教案是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的具體方案。教案的實(shí)施應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造潛能。通過(guò)閱讀這些教案范文，希望能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)熱情。
手捧空花盆的孩子教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
2、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、花盆圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞、直奔主題。
（師板書(shū)課題）。
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)和這課的生字詞交上朋友，現(xiàn)在他們來(lái)問(wèn)候你們你們了，還記得他們的名字嗎？（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）。如果他讀的對(duì)，其他人跟讀；讀錯(cuò)了，幫他改正。
3、不過(guò)，我們可不能驕傲?？矗{(diào)皮的生字從詞語(yǔ)中溜了出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠(chéng)）。
4、生組詞造句。
5、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們。現(xiàn)在他們要回家了，臨走時(shí)還想和你告?zhèn)€別。來(lái)，會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)和他們打招呼吧！（生讀生字卡片）。
6、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他現(xiàn)在遇到了難題，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？（出示課件：國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？）。
二、聽(tīng)讀課文，整體感悟。
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考丁丁的問(wèn)題。
2、同桌交流。（把你的答案說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧）。
3、匯報(bào)結(jié)論：雄日是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
三、細(xì)讀課文，感悟誠(chéng)實(shí)。
1、文中的那些地方可以看出雄日是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)雄日誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句。
2、小組交流。
3、匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)情況：生讀語(yǔ)段。
4、（課件出示雄日澆花的圖片）。
（1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：從這里可以看出雄日的誠(chéng)實(shí)嗎？（雄日精心地培育花種，一個(gè)月過(guò)去了，不見(jiàn)發(fā)芽，他也沒(méi)有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）。
（2）、看他的表情，猜想他當(dāng)時(shí)的心情如何？
（3）、你覺(jué)得他當(dāng)時(shí)可能在想什么？
（4）、假如你就是這個(gè)雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話(huà)？
（自由放聲讀、評(píng)價(jià)讀、男女生賽讀）。
（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）。
5、（課件出示文中第二幅插圖）。
（3）面對(duì)這兩種截然不同的情況，國(guó)王的態(tài)度一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出描寫(xiě)國(guó)王態(tài)度的語(yǔ)句。
（4）（課件出示：描寫(xiě)國(guó)王態(tài)度的語(yǔ)句）師指導(dǎo)朗讀。
（5）帶著不同的心情讀這兩句話(huà)。（指名讀，師生合作讀）。
6、激qing小結(jié)：盡管雄日是多么著急、傷心、難過(guò)，盡管雄日是多么希望自己能成為國(guó)王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)之花），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開(kāi)的是最美的誠(chéng)實(shí)之花。這種誠(chéng)實(shí)之花是多么的可貴呀！
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
3、小結(jié)：是啊，誠(chéng)實(shí)是一種多么可貴的品質(zhì)啊。它不僅是未來(lái)國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)應(yīng)該具備的。老師相信誠(chéng)實(shí)的你們將來(lái)一定會(huì)有所作為的。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、課件出示要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字，生讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“沒(méi)”、“要”。
（1）觀(guān)察字形。
（2）書(shū)空。
（3）練寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
國(guó)王。
鮮花誠(chéng)實(shí)。
雄日。
手捧空花盆的孩子教案篇二
教材分析：
這是一個(gè)充滿(mǎn)懸念的故事，而且也是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?。具有懸念的故事依靠戲劇化的情?jié)來(lái)吸引讀者，當(dāng)謎底一旦被揭開(kāi)，故事也就不再神秘，留下的是恍然大悟后的思考。因此，教者要遵循這一閱讀規(guī)律，尊重孩子的閱讀感受，不要在孩子已經(jīng)讀過(guò)課文或早已了解這個(gè)故事之后，再生硬地牽著學(xué)生去做逐段的分析，而應(yīng)把重點(diǎn)放在還原學(xué)生的閱讀感受，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣梗龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣敘述，怎樣設(shè)置懸念的。
設(shè)計(jì)理念：
注重情感體驗(yàn)，是《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。這一要求遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情，閱讀的功能就減少了許多，如果沒(méi)有受到情感的熏陶、感染，學(xué)生就不可能對(duì)文章所描寫(xiě)的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會(huì)對(duì)表現(xiàn)這些內(nèi)容的語(yǔ)言文字留下深刻印象。因此，我們不但要注重情感的體驗(yàn)，還要力求真實(shí)。也只有這樣，才能讓學(xué)生有收獲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠(chéng)實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解、體會(huì)“只有誠(chéng)實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得真正的幸?！钡牡览?。
2、能比較流利的復(fù)述課文。
3、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)閱讀初體驗(yàn)。
1、上課！
師：劉老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！（錄音播放《狼來(lái)了》的故事。）。
師：同學(xué)們，你們?cè)敢夂凸适轮械哪泻⒔慌笥褑?？為什么？（指名回答或齊答）。
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書(shū)課題：《手捧空花盆的孩子》。
3、復(fù)習(xí)生字。
（課件出示五個(gè)空花盆）。
（1）聽(tīng)說(shuō)我們班的學(xué)生生字記得很牢，有一些生字寶寶想考考大家，你們接受考驗(yàn)嗎？讀正確花盆里就會(huì)盛開(kāi)一朵美麗的花。
讀完教師指花盆問(wèn)：“喜歡嗎？”
師：后面這是空花盆，什么花也沒(méi)有開(kāi)，光禿禿的，你們喜歡嗎？
二、初讀課文。
我們一起聽(tīng)聽(tīng)這篇課文的錄音。
（播放錄音）。
師：聽(tīng)錄音你都聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生說(shuō)那段就學(xué)那段）。
三、細(xì)節(jié)探究，朗讀感悟重點(diǎn)段落。
師：課文中的這幾個(gè)孩子喜歡種花嗎？為什么要種花？
師：國(guó)王以什么來(lái)選他的繼承人？你能在課文中找到答案嗎？（種花的成績(jī)）。
（出示課件:國(guó)王將根據(jù)種花的成績(jī)來(lái)挑選未來(lái)的國(guó)王。）。
師：成績(jī)是什么意思？
生：花開(kāi)的好環(huán)。
你能用“成績(jī)”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
師：用成績(jī)的好壞來(lái)改什么？（挑選國(guó)王）。
挑選是什么意思？
你能用“挑選”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
（課件出示：三個(gè)月過(guò)去了）。
師：三個(gè)月過(guò)去了，孩子們都捧著花來(lái)了，有紅的，有黃的，有白的，都很美麗。
師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說(shuō).現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這段話(huà)，想象那份手捧鮮花的心情，咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段話(huà)。生讀。
師：就在他們高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了。國(guó)王看到孩子們手里的花盆，他是什么樣的表情？（皺起眉頭，一句話(huà)也不說(shuō)。）。
誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀一讀。
（課件出示：可是，國(guó)王看著這些孩子，卻皺起了眉頭，一句話(huà)也不說(shuō)。）。
師：讀了這句話(huà)，你知道了什么？
師：你提的問(wèn)題真好！為什么國(guó)王不高興？
師：怎樣皺眉頭（學(xué)生表演）他是怎么想的？
師：課文有寫(xiě)國(guó)王高興的句子嗎？誰(shuí)找到了讀同學(xué)聽(tīng)？
（出示課件：找到了!找到了!）。
師：誰(shuí)能帶著高興的心情讀一讀？
師：咱們站起來(lái)，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，“國(guó)王高興地笑起來(lái)（學(xué)生笑）說(shuō)（學(xué)生齊讀）”
師：這個(gè)孩子的花種不開(kāi)花時(shí)他是怎么做的？
師：看到別人都捧著開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆，他又是怎么樣想的？
師：當(dāng)國(guó)王問(wèn)他時(shí)，他是怎么回答的？
生讀：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發(fā)芽。我……我只好捧著空花盆來(lái)了?！?/p>
師：從這個(gè)手捧空花盆的孩子“每天用心澆水”，你還能看出這個(gè)孩子是個(gè)怎樣的人？
師：當(dāng)小男孩最傷心最難過(guò)的時(shí)候，為什么國(guó)王卻高興了？
生：開(kāi)始國(guó)王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。
師：國(guó)王高興地笑起來(lái)，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。
師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)?。e人種出了，他沒(méi)有種出，能不傷心難過(guò)嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，來(lái)，讀一讀課文這句話(huà)。
（課件出示：哭著說(shuō)：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發(fā)芽。我……我只好捧著空花盆來(lái)了?！保?/p>
師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來(lái)，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì)到孩子的心情。
師：你從這個(gè)孩子身上看到了哪些優(yōu)點(diǎn)？（誠(chéng)實(shí)）。
師：是呀，這就是國(guó)王聽(tīng)了他培育花籽的經(jīng)過(guò)選他當(dāng)國(guó)王的原因。下面大家小組讀一讀4、5自然段。
小組討論：想一想，你從這篇課文了讀懂了什么？那到底什么是最美的？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
師：課文學(xué)到這里，老師心中一直有一個(gè)疑問(wèn)：國(guó)王為什么要選一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做自己的接班人呢？（體會(huì)只在誠(chéng)實(shí)才能獲得別人的尊重，和信任）。
四、演一演。
我們根據(jù)課文的內(nèi)容拍一個(gè)課本劇。（小組合作）。
五、拓展。
（課件出示：三個(gè)花盆1、好詞2、好句3、編一個(gè)小故事）。
六、總結(jié)：
是呀，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧男∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都會(huì)成為像他一樣誠(chéng)實(shí)的人。最后讓我們?cè)凇逗煤⒆右\(chéng)實(shí)》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)(播放歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
孩子?開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆空花盆。
國(guó)王?不高興??高興。
誠(chéng)實(shí)。
手捧空花盆的孩子教案篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確認(rèn)讀“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孩、選”兩個(gè)字。理解“挑選、十分”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課1-2自然段，通過(guò)朗讀、對(duì)話(huà)等方式感悟雄日的用心。
3、通過(guò)看圖、對(duì)話(huà)等方式體會(huì)人物焦急、奇怪的心情。
4、能從雄日用心培育花種這一事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成用心認(rèn)真做事的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)感悟雄日十分用心地培育花種。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
（一）?猜謎導(dǎo)入。
1、小朋友們，老師知道你們最喜歡玩猜謎的游戲了，今天我們就先來(lái)玩玩。請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察這張可愛(ài)的圖片，其實(shí)這一張圖就是一個(gè)字，你能根據(jù)他的外形和意思，展開(kāi)想象，猜猜這是一個(gè)什么字？（課件出示：）。
預(yù)設(shè)（一）猜得出來(lái)：你們真是太棒了，老師打心底里佩服你們。
預(yù)設(shè)（二）（看，左邊就像是一個(gè)小孩子，他正伸開(kāi)手撲向媽媽的懷抱呢，右邊就像是一個(gè)慈愛(ài)的媽媽?zhuān)龔澫卵鼇?lái)?yè)肀ё约盒膼?ài)的孩子呢！多么溫馨的場(chǎng)面啊，這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的字就是今天我們今天要寫(xiě)的“孩” ）。
3、你們喜歡這個(gè)字嗎？想不想把這個(gè)字寫(xiě)下來(lái)？正大眼睛仔細(xì)看喲，寫(xiě)這個(gè)字有什么要注意的地方嗎4、看老師在田字格里寫(xiě)一個(gè)。
（二）見(jiàn)識(shí)了大家寫(xiě)字的本領(lǐng)，老師還想考考你們說(shuō)話(huà)的本領(lǐng)呢！你能說(shuō)一說(shuō)都有怎么樣的孩子（課件出示：（????）的孩子）。
二、初讀課文，整體感知。
（一）指導(dǎo)把幾個(gè)重點(diǎn)句子讀正確。
你這個(gè)手捧空花盆的孩子叫什么名字嗎？在他身上又發(fā)生了什么樣的事情呢？我們趕快去讀一讀課文吧！請(qǐng)你大聲讀課文，把課文讀準(zhǔn)確讀流利，難讀的字詞多讀幾遍。（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生）。
2、（課件出示：詞語(yǔ)）老師發(fā)現(xiàn)剛才有的孩子特別好學(xué)，讀完第一遍馬上就讀第二遍，老師打心底里佩服大家，看看你們是不是認(rèn)得這些詞語(yǔ)：
（1）自由讀，先請(qǐng)你們自己好好地讀一讀。
（2）在讀的時(shí)候，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要特別提醒大家的。
（3）小老師帶讀（請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)大家讀一讀）。
3、這些詞語(yǔ)是帶著拼音來(lái)的，現(xiàn)在他們摘掉了帽子，還換了位子，還認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)開(kāi)一次雙列火車(chē)（這列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)）。
三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
（課件出示：第一自然段顯紅：很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做繼承人。國(guó)王吩咐大臣給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。）。
（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀句子（讀得很準(zhǔn)確，他是挑選一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做繼承人）。
（2）全國(guó)有多少孩子？這么多的孩子中國(guó)王只選（生接）一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
（3）像這樣，在這么多的東西中只選一個(gè)就叫（舉詞語(yǔ)卡）“挑選”（?出示詞語(yǔ)卡：挑選?起讀開(kāi)火車(chē)讀）課件（挑選下劃線(xiàn)）。
（4）我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“選”字，看看誰(shuí)的字也是百里挑一的。
2、我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。那么國(guó)王是怎么挑選他的繼承人的呢？
國(guó)王吩咐大臣給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。）（板書(shū)：花種）。
（1）讀讀這句話(huà)（讀得既準(zhǔn)確又流利）。
（2）想象一下國(guó)王會(huì)怎么宣布，如果你就是國(guó)王，你來(lái)向大家宣布一下好嗎？(注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換)。
指名讀。
（教師手拿詞語(yǔ)卡：宣布）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、全國(guó)的每一個(gè)孩子都分到了花種，雄日也分到了花種。那他是怎么培育花種的呢？請(qǐng)你好好讀讀第二自然段。
2、反饋：雄日是怎么培育花種的？（課文出示：第2自然段：有個(gè)叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。）（板書(shū)：十分用心）。
3、“十分”還可以怎么說(shuō)？（非常、特別、很）每講到一個(gè)詞讓孩子代進(jìn)去讀一讀這個(gè)句子。（看來(lái)，你們已經(jīng)理解了“十分”的意思是啊，雄日是很用心、十分用心、非常用心、特別用心地培育花種。）。
（1）現(xiàn)在你能讀出雄日的用心嗎？（你很用心，能不能再用心點(diǎn)兒？）。
（2）齊讀。
4、你從哪里可以看出雄日那么用心地在培育花種呢？
雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。
（1）把這個(gè)“又”字去掉，讀讀看，這樣寫(xiě)行嗎？為什么？是啊，透過(guò)一個(gè)小小的“又”字，我們可以看到雄日一次又一次對(duì)花種悉心地照顧。這就是他十分用心地在培育花種。
（2）誰(shuí)來(lái)讀讀，（不止是一次施肥，澆水，我聽(tīng)出了是每日天都這樣）。
（3）齊讀（我們一起來(lái)讀讀特別用心培育花種的雄日）。
（4）說(shuō)一說(shuō)，你說(shuō)說(shuō)很用心培育花種的雄日還會(huì)給種子做哪些事呢？（對(duì)呀，這就是非常用心地培育花種。）。
（4）現(xiàn)在你能按照課文的這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
課件出示：雄日又給種子（???）了（???），（????）了（??????）。
（3是啊，雄日真是十分用心地培育花種，如此用心，可是他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
離國(guó)王規(guī)定的日子越來(lái)越近了，可是——種子就是不發(fā)芽。
（4）如果你就是畫(huà)面上的雄日，你心里會(huì)怎么想？（畫(huà)面，音樂(lè)）。
教師采訪(fǎng)：雄日，你心里在想些什么？（奇怪、焦急、祈盼）。
（你都替他著急了，用心在讀書(shū)了，把自己完全當(dāng)作了雄日，我聽(tīng)出來(lái)，你心里不僅是著急，還有很多疑問(wèn)。）。
是呀，雄日天天看啊，看啊，等啊，等啊，盼啊，盼啊，可是——種子就是不發(fā)芽。（板書(shū)：就是不發(fā)芽）。
四、小結(jié)：
這么精心地培育，種子為什么就是不發(fā)芽呢？這到底是怎么回事呢？用心培育花種的雄日到底有沒(méi)有成為國(guó)王的繼承人呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、板書(shū)。
雄日??????????????????????花種。
十分用心???????????????????就是不發(fā)芽。
手捧空花盆的孩子教案篇四
今天我為大家說(shuō)課的題目是《手捧空花盆的孩子》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開(kāi)今天的說(shuō)課。
《手捧空花盆的孩子》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（下冊(cè)）一篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解誠(chéng)實(shí)的故事，知道誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人道德完善的基本準(zhǔn)則，從小就應(yīng)該努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，從道德上完善自己?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印肪o扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專(zhuān)題，課文講述的是一個(gè)國(guó)王用“種花”的方法來(lái)選繼承人，但花籽卻是煮熟的。最后手捧著空花盆的孩子以自己誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)贏(yíng)得了王位。故事中所留空白點(diǎn)較多，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。
本課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們的想象力非常豐富，思維也很活躍，首先我根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，以及學(xué)生的心理、年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字；正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀和情境體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，提升學(xué)生的畫(huà)面感。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，并從現(xiàn)在開(kāi)始做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)還處于識(shí)字寫(xiě)字階段，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)閱讀課文，借助拼音，認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。課文是一篇童話(huà)故事，重在通過(guò)故事向?qū)W生講述一個(gè)道理。因此，理解課文內(nèi)容，明白國(guó)王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠(chéng)實(shí)，并懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
教為主導(dǎo)，學(xué)為主體是新課程改革的基本理念，在語(yǔ)文課堂中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
在教學(xué)中我主要采用游戲教學(xué)法學(xué)習(xí)生字詞、情境體驗(yàn)法感悟課文、談話(huà)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人等。
一年級(jí)學(xué)生不了解種子發(fā)芽的過(guò)程，種子發(fā)芽需要的條件，以及煮熟的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，無(wú)法體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理，就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并確定以“課前預(yù)習(xí)、情境體驗(yàn)、情感朗讀”為主要學(xué)習(xí)方法，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。讀是感悟和理解的基礎(chǔ)，學(xué)生在扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。
本課我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：引入——感悟——挖掘——拓展。
1、我將《手捧空花盆的孩子》一課通過(guò)講故事的形式，設(shè)下懸念，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著心中的疑問(wèn)來(lái)讀這篇課文，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的重要性。
2、教師手舉花朵詞語(yǔ)（捧著、花盆、鮮花、最美、繼承等），讓學(xué)生以自主、合作的形式學(xué)習(xí)字音，并用加一加，減一減的方法學(xué)習(xí)生字，如：“盆”“分”。
3、通過(guò)各種游戲形式（開(kāi)火車(chē)、摘?dú)馇虻龋╈柟躺衷~。
4、通過(guò)范寫(xiě)及帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生掌握字形。
5、學(xué)生讀后，教師把“最美、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上，引出國(guó)王的特殊考題。
1、先由國(guó)王出的特殊考題向班上學(xué)生提出問(wèn)題：
國(guó)王想要干什么？他提出了什么要求？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中“最美的花”是什么花？重點(diǎn)突出“最美”。
設(shè)計(jì)目的：
讓學(xué)生說(shuō)出自己心中“最美的花”，是為了比較孩子們和國(guó)王對(duì)"最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊。
2、深入理解。重點(diǎn)設(shè)計(jì)三次比較：
第一次比較：面對(duì)種不出花的相同結(jié)果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠(chéng)實(shí)的可貴。
（1）讓學(xué)生找出雄日用心種花的句子“有個(gè)叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花種。”讓學(xué)生用“十分”換詞理解和說(shuō)句子。抓住“十分”指導(dǎo)朗讀。
（2）再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，可是花盆里的種子連芽都沒(méi)有冒出來(lái)。雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)兒水。他天天看哪，看哪，種子還是不發(fā)芽?！毕扔^(guān)察課文插圖，再采取試讀、范讀、抽讀等形式來(lái)體會(huì)雄日“十分用心”培育花種和長(zhǎng)久等待種子發(fā)芽時(shí)的傷心、失望。
設(shè)計(jì)目的：
換詞說(shuō)句讓學(xué)生能更好的理解詞語(yǔ)以及體會(huì)雄日種花的專(zhuān)心，與他后文沒(méi)有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差。
通過(guò)抓住“十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了”“種子連芽都沒(méi)有冒出來(lái)”“天天”“看哪”重點(diǎn)詞句多種形式的朗讀，表現(xiàn)雄日十分用心的種花，結(jié)果卻“連芽都沒(méi)有冒出來(lái)”，努力的付出卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)！強(qiáng)烈地突出雄日選擇“誠(chéng)實(shí)”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對(duì)王位繼承人的誘惑！
的是欺騙的手段，反襯出雄日選擇“誠(chéng)實(shí)”是多么難能可貴！
第二次比較：孩子們手捧鮮花的高興和國(guó)王看見(jiàn)鮮花的不高興進(jìn)行比較。比較出他們對(duì)最美麗的花不同的理解。
（1）提問(wèn)：國(guó)王規(guī)定的日子到了，其他孩子是怎么做的？讓學(xué)生找出句子。（出示句子）“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開(kāi)的鮮花擁上街頭?！敝笇?dǎo)朗讀，突出花之多，花之美。
（2）提問(wèn)：國(guó)王從孩子們面前走過(guò)，臉上是什么表情？（出示句子）“國(guó)王從孩子們的面前走過(guò)，看著一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情?！敝笇?dǎo)理解“一絲”，朗讀出國(guó)王的不高興。
（3）追問(wèn)：國(guó)王看見(jiàn)孩子們手捧鮮花為什么臉上沒(méi)有一絲高興的表情？學(xué)生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子，能長(zhǎng)出美麗的鮮花嗎？”聽(tīng)了國(guó)王的話(huà)周?chē)暮⒆訒?huì)怎么想呢？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這一句。
設(shè)計(jì)目的：
在課件中我把這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中，指導(dǎo)朗讀出花之多、花之美和國(guó)王的不高興。通過(guò)探究國(guó)王不高興的原因，讓學(xué)生明白：國(guó)王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實(shí)用意，是看誰(shuí)具有“誠(chéng)實(shí)”的優(yōu)秀品質(zhì)！
第三次比較：國(guó)王先不高興與后來(lái)看見(jiàn)手捧空花盆的雄日而高興進(jìn)行對(duì)比。突出國(guó)王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是“誠(chéng)實(shí)”。
（2）分角色朗讀最后一自然段。
我在課件中把寫(xiě)國(guó)王表情的這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中，通過(guò)朗讀比較使學(xué)生體會(huì)到國(guó)王選雄日當(dāng)繼承人的主要原因——誠(chéng)實(shí)！
1、雄日沒(méi)有種出花來(lái)，捧著空花盆準(zhǔn)備見(jiàn)國(guó)王時(shí)雄日心情是怎樣的呢？（創(chuàng)設(shè)情境：雄日手捧空花盆低著頭，周?chē)暮⒆釉诔靶λ骸翱?，他捧著一個(gè)空花盆，真好笑！”）。
2、雄日的花盆真的是空的嗎？他真的什么也沒(méi)有種出來(lái)？
3、國(guó)王所說(shuō)的最美的花是什么樣的花？
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來(lái)，說(shuō)明雄日不光具有誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，還具有敢于面對(duì)失敗的勇氣。作為一個(gè)國(guó)王，既要有誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，也要有面對(duì)困難、失敗的勇氣，才能統(tǒng)領(lǐng)這個(gè)國(guó)家。這也是國(guó)王選擇雄日作為繼承人的原因。
雄日的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花———“誠(chéng)實(shí)”的心靈之花，這就是國(guó)王心目中最美的花，所以雄日才能繼承王位?。ò鍟?shū)）。
1、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們有什么話(huà)要對(duì)熊日說(shuō)呢？你又有什么話(huà)對(duì)你自己說(shuō)說(shuō)呢？出示并讀一讀句子：我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子！
2、朗誦拍手兒歌《誠(chéng)信兒歌》。
附：小朋友，要誠(chéng)實(shí)，不撒謊，要牢記。
考試時(shí)，不作弊，做作業(yè)，靠自己。
說(shuō)的話(huà)，記心里，守誠(chéng)信，從小起。
通過(guò)對(duì)兒歌的朗誦，讓學(xué)生加深感悟，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中自覺(jué)做到“誠(chéng)實(shí)守信，從小做起！”
低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)他們的閱讀興趣，所以板書(shū)設(shè)計(jì)不宜太復(fù)雜。利用學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，可在黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)的空花盆，點(diǎn)明里面裝滿(mǎn)誠(chéng)實(shí)。采用圖文結(jié)合的方式，清新明了。既是對(duì)課文的一種“再創(chuàng)造”，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)兒童的審美情趣，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
手捧空花盆的孩子教案篇五
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
課件。
一、引趣激情。
2、揭示課題（板書(shū)課題）。
二、初讀感知。
1、自由讀書(shū)。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查生詞。
（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)，有了問(wèn)題，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報(bào)交流。
看到你們激烈地討論和滿(mǎn)意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段，看看通過(guò)讀，你知道了什么？
2、時(shí)間很快過(guò)去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景）加深感知。
總結(jié)：哦，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。
（2）而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。
（播放課件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。
（3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢？
請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀，通過(guò)表演，讀好句子，感受?chē)?guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
a、雄日沒(méi)有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?？不?huì)種嗎？（不是）。
b、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書(shū)：整天精心培育換土澆水施肥沒(méi)有發(fā)芽。
c、（出示課件）該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名朗讀。
d、他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書(shū)：煮過(guò)的種子。
4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
（1）總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠(chéng)實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。
五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。
（課件：“說(shuō)一說(shuō)”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識(shí)。）。
整天精心培育。
換土。
澆水沒(méi)有發(fā)芽煮過(guò)的種子。
施肥。
手捧空花盆的孩子教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)查，講述畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言完整地講述故事。
2、積極參與討論，講述等活動(dòng)，知道做人要誠(chéng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有過(guò)栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗(yàn)。
2、“字寶寶樂(lè)園”教學(xué)掛圖[字詞：王子]。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。
1、教師；小朋友，你們種過(guò)植物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己種植物的過(guò)程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己在種植物時(shí)是怎樣做的。
2、教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）。
二、觀(guān)察理解畫(huà)面，了解故事的內(nèi)容。
1、幼兒自主觀(guān)察畫(huà)面。
教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事情？
2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。
（1）這個(gè)國(guó)王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？
（2）他給了四個(gè)兒子什么？他為什么要這么做？
（3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長(zhǎng)出花了嗎？他感覺(jué)怎么樣？
（4）時(shí)間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國(guó)王怎么說(shuō)？
三、幼兒猜測(cè)故事結(jié)局。
1、教師；國(guó)王聽(tīng)了小王子的話(huà)會(huì)怎樣？
2、請(qǐng)你來(lái)給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。（幼兒自由猜測(cè)，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
四、閱讀畫(huà)面，了解故事結(jié)局。
教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？
五、自由觀(guān)看圖片，嘗試用自己的語(yǔ)言完整的講述故事。
1、教師；你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
2、教師小結(jié)；誠(chéng)實(shí)的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
六、幼兒聽(tīng)教師完整地講述故事。
手捧空花盆的孩子教案篇七
1、認(rèn)識(shí)“捧、繼”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、呢”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
1、播放課件：在一個(gè)歡慶熱鬧的場(chǎng)面里，國(guó)王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。
2、雄日憑著什么當(dāng)上了國(guó)王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？
3、揭示課題，讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。
2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)不同的學(xué)習(xí)、匯報(bào)等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、出示全部生字詞，指名讀。
5、互相檢查認(rèn)讀。
三、再讀課文，整體感悟：
1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請(qǐng)四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)一回小老師。
3、師生共同。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、培養(yǎng)習(xí)慣：
1、生字你們?nèi)紝W(xué)會(huì)了，你最有信心寫(xiě)好哪個(gè)字。
2、教師師范寫(xiě)個(gè)個(gè)，在課本上描寫(xiě)兩個(gè)。
3、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用藍(lán)筆打個(gè)勾。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字，引入新課：
二、讀中理解，讀中感悟：
1、國(guó)王究竟要干一寫(xiě)什么事？他提出了什么要求呢？請(qǐng)邊聽(tīng)老師讀邊思考。
2、你是從哪些句子知道國(guó)王提出這個(gè)要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。
（1）讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話(huà)。
（2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話(huà)中你知道了什么？
（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（4）匯報(bào)讀書(shū)體會(huì)。
為什么國(guó)王看著鮮花臉上沒(méi)有一絲高興的表情？此時(shí)你最想知道什么？（抓住學(xué)生對(duì)雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)感到好奇的心理，播放第二段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊思考，并說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你最想對(duì)雄日說(shuō)寫(xiě)什么？）。
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸：
現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，摘錄到詞語(yǔ)花籃中去。
說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
教學(xué)反思。
手捧空花盆的孩子教案篇八
1、認(rèn)識(shí)“捧、繼”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、呢”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識(shí)。
有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
1、播放課件：在一個(gè)歡慶熱鬧的場(chǎng)面里，國(guó)王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。
2、雄日憑著什么當(dāng)上了國(guó)王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？
3、揭示課題，讀課題。
1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。
2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)不同的學(xué)習(xí)、匯報(bào)等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、出示全部生字詞，指名讀。
5、互相檢查認(rèn)讀。
1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請(qǐng)四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)一回小老師。
3、師生共同。
1、生字你們?nèi)紝W(xué)會(huì)了，你最有信心寫(xiě)好哪個(gè)字。
2、教師師范寫(xiě)個(gè)個(gè)，在課本上描寫(xiě)兩個(gè)。
3、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用藍(lán)筆打個(gè)勾。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)。
1、國(guó)王究竟要干一寫(xiě)什么事？他提出了什么要求呢？請(qǐng)邊聽(tīng)老師讀邊思考。
2、你是從哪些句子知道國(guó)王提出這個(gè)要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。
（1）讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話(huà)。
（2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話(huà)中你知道了什么？
（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（4）匯報(bào)讀書(shū)體會(huì)。
為什么國(guó)王看著鮮花臉上沒(méi)有一絲高興的表情？此時(shí)你最想知道什么？（抓住學(xué)生對(duì)雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)感到好奇的心理，播放第二段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊思考，并說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你最想對(duì)雄日說(shuō)寫(xiě)什么？）
現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，摘錄到詞語(yǔ)花籃中去。
說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
手捧空花盆的孩子教案篇九
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
課件。
一、引趣激情。
2、揭示課題（板書(shū)課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書(shū)。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查生詞。
（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)，有了問(wèn)題，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報(bào)交流。
看到你們激烈地討論和滿(mǎn)意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段，看看通過(guò)讀，你知道了什么？
2、時(shí)間很快過(guò)去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景）加深感知。
總結(jié)：哦，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。
（2）而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。
（播放課件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。
（3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢？
請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀，通過(guò)表演，讀好句子，感受?chē)?guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
a、雄日沒(méi)有種出花是因?yàn)樗挥眯膯幔坎粫?huì)種嗎？（不是）
b、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書(shū)：整天精心培育換土澆水施肥沒(méi)有發(fā)芽
c、（出示課件）該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名朗讀。
d、他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書(shū)：煮過(guò)的種子
4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
（1）總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠(chéng)實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。
五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。
（課件：“說(shuō)一說(shuō)”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識(shí)。）
12、手捧空花的孩子
誠(chéng)實(shí)繼承人
整天
精心培育
換土
澆水
沒(méi)有發(fā)芽
煮過(guò)的種子
施肥
手捧空花盆的孩子教案篇十
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們?cè)僮鳑Q定，是否和他成為朋友吧。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫(huà)出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。
2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
紅色卡片：十分要沒(méi)有一位孩子挑選。
白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分。
規(guī)定盛開(kāi)一絲發(fā)芽表情煮熟。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)。
3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。
1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題。
思考題：
(3)他為什么要捧著花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛(ài)撒謊嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問(wèn)題呢?
3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
4、全班匯報(bào)。
5、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問(wèn)嗎?
6、學(xué)生質(zhì)疑。
手捧空花盆的孩子教案篇十一
1．運(yùn)用識(shí)字方法，正確認(rèn)讀14個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解誠(chéng)實(shí)的含義，積累詞語(yǔ)。
4．通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，自己愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。
認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
明白國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1．放音樂(lè)聽(tīng)故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么？
2．揭示課題：
板書(shū)課題：手捧空花盆的孩子
二、初讀課文，整體感知
一闖識(shí)字關(guān)：
1．初讀課文，自學(xué)生字。
2．自讀課文，讀出生字。
3．介紹識(shí)字的過(guò)程。
（1）同桌指讀。（2）當(dāng)小老師帶讀。（3）介紹識(shí)字方法。
4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：（1）課件出示生字。（2）擴(kuò)詞、造句。
5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)牌。
點(diǎn)評(píng)：[識(shí)字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識(shí)字感受成功。]
二闖讀課文關(guān)：
（1）選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
（2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽(tīng)
（3）同學(xué)評(píng)議，小組合作讀書(shū)。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
（4）評(píng)選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎(jiǎng)牌。
過(guò)渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請(qǐng)小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
點(diǎn)評(píng)：[征求同學(xué)意見(jiàn)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。]
三、自主探究，合作學(xué)習(xí)
師：國(guó)王為了選一名未來(lái)的國(guó)王，發(fā)給每個(gè)孩子一粒花籽，三個(gè)月過(guò)去了，孩子們來(lái)到了國(guó)王的面前，假如你也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，假如你有一架攝像機(jī)，你會(huì)把哪個(gè)場(chǎng)面拍攝下來(lái)呢？下面我們就來(lái)合作學(xué)習(xí)。
1．小組合作學(xué)習(xí)。
（1）找一找哪個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來(lái)。
（2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場(chǎng)面，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。
（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場(chǎng)面嗎？（說(shuō)、讀、演）
（2）小組合作展示。
場(chǎng)面一：（一群手捧鮮花的孩子，國(guó)王卻皺起了眉頭。）
場(chǎng)面一：（一個(gè)手捧空花盆的孩子，國(guó)王卻笑開(kāi)了顏。）
（3）全班匯報(bào)展示。
師：你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面？為什么？
（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的語(yǔ)句。（分角色讀，表演讀-----）
（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？
（6）展開(kāi)想象，假如你是國(guó)王，你會(huì)對(duì)這些孩子說(shuō)什么？
小結(jié)：是啊，誠(chéng)實(shí)是一種美德，具有誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的人更高尚！
3．引導(dǎo)質(zhì)疑：
（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評(píng)議。
（2）國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王？
四、拓展延伸
2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過(guò)這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。
3．練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)-------------------。
（2）我對(duì)誠(chéng)實(shí)這樣理解?
（用幾句話(huà)表達(dá)出對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)。）
五、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）
1．課文表演。
2．號(hào)召學(xué)生制作小報(bào)。
3．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言警句。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
手捧空花盆的孩子
種誠(chéng)實(shí)收美德
國(guó)王（煮過(guò)的花籽）
手捧鮮花笑失望（不誠(chéng)實(shí)）
手捧空花盆哭驚喜（未來(lái)的國(guó)王）
手捧空花盆的孩子教案篇十二
1、通過(guò)觀(guān)查，講述畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言完整地講述故事。
2、 積極參與討論，講述等活動(dòng)，知道做人要誠(chéng)。
1、幼兒有過(guò)栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗(yàn)。
2、"字寶寶樂(lè)園"教學(xué)掛圖[字詞：王子]。
一 、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。
1、教師；小朋友，你們種過(guò)植物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己種植物的過(guò)程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己在種植物時(shí)是怎樣做的。
2、 教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）
二 、觀(guān)察理解畫(huà)面，了解故事的內(nèi)容。
1、幼兒自主觀(guān)察畫(huà)面。
教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事情？
2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。
（1）這個(gè)國(guó)王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？
（2）他給了四個(gè)兒子什么？他為什么要這么做？
（3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長(zhǎng)出花了嗎？他感覺(jué)怎么樣？
（4）時(shí)間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國(guó)王怎么說(shuō)？
三 、幼兒猜測(cè)故事結(jié)局。
1、教師；國(guó)王聽(tīng)了小王子的話(huà)會(huì)怎樣？
2、請(qǐng)你來(lái)給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。（幼兒自由猜測(cè)，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
四、閱讀畫(huà)面，了解故事結(jié)局。
教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？
五 、自由觀(guān)看圖片，嘗試用自己的語(yǔ)言完整的講述故事。
1、教師；你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
2、教師小結(jié)；誠(chéng)實(shí)的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
六、 幼兒聽(tīng)教師完整地講述故事。
手捧空花盆的孩子教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3.通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.小實(shí)驗(yàn)：種兩?；ǚN（其中一粒是煮熟的）。
激趣導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話(huà)故事。（板書(shū)課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）
初讀課文
1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。
3.標(biāo)出自然段序號(hào)。
檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字、詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
分段練習(xí)朗讀
1.第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人）
2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看啊）
c.指名讀、分小組讀。
3.第3、4自然段。
a.自由練讀。
b.練習(xí)人物的對(duì)話(huà)，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話(huà)，國(guó)王和孩子們的對(duì)話(huà)，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。
c.指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
討論
1.國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？
a.小組討論交流。
b.匯報(bào)討論結(jié)果。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生對(duì)書(shū)上田字格中的字逐一觀(guān)察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。
2.學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀，齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄疤貏e”“格外”等）
3.試著用“十分”說(shuō)一句話(huà)。（鼓勵(lì)與眾不同）
拓展練習(xí)
續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后……
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