合理利用教學(xué)資源和現(xiàn)代技術(shù)手段，可以使教案更具創(chuàng)新性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。為了編寫(xiě)一份較為完美的教案，教師首先需要對(duì)教材有深入的理解和把握。優(yōu)秀的教案范文能夠啟發(fā)教師的創(chuàng)新思維，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和責(zé)任心。
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教案音樂(lè)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《賽乃姆》。
教學(xué)目的：
1、能夠?qū)ξ覈?guó)新疆維吾爾自治區(qū)的民族民間音樂(lè)感興趣，愿意了解少數(shù)民族與中原音樂(lè)文化間的聯(lián)系，并積極參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
2、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。
3、能夠用器樂(lè)的形式為《賽乃姆》配伴奏，并能為《青春舞曲》填充配器譜。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)所學(xué)歌曲，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，難點(diǎn)是為《賽乃姆》伴奏。
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱式、表演式、創(chuàng)造式。
教學(xué)用具:。
鋼琴、中國(guó)地圖、多媒體教學(xué)光盤(pán)、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
1、歌唱知識(shí)。
（1）歌唱的發(fā)聲狀態(tài)。
口鼻同時(shí)吸氣，呼吸要求敏捷無(wú)聲，不聳肩，肺部、胸膛自然挺起，腰圍、腹部有明顯的向外擴(kuò)張之感。發(fā)聲時(shí)小腹微收，形成上下力量的.抗衡，使聲音有氣息支持。
（2）發(fā)聲練習(xí)板書(shū)。
2、導(dǎo)入新課。
在歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》背景音樂(lè)下，跳一段維吾爾族舞蹈，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這是哪個(gè)民族的舞蹈，并在地圖上找出此民族所處的省份。
這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)一首維吾爾族民歌《賽乃姆》板書(shū)課題“賽乃姆”。
3、歌曲學(xué)唱。
（1）播放錄音，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這首歌的情緒及所蘊(yùn)含的深刻哲理。
（2）討論總結(jié)。
歌曲的顯著的特點(diǎn)是：全曲的節(jié)奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格，曲調(diào)上下流動(dòng)、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。
4、表演。
（1）播放一段維吾爾族舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看。
（2）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨顿惸四贰穭?chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
（3）教師帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨槲琛?/p>
5、創(chuàng)造。
（1）將課本《賽乃姆》樂(lè)譜打擊聲部的配器補(bǔ)足。
（2）教師總結(jié)板書(shū)。
（3）給部分同學(xué)發(fā)放打擊樂(lè)器，有鋼琴特長(zhǎng)的同學(xué)彈鋼琴，其他同學(xué)擊掌為《賽乃姆》做伴奏。
6、合作。
演唱、打擊樂(lè)、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學(xué)習(xí)推向高潮。
小節(jié)。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動(dòng)人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛(ài)民族音樂(lè)文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時(shí)光。
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教案音樂(lè)篇二
通過(guò)對(duì)四季中不同季節(jié)景色的對(duì)比，讓學(xué)生觀察比較出每個(gè)季節(jié)獨(dú)有的景物和色彩，以及這些色彩帶給人們的感覺(jué)。
選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，用油畫(huà)棒繪畫(huà)出四季的不同景物，從中對(duì)每個(gè)季節(jié)加以區(qū)分。
通過(guò)對(duì)大自然的描繪，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察力。
通過(guò)將詩(shī)畫(huà)相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)悟畫(huà)中意境，了解詩(shī)中意思。通過(guò)對(duì)四季歌的學(xué)生，加深美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，加深對(duì)美術(shù)中“美”的理解。
通過(guò)讓學(xué)生將詩(shī)與畫(huà)相聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的理解，能夠想象、繪制出有意境的畫(huà)面。
通過(guò)用畫(huà)作詩(shī)，給詩(shī)配畫(huà)，加深對(duì)四季的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
：將詩(shī)畫(huà)相結(jié)合，感受畫(huà)中意境，了解詩(shī)中意思。
：在創(chuàng)作中假如自己對(duì)詩(shī)文的理解。
1課前導(dǎo)入
在上課之前，老師想給同學(xué)們看四張卡片。現(xiàn)在，老師想說(shuō)，用一種顏色代表一個(gè)季節(jié)，那么你們會(huì)給每個(gè)季節(jié)搭配什么樣的顏色呢？（紅、黃、藍(lán)、綠顏色的卡紙）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)的顏色有初步了解。
2、不同顏色給人帶來(lái)的不同感受
1）對(duì)于春天和夏天，我想大家都沒(méi)有爭(zhēng)議，春天草木叢生，秋天果實(shí)豐收（圖片）
2）為什么用紅色表示夏天，用藍(lán)色表示冬天呢？
當(dāng)你們看到紅色的時(shí)候，你們會(huì)想到什么？
師：炎熱，熱情，火，燃燒，暖和
當(dāng)你們看到藍(lán)色的時(shí)候你們會(huì)想到什么？
師：大海，天空，寒冷
3）那么我們可不可以用紅色來(lái)表現(xiàn)冬天，藍(lán)色來(lái)表現(xiàn)夏天呢？
師：像紅色、橙色、黃色這些我們看了之后會(huì)讓我們感覺(jué)到溫暖的顏色，我們就叫做暖色調(diào)；藍(lán)色、青色這些看了之后感覺(jué)到寒冷的顏色，我們就叫做冷色調(diào)。
設(shè)計(jì)意圖：了解不同色彩給人帶來(lái)的不同感受，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)冷暖色調(diào)有了初步的了解。
3、引出題目
那么，在接下來(lái)的時(shí)間里，我們就用這四種顏色給我們帶來(lái)的不同感受來(lái)欣賞一下四季的美景。
我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下——《四季歌》。
4、 看西瓜、雪人的圖，分組討論。
剛才，我們說(shuō)到可以用紅色代表夏天，那我想請(qǐng)問(wèn)下同學(xué)們?cè)谙奶斓臅r(shí)候我們都能夠看到什么東西呢？（出示夏天的圖片）
師：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠。
5、 小組討論，春天和秋天可以描繪什么樣的景色。
春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風(fēng)箏、百花齊放、打高爾夫
秋：金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了
設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮想象力。引起學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)有哪些獨(dú)特的事物的思考。
6、 欣賞優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生思路
（1）欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上有什么東西
（2）欣賞大師作品
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞，能夠讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面的完整感有個(gè)了解，知道什么是好的畫(huà)。
7、作業(yè)練習(xí)，教師指導(dǎo)
選一個(gè)自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作
（要求：抓住這個(gè)季節(jié)的色彩特點(diǎn)以及主要事物）
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
8、作品展示
將學(xué)生中優(yōu)秀的作品拿到投影儀上面觀看，并且讓學(xué)生自己分析自己的作品。
9、 課后延伸
收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、圖片）
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教案音樂(lè)篇三
1．通過(guò)詩(shī)畫(huà)形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2．培養(yǎng)幼兒詩(shī)畫(huà)教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3．通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4．體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
錄音機(jī)、配樂(lè)兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫(huà)用紙等。
1．幼兒完整欣賞配樂(lè)兒歌一遍。
2．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌中講到了什么？
根據(jù)幼兒的講述教師畫(huà)兒歌
1．春
迎春花、柳樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等。
2．夏
火紅的太陽(yáng)、枝繁葉茂的大樹(shù)、荷花等。
3．秋
美麗的菊花、飄落的樹(shù)葉、黃色的小草。
4．冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
1．春
師：春天來(lái)、春天來(lái)，什么花兒開(kāi)？
幼：春天來(lái)、春天來(lái)，迎春花兒開(kāi)。
師：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，誰(shuí)和誰(shuí)都飛來(lái)？
幼：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，蜜蜂、蝴蝶都飛來(lái)。
2．夏
師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照？
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽(yáng)當(dāng)頭照。
師：誰(shuí)枝繁葉茂，誰(shuí)朝著太陽(yáng)笑？
幼：大樹(shù)枝繁葉茂，荷花朝著太陽(yáng)笑。
3．秋
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫(huà)開(kāi)放了？
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫(huà)開(kāi)放了。
師：什么吹、什么飄，誰(shuí)換上了黃衣袍？
幼：秋風(fēng)吹、樹(shù)葉飄，小草換上了黃衣袍。
4．冬
師：冬天到、冬天到，什么花兒開(kāi)放了?
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開(kāi)放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？
幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動(dòng)作念兒歌
根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，完整的念兒歌。
以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說(shuō)一句，小朋友學(xué)一句，通過(guò)多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，雖然會(huì)說(shuō)了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)性。現(xiàn)在我覺(jué)得運(yùn)用畫(huà)兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，看畫(huà)學(xué)詩(shī)針對(duì)性強(qiáng)，孩子們?cè)谛蕾p圖畫(huà)的同時(shí)，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫(huà)兒歌，通過(guò)說(shuō)、畫(huà)使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作，通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、表演等系列活動(dòng)，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。
小百科：四季指一年中交替出現(xiàn)的四個(gè)季節(jié)，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節(jié)劃分是以地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)軌道上位置確定的。
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教案音樂(lè)篇四
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，你們知道有哪些歌曲是跟季節(jié)有關(guān)系的嗎？
生：《春天在哪里》……等等。(給多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考)
師：今天啊，老師帶來(lái)了4首有關(guān)于季節(jié)的歌曲，同學(xué)們來(lái)猜一下每首歌的歌名，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)確。好，準(zhǔn)備好拉，我們來(lái)聽(tīng)第一首。
師：第一首聽(tīng)完了，有哪位同學(xué)聽(tīng)出來(lái)拉？
生：…………（每播放一首曲子，要給足夠的時(shí)間給學(xué)生思考)
師：同學(xué)們都很不棒，老師提出來(lái)的問(wèn)題能夠積極的回答。這一點(diǎn)很值得表?yè)P(yáng)哈。沒(méi)錯(cuò)，跟季節(jié)有關(guān)的歌曲有很多，比如說(shuō)我們以前學(xué)過(guò)的兒歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的風(fēng)》、網(wǎng)絡(luò)歌曲《秋天不回來(lái)》、經(jīng)典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來(lái)學(xué)唱一首日本的民歌——《四季歌》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的18頁(yè)。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完了這首歌曲，有什么感想?。?/p>
生：……
師：如果把速度分成快、中、慢三種類(lèi)型，那《四季歌》應(yīng)該是什么速度啊？生：中速。
師：那這首歌給你的感覺(jué)是怎么樣的??？是抒情的還是慷慨激昂的呢？生：抒情。
師：我們?cè)谏斓臅r(shí)候，聽(tīng)到的國(guó)歌是抒情的還是慷慨激昂的呢？
生：慷慨激昂的。
師：對(duì)了，兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學(xué)們真棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)欣賞不同類(lèi)型的歌曲了。
（1）、老師帶唱一遍譜，然后跟電子琴唱一遍譜。（提示本課重點(diǎn)）
（2）、老師加上歌詞帶唱第一段，（其余三段讓學(xué)生自己來(lái)表現(xiàn)）。
（3）、學(xué)生邊擊拍邊朗誦歌詞，老師伴奏。（第一段由老師示范）
（4）、分組比賽，每組唱一段，老師伴奏。（結(jié)束后自評(píng)、互評(píng)或者師評(píng)）
（1）、作者【日】荒木豐尚
（荒木豐尚有一次因?yàn)榛┦軅结t(yī)院進(jìn)行治療，護(hù)士們對(duì)他進(jìn)行了經(jīng)心的照顧?；哪矩S尚為了表達(dá)感激之情啊，于是就……寫(xiě)了這首曲子送給了這些可愛(ài)的護(hù)士們。所以我們?cè)谘莩@首曲子時(shí)候，是不是要帶上情感去唱??？）
（2）、節(jié)拍：4/4拍子（教學(xué)生揮拍，接著叫代表出來(lái)做指揮）
（3）、旋律流暢，深刻感人。
（4）、音樂(lè)結(jié)構(gòu)；ab兩個(gè)分句。（提示學(xué)生兩句的不同點(diǎn)）
（1）、老師示范日本基本舞蹈動(dòng)作。（正面示范和背面示范）
（2）、學(xué)生模仿老師學(xué)舞蹈動(dòng)作。
（3）、請(qǐng)學(xué)生代表出來(lái)表演，其他學(xué)生伴唱，老師伴奏。
師：同學(xué)們，大家知道日本的國(guó)花是什么花嗎？
生：櫻花。
師：我們的中國(guó)有萬(wàn)里長(zhǎng)城，那日本最有名的地方是哪里呢？
生：富士山。
師：沒(méi)錯(cuò)，日本的國(guó)花是櫻花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如說(shuō)尊敬長(zhǎng)輩等等。我們作為一名新時(shí)代的中國(guó)公民，就需要學(xué)習(xí)其他國(guó)家一些好的東西，就像其他國(guó)家要學(xué)習(xí)我們中國(guó)的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德一樣。
這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)唱這首《四季歌》，更重要的是在這首歌里學(xué)會(huì)怎么去做人。希望同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)會(huì)去尊重你的父母，你的老師，你的朋友，包括你身邊的每一個(gè)人。只有這樣我們才會(huì)得到別人尊重。
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教案音樂(lè)篇五
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。
2.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為生字組詞。
3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4.能在田字格中描寫(xiě)“季、肥、忙、吹、農(nóng)”等生字。
【過(guò)程與方法】
1.能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2.能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)“蝴蝶、麥苗”等生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
2課時(shí)
教學(xué)課件、課前搜集有關(guān)四季的知識(shí)。
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才聽(tīng)得是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，板書(shū)課題，指名讀、齊讀。
1.自主借助拼音讀詩(shī)歌。
要求：
（1）邊讀詩(shī)歌邊圈畫(huà)出生字。
（2）自己不理解的地方做上標(biāo)記。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
（1）小組內(nèi)互相讀讀生字。
（2）說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?交流自學(xué)的生字的方法。
3.叫號(hào)游戲，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了，老師說(shuō)出生字寶寶的名字看哪個(gè)小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。
4.聽(tīng)課文錄音，整體感知。
（1）現(xiàn)在我們?cè)摪焉謱殞毸突卣n文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中怎樣的景物?邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
（2）生聽(tīng)課文錄音。
（3）你聽(tīng)到的是什么呢?根據(jù)生答板書(shū)，小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。
1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀詩(shī)歌。
3.比賽讀。
回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
1.指名讀生字，領(lǐng)讀生字。
2.朗讀詩(shī)歌展示。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
1.春季有什么？花、草、蝴蝶分別在干嗎？麥苗、桑葉是什么樣子？你感受到什么？
（我們可以感受到春天的生機(jī)勃勃。）
2.夏天人們?cè)诟蓡?？你感受到了什么？你有什么話想?duì)在田間勞作的人說(shuō)嗎？
3.秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？你從哪里感受到的？人們的心情怎樣？
4.冬天人們穿著什么？此時(shí)的人么還那么忙碌嗎？從哪里感受到的？
1.師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，
2.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
3.展示讀自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周?chē)拿?。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。
田家四季歌
春夏秋冬
本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”，要求教師把握好識(shí)字與學(xué)拼音的關(guān)系，從而幫助學(xué)生順利完成識(shí)字學(xué)拼音的雙重任務(wù)。在本課的教學(xué)中，一方面識(shí)字仍是主目標(biāo)，另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點(diǎn)，兩者不可偏廢。在教學(xué)中做到兩者的有機(jī)結(jié)合，在《田家四季歌》一課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字帶動(dòng)拼音，用拼音促進(jìn)識(shí)字，有效實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教案音樂(lè)篇六
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情緒，體會(huì)日本的音樂(lè)、舞蹈以及民族特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩生活，感恩師長(zhǎng)、父母、朋友的良好品德。
1、演唱、感受日本歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、感受音樂(lè)要素與音樂(lè)風(fēng)格情緒的關(guān)系。
找出調(diào)式音階，感受調(diào)式特點(diǎn)。
多媒體、課件、鋼琴。
請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《北國(guó)之春》，讓學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)國(guó)家的歌曲，然后導(dǎo)入新課。（讓學(xué)生觀看課件，用日本的富士山、日版服飾、櫻花等民族風(fēng)情制作的圖片）
下面我們一起去日本旅游一下，請(qǐng)學(xué)生觀看富士山的景色、日本風(fēng)俗、禮儀、音樂(lè)舞蹈、樂(lè)器等。
1、初次聆聽(tīng)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)撀?tīng)完歌曲的感受？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
師：這是一首旋律流暢，深切感人的具有日本獨(dú)特色彩的歌曲。
2、輕聲學(xué)唱
體會(huì)歌詞所表達(dá)了作曲家怎樣的感情？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
師：歌詞用質(zhì)樸的語(yǔ)言，頌揚(yáng)了日本人民尊敬師長(zhǎng)、父母，熱愛(ài)朋友的傳統(tǒng)美德。
3、填詞歌唱―曲式結(jié)構(gòu)（學(xué)生分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，教師總結(jié)）
師：怎樣唱歌才好聽(tīng)？良好的坐姿、正確的發(fā)聲方法、打哈欠的感覺(jué)。
曲式結(jié)構(gòu)：歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，歌曲由上下兩個(gè)樂(lè)句組成。4/4拍子。
4、模唱旋律―分析調(diào)式
跟琴試唱《四季歌》曲譜，找出歌曲旋律由哪幾個(gè)音符譜成？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
師：全曲由六個(gè)音符組成：6、7、1、2、3、4。
這是一首具有小調(diào)色彩風(fēng)格的樂(lè)曲，旋律流暢，深切感人，具有日本音樂(lè)獨(dú)特的色彩和風(fēng)格。日本民歌大多具有小調(diào)的色彩，這是日本歌曲的一個(gè)特點(diǎn)。
5、簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景
歌曲的由來(lái)是作家荒木風(fēng)尚的一次難忘的經(jīng)歷。
師：要學(xué)會(huì)感恩，感激生活，感激師長(zhǎng)、父母、同學(xué)朋友，用一顆感恩的心對(duì)待生活。
6、請(qǐng)學(xué)生帶有深厚的感情隨伴奏進(jìn)行歌唱
7、欣賞器樂(lè)演奏《四季歌》
同學(xué)們的歌曲唱得已經(jīng)不錯(cuò)了，下面我們來(lái)欣賞一下用樂(lè)器演奏的《四季歌》。
（1）三種不同樂(lè)器演奏的《四季歌》，將你聽(tīng)到樂(lè)器出現(xiàn)的順序與樂(lè)器的名稱(chēng)依次說(shuō)出來(lái)。
（2）分別介紹樂(lè)器雙簧管、小提琴、長(zhǎng)笛及其音色特點(diǎn)。
（3）分別聆聽(tīng)樂(lè)器演奏的歌曲。
現(xiàn)代版《四季歌》與民歌的不同
1、師：一邊唱一邊打節(jié)拍（柔和）
教師播放流行音樂(lè)《火花》，同樣的旋律，速度變化了，整首歌曲的感覺(jué)也跟著變化。
2、學(xué)生總結(jié)區(qū)別
日本的民歌《四季歌》歌曲節(jié)奏緩慢柔和；現(xiàn)代版四季歌《火花》節(jié)奏比較快，熱情狂野奔放。
1、《四季歌》是在中國(guó)流傳很廣的一首日本歌曲，日本歌曲還有典型的歌曲，例如：《多啦a夢(mèng)》《假如幸福的話拍拍手吧》等，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下多欣賞一些日本的民族歌曲。
2、日本的歌曲很好聽(tīng)，中國(guó)的民歌也不少，請(qǐng)同學(xué)欣賞咱中國(guó)的特色民歌《茉莉花》。
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教案音樂(lè)篇七
作文內(nèi)容：
以“說(shuō)‘安’”為題作文。
‘安’字含有安定、安全、安寧、安逸以及“安于……”等意思，要求自行選定角度，寫(xiě)一篇議論文。字?jǐn)?shù)：不少于800。
教師導(dǎo)入：
同學(xué)們，前幾天我們寫(xiě)了一篇作文，選用的是北京市2005年的高考作文題目。今天我們就進(jìn)行一下講評(píng)。今天講評(píng)的重點(diǎn)是“材料與論點(diǎn)”，講講材料的選擇，材料對(duì)論點(diǎn)的支持。
我們選用的例文是金頌同學(xué)的文章。我把它復(fù)印了，現(xiàn)在發(fā)給大家。
說(shuō)“安”
金頌。
在草地上玩兒的時(shí)候，多數(shù)人曾經(jīng)尋找過(guò)四葉草。我也是如此。因?yàn)槁?tīng)說(shuō)四片葉子的三葉草代表幸運(yùn)。但是我一直都沒(méi)有找到過(guò)，因而感到失望和傷心。這時(shí)候媽媽問(wèn)我：
“你知道四葉草的花語(yǔ)嗎？”“那當(dāng)然。不就是代表幸運(yùn)嗎。”
媽媽接著問(wèn)我：“那你當(dāng)然也應(yīng)該知道三葉草的花語(yǔ)吧？”
我一下子被問(wèn)住了。見(jiàn)我一時(shí)答不出來(lái)，媽媽告訴我說(shuō)：“三葉草的一片代表祈求；一片代表希望；一片代表幸福。所以三葉草的花語(yǔ)就是‘幸?！?。
唐代的劉禹錫被貶職后，住在很簡(jiǎn)陋的房子里，而且失去了主持工作的權(quán)利?？墒撬匀辉诔嚎梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。這說(shuō)明他不是在找什么“幸運(yùn)”，而是“安于現(xiàn)狀”。雖然，劉禹錫已經(jīng)沒(méi)有工作的權(quán)利，被任命了個(gè)虛職，而且被排擠、打擊，住在陋室里。但是他還是對(duì)自己的生活感到很滿足。但他還是很滿足于自己的生活，沒(méi)有埋怨，沒(méi)有不滿，反而說(shuō)：斯是陋室，惟吾德馨。他具有這種對(duì)待困難的態(tài)度，所以他能在生活中感到幸福。這樣的人即使在惡劣的條件下，也能安于現(xiàn)狀。
我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多中獎(jiǎng)?wù)叩墓适?。他們收到很多?jiǎng)金之后，就變得大手大腳，隨便花錢(qián)，過(guò)起了花天酒地、放蕩不羈的生活。當(dāng)他們的意外之財(cái)揮霍一空之后，其中的很多人成為了吸毒者、乞丐，還有許多人自殺了。聽(tīng)到這些后，我感到很驚訝。他們，不就是那些在草地上找到了四葉草的幸運(yùn)兒?jiǎn)?？他們可能一直認(rèn)為：只有遇到“幸運(yùn)”或者在美好的環(huán)境下才能幸福。因?yàn)樗麄冃腋５臉?biāo)準(zhǔn)是“財(cái)物”，所以隨著財(cái)物的得失感到幸?；蛘卟恍?。這樣的人即使在美好的條件下，仍然不會(huì)感到滿足，不會(huì)安于現(xiàn)狀。
我們現(xiàn)在是高三，可以說(shuō)是人生中最重要、也最難過(guò)的一個(gè)階段。肯定有很多高三的學(xué)生感到很疲勞，而且對(duì)這種焚膏繼晷地學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)感到不滿意?？墒?，我想勸他們從現(xiàn)在開(kāi)始就實(shí)施這四個(gè)字，就是“安于現(xiàn)狀”。我們可能會(huì)想“等這段難熬的日子過(guò)去以后，再安于現(xiàn)狀”吧？但是這種人，以后到什么地方都不會(huì)安于現(xiàn)狀。因?yàn)檫@種人已經(jīng)形成了一種習(xí)慣。所以我們還是從現(xiàn)在就開(kāi)始安于現(xiàn)狀吧！
金頌：老師，能不能手下留情。我們的作文被選中，都有一種被公開(kāi)批斗的感覺(jué)。很緊張。師：這種想法很正常。我們每個(gè)人都希望被贊美，希望被肯定。但是，我們面臨殘酷的高考，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要精雕細(xì)琢。何況，作文是個(gè)大項(xiàng)。分值很高，不容有失。現(xiàn)在不是面子問(wèn)題，而是涉及到我們?nèi)松闹匾P(guān)頭。我還是那句套話：風(fēng)雨之后，才會(huì)有彩虹。
生一：為了勝利，請(qǐng)向我開(kāi)炮！生二：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！
師：我們還是運(yùn)用老辦法，先認(rèn)真閱讀，列出這篇文章的提綱。對(duì)這篇文章進(jìn)行一下解剖。學(xué)生以小組討論，閱讀，從題目、開(kāi)頭、過(guò)渡、展開(kāi)、結(jié)尾幾個(gè)方面進(jìn)行分析。看主題是否明確，材料是否典型，論證是否嚴(yán)密，層次是否清晰。
討論，形成共識(shí)。教師將內(nèi)容在字幕上打出。金頌的文章大體分四個(gè)部分。說(shuō)“安于現(xiàn)狀”
一、三葉草與四葉草。三葉草代表現(xiàn)實(shí)普遍的生活，代表已有的幸福；四葉草代表運(yùn)氣，代表我們的愿望。要安于現(xiàn)狀。
二、劉禹錫被貶官后，安于現(xiàn)狀，作《陋室銘》。
三、中獎(jiǎng)?wù)叱蔀椴恍艺?。大?jiǎng)花完之后，很多人成為吸毒者、乞丐，甚至自殺。四、高三是很辛苦的一年，很多人不能安于現(xiàn)狀。要安于現(xiàn)狀。師：讀完這篇文章后，大家有什么感覺(jué)？說(shuō)一下。師生發(fā)言：
1.題目是：說(shuō)“安”，他寫(xiě)成了“說(shuō)‘安于現(xiàn)狀’”。這是可以的。但是這中間還需要適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡。由“安”過(guò)渡到“安于現(xiàn)狀”?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：先說(shuō)“安”有很多義項(xiàng)，再過(guò)渡到“安于現(xiàn)狀”。2.全文好像不夠統(tǒng)一。開(kāi)頭說(shuō)三葉草和四葉草的故事，這個(gè)故事我們有親切感，因?yàn)槲覀冎械脑S多人都找過(guò)四葉草。這個(gè)材料很精彩，很新鮮，因?yàn)槲覀儧](méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)三葉草的含義，沒(méi)有從這個(gè)角度聯(lián)系起來(lái)過(guò)。這個(gè)材料講了運(yùn)氣，講了幸福，講了不滿足，最后歸結(jié)到“安于現(xiàn)狀”，媽媽說(shuō)我們都應(yīng)該安于現(xiàn)狀。可是，“安于現(xiàn)狀”是個(gè)貶義詞，它是說(shuō)滿足于現(xiàn)有的生活，不想改變現(xiàn)實(shí)，不想努力。那么媽媽教育我要安于現(xiàn)狀，就不太恰當(dāng)。其實(shí)，應(yīng)該選擇一個(gè)另外的詞：隨遇而安?！半S遇而安”是說(shuō)能順應(yīng)各種遭遇，不管處在什么境況，都安然自得。
看來(lái)作者好不容易找到了一個(gè)好的例子，好的材料，舍不得換掉了。想要從中提煉出一個(gè)意義，又一時(shí)找不到，只能這么有點(diǎn)牽強(qiáng)地湊合一下。
綜合以上意見(jiàn)，我認(rèn)為開(kāi)頭可以這樣寫(xiě)：
安有很多義項(xiàng)，但是我最喜歡的是“隨遇而安”。它可以使我們從容的面對(duì)各種艱難困苦，它可以使我們知足常樂(lè)，它可以使我們有一顆安閑的心，從容地享受眼前的幸福。
（然后引入四葉草的故事。）。
紫陌紅塵拂面來(lái)，無(wú)人不道看花回。玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽。
結(jié)果劉禹錫馬上被攻擊，又被趕回了邊遠(yuǎn)山區(qū)。還連累了柳宗元等人。這樣的一個(gè)人，不可能太隨遇而安。被安排進(jìn)陋室，他很不服氣，寫(xiě)了《陋室銘》，一方面標(biāo)榜了自己，一方面罵了他的政敵。所以這個(gè)材料不太恰當(dāng)。用蘇軾的例子就更好些。因?yàn)樘K軾是這樣的一個(gè)人。
4.師：但是，如果你已經(jīng)寫(xiě)了，使用了一個(gè)不太典型的例子，就是在考試中，在高考的考場(chǎng)上，時(shí)間已經(jīng)來(lái)不及了，怎么辦？那么怎樣和隨遇而安聯(lián)系上呢？可以這樣說(shuō)。你可以生拉硬拽。高考作文，是考場(chǎng)作文，沒(méi)有充足的時(shí)間醞釀，往往會(huì)出現(xiàn)一些失誤，怎樣彌補(bǔ)失誤，是一種考場(chǎng)的機(jī)智，一種智慧。
有篇論述“感情親疏和認(rèn)知差異”的作文《民族感情與世界》，寫(xiě)的是著名模特兒呂燕長(zhǎng)得很丑，在中國(guó)得不到承認(rèn)，到了法國(guó)卻一舉成名。雖然材料不錯(cuò)，可呂燕的遭遇實(shí)際是個(gè)審美差異問(wèn)題，論述感情親疏顯然欠妥，有“偏跑”之嫌。那怎么辦呢？時(shí)間已經(jīng)過(guò)半，那名考生靈機(jī)一動(dòng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)：作者就在作文中不斷用“超越親疏”這樣的詞語(yǔ)予以強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)化”。說(shuō)得多了，仿佛呂燕被國(guó)外接受真就是老外“超越”感情親疏的結(jié)果，于是不僅沒(méi)定為偏題、跑題，反而獲得了滿分。
這個(gè)故事可以給我們啟發(fā)。你也可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)：劉禹錫隨遇而安。當(dāng)然你還可以換一個(gè)蘇軾的故事。5.中獎(jiǎng)?wù)叩睦樱鞍氩糠种v得很好。和四葉草的故事正好聯(lián)系起來(lái)。但是后半部分的分析，有些誤入歧途，談起了什么是幸福，沒(méi)有和上下文形成一個(gè)整體。可否這樣修改：首先突出獲獎(jiǎng)?wù)呤恰靶疫\(yùn)兒”，但這些幸運(yùn)兒由于沒(méi)有好好把握，被“幸運(yùn)”戲弄了一把，成為了徹頭徹尾的“不幸者”。
修改稿：
我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多中獎(jiǎng)?wù)叩墓适?。他們收到巨額獎(jiǎng)金之后，就變得大手大腳，過(guò)起了花天酒地、放蕩不羈的生活。當(dāng)他們的意外之財(cái)揮霍一空之后，其中的很多人成為了吸毒者、乞丐，還有許多人自殺了。聽(tīng)到這些后，我感到很驚訝。他們，不就是那些在草地上找到了四葉草的幸運(yùn)兒?jiǎn)幔克麄兊玫搅恕靶疫\(yùn)之神”的垂青，成為了令人羨慕的“幸運(yùn)兒”。但是，他們沒(méi)能好好把握這份“幸運(yùn)”，被所謂的“幸運(yùn)”戲弄了一把，成為了和徹頭徹尾的“不幸者”。有時(shí)候，“幸運(yùn)”會(huì)成為人生的陷阱。
所以，我們應(yīng)該弄清幸福的真正含義，珍惜眼前的幸福，不盲目羨慕別人的“運(yùn)氣”，不癡心妄想“天上的餡餅”，不怨天，不尤人，立足現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地，在隨遇而安的從容中，通過(guò)自己的努力去獲取成功。
6.高三要安于現(xiàn)狀。這段說(shuō)得也不太恰當(dāng)。論證缺乏力量，好像是一堆廢話?？梢赃@樣想：既然我們必須要過(guò)這一關(guān)，要走這一步，與其埋怨，與其厭煩，不如接受現(xiàn)實(shí)，隨遇而安。
怎樣修改：
我們現(xiàn)在是高三，可以說(shuō)是人生中最重要、也最艱苦的一個(gè)階段?？隙ㄓ泻芏喔呷膶W(xué)生感到很疲勞，而且對(duì)這種焚膏繼晷地學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)感到不滿意?？墒牵热唬覀兠總€(gè)人都有遠(yuǎn)大的理想；既然，我們那么渴望進(jìn)入自己理想中的學(xué)府深造；既然，命中注定要有這段艱苦卓絕的拼搏。那么，讓我們隨遇而安吧，讓我們接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，讓我們檢驗(yàn)一下自己的意志，看自己能否在這場(chǎng)耐力和智慧的角逐中最后勝出。
7.文章要保持整體性，要始終用一個(gè)話語(yǔ)說(shuō)話。安——隨遇而安，知足常樂(lè)——四葉草的故事，幸福就在我們身邊——中獎(jiǎng)?wù)叩墓适拢袝r(shí)候，“幸運(yùn)”會(huì)成為人生的陷阱——高三是一種現(xiàn)實(shí)，接受它，成功地到達(dá)理想的彼岸——結(jié)尾：“隨遇而安”是一種積極的人生態(tài)度。
8.要不要加個(gè)結(jié)尾。
總之，“安于現(xiàn)狀”并不一定就是消極的。當(dāng)我們能夠做到“隨遇而安”，就能知足常樂(lè)，有了一份從容、平和的心境，我們才能靜下心來(lái)，做好眼前的工作，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，一步一個(gè)腳印，走向成功。
9.話題作文，其實(shí)給我們提供了一個(gè)很寬松的空間，我們?cè)谶x擇文體時(shí)，要選擇自己擅長(zhǎng)的；在選擇表達(dá)方式時(shí)，要選擇自己習(xí)慣的；論點(diǎn)、材料的選擇都要事先列一個(gè)提綱，盡量運(yùn)用自己熟悉的、比較有把握的。要和自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，才能游刃有余，進(jìn)退自如。
當(dāng)觀點(diǎn)確立，就要慎重地選擇具有典型性的材料。今天，我們通過(guò)修改金頌同學(xué)的作文，主要是提醒同學(xué)們：材料確定后，對(duì)材料的分析和引申很重要。同樣的一則材料，可以被引向不同的方向，可以得出不同的結(jié)論。因此，在論證時(shí)，要明確觀點(diǎn)，將材料引向同一個(gè)方向?！皸l條大路通羅馬”，文章的中心，主題，是羅馬，每一條材料都被引向它。這樣，才能做到主題明確，材料典型，論證嚴(yán)密。一篇作文如果是一個(gè)圓，那么，主題就是圓心，所有的材料，所有的語(yǔ)言和標(biāo)點(diǎn)，都要被控制在這個(gè)圓中，服從這個(gè)圓，服務(wù)這個(gè)圓。
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教案音樂(lè)篇八
【教學(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)逆向思維方法。
2.掌握逆向思維技巧。
【教學(xué)方法】發(fā)現(xiàn)法、討論法、競(jìng)賽法、訓(xùn)練法。
有人落水，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對(duì)緊急險(xiǎn)情，運(yùn)用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。案例二：
有一道趣味題是這樣的：有四個(gè)相同的瓶子，怎樣擺放才能使其中任意兩個(gè)瓶口的距離都相等呢？可能我們琢磨了很久還找不到答案。那么，辦法是什么呢？原來(lái)，把三個(gè)瓶子放在正三角形的頂點(diǎn)，將第四個(gè)瓶子倒過(guò)來(lái)放在三角形的中心位置，答案就出來(lái)了。把第四個(gè)瓶子“倒過(guò)來(lái)”，多么形象的逆向思維??！案例三：
對(duì)地理非常感興趣的幾個(gè)同學(xué)聚在一起研究地圖。其中的一個(gè)同學(xué)在地圖上標(biāo)上了標(biāo)號(hào)a、b、c、d、e，讓其他的同學(xué)說(shuō)出他所標(biāo)的地方都是哪些城市。
甲說(shuō)：b是陜西。e是甘肅；
乙說(shuō)：b是湖北，d是山東；
丙說(shuō)：a是山東，e是吉林；
丁說(shuō)：c是湖北，d是吉林；
答案：假設(shè)甲說(shuō)的第一句話正確，那么b是陜西，戊的第一句話就是錯(cuò)誤的，戊的第二句話就是正確的；c是陜西就不符合條件。甲說(shuō)的第二句話正確。那么e就是甘肅。戊的第二句話就是正確的，c是陜西。同理可推出a是山東，b是湖北，c是陜西，d是吉林，e是甘肅。
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教案音樂(lè)篇九
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“季、忙、苦”等漢字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感。
認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。背誦課文。
認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動(dòng)人民。
1課時(shí)。
1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。
2、也許你領(lǐng)略過(guò)農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見(jiàn)過(guò)農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫(huà)出來(lái)的生字，小組研究一下。
1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
（2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語(yǔ)。
四季蝴蝶麥苗
桑葉化肥農(nóng)民
回歸穿戴谷子
米粒雖然辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、以生字“季、?！睘槔?，分別說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分。給它們組詞。
課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
出示題目：
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？
2、課文是怎樣描寫(xiě)這些作物的？
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物。
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？
春季里，春風(fēng)吹，
花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
想象畫(huà)面，感受美好的春光。
（2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？
夏季里，農(nóng)事忙，
采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。
用四字詞語(yǔ)概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。
（3）課件出示圖片：
秋季里，稻上場(chǎng)，
谷像黃金粒粒香，
身上雖辛苦，心里喜洋洋。
你還知道abb式的詞語(yǔ)嗎？
預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜盈盈等。
（4）課件出示：
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又輕，
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”。
2、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。
（4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
1、讀一讀，記一記。
播種插秧耕田采桑
除草割麥打谷積肥
2、播放音樂(lè)《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿
照課文的格式寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教案音樂(lè)篇十
師：你們的課前背誦如此悅耳，讓四季景象頓時(shí)浮現(xiàn)腦海。春天充滿希望，夏季驕陽(yáng)似火，秋天五谷豐收，冬天雪花飛揚(yáng)一年四季各有特點(diǎn)（板書(shū)：四季）每個(gè)季節(jié)都帶給我們不一樣的感受。今天，尹老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)不一樣的地方領(lǐng)略四季風(fēng)采?。ò鍟?shū)：田家歌）誰(shuí)來(lái)讀課題！
評(píng)價(jià)：像歌聲一樣優(yōu)美；真洪亮！
師：采訪一下你，田家是指哪里？
生：農(nóng)家（點(diǎn)一人）
師：以種田為生的人家就是田家。中國(guó)自古以來(lái)就是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，從南到北，種植的農(nóng)作物各不相同，一年的農(nóng)事活動(dòng)也不一樣，今天尹老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)的是江南一帶的農(nóng)家，看看那里的農(nóng)民從事的農(nóng)事活動(dòng)！我們一起讀讀課題！
2.學(xué)習(xí)“季”
師：季是今天的一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀
師：全班一起讀三遍
師：你有什么好的方法來(lái)記住這個(gè)季字呢？
預(yù)設(shè)1：上面是禾，下面是子，合起來(lái)就是季
師：加一加，真是識(shí)字的好方法。
預(yù)設(shè)2：李加一撇，就是季。
師：你用了加筆畫(huà)的方式記住它，真棒?。ɡ钕壬髁艘豁斆弊樱┢鋵?shí)這就是部件識(shí)字法（板貼）
師：現(xiàn)在請(qǐng)舉起你們的小手指，跟著老師一起書(shū)空。范寫(xiě)季
上面是禾苗的“禾”，下面是兒子的“子”，表示幼小的禾苗，每一個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。（說(shuō)的生動(dòng)一些）
1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字
師：除了季，這篇課文中還有不少難讀的生字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本23頁(yè)，自由大聲的朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子！難讀的字多讀幾遍。
生：前后鼻音?！吧！?/p>
師：?？梢越M什么詞？
生：桑葉
師：仔細(xì)觀察桑字和這片桑葉，你有什么想說(shuō)的？
生：桑上面三個(gè)又好像桑葉
師：仔細(xì)觀察“農(nóng)”這個(gè)字，思考下為什么會(huì)這樣寫(xiě)呢？
生答
師：或許呀，農(nóng)字的祖先可以給你們一些啟發(fā)?！境鍪炯坠俏摹坎虏驴矗瑸槭裁崔r(nóng)的甲骨文要這樣寫(xiě)呢？它像什么？（學(xué)生說(shuō)自己的想法）
師：是不是你描述的這樣呢？請(qǐng)?jiān)倏催@張圖
師：【出示圖片】這是古代的圖片，對(duì)照一下，看看它像什么？
師：看看他們之間像不像一個(gè)人手持農(nóng)具在樹(shù)林中耕作，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。也就是農(nóng)最早的意思呀！這就是象形字農(nóng)?？磥?lái)，我們從字的演變中一樣可以識(shí)字！這就是運(yùn)用了圖解識(shí)字法（豎提好像一把鐮刀）
生：辛
師：這個(gè)字和我們今天要學(xué)的另一個(gè)字密切相關(guān)苦。這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀！
你覺(jué)得誰(shuí)很辛苦？
生：農(nóng)民伯伯
師：農(nóng)民伯伯多辛苦啊，每到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，在別人沒(méi)起床的時(shí)候就開(kāi)始了辛苦的一天。夏天他們?nèi)淌芴?yáng)的暴曬，豆大的汗滴往下流，在農(nóng)田里還要被蚊蟲(chóng)叮咬。讓我不由的想到了那首詩(shī)。誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀
師評(píng)價(jià)：我仿佛感受到了你在體諒農(nóng)民伯伯的辛勤勞作。全班一起齊讀三遍！
師：解決了這些，看來(lái)剩下的字似乎是難不倒你們了！小火車(chē)
師：字音已經(jīng)難不倒你們了，那你們是怎樣記住這些字的呢？誰(shuí)有好辦法？
生：蝴蝶粒形聲字肥“月”字旁與身體有關(guān)加一加
師：（部件識(shí)字法）有個(gè)字，特別復(fù)雜，很多同學(xué)都不敢去挑戰(zhàn)它。把它找出來(lái)，讀一讀。
生讀
師：它有好多個(gè)部分組成，你從這個(gè)字中看到了什么？
生答
師：看來(lái)它真的很難，尹老師為大家請(qǐng)來(lái)了漢字老師，漢字老師特意為我們5班的孩子編了口訣，認(rèn)真聽(tīng)，它是用什么口訣介紹戴字的組成的！
師：誰(shuí)是記憶小達(dá)人，記住了這個(gè)口訣。
生背
師：掌聲鼓勵(lì)！全班一起~
師：看來(lái)記口決也能幫我們記住字。（板貼：編口決識(shí)字法）
繼續(xù)看
生答
師：不管是帽子、衣服還是披風(fēng)，都是戴在作者身上了。說(shuō)明農(nóng)民伯伯忙到了多晚呀，才能會(huì)有滿滿的月光，穿在了身上，多辛苦呀！忙碌呀！想象那個(gè)穿著月光的人就是你，誰(shuí)來(lái)讀！
生讀，
師：看來(lái)，這樣一個(gè)很復(fù)雜的字，我們通過(guò)口訣、通過(guò)組詞、通過(guò)放到詩(shī)句里去記憶就能很快記住他。
師：生字表里還有兩個(gè)長(zhǎng)得和別人不一樣的字，知道藍(lán)顏色的字代表什么嗎？
生：多音字
師：你們課前通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了嗎？分別怎么讀？
指生讀
師：那你知道該怎么區(qū)分嗎？
師：先來(lái)看看場(chǎng)在字典當(dāng)中的讀音和解釋。老師找到了他們的主要意思，一起來(lái)看一看！
在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)！
師：了字呢？誰(shuí)能像我這樣試著說(shuō)說(shuō)。
在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)！
師：瞧，遇到特殊的字，查字典也是一個(gè)好辦法呢?。ò遒N：字典識(shí)字法）
生讀
師：在今后的學(xué)習(xí)中，我們就可以運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)生字朋友了！除了識(shí)字，這些新詞語(yǔ)你們能讀好嗎？自由練習(xí)一下。
師：第一行誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。
師：第二行誰(shuí)來(lái)讀
......
師：生字詞都讀得那么好，那還等什么，趕快到課文中去，誰(shuí)來(lái)為我們讀第一小節(jié)
評(píng)價(jià)：我感覺(jué)這景象美得不得了。到了夏季呢？
師：到了金秋時(shí)節(jié)。
評(píng)價(jià)：真是個(gè)忙碌又快樂(lè)的秋天呀！
師：到了寒冷的冬季，農(nóng)民伯伯又在做什么呢？
師：看來(lái)四季里，農(nóng)家各有不同的景象。請(qǐng)看這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生答師板貼
師：是啊，這不就是兒歌里描述的那番春季美景象嗎。一起讀一讀第一節(jié)
生答
師：嫩嫩的、綠綠的，用兒歌中的話來(lái)說(shuō)——麥苗兒多嫩?！径叹滹h紅】（指名讀短句）
評(píng)價(jià)：你讀得真輕盈，生怕讀重了。男生讀、女生讀
師：還有桑葉兒呢！桑葉是蠶寶寶的食物。蠶寶寶可喜歡吃肥肥的桑葉啦！所以啊，兒歌中說(shuō)~（齊讀）（指名讀短句）
師：這里的兒應(yīng)不應(yīng)該讀輕聲呢？
生答，并比較讀。
預(yù)設(shè)：采桑、養(yǎng)蠶、插秧（板貼）
師：桑葉成熟了，可以拿來(lái)喂蠶了，所以采桑和養(yǎng)蠶是夏季農(nóng)事之一。插秧似乎離我們比較遙遠(yuǎn)，尹老師特意為大家找到了農(nóng)民插秧的視頻，快來(lái)認(rèn)真的看一看農(nóng)民伯伯是如何插秧的把！
觀看插秧視頻
師：是啊，在農(nóng)村里，忙農(nóng)事就是這樣辛苦的。可除了采桑養(yǎng)蠶和插秧，夏季還有很多農(nóng)事活呢，誰(shuí)知道還有哪些！
生答
師：請(qǐng)看課本24頁(yè)，這么多農(nóng)事，咱們一起來(lái)讀一讀！
師：瞧，這么多農(nóng)活，你說(shuō)農(nóng)民伯伯忙不忙？累不累？誰(shuí)來(lái)帶著這種感受讀一讀。
生讀
師：因?yàn)檗r(nóng)事很忙，所以他們每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。這真是日出而作、日落而息??！我們一起來(lái)讀一讀！夏季里一二！
師：你們的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)！看來(lái)，抓住兒歌中的關(guān)鍵農(nóng)事，也能幫我們記憶兒歌呢！
待到秋冬時(shí)節(jié)，田家的景色又會(huì)如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)田家四季歌！下課！
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教案音樂(lè)篇十一
3、表現(xiàn)《采菱》
教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》，表達(dá)對(duì)水鄉(xiāng)和江南景色的贊美和熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)唱和欣賞江南的歌曲，學(xué)生能夠了解江南音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，感受江南音樂(lè)的風(fēng)格。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生加入到集體表現(xiàn)歌曲的形式中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)美婉轉(zhuǎn)地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、切分音和附點(diǎn)音符的掌握
2、表現(xiàn)歌曲
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、節(jié)奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
1、教師創(chuàng)編：2/4 ?x xx x x︱ x x x‖
東 小 的同學(xué) 你 們好！
2、教師出示節(jié)奏卡片：2/4 x x xx x ︱x x x‖
1、（師）今天老師帶來(lái)了一些美麗的圖片描繪的哪里的風(fēng)景？（出示課件）
2、（師）你們能用語(yǔ)言來(lái)贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂(lè)，你們會(huì)選怎樣的音樂(lè)？（優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)、抒情的）
4、聽(tīng)音樂(lè)《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》，聽(tīng)一聽(tīng)老師選擇的音樂(lè)。
5、過(guò)渡語(yǔ)：（師）江南確實(shí)太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽(tīng)一群孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌聲在贊美家鄉(xiāng)呢。
1、初聽(tīng)《采菱》，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和歌曲的內(nèi)容。
2、（師）你們采過(guò)菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長(zhǎng)過(guò)程，小伙伴們采菱時(shí)的心情。（出示課件）
4、學(xué)唱歌譜。（出示課件）
（1）教師出示節(jié)奏卡片，教學(xué)生讀一讀。
（2）教師范唱歌譜，學(xué)生找一找切分音和附點(diǎn)四分音符。
（3）聽(tīng)唱法學(xué)唱部分歌譜。（唱準(zhǔn)切分音和附點(diǎn)四分音符）
（4）師生接口唱，學(xué)生在切分音和附點(diǎn)四分音符處接唱。
5、學(xué)唱歌詞。（一字多音的唱法）
（1）教師范唱。
（2）聽(tīng)琴輕唱，說(shuō)說(shuō)難唱的地方。
（3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
1、分三個(gè)小組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創(chuàng)編動(dòng)作表演；
第三組：創(chuàng)編歌詞
2、分組匯報(bào)，學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
（師）我們江南的音樂(lè)不僅好聽(tīng)，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂(lè)情緒來(lái)表現(xiàn)，你們聽(tīng)（放音樂(lè)《采紅菱》）（出示課件）
（師）江南的美景數(shù)不勝數(shù)，從古至今很多文人墨客都曾留有詩(shī)句贊美江南，最后老師把這首古詩(shī)《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識(shí)，下節(jié)課大家一齊分享。（出示課件）
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教案音樂(lè)篇十二
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)字。
2、讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
1、認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
1、讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。
2、你怎么記住季字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
1、聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
2、學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
4、讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。
1、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。
2、每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽(tīng)。
3、大家評(píng)議。
4、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。
6、齊讀詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。
2、正確流利的朗讀詩(shī)歌。
3、熟讀詩(shī)歌,做到正確流利。
在讀中識(shí)字,能正確端正的書(shū)寫(xiě)本課生字。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在觀察重點(diǎn)筆畫(huà),然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)谷冬更的寫(xiě)法。
(3)、其余五個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫(xiě)。
(4)、師生評(píng)議。
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教案音樂(lè)篇十三
隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開(kāi)展，幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對(duì)哪個(gè)季節(jié)好產(chǎn)生了爭(zhēng)論，并紛紛講述了四個(gè)季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝”為切入口，引起了幼兒主動(dòng)收集四季的實(shí)物和資料的興趣。同時(shí)又提出了“擂臺(tái)賽”的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點(diǎn)。我們對(duì)每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽(tīng)和了解，并適時(shí)提出一些建議。今天的活動(dòng)預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競(jìng)賽類(lèi)節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動(dòng)以競(jìng)賽這種孩子喜歡的方式展開(kāi)，也是培養(yǎng)孩子的一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)通過(guò)小組合作競(jìng)賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樂(lè)意積極動(dòng)腦，力爭(zhēng)為小組爭(zhēng)光。在競(jìng)賽的過(guò)程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時(shí)還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識(shí)。
在活動(dòng)中還力爭(zhēng)培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，如碰到困難請(qǐng)教聽(tīng)課的老師，邀請(qǐng)他們成為后援團(tuán)；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。
1、通過(guò)競(jìng)賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
（一）、活動(dòng)前準(zhǔn)備：
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長(zhǎng)；
2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?/p>
3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。
（二）、活動(dòng)中準(zhǔn)備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組；
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
4、進(jìn)行曲的音樂(lè)。
1、每組幼兒自由邀請(qǐng)來(lái)聽(tīng)課的教師作為嘉賓后援團(tuán)。
2、引出活動(dòng)內(nèi)容，提出擂臺(tái)賽的要求：
如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過(guò)，同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
3、幼兒進(jìn)行擂臺(tái)賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料。
4、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法。
5、發(fā)獎(jiǎng)儀式，放進(jìn)行曲：請(qǐng)冠軍發(fā)言。
6、評(píng)價(jià)活動(dòng)：表?yè)P(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高，連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來(lái)幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭(zhēng)第一?；顒?dòng)中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來(lái)的實(shí)物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭(zhēng)論，活躍了氣氛?；顒?dòng)中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭(zhēng)使自己一組獲得好成績(jī)。從活動(dòng)中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備。通過(guò)各種途徑了解，對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解，知識(shí)面比較廣，帶來(lái)的實(shí)物也很豐富，最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過(guò)努力后得來(lái)的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請(qǐng)后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高，活動(dòng)中由于請(qǐng)了嘉賓后援團(tuán)，使得在場(chǎng)的每一個(gè)人都積極參與，也為幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了更激烈的程度。
但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對(duì)較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教案音樂(lè)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
1.歌曲《夢(mèng)之船》。
2.音樂(lè)活動(dòng)：創(chuàng)編《夢(mèng)之船》舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能學(xué)會(huì)演唱《夢(mèng)之船》，體驗(yàn)歌曲美好的意境。
2.發(fā)揮自我想象力，為《夢(mèng)之船》編排舞蹈動(dòng)作，并在老師的指導(dǎo)下完成。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)演唱《夢(mèng)之船》這首歌曲，并讓學(xué)生充分體會(huì)蘊(yùn)含于音樂(lè)中的美和豐富的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
能掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體課件、vcd。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1.聽(tīng)歌曲《夢(mèng)之船》進(jìn)教室。
2.師生互相問(wèn)好。
3.發(fā)聲練習(xí)。
二、導(dǎo)入新課：
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、聽(tīng)錄音范唱（要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受、體會(huì)和歌曲是什么拍子的）。
2、教師范唱（讓學(xué)生注意聽(tīng)三拍子的強(qiáng)弱弱律動(dòng)感并隨歌曲打節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)怎樣演唱悅耳。）。
3、用鋼琴帶著學(xué)生唱歌譜。
4、教師與學(xué)生一起無(wú)伴奏演唱歌譜。
5、讓學(xué)生打著三拍子的節(jié)奏，朗誦歌詞。
6、學(xué)生跟著鋼琴的伴奏，朗誦歌詞。
7、學(xué)生跟著范唱，試著完成歌曲演唱。
8、用鋼琴伴奏，讓學(xué)生帶有感情的演唱歌曲。
四、音樂(lè)表演：
在學(xué)會(huì)演唱《夢(mèng)之船》的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自由發(fā)揮，為音樂(lè)編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。拓展創(chuàng)意：用集體舞《小白船》的舞蹈動(dòng)作，來(lái)表演歌曲《夢(mèng)之船》（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生加深對(duì)3/4拍的理解和印象；能讓學(xué)生親身體驗(yàn)3/4拍的律動(dòng)感）。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，今天的音樂(lè)課快樂(lè)嗎？在今天的音樂(lè)課中大家都有哪些收獲呢？（學(xué)生分說(shuō)）大家收獲真不少，謝謝同學(xué)們和老師共同度過(guò)了一節(jié)快樂(lè)的音樂(lè)課。最后讓我們像椰子島上的小矮人一樣，快樂(lè)的跳舞唱歌吧！來(lái)！我們一起盡情享受這美妙的音樂(lè)。
全班在《夢(mèng)之船》歌曲中離開(kāi)教室。
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教案音樂(lè)篇十五
2、學(xué)會(huì)3拍子歌曲的指揮圖示。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，以學(xué)生自主探索為主。
4、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中體味音樂(lè)的魅力，明白音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的。
三、課時(shí)：1課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：電視機(jī)、dvd、鋼琴、音像資料、地球儀。
五、教材分析：《桑塔路琪亞》是一首意大利民歌，意大利是美聲唱法的發(fā)源地，所以在學(xué)習(xí)這首歌曲之前應(yīng)該先讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解這個(gè)國(guó)家，了解這個(gè)國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格。
《桑塔路琪亞》是一首3拍子的歌曲，學(xué)生在以前接觸比較少，應(yīng)該讓學(xué)生了解三拍子歌曲的特點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
師：大家以前學(xué)過(guò)《水上城市威尼斯》這篇課文沒(méi)有？
威尼斯是哪一個(gè)國(guó)家的城市？她屬于哪一個(gè)洲？
生：回答問(wèn)題并在地球儀上面找到這個(gè)國(guó)家——意大利（培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)）。
師：意大利是歌劇之鄉(xiāng)，是美聲唱法的發(fā)源地。大家聽(tīng)過(guò)美聲唱法演唱的歌曲嗎？（教師可稍作講解）好，我們一起來(lái)欣賞一首用美聲唱法、意大利語(yǔ)演唱的歌曲《今夜無(wú)人入睡》，這首歌曲選自普契尼的歌劇《弄臣》。（教師可穿插劇情的簡(jiǎn)單介紹）。
教師播放歌曲。
學(xué)生欣賞（由欣賞入手，先讓學(xué)生感受意大利歌曲的魅力）。
2、歌曲學(xué)習(xí)。
師：好，我們剛才聽(tīng)了這一首意大利語(yǔ)演唱的歌曲，大家覺(jué)得怎么樣？（可讓學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）。
我們今天就要學(xué)習(xí)一首意大利民歌。教師板書(shū)《桑塔路琪亞》這是一首3拍子的歌曲，3拍子的強(qiáng)弱關(guān)系是：一個(gè)強(qiáng)拍，兩個(gè)弱拍。
教師用手拍出強(qiáng)弱關(guān)系，學(xué)生跟著練習(xí)。（師生互動(dòng)）。
師：下面我給大家演唱一遍這首歌曲，大家?guī)臀掖蚬?jié)奏。
教師范唱。
師：好，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，我用鋼琴?gòu)棾鲂?，大家加入歌詞（讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地）。
學(xué)生學(xué)會(huì)演唱這首歌曲后，一起來(lái)演唱一遍。（教師指出不足之處，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲意境出發(fā)，有感情地演唱這首歌曲，并用手擊打節(jié)奏）。
師：好，大家也唱了這么久了，我們接下來(lái)再欣賞一首意大利民歌《我的太陽(yáng)》（讓學(xué)生休息的同時(shí)，再一次感受意大利歌曲的風(fēng)格，加深印象。
教師播放。
學(xué)生欣賞。
師：大家聽(tīng)懂了他唱的內(nèi)容了嗎？沒(méi)有的話，我給大家用中文來(lái)演唱一遍，好不好？
教師演唱。
師：其實(shí)，音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，我相信大家從剛才的意大利語(yǔ)演唱，也能感受到歌曲帶給我們的震撼。
3、指揮學(xué)習(xí)。
對(duì)了，那是樂(lè)隊(duì)的指揮，帥不帥？
那么我們也來(lái)學(xué)習(xí)一下指揮，好不好？
我們今天學(xué)習(xí)的是一首三拍子的歌曲，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下3拍子的指揮方法。（教師在黑板上畫(huà)出指揮圖示）。
教師示范，學(xué)生練習(xí)。
師：好，我們一起來(lái)指揮一下今天學(xué)習(xí)的歌曲。
七、教師小結(jié)。
同學(xué)們，我們今天欣賞并且學(xué)習(xí)了意大利的歌曲，我們應(yīng)該明白一個(gè)道理：音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，她是我們?nèi)祟?lèi)共同的語(yǔ)言。所以，我們以后不僅要繼承本民族的優(yōu)秀音樂(lè)，還應(yīng)該多接觸、了解其他民族的音樂(lè)，讓我們通過(guò)音樂(lè)來(lái)和世界接軌。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教案音樂(lè)篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
對(duì)歐洲民間音樂(lè)感興趣,喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格,并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化內(nèi)涵。
在活動(dòng)中感受音樂(lè)的各種表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段在音樂(lè)作品中的作用。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,輔助學(xué)生活動(dòng),使學(xué)生真正體驗(yàn)到探索、創(chuàng)造、審美體驗(yàn)的無(wú)窮樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):。
將聲樂(lè)曲《桑塔·露琪亞》改編成器樂(lè)曲。主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器、伴奏音型的選擇及組合。
課前準(zhǔn)備:。
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集有關(guān)船歌的素材。
2、教學(xué)器材:電子合成器、鋼琴、黑板。
3、教學(xué)課件:威尼斯風(fēng)光片背景下的歌曲《桑塔·露琪亞》。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
一、設(shè)計(jì)演唱形式。
聽(tīng)賞《(男高音獨(dú)唱)錄音,讓學(xué)生們?yōu)檫@首歌設(shè)計(jì)一個(gè)新的演唱形式。
學(xué)生討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
實(shí)踐活動(dòng):按照學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式進(jìn)行演唱。
小結(jié):通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)《桑塔·露琪亞》這首威尼斯船歌,我們接觸到了歐洲的一些船歌,并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。(請(qǐng)學(xué)生回憶威尼斯船歌的特點(diǎn):旋律優(yōu)美,浪漫抒情,節(jié)拍以------為主,節(jié)奏富有搖動(dòng)感。)。
船歌的音樂(lè)體裁在其他國(guó)家和地區(qū)也有,但由于民族的不同,所形成的風(fēng)格也有所不同。以后我們會(huì)接觸到。
二、將聲樂(lè)曲改編成器樂(lè)曲。
船歌的體裁最早只是聲樂(lè)曲。它是由威尼斯船工哼唱的當(dāng)?shù)氐囊环N民歌——barcarolle演變而來(lái)的。由于維尼斯具有獨(dú)特的地理環(huán)境,它是亞德里亞海岸的重要港口,也是地中海貿(mào)易中心之一,南來(lái)北往的游客和商人很多,威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時(shí),威尼斯船歌也影響了整個(gè)歐洲的音樂(lè)文化,以它為創(chuàng)造素材的器樂(lè)曲也應(yīng)運(yùn)而生。
今天,我們也來(lái)嘗試一下,把《桑塔·露琪亞》這首聲樂(lè)曲改編成器樂(lè)曲。
(一)欣賞:。
欣賞兩首船歌。
1、由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的.故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器及典型的伴奏音型。
(請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)出伴奏音型并板書(shū)。如出現(xiàn)錯(cuò)誤可請(qǐng)其他學(xué)生更正。)。
2、欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》,它也是一首船歌。注意節(jié)拍和節(jié)奏特點(diǎn)。(請(qǐng)一學(xué)生寫(xiě)出節(jié)奏型。)。
小結(jié):以上兩首作品中,我們感受到了主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器音色及典型。
節(jié)奏型的運(yùn)用,都是為了表現(xiàn)樂(lè)曲抒情浪漫的特點(diǎn)。
(二)創(chuàng)作活動(dòng):。
1、請(qǐng)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型并板書(shū)。
2、請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦課件,選擇自己滿意的主奏樂(lè)器和伴奏樂(lè)器,并談。
談自己的設(shè)想,供大家思考、討論和評(píng)價(jià)。
3、教師小結(jié)、歸納學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果,并由一學(xué)生與教師合作,用電腦與合成器演示學(xué)生的作品,聽(tīng)其音響效果。
4、教師演示自己改編的作品,并分層講解創(chuàng)作意圖。
(1)從電腦作曲系統(tǒng)中調(diào)出所用的樂(lè)器音色。
(2)用調(diào)音臺(tái)分段分析主奏樂(lè)器與伴奏樂(lè)器及音型的各種組合。讓學(xué)生感受到這些組合使樂(lè)曲在音色上、和聲織體上都形成了對(duì)比,使這首樂(lè)曲的聲音色彩更加豐富,更符合它的特點(diǎn)。同時(shí),使學(xué)生很容易地理解了在樂(lè)曲中,各種樂(lè)器都有自己的分工:有演奏旋律的主奏樂(lè)器,有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂(lè)器,有單純音色,有混合音色,而這些表現(xiàn)手段都是為了造成音色、力度、織體、節(jié)奏上的變化,來(lái)表現(xiàn)作品的情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)。
(3)完整地聽(tīng)一遍教師改編的器樂(lè)曲——《桑塔·露琪亞》。
三、拓展賞析。
1、視頻欣賞《我的太陽(yáng)》意大利是歌劇之邦，到處都充溢著音樂(lè)，意大利人用音樂(lè)表達(dá)著對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在眾多意大利民歌中最著名的就是《我的太陽(yáng)》了，它的演唱者是中國(guó)人很熟悉的意大利歌唱家，被譽(yù)為世界三大男高音之首。邊聽(tīng)邊考慮：他是誰(shuí)？他的聲音是怎樣的？演唱時(shí)表情怎樣？你印象最深的是哪一句？（帕瓦羅蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）。
四、小結(jié)。
今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來(lái)自于一個(gè)有著悠久音樂(lè)文化歷史的美麗國(guó)家——意大利。其實(shí)在歐洲蘊(yùn)藏著很深的民間音樂(lè)文化，他們等待著我們?nèi)チ私?，我們一起努力吧！設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)對(duì)《桑塔露琪亞》的音樂(lè)要素、創(chuàng)作手法有所了解后拓展欣賞《我的太陽(yáng)》，讓同學(xué)進(jìn)一步深入感悟意大利歌曲的華麗和意大利人的熱情，激發(fā)同學(xué)對(duì)歐洲民間音樂(lè)的興趣。
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逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教案音樂(lè)篇十七
教學(xué)內(nèi)容。
1、學(xué)唱《五星紅旗》。
2、拓展：欣賞不同版本的《五星紅旗》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用輕松、自然的聲音演唱歌曲《五星紅旗》，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中節(jié)奏難點(diǎn)：xxx/x0xx/x--/x0//。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前:。
1、播放《歌唱祖國(guó)》的視頻。
2、聽(tīng)了這首歌你有什么感受？
二、導(dǎo)入新課。
1、教師：同學(xué)們，五星紅旗是我們名族的象征，請(qǐng)看-----課件播放，中國(guó)奧運(yùn)。
健兒比賽與獲得金牌后升國(guó)旗的畫(huà)面。
2、教師：從畫(huà)面上你們都看到了什么？
學(xué)生：……。
[設(shè)計(jì)意圖：熟悉、生動(dòng)的畫(huà)面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，渲染本課學(xué)習(xí)的意境。]。
3、教師：大家說(shuō)的真好！是啊，這一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，讓我們至今難忘，同時(shí)，我們也為自己是中國(guó)人而驕傲。當(dāng)我看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起了那首《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，教師帶領(lǐng)學(xué)生哼唱。
4、教師：小朋友，你們知道為什么把國(guó)旗叫做五星紅旗嗎？五顆星都代表誰(shuí)？學(xué)生：……。
三、學(xué)唱歌曲。
[設(shè)計(jì)意圖：視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和求知欲望。]。
2、教師：小朋友，你聽(tīng)出歌曲的情緒是？演唱的速度是？
學(xué)生：……。
－/x0//。
你飄在祖國(guó)的藍(lán)空。
你飄在人民的心里。
（教師示范，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)。）。
教師：好！哪一小隊(duì)愿意來(lái)讀一讀？哪一小隊(duì)愿意來(lái)唱一唱？
[設(shè)計(jì)意圖：在不知不覺(jué)的讀、唱中，巧妙解決歌曲的難點(diǎn)。]。
4、教師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友跟著老師把歌曲連起來(lái)學(xué)唱。注意演唱的速度、情緒、歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。
5、教師：小朋友，你們能自己把歌曲連起來(lái)演唱，表達(dá)心中的感情嗎？
學(xué)生：……。
6、歌曲處理，用不同的演唱形式來(lái)演唱。
教師：唱的真不錯(cuò)。小朋友，你們還能用其他的演唱形式來(lái)演唱嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的演唱，鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。]。
四、拓展：欣賞不同版本的五星紅旗。
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教案音樂(lè)篇十八
《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。
學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。
介紹歌曲：歌曲分成三部分。第一部分?jǐn)⑹隽诵≈魅斯诿利惖?、恬靜的夜晚，聽(tīng)媽媽在場(chǎng)院里給他們講故事的幸福場(chǎng)景。第二部分?jǐn)⑹隽藡寢屧谂f社會(huì)的痛苦生活，控訴了舊社會(huì)的不公。第三部分是第一部分的重復(fù)。所以，歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。
教師彈奏樂(lè)段的歌詞和旋律，讓學(xué)生隨琴輕聲的哼唱，體會(huì)歌曲的感情。
第二樂(lè)段進(jìn)行欣賞，與第一段進(jìn)行比較，在情感上有什么不同。
全體演唱，老師和學(xué)生一起演唱。
完整復(fù)聽(tīng)全曲。說(shuō)說(shuō)歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽(tīng)聽(tīng)想想。
每個(gè)人將今天的感受寫(xiě)下來(lái)，最好能寫(xiě)成日記。
教學(xué)反思：學(xué)生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。
欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
1、欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
2、展開(kāi)想象，根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。
1、復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。
2、引入新課。法國(guó)作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂(lè)作品《鵝媽媽組曲》，用音樂(lè)敘述了鵝媽媽講的5個(gè)故事，今天一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其中的兩個(gè)故事。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)之后回答。
3、這兩首樂(lè)《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請(qǐng)學(xué)生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂(lè)。
1、有誰(shuí)知道童話《小拇指的故事》請(qǐng)給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《小拇指的故事》講了些什么？聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)—說(shuō)樂(lè)曲中的《小拇指的故事》。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。
3、學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。
1、教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《瓷偶女皇》是不是對(duì)這個(gè)童話故事的完整的敘述？聽(tīng)音樂(lè)，正確地回答。
2、這一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲是什么風(fēng)格的音樂(lè)，作曲家為什么要采取這樣風(fēng)格的音樂(lè)。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題，請(qǐng)舉生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器，并說(shuō)出這種樂(lè)器屬于管弦樂(lè)中哪個(gè)樂(lè)器組。
4、學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。
1、齊唱或獨(dú)唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。
2、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說(shuō)說(shuō)作為敘事性音樂(lè)，上堂課演唱的《聽(tīng)媽好講那過(guò)去的事情》與這堂課欣賞的樂(lè)曲，在音樂(lè)風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。
說(shuō)出是否喜歡樂(lè)曲，并說(shuō)出理由。
學(xué)唱并表演歌曲《老鼠和大象》。
1、學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2、完成老鼠和大級(jí)節(jié)奏游戲。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
1、上兩堂課同學(xué)們聽(tīng)了媽媽講的故事聽(tīng)了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽(tīng)一聽(tīng)《老鼠和大象》的故事。
2、放錄音《老鼠和大象》。
3、教師板書(shū)老鼠和大象的節(jié)奏游戲，請(qǐng)學(xué)生分組練習(xí)，力求將這兩種不同動(dòng)物的形象表現(xiàn)出來(lái)，然后組合在一起。
4、請(qǐng)學(xué)生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語(yǔ)氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。
1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學(xué)生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當(dāng)中，要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2、教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。
3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開(kāi)闊。然后在學(xué)生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。
1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學(xué)唱。
2、當(dāng)兩個(gè)產(chǎn)部各自都能聽(tīng)到對(duì)方的聲部，戰(zhàn)到聲部融合的感覺(jué)時(shí)，稍微調(diào)整一下音量，達(dá)到兩個(gè)聲部音量的平衡。
學(xué)生有表現(xiàn)力的歌唱與表演《老鼠和大象》。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。
欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》。
1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢(mèng)》。
2、根播音樂(lè)創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂(lè)表演。
1、演唱或表演《老鼠和大象》。
2、告訴學(xué)生本堂課欣賞的樂(lè)曲與洋娃娃有關(guān)，認(rèn)真聆聽(tīng)，洋洋娃娃在做什么？
1、聽(tīng)錄音，教師自己彈奏或請(qǐng)學(xué)生彈奏《洋娃娃的夢(mèng)》。
2、啟發(fā)學(xué)生思考，樂(lè)曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。
欣賞樂(lè)曲是富有想象力，學(xué)生愿意參與到表演活動(dòng)中。
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