商業(yè)是現(xiàn)代社會的重要組成部分，它對經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的推動作用。寫總結要站在一個客觀的角度，準確而嚴謹?shù)乜偨Y自己的表現(xiàn)。以下是小編為大家收集的人生總結，希望能夠對大家的人生有所啟示。
小學抓娃娃游戲篇一
1、觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2、嘗試大膽的學說：和媽媽×一×，真開心。
3、體驗擁抱帶來的愉悅感受。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
繪本課件ppt。
知識經(jīng)驗準備：幼兒了解蛇、大象等常見動物的特點。
座位：u字形。
一、情景導入，感受抱抱帶來的快樂。
過渡提問：你們喜歡抱抱嗎？喜歡跟誰抱抱？為什么喜歡抱抱？
小結：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因為抱抱很舒服，抱抱很開心，抱抱很快樂。
二、看看講講，聽聽學學，感受動物間不同的擁抱方式。
1、觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長頸鹿的擁抱方式。
過渡：今天老師也要帶來一個抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，這個小猩猩有點調(diào)皮，它悄悄地離開了媽媽，一個人跑到大森林里去玩了。
提問：
（1）瞧，小猩猩看見了誰？他們在干什么？
（幼兒可能回答抱在一起，追問：你們看看他們是用什么抱的.？鼻子是怎么抱在一起的？）。
是什么心情？小象會對媽媽說什么呢？
（2）師生互動，模仿大象擁抱。
（4）生生互動，模仿長頸鹿擁抱。
小結：小象和媽媽用鼻子勾一勾，真開心；長頸鹿和媽媽用頭碰一碰，真開心。
2、根據(jù)畫面猜測，理解蛇的擁抱方式。
過渡提問：
（1）看，誰來了？
蛇是怎么抱抱的？他們之間又會說什么？
（2）用毛梗模仿蛇的擁抱。
小結：蛇用身體繞一繞來給對方溫暖。
3、小猩猩找媽媽，理解他也渴望被擁抱的心情。
過渡：小象、小蛇、小長頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒有。它再也忍不住了、它怎么了？————小猩猩一直哭個不停，小動物沒有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”。
請孩子幫助小猩猩喊出媽媽。
趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！小猩猩悄悄地對媽媽說了一句話，猜，她說了什么？“和媽媽抱一抱，真開心！”
三、一起抱抱，再次感受和同伴老師擁抱的快樂。
小學抓娃娃游戲篇二
引導幼兒親身體驗大自然的美，引導幼兒理解詩歌中的意境，以及詩歌中的詞匯：嫩芽。
活動前，教師可引導幼兒觀察春天的景象，豐富有關春天的自然知識。準備多媒體課件向幼兒展示春天的畫面，大樹媽媽、嫩芽娃娃頭飾。
1、導入活動。組織幼兒回憶春天的景象。
2、理解詩歌。
（1）播放多媒體課件，教師根據(jù)詩歌內(nèi)容編故事。
（2）教師完整朗誦詩歌。
（3）借助多媒體，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
（4）豐富詞匯：嫩芽。
3、表演詩歌。
（1）教師組織幼兒表演詩歌。
（2）幼兒選擇角色自主表演詩歌。
4、延伸活動。畫大樹媽媽和嫩芽娃娃。
在“表演區(qū)”內(nèi)設置大樹媽媽，嫩芽娃娃頭飾讓幼兒自主表演。
張貼幼兒畫的'大樹媽媽及嫩芽娃娃，以便家長了解。請家長收集資料幫助幼兒了解植物的生長規(guī)律。
小學抓娃娃游戲篇三
在現(xiàn)代社會，游戲廳已經(jīng)漸漸成為了一個娛樂、休閑、消費的場所。而其中的一個小小的挑戰(zhàn)，也成為了許多人的心頭好——抓娃娃。抓娃娃成為了游戲廳的代名詞之一，吸引了不少的游戲愛好者前來挑戰(zhàn)。但是，在抓娃娃玩久了之后，你是否想過其中需要注意的技巧和策略呢？下面，就來分享一下我在抓娃娃游戲中的心得體會。
【第二段：觀察娃娃】。
在進行抓娃娃游戲之前，首先要觀察娃娃的位置和狀態(tài)。有時候，娃娃的位置確實比較困難，需要我們花費更多時間去策劃。有時候，娃娃的狀態(tài)也會對我們造成一些干擾，例如毛茸茸的玩具或是形態(tài)奇特的公仔等等。因此，我們需要仔細觀察娃娃，分析娃娃位置的坐標、形狀、重心等等，以求在后續(xù)的操作中，更加有利于抓娃娃的成功。
【第三段：掌握機器抓力】。
另一個需要注意的地方，是機器的抓力。在游戲廳中，不同的機器會有不同的抓力。我們需要在剛開始游戲時，先進行一次觀測，看看機器的抓力強度和準確度如何。如果抓力不夠或是抓取的角度不準確，那么我們就需要換一臺機器，或是采取其他策略來進行游戲。此外，我們也需要了解機器的使用規(guī)則，在合適的時機進行按鍵操作。比如，有時候機器在抓娃娃時會抖動，這個時候我們就需要注意時機，選擇在機器不抖動的情況下進行抓取。
【第四段：注意力度和角度】。
在進行抓娃娃游戲時，掌握力度和角度也是非常重要的。首先，我們需要掌握娃娃的重心，以此來確定我們的抓取力度和角度。如果重心不穩(wěn)定，我們就需要進行預判，確定最佳的抓取時機。同時，游戲者也需要在操作時注意力度和角度的掌握，避免過度用力或是偏離了娃娃所在的位置?？傊覀冃枰谟螒蚯捌诙噙M行測試，確定好抓娃娃的最佳力度和角度，以提高后續(xù)的成功率。
【第五段：總結】。
在抓娃娃游戲中，我們需要注意觀察娃娃的位置和狀態(tài)、掌握機器的抓力、注意掌握力度和角度。這些方面，都需要我們進行綜合的思考和分析，在游戲中逐漸摸索出最佳的策略和操作方式。其實，抓娃娃游戲并不是一件非常簡單的事情，但是只要我們掌握了一些技巧和方法，就一定會有不小的收獲。所以，只要我們不斷地嘗試和探索，就一定能夠贏得更多的樂趣和成就感！
小學抓娃娃游戲篇四
小班孩子的認知和游戲特點是擬人化、直觀化、過程要情境化。《我的瓶子娃娃》是一個比較綜合的活動，設計一個小朋友和瓶子娃娃玩游戲的情境，并將瓶子設想為幼兒的同伴出現(xiàn)，這更利于幼兒從心理上接受老師設計的活動。活動中將通過喂瓶子娃娃吃豆讓幼兒感知數(shù)與量的關系；通過給瓶子娃娃找帽子和穿合適的衣服，讓幼兒感知匹配關系；通過和瓶子娃娃一起唱歌，讓幼兒表現(xiàn)音樂的強弱……這些有趣的游戲中還滲透了情感教育，幼兒會感受到幫助別人、和同伴游戲的快樂。
1、能根據(jù)數(shù)字提示往瓶子里裝相應量的豆，理解數(shù)的實際意義。
2、能認真觀察，嘗試為瓶子娃娃找到合適的帽子、衣服，初步感知匹配意義，感受幫助別人的快樂心情。
3、喜歡和瓶子娃娃一起唱歌、做游戲，體驗其中的快樂。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。
1、請幼兒和家長收集一些帶蓋的瓶子。
2、彩色的紙許多、花生和豆、瓶子上貼數(shù)字。
3、活動音樂。
一、找個瓶子娃娃做朋友。
1、教師談話引入：“小朋友，今天我們班來了許多瓶子娃娃，這些瓶子娃娃想找你們做朋友，你們高興嗎？”
二、喂瓶子娃娃吃豆。
1、教師以瓶子娃娃餓了的口吻引入活動，啟發(fā)幼兒想辦法幫助瓶子娃娃。
2、請幼兒按照瓶子上粘貼的數(shù)字，喂瓶子娃娃吃豆。
3、教師以瓶子娃娃的口吻感謝幼兒。
三、給瓶子娃娃找帽子。
1、教師以瓶子娃娃丟了帽子的口吻吸引幼兒，激發(fā)幼兒幫助瓶子娃娃的愿望。
2、請幼兒幫助瓶子娃娃找到自己的小帽子。（能“戴上”不掉的瓶蓋）。
3、教師以瓶子娃娃的口吻感謝幼兒。
四、為瓶子娃娃選衣服。
1、請幼兒幫助瓶子娃娃選擇大小合適的衣服，為瓶子娃娃“穿”上。
2、表揚鼓勵做的好的幼兒。
五、和瓶子娃娃一起唱歌。
1、教師引導幼兒和瓶子娃娃一起唱歌，啟發(fā)幼兒想辦法讓瓶子娃娃發(fā)出聲音。
2、演唱《大貓和小貓》，啟發(fā)幼兒用強弱不同的聲音演唱，并不強弱不同的力量搖瓶子。
3、引導幼兒說說和瓶子娃娃唱歌心情怎樣？
六、教師總結，請幼兒把瓶子娃娃帶回家。
在區(qū)角投放一些關于匹配的材料，鼓勵幼兒練習，逐漸感受匹配的實際意義，并可以讓幼兒自制簡單的聲音樂器游戲。
以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學，提高了教學的靈活性、趣味性，在實際教學過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內(nèi)容。
小學抓娃娃游戲篇五
學習目標：
了解自己的家和家庭成員，親近父母和長輩，以各種方式表達自己的情感。
環(huán)境創(chuàng)設：
1、“爸爸媽媽好”“小花被”
2、生活區(qū)布置：幫媽媽整理衣服，幫寶寶穿衣服。
家長配合工作：
1、和孩子一起找和爸爸媽媽在一起的合影，并和孩子一起說說爸爸媽媽的姓名、工作內(nèi)容等，讓孩子進一步了解自己的爸爸媽媽。
2、和孩子一起整理一下家里的鞋柜、衣櫥等，一起說說哪些是媽媽的用品，哪些是爸爸的用品;準備爸爸媽媽的一些不穿不用的物品帶至幼兒園提供幼兒的游戲材料。
3、在家和孩子一起參觀自己的“家”，向孩子介紹每一間房間的名稱和功能，以各種孩子喜歡的方法(如考考你，猜一猜等)幫助孩子鞏固經(jīng)驗。爸爸——“親親孩子”，和孩子一起玩游戲“飛呀飛”，及爸爸力量大。
4、爸爸媽媽引導孩子觀察爺爺奶奶在家里做事的情景，和孩子談談爺爺奶。
5、奶奶年紀大了，可是為了照顧孩子，還要做很多事情，真辛苦!知道寶寶長大了，很多事情要自己做。
思”
小學抓娃娃游戲篇六
娃娃樂園（小班）。
songwebo。
1.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和相互協(xié)作的能力。
2.啟發(fā)幼兒大膽想象，促進幼兒以物代物等象征功能的發(fā)展。
3.讓幼兒體驗游戲過程的快樂。
廢舊空罐、硬紙皮、積塑、大紙箱、紙盒、水泡、椅子、沙、樹枝、顏料、畫筆等等。已制作好的門牌、門票、驗票機、火車箱。
一、以談話的形式引出課題。
1.“小朋友，你們有沒有到過兒童游樂園去玩呀？”“里面有哪些東西玩？是怎么玩的？”（幼兒自由回答）。
2．“你們想不想也來建一個游樂園呢？”激發(fā)幼兒動手構建的`興趣?！澳銈兿虢男┩娴牡胤?？”
二、幼兒建構樂園。
2．幼兒自由組合，自由選擇材料進行構建。教師啟發(fā)幼兒大膽想象，指導幼兒注意空間位置的安排及構建材料的利用，引導幼兒運用拼、搭、鋪平、圍合等方法創(chuàng)造性地建造游樂園。
3．建構完成后，教師引導幼兒介紹自己搭建的游樂園，是怎樣玩的，并請個別幼兒示范。
三、幼兒游戲。
1．“小朋友，你們搭建出這么多好玩的地方，你們想不想玩呀？”幼兒自由選擇各游樂場進行游戲。
2．讓幼兒在高潮中結束游戲?！靶∨笥眩銈兺娴瞄_心嗎？那我們到班上去請另一組小朋友也來玩好不好？”幼兒離開活動室。
小學抓娃娃游戲篇七
（一）情景導入：
1、幼兒模仿靜態(tài)泥娃娃，激發(fā)活動欲望。
師：今天，徐老師給你們請來了一些朋友，你們看他們是誰？
2、講述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可愛，可就是不會動，讓我來想一個辦法幫助他，唉，有了！神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以動一些身體部位。
（二）分段創(chuàng)編：
1、創(chuàng)編頭、身體的動作。
你們想讓泥娃娃先動哪一個身體部位呢？（請幼兒示范）。
我們一起來看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位會動了。（展示圖一，重點鼓勵幼兒自由隨樂擺動，從而感知樂曲節(jié)奏）。
2、創(chuàng)編手部動作。
神仙哥哥吹了第二次喇叭，你們想讓什么部位也動起來呢？
（展示圖二，嘗試著動動手）。
（1）讓我們用我們小手隨著音樂來跳個舞，
（自由感受隨樂創(chuàng)編表演）。
（2）集體討論：你的雙手是怎樣隨音樂舞動的？
鼓勵幼兒展現(xiàn)自我，運用多種節(jié)律的表現(xiàn)方式朝不同方向表演。
（3）讓我們用頭、身體和手一起來跳舞好嗎？
3、創(chuàng)編全身動作。
我們一起來喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥請你快吹第三次喇叭吧！
我們一起來跳個舞吧，師幼共舞。
（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由聽音樂創(chuàng)編）。
（2）集體討論：你表演了什么？（幼兒互相交流，豐富表演內(nèi)容）。
（3）怎樣表演得更美呢？（要有表情、有節(jié)奏）（幼兒繼續(xù)聽音樂表演，改進自己的表演動作）。
（4）集體學習：你表演得美嗎？你是怎么表演的？（幼兒個別展示，互相交流學習）。
（5）分組表演學習（男女交換表演，觀摩學習）。
（6）你喜歡誰的表演？為什么？（重點引導幼兒根據(jù)創(chuàng)編新意及動作的美感來評價）。
（三）完整表演：
讓我們把這故事完整地表演吧。（教師利用圖案符號提示幼兒教換動作）（根據(jù)幼兒表演需求可再來一遍）鼓勵幼兒進行個性化的表演，教師為創(chuàng)新、進步的表演拍照，激發(fā)幼兒的表演欲望。
1、能隨音樂的節(jié)拍表演，創(chuàng)編與音樂相符合的肢體動作，激發(fā)幼兒對音樂的興趣和創(chuàng)造性。
2、體驗在音樂活動中的愉悅和成功感。
1、向幼兒介紹有關泥娃娃的知識和趣聞，豐富幼兒的肢體語言經(jīng)驗。
2、音樂磁帶、錄音機、玩具小喇叭一個，相機一架，圖案符號三幅，泥娃娃玩具一個。
3、寬敞、干凈的場地，幼兒圍坐在教師身旁。
小學抓娃娃游戲篇八
游戲廳抓娃娃是眾多年輕人喜歡的娛樂活動之一。在這里，人們可以挑戰(zhàn)自己的運氣和技巧來嘗試抓到自己心儀的娃娃。但是，很多人在游戲廳抓娃娃時總是“事倍功半”，無法如愿以償?shù)刈サ阶约合胍耐尥?。?jīng)過多次嘗試和總結，我總結了一些游戲廳抓娃娃的心得體會。
一、合理的預算是關鍵。
在游戲廳抓娃娃時，合理的預算是一定要注意的問題。如果沒有預算限制地玩，最終的結果很可能會導致銀行卡“一夜消失”。因此，在決定要抓娃娃之前，一定要先規(guī)劃好自己的游戲費用，并在抓娃娃開始前設置好抓獎率和暫停抓娃娃數(shù)量等限制條件，以免產(chǎn)生玩家自身的悔恨。
二、了解娃娃抓的機器技巧。
在游戲廳抓娃娃時，只有足夠的技巧才可以幫助你更好地抓獎。了解娃娃抓的機器技巧是非常重要的。首先要了解的知識是，高抓率和完整娃娃的價格通常很高。因此，在嘗試抓娃娃之前，需要充分了解機器的工作原理和娃娃的構造，以便更好地掌握技巧。
在游戲廳抓娃娃時，需要考慮到機器的姿勢和位置。為了有效地抓娃娃，玩家需要根據(jù)娃娃的大小、形狀和位置調(diào)整抓取姿勢和機器位置。通常，當娃娃處于機器的中心正下方時，抓取的概率最大。此外，如果娃娃被半掛著，抓取的概率也會增加。
四、研究機器的抓取和抓取時間。
在玩游戲廳抓娃娃時，研究機器的抓取和抓取時間是非常重要的。抓取時間是指游戲機器抓取娃娃的時間，通常為3~5秒。如果您在設置好合適的姿勢后，沒有在抓取時間內(nèi)抓到娃娃，則需要重新調(diào)整抓取姿勢，以避免浪費機會。
五、堅持和耐心是對成功的保障。
對于初學者來說，成功抓到自己喜歡的娃娃是非常令人興奮的。然而，抓娃娃并不是一個容易的事情。需要堅持和耐心來學習技巧和練習抓取娃娃，從而增加獲得獎品的概率。在游戲廳抓娃娃時，如果你對于抓取姿勢還不太熟練，可以先嘗試一些小的娃娃，不斷練習和探索，慢慢地找到更好的抓取姿勢和位置，來增加抓獎的概率。
總之，在游戲廳抓娃娃之前，需要規(guī)劃好自己的游戲費用，并在抓娃娃開始前設置好限制條件，同時了解娃娃抓的機器技巧和調(diào)整抓娃娃的姿勢和位置能夠有效地增加抓娃娃的成功率。最重要的是，堅持和耐心地進行練習和探索，才能在游戲廳抓娃娃中取得不錯的成績。
小學抓娃娃游戲篇九
在操作活動中，幼兒都能積極參與到探索活動中去，用老師提供的材料去試能不能吸水。有的幼兒玩得很開心，忘了記錄。這也是幼兒的特點。在交流探索結果時，有的幼兒興奮，不能安靜傾聽別人的發(fā)現(xiàn)。
有幼兒發(fā)現(xiàn)湯勺和吸管能讓水娃娃搬家，但它們是不一樣的。由于幼兒語言表述不清，我讓幼兒用動作來解釋，老師用簡單的語言加以引導，這下幼兒就表達順暢了。在最后活動環(huán)節(jié)中，幼兒討論得很激烈，他們各執(zhí)已見，紛紛發(fā)表自己的看法。聽課的老師表示可以繼續(xù)延伸下去。幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。不是一個活動完了，就完了。
小學抓娃娃游戲篇十
游戲廳抓娃娃成了很多年輕人消遣娛樂的方式，無論是單人挑戰(zhàn)還是和朋友一起，都容易讓人沉迷。然而，抓娃娃并不簡單，需要一定的技巧和心得。在這篇文章中，我將分享我的游戲廳抓娃娃心得體會，希望能為你在游戲廳抓娃娃時提供一些幫助。
第二段：選擇娃娃。
在游戲廳抓娃娃的時候，最重要的一步便是選擇娃娃。首先，需要仔細研究娃娃的位置，看哪個位置的娃娃最容易抓。其次，需要對娃娃的屬性進行了解，像是它的形狀、重量、毛絨狀況等等。最后，可以聯(lián)合朋友一起討論，選擇幾個比較可行的娃娃來嘗試。
第三段：瞄準位置。
在選擇好娃娃后，下一步就是瞄準位置了。不同的娃娃有不同的抓取方法和瞄準位置，需要依據(jù)娃娃的屬性來做出判斷。通常來說，需要把“利益最大化”，也就是盡可能讓爪子抓到娃娃身體的最有利位置，這樣才能使成功率最高。
第四段：動作配合。
當你瞄準好位置后，就要開始抓娃娃了。這個過程需要配合動作，通過不同的動作來控制爪子的運動軌跡。需要注意的是，不要一味地按照習慣性的動作，要觀察整個動作使之更加靈活。同時，需要保持冷靜的心態(tài)，不要因為連續(xù)幾次沒有抓中而心態(tài)崩潰。
第五段：總結。
游戲廳抓娃娃，看似簡單，卻有著很多技巧和心得。通過對娃娃的選擇、瞄準位置、動作配合等方面的綜合考慮，在游戲廳抓娃娃中也能事半功倍。同時，需要注意游戲本身的成本，不要過于沉迷而影響自己的生活和工作。最重要的是享受游戲的過程，收獲一份快樂和樂趣。
小學抓娃娃游戲篇十一
《彝家娃娃真幸?！肥且皇滓妥逦枨?，節(jié)奏明快，旋律流暢，采用典型的彝族民歌音調(diào)和節(jié)奏寫成，短小簡潔，適合邊歌邊舞，體驗彝族音樂的特點，感受彝族民歌特有的韻味。
二年級學生對少數(shù)民族掌握的不是很多，對于在整堂課的教學中，我通過多種教學手段進行教學，尊重學生的個性差異和程度的差異，尊重學生不同的興趣與愛好，讓每一個學生主動參與到教學環(huán)節(jié)中來，使學生在實踐中享受成功的快樂。
在教授學生歌唱技巧的時候，我說的是“聲音要甜美一些，輕巧一些，表情要笑起來，咬字吐字要清晰”，從學生的反應來看，這些話對他們來說只是一個概念，太籠統(tǒng)，學生并不理解其真正的含義，所以如何使用讓低年級學生能夠理解的語言解釋問題，也是下一步教學中急需改進的。教學中，我主要引導學生如何聆聽音樂。
（1）初聽，要求學個民族的人們是怎樣唱歌的？聽出次數(shù)最多的是哪一詞？“阿里里”這個詞。
（3）再聽。學生用輕聲哼唱。熟悉后，師生接唱。
在歌曲的拓展部分，利用多媒體課件把彝族的自然風光、彝族服飾、歌舞等一一呈現(xiàn)，深深的吸引了學生，學生有一種身臨其境的感覺。上完這一課，學生對彝族充滿了向往之情?？傊?，這堂課充分高效地利用了多媒體。另外，注重引導學生聆聽音樂。做到有要求的聆聽，使學生在學習中學會聆聽音樂。再次就是學科間的整合在這一節(jié)課中也充分體現(xiàn)，學生不光領略到音樂的魅力，還了解了地理、美術等相關學科的綜合藝術。
小學抓娃娃游戲篇十二
戶外活動時，幾個孩子發(fā)現(xiàn)了種植地里棉花，幾張小嘴巴就嘰嘰喳喳爭論起來。看到圍的越來越多的孩子，我也隨機加入進來。解答著孩子們一個又一個有關棉花的問題。孩子們也在一個個為什么中了解了棉花的名稱、桿、葉、果實及用途。望著孩子們滿足的笑容，我想：棉花真是秋天里大自然送給孩子們又一份最好的厚禮。于是，圍繞農(nóng)村孩子熟悉的棉花這一天然材料開展一次別開生面的區(qū)域活動在我的頭腦中醞釀生成，并利用家園聯(lián)系等著手準備。
以棉花為材料的`區(qū)域活動終于開始了，娃娃家里好溫馨呀：雨軒抱著洋娃娃遙遙拍拍正哄“寶寶”睡覺呢?！鞍パ剑殞毸X沒小被子蓋，老師說這樣會著涼的，怎么辦？”“爸爸”金偉雙手一攤著急地說?！霸趺崔k呢？我從家里拿我的小被被來就好了”，“媽媽”有點失望的說。這時一邊做燒烤的“奶奶”欣桐講話了：“真笨，老師說棉花能做被子，我來做個小被被給寶寶好了”?！皩ρ?，對呀，我們做被被吧！”“一家人”終于解決了難題。眼瞅著“奶奶”找來幾塊小手帕鋪在桌上，就往上抓棉花、、、、、、他們的談話引來了其他幾個小朋友，就聽強強驚訝的說：“不行的，棉花里有籽會咯疼寶寶的屁股的”，“我奶奶做被子用沒有籽的棉花”瑞云符合說……大家七嘴八舌爭論不休。
看到孩子們需要幫助，我笑著走進娃娃家“寶寶們，怎樣才讓棉花去籽變成做被子的棉花絨呢？這需要再加工”。于是我給孩子們講敘了棉花加工成棉花絨的全過程——“彈棉花”。明白棉花絨的來歷后，我又教會孩子們?nèi)ッ藁ㄗ训姆椒āＳ谑谴蠹矣械娜プ眩械膸汀澳棠獭弊霰蛔?，有說有笑，娃娃家里忙的不亦說乎。
那邊的操作區(qū)里，孩子們有的用棉花粘貼小動物，有的用棉花殼粘貼花朵，更有趣的是有的把棉花放在玉米桿上搓“棉花卷”……看著孩子們喜悅的、一絲不茍的神情，加之笨拙的樣子讓我想到了興趣才是最好的老師。當然此活動也充分展示了孩子們的聰明才智和心靈手巧。
小學抓娃娃游戲篇十三
娃娃家游戲是讓孩子們在玩中學習的一種游戲方式。通過模擬真實的家庭場景和情境，娃娃家游戲可以幫助孩子們培養(yǎng)想象力、動手能力和社交技巧。在參與娃娃家游戲的過程中，我有幸深入體驗了這個小小家庭的生活，并從中得到了一些寶貴的心得體會。
首先，娃娃家游戲能夠幫助孩子們培養(yǎng)想象力。在游戲中，我可以扮演任何我想要成為的角色，無論是家長、孩子還是家中的寵物，我都有機會盡情體驗他們的生活。當我扮演爸爸的時候，我會教孩子們讀書、帶他們出去玩耍；當我扮演孩子的時候，我可以在家中自由玩耍，而不用擔心功課和責任。這樣的體驗使得我的想象力得到了充分發(fā)揮。
其次，娃娃家游戲對于培養(yǎng)孩子的動手能力也十分重要。在游戲中，我需要自己動手擺放家具、準備餐食，還要注意維護房間的整潔。這讓我學會了如何使用工具，如何合理安置家具，還培養(yǎng)了我動手動腦的能力。通過這種方式，娃娃家游戲使得我在游戲的同時也在鍛煉自己的實際動手能力。
此外，娃娃家游戲還能夠幫助我提升社交技巧。在游戲中，我可以邀請朋友一起來玩，我們能在游戲中一起玩耍、學習和合作。通過這樣的互動，我學會了如何與他人溝通、協(xié)商和分享。我學會了尊重他人的意見，也學會了與他人和睦相處。這些技巧對于我在日常生活中的社交能力的提升有著積極的影響。
此外，娃娃家游戲還能夠加深我對家庭的理解。在游戲中，我扮演的是家庭中的一員，我要和家人一起生活、學習和成長。這讓我更加明白了家庭的重要性和親人的珍貴。在游戲中，我可以體驗到家庭成員間的關懷和愛，也能體驗到家庭成員之間的相互依賴和分享。通過娃娃家游戲，我對家庭和親情有了更深刻的了解。
總結起來，在娃娃家游戲中，我通過培養(yǎng)想象力、動手能力和社交技巧，加深了對家庭的理解。這種游戲方式不僅能夠讓我在玩耍中學習，也能夠讓我在體驗中成長。娃娃家游戲可以說是一種寓教于樂的方式，它為我提供了一個豐富多彩的世界，使我成為了一個更加自信、聰明和善于與人交往的孩子。未來，我將繼續(xù)喜歡并參與娃娃家游戲，因為它讓我能夠在快樂中成長。
小學抓娃娃游戲篇十四
1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。
3、懂得按自己的意愿選擇游戲。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
游戲區(qū)域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。
知識經(jīng)驗：幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。
活動過程：
（一）分享經(jīng)驗。
1、交流游戲經(jīng)驗：玩娃娃家時你最喜歡當誰？都做些什么事情？
（教師根據(jù)幼兒的回答，展示相應的照片）。
2、交流生活發(fā)現(xiàn)：爸爸媽媽在家還會做哪些事情？
（教師展示幼兒收集的照片）。
（二）提出問題，引出新的游戲內(nèi)容—小客人做客。
1、問題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦？
2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？
3、提出新任務：小客人評選“文明家庭”。
（三）幼兒自由選擇角色，進入娃娃家游戲。
1、幼兒按自己的意愿選擇“鑰匙”進入“娃娃家”，扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的'身份。
（四）教師以媽媽的身份帶領小客人在各娃娃家串門。
重點指導：引導小主人主動、熱情的招待客人。
活動結束：
聽音樂結束游戲，評選文明家庭。
1、主人交流：你為客人做了哪些事情？
2、客人評選文明家庭。
活動反思：
最近我在關注孩子們區(qū)角活動的情況，發(fā)現(xiàn)去娃娃家的孩子越來越少。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在娃娃家游戲時總是重復類似的活動內(nèi)容比如：燒飯，吃飯，喂娃娃吃飯和給娃娃過生日等。作為老師的我，我敏感的意識到這樣的游戲活動狀況處于停滯狀態(tài)，于是我在游戲分享的時候，引導幼兒一起討論關于娃娃家孩子們能作什么事情的討論！
幼兒們聽了紛紛舉手，樣子十分激動，很想說給大家聽。
通過討論，孩子似乎對娃娃家又有了新的游戲欲望，過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)到“娃娃家”的孩子越來越多。而且還會換著角色玩，這次指引讓我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一葉小舟，當它不再前進的時候，我們老師就像是一縷海風輕輕的吹動它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我們只有默默在內(nèi)心祝福每個孩子走好人生！
作為教師，要求我們應該保持一點兒童的興趣。幼兒期是“疑問期”，它突出的表現(xiàn)是好奇、好問和好嘗試，在這一時期，許多成人看來是視而不見的事物，卻往往能夠吸引幼兒的注意力，因為對他們來說，眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所接觸到的，都是新鮮的?！爸灰藗儧]有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權利談論什么對孩子的教育影響?！保ㄌK霍姆林斯基）。
多營造一個兒童的世界，你便多了一條通向心靈的途徑，在與孩子嬉笑游戲時，當你把兒童的世界還給兒童，兒童越會對你油然而生親切之感——這，正是教育成功的起點。
小學抓娃娃游戲篇十五
小班的孩子以有了粗淺的幾何概念，因此，我設計了“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手，初步感知不同圖形的不同特征。
1、通過活動讓幼兒更好的掌握圖形。
2、培養(yǎng)幼兒觀察的能力。
激發(fā)幼兒對圖形的興趣。
1、三角形、圓形、正方形圖形(各一個)。
2、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”(各幾個)。
3、沒有輪子的汽車一輛。
4、三角形、圓形、正方形圖形圖片許多供幼兒串圖形項鏈、線和幼兒人數(shù)相同。
1、圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。
(1)觀察“餅干”的形狀，有三角形、正方形、圓形。
(2)幼兒手持圖形，找出與自己圖形相應的“餅干”
(3)檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅干”
1、出示“小轎車”，“小轎車”開不動怎么了?
2、圖形寶寶們都要做汽車的輪子，我們到該請誰呢?
2、幼兒串項鏈。
3、幼兒相互說一說，比一比，我的項鏈上有哪些圖形寶寶?
科學活動必須是孩子通過科學知識的攝取，將所學的知識與操作結合起來，通過自己的再次操作得出的結論，因此，我覺得引導發(fā)現(xiàn)法是幼兒科學教學的基本方法之一，目標在于養(yǎng)成幼兒積極探索、積極思考的習慣，并使之學得主動、積極。在教學過程中，使幼兒認識活動的過程中伴有猜想、思考、期待，促使他們?nèi)ふ依碛?、證據(jù)。在積極的探索和發(fā)現(xiàn)中獲得知識和相應能力的提高。
寓教于樂，以游戲化的形式開展教學活動一直都是幼兒園所倡導的。針對小班孩子的'年齡特點，我采用了三個游戲，和小朋友們共同復習對四種圖形的認識。孩子們的興趣都較高，大多數(shù)孩子都能說出四種圖形的名稱和基本特征，也能按照老師的提示進行拼拼樂的游戲。因此,教學目標能順利達到.現(xiàn)將自己在本次科學活動《我和圖形寶寶做游戲》每個環(huán)節(jié)作一反思。
活動開始時，以游戲《摸一摸，圖形寶寶的奇妙箱》引出了本次的活動，幼兒逐一摸出箱中的各種幾何圖形，這個環(huán)節(jié)是讓幼兒在充滿好奇與猜想中進行的，感知箱子中的各種圖形，并找出教室中相應形狀的事物。接下來是師幼一起總結四種圖形的名稱和基本特征。在游戲《捉迷藏》的環(huán)節(jié)中，當幼兒有所發(fā)現(xiàn)時，引導幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的圖形說出來，并將其數(shù)出來。因為孩子在發(fā)現(xiàn)的過程中，他會對所學的知識得到進一步的系統(tǒng)化、結構化，同時還得到了相應的鞏固，在說的過程中還可以讓同伴分享了他的發(fā)現(xiàn)和獲得知識的滿足感。在拼拼樂的環(huán)節(jié)中，通過每個小朋友的實際操作，激發(fā)了幼兒探索的欲望，發(fā)揮想像用自己喜歡的幾何圖形拼在一起，創(chuàng)造出不同的事物。幼兒來到操作區(qū)后，可以按照老師的提出要求進行操作了，近十分鐘后，大部分幼兒能拼出不同于老師的物體(如：有房子，大樹，雪人，風車，汽車等等)。
幼兒的自主學習是以有充分的自由空間作保證的，我們也知道在科學探索活動中應該給幼兒一個自由的探索活動空間，但在實踐教學中，我們還存在著一定的差距。因此，在以后的科學活動中，我們老師應盡量讓幼兒走在前面，只有這樣才能使幼兒在活動中有了相當多的空間，得以進行自主的學習。
小學抓娃娃游戲篇十六
活動目標：
1、加深對角色的理解，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責。
2、培養(yǎng)獨立性，能在教師啟發(fā)下獨立提出主題，按意愿選擇角色;在教師指導下，初步學會解決關于角色、玩具方面的爭端。
3、懂得扮演角色和使用物品、場地等應遵守游戲規(guī)則，增強規(guī)則意識。
4、培養(yǎng)愛惜玩具的習慣，游戲后會整理場地，收拾玩具。
材料準備：娃娃家的娃娃、日用品、電話機、以及各種廢物和自然物等等。
教學過程：
第一次：1、組織幼兒自由討論，自己的家有幾口人，他分別是誰。從而進入主題。
2、引導幼兒按意愿組成家，協(xié)商分配家庭成員角色。教師可以從旁引導分配。
3、引導幼兒進入角色，教師以角色口吻啟發(fā)幼兒模仿、想象角色的語言、動作，表現(xiàn)角色職責。引導主要角色與其他角色交往，反映家庭良好的人際關系，如：尊敬長輩、關心年幼的孩子等。
4、教師講評，重點評價角色間相互關系及收拾、整理玩具的情況。
第二次：1、教師和幼兒一起來回顧上次活動中所存在的問題，讓幼兒自由理說應該什么做才對。
2、請幾位能力較強的幼兒來表演娃娃家的角色，其他幼兒來當觀眾，和他們一起再來鞏固活動中一些常規(guī)知識。請做觀眾的幼兒對表演者提出表演中的不足，及讓幼兒討論改進的方法。
3、引導幼兒再一次玩娃娃家，教師以角色中的人物參與。教師與幼兒一起評價，本次活動的不足與需要下次改正的。
第三次：1、根據(jù)上節(jié)課的不足，進行提示，幼兒自己來選擇角色表演，并討論游戲規(guī)則。
2、請幾個能力強的幼兒來示范，其他幼兒來當小觀眾，并請小觀眾來討論他們做的好的與不足的地方，改進游戲方案。
3、幼兒進行扮演，教師指導能力強的：根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮想象大膽的做出動作和表情，能連貫的對話。能力強差：要分配得當，鼓勵幼兒大膽的扮演角色，有表情的表演，鼓勵幼兒大膽地的表達語言。游戲結束，請幼兒自己來做簡單的評價，發(fā)現(xiàn)不足的地方進行改進。
第四次：1、總結上一次游戲的情況，表揚表現(xiàn)很棒的小朋友及表現(xiàn)很好的環(huán)節(jié)，對還存在不足的方面提出要求。
2、分組進行表演;能力強的與能力弱的搭配好(教師不參與角色的分配，由幼兒商量決定)。
3、教師巡回指導。
4、講評各組幼兒表演的情況。
小學抓娃娃游戲篇十七
《娃娃家》這一課屬于綜合、探索課，本課的主要目的是引導學生欣賞了解家具的造型美，并能利用各自準備的材料來設計制作家居模型，以及培養(yǎng)學生樂于與同伴合作、共同合作完成作業(yè)，增強集體主義精神。根據(jù)制定的主要目標，我把重點放在設計方法的指導上，以及利用大量的圖片來啟迪學生的想象力和創(chuàng)造思維。首先利用多媒體讓學生欣賞各種家居室內(nèi)布置、欣賞各種家具的造型美來引出課題，再讓學生說一說家里面要有什么家具?如：床、沙發(fā)、櫥柜等等。如何擺放家具?讓孩子分組來討論用什么材料，以及分工怎樣。并啟發(fā)學生根據(jù)家具的特征來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創(chuàng)新設計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。此課雖然準備充分，但還有不足之處，在二、一上課時，由于考慮不足，對于二年級的學生來說做一個完整的家有點太難。孩子想到這兒忘了那里。于是再上二、二的課時，在制作時我改變了一下策略，讓小組選著一個房間來做，這樣孩子的作品完成的就很精彩。孩子也特別高興，直到下課，孩子的興奮都沒停下來，拿著自己的作品來炫耀自己。
小學抓娃娃游戲篇十八
家像一個寧靜的港灣，常常是每個人一生中魂牽夢縈的地方。對于入園不久的小班孩子來說，家是他們最熟悉的地方，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到溫暖。家是共同生活在一起的人們的集合，孩子從一出生起就和家人親親密密的生活在一起，孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，期盼和爸爸一起游戲。幼兒離開自己的父母第一次過集體生活，在情緒上多少有點不適應，進行這個主題開展的目的是為了給幼兒一個家的感覺，在情感發(fā)展上幫助他們逐漸獨立起來。為了更好地讓幼兒體驗，整個主題活動將以游戲的方式進行，將教材中的多個活動點，安排進各種區(qū)域內(nèi)容中，而這些區(qū)域將以'家'的形式表現(xiàn)出來，滿足小班孩子的裝扮興趣，在孩子游戲的過程中教師將通過觀察和個別的指導，了解每個孩子的需要，親近每個孩子。
這次的主題活動娃娃家的內(nèi)容要求就是：了解自己的家和家庭成員，親近父母和長輩，以各種方式表達自己的情感。在這個大的主題背景下，我們班創(chuàng)設了打扮爸爸媽媽，和同伴分享糖果等來感受家的溫馨。這次我預設了一個運動活動引導幼兒爬著給爸爸媽媽送糖果，讓幼兒也和爸爸媽媽分享，目的是為了幼兒練習手腳著地的屈膝爬行的動作。因為有給家長送糖果這一游戲情景，在孩子活動過程中，同時也培養(yǎng)孩子關愛父母的.情感。
1、在活動室中按幼兒的需要設立娃娃家，讓幼兒的家中模仿爸爸媽媽的行為，體驗抱娃娃、做飯、洗衣服等的樂趣。
2、'親親熱熱一家人'：將幼兒的個人照或全家福張貼在一個版面上，讓幼兒在游戲和休息的時候看看說說，消除幼兒的入園焦慮。
3、在角區(qū)游戲中創(chuàng)設和主題相關的內(nèi)容：
（1）動手區(qū)：幫爸爸裝飾外套、喂面條、打扮弟弟妹妹、幫媽媽做頭發(fā)。
（2）生活區(qū)：幫媽媽穿項鏈、裝扮爸爸的領帶；有趣的小夾子、給小動物造房子、剝剝嘗嘗、扣鈕扣、喂食。
（3）語言區(qū)：投放家庭中相關事物和成員的圖片或照片，讓孩子看看說說。
（4）建構區(qū)：我愛我家。
一、生活活動：
活動一《點名》。
活動目標：
幫助幼兒發(fā)展語言，并熟悉班中幼兒的名字。
活動指導：
方法一：當老師點到某位幼兒的名字時，他站立起來，招手大聲說：'我來了，大家好！'其他幼兒則一起說：'某某，你好！'方法二：當老師點到某位幼兒的名字時，課隨機問問他：'你的好朋友是誰呀？''坐在你旁邊的朋友是誰呀？'方法三：當點名結束后，老師可以問問'今天誰沒有來？'等問題，引發(fā)幼兒關心自己的朋友。
日?；顒樱航處熋刻炜衫脦追昼姷臅r間來介紹班級中的朋友。
小學抓娃娃游戲篇十九
1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。
3、明白得按自己的意愿選擇游戲。
游戲區(qū)域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。
知識經(jīng)驗：幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。
(一)分享經(jīng)驗。
1、交流游戲經(jīng)驗：玩娃娃家時你最喜愛當誰?都做些什么情況?(教師依照幼兒的回答，展示相應的照片)。
2、交流生活發(fā)覺：爸爸媽媽在家還會做哪些情況?
(教師展示幼兒收集的照片)。
(二)提出咨詢題，引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。
1、咨詢題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，如何辦?
2、討論：如何樣招待小客人?如何樣做文明的`小客人?
3、提出新任務：小客人評選"文明家庭"。
(三)幼兒自由選擇角色，進入娃娃家游戲。
1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家"，扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。
(四)教師以媽媽的身份帶領小客人在各娃娃家串門。重點指導：引導小主人主動、熱情的招待客人。
聽音樂結束游戲，評選文明家庭。
1、主人交流：你為客人做了哪些情況?
2、客人評選文明家庭。
小學抓娃娃游戲篇二十
娃娃家游戲這個經(jīng)典的回憶，伴隨著無數(shù)兒童度過了快樂的時光。而作為一個曾經(jīng)愛玩娃娃家游戲的孩子，我也不例外。在這個游戲中，我學到了許多關于家庭、友情和生活的經(jīng)驗。在游戲過程中，我享受到了親子關系的溫暖和團隊合作的快樂，也意識到了家庭責任的重要性。下面我將分享我的娃娃家游戲心得體會。
在娃娃家游戲中，最重要的是親子關系的培養(yǎng)。在這個游戲中，我扮演的是一個成年人的角色，要承擔起照顧孩子、做飯、打掃衛(wèi)生等家務責任。這樣的經(jīng)歷讓我更加理解和感激我的父母為我所做的一切。通過在游戲中扮演父母的角色，我明白了他們每天為我付出的辛勤努力，使我能夠生活得更好、更幸福。同時，我也從游戲中學到了如何與父母和孩子建立緊密的關系，體驗到了家庭的溫暖和團結的力量。
在娃娃家游戲中，友情是一個至關重要的主題。我和我的朋友們一起玩娃娃家游戲時，我們會組成家庭，每個人扮演不同的角色，一起生活、成長。這讓我們的友情得到了更深層次的升華。通過游戲，我們彼此分享歡樂、快樂和困難，懂得了如何互相支持和幫助。我們學會了協(xié)作和合作，一起完成家庭任務，共同創(chuàng)造一個和諧的家庭氛圍。這些經(jīng)歷使我們的友情更加牢固，并將這種友情延續(xù)到現(xiàn)實生活中。
娃娃家游戲還啟發(fā)了我對生活的思考。通過模擬家庭的生活，我開始思考家人的重要性和尊重每個家庭成員的個性和需求。我學會了傾聽和理解他人，學會了尊重和包容。這些品質讓我更加自信，更加鎮(zhèn)靜地去面對生活中的困境和挑戰(zhàn)。娃娃家游戲還教會了我如何進行時間管理和資源管理，讓我更好地規(guī)劃我的生活，更高效地安排我的學習和娛樂時間。
在娃娃家游戲中，我意識到了家庭責任的重要性。作為一個家庭成員，我們需要承擔相應的責任，為家庭的繁榮和幸福貢獻自己的力量。游戲中的體驗讓我明白了父母的辛勤付出和無私奉獻，也讓我明白了每個人都需要為自己的行為負責。對于孩子們而言，我們要關心和照顧他們，為他們創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。對于父母而言，我們需要承擔起育兒的責任，教育并引導我們的孩子成為獨立、有責任心的人。
娃娃家游戲是一個讓孩子們在虛擬的家庭環(huán)境中體驗真實生活的好方法。通過這個游戲，我學到了親子關系的重要性，培養(yǎng)了友情，思考了生活的意義，體會到了家庭責任的重要性。這個游戲不僅僅是一種娛樂方式，更是一個寓教于樂的工具。我相信，我在娃娃家游戲中學到的這些經(jīng)驗和教訓，將會對我未來的生活產(chǎn)生積極的影響。
小學抓娃娃游戲篇二十一
周穎龍、閻品彤、朱晨睿、許紹壹、喻馨晨。
6歲。
程曉麗。
幼兒教育發(fā)展的核心任務是促進兒童的健康成長。只有有效促進兒童的成長和發(fā)展，教育才是發(fā)展性的教育，它也才能產(chǎn)生正向的功能。在幼兒教育中，每個幼兒都是鮮活的生命，他們有自己的獨特性和發(fā)展性，但這種獨特性和發(fā)展性的實現(xiàn)和延展需要教育為其提供適宜的土壤和水分。觀察記錄的教育手段可以激發(fā)幼兒樂學和向學的情緒；可以幫助幼兒回憶探索操作的活動過程；可以促進幼兒間的分享和交流活動的開展，進而培養(yǎng)幼兒的語言表達能力；能激起幼兒再實驗、再驗證、再發(fā)現(xiàn)的興趣；可以促使幼兒將零散的知識經(jīng)驗不斷地整合、系統(tǒng)化。
本次觀察記錄的目的就是要讓小朋友基本了解去醫(yī)院看病的基本流程和一些基本的護理知識并參與其中，讓他們從小就能接觸和掌握這些生活小常識。
今天的娃娃醫(yī)院跟往常一樣的熱鬧，孩子們進入活動區(qū)開始活動，小朋友們進入到小醫(yī)院，根據(jù)老師事先的分工和設計好的流程，戴上口罩和帽子，準備開始工作，從掛號、到讓醫(yī)生給看病、繳費、打針、吃藥。
孩子們都很注意自己的身體，都來到娃娃醫(yī)院做身體檢查。喻馨晨是今天的當值醫(yī)生。他戴好小醫(yī)生的眼睛和帽子，脖子上掛好了聽診器，認真地開始了工作。首先，他戴好聽診器，在小病人的身上來回聽了幾遍，隨后他又拿出了血壓計，專注地給小病人量血壓。等到所有檢查都做好后，喻馨晨細心地問了句：“你還有哪里不舒服？”小病人說：“我感覺有點感冒了，流鼻涕……”“那我給你配些藥吧，吃好藥就會好的?！闭f完，喻馨晨在體檢單上又加了一筆。孩子們的表現(xiàn)令我感到一絲驚喜，但也僅僅是個別的、暫時的。
我想介入引導，就走過去捂著肚子、皺著眉頭說：“醫(yī)生，我肚子疼，給我看看病吧！”沒想到許紹壹說：“你去大便就好了。要不，你到真的醫(yī)院去?！迸梦铱扌Σ坏?。
自從我們班開設了小醫(yī)院后，孩子們都很感興趣，一到區(qū)域活動時間或課間，就跑過去爭當小醫(yī)生?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，孩子們最初的興趣只是在擺弄東西，并沒有理解游戲的玩法，也就是說，還沒有真正進入角色，發(fā)揮材料應有的功能。看，周穎龍總是第一個跑過去，搶到衣服穿上，閻品彤搶到帽子戴到頭上，朱晨睿則把聽診器扣到頭上，另一名幼兒在擺弄盒子，不像是醫(yī)院，而更像一個玩具店。
這樣，孩子們擺弄了幾次后，我發(fā)現(xiàn)聽診器斷了，針管、溫度計不見了，藥品的盒蓋也不見了，很顯然，孩子們對小醫(yī)院已失去了興趣。
這個年齡階段的幼兒開始有了明顯的角色意識，他們都很希望扮演自己心目中想要成為的人?？墒菍τ诎缪莩赡硞€角色后具體應該做什么還是很模糊。
去醫(yī)院看病的`經(jīng)歷大多數(shù)孩子都有過。對于醫(yī)生給病人聽診、護士打針的場景還是比較熟悉的，所以他們就進行了模仿。而看病前的掛號、付費、拿藥等程序一般都是大人做的，所以孩子缺乏生活經(jīng)驗，自然也不會想到去做這些事情。所以，我們就要給孩子這方面的引導。孩子們其實非常喜歡玩角色游戲，通過老師介入指導，小醫(yī)院由無序甚至失去了興趣到孩子們特別喜歡、有序地去玩，這個轉變是可喜的。每次游戲結束后老師都請孩子們談談游戲還有什么問題有什么改進意見。他們的觀察力是驚人的豐富，一切來源于生活，家長、老師的一言一行孩子們都會看在眼里記在心里，所以我們要時刻注意自己的言行舉止，給孩子做一面好的鏡子，照出他們美好的童年。
在游戲中“醫(yī)生”角色的語言表達很少，對各種醫(yī)療器械的認識和操作也缺乏能力。在游戲中醫(yī)生和病人的交往能力很弱。同時看病的流程到底是怎樣的，他們還是不清楚。認為生病了只要簡單的打針就行了，對于到底生的什么??？該吃藥還是打針，還是掛鹽水呢？這些都不清楚。在小朋友的印象中，生病了只要打針就好了，對于其他并沒有多加以思考。
游戲來源于生活。根據(jù)中班孩子年齡特點，他們應該積累了一定的有關醫(yī)院的生活經(jīng)驗，但很不夠，去醫(yī)院對他們來說是一件很可怕的事，除了害怕可能對醫(yī)生和看病的過程缺乏一定的了解。看到著新開的小醫(yī)院，他們是很感興趣的，但沒有當成醫(yī)院來扮角色進行表演，而是當成新開的玩具場地，僅限于擺弄這些材料，而沒有真正進入角色。
1、幼兒對于娃娃醫(yī)院所投放的材料很感興趣，愿意在擺弄材料的基礎上產(chǎn)生一定的游戲情節(jié)，用聽診器聽聽心臟、用血壓計量血壓、裝藥片等。
2、在游戲過程中，幼兒除了動作的交往行為之外，增加了一些語言交往行為，增進了幼兒之間的交往和交流，激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的興趣。
3、在原有游戲經(jīng)驗的基礎上，今天又產(chǎn)生了新的游戲情節(jié)。在填寫體檢單的同時小醫(yī)生還在紙上寫好了小病人該吃多少藥片，豐富幼兒的游戲行為。
游戲是生活的再現(xiàn)，老師是幼兒游戲的引導者，合作者。一方面，要放手讓孩子去探索，去發(fā)現(xiàn)；另一方面，老師給幼兒創(chuàng)設一定的生活情境，提供豐富的材料，這樣才能最大限度地激發(fā)幼兒積極性。另外，老師參與其中，成為游戲中的一員，適當?shù)慕槿?，有利于游戲的有效開展。
2、孩子們對愛心醫(yī)院這一區(qū)域非常感興趣，對材料也很有興趣，在擺弄的基礎上，還不斷的發(fā)現(xiàn)新的工具、新的玩法。在這過程中，孩子的游戲能力在不斷的提升。教師也要不斷觀察幼兒的游戲行為，根據(jù)幼兒的游戲行為做出適合幼兒的相應的調(diào)整措施，不斷投入新的游戲材料；對于幼兒不感興趣的游戲區(qū)域，根據(jù)幼兒的游戲情況，撤除或是整改為符合幼兒年齡、興趣和能力的感興趣的游戲區(qū)域，讓幼兒在角色游戲方面有所提升。
3、孩子具有個體差異，有的小朋友可能善于和孩子們交往，喜歡和孩子們一起玩兒，也有的小朋友不善于游戲活動，積極性不高，這就需要老師以引導者的身份進入活動，教師也可以以病人的身份一起參與活動和幼兒交往，激發(fā)幼兒游戲的積極性。
4、要及時調(diào)整和互換小朋友在游戲中的角色，通過一定的角色轉換讓孩子們能有更多的體驗，在潛移默化中能更全面的接觸和了解游戲的各個環(huán)節(jié)，能更好地融入到游戲中去。
5、游戲材料的投放可適當調(diào)整：
例如：藥箱里的藥有三種，以不同顏色呈現(xiàn)，可能老師的意圖是用三種不同的顏色來區(qū)分三種不同的藥。但在投放的同時應讓孩子知道不同顏色的藥所具有的不同功用。
又如：教師投放的口腔檢查器與幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗不相符合，因此幼兒還不太會使用。
再如：教師在提供藥瓶時要有所篩選，要便于幼兒操作，以免出現(xiàn)案例中幼兒擰了十幾下都不能打開的現(xiàn)象。
游戲是孩子自主的活動，不在乎結果，只在乎過程。伴隨著愉悅的情緒，游戲滿足著兒童自我實現(xiàn)的需求，許多時候，教師是多余的，我們只需要遠遠地看著。但更多時候，孩子需要我們的鼓勵，我們需要反思自己、需要向孩子學習。
小學抓娃娃游戲篇二十二
1、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
2、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
1、幼兒收集各種角色游戲的材料：相關醫(yī)院，理發(fā)店和超市的。
2、豐富幼兒相關經(jīng)驗。
幼兒可以自主選擇參與不同的角色游戲。在小組內(nèi)，幼兒進行分工，創(chuàng)建場景，并扮演不同的角色。幼兒自主游戲，教師進行指導。
重點指導幼兒：明確自己的角色身份，大膽地運用語言與同伴進行交往，支持幼兒的創(chuàng)意玩法。
新課程的`理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
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