無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
１、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
２、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
１、第４節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
２、課文最后寫威尼斯夜晚的.景色與寫小艇的關(guān)系。
一、揭題導(dǎo)入
昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了大家一起說。
板書：
威尼斯的小艇
誰來說說你對威尼斯的了解。
交流：
其實(shí)我們課文第一節(jié)也向我們介紹了威尼斯，我們一起來讀讀。
（出示課文第一段。）
老師想看看大家預(yù)習(xí)的怎樣？
出示：
圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語。
解釋、造句、齊讀。
二、整體感知
下面我們快速的瀏覽課文，思考：
課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面？
交流，板書。
三、研讀重點(diǎn)
１、我們先來看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找２名同學(xué)朗讀課文的２、３小節(jié)，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個(gè)詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特）。我們再來讀讀，一會(huì)兒，看看有誰能只看畫面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）
板書：
小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特
２、那么這么奇特的小艇，都會(huì)有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同學(xué)來讀第５小節(jié)，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫出了威尼斯的人們無論是工作還是生活，都離不開小艇，可見小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學(xué)著書中的語言）一會(huì)兒說給大家聽，下面把你的想象和同桌說說，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會(huì)是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第６小節(jié)，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說得一樣，威尼斯熱鬧是因?yàn)樾⊥?，靜寂也是因?yàn)樾⊥?，這座城市就是因?yàn)橛辛诵⊥Р艜?huì)變得這樣美麗，那么我們一齊把這節(jié)朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來）。（齊讀）
３、我們已經(jīng)體會(huì)了小艇的作用，接下來我們再來感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找３名同學(xué)來朗讀第４小節(jié)，前兩名各讀一句，第３名讀剩下的部分。邊聽邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰用一個(gè)詞來概括船夫的駕駛技術(shù)。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來和大家一起讀）注意朗讀時(shí)的語氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰能最快的把它記在腦子里？（交流）
四、知識拓展
我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧！當(dāng)我們坐在小艇上，拉開窗簾，你會(huì)看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場景等等。）把你的想象寫在練習(xí)紙。
我坐在小艇上，拉開窗簾看到了（ ）。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2、教師制作課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
1、出示威尼斯水上城市圖。
2、簡單介紹，這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)第26課《威尼斯的小艇》。
〔 反 思 ：〕在這堂課里我適時(shí)的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光片”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們不住的發(fā)出嘖嘖的贊嘆，這就為學(xué)習(xí)課文體會(huì)“威尼斯的美”奠定了基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，我們一直推崇情境的創(chuàng)設(shè)，并奠定一個(gè)情感基礎(chǔ)，以此達(dá)引導(dǎo)學(xué)生到與文本的共鳴。多媒體的出現(xiàn)集音像等為一體，對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了條件。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、出示卡片，讀生字、新詞。
2、自由放聲讀課文，了解主要內(nèi)容。
3、交流學(xué)習(xí)所得。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段。
2.匯報(bào)交流。
3.威尼斯的小艇有哪些與眾不同的地方呢？
4.讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）
5.教師出示對比句，如:
（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
（2）威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。
學(xué)生讀一讀，再討論討論。
〔 反 思：〕讀中感悟，體驗(yàn)“美” 。我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，一個(gè)非常好的方法就是“讀”，采用多種形式的讀，比如：教師的范讀、自由朗讀、默讀、競賽讀等等。著名語文教育家于永正也都是采用這種教學(xué)法使學(xué)生乃至教師達(dá)到情感的共鳴的。因此熟讀感悟是這節(jié)課的主要教學(xué)亮點(diǎn)，讀中認(rèn)識小艇的特點(diǎn)，讀中感受船夫的駕駛技術(shù)高，讀中體會(huì)小艇的重要作用。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？
2.發(fā)揮想象，談一談。
3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段。
〔反 思：〕本堂課我在教授“研讀課文，欣賞美”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生通過比較閱讀，體會(huì)運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，在用讀的方式表示對小艇的喜愛。發(fā)揮想象，體會(huì)情景——如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，你會(huì)有怎樣的感受？會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?有了這個(gè)前提，在請同學(xué)們帶著這美好的感覺一起朗讀他們就很容易的讀出了“坐在小艇里的情趣”。通過這樣反復(fù)的不同形式的朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)了出來，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)到了俄“威尼斯的美”，從而理解了課文內(nèi)容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關(guān)系”。當(dāng)然指導(dǎo)朗讀時(shí)，我的語言還有待于精煉。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的？
2.請同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。
3.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢？
三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段
1.自讀第五自然段。
2.找出文中自己認(rèn)為寫得好的語句，讀一讀。
3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。
4.我們一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景圖。
6.課文是怎么寫的呢？請大家齊讀課文最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)全文學(xué)習(xí)寫法
1、找出課文中自己認(rèn)為寫得好的語句讀中體會(huì)寫的怎樣。
2、說說作者為什么寫得這樣好。學(xué)習(xí)寫法。
〔反 思：〕本課一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)就是對于寫作方法的領(lǐng)悟。這篇課文采用了抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的方法。寫作方法一向是教學(xué)的難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我想了很多。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節(jié)，比如在“小艇樣子”這部分時(shí)，我讓學(xué)生找出小艇的特點(diǎn)，并想想在表達(dá)上有什么不同之處，學(xué)生很快就說出“運(yùn)用了比喻的修辭方法”，想到這里就說明學(xué)生有所了解了。在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)中，我再引導(dǎo)，學(xué)生的體會(huì)就深一些。對于抓住特點(diǎn)來寫的寫作方法就能掌握些。在課下的小練筆中學(xué)生的作品讓人耳目一新。
五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)
熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。
〔教后反思：〕總之，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上符合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，課件的適時(shí)播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課一個(gè)最大的特點(diǎn)是學(xué)生“動(dòng)起來了”，學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉。
一直以來我都在反思我的教學(xué)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過這堂課的反饋，感覺的出還是適合本班的學(xué)情的。在激發(fā)興趣方面還是可以的，只是我自身的語言表達(dá)和情感感染的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，我每次講課都有個(gè)遺憾，就是教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂中體現(xiàn)的不是很好，有時(shí)課上得也總是虎頭蛇尾的，所以我的課堂駕馭能力還要加強(qiáng)。
我想教學(xué)能力的提高在于不斷的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐，并不斷的反思。我一直將語文教育家賈志敏的“扎實(shí)、平實(shí)、樸實(shí)”的課堂標(biāo)準(zhǔn)作為自己的座右銘。爭取在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，不斷反思，不斷進(jìn)步。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克?吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描述是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
五年級學(xué)生已具備必須的閱讀潛力，他們能透過引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進(jìn)行描述，如何透過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達(dá)的精妙，如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，動(dòng)、靜結(jié)合地描述事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的，也是我們教學(xué)的最終目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過程與方法：透過閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情，體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描述的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。
2、你明白這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。
4、教師相機(jī)板書：威尼斯在哪？小艇是什么樣貌的？小艇有什么作用呢？
（播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺上對威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自我提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，是問題有研究的價(jià)值。）
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：
a、正確、流利地朗讀課文。
b、思考剛才同學(xué)們提出的問題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫。
c、試著說說文章的主要資料和自我最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）
2、說說課文主要資料和自我最突出的感受。
1、請同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌），你能用自我的話把小艇的樣貌描述一番嗎？（學(xué)生口述）
a、同學(xué)們說得很好，描述得很形象。此刻請同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的？誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）
b、與你們描述的相比，作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然那里運(yùn)用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)，我們來體會(huì)一下作者巧妙的寫法。
（1）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）
（2）“輕快，靈活“能夠用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來？既輕快，又靈活，意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）
此刻請同學(xué)們，四人一小組自由選取一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說說理由。
學(xué)生討論，教師巡視、傾聽、參與若干個(gè)小組。
哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請第一的專項(xiàng)的小組說說自我的見解和看法。
哪些小組研究的是第二個(gè)專項(xiàng)？說說你們的見解和看法。
c、積累語言
多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語言呀！我們一齊有滋有味的讀讀這一段，好嗎？
讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語言，你最想做什么？（背誦、抄寫、畫畫）
（讓學(xué)生透過觀察小艇的樣貌，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再透過讀書與課文描述相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對課文的理解，能夠促進(jìn)學(xué)生積累語言，遷移寫法。）
3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連之后118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請同學(xué)再讀讀課文的第一自然段?？纯茨忝靼琢耸裁?？
（這是對課文資料的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生對課文資料的理解。）
4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進(jìn)行了描述?？焖贋g覽課文，讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想，除了書上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請像課文一樣說說。
小結(jié)：人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時(shí)，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動(dòng)也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們在輕柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評價(jià)、配樂讀，齊讀）
（最后一段動(dòng)靜比較，文字優(yōu)美，語言極富魅力，要透過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）
這一部分寫得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場直播呢？下方咱們就來個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說。）
（機(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢必會(huì)躍躍欲試，大顯身手。）
1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課，看看自我有什么收獲？談?wù)勛晕业南敕?、感受或情緒。
小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點(diǎn)。
（由讀到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作潛力的提高。）
【板書設(shè)計(jì)】
1、威尼斯的小艇
2、威尼斯在哪？樣貌——奇
3、小艇是什么樣貌的？技術(shù)——好
4、小艇有什么作用呢？作用——大
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2、朗讀課文，背誦4～6自然段，積累詞語。
3、了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人物的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系；學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)并把人們的活動(dòng)同景物風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)課文《威尼斯的小艇》，看了課題想到了什么？
二、處讀感知
1、自由朗讀課文，達(dá)到正確流利，并思考剛才大家提到的問題。
2、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
三、合作交流
1、看插圖，能用自己的話描述小艇的樣子嗎？
2、快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。
（指名讀、齊讀。）
3、與你們的描述，作者的描寫有那些地方值得我們學(xué)習(xí)？
（領(lǐng)悟?qū)懛?，同桌交流。?/p>
4、背誦。
（既然用了形象的比喻，寫出小艇長窄深的特點(diǎn)有興趣的話大家把它記一記，積累下來。）
（讀文、想象、介紹。）
6、介紹有關(guān)資料。
（再讀課文第1自然段，知道了什么？）
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)5、6自然段
1、快速瀏覽課文，你能用自己的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎？
2、除了書上這些人用小艇做事外，再想想還有那些人用小艇做什么事？請向課文一樣說一說。
3、指導(dǎo)讀第6自然段。
（動(dòng)靜結(jié)合指導(dǎo)朗讀。）
二、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
默讀《威尼斯之夜》比較一下與《威尼斯的小艇》在內(nèi)容寫法上有何不同。
三、課堂練筆
用一段話寫寫家鄉(xiāng)的某出景物，要寫出特點(diǎn)來。
四、小結(jié)，談感受
回顧這節(jié)課，自己有什么收獲，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
全文六個(gè)自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來寫的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個(gè)比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好?！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個(gè)：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫法，運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
4.學(xué)會(huì)生字、生詞，熟讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教具準(zhǔn)備：幻燈片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入。
2.圍繞課題提問。
教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學(xué)，提出要求。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：
1.威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
四、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。
1.威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
（1）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
（讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂趣）
五、作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)第三段。
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
（2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；
（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？
三、講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
（1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來寫的？說明了什么？
（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）
（2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說明了什么？
四、齊讀全文，思考。
1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？
（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？
（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）
五、總結(jié)中心。
六、通過這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
一、揭題導(dǎo)入
昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了大家一起說。
板書：
威尼斯的小艇
誰來說說你對威尼斯的了解。
交流：
其實(shí)我們課文第一節(jié)也向我們介紹了威尼斯，我們一起來讀讀。
（出示課文第一段。）
老師想看看大家預(yù)習(xí)的怎樣？
出示：
圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語。
解釋、造句、齊讀。
二、整體感知
下面我們快速的瀏覽課文，思考：
課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面？
交流，板書。
三、研讀重點(diǎn)
1、我們先來看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找2名同學(xué)朗讀課文的2、3小節(jié)，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個(gè)詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特）。我們再來讀讀，一會(huì)兒，看看有誰能只看畫面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）
板書：
小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特
2、那么這么奇特的小艇，都會(huì)有哪些人乘坐它干什么去了呢？找4名同學(xué)來讀第5小節(jié)，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫出了威尼斯的人們無論是工作還是生活，都離不開小艇，可見小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學(xué)著書中的語言）一會(huì)兒說給大家聽，下面把你的想象和同桌說說，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的.熱鬧，晚上又會(huì)是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第6小節(jié)，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說得一樣，威尼斯熱鬧是因?yàn)樾⊥?，靜寂也是因?yàn)樾⊥?，這座城市就是因?yàn)橛辛诵⊥Р艜?huì)變得這樣美麗，那么我們一齊把這節(jié)朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來）。（齊讀）
3、我們已經(jīng)體會(huì)了小艇的作用，接下來我們再來感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找3名同學(xué)來朗讀第4小節(jié)，前兩名各讀一句，第3名讀剩下的部分。邊聽邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰用一個(gè)詞來概括船夫的駕駛技術(shù)。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來和大家一起讀）注意朗讀時(shí)的語氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰能最快的把它記在腦子里？（交流）
四、知識拓展
我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧！當(dāng)我們坐在小艇上，拉開窗簾，你會(huì)看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場景等等。）把你的想象寫在練習(xí)紙。
我坐在小艇上，拉開窗簾看到了（）。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
１、第４節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
２、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯（圖片）
2、補(bǔ)上板書：10、威尼斯的小艇 齊讀
二、熟讀課文
（一）讀通課文
1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
（二）讀熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點(diǎn)
1、師引讀：因?yàn)橥崴故恰?，所以小艇——?/p>
之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤?/p>
課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示：
誰
干什么
（商人）
（去做生意）
（婦女）
（高聲談笑）
（孩子由成年人伴著）
坐著小艇
（到郊外呼吸新鮮的空氣）
（老人帶著全家）
（上教堂做禱告）
（一大群人）
（回家）
交流，引讀。
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀
小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大??！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。
出示：
（１）威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。
（意思具體化，形象，生動(dòng)）
（２）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）
6、朗讀指導(dǎo)：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。
四、引導(dǎo)二、三段
（一）第二段
1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
（船艄——船尾）交流
4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？
5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）
誰能用另一個(gè)詞來概括小艇的樣子？
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第２、３節(jié)對小艇樣子的具體描述。
（二）第三段
2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）
（１）板書：操縱自如
（２）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做?！?/p>
（３）“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）
（遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）
五、總結(jié)全文
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語；2、熟讀課文；3、課外閱讀。
板書設(shè)計(jì)：
小艇樣子
小艇（長）而（窄）
小艇的樣子
船頭和船艄
很（奇特）
10、威尼斯的小艇
（向上翹起）
小艇是威尼斯
船艙里，有
重要的交通工具
（舒適的座位）
船夫技術(shù)
操縱自如
船夫的駕駛
技術(shù)特別好
小艇作用
威尼斯人的
（生活）和（工作）
離不開小艇
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^威尼斯嗎？老師也沒去過，下面就讓我們走進(jìn)課文跟隨作者到威尼斯領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的異國風(fēng)光，《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——《教師怎樣上好公開課》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
(1)播放威尼斯風(fēng)光片。
（2）指名說說看后的感受。
1、 請同學(xué)們打開書，邊讀邊想象；喜歡畫畫的同學(xué)可以根據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇；也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談感受。
2、 小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)三年級語文教案《《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——《教師怎樣上好公開課》》。
3、 匯報(bào)交流。
a、匯報(bào)“小艇特點(diǎn)”的部分。
（1） 讓學(xué)生結(jié)合2、3自然段內(nèi)容匯報(bào)。/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
（2） 讓學(xué)生結(jié)合畫的小艇進(jìn)行匯報(bào)。
（3） 指導(dǎo)朗讀：練讀——評讀（師生互讀）
（4） 教師小結(jié)：
b、匯報(bào)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的部分
（1） 讓學(xué)生結(jié)合第4自然段匯報(bào)。
（2） 語言文字訓(xùn)練。
因?yàn)榇狈蝰{駛技術(shù)特別好，所以……
之所以船夫能夠操縱自如，是因?yàn)椤?/p>
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1、讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行精彩描寫。
錄像：威尼斯風(fēng)光片
一、教學(xué)過程：
（一）、整體感知，初讀課文
師：同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：這“威尼斯”，風(fēng)光秀美，古跡甚多，是世界聞名的旅游勝地，你們?nèi)ミ^嗎，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光。請同學(xué)們認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，看看，在威尼斯有什么獨(dú)特的風(fēng)光。（放錄像）
師：游覽了威尼斯，你都見到了些什么？
生：石橋、古建筑、河道……
師：這些啊，美國著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時(shí)，也都見過，而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察?？伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當(dāng)中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
（生讀）
師：好，作者為什么選擇小艇來寫呢
生：因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?。（師板書：交通工具?/p>
師：說到交通工具，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車”呢（小艇） 正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
師：誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（請個(gè)別生讀）
師：在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點(diǎn)的詞語有哪些，請畫出來。
（生默讀，畫批）
師：誰來說說，你畫了哪些詞？
生：“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
生：比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)。
生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
生：比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師：這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇不同的特點(diǎn)，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會(huì)一下吧！下面請全班同學(xué)有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話。
（生讀）
師：剩下的男女生我們要來開展一場朗讀比賽，看誰讀得最好？男生先來，還是女生先來？
師：真是各有千秋，都讀得很生動(dòng)，老師都分不出勝負(fù)了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞語讀得重一些，我想效果會(huì)更好。我們一起試試看，請全班同學(xué)齊讀這段話。因?yàn)闀r(shí)間有限，下次的背誦我們再來較量吧。
2、學(xué)習(xí)第三段。
師：好吧，下面我們就來做一個(gè)“模擬情境”的表演，我來讀，同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來做動(dòng)作，比如：皮墊子軟軟的像沙發(fā)，打開窗簾，望望兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，嗨，黃冠杰等等。好吧，同學(xué)們，我們上船吧?。◣煼蹲x課文第三自然段）
3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
師：真舒服??！小艇的樣子這樣奇特，坐在里面，又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開船夫的什么？（駕駛技術(shù)好），那課文的哪個(gè)段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（第四自然段）
師：齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
師：下面老師要請一位同學(xué)把這段話讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊思考這段話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如），這個(gè)詞是什么意思？你能不能用另一個(gè)詞來代替？（得心應(yīng)手）
師：在這段話中，作者從哪兩個(gè)方面來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢？ （1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方，總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎。）
（生齊讀）
師：好了，同學(xué)們，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了。歡迎五年（3）班全體少先隊(duì)員駕駛你們的小艇來參賽。同學(xué)們，請伸出你們的小手，看看，小手怎樣做，才像一艘又窄又深，船頭和船艄兩頭翹起，行動(dòng)輕快靈活的小艇呢？（師示范）下面，我要先請幾位同學(xué)來扮演船夫，駕駛你的小艇，在我們班級這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學(xué)駕駛起小艇，最“操縱自如”？先請一位同學(xué)來表演。
（再請一位同學(xué)，作比較。)
師：好了，同學(xué)們，精彩的表演結(jié)束了，哪些同學(xué)表演得最好呢？老師要獎(jiǎng)勵(lì)他為我們班的小小舵手獎(jiǎng)。（掌聲鼓勵(lì)）
師：多么有趣的小艇大賽呀，誰能仿照這段話，也用一段話來表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。
（三）小結(jié)：
因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，今天這節(jié)課我們先上到這，下節(jié)課我們再來領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的自然風(fēng)光吧！
樣子奇特
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3．學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
5．朗讀課文，背誦第四自然段。
1．學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2．認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語。
2.初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過程：
（一）談話引入：
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
（板書：13威尼斯的小艇）
（二）初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
（三）檢查自學(xué)效果：
1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁。
尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）
2．巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢﹑淺﹑線"換偏旁記憶。
矗：由三個(gè)"直"組成。
3．查字典理解個(gè)別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
1．馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，*400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2．學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
4．了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
1．從幾個(gè)方面介紹事物的寫法；
2．抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
教學(xué)方法運(yùn)用直觀語言，借助書中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。
教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。
1．學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語。2．初讀課文，了解內(nèi)容。
（一）談話引入
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）
（二）初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或理解下面詞語的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
（三）檢查自學(xué)效果
1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2．巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄、梢換偏旁記憶。艇：與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。
3．理解個(gè)別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。
4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。矗立：高聳﹑直立。簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。沉寂：十分寂靜。殘破：殘缺破損。停泊：（船只）停留。操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：
1．抄寫生字。
2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生詞。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解語句的意思，有感情的朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言的美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會(huì)作者怎樣抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
1、重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、難點(diǎn)::學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來寫具體和把人的活動(dòng)同事吳，風(fēng)情結(jié)果起來描寫的表達(dá)方法。
1、學(xué)生預(yù)學(xué)全文，掃清文字障礙，理解生詞。
2、關(guān)于威尼斯的風(fēng)光錄像資料、課件。
（一）欣賞威尼斯風(fēng)光錄像導(dǎo)入
1、老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)26課《威尼斯的小艇》。”老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
2、老師：威尼斯在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散步者100多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108座小島。因此，它有“千橋之城”、“水上城市”的稱號。今天老師就帶同學(xué)們一起去領(lǐng)略一個(gè)那下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光，好嗎？不過，在看之前來時(shí)請同學(xué)們仔細(xì)、認(rèn)真一些，記住你都看到了些什么？（學(xué)生看錄像）。
3、學(xué)生匯報(bào)(看到了：石橋
古建筑、河道。
（二）初讀課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲、自由讀文，思考問題：“作者是從幾個(gè)方面來寫威尼斯的小艇的？”
2、學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么說的，請同學(xué)們找出來，讀一下，（學(xué)生找讀）你說這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽車“呢？（小艇）
老師：“你認(rèn)為還有那幾個(gè)方面？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言老師板書：樣子奇特、教師技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上知道了本文是從這四個(gè)方面寫小艇的。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
（三）再讀課文，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
老師：“作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落”。
（1）老師指名請學(xué)生讀文章第二自然段，同學(xué)們思考畫出直接寫出小艇特點(diǎn)的詞。
（3）老師：“除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)（比喻）幾個(gè)比喻句（3個(gè)）同是寫小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻句，請大家用波浪線畫出比喻句齊讀句。
（4）老師引導(dǎo)學(xué)生說：“比作獨(dú)木舟，寫出來小艇的長、深、窄的特點(diǎn)）威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一分鐘》教案《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》教學(xué)心得《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)6口語交際。
“比作新月，寫出了小艇兩頭翹齊的特點(diǎn)?！?/p>
“比作水蛇，寫出來小艇行動(dòng)強(qiáng)快的特點(diǎn)。”
（5）老師：“理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察抓住了不同的特點(diǎn)，描寫得很精彩。那就讓我們再來體會(huì)一下吧！”學(xué)生齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
（1）老師：“你看，小艇是這樣奇特，那么坐在小艇里面是什么樣的感覺呢？文中哪里告訴我們（第三自然段），請同學(xué)們?nèi)ジ惺芨惺馨桑 ?/p>
（2）學(xué)生回答。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段：
（2）學(xué)生默讀第四自然段，找出中心句。
（3）老師：“船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？”
（4）學(xué)生匯報(bào)
（5）學(xué)生情趣表演讀。（請一位學(xué)生讀其他同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)）
（6）老師引讀試背
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
（1）老師：“船夫的技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系怎樣呢？你能填出這張表嗎？”
（2）學(xué)生自學(xué)第五自然段。
（3）想：除了這些小艇做事外，生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢？（學(xué)生自由會(huì)帶，老師隨機(jī)點(diǎn)撥）。
（4）老師總結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市更美麗，更加迷人，好一派繁忙的景象。
5、學(xué)習(xí)第六自然段：
（1）老師：“那么夜晚的威尼斯又是一派怎樣的景象呢？”
（2）老師范讀最后一個(gè)自然段，學(xué)生勾出自己認(rèn)為精彩的句子，并想一想精彩之處。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
老師：“誰來說說，你認(rèn)為那些語句寫得精彩？”
口i 古老的威尼斯又沉沉地入睡了（擬人、生動(dòng)、突出了靜）。
口 “小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑。聲音。（給人們帶來快樂、更突出了也得靜）
（4）老師：“上文中哪些詞說出了水面的靜（沉寂），同學(xué)們，我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，你說水面這時(shí)為什么沉寂下來？“（學(xué)生：小艇停泊，在文中找到句子）。
老師引導(dǎo)學(xué)生說：“正因?yàn)樾⊥２?；我們才看到——月影在水中搖晃；我們才注意到——高大的石頭建筑聳立在河邊；我們才注意到——古老的橋梁橫在水上?！?/p>
（5）理解生詞沉寂與靜寂。
（6）配樂學(xué)生齊誦讀第六自然段
老師：“作者的描繪，多精彩啊，讓我通過朗讀來欣賞威尼斯城月夜靜寂 美景吧！”
（四） 總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)
老師：“到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露哦的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了作者是注意細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。下節(jié)課，我們要練習(xí)抓住特點(diǎn)，寫寫我們廣元的濕地公園，好嗎？” 下課。
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