每一份總結(jié)都是一次成長的歷程，是不斷完善自我的過程。寫總結(jié)要有簡明扼要的風格，用簡練的語言表達復(fù)雜的問題。在下面的范文中，你可以找到一些寫總結(jié)時需要注意的事項和技巧。
論文寫作中的選題篇一
在理集材料的過程中，會逐步涌現(xiàn)出自己的一些看法，待積累的材料比較豐富、充分時，使可以考慮選題的問題了。選題，從其種意義來說，比做題更為重要。詳細內(nèi)容請看下文。
選題是否得當，直接關(guān)系到論文的價值和質(zhì)量，出此一定要慎之義慎。
散文。
辭賦小說戲曲等各種體裁的作品和代表作家，以人之力，木可能全部掌提，n此，可以從各個歷史階段中選擇一個歷史階段作為研究對象，也可以從各種文體中選擇一種文體來研究，還可以縮小到諸如研究某一時期的某種文體，甚至還可以再縮小到研究某個流派.以至于單個作家作品c題目愈小，在材料發(fā)掘和論述分析方面就能愈加深入細致，對初學論文寫作的人來說更是如此。
論文寫作中的選題篇二
學術(shù)論文寫作是一項十分重要的學術(shù)活動，尤其對于科研工作者來說更是不可或缺的技能。而選擇一個合適的論文選題則是寫作過程中最為關(guān)鍵的一環(huán)，一個好的選題能為論文寫作提供良好的基礎(chǔ)，進一步為學術(shù)研究提供更多的創(chuàng)新思路和成果。在本篇文章中，我將分享一些我在學術(shù)論文選題方面的體會和心得，希望能對大家提供一些有用的啟示和幫助。
第二段：充分了解研究領(lǐng)域。
在選擇論文選題之前，我們需要首先了解自己所研究的領(lǐng)域，了解這個領(lǐng)域當中的熱點和前沿問題，并嘗試探索這些問題背后的原因和根源。同時，我們也需要了解當前國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，在這個基礎(chǔ)上挑選自己的研究方向和研究重點。
第三段：選取具有創(chuàng)新性的研究問題。
在選擇論文選題時，我們要盡量選取那些具有創(chuàng)新性的研究問題。對于常見的研究問題，我們可以嘗試從不同的視角來進行探究，或者選擇一個與之相關(guān)但尚未被深入研究的問題進行探究。這種方法不僅能夠為我們的論文寫作提供獨特的價值，而且也能夠為學術(shù)界的研究提供更多的創(chuàng)新思路和指引。
第四段：選題的可操作性和可行性。
在選擇論文選題時，我們也需要對我們的研究問題的可行性和可操作性進行評估。一個好的選題需要具備可行性和可操作性，否則我們將難以完成這個研究項目。我們需要根據(jù)自己的實際情況和研究水平，選擇一個在時間和資源上都能夠完成的研究問題。
第五段：結(jié)論。
在學術(shù)論文寫作方面，選題是非常關(guān)鍵和重要的一步。我們需要充分了解研究領(lǐng)域，選取具有創(chuàng)新性的研究問題，并對選題的可操作性和可行性進行評估。只有這樣，我們才能夠在研究中得到令人滿意的成果和觀點，為學術(shù)界的研究提供更多的創(chuàng)新思路和成果。
論文寫作中的選題篇三
――愛因斯坦說“提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決問題也許僅是一個教學上或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步”。
論文選題包括選擇一個可論之題，選擇一個寫作的切入路徑。選題是論文寫作的第一步，是重要的也是最難的一步。分析善選題者，多具有批判式思維方式，他們從司空見慣中發(fā)現(xiàn)論題。我羨慕他們有靈感，我也深深知道：“靈感全然不是漂亮地揮著手，而是如犍牛般地竭盡全力工作時的心理狀態(tài)?！?/p>
1、為什么說“題好文一半”
選題是論文寫作的第一步，選題包括選擇一個合適的論題和提出有價值的論點。學術(shù)論文不同于命題論文，寫什么題目需要作者去思考、去發(fā)現(xiàn)、去選擇?！邦}好文一半”是很多作者寫作經(jīng)驗的總結(jié)，因為確立一個好的題目，就可能寫出一篇好論文；相反，即使語言通暢、結(jié)構(gòu)清楚，而論點不新或論題沒有價值就不能寫出好的論文。由于護理論文選題是指在護理研究項目完成之后，以整個研究項目或某一部分作為寫作內(nèi)容，故論文選題與科研選題密切相關(guān)。在科研選題立項時，要充分查新、論證，有的文章因科研起點不高，設(shè)計不嚴密，可比性差，論點難以成立，強作文章，必然勞而無功。在編輯初審稿件時，首先就是看選題，即是否為可論文題，有沒有作者的觀點和經(jīng)驗。這是評判一篇論文可否采用的最基本的標準。作者務(wù)必要在選題上下功夫。關(guān)于如何選題立意，附錄于本章后的“護理論文要意在筆先”一文中作了詳盡論述，可供參考。
2、論題與論點有區(qū)別嗎？
對于護理學術(shù)論文，論題與論點是有區(qū)別的，它們不同的概念，不同的內(nèi)涵，但它們又有聯(lián)系。在一篇文章里，只有論題，沒有論點，不成論文；也不可能只有論點，沒有論題，兩者相互依存。弄清其中的關(guān)系，有助于提高選題的水平。論題，是作者提出的問題，是論文中要涉及的內(nèi)容和范圍。論點，是作者對論題發(fā)表的觀點、看法、主張。前者是確立論文的“疆界”，后者是樹什么“旗幟”。論點是對論題的答復(fù)。論題是對論點的限定。如有的論題為高齡病人的護理，但文中沒有高齡人的特點，對任何年齡段都適用，沒有作者的觀點，這個“旗幟”就沒有樹起來；也有的論文，研究疾病的治療方法，如手術(shù)怎么做，用什么藥，也許論點沒錯，但涉及的問題出了護理的“疆界”。談及論題和論點的區(qū)別與聯(lián)系，是要說明同一論題，可以有不同的論點，學術(shù)研究活躍問題更是如此。倡導(dǎo)百家爭鳴，有利于護理學科的進步。同一論題，也可以從不同角度、不同側(cè)面選擇不同的論述題目。如《山西護理雜志》19第5、6期開設(shè)“專題筆談：系統(tǒng)化整體護理”，作者各持不同論點，或從管理、教學，或從臨床不同角度發(fā)表觀點，各抒己見，學術(shù)氣氛很濃，這是護理學界應(yīng)大力提倡的。
3、怎樣才能選好論題？
好題是可論之題加有價之說，即是讀者感興趣的、能在一篇文章中論述清楚的論題，加上正確、新穎、有理有據(jù)的觀點。這是選題的目標。選題活動的動因在于發(fā)現(xiàn)問題，因為發(fā)現(xiàn)問題才能找到研究目標；發(fā)現(xiàn)問題，才能就題而論。問題是論題的源頭。有很多人困惑于無題可選，其實是缺少觀察、缺少發(fā)現(xiàn)的緣故。魯迅說過：“不要看了就寫，觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能創(chuàng)造出它的生命力來”。這對選擇論題是很有啟發(fā)的。論題應(yīng)是可論之題，可論，就是論題涉及的范圍要適中，論題過大，很難用一篇論文論述清楚，很難寫透。由于題大，涉及面廣，道理難免說得抽象，可能論述沒錯，但讀者會感到離得很遠。例“骨折病人的康復(fù)護理”一文，文中分三個層次論述：骨折康復(fù)必須是整體康復(fù)；臨床康復(fù)首先是基礎(chǔ)護理；康復(fù)必須在指導(dǎo)下進行訓(xùn)練。要分別論述清這3個問題，并非易事。因為選題過大，作者難以把握切入角度。論題也不宜過小，顯而易見的問題，道理非常淺顯，難以展開論述，強作論文，有小題大作之嫌。可論之題還應(yīng)考慮論題的導(dǎo)向因素，即論題不應(yīng)超出學科研究的范疇。如在護理專業(yè)期刊上，刊出并非護理學科研究的問題，就會給讀者產(chǎn)生誤導(dǎo)，這不利于學科的健康發(fā)展。如有的作者將研究某一藥物的制作、藥理、治療效果的文章投寄護理學期刊，由于護理專業(yè)更重于藥物的觀察和保證療效，故這類文章不適合于護理學期刊刊用。“可論”的原則是提出護理學科要解決問題，要以護理學科的宗旨確定論題，超出學科研究范圍之作的內(nèi)容，論述再好，也很難引起同行共鳴。
論文寫作中的選題篇四
畢業(yè)論文都留學生畢業(yè)前要完成的一項重要作業(yè)，畢業(yè)在即，就靠這篇畢業(yè)論文來斷定畢業(yè)的風險。當然，一篇能夠達到老師標準的畢業(yè)論文肯定是能夠與過的，同時，畢業(yè)論文在寫作過程中會出現(xiàn)以下的一些誤區(qū)，正是因為這些誤區(qū)的產(chǎn)生，導(dǎo)致畢業(yè)論文過不了關(guān)的重要因素。
一、思想重視不夠。
造成學生畢業(yè)論文寫作問題的因素很多，思想認識不到位是一個很重要的原因。學生把畢業(yè)論文寫作當成負擔，存在應(yīng)付心理，沒有把畢業(yè)論文當成三年專業(yè)學習的理論與實踐的結(jié)合，一種技能與理論的升華，一種對學習過程的總結(jié);沒有認識到完成一篇好的畢業(yè)論文是全面提高能力的一次機會。
經(jīng)過教師再三指導(dǎo)，有些學生仍不能理解如何做，做什么，“修改”過的文章誤區(qū)百出，改正老問題的同時不斷出現(xiàn)新問題，甚至將教師批注過的文章不做修改又直接發(fā)回給教師。
問其原因，學生覺得教師沒有那么認真，不會仔細看。學生中產(chǎn)生的諸多負能量對指導(dǎo)教師的思想情緒產(chǎn)生了影響，有的教師在說話中透露出再也不想輔導(dǎo)學生畢業(yè)論文的`想法。
二、寫作基本功欠缺。
在選題時，盲目且簡單，題目過于寬。由于學生缺乏最基本的文章寫作能力，不懂得論文框架結(jié)構(gòu)，甚至認為框架結(jié)構(gòu)就是段落的組拼，致使一些學生不能科學合理地組織論文結(jié)構(gòu)，加上任意使用標題，出現(xiàn)了論文結(jié)構(gòu)錯位、雜亂無序的現(xiàn)象。
不注意論文格式的規(guī)范，標題使用混亂。
在撰寫畢業(yè)論文前，學校對論文的格式有統(tǒng)一要求，但學生在實際寫作過程中卻不斷出現(xiàn)問題，提交的論文有的沒有封面，有的雖然有封面但不符合要求，有的段落在段首沒有空兩個字，有的段落標點符號隨意點，同學們要樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的學習作風，來認真的完成這篇重要的畢業(yè)論文，能否成功畢業(yè)在此一舉。
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論文寫作中的選題篇五
學術(shù)論文是科研工作者經(jīng)常要面對的任務(wù)，而選題是寫好一篇學術(shù)論文的基礎(chǔ)。選題在論文寫作中具有舉足輕重的地位，是決定論文成敗的重要因素。在此，筆者將分享自己在選題方面的心得體會。
第二段：深入了解研究領(lǐng)域。
在決定選題之前，我們需要充分了解自己所在的研究領(lǐng)域，掌握最新的研究成果和發(fā)展方向。這不僅有助于選題的方向確定，也能夠避免選題重復(fù)或者相似度過高的問題。另外，要知道當前研究領(lǐng)域中面臨的挑戰(zhàn)和重大問題，通過選擇有挑戰(zhàn)性的選題能夠增加學術(shù)價值。
第三段：考慮實際可行性。
選題不僅要滿足學術(shù)價值，還要考慮實際可行性。在選題之前，我們需要充分了解自己的實際工作和研究能力，評估自己是否能夠完成該選題。如果選題過于困難或者需要超出自己能力范圍的技能，那么就要考慮是否要選擇其他選題。在實際工作中，我們還要考慮選題的實際應(yīng)用價值和社會效益。
第四段：避免選題重復(fù)和拒絕抄襲。
在選定選題之后，我們需要通過文獻檢索和相關(guān)專家咨詢等方式，確定自己的選題是否已經(jīng)被其他人研究過，是否存在類似的研究。如果存在選題重復(fù)的情況，那么我們需要重新選擇選題或者改變研究思路。同時，我們也需要保持對學術(shù)道德的警惕，絕不能抄襲他人的研究成果。
第五段：總結(jié)。
選題是論文寫作的基礎(chǔ)，它的困難程度會影響到整篇論文的質(zhì)量。為了選好論文選題，我們需要深入了解研究領(lǐng)域、考慮實際可行性、避免選題重復(fù)和抄襲等問題。只有從多方面進行綜合考慮，才能選出一個具有學術(shù)價值和實際應(yīng)用價值的選題，實現(xiàn)學術(shù)研究的價值最大化。
論文寫作中的選題篇六
在整個計算機畢業(yè)論文寫作過程中，應(yīng)積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系，對自己畢業(yè)論文的進展、遇到的問題及時與進行交流、探討，按照指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見進行修正、改進論文，確保文章的質(zhì)量。
一些同學因為是業(yè)余學習，平日里工作繁忙，有時無法按時在約定的日期與指導(dǎo)教師見面，為此應(yīng)采用其他方法與老師聯(lián)絡(luò)，如電話、傳真、e-mail等等。而且要盡可能地參加老師約定的見面會。通過與老師的交流探討，確保自己的畢業(yè)論文沿著合格正確的方向進行。
指導(dǎo)教師對整個畢業(yè)論文成績是很有發(fā)言權(quán)的，其中包括你平日對待畢業(yè)論文寫作的態(tài)度成績。因此，不要給指導(dǎo)教師留下你對畢業(yè)論文漠不關(guān)心的印象。
比如個別學生只是在最后論文答辯的那一天才來見一見老師交畢業(yè)論文，這樣的做法應(yīng)當竭力避免。
論文寫作中的選題篇七
工商管理畢業(yè)論文是工商管理專業(yè)本科教學計劃中的一個重要組成部分，畢業(yè)論文的撰寫、監(jiān)督、指導(dǎo)、答辯和鑒定管理等工作是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的一個極其重要的教學環(huán)節(jié)，它是檢測一名本科畢業(yè)生運用所學專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一項重要指標。醫(yī)藥院校工商管理專業(yè)培養(yǎng)既具備基本的醫(yī)藥學知識，又具備經(jīng)濟學及企業(yè)管理的系統(tǒng)理論，能在中藥企業(yè)和事業(yè)單位從事管理工作的高級工商管理人才。該專業(yè)既具有工商管理專業(yè)的共性，同時，又具有醫(yī)藥行業(yè)的行業(yè)特性，是工商管理與醫(yī)藥學的交叉學科。
本文針對醫(yī)藥院校工商管理專業(yè)的特點，提出工商管理畢業(yè)論文的撰寫特點和要求、具體的選題原則以及結(jié)構(gòu)布局，期望對醫(yī)藥院校工商管理專業(yè)學生撰寫工商管理畢業(yè)論文有一定的指導(dǎo)作用。(除醫(yī)藥行業(yè)的選題特點外，本文也適用于其他要撰寫工商管理畢業(yè)論文學生的需要。)。
1工商管理畢業(yè)論文撰寫的特點與要求。
1.1工商管理畢業(yè)論文――學術(shù)性。
本科畢業(yè)論文雖然對學術(shù)性的要求不如研究生那么高，但也要求有一定的學術(shù)性。畢業(yè)論文不同于調(diào)查報告、工作報告等其他應(yīng)用性的論文，其學術(shù)性主要體現(xiàn)在要求論文努力揭示研究對象的本質(zhì)及其規(guī)律，并對作者的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)進行科學的表述。學生應(yīng)在本科所學的基本理論和專業(yè)知識之上，使畢業(yè)論文的立論和論證能夠盡量觸及事物內(nèi)部較深的層次，盡量揭示出事物的本質(zhì)及其規(guī)律性。比如，針對工商管理畢業(yè)論文選題《試論醫(yī)藥企業(yè)文化建設(shè)的戰(zhàn)略意義》、《中國藥事管理體制的研究》、《現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營思想淺析》等內(nèi)容，工商管理畢業(yè)論文的論點及論證就不能僅僅停留在對醫(yī)藥行業(yè)具體現(xiàn)象的簡單描述，而是要深入分析為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象，如何解決，否則，這篇論文便毫無學術(shù)性可言，也就達不到本科畢業(yè)論文的要求。
1.2工商管理畢業(yè)論文――實踐性。
工商管理專業(yè)是一門實踐性很強的學科，它既有理論性，又有實踐性，工商管理畢業(yè)論文更是建立在充分的調(diào)研基礎(chǔ)之上，比如，對于《otc市場的營銷策略》、《醫(yī)藥市場消費者行為分析》、《醫(yī)藥廣告策略》、《醫(yī)藥營銷渠道的管理》等工商管理畢業(yè)論文選題，要做到從實踐中來，到理論中去，再用于指導(dǎo)實踐。一篇好的工商管理畢業(yè)論文是理論與實踐相結(jié)合原則的最好體現(xiàn)。沒有實踐的理論是空談，沒有理論指導(dǎo)的實踐只能是低水平的重復(fù)，只有在理論指導(dǎo)下的實踐才是有血有肉的，生動而豐富的。
一篇好的工商管理畢業(yè)論文應(yīng)當體現(xiàn)學生自己的新思想、新觀點、新見解，只有這樣，才能算是“你”的論文。這同時也是對學生平時所學的工商管理理論的一種檢驗，只有對理論有了本質(zhì)的認識，對問題有了根本性的把握，你才會有自己的立場與觀點，畢業(yè)論文才會顯得有個性。創(chuàng)新性是工商管理畢業(yè)論文的真正價值所在，是論文的生命力所在。一篇具有原創(chuàng)性的畢業(yè)論文是最有價值的，一定要避免簡單的重復(fù)。
論文寫作中的選題篇八
論文摘要：高校田徑教學出現(xiàn)開課難的困境。本文通過文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法對普通高校開設(shè)田徑課程的現(xiàn)狀及教學內(nèi)容與教學方法進行分析，通過改進教學方法。使田徑教學在普通系學生健身教育中發(fā)揮更大作用。
引言。
長期以來，高校田徑課程教學的基本內(nèi)容和框架大多仍然以競技項目，而忽視了田徑運動的健身性、娛樂性以及學生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致近年來普通高等院校體育自由選課使田徑課走入困境。通過創(chuàng)新教學內(nèi)容與教學評價方法的改革及研究改革教學形式與方法,以適合大眾健身的口味,培養(yǎng)學生主動學習與自覺鍛煉的興趣和習慣,為終身體育打下基礎(chǔ)。
1、研究內(nèi)容與研究方法。
1.1研究內(nèi)容。
論文寫作中的選題篇九
辛辛苦苦寫的一份簡歷，可在人事經(jīng)理眼里最多只是停留幾十秒的時間。在填寫簡歷工作經(jīng)驗時，針對工作內(nèi)容這一項該如何填寫，這是困擾很多求職者的一個問題。清楚陳述成就：別平鋪直敘你過去的工作內(nèi)容，一定要提一提你過去對雇主的貢獻;短短一份“成就記錄”，遠勝于長長的“工作經(jīng)驗”。展現(xiàn)你“追求獲利”的工作態(tài)度：大多數(shù)公司不乏懂得花錢的人，而他們卻需要能為公司省錢或賺錢的.員工。用具體的例子，清楚說明自己曾經(jīng)如何替雇主增加營收或節(jié)省開銷。
職場專家表示，工作內(nèi)容這一項一般都是企業(yè)比較重視的，不妨把握以下幾個原則：
要點一：以往在同一企業(yè)所取得的成績，應(yīng)遵守“重要優(yōu)先”的原則，不必非要按照時間順序排列。
要點二：用“點句”來表達，簡單明了，避免用大段文字來陳述工作經(jīng)歷。
要點三：以往工作中接受培訓(xùn)的內(nèi)容可放在每個企業(yè)的后面。因為大家都知道，培訓(xùn)是企業(yè)內(nèi)部的一種獎勵形式，與企業(yè)業(yè)務(wù)有關(guān)，而不是教育背景的一部分。
要點四：根據(jù)工作性質(zhì)決定主要職責與主要成就的排序問題。如果對于初級工作以及開創(chuàng)性不強的工作來說，可以把主要職責寫在前面;若是較高級或開創(chuàng)性較強的工作則應(yīng)把主要成就寫在前面，因為別人看的就是你的工作業(yè)績。
簡歷工作經(jīng)驗顯示你的穩(wěn)定度和事業(yè)生涯規(guī)劃方向：嘗試將短期的工作，包裝為“兩座階梯之間的休息點”，說明它如何連結(jié)前后兩份工作，這會使你看起來像是“故意”離開原先的工作，嘗試不同領(lǐng)域的歷練。鋼鐵人才網(wǎng)建議，你也可以花點心思在履歷表上安排過去的工作經(jīng)驗，讓對方覺得你過去的經(jīng)驗很符合目前這份空缺職位的需要。也就是說，過去你不斷磨練自己的技能，策劃自己的事業(yè)生涯，因此可以在這家公司得到“最佳”發(fā)揮。
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論文寫作中的選題篇十
計算機畢業(yè)論文答辯，是面對面與評委們的交流，是評委們對同學們畢業(yè)論文的認定與評價，主要考核同學們語言表達能力、對問題的說明能力。
同學們在參加答辯之前，應(yīng)確保完成各項準備工作，包括按要求裝訂畢業(yè)論文、列寫答辯提綱、制作展示掛圖等等，這一切都是為了給參加答辯作好物質(zhì)上的準備。
物質(zhì)上進行了準備，對計算機畢業(yè)論文答辯的精神準備也要充分。重要的一條就是要消除緊張心理。絕對不能一見到評委會的“陣勢”就什么也不會說了。特別是一旦評委指出了文中存在的一些錯誤，就不知所措、無言以對。請同學們記住，在這種情況下，要穩(wěn)住陣腳，繼續(xù)著眼于問題本身，可以回答:“您指出的錯誤確實存在，因條件所限，未能及時發(fā)現(xiàn)與改正，在今后的工作中將加以改正，感謝您的提醒。”顯得大方得體，有利于對問題的繼續(xù)陳述。
同學們對評委的各項提間、質(zhì)疑，一定要做到有問必答、一針見血，切忌答非所問、不懂裝懂。答辯過程是展現(xiàn)自己才華的一個好機會，應(yīng)予以重視。（選自：《考試》第5期原文：“如何寫好《計算機信息管理》本科畢業(yè)論文”
論文寫作中的選題篇十一
針對高職實踐教學中存在的問題，我院組織教師對實踐教學內(nèi)容和方法進行研究，對實踐教學內(nèi)容和方法作如下改革：
1）根據(jù)不同階段學生認知水平的差異制定不同課程的實踐教學內(nèi)容和方法。
不同階段，學生認知水平的差異、對專業(yè)和職業(yè)了解不同等因素，造成學生對專業(yè)興趣的差異，結(jié)合這個特點，采取階段式實踐教學方式，提高學生的.興趣，逐步培養(yǎng)其專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。對低年級學生，專業(yè)課程所需的基礎(chǔ)知識尚未建立，學生對軟件的認識也比較膚淺，工具才開始接觸，實驗內(nèi)容應(yīng)以興趣性、相對的簡單為主，能夠吸引學生，而教學方法應(yīng)以較詳盡的引導(dǎo)式教學為主。與低年級學生相反，高年級學生已具備了必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識，工具的使用也比較熟練，也具有一定的開發(fā)經(jīng)驗，這個階段的實踐教學內(nèi)容應(yīng)以職業(yè)崗位案例教學為主，讓學生有設(shè)計實現(xiàn)案例的成就感，通過職業(yè)崗位技能增加其學習興趣，而教學方式以指導(dǎo)式教學為主。
根據(jù)軟件高職培養(yǎng)目標，軟件高職的實踐教學的內(nèi)容要來自于社會，來自于生產(chǎn)第一線，而不只是學習現(xiàn)成的技術(shù)知識。實踐教學不可能以一種純粹的“學生中心課程”、“社會中心課程”或“學科中心課程”的形式出現(xiàn)，必須對它們進行一定的整合，而整合的模式又是多樣的。如何有效的整合專業(yè)課程應(yīng)用于社會生產(chǎn)實踐來提高學生興趣將成為高職課程探索的新的研究視點。
2）理論和實踐緊密結(jié)合。
如果條件允許的話，建議專業(yè)課程在實驗室上課，這樣的話，老師講過一些抽象的概念后，如果能在計算機上進行演示，可以讓學生自己操作，做到邊學習理論邊進行實踐，保證理論和實踐的連續(xù)性，讓學生及時得到實驗內(nèi)容的訓(xùn)練。老師還可以根據(jù)實際情況加大實踐課時的比例，讓學生有足夠的時間進行實踐，既掌握了知識又提高了動手能力。
另外，對于一些操作性較強的內(nèi)容，可以利用多媒體錄像工具錄制下來，方便學生課下參考。比如一款叫《屏幕錄像專家》的軟件，可以錄制操作過程視頻，以及同步的講解過程和操作說明音頻，以方便學生進行實踐活動時參考，讓講課內(nèi)容和實踐結(jié)合更緊密。
3）多種實踐教學方法并舉，提高實踐效果。
在軟件高職實踐教學的教法上，突出實踐能力培養(yǎng)，將實踐能力的培養(yǎng)劃分為隨堂小競賽、實驗教學、階段模擬實踐、課程設(shè)計、課外實踐和實際項目模擬訓(xùn)練幾種形式。隨堂小競賽可以基于課堂講述的基本知識點，設(shè)計一些有趣味性的小題目，讓學生隨堂訓(xùn)練；階段模擬實踐可以對該階段涉及的知識點進行整合，設(shè)計一些功能相對完整的題目，讓學生課堂模擬測試；課外實踐可以根據(jù)課程特點，以課外作業(yè)的形式，讓學生分組實現(xiàn)；實際項目模擬訓(xùn)練可以讓學生參與到實際項目中（跟著老師的項目或者自己接的實際項目），體會真正的項目開發(fā)。
所有這些方法，都必須進行檢查、評比、計分，否則很難落到實處。這樣就必須充分發(fā)揮實驗教師和專業(yè)實踐指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，制定有效的檢查、評比、計分措施，并堅決進行執(zhí)行。同時，指導(dǎo)教師要注重因材施教、因人施教、因?qū)嵺`環(huán)境施教、因生產(chǎn)單位的發(fā)展需要施教，積極采用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場教學和模塊式教學等多種教學方式，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)他們學習的興趣和積極性、主動性，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識和個性意識。另外還要積極采用合作式實踐教學方法、競爭式實踐教學方法、集“產(chǎn)、學、研”一體化的實踐教學方法。
4）突出專業(yè)核心能力與綜合能力培養(yǎng)。
專業(yè)核心能力與綜合能力的培養(yǎng)要通過綜合項目訓(xùn)練來完成，最好能夠反映生產(chǎn)實際和崗位要求，有條件的安排到對口的生產(chǎn)單位或校外實訓(xùn)基地進行。沒有條件的，可以利用暑假，集中1個月左右時間進行綜合的項目實訓(xùn)，讓學生按軟件工程的流程進行一兩個完整的項目的分析、設(shè)計和實現(xiàn)，在校內(nèi)完成原來需要在企業(yè)試用期內(nèi)才能完成的工作經(jīng)驗的積累。
另外，建議專業(yè)課程都設(shè)置課程設(shè)計，如果課時不允許，應(yīng)安排相應(yīng)的課外實踐，或者課外項目實訓(xùn)，并適當增加一些探索性、自設(shè)性的內(nèi)容，讓學生有針對的去解決一個生產(chǎn)實際問題，設(shè)計出總體方案，實施其全過程等。
5）在實踐教學中加強全面素質(zhì)教育。
教學改革中必須注意加強素質(zhì)教育，實踐教學改革也不能忽視，全面素質(zhì)教育主要通過素質(zhì)體系中的顯性實踐環(huán)節(jié)和隱性實踐環(huán)節(jié)來完成。素質(zhì)教育是高職高專教育的關(guān)鍵內(nèi)容，是長期的、持久的、耐心的、靈活多樣的教育過程，必須引起高度的重視，在各種實踐性環(huán)節(jié)中都必須顯現(xiàn)出來。比如：代碼規(guī)范、文檔書寫、溝通表達等基本素質(zhì)。
3結(jié)束語。
在我國大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)的形勢下，加強軟件高職學生的實踐教學環(huán)節(jié)勢在必行。本文分析了目前軟件高職實踐教學存在的問題，提出了對實踐教學內(nèi)容和方法進行改革的思路，該方法在南陽理工學院軟件學院06、07級學生中使用，取得了良好的效果。不僅對軟件高職實踐教學有一定的指導(dǎo)意義，對其他高職專業(yè)的實踐教學也有指導(dǎo)意義。
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論文寫作中的選題篇十二
摘要：聯(lián)想和想象之間的關(guān)系十分密切，聯(lián)想是在想象基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，兩者在文學寫作中都具有重要作用。為此，在寫作中藥充分重視聯(lián)想與想象的作用，以不斷提高寫作質(zhì)量。筆者在本文中就寫作中的聯(lián)想與想象加以簡要分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。
關(guān)鍵詞：寫作;聯(lián)想;想象;作用。
[中圖分類號]：g633.3[文獻標識碼]：a。
想象與聯(lián)想作為一種特殊的思維活動，是文學寫作中作者必須具備的能力，其貫穿在文章寫作的始終，在文學創(chuàng)作中占有極其重要的地位。想象是人們對大腦中已有的表象進行的加工改造，并創(chuàng)造出新形象的心理活動過程。聯(lián)想是人們從當前感知到的事物會議或者聯(lián)系到相關(guān)的另一事物，是一種回憶的表現(xiàn)形式，比如，人們看見兒童放風箏就會聯(lián)想其自己兒童時期的某些生活情境。在寫作中，聯(lián)想和想象之間的關(guān)系十分密切，聯(lián)想是在想象基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，兩者在文學寫作中都具有重要作用。寫作中聯(lián)想與想象的作用可以歸納為以下幾方面。首先，在寫作構(gòu)思方面需要作者發(fā)揮聯(lián)想和想象。對于文學作品的創(chuàng)作來說，從取材、立意到最終的文章定稿都需要聯(lián)想和想象，對故事中人物性格的塑造，故事情節(jié)的發(fā)展安排等都是一種表象再現(xiàn)，比如，魯迅小說中的經(jīng)典人物形象閏土、祥林嫂等都離不開作者的聯(lián)想與想象。正是對故事的聯(lián)想與想象才使得文章的人物塑造更加生動形象。
其次，寫作中發(fā)揮聯(lián)想與想象可以幫助作者更好地開拓寫作思路。愛因斯坦曾說，想象比知識更加重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。在文學作品寫作中，寫作思路是作者思維的線索，只有明確了主題，選定好了題材，才能在文章中形成明晰的寫作思路，而這一思維過程離不開聯(lián)想和想象。劉勰在《文心雕龍》中有關(guān)于作者構(gòu)思的想象：“文之思也，其神遠矣。故寂然疑慮，思接千載，悄悄動容，視通萬里，吟詠之間，吐納珠玉之聲，眉睫之間，卷舒風云之色”。也就是說，作者在進行寫作時的思維可以聯(lián)想到千年之前，以靜靜地思考發(fā)揮想象，強調(diào)了聯(lián)想與想象在寫作構(gòu)思中的重要性。
再次，人物塑造需要發(fā)揮作者的聯(lián)想與想象。在文學創(chuàng)作中作者所創(chuàng)作的人物形象都是虛構(gòu)的，是創(chuàng)作者對自己現(xiàn)實生活中所遇到的人物形象的再加工，是一種想象活動的產(chǎn)物。比如，魯迅筆下的孔乙己、阿q等人物形象的塑造都是取自其生活周圍的人。如果創(chuàng)作者沒有充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象能力，就不可能塑造出這么多經(jīng)典的小說人物形象。
最后，寫作手法需要發(fā)揮創(chuàng)作者的聯(lián)想與想象。在文學創(chuàng)作中為了增加文章的文采，讓文章內(nèi)容更加吸引人，經(jīng)常會用到比喻、夸張、擬人等修辭方法以更加形象生動的表達文章主題，而這些都離不開寫作者的聯(lián)想和想象。比如，李白所創(chuàng)作的詩詞中就包含了大量的比喻，其中不乏其聯(lián)想和想象力，“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”等千古名句就是因為其中包含了作者的聯(lián)想和想象。再比如，曹植的七步詩“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急”。這首詩也是作者發(fā)揮聯(lián)想和想象創(chuàng)作出的杰作。
想象和聯(lián)想在寫作中發(fā)揮著極其重要的作用，其可以讓平淡的素材變得經(jīng)典讓零散的材料更加凝練，在文章中實現(xiàn)藝術(shù)與生活的完美統(tǒng)一，讓讀者更加傾心于作者的創(chuàng)作。對于寫作者來說，豐富的聯(lián)想和想象能力可以使其擁有更加廣闊的思維空間，讓其作品更加生動，更加有感染力，創(chuàng)作出更多讓讀者欣賞的佳作。為此，在寫作中創(chuàng)作者要注意重視聯(lián)想和想象能力的發(fā)揮。
針對想象的無目的性，我們可以將寫作中的想象分為有意想象和無意想象。有意想象是一種積極的想象，其又可以依照想象內(nèi)容的創(chuàng)造性程度分為再造想象和創(chuàng)造性想象。再造想象是依照語言描述在頭腦中形成相應(yīng)的表象，比如，小說創(chuàng)作中，讀者為根據(jù)作者的描繪情節(jié)在頭腦中形成再造現(xiàn)象，其實通過語言符號而建立起來的表象組合。而創(chuàng)造想象是寫作者獨立創(chuàng)作出來的新形象，比如，小說家要創(chuàng)作出一個典型的人物形象就必須要觀察生活中這一類人的具體形象，之后將眾多人物的典型特點組織在一個新的人物形象身上，塑造出一個典型的小說人物。當然，這些人物熱點的組合必須要合乎邏輯，不能給人以強烈的不真實感覺。為此，對于文學創(chuàng)作來說，寫作人必須首先深入到社會生活中去，體驗和感受不同人物的具體生活，之后，才能通過自己周密的思考，塑造出典型的意料之外情理之中的任務(wù)形象。無意想象是一種相對消極的想象，與有意想象相比，其沒有預(yù)定的目的，在寫作中所應(yīng)用的較少。為此，在寫作中，創(chuàng)作者應(yīng)該積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造性想象能力，注重平常的訓(xùn)練，豐富自己的想象力，進而不斷創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
聯(lián)想能力是人與生俱來的，但是在寫作中還需要后天對其加以深入發(fā)展，豐富的聯(lián)想能力，可以讓人在寫作時更加有思路，寫出來的文章也更加生動形象;相反，對于聯(lián)想能力較差的人，寫作思路就會更加閉塞，無法提高文章質(zhì)量。為此，在寫作中，創(chuàng)作者應(yīng)該掌握聯(lián)想的多種途徑，比如，可以通過時間、空間、因果、類似等關(guān)系實現(xiàn)事物與事物之間聯(lián)想。相比想象，聯(lián)想更加務(wù)實，是一個從此至彼的可視過程，只要創(chuàng)作者在生活中注意加強自己想象力的訓(xùn)練，不斷拓寬自己的生活面和知識面，活躍思維，就可以逐漸提高自己的想象能力，并且在寫作中注意運用聯(lián)想，寫出“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”的好文章。
結(jié)語：
綜上所述，在寫作中聯(lián)想和想象對提高文章質(zhì)量具有重要作用，只有具備豐富的想象力和聯(lián)想力，才能讓作者在寫作時思路更加寬闊，文章內(nèi)容更加充實。為此，文學創(chuàng)作者要重視對自身聯(lián)想能力和想象能力的培養(yǎng)，以不斷提高文學創(chuàng)作的質(zhì)量。
參考文獻：
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5.論文的寫作要求、步驟與論文寫作技巧。
8.論文寫作要求。
論文寫作中的選題篇十三
摘要：研究生論文寫作能力的培養(yǎng)是研究生教育的一個重要方面。本文著重探討和分析了研究生在論文選題、論文內(nèi)容、研究方法及寫作規(guī)范等方面存在的問題，并就這些問題給出了解決對策。
關(guān)鍵詞：研究生論文寫作常見問題改進對策。
碩士研究生學位論文是授予碩士學位的重要依據(jù)，是碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是對學生學習階段的梳理和總結(jié)，是對所學基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能的一次全面考核。通過這樣的考核，衡量教學水平，從而對相關(guān)教學工作提供參考信息，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。近年來，隨著研究生招生規(guī)模的擴大和研究生學制的縮短，研究生學位論文的質(zhì)量引起越來越多的關(guān)注。本文著重探討研究生學位論文寫作中常見的問題，并針對這些問題提出改進的對策。
1.1論文選題方面。這是研究生論文寫作時出現(xiàn)的最常見的問題。選題的質(zhì)量在很大程度上決定著論文的質(zhì)量，這就是所謂的“題對文一半”.有些學生選題太大或者太偏，超出自己現(xiàn)有的研究水平和能力而無力完成。有些學生選題過于陳舊，缺乏新意，缺少研究的前瞻性。還有的學生選題脫離專業(yè)，沒有體現(xiàn)出本專業(yè)學科的特點，從而失去研究的價值。
1.2論文內(nèi)容方面。論文的內(nèi)容就是要回答“我的研究是什么？”的問題。在寫作前就要對全篇文章進行構(gòu)思，緊緊圍繞中心論點。許多學生平時素材準備不足，沒有怎么認真構(gòu)思就匆匆動手撰寫，文章的素材也是東拼西湊，缺證的整體性、嚴密性和邏輯性。有些學生論文的語言不夠通順，語法錯誤較多，語言論述缺乏條理性和邏輯性。寫出的文章質(zhì)量不高，影響到發(fā)表的價值和意義。
1.3研究方法和和路徑方面。目前，多數(shù)研究生的研究方法比較局限在文獻收集、歸納演繹、觀點陳述和素材數(shù)據(jù)證明的路徑上，有些類似規(guī)范研究，但又不夠充分和準確，關(guān)于比較方法的運用、實證方法的運用明顯不足，明顯缺乏學術(shù)論文的基本研究方法論訓(xùn)練。
1.4論文寫作規(guī)范方面。論文的規(guī)范在研究生的論文寫作中是相當重要的。論文寫作規(guī)范包括論文排版和參考文獻等很多方面。論文規(guī)范方面存在的常見問題有：論文排版不整齊，這種錯誤在論文目錄和正文都有體現(xiàn)；參考文獻的標注和格式五花八門；論文章節(jié)的編排混亂，缺乏條理。
2.1注重論文選題的質(zhì)量。研究生論文寫作選題時應(yīng)該把握以下幾個原則：選擇客觀上有研究價值的課題，也就是說所選的課題要具有一定的現(xiàn)實意義或者理論價值，能夠推動本學科或本專業(yè)發(fā)展；選擇主觀上切實可行的課題。選擇的課題應(yīng)該難易得當，不超越研究者自身現(xiàn)有的能力和水平，在現(xiàn)有條件下可以順利完成的課題；盡量選擇具有創(chuàng)新性的課題。所選的課題能夠反映本學科或本專業(yè)發(fā)展的最前沿動態(tài)，具有一定的前瞻性。這就要求研究者緊跟學科發(fā)展，了解學科的最新動態(tài)和熱點問題，開闊思路，創(chuàng)新思維，善于發(fā)現(xiàn)問題，從新的角度得出獨特的見解，避免守舊重復(fù)或者一味求新求異。
2.2注重素材積累和資料收集。研究生要廣泛閱讀各類學術(shù)論文和專著，從中學習論文寫作的思路和研究方法。文獻閱讀要有做筆記和札記的習慣，不要直接從文獻中摘抄或者全文拷貝和復(fù)印。在研讀資料的同時要記下自己在閱讀與思考過程中的發(fā)現(xiàn)與心得體會。在做筆記的時候一定要準確標明每條信息和觀點的出處，以便以后將其融入正式的論文中。特別是要標明并區(qū)分研讀文獻的內(nèi)容和自己的感想與心得的內(nèi)容，以便在今后的論文寫作中嚴格遵守文獻資料的引用規(guī)范。
2.3廣泛閱讀各類專著和學術(shù)論文，學習研究方法。廣泛閱讀各種類型的學術(shù)論文和專著，了解研究方法；參與調(diào)查研究，全程掌握有關(guān)實證研究的方法，形成相應(yīng)的經(jīng)驗；學習邏輯學，掌握和運用形式邏輯的基本形式，如歸納推理和演繹推理；熟悉和掌握基本的研究方法，如實證研究、規(guī)范研究、比較研究等研究方法。
2.4加強論文寫作規(guī)范的培養(yǎng)。為了規(guī)范學術(shù)研究，教育部于6月22日正式發(fā)布了《高等學校哲學社會科學研究學術(shù)規(guī)范（試行）》。研究生在平時的學習和寫作中就應(yīng)該樹立學術(shù)規(guī)范的意識，培養(yǎng)實事求是、扎實嚴謹?shù)膶W風。學校要開設(shè)學術(shù)講座或者學術(shù)規(guī)范課，培養(yǎng)學生的學術(shù)規(guī)范。研究生導(dǎo)師也要加強對學生的學術(shù)規(guī)范指導(dǎo)，讓學生充分認識到學術(shù)規(guī)范的重要性，并在論文寫作中自覺遵守。
3.結(jié)語。
論文寫作在培養(yǎng)研究生的學術(shù)研究和創(chuàng)新能力方面有著非常重要的作用。然而，由于在本科階段缺少足夠的論文寫作知識的學習與訓(xùn)練，研究生論文寫作中還存在著很多問題，這要引起廣大論文指導(dǎo)教師的關(guān)注和重視。只要對研究生加強指導(dǎo)，嚴加要求，研究生論文寫作的質(zhì)量和水平就一定會越來越高。
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3.議論文寫作常見問題及應(yīng)對策略。
4.研究生學位論文寫作常見問題。
論文寫作中的選題篇十四
摘要：語文學習對于小學生而言，是其真正接觸母語的開端，有著重要的啟蒙意義。在教學過程中將讀寫有效地結(jié)合起來，既能夠提高學生閱讀理解水平，同時還能夠培養(yǎng)和鍛煉其寫的能力，充分促進了小學生語文素質(zhì)的養(yǎng)成，訓(xùn)練了學生的語言思維。本文針對小學語文讀寫的融合作簡要分析，探究其重要意義和存在的問題并提出相應(yīng)的對策措施，以期促進小學語文教學。
關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀；寫作；教學；融合。
引言。
在小學階段的語文教學過程中，教師所采用的教學方式也是讀寫，而讀寫結(jié)合則是教師通過大量的閱讀和寫作來構(gòu)成的，這個過程中教師處于主體地位，并沒有發(fā)揮學生的個性。所以這種教學方式并不能使小學生有效且獨立掌握語文讀寫能力?！皶x百遍，其義自見。”大多數(shù)學生均明白這個道理，然而如果僅僅是口頭上的閱讀，而不去舉一反三地思考其中的深意是無法更好地提高讀寫能力的。因此，如何將讀寫有效地融合到一起，提高語文教學的效果和質(zhì)量以及學生的語文讀寫能力是至關(guān)重要的。
一、小學語文讀寫結(jié)合的重要意義。
對于“讀寫結(jié)合”教學方法而言，其實就是教師在進行課程教學過程中，將讀寫有效結(jié)合，以“讀”促“寫”，以“寫”促“讀”，從而進一步提高學生的理解能力和寫作能力。通常情況下，學生在進行讀的時候，一定會對文章的相關(guān)內(nèi)容進行分析和理解，這樣間接地促進了學生對文章的分析能力和內(nèi)容整合、歸納能力的提高，而且也有助于學生積累大量的素材。由于學生通過大量的閱讀不僅豐富了自己的知識，而且還汲取了優(yōu)秀文章的精華，所以教師在讀的同時還要重視寫的培養(yǎng)，這樣能夠幫助學生有效地運用閱讀所得，在創(chuàng)作的過程中做到有東西可寫，寫出富有內(nèi)涵和個性的句子或文章。例如，語文教師在教學中要鼓勵學生，積極閱讀大量的寫風景的文章，然后讓學生根據(jù)自己看到的景色和自己閱讀過的文章即興創(chuàng)作介紹風景之類的句子或者段落。在這個過程中，學生可以篩選材料，選擇相關(guān)內(nèi)容與表達方式以完成寫作目的。因此，語文教師在進行課程教學的過程中，必須運用科學的教學策略將讀寫結(jié)合教學法貫穿到教學始終，從而提高小學生語言綜合運用能力。
二、基于小學語文教學中讀寫結(jié)合問題的分析。
（一）語文教師缺乏對文章的深入解讀。
在小學語文教學過程中，綜合運用讀寫結(jié)合的教學模式對課程教師有較高要求。例如，要想將“讀”這一環(huán)節(jié)教授好，那么教師就必須對所要求閱讀的文章內(nèi)容有足夠深入的閱讀和理解，倘若語文教師沒有達到這一要求，后續(xù)就不能很好地開展“寫”的教學活動。還有一些教師對讀寫結(jié)合模式的認識和理解不足，教學中存在應(yīng)付的現(xiàn)象，所以不能很好地從學生的實際情況出發(fā)去制訂讀寫教學計劃，很難達到讀寫結(jié)合的教學效果。
（二）教師尚未重視學生個性化閱讀。
常言道：蘿卜青菜，各有所愛，教師只有激發(fā)學生的閱讀興趣，才能使他們主動、積極地用心去讀、去寫。從以往的傳統(tǒng)教學方式來看，一些教師在學生學習過程中沒有重視學生的主體地位，造成很多學生不能積極地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。在新型的讀寫教學模式中，學生的主體地位逐漸被關(guān)注，而且教師更重視他們對文章的自主學習與理解，這樣會使得閱讀效果更加顯著，理解更加深刻。但是，目前還有很多教師雖然在鼓勵學生自主閱讀上做得很到位，但是并沒有很好地指導(dǎo)學生進行個性化閱讀，沒有積極探究他們的興趣所在，導(dǎo)致教學效率沒有得到有效的提高。
（三）部分教師只重視寫，輕視讀，讀的時間減少。
小學生一旦進入三年級以上的階段，教師就開始指導(dǎo)學生如何寫短篇作文與短篇日記了，但是在這個過程中依然存在很多問題。特別是小學生經(jīng)過一二年級系統(tǒng)的`閱讀訓(xùn)練后，讀的能力有所提高，但是“寫”這一環(huán)節(jié)卻非常薄弱，這個時候教師就要側(cè)重培養(yǎng)學生寫的能力，而且訓(xùn)練量也會逐漸增多，導(dǎo)致教師和學生都忽略了讀的鞏固。隨著年級越來越高，面臨著升學的壓力也就越來越大，所以部分教師格外重視學生的寫作能力，布置繁重的寫作任務(wù)，比如抄寫名言、古詩、古文、諺語等，在抄寫的過程中，學生重量而不重質(zhì)，并未很好地進行閱讀，加上小學課程時間較少，基本一多半的時間都用在講和寫方面，學生在課堂上沒有充足的時間來完成讀的練習，所以并沒有實現(xiàn)深層次的理解[2]。
三、讀寫結(jié)合在小學語文教育教學中的應(yīng)用對策。
（一）合理調(diào)整讀寫教學順序，提高讀寫效果。
在小學語文教學過程中，語文教師一般情況下都是把寫作練習作為作業(yè)布置給小學生，讓他們在課后完成，而且作文涉及的內(nèi)容大多數(shù)是對課文的個人分析或者是寫讀后感。由于學生在完成寫作任務(wù)之前，已系統(tǒng)地學習了課文的內(nèi)容，所以寫作思路必然會受到局限，再加上有的教師還會給學生限制寫作范圍，要求學生以課程內(nèi)容作為寫作基礎(chǔ)，這就限制了學生的想象力和創(chuàng)造力，不利于“寫”的提高。所以，語文教師可以把寫作練習前置，即放在課程預(yù)習或者是閱讀訓(xùn)練中，這樣有利于實現(xiàn)讀寫結(jié)合，有利于以“寫”促“讀”，輔助小學生提高閱讀效果。例如，在學習《九寨溝》一文時，語文教師在課前布置一篇隨筆寫作，讓學生利用各種方式和渠道了解九寨溝，通過教材或者網(wǎng)上資料，自己再寫一篇介紹九寨溝的隨筆，這樣的方式不僅降低了寫作的難度，而且還能充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在自由創(chuàng)作的同時也拓寬了其知識面，加深了對文章的理解，進而確保課堂的質(zhì)量。
（二）依據(jù)課文進行改寫。
在日常的語文教學過程中，教師都是把課文當作基礎(chǔ)標本，而且課文的編制較為科學，它不僅僅是一本教學用書還是一本學生讀本，只要科學利用，就能夠發(fā)揮它的多種功能。例如，如果想更好地把小學生的寫和讀的能力充分地結(jié)合在一起，語文教師就可以把課文作為出發(fā)點，讓學生對課文內(nèi)容進行改寫訓(xùn)練。以《小英雄雨來》這一課文為例，教師可以讓學生按照自己對內(nèi)容的理解，改寫或編寫故事，發(fā)揮想象力，想想小英雄雨來未來會怎樣，這種方式不但鍛煉了小學生的想象力，而且也提高了學生的語言能力。根據(jù)課文進行改寫能把“讀寫”有效地聯(lián)系在一起，使學生讀寫能力同時提高。
（三）重視讀寫，讀寫同時進行。
小學階段教師非常重視晨讀，所以在學生晨讀的過程中，語文教師要求學生先將需要閱讀的文章讀一兩遍，然后再在讀的過程中進行寫的訓(xùn)練，這種方法對古詩詞閱讀很有效果。因為古詩詞在用字、用詞上會有常用的表現(xiàn)手法，其中的關(guān)聯(lián)詞、語氣詞的使用和現(xiàn)代用法有較大的不同，所以學生在讀的過程中進行寫的訓(xùn)練，能夠充分加深其對詩詞的認識與理解，對小學生讀寫能力的提高有很大的促進作用。例如，讀書筆記就是讀寫融合的有效方式，在低年級階段，教師可以每個星期都布置閱讀寫作作業(yè)，把一周閱讀中的好詞、好句記錄下來，不斷積累、不斷豐富，而且要時常復(fù)習閱讀，在寫短文的過程中對好詞、好句進行反復(fù)使用和改寫。
四、結(jié)語。
總之，讀寫缺一不可，二者關(guān)系緊密，是一個不可分割的整體。在小學語文教學過程中，語文教師要重視將讀寫科學合理地結(jié)合起來，進而提高語文教學質(zhì)量和學生語文素質(zhì)。
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論文寫作中的選題篇十五
關(guān)于考試想要拿高分，多做練習是少不了的，當然也講究技巧，下面是小編為大家收集整理的高級會計師職稱論文選題中的方法，希望對大家有所幫助。
行業(yè)熱點一般是行業(yè)內(nèi)的新生事物，是職稱論文創(chuàng)作選題中的永恒主題。一方面，行業(yè)熱點處于業(yè)界的前沿，通常隱藏著有待深入研究的“處女地”，從行業(yè)熱點來選題更能體現(xiàn)文章的創(chuàng)新性和新穎性;另一方面，根據(jù)行業(yè)熱點選題創(chuàng)作的文章也更受期刊雜志的青睞，相比非熱點選題而言更容易被雜志刊用。
創(chuàng)作人在進行高級會計師職稱論文選題時，可通過報刊、網(wǎng)絡(luò)獲取行業(yè)熱點新聞、行業(yè)發(fā)展動向，具備一定的敏銳性，結(jié)合實務(wù)工作體會、自己感興趣的.領(lǐng)域從熱點中挖掘出有價值的職稱論文題目。
有亮點就意味著文章有創(chuàng)新或新穎之處，有其刊發(fā)或存在的價值。在進行職稱論文選題時，創(chuàng)作者要注意從紛繁復(fù)雜的文獻資料中，找出前人研究的盲區(qū)或盲點，通過“撿漏”突出新創(chuàng)作文章的亮點，從而做到“人無我有，人有我優(yōu)”，這樣文章創(chuàng)新就自然而然地出來了。
較之學術(shù)論文和畢業(yè)論文，職稱論文要體現(xiàn)創(chuàng)作人的工作業(yè)績和管理能力，更應(yīng)該與會計實務(wù)工作相結(jié)合，這其實也是會計實務(wù)工作者論文創(chuàng)作時的比較優(yōu)勢。
在動筆之前，會計實務(wù)工作者通常會感到十分迷茫，不知道寫什么、更不知道如何下筆。實際上，如果能夠根據(jù)自身的工作經(jīng)歷，將自己工作中遇到的困難、困惑、經(jīng)驗、思考進行梳理和總結(jié)，并結(jié)合會計、經(jīng)濟、審計理論進行拔高，寫下來就是一篇很好的文章。這既能避免抄襲等學術(shù)不端的行為，彰顯自身的工作業(yè)績和管理能力，又能為他人或同行提供借鑒。
另外，部分省份還考量申報人是否有駕馭某個論文選題的能力，因此在論文選題時最好選擇與自己工作經(jīng)歷匹配的實務(wù)論文，以免在職稱評審時出現(xiàn)不必要的麻煩。
結(jié)合各省高級會計師職稱評審對論文論著的要求，通常在職稱論文的選題上未做特別的限制，論文題目在范圍上亦可大可小。但從實務(wù)工作者的駕馭能力看，職稱論文選題應(yīng)考慮化小切口、從小著手，在論據(jù)上做深做實，避免虎頭蛇尾、文不對題、大而空的情況出現(xiàn)。
另外，高級會計師職稱評審對論文的篇幅要求不高，通常是超過3000字即可，甚至有些省市規(guī)定2200字就能達到要求，這也在一定程度上限制了職稱論文在選題上不能過大，否則很難找出足夠的論點來支撐論文的題目。
論文寫作中的選題篇十六
論文摘要：信息素質(zhì)教育是高等教育的重要教學內(nèi)容，文獻檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地。本文對文獻檢索課存在的問題進行了分析，并從教學層次、教學內(nèi)容、教學方法等角度提出了有針對性的對策和建議。
一、引言。
隨著人類跨入21世紀，人類社會也跨入了知識經(jīng)濟時代，全球信息化成為了時代的重要特征。信息已經(jīng)成為一種重要的資源，對整個社會所產(chǎn)生的影響日益重要。面對社會信息化潮流，對在校本科生進行信息素質(zhì)教育成為了高等教育的一項重要的教育內(nèi)容。從20世紀80年代初，各高校相繼開設(shè)了“科技文獻檢索與利用”課程（以下簡稱“文獻檢索課”）。這門課程對于培養(yǎng)學生的科技信息檢索能力起到了重要作用。
但是，長期以來文獻檢索課的教學內(nèi)容、教學方法存在諸多問題，已經(jīng)影響了文獻檢索課程的教學效果，不利于信息素質(zhì)教育的進一步開展。本文擬對文獻檢索課存在的問題進行分析，進而提出有針對性的對策和建議。
二、文獻檢索課自身存在的問題。
1.教學層次不明朗，教學內(nèi)容針對性不強。
信息素質(zhì)是一種綜合的信息能力，包括信息意識、信息倫理道德、信息技能、信息心理等多方面，是一種了解、搜集、評價和使用信息的知識結(jié)構(gòu)。不同階段的學生對信息需求程度有差別，因此應(yīng)該對他們開展不同層次的信息素質(zhì)教育。信息素質(zhì)教育體系的層次是連續(xù)提升和相互銜接的，但是當前的信息素質(zhì)教育還沒有一個科學的分層，不利于信息素質(zhì)教育的開展與發(fā)展，更不利于達到全面的信息素質(zhì)教育目標。
2.教學模式單一，課堂教學缺乏生動性和感染力。
文獻檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地，對提高學生的信息素質(zhì)起著非常重要的作用。但長期以來，我們的教學采取“以教師為中心、以書本為中心”的單向灌輸方式，學生參與教學活動的機會很少，基本上處于被動接受狀態(tài)。只重視認知過程，忽視感受及體驗過程；只重視單向的傳遞過程，忽視雙向的交流啟迪過程。學生學習的主動性、積極性很難發(fā)揮，不利于學生創(chuàng)造力和主體意識的發(fā)展。學生對這樣的課堂教學普遍熱情不高，教學難以取得理想效果。
3.教學內(nèi)容空洞，與實際應(yīng)用聯(lián)系不緊密。
高校信息素質(zhì)教育對象是不同學科、不同專業(yè)的學生，但是目前的文獻檢索課教學內(nèi)容大多缺乏針對性，內(nèi)容上偏重學科資源的獲取，用的多是經(jīng)典的數(shù)據(jù)庫，學術(shù)性強而目的性弱，導(dǎo)致學生不太介意檢索的結(jié)果，對課程內(nèi)容不感興趣。教學內(nèi)容中，過于注重理論基礎(chǔ)知識的闡述，以及學科文獻信息獲取的.講述，本課程的實用性沒有很好地體現(xiàn)。
1.明確教學層次，分層次設(shè)置教學內(nèi)容。
根據(jù)不同對象和需要，高等院校圖書館的信息素養(yǎng)的教學體系和教學內(nèi)容需要劃分為多個層次，有必要根據(jù)不同層次和不同學科的教學目標來安排教學內(nèi)容。具體來說，針對低年級學生，尤其是大一新生，應(yīng)該進行圖書館基礎(chǔ)能力教育和信息技術(shù)基礎(chǔ)能力教育。重點加強學生對網(wǎng)絡(luò)工具以及軟件的使用能力，幫助他們盡快熟悉圖書館的布局、館藏和服務(wù)，聯(lián)機目錄的使用等等。針對除新生外的其他各年級學生，需要進行通用信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學生了解信息源的特點，根據(jù)需求選擇信息源，以及使用檢索方法和策略，并對獲得的信息作出評價。此外，還要引導(dǎo)學生懂得合法地檢索與利用信息。針對高年級學生，尤其是大四畢業(yè)生，則要進行基于學科的專門的信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學生了解本學科信息的類型、常用信息資源，為學生的畢業(yè)論文做好準備。
2.引入情境化學習，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
在教學內(nèi)容的設(shè)置上，適當?shù)啬：龑I(yè)界限，并凸顯文獻檢索在日常生活及實際應(yīng)用中的作用。如參加學生的專業(yè)論文綜述指導(dǎo)，通過這個過程，使學生掌握信息檢索、收集和組織方面的知識和技巧。另外，還可以從學生在社會生活中的需要出發(fā)，如可以幫助學生準備一次旅行，指導(dǎo)學生通過利用導(dǎo)航工具、bbs等工具來了解更多的相關(guān)信息，以便為出行提供有價值的參考?？傊詫W生的實際需要為出發(fā)點，引入情境化學習，讓學生感受到信息檢索的知識和技巧是學習和生活的工具，才能使學生重視信息檢索課程，認真學習相關(guān)內(nèi)容，并不斷提升自身解決實際問題的能力。
3.通過研究型學習，增強學生的主動性和探究學習意識。
研究型學習是學生通過親自參與實踐活動獲取知識、得出結(jié)論，而不是由教師通過“講解——接受式”教學方式教授給學生的一種學習方式。研究型學習一方面強調(diào)通過親身參與實踐活動來學習，另一方面還強調(diào)個體從探索性的研究學習活動中，獲取對個體成長與發(fā)展具有獨特價值的“學習經(jīng)驗”或“直接經(jīng)驗”。比如進行檢索策略部分的教學時，教師可以讓學生操作，親自使用擴檢、縮檢等方法來不斷地調(diào)整檢索策略，然后引導(dǎo)學生比較檢索結(jié)果的多少，學生通過親自體驗和不斷嘗試，可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維，提高對文獻檢索的興趣。這樣通過師生共同探討、實際操作達成共識，可以使問題在演示過程中得以有效解決。
四、結(jié)語。
文獻檢索課是高校開展信息素質(zhì)教育的重要陣地。在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)文獻檢索課程的教學內(nèi)容和教學方法必須與時俱進，通過創(chuàng)新教學方法和教學手段、更新教學內(nèi)容實現(xiàn)與現(xiàn)代信息環(huán)境的接軌，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會需要的、具備較高信息素質(zhì)的人才。
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