雙減背景下的作業(yè)管理心得體會(模板21篇)

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雙減背景下的作業(yè)管理心得體會(模板21篇)
時間:2023-11-18 15:42:07     小編:文軒

心得體會的寫作可以激勵我們在未來更加努力奮進(jìn)。在撰寫心得體會時,可以運用一些寫作技巧,如排比、比較、對照等,增強表達(dá)效果。心得體會是在個人成長道路上的一塊里程碑,下面是一些優(yōu)秀的心得體會供大家參考。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇一

“雙減”是本年度的熱門詞,也是高頻詞?!半p減”究竟要怎么減?如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計?讓課堂真正地減負(fù)提質(zhì),是我們需要研究的重要課題。我想從以下幾個方面來談?wù)剬?yōu)化作業(yè)設(shè)計的探索。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念?!半p減”背景下,作為一線老師,一定要轉(zhuǎn)變自己的觀念,不能用傳統(tǒng)的眼光來看等新鮮事物。不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來適應(yīng)現(xiàn)在的課堂。要從原來的“老師怎么教轉(zhuǎn)變成“學(xué)生怎么學(xué)”,在課堂上,要知道把學(xué)生放在何處,學(xué)生是學(xué)習(xí)的。主體,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生的思維活躍起來。

“雙減”的目的就是要解脫學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān),讓孩子有更多自我選擇的時間,讓他們根據(jù)自己的興趣愛好去選擇發(fā)展自己的特長,更好地踐行教育是培養(yǎng)什么樣的人,怎樣培養(yǎng)人,為誰培養(yǎng)人這一目標(biāo)。

三、作業(yè)與課程內(nèi)容相結(jié)合。作業(yè)應(yīng)該跟課程內(nèi)容一致,可以是長周期作業(yè),也可以是短周期作業(yè),有些容易的作業(yè)也不能用時太長。作業(yè)要體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、作業(yè)與學(xué)牛實際相結(jié)合。學(xué)生的實際情況是千差萬別的,要考慮到學(xué)生的.個體差異。作業(yè)要分層布置。

五、單科作業(yè)與整體統(tǒng)籌管理相結(jié)合。各科作業(yè)量要互相協(xié)調(diào),總體要保持在一個科學(xué)合理的框架內(nèi),如語文作業(yè)多的,數(shù)學(xué)就適當(dāng)少一點,數(shù)學(xué)作業(yè)多了,英語作業(yè)就少一點,班科任要互相協(xié)調(diào),班主任在這個過程中要起到引領(lǐng)的作用。這樣作業(yè)量控制了,避免了許多低效的作業(yè)。

六、作業(yè)與育人目標(biāo)相結(jié)合。從深層次講,作業(yè)是一個育人的過程,優(yōu)秀的老師是很看重作業(yè)的,作業(yè)是學(xué)生和老師進(jìn)行溝通、對話以及老師影響著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步,所以過程性評價比終結(jié)性考試評價更重要。

在雙減政策的大背景之下,深度學(xué)習(xí)、作業(yè)評價等熱詞席卷教師圈。對于早已習(xí)慣于直接布置作業(yè)本和購買課輔的我們,作業(yè)設(shè)計成了一個既熟悉又迷茫的新領(lǐng)域。今天,教研員朱小青老師組織開展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐研究”主題活動。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇二

作為一名老師,對于學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)一直是我非常關(guān)注的問題。近年來,我學(xué)習(xí)并探索了雙減背景下的作業(yè)管理,深感其對于學(xué)生的發(fā)展和全面素質(zhì)的提升有著重要的作用。在實踐中,我不斷摸索總結(jié),下文將從問題背景、作業(yè)管理目標(biāo)、實施策略、效果評估以及不足之處等五個方面,分享我對雙減背景作業(yè)管理心得體會。

一、問題背景。

在傳統(tǒng)教育模式下,學(xué)生遭受過多的作業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為教育界的共識。長時間繁重的作業(yè)給學(xué)生造成了身心上的負(fù)擔(dān),限制了他們的發(fā)展和實現(xiàn)個人興趣的自由。此外,針對背景和能力不同的學(xué)生,老師往往無法對作業(yè)的難易度進(jìn)行精確的評估和調(diào)整,導(dǎo)致學(xué)生“被虐待性學(xué)習(xí)”的情況。

雙減背景作業(yè)管理的目標(biāo)是確保學(xué)生在輕負(fù)擔(dān)的環(huán)境下,能夠有效開展學(xué)習(xí)和個人興趣的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時,作業(yè)管理要兼顧學(xué)生身心發(fā)展的全面性,幫助他們培養(yǎng)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力。

三、實施策略。

首先,優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。在設(shè)計作業(yè)時,我注重提高作業(yè)的針對性和實用性。我總結(jié)學(xué)生的知識體系和技能需求,選取學(xué)習(xí)任務(wù)和問題,讓學(xué)生能夠在解決問題的過程中獲得真正的成長和收獲。

其次,調(diào)整作業(yè)量。對于每個學(xué)生,我根據(jù)他們的背景和能力水平,設(shè)定合理的作業(yè)量。對于學(xué)困生,我適當(dāng)減少作業(yè)的量,讓他們能夠輕松完成;對于優(yōu)秀生,我適度增加作業(yè)的難度,以滿足他們不同層次的需求。

第三,提供個性化指導(dǎo)。通過批改作業(yè)和面對面的討論,我為每個學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。我鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足,并幫助他們思考和改進(jìn)。個性化的指導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

四、效果評估。

對于雙減背景作業(yè)管理的效果評估,我主要從學(xué)生成績、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行考察。

首先,學(xué)生成績方面,通過對作業(yè)的評測,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績有了明顯提高。尤其是對于學(xué)困生,由于作業(yè)量的減少和個性化的指導(dǎo),他們的成績提升非常明顯。

其次,學(xué)習(xí)興趣方面,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于作業(yè)的興趣有了明顯增加。他們愿意主動思考和探索,主動參與課堂討論和作業(yè)完成。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也進(jìn)一步提升。

第三,學(xué)習(xí)態(tài)度方面,我觀察到學(xué)生們對于作業(yè)的態(tài)度變得積極。他們對待作業(yè)持有一種積極主動的態(tài)度,不再感到厭煩或壓力過大。同時,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力也得到了明顯的改善。

五、不足之處。

雖然雙減背景作業(yè)管理在一定程度上取得了良好的效果,但也存在一些不足之處。首先,作業(yè)管理的過程中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有充分利用提供的個性化指導(dǎo),他們還是習(xí)慣于依賴?yán)蠋煹闹噶?,這給他們的自主學(xué)習(xí)能力帶來了制約。其次,作業(yè)管理的具體策略還需要進(jìn)一步優(yōu)化,以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。

綜上所述,雙減背景作業(yè)管理是一種重要的教育策略,能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)并提高他們的學(xué)習(xí)效果。在實踐中,我也體會到了這一點。但同時,我意識到還有更多的工作需要去做,如進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)管理策略,鼓勵學(xué)生主動參與作業(yè),培養(yǎng)深度思考和創(chuàng)新能力等。只有不斷調(diào)整和改進(jìn),我們才能使作業(yè)管理更加符合學(xué)生個體差異和發(fā)展需求,真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均等配置。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇三

以勞樹德、以勞啟智、以勞潤心,勞動改變世界,勞動同樣成就孩子。為加強勞動教育,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,切實貫徹落實“雙減”意見,全面加強勞動教育,共同推動勞動教育創(chuàng)新發(fā)展,勞動教育成為了學(xué)校工作的“新寵”。縣一小充分挖掘在地資源,創(chuàng)建了二十四節(jié)氣勞動實踐科普基地,利用勞動基地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的勞動教育,引導(dǎo)學(xué)生真正做到崇尚勞動、尊重勞動。為了讓勞動實踐教育順利開展,學(xué)校從勞動課程、師資、場地、設(shè)施等方面做了充分的準(zhǔn)備。

學(xué)校在大門入口西側(cè)平整了大片土地,整齊劃分,埋設(shè)了澆水管道,提供勞作所需要的工具和作物肥料,滿足勞動實踐教育的課程需求,為師生提供勞動、交流、共享知識和資源的場所。

這片菜地最初的開拓者是擁有20多年教齡、曾獲評省級綜合實踐學(xué)科帶頭人的王和山老師。在他的嘗試和堅持下,雜草隱去了身影,綠色和紅色相互映襯,昔日無人踏足的地方,慢慢吸引了許多好奇的目光。王和山老師帶領(lǐng)著學(xué)生利用課后服務(wù)的時間在這片土地上勞作,這樣的課堂是快樂的,放學(xué)時學(xué)生一身泥污但開懷大笑的樣子就是最好的肯定。于是像“借三顆菜”“總有一些本領(lǐng)是適合我的”這樣有趣動人的教育故事就在這里發(fā)生著。

“種菜”活動得到了學(xué)校的大力支持和師生們的歡迎,原先開墾出來的菜地已經(jīng)不夠種了。有了學(xué)生的肯定,便有了家長的支持,在熱心家長的義務(wù)幫助下,校園西側(cè)的一整塊菜地都被開墾了出來,老師和學(xué)生忙碌的身影成了這片紅土地上亮眼的風(fēng)景。課后服務(wù)時,老師帶領(lǐng)學(xué)生們除草、翻地、澆水、種菜,讓學(xué)生從過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來。把時間還給學(xué)生,把過于集中在智育領(lǐng)域的教學(xué)資源,通過勞動實踐教育的優(yōu)化組合,讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂,童年的幸福、勞動的真諦,實現(xiàn)對學(xué)生全面而又兼顧個性發(fā)展的教育,培養(yǎng)“五育并舉”的時代新人。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇四

在本次活動中,我聆聽了金理聘老師對四下“三角形”這一單元為例的單元作業(yè)設(shè)計、曹海鷗老師對四下“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的作業(yè)設(shè)計。金理聘老師基于教材,從學(xué)生視角出發(fā),設(shè)計了形式多樣、層次分明、有創(chuàng)新性的作業(yè),注重讓學(xué)生利用生活中的素材動手操作后理解、掌握知識,即“做中學(xué)”。而曹海鷗老師更注重于從日常書本、作業(yè)本的習(xí)題中選取典型習(xí)題,進(jìn)行針對性鞏固,并給學(xué)困生提供思考的腳手架。

最后雷子?xùn)|老師給我們做了“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)作業(yè)架構(gòu)與思考”的講座。雷老師從為何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計和如何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計兩個方面進(jìn)行了分享。通過今天的活動學(xué)習(xí),我對作業(yè)設(shè)計有了一定方向和思考:

3、作業(yè)如何真正發(fā)揮本身的作用,也是接下來需要思考的問題。

作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機組成部分,是課堂學(xué)習(xí)的知識技能及時鞏固的重要途徑;作業(yè)是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽講只能初步解決一個“懂的問題要真正達(dá)到"會用”,使學(xué)習(xí)的知識形成技能,轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力,提升認(rèn)識水平,還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。

作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,與教學(xué)價值互補,是推動學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、培養(yǎng)恒心毅力、自我約束、學(xué)會時間管理和快速進(jìn)步的重要途徑。

現(xiàn)今,孩子的課業(yè)壓力是非常大的,每個孩子寫作業(yè)都要寫到晚上9點、10點甚至凌晨。這是個摧殘孩子的.大問題。

作業(yè)時間不是越長越好。其實我們從研究上來說,作業(yè)時間在一定的范圍之內(nèi),時間越長越好,但你超過了一個拐點以后,他可能作業(yè)做的時間越長,他自己的學(xué)習(xí)效果就越不好。比如說這個孩子,他一個晚上只能做四個小時的作業(yè),他做到12點,他就困得不行了,他要睡覺了,但是你讓他硬讓他做到晚上12:00,你讓他做了六個小時的作業(yè),這個孩子意識越來越差了。因為他體力跟不上了,他學(xué)習(xí)效率很低,第二天聽課也不專心了。

很多老師預(yù)估布置的作業(yè)完成時間會高于學(xué)生實際完成的時間。其實這說明老師心里面是沒有太多的學(xué)生概念的。老師認(rèn)為這個題目花5分鐘就能完成,但事實上,絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘,有的孩子實際是花了20分鐘才完成這一個作業(yè)。實際上我們老師布置一條作業(yè)的時間,往往是按照班上最好的那個孩子來進(jìn)行的。老師在布置作業(yè)時,不能只從自己的角度看。我們老師還要考慮到日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯題整理等額外的時間,對于我們的學(xué)生來說,都是重要的。

每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有的孩子不會進(jìn)行錯題整理,從我們培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看,我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè),應(yīng)該具有情境化,注重學(xué)習(xí)知識和技能,注重圍繞一定的主題來完成,注重作業(yè)的開放性,反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。注重作業(yè)的合作性,這個是可選的,未必每一條作業(yè)都要合作,其實有的時候合作性作業(yè)實施得不好,還不如不要合作,有的時候適得其反。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇五

工作總結(jié)范文為全面貫徹落實黨中央、******《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》工作部署,充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,xx學(xué)校迅速成立學(xué)?!半p減”領(lǐng)導(dǎo)小組,多次組織召開教師會議,分析解讀政策文件,凝聚全體思想共識,制定落實方案,并全過程、全方位監(jiān)督,確保全員參與,保障落實。

“雙減”政策想要真****效,關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個教育教學(xué)的主陣地,將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”,深化教育評價改革,變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量,就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”,即高質(zhì)量作業(yè)管理,切實減輕過重負(fù)擔(dān),讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務(wù)”,提升延時質(zhì)量。第四開展豐富活動,增強健康體魄。

一、聚焦高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂教學(xué)方面,進(jìn)一步加強課堂教學(xué)改革力度,上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)?!叭顺砷L”的課堂教學(xué)模式,確保學(xué)生的主體地位。

同時,積極組織交流活動。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的“成長課堂”課堂教學(xué)實踐深入研究領(lǐng)導(dǎo)小組,開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動,逐步形成高效課堂教學(xué)模式,以此提高全體教師的課堂駕馭能力。

為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求,制定了《xx學(xué)校關(guān)于切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實施方案》、《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案,著力健全作業(yè)管理機制,提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,確切落實“雙減”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。

“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求,要更好的貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),要少而精,為此,學(xué)校提出了“三提”、三控”,走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里?!叭帷狈謩e是:提高作業(yè)設(shè)計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平。“三控”即控****業(yè)總量、控****業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。

學(xué)校教導(dǎo)處集結(jié)學(xué)校骨干力量,學(xué)校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計”活動,分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè),需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問題解決的高質(zhì)量作業(yè)來完成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán),促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、遷移與運用,做到舉一反三、觸類旁通,真正實現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”

各科分層作業(yè)。

除了課堂分層作業(yè),還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè),孩子們通過動手動腦,加深了學(xué)習(xí)體驗。

三、拓展服務(wù)渠道,提升延時質(zhì)量。

為滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求,有效實施各種課后育人活動,學(xué)校面向?qū)W生開展課后延時服務(wù),由學(xué)生及家長自愿選擇參加。

首先,根據(jù)調(diào)查問卷進(jìn)行合理安排,組織學(xué)生開展自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主合作探究活動,安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔,尤其是對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供****(不占用正常的教學(xué)時間,不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸,不進(jìn)行集體教學(xué)或“補課”)。

其次,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升,學(xué)校根據(jù)已有資源和學(xué)生需求,開設(shè)60多個社團,每個學(xué)生都選擇了自己心儀的社團。

豐富多彩的社團活動。

四、開展豐富活動,增強健康體魄。

為保障學(xué)生休息權(quán)利,建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機制,確保學(xué)生每天不少于9小時高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時”活動參與率達(dá)到100%,推動健康生活習(xí)慣養(yǎng)成。開展了跳繩比賽,分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽,孩子們?nèi)巳藚⑴c其中,既鍛煉了身體,又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞,舞動彩綢,綻放笑臉。

五、下一步工作打算。

1、加強課堂教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效率。

2、繼續(xù)探索特色作業(yè),有效鞏固教學(xué)效果。

全體xx人定將不忘初心,砥礪前行,堅守教育沃土,深耕細(xì)作,把“輕負(fù)高效”落實在常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理中,在變中瞄準(zhǔn)高目標(biāo),在變中確立新起點,在變中求得新進(jìn)步,創(chuàng)xx之特色,為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。

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2022“雙減”之下作業(yè)布置方案首個雙減寒假布置作業(yè)感想。

2022義務(wù)教育雙減政策心得體會-雙減政策心得體會最新。

關(guān)于雙減心得體會600字范文雙減政策個人感想三篇。

以上就是這篇范文的全部內(nèi)容,主要描述作業(yè)、學(xué)生、管理、學(xué)校、落實、設(shè)計、家長、工作,希望大家能有所收獲。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇六

xx區(qū)xx中學(xué)認(rèn)真貫徹落實國家“雙減”政策要求,統(tǒng)籌謀劃,全面部署,以全面提升課后服務(wù)質(zhì)量為抓手,確?!半p減”工作落地見效。新學(xué)期以來,xx區(qū)xx中學(xué)充分挖掘校內(nèi)資源,本著“學(xué)生自愿、自主申報、內(nèi)容多元、積極服務(wù)”的原則,開發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導(dǎo)、德育成長、特長發(fā)展等多元課程,開展了豐富多彩的課后服務(wù)活動,實現(xiàn)了文化學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)有機結(jié)合。

為增強學(xué)生身體素質(zhì),學(xué)校利用課后服務(wù)時間結(jié)合中考體育項目開展田徑訓(xùn)練、集體跑操等體育活動,讓學(xué)生在鍛煉身體的同時釋放一天的學(xué)習(xí)壓力,有效促進(jìn)身體負(fù)能量清零,做到勞逸結(jié)合。

為發(fā)揮學(xué)生特長,提升學(xué)生的自信心,學(xué)校開展了“我的青春我做主”的活動,學(xué)生們在此活動中積極參與、展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采,各展所長。學(xué)校書法社的活動開展的如火如荼。

為切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),幫助家庭解決看護難題,積極回應(yīng)社會訴求,提升老百姓對教育的獲得感和滿意度,在上級教育主管部門的指導(dǎo)下,學(xué)校精心開展了學(xué)科類課后服務(wù),有效緩解了家長輔導(dǎo)難的問題。落實“雙減”不遺力,作業(yè)減量不減質(zhì)。

多元活動課程和精心課后服務(wù),增強了學(xué)生體魄,豐富了學(xué)生精神生活,減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),緩解了家庭焦慮。我校在探索推進(jìn)新時代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的道路上,邁出了新的堅實步伐。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇七

當(dāng)前,我國正處在加快推進(jìn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、減少過剩產(chǎn)能以及深化行政審批制度改革的關(guān)鍵時期,這也被稱為“雙減”背景。在這樣的背景下,管理者們面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。作為一名管理者,我認(rèn)為在雙減背景下,重視人才培養(yǎng)、創(chuàng)新思維和有效溝通是取得成功的關(guān)鍵。在日常工作中,我通過實踐不斷總結(jié)經(jīng)驗,以下是我在雙減背景下管理工作的心得和體會。

第一段:加強人才培養(yǎng)。

在雙減背景下,企業(yè)面臨人才流失的問題。因此,培養(yǎng)和留住核心人才變得尤為重要。首先,我會通過定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會,為員工創(chuàng)造提升自身技能和知識的機會。其次,我會注重激勵機制的建立,給予表現(xiàn)優(yōu)異的員工一定的獎勵和晉升空間,以提高員工的工作積極性和歸屬感。最后,我會鼓勵員工之間的合作和共享,并建立起良好的團隊合作氛圍,以培養(yǎng)團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

第二段:鼓勵創(chuàng)新思維。

“雙減”背景意味著企業(yè)需要通過創(chuàng)新來提高競爭力。作為管理者,我不僅要鼓勵員工提出新的創(chuàng)意和建議,還要營造一個良好的創(chuàng)新氛圍。首先,我會給員工更多的自由度,鼓勵他們冒險嘗試新的事物,并承擔(dān)一定的風(fēng)險。其次,我會引入激勵機制,對于那些提供創(chuàng)新思路并取得成果的員工進(jìn)行獎勵和認(rèn)可。最后,我會促進(jìn)團隊內(nèi)部的交流和合作,以激發(fā)更多的創(chuàng)新靈感和想法。

第三段:加強與員工的溝通。

在雙減背景下,管理者需要與員工建立起有效的溝通渠道。通過積極主動地與員工交流,我可以及時了解員工的需求和問題。首先,我會定期組織團隊會議,傾聽員工的意見和建議,并給予回應(yīng)。其次,我會與員工進(jìn)行個別交流,了解他們的工作情況和困難,并提供幫助和支持。最后,我會建立一個開放和透明的工作環(huán)境,鼓勵員工積極表達(dá)自己的想法和意見,同時及時反饋和解決問題。

第四段:合理分配資源。

在雙減背景下,資源的稀缺性成為一個較為突出的問題。作為管理者,我認(rèn)為在資源的分配上,要堅持公平和公正的原則。首先,我會根據(jù)員工的能力和工作表現(xiàn)進(jìn)行合理的任務(wù)分配,確保每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。其次,我會根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求,合理安排和利用資源,避免資源的浪費和重復(fù)投入。最后,我會與員工共同制定目標(biāo),并跟進(jìn)和評估工作的進(jìn)展,確保資源的有效利用和最大化效益。

第五段:積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。

在雙減背景下,管理者需要時刻保持積極向上的態(tài)度和應(yīng)對問題的能力。面對挑戰(zhàn),我秉持著“困難是成長的機會”的理念,通過思考和學(xué)習(xí),尋求創(chuàng)新解決方案。同時,我也會保持良好的心態(tài),以鼓舞員工的斗志和信心。在困難面前,我相信堅持不懈和團隊協(xié)作的力量,將能夠克服任何問題。

通過以上幾點,我在雙減背景下的管理工作中取得了一些成果和經(jīng)驗。作為管理者,我認(rèn)為只有不斷總結(jié)和反思自己的工作實踐,不斷提高自身的能力和素質(zhì),才能更好地應(yīng)對雙減背景帶來的挑戰(zhàn),帶領(lǐng)團隊取得更好的業(yè)績。我相信,在全體員工的共同努力下,企業(yè)必將迎來更加美好的未來。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇八

“雙減”背景下,xx市第三小學(xué)以“課程·課堂·課業(yè)”的融合為核心,助力政策落地,助推學(xué)校質(zhì)量提升。

聚足“課程”,指向“學(xué)什么”。在課程體系方面,突出“走讀、基地、研學(xué)”等實踐類課程育人價值,形成“學(xué)科課程體系化”“社團課程精品化”“特色課程品牌化(校本型)”和“德育課程系列化”的基本框架。關(guān)注跨學(xué)科內(nèi)容適當(dāng)整合,統(tǒng)籌綜合實踐、學(xué)科實踐、勞動教育、德育活動、體育鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)培育等方面,努力實現(xiàn)課程設(shè)置從常態(tài)拓展走向結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

聚力“課堂”,指向“怎么學(xué)”。在課堂變革方面,構(gòu)建“整體設(shè)計”理念下的“以生為本,以標(biāo)為綱,以學(xué)為主、以教為方”的“精準(zhǔn)學(xué)教”課堂形態(tài),探索大概念、大單元、大情境和大任務(wù)的教與學(xué),突出基礎(chǔ)、主干和核心課程內(nèi)容,深度踐行“小組合作,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂變革新樣態(tài),努力將教材變成學(xué)材,教案變成學(xué)案,進(jìn)而將課堂由講堂翻轉(zhuǎn)成學(xué)堂。

聚焦“課業(yè)”,指向“學(xué)得怎么樣”。在課業(yè)優(yōu)化方面,研制“分級分段分項”課業(yè)設(shè)計與實施意見,基于教育局減負(fù)背景下“優(yōu)化課堂,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”課題的申報下。加強對作業(yè)的來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理,重點研究學(xué)段作業(yè)、學(xué)年作業(yè)、學(xué)期作業(yè)、單元作業(yè)、章節(jié)作業(yè)、課時作業(yè)以及課內(nèi)臨時動態(tài)作業(yè)等,除了常規(guī)書面作業(yè)外,努力設(shè)計聽說題、活動題、合作題、開放題、操作題、跨學(xué)科及綜合實踐等類型的作業(yè),以發(fā)展學(xué)生真實問題解決能力。

深入研究“學(xué)”,積極推進(jìn)“樂學(xué)課堂”。我們變革課堂教學(xué)模式,精準(zhǔn)研發(fā)“樂學(xué)課堂”(即“樂閱讀、樂背誦、樂表達(dá)、樂運動”),促學(xué)生學(xué)的快樂,學(xué)的扎實。

堅持“樂學(xué)為先,順學(xué)而導(dǎo)”的原則,緊盯四“有”做功課,一是心中有書——盯教材及課標(biāo)。二是目中有人——盯學(xué)情和問題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學(xué)法。四是腦中有時——科學(xué)合理安排時間,追求增效最大化。推進(jìn)“課堂教學(xué)新模式”,一節(jié)35分鐘的課,20分鐘用于新授,15分鐘進(jìn)行學(xué)練結(jié)合。要求精講精練,當(dāng)堂完成作業(yè)并進(jìn)行面批面改,做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標(biāo)、教材,更加精心地從學(xué)情出發(fā)設(shè)計教學(xué)、設(shè)計作業(yè),精講優(yōu)練,真正讓教研為孩子們的“樂學(xué)”服務(wù)。此模式運行以來,教師們講的少了,學(xué)生學(xué)的輕松,孩子們基本做到課堂作業(yè)限時完成,剛需作業(yè)不出課堂,減負(fù)增效得到較好落實。

(一)課前——讀讀說說來預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對低段孩子掌握知識、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣極具價值。孩子向家長匯報學(xué)習(xí)收獲:說說今天的學(xué)校、路上的見聞感受,在講述中鍛煉表達(dá),愛上表達(dá)。

(二)課中——專心致志進(jìn)課堂。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。我校課堂提質(zhì)增效的四個關(guān)鍵點:

(三)課后——快快樂樂揚個性。充分發(fā)揮課后服務(wù)的優(yōu)勢,開設(shè)社團活動,滿足學(xué)生個性需求。組織趣味體育等多樣活動,引導(dǎo)學(xué)生樂于運動,全面發(fā)展。

“雙減”政策要求,小學(xué)一二年級不再進(jìn)行紙筆考試。那么如何評價學(xué)生?如何考核低年級教師?成為學(xué)校管理層思考研究的重要問題。經(jīng)過與低年級教師充分的座談?wù){(diào)研,修訂和完善,形成了《xx市第三小學(xué)低年級綜合素質(zhì)評估體系》。評估標(biāo)準(zhǔn)包含品德發(fā)展、運動健康、藝術(shù)發(fā)展、勞動實踐和文化素養(yǎng)五個維度,涉及13個關(guān)鍵指標(biāo),分過程評估和現(xiàn)場評估兩部分。以“樂考嘉年華”的趣味形式進(jìn)行。學(xué)生現(xiàn)場抽題,在規(guī)定時間內(nèi)完成,根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行等級評估。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇九

第一段:引言(200字)。

隨著經(jīng)濟全球化和科技進(jìn)步的不斷推進(jìn),企業(yè)面臨著日益復(fù)雜與多變的經(jīng)營環(huán)境。盡管雙減政策實施后,企業(yè)面臨更多的困難與挑戰(zhàn),但也帶來了新的機遇和發(fā)展空間。作為一個企業(yè)的管理者,我在雙減背景下的管理實踐中努力總結(jié)經(jīng)驗,不斷調(diào)整管理思路,以應(yīng)對這些變化。在這篇文章中,我將從戰(zhàn)略規(guī)劃、人員管理、技術(shù)應(yīng)用、市場營銷和企業(yè)文化方面分享我的心得體會。

第二段:戰(zhàn)略規(guī)劃(200字)。

在雙減背景下,企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃變得更加重要。首先,我意識到企業(yè)需要將目光放遠(yuǎn),不僅僅滿足當(dāng)前的市場需求,還要提前布局未來的發(fā)展方向。其次,合理調(diào)整產(chǎn)品的結(jié)構(gòu),將重心轉(zhuǎn)向高附加值、知識密集型產(chǎn)品。此外,要積極拓展市場,尋找新的增長點,并與相關(guān)合作伙伴加強合作,共同開拓市場。同時,要靈活運用政策支持,才能實現(xiàn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

第三段:人員管理(200字)。

人才是企業(yè)最寶貴的資源,合理的人員管理是企業(yè)成功的關(guān)鍵。在雙減背景下,我注重發(fā)揮人才的優(yōu)勢。首先,要與員工保持積極的溝通和交流,了解他們的需求和困難,提供適宜的培訓(xùn)和發(fā)展機會,提高員工的綜合素質(zhì)和工作能力。其次,要建立公平的激勵機制,激發(fā)員工的工作激情和創(chuàng)新意識。最后,要重視團隊合作,培養(yǎng)和發(fā)展高績效的團隊,共同實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。

第四段:技術(shù)應(yīng)用(200字)。

隨著科技的不斷發(fā)展,技術(shù)應(yīng)用對企業(yè)的重要性越來越顯著。在雙減背景下,我積極推動技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用。首先,要與科研機構(gòu)合作,共同研發(fā)和應(yīng)用新技術(shù),提升企業(yè)的核心競爭力。其次,要加大對技術(shù)人員的培養(yǎng)和引進(jìn),提高企業(yè)在技術(shù)領(lǐng)域的實力。最后,要重視信息化建設(shè),積極推行網(wǎng)絡(luò)平臺、云計算等新技術(shù),提高企業(yè)的管理效率和運營效益。

第五段:市場營銷與企業(yè)文化(200字)。

在雙減背景下,市場營銷和企業(yè)文化的重要性不可忽視。首先,要深入了解市場需求和競爭環(huán)境,進(jìn)行精準(zhǔn)的市場定位和產(chǎn)品策劃,提供符合消費者需求的產(chǎn)品和服務(wù)。其次,要加強品牌建設(shè),提高企業(yè)的知名度和美譽度。最后,要積極營造積極向上的企業(yè)文化,建立和諧的人際關(guān)系,加強員工的凝聚力和歸屬感。

第六段:總結(jié)(200字)。

雙減背景下的管理心得體會,需要從戰(zhàn)略規(guī)劃、人員管理、技術(shù)應(yīng)用、市場營銷和企業(yè)文化等多個方面綜合思考。要向未來發(fā)展目標(biāo)看齊,合理調(diào)整策略和產(chǎn)品結(jié)構(gòu);要注重人才培養(yǎng)和激勵,發(fā)揮員工的優(yōu)勢;要積極推動技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用,提高企業(yè)的核心競爭力;要精準(zhǔn)定位市場需求,加強品牌建設(shè);要營造積極向上的企業(yè)文化,加強員工的凝聚力。只有在不斷總結(jié)和實踐中,才能應(yīng)對雙減背景帶來的挑戰(zhàn),實現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和壯大。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十

近年來,為了緩解學(xué)生過多作業(yè)的壓力,中國教育系統(tǒng)推出了“雙減”政策,即減輕學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)。作為一名教育工作者,我也深有感觸。在實際教學(xué)中,我逐漸摸索出了一套有效的雙減背景作業(yè)管理方法。以下是我對這一方法的心得體會。

首先,確立合理的目標(biāo)。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,它的目的是鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識和技能。因此,在布置作業(yè)時,我首先要明確目標(biāo),確保作業(yè)的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)。同時,根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定作業(yè)量的合理范圍,避免給學(xué)生帶來過重的負(fù)擔(dān)。設(shè)置一個合理的目標(biāo)可以更好地實施雙減背景作業(yè)管理。

其次,引導(dǎo)學(xué)生有效利用時間。作業(yè)的實施和完成必然需要一定的時間,因此,學(xué)生要學(xué)會合理安排時間,充分利用好課后的空閑時間。我會在課堂上給學(xué)生解釋作業(yè)的目的和要求,并提供一些有效的時間管理建議,如合理安排作業(yè)時間,拆分作業(yè)任務(wù),制定備忘清單等。這樣,學(xué)生就能更加有序地完成作業(yè),并養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣。

第三,在家庭教育中加強指導(dǎo)。雙減背景作業(yè)管理不能只限于學(xué)校,家庭教育的作用也非常重要。家長要與教師緊密配合,共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)管理問題。為了更好地實施雙減背景作業(yè)管理,我通常將作業(yè)內(nèi)容和要求以書面形式給家長,提前預(yù)告作業(yè)的時間和形式,以便家長能夠提供必要的指導(dǎo)。同時,我也鼓勵家長給予學(xué)生適量的幫助和鼓勵,但不應(yīng)代替學(xué)生完成作業(yè),要注意創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第四,提供多樣化的評價方式。評價是對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和反饋的過程,它既能向?qū)W生傳達(dá)信息,也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。雙減背景作業(yè)管理應(yīng)該強調(diào)多樣化的評價方式,避免過于依賴傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)。我通常會采用口頭、書面、實踐等多種形式來評價學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生能夠更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況,從而能夠有針對性地進(jìn)行自我調(diào)整。

最后,通過學(xué)生參與改進(jìn)作業(yè)管理方式。學(xué)生是雙減背景作業(yè)管理的主要對象,因此他們的意見和建議非常重要。在實施雙減背景作業(yè)管理的過程中,我會鼓勵學(xué)生積極參與,并邀請他們分享自己的體驗和意見。通過與學(xué)生的互動,了解他們對作業(yè)管理的期望和需求,我可以及時調(diào)整和改進(jìn)自己的作業(yè)管理方式,使其更加符合學(xué)生的實際需求。

綜上所述,雙減背景作業(yè)管理需要教師和家長的共同努力,才能真正發(fā)揮其效用。我通過合理確立目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生有效利用時間、加強家庭教育指導(dǎo)、提供多樣化的評價方式以及通過學(xué)生參與改進(jìn)作業(yè)管理方式等途徑,取得了一定的成效。在今后的工作中,我將進(jìn)一步完善和創(chuàng)新作業(yè)管理方式,為學(xué)生提供更加科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時,也希望更多的教育工作者能夠積極探索適合自己的雙減背景作業(yè)管理方法,共同為學(xué)生的健康成長貢獻(xiàn)力量。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十一

南平市建陽區(qū)在抓好學(xué)生減負(fù)的。同時,堅持學(xué)校主陣地和課堂主渠道作用,以打造高效課堂推動“雙減”政策落地落實。

一是抓好教學(xué)管理。細(xì)化日常教學(xué)常規(guī)管理,將其納入校長創(chuàng)業(yè)競賽考評內(nèi)容,督促校長親自抓教學(xué)常規(guī)管理,并帶頭備課、上課、巡課,以身作則、以上率下,推動教學(xué)各環(huán)節(jié)落實落細(xì)落深。

二是強化教研支撐。立足校本教研,將“雙減”要求落實到日常教研中,發(fā)揮教研組作用,針對性地開展集體備課,努力向課堂要質(zhì)量。以主題的方式推進(jìn)片際教研,做到一片一主題,一研一思考,此外,強化區(qū)級教研的示范引領(lǐng)輻射作用,通過加強日常指導(dǎo)、開展全區(qū)專題研討、舉辦課改開放周等活動,傳遞“雙減”背景下的課堂教學(xué)理念。

三是突出以賽促進(jìn)。秋季開學(xué)初,建陽區(qū)制定印發(fā)了《關(guān)于開展“雙減”背景下2021建陽區(qū)小學(xué)青年教師高效課堂教學(xué)競賽活動的通知》,部署開展高效課堂競賽活動。該項競賽前后歷時三個月,緊扣“課堂主陣地”和“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”主題,有效引導(dǎo)青年教師緊跟“雙減”政策要求、努力轉(zhuǎn)變教育理念、提升教學(xué)水平。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十二

今天有幸傾聽了上海市教委教研室王月芬博士的報告《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》,我的總體感覺:深有感觸,豁然開朗;受益良多,開始改變。

作業(yè)小切口反應(yīng)國家對教育改革的大力度。自從2021年7月24日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》開始。要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實,我們從暑假開始認(rèn)識“雙減”,以及“五項管理”等措施,但是大部分老師理解的“減”還停留在淺層意義上,只是“減少”的意思,聽了王月芬博士的講座,我豁然開朗。“五項管理”首先從作業(yè)開始,以小見方向,以小見責(zé)任,以小見情懷,這就是小切口,大改革??雌饋硎亲鳂I(yè)一個小問題,但是它會影響到學(xué)校、學(xué)生、家長、社會等各個方面。在世界大背景pisa測試中,中國學(xué)生學(xué)習(xí)時間最長,學(xué)校率低,最關(guān)鍵的因素是學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣等沒有改變所以從學(xué)生的日常作業(yè)設(shè)計開始。

通過王博士的講解,讓我深刻認(rèn)識到“雙減”政策的落地是重塑全民教育價值觀的過程,是教育體制機制重建的過程,是讓全社會越來越尊重科學(xué)教育規(guī)律的過程,是讓學(xué)生回歸正規(guī)學(xué)校教育的過程,因此,這就對如何切實發(fā)揮學(xué)校作為教育主陣地的作用,給學(xué)校教育的內(nèi)涵建設(shè),專業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提升更高的挑戰(zhàn)。也就對我們教育的主體——老師,提出了更高的要求,那么我們老師給學(xué)生布置的作業(yè)就不是一個簡單的作業(yè)問題,而是涉及到方方面面的大教育的問題,所以我們就不能不重視作業(yè)設(shè)計。

王博士帶領(lǐng)我們一一分析了“什么是作業(yè),作業(yè)的本質(zhì),作業(yè)的價值,如何理解作業(yè)系統(tǒng),深入分析我們現(xiàn)在的作業(yè)現(xiàn)狀與問題解決”尤其提到,現(xiàn)在我們的作業(yè)出現(xiàn)的12個問題,讓我反思很多,我們這么多年給學(xué)生的作業(yè),這12條里面有多少中招?我們存在了多少作業(yè)設(shè)計不恰當(dāng)?shù)膯栴},太多了!所以我感覺,從自身的改變開始,充分認(rèn)識我們設(shè)計的作業(yè)什么樣才是有效的?我們怎樣提高自主設(shè)計作業(yè)的能力?王博士又帶領(lǐng)我們深入學(xué)習(xí)如何提高單元作業(yè)設(shè)計能力,這就需要老師站在一定的高度認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性,了解單元作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵要素。

王博士的講座深入淺出,理論與實例相結(jié)合,樸實的教育理念,可操作的實際方法,這些都促使我們要馬上行動起來,用最扎實的小行動去做最有價值的事,從認(rèn)識作業(yè)的重要性開始,從設(shè)計好有效作業(yè)開始,真正落實“雙減”政策,開啟新的教育時代。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十三

“雙減”政策的落地給當(dāng)前的教育帶來很大的影響。如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時,又保證教育教學(xué)的質(zhì)量,是我們教育人共同面臨的重要課題。尤其是占據(jù)學(xué)生大量時間的作業(yè),如何改革將會顯得愈加重要。但只喊口號是沒有用的,這需要我們老師多思考、多想辦法、多策劃、多去創(chuàng)新作業(yè)形式,在行動中不斷探索。

這個國慶假期前,我們開年級會,重點研討了作業(yè)改革的問題。我們提倡創(chuàng)新作業(yè)形式,作業(yè)一定要有設(shè)計。不要總是像從前那樣,拿著教輔當(dāng)作業(yè)、拿著現(xiàn)成買來的成套的試卷當(dāng)作業(yè)、拿著簡單的抄寫當(dāng)作業(yè)。我們要求杜絕簡單的抄抄寫寫的作業(yè),杜絕大量的一套又一套沒有針對性的卷子。要關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量,讓學(xué)生樂于完成作業(yè),讓作業(yè)真正成為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。會上牛老師還分享了英語組的作業(yè)研討結(jié)果。大家聽得也都很認(rèn)真,但真實效果如何,心里還是有點擔(dān)憂的。

就在昨天和今天,各科作業(yè)反饋來了,真的太驚喜了。感慨于老師們用心策劃、創(chuàng)新精神和高效的執(zhí)行力;感慨于孩子們讓人驚嘆的想象力和超強的動手實踐能力。

首先說說生物組作業(yè)——制作孢子印,或者任選一種常見的動物,進(jìn)行動物的結(jié)構(gòu)錄制。遇到這樣有趣的作業(yè),學(xué)生能不喜歡嗎?制作孢子印著先了解蘑菇的結(jié)構(gòu),再把孢子印的制作過程總結(jié)和梳理,把制作過程錄制成視頻,最后編輯排版以美篇的形式發(fā)表出來。孩子將課堂上所學(xué)的他人之知、教師之知,在實踐制作的過程中,內(nèi)化為了自我之知。依靠自身的能力去理解、內(nèi)心和掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,這便是孩子們心智的自主活動、思維的自由體操。我看了昨天焦樂陽同學(xué)的視頻講解,禁不住有了自己制作一幅孢子印的沖動,可惜太沒想象力了,做的并不好,不如學(xué)生的作品生動有趣。年級群里今天又陸續(xù)發(fā)孩子們錄制的動物結(jié)構(gòu)講解視頻,有講蚯蚓的,有講竹節(jié)蝦的,講解語言規(guī)范、思路清晰,讓我也跟著學(xué)習(xí)了很多生物學(xué)的知識。孩子們將學(xué)習(xí)的新知,在一遍又遍視頻講解的過程中不斷反芻,揣摩、體驗和回味。這才是真學(xué)發(fā)生的過程。

還有我們的數(shù)學(xué)小講師們,依然堅持每日一更新,每日一專題,昨天講解的是第一章單元卷錯題專講,有效地解決了平日里讓老師發(fā)愁的錯題庫問題。每位同學(xué)根據(jù)自己的情況,選取錯題,理清解題思路,做好思維導(dǎo)圖、再流暢地講解出來,分享到班級釘釘群里。最后選取部分同學(xué)的作品發(fā)表在美篇上,老師、同學(xué)家長爭相轉(zhuǎn)發(fā)。到今天為至數(shù)學(xué)小講師們已經(jīng)發(fā)表了100個美篇作品,擁有粉絲近300人,閱讀量近4萬人次。這樣的作業(yè)不僅提高自己的語言表達(dá)能力,也在提高自己的同時幫助到更多的同學(xué)。孩子們?nèi)巳藸幭鄥⑴c,個個樂此不疲。

這幾科作業(yè)還有一個共同的特點,就是跨學(xué)科作業(yè)的探索與實踐,與信息技術(shù)的高度融合,每一條視頻的錄制和剪輯,每一期美篇的制作都融入孩子們大量的精力和創(chuàng)新力。正是這些有趣的作業(yè)把老師家長擔(dān)心的電子產(chǎn)品問題,用正向的運用作引導(dǎo)。將孩子們玩游戲、看玄幻的錯誤模式解離。充分發(fā)揮信息化的正能量,真正把信息技術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合,服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。這得益于疫情期間線上課程的一些啟示。讓信息化、智能化助力于我們的教育教學(xué)。這也是未來教育發(fā)展的一個趨勢,也將成為未來教育所必須面對的課題。我們勇于做第一吃螃蟹的人。相信今后的作業(yè)建設(shè)一定能越來越好,構(gòu)建真正高質(zhì)量的學(xué)校作業(yè)體系。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十四

2021年11月18日下午2點在教體局七樓會議室,縣教研室全體成員和全縣各學(xué)科中心主任有幸聆聽了上海市教委教研室王月芬博士的《“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》的講座。

王主任從“作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)”“作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型”和“如何設(shè)計作業(yè)”這三大方面,向我們系統(tǒng)全面的介紹了“雙減”背景下如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計與實施。讓我印象深刻的是王主任的講課方式,她會在每個大方面講完之后,都會以提問題的方式,帶領(lǐng)老師們進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié),以讓老師們能夠及時回憶所學(xué)知識。作業(yè)的存在的問題,作業(yè)功能太單一,而不是為培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì),為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而為;作業(yè)目標(biāo)缺乏目標(biāo)意識識,作業(yè)難度揍得是兩個極端,要么太簡單,簡單的作業(yè)占所占比例非常得高,要么太難;作業(yè)的差異上,缺乏有效性;作業(yè)的類型單一;作業(yè)的內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié);作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,類型比例難度比例失調(diào);作業(yè)時間長;作業(yè)管理內(nèi)涵不足;作業(yè)批改單一;作業(yè)分析缺乏,甚至缺少這個環(huán)節(jié);作業(yè)設(shè)計能力弱,或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的。

王主任的講座,讓我清楚認(rèn)識了“雙減”的大背景、“雙減”的目的,深刻認(rèn)識到作為老師我們必須守住雙減底線,落實雙減政策。作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè),可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動,從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè),可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用,引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。王主任的講座中提到,在“雙減”政策實施過程中,教研必須發(fā)揮重要作用。我想這句話,應(yīng)該讓我們聆聽講座的所有人,都倍感肩上的重?fù)?dān),因為我們都是承擔(dān)著或縣里、或?qū)W校、或?qū)W科中心的教研工作重任的人?!皩⒆鳂I(yè)設(shè)計納入教研體系,系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)”。

王主任的講座,我明白了作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置與完成、作業(yè)批改、作業(yè)統(tǒng)計分析、講評輔導(dǎo),這些都是相輔相成互相作用的,所以研究作業(yè)設(shè)計也不單單是研究這一點,而是研究整個作業(yè)系統(tǒng)。作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性,教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編、改編或創(chuàng)編。

“雙減”政策中提到“促進(jìn)學(xué)生完成基礎(chǔ)性作業(yè),強化實踐性作業(yè)、探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)”,讓學(xué)生在綜合實踐作業(yè)的帶動下,培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、激發(fā)動力、拓展思維,從而使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有習(xí)慣、學(xué)有動力,學(xué)有思維、學(xué)有所得。

總之,今天的培訓(xùn)帶給我的是成長、是拔高、更是堅定的信念。做教育,不需要高大上的理念,用最樸實的行動去做最有價值的事即可。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十五

學(xué)習(xí)是教師的不竭動力,更是教師的必備技能。為什么國家要全面實施“雙減”政策?那么對于學(xué)校如何做才能最有效地落實這一新政?老師應(yīng)該怎么做?從哪里著手準(zhǔn)備?這些問題都是我們教師迫切想知道的。11月28日上午,金水區(qū)文源小學(xué)組織全體教師共同聆聽了上海市教委教研室王月芬主任關(guān)于“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施的遠(yuǎn)程講座。

從中央文件,到五項管理,pisa測試的背景下,從作業(yè)的本質(zhì),到作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,重點剖析了單元作業(yè),如何提高單元作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,王老師細(xì)化“小切口,大改革”。王老師認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園,是對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、診斷改進(jìn)教學(xué)、親子關(guān)系及學(xué)生身心健康、家校關(guān)系影響的關(guān)鍵,要想真正落實好新政,最有效的實際的抓手就是提高設(shè)計作業(yè)的質(zhì)量。

王老師主要從作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型、核心素養(yǎng)與單元作業(yè)設(shè)計三大板塊詳盡闡述了作業(yè)設(shè)計的重要性以及如何進(jìn)行有效作業(yè)設(shè)計等問題。她結(jié)合實例并通過自己團隊多年的實踐研究為老師們展示,令我印象最為深刻的時候語文學(xué)科類的如何布置書寫生字詞的作業(yè),作業(yè)一共、分為三項:1、認(rèn)真讀一讀第二單元的生字;2、按照結(jié)構(gòu)的不同抄寫,把相同部首的字寫在一起。左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、單一結(jié)構(gòu)等。3、把容易寫錯的字用紅色的筆描一描。看完之后我深入深思,一針見血地指出現(xiàn)在作業(yè)存在的巨大問題,在反思我自己是如何在設(shè)計作業(yè)的。我在內(nèi)心反問我自己,是否我們英語學(xué)科的作業(yè)也可以作以參考,比如我們可以布置單詞分類,把相同詞性的單詞歸類,把不會的單詞用不同顏色的筆描一描,針對教師在設(shè)計作業(yè)中的問題和現(xiàn)狀,同時針對這些問題她也給出了良好的方法和建議。

整整兩個半小時的講座,老師們聽得津津有味,筆記詳實,感想良多。本次講座對老師們的作業(yè)管理、作業(yè)設(shè)計能力提供了寶貴的建議和做法,以小見方向,以小見責(zé)任,以小見情懷,值得我們每一位教育工作者深思。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十六

我們想要解放孩子的作業(yè)束縛,最關(guān)鍵是要解決的作業(yè)設(shè)計問題。而對作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵是在于教師,教師是否充分備課,是否做到精備教材、教參和研究習(xí)題設(shè)計。

然而,現(xiàn)在存在著這樣一種情況,部分教師對作業(yè)的設(shè)計不清不楚。有些老師因為購買了配套的練習(xí)資料,便被資料束縛住。在一堂課結(jié)束之后,作業(yè)之一便是讓學(xué)生完成資料中某一課時的配套練習(xí)。卻不曾想到,對于接受能力較強學(xué)生,課堂上的鞏固練習(xí)已能夠達(dá)到練習(xí)目的,這部分學(xué)生需要的是拔高與提升。而對于接受能力較慢的學(xué)生,基礎(chǔ)知識掌握不牢固,課下需要加強對基礎(chǔ)知識的鞏固,變式題對他們來說已是困難,若是遇到拔高題,無非是加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。所以,在布置練習(xí)題的時候,應(yīng)該要有一定的策略。

第一、要設(shè)計好作業(yè)的時間。

“雙減”背景下,作業(yè)時常給出了嚴(yán)格要求,各個學(xué)科總時長不超過一小時。然而現(xiàn)實情況是,部分學(xué)科老師不相互溝通,只考慮自己的學(xué)科,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的總時長過長。

第二、老師心中要有全體學(xué)生。

我們老師布置一條作業(yè)的時間,不應(yīng)該是按照班上最好的那個孩子來進(jìn)行的。要有全體學(xué)生,給予他們充足的整理、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的時間。

第三、我們老師要設(shè)計分層作業(yè)。

每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),能滿足不同層次的學(xué)生的需求。從核心素養(yǎng)的角度來看,我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè),應(yīng)該具有情境化,注重學(xué)習(xí)知識和技能,注重圍繞一定的主題來完成,注重作業(yè)的開放性,反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目,問題的探究性水平就越高,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。

另外,在作業(yè)設(shè)計時要有選擇性的利用身邊的資源。注重對知識的整合,如專項題或易錯題??傊?,在設(shè)計作業(yè)時注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致,既要設(shè)計科學(xué),又要設(shè)計合理。要想讓學(xué)生學(xué)有所獲,練有所得,教師務(wù)必要先跳出被教輔資料“束縛”的怪圈。在“雙減”政策下,作業(yè)設(shè)計好了,學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十七

“雙減”背景下,如何設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)?多年來,筆者潛心研究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計,著力探索頗受學(xué)生喜愛的集童趣性、適宜性、靈動性于一體的“三元素”作業(yè)設(shè)計路徑,最大限度地激活學(xué)生潛能,提升學(xué)力。

“趣”,即童趣,是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的一大元素。教師在設(shè)計作業(yè)時,要基于學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)心理,將枯燥乏味的作業(yè)設(shè)計成充滿童趣的作業(yè),主動融入多感官體驗,讓學(xué)生享受作業(yè)帶來的愉悅感。

1.沉浸式作業(yè):突顯作業(yè)的“詩情畫意”

沉浸式作業(yè),是基于新課程理念及教學(xué)內(nèi)容,融合各種先進(jìn)教學(xué)媒體,包含生動形象的生活化教學(xué)情境的作業(yè)。沉浸式作業(yè)有利于突顯作業(yè)內(nèi)容的實用性、普及性和科學(xué)性,使學(xué)生自覺自愿沉浸在有價值的學(xué)習(xí)中,享受作業(yè)的“詩情畫意”,心情愉悅地探索解題思路和方法,提高作業(yè)效率與實踐運用能力。

2.操作式作業(yè):跳出作業(yè)的“紙上談兵”

操作式作業(yè)的關(guān)鍵在于,讓學(xué)生在實踐中由直觀走向抽象,從直觀體驗上升到理性分析,搭建知識結(jié)構(gòu)橋梁來促進(jìn)知識的理解。這不僅是知識的運用,更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展,可以使興趣激發(fā)、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)融為一體,進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力和動手操作能力。

3.探秘式作業(yè):權(quán)衡作業(yè)的“與時俱進(jìn)”

探秘式作業(yè)是針對具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)內(nèi)容,給予學(xué)生更多自主探索和發(fā)現(xiàn)的時空。這種作業(yè)的重點是使學(xué)生對外部信息進(jìn)行主動的選擇、加工和處理,權(quán)衡作業(yè)的“與時俱進(jìn)”并加以有價值的篩選。這個過程不僅豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,還擴展了學(xué)科視野,培養(yǎng)學(xué)生自主探索未知、搜集信息、獲取知識的能力。

“宜”,即適宜,是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的一大元素。教師在設(shè)計作業(yè)時,要基于學(xué)生立場,顧及各層次學(xué)生的心理需求,在作業(yè)的難度、數(shù)量、形式等方面,努力滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要,讓學(xué)生享受作業(yè)帶來的滿足感。

1.爬坡式作業(yè):讓作業(yè)難度收放自若。

爬坡式作業(yè)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和數(shù)學(xué)基礎(chǔ),遵循“面向全體,兼顧特長,照顧學(xué)困”的原則,將作業(yè)難度分為基礎(chǔ)型、提高型和拓展型等層次。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力自主選擇作業(yè)。這改變了以往優(yōu)等生做完了沒事干、后進(jìn)生做不了干著急的局面,最大限度地滿足每個學(xué)生的數(shù)學(xué)需求,為每個學(xué)生提供適切的發(fā)展空間。

2.彈簧式作業(yè):讓作業(yè)數(shù)量伸縮自如。

彈簧式作業(yè)根據(jù)學(xué)生的個體情況和發(fā)展要求,采用伸縮自如的形式,使作業(yè)數(shù)量適當(dāng)、難易適度,讓各個層次的學(xué)生都能得以彈性發(fā)展。對于優(yōu)等生,可以減少徒勞的作業(yè),甚至不留作業(yè),讓其獲得自由發(fā)展的時間和空間;對于后進(jìn)生,可以適當(dāng)增加基礎(chǔ)作業(yè)量,打好底子,拾級而上。這樣可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識,激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識,讓每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

3.套餐式作業(yè):讓作業(yè)形式張弛有度。

套餐式作業(yè)考慮到各層面學(xué)生的思維習(xí)慣、個人喜好、生活環(huán)境等因素,把作業(yè)的選擇權(quán)交給學(xué)生,改變了以往“一刀切”的做法,提高作業(yè)的針對性。以套餐的形式建立作業(yè)庫,為學(xué)生量身定制形式多樣的作業(yè),讓學(xué)生像選套餐一樣自主選擇作業(yè)的形式,既讓學(xué)生感到自信,又能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

“靈”,即靈動,也是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的一大元素。教師在設(shè)計作業(yè)時,注重知識的生長點及延伸點,強化知識的結(jié)構(gòu)與體系,啟迪學(xué)生的高階思維,自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念,著力精準(zhǔn)化提質(zhì),讓學(xué)生享受作業(yè)帶來的成就感。

1.開放式作業(yè):打破作業(yè)的“非此即彼”

開放式作業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和能力水平等,設(shè)計一些問題或條件開放的作業(yè),打破作業(yè)固有的標(biāo)準(zhǔn)答案的慣性思維。這樣一方面可以發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維,另一方面可以有效地培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的能力,使他們主動探索,獨立思考,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

2.關(guān)聯(lián)式作業(yè):尋覓作業(yè)的“藕斷絲連”

數(shù)學(xué)作為研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué),其知識內(nèi)部的整體性、關(guān)聯(lián)性十分密切。因此,教師要從教材內(nèi)容的整體性出發(fā),采用關(guān)聯(lián)式作業(yè),幫助學(xué)生在一定的知識系統(tǒng)中明確知識之間的勾連,實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。

3.融合式作業(yè):步入作業(yè)的“你中有我”

融合式作業(yè)可以彰顯數(shù)學(xué)作業(yè)“你中有我,我中有你”的別樣之美。幾個知識點的有機融合,往往可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)探究產(chǎn)生濃厚的興趣,最大程度地引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念,從而讓技能在作業(yè)中形成、能力在作業(yè)中提升、思維在作業(yè)中培養(yǎng)。

綜上所述,從“趣、宜、靈”入手,開辟小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計路徑,可以使作業(yè)寓練于樂,融入多感官體驗,適應(yīng)個性化發(fā)展,著力精準(zhǔn)化提質(zhì),彰顯作業(yè)設(shè)計的童趣性、適宜性、靈動性,進(jìn)而讓“三元素”作業(yè)助力真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十八

為進(jìn)一步深入領(lǐng)會并貫徹落實國家、省市“雙減”文件精神,響應(yīng)鄭州市在全市教育系統(tǒng)深入開展“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動的號召,落實鄭州市“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”研討會精神,20xx年11月24日和25日兩天,高新區(qū)社會事業(yè)局教研和智慧教育發(fā)展中心一行五人,由魏瑋副主任帶隊,分別走進(jìn)鄭州市鄭中國際學(xué)校、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)復(fù)新實驗中學(xué)、高新區(qū)行知中學(xué)、高新區(qū)朗悅慧外國語中學(xué)和鄭州市第五十八中學(xué)智美校區(qū),就“雙減”背景下學(xué)校作業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行實地走訪調(diào)研。

基于前期走訪中遇到的老師有課等實際情況,本周走訪對流程進(jìn)行了微調(diào),各教研員先與所負(fù)責(zé)學(xué)科的備課組長進(jìn)行交流,查看各學(xué)科上周作業(yè)布置與批改情況,最后有各校教學(xué)副校長或者教務(wù)主任就學(xué)校的具體舉措和思考進(jìn)行匯報。

鄭中國際學(xué)校研制“學(xué)科作業(yè)設(shè)計模板”,讓教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時,清晰每道題設(shè)計的目標(biāo)、意圖,明確能力層級,讓作業(yè)置更加科學(xué)。

學(xué)生管理中,使用“學(xué)生成長手冊”,方便記錄周末作業(yè)和學(xué)生每日自省,方便班主任、導(dǎo)師、學(xué)生、家長四方聯(lián)系。既體現(xiàn)雙減要求,方便把控周末作業(yè),又方便學(xué)生進(jìn)行寫實性記錄,符合綜合素質(zhì)評價精神,還方便學(xué)生自評、互評、師評、家長評的真實過程性材料的留存和使用。

復(fù)新實驗中學(xué)將“課堂+作業(yè)”進(jìn)行聯(lián)動優(yōu)化,“聚焦備課環(huán)節(jié),提升課堂質(zhì)量”、“強化五有理念,打造最美課堂”、“以活動為載體,促進(jìn)共同成長”,促進(jìn)課堂教學(xué)高效化;“學(xué)科間:統(tǒng)籌把握,控制數(shù)量”、“學(xué)科內(nèi):聚焦方法,提升質(zhì)量”、“學(xué)生間:讀懂學(xué)生,關(guān)注個體”,構(gòu)建高質(zhì)量作業(yè)體系。深耕課堂,加強管理,統(tǒng)籌質(zhì)量與數(shù)量聯(lián)動課堂內(nèi)外,加強作業(yè)管理,提升育人品質(zhì)。

行知中學(xué)以課程建設(shè)為核心,動員多方力量為學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)建“1+x”課程體系,充分挖掘教師潛能,開始豐富多樣的校本課程和特色課程,滿足學(xué)生成長需要;重視教師培養(yǎng)和學(xué)科教研,發(fā)揮青年教師敢闖敢干優(yōu)勢,深入研究,針對不同學(xué)科、不同內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)類型、設(shè)計、布置批改等方面的創(chuàng)新,取得令人驚喜的效果。

朗悅慧外國語中學(xué),作業(yè)專項檔案資料分類整理到位,各項管理、備案、審核、監(jiān)管、公示、問責(zé)等制度完整規(guī)范,用制度規(guī)范教師行為;全體教師多次開展各部門大學(xué)習(xí)大研討,促進(jìn)教師理念轉(zhuǎn)變;用作業(yè)改革倒閉學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量提升,全校開展“思維導(dǎo)學(xué)”活動,邀請專家到校開展“思維導(dǎo)學(xué)”工作坊和研課、觀課、評課活動,幫助教師解決教學(xué)實踐中提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的問題,抓好課堂主陣地。

鄭州市第五十八中學(xué)智美校區(qū),結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實際,對總校不依賴,認(rèn)真研讀政策文件,積極轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念,從政策解讀、制度制定、作業(yè)指導(dǎo)、公示監(jiān)督等不同角度在作業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了深入思考和積極嘗試。

“海闊憑魚躍,天高任鳥飛?!泵鎸Α半p減”,高新區(qū)各中學(xué)都在應(yīng)勢而動,謀求創(chuàng)新。各學(xué)校緊抓課堂主陣地,開展形式多樣的課堂教學(xué)改革,努力提高課堂效率,在學(xué)習(xí)中不斷思索,在實踐中不斷探究,努力把“雙減”政策落到實處,為孩子們健康全面發(fā)展踵事增華!

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雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇十九

今天聽了上海市教委教研室王月芬博士的報告之后,深有感觸,王月芬教授報告的主題是《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》。

結(jié)合王月芬教授報告的內(nèi)容,加上自己的感受與體會,我想把今天的培訓(xùn)總結(jié)與體會概括成三方面:一是曾經(jīng)我們教師設(shè)計與布置的作業(yè)是怎樣的;二是這樣設(shè)計與布置作業(yè)帶來的后果;三是我們該如何進(jìn)行有效果的作業(yè)設(shè)計。

一、曾經(jīng)我們教師設(shè)計與布置的作業(yè)是怎樣的。作業(yè)功能太單一,而不是為培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì),為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而為;作業(yè)目標(biāo)缺乏目標(biāo)意識識,作業(yè)難度揍得是兩個極端,要么太簡單,簡單的作業(yè)占所占比例非常得高,要么太難;作業(yè)的差異上,缺乏有效性;作業(yè)的類型單一;作業(yè)的內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié);作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,類型比例難度比例失調(diào);作業(yè)時間長;作業(yè)管理內(nèi)涵不足;作業(yè)批改單一;作業(yè)分析缺乏,甚至缺少這個環(huán)節(jié);作業(yè)設(shè)計能力弱,或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的。

二、這樣設(shè)計與布置作業(yè)帶來的后果。正因為我們的作業(yè)存在著那么多的問題,所以才造成了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),剝奪了孩子幸福的童年,影響了孩子健康地生活。我們?nèi)〉脙?yōu)異成績不錯,但是我們背后的付出卻是學(xué)生的作業(yè)的時間長,作業(yè)的效益低。我們用的是比較簡單粗暴的學(xué)習(xí)方式,我們犧牲了多少孩子的幸福健康換來今天的教育成果!我們要認(rèn)識到“雙減”背后的深意。

三、我們該如何進(jìn)行有效果的作業(yè)設(shè)計?;谝陨?,所以我們才要改變。

首先我們要明白作業(yè)的本質(zhì)是什么?作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,而非以往我們僅僅理解為課堂知識的鞏固。理解了作業(yè)的本質(zhì),還要明確作業(yè)的獨特價值。比如說它對學(xué)校教育形象的提升,它對于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,它對于提高學(xué)生身心健康的發(fā)展,他對于和諧家校之間的關(guān)系,他對于教學(xué)診斷的改進(jìn)。甚至對促進(jìn)親子關(guān)系的和諧都起著獨到的作用。當(dāng)我們明確了整個作業(yè)系統(tǒng)之后,我們就知道這是一個循環(huán)的系統(tǒng),在這個系統(tǒng)中,缺少作業(yè)批改的環(huán)節(jié),缺少統(tǒng)計分析的環(huán)節(jié),缺少講評輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)。一味地去提高作業(yè)設(shè)計一味地去給學(xué)生布置作業(yè),一味地讓學(xué)生完成作業(yè),都不可能起到好的效果,也就是說,作業(yè)系統(tǒng)中的任何環(huán)節(jié)缺一不可。

那今天的我們要怎么做?簡單的說就是要進(jìn)行課程視域下的單元作業(yè)設(shè)計。那么,什么是單元呢?單元一般是指同一主題下相對獨立,并且有自成體系的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這個主題可以是一個概念或是一個關(guān)鍵能力或一個真實問題,還可以是一個綜合性的項目任務(wù)等。單元作業(yè)有三種方式,選編、改編、創(chuàng)編。那么,我們在進(jìn)行單元作業(yè),作業(yè)設(shè)計時要關(guān)注八個關(guān)鍵要素:作業(yè)的功能要更全面;作業(yè)目標(biāo)要明確;作業(yè)要有科學(xué)性;作業(yè)的難度要貼切;作業(yè)的選擇性上要考慮學(xué)生的不同風(fēng)格,要考慮學(xué)生的多元智能;作業(yè)的時間不能太長;作業(yè)的類型要豐富,甚至可以跨學(xué)科;作業(yè)的結(jié)構(gòu)既要考慮單元內(nèi)部的橫向結(jié)構(gòu)又要考慮學(xué)科本身的縱向結(jié)構(gòu)。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇二十

雙減政策是指國家實施的減稅降費和簡政放權(quán)政策。在雙減背景下,企業(yè)管理面臨著新的挑戰(zhàn)。作為一名企業(yè)的管理者,我深刻體會到了雙減政策給企業(yè)帶來的機遇與挑戰(zhàn),總結(jié)了一些管理心得體會。以下是我對于雙減背景下的管理心得體會的探討。

第一段:減稅降費釋放企業(yè)活力。

雙減政策中的減稅降費是提高市場活力的關(guān)鍵。減稅降費的實施,使得企業(yè)的稅負(fù)減輕,資金得到釋放,提高了企業(yè)的市場競爭力。作為管理者,我們要深入理解國家政策,在減稅降費的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步優(yōu)化內(nèi)部的稅務(wù)籌劃,合理利用稅務(wù)政策的紅利,解決資金的瓶頸問題,提升企業(yè)的盈利能力。

第二段:簡政放權(quán)激發(fā)創(chuàng)新活力。

簡政放權(quán)是雙減政策的另一個重要內(nèi)容。削減政府的管制和審批環(huán)節(jié),激發(fā)了企業(yè)的創(chuàng)新活力,推動了市場的發(fā)展。作為管理者,我們要以開放的思維,積極適應(yīng)新的管理方式,借助市場化的手段,調(diào)動企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新潛力,加強企業(yè)與政府的合作,推動企業(yè)在創(chuàng)新上取得更大突破。

第三段:管理創(chuàng)新助力提升競爭力。

在雙減政策的背景下,管理創(chuàng)新成為企業(yè)提升競爭力的核心。管理創(chuàng)新是企業(yè)應(yīng)對市場變革的重要途徑,通過改革管理體制,完善管理制度,提高資源配置效率,提升企業(yè)的競爭力,在市場競爭中占據(jù)有利地位。作為管理者,我們要勇于擁抱變革,不斷學(xué)習(xí)和積累管理經(jīng)驗,推動企業(yè)管理創(chuàng)新,以適應(yīng)市場快速變化的需求。

第四段:人才培養(yǎng)促使企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

雙減背景下,人才的培養(yǎng)和引進(jìn)變得尤為重要。企業(yè)發(fā)展離不開有素質(zhì)高、技能強的人才支撐,而雙減政策在培養(yǎng)和引進(jìn)人才方面提供了機遇。作為管理者,我們要加大對員工的培訓(xùn)投入,提高員工的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力,通過人才的激勵和培養(yǎng),不斷提升企業(yè)的核心競爭力,適應(yīng)市場的需求變化。

第五段:加強企業(yè)社會責(zé)任實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

在雙減政策下,企業(yè)要認(rèn)識到自身在社會中的責(zé)任和地位,加強企業(yè)社會責(zé)任的履行,不僅是企業(yè)的道義擔(dān)當(dāng),更是企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需要。作為管理者,我們要注重企業(yè)的綠色發(fā)展,推進(jìn)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,關(guān)注員工的福利和健康,履行企業(yè)的社會責(zé)任,為社會進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

在雙減背景下,企業(yè)需要不斷創(chuàng)新和變革,積極適應(yīng)市場的需求變化。作為管理者,我們要緊密結(jié)合實際情況,靈活運用雙減政策,提高企業(yè)的核心競爭力,實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,為國家經(jīng)濟的繁榮做出貢獻(xiàn)。通過對雙減背景下的管理心得體會的分析,我們可以更好地把握機遇,應(yīng)對挑戰(zhàn),為企業(yè)發(fā)展注入新的動力。

雙減背景下的作業(yè)管理心得體會篇二十一

在當(dāng)前“雙減”政策下,教師必須適應(yīng)新要求,提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)品質(zhì),學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會真正的減輕。有效作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。本次“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計給我們老師對生物課后作業(yè)的實踐運用提供了可參考的范本,為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺。作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容,體會學(xué)習(xí)方式,實踐過程性的學(xué)習(xí)任務(wù),要注重作業(yè)與教學(xué)的配合,繼續(xù)教育培訓(xùn)中專家提出要把握預(yù)習(xí)、課堂、周末、單元等不同學(xué)習(xí)時間的作業(yè)功能與特點,設(shè)計適宜的作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生的思考,理解和探究,同時教師要自主提升設(shè)計作業(yè)能力,針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行分層布置,要讓不同層次的學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。建議教師要多布置分層作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,并鼓勵學(xué)生選做多做加深理解。

在培訓(xùn)中聆聽專家的講座《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》,汲取專家智慧,收獲滿滿。我們知道在當(dāng)前“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計的研究一直在路上,學(xué)習(xí)中,專家不僅有深度的理論解讀,更有生動的精彩實例,讓我們撥云見日、豁然開朗?!半p減”政策的有效實施:第一關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)應(yīng)在在知識銜接處、經(jīng)驗接軌處、生成差異處發(fā)力,以“快引入、尋突破、后拓展”的教學(xué)形式打造高效課堂。第二關(guān)鍵在于有效設(shè)計作業(yè),提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí),在專家的引領(lǐng)下,打開教研的新理念,有巨人的肩膀,我們方可看得遠(yuǎn)。本次培訓(xùn)不僅提高了我對“雙減”工作的認(rèn)識,更是為落實“雙減“工作指明了方向。我們不能僅僅為了減負(fù)而減負(fù),“雙減“只是手段和路徑,教育教學(xué)質(zhì)量全面提升才是目的。

“減”不是目的,“減負(fù)不減質(zhì)”才是關(guān)鍵所在。

加強課堂研究,“增效才能減負(fù)”。有效率、有質(zhì)量的四十分鐘才是減負(fù)的必由之路。必須在課堂上下功夫,深入研究課堂教與學(xué)的方式方法,否則就會依舊陷入“堤內(nèi)損壞堤外補”的怪圈。完善教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂的效率。除此之外,“雙減”對作業(yè)質(zhì)量提出了更高的要求。改革作業(yè)設(shè)計,少布置機械的、整齊劃一的作業(yè),盡可能布置分層作業(yè)、菜單式自選作業(yè)、自主性作業(yè)和實踐性作業(yè)。研究作業(yè)設(shè)計,擴展作業(yè)內(nèi)容,擴寬作業(yè)路徑,改變評價理念,逐步樹立“進(jìn)步即質(zhì)量“的評價觀。

“雙減”呼喚教師的快速成長。作為一名老教師,更應(yīng)肩負(fù)責(zé)任,繼續(xù)秉持初心,扎扎實實立低礪奮進(jìn)!

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