總結(jié)是對我們的學(xué)習(xí)和工作生活等方面表現(xiàn)進行概括和總結(jié)的重要書面材料。如何寫一篇較為完美的總結(jié)是一個需要認(rèn)真思考和研究的問題。閱讀這些總結(jié)范文可以開拓思維，提高我們的觀察和思考能力。
閱讀經(jīng)驗總結(jié)與反思篇一
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，從事教學(xué)工作已十二個年頭。從毛頭小伙子變成了學(xué)校一線骨干教師，我回憶這十二年來，常常問自己：我在教學(xué)生涯中積累了哪些心得體會呢?又有哪些可以用來指導(dǎo)我以后教育教學(xué)工作的有效經(jīng)驗?zāi)?此時深夜的燈光下，將我之所謂經(jīng)驗剖之于眾，供專家們的批評指正，不勝感激。
一、語文的教學(xué)是文化的傳承和發(fā)揚，是民族精神的外化，所以語文教學(xué)應(yīng)以文化傳承發(fā)揚，各民族精神的感悟?qū)W習(xí)為目標(biāo)。教師在教學(xué)中積極挖掘教材中文化的內(nèi)容，人類的精神情感，讓學(xué)生體會感受，從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進入到學(xué)生的內(nèi)心世界，去積淀成文化素養(yǎng)，優(yōu)良的精神境界，美的藝術(shù)的追求等等。老師們不該讓語文教學(xué)僅僅變成知識的傳授，技能的培養(yǎng)，應(yīng)試的工具。如果那樣，文化的美將蕩然無存。
二、現(xiàn)代語文教學(xué)是大語文的教學(xué)，不公包含文學(xué)、文字、表達寫作，也包括實際生活的種種文字的運用。在這種大語文觀的背景下，我認(rèn)為，在注重文化傳承，精神情感的體悟的同時，語文的實際運用也不能荒廢，也就是常說的人文性與工具性的統(tǒng)一。
我們應(yīng)在語文教學(xué)中重視口語交際，綜合性運用，應(yīng)用文體的寫作等等，讓學(xué)生既能走進文學(xué)藝術(shù)的殿堂，也能融入現(xiàn)代生活的潮流，具有較高社會生活實踐能力。
三、語文學(xué)習(xí)是思想的學(xué)習(xí)，情感的流露。要想學(xué)生能進入課文中描繪的種種世界，沒有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不可能。因此，我們的語文老師在課堂上應(yīng)該是放下架子，平等和藹寬容地對待學(xué)生，為學(xué)生卸去許多老師帶來的壓力，創(chuàng)造一個輕松、自由的氣氛;應(yīng)該充分地尊重學(xué)生個體，把學(xué)生們當(dāng)成一個個有思想，有感情，有獨立精神，而且敏感，固執(zhí)的大人來看，課堂上多傾聽學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生，允許甚至是贊賞他們的過錯，奇思怪想。十二來，我沒有看到一個成天板著臉、很嚴(yán)肅地上語文課，把學(xué)生只當(dāng)作一個個沒長大的小屁孩的老師，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，能獲得很好語文教學(xué)效果的老師。
其實，生動靈活的教學(xué)方式只需要我們稍稍改變教學(xué)的手段，追求點課堂教學(xué)的差異化就行了。
五、語文教學(xué)也是知識點滴積累的過程，技能、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過程。語文老師在教學(xué)中應(yīng)注重夯實基礎(chǔ)，早下手、勤積累、抓反復(fù)，畢竟語文知識的豐富、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕、短期強化就行的。所以語文教師在教學(xué)的每一天都應(yīng)采用一定辦法讓學(xué)生去積累字、詞、句的知識，去掌握常規(guī)的語法知識，形成朗讀、閱讀的能力和習(xí)慣。所以語文教師在起始年級，就應(yīng)該設(shè)置好知識積累，素養(yǎng)形成的手段和方法，然后三年堅持不懈地貫徹實施，不半途而廢，這樣才會收到良好的效果。
六、語文的知識面、涵蓋面很廣泛，因此在語文教學(xué)中應(yīng)注重廣泛拓展，而不應(yīng)僅僅局限于課本、課文。學(xué)生在拓展中體會、比較、豐富，擁有廣闊的知識面和深遂的理論深度。我在教學(xué)中，為學(xué)生制定閱讀計劃并檢查實施，力求每個孩子都去讀課外的名著名篇;也常常印發(fā)與教學(xué)相關(guān)的各類資料，包括文學(xué)常識，同類文章比較，語法知識，美文賞析，不同觀點等等，去豐富他們的知識，活躍他們的思維;也常常采用剪報、手抄報、積累本等方式讓學(xué)生親自動手實踐，在他們自己查、自己設(shè)計、自己制造中學(xué)會知識，形成感悟，獲得深刻的體驗等;我也堅持讓學(xué)生每周寫篇隨筆的作法，這既是訓(xùn)練寫作，也是積累素材，還是鍛煉思維的好方法。這些課外拓展活動是課堂教學(xué)的有效補充。
七、寫作是語文教學(xué)的重要一環(huán)，是語文知識、能力的綜合體現(xiàn)，也是眾多學(xué)生的“短板”。眾多教師在作文教學(xué)中先從理論角度講講怎么怎么寫，然后出個題目讓學(xué)生寫，再評改、評講。這種傳統(tǒng)方式的繼續(xù)沿用雖有一定的作用，但也有許多不適合現(xiàn)代學(xué)生的心理、習(xí)慣的地方，它往往限制了學(xué)生的思維。老師的講解、評點成為了他們思維、認(rèn)知的一個參照、一個標(biāo)準(zhǔn)，這是束縛學(xué)生的。陶行知曾說過：“老師改一百篇作文，不如學(xué)生自己改一篇”。這句話其實強調(diào)的是學(xué)生自由思想，主動實踐的重要。所以，我在作文教學(xué)中一般不講寫法，不說思路，不在學(xué)生評點之前評點。我采取的方式是：1、先出一個作文題目，讓同學(xué)思考并列提綱，然后大家交流討論，交流討論的內(nèi)容包括：審題，切入點選取，立意，材料、結(jié)構(gòu)等等;2、先出一個題目讓學(xué)生課外寫篇文章，再選一堂課，將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問題作文在班上朗讀，由學(xué)生自己評析，老師只作適當(dāng)點評和補充。在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為這種方法是一種能激發(fā)學(xué)生興趣與動力，能讓學(xué)生自主寫作、自由思考與表達，能促學(xué)生形成能力的有效方式。
八、現(xiàn)行初中語文教學(xué)有中考考試的任務(wù)和壓力。一個優(yōu)秀的負責(zé)任的語文老師還應(yīng)該研究考試動向，總結(jié)答題思路和技巧，以指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生。新考試動向的把握，答題思路和技巧的簡要準(zhǔn)確地概括提煉，往往能使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)考事半功倍，收到良好的效果。
以上不成熟的見解，貽笑大方，只能作為我一個普通老師的一般想法，懇請專家們指正批評!
閱讀經(jīng)驗總結(jié)與反思篇二
做好教學(xué)工作，教師要擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思的范文，歡迎閱讀!
打下這個標(biāo)題，才發(fā)現(xiàn)我從事中學(xué)語文教學(xué)工作已有5年了。5年是段不短的時間，但是時間的流逝不能只在身體上留下印痕，還要讓內(nèi)在修養(yǎng)提升。要讓大腦聰明起來，必須不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。下面我來談一談我在這5年的語文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗：
一、用生動靈活的教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笔堑模胱寣W(xué)生提高某一門功課的學(xué)習(xí)成績，就必須先讓他對這門功課產(chǎn)生興趣。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。
這樣的教學(xué)，課堂上展現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
二、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學(xué)中，我仔細研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，自己動手制作教學(xué)。
課件。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源使他們能夠在自主探究與交流的過程中不斷挑戰(zhàn)自我擴展創(chuàng)造性思維。
三、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，從事教學(xué)工作已十二個年頭。從毛頭小伙子變成了學(xué)校一線骨干教師，我回憶這十二年來，常常問自己：我在教學(xué)生涯中積累了哪些。
心得體會。
呢?又有哪些可以用來指導(dǎo)我以后教育教學(xué)工作的有效經(jīng)驗?zāi)?此時深夜的燈光下，將我之所謂經(jīng)驗剖之于眾，供專家們的批評指正，不勝感激。
一、語文的教學(xué)是文化的傳承和發(fā)揚，是民族精神的外化，所以語文教學(xué)應(yīng)以文化傳承發(fā)揚，各民族精神的感悟?qū)W習(xí)為目標(biāo)。教師在教學(xué)中積極挖掘教材中文化的內(nèi)容，人類的精神情感，讓學(xué)生體會感受，從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進入到學(xué)生的內(nèi)心世界，去積淀成文化素養(yǎng)，優(yōu)良的精神境界，美的藝術(shù)的追求等等。老師們不該讓語文教學(xué)僅僅變成知識的傳授，技能的培養(yǎng)，應(yīng)試的工具。如果那樣，文化的美將蕩然無存。
二、現(xiàn)代語文教學(xué)是大語文的教學(xué)，不公包含文學(xué)、文字、表達寫作，也包括實際生活的種種文字的運用。在這種大語文觀的背景下，我認(rèn)為，在注重文化傳承，精神情感的體悟的同時，語文的實際運用也不能荒廢，也就是常說的人文性與工具性的統(tǒng)一。
我們應(yīng)在語文教學(xué)中重視口語交際，綜合性運用，應(yīng)用文體的寫作等等，讓學(xué)生既能走進文學(xué)藝術(shù)的殿堂，也能融入現(xiàn)代生活的潮流，具有較高社會生活實踐能力。
三、語文學(xué)習(xí)是思想的學(xué)習(xí)，情感的流露。要想學(xué)生能進入課文中描繪的種種世界，沒有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不可能。因此，我們的語文老師在課堂上應(yīng)該是放下架子，平等和藹寬容地對待學(xué)生，為學(xué)生卸去許多老師帶來的壓力，創(chuàng)造一個輕松、自由的氣氛;應(yīng)該充分地尊重學(xué)生個體，把學(xué)生們當(dāng)成一個個有思想，有感情，有獨立精神，而且敏感，固執(zhí)的大人來看，課堂上多傾聽學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生，允許甚至是贊賞他們的過錯，奇思怪想。十二來，我沒有看到一個成天板著臉、很嚴(yán)肅地上語文課，把學(xué)生只當(dāng)作一個個沒長大的小屁孩的老師，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，能獲得很好語文教學(xué)效果的老師。
其實，生動靈活的教學(xué)方式只需要我們稍稍改變教學(xué)的手段，追求點課堂教學(xué)的差異化就行了。
五、語文教學(xué)也是知識點滴積累的過程，技能、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過程。語文老師在教學(xué)中應(yīng)注重夯實基礎(chǔ)，早下手、勤積累、抓反復(fù)，畢竟語文知識的豐富、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕、短期強化就行的。所以語文教師在教學(xué)的每一天都應(yīng)采用一定辦法讓學(xué)生去積累字、詞、句的知識，去掌握常規(guī)的語法知識，形成朗讀、閱讀的能力和習(xí)慣。所以語文教師在起始年級，就應(yīng)該設(shè)置好知識積累，素養(yǎng)形成的手段和方法，然后三年堅持不懈地貫徹實施，不半途而廢，這樣才會收到良好的效果。
手抄報。
積累本等方式讓學(xué)生親自動手實踐，在他們自己查自己設(shè)計自己制造中學(xué)會知識，形成感悟，獲得深刻的體驗等;我也堅持讓學(xué)生每周寫篇隨筆的作法，這既是訓(xùn)練寫作，也是積累素材，還是鍛煉思維的好方法。這些課外拓展活動是課堂教學(xué)的有效補充。
七、寫作是語文教學(xué)的重要一環(huán)，是語文知識、能力的綜合體現(xiàn)，也是眾多學(xué)生的“短板”。眾多教師在作文教學(xué)中先從理論角度講講怎么怎么寫，然后出個題目讓學(xué)生寫，再評改、評講。這種傳統(tǒng)方式的繼續(xù)沿用雖有一定的作用，但也有許多不適合現(xiàn)代學(xué)生的心理、習(xí)慣的地方，它往往限制了學(xué)生的思維。老師的講解、評點成為了他們思維、認(rèn)知的一個參照、一個標(biāo)準(zhǔn)，這是束縛學(xué)生的。陶行知曾說過：“老師改一百篇作文，不如學(xué)生自己改一篇”。這句話其實強調(diào)的是學(xué)生自由思想，主動實踐的重要。所以，我在作文教學(xué)中一般不講寫法，不說思路，不在學(xué)生評點之前評點。我采取的方式是：1、先出一個作文題目，讓同學(xué)思考并列提綱，然后大家交流討論，交流討論的內(nèi)容包括：審題，切入點選取，立意，材料、結(jié)構(gòu)等等;2、先出一個題目讓學(xué)生課外寫篇文章，再選一堂課，將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問題作文在班上朗讀，由學(xué)生自己評析，老師只作適當(dāng)點評和補充。在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為這種方法是一種能激發(fā)學(xué)生興趣與動力，能讓學(xué)生自主寫作、自由思考與表達，能促學(xué)生形成能力的有效方式。
八、現(xiàn)行初中語文教學(xué)有中考考試的任務(wù)和壓力。一個優(yōu)秀的負責(zé)任的語文老師還應(yīng)該研究考試動向，總結(jié)答題思路和技巧，以指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生。新考試動向的把握，答題思路和技巧的簡要準(zhǔn)確地概括提煉，往往能使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)考事半功倍，收到良好的效果。
以上不成熟的見解，貽笑大方，只能作為我一個普通老師的一般想法，懇請專家們指正批評!
初中生物科學(xué)的教育是面向全體學(xué)生的,它的目的并要培養(yǎng)生物學(xué)家、培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)熱愛大自然,自覺保護環(huán)境的情操,對生物科學(xué)的興趣,為一今后要從事生物事業(yè)的人打下最的基礎(chǔ).從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我一直以培養(yǎng)對生物學(xué)科的興趣為主要目的的.我的每課堂設(shè)計、每活動安排以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的.
老師,教材是要的,,教材老師來說只是承載知識的工具,而教學(xué)的依賴.一名教師,要所教年級的教材,還整個中學(xué)階段的教材.要知道在整個初中階段,生物課程都需要學(xué)生些知識,知識體系是怎樣安排的,學(xué)生在每學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,那些能力需要培養(yǎng)和等等.在我的教學(xué)中,通常我把教材中的知識的安排糅合成專題,然后再學(xué)生的學(xué)情安排教學(xué)進度.并且在整個教學(xué)過程中貫穿的活動,例如課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)中知識.
生物學(xué)一門以實驗為基礎(chǔ)的生命和生命活動規(guī)律的學(xué)科,很強的實踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性.生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用、知識創(chuàng)新快的特點,的應(yīng)用性和的創(chuàng)新性.在自然界和人類社會發(fā)展的,每一位生物老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的、靈活多變的思維和強烈的創(chuàng)新意識.這就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握"求實、求活、求新"的教學(xué)三原則,新的教學(xué)成果.
在教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的過程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時需要舉例、作圖等手段讓學(xué)生對抽象生物要領(lǐng)的理解.對生物規(guī)律的講解中,要注意學(xué)生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,必要時對其的概念規(guī)律要區(qū)別,消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感.在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
閱讀經(jīng)驗總結(jié)與反思篇三
sat閱讀考試是所有sat考試題型中最難的部分，需要大家在備考的過程中分配更多的時間和精力。下面為大家介紹的是一位考生的sat閱讀高分經(jīng)驗，希望通過他的經(jīng)驗，大家可以在自己的備考中更加有效率。
sat的各位戰(zhàn)友了解了老美的logic之后，再去作他們的題目也許就會駕輕就熟一點了。
根據(jù)我的sat 閱讀經(jīng)驗，它其實就是一個邏輯能力的考試。填空考的是句與句之間的邏輯，類比考的是詞與詞之間的邏輯，而閱讀考的'就是段與段之間的邏輯了。所以閱讀是三種題型里面最難的一種。正因為他長，他才難，也正因為他長，他才簡單，因為它能夠提供給你猜的空間和推理的空間。
所以，作閱讀無可避免的是單詞量的問題，這是毫無疑問的首要要素。如果單詞量不夠，上戰(zhàn)場特別是長閱讀百分之一百發(fā)慌，一旦緊張，很少有人能夠在那樣的環(huán)境下冷靜的思考，而冷靜正是邏輯的前提，缺少了冷靜，邏輯根本無從展開，所以說到底，背單詞是第一位的。
接下來，并不是說背完了所有的單詞自然就讀懂了，想必大家都讀過魯迅的文章，你認(rèn)識上面的每一個字，但是也許你并不能夠答對每一道題。問題就在這里，理解，如果你認(rèn)為這種理解是由你出發(fā)的，又錯了，這種理解是從作者的角度出發(fā)的，你要作的是把自己放到作者的那個角度上去想，去思考，去推理，這樣才可能得出正確的答案。
我們是人，我們免不了在看文章的時候加上自己的感情色彩，這是無可避免的，在這里，我想我不在讓大家避免這樣的過程，而是冷靜的克制這樣的感情色彩。以一種機器人似的思維方式去思考問題。也許這聽上去很玄很不可思議，但是這也正是為什么很多人閱讀難以大幅度提高的原因。
閱讀經(jīng)驗總結(jié)與反思篇四
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的課外閱讀提出了總要求：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。其中小學(xué)中年級的閱讀總量為40萬字。對于小學(xué)生來說，只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技能，不但能夠達到閱讀數(shù)量，而且保障其閱讀質(zhì)量。
我校三年級學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀：我校三年級學(xué)生課外閱讀興趣不濃，家長教育觀念落后，支持力度不大，多數(shù)家長只要求孩子學(xué)好課本知識，至于課外書有時間就讀，沒時間就不讀，即使讓孩子讀課外書，也讀一些與作文有關(guān)的書，比如：日記起步，優(yōu)秀作文等；另外對課外閱讀課指導(dǎo)薄弱，很多教師都專注在書本上，花大力氣研究考試，受到考試的束縛，把課外閱讀作為附屬品。
鑒于此，我認(rèn)為加強小學(xué)生語文課外閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
（一）研究目的：
本課題通過三年級學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，進而研究學(xué)生課外閱讀的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進學(xué)生發(fā)展。下面是“三年級課外閱讀興趣的培養(yǎng)與研究”課題研究的目標(biāo)：
1、樹立“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的思想，重視小學(xué)生課外閱讀有效性的理念。
2、根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、心理等方面的差異，推薦適合他們閱讀的書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、讓學(xué)生學(xué)會讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生具有獲取知識信息的能力。
4、有效地進行自主課外閱讀的指導(dǎo)，將指導(dǎo)閱讀和課外自主閱讀進行銜接和整合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，擴展視野，豐富積累，發(fā)展思維，提高閱讀能力。
5、打造一個充滿濃郁文化氣息的書香班級，并向全校推廣試驗，營造書香校園。
（二）研究意義：
研究的重要意義在于：一是探討培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的教學(xué)策略，致力提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生快樂閱讀、健康成長。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課外是學(xué)生學(xué)習(xí)的“后勤部”，只有充分補充后勤資源，我們才能在主陣地上操控自如。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才能從心底里熱愛閱讀，提高閱讀能力。 二是通過課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)策略的研究，為重新建構(gòu)新的教學(xué)策略，提供一種理論依據(jù)和科學(xué)方法。通過課題研究，抓住 “閱讀指導(dǎo)策略”、“教師閱讀與學(xué)生閱讀興趣”“閱讀活動與閱讀興趣”這些重大命題，將實踐活動、交往、主體性作為理論基石，為重新建構(gòu)現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)策略理論框架，提供一個新的解釋系統(tǒng)，這是一種真正意義上的思辨的提升，理性的思考。
三是通閱讀興趣的培養(yǎng)與研究，揭示課堂教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提升教師的教育能力和促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。
1、研究如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀、樂于閱讀。
2、積極探索課外閱讀的方法，讓科學(xué)的方法促進學(xué)生讀書能力的提高。
3、有效地進行課外閱讀的指導(dǎo)，將指導(dǎo)閱讀和自主閱讀進行銜接和整合。
4、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，讓良好的課外閱讀習(xí)慣改變學(xué)生、班級的面貌，讓學(xué)生在書香班級中快樂成長。
1、文獻閱讀法。主要搜集國內(nèi)外有關(guān)課外閱讀的資料，同類似課題最新的研究信息，為本課題的實驗研究作借鑒、參考。
2、行動研究法。由教師在課余時間，課堂教學(xué)中，邊創(chuàng)新、邊實踐、邊更新、邊積累，逐步創(chuàng)造出有效、可行的'有效閱讀方法。
3、調(diào)查法。主要通過觀察、談話、問卷、測驗、座談等多種形式，了解課題研究的多種信息，使研究更有針對性、實效性。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。要求課題組成員將自己在課題研究中取得的心得體會、成功做法及獨到見解等，進行總結(jié)和提高。
課外閱讀是一種快速而有效的讀書方法，是一種積極、活躍、創(chuàng)造性的理解和記憶過程，學(xué)生掌握了課外閱讀的方法和技巧，就能提高閱讀能力，對閱讀產(chǎn)生興趣，進而產(chǎn)生主動閱讀的欲望。
素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中，進行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品質(zhì)，乃至整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。
第一階段：調(diào)查準(zhǔn)備階段（20xx年5月至20xx年10月）
（1）開展廣泛調(diào)查。通過資料整理，問卷調(diào)查等方式，掌握學(xué)生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長對課外閱讀的看法，由此歸納出可操作的閱讀基本策略。
（2）搜集相關(guān)理論知識，如讀書心理，讀書理論方法，學(xué)習(xí)心理方面的資料，并閱讀國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語文課外閱讀的探索與研究的文獻、資料，開展研究探討，做好理論積累。
（3）整理課題申報相關(guān)材料，完成課題申報。
（4）制定研究方案，做好課題研究的準(zhǔn)備。
第二階段：實施階段（20xx年10月――年月）
（1）進一步加強理論學(xué)習(xí)，深入實踐研究。
（2）整理、總結(jié)出適合中年級段學(xué)生讀書的有效途徑與方式方法，重點探討課外閱讀有效性的基本模式和課型。
（3）向家長宣傳讀書的重要性，提倡親子閱讀，讓閱讀逐步成為家庭的一種生活方式。
（3）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的閱讀方法。
（4）堅持寫閱讀日志，不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)案例及論文。
第三階段：總結(jié)階段（年月――年月）
（1）對班級中每名學(xué)生的讀書情況進行評比，進行統(tǒng)計，并做好原始記錄。
（2）總結(jié)課外閱讀有效性的方法，分析整理各種材料，撰寫課題研究論文，形成本課題的研究報告，進一步推廣讀書活動。
（一）預(yù)期成果：
通過一年的努力，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，真正能做到“好讀書、多讀書、讀好書” ，在閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)，增強語言文化積淀，提高閱讀能力。
（二）表達形式：
1、課題研究方案、經(jīng)驗總結(jié)、論文、隨筆、課件等；
2、編寫三年級學(xué)生課外閱讀書目；
3、編制學(xué)生讀書筆記集； 4、形成具有可操作性的研究報告
閱讀經(jīng)驗總結(jié)與反思篇五
1、制定更加詳細的班規(guī)，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，我們要努力給學(xué)生創(chuàng)建一個安靜、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。做為班主任，我將制定出一套完善的班規(guī)，培養(yǎng)得力班干部，全力配合各科任老師，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，搞好班級管理。
2、培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。
利用班會，剖析本次考試情況。表揚先進，激發(fā)其動力，再接再厲;指出不足，鼓勵為主;選舉學(xué)科帶頭人，推行互學(xué)互助活動，取長補短，前后并進。
3、利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消滅偏科現(xiàn)象。
4、加強輔導(dǎo)，隨時檢查學(xué)生各科練習(xí)、作業(yè)等。
5、讓學(xué)生走出課堂，擴寬視野，把書本知識和現(xiàn)實聯(lián)系起來，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。
6、與家長隨時保持聯(lián)系，抓好學(xué)生的紀(jì)律，共同提高學(xué)生成績。
雖然這次月考不是很優(yōu)秀，但我絕不會因為這次月考的暫時落后就失去了斗志，失去了信心，我堅信，只要我們都能積極行動進來，通過對本次月考的成績分析，認(rèn)清形勢，認(rèn)識不足，迎頭趕上，我有信心在期中考試中我們班能取得更加好的成績!
閱讀經(jīng)驗總結(jié)與反思篇六
如果我是一只鳥，那么這本書就是我飛翔的天空；如果我是一條小魚，那么這本書就是的河流。
每個人都有自己的抱負，提倡不同的幸福。我不沉迷于攀登高峰，仰望天空的幸福；不依戀站在海邊，感受無邊的幸福；我不羨慕那些物質(zhì)需求的幸福。我只是眾生中最普通的學(xué)生之一，只是因為閱讀給我?guī)砹诵腋！?/p>
我喜歡讀春天的鳥語花香，夏天的雷雨，秋天的梧桐落葉，冬天的冰雪塑。書，年復(fù)一年，我在書香中逐漸成長。
在《水滸傳》中，我遇到了忠誠寬容的宋江；在《三國演義》中，我了解了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂泊》中，我明白了遇到麻煩時要堅強；在《如何煉鋼》中，我吸取了克服困難的力量……《紅樓夢》中黛玉的優(yōu)雅讓我開心，寶釵的沉著讓我舒服，湘云的開朗讓我興奮，晴雯的美麗讓我羨慕。
書是無限的寶藏，為我增添了豐富的知識；書是一個快樂的天堂，讓我忘記所有的悲傷；書是冬天的陽光，給我春天的溫暖；書是戈壁的綠洲，給了我新的希望。在我心中，書和電腦電視一樣，可以給我?guī)頍o限的幸福。
書是打開智慧之門的鑰匙；
書是引導(dǎo)我們登上知識殿堂的階梯；
書是朋友，可以陪我們度過美好的時光。
書，它就像一個知心朋友；
書，它就像磁鐵，吸引無數(shù)人；
書，它就像一個無聲的老師，默默地教育我們；
書，它就像一盞明亮的燈，照亮我們前面的路。
這本書是跳躍的音符，為你演奏最好的運動，讓人們放松，讓你的心感到快樂。書中不斷變化的情節(jié)不時地觸動你的心弦，讓你的身心飛到書中，飛到故事中。書，可以讓你呆在家里，躺在山里；不知道，可以促進膝蓋說話。
讀書，是一種享受，也是一種快樂。拿起它，它是神圣的，打開它，它是萬能的，讀它，它是美妙的。
讀書就像和一個高尚的.人說話，就是聽智者的教誨。閱讀可以把我們從無知的荒野拉到知識的另一邊；閱讀可以改變我們的命運；閱讀可以讓我們理解生活的真諦。
享受閱讀，仿佛與天地隔絕，來到另一個世界，渾然無私；又像走進天堂，如歐陽修在醉翁亭與民同樂。
財富是什么？糧食是農(nóng)民的財富；金錢是商人的財富；對學(xué)生來說，書籍是我們的財富。
古人說:書中有自己的金屋，書中有自己的顏如玉。但是我讀書的時候不求顏如玉。在我看來，讀書是一種享受和樂趣。我喜歡讀書，因為我讀書，所以我很開心。
閱讀經(jīng)驗總結(jié)與反思篇七
1、放慢速度，注重基礎(chǔ)，順利過渡。
高三新教材知識內(nèi)容多，剛進入高三，知識突然增多，難度加大，學(xué)生會覺得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大，但是仍然注重考查基礎(chǔ)知識，這時應(yīng)該放慢教學(xué)速度，使學(xué)生在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶，幫助學(xué)生慢慢過渡，逐漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。
2、以舊代新，建立知識體系。
高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊書，但是高三的新教材知識是在高二知識的基礎(chǔ)上聯(lián)系實際的一些深入的應(yīng)用，從高考的最終任務(wù)出發(fā)，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的內(nèi)容加進來，先復(fù)習(xí)，逐步深入，再引出高三教材的新知識，這樣復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識的同時，還可以幫助學(xué)生建立完整的知識體系。此外還應(yīng)注意，現(xiàn)在的學(xué)生，初中學(xué)習(xí)的生物知識所剩無幾，高中課本對這些知識的涉及也很少，但是高考對知識的考查非常全面，復(fù)習(xí)時應(yīng)有目的的把一些重要的初中知識整合到高中所學(xué)得知識中，幫助學(xué)生全面的復(fù)習(xí)。
3、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。
由于高三教材中需要學(xué)生記憶的知識比較多，內(nèi)容相對比較抽象，課堂教學(xué)中要把握住運用多媒體的過程，我針對教學(xué)的內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖修改后，運用于課堂教學(xué)，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生接受新知識，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間。
閱讀經(jīng)驗總結(jié)與反思篇八
回顧這近一個月的工作時間，既有收獲又有很多不足。從一名學(xué)生到一名教師的角色轉(zhuǎn)變讓我有些手足無措，特別是在班主任工作這一塊還需很多的學(xué)習(xí)。每天的教學(xué)任務(wù)和教務(wù)工作都在提醒著我要趕快適應(yīng)。不可否認(rèn)的是在這近一個月的時間里有太多的不足。
在課堂教學(xué)方面：
工作以來深感站好講臺不容易。作為新教師在教學(xué)上存在很多的不足，基本功不扎實，上課隨意性比較大，知識點把握不準(zhǔn)確等等。特別是上課講解知識要把握關(guān)鍵表達簡單清晰，讓學(xué)生能清楚地理解并掌握這一點我很難做到。在聽了師傅的課之后，發(fā)現(xiàn)自己的課堂確實存在很多的漏洞，很多地方自己都沒有考慮到。之后還需要更多的聽課學(xué)習(xí)，增強教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)容量，使自己的講述更清晰明了。
課堂紀(jì)律是一堂課的基礎(chǔ)，太過活躍的課堂會影響正常上課。在教學(xué)中，我面臨的一個很重要的問題就是如何保持良好的課堂紀(jì)律。課上有的同學(xué)比較隨意，影響到其余學(xué)生，影響到上課質(zhì)量。我也采取了措施，通過眼神手勢或者點名提醒開小差的同學(xué)，及時表揚認(rèn)真聽講回答正確的同學(xué)，但收效不是很大，還是需要找到更多有效的辦法來維持課堂紀(jì)律。
在班級管理方面：
作為一名新班主任，我經(jīng)常手忙腳亂，面對突發(fā)狀況更是手足無措，近一個月下來自我感覺整體狀態(tài)很不好。剛帶班，我想與學(xué)生快點熟悉拉近關(guān)系，但是結(jié)果卻是班級秩序越來越亂。學(xué)生面對一個年輕班主任，又不嚴(yán)肅，他們就敢不聽班主任的話，班里亂成一片。作為班主任，我必須要給自己準(zhǔn)確的定位，一個班級需要的是嚴(yán)明的管理，班主任要樹立威嚴(yán)讓學(xué)生敬畏。在此要特別感謝邢老師在班級管理上給予我的幫助。在有經(jīng)驗的班主任的指點下，我要努力樹立威嚴(yán)，和學(xué)生拉遠距離。保持嚴(yán)肅，對犯錯的學(xué)生加以批評，使學(xué)生不再敢隨意和我開玩笑。但就目前來說，這個威嚴(yán)還沒有樹立起來，班級管理比較吃力，特別是班級紀(jì)律，每天上課，排隊，吃飯的紀(jì)律都需要進一步管理。接下來我打算制定一個獎懲班規(guī)，要有懲罰也要有獎勵，這樣才能激勵學(xué)生。在班級管理時要做到賞罰分明、有理有據(jù)。在懲罰措施上要制定合理，不然會讓學(xué)生覺得老師沒有威信。
無論是在教學(xué)方面還是在班級管理方面，我還有太多需要改進的地方。要進一步了解學(xué)生自身情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的根源，找到最有效直接的方法。
閱讀經(jīng)驗總結(jié)與反思篇九
在活動開始部分我以談話的方式讓幼兒說出夏天到來人們生活的變化，因為正值夏天，小朋友很容易就說出來，再通過課文中的插圖，讓幼兒觀察圖畫引入課文內(nèi)容，為幼兒朗讀和理解兒歌的內(nèi)容做了鋪墊。
在教學(xué)幼兒朗讀兒歌時，我先以范讀一遍，幼兒聆聽，讓幼兒對兒歌有初步的印象，緊接著再教授幼兒兩遍，就放手讓學(xué)生大膽去獨自朗讀兒歌。由于兒歌簡短，多數(shù)幼兒能夠把兒歌讀出來。在通過各種方式的讀，幼兒逐漸中讀中感悟，結(jié)合圖片更容易了解兒歌內(nèi)容，像我設(shè)計的問題：詩人為什么說“荷葉兒，撐綠傘”？幼兒很快就能回答出：因為長大的荷葉像一把傘。同時，由于這一環(huán)節(jié)，幼兒通過多種方式的讀兒歌，再讓幼兒去背誦的時候，大多數(shù)幼兒很快的把這個目標(biāo)達成。
在教學(xué)幼兒看圖說話訓(xùn)練時，我主要先讓幼兒觀察圖片，在以同伴說一說，最后再展示個別幼兒回答。這一環(huán)節(jié)不僅可以訓(xùn)練幼兒語言表達能力還提高幼兒與同伴交流的能力。除此之外，還設(shè)計拓展延伸的問題：你還知道夏天給我們的生活帶來了什么變化嗎？讓學(xué)生更多的了解夏天到來，不僅僅只是課文中插圖里所表現(xiàn)出來的，在我們生活中還有很多現(xiàn)象，我們只要用心去觀察就會發(fā)現(xiàn)更多。這樣調(diào)動幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒觀察能力和求知探索的精神。
最后一個環(huán)節(jié)我主要通過簡單的游戲方法，讓幼兒在游戲中學(xué)會認(rèn)識了生字和新詞，同時再運用同樣的`方法復(fù)習(xí)前面學(xué)過的生字。不僅學(xué)到了新知，還鞏固了前面學(xué)過的生字。
這堂課，由于正值夏天學(xué)生很快的掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在這堂課中也有一些不足的地方。比如：這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說些什么話，以致于對幼兒回答不上來的問題，有些緊張，急于要幫助他們引到自己的設(shè)計思路上，顯得老師的話過多，課堂語言不夠精煉，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語言教學(xué)活動常犯的毛病。其實，我應(yīng)該相信我們的孩子，用更明確的提示引導(dǎo)他們、幫助他們。另一個感覺不足的地方，就是我在掌握課堂時間上，還不能做到運用自如。
我將把本次活動中的不足，作為今后教學(xué)中努力改進的方向，希望自己的教學(xué)能力日益提高。
閱讀經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十
教師要關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和反思的范文，歡迎閱讀!
4月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動。本次活動的主會場在中心小學(xué)舉行，而看課活動的主要形式——同課異構(gòu)，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。通過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風(fēng)采，從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距。
看課中，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達到較高的層次”一直縈繞這我，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位。可能是第一節(jié)看的是數(shù)學(xué)吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說明上面的兩個問題，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做，接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性談一談自己不成熟的見解。
怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，提高我們的備課上課能力呢?
一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
即：多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點。使教學(xué)目標(biāo)切合實際。
解決策略。
1、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)?！n前調(diào)研。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上。——抓準(zhǔn)切入點。
二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。
解決策略：
1、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境。
2、美麗的童話情境。
3、思維認(rèn)知沖突的問題情境。
4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境。
5、源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境。
三、選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性必須使學(xué)生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗。
解決策略：
1、想辦法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。
2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。
3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標(biāo)，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。
4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學(xué)都有機會樹立形象，給每個人提供發(fā)展進步、改變自我的機會。
四、抓好雙基、適度訓(xùn)練——促進數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化。
抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實效性，無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。因此，知識必須到位，能力必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時俱進地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中?！?/p>
解決策略：
1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識定好位，打好樁。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生將它連成“知識鏈”;通過橫向溝通，幫助學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形成立體的知識模塊。
五、精心設(shè)計教學(xué)活動、捕捉巧用教學(xué)資源——激活學(xué)生思維、促進學(xué)生發(fā)展。
課堂教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計劃的一項復(fù)雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性必須有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。
課堂教學(xué)活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實施中，寬容接納來自學(xué)生的生成，機智篩選課堂生成，從而達到巧妙運用生成促進學(xué)生發(fā)展的目的。
解決策略：
1、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教全面了解學(xué)生。
有效開發(fā)資源適時準(zhǔn)確評價。
2、關(guān)注生成——寬容地接納生成理智地認(rèn)識生成。
機智地篩選生成巧妙地運用生成。
以上是我對如何提高數(shù)學(xué)課堂實效性的笨拙見解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實一點;基訓(xùn)練扎實一點;教學(xué)容量厚實一點;學(xué)生思維活躍一點;教學(xué)方式靈活一點”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會“高”!而我們的教師也會“名”!
《新課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣……?！倍诂F(xiàn)實課堂中有的教師要求學(xué)生依靠單純的記憶、模仿、訓(xùn)練只是有利于學(xué)生應(yīng)試，而對學(xué)生邏輯思維能力、判斷推理能力、概括能力的發(fā)展幫助很小，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。下面就本人的教學(xué)實踐和聽課后的收獲淺談一下對高效課堂教學(xué)的幾點思考：
一、重學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)。
高效課堂教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性;重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系;體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點;尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
二、重問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。
1創(chuàng)設(shè)生活情境：數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強化感性認(rèn)識，從而達到學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。例如，教學(xué)數(shù)學(xué)廣角，我就設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活問題，用小石頭來引入課題，小石頭是學(xué)生們平常愛玩的小玩具。我讓他們感覺到，他們的小游戲都可以跟數(shù)學(xué)有關(guān)。
2創(chuàng)設(shè)故事情境：學(xué)生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，我就設(shè)計了老師去旅游時看到猴子，編了一個小猴子給媽媽分餅吃的故事。故事給我們帶來一個問題，然后用問題引出了課題。學(xué)生興趣倍增。主動參與課堂學(xué)習(xí)。
3創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
4創(chuàng)設(shè)游戲情境：學(xué)生集中注意的時間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動中不知不覺地進行學(xué)習(xí)，以延長有意注意的時間及增強學(xué)習(xí)效果。
5.創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生去獨立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。例如，在教學(xué)體積時，我利用學(xué)生學(xué)過的課文《烏鴉喝水》，并動手拿一個瓶子根據(jù)課文故事情節(jié)，做一個實驗給學(xué)生看，讓學(xué)生以看到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6創(chuàng)設(shè)實踐情境：適時、適度創(chuàng)設(shè)實踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題情境，可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。
三、重動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)。
思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。
四、重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。總之，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
泰戈爾有一句。
名言。
說得好"我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們".我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都應(yīng)該珍愛他們.
1.和諧課堂,快樂學(xué)習(xí)。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.
2.生活課堂,更有意義。
生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠無法割舍.離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的.數(shù)學(xué)只有在實踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.
教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實際有機結(jié)合起來,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.
3.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí)。
學(xué)生不是學(xué)習(xí)機器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強度、大題量、機械訓(xùn)練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運用.而實際生活中如“四年級同學(xué)去秋游.每套車票和門票49元,大約準(zhǔn)備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際.
面對應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).
4.幽默課堂,充滿活力。
一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了,看著這位同學(xué)會心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍.此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗,感受到幽默的魅力.
閱讀經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十一
教師的專業(yè)成長主要有三方面的內(nèi)容：專業(yè)眼光、專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)技能。與教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）名家相比，我們多的只是囿于操作層面的由專業(yè)技能所表現(xiàn)出來的匠氣，而往往缺乏一種基于文化底蘊和深厚思想之上的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）追求和教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）智慧。因此，我們必須通過“閱讀――嘗試――反思”的流程，來提升我們的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）品質(zhì)和重塑我們的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行為。
堅持閱讀畫家張大千說：“欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書?！币虼耍挥型ㄟ^系統(tǒng)地、批判性閱讀一些內(nèi)容豐富、催人奮進、引人向上的書籍和教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）優(yōu)秀文獻，才可能在我們心里積聚起一個浩蕩而豐富的庫存，賦予我們一種大氣，供我們隨時汲取提升課堂教學(xué)質(zhì)量的信心和力量。
堅持閱讀是一種沉淀思想的最佳方式。教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）需要經(jīng)典的依托，古典讓人厚重，前沿讓人激越。摒棄了浮躁和功利的閱讀，可以讓我們盡情領(lǐng)悟人類心靈的廣袤和深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無常與詭異，從而無形當(dāng)中使我們的心靈得以豐富，人格得以厚重，思想得以深刻。
堅持閱讀是一種獲得新的視界的有效途徑。學(xué)者肖川認(rèn)為，閱讀可以讓人“始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài)，不失自信地契入現(xiàn)實，介入生活，創(chuàng)造生活?！笨梢姡嬲拈喿x可以讓我們的心靈站在高處，得到一種不同于前的視野和角度。
大膽嘗試通過閱讀，我們的腦子里會充滿大量的有用信息。但是，“沒有把別人的知識和經(jīng)驗經(jīng)過改造、揚棄、整合和升華為自己的精神修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，也是沒有多大價值的。”因此，探索一條適合自己的教學(xué)路子，讓有用的閱讀信息廣泛地為我所用，是至關(guān)重要的。
以語文教學(xué)為例，不管是于漪的情感教學(xué)法，還是魏書生的學(xué)生自主探討法；不管是程翔的啟發(fā)式教學(xué)法，還是趙翔謙的綠色作文教學(xué)法，等等，要選擇對自己有沖擊的一種，大膽地開始自己的嘗試。失敗了，不可怕。關(guān)鍵是你已經(jīng)邁出了成長的一大步。其實，嘗試本身也是一種探索，一種以開放的心態(tài)、進取的`意識對自我的突破和超越。這種嘗試能給你不斷帶來上進的需求、超越的意向和成長的渴望，能不斷地去喚醒、激活和弘揚存在于我們內(nèi)心的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）智慧。
[1][2]。
閱讀經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十二
泰戈爾有一句名言說得好"我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們".我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都應(yīng)該珍愛他們.
1.和諧課堂,快樂學(xué)習(xí)。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.
2.生活課堂,更有意義。
生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠無法割舍.離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的.數(shù)學(xué)只有在實踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.
教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實際有機結(jié)合起來,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.
3.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí)。
學(xué)生不是學(xué)習(xí)機器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強度、大題量、機械訓(xùn)練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運用.而實際生活中如“四年級同學(xué)去秋游.每套車票和門票49元,大約準(zhǔn)備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際.
面對應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).
4.幽默課堂,充滿活力。
一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了,看著這位同學(xué)會心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍.此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗,感受到幽默的魅力.
閱讀經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十三
《搖滾青蛙》是中班的一個閱讀活動，主要講了七只青蛙為舉行搖滾音樂會，用紅、黃、藍三種顏色打扮自己的故事。在這個活動當(dāng)中，我充分以孩子為主體，發(fā)揮他們的自主性，讓孩子們在搖滾的音樂和快樂的游戲中探索知識，尋找答案。
活動的開始我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起初步感受了一下?lián)u滾音樂，并引導(dǎo)孩子用最棒的動作來展示自己，讓幼兒在表現(xiàn)自己的同時也感受了搖滾音樂。再用魔術(shù)的形式激發(fā)孩子探究顏色變化的興趣，讓孩子們在玩游戲的過程中探索顏色的變色。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我充分發(fā)揮幼兒的自主性，寓教于樂，讓孩子們在玩中學(xué)，讓他們自主去探索顏色的變化、去體會變化帶給他們的驚奇和快樂，孩子們玩得很開心的同時也從中獲得了知識。玩顏色的操作試驗讓孩子們很快認(rèn)識了顏色的變化規(guī)律，激發(fā)了孩子的主動探究，也是成人蹲下身子與孩子溝通對話的最好方式。也為閱讀《搖滾青蛙》起到了很好的鋪墊作用。也是這節(jié)課最大的亮點。
如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣是本次活動的最終目的。因此在出示未變色青蛙圖片時，我沒有馬上告訴孩子青蛙準(zhǔn)備干什么，而是充分發(fā)揮幼兒的想象，讓他們想像一下青蛙們會去干什么?既發(fā)揮了孩子的`想像力，又拓展了他們的思維。然后出示變色青蛙讓孩子們更進一步認(rèn)識顏色的變化規(guī)律。隨著黑色青蛙的出示，老師拋出問題：“它是怎么變的?”老師對幼兒的答案不予以肯定，而是把它作為課后延伸自己尋找正確答案。為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，我故意設(shè)下懸念，設(shè)計了問題“青蛙們?yōu)槭裁匆兩?變色后去干什么呢?”幼兒急于知道，迫切想看書，充分的激起了幼兒閱讀的欲望。
當(dāng)我和孩子們一起走進“搖滾青蛙”繪本時，孩子們興奮極了：一頁一頁仔細認(rèn)真地觀察講述著?！扒嗤軜肥謺鯓哟虬缱约?”“會變成什么顏色?”隨著問題的一個個深入，加深了孩子對色彩變化的理解，同時對什么是最酷的搖滾青蛙孩子們也有了自己不同的見解：自己喜歡的，與眾不同就是最好的!在繪本臨近結(jié)尾的跨頁里，最酷的“搖滾青蛙”集體亮相：畫面上色彩、造型、聲音符號以及熱鬧的場景沖擊著孩子們的視覺。孩子們興奮極了，指著畫面激動地自己講述起來，我想：這一刻閱讀的快樂是真正掌握在孩子手中。我連忙問道：“‘搖滾青蛙’音樂會都會有哪些精彩的節(jié)目呢?”孩子們立馬議論開了，有的說是跳舞，有的說是唱歌?！澳钦埬惝?dāng)漂亮的搖滾青蛙上來為大家表演吧!”孩子們爭先恐后的來表演，孩子們完全沉浸在青蛙音樂會的激情里，盡情表演模仿著自己喜歡的搖滾青蛙。
閱讀經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十四
今早和孩子們開了一個小型的閱讀交流會，圍繞最近正在閱讀的《木偶奇遇記》。
孩子們暢所欲言，用“我學(xué)到了”“我認(rèn)為”“我喜歡”“我希望”等句式開頭，談感受，聊見解。
全班35人，共有19人發(fā)言，其中發(fā)言次數(shù)最多的高達10次。通過孩子們的發(fā)言，可以進一步了解他們的閱讀理解能力，和對整本書的感受。
發(fā)言可謂精彩不斷：
1、“我想，如果仙女、蓋佩托和匹諾曹是一家就好了，一定會是幸福的一家?！?/p>
2、“我覺得匹諾曹在不斷的改變，從開始的無情，調(diào)皮到現(xiàn)在的會傷心和難過，逐漸有了人的感情?！?/p>
3、“不能挑食，才有一個好身體”“我認(rèn)為匹諾曹有時很蠢，聽信騙子的謊言”
4、“我不喜歡蟋蟀，它總是嘲笑匹諾曹，并在他面臨困難的.時候再說著更令人傷心的話。蟋蟀總是講大道理，我不喜歡滿口講大道理的家伙”
5、“我希望匹諾曹能夠心疼關(guān)心他的爸爸，因為他的爸爸太可憐了，而且很疼愛他，把自己僅有的食物給他，賣掉自己的外套給匹諾曹買課本”。
反思：
1、相信學(xué)生的能力和潛力，多給孩子提供展示自己的舞臺。
2、告訴自己：不要心急，雖然有的孩子說話時不流利，太過口語化。慢慢的會有改變的。
3、變換閱讀交流的形式，并讓學(xué)生總結(jié)記錄梳理自己的發(fā)言。
4、關(guān)注不發(fā)言的孩子，了解原因，并制定對策。
閱讀經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十五
教師的專業(yè)成長主要有三方面的內(nèi)容：專業(yè)眼光、專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)技能，閱讀·嘗試·反思。與教育名家相比，我們多的只是囿于操作層面的由專業(yè)技能所表現(xiàn)出來的匠氣，而往往缺乏一種基于文化底蘊和深厚思想之上的教育追求和教育智慧。因此，我們必須通過“閱讀——嘗試——反思”的流程，來提升我們的教育品質(zhì)和重塑我們的教育行為。
堅持閱讀畫家張大千說：“欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書。”因此，只有通過系統(tǒng)地、批判性閱讀一些內(nèi)容豐富、催人奮進、引人向上的書籍和教育優(yōu)秀文獻，才可能在我們心里積聚起一個浩蕩而豐富的庫存，賦予我們一種大氣，供我們隨時汲取提升課堂教學(xué)質(zhì)量的信心和力量。
堅持閱讀是一種沉淀思想的最佳方式。教育需要經(jīng)典的依托，古典讓人厚重，前沿讓人激越。摒棄了浮躁和功利的閱讀，可以讓我們盡情領(lǐng)悟人類心靈的廣袤和深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無常與詭異，從而無形當(dāng)中使我們的心靈得以豐富，人格得以厚重，思想得以深刻。
堅持閱讀是一種獲得新的視界的有效途徑。學(xué)者肖川認(rèn)為，閱讀可以讓人“始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài)，不失自信地契入現(xiàn)實，介入生活，創(chuàng)造生活。”可見，真正的閱讀可以讓我們的心靈站在高處，得到一種不同于前的視野和角度。
大膽嘗試通過閱讀，我們的腦子里會充滿大量的有用信息。但是，“沒有把別人的知識和經(jīng)驗經(jīng)過改造、揚棄、整合和升華為自己的精神修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，也是沒有多大價值的?！币虼?，探索一條適合自己的教學(xué)路子，讓有用的閱讀信息廣泛地為我所用，是至關(guān)重要的。
以語文教學(xué)為例，不管是于漪的情感教學(xué)法，還是魏書生的學(xué)生自主探討法；不管是程翔的啟發(fā)式教學(xué)法，還是趙翔謙的.綠色作文教學(xué)法，等等，要選擇對自己有沖擊的一種，大膽地開始自己的嘗試。失敗了，不可怕。關(guān)鍵是你已經(jīng)邁出了成長的一大步。其實，嘗試本身也是一種探索，一種以開放的心態(tài)、進取的意識對自我的突破和超越。這種嘗試能給你不斷帶來上進的需求、超越的意向和成長的渴望，能不斷地去喚醒、激活和弘揚存在于我們內(nèi)心的教育智慧。
閱讀經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十六
今早和孩子們開了一個小型的閱讀交流會，圍繞最近正在閱讀的《木偶奇遇記》。
孩子們暢所欲言，用“我學(xué)到了”“我認(rèn)為”“我喜歡”“我希望”等句式開頭，談感受，聊見解。
全班35人，共有19人發(fā)言，其中發(fā)言次數(shù)最多的高達10次。通過孩子們的發(fā)言，可以進一步了解他們的閱讀理解能力，和對整本書的感受。
發(fā)言可謂精彩不斷：
1、“我想，如果仙女、蓋佩托和匹諾曹是一家就好了，一定會是幸福的一家?！?/p>
2、“我覺得匹諾曹在不斷的改變，從開始的無情，調(diào)皮到現(xiàn)在的會傷心和難過，逐漸有了人的感情?！?/p>
3、“不能挑食，才有一個好身體”“我認(rèn)為匹諾曹有時很蠢，聽信騙子的謊言”
4、“我不喜歡蟋蟀，它總是嘲笑匹諾曹，并在他面臨困難的.時候再說著更令人傷心的話。蟋蟀總是講大道理，我不喜歡滿口講大道理的家伙”
5、“我希望匹諾曹能夠心疼關(guān)心他的爸爸，因為他的爸爸太可憐了，而且很疼愛他，把自己僅有的食物給他，賣掉自己的外套給匹諾曹買課本”。
反思：
1、相信學(xué)生的能力和潛力，多給孩子提供展示自己的舞臺。
2、告訴自己：不要心急，雖然有的孩子說話時不流利，太過口語化。慢慢的會有改變的。
3、變換閱讀交流的形式，并讓學(xué)生記錄梳理自己的發(fā)言。
4、關(guān)注不發(fā)言的孩子，了解原因，并制定對策。
閱讀經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十七
本學(xué)期我擔(dān)任了六個班的地理教學(xué)工作，并擔(dān)任高一地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實地的工作，各項教學(xué)活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參加課改培訓(xùn)，加強理論學(xué)習(xí)、促進觀念轉(zhuǎn)變。
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn);省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學(xué)科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。
二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長的工作。
組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學(xué)進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學(xué)進度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學(xué)相長。
3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
主要措施：
培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩任務(wù)性活動，設(shè)計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動，研究新課標(biāo)、把握新教材。
為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用個人精備-集體研討-個人修改的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑。
新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，一言堂滿堂灌仍然存在。
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。
4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進度不統(tǒng)一問題。
回首這即將過去的一學(xué)期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領(lǐng)并促進自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
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