shí),我們選用跳繩的體育游戲,讓幼兒三人一組(兩人甩繩、一人跳繩)跟隨音樂(lè)做出不同的跳繩動(dòng)作。通過(guò)音樂(lè)與游戲結(jié)合的方式,能夠讓幼兒更加喜愛(ài)和了解音樂(lè)。
(二)音樂(lè)與操作的結(jié)合幼兒的活動(dòng)離不開操作,我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一些可操作的環(huán)節(jié),以便讓幼兒更好地理解音樂(lè)內(nèi)容。如在欣賞彝族音樂(lè)《七月火把節(jié)》時(shí),為了幫助幼兒理解音樂(lè)中的內(nèi)容,教師繪制了許多卡片,在欣賞音樂(lè)后請(qǐng)幼兒試著將卡片內(nèi)容排序。通過(guò)對(duì)圖片的操作,幼兒更清晰地了解到音樂(lè)中表述的轉(zhuǎn)圈、打招呼、歡呼等情節(jié),為之后的動(dòng)作表演作好了鋪墊。
舞蹈《春曉》串詞。
幾場(chǎng)清脆的鳥鳴,驚醒了沉睡了一冬的大地;柳芽咬碎了嚴(yán)寒的包裹,萌動(dòng)了;花瓣啟開羞澀的心扉,綻放了;讓我們?cè)诖旱男蚯铮宦窔g跳。請(qǐng)欣賞幼兒園小朋友帶來(lái)的舞蹈《春曉》。
女:陽(yáng)光雨露花兒朵朵滿園芬芳來(lái),春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲桃李滿天下。
男:是的,這是春天帶給我們的鳥語(yǔ)花香,萬(wàn)紫千紅,請(qǐng)欣賞幼兒園小朋友的舞蹈《春曉》。
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。童年就像一首詩(shī),描繪著一個(gè)多姿多彩的世界。下面請(qǐng)欣賞幼兒園小朋友帶來(lái)的舞蹈《春曉》。
采菊東籬下,悠然見南山。
——淺談?dòng)變簣@古詩(shī)教學(xué)。
古詩(shī)篇目、題材繁多,而且由于受幼兒年齡特點(diǎn)的限制,并不是所有內(nèi)容都適合幼兒欣賞,因此在為幼兒選擇古詩(shī)作品時(shí),教師要遵循以下幾個(gè)原則:內(nèi)容直白,手法簡(jiǎn)單,敘事為主,故事性強(qiáng),盡量脫離時(shí)代背景,并運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。
古詩(shī)內(nèi)容比較深?yuàn)W,而幼兒理解能力非常有限,幼兒對(duì)于古詩(shī)文的內(nèi)容并不理解,幼兒背誦古詩(shī)文存在這樣一種現(xiàn)象,把詩(shī)句死記硬背,象老和尚念經(jīng)似的,一遍又一遍地重復(fù),直到朗朗上口,一字不差地全部念誦出來(lái)。但事實(shí)上,他們對(duì)于這首詩(shī)的內(nèi)容卻一竅不通,究竟詩(shī)中說(shuō)了什么事,表達(dá)了怎樣的思想,根本就是完全不明白的。
古詩(shī)篇幅短小,工于音韻,誦讀古詩(shī)有利于提高幼兒的審美感受力,在引領(lǐng)幼兒感受語(yǔ)言、形象和意境的美的同時(shí),促進(jìn)其形象力、創(chuàng)造力、想象力和情感體驗(yàn)的發(fā)展。在幼兒期,古詩(shī)欣賞教學(xué)得當(dāng),可以增加幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知,加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力好對(duì)美的感受能力,這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有重要的作用。
古詩(shī)是我國(guó)古代文學(xué)的一朵奇葩,它音律優(yōu)美,想象豐富。尤其是流傳至今的五言詩(shī),七言詩(shī)短小精悍,朗朗上口,涵容著古人對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)美學(xué)、對(duì)情感的高度認(rèn)知,既可讓人感受到語(yǔ)言文字的形式美,又可以讓人從中得到豐富想像的愉悅。因此,在幼兒語(yǔ)言教育中適當(dāng)增加這種具有民族性的文學(xué)作品是非常必要的。欣賞中華民族純真、熱忱、富于想象力和形式美的古詩(shī)作品,能夠使幼兒領(lǐng)略古詩(shī)的形式美、表現(xiàn)美,特別是語(yǔ)言表達(dá)的巧妙,讓幼兒在感受中華民族語(yǔ)言美的過(guò)程中了解博大精深的民族文化。《綱要》指出:教學(xué)既要適合幼兒現(xiàn)有水平,又要有一定挑戰(zhàn)性;教育內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)必須遵循發(fā)展性原則,讓所選的內(nèi)容適應(yīng)幼兒需求,適應(yīng)時(shí)代需求,要去其糟粕取其精華,適合幼兒身心發(fā)展,適應(yīng)幼兒最近發(fā)展區(qū)。
在古詩(shī)欣賞活動(dòng)中,教師要有效的引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)的美,首先要明確古詩(shī)的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才能選擇合適的作品,設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng),使古詩(shī)欣賞成為培養(yǎng)幼兒審美感受力的有效途徑。
一、了解古詩(shī)的特點(diǎn)1.音律美。
每首古詩(shī)都是一幅美麗的畫面,通過(guò)詩(shī)中的字句有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒充分想像古詩(shī)豐富的意境,通過(guò)詩(shī)中的字句有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒充分想像古詩(shī)的意境,通過(guò)再現(xiàn)蘊(yùn)含著詩(shī)中內(nèi)容的圖畫體會(huì)詩(shī)中音律美。
二、選擇合適的古詩(shī)。
與幼兒生活接近的古詩(shī)幼兒學(xué)起來(lái)易懂、感興趣。如駱賓王的《詠鵝》,鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動(dòng)物之一。熟悉它的外形特征,白毛、紅掌、長(zhǎng)脖頸,熟悉它高吭的叫聲,熟悉它在河中戲水的景態(tài),因而孩子理解起來(lái)也比較容易,詩(shī)句也就自然而然印在腦海里。又如李白的《靜夜思》,白居易的《賦得古原草送別》等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品,孩子們理解也容易很多。
2.選擇與季節(jié)相符的古詩(shī)內(nèi)容。
一年四季春夏秋冬,有許多古詩(shī)是詩(shī)人贊美季節(jié)特有的景物、景色的。為了能讓幼兒在每個(gè)季節(jié)中加深對(duì)景物的印象,保持教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性,在實(shí)施主題教育的過(guò)程中選擇與之相關(guān)的一些內(nèi)容,配合教育,如:春天選擇的古詩(shī):《春曉》、《憶江南》、《詠柳》、《江畔獨(dú)步尋花》、《初春小雨》、《清明》;夏天學(xué)習(xí)的古詩(shī):《初夏睡起》、《初夏絕句》、《小池》;秋天:《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《宿建德江》、《山居秋暝》;冬天:《冬景》、《江雪》、《梅花》等。3.選擇與節(jié)日主題相符的古詩(shī)內(nèi)容一年中,中國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日,為了讓幼兒在節(jié)日中能感受節(jié)日的氣氛和特有的風(fēng)土習(xí)俗,激發(fā)幼兒的情感,應(yīng)有意識(shí)地選擇與節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)內(nèi)容。如:在春節(jié)來(lái)臨之際學(xué)習(xí)王安石的《元日》。清明時(shí)節(jié)到來(lái)就學(xué)習(xí)杜牧的《清明》,重陽(yáng)節(jié)學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》等,讓孩子結(jié)合實(shí)際生活中碰到的節(jié)日內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
總之,教師選擇古詩(shī)應(yīng)該是清新自然、健康向上的以及幼兒容易理解的,同時(shí)教學(xué)上注意循序漸進(jìn),如從短到長(zhǎng)、由淺入深。這樣才能更好地發(fā)揮古詩(shī)欣賞活動(dòng)的審美教育功能。
三、欣賞古詩(shī)的途徑。
古詩(shī)內(nèi)容比較深?yuàn)W,而幼兒理解能力非常有限,幼兒對(duì)于古詩(shī)文的內(nèi)容并不理解,幼兒背誦古詩(shī)文存在這樣一種現(xiàn)象,把詩(shī)句死記硬背,象老和尚念經(jīng)似的,一遍又一遍地重復(fù),直到朗朗上口,一字不差地全部念誦出來(lái)。但事實(shí)上,他們對(duì)于這首詩(shī)的內(nèi)容卻一竅不通,究竟詩(shī)中說(shuō)了什么事,表達(dá)了怎樣的思想,根本就是完全不明白的。
古人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)是“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,可見詩(shī)是具有高度畫面感的文學(xué)作品。在平時(shí)的古詩(shī)教學(xué)中,我們常常采用圖示、圖文相結(jié)合的方法,將所要學(xué)的古詩(shī)的圖片、圖示、文字先后出示在幼兒面前,給幼兒以直觀的視覺(jué)效果,這種方法幼兒理解接受起來(lái)容易。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),孩子對(duì)于教師通過(guò)制作演示多媒體課件,組織的教學(xué)活動(dòng)要更感興趣,電化教學(xué)法以其“妙”“神”“動(dòng)”的特點(diǎn),更能極大萌發(fā)幼兒對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)的熱愛(ài),比圖示的方法更受孩子歡迎。
古詩(shī)篇幅短小,工于音韻,誦讀古詩(shī)有利于提高幼兒的審美感受力,在引領(lǐng)幼兒感受語(yǔ)言、形象和意境的美的同時(shí),促進(jìn)其形象力、創(chuàng)造力、想象力和情感體驗(yàn)的發(fā)展。在幼兒期,古詩(shī)欣賞教學(xué)得當(dāng),可以增加幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知,加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力好對(duì)美的感受能力,這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有重要的作用。
參考文獻(xiàn)。
音樂(lè)春曉教案篇十八
師:同學(xué)們,在這節(jié)課的一開始老師要先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(學(xué)生答:春季)。
那春天是什么樣子呢?讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋腥ふ掖禾?,看看是是和大家想象的春天一樣呢?播放音樂(lè))。
學(xué)生用詞語(yǔ),句子來(lái)描述春天。
教師小結(jié):剛才大家說(shuō)的都非常好,用大家的話概括春天就是:春天是個(gè)美麗的季節(jié),陽(yáng)光明媚,鳥語(yǔ)花香,到處都是一片生機(jī)盎然的景象。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)新唱的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩(shī)改編的歌曲——《春曉》。
(一)聽賞歌曲。
1、初次欣賞童聲合唱《春曉》(播放音樂(lè))。
提出欣賞要求:在這首歌曲里面,你覺(jué)得與平常學(xué)過(guò)的歌曲有什么不一樣呢?
2、帶著問(wèn)題再次聽賞《春曉》感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合。
(二)按節(jié)奏朗誦古詩(shī)。
1、教師領(lǐng)讀,學(xué)生模仿。
2、小組練習(xí),教師巡視。
(三)學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱歌曲旋律,學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。(要求:隨節(jié)奏晃動(dòng)身體,感受節(jié)奏的平穩(wěn),速度要徐緩,曲調(diào)要流暢、柔美)。
2、難點(diǎn)解決:
(1)感受歌曲第二樂(lè)段音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿,教師示范。
(2)加入古詩(shī)朗誦。
(3)結(jié)尾句的學(xué)習(xí),自由延長(zhǎng),聲音越來(lái)越弱,切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無(wú)窮,意猶未盡的感覺(jué)。教師示范,學(xué)生模仿。
3、歌曲中加入動(dòng)作豐富表演。
加入動(dòng)作:聽、搖頭。
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥。(聽)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。(搖頭)。
共同演唱歌曲《春曉》并加入動(dòng)作。
4、合伴奏演唱,加動(dòng)作,分配演唱角色。
(四)、古詩(shī)新唱(舉一反三)。
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽。
音樂(lè)春曉教案篇十九
1、學(xué)唱《春曉》。
2、采集與分享―尋找身邊的春天。
這是根據(jù)唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了雨后清晨鳥語(yǔ)花香的動(dòng)人情景,表達(dá)了詩(shī)人賞春惜春的復(fù)雜心情。曲調(diào)為一段體,四四拍。這首詩(shī)學(xué)生很熟悉,學(xué)起來(lái)一定有興趣,也易于學(xué)會(huì)。
1、通過(guò)開展音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)他們的合作精神和藝術(shù)實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生從日常生活、周圍的環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
2、能利用古詩(shī)的意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲,并聲情并茂的演唱全曲,使學(xué)生從生活中尋找春天,在音樂(lè)中感受春天。
使學(xué)生能用動(dòng)聽的歌喉、美妙的舞姿和豐富的想象力等來(lái)展現(xiàn)春天的美景,表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象。
鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器。
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受春天。
愉快的音樂(lè)40分又要開始了,大家準(zhǔn)備好了嗎?我們開始上課!
1、猜春天。
同學(xué)們,草兒青又青,花兒笑呀笑,柳樹穿上新衣袍,大家說(shuō)什么季節(jié)到了?(對(duì),是春天)春天是個(gè)多彩的季節(jié),萬(wàn)物蘇醒,周圍的一切都充滿生機(jī)。大家快來(lái)吧,讓我們隨著音樂(lè)做著你喜歡的動(dòng)作唱吧跳吧!(播放《春天來(lái)到了》歌曲,師生齊做)。
2、畫春天。
同學(xué)們,春姑娘想考考大家:春天來(lái)了,她給周圍帶來(lái)哪些變化?對(duì),小草發(fā)芽變綠了;呀,柳樹也變綠長(zhǎng)高了;嗯,冰雪融化了。噢,花兒都開了。春天這么美,你想畫下來(lái)嗎?好,讓我們隨著春天的音樂(lè)一起畫出春天的美景。(放音樂(lè))。
二、啟發(fā)引導(dǎo),表現(xiàn)春天。
我給大家?guī)?lái)了許多春天的朋友(春雷、春雨、春風(fēng))(播放《春天音樂(lè)會(huì)》欣賞曲)你們能聽出它們的聲音嗎?。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿訓(xùn)練(轟隆隆、嘩啦啦、沙沙沙)。
xxxxx。
xxxxx0。
1、引春天。
師:春姑娘今天啊也給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫,并且啊,還配上了一首好聽的詩(shī),讓我們來(lái)共同欣賞一下吧!
(多媒體動(dòng)畫)出示音樂(lè)主題《春曉》。
生:各抒己見。
師:下面就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧!讀得真美,你們覺(jué)得還少了點(diǎn)什么嗎?
生:各抒己見。
師:是呀,如果我們加上一點(diǎn)音樂(lè)的話,一定會(huì)錦上添花,給詩(shī)增添春意。老師這兒就有一段音樂(lè)(播放音樂(lè)《春曉》),現(xiàn)在我們一起隨音樂(lè)再次朗誦(注意感情的引導(dǎo))。
(1)播放《春曉》的范唱。
師:誰(shuí)能告訴大家這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的意境呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意境。
師:那么美麗的意境,我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢?(優(yōu)美、柔和、抒情)。
(2)學(xué)生跟琴學(xué)唱《春曉》。
2、奏春天。
出示打擊樂(lè)器,指導(dǎo)學(xué)生為《春曉》伴奏。
3、舞春天。
春姑娘帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)舞蹈來(lái)展現(xiàn)《春曉》所表達(dá)的意境。
三、拓展延伸,創(chuàng)意春天。
同學(xué)們,今天大家表現(xiàn)得非常出色,春姑娘現(xiàn)在帶大家走進(jìn)音樂(lè)橋,共同來(lái)分享快樂(lè)、分享創(chuàng)意。先找兩個(gè)人架起音樂(lè)橋。好,這兩位同學(xué)。讓我們大家隨著音樂(lè)穿過(guò)音樂(lè)橋,音樂(lè)一停,誰(shuí)攔在橋里了,誰(shuí)就說(shuō)一個(gè)表現(xiàn)春天的成語(yǔ)、兒歌或自己對(duì)春天的心里話,也可以唱一首春天的歌或做個(gè)動(dòng)作。
通過(guò)這節(jié)課,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的心情和收獲。你會(huì)用樂(lè)器伴奏了。你會(huì)表演小雨沙沙沙了。噢,你感受到春天很美。你在穿音樂(lè)橋時(shí)很快樂(lè)。
同學(xué)們,有句話說(shuō)“一年之計(jì)在于春”,我們要珍惜春天的美好時(shí)光,努力學(xué)習(xí),向春姑娘匯報(bào)你最棒的成績(jī),春姑娘希望大家都能茁壯成長(zhǎng)。讓我們做著最美的動(dòng)作,到室外去體驗(yàn)春的美吧。(放音樂(lè))。
音樂(lè)春曉教案篇二十
師:同學(xué)們,在這節(jié)課的一開始老師要先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(學(xué)生答:春季)。
那春天是什么樣子呢?讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋腥ふ掖禾?,看看是是和大家想象的春天一樣呢。(播放音?lè))。
學(xué)生用詞語(yǔ),句子來(lái)描述春天。
教師小結(jié):剛才大家說(shuō)的都非常好,用大家的話概括春天就是:春天是個(gè)美麗的季節(jié),陽(yáng)光明媚,鳥語(yǔ)花香,到處都是一片生機(jī)盎然的景象。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)新唱的認(rèn)識(shí)。
剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》,那大家想不想用另外的方式來(lái)贊美春天的美呢?那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的唱法:
學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩(shī)改編的歌曲——《春曉》。
(一)聽賞歌曲。
1、初次欣賞童聲合唱《春曉》(播放音樂(lè))。
提出欣賞要求:在這首歌曲里面,你覺(jué)得與平常學(xué)過(guò)的歌曲有什么不一樣呢?
2、帶著問(wèn)題再次聽賞《春曉》感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合(二)按節(jié)奏朗誦古詩(shī)。
1、教師領(lǐng)讀,學(xué)生模仿。
2、小組練習(xí),教師巡視。
(三)學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱歌曲旋律,學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。(要求:隨節(jié)奏晃動(dòng)身體,感受節(jié)奏的平穩(wěn),速度要徐緩,曲調(diào)要流暢、柔美)。
2、難點(diǎn)解決:
(1)感受歌曲第二樂(lè)段音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿,教師示范。
(2)加入古詩(shī)朗誦。
(3)結(jié)尾句的學(xué)習(xí),自由延長(zhǎng),聲音越來(lái)越弱,切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無(wú)窮,意猶未盡的感覺(jué)。教師示范,學(xué)生模仿。
3、歌曲中加入動(dòng)作豐富表演。
加入動(dòng)作:聽、搖頭。
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥。(聽)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。(搖頭)。
共同演唱歌曲《春曉》并加入動(dòng)作。
4、合伴奏演唱,加動(dòng)作,分配演唱角色。
(四)、古詩(shī)新唱(舉一反三)。
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽。
略
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