2023年特殊兒童教育心得體會(huì)(匯總17篇)

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2023年特殊兒童教育心得體會(huì)(匯總17篇)
時(shí)間:2023-11-18 11:30:02     小編:文軒

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)、進(jìn)步以及不足之處有更清晰的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注重細(xì)節(jié)表達(dá),充分展示對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理解和應(yīng)用。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。

特殊兒童教育心得體會(huì)篇一

第一段:引言(200字)。

特殊兒童教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的任務(wù),我曾經(jīng)有幸在一所學(xué)前班里擔(dān)任教師,與這群特殊兒童共度了一段難忘的時(shí)光。通過(guò)和他們的相處,我深深地感受到了他們的特殊之處以及他們所需要的關(guān)愛(ài)與支持。在這個(gè)過(guò)程中,我也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段:了解特殊兒童的需求(200字)。

在與特殊兒童互動(dòng)的過(guò)程中,我意識(shí)到了他們與其他普通兒童不同的需求。他們可能面臨學(xué)習(xí)困難、社交障礙以及自我管理能力的短板。因此,作為教師,我們需要有耐心和理解,制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,以滿(mǎn)足他們的需求。同時(shí),我們還要關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)別差異,充分發(fā)揮他們的潛能,讓他們感受到自己的獨(dú)特價(jià)值。

第三段:創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育環(huán)境(200字)。

為了讓特殊兒童能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境非常重要。我們應(yīng)該注重班級(jí)的管理和規(guī)劃,組織有序的學(xué)習(xí)活動(dòng),并且在日常教學(xué)中鼓勵(lì)孩子們的互動(dòng)和合作。此外,我發(fā)現(xiàn)利用貼近孩子們興趣的教具和游戲能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,并提高他們的自我參與程度。這樣的教育環(huán)境能夠增強(qiáng)孩子們的自信心和自律意識(shí),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四段:家校合作促進(jìn)孩子綜合發(fā)展(200字)。

在特殊兒童的教育中,家校合作是非常關(guān)鍵的。與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作可以更好地了解孩子的特點(diǎn)和需求,從而制定更為個(gè)性化的教育策略。同時(shí),與家長(zhǎng)分享孩子在學(xué)校的進(jìn)步和表現(xiàn),也能夠增強(qiáng)孩子的自信心和家長(zhǎng)的信任。家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境,良好的家庭氛圍和關(guān)愛(ài)對(duì)特殊兒童的發(fā)展至關(guān)重要。因此,與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系是特殊兒童教育的重要一環(huán)。

第五段:結(jié)語(yǔ)(200字)。

特殊兒童教育是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性但又充滿(mǎn)成就感的工作。通過(guò)與特殊兒童的互動(dòng)和教育,我不僅理解到他們的獨(dú)特需求,也見(jiàn)證了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中所取得的巨大進(jìn)步。作為教育者,我們要堅(jiān)信每個(gè)孩子都有無(wú)限的可能,為他們提供一個(gè)有愛(ài)、有關(guān)懷的教育環(huán)境,引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展,使他們能夠在未來(lái)的生活中實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。特殊兒童的教育需要我們?nèi)鐣?huì)的關(guān)注和支持,讓他們不再受到社會(huì)的歧視和孤立,共同創(chuàng)造一個(gè)更加包容和平等的世界。

特殊兒童教育心得體會(huì)篇二

關(guān)愛(ài)特殊兒童,就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對(duì)生活,面對(duì)學(xué)習(xí),自強(qiáng)不息,快樂(lè)健康地成長(zhǎng)?,F(xiàn)將本學(xué)期關(guān)愛(ài)特殊兒童如下:

每學(xué)期班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),會(huì)上向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理,出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,成績(jī)普遍不理想;有的心理不太健康,情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差,常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決特殊兒童教育問(wèn)題,讓他們更好地融入班級(jí)大家庭,我們成立了關(guān)愛(ài)特殊留守兒童之家,開(kāi)展關(guān)愛(ài)特殊兒童工程。

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作,成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自?huà)鞄洠毙iL(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育,總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育,班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展關(guān)愛(ài)特殊孩子的主題隊(duì)會(huì),根據(jù)本班特殊孩子的具體情況,確立一個(gè)子主題,策劃,組織同學(xué)舉行一次主題隊(duì)會(huì)。通過(guò)主題中隊(duì)會(huì),以正面、反面的事例教育留守孩子知道時(shí)間一去不復(fù)返,合理安排自己的學(xué)習(xí)與。通過(guò)活動(dòng),讓特殊留守孩子從小學(xué)習(xí)自理,知道自己的事情自己做,主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)組織送微笑活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂(lè),也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快樂(lè),懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手,把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè)的一部分。

自由散漫,學(xué)業(yè)成績(jī)很差的經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶,他們變了,變得活潑開(kāi)朗了,學(xué)會(huì)尊重他人了,能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律了,學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步。每個(gè)留守特殊孩子都有一個(gè)以上的手拉手好朋友,在學(xué)習(xí)、生活上幫助他,與他一起成長(zhǎng)進(jìn)步。并在留守特殊孩子生日期間,全班同學(xué)為留守孩子獻(xiàn)上一聲生日祝福送上自己制作的小、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。

在開(kāi)辟關(guān)愛(ài)留守孩子愛(ài)心天地,發(fā)表愛(ài)心宣言,制作愛(ài)心牌圖,精辦愛(ài)心宣傳欄。挑選創(chuàng)意新穎,主題鮮明,版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容。

一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛(ài)的使者,一句句感人至深的愛(ài)心宣言,一幅幅絢麗多彩的愛(ài)心畫(huà)面,給留守孩子陽(yáng)光般的溫暖,陽(yáng)光般的熱情。

關(guān)心關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生,不單是學(xué)校班級(jí)的事,應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任??傊?,為特殊兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù),應(yīng)提高認(rèn)識(shí),協(xié)調(diào)一致,為此做出積極努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天,受到同樣的關(guān)愛(ài),把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

特殊兒童教育心得體會(huì)篇三

作為一名幼師,我一直非常關(guān)注特殊兒童的教育。自從開(kāi)始教育這一群體的孩子,我收獲了很多。在這篇文章中,我將分享我的心得和體會(huì),以幫助更多的幼師更好地教育特殊兒童。

在我看來(lái),特殊兒童與普通兒童一樣重要。他們也有權(quán)利得到良好的教育。特殊兒童的發(fā)展需要更多的關(guān)注和支持,他們的能力和才華不會(huì)因?yàn)槿毕莼蛘系K而被削弱。作為幼師,我們要給予特殊兒童足夠的關(guān)愛(ài)和支持,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

第二段:認(rèn)知障礙兒童的教育。

認(rèn)知障礙是許多特殊兒童所面臨的問(wèn)題。為了更好地教育這些孩子,我們必須理解他們的特殊需求。因此,幼師需要采用專(zhuān)門(mén)的方法和教學(xué)策略,幫助他們理解和吸收知識(shí)。通過(guò)觀(guān)察、跟蹤和記錄,我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)和潛力,幫助他們?cè)谀承┓矫嫒〉贸晒Α?/p>

溝通障礙也是許多特殊兒童所面臨的問(wèn)題。作為幼師,我們需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并采取措施來(lái)幫助孩子克服這些溝通障礙。例如通過(guò)手勢(shì)、肢體語(yǔ)言、圖片和其他教具來(lái)幫助他們理解,同時(shí)也要盡可能地鼓勵(lì)他們使用人類(lèi)語(yǔ)言進(jìn)行溝通。

第四段:行為障礙兒童的教育。

行為障礙也是很多特殊兒童所面臨的問(wèn)題。幼師需要了解并采取措施來(lái)幫助孩子改變不好的行為。我通常采用這個(gè)方法:關(guān)注孩子的積極行為,強(qiáng)調(diào)他們做出正確的決定所帶來(lái)的好處,并及時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí),我們也需要避免懲罰孩子,因?yàn)檫@樣很可能會(huì)加重他們的不良行為。

第五段:和家長(zhǎng)的合作。

幼師需要和孩子的家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作,以便給孩子提供更好的支持。家長(zhǎng)能夠更好地了解孩子的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn),因此,他們的意見(jiàn)和建議非常寶貴。另外,我們還需要告知家長(zhǎng)一些針對(duì)特殊兒童的教育方法或技巧,以便家長(zhǎng)在家中也能給孩子的特殊成長(zhǎng)提供幫助。

結(jié)論。

總體來(lái)說(shuō),特殊兒童的教育需要更多的關(guān)注和支持,幼師需要將特殊兒童的需求放在自己的課程設(shè)計(jì)當(dāng)中。通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和專(zhuān)業(yè)的技巧,我們可以給予特殊兒童足夠的關(guān)愛(ài)和支持,幫助他們順利地成長(zhǎng)。我相信,通過(guò)我們的努力,特殊兒童們一定也能夠取得成功。

特殊兒童教育心得體會(huì)篇四

特殊兒童是指在智力、身體、語(yǔ)言、情感、行為等方面有不同程度的障礙的兒童。這些孩子需要特殊的教育服務(wù),以幫助他們克服困難,發(fā)展?jié)摿?。在從事特殊兒童教育工作的過(guò)程中,我不僅教給了他們知識(shí)和技能,也學(xué)到了很多與他們相處的方法和心得體會(huì)。本文將分享我在特殊兒童教育工作中的幾點(diǎn)感悟。

第二段:理解與尊重。

特殊兒童與其他兒童一樣,同樣需要被理解和尊重。他們的困境并不取決于他們的個(gè)人意愿,而是因?yàn)樯砘蛐睦砩系恼系K。作為教育工作者,首先要學(xué)會(huì)從他們的角度去審視問(wèn)題,盡力理解他們的困難和需求。然后,我們需要對(duì)特殊兒童充滿(mǎn)尊重。不僅要尊重他們的人格,還要尊重他們的不同能力和學(xué)習(xí)節(jié)奏。只有真正理解和尊重他們,我們才能為他們提供更好的教育。

第三段:個(gè)性化教學(xué)。

每個(gè)特殊兒童都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和需求,因此,個(gè)性化教學(xué)是十分重要的。通過(guò)了解每個(gè)孩子的個(gè)人情況,我們可以根據(jù)他們的能力和興趣,制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和方法。有的孩子可能需要更多的視覺(jué)輔助,有的孩子可能需要更多的口頭解釋。在個(gè)性化教學(xué)中,我們要注重對(duì)孩子的細(xì)致觀(guān)察和靈活調(diào)整,以確保他們能夠獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

第四段:鼓勵(lì)和肯定。

特殊兒童在學(xué)習(xí)和生活上往往面臨各種挑戰(zhàn)。他們可能需要更多的時(shí)間和精力來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù),他們可能會(huì)因?yàn)槔щy而感到沮喪。在這種情況下,我們要給予他們積極的鼓勵(lì)和肯定,幫助他們建立自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)表?yè)P(yáng)他們的努力和取得的進(jìn)步,我們能夠激發(fā)他們更大的動(dòng)力,讓他們相信自己能夠克服困難,取得成功。

第五段:家校合作。

特殊兒童的教育需要家庭和學(xué)校之間的密切合作。在教育工作中,我們要與家長(zhǎng)保持良好的溝通,了解孩子在家庭中的情況和需求。同時(shí),我們也要向家長(zhǎng)提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持,以幫助他們更好地協(xié)助孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。家校合作不僅能夠增強(qiáng)特殊兒童的教育效果,也能夠給他們帶來(lái)更多的關(guān)愛(ài)和支持,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中得到全方位的發(fā)展。

結(jié)尾:總結(jié)。

特殊兒童教育工作是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和回報(bào)的工作。在這個(gè)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到理解與尊重的重要性,個(gè)性化教學(xué)的必要性,鼓勵(lì)和肯定的力量,以及家校合作的價(jià)值。通過(guò)更好地理解和關(guān)心特殊兒童,我們能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛力,融入社會(huì),享受平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

特殊兒童教育心得體會(huì)篇五

如今,特殊兒童在幼兒園中越來(lái)越普遍,他們既需要常規(guī)教育,也需要特殊的關(guān)注和照顧。幼師需要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)解決特殊兒童可能會(huì)面臨的問(wèn)題。從我的工作中,我深深意識(shí)到這一點(diǎn)。在這篇文章中,我將會(huì)分享一些我在幫助特殊兒童進(jìn)行教育時(shí)所遇到的困難和挑戰(zhàn),以及成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第二段:特殊兒童的類(lèi)型和需要。

特殊兒童是一個(gè)包括各種殘疾和行為障礙類(lèi)型的綜合術(shù)語(yǔ),比如自閉癥、注意力缺陷多動(dòng)癥等。他們?cè)诤芏喾矫嫘枰厥獾年P(guān)注和照顧,比如溝通、社交和認(rèn)知技能等。因此,幼師需要認(rèn)真了解每個(gè)特殊兒童的需要,為他們提供適當(dāng)?shù)慕逃椭С帧?/p>

第三段:教育和支持的策略。

為特殊兒童提供教育和支持需要一些特定的策略,比如增加視覺(jué)體驗(yàn),創(chuàng)造一個(gè)安靜、分散注意力的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練等。在我工作的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)關(guān)鍵是與每個(gè)特殊兒童建立親密的關(guān)系,因?yàn)檫@可以幫助他們感到安全和被重視。除此之外,我也發(fā)現(xiàn)了一些有效的教育策略,比如使用視覺(jué)提示、插圖或者字卡,建立一個(gè)日常例行程序,為學(xué)生提供更多的可視化和簡(jiǎn)單的指令,增加學(xué)生的專(zhuān)注度和準(zhǔn)確性。

第四段:成功實(shí)踐的示例。

為特殊兒童提供教育和支持的過(guò)程中,成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是非常關(guān)鍵的。在我擔(dān)任幼師期間我學(xué)到的一些最有價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以用來(lái)幫助特殊兒童進(jìn)行教育和支持。我曾經(jīng)幫助一個(gè)自閉癥兒童建立一個(gè)安全感,通過(guò)每天與他練習(xí)一個(gè)相同的例行程序,幫助他熟悉課堂環(huán)境和活動(dòng)。我還與一個(gè)有注意力缺陷多動(dòng)癥的學(xué)生合作,在課堂上使用視覺(jué)提示和字卡,鼓勵(lì)他把注意力集中在一個(gè)物體或活動(dòng)上。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都為我的工作提供了重要的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。

第五段:總結(jié)。

總之,幼師需要了解特殊兒童在教育中的不同需求,提供專(zhuān)業(yè)的支持和指導(dǎo)。通過(guò)建立密切的關(guān)系、使用有效的教育策略以及成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我們可以為特殊兒童提供最優(yōu)質(zhì)的教育和支持。我相信,我的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)可以幫助更多的幼兒園教師成為專(zhuān)業(yè)的特殊兒童教育者,把最好的支持給予每個(gè)兒童。

特殊兒童教育心得體會(huì)篇六

上學(xué)期快結(jié)束時(shí),兒子與老師的沖突增多,有一次老師不希望他影響課堂秩序,讓他離開(kāi)教室,他不肯,就和老師吵了起來(lái)。還有一次考試,他不認(rèn)真答題,把凳子在水泥地上拖來(lái)拖去,發(fā)出噪音。老師說(shuō)考場(chǎng)需要安靜,讓他出去,他不肯,在教室里大呼小叫。我老公被叫到學(xué)校,面對(duì)這種場(chǎng)面,老公希望能讓兒子考完試,與老師意見(jiàn)不統(tǒng)一,為此還鬧了點(diǎn)不快。

因?yàn)閮鹤訒r(shí)常在學(xué)校惹事,成績(jī)又一再下滑,上學(xué)期校方就找我談話(huà),問(wèn)是否同意把我兒子“分流”到區(qū)特殊教育學(xué)校。有個(gè)老師聽(tīng)說(shuō)這個(gè)消息,私下對(duì)我說(shuō)我兒子雖然皮,但仍然是正常孩子,還是不要“分流”吧。我問(wèn)兒子的意見(jiàn),他也不肯去特殊教育學(xué)校。

前不久,兒子又出了“岔子”。老師在課堂上做考前輔導(dǎo),把一些題目分析寫(xiě)在黑板上。兒子起來(lái)上廁所,從老師身后繞過(guò)去。老師一轉(zhuǎn)身,發(fā)現(xiàn)部分板書(shū)被擦掉了。因?yàn)槠溟g只有我兒子經(jīng)過(guò)黑板,他外衣的肩膀處又沾著粉筆灰,老師就問(wèn)他是不是有意搗亂,把板書(shū)蹭掉。他一口否認(rèn),說(shuō)是不小心碰掉的。

那天是周末,放學(xué)很早。老師打電話(huà)到家里講明情況,叫我去學(xué)校。我趕過(guò)去,看到兒子在拼命和老師爭(zhēng)辯。老師說(shuō)他無(wú)賴(lài)腔調(diào)又來(lái)了,他馬上還嘴:“我無(wú)賴(lài),你流氓?!甭?tīng)他說(shuō)出這么無(wú)理的話(huà),我真恨不得打自己的耳光。最后老師讓他寫(xiě)一份書(shū)面材料,他寫(xiě)了,說(shuō)可能是肩膀無(wú)意中碰到的。老師讓他重新寫(xiě),說(shuō)肯定是有意擦掉的。兒子照辦后,校方表示如果再犯類(lèi)似錯(cuò)誤,就要嚴(yán)肅處理。

藍(lán)莓難過(guò)地講不出話(huà),讓我看她隨身帶來(lái)的家庭照片。望著她兒子烏黑的眼眸、天真的笑容和頭頂一塊惹眼的稀發(fā),我的心情也無(wú)法平靜。

兒子拿錢(qián)去“買(mǎi)”友誼。

因?yàn)槲覀儾煌?,學(xué)校沒(méi)讓兒子“分流”。但許多老師對(duì)我兒子失去了信心,不再要求他像別的孩子一樣認(rèn)真聽(tīng)講,只希望他不要影響別人。在這種氛圍下,兒子越來(lái)越?jīng)]有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。放學(xué)后,他從不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè),到了雙休日,他整個(gè)人都“獻(xiàn)”給了電視,從早看到晚,只要是動(dòng)畫(huà)片,他都看得津津有味,為此可以頭不梳、臉不洗,一動(dòng)不動(dòng)地看一天。不久前的一個(gè)周末,兒子起床后就看電視,足足看了兩天的動(dòng)畫(huà)片。我對(duì)他的學(xué)業(yè)已經(jīng)很失望,但考慮到健康,我讓兒子把電視機(jī)關(guān)了。他不聽(tīng),我就上前去關(guān)。可我關(guān)掉后,他就再去打開(kāi),一來(lái)一往十幾次,氣得我真想把電視機(jī)砸壞。

我插了一句:“您兒子最喜歡看哪部動(dòng)畫(huà)片?最喜歡哪個(gè)卡通人物?”藍(lán)莓困惑地?fù)u搖頭,說(shuō)她不喜歡動(dòng)畫(huà)片,所以從沒(méi)注意過(guò)兒子在看什么。

我承認(rèn)自己是一個(gè)很失敗的母親,兒子在學(xué)校不好好讀書(shū),老師們對(duì)他印象不好,我沒(méi)辦法改變這個(gè)局面;回到家,兒子也不聽(tīng)我們的話(huà),不肯復(fù)習(xí)功課,我想和他談心,他總是說(shuō):“媽媽?zhuān)悴灰獰┪遥刹豢梢园??如果哪天你不煩我,那太?yáng)就從西邊出來(lái)了。”

大概在半個(gè)月前,家里少了一筆錢(qián)。我告訴老公,我倆都猜是兒子拿的。等兒子從外面回來(lái),老公約他到附近公園走走,談到這件事。兒子開(kāi)始不承認(rèn),后來(lái)說(shuō)了實(shí)話(huà),說(shuō)自己在學(xué)校沒(méi)朋友,很孤單,他這次拿了錢(qián),就是去請(qǐng)外面的朋友吃飯、上網(wǎng)?!拔揖褪窍胝胰艘黄鸢紫喟??!眱鹤又v著講著,哭了起來(lái)。

聽(tīng)了老公的轉(zhuǎn)述,我心如刀絞:畢竟他還是一個(gè)孩子,正是渴望友誼的年紀(jì),但再怎么孤單,也不能通過(guò)這種方式去結(jié)交一些酒肉朋友??!萬(wàn)一交友不慎,不是要?dú)Я艘簧??但他現(xiàn)在很抗拒和我們交流,我們真的是沒(méi)辦法啊。

特殊兒童教育心得體會(huì)篇七

只有對(duì)特殊兒童的看法正確了,才能正確對(duì)待他們;只有有了正確的特殊教育觀(guān),才能準(zhǔn)確地開(kāi)展特殊教育工作。

2、要有愛(ài)心。

對(duì)孩子的愛(ài),對(duì)特殊教育工作的熱愛(ài)。

3、要有獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

在具備一般教師應(yīng)有的知識(shí)外,還應(yīng)具備如:醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療、盲文、手語(yǔ)、心理測(cè)量及咨詢(xún)、助聽(tīng)、助視設(shè)備知識(shí)、行為塑造、特殊兒童心理及干預(yù)等方面知識(shí)。

4、要有相應(yīng)能力。

突發(fā)事件(癲癇、急救等)、助聽(tīng)、助視設(shè)備使用、特殊交流手段(盲文、手語(yǔ))、智力、心理和行為測(cè)量能力等。

特殊兒童教育心得體會(huì)篇八

一、正確對(duì)待特殊學(xué)生,把更多的愛(ài)心獻(xiàn)給特殊學(xué)生,這是教育成功的根本點(diǎn)。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,作為人類(lèi)靈魂工程師的教師,只有擁有一顆愛(ài)心才能教育好學(xué)生。

二、平等對(duì)待、認(rèn)識(shí)特殊學(xué)生,這是教育成功的基礎(chǔ)。

特殊學(xué)生由于種種原因,在學(xué)校及家里受到批評(píng)、歧視及埋怨較多,從而在他們的內(nèi)心深處產(chǎn)生了自卑感。一有什么動(dòng)靜,就變得很敏感,心存戒心,而且逆反心理很重,經(jīng)常的批評(píng)容易使他們自暴自棄。但是這是表面現(xiàn)象,說(shuō)到底,在他們的內(nèi)心深處是非??释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的諒解、信任和理解,需要溫暖和關(guān)懷。所以,老師要懂得一點(diǎn)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),既要懂得如何教,更要懂得為何要這樣教的原因,從而在學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí),也能冷靜對(duì)待,幫助學(xué)生分析原因,心平氣和,誠(chéng)心相待。因此,我們?cè)诮逃厥馍鷷r(shí)應(yīng)給予他們溫暖、關(guān)懷,幫助他們克服逆反心理,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

我們?cè)诮逃厥馍鷷r(shí)應(yīng)給予他們溫暖、關(guān)懷,幫助他們克服逆反心理,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,這是做好特殊生工作的重要組成部分。

即時(shí)、有效的溝通是轉(zhuǎn)化“特殊學(xué)生”的重要步驟,班主任及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,商討教育孩子的有效方法,了解特殊生在家及學(xué)校的情況,以尋找教育途徑,限度地發(fā)揮家長(zhǎng)在子女教育中的作用。

特殊兒童教育心得體會(huì)篇九

作為一名幼師,我一直以來(lái)都非常關(guān)注特殊兒童教育,并且在自己的教學(xué)實(shí)踐中也積極嘗試了各種方法。通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了特殊兒童教育的重要性。在此,我想與大家分享一下我的一些心得體會(huì)。

二、了解自閉癥兒童。

自閉癥兒童是目前特殊兒童中最常見(jiàn)的一種,他們的行為、語(yǔ)言、情感和社交交往能力等方面存在障礙。在面對(duì)自閉癥兒童時(shí),我認(rèn)為首先需要了解他們的行為和思維習(xí)慣,才能更好地幫助他們?!靶〔阶摺?、“視覺(jué)碎片化”、“重復(fù)行為”等都是他們行為的特點(diǎn),了解這些特點(diǎn)可以讓我更好地與他們交流和溝通。另外,在和他們交流時(shí),需要采用簡(jiǎn)潔明了、直截了當(dāng)并具體的方式進(jìn)行。

三、課程設(shè)計(jì)。

在課程設(shè)計(jì)時(shí),我經(jīng)常采用多種先進(jìn)的教育方法,例如結(jié)合游戲和學(xué)習(xí),或者將活動(dòng)安排在戶(hù)外等。自閉癥兒童對(duì)于信息的處理方式與常人存在差異,因此教育方法需要采取差異化方式,例如可以引導(dǎo)他們通過(guò)繪畫(huà)和模型等方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),讓他們保持專(zhuān)注的同時(shí)也能夠充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。當(dāng)然,對(duì)于不同種類(lèi)的特殊兒童,課程設(shè)計(jì)上的難度也會(huì)有所不同,因此我需要持續(xù)的嘗試和改進(jìn),不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),以便更好地應(yīng)對(duì)不同情況。

四、注重個(gè)性化。

每個(gè)特殊兒童都有自己獨(dú)特的特征和需求,因此在教學(xué)實(shí)踐中,我非常注重個(gè)性化教育,力求讓每一個(gè)學(xué)生都感到被重視和被理解。在課堂上,我會(huì)對(duì)學(xué)生細(xì)微的反應(yīng)和需求進(jìn)行觀(guān)察和評(píng)估,比如可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表情和反應(yīng)來(lái)判斷他們是否理解了課程內(nèi)容,或者通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)來(lái)幫助他們克服困難。通過(guò)這種方式,我希望能夠讓每個(gè)學(xué)生都享受到真正的教育。

五、家園合作。

在特殊兒童教育中,家園合作是非常重要的一環(huán)。家庭環(huán)境對(duì)于每個(gè)兒童的成長(zhǎng)都有著至關(guān)重要的影響,因此,作為幼師,我們需要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行合作,為孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和機(jī)會(huì)。比如,可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,了解家長(zhǎng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的期望和目標(biāo),或者為家長(zhǎng)提供一些專(zhuān)業(yè)化的建議和幫助。通過(guò)家園合作,可以更好地構(gòu)建一個(gè)全面和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,幫助特殊兒童實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

總之,特殊兒童教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中,我們需要不斷探索和嘗試,不斷提升自己的知識(shí)和技能,以便更好地應(yīng)對(duì)不同的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我相信,在未來(lái)的教育實(shí)踐中,我會(huì)不斷努力,為每個(gè)特殊兒童提供更好的教育和服務(wù)。

特殊兒童教育心得體會(huì)篇十

特殊兒童教育工作旨在為身體或智力上有障礙的兒童提供個(gè)性化的教育服務(wù),幫助他們克服困難,融入社會(huì)。這項(xiàng)工作的意義重大,它不僅關(guān)乎特殊兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展,也關(guān)系到社會(huì)的包容與進(jìn)步。作為一名特殊兒童教育工作者,我深知自己肩負(fù)的責(zé)任和使命,通過(guò)多年的實(shí)踐積累,我總結(jié)出了一些寶貴的心得體會(huì),希望可以對(duì)同行和社會(huì)大眾有所啟發(fā)和幫助。

第二段:培養(yǎng)和保護(hù)特殊兒童的自尊心與自信心(250字)。

特殊兒童往往因?yàn)樽陨淼臍堈吓c主流社會(huì)有所不同,面臨著來(lái)自同齡人和社會(huì)環(huán)境的各種壓力。作為教育者,我們有責(zé)任為他們提供一個(gè)包容和尊重的環(huán)境,培養(yǎng)他們的自尊心與自信心。在我的教育實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)特殊兒童參與各種活動(dòng),并不斷強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)和潛力是非常有效的方法。通過(guò)這種方式,孩子們逐漸明白自己的價(jià)值和能力,提高了自尊心與自信心,更加愿意積極投入到學(xué)習(xí)和社交之中。

第三段:個(gè)性化教育的重要性和實(shí)踐方法(250字)。

特殊兒童教育工作的核心是個(gè)性化教育,因?yàn)槊總€(gè)孩子的特點(diǎn)和需求都是獨(dú)一無(wú)二的。在我的工作中,我始終堅(jiān)持根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求制定個(gè)性化的教育方案。首先,我與孩子建立起良好的師生關(guān)系,了解他們的性格、喜好和潛力,從而能夠?yàn)樗麄兞可矶ㄖ坪线m的教學(xué)方式和內(nèi)容。其次,我注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,讓他們?cè)诮逃倪^(guò)程中能夠自主思考、解決問(wèn)題,充分展現(xiàn)自己的潛力和創(chuàng)造力。個(gè)性化教育使每個(gè)特殊兒童都能得到最大程度的關(guān)注和尊重,取得了顯著的教育成果。

第四段:家校合作促進(jìn)特殊兒童的全面發(fā)展(250字)。

特殊兒童的全面發(fā)展需要學(xué)校和家庭的共同努力,因此家校合作是特殊兒童教育工作的重要環(huán)節(jié)。我在與家長(zhǎng)交流中發(fā)現(xiàn),許多家長(zhǎng)對(duì)自己的特殊兒童存在隱瞞和否認(rèn)的態(tài)度,這嚴(yán)重影響了教育工作的開(kāi)展。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我采取了與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道的方式,增進(jìn)雙方的互信。我與家長(zhǎng)分享孩子在學(xué)校表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,同時(shí)也向他們提供了相應(yīng)的指導(dǎo)和支持,幫助他們更好地參與到教育中來(lái)。在我的實(shí)踐中,家校合作起到了事半功倍的效果,孩子們的成績(jī)和行為表現(xiàn)有了明顯的改善。

第五段:提高社會(huì)對(duì)特殊兒童教育的認(rèn)識(shí)和重視(250字)。

特殊兒童教育工作需要得到社會(huì)的理解和支持。為了提高社會(huì)對(duì)特殊兒童教育的認(rèn)識(shí)和重視,我積極地參與各種宣傳和交流活動(dòng)。我通過(guò)在學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表論文、參加媒體采訪(fǎng)、組織公益演講等方式,向社會(huì)傳遞關(guān)于特殊兒童教育的理念和成果。同時(shí),我也通過(guò)社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)交流,與更多人分享特殊兒童教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這些努力幫助更多人了解特殊兒童的需求和潛力,促進(jìn)社會(huì)對(duì)特殊兒童教育的關(guān)注和支持。

總結(jié)(50字)。

通過(guò)多年的特殊兒童教育工作,我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子的自尊心與自信心、個(gè)性化教育、家校合作和社會(huì)認(rèn)知的重要性。希望我的心得體會(huì)能為同行和社會(huì)大眾提供借鑒和啟發(fā),共同推動(dòng)特殊兒童教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

特殊兒童教育心得體會(huì)篇十一

說(shuō)個(gè)孩子。6歲,一直媽媽帶。孩子?jì)寢屍鈱儆诒容^急,加上全職帶孩子,脾氣急上加急。平時(shí)訓(xùn)練幾乎無(wú)強(qiáng)化,孩子只要做不對(duì),輕則訓(xùn)斥重則打罵。比如孩子出現(xiàn)玩兒手的情況,有可能上去就是一巴掌。比如孩子哪個(gè)項(xiàng)目做不對(duì),也是沒(méi)個(gè)好臉色。

孩子跟媽媽很配合,讓往東絕對(duì)不往西,讓澆水絕對(duì)不唱戲。

后來(lái)因?yàn)橐恍┦虑?,孩子?jì)寢尣辉倜刻旄⒆?,而是換做別人帶。

結(jié)果。消失了三年左右的很多自我刺激行為全部爆發(fā),目前有的自我刺激不管從時(shí)間、頻率、強(qiáng)度上都是之前的n倍。

除此之外,配合度全面下降,幾乎任何人的話(huà)都不聽(tīng),如果堅(jiān)持原則就是一哭二鬧三上吊。

注意力迅速下降,不管是1v1還是集體課。之前孩子?jì)寢屪诤⒆雍竺?,集體課表現(xiàn)的很好。孩子大部分情況下會(huì)主動(dòng)的看和聽(tīng),但是脫離媽媽之后幾乎全程四十分鐘都是在自我刺激。晃手、左右前后搖擺身體、自言自語(yǔ)、下位子等等。

行為問(wèn)題增多,之前要什么不給也就算了,現(xiàn)在會(huì)出現(xiàn)抓、搶、哭鬧等行為。

熟悉孩子的人很詫異,這孩子完全變了個(gè)樣子。

為什么?為什么這個(gè)孩子能在這么短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)這么大的退步?

那么就要引到今天跟大家聊的第一個(gè)話(huà)題:棍棒教育的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象。

首先大家要記住,正向的,正確的干預(yù)方法是后面孩子能交接的基礎(chǔ)。關(guān)于孩子交接的重要性我不想再過(guò)多贅言,目前為止,這是我能為各位想到的唯一一條活路。既能相對(duì)的解放家長(zhǎng),舒緩家長(zhǎng)壓力,使父母不會(huì)被一個(gè)孩子套牢,又能保證孩子得到穩(wěn)定持續(xù)的進(jìn)步。

我上面舉的例子是個(gè)真實(shí)的不能再真實(shí)的例子了,孩子從三歲開(kāi)始進(jìn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,直到六歲。孩子的進(jìn)步很多人有目共睹,但是脫離開(kāi)媽媽的表現(xiàn)也著實(shí)嚇到了很多人。

就是我剛才描述的那個(gè)樣子,不知道看完的家長(zhǎng)內(nèi)心有沒(méi)有震驚,反正我看到孩子那個(gè)樣子我是震驚了。

我例子中所描述的媽媽在國(guó)內(nèi)還有一堆,有人甚至去宣傳“棍棒教育”。懲罰是aba當(dāng)中的一個(gè)方法,本身沒(méi)錯(cuò)。但是用的人不同,效果就會(huì)完全不一樣。

在星兒之家對(duì)家長(zhǎng)有個(gè)規(guī)定,叫做三不原則:不許打孩子,不許罵孩子,不許用懲罰。

所有需要用到懲罰的行為家長(zhǎng)都要報(bào)備到班主任,然后統(tǒng)一由我來(lái)決定是否實(shí)施以及怎樣實(shí)施。

不遵守的家長(zhǎng)第一次警告第二次開(kāi)除,為什么我要定這么一個(gè)規(guī)定?

我曾經(jīng)講過(guò)兩個(gè)例子。

例子1:

中國(guó)有原子彈,美國(guó)有原子彈,俄羅斯有原子彈。大家彼此都相安無(wú)事,為什么金三胖一要搞原子彈全世界都慌慌的。因?yàn)榻鹑譀](méi)理智,讓他研發(fā)原子彈成功有可能看誰(shuí)不順眼就炸誰(shuí)。所以原子彈好不好?好。威力大不大?大。在理智的人手中就能維持世界和平,在不理智的人手中就能毀滅世界。

例子2:

警察你怕不怕?不怕。但是別忘了警察手里有槍?zhuān)S時(shí)可以打死你。瘋子你怕不怕?赤手空拳的瘋子你怕不怕?怕。因?yàn)樗钳傋印?/p>

這兩個(gè)例子表達(dá)了我一個(gè)觀(guān)點(diǎn),懲罰是個(gè)工具,在有理智的人手里能解決問(wèn)題,在沒(méi)理智的人手里不光不能解決問(wèn)題,反而會(huì)升級(jí)問(wèn)題。

對(duì),我就這么說(shuō),大多數(shù)的孩子父母是沒(méi)理智的,大多數(shù)的父母用的不是懲罰,更多的是赤裸裸的情緒發(fā)泄。

因?yàn)槟銈兊膲毫μ罅?,要每天跟孩子朝夕相處。因?yàn)槟銈兊男睦镱A(yù)期太高了,孩子總是不能如你心愿。因?yàn)槟憧偸窍敫淖兡愕暮⒆樱屡c愿違。

這樣的結(jié)果就是,在這個(gè)圈兒,打罵孩子變得稀松平常。家長(zhǎng)之間也很少勸阻,別人進(jìn)行勸阻家長(zhǎng)就一句話(huà):你不是家長(zhǎng),你不懂我們。

說(shuō)實(shí)話(huà),以前我遇到家長(zhǎng)罵孩子我也是睜一只眼閉一只眼。對(duì)于這種行為我之前一直保持著一種態(tài)度:理解但不支持。

但是這個(gè)孩子的事情出現(xiàn)之后,我開(kāi)始意識(shí)到這件事情的可怕之處:家長(zhǎng)不用正向的方法(強(qiáng)化,塑造,鏈接等)帶孩子,也不用相對(duì)柔和的方式(消退等)對(duì)問(wèn)題行為進(jìn)行干預(yù)。而是時(shí)常采取暴力的措施去恐嚇孩子,最后造成這個(gè)孩子做某事或者不做某事都是迫于淫威。那么一旦這個(gè)“淫威”不再,后果將如我上面所闡述的例子一樣,不堪設(shè)想。

你也可以試想一個(gè)被死死壓到底的彈簧,要么別松手,只要一松手,保證反彈到底。所以這樣的孩子后面就無(wú)法交接,因?yàn)樗男袨椴皇峭ㄟ^(guò)強(qiáng)化才建立的。通過(guò)強(qiáng)化建立的行為有個(gè)好處,開(kāi)始用連續(xù)強(qiáng)化習(xí)得行為,后面通過(guò)間接強(qiáng)化維持行為。再然后去做泛化,這個(gè)時(shí)候不管是做一二三哪一級(jí)泛化,別人都能幫你,因?yàn)閺?qiáng)化這個(gè)方法是可以通用的,也是能交接的。

上面說(shuō)了很多,簡(jiǎn)單的總結(jié)一下就是:用正向的方法帶孩子是后面交接的基礎(chǔ)。不打不罵不僅僅是因?yàn)檫@些方法會(huì)對(duì)孩子的情緒造成影響,更重要的是在一次次打罵的過(guò)程中,你也把自己未來(lái)的美好生活葬送了。

能夠做到我上面所說(shuō)的第一步,也就是調(diào)整自己情緒,采取正向積極的方法之后,我們要做的就是泛化了。

泛化的內(nèi)容我之前也有寫(xiě)過(guò),這里不再贅述。有興趣的家長(zhǎng)可以查看訂閱號(hào)的歷史信息去翻來(lái)看看。我之前也有說(shuō)過(guò),沒(méi)有泛化的訓(xùn)練收益基本為零。

這次主要跟大家簡(jiǎn)單的說(shuō)一下泛化的等級(jí),一共五級(jí)。但是四五級(jí)泛化著實(shí)有些難,我們一般做好前三級(jí)泛化就不錯(cuò)了。

一級(jí)泛化:人物泛化。

二級(jí)泛化:材料、指令、人物泛化。

三級(jí)泛化:環(huán)境、時(shí)間、強(qiáng)化物泛化。

以杯子為例子,幫助大家理解:

一級(jí)泛化:

張三問(wèn)“這是什么”“杯子”

李四問(wèn)“這是什么”“杯子”

王五問(wèn)“這是什么”“杯子”

注意:在做一級(jí)泛化的時(shí)候材料指令環(huán)境時(shí)間等等都是不變的。

二級(jí)泛化:

1、材料泛化。

指著紅色的杯子“這是什么”“杯子”

指著綠色的杯子“這是什么”“杯子”

指著玻璃杯“這是什么”“杯子”

指著塑料杯“這是什么”“杯子”

2、指令泛化。

拿杯子。

指杯子。

把杯子給我。

三級(jí)泛化。

1、環(huán)境泛化。

在房間問(wèn)“這是什么”“杯子”

在商場(chǎng)問(wèn)“這是什么”“杯子”

在馬路問(wèn)“這是什么”“杯子”

2、時(shí)間泛化。

早晨問(wèn)“這是什么”“杯子”

晚上問(wèn)“這是什么”“杯子”

注意:泛化最好按等級(jí)有規(guī)律的進(jìn)行,進(jìn)行某類(lèi)泛化的時(shí)候開(kāi)始其他因素不要變。孩子在某因素泛化較好的情況下再慢慢的增多泛化內(nèi)容和因素。比如開(kāi)始做人物泛化時(shí)因素不變,在做指令泛化的時(shí)候開(kāi)始人最好也不要變,指令泛化通過(guò)后再人物泛化+指令泛化。其他同理。

孩子交接的重要性,交接的前提,如何交接我今天完完整整的跟大家分享完了。聽(tīng)或者不聽(tīng)做或者不做在于各位。我不是家長(zhǎng),我無(wú)法理解各位的心情,我只盡我自己的能力試圖為各位找出一條活路。

這忽晴忽雨的江湖,愿你我不忘初心,方得始終。

特殊兒童教育心得體會(huì)篇十二

20xx年x月xx日,我校舉行“領(lǐng)袖兒童教育科研峰會(huì)”,借此機(jī)會(huì),邀請(qǐng)我縣眾多名教師來(lái)我校授課,我有幸在現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)到了這些老師以及觀(guān)摩了整個(gè)授課過(guò)程,經(jīng)過(guò)一天聽(tīng)課,讓我感慨萬(wàn)千。

在聽(tīng)阮曉席老師的課時(shí),我最深切的感受就是一個(gè)老師怎么可以如此巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)!整個(gè)課堂上,學(xué)生都按照他預(yù)設(shè)的路線(xiàn)發(fā)展,這都源于他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很好的引導(dǎo),以及他細(xì)膩的.教學(xué)語(yǔ)言。在創(chuàng)境引題的環(huán)節(jié),阮老師就提出了一個(gè)問(wèn)題:大家晚上都做過(guò)什么樣的夢(mèng)啊?一下子就將學(xué)生的積極性和注意力集中到課堂上了,然后就通過(guò)夢(mèng)的內(nèi)容慢慢聯(lián)想到生活中不可能發(fā)生的事情,引出神話(huà)故事,阮老師又問(wèn):在神話(huà)故事中有一個(gè)人被稱(chēng)為人類(lèi)的祖先,是誰(shuí)啊?同學(xué)們:我知道,是盤(pán)古!這時(shí)候阮老師相機(jī)提出課題神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,阮老師的語(yǔ)言一直都非常的細(xì)膩,和學(xué)生之間的溝通毫無(wú)障礙,整個(gè)融入到了孩子一起。

在聽(tīng)我校的王娟娟老師的《江畔獨(dú)步尋花》的時(shí)候,讓我學(xué)習(xí)到很多,最重要的就是在講解課文的時(shí)候,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。這對(duì)教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)安排是一個(gè)很大的考驗(yàn),特別是如何安排“先學(xué)后教“這個(gè)環(huán)節(jié),自學(xué)目標(biāo)一定要系統(tǒng)明確,告訴學(xué)生哪一步該做什么,久而久之,學(xué)生不斷學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法,還逐步形成系統(tǒng)的思考方式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

反觀(guān)自己的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了自己與這幾位名師的差距很大。

1、在創(chuàng)境引題的時(shí)候還是不夠新穎,有時(shí)候不能達(dá)到預(yù)期效果,導(dǎo)致不能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣,這樣學(xué)生就很容易走神,教學(xué)的第一步出了問(wèn)題,自然就對(duì)接下來(lái)的教學(xué)產(chǎn)生不好的影響,自然就影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。

2、在先學(xué)后教這一環(huán)節(jié),有時(shí)候會(huì)過(guò)高估計(jì)學(xué)生的理解能力,在出示自學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,沒(méi)有做到細(xì)化和具體,導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)的時(shí)候不能準(zhǔn)確的找準(zhǔn)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。

3、在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)言不夠細(xì)膩。

通過(guò)學(xué)習(xí)名師的教學(xué)和反思自己的教學(xué),我對(duì)以后的教學(xué)工作有以下幾點(diǎn)計(jì)劃:

1、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),把握小學(xué)生的注意點(diǎn),重視課堂激情導(dǎo)入,喚醒學(xué)生的注意力,同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的注意力。

2、在教學(xué)中,要認(rèn)真分析課文,準(zhǔn)確把握住教學(xué)重點(diǎn),盡量避免教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)遺漏。同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化,利于孩子的認(rèn)知從而順利開(kāi)展自學(xué)和小組學(xué)習(xí)。另外在課堂上要加強(qiáng)和學(xué)生的交流,在學(xué)生理解的好的時(shí)候,要適時(shí)鼓勵(lì),作為語(yǔ)言類(lèi)課程,語(yǔ)文課一定要在教學(xué)中要讓學(xué)生開(kāi)口讀。

3、在交流的過(guò)程中,要深入到孩子中間,真正融入到孩子的群體中,要了解孩子喜歡什么不喜歡什么,要用適合的語(yǔ)言和孩子交流。

老師在教育孩子的過(guò)程中也要不斷的學(xué)習(xí),要不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),自有這樣,才能更好的開(kāi)展教學(xué)。這個(gè)峰會(huì)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)習(xí),我也找到了自己的不足,明白了自己以后努力的方向。我會(huì)不斷的自我反思,在學(xué)習(xí)和自我反思的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)!

特殊兒童教育心得體會(huì)篇十三

最近幾年有關(guān)自閉癥幼兒融合教育的研究一直備受各界關(guān)注。在北京市教委的大力的支持下,我們北京大學(xué)幼教中心以團(tuán)體合作的研究方式,從實(shí)踐立體式、個(gè)別化、跨領(lǐng)域、支持性的教育模式做起,堅(jiān)持以全納教育為本,為他們提供最少限制的環(huán)境和最適合的服務(wù)。使他們改善不良的適應(yīng)行為,發(fā)揮其潛能,并盡可能的融入到正常幼兒中去。

1、基本概念

什么叫自閉癥:兒童自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙,以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。其常見(jiàn)的病因及影響因素包括遺傳、腦器質(zhì)性病變、社會(huì)心理因素等。由于兒童孤獨(dú)癥起病年齡早、癥狀特殊、尚無(wú)有效的治療方法,而且至今也沒(méi)有完全得到治愈的病例?,F(xiàn)比較統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù),通過(guò)行為干預(yù)和特殊教育訓(xùn)練等方法,來(lái)提高他們?cè)谌粘I钪凶岳怼⒄J(rèn)知、社會(huì)交往及適應(yīng)社會(huì)的能力。

什么叫融合教育:融合教育是要讓有特殊需要的孩子(包括:肢體傷殘、視覺(jué)受損、聽(tīng)覺(jué)受損、智力障礙、自閉癥、學(xué)習(xí)困難、語(yǔ)言障礙、長(zhǎng)期病患者等)跟同齡孩子一起在常規(guī)學(xué)校接受教育,使他們適應(yīng)主流學(xué)校的校園生活,發(fā)揮潛能,讓其身心均能得到全面的發(fā)展。此外,透過(guò)“融合”培植互相關(guān)懷的校園文化,促進(jìn)家庭與學(xué)校合作,共同把學(xué)校發(fā)展為兼容及進(jìn)取的群體,為不同能力的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

融合的意義在于為所有回歸主流的學(xué)生提供合適的教育項(xiàng)目,這些項(xiàng)目有一定挑戰(zhàn)性,但是要符合幼兒的能力和需要,與此同時(shí),融合教育要給幼兒和教師提供任何所需要的支持和幫助,以使他們能在主流環(huán)境中獲得成功。一所融合教育的幼兒園還遠(yuǎn)不止這些,它還要使每個(gè)幼兒都有歸屬感,每個(gè)幼兒都被接納,在教育過(guò)程中能做到真正地滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的教育需要。

2、問(wèn)題的提出

雖然融合教育在中國(guó)起步較晚,但由于社會(huì)各界的重視,已經(jīng)有許多幼兒園都開(kāi)始接納他們。我們北京大學(xué)幼教中心,本著全納教育的辦園宗旨,接納、支持、幫助他們,使自閉癥幼兒能夠順利的在普通幼兒園進(jìn)行融合教育。如:在班級(jí)中的融合、給予個(gè)體的支持與幫助。自閉癥的幼兒往往在人際交往、與他人的溝通上存在著問(wèn)題,如何在班級(jí)的一日生活活動(dòng)中給予這些幼兒支持與幫助,使他們能夠真正的參與到集體的一日活動(dòng)中去,是普特教老師面臨的問(wèn)題。

(1)家長(zhǎng)工作

在幼兒進(jìn)入幼兒園之前,這些家長(zhǎng)均做了大量的工作,包括:對(duì)所要選擇的幼兒園的調(diào)查、通過(guò)各種渠道與幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行接洽、溝通,等事情已經(jīng)有了眉目時(shí)會(huì)在通過(guò)各種方式向特教專(zhuān)家征詢(xún)意見(jiàn),分析原因可能是家長(zhǎng)怕被老師否定上正常幼兒園的可能性或是減少準(zhǔn)備過(guò)程中的不確定因素。

在進(jìn)入幼兒園后,我園先讓家長(zhǎng)陪同,根據(jù)幼兒自身的情況,有的在特教部先適應(yīng)、有的加入班級(jí)融合半天。在這些的日子里,自閉癥幼兒得到了老師的理解和接納,上課時(shí)孩子的左右都會(huì)有小伙伴幫助他,有了好朋友他也顯得很快樂(lè)的樣子;有的則出現(xiàn)不適應(yīng)的情況,如:在課堂上大喊大叫、跺腳、拍桌子,結(jié)果受到班上其他小朋友的指責(zé)導(dǎo)致行為問(wèn)題更是頻頻出現(xiàn),最后家長(zhǎng)不得不陪在一邊;還有的才上了一兩周就直接被幼兒園勸退了。多數(shù)的自閉癥幼兒在進(jìn)入幼兒園融合后都會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。當(dāng)他們?cè)谟變簣@里不知所措或驚恐不安地時(shí)候,家長(zhǎng)心里也是忐忑不安的。有的家長(zhǎng)每天把自閉癥的孩子送進(jìn)幼兒園后都會(huì)一直在附近徘徊,怕有狀況出現(xiàn);還有的會(huì)同幼兒園協(xié)商阿姨進(jìn)園帶自閉癥的孩子。家長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的不放心,為了能夠讓家長(zhǎng)們放心,我們每天及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,采用照片、請(qǐng)家長(zhǎng)定時(shí)參與活動(dòng)等辦法,消除了家長(zhǎng)們的顧慮。

(2)個(gè)案

禾禾是一名男孩,今年6歲多,現(xiàn)在在大二班。禾禾基本上沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)的能力,在有需求的時(shí)候,有時(shí)會(huì)直接自己走過(guò)去拿,有時(shí)就會(huì)叫起來(lái)。由于沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)能力,在班級(jí)活動(dòng)中往往自己獨(dú)處的時(shí)候較多。大多數(shù)的時(shí)間參與不到集體活動(dòng)活動(dòng)中去,在情緒激動(dòng)的時(shí)候會(huì)不停的用手打自己頭。但是,禾禾有對(duì)語(yǔ)言理解的能力,對(duì)老師給予口語(yǔ)指令,能夠去執(zhí)行。

(3)采用觀(guān)察法

在最自然地環(huán)境中對(duì)幼兒進(jìn)行情緒、行為、社交、語(yǔ)言、認(rèn)知等方面的綜合對(duì)比觀(guān)察。這樣可以直接獲得真實(shí)有效的資料,對(duì)幼兒以后在班級(jí)中融合有直接的幫助。例如:禾禾在剛剛進(jìn)入幼兒園的班級(jí)時(shí),老師主要是觀(guān)察禾禾在班級(jí)中一天的活動(dòng),老師不給予任何的干預(yù),通過(guò)對(duì)禾禾這種自然的觀(guān)察,掌握禾禾在班級(jí)中的情況,從而為以后禾禾在班級(jí)的融合教育確定明確的方向。

(4)iep計(jì)劃的制定與實(shí)施:什么是iep計(jì)劃:也叫“個(gè)別化教育計(jì)劃”,自1975年“個(gè)別化教育計(jì)劃”(inspanidualized education program,簡(jiǎn)稱(chēng)iep)問(wèn)世以來(lái),至今已有二十幾年,現(xiàn)在它的重要性已可說(shuō)是與特殊教育畫(huà)上等號(hào)。人類(lèi)歷史上西元1760年成立第一所特殊來(lái),兩百多年來(lái)人權(quán)的擴(kuò)張,要求特殊教育的專(zhuān)業(yè)化及普及化的聲浪越來(lái)越高,但由于特殊學(xué)生的個(gè)別差異大,在教學(xué)上無(wú)法像普通班一樣,用一樣的教材與全班一起評(píng)量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,因此極需有一套方式來(lái)回以規(guī)劃與管理特殊教育的課程教學(xué),并隨時(shí)供行政人員來(lái)評(píng)估教學(xué)效果與教學(xué)績(jī)效,此時(shí)“個(gè)別化教育計(jì)劃”便擔(dān)任了此一重要角色。特教、普通班老師、幼兒家長(zhǎng)共同干預(yù),通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察,在班級(jí)融合教育中,良好的合作、溝通是前提。透過(guò)家長(zhǎng)、普通班老師和特教老師共同研擬出一套適合幼兒的個(gè)別化教育計(jì)劃(iep)。

需要特教、普通班老師、家長(zhǎng)三方的相互一致來(lái)完成。它可以是認(rèn)知的,也可以是情緒或是動(dòng)作技能的。這個(gè)部份必需有賴(lài)親師密切溝通與執(zhí)行,并且隨著孩子的成長(zhǎng)而改變目標(biāo)。在班級(jí)融合教育活動(dòng)中(iep)目標(biāo)的實(shí)施,首先要放大幼兒的優(yōu)勢(shì),用優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)幼兒的弱勢(shì)。對(duì)于弱勢(shì)要給予幼兒支持與幫助、及矯正。

(5)班級(jí)中(iep)計(jì)劃、融合教育引導(dǎo)的實(shí)施

教室物理環(huán)境的安排:為了能夠使禾禾融入到班集體的活動(dòng)中去。例如:在座位的安排上、替禾禾選擇固定同伴,這種教室物理環(huán)境的適應(yīng),使禾禾對(duì)新環(huán)境的認(rèn)知有了準(zhǔn)備,極大減少了禾禾的情緒反映。

特殊兒童教育心得體會(huì)篇十四

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共27小題,每小題2分,共54分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

c.身心發(fā)展開(kāi)始晚、速度慢且達(dá)到的水平低d.身心發(fā)展開(kāi)始早但達(dá)到的水平低。

a.槍、刀、拳擊袋、錘子。

b.它可以獲得對(duì)兒童較為全面的分析c.它比較科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化。

d.它能夠通過(guò)一問(wèn)一答來(lái)獲得所要得到的信息。

23.對(duì)榜樣的作用十分重視的理論是()a.經(jīng)典條件反射c.認(rèn)知行為矯正理論。

24.行為矯正技術(shù)中最基本的方法是()a.正強(qiáng)化法。

b.與正常兒童交往的機(jī)會(huì),體會(huì)社會(huì)主義的優(yōu)越性。

b.活動(dòng)小組、非固定活動(dòng)小組d.配對(duì)關(guān)系、非固定活動(dòng)小組。

29.簡(jiǎn)述智力落后兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。

30.何謂“多動(dòng)癥”?多動(dòng)癥兒童的主要類(lèi)別有哪些?

31.什么是游戲治療?游戲和游戲治療的關(guān)系是什么?

三、論述題(本大題共3小題,每小題7分,共21分)32.試分析聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的心理和行為特征。

33.結(jié)合學(xué)前特殊兒童的實(shí)際,分析影響學(xué)前兒童語(yǔ)言障礙形成的心理和環(huán)境因素。

四、應(yīng)用題(本大題共9分)。

35.聯(lián)系學(xué)前特殊教育的實(shí)際,請(qǐng)從學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境兩個(gè)方面,談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)前超常兒童采取有效的幼兒園教育策略。

全國(guó)2007年10月高等教育自學(xué)考試。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共27小題,每小題2分,共54分)。

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.主要表現(xiàn)為智力落后和學(xué)習(xí)困難的特殊兒童是()a.腦癱兒童c.病弱兒童。

2.全納性一體化融合教育是指()。

4.下列哪種情況不能認(rèn)定為視覺(jué)障礙?()..。

8.下列哪一項(xiàng)不屬于流暢度異常?()...a(chǎn).首音難發(fā),語(yǔ)音連續(xù)重復(fù)。

5.下面符合智力落后兒童的注意特征的描述是()。

6.智力落后兒童的生理需要和較高層次需要的發(fā)展特征是()。

7.對(duì)學(xué)前智力落后兒童的交流能力培養(yǎng)的任務(wù)分解過(guò)程不包括()...9.自閉癥兒童機(jī)械模仿別人的“鸚鵡式語(yǔ)言”屬于()。

10.傳統(tǒng)的語(yǔ)言障礙研究中,音質(zhì)、流利和清晰度方面的障礙屬于()。

11.缺乏交會(huì)性注意是孤獨(dú)癥兒童的一大行為特征,這是指()。

c.社會(huì)環(huán)境因素影響論。

b.穩(wěn)定性。

d.變通性b.創(chuàng)造性思維。

d.注意力b.心理治療。

d.環(huán)境控制治療b.身因論d.多因素論13.關(guān)于孤獨(dú)癥的發(fā)病原因,精神分析學(xué)派觀(guān)點(diǎn)支持的是()。

15.“頭腦風(fēng)暴法”主要有助于發(fā)展兒童的()。

b.加速學(xué)習(xí)d.內(nèi)容新穎化b.智力。

d.領(lǐng)導(dǎo)能力。

17.《瑞文推理測(cè)驗(yàn)》主要用于鑒別兒童的()。

a.前者是不自由的,后者是有限制的c.前者是主動(dòng)的,后者是被動(dòng)的。

a.教師在進(jìn)行語(yǔ)言矯治時(shí),使用真實(shí)物體與真實(shí)情境。

b.行為主義學(xué)派d.人道主義思想。

19.游戲與游戲治療在兒童參與動(dòng)機(jī)上的區(qū)別是()。

b.前者是有限制的,后者是自由的d.前者是被動(dòng)的,后者是主動(dòng)的。

20.下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了當(dāng)今語(yǔ)言矯治重視兒童生活經(jīng)驗(yàn)的趨勢(shì)?()。

中。教師采用的是()a.消退法c.隔離法。

這指的是()a.現(xiàn)場(chǎng)模仿c.電視模仿a.分組教學(xué)形式c.個(gè)別輔導(dǎo)的形式。

a.設(shè)立專(zhuān)門(mén)的個(gè)別輔導(dǎo)教室。

29.簡(jiǎn)述智力落后兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。

d.在集體教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的形式。

b.代幣制。

d.塑造法b.個(gè)別化指導(dǎo)原則d.可行性原則b.操作性強(qiáng)化物d.擁有性強(qiáng)化物22.在實(shí)施強(qiáng)化的過(guò)程中,看電影、看畫(huà)冊(cè)、過(guò)生日、郊游等屬于()。

23.當(dāng)兒童表現(xiàn)出不良行為時(shí),教師及時(shí)暫停其正在享用的正強(qiáng)化物,并把其移到正強(qiáng)化物較少的情境之24.“讓幼兒一方面觀(guān)察示范者的言行,一方面在教師的指導(dǎo)下,逐步參與活動(dòng),實(shí)施演練有關(guān)動(dòng)作的方法”,25.在學(xué)前特殊兒童一體化教育環(huán)境中,教育的主要方式是()。

31.什么是藝術(shù)型超常兒童?

三、論述題(本大題共3小題,每小題7分,共21分)32.試論述教師在幼兒園語(yǔ)言治療中應(yīng)承擔(dān)的具體任務(wù)。

33.試論述精神分析學(xué)派游戲治療的基本觀(guān)點(diǎn)。

34.試論述學(xué)前兒童問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因。

四、應(yīng)用題(本大題9分)35.應(yīng)用學(xué)前特殊兒童教育的相關(guān)知識(shí),分析如何對(duì)學(xué)前聽(tīng)覺(jué)障礙兒童實(shí)施早期干預(yù)。

全國(guó)2012年1月高等教育自學(xué)考試。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共27小題,每小題2分,共54分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

c.其教育和訓(xùn)練主要由教師來(lái)進(jìn)行a.語(yǔ)言發(fā)展c.思維發(fā)展。

10.所有語(yǔ)言障礙中出現(xiàn)率最高的是()a.發(fā)聲異常c.語(yǔ)言發(fā)展異常。

a.一般的口吃是正常心理現(xiàn)象。

b.其腦癱發(fā)生在兒童出生時(shí)。

a.前者是自由的,后者是有限制的b.前者是有限制的,后者是自由的。

d.治療者要讓兒童感覺(jué)到能自由表達(dá)自己的全部感情。

24.固定比例強(qiáng)化、可變比例強(qiáng)化等屬于()a.間歇強(qiáng)化。

b.正強(qiáng)化b.智力落后兒童d.情緒與行為問(wèn)題兒童b.過(guò)度保護(hù)。

d.嬰幼兒和少年時(shí)期b.語(yǔ)言發(fā)展異常兒童d.智力落后兒童。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題4分,共16分)28.簡(jiǎn)述哮喘兒童的發(fā)病特征。

29.何為“代幣制”行為矯正方法?

30.學(xué)前超常兒童早期教育應(yīng)堅(jiān)持哪些基本原則?

31.精神分析學(xué)派游戲治療的主要觀(guān)點(diǎn)是什么?

三、論述題(本大題共3小題,每小題7分,共21分)32.試述學(xué)前特殊兒童教育對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步的意義。

33.如何診斷與矯治兒童的構(gòu)音異常?

四、應(yīng)用題(本大題9分)35.以某一多動(dòng)癥兒童為例,說(shuō)明設(shè)計(jì)對(duì)某一多動(dòng)癥兒童進(jìn)行教育干預(yù)的個(gè)別化教育方案的原則及主要內(nèi)容。

浙江省2008年1月高等教育自學(xué)考試。

b.20世紀(jì)60年代d.20世紀(jì)70年代。

b.努力尋找治療的“秘方”、積極解決孩子在交流等方面的問(wèn)題、正視孩子耳聾的現(xiàn)實(shí)。

b.視網(wǎng)膜脫離。

d.輻射性眼外傷b.一級(jí)重聽(tīng)d.一級(jí)聾。

d.期望值偏低、缺乏自我尊重意識(shí)、缺乏交往的需要。

12.下列屬于孤獨(dú)癥兒童特征的是()a.鸚鵡學(xué)舌、刻板性行為、缺乏交會(huì)性注意。

14.下列屬于超常兒童的典型特征的是()a.有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、有若干癖好。

d.有若干癖好、有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、掌握欲極強(qiáng)。

a.近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)c.一般目標(biāo)和特殊目標(biāo)。

()。

b.獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目d.加強(qiáng)班。

b.作業(yè)能力與交往能力d.機(jī)械操作能力與思維能力。

d.治療者不必要迅速承認(rèn)并反饋兒童表達(dá)的感情。

b.行為塑造法d.代幣制。

d.一般發(fā)展目標(biāo)、個(gè)別發(fā)展目標(biāo)、集體活動(dòng)目標(biāo)。

29.簡(jiǎn)述聽(tīng)障兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容。

31.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童行為矯正的基本方法,并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

三、論述題(本大題共3小題,每小題7分,共21分)32.試分析新的觀(guān)念背景下學(xué)前特殊兒童教育概念的含義。

33.試論述在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中對(duì)孤獨(dú)癥兒童可以采取的教育措施。

34.結(jié)合學(xué)前特殊教育的實(shí)際,試論學(xué)前特殊兒童語(yǔ)言矯治工作的指導(dǎo)原則。

四、應(yīng)用題(本大題9分)。

35.結(jié)合實(shí)際,分析學(xué)前特殊兒童游戲治療的幾個(gè)基礎(chǔ)理論的游戲治療觀(guān)點(diǎn)。

特殊兒童教育心得體會(huì)篇十五

第一段:介紹特殊時(shí)期的背景和特點(diǎn)(200字)。

當(dāng)前全球正面臨著一場(chǎng)嚴(yán)重的衛(wèi)生危機(jī),這是自新世紀(jì)以來(lái)最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)之一。新冠病毒的肆虐,讓全球陷入了異常的困境,導(dǎo)致了嚴(yán)重的人員傷亡和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的崩潰。針對(duì)這個(gè)特殊時(shí)期的需要,我們需要特殊對(duì)待。特殊對(duì)待意味著在抗擊疫情的過(guò)程中,我們需要特殊的措施和方法,以適應(yīng)當(dāng)前情況的需要。通過(guò)特殊對(duì)待,我們能夠更好地保護(hù)自己和他人,最大程度地降低疫情的傳播風(fēng)險(xiǎn)。

第二段:特殊對(duì)待與生活習(xí)慣的調(diào)整(200字)。

特殊時(shí)期的特殊對(duì)待需要我們調(diào)整生活習(xí)慣。首先,我們要養(yǎng)成勤洗手、戴口罩的習(xí)慣,這是最基本的防控措施。其次,我們要盡量避免人群聚集,保持社交距離。這意味著我們需要遠(yuǎn)離人群密集的場(chǎng)所,避免參加大型活動(dòng)。此外,我們還需要更加關(guān)注自身的身體健康狀況,積極鍛煉身體,增強(qiáng)免疫力。特殊對(duì)待要求我們改變過(guò)去的生活方式,更加注重個(gè)人衛(wèi)生和社交距離,以減少感染風(fēng)險(xiǎn)。

特殊時(shí)期的特殊對(duì)待也要求我們對(duì)他人更加關(guān)愛(ài)。我們要盡量避免對(duì)他人造成感染風(fēng)險(xiǎn),不僅僅是為了自己的安全,更是為了他人的安全和健康。我們要盡量減少外出,不隨意訪(fǎng)問(wèn)他人家庭,避免傳播疫情。同時(shí),我們要關(guān)注弱勢(shì)群體和高風(fēng)險(xiǎn)人群,提供必要的幫助和支持。特殊對(duì)待讓我們?cè)谶@個(gè)危機(jī)時(shí)刻更加懂得珍惜他人的生命和健康,從而更加主動(dòng)地去關(guān)心和幫助他人。

特殊時(shí)期的特殊對(duì)待不僅僅是身體上的調(diào)整,也是心理上的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)時(shí)間的居家隔離和社交距離的限制會(huì)給人們帶來(lái)心理壓力。在特殊對(duì)待過(guò)程中,我們需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)心理壓力,保持積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)??梢酝ㄟ^(guò)多讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、鍛煉身體等方式來(lái)緩解壓力。此外,我們要增加社交和交流的機(jī)會(huì),與朋友和家人保持聯(lián)系,分享心情和感受。特殊時(shí)期的特殊對(duì)待需要我們不僅關(guān)注身體健康,也關(guān)注心理健康。

第五段:特殊對(duì)待帶來(lái)的思考和收獲(200字)。

在特殊時(shí)期的特殊對(duì)待中,我們不僅僅是在應(yīng)對(duì)危機(jī),也在思考生活的本質(zhì)和意義。特殊對(duì)待讓我們懂得珍惜健康、家庭和友誼。我們學(xué)會(huì)了擁抱生活,守望相助。特殊對(duì)待是對(duì)每個(gè)人的一次檢驗(yàn),也是對(duì)社會(huì)的一次考驗(yàn)。通過(guò)特殊對(duì)待,我們更加懂得尊重自然、尊重生命的重要性。特殊時(shí)期特殊對(duì)待給我們帶來(lái)了思考和啟示,讓我們?cè)谝院蟮纳钪懈用靼咨畹目少F和幸福的真諦。

總結(jié):特殊時(shí)期的特殊對(duì)待對(duì)我們而言既是一場(chǎng)考驗(yàn),也是一次機(jī)會(huì)。它要求我們調(diào)整生活習(xí)慣,關(guān)愛(ài)他人,應(yīng)對(duì)心理壓力。通過(guò)特殊對(duì)待,我們不僅能夠更好地保護(hù)自己和他人,還能夠重新審視生活的本質(zhì)和意義。希望在全球疫情得到徹底控制之后,我們都能從特殊時(shí)期的特殊對(duì)待中獲得更多的思考和收獲。

特殊兒童教育心得體會(huì)篇十六

特殊時(shí)期的特殊對(duì)待是當(dāng)前許多國(guó)家在災(zāi)難、疫情等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)面前所采取的一種措施。這種對(duì)待是建立在規(guī)范和保障人民的健康和安全的基礎(chǔ)上的,目的是為了團(tuán)結(jié)一致,共同抵御危機(jī),從而為社會(huì)帶來(lái)更加積極的影響。在特殊時(shí)期特殊對(duì)待的過(guò)程中,我有幸親身經(jīng)歷并深深體會(huì)到其中的意義和價(jià)值。

第二段:巧妙的調(diào)整心態(tài)和生活習(xí)慣。

特殊時(shí)期的特殊對(duì)待首先要求個(gè)人能夠巧妙地調(diào)整心態(tài)和生活習(xí)慣。面對(duì)突如其來(lái)的疫情,人們不能悲觀(guān)失望,而是要保持積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。此外,特殊時(shí)期要求我們主動(dòng)改變某些生活習(xí)慣,如勤洗手、佩戴口罩、保持社交距離等,以此來(lái)降低傳染風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)適應(yīng)并遵守這些新的規(guī)則,我發(fā)現(xiàn)自己的生活更加安全和健康。

第三段:理解他人的困難與需要。

特殊時(shí)期的特殊對(duì)待還要求人們對(duì)他人的困難和需求持有理解和寬容的態(tài)度。在疫情期間,許多人可能受到了健康、經(jīng)濟(jì)等多方面的影響,因此,我們需要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和幫助那些需要幫助的人。比如,在疫情期間,許多留學(xué)生在海外無(wú)法回國(guó),我和一些朋友積極組織線(xiàn)上交流和支援,幫助他們排解孤獨(dú)感,并提供必要的生活援助。這種互助和支持是特殊時(shí)期特殊對(duì)待的核心。

第四段:通過(guò)創(chuàng)新應(yīng)對(duì)困難。

特殊時(shí)期特殊對(duì)待要求我們尋找創(chuàng)新的應(yīng)對(duì)方式。在疫情爆發(fā)初期,許多企業(yè)和學(xué)校都面臨開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的問(wèn)題。然而,好在科技的發(fā)展為我們提供了新的解決辦法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議和在線(xiàn)教育平臺(tái),我們可以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和工作,保持社交聯(lián)系。我個(gè)人也通過(guò)在線(xiàn)課程提升自己的技能和知識(shí)。正是這種創(chuàng)新的應(yīng)對(duì)方式,使得特殊時(shí)期的特殊對(duì)待更加有效。

第五段:積極參與社區(qū)合作。

特殊時(shí)期的特殊對(duì)待離不開(kāi)社區(qū)的合作和參與。在疫情期間,我積極參與社區(qū)的防控工作,在志愿者的組織下,協(xié)助分發(fā)物資、宣傳預(yù)防知識(shí)、勸導(dǎo)市民遵守規(guī)則等。通過(guò)參與社區(qū)合作,我感受到團(tuán)結(jié)和信任的力量,也深刻體會(huì)到一個(gè)人的力量是有限的,只有齊心協(xié)力才能戰(zhàn)勝困難。

結(jié)尾:

特殊時(shí)期特殊對(duì)待的經(jīng)歷和體會(huì),讓我明白了攜手共進(jìn),眾志成城的力量。在面對(duì)困難時(shí),如果我們能夠調(diào)整心態(tài),關(guān)注他人,尋找創(chuàng)新的應(yīng)對(duì)方式,并積極參與社區(qū)合作,那么我們就能夠更好地度過(guò)特殊時(shí)期,并從中獲得成長(zhǎng)和收獲。我深信,只要我們堅(jiān)持特殊對(duì)待的原則,努力奮斗,我們一定能夠戰(zhàn)勝困難,創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。

特殊兒童教育心得體會(huì)篇十七

在特殊時(shí)期特殊對(duì)待,是我們對(duì)待突發(fā)事件的一種必要方式。這種時(shí)刻下,我們需要以一種全新的態(tài)度去面對(duì)和處理事物,這是我在過(guò)去經(jīng)歷的特殊時(shí)期中得到的寶貴體會(huì)。本文將從處理困難與挑戰(zhàn)、提高應(yīng)對(duì)能力、注重心理健康、倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合作、保持樂(lè)觀(guān)積極等五個(gè)方面,闡述我的個(gè)人體會(huì)。

首先,特殊時(shí)期需要我們學(xué)會(huì)處理困難與挑戰(zhàn)。特殊時(shí)期下面臨的各種問(wèn)題和困難,要比平時(shí)多得多,這就需要我們具備不同以往的處理能力。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)以一種積極的心態(tài)去面對(duì)和解決問(wèn)題,采取靈活變通的方法應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。例如,當(dāng)我在特殊時(shí)期面對(duì)無(wú)法去學(xué)校上課的問(wèn)題時(shí),我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方式克服困難,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

其次,特殊時(shí)期促使我提高了應(yīng)對(duì)能力。在特殊時(shí)期,我們經(jīng)常需要面對(duì)一些緊急突發(fā)的事件,這要求我們具備較強(qiáng)的應(yīng)急處理能力。比如,在特殊時(shí)期,我和我的同學(xué)組織了一次在線(xiàn)線(xiàn)上義賣(mài)活動(dòng),以募集捐款購(gòu)買(mǎi)口罩和必需品,幫助那些需要幫助的人。這讓我在學(xué)會(huì)如何組織籌備活動(dòng)的同時(shí),也培養(yǎng)了我在特殊情況下靈活應(yīng)變的能力。

其次,特殊時(shí)期注重心理健康。在特殊時(shí)期,人們面臨著巨大的壓力和焦慮。我們需要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài),保持良好的心理健康。我積極參與體育鍛煉和讀書(shū),通過(guò)運(yùn)動(dòng)和閱讀來(lái)調(diào)節(jié)情緒,保持心理的平衡。我還鼓勵(lì)自己和身邊的人堅(jiān)持積極向上的思維方式,這有助于提高我們應(yīng)對(duì)特殊時(shí)期的能力。

再次,特殊時(shí)期促使我們倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合作。在特殊時(shí)期,我們面臨著共同的困境和挑戰(zhàn),只有團(tuán)結(jié)起來(lái),共同合作,才能更好地克服困難。我與我的同學(xué)們組織了線(xiàn)上的互助小組,幫助彼此解決學(xué)習(xí)難題,共同進(jìn)步。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷讓我感受到:團(tuán)結(jié)是力量的源泉,只有團(tuán)結(jié)一致,我們才能戰(zhàn)勝困難。

最后,特殊時(shí)期我們要保持樂(lè)觀(guān)積極。在特殊時(shí)期面對(duì)困難和挫折,我們不能氣餒,而要堅(jiān)持樂(lè)觀(guān)積極的態(tài)度。正如烏云后面會(huì)有陽(yáng)光一樣,特殊時(shí)期也會(huì)有好轉(zhuǎn)和解決方案。我在特殊時(shí)期積極參與各種線(xiàn)上娛樂(lè)活動(dòng),讓自己感受到生活的美好,并與家人朋友開(kāi)展交流,互相幫助,共同渡過(guò)難關(guān)。

總之,特殊時(shí)期特殊對(duì)待需要我們學(xué)會(huì)處理困難和挑戰(zhàn),提高應(yīng)對(duì)能力,注重心理健康,倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合作,并保持樂(lè)觀(guān)積極的態(tài)度。通過(guò)這樣的方式,我們可以更好地應(yīng)對(duì)特殊時(shí)期的挑戰(zhàn),努力克服困難,共同創(chuàng)造更好的未來(lái)。

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