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數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇一
本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。
(一)圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)方面的內(nèi)容。
(二)正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)方面的內(nèi)容。
(三)總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問題的策略”4個(gè)方面的內(nèi)容。
1、認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，掌握圓柱、圓錐的體積計(jì)算方法。
2、理解、掌握正比例、反比例的"意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖形的比例尺。
3、比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識;具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力;會(huì)解簡易方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
4、牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)。
導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體表面積和體積。
5、掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖。
6、牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力和判斷、遷移類推的能力以及解決實(shí)際問題的能力。
2、加強(qiáng)口算練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力。
3、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的能力。
4、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的表面積和體積。
5、能掌握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行不同單位間的換算。
1、理解正比例和反比例的概念，會(huì)運(yùn)用比例知識接應(yīng)用題。能運(yùn)用不同的知識解答應(yīng)用題，加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系。
2、認(rèn)識圓柱和圓錐，理解特征;學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、表面積;了解體積的推導(dǎo)過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)分析問題，加強(qiáng)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)思想和方法的認(rèn)識。
4、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得到鞏固和加深，計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進(jìn)一步的提高，更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。
在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識演繹到生活中來，從中感受成功的喜悅與失敗的酸楚，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)讓學(xué)生之間多交流、合作，能大膽發(fā)表自己的見解，認(rèn)真聽取別人的意見，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
在教學(xué)中，要因材施教，用科學(xué)的方法教學(xué)，逐步提高教學(xué)效果，平時(shí)要多學(xué)習(xí)、多積累，讓好的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，讓新的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇二
六年級共有學(xué)生48人,其中男生24人,女生24人。本班學(xué)生的年齡大部分在12歲左右，也有少數(shù)偏小的學(xué)生，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，。本班學(xué)生的地域來源比較繁雜，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說話等。本人本期接手任教該班的語文課程。就半年的觀察和了解，在以下幾個(gè)方面積累了一點(diǎn)素材，現(xiàn)逐一分析如下：
一、道德品質(zhì)。
本班學(xué)生總體來說，大部分學(xué)生活潑、機(jī)靈，待人有禮貌，見到老師能主動(dòng)打招呼問好，同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，但也有少數(shù)個(gè)別學(xué)生喜歡欺負(fù)別人，屢教不改。，經(jīng)常有人報(bào)告：他們把誰弄哭了，把什么東西弄壞了等。
二、紀(jì)律方面。
六年級整體紀(jì)律較好，課桌椅擺放整齊；課堂上能專心聽講，，上課說話的人較少，，少數(shù)學(xué)生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉(zhuǎn)動(dòng)和同桌或后面的同學(xué)說話。就以上的情況來看，主要是六年級這一階段學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)所決定的。六年級孩子大部分在12歲左右，身心的發(fā)育成長造成了他們的一些外部表現(xiàn)：好動(dòng)，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當(dāng)講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時(shí)，也會(huì)聚精會(huì)神，鴉雀無聲。所以，我們在教學(xué)時(shí)要注意教育引導(dǎo)，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣。最主要的還是我們要想方設(shè)法讓課堂更生動(dòng)，更有趣，符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學(xué)習(xí)上來。從而創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高40分鐘的教學(xué)效率。
三、學(xué)業(yè)成績。
本班學(xué)生在五年級時(shí)，整體基礎(chǔ)較好，特別語文成績在全鎮(zhèn)排名前列，由于本期轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出幅度較大，生源較雜，造成成績基礎(chǔ)參差不齊。相對來說本期成績比上期要偏差一些。我所任教的語文學(xué)科，成績還比較平衡，，但到考試時(shí)就是不能得滿分。其次，也有五六個(gè)基礎(chǔ)較差、悟性偏低的學(xué)生，另外，也有少數(shù)語數(shù)成績不平衡的學(xué)生，如王天奇等。另一個(gè)角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力不集中，但學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，勤奮度不高，有部分學(xué)生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時(shí)完成，。就以上情況，除了學(xué)生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個(gè)重要的因素。
四、身體狀況。
整體來看，本班學(xué)生大部分好動(dòng)，整天蹦蹦跳跳的，身體素質(zhì)普遍很好。只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生抵抗力較差，愛生點(diǎn)小毛病。，經(jīng)常感冒請假。最瘦弱的是劉春鈺。本班學(xué)生平時(shí)飲食方面比較正常，普遍飯量較大，主要是在飲食和體育鍛煉方面需要耐心開導(dǎo)，正面教育，讓學(xué)生做到不偏食、不挑食，均衡營養(yǎng)。平時(shí)加強(qiáng)鍛煉，讓身體長得棒棒的。
五、家庭背景。
六年級是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、個(gè)性特點(diǎn)的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握的材料再加以分析，以便指導(dǎo)我們今后工作的開展。
數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇三
《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是結(jié)合工程建設(shè)生產(chǎn)實(shí)際建立起來的一門學(xué)科，與人類生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)，又和數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程概預(yù)算、水文學(xué)、工程技術(shù)等許多學(xué)科相聯(lián)系。
在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的課程模式基本以教師、課堂、書本為中心，基本采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?，束縛了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。多年以來，通過對課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)進(jìn)行的探索和改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握學(xué)科的基本思想、基本原理和基本方法，而不是死記硬背一些概念，重視通過社會(huì)工程項(xiàng)目實(shí)踐中的問題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能，以靈活多樣的教學(xué)方式針對不同內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
(一)提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)。
隨著教育改革和教師教育的發(fā)展，對教師素質(zhì)要求也越來越高。作為一名教師必須有一定學(xué)歷和教育經(jīng)歷的要求，要積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。所以，教師應(yīng)補(bǔ)充自己的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果教師缺乏足夠的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中很難做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣會(huì)導(dǎo)致空洞、枯燥乏味的理論教學(xué)，容易使教學(xué)效果不佳。在教學(xué)過程中，教師要不斷地開拓講課思路，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅要對教學(xué)方法進(jìn)行研究，也要研究學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)還要掌握一定的課堂教學(xué)藝術(shù)，不是說自己有一桶水就可以給學(xué)生一杯水了，重要的是如何讓這倒出的一杯水成為學(xué)生的一杯水。既有專業(yè)知識，又有精湛的教學(xué)藝術(shù)的教師，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
(二)上好第一節(jié)課。
第一節(jié)課上得好不好，關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]，學(xué)生對每門新課程都會(huì)有個(gè)基本判斷，如果老師所講內(nèi)容是自己感興趣的，則會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí);如果老師所講內(nèi)容是照本宣科或?qū)σ院蠊ぷ髦笇?dǎo)意義不大的，更多學(xué)生會(huì)選擇逃課或者被動(dòng)聽課。針對學(xué)生的這一心理，抓住最初幾次課程的講授和互動(dòng)，對學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)會(huì)有非常重要的作用。教師可以先簡明扼要地給學(xué)生介紹課程的學(xué)習(xí)目的、主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)要求，然后利用多媒體教學(xué)手段將與該課程相關(guān)的工作成果直觀地展示出來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第一節(jié)課中有必要將其他課程之間的聯(lián)系介紹清楚，如資金時(shí)間價(jià)值理論與工程估價(jià)、房地產(chǎn)評估之間，投資、成本、利潤、項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評價(jià)與會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理之間。方案評價(jià)方法與指標(biāo)與工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理之間等等，通過介紹使學(xué)生明確該課程的重要地位，也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。并通過一些經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，如買房按揭是否劃算、利率上調(diào)定期存款是否轉(zhuǎn)存、企業(yè)債轉(zhuǎn)股等問題，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)證明。這種方法是非常奏效的，能夠明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。
(三)基本概念和基本公式要講透。
工程經(jīng)濟(jì)涉及到大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的知識，又涉及到很多財(cái)務(wù)、稅收的知識，存在大量的基本概念和基本公式。掌握、理解這些基本概念和公式，對于學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)的理論和方法是非常重要的。教師在授課中應(yīng)該讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，把相同或類似的概念有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行聯(lián)想記憶，避免單純的死記硬背。例如，從經(jīng)濟(jì)效益的概念出發(fā)，自然就可以聯(lián)想到經(jīng)濟(jì)效益的表達(dá)式，然后從表達(dá)式出發(fā)可以進(jìn)一步聯(lián)想到工程項(xiàng)目評價(jià)的方法和指標(biāo)，如投資回收期、凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率等等，這些指標(biāo)實(shí)際上都是經(jīng)濟(jì)效益表達(dá)式的具體體現(xiàn)。這樣，將公式和概念融為一體給學(xué)生講透，就能由此及彼，舉一反三，使學(xué)生掌握相關(guān)的知識。
(四)改革教學(xué)方法。
要改革課堂上以教師為主的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí);課堂上教師可多提問，鼓勵(lì)學(xué)生回答，甚至可以互相討論;要徹底改變原來的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，采用“啟發(fā)式、討論式、研究式”的教學(xué)方法。對待一個(gè)工程經(jīng)濟(jì)問題，教師給學(xué)生的不應(yīng)該是問題的結(jié)論，而應(yīng)該是分析和解決問題的辦法，這種啟發(fā)式的教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及推理能力有重要作用，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要加強(qiáng)實(shí)際案例與教材相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣有利于把較為抽象的工程經(jīng)濟(jì)原理用具體案例表示出來，以加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，通過理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更容易接受經(jīng)濟(jì)知識，從而提高教學(xué)效果。
“工程經(jīng)濟(jì)”是專門為工程技術(shù)人員等設(shè)置的直接面向?qū)嵺`應(yīng)用的課程，所以“工程經(jīng)濟(jì)”課程對實(shí)踐教學(xué)的要求較高，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，可為學(xué)生提供更多的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，把學(xué)到的書本知識和實(shí)際結(jié)合起來，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生順利走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
(一)應(yīng)用電子表格excel軟件。
工程經(jīng)濟(jì)分析涉及大量函數(shù)模型及經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計(jì)算，在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，學(xué)生學(xué)到的是如何手工計(jì)算工程經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)評價(jià)指標(biāo)。如今，excel軟件具有直觀簡明的表格功能及豐富強(qiáng)大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理能力[2]。將它應(yīng)用于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例分析的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生意識到案例分析可以最大程度地?cái)[脫手工計(jì)算，計(jì)算速度、準(zhǔn)確性顯著提高。如在資金的等值換算、經(jīng)濟(jì)評價(jià)、工程改造與設(shè)備更新、財(cái)務(wù)分析、不確定性分析和風(fēng)險(xiǎn)分析、工程方案的綜合評價(jià)與分析、價(jià)值工程、預(yù)測和方案的優(yōu)化問題等內(nèi)容都可以利用excel強(qiáng)大的計(jì)算統(tǒng)計(jì)功能。另外，應(yīng)用excel軟件進(jìn)行案例分析，可以進(jìn)行圖表的繪制和數(shù)據(jù)的分析，解決了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例數(shù)據(jù)多、計(jì)算量大、需要時(shí)間長等問題，為提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力起到了重要促進(jìn)作用。
(二)引進(jìn)案例分析教學(xué)。
由于“工程經(jīng)濟(jì)”課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，使用案例教學(xué)法可以將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來。如在講授工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)評價(jià)這一章時(shí)，就可采用案例教學(xué)法，以某個(gè)項(xiàng)目為例進(jìn)行財(cái)務(wù)評價(jià)，通過這個(gè)案例的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握如何編制財(cái)務(wù)評價(jià)的基本報(bào)表，弄清各報(bào)表間的關(guān)系;會(huì)計(jì)算firr、fnpv、全部資金靜態(tài)投資回收期、投資利潤率、償債備付率、利息備付率等評價(jià)指標(biāo)，還學(xué)會(huì)對項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)和不確定性分析。這種教學(xué)方法緊密地把課堂理論與各種實(shí)際項(xiàng)目相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)用的知識，同時(shí)提高了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生感到能學(xué)以致用，對理論知識的綜合運(yùn)用起到了積極的作用。有助于提高學(xué)生的理解問題和分析問題、解決問題的能力。
(三)設(shè)置工程經(jīng)濟(jì)課程設(shè)計(jì)。
“工程經(jīng)濟(jì)”課程設(shè)計(jì)的思想，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目的分析評價(jià)能力，使學(xué)生提高理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題的能力。如在實(shí)際工程項(xiàng)目基礎(chǔ)上通過項(xiàng)目盈利能力、償還能力與盈虧平衡等分析與評價(jià)，掌握工程項(xiàng)目投資組成、總成本與經(jīng)營成本計(jì)算，明確收人與利潤、借款資金應(yīng)用與償還能力、自有資金與借貸資金、生產(chǎn)規(guī)模與盈虧平衡等關(guān)系，達(dá)到加深理解工程經(jīng)濟(jì)的目的。課程設(shè)計(jì)結(jié)合“工程經(jīng)濟(jì)”學(xué)科特點(diǎn)，除了讓學(xué)生掌握基本方法和評價(jià)指標(biāo)以外，熟練掌握工程經(jīng)濟(jì)電子計(jì)算機(jī)計(jì)算方法，建立各種工程經(jīng)濟(jì)定量評價(jià)模型和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計(jì)算模型，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的自動(dòng)處理，建立直觀的計(jì)算機(jī)分析圖形，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)生對本課程興趣濃厚，實(shí)踐性教學(xué)取得了良好效果。
(四)在畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)中加強(qiáng)工程經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)。
為了檢驗(yàn)工程經(jīng)濟(jì)課程學(xué)習(xí)效果，不妨在畢業(yè)設(shè)計(jì)中增設(shè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較。如通過估算工程方案的投資費(fèi)用與運(yùn)行成本，從經(jīng)濟(jì)角度靜態(tài)或動(dòng)態(tài)分析，從多個(gè)方案中找出經(jīng)濟(jì)可行、技術(shù)合理的設(shè)計(jì)方案，以熟悉方案比選步驟，理解投資與運(yùn)行成本關(guān)系，了解經(jīng)濟(jì)分析與評價(jià)對工程項(xiàng)目的影響，全面掌握經(jīng)濟(jì)比選技術(shù)。除了在校內(nèi)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)外，我們還改革傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，專門為本課程建立了校外的實(shí)踐教學(xué)研究基地，提出了畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)新思路，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的項(xiàng)目合作，利用社會(huì)資源課題，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生真正能夠深入到工程一線，參與項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、與研究，把學(xué)到的書本知識和實(shí)際結(jié)合起來，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生順利走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。因此，教學(xué)過程中應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)信息量，又可以減少教學(xué)學(xué)時(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。
(一)建立教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。
大學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)面向市場、面向社會(huì)。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，使之充分理解教學(xué)意圖，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。專業(yè)課教師一般可采用電子郵件、電話、每周定期輔導(dǎo)、作業(yè)全批全改、劃分等級，必要時(shí)增加評語、課間交談、課上交流等方式與學(xué)生加強(qiáng)交流。學(xué)?？梢酝ㄟ^實(shí)行不定期聽課制度、開展教學(xué)大比武等方式，對先進(jìn)的教學(xué)方法及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、推廣。同時(shí)，鼓勵(lì)教師撰寫專業(yè)論文或參與、組織編寫高質(zhì)量的教學(xué)參考書，為交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研討搭建平臺(tái)，以達(dá)到提高課程教師整體水平的目的。
(二)使用多媒體教學(xué)。
隨著音像多媒體等多種媒體介入學(xué)校教育，使教育手段日趨現(xiàn)代化，為實(shí)踐和創(chuàng)新能力的全面實(shí)施，為探索課堂教學(xué)新模式提供了物質(zhì)和技術(shù)條件。在課堂教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用傳統(tǒng)手段或電教手段傳遞教學(xué)信息，也可以通過二者的有機(jī)結(jié)合從不同角度、不同層次來呈現(xiàn)與闡述教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程既具形象與直觀，同時(shí)又有抽象和概括，從而獲得理想的教學(xué)效果。多媒體課件教學(xué)可以將傳授的信息量擴(kuò)大，在講授有案例內(nèi)容，尤其是經(jīng)濟(jì)評價(jià)部分時(shí)有大量的現(xiàn)金流量表格，如采用板書教學(xué)，表格的編制流程以及表格數(shù)據(jù)之間的關(guān)系很難在黑板上進(jìn)行準(zhǔn)確地演示，從而使學(xué)生的理解受到很大的影響，很難達(dá)到理想效果。應(yīng)積極采用多媒體，利用其信息傳遞的多樣性、高效性的優(yōu)勢，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”在水利水電類本科教學(xué)體系中的地位是顯而易見的，作為承前啟后的課程，它的教學(xué)思路與方法對后續(xù)課程具有示范和指導(dǎo)性的功能，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有基礎(chǔ)性的作用。因此，采用課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)三環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合教學(xué)方式的嘗試，融專業(yè)知識培養(yǎng)和素質(zhì)教育、教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐為一體，無疑有助于學(xué)生創(chuàng)造智能的開發(fā)，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇四
本學(xué)期第一次階段性調(diào)研考試已經(jīng)結(jié)束了，本次考試中，試卷題量適中、難度較小、對基本知識的考察比較全面，每一個(gè)知識點(diǎn)無不被囊括其中，真正做到了全面出擊。所以，從考試整體來看，實(shí)驗(yàn)班整體成績不錯(cuò)，兩極分化較小，大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還算不錯(cuò)，達(dá)到了想要的效果，但是仍然存在較多的問題。具體我做以下分析：
一、階段性調(diào)研考試成績分析。
（一）本次考試學(xué)生考試各題目得分率。
由表格數(shù)據(jù)以及調(diào)查得到以下具體分析：
1、從本次考試中發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)中高頻率出現(xiàn)的知識點(diǎn)學(xué)生答得較好，如2、4、6、7題目，但是遇到概念性問題錯(cuò)誤率仍然較高，如1、3、5題目。反映出本層次有一些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有一定的自覺性，能進(jìn)行必要的反復(fù)鞏固練習(xí)，但是對于概念性問題還需要加強(qiáng)理解和記憶。（主要普通班學(xué)生）。
4、解題過程不完整、解題格式隨意性強(qiáng)，導(dǎo)致失分,。如17題，好多學(xué)生在算完平均數(shù)和方差后沒有進(jìn)行比較直接下結(jié)論。書寫較亂、習(xí)慣較差。在閱卷子的時(shí)候有一個(gè)明顯的感覺就是好多學(xué)生寫的答案需要在卷子上找。就如19題，學(xué)生將試卷當(dāng)演算紙，涂畫現(xiàn)象嚴(yán)重，畫算法框圖時(shí)，比較凌亂。由上表我們也可以看出該題目滿分率較低。（全年級）。
（二）、解決方案及實(shí)施計(jì)劃。
針對以上問題我們提出以下方案:。
（1）“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教給學(xué)生怎`樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。??（2）進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對各知識點(diǎn)的融會(huì)貫通、靈活理解及運(yùn)用的能力、注重課后落實(shí)。??（3）注重開發(fā)性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破有法。對基本技能的訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬?、重?fù)只能加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，從而引起學(xué)生的厭惡。同時(shí)，要重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力的培養(yǎng)。
（4）通過模擬考試培養(yǎng)學(xué)生的作題速度、答題策略和應(yīng)變能力。
（5）對優(yōu)良學(xué)生，要鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。對學(xué)困生，要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，盡量杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象，是每個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
二、階段性調(diào)研聽課、上課情況報(bào)告。
高效課堂是深入實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，為了全面了解教師課堂教學(xué)情況，全面推進(jìn)我校實(shí)施新課程改革的步伐，幫助青年教師提高課堂教學(xué)能力，我們以課堂主體教學(xué)為突破口，從細(xì)節(jié)教學(xué)入手，以實(shí)現(xiàn)有效課堂為目的，進(jìn)行全年級分層課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。
通過本次聽課發(fā)現(xiàn)，每位教師都能精心備課，并注重教學(xué)的細(xì)節(jié)準(zhǔn)備，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)手段，從過度語到巧妙提問無不體現(xiàn)教師對教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的重視。大部分青年教師能利用多媒體手段提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。充分利用多媒體手段使問題導(dǎo)入情境化、問題解決可視化，展示內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象、適時(shí)變化，讓課堂的密度增大，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供科學(xué)的手段。讓學(xué)生最大限度地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，讓每一個(gè)學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者，處處體現(xiàn)本學(xué)期研究課題以課堂創(chuàng)建問題、ppt為載體的思維導(dǎo)學(xué)方式。在此我對實(shí)驗(yàn)班層次調(diào)研具體做以下匯報(bào)：
（一）、做的較好的方面：
（1）教師都能滿腔熱情地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。
開學(xué)初，教師們都能夠迅速進(jìn)入角色，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課。大多數(shù)青年教師的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)書寫較為認(rèn)真，每人導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)三環(huán)節(jié)齊全在學(xué)情反饋中（優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀小組、待進(jìn)步個(gè)人）甚至寫出每位優(yōu)秀個(gè)人亮點(diǎn)、待進(jìn)步個(gè)人的問題，問題反饋較為詳細(xì)，合作交流安排較為明確，課堂檢測題突出本節(jié)課的重點(diǎn)，課后反思寫的較為深刻，三環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)使用時(shí)間都有設(shè)計(jì)。我所到班級，教師都能夠積極地全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)之中，做的較好。（在ppt上展示優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)）。
（2）創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用多媒體手段使問題導(dǎo)入情境化，這是本學(xué)期我們組主要研究課題，在聽課過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)青年教師能“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”。大部分青年教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有效新穎，且富有思考價(jià)值，具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令我們眼界大開。例如：兀俊俠的從普查到抽樣這節(jié)課中，她主要以閱讀生活小知識，提煉數(shù)據(jù)導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的興趣。再如石文的變量與賦值中，用猴子掰玉米的故事導(dǎo)入變量與賦值新課，用故事導(dǎo)課勾起學(xué)生對童年的回憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（在ppt上展示導(dǎo)課部分）。
（3）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件對知識進(jìn)行整合，提高課堂教學(xué)效率。
在青年教師的課堂上都能看見大多數(shù)老師都是使用課件教學(xué)，在課件制作上下功夫。利用課件將書本上零散的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。
（4）精心準(zhǔn)備課堂檢測，注重落實(shí)。
在青年教師的課堂中，大多數(shù)青年教師能夠緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂檢測題目，題目設(shè)計(jì)簡單基礎(chǔ)，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
（5）在學(xué)案以及黑板展示中規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣。
（二）、存在的問題。
（1）小組合作學(xué)習(xí)流于形式。(全)。
在每節(jié)課上，我都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式。但是，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在：合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有探討價(jià)值，小組合作前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過程，學(xué)生的參與度不均衡，學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)，教師不能給學(xué)生充裕的合作時(shí)間。有些教師組織學(xué)生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給不到一分鐘時(shí)間，學(xué)生還沒有說上兩三句話，就草草收場。沒有了獨(dú)立思考的過程，合作就會(huì)失去了真正的意義。沒有一定的時(shí)間做保證，學(xué)生的研究探索將一事無成。如果教師設(shè)計(jì)的合作問題沒有一定的難度，討論就沒有意義，就不能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)幾乎完全脫離教材，課本一片空白。（實(shí)）。
在聽課中能看到這些現(xiàn)象，課堂中老師講的津津有味，而底下的學(xué)生卻玩的不亦樂乎，沒有真正的關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致課堂效果不佳。
（3）討論期間，任務(wù)安排不得當(dāng)，討論效率過低。（實(shí)普）。
（4）角落學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，開小差現(xiàn)象嚴(yán)重（普）。
（5）青年教師不知及時(shí)介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教材的鉆研、挖掘力度不夠。
現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，我們的很多老師都這樣做了。但聽課中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師只是自己站在講臺(tái)上，或看看教案或四處張望，就是不肯走下講臺(tái)，作為教師，要特別關(guān)注那些沒有參與的學(xué)生在干什么。教師的任務(wù)是調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。學(xué)生小組討論的時(shí)侯，教師不是等待，不是觀望，也不是干自己的其他事情。教師應(yīng)成為小組討論的一員，參與其中。并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)。教師在巡視過程中，同時(shí)要關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。
大多數(shù)青年教師現(xiàn)在逐漸脫離教材，不關(guān)注教材的使用，是教材成為擺設(shè)，導(dǎo)致最后的結(jié)果是學(xué)生從來不看教材，不研究教材，脫離教材。
（三）、改進(jìn)措施。
（1）抓好備課環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)規(guī)范化。
??教師備課應(yīng)該注重分析學(xué)生，了解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)目標(biāo)分解與細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。合理的目標(biāo)往往突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因此，教學(xué)目標(biāo)切忌空洞、寬泛。
（2）課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生主體。
??教師必須讓課堂活動(dòng)化、多樣化。那就需要教師做到“精講多練”。在活動(dòng)形式上，體現(xiàn)新穎性和多樣性；在活動(dòng)內(nèi)容上，突出開放性和探究性；突出學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試新知。
（3）靈活使用教材。
教材是給教師提供一種教學(xué)內(nèi)容的范本，教師需要深入研究教材、分析教材，提煉教材中學(xué)生可使用內(nèi)容，課堂中聯(lián)系教材，使學(xué)生重視教材、靈活應(yīng)用教材。
（4）關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。
這就需要教師多看，多動(dòng)。在講課過程中，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)管教濫竽充數(shù)的學(xué)生，讓學(xué)生積極投入到課堂中，集中注意力，提高課堂效果。
（5）加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力，規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。
數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇五
本校學(xué)生大部分在小學(xué)階段沒有學(xué)習(xí)過圖形化編程工具，對于編程非常陌生，如何讓他們將自己與編程聯(lián)系起來，這是老師在上課之初要考慮的一個(gè)難題。同時(shí)，經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，他們對簡單的操作比較感興趣，同時(shí)他們的有效注意時(shí)間較短，因此，本著學(xué)習(xí)編程思維，為快樂學(xué)習(xí)助航的目的，我將算法的學(xué)習(xí)難度降低，學(xué)習(xí)以體驗(yàn)和感受為主，從學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題出發(fā)，引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到編程并不神秘，激發(fā)他們學(xué)習(xí)編程的興趣，通過他們熟悉的數(shù)學(xué)題，真正把這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、具體應(yīng)用過程與方法。
1、通過多個(gè)數(shù)學(xué)經(jīng)典實(shí)例，讓學(xué)生懂得算法的優(yōu)劣性，能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的、優(yōu)化的算法來解決問題。
2、通過使用輔助工具畫程軟件，培養(yǎng)學(xué)生的工具運(yùn)用能力，在編程學(xué)習(xí)中做到融會(huì)貫通。
3、通過極域多媒體教室調(diào)查功能，使學(xué)生對自我的學(xué)習(xí)情況作出客觀評價(jià)。
三、結(jié)果呈現(xiàn)與分析。
通過傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，引入并列舉了常見的基本算法，解析法和枚舉法，使學(xué)生對課堂內(nèi)容有了直觀的認(rèn)識。學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中具有舉足輕重的作用，既能有效的強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，通過中國古代數(shù)學(xué)名題“雞兔同籠”案例，對此問題進(jìn)行了數(shù)學(xué)分析，從解析法的角度剖析了此問題，同時(shí)，學(xué)生通過使用畫程軟件能深入理解解析算法；枚舉算法部分，以展示概念為引領(lǐng)，通過數(shù)學(xué)上有名的“水仙花數(shù)”引出枚舉算法的重要作用，同時(shí)指出計(jì)算機(jī)在運(yùn)算速度上的優(yōu)勢，使得枚舉算法實(shí)現(xiàn)的可能性，接著，通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確枚舉算法的優(yōu)勢。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美。
數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇六
我任教二年級語文已有一個(gè)學(xué)期，經(jīng)過這一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐和問題的研究，現(xiàn)就對學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和自我研究主題的情景作一些初淺的分析。
本班共有39名學(xué)生，男26、女23名。其中有29名為留守兒童，由于父母不在家，缺少家庭教育。在家很懶散，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好。學(xué)生畢竟還小，經(jīng)過教育，他們還是能夠去克服一些不足。60%的學(xué)生對學(xué)習(xí)還是很感興趣的，能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識。30%的學(xué)生沒有自學(xué)的主動(dòng)性，只是在教師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)，并且是10%的學(xué)生對學(xué)習(xí)無所謂，不太樂于學(xué)習(xí)。這主要究其于基礎(chǔ)差，喪失自信，再加上缺少家庭教育。
基于學(xué)生上述的學(xué)習(xí)情景，我選擇了研究“如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑”。目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成愛提問題，愛動(dòng)腦想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維本事。
在問題研究前，學(xué)生通常是根據(jù)教師所提問題去思考，去解決問題，而很少有學(xué)生自我動(dòng)腦去質(zhì)疑。據(jù)此，我在研究中，采取了一系列的方法去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。
(一)、鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑。
小學(xué)語文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造出適合學(xué)生質(zhì)疑的簡便和諧的環(huán)境，讓學(xué)敢思、敢問，樂探究。
1、建立和諧的師生關(guān)系。
建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，進(jìn)取參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問題，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一齊質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。
2、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
學(xué)生要對所學(xué)資料感興趣，才能調(diào)動(dòng)其進(jìn)取性，打開其思維，進(jìn)取進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，喚起質(zhì)疑欲望。
(二)巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
(三)精心指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑。
要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑本事，不僅僅要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生明白，一篇課文或一段、一句話要質(zhì)疑什么。從小學(xué)語文來看，一般質(zhì)疑寫什么怎樣寫?為什么這樣寫等。同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生，把握時(shí)機(jī)進(jìn)取質(zhì)疑探究。
1、在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑。
教學(xué)課文之前，安排時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。自學(xué)中要求學(xué)生完成一般任務(wù)外，還應(yīng)“不提問題不讀書”、“讀書必發(fā)問”。讓學(xué)生將初步自主探究課文過程中不懂的問題記下來。
2、在課題上質(zhì)疑。
課題濃縮了整篇課文的精華，是文章的眼睛，思維的窗口，能夠幫忙和加深學(xué)生對課文資料的理解。學(xué)習(xí)課文出示課題后，可讓學(xué)生說說從課題中明白了什么，還想明白什么?這樣，既理解了課題，又為學(xué)習(xí)課文設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生探究資料的興趣。學(xué)生深入探究課文時(shí)，會(huì)不斷地產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突。這是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究課文的好機(jī)會(huì)。教師在閱讀中要指導(dǎo)學(xué)生抓住文章中重點(diǎn)詞語，句子或段落質(zhì)疑，從而更深入地理解課文，以往，學(xué)生讀書必疑從而培養(yǎng)了他們探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，啟迪了他們的創(chuàng)新思維。
4、在教學(xué)后質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)完課文后，學(xué)生整合全篇課文資料，再聯(lián)系實(shí)際又會(huì)產(chǎn)生新的疑問，學(xué)生此時(shí)質(zhì)疑，是對課文資料的反思深化，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)完課文后進(jìn)取質(zhì)疑。
學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問難，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良機(jī)，是學(xué)生探究課文資料的開端，是啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)途徑。經(jīng)過以上方法，我在教學(xué)中努力地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的本事收到了事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生不僅僅愛提問題，并且還善于提問題。他們對學(xué)習(xí)也很感興趣了。
數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇七
本學(xué)期我擔(dān)任六年級的語文教學(xué)和班主任工作。本班共有41個(gè)學(xué)生，25個(gè)男生，16個(gè)女生。大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說話等。根據(jù)開學(xué)一個(gè)周的觀察和了解，在以下幾個(gè)方面積累了一點(diǎn)素材，現(xiàn)逐一分析如下：
大部分學(xué)生冷漠、少語，待人沒禮貌，見到老師都不會(huì)打招呼問好，同學(xué)之間經(jīng)常瞎攪亂鬧。舒文熊、孫志遠(yuǎn)等同學(xué)就是比較典型的例子。還有少數(shù)個(gè)別學(xué)生喜歡欺負(fù)別人，屢教不改。經(jīng)常有人報(bào)告：他們把誰弄哭了，把什么東西弄壞了等。
整體紀(jì)律不好，只要老師不在一分鐘都坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉(zhuǎn)動(dòng)和同桌或后面的同學(xué)說話。就以上的情況來看，主要是六年級這一階段學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)所決定的。六年級孩子大部分在12歲左右，身心的發(fā)育成長造成了他們的一些外部表現(xiàn)：好動(dòng)，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當(dāng)講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時(shí)，他們也會(huì)聚精會(huì)神，鴉雀無聲。所以，我在教學(xué)時(shí)注意教育引導(dǎo)，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣。最主要的還是我們要想方設(shè)法讓課堂更生動(dòng)，更有趣，符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學(xué)習(xí)上來。從而創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高40分鐘的教學(xué)效率。
本班學(xué)生成績基礎(chǔ)參差不齊。拔尖的學(xué)生不多。從上學(xué)期的成績來看，三科總分270分以上的只有3個(gè)，還是靠數(shù)學(xué)和英語拉著分，語文80分以上的只有七八個(gè)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，注意力不集中，學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，勤奮度不高，有部分學(xué)生比較懶惰，家庭作業(yè)不能完成。就以上情況，除了學(xué)生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個(gè)重要的因素。
本班學(xué)生家庭背景情況比較單純，大部分學(xué)生均來自農(nóng)村，父母在外打工，由爺爺奶奶在家照管。此類型的學(xué)生，家長過問極少。少數(shù)家長對學(xué)校的工作比較配合和支持，對孩子的成長比較關(guān)心。
六年級是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、個(gè)性特點(diǎn)的塑造，都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握的材料再加以分析，以便指導(dǎo)我們今后更好地開展工作。
數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇八
我班現(xiàn)有學(xué)生21人，男生9人，女生12人，男生聰明好動(dòng)，但學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，女生學(xué)習(xí)踏實(shí)，好勝心強(qiáng)，喜歡學(xué)習(xí)語文。其中有6人學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有7個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，并且不能按時(shí)完成作業(yè)，針對這種情況，我根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)實(shí)施了如下措施：
1、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
學(xué)習(xí)差的學(xué)生大多缺乏自信心，并且自尊心特強(qiáng)，上課老師提問問題時(shí)，他們既便會(huì)也不敢舉手回答，特別是女生課堂上很少回答老師提問的問題，積極性很差，他們怕自己回答的不對得不到老師和同學(xué)的認(rèn)可，自己沒面子。有一次，在語文課上，我提出了這樣一個(gè)問題，初讀課文你讀懂了什么？我發(fā)現(xiàn)沒人舉手，就啟發(fā)大家說：“讀了課文你肯定了解了很多，也知道了很多，可以和同學(xué)互相交流一下，說錯(cuò)了也沒關(guān)系，我們都是在共同學(xué)習(xí)嗎？”這時(shí)，有很多小手都舉起來，我發(fā)現(xiàn)成績很差平時(shí)最不愛舉手的郜棟瑤把手舉得很低很低，后來又縮了回去，我想她肯定是不敢回答，這個(gè)問題并不難，這一次一定要給她這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓她回答，結(jié)果她回答的很好，我說：“其實(shí)，你很聰明，你并不是不會(huì)只是膽小怕回答錯(cuò)，沒事的，以后要大膽的發(fā)表自己的看法。老師相信你是最棒的。”慢慢的她養(yǎng)成了課堂上積極回答的習(xí)慣，即便是課堂上那個(gè)學(xué)生回答錯(cuò)了，我從不直言說不對，我會(huì)婉轉(zhuǎn)的說：“你看同學(xué)是怎樣認(rèn)識這個(gè)問題的?！敝豢隙ㄕ_的答案。這樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
2、互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。
我們班有三分之一的學(xué)生成績比較差，學(xué)習(xí)有困難，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對這種情況，我讓班上那六名成績好的"學(xué)生，讓他們自由結(jié)合，每人幫扶一名學(xué)困生，主要是幫助他們按時(shí)完成作業(yè)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果有誰沒完成作業(yè)就由幫助他的人看著他寫，直到完成為止，劉士強(qiáng)是一個(gè)比較特殊的學(xué)生有我負(fù)責(zé)，其他的幾名學(xué)生則組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步，一個(gè)月一評比，看誰的進(jìn)步快，老師給以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大大的調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。
3、樹立榜樣，學(xué)習(xí)先進(jìn)。
好學(xué)生應(yīng)該是全面發(fā)展的學(xué)生，他應(yīng)該有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，明確的學(xué)習(xí)目的，有很正確的學(xué)習(xí)方法，我就在班里樹立這樣品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的榜樣，在全班同學(xué)中大力提倡這樣的行為，讓這樣的榜樣傳授他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，把全班學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)正確的方向，促進(jìn)各方面的發(fā)展不斷地向優(yōu)秀這樣一個(gè)目標(biāo)努力。
總之，通過一個(gè)學(xué)期的努力，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步，年終考試，最低分49.5，在6個(gè)學(xué)困生中，有三個(gè)學(xué)生不及格，另外三個(gè)學(xué)生考出了理想的成績。這次考試總體來說還是比較好的。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)努力。
數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇九
1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生現(xiàn)有的知識和技能水平，認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。
2.分析其形成原因、具體情況，以便教學(xué)過程中做到有的放矢，做到真正意義上的因材施教，從而提高教學(xué)的有效性，也有利于更好的把握和操作教學(xué)過程。
1.教學(xué)主題。
這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往某地的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作家文筆清新流暢，人物描寫生動(dòng)。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻某某:然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈辟上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊--于茫茫戈壁站得高大挺秀;父親眼中的白楊--不擇環(huán)境，不懼災(zāi)害，茁壯成長:父親心中的白楊--就是扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身。
2.教學(xué)對象。
五年級的學(xué)生已具有愛國之情，只要稍加引導(dǎo)就能讓大家對西部充滿熱情。五年級的學(xué)生已有預(yù)習(xí)能力，在課堂上讓同學(xué)們積極提出不懂的問題，更深入的了解本文。在五年級上冊時(shí)同學(xué)們學(xué)過《落花生》一文對偷物喻某某有初步的認(rèn)知，所以我準(zhǔn)備在教《白楊》的借物喻某某時(shí)由《落花生》引入，讓學(xué)生更快的理借物喻某某的特點(diǎn)。
3.教學(xué)重點(diǎn)。
通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。
4.教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文最后一段:爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。
1.問卷調(diào)查法。
使用“問卷星”，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對全班同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、知識儲(chǔ)備與能力水平、認(rèn)知水平等信息進(jìn)行采集，結(jié)合教師的心理學(xué)知識以及敏銳的觀察力了解學(xué)情信息。這種方法能夠是教師更廣泛更真實(shí)的了解學(xué)情信息。
2、觀察法。
在課前主要是通過問答觀察的方法對有關(guān)知識的復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在課上，主要通過ppt課件，全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等學(xué)情信息，并適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整。在課后，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況了解到學(xué)習(xí)效果，對學(xué)情信息進(jìn)行分析，以便于在以后的教學(xué)中加以調(diào)整。
數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇十
又是一個(gè)時(shí)光飛逝?；厥妆緦W(xué)期，是我們真正作為學(xué)生干部的最終一個(gè)學(xué)期，這也是我們這一屆外聯(lián)干部與外聯(lián)部共同提高意義非凡的一個(gè)學(xué)期。
回顧我們外聯(lián)部本學(xué)期的工作，還是取得了一些成績，當(dāng)然也存在一些不足;為此做個(gè)總結(jié)。
一、在工作方面：
一，社聯(lián)兩次次理事會(huì)。這是我們部門第二、三次舉辦社團(tuán)會(huì)議，本學(xué)期社團(tuán)理事會(huì)更多的交由干事來處理，依然取得了良好的效果。
三，文化節(jié)閉幕晚會(huì)。本學(xué)期末與各部門干部干事共同策劃安排了文化節(jié)閉幕晚會(huì)，并取得了令人矚目的成果。期間，各部門干部干事拉近了彼此之間的距離。
四，作為外聯(lián)部代表，我進(jìn)取參加社聯(lián)其它部門活動(dòng)及各學(xué)生組織的活動(dòng)，并配合了他們的工作。
二、在生活學(xué)習(xí)方面：
進(jìn)取與干事交朋友，聊天，無論是否走到最終的干事，都在生活中與有著良好的關(guān)系。
與其它學(xué)生組織負(fù)責(zé)人關(guān)系良好，互動(dòng)多。
和許多社團(tuán)負(fù)責(zé)人建立起了深厚的友誼。
期末加緊讀書，避免因?yàn)楣ぷ饔绊憣W(xué)習(xí)成績，保證自我仍然是以學(xué)習(xí)為主的大學(xué)狀態(tài)。
三、自身存在的不足：
1、沒有處理工作與生活的關(guān)系，造成部分生活情景影響了活動(dòng)的展開。
2、做事有時(shí)過于沖動(dòng)，作為干部應(yīng)當(dāng)控制自我的情緒，避免引起不必要的爭端。
3、做事壓力比較大，造成了必須的身體和心理負(fù)擔(dān)。
四、對未來工作的想法：
1、帶領(lǐng)儲(chǔ)備干部進(jìn)取了解社聯(lián)的具體情景，保證儲(chǔ)備干部上任前對社聯(lián)有充足的了解。
2、與干部干事繼續(xù)堅(jiān)持著良好的關(guān)系，必要時(shí)能互相幫忙。
3、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成好余下的工作任務(wù)，與其它干部良好配合，共同努力。
4、提升自身本事，改正自身缺點(diǎn)，在做好一個(gè)學(xué)生干部的同時(shí)也要做好一名優(yōu)秀的大學(xué)生。
以上是對本學(xué)期工作做的總結(jié)，期望在剩下的幾個(gè)月中繼續(xù)為自我的社聯(lián)生涯劃上一個(gè)圓滿的句號。
數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇十一
我是大班時(shí)候才接手這個(gè)班級的，我班共有36名幼兒，男生少，女生多。通過之前兩年的培養(yǎng)及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，因?yàn)橹暗陌嗉壚蠋熢诿烙咸貏e擅長，而我也在兒童美術(shù)教學(xué)中比較拿手，所以承上啟下，本班幼兒特別是在語言、美術(shù)、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。
從身體發(fā)展情況看，我班幼兒對體育活動(dòng)的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速，喜歡玩拼插玩具，但合作能力培養(yǎng)不夠。我班幼兒聰明、活潑，接受新知識快，但情緒過于外向所以有些浮躁，常規(guī)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣要特別加強(qiáng)培養(yǎng)，會(huì)用筷子進(jìn)餐，衣服保潔干凈，但動(dòng)作時(shí)間概念要加強(qiáng)。幼兒上課時(shí)能遵守紀(jì)律，常規(guī)培養(yǎng)有待提高，但坐姿還需嚴(yán)格要求，保持正直狀態(tài)。
從語言發(fā)展看，幼兒語言發(fā)展較好，詞匯量積累夠多，語言表達(dá)較完整，大部分幼兒能清楚的表達(dá)自己的意見，但傾聽能力要加強(qiáng)培養(yǎng)，上課時(shí)候總有一兩個(gè)孩子會(huì)不舉手就隨意插嘴。
從科學(xué)發(fā)展看，對自然現(xiàn)象比較感興趣，有一定的觀察能力。能主動(dòng)探索周圍生活中常見的現(xiàn)象，對事物的特征觀察有一定的順序。
從數(shù)學(xué)發(fā)展看，邏輯思維培養(yǎng)發(fā)展一般，有一定的數(shù)概念，但數(shù)的分解、組成理解要重視培養(yǎng)。幼兒認(rèn)知范圍不全面、不均衡且不夠深入，特別是年齡較小的幾個(gè)女生發(fā)展不夠全面。
從藝術(shù)發(fā)展看，舞蹈節(jié)奏感比較好需堅(jiān)持，班級共有四名女生被選入學(xué)校舞蹈隊(duì)里演出；繪畫方面特別好，作品很有自己的個(gè)性，有自己的想法，我?guī)Я艘荒辏舶l(fā)表了三幅幼兒作品在專業(yè)期刊上。本學(xué)期還開展了手工自制粘土模型和擴(kuò)展思維想象能力的培養(yǎng)，過程中逐步培養(yǎng)了幼兒感受、欣賞美術(shù)作品的興趣和表現(xiàn)力。
從社會(huì)性發(fā)展看，大部分幼兒活潑、開朗，主動(dòng)進(jìn)行有效的交往、合作、分享，能主動(dòng)積極地參加班級活動(dòng)，但公共衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)有待進(jìn)一步的培養(yǎng)。幼兒上課遵守紀(jì)律等方面還要嚴(yán)格要求，做事還需持久化。
我班幼兒聰明、活潑，好表現(xiàn)自我，吸收知識快。藝術(shù)方面發(fā)展較好，基本動(dòng)作協(xié)調(diào)，節(jié)奏感強(qiáng)，喜歡跳舞和畫畫。學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的提高，上課時(shí)有一定的紀(jì)律性，舉手比較積極，但坐姿需加強(qiáng)培養(yǎng)。常規(guī)習(xí)慣由于孩子情緒比較浮躁，因此入廁環(huán)節(jié)組織性不夠，比較自由。本學(xué)期，我和小雪老師執(zhí)教，潘老師負(fù)責(zé)配教。三位老師配合得十分默契，針對班上工作和問題開展班務(wù)會(huì)，進(jìn)行協(xié)調(diào)，解決。
1、從幼兒的興趣入手，帶動(dòng)家長，以小組教學(xué)和個(gè)別教育相結(jié)合，讓教師和家長，幼兒和家長、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。鼓勵(lì)家長參與到幼兒的活動(dòng)中來，為幼兒活動(dòng)注入新的力量，開拓幼兒視野。
2、合理地組織幼兒的一日生活，動(dòng)靜交替，多種方式、方法結(jié)合，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。開展開放性的活動(dòng)，讓家長和幼兒共同進(jìn)行活動(dòng)，如：與幼兒合影留念、珠算比賽等，開展活動(dòng)注重讓幼兒動(dòng)手操作，如：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和生活常規(guī)的培養(yǎng)。在洗手過程中，我們?yōu)橛變壕幜艘粋€(gè)有趣的洗手歌，幫助幼兒掌握洗手的方法。孩子飯前便后，玩玩具后，喝水前，都養(yǎng)成了良好的洗手習(xí)慣。
4、開展小班長競選活動(dòng)，每周選一個(gè)小班長出來，激發(fā)孩子的興趣，可培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和鍛煉幼兒的膽量，讓每位幼兒參與進(jìn)來，使幼兒真正成為主人，孩子們的上進(jìn)心都有明顯的提高。
1、營造良好的心理環(huán)境，多用鼓勵(lì)和正面語言，控制自己的脾氣和怒火，（因?yàn)閷?shí)習(xí)期間在外地看過班級老師對這孩子發(fā)火，孩子嚇得一動(dòng)都不敢動(dòng)，雖然知道孩子的確很調(diào)皮，可是也不想成為那樣板著臉的老師，自己也覺得一點(diǎn)都不溫柔了，討厭那樣每天處于情緒失控中的自己，所以一定要自省，覺察到這一點(diǎn)。）形成良性循環(huán)，增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。每周開展一次競選小班長的活動(dòng)，得到了孩子們的大力支持，不少孩子們都能大膽的上臺(tái)，鍛煉了膽量。孩子們積極性高，情緒愉快，競爭意識較強(qiáng)。
2、班級活動(dòng)室的美育環(huán)境，百分之九十以上都是孩子們自己的作品?；顒?dòng)室內(nèi)也相應(yīng)設(shè)有自然角、昆蟲盒等有關(guān)教育的環(huán)境，孩子們通過自己的參與，對活動(dòng)了解得較深入。我們注意利用泥、布、塑料、泡沫、毛線等廢舊物品，用畫、剪、貼、捏等各種不同的形式與幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境，美工區(qū)特別豐富，在班級很多地方都能感受到一種美的氛圍，美的熏陶在身邊環(huán)繞。這既使幼兒觀察到多材料、多形式的環(huán)境布置內(nèi)容，又是一種很生動(dòng)直觀的廢物利用的環(huán)境教育。
3、我們利用班級的親子平臺(tái)，加大家長的參與程度，讓家長了解幼兒的成長，并挖掘家長資源，配合教學(xué)。
1、利用多種形式：家訪、電話交流、便條、約談、家園聯(lián)系本與家長交流，及時(shí)反饋幼兒的發(fā)展情況，真正成為合作伙伴。
2、經(jīng)常邀請家長觀摩教育游戲活動(dòng)，認(rèn)真傾聽家長的意見。
3、及時(shí)更換家教宣傳欄，向家長宣傳科學(xué)的育兒知識。
4、大型節(jié)日開展文藝演出，讓家長走進(jìn)園內(nèi)，貼近孩子生活，了解孩子全面發(fā)展的情況。
5、根據(jù)幼兒園的要求推薦家長委員成員，并經(jīng)常地聽取意見。
數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇十二
五年級共有學(xué)生29人，學(xué)生來自附近各個(gè)村，有個(gè)別學(xué)生是外學(xué)區(qū)學(xué)生（畢永盼）。從整體方面來說，學(xué)生整體水平比較均衡，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)積極性較高，能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的是學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，兩極分化現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有少數(shù)同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)、畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)不能及時(shí)上交，書寫不規(guī)范，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。
這次考試有29名學(xué)生參加考試，最高分（肖正強(qiáng)92），最低分（陳鵬30),平均分為66.7，及格人數(shù)19人，及格率65.5％，10人不及格（李新鑫50.5，劉瀾博51.5，王增源35，肖喜強(qiáng)52.5，魏澤鑫57，謝志福53.5，陳鵬30，焦兆毅55，楊夏東54.5，王超55）優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率20.6％。
從這次考試折射出學(xué)生存在以下兩個(gè)問題：
1、學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重拖拉現(xiàn)象，作業(yè)質(zhì)量更無法保證。
學(xué)生做題粗心大意，審題失誤，答題技巧欠缺；部分學(xué)生答題時(shí)間分配不均，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差。
1.改善學(xué)習(xí)行為：改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，要重視基礎(chǔ)性知識的理解和應(yīng)用，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識。
2.發(fā)揮優(yōu)生的榜樣作用，轉(zhuǎn)化差生，即抓好典型，防止兩極分化。
3、重視對學(xué)生審題能力方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。
5、加強(qiáng)對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫好每一個(gè)字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會(huì)具體，情感才會(huì)真摯。
數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇十三
本班學(xué)生共35人，學(xué)生都是農(nóng)村的，父母大多都不在身邊，農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，只有部分家長有家庭輔導(dǎo)。
通過對學(xué)生的測試，結(jié)合上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識檢測來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在低年級的指讀水平。還有一兩個(gè)是連最基本的字都不會(huì)認(rèn)，一篇課文十有八九不會(huì)讀；從知識檢測來看，對課標(biāo)要求的達(dá)成度一般。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，極少數(shù)學(xué)生成績較落后?？梢哉f學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。再加上鄉(xiāng)下學(xué)生課外閱讀量較少，許多學(xué)生家長忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學(xué)生的課外知識面與知識量少得可憐，而學(xué)校有借閱條件，但是學(xué)生借的書籍大都不是他們喜愛看的書，或者不會(huì)讀書。
通過與學(xué)生接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生很少，有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。下面從以下幾個(gè)方面展開分析：
1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的只要一少部分，發(fā)言一般的學(xué)生近一半，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。同時(shí)，本班級的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣，若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲，發(fā)言比較積極，若是今天學(xué)習(xí)無興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學(xué)習(xí)知識的難易程度，若知識比較簡單，學(xué)生發(fā)言積極，若知識有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。
2、學(xué)生作業(yè)情況。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，兩極分化嚴(yán)重，因而學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差較大，整體速度偏慢。其次學(xué)生作業(yè)正確率不高，粗心的學(xué)生較多。作業(yè)整潔度也不太好。
3、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識比較淡溥，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。許多學(xué)生養(yǎng)成了任性，驕縱的不良習(xí)慣而體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，一部分學(xué)生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果很差，影響全班的集體交流。
4、朗讀感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。
其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學(xué)生沒有，二是朗讀時(shí)對情感的把握不夠到位，三是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。
1．重視抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2．優(yōu)化教材，用好材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的指導(dǎo)，通過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。
3．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。
4．準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。
5．扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
7．重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
8．繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
以上是我對所教的五年級語文的學(xué)情分析，把握好學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地的把教學(xué)成績搞上去。
數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇十四
經(jīng)過與其他英語老師的溝通交流，對上一學(xué)期語文期末考試情況，以及開學(xué)一個(gè)月來對學(xué)生的觀察了解，認(rèn)為高一一班英語教學(xué)目前的現(xiàn)狀是：
一、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整，上課小動(dòng)作多。其次是沒有學(xué)習(xí)英語的興趣。因此導(dǎo)致英語基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，尤其害怕習(xí)作，還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。
二、學(xué)困生占班級比例過大，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是閱讀和習(xí)作能力普遍較低，存在著班級間發(fā)展不平衡，班級內(nèi)發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象。
三、學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無幾。
四、班級凝聚力較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等）和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好，組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)（承受挫折）較差。針對上述現(xiàn)狀，我將在本學(xué)期采取下列措施：
一、抓班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、積極健康的學(xué)hao123精彩資訊，每日最新最熱隨時(shí)頭條新聞娛樂八卦精彩視頻習(xí)環(huán)境。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。
二、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。積極開展各項(xiàng)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育。
三、重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)，通過早讀課、自習(xí)課，利用學(xué)校圖書室對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)，有計(jì)劃地布置學(xué)生的讀書任務(wù)。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。
四、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。
五、花大力氣，多犧牲些自己的休息時(shí)間做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
六、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長的支持與配合。
數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇十五
一·基本情況:。
該同學(xué)上課認(rèn)真,作業(yè)及時(shí)完成,課后能夠自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。能夠熟練掌握課本知識，記憶力強(qiáng)，能夠熟練運(yùn)用已學(xué)知識。
二·存在問題：
做題思維單一，邏輯思維較弱。對課本知識掌握較好，但對知識拓展題束手無策，不能融會(huì)貫通，舉一反三。特別是在完形填空練習(xí)中，無法完全理解文章內(nèi)容，缺乏英語國家的基本常識。
三·輔導(dǎo)方案：
1.復(fù)習(xí)課本相關(guān)語法知識點(diǎn)時(shí)，對相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣埂?/p>
2.講究方法和技巧，加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)索取獲取知識的能力。
3.廣開思路，增加課外閱讀與訓(xùn)練，加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練。
4.在輔導(dǎo)過程中適當(dāng)增加一些英語國家的生活習(xí)俗等基本常識，拓展知識面。四·取得成果：
對于該同學(xué)同學(xué)的輔導(dǎo)已經(jīng)一個(gè)多月了，在平時(shí)的練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)，該同學(xué)的英語基本功加強(qiáng)了，從之前的七十多分突破到了八十多分。在邏輯思維方面也有了明顯的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇十六
本學(xué)期，教初二數(shù)學(xué)。初二（1）班共有學(xué)生52人，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠認(rèn)真對學(xué)習(xí)。
一、基本情況分析。
初二（1）班，男生30人，女生有22人。其中36人都能以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，有15個(gè)人，學(xué)習(xí)時(shí)有散慢現(xiàn)象，還有5名學(xué)生能夠按時(shí)到校上課，但課堂紀(jì)律不好，不認(rèn)真的對待學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣。
本學(xué)期所教的學(xué)生，有較強(qiáng)的自信心，能夠獨(dú)立完成作業(yè)遇到難題能夠發(fā)揚(yáng)不達(dá)目的不止的精神去追根溯源，尋求解題最佳答案，即使沒有找出解題技巧的時(shí)候，上課能夠認(rèn)真傾聽，老師指導(dǎo)。有80%的學(xué)生能均衡發(fā)展不偏科，不等、不拖、不靠。主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法科學(xué)到位。有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽課，課下有不懂的東西及時(shí)向老師同學(xué)及時(shí)請教，課后休息時(shí)間認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，個(gè)別學(xué)生的在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)。成績能夠穩(wěn)中提升，有些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有被動(dòng)接受。
三、學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生，能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法，方法得當(dāng)，應(yīng)該事倍功半。教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上學(xué)生能夠較多的采用合作的探究，探究中能夠各抒己見、進(jìn)行激勵(lì)的討論研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題共同解決，課前預(yù)習(xí)能自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做筆記，能夠?qū)⒉欢膯栴}拿到課堂上師生共同解決。
四、采取措施，解決的辦法。
針對所教班級學(xué)生的具體情況，采取以下方法解決：
1、端正學(xué)生思想。
一個(gè)人思想就是他的靈魂導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的如何直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。因此，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。
有些學(xué)生學(xué)習(xí)較好，但學(xué)習(xí)成績的提高幅度很慢，受不良習(xí)慣的影響，這些學(xué)生，對預(yù)習(xí)做得不好，得過且過，平時(shí)多指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，提高課堂的聽課效果。
3、個(gè)別輔導(dǎo)。
（1）、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的思想。
（2）、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇十七
古人云：“圣人施教，各因其材，以其知之，喻其不知”，強(qiáng)調(diào)的是要根據(jù)學(xué)生情況有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)前蘇聯(lián)教育家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論（介于兒童自己實(shí)力所能達(dá)到的水平如學(xué)業(yè)成就，與經(jīng)別人給予協(xié)助后所可能達(dá)到的水平，兩種水平之間有一段差距，即為該兒童的可能發(fā)展區(qū)，或叫“最近發(fā)展區(qū)”），把握好“最近發(fā)展區(qū)”，能加速學(xué)生的發(fā)展。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在以往的生活、學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)中，他們逐漸形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們是有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能。因此課堂教學(xué)目標(biāo)能否有效實(shí)現(xiàn)，或者說教學(xué)是否有效，很大程度上取決于教師對學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的了解程度，只有對學(xué)情有充分的了解，才能更好地按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確定具體的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)，為不同狀態(tài)和水平的學(xué)生提供適合他們的最佳的教學(xué)策略。對學(xué)生的學(xué)情了解得越詳細(xì)，分析得越透徹，教學(xué)就越有效。學(xué)情分析從內(nèi)容上說包括學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分析，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程時(shí)在認(rèn)知、情感、態(tài)度方面的適應(yīng)性，或?qū)W生在知識、技能、認(rèn)識能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及策略方法等方面的實(shí)際情況；從層次上說，不僅包括對中學(xué)生的心理、生理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的普遍性的分析，還包括對學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的分析。
一、缺乏對學(xué)生個(gè)性差異包括心理差異的分析。
事實(shí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)性心理特征有很大的差異，不同學(xué)生對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、態(tài)度不同，不同的個(gè)性心理特征的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差異。例如有些學(xué)生思考問題細(xì)致而有的卻較粗心；有些學(xué)生思考不積極，經(jīng)常回避那些比較用腦的問題，思維上有惰性；有些學(xué)生注意力不易集中，易分心；有些對圖像史料的記憶優(yōu)于對文字史料的記憶；有的善于機(jī)械記憶不善于邏輯思維等。這都要?dú)v史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對部分學(xué)習(xí)、理解有困難的學(xué)生作分析，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的對策。其次雖然現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但不是所有學(xué)生都可以很方便地利用網(wǎng)絡(luò)來儲(chǔ)備知識，那么教師在備課時(shí)也要考慮到這部分學(xué)生的實(shí)際情況。
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，建議教師“要注意歷史知識的多層次、多方位的聯(lián)系……歷史知識與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透?！笨梢圆贾脤W(xué)生從語文等學(xué)科中收集有關(guān)詩歌、文學(xué)作品，充分利用他們平時(shí)在語文學(xué)習(xí)或一些影視作品中接觸到的知識，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都會(huì)接觸到很多相關(guān)的歷史知識，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要了解學(xué)生在歷史學(xué)科以外的知識儲(chǔ)備情況，對學(xué)生的實(shí)際知識和能力水平了解得多就越容易找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而把教學(xué)的切入點(diǎn)定在合適的位置，設(shè)計(jì)出良好的“走在學(xué)生發(fā)展前面的教學(xué)”，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
生用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，這也是本課要實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)。所以，教師對學(xué)生的心理特征分析得越是全面，相應(yīng)的教學(xué)策略就越有針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越好。
對學(xué)生心理分析不全面的另一個(gè)表現(xiàn)是，只注重一般的心理問題分析，忽視對歷史學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的特殊心理要求和學(xué)生可能存在的心理問題的分析。其實(shí)，從教育心理學(xué)的角度來看，受教育者在不同的活動(dòng)中的同一心理現(xiàn)象既有共性，也具有一定的個(gè)性，受教育者的心理活動(dòng)總是同教育的內(nèi)容不可分割的聯(lián)系著，歷史學(xué)科教學(xué)也有本學(xué)科的心理學(xué)問題。應(yīng)該說，很多教師在作學(xué)情分析時(shí)，對這個(gè)問題是不太注重的。案例二某教師在《運(yùn)用歷史地圖學(xué)習(xí)新航路的開辟》教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析：“通過分組競賽的形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，通過分組競賽的形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，他們已具備了一定的歷史知識，并初步具備了將史地、文史等知識整合起來的能力?！痹趯W(xué)習(xí)時(shí)，從歷史學(xué)科教學(xué)的心理特點(diǎn)分析，學(xué)生掌握歷史知識首先要形成有關(guān)歷史的人物、歷史時(shí)間、歷史空間等正確表象，而歷史的空間知識主要體現(xiàn)在歷史地圖中。高中生已經(jīng)從地理課中學(xué)習(xí)到有關(guān)圖例的知識，學(xué)生具備了利用圖例來閱讀地圖的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意歷史地圖與地理地圖不同，它除了空間概念外，還有時(shí)間概念，從而有利于增強(qiáng)學(xué)生歷史時(shí)、空表象的聯(lián)系，也有利于歷史和地理知識的聯(lián)系。
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