教案是教學設計的重要產物，它是教學的框架和指南。如何編寫一份高效的教案是每位教師都需要思考的問題。教案是教師在教學活動中制定的一種教學計劃，它可以指導教學過程的實施。要編寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學目標，確保教學內容的針對性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對大家的教學工作有所幫助。
政治生活第一單元第一課教案篇一
一.
題號12345678910。
答案acbcaadbab。
題號11121314151617181920。
答案bbbbacddab。
二.21.(1)唐玄宗、開元盛世(每個1分，共2分。)。
(1)真實、愿意。(1分)因為那時政治穩(wěn)定，經濟繁榮，人民生活安定、幸福，唐玄宗時期的開元盛世是封建社會空前繁榮的鼎盛時期。(3分)。
(2)不真實、不愿意(1分)因為封建社會的繁榮是建立在剝削、壓迫廣大貧苦農民的基礎上的!詩中描繪的只是少部分地主階級的情況，對于廣大人民來說生活可能仍然是貧困的，只是相對隋朝來說可能農民的生活有所改善。(3分)。
22.趙州橋唐太宗《金剛經》玄奘武則天(10分)。
23.如政治穩(wěn)定;經濟繁榮;唐政府鼓勵各國商人到中國貿易并允許他們長期居住;與外國交往密切文化發(fā)達等等，這些促使唐朝繁榮昌盛、聞名于世的經驗，值得我們借鑒。(10分)。
24.圖說歷史(可以任選一個回答，10分。)。
圖(1)唐朝實行全面的開放政策，與世界各國廣泛的交流。(2分)。
鑒真唐朝的高僧，(2分)唐玄宗時接受日本學問僧的請求，東渡日本弘揚拂法。(2分)鑒真六次東渡終于成功，除講授佛經外，還詳細介紹中國的醫(yī)藥、建筑、雕塑文學書法繪畫等技術知識，(4分)對中日經濟文化交流做出了杰出的貢獻;(2分)。
圖(2)唐朝實行全面的開放政策，與世界各國廣泛的交流。(2分)。
玄奘，又稱三藏法師。(2分)為了求取佛經經義，貞觀初年，從長安出發(fā)前往佛教圣地。(2分)到達天竺后，遍游各地，尋師訪友，研習佛法，獲得了極高聲譽。(2分)玄奘是第一個系統(tǒng)地把天竺佛教歷史、地理、風土人情等記錄下來并介紹到中國的人。(2分)對中印經濟文化交流做出了杰出的貢獻;(2分)。
政治生活第一單元第一課教案篇二
教學目標：
1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。
2.激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.認識圖標“小話筒”。
4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。
教學重點、難點：
學認8個漢字，知道字與畫的關系。
教具準備：
圖卡、字卡。
教學過程：
一、故事導入。
同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的`水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明?。?/p>
二、比較字與圖，找關系。
請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習。
過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1．出示圖卡：
2．學生猜字。
3．猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學習“日”和“土”
1．出示圖卡：
2．啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？
3．讀字。
4．學生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友。
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學認圖標，口頭組詞。
1．出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。
2．練習口頭組詞。
發(fā)“一字開花”卡，學生練習組詞。
請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。
附：板書設計。
山水。
日土。
第二課時。
教學目標：
1．學認9-15個漢字，繼續(xù)理解字與畫的關系。
2．繼續(xù)激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3．學認圖標“小鉛筆”“小天平”。
教學重點難點：
學認9個漢字，理解字與畫的關系。
教具準備：
字卡、圖卡。
教學過程：
一、導入：
上節(jié)課我們通過圖學習了8個生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學習生字。
二、出示生字，明確本課學習任務。
這節(jié)課我們要學會9個生字，下面老師貼出字卡，請同學們看到認識的字就輕輕地點一下頭，看到不認識的字就輕輕地搖一下頭。
老師貼字卡。
三、學習第一組生字“禾竹鳥”
1．出示相應的圖片，學生據圖猜字并說理由。
2．講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！
3．比較圖與字的相似之處，小組合作。
4．觀察漢字的演變過程。
5．讀生字。
四、學習第二組“目馬魚”
小組合作學習：
1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個“目”字。
2.比較字與圖，說相似之處。
3.讀生字。
五、第三組“人”“口”“木”由學生自己學習。
課中休息-----找朋友。
六、游戲。
看誰反映快。
要求：老師任意指一幅圖，學生要迅速舉出相應的字卡并大聲讀出來。
七、口頭組詞。
一字開花——人。
八、完成練習。
1.認識圖標“小鉛筆”。
2.讀要求。
3.教兒歌。
小鉛筆，已出現，讓我描寫和連線。
4.觀察6幅圖和6個字，哪幅圖和哪個字應該連在一起？說理由。
5.指導用尺子連線。
6.認識圖標“小天平”。
7.讀要求。
8.教兒歌。
小天平，左右稱，字音字形分得清。
比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進行區(qū)分。
小結：同學們，通過學習“字與畫”一課，我們認識了很多有意思的漢字，借助圖學漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會發(fā)現漢字真的很有趣。
附：板書設計。
禾竹鳥。
目馬魚。
人口木。
課后反思。
通過本課教學，學生在已有知識的基礎上，把字與畫結合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學生既動口又動手，調動了多種感官共同參與，符合學生的年齡特點。教材的特點很好地體現出來。教學中從故事入手，注意調動了學生的無意注意，使學生學得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學生的生活，從內容上突出了本課重、難點，既讓學生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學知識。一字開花的練習則又一次激活了學生的思維，使教學從課內走向課外，從課本走向生活，符合《課標》中“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念。
設計點評。
一、挖掘教材特點，找準切入點。
《課標》指出：要讓學生認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。通過本課的教學，要讓學生初步認識象形字，了解我國古代勞動人民的聰明才智，從而對漢字產生濃厚的興趣，激發(fā)學生主動識字的愿望。因此，從圖入手是本課的切入點。
二、充分了解學生，調動興奮點。
一年級的學生剛入學，注意力不容易集中《課標》要求我們，教學要與學生的生活聯系起來。備課時把教材的特點與學生的特點結合起來，充分利用圖畫吸引孩子的注意，同時將兒歌、故事引入課堂，讓孩子們學得生動有趣。
政治生活第一單元第一課教案篇三
教學內容：
教材51~53頁練習十一5~12題。
目的要求：
通過練習使學生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。
教學重點：
鞏固用乘法口訣求商的.方法。
教學難點：
能正確迅速的求積求商。
教學過程：
一、復習。
1、背1~9的乘法口訣。
2、視算。
3、用語言表達計算過程42÷6=？15÷5=？
二、練習：做練習十一5~12題。
第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯系。
第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結果，再把除法算式按從大到小的順序排列。
第7題：引導學生認真看插圖，你能提出什么問題，在練習本上列式計算。
第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，
（2）找出并分析關鍵句，
（3）列式計算。
第8、10、12題：計算題，學生可以獨立完成。
三、總結。
教學反思：
政治生活第一單元第一課教案篇四
情感、態(tài)度、價值觀目標。
1、通過觀察、分析圖文資料，感受人類產生的基本條件和生活狀況，理解自然條件對人類早期文明的培育和制約作用。
2、通過觀察、思考，知道遠古人類從低級到高級不斷進化的過程。
3、分析有關資料，理解從古猿到人的演變過程中，勞動起了重要作用。
4、收集有關我國早期人類生活區(qū)域的分布情況、生活與生產情況的資料，知道中國是人類發(fā)源地之一。
能力目標。
能否初步認識人類的起源；能否說出元謀人、北京人、山頂洞人的演進程序；能否科學的想象并簡單的描述他們的生產與生活情況；；能否對人類的起源提出各種問題。
知識目標。
人類誕生的標志與時間；
自然環(huán)境因素對歷史進程的影響。
教學過程。
導入新課：教師講有關人類起源的神話故事并讓學生評論，然后轉入話題“人到底是怎么來的？”
1、站立起來的祖先。
引導學生觀察圖1－1，想象一下人類的祖先在樹上生活的.情景。指出：一千多萬年以前，自然環(huán)境發(fā)生了變化，迫使一部分古猿從樹上下地生活。
小組討論：直立行走對人體質產生哪些影響？
通過討論由學生總結出直立行走是古猿向人類邁進的的重要一步，學會直立行走經歷了近千萬年的歲月。
引導學生觀察圖1－3，比較猿“手”于忍受的區(qū)別。提問：從猿手到人手的演變過程中，什么起到了極其重要的作用？使學生認識勞動的重要性。
投影：打制石器，引導學生注意石器是怎樣制成的？有哪些特點與用途？
觀察圖1－5，提問：古人類生活在哪些區(qū)域？氣候有什么特點？教師補充說明遠古人類生活的自然環(huán)境與人類的起源有直接關系。
2、“北京人”的足跡。
學生自學本段內容，教師設計以下問題：
比較北京人與山頂洞人在所處年代、外貌特征、使用工具、使用火的能力、居住方式等方面的區(qū)別。
活動區(qū)：說一說：人工取火或與天然或相比，有哪些好處？
寫一寫：想象短文：猿人的一天。
政治生活第一單元第一課教案篇五
1、國家：是階級矛盾不可調和的產物和表現，本質上是經濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具。階級性是國家的根本屬性。
2、我國國家性質：是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的'社會主義國家。
國家性質的本質是：人民當家作主。
3、我國人民民主專政的特點：廣泛性(表現在：民主主體和民主權利的廣泛)。
真實性(表現在：有制度、有法律、物質保障和人民利益日益充分實現上)。
4、民主與專政的關系：辯證統(tǒng)一或對立統(tǒng)一。
對立：民主只適用于人民內部(統(tǒng)治階級內部)。統(tǒng)一：民主是專政的基礎，專政是民主的保障。
民主的含義--指在一定階級范圍內(不是全民的)，按照平等的原則和少數服從多數的原則來共同管理國家事務的國家制度。民主是與專制相對立的一種國家制度。(民主是相對的、具體的，不是絕對的)。
不能說任何國家都有民主(民主制國家才有)，但任何國家都有專政的職能。
專政--主要依靠暴力實行的統(tǒng)治。
5、公民的政治權利和義務。
(1)選舉權和被選舉權(公民基本的民主權利，公民參與國家管理的基礎和標志)。
政治權利(2)政治自由(人民行使當家作主權利的重要方式，是社會主義民主的具體表現)。
(3)監(jiān)督權(包括批評權、建議權、檢舉權、申訴權、控告權)。
msn（中國大學網）。
政治生活第一單元第一課教案篇六
第一課時。
教學目標：
1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。
2.激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.認識圖標“小話筒”。
4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。
教學重點、難點：
學認8個漢字，知道字與畫的關系。
教具準備：
圖卡、字卡。
教學過程：
一、故事導入。
同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的.樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明?。?/p>
二、比較字與圖，找關系。
請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習。
過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1．出示圖卡：
2．學生猜字。
3．猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學習“日”和“土”
1．出示圖卡：
2．啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？
3．讀字。
4．學生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息――找朋友。
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學認圖標，口頭組詞。
1．出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。
2．練習口頭組詞。
發(fā)“一字開花”卡，學生練習組詞。
請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。
附：板書設計。
width=434bgcolor=#ffffff。
山水。
日土。
第二課時。
教學目標：
1．學認9-15個漢字，繼續(xù)理解字與畫的關系。
2．繼續(xù)激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3．學認圖標“小鉛筆”“小天平”。
教學重點難點：
學認9個漢字，理解字與畫的關系。
教具準備：
字卡、圖卡。
政治生活第一單元第一課教案篇七
一、填空。
1、與4相鄰的兩個數是和。
2、10前面第2個數是，6后面第3個數是。
3、7前面的一個數是，后面的一個數是。
4、10和8中間的`一個數是。
5、比6大比10小的數有、、。
二、寫數。
1、按規(guī)律填數。
25。
985。
2、把4，10，3，0，6，2，8，5中小于6的數寫在下面。
只要大家腳踏實地的復習、一定能夠提高數學應用能力！希望提供的小學數學一年級上冊第一單元模擬題，能幫助大家迅速提高數學成績！
政治生活第一單元第一課教案篇八
學
目
標1、學習本課7個生字。
2、理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。
3、抓住李大釗被捕前、被捕時和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會。
4、有感情地朗讀課文。
教點。
學難。
重點1、深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
2、體會課文前后照應的寫法。
教學準備收集關于李大釗的故事，大家互相交流。
板
書
設
計
10、十六年前的回憶。
被捕前：堅決地說忠于革命。
被捕時：不慌不忙視死如歸。
被捕后：瞅了瞅沒說堅貞不屈。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動個性化設計。
一、導入激情：
二、初讀課文，整體感知。
三、細讀課文。
四、總結全文。
同學們，看著你們胸前的紅領巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈--李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學習第13課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。
要求：劃出生字詞，讀準字音。交流預習中遇到的問題。
檢查自學：
1)讀生字，正音。
2)通過預習你知道什么？
板書：被捕前、被捕時、被捕后。
通過預習，同學們已經知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應的三部分。
1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
2）小組互學：你讀了這些句子體會到什么？
3）匯報交流情況：
被捕前：
（示句）父親堅決地對母親說：“……不能輕易離開北京的…………這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”
板：堅決地說忠于革命。
李大釗這種堅守革命崗位的態(tài)度應該怎樣讀？
被捕時：
（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。
板：不慌不忙視死如歸。
誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？
被捕后：
（示句）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。
板：瞅了瞅沒說堅貞不屈。
為什么會這樣呢？
對，這就是他對革命事業(yè)堅決的信心，堅定的信念。
1）.總結：今天，我們學習了第10課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。
2）.學完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進行思想教育）。
齊讀課題。
1）.用比較快的速度閱讀課文。
2）.桌互相檢查預習情況。
（簡要地復述課文以及簡介作品背景。）。
瀏覽一遍課文，找出相應的三部分。在書中標注出來（讀后提問。）。
默讀課文，劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
在小組里交流。
（“輕易”看出李大釗的地位--當時他是北京黨組織的負責人；“重要”聯系上下文--他要聯系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。）。
練讀。
（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。）。
朗讀。
聯系上下文理解。
你能通過讀表現出來嗎？試一試。
指生。
簡單的導入語意在喚起學生對課文的整體回憶，讓學生理清思路，為下文的學習作鋪墊。
讓學生通過對比，感受李大釗同志在被捕時那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。
先讓學生明確了解到對比寫法大量應用于寫作中后，再讓學生充分掌握對比寫法的好處，然后嘗試運用在自己的習作當中，這樣層層深入，讓學生習得寫作方法。
作
業(yè)
布
置收集關于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個小故事會。
后
反
思在解讀課文的過程中，我通過質疑設疑，從而知道學生那些內容不理解，學習重點在哪里，便于有針對性地實施目標教學，使學生能深入淺出地理解問題的關鍵。在教學李大釗同志被捕時，為了讓學生弄清他處境危險，我讓生扮演不同的角色朗讀，領悟革命者沉著鎮(zhèn)定、從容不迫的英雄氣概。讀中悟情，使教師主導地位與學生主體地位有機結合起來，收到事半功倍的效果。
政治生活第一單元第一課教案篇九
欣賞一些節(jié)奏鮮明的樂曲時，給學生創(chuàng)造“活動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解，學生就會進入參與音樂的積極狀態(tài)，體驗音樂的情感。
教學重難點通過引導學生用動作對比來體會音樂情緒的變化，不但使低年級小學生感到欣賞音樂充滿了樂趣，而且使學生對音樂的不同力度可以表現不同的情緒有了初步的理解。
教法講授法、討論法、啟發(fā)點撥法。
教具電子琴、手風琴。
教學過程。
一、引入新課：
二、展示學習目標：
三、欣賞：
1.初聽《蔭中鳥》全曲，感受整體（出示課件）。
2.復聽一次，要求學生聽辯樂曲的段落及速度變化。
3.分段欣賞。（出示課件）。
4.圍繞節(jié)奏、速度、力度、音色等表現手段，及獨奏與伴奏關系，啟發(fā)學生想象與欣賞，以加深對音樂表現的理解，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。
5.再次復聽全曲，讓學生從感受大自然的美景中，產生熱愛生活，憧景未來之情。
6.聽聽想想。
（1）你認為樂曲可分為幾個部分？它們之間在速度上有什么變化？
7.欣賞《鴨子拌嘴》。
8.介紹《鴨子拌嘴》。
“鴨群集合上路”是全曲力度最強的音樂。
“鴨子潛水覓食”是全曲力度最弱的片斷。
9.提問：你們想用什么動作表現鴨子覓食？
10.復聽《鴨子拌嘴》中“鴨群集合上路”片段：
（1）我扮演放鴨子的老爺爺走在最前面，所有的學生模仿鴨子走路的姿態(tài)跟在后面，
（2）他們雖節(jié)奏有力地踏步前進，邊走邊高興地說：“嘎!嘎!嘎!嘎!”互相拌嘴，充分感受到音樂熱烈歡快的情緒。
11.復聽《鴨子拌嘴》中“鴨子潛水覓食”片段：
（1）用輕而弱的聲音啟發(fā)學生：“你們想用什么動作表現鴨子覓食？”
（2）學生分組討論，有的模仿模仿鴨子滑動翅膀，把頭慢慢潛入水中覓食，有的靜悄悄地在岸上等待，有的做出了捉到小魚時的動作，靜悄悄的教室里只有水镲聲伴隨著孩子們無聲的動作，大家立刻身臨其境地感受到音樂平穩(wěn)輕松的情緒。
四、課后小結：
課后分析。
板書設計欣賞:。
《蔭中鳥》、《鴨子拌嘴》。
政治生活第一單元第一課教案篇十
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學過程。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。
二．在生活情境中，探索、體驗新知。
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三．分層練習，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．課堂總結。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：
會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）。
二．在生活情境中，探索、體驗新知。
1、出示主題圖：
2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，
5、說一說街區(qū)內各建筑物的位置，并提出相應的問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程。
三．分層練習，鞏固新知。
問題：
1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？
2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？
3、你還能提出哪些問題？
四．課堂總結。
這節(jié)課你有什么收獲？
認識東南、東北、西南、西北。
教學目標：
1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
教學過程。
一、布置課前預習：
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
二、談話導入。
（出示課本情境圖）。
通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)。
三、學習新課。
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器--司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）。
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和。
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習。
1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。
北
-
-
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？
接下來讓學生獨立填寫：
（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結。
1、這堂課學了什么？你有什么收獲？
2、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。
政治生活第一單元第一課教案篇十一
這節(jié)課是三年級上冊第五單元第一課時新授課。重點是學習六個新單詞和兩個新句型：who’sshe/he?----she/heis…，本節(jié)課的設計主要側重在如何用she/heis…來介紹人物。本課的難度所在：
其一、學生雖然在一二年級已經學過了英語，但掌握的單詞量少，學生的口頭表達能力水平不高。
其二、在課堂中讓學生用學過的知識點進行交際是本節(jié)課的重點。
其三、三年級學生活潑好動，模仿能力強，喜歡表現自己，但他們注意力很難保持長久。
其四、she和he的區(qū)別是本節(jié)課的難點，學生容易混淆，從點到面，如何將枯燥的內容變有趣。
本節(jié)課成功的.關鍵是能把握住本課的重點，突破了難點，學生能在學習新知后，運用所學的知識進行很好的口語表達，達到了本節(jié)課的教學目的。整節(jié)課我通過用眼神的提示、語氣加上肢體語言讓學生明白每一步要做什么，時時給學生以鼓勵，讓學生變得更自信。從而使課堂活起來了。為了讓學生感受到所學的內容貼近生活，我用多媒體出示學生喜愛的人物，如著名演員成龍，我國出名的運動員劉翔、郭晶晶、張怡玲、楊威，以及我的家庭合照等等圖片，讓學生鞏固句型“who’she/she?he’s/she’s…”，通過在板書上的區(qū)別（she用紅色，he用藍色）、連線練習以及操練等形式，讓學生在視覺和聽覺上去領會去理解she和he。在操練句型和單詞時，我設計了一個game---londonbridge由于同學們第一次玩這個游戲，所以興趣高昂，都愿意積極參與游戲，學生的主體地位充分的被展示了出來，效果較好。然后接著讓學生用課前準備好的全家福，以小組為單位，進行交流、合作學習。從而，達到鞏固及擴展知識的目的。拓展學生視野，通過對家人的詢問及介紹來鞏固知識，發(fā)展學習，培養(yǎng)學習英語的興趣，為他們的繼續(xù)學習和發(fā)展打下良好的基礎。
這節(jié)課優(yōu)化了課堂教學內容，通過語言、動作、表情、色彩、音樂、圖像、實物等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀的審美教學情境，使學生產生情感共鳴，從而優(yōu)化了學生的認知活動。在課堂上利用歌曲、chant、游戲等教學活動，去調動學生的學習情緒，吸引學生的注意力，使學生產生愉悅感，從而激發(fā)學生對英語學習的興趣；利用拍節(jié)奏、做動作等手段教學單詞，體現出教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握單詞；利用多媒體幫助學生學單詞的方法創(chuàng)設了真實的語言情境，使學生在情境中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識。同時注重對學生進行思想情感教育，教育學生要熱愛父母，熱愛家人，熱愛自己的家庭。
本節(jié)課美中不足的是：在操練句型：who’sshe/he?----she/heis…時間過少，學生輸出量不大。如果能夠留給學生更多的時間去思考、去操練，或利用本班學生的現成資源進行操練，效果可能會更好。
教學建議。
本學校是一所鎮(zhèn)區(qū)農村學校，學生學習英語的氛圍較差，學生學習的主要渠道是在學校，回到家里沒人可教，因為家長都不懂英語，因此學生的英語基礎較差，特別是口語方面非常薄弱。因此建議其他教師在使用本課例時，有針對性的作一些調整，如果基礎較好的學校，可以在內容上適當添加詞匯“grandmother/grandfather/son/daughter…”，有實物投影的學校，在學生介紹家庭成員時，可以讓學生把相片直接投影出來介紹，這樣其他學生看的更清楚，模仿得更好，就能說得更好。
希望這個課例能給各位同行的教學帶來一定的幫助。
政治生活第一單元第一課教案篇十二
目的要求：使學生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結構特征，掌握這類問題的數量關系及解題方法，能正確的解答這類問題。
教學重點：掌握數量關系及解題方法。
教學難點：掌握數量關系及解題方法。
一、復習。
1、每個同學有3本書，有8個同學，一共有多少本書？
2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？
二、新授。
（一）教學例4。
1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。
（1）有幾條船？
（2）每條船上有幾人？
2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？
3、討論解決問題。
4、讀題，說出已知條件和問題。
5、引導分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？
（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？
（3）必須先算什么？怎么計算？
（4）第2步算什么？
6、讓學生交流說出自己的不同的`解題方法。
7、小結：先求出這群小朋友的人數，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數（24÷3=8）。
8、引導列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。
（二）比較。
1、讓學生把例4與前面的例題進行比較。
2、使學生體會，解決生活中的許多問題往往需要經過多次計算才能得到合理的答案。
三、鞏固練習：練習十三。
四、總結。
板書設計。
解決問題。
例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？
（1）6×24（人）（2）6×4÷3。
24÷3=8（人）=24÷3。
=8（人）。
教學反思：
政治生活第一單元第一課教案篇十三
教學內容：例4以及練習。
學習目標：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。
教、學具準備：指南針。
過程：
一、復習：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。
二、學習新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？
2、這個方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。
四、總結：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
第5課時。
內容：第9頁例5以及練習。
目標：
1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。
重點：
使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
過程：
一、導入：
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知：
1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導游圖）。
請認一認圖上畫有哪些動物館？
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？
（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。
還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。
指名到黑板的掛圖前說說行走路線。
同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當的位置上。
講評。
四、總結：
收獲？指導學生對學習進行評價。
第6課時。
內容：位置與方向的綜合練習。
目標：
1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
過程：
一、練習：
1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！
3、老師說方位，學生指出來。
二、綜合練習：
1、11頁第3題：
2、11頁第4題：
3、學生獨立完成12頁的第5題：
4、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結：
這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
第7課時（單元學習檢測）。
數學三年級下冊第一單元“位置與方向”測試題。
一、填空題：
1、我們認識了8個方向，是哪些呢？請在下面的括號里寫出來。
（）。
2、地圖通常是按“上北（），（）”來繪制的。
3、早晨起床面向太陽，前邊是（），后邊是（），（）是北，右邊是南。
政治生活第一單元第一課教案篇十四
教學目標：
1、進一步鞏固用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法解決實際問題。
教學重點：
1、學會運用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、開拓學生的解題思路。
教學難點：
運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。
教學準備：圖片、學具、實物投影。
教學過程：
一、復習引入。
1、口算：
24456732865。
2、6的3倍是多少？
3個9是多少？
72是9的幾倍？
16里面有幾個2？
【設計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數量關系。
二、展開學習。
1、投影出示第61頁第6題。
（1）學生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？
買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。
（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。
2、投影出示第7題。
（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？
（2）學生嘗試練習。
（3）交流解答思路。
（鼓勵學生大膽發(fā)言）。
3、解答第8題。
從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學生獨立解答后在小組內交流思路，再集體校對。
（在指導練習時，要培養(yǎng)學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數量關系的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學有余力的學生，可用兩種方式進行解答。
【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力和解題興趣。
三、拓展應用。
引導學生進行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對折，再對折以后它的總長度與每折長度之間的關系，這樣問題解決起來就容易多了。
【設計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
政治生活第一單元第一課教案篇十五
教學目標：
通過系統(tǒng)的整理和復習小學數學中學過的計量單位，準確把握每種相鄰單位之間的進率，以及不同量的計量之間的聯系和區(qū)別。
2．進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
師：我們在日常生活和工農業(yè)生產、科學研究中，經常進行各種量的計量。每種量都有自己的計量單位，我國現在采用的法定計量單位與國際通用的計量單位是一致的。這節(jié)課我們來復習量的計量。（板書課題）。
復習各種量的計量單位以及各自的進率。
長度、面積、體積單位復習。
舉例說說什么叫相鄰單位？
以上三種單位的進率有什么規(guī)律？
見教材118頁三種量的圖示，用尺量一量然后說說各表示什么？（1厘米、1平方厘米、1立方厘米）。
在括號里填上適當的進率。
重量單位的復習。
常用的重單位有哪些？
填寫教材118頁的表。說說它們的進率關系。
練習：6000千克=噸2千克=（）克。
時間單位的復習。
按從大到小的順序排列下面的時間單位。
分、時、秒、月、日、年、世紀。
填寫教材119頁的時間單位表。說說各自的進率。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年？
（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年）。
（整百數年份能被400整除的才是閏年，如19雖能被4整除，但不是閏年）。
名數的改寫復習。
看教材119頁“名數”的示意圖，舉例說說什么叫名數、單名數、復名數。
練習：先填寫教材119頁例題的空。再結合教材120頁說說填空的過程。
鞏固練習。
完成教材120頁的“做一做”
全課總結（略）。
政治生活第一單元第一課教案篇十六
1教育學生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的河山，受到美的感染。
2認識作者觀察的順序。
3了解詩句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會作者贊美瀑布的思想感情。
4有感情的朗讀、背誦課文；理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語。
教學重、難點：
重點是引導學生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。
難點是理解詩中的比喻句。
教學準備：課件。
教學時間：兩課時（本教案是第一課時）。
教學過程：
一導入新課。
1談話導入：
同學們，我們家鄉(xiāng)有小河、長江。小河的水輕輕地流著；長江的水滔滔地向前流著；大海的水更是波濤翻滾著，奔騰著。不管是小河的水，長江的水，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來的。你們知道，這是什么？（板書：瀑布）。
2有的同學心里一定會想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學又可能會想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學習一首贊美瀑布的詩。
3齊讀課題：20瀑布。
二學習課文。
（一）整體感知。
1聽配樂詩朗誦。思考：課文主要是寫得什么？
（課文主要是寫瀑布的美景。）。
過渡：是??！在我們祖國遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態(tài)吸引著無數中外游客。下面，我們就隨著作者去領略一下瀑布的壯麗景色吧！
（二）第一節(jié)。
2瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請同學們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放課件）。
4作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風吹）。
5作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風吹過松林的聲音呢？請同學們聽聽浪濤聲和松濤聲。
6從瀑布的聲音中，同學們可以聽出瀑布怎樣？
7指導朗讀：所以，我們在讀這一節(jié)時要把瀑布雄偉的氣勢讀出來。
“涌”字要讀出浪濤的氣勢?！按怠弊忠x得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。
聽老師范讀。
8自由讀、指名讀、齊讀。
過渡：這如浪涌岸灘、如風吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉......
（三）第二節(jié)。
1課件出示瀑布遠景。問：同學們看見了什么？此時此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）。
2請男同學用驚喜的語氣讀這一節(jié)。
3分組討論：（課件出示）。
（1）作者現在站在哪兒看見了什么？
（2）瀑布的樣子像什么？
（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點？
4學生回答，老師板書。
（色一道白銀）。
（1）作者為什么寫“望見”而不用“看見”？
（2）“襯著”是什么意思？(襯托）。
6這使我們聯想到了李白的詩句。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
7指導朗讀。所以，我們在讀這一節(jié)時，要用贊美、欣賞的語氣來讀?！鞍 弊忠x出剛看到瀑布是驚喜的語氣。“望見了”要把望見瀑布的激動心情讀出來。
8）自由讀、指名讀、齊讀。
過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。
（四）第三節(jié)。
1看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個仰望的動作。為什么要仰望？）。
2請女同學讀第三節(jié)。
3分組討論。課件出示（同上）。
4學生回答，老師板書：
（形珍珠的屏煙霧塵）。
5風吹來時的瀑布是什么樣子呢？大家想不想看看？
6看錄象。體會“如煙如霧如塵”的美。
7指導朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內心贊嘆，稍微讀得輕一點?！罢渲榈钠痢币x得高昂有力?！叭鐭熑珈F如塵”要讀得輕些慢些）。
8自由讀、指名讀、齊讀。
9小結：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。
（五）總結寫作方法。
1作者把瀑布寫得那么美，讓我們好象身臨其境一般。
2你認為哪一句寫得最美？為什么？
3剛才，同學們說得句子都是什么句子？（比喻句）。
4這樣寫有什么好處？
5如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。
6老師引讀比喻句。
瀑布發(fā)出的巨響--。
遠望瀑布--。
近看瀑布--。
當陣陣風吹來時--。
三總結全文。
1作者是按什么順序來寫瀑布的？（遠--近）。
2他從瀑布的聲、形、色三個方面寫出了瀑布的什么特點？
（雄偉壯麗）。
四背誦課文。
板書設計：
聲浪涌、風吹遠雄。
20瀑布色一道白銀偉。
形珍珠的屏壯。
煙霧塵近麗。
課后小結：本課主要用優(yōu)美的比喻句描繪瀑布的聲音、色彩、形狀，使學生受到美的感染，從而教育學生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的山河。在教學中我主要采用“以讀促講、讀中感悟、激情入境”的教學方法，使學生自主學習，合作提高。
[《瀑布》第一課時教學設計(西師版三年級上冊教學設計)]。
政治生活第一單元第一課教案篇十七
科學概念：
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。
用簡單的詞語記錄觀察的結果。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。
發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。
【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學準備】。
分組材料：一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記錄紙。
【教學過程】。
一、引言。
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹。
1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現有關這株梧桐樹的哪些特點?(你能發(fā)現幾點?)。
2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么?(要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)。
三、回憶中的大樹。
2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么?
4.學生交流：為什么想看真正的大樹?(再去看一看，是不是能看到更多的內容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)。
5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
四、觀察真正的大樹。
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。(觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等)。
2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。)。
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)。
4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢?請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。
板書設計：
教學后記：
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/13020743.html】
