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威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,欣賞本課的好詞好句。
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
1、第4節(jié)的教學(xué),文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的.景色與寫小艇的關(guān)系。
一、揭題導(dǎo)入
昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了大家一起說。
板書:
威尼斯的小艇
誰來說說你對威尼斯的了解。
交流:
其實(shí)我們課文第一節(jié)也向我們介紹了威尼斯,我們一起來讀讀。
(出示課文第一段。)
老師想看看大家預(yù)習(xí)的怎樣?
出示:
圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語。
解釋、造句、齊讀。
二、整體感知
下面我們快速的瀏覽課文,思考:
課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面?
交流,板書。
三、研讀重點(diǎn)
1、我們先來看看課文是如何介紹小艇的樣子的?下面我找2名同學(xué)朗讀課文的2、3小節(jié),(出示一艘小艇的圖片),邊看邊聽看看他的樣子給你留下的最深印象是什么?用一個(gè)詞概括(小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特)。我們再來讀讀,一會(huì)兒,看看有誰能只看畫面就能向大家介紹小艇的樣子。(交流)
板書:
小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特
2、那么這么奇特的小艇,都會(huì)有哪些人乘坐它干什么去了呢?找4名同學(xué)來讀第5小節(jié),每人讀一句,看看你從中感受到了什么?(交流)(寫出了威尼斯的人們無論是工作還是生活,都離不開小艇,可見小艇作用大)想象一下,還有哪些人用小艇做些什么事呢?(可以學(xué)著書中的語言)一會(huì)兒說給大家聽,下面把你的想象和同桌說說,(交流)是啊,白天的威尼斯是這樣的熱鬧,晚上又會(huì)是怎樣的情景呢?下面自由的朗讀第6小節(jié),看看你感受到了什么?(交流)(正如大家說得一樣,威尼斯熱鬧是因?yàn)樾⊥?,靜寂也是因?yàn)樾⊥?,這座城市就是因?yàn)橛辛诵⊥Р艜?huì)變得這樣美麗,那么我們一齊把這節(jié)朗讀一邊,要把那種美的意境讀出來)。(齊讀)
3、我們已經(jīng)體會(huì)了小艇的作用,接下來我們再來感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找3名同學(xué)來朗讀第4小節(jié),前兩名各讀一句,第3名讀剩下的部分。邊聽邊思考,為什么要這樣讀呢?(交流,先概括,后具體)誰用一個(gè)詞來概括船夫的駕駛技術(shù)。(交流)船夫究竟怎樣操縱自如的呢?(交流)具體部分引讀(老師來和大家一起讀)注意朗讀時(shí)的語氣。那么什么叫操縱自如?(船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣)這么好的句子看看誰能最快的把它記在腦子里?(交流)
四、知識拓展
我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧!當(dāng)我們坐在小艇上,拉開窗簾,你會(huì)看到什么?(可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景,或者是看到了人們工作、生活的場景等等。)把你的想象寫在練習(xí)紙。
我坐在小艇上,拉開窗簾看到了( )。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文,背誦4~6自然段。
2.理解課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美,提高審美情趣。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美,提高審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2、教師制作課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
1、出示威尼斯水上城市圖。
2、簡單介紹,這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)第26課《威尼斯的小艇》。
〔 反 思 :〕在這堂課里我適時(shí)的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光片”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們不住的發(fā)出嘖嘖的贊嘆,這就為學(xué)習(xí)課文體會(huì)“威尼斯的美”奠定了基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中,我們一直推崇情境的創(chuàng)設(shè),并奠定一個(gè)情感基礎(chǔ),以此達(dá)引導(dǎo)學(xué)生到與文本的共鳴。多媒體的出現(xiàn)集音像等為一體,對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了條件。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、出示卡片,讀生字、新詞。
2、自由放聲讀課文,了解主要內(nèi)容。
3、交流學(xué)習(xí)所得。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段。
2.匯報(bào)交流。
3.威尼斯的小艇有哪些與眾不同的地方呢?
4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)
5.教師出示對比句,如:
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長,又窄又深,船頭和船尾有點(diǎn)翹,行動(dòng)輕快靈活。
學(xué)生讀一讀,再討論討論。
〔 反 思:〕讀中感悟,體驗(yàn)“美” 。我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力,一個(gè)非常好的方法就是“讀”,采用多種形式的讀,比如:教師的范讀、自由朗讀、默讀、競賽讀等等。著名語文教育家于永正也都是采用這種教學(xué)法使學(xué)生乃至教師達(dá)到情感的共鳴的。因此熟讀感悟是這節(jié)課的主要教學(xué)亮點(diǎn),讀中認(rèn)識小艇的特點(diǎn),讀中感受船夫的駕駛技術(shù)高,讀中體會(huì)小艇的重要作用。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.人們坐上小艇后可以干些什么?感覺又如何?
2.發(fā)揮想象,談一談。
3.帶著這美好的感覺,讓我們一起朗讀第三自然段。
〔反 思:〕本堂課我在教授“研讀課文,欣賞美”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我讓學(xué)生通過比較閱讀,體會(huì)運(yùn)用了比喻修辭手法的好處,在用讀的方式表示對小艇的喜愛。發(fā)揮想象,體會(huì)情景——如果你也乘上了這樣的小艇,飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光,你會(huì)有怎樣的感受?會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?有了這個(gè)前提,在請同學(xué)們帶著這美好的感覺一起朗讀他們就很容易的讀出了“坐在小艇里的情趣”。通過這樣反復(fù)的不同形式的朗讀,學(xué)生的情感被激發(fā)了出來,有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),體會(huì)到了俄“威尼斯的美”,從而理解了課文內(nèi)容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關(guān)系”。當(dāng)然指導(dǎo)朗讀時(shí),我的語言還有待于精煉。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀一讀,想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?
2.請同學(xué)們邊讀課文,邊演示,邊體會(huì)。
3.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢?
三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段
1.自讀第五自然段。
2.找出文中自己認(rèn)為寫得好的語句,讀一讀。
3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。
4.我們一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景圖。
6.課文是怎么寫的呢?請大家齊讀課文最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)全文學(xué)習(xí)寫法
1、找出課文中自己認(rèn)為寫得好的語句讀中體會(huì)寫的怎樣。
2、說說作者為什么寫得這樣好。學(xué)習(xí)寫法。
〔反 思:〕本課一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)就是對于寫作方法的領(lǐng)悟。這篇課文采用了抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的方法。寫作方法一向是教學(xué)的難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我想了很多。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節(jié),比如在“小艇樣子”這部分時(shí),我讓學(xué)生找出小艇的特點(diǎn),并想想在表達(dá)上有什么不同之處,學(xué)生很快就說出“運(yùn)用了比喻的修辭方法”,想到這里就說明學(xué)生有所了解了。在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)中,我再引導(dǎo),學(xué)生的體會(huì)就深一些。對于抓住特點(diǎn)來寫的寫作方法就能掌握些。在課下的小練筆中學(xué)生的作品讓人耳目一新。
五、布置作業(yè),擴(kuò)展活動(dòng)
熟練背誦課文前四個(gè)自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。
〔教后反思:〕總之,本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上符合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),課件的適時(shí)播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課一個(gè)最大的特點(diǎn)是學(xué)生“動(dòng)起來了”,學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉。
一直以來我都在反思我的教學(xué),這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過這堂課的反饋,感覺的出還是適合本班的學(xué)情的。在激發(fā)興趣方面還是可以的,只是我自身的語言表達(dá)和情感感染的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng),我每次講課都有個(gè)遺憾,就是教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂中體現(xiàn)的不是很好,有時(shí)課上得也總是虎頭蛇尾的,所以我的課堂駕馭能力還要加強(qiáng)。
我想教學(xué)能力的提高在于不斷的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐,并不斷的反思。我一直將語文教育家賈志敏的“扎實(shí)、平實(shí)、樸實(shí)”的課堂標(biāo)準(zhǔn)作為自己的座右銘。爭取在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),不斷反思,不斷進(jìn)步。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克?吐溫的一篇寫景的散文,他以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描述是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
五年級學(xué)生已具備必須的閱讀潛力,他們能透過引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進(jìn)行描述,如何透過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達(dá)的精妙,如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),動(dòng)、靜結(jié)合地描述事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的,也是我們教學(xué)的最終目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能:了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過程與方法:透過閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情,體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描述的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們探索異國風(fēng)情的愿望,陶冶學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
威尼斯風(fēng)光錄像短片,多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?這天,老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片(威尼斯風(fēng)光錄像短片)。
2、你明白這是哪嗎?板書:威尼斯,影片中什么給你留下了最深刻的印象呢?板書:小艇。
4、教師相機(jī)板書:威尼斯在哪?小艇是什么樣貌的?小艇有什么作用呢?
(播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光,從視覺上對威尼斯有一個(gè)初步的了解,同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺,學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法,“小疑則進(jìn),大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自我提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,師生加以整理,是問題有研究的價(jià)值。)
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,(課件出示)請看要求:
a、正確、流利地朗讀課文。
b、思考剛才同學(xué)們提出的問題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫。
c、試著說說文章的主要資料和自我最突出的感受。(學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。)
2、說說課文主要資料和自我最突出的感受。
1、請同學(xué)們看屏幕(多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌),你能用自我的話把小艇的樣貌描述一番嗎?(學(xué)生口述)
a、同學(xué)們說得很好,描述得很形象。此刻請同學(xué)們快速讀文,看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的?誰來讀一讀。(指名讀,齊讀)
b、與你們描述的相比,作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?(領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然那里運(yùn)用了形象的比喻,寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn),我們來體會(huì)一下作者巧妙的寫法。
(1)行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思?既然“仿佛”就是“好像”的意思,這句話改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)輕快靈活,好像田溝里的水蛇。)
(2)“輕快,靈活“能夠用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來?既輕快,又靈活,意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)既輕快又靈活,仿佛田溝里的水蛇。)
此刻請同學(xué)們,四人一小組自由選取一組討論:原句好還是修改后的句子好?并說說理由。
學(xué)生討論,教師巡視、傾聽、參與若干個(gè)小組。
哪些小組討論的第一組?哪些小組討論的第二組?我們先請第一的專項(xiàng)的小組說說自我的見解和看法。
哪些小組研究的是第二個(gè)專項(xiàng)?說說你們的見解和看法。
c、積累語言
多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語言呀!我們一齊有滋有味的讀讀這一段,好嗎?
讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語言,你最想做什么?(背誦、抄寫、畫畫)
(讓學(xué)生透過觀察小艇的樣貌,進(jìn)行口述,這是學(xué)生的直接感受,再透過讀書與課文描述相比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情,加深對課文的理解,能夠促進(jìn)學(xué)生積累語言,遷移寫法。)
3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料:(課件出示,教師朗讀)
威尼斯位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連之后118個(gè)小島。因此,有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路,市內(nèi)沒有交通指示燈,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請同學(xué)再讀讀課文的第一自然段??纯茨忝靼琢耸裁??
(這是對課文資料的有益補(bǔ)充,有助于學(xué)生對課文資料的理解。)
4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具,說明小艇在人們生活中有重要作用,課文也進(jìn)行了描述??焖贋g覽課文,讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想,除了書上這些人用了小艇做事外,還有哪些人用小艇做事?請像課文一樣說說。
小結(jié):人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情,使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段:當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休息時(shí),古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著情趣,無論是動(dòng)也好,靜也罷,古老的威尼斯都是那么美。讓我們在輕柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名讀、評價(jià)、配樂讀,齊讀)
(最后一段動(dòng)靜比較,文字優(yōu)美,語言極富魅力,要透過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。)
這一部分寫得很精彩,同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場直播呢?下方咱們就來個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。(先自讀、試說、互說,再指名說。)
(機(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致,將課文背誦融入巧妙的比賽中,學(xué)生勢必會(huì)躍躍欲試,大顯身手。)
1、出示多媒體課件,介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課,看看自我有什么收獲?談?wù)勛晕业南敕?、感受或情緒。
小練筆:用一段話,寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物,要寫出特點(diǎn)。
(由讀到寫,讀寫結(jié)合小練筆,有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法,促進(jìn)寫作潛力的提高。)
【板書設(shè)計(jì)】
1、威尼斯的小艇
2、威尼斯在哪?樣貌——奇
3、小艇是什么樣貌的?技術(shù)——好
4、小艇有什么作用呢?作用——大
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、認(rèn)識6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,正確讀寫詞語。
2、朗讀課文,背誦4~6自然段,積累詞語。
3、了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人物的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系;學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)并把人們的活動(dòng)同景物風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)課文《威尼斯的小艇》,看了課題想到了什么?
二、處讀感知
1、自由朗讀課文,達(dá)到正確流利,并思考剛才大家提到的問題。
2、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
三、合作交流
1、看插圖,能用自己的話描述小艇的樣子嗎?
2、快速讀文,看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。
(指名讀、齊讀。)
3、與你們的描述,作者的描寫有那些地方值得我們學(xué)習(xí)?
(領(lǐng)悟?qū)懛?,同桌交流。?/p>
4、背誦。
(既然用了形象的比喻,寫出小艇長窄深的特點(diǎn)有興趣的話大家把它記一記,積累下來。)
(讀文、想象、介紹。)
6、介紹有關(guān)資料。
(再讀課文第1自然段,知道了什么?)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)5、6自然段
1、快速瀏覽課文,你能用自己的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎?
2、除了書上這些人用小艇做事外,再想想還有那些人用小艇做什么事?請向課文一樣說一說。
3、指導(dǎo)讀第6自然段。
(動(dòng)靜結(jié)合指導(dǎo)朗讀。)
二、比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
默讀《威尼斯之夜》比較一下與《威尼斯的小艇》在內(nèi)容寫法上有何不同。
三、課堂練筆
用一段話寫寫家鄉(xiāng)的某出景物,要寫出特點(diǎn)來。
四、小結(jié),談感受
回顧這節(jié)課,自己有什么收獲,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn),介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
全文六個(gè)自然段,分四大段。
第一段(第1自然段)寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市,寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比,說小艇等于大街上的汽車,使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段(第2、3自然段)寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來寫的:一個(gè)是外形上的特點(diǎn),又窄又深,兩頭翹起;一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn),輕快、靈活。先講有多長,緊接著用了三個(gè)比喻句:用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”;用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子;用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的,接著又講了坐船的樂趣。
第三段(第4、5自然段)講船夫的駕駛技術(shù)特別好?!疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快,船只多,操縱自如”,“不管多么擁擠,總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”,“極窄的地方,總能平穩(wěn)地穿過,速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果,另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的,因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段(第5、6自然段)寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用,作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng),顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場,人們乘船離去,來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān),密不可分,并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元,改為講讀課文,增加了一類生字六個(gè):“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫”。這就要求教師在施教中,要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上,以這一課為例,運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的,以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫法,運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐?,F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn),談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn),懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2.理解課文內(nèi)容,了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
4.學(xué)會(huì)生字、生詞,熟讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
五、教具準(zhǔn)備:幻燈片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入。
2.圍繞課題提問。
教師歸納學(xué)生提出的問題:威尼斯是個(gè)怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?它在這個(gè)城市有什么作用?學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn),船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用)
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段,概括段意。
三、布置自學(xué),提出要求。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題,自學(xué)課文,圈點(diǎn)、勾畫,四人小組交流、討論。思考題:
1.威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?
2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來?
四、檢查自學(xué),相機(jī)點(diǎn)撥。
1.威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?
(1)“窄”、“深”,用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
(2)“翹”,用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的,彎彎的,很美,作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn),形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
(3)“快”,用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng),行動(dòng)靈活自如,用水蛇比喻小艇行動(dòng)快,就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn),從而給人留下深刻的印象。
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
2.坐在這樣的小艇里,那將是什么樣的情趣?
(讓學(xué)生讀第3自然段,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂趣)
五、作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
分析課文第三、四段,歸納中心,總結(jié)寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)第三段。
指名讀,學(xué)生思考:
1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
(船夫的駕駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快,來往船只多,能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.有感情地朗讀,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系?
三、講讀第四段。
自由讀。思考:小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來?
(1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來寫的?說明了什么?
(商人、年青婦女、小孩、老人,說明了男女老少都離不開小艇)
(2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間?說明了什么?
四、齊讀全文,思考。
1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具?
(威尼斯是水上城市,小艇等于街頭的汽車)
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么?
(為了顯示水上城市的特有風(fēng)光)
五、總結(jié)中心。
六、通過這一課的學(xué)習(xí),你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1、學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,欣賞本課的好詞好句。
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
1、第4節(jié)的教學(xué),文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
一、揭題導(dǎo)入
昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了大家一起說。
板書:
威尼斯的小艇
誰來說說你對威尼斯的了解。
交流:
其實(shí)我們課文第一節(jié)也向我們介紹了威尼斯,我們一起來讀讀。
(出示課文第一段。)
老師想看看大家預(yù)習(xí)的怎樣?
出示:
圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語。
解釋、造句、齊讀。
二、整體感知
下面我們快速的瀏覽課文,思考:
課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面?
交流,板書。
三、研讀重點(diǎn)
1、我們先來看看課文是如何介紹小艇的樣子的?下面我找2名同學(xué)朗讀課文的2、3小節(jié),(出示一艘小艇的圖片),邊看邊聽看看他的樣子給你留下的最深印象是什么?用一個(gè)詞概括(小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特)。我們再來讀讀,一會(huì)兒,看看有誰能只看畫面就能向大家介紹小艇的樣子。(交流)
板書:
小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特
2、那么這么奇特的小艇,都會(huì)有哪些人乘坐它干什么去了呢?找4名同學(xué)來讀第5小節(jié),每人讀一句,看看你從中感受到了什么?(交流)(寫出了威尼斯的人們無論是工作還是生活,都離不開小艇,可見小艇作用大)想象一下,還有哪些人用小艇做些什么事呢?(可以學(xué)著書中的語言)一會(huì)兒說給大家聽,下面把你的想象和同桌說說,(交流)是啊,白天的威尼斯是這樣的.熱鬧,晚上又會(huì)是怎樣的情景呢?下面自由的朗讀第6小節(jié),看看你感受到了什么?(交流)(正如大家說得一樣,威尼斯熱鬧是因?yàn)樾⊥?,靜寂也是因?yàn)樾⊥?,這座城市就是因?yàn)橛辛诵⊥Р艜?huì)變得這樣美麗,那么我們一齊把這節(jié)朗讀一邊,要把那種美的意境讀出來)。(齊讀)
3、我們已經(jīng)體會(huì)了小艇的作用,接下來我們再來感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找3名同學(xué)來朗讀第4小節(jié),前兩名各讀一句,第3名讀剩下的部分。邊聽邊思考,為什么要這樣讀呢?(交流,先概括,后具體)誰用一個(gè)詞來概括船夫的駕駛技術(shù)。(交流)船夫究竟怎樣操縱自如的呢?(交流)具體部分引讀(老師來和大家一起讀)注意朗讀時(shí)的語氣。那么什么叫操縱自如?(船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣)這么好的句子看看誰能最快的把它記在腦子里?(交流)
四、知識拓展
我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧!當(dāng)我們坐在小艇上,拉開窗簾,你會(huì)看到什么?(可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景,或者是看到了人們工作、生活的場景等等。)把你的想象寫在練習(xí)紙。
我坐在小艇上,拉開窗簾看到了()。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1、學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞,欣賞本課的好詞好句。
:如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
1、第4節(jié)的教學(xué),文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
一、揭示課題
1、出示課題:威尼斯(圖片)
2、補(bǔ)上板書:10、威尼斯的小艇 齊讀
二、熟讀課文
(一)讀通課文
1、自讀課文,要求字字讀準(zhǔn),句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀,交流
(二)讀熟課文
1、再次朗讀課文,要求把課文讀熟。
2、分小組討論:課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?
3、交流,板書:小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點(diǎn)
1、師引讀:因?yàn)橥崴故恰?,所以小艇——?/p>
之所以小艇成了威尼斯的——,是因?yàn)椤?/p>
課文第一段概括介紹了(師指讀板書)——小艇是威尼斯重要的交通工具
2、分小組朗讀第4段,完成填空。
出示:
誰
干什么
(商人)
(去做生意)
(婦女)
(高聲談笑)
(孩子由成年人伴著)
坐著小艇
(到郊外呼吸新鮮的空氣)
(老人帶著全家)
(上教堂做禱告)
(一大群人)
(回家)
交流,引讀。
4、出示:威尼斯人的(生活)和(工作)離不開小艇。
交流,你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀
小結(jié):具體描述的段落,我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大??!夜晚,看完戲的人坐著小艇回家了,威尼斯?jié)u漸靜寂下來,課文中就有兩句描寫的句子,我們一起來讀一讀,比一比。
出示:
(1)威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。
(意思具體化,形象,生動(dòng))
(2)威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (擬人手法,具體,形象,生動(dòng))
6、朗讀指導(dǎo):
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧,而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí),語速快一些,語調(diào)高一些,聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí),語速慢一些,語調(diào)低一些,聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡,不要一下子從高到低,從響到輕,從快到慢。指名讀,齊讀。
7、小結(jié):夜晚的威尼斯,戲院散場時(shí),人多,小艇也多,嘩笑聲,告別聲,很是喧鬧;小艇遠(yuǎn)去了,停泊著不動(dòng)了,威尼斯也沉沉地入睡了,靜寂了。第二天早晨,隨著小艇的活動(dòng),威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出,小艇活動(dòng),威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動(dòng),威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響,小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段,讀出語氣。
四、引導(dǎo)二、三段
(一)第二段
1、過渡:小艇是威尼斯——(重要的交通工具),小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀:威尼斯的小艇有——,船身——,船頭和船艄——,行駛起來——,船艙里——,乘客無論——,都——。
3、自讀第二段,出示插圖和填空,思考:
小艇(長)而(窄),船頭和船艄(向上翹起),船艙里(有舒適的座位)。
(船艄——船尾)交流
4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?
5、因此,我們說——出示:小艇的樣子很(奇特)
誰能用另一個(gè)詞來概括小艇的樣子?
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對小艇樣子的具體描述。
(二)第三段
2、指名讀第三段,邊聽邊思考:這一段圍繞著哪一句來寫的?把這句句子用“——”劃下來。板書:船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來概括段意,齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)
(1)板書:操縱自如
(2)出示小黑板:“船夫想怎么做就能怎么做?!?/p>
(3)“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”,就是指“駕駛”。
4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)
(遇到這三種情況時(shí)最難行駛,而船夫卻能操縱自如,突出了船夫的高超技術(shù)。)
五、總結(jié)全文
讓我們朗讀全文,再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯,愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市,及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語;2、熟讀課文;3、課外閱讀。
板書設(shè)計(jì):
小艇樣子
小艇(長)而(窄)
小艇的樣子
船頭和船艄
很(奇特)
10、威尼斯的小艇
(向上翹起)
小艇是威尼斯
船艙里,有
重要的交通工具
(舒適的座位)
船夫技術(shù)
操縱自如
船夫的駕駛
技術(shù)特別好
小艇作用
威尼斯人的
(生活)和(工作)
離不開小艇
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^威尼斯嗎?老師也沒去過,下面就讓我們走進(jìn)課文跟隨作者到威尼斯領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的異國風(fēng)光,《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——《教師怎樣上好公開課》。板書課題,學(xué)生齊讀課題。
(1)播放威尼斯風(fēng)光片。
(2)指名說說看后的感受。
1、 請同學(xué)們打開書,邊讀邊想象;喜歡畫畫的同學(xué)可以根據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇;也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談感受。
2、 小組合作學(xué)習(xí),小學(xué)三年級語文教案《《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——《教師怎樣上好公開課》》。
3、 匯報(bào)交流。
a、匯報(bào)“小艇特點(diǎn)”的部分。
(1) 讓學(xué)生結(jié)合2、3自然段內(nèi)容匯報(bào)。/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵(lì)!
(2) 讓學(xué)生結(jié)合畫的小艇進(jìn)行匯報(bào)。
(3) 指導(dǎo)朗讀:練讀——評讀(師生互讀)
(4) 教師小結(jié):
b、匯報(bào)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的部分
(1) 讓學(xué)生結(jié)合第4自然段匯報(bào)。
(2) 語言文字訓(xùn)練。
因?yàn)榇狈蝰{駛技術(shù)特別好,所以……
之所以船夫能夠操縱自如,是因?yàn)椤?/p>
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1、讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
2、朗讀課文,學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行精彩描寫。
錄像:威尼斯風(fēng)光片
一、教學(xué)過程:
(一)、整體感知,初讀課文
師:同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
生:(齊讀)威尼斯的小艇
師:這“威尼斯”,風(fēng)光秀美,古跡甚多,是世界聞名的旅游勝地,你們?nèi)ミ^嗎,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光。請同學(xué)們認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,看看,在威尼斯有什么獨(dú)特的風(fēng)光。(放錄像)
師:游覽了威尼斯,你都見到了些什么?
生:石橋、古建筑、河道……
師:這些啊,美國著名的大作家馬克吐溫,也就是本文的作者,在游覽威尼斯時(shí),也都見過,而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察??伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當(dāng)中,只選擇“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個(gè)問題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
(生讀)
師:好,作者為什么選擇小艇來寫呢
生:因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?。(師板書:交通工具?/p>
師:說到交通工具,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽車”呢(小艇) 正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn),所以作者選擇小艇寫。
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
師:誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。(請個(gè)別生讀)
師:在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點(diǎn)的詞語有哪些,請畫出來。
(生默讀,畫批)
師:誰來說說,你畫了哪些詞?
生:“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
生:比作獨(dú)木舟,寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)。
生:比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
生:比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師:這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀,可見,作者通過細(xì)致觀察,抓住了小艇不同的特點(diǎn),描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會(huì)一下吧!下面請全班同學(xué)有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話。
(生讀)
師:剩下的男女生我們要來開展一場朗讀比賽,看誰讀得最好?男生先來,還是女生先來?
師:真是各有千秋,都讀得很生動(dòng),老師都分不出勝負(fù)了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞語讀得重一些,我想效果會(huì)更好。我們一起試試看,請全班同學(xué)齊讀這段話。因?yàn)闀r(shí)間有限,下次的背誦我們再來較量吧。
2、學(xué)習(xí)第三段。
師:好吧,下面我們就來做一個(gè)“模擬情境”的表演,我來讀,同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來做動(dòng)作,比如:皮墊子軟軟的像沙發(fā),打開窗簾,望望兩岸的古建筑,跟來往的船只打招呼,嗨,黃冠杰等等。好吧,同學(xué)們,我們上船吧?。◣煼蹲x課文第三自然段)
3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
師:真舒服??!小艇的樣子這樣奇特,坐在里面,又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開船夫的什么?(駕駛技術(shù)好),那課文的哪個(gè)段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢?(第四自然段)
師:齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
師:下面老師要請一位同學(xué)把這段話讀一遍,其他同學(xué)邊聽邊思考這段話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好?(操縱自如),這個(gè)詞是什么意思?你能不能用另一個(gè)詞來代替?(得心應(yīng)手)
師:在這段話中,作者從哪兩個(gè)方面來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢? (1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方,總能平穩(wěn)地穿過,還能作急轉(zhuǎn)彎。)
(生齊讀)
師:好了,同學(xué)們,一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了。歡迎五年(3)班全體少先隊(duì)員駕駛你們的小艇來參賽。同學(xué)們,請伸出你們的小手,看看,小手怎樣做,才像一艘又窄又深,船頭和船艄兩頭翹起,行動(dòng)輕快靈活的小艇呢?(師示范)下面,我要先請幾位同學(xué)來扮演船夫,駕駛你的小艇,在我們班級這樣極窄的夾道中行駛,看看哪位同學(xué)駕駛起小艇,最“操縱自如”?先請一位同學(xué)來表演。
(再請一位同學(xué),作比較。)
師:好了,同學(xué)們,精彩的表演結(jié)束了,哪些同學(xué)表演得最好呢?老師要獎(jiǎng)勵(lì)他為我們班的小小舵手獎(jiǎng)。(掌聲鼓勵(lì))
師:多么有趣的小艇大賽呀,誰能仿照這段話,也用一段話來表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。
(三)小結(jié):
因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,今天這節(jié)課我們先上到這,下節(jié)課我們再來領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的自然風(fēng)光吧!
樣子奇特
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇,是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的,展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3.學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
5.朗讀課文,背誦第四自然段。
1.學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2.認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的風(fēng)土人情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語。
2.初讀課文,了解內(nèi)容。
教學(xué)過程:
(一)談話引入:
1.同學(xué)們,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你們愿意隨老師一起前去參觀嗎?那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!
2.投影顯示,介紹威尼斯:威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。
(板書:13威尼斯的小艇)
(二)初讀課文,根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué):
1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:可以用什么方法記住這些生字?
2.看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3.讀課文,標(biāo)出自然段的序號,把不懂的詞句畫出來。
4.想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
(三)檢查自學(xué)效果:
1.指名讀準(zhǔn)生字表的字音,判斷難點(diǎn)字的偏旁。
尼(尸)斯(斤)具(八)貨(貝)矗(十)殘(歹)
2.巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形。
艄:與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘:與"錢﹑淺﹑線"換偏旁記憶。
矗:由三個(gè)"直"組成。
3.查字典理解個(gè)別生字(縱﹑嘩﹑矗﹑殘)的意思。
嘩:喧嘩;喧鬧。
矗:直立;高聳。
殘:不完整;殘缺。
4.齊讀書后讀寫詞語,理解部分詞義。
嘩笑:很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立:高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊圍著。
沉寂:十分寂靜。
殘破:殘缺破損。
停泊:(船只)停留。
操縱自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。
5.指名讀課文,說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6.自由正確朗讀課文。
(四)作業(yè):1.抄寫生字。
2.熟讀課文,根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從我的所見所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
1.馬克·吐溫:美國作家,原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名,主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2.威尼斯意大利的一座古城,位于歐洲亞得里亞海濱,周圍被海洋環(huán)繞,由118個(gè)島嶼組成,只有西北角一條長堤與大陸相通,有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道,*400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美,古跡甚多,有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂,120座鐘樓,64座修道院,40座宮殿,是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,但城內(nèi)沒有汽車和自行車,也不見紅綠交通燈,小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字,能正確讀寫生字新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)課文,了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法,并以次為依據(jù)給課文分段。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
1.從幾個(gè)方面介紹事物的寫法;
2.抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
教學(xué)方法運(yùn)用直觀語言,借助書中插圖,豐富學(xué)生感性認(rèn)識,理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),在理解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。
教學(xué)時(shí),首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,通過與一般城市、馬路、汽車的比較,展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。
1.學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語。2.初讀課文,了解內(nèi)容。
(一)談話引入
1.同學(xué)們,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你們愿意隨老師一起前去參觀嗎?那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!
2.投影顯示,介紹威尼斯:威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。(板書:26.威尼斯的小艇)
(二)初讀課文,根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:可以用什么方法記住這些生字?
2.看注釋或理解下面詞語的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3.讀課文,標(biāo)出自然段的序號,把不懂的詞句畫出來。
4.想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
(三)檢查自學(xué)效果
1.指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2.巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形。艄:與捎﹑梢﹑消﹑悄、梢換偏旁記憶。艇:與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。
3.理解個(gè)別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。
4.齊讀書后讀寫詞語,理解部分詞義。嘩笑:很多人說話并夾雜著笑聲。矗立:高聳﹑直立。簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊圍著。沉寂:十分寂靜。殘破:殘缺破損。停泊:(船只)停留。操縱自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。
5.指名讀課文,說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6.自由正確朗讀課文。
(四)作業(yè):
1.抄寫生字。
2.熟讀課文,根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。2.給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3.朗讀課文。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1、認(rèn)識6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生詞。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解語句的意思,有感情的朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言的美的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會(huì)作者怎樣抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
1、重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、難點(diǎn)::學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來寫具體和把人的活動(dòng)同事吳,風(fēng)情結(jié)果起來描寫的表達(dá)方法。
1、學(xué)生預(yù)學(xué)全文,掃清文字障礙,理解生詞。
2、關(guān)于威尼斯的風(fēng)光錄像資料、課件。
(一)欣賞威尼斯風(fēng)光錄像導(dǎo)入
1、老師:“同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)26課《威尼斯的小艇》。”老師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
2、老師:威尼斯在意大利北部的亞德里亞海濱,蔚藍(lán)色的海水中散步者100多個(gè)小島,勤勞勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園,整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉,117座橋梁橫跨水道,連接著108座小島。因此,它有“千橋之城”、“水上城市”的稱號。今天老師就帶同學(xué)們一起去領(lǐng)略一個(gè)那下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光,好嗎?不過,在看之前來時(shí)請同學(xué)們仔細(xì)、認(rèn)真一些,記住你都看到了些什么?(學(xué)生看錄像)。
3、學(xué)生匯報(bào)(看到了:石橋
古建筑、河道。
(二)初讀課文,整體感知
1、學(xué)生輕聲、自由讀文,思考問題:“作者是從幾個(gè)方面來寫威尼斯的小艇的?”
2、學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生:小艇是威尼斯的交通工具,文中原句是怎么說的,請同學(xué)們找出來,讀一下,(學(xué)生找讀)你說這“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“”汽車“呢?(小艇)
老師:“你認(rèn)為還有那幾個(gè)方面?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言老師板書:樣子奇特、教師技術(shù)特別好)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,從整體上知道了本文是從這四個(gè)方面寫小艇的。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
(三)再讀課文,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
老師:“作者是怎樣寫小艇樣子奇特的,誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落”。
(1)老師指名請學(xué)生讀文章第二自然段,同學(xué)們思考畫出直接寫出小艇特點(diǎn)的詞。
(3)老師:“除了這些,作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)(比喻)幾個(gè)比喻句(3個(gè))同是寫小艇,卻用了3個(gè)不同的比喻句,請大家用波浪線畫出比喻句齊讀句。
(4)老師引導(dǎo)學(xué)生說:“比作獨(dú)木舟,寫出來小艇的長、深、窄的特點(diǎn))威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一分鐘》教案《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》教學(xué)心得《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)6口語交際。
“比作新月,寫出了小艇兩頭翹齊的特點(diǎn)?!?/p>
“比作水蛇,寫出來小艇行動(dòng)強(qiáng)快的特點(diǎn)。”
(5)老師:“理解得非常好,可見,作者通過細(xì)致觀察抓住了不同的特點(diǎn),描寫得很精彩。那就讓我們再來體會(huì)一下吧!”學(xué)生齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段:
(1)老師:“你看,小艇是這樣奇特,那么坐在小艇里面是什么樣的感覺呢?文中哪里告訴我們(第三自然段),請同學(xué)們?nèi)ジ惺芨惺馨桑 ?/p>
(2)學(xué)生回答。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段:
(2)學(xué)生默讀第四自然段,找出中心句。
(3)老師:“船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?”
(4)學(xué)生匯報(bào)
(5)學(xué)生情趣表演讀。(請一位學(xué)生讀其他同學(xué)做動(dòng)作體會(huì))
(6)老師引讀試背
4、學(xué)習(xí)第五自然段:
(1)老師:“船夫的技術(shù)這么好,生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系怎樣呢?你能填出這張表嗎?”
(2)學(xué)生自學(xué)第五自然段。
(3)想:除了這些小艇做事外,生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢?(學(xué)生自由會(huì)帶,老師隨機(jī)點(diǎn)撥)。
(4)老師總結(jié):人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇,這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特風(fēng)情,使這個(gè)古老的城市更美麗,更加迷人,好一派繁忙的景象。
5、學(xué)習(xí)第六自然段:
(1)老師:“那么夜晚的威尼斯又是一派怎樣的景象呢?”
(2)老師范讀最后一個(gè)自然段,學(xué)生勾出自己認(rèn)為精彩的句子,并想一想精彩之處。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
老師:“誰來說說,你認(rèn)為那些語句寫得精彩?”
口i 古老的威尼斯又沉沉地入睡了(擬人、生動(dòng)、突出了靜)。
口 “小艇消失在彎曲的河道中,傳來一片嘩笑。聲音。(給人們帶來快樂、更突出了也得靜)
(4)老師:“上文中哪些詞說出了水面的靜(沉寂),同學(xué)們,我們讀書時(shí),不能只盯著一個(gè)詞,而要聯(lián)系上文,同時(shí)還得注意下文,現(xiàn)在我們來看看下文,你說水面這時(shí)為什么沉寂下來?“(學(xué)生:小艇停泊,在文中找到句子)。
老師引導(dǎo)學(xué)生說:“正因?yàn)樾⊥2?;我們才看到——月影在水中搖晃;我們才注意到——高大的石頭建筑聳立在河邊;我們才注意到——古老的橋梁橫在水上?!?/p>
(5)理解生詞沉寂與靜寂。
(6)配樂學(xué)生齊誦讀第六自然段
老師:“作者的描繪,多精彩啊,讓我通過朗讀來欣賞威尼斯城月夜靜寂 美景吧!”
(四) 總結(jié)課文,遷移訓(xùn)練點(diǎn)
老師:“到了這時(shí),人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了,可當(dāng)?shù)诙?,曙光初露哦的時(shí)候,人醒了,船動(dòng)了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了作者是注意細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。下節(jié)課,我們要練習(xí)抓住特點(diǎn),寫寫我們廣元的濕地公園,好嗎?” 下課。
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