優(yōu)秀的教案應該能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。教案的編寫要根據學生的認知能力和學習水平進行合理安排，避免過難或過簡。導入部分是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，下面是幾個比較好的導入方式，希望對老師們有所幫助。
bpfm的教學教案篇一
1、讀準多音字的讀音，學會在語言表達中正確使用關聯(lián)詞語。
2、積累背誦有關愛親情主題的名言名句。
3、了解《孟母三遷》的故事。
4、開展以親情為主題的詩文朗誦會，豐富情感體驗，提升精神與道德素養(yǎng)。
1、多音字讀音訓練，關聯(lián)詞語訓練。
2、收集關于親情的名言，詩文，開展頌揚親情的朗誦活動。
教學準備：讓學生課前收集關于親情的名言名句和詩文。
1、知識窗：
講述《孟母三遷》的`故事。
請同學們復述這個故事，復述后閱讀孟母三遷的故事，看誰復述的完整。
2、日積月累。
請同學們自讀名人名言，說說自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內賽讀。
在小組內開展背誦比賽，說說自己背誦的方法。
3、基礎練習。
a引導：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。
找出這句話中的關聯(lián)詞。在習題中還有幾個關聯(lián)詞語，大家試一試。
請學生獨立完成。小組內訂正。
b多音字。
為第一題中的多音字選擇正確的讀音。
小組內四個人共同完成，看哪一組完成的快。
同時給這個字的其他讀音組詞，說說自己的理解。
4、詩文詩文朗誦會。
展示大家收集到的詩文，先在小組內展示，然后小組內朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級內朗讀比賽。
班內朗讀比賽。
寫自己的感受。
5、教師小結：
6、作業(yè)布置。
以親情為題寫一首小詩。
bpfm的教學教案篇二
1、認識小區(qū)的一些機構和設施，懂得尊敬為小區(qū)服務的人。
2、積極主動地自由交談，能連貫地表達自己的想法。
【活動準備】。
師生共同收集有關小區(qū)的資料(畫，照片)。
【活動過程】。
幼兒交流時，教師利用照片或畫進行展示，并隨機插問：
——你們小區(qū)里有什么設施?
——你最喜歡小區(qū)的什么設施?為什么?
——小區(qū)為什么那么美?
介紹小區(qū)里的工作人員插入圖片：
這兩張照片哪里不一樣?垃圾去哪拉?誰做的好事?小區(qū)里還有哪些工作人員?
一一出示工作人員圖片(門衛(wèi)，書報亭，花工)。
小結：小區(qū)也是我們的一個家，在那里的每一個居民都可以找到快樂，得到幫助，尤其是小區(qū)里的工作人員，他們?yōu)槲覀兊陌踩腋５纳罡冻隽诵燎诘膭趧?，我們要尊重他們的勞動，感謝他們!
二、寫設想書。
1、在小區(qū)里有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什么?
2、我們?yōu)樾^(qū)提的這些修改意見，怎樣讓小區(qū)的工作人員知道呢?
3、我們可以寫份建議信給社區(qū)的工作人員，告訴他們你們的設想。
bpfm的教學教案篇三
教學該文時，以讀為本，牢牢抓住初、細、精、熟四個環(huán)節(jié)，使學生從讀入手細品悟，引發(fā)思考。
先通過提問式談話審題激趣，導入新課：同學們，古井是古時候遺留下來的一口極普通的井，文章以此為題，可見古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學完課文，我們就知道了。這樣設置懸念，激起了學生的學習興趣；接著，播放課文錄音，讓學生邊聽邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書，掌握這些生字的讀音和寫法；然后，讓學生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學生用一兩句自己的話，說說課文的主要內容，即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人，村里人長年為一對用水困難的老人擔水。通過讀，學生對課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
在學生初步感知古井的形象后，再要求學生讀，進一步理清文章的'筋骨脈絡：把詞語放到句子中，把句子放到自然段中，把小節(jié)放到全篇中，從整體入手，作準確的理解。在每一個自然段讀完后想一想，這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后，再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的之后出示4個打亂順序的小標題：（1）位置作用；（2）眾人取水；（3）鄉(xiāng)親助人；（4）啟迪做人。讓學生按課文內容的順序排列，并以此為拐杖，給課文分段。通過這種細細的品讀，學生理清了課文的脈絡，并在頭腦中形成如下感知：村東頭有一口古井，不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，而且還陶冶了人們的品格，教會鄉(xiāng)親們怎洋生活、怎樣做人。于是，受古井的熏陶，村里的人長年為一對用水困難的老人挑水，且不要報酬。最后，讓學生根據頭腦中形成的脈絡，簡述全文的主要內容，要求能突出文章的中心。
學生僅僅理清文章的脈絡還不用算讀懂這篇課文，還要指導學生精讀文章的有關章節(jié)。如：本課最能明顯體現(xiàn)出古井風格的第二小節(jié)（第二自然段），整小節(jié)沒有一句贊美古井的話，古井的風格要學生自己去仔細地品味。可以先指導學生非常投入地默讀這一自然段，讓學生下意識地變成村民中的一員體會在這種環(huán)境中的感受，然后設計提問：（1）當時取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫（2）古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受（3）文中是怎樣用兩個比喻句來寫古井的這說明了什么（4）這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后，再要求學生體會課文以極平常的古井為題，卻寫出古井的極不平常之處。
文章通過人寫井，以井來啟迪人，這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體學生。古井外表極普通，但其內在神韻中有極其不平常的閃光點。讓學生反復熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后，暢談自己的感受，得到學生對古井內在神韻領悟情況的反饋后，再查漏補缺，對癥下藥，從而讓學生真正地會讀、讀懂，并且從中受到教育。
bpfm的教學教案篇四
第二課時。
第三課時。
第二課時。
活動二：陽光是彩色的嗎？
裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來。
我們把白色的太陽光（科學上稱為復色光）通過透明的媒質以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1．引申的問題：白色的`光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。
2．導入：出示一杯水和一張白紙。
3．問題：陽光穿過這杯水會產生什么現(xiàn)象呢？
4．演示：按照課本圖提示進行。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上，在杯子。
下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照在白紙上，調整杯子的位置，讓學生看到彩虹現(xiàn)象。
5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。
6．演示：將室外射進的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。
7．問題：從這兩個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？
8．討論：這個實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？
9．活動：學生分組進行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。。
10．匯報：學生匯報發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。
11．歸納：“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光，這時我們就可以觀察到彩虹。
12．拓展：你還能通過哪些方法驗證你的結論。
13．媒體：播放《彩虹》視頻。
【教學反思】：
本課主要要求學生們通過觀看“彩虹”圖片，回顧日常生活照看到的彩虹，再通過一系列的問題，引發(fā)學生思考：為什么生活中會出現(xiàn)彩虹呢？這是這么一回事？再通過和學生一起探討，找到辦法“再現(xiàn)生活中的彩虹”，再讓學生思考生活中還有哪些地方有“彩虹的足跡”最后通過一個探究活動“陽光是彩色的嗎？”結束本課內容，讓學生在不斷地探索中感受科學的樂趣。
在本課的教學中，我先讓學生通過觀察關于彩虹的圖片，引發(fā)學生思考“為什么生活中有這么漂亮的彩虹呢？它是怎樣形成的？你能再現(xiàn)”彩虹“嗎？通過小小的實驗讓學生們體驗到了重現(xiàn)生活中彩虹的樂趣。再讓同學們聯(lián)系實際說說生活中還有哪些地方我們可以看到”彩虹”的身影呢？學生們對此當然樂此不疲，那么在這一基礎上我將利用契機，讓學生們利用課余時間在家里做“陽光是彩色的嗎？”（課本中）的小小實驗，讓學生們把對科學的興趣帶回家，這樣對于調動他們繼續(xù)探究科學、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用。總體上本節(jié)課基本能達到教學效果，但可能由于有的同學未能很好地融入到集體中去，對于這樣的現(xiàn)象我在以后的教學中會鼓勵這些個別同學加入到小組的實驗中去，提高學生的學習積極性！
bpfm的教學教案篇五
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺得自己運氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們在午睡林里找到的美味。烏魯因為健忘和分心，一再忘了小豬的事。結果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運氣而高興呢。
活動目標：
1.通過閱讀體會圖畫書閱讀的樂趣。
2.對故事情節(jié)大膽猜測，提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動準備：
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動過程：
導入：
一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來了一本書，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測故事情節(jié)。
1、出示第一頁，猜測：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁，猜測:大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們在干什么?
3、出示4—5頁，猜測：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁。
四、請幼兒猜測故事結尾：
五、情境表演：
六、理解性提問：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說自己運氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔f自己運氣好呢?你們和朋友們分享過什么?
七、結束：
分享會帶給我們快樂，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
bpfm的教學教案篇六
1、通過觀察比較認識周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過觀察和比較，認識每個人都有不同的外部特征。
引入。
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設問：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
觀察第7頁圖片，根據圖中服飾判斷職業(yè)，并進一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動記錄冊第2頁。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
游戲：為國際夏令營的小朋友分組。
根據圖中小朋友的'發(fā)色、膚色進行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據性別進行雙重標準分類的訓練，結果填在活動記錄冊第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。
錄像。
bpfm的教學教案篇七
1、引導幼兒動手腦操作、探索，來發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點，從而知道某些物品有中心點的原理。
2、通過活動激發(fā)幼兒對數學活動的探索興趣，能積極、主動地參與到活動中來。
3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
【活動準備】。
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【活動過程】。
1、出示一根繩子，請幼兒來找出它的中心點。
2、教師小結：小朋友想的辦法又快又好，準確地找到這段繩子的中心點。
1、老師為每個小朋友準備了一個圓形的紙片，請你來找找看圓的中心點在哪?
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找圓的中心點，用筆點好。
教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結果。
你是怎樣找到中心點的?你的圓的中心點在哪?
4、教師小結：小朋友操作、探索的方法、結果，并選出最佳的操作方法和最準確的操作結果。
5、請幼兒再試試：學用剛才最佳的方法操作。
1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點。
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找正方形的中心點，用筆點好。教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結果。
你是怎樣找到中心點的?你的正方形的中心點在哪?
4、小結：邊對邊、角對角對折，兩條線的交叉點就是它的中心點。
1、出示：九個圓片排列成的正方形。
2、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在中間的.圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點。
3、出示：八個圓片排列成的長方形。那么，它的中心點在哪里呢?
4、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點。
1、那么，你知道我們桌子的中心點在哪兒嗎?
2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點。
3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結果。
活動反思：
活動符合幼兒年齡特點，創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，通過游戲活動讓幼兒去認識時間。激發(fā)了幼兒的學習興趣。小組合作學習觀察并討論時針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時針就正指某一個點。教具學具準備充分，鐘面和實物鬧鐘達到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動中，少數幼兒注意力不集中，傾聽能力還有待加強。另外教師的語言還要兒童化。
bpfm的教學教案篇八
1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。
3、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
2課時。
1、制作精美的電腦課件。
2、讓學生查閱有關謎語的知識。
3、準備生字卡片。
（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎？那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。”以此來激發(fā)學生識字的愿望。
學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的`用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。
各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。
1、初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。
2、同桌合作學習第1則謎語，邊讀邊說出謎底。
3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。
4、教師板書“團結、力量、誰”再次識記，給這幾個字編謎語，啟發(fā)學生想象，但不強求。
5、如有時間，可練習背誦。
指導一個大家認為難寫的字，讓學生說筆順，并試寫出另外兩個字。
用小黑板展示本課所學的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。
查找或編寫字謎。
bpfm的教學教案篇九
2、學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。
過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。(板書課題)。
1.在水鄉(xiāng)之旅中，我們還要認識一些朋友。(課件在文中出示要學的新字，測讀學生讀書后識字情況。)。
2.小組合作學習測讀后剩余的生字。
3.匯報及指導：
(1)抽讀卡片，測讀出學習過程中問題較大的.生字。出示在黑板上。
(2)在這些字中，你認為哪個字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學生自主選擇生字上臺講解。
(3)引導學生講解后問：我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?
2讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?誰愿意把自己的想法說給大家聽。
板書：(水多，船多，歌也多)。
3..a.水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?(水)。
b.要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
4。你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的，綠的，多)。
5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?(指名讀)。
6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?老師這回找到對手了。大家當評委，請聽——(示范讀)。
7、師：畫草和畫水，為什么要畫草和水?這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學們想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?(學生認真思考)。
8、用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)。
9、把‘蕩’字放進句子，你能讀出來嗎?(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
10、我聽出來了?，F(xiàn)在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……(老師邊做擺動的手勢，邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)。
11、請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。(老師學生一起朗讀第一節(jié))。
(二)a.水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——船。
c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚，心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)。
d.你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
e.真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!(學生咿咿呀呀地唱起來了)師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧!(出示第3節(jié)文字及相關的畫面)(學生齊讀第3節(jié))。
f.同學們，有什么問題要提嗎?(籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?)是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。
g.水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美，讀吧!(學生隨著音樂讀最后一節(jié))。
3.是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動作，讀吧!(學生站起來讀全文)。
bpfm的教學教案篇十
1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句。
2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想。
5、通過舉辦為班級生活有困難的同學捐贈活動，培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質。
1、如何引導學生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯亂的句子。
進行捐贈時，不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國古代神話故事，和古希臘神話。
兩課時。
1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
1、如何引導學生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯亂的句子。
培養(yǎng)學生搜集積累名言警句的'興趣和習慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
照樣子換個說法再寫個句子。
1、出示例句中的問句，引導學生讀一讀，注意這個句子是問句，要讀出疑問的語氣；
2、讀后，請學生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點；
3、剛才同學們所說的意思就是例句中這個句子，把問句換了一種說法并加強了語氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報、評價；
5、小組內部獨立完成第二、三句后，班級交流；
6、引導學生反復讀這幾個句子。
按適當的順序排列句子。
2、知道每句的意思后，再引導學生概括一下這幾句話的內容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話。
1、讓學生自由讀這兩個句子；
2、在學生充分朗讀的基礎上，引導學生說說每個句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學生理解句子的含義；
4、反復誦讀這兩句話；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關要為他人、為社會造福的名言警句。
1、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想；
2、通過舉辦為班級生活有困難的同學的捐贈活動，培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質。
進行捐贈時，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。
1、先讓學生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是中國的，哪些是古希臘的；
3、讓學生說一說，哪個神話是你最喜歡的，為什么？
5、請學生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
（二）召開討論會，擬訂計劃，形成書面材料。
2、確定捐贈對象，弄清楚這個捐贈對象的生活方面的情況；
3、捐贈的錢物分配；
4、這次活動的具體時間、地點、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯(lián)系的人員等）。
（三）開展捐贈活動時，需要注意的事項。
1、活動要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、總結這次活動的收獲。
bpfm的教學教案篇十一
2．通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗．。
3．培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識．。
培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識．。
積木、機器人．。
一、活動一：搭積木游戲。
（一）搭積木。
1．教師：你們玩過積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）。
2．教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭．。
3．比一比誰搭得最象？
（二）自由活動。
1．前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好．。
2．說和擺的同學交換．。
二、活動二：練一練．。
（一）出示圖片：練一練。
1．你能說出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機器人。
1．數一數，機器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個？
（三）出示圖片：猜猜看。
1．圖中各有幾個小正方體？
2．說一說是怎樣想的．。
（四）思考：
用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
bpfm的教學教案篇十二
1、認識6個生字，會寫8個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學生探索科學的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
理解課文內容，激發(fā)學生探索科學的興趣。
：初步了解回聲形成的原因。
兩課時
一、解題、導入新課。
同學們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽過？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報。
5、寫字指導。
（1） 學生觀察。
（2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個字。
三、初讀課文，初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的主要內容。
3、學生質疑。
一、復習導入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音？畫出有關的.句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的？媽媽是怎樣說的畫出有關的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實踐活動。
回家后做實驗或到郊外聽回聲。
bpfm的教學教案篇十三
《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時，作者并不是用科學平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標準和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產生的美學效果。
1、知識與能力目標：掌握本文生字詞語，了解文章內容。
2、過程與方法目標：a、學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。
b、體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：積累有關橋的常識，審美的一般常識，提高藝術欣賞水平。
學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。
學生初步掌握了說明文的一些知識，需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領會。
自主學習，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。
學生準備：搜集各種橋的圖片及資料。
教師準備：錄音機。
一課時。
一、創(chuàng)設情景，激情導入。
（一）鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。
同學們，上一節(jié)課我們領略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結構堅固的特點，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來學習著名畫家吳冠中的《橋之美》。
(二)出示本課的教學目標。
（三）檢查預習情況：
1、本文作者：選自《》。
2、給加點的字注音：
點綴（）駐（）足和諧（）煞（）它風景前瞻（）后顧險峻（）。
3、解釋詞語：
銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。
失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點兒，而結果造成的誤差或錯誤極大。
二、初讀課文，整體感知。
播放課文錄音，讓學生在聽讀的基礎上初步了解文章的大概內容及思路。教師提出以下問題：
1、作者看來，橋的美在何處？你對此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？
提示：作者并不著眼于從橋自身的結構來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學生生發(fā)開去，談自己的看法。
2、學生拿出準備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。
從你自身感覺到的角度，自由的表達。
三、精讀課文，深入探究。
（一）教師指導學生朗讀重點段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問題：
1、本段為了說橋的構圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風雨橋。）。
2、本段運用了那些說明方法？（列數字、舉例子、摹狀貌。）。
3、本段文字說明的主要內容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）。
（二）本文用了大量的描寫以使文章生動，試分析下列描寫的好處：
1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的.小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實，葦從不會“發(fā)悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）。
2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對比，形成特殊的美感?！皸盍叮瑫燥L殘月”是宋人柳永的名句，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。）。
3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯，同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。）。
4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）。
學生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當點撥。
四、質疑問難。
學生就課文內容提出相關的問題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問題。有疑問的，可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵，保護學生的積極性，必要時給予合理的點撥。
五、拓展延伸。
仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光，以優(yōu)美的筆調寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學從具體的角度談一下你學了本課的收獲。學生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學生的表現(xiàn)。
六、課堂總結：學生總結本課的收獲；教師評價學生的學習態(tài)度。
七、布置作業(yè)。
運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子，使其內容更具體、更形象、更生動。
原句：白云漂浮在天空。擴展句：
八、板書設計：
橋之美。
吳冠中。
各不相同的形式作用——不同的美學效果。
橋之美。
普遍具有的形式作用——聯(lián)系形象的重疊與交錯。
九、課后反思：
bpfm的教學教案篇十四
活動目標：
1、觀察圖片，體會圖片中小動物的心理活動，能講述圖片的大概內容。
2、會用清楚完整的語言表達圖片內容。
3、懂得只要開動腦筋，廢舊物品也可以做成有用的東西。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：
圖片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。
活動過程：
一、出示圖片，引出故事。
師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)夏天的草地是怎么樣的?今天老師就給小朋友講一個發(fā)生在草地上的故事。
森林里有一大片草地，可是不知是誰在草地上扔了一個東西。(出示圖一：草地上有一只舊皮鞋)。
1、這是什么?在什么地方?是一只什么樣的皮鞋?
2、如果是你遇到了，你會怎么樣?(鼓勵幼兒大膽講述自己不同的想法)。
二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒講述。
1、出示插入教具小兔。
——看，誰來了?
——小兔看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么，又做了些什么?
引導幼兒仔細觀察小兔的表情，講述小兔的動作，并請幼兒做一做自己體驗“臟”的動作及表情。
2、出示插入教具小松鼠。
——小兔蹦蹦跳跳地走開了，誰又來了?
——小松鼠看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么，又做了些什么?
引導幼兒仔細觀察小松鼠的表情，講述小松鼠的動作，并請幼兒做一做自己體驗“臭”的動作及表情。
3、出示插入教具小老鼠。
——小松鼠慢悠悠地走開了，這時候誰又來了?
——小老鼠看見了這只又臟又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎樣做的?
4、出示圖二。
提問：請小朋友說一說，你自己的鞋要是破了會怎么辦?臟了會怎么辦?是怎么弄干凈的?
——幫助幼兒用完整的語言整理句子。
5、出示圖三。
師：轉眼間到了秋天，秋天是瓜果豐收的季節(jié)。
——小兔喜歡吃什么?小老鼠開著皮鞋車幫小兔干了什么?小兔說了什么?
三、請1～2名幼兒在集體面前完整講述一遍。
四、老師示范講述一遍。
五、討論。
1、為什么小老鼠能把又臟又臭的破皮鞋變成一輛皮鞋車呢?
2、小朋友應該向小老鼠學什么呢?
小結：小老鼠是一個既肯開動腦筋又勤快的小動物。有些破舊的東西還可以利用，不要隨便丟掉，我們小朋友也要像小老鼠那樣，做個既聰明又勤快的好孩子。
bpfm的教學教案篇十五
設計意圖：
《幼兒園指導綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！蓖ㄟ^長期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“小動物”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，并為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達自己想法的機會，因此我設計了這個活動，以此激發(fā)孩子表達的愿望，體驗語言交流的樂趣。
教材分析：
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了經驗豐富的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。
學情分析：
我班幼兒通過一年的學，語言表達能力明顯加強，他們能夠和同伴相互談論自己喜歡的話題，語言課上也能展開積極的討論，但個別幼兒一遇到具體問題就不敢表達自己的想法，不能很好的展現(xiàn)自己，為了使幼兒全面發(fā)展，進一步提高幼兒語言表達能力，特此借助本次活動來為幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的學環(huán)境，以次來提高幼兒的表達能力。
活動目標:。
1、在聽聽、看看、想想、做做、說說的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌優(yōu)美的意境，學會朗誦詩歌。
2、啟發(fā)幼兒結合生活經驗，大膽想象，嘗試按詩歌的格式進行仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，鼓勵幼兒遇到問題要勇于想辦法解決。
活動準備：多媒體課件、圖片(小動物、動物的雨傘)、頭飾、實物雨傘。
活動重點：理解詩歌，學會朗讀詩歌。
活動難點：學按詩歌的形式仿編詩歌。
活動過程：
一、熱身。
二、談話導入。
今天老師帶來了一張圖片，大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。
大家聽過下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子：“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。
下雨的時候，我們可以用什么來躲雨?(幼兒發(fā)言，引出雨傘)。
你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動物的實物雨傘，并打開)。
呀，老師的雨傘上來了這么多的什么?(引出小動物)。
小動物為什么來到了老師的傘上嗎?讓老師來問問它們。
原來小動物說，它們也有雨傘，邀請我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。
三、逐句創(chuàng)編詩歌。
多媒體課件與圖片有機結合，分段演示并創(chuàng)編。
(引子：春天來了，天氣變得暖和起來了，小動物們都出來玩了)。
1、引編詩歌第一句：
a、別著急，小鳥已經想出了好辦法，我們看，小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下，它把大樹當成了雨傘，那我們給它取個好聽的名字，叫什么傘呢?(大樹傘)。
b、我們可以用一句話連起來說：小鳥飛到大樹上，大樹傘!
c、老師來做大樹，你們做小鳥，我們一起來學學小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)。
2、引編詩歌第二句：
a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘，猜猜看它會找什么做它的雨傘呢?
c、幼兒完整表述：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演：誰愿意上來做蘑菇傘的?讓我來看看，哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友，我們一起來做螞蟻。
3、引編詩歌第三句：
a、我們再來看看，還有誰沒有傘呢?它會去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
b、個別幼兒完整表述：青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
第二節(jié)：你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來找食物，找得正歡呢，突然也遇上了這場大雨。
4、引編詩歌第四句。
a、下雨了，如果你是小雞,你會怎么辦?
b、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編：小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘!
5、引編詩歌第五句。
a、如果你是瓢蟲,你又會怎么躲雨呢?
b、請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
四、完整學詩歌。
1、給詩歌取個名字。
2、根據上面的貼圖，完整朗讀詩歌。
五、延伸與拓展。
(原來是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰?
1、老師以烏龜的口氣說：“小朋友，你們好，我是小烏龜，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”請幼兒說一說他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編，并進行表演。
2、老師以松鼠的口氣說：“小朋友，你們好，我是小松鼠，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”幼兒自由表述、說說理由并用句式創(chuàng)編。
3、引導小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來只要多動腦筋就沒有解決不了的問題，小朋友也會遇到各種不同的問題，希望你們也要像今天一樣，勇于想辦法解決。)。
六、完整表演。
讓我們也來當一回小動物，來學學小動物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小動物，找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。
七、結束。
你們真是可愛的小動物，現(xiàn)在，我們一起去外面找找，看看我們周圍還有哪些可以做小動物的傘呢?(走出活動室)。
bpfm的教學教案篇十六
1、認識本課8個生字，會寫10個漢字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、讀懂課文內容，理解詩歌所表達的意境，激發(fā)深長熱愛大自然的情趣。
1、認識8個生字，會寫10個漢字。
2、理解和背誦詩歌。
1、收集山寨的有關資料，如詩歌、散文、圖片等。
2、制作山寨風光的多媒體課件可圖片、掛圖等。
3、生字卡片。
觀察。教師利用多媒體課件或教學掛圖向學生展示山寨景色。通過讓學生觀察導入新課。請小朋友們仔細觀察畫面。說說圖中畫了什么？想想這里描繪的是什么地方的景色呢？這節(jié)課我學習《山蹇》。
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字，用你喜歡的方法解決?？梢杂寐?lián)系上下文猜字，問問周圍的人，，查生字表的.拼音等方法認識生字。
2、正音，指名讀，糾正字音。
3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。
1、交流。你都認識了哪些生字？學生一邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。
2、做游戲。開火車讀，讀準字音，小組賽讀，認清字形。猜字跡、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交換一半，“喚”。找朋友。將“票、風、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，進行找朋友組成字游戲。
1、觀察。“飄、煙、彎”三個字在田字格中的位置。
2、書寫。學生交流每個字在田字格中的位置，老師范字學生試寫。
3、每個生字寫兩遍，學生互評。
1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節(jié)？每個小節(jié)有幾句話？
老師可以讓學生在小組里討論交流，再通過課件演示，引導學生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹陰掩映，青藤垂掛，因此出現(xiàn)只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣的現(xiàn)象，作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環(huán)境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。
3、做個小畫家。
4、在書上畫一畫山路，看誰畫得好。
1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來。
2、賽讀?？凑l讀得有感情。（可以配樂、加動作）。
看畫面與詩句融為體，練習背誦。資料提供者：chenjunfen。
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