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威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇一
你聽說過《威尼斯的小艇》這篇文章嗎?這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒有,就讓我給你介紹介紹吧。
小艇。這兩個字我想大家都是很熟悉的,那么你們聽我說:咳!咳!第一條威尼斯小艇――貢多拉如同畫舫,到后來,為了避免一些人炫耀自己的小艇,都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色,呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時候,才能把普通的貢多拉改成花船,說到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。
這篇課文主要講述:威尼斯,一個世界聞名的水上城市,那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術(shù)非常好,威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下,坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經(jīng),坐著小艇去教堂做禱告。
讀完后,我不知不覺就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞,那么我肯定會迷上這里。我認為威尼斯是個童話般的小鎮(zhèn),過著慢生活,享受生活品質(zhì),坐著小艇,游蕩在綠波之上,濺開的漣漪,美麗至極。威尼斯獨特、耀眼的風(fēng)景,都給我留下了深刻地印象。
我想:威尼斯的藍天更是可愛地無法用語言來形容的,仿佛進入綺麗的夢境一般。
當我讀到:“靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”時,我想到:那里的景色一定很美麗,到了半夜,一定也很靜寂吧。
我又想:縱橫的河道,來來往往的船只,是多么美麗啊!我又感覺這是人間仙境。你看藍藍的天,白白的云,長長的河道上一只只川流不息的小艇,又熱鬧。怎么樣,美吧!
威尼斯,似草地中那一抹鮮紅的花朵,似我夢中那璀璨的明珠,似彌漫黑夜中燦爛的繁星!
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇二
1.引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍?!墩Z文課程標準》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?;谶@種認識,讓學(xué)生在朗讀課文時,展開合作,通過朗讀、體驗、相互啟發(fā)、評價、激勵,彌補了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長,使學(xué)生樹立了信心。
2.鼓勵學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標準指出:“鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,“珍惜學(xué)生獨特的感受、理解、體驗”。因此,在引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫小艇形狀的語句,可以用讀一讀、想一想、說一說、畫一畫等多種方式來體驗。
3.探究問題,展開討論?,F(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。在教學(xué)過程中我巧妙地把教師的問和學(xué)生的問相互地融匯在一起。問題由學(xué)生自己來解決,采用的方式是展開討論,鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的看法,不追求答案的統(tǒng)一。
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景的散文,他以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點,然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點描寫是課文表達的主要特點。
五年級學(xué)生已具備一定的閱讀能力,他們能通過引導(dǎo)體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進行描述,如何通過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達的精妙,如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點,動、靜結(jié)合地描寫事物是每個孩子渴望學(xué)習(xí)的,也是我們教學(xué)的最終目的。另一方面威尼斯對小學(xué)五年級學(xué)生來講是比較陌生的,而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系,學(xué)生很難理解。
根據(jù)以上情況,我主要采用合作學(xué)習(xí)方法,自己設(shè)計了課件,其中有威尼斯的旖旎風(fēng)光的錄像、圖片等。
1.認知目標:學(xué)會本課11個生字,能讀準多音字“嘩”,理解39個新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思。
2.技能目標:體會作者是怎樣抓住事物特點來描寫事物的。
3.情感目標:了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
教學(xué)重點:了解威尼斯小艇的特點,理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
教學(xué)方法:合作學(xué)習(xí)法。
教具準備:課件。
(一)導(dǎo)入新課
1.師:同學(xué)們喜歡去旅游嗎?老師今天帶同學(xué)們?nèi)コ鰢糜?大家高興嗎?
師:大家準備好了嗎?那我們就一起出發(fā),去欣賞奇妙的異國風(fēng)光吧!(課件:美麗的威尼斯風(fēng)光)
師:這座城市美嗎?她有什么特別的地方?(生答)
介紹威尼斯(出示課件)。作為一座水上城市,小艇是威尼斯的主要交通工具。(板書課題——威尼斯的小艇)
2.剛才我們所看到的美麗風(fēng)光,美國著名的大作家馬克.吐溫,也就是本文的作者在游覽威尼斯時也都見過,而且進行了仔細的觀察,可他為什么在這五彩斑斕的事物當中只選擇“小艇”來寫呢?(指名回答)
(二)初讀課文,整體感知
現(xiàn)在請大家打開課文,把自己最喜歡的部分有感情地讀給同桌聽,如果同桌讀的好,請你給他鼓掌,推薦他讀給全班同學(xué)聽。
(三)精講“小艇的特點”
師:不如我們就先來學(xué)習(xí)這一段吧,請你們以自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一自然段,喜歡讀的就美美地讀出來,喜歡畫的,就拿起你的畫筆把小艇畫下來。
2.生自學(xué)這一自然段,學(xué)后匯報交流。
師:請問你是從怎樣的方式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這段課文的?
(1)“讀書”類:請把自己的感情融進去,美美地讀給大家聽,好嗎?指導(dǎo)朗讀,(新月該有多美啊!讀的時候能讓人感到造型很美嗎?)你讀懂了什么?從哪些地方感受到它的這種美?(長、窄、深、像獨木舟,向上翹起,像天邊的新月,行動……水蛇在水里游動、行動自如(相機板書:外形長、窄、深、翹)、(順勢,打出獨木舟、新月、兩頭尖尖、彎彎的小船圖,形象地感受其美。)
(2)畫者:(展示圖畫)能否總結(jié)一下,在畫的時候,你是抓住小艇的什么來畫的?”(兩頭尖尖、彎彎的特點)
問:那這段作者采用了什么修辭手法寫出了小艇的什么特點?(作者用比喻手法把小艇的外形長、窄、深、兩頭翹起和行動輕快靈活的特點寫得形象具體,活靈活現(xiàn))
師:我們知道作者是通過展開想象用了一些比喻句,來寫小艇的
特點,大家都覺得這樣寫很好,那這樣寫好在哪里呢?我們大家一起來比較兩個句子,體會一下。(出示課件,比較句子)
船頭和船艄向上翹起,行動輕快靈活。
船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
(出示課件)學(xué)生進行課堂練習(xí)。把句子補充完整,使它變成比喻句:
1.平靜的湖面猶如——————。
2.中午,火辣辣的太陽像————掛在空中。
3.院子里的大樹仿佛—————擋住了強烈的陽光。
4.深藍的夜空掛著無數(shù)顆星星,像————一樣,一閃一閃的,美麗又神奇。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道在描寫事物時一定仔細觀察,要抓住事物的特點,采用比喻等修辭手法,把事物寫得具體、形象、生動,這樣才能給別人留下深刻的印象。作者把小艇寫得這么具體形象,讓我們帶著對小艇的喜愛之情朗讀這一段,好好體會小艇的美。(生讀)
師:這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧。請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
(四)學(xué)習(xí)“船夫”一段
師:你看小艇的樣子是這樣的奇特,坐在里面又是那么舒適,充滿情趣,這都離不開船夫的(生答:駕駛技術(shù)),那作者是怎樣寫出船夫的駕駛技術(shù)呢?現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀描寫船夫的這一段。(師生合作讀)
師:大家讀完后又有什么發(fā)現(xiàn)?(生答)問:你認為船夫的技術(shù)好在那里?相機板書:船夫駕駛技術(shù)特別好,并出示船夫駕船的圖片。請兩位同學(xué)上來表演,一人讀這段課文,另一人以黑板為河道,演示船夫的駕駛技術(shù)(師在黑板上畫四個黑點當河道)。同桌合作表演,一個當船夫,一人讀課文配音,做船夫的一人以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本等代替河中的其他船只。相互評價同桌的表演。
師:這些威尼斯的船夫真是厲害,有如此精湛的技術(shù)。在如此狹窄的河道上不僅操縱自如,而且速度極快。其實,威尼斯的船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果,另一方面是由于小艇自身的特點決定的,大家想想假如小艇跟我們普通的小船一樣,沒有那么窄、那么深,它能在威尼斯縱橫交叉的狹窄的水道中如此輕快靈活嗎?所以描寫船夫這一段與描寫小艇特點的前兩段有著密切的聯(lián)系。
(五)自學(xué)最后一部分
我們知道小艇是威尼斯的主要交通工具,它和人們
的生活有著密切的關(guān)系,每天人們都離不開它?,F(xiàn)在就請大家組成四人小組自學(xué)課文最后兩個自然段,用自己喜歡的方式,與同學(xué)交流自己的'理解感受。
1.想想從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
2.學(xué)完后推薦一名同學(xué)進行匯報。生自學(xué),老師指導(dǎo),生匯報從哪里看出小艇與人們生活密切。
小結(jié):我們從這兩段可以看到從黎明到夜深人靜,小艇和人們的生活息息相關(guān),當威尼斯的小艇一出動,城市就怎么樣,(生答:熱鬧)當小艇一停泊,威尼斯就(生答:靜寂)正如課文結(jié)尾所說,古老的威尼斯又沉沉入睡了。
(六)拓展延伸
我國也有許多水鄉(xiāng),如蘇州,紹興等。要發(fā)展這里的旅游業(yè),有人想引進威尼斯的小艇,你怎樣看這個問題?(引導(dǎo)學(xué)生討論,并相機出示蘇州、紹興的畫面)
(七)總結(jié)課文
師:同學(xué)們已經(jīng)乘坐著威尼斯的小艇游覽完這座著名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫中游啊,最后讓我們在音樂的陪伴下,懷著對威尼斯的喜愛之情,把課文朗讀一遍,再次感受水城的旖旎風(fēng)光。(出示有音樂伴奏的威尼斯風(fēng)光)
作業(yè)超市
必選:
選做:
板書:
新課程在評價建議中強調(diào):“語文能力具有整體推進、螺旋上升的特點,評價要體現(xiàn)綜合性;語文學(xué)習(xí)具有感悟和情感體驗的特點,評價要尊重學(xué)生的主觀感受,要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程,要加強學(xué)生的自我評價和相互評價,做到教師評價、學(xué)生評價、家長評價相結(jié)合,實現(xiàn)評價權(quán)力的多元主體化和評價內(nèi)容的多角度化,讓評價成為改進教師教、學(xué)生學(xué),促進學(xué)生發(fā)展的有效手段?!?/p>
《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設(shè)計以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標精神,利用網(wǎng)上資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文本文字,感悟質(zhì)疑;利用自主探究、合作交流,突破重點;利用學(xué)科整合,加深理解。整堂課緊緊圍繞著“自主探究,品讀感悟”這一主題,讓學(xué)生成為課堂的主人,真正享受閱讀的樂趣,受到美的熏陶。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇三
1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第五單元的第16課。
2、教材簡析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點寫,才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是“抓住事物的特點寫文章”的方法的深化,也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動物的特點寫文章”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時要注意抓住本課訓(xùn)練的重點,學(xué)習(xí)目標,充分利用“導(dǎo)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、學(xué)習(xí)目標:根鋸美國教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標系統(tǒng)確定:
(1)認識目標:
a、認識小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。
b、了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
(2)情感目標:
a、能用朗讀表達自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b、對學(xué)生進行美的熏陶,抒發(fā)美好情感。
(3)技能目標:
a、學(xué)會留心細致地觀察,抓住事物特點寫的方法。
b、利用多種媒體,為學(xué)生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察,感知能力,訓(xùn)練思維。
c、教師充分利用"導(dǎo)學(xué)"、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
d、教學(xué)重點:根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和識知水平,確定本課的教學(xué)重點是:了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
e、教學(xué)媒體:錄像機,錄像帶,幻燈機,錄音機,幻燈片,自制教學(xué)掛圖。
f、教學(xué)程序:
(一).揭示課題,激趣引入
[這樣設(shè)計是讓學(xué)生初步感知,開門見山,引生入勝,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機]
(二)、看錄相,讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料
1、"老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料,請大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市?"
2、抽一個學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
(三)、抓住重點段落,學(xué)習(xí)課文
1、聽錄音,整體感知
(1)讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、
(2)、抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子、
[這樣設(shè)計,幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練,生動。]
2、學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)
(1)、學(xué)生齊聲朗讀這一段
(2)、老師問:"威尼斯是個怎樣的城市?主要交通工具是什么?作者拿小艇于誰作比?"
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]
3、學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)
(1)、抽生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認識小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來、重點指導(dǎo)三個描寫小艇樣子的比喻句。(提示:要學(xué)習(xí)作者認真觀察,抓住事物的特點寫的方法)
(2)、老師問:"小艇的樣子決定小艇的特點是什么?這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢?"
(3)、老師范讀第3自然段,學(xué)生看書上插圖。
(4)、老師出示簡筆畫,讓學(xué)生體會。
(5)、出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂感受。
4、學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)
(2)、"操縱自如"是什么意思?船夫的駕駛技術(shù)為什么會這樣好呢?(在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會有進步)
(3)這一段贊揚了什么,讀時應(yīng)該怎樣讀?
(讓學(xué)生體會:語音要平,語速稍快,學(xué)生齊讀)
[抓住重點詞語理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]
5、學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)
(1)、學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語畫上橫線、
(2)、船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么?文中寫了哪些人物的活動?
(商人運載貨物需要小艇,青年婦女娛樂需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)
(3)、白天人們需要小艇,那晚上人們能離開小艇嗎?請女生讀課文最后一段,男生思考、(夜晚,人們坐小艇回家)
(4)、找到"人們看戲散場坐小艇回家的情景"的句子、體會人們的心情怎樣?(愉快)
(5)、師范讀課文最后兩句話,學(xué)生思考:這兩句話描寫的是什么?(威尼斯的夜景)
(指導(dǎo):寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇,讓學(xué)生找到書中的原話、注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時要圍繞中心選材)
[激勵學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識,讓他們學(xué)會思考,掌握學(xué)習(xí)方法]
(四)、深化知識、總結(jié)全文
(1)、幻燈出示問題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分?為什么?
(回答問題要注意完整性)
(2)、學(xué)習(xí)這篇課文時,我們采用了什么學(xué)習(xí)方法?
(看一聽一讀一畫一說)
(大家都想,那就得從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),將來大家的夢想一定會實現(xiàn))
[有效地利用教材因素,強化語言訓(xùn)練、激勵學(xué)生在"認識、情感、智能、"上達到統(tǒng)一]
(五)、配上輕音樂,學(xué)生有感情地朗讀課文
[引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動,使其語文素質(zhì)得到全面提高]
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇四
1、初步學(xué)會本課的10個生字及新詞。
2、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第4自然段。
3、體會帶點的詞語在句子中起到的表情達意的作用。
4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
5、有感情地朗讀課文。
了解小艇是威尼斯重要的交通工具,進而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
學(xué)習(xí)第4自然段的寫法,圍繞重點句寫一段話。
1、教師:
認真?zhèn)湔n,查找相關(guān)的`資料。
2、學(xué)生:
有關(guān)威尼斯的圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境
(出示世界地圖。)
同學(xué)們你們看,你們知道這個像靴子一樣的國家是哪兒嗎?它就是著名的水城威尼斯。板書:威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢?(學(xué)生介紹自己收集的資料)今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書:
小艇
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求:
讀準字音,讀通句子。
2、檢查學(xué)生對于本課生字詞的掌握情況。
3、指名分段讀課文,其他同學(xué)看是否有讀不準字音的地方。
4、快速默讀課文,思考:
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么?
三、精讀課文,了解內(nèi)容
引入:
作者觀察細致,描寫具體,不僅寫出威尼斯的小艇的特點,而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學(xué)生看后,找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語:
操縱自如。
3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容,請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。
4、全體學(xué)生都做“船夫”:
以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示,一邊跟教師配合讀課文:
師讀:不管怎么擁擠,他總能?
生接讀:左拐右拐地擠過去。
(同時以手代艇做“左拐右拐”的動作。)
師讀:遇到極窄的地方,他總能?
生接讀:平穩(wěn)地穿過,而且速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎。
(同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作。)
5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義,并舉生活中的實例加以說明。
(引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛,小艇就怎么行駛。)
6、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢?四個人一小組邊讀第四段邊討論:
填空(實物投影):
白天,________乘著小艇去________;________乘
著小艇去________,________乘著小艇去________;___
_____乘著小艇去________。
半夜,________乘著小艇去________。
可見,________________。
7、引導(dǎo):
四人一組議論。
(郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。)
小結(jié):
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān),小艇活動,城市就熱鬧,小艇停泊、消失,城市就安靜。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇五
1、初讀課文,了解內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)1—6自然段,感受威尼斯小艇的特色
3、理解有關(guān)句子,體會小艇與人們生活息息相關(guān)
理解課文內(nèi)容,了解威尼斯獨特的地里風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系
朗讀、動手操縱、多媒體教學(xué)
一、情境激趣,導(dǎo)入新課。
1、出示課題:威尼斯的小艇
2、匯報交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料
3、出示課件介紹威尼斯這座城市
二、初讀課文,掃清障礙
1、讀通課文,讀準生字讀音,想想:可以用什么方法記住生字。
2、思考每個自然段的主要內(nèi)容。
三、再讀課文整體感知
1、自讀課文,感受威尼斯美在哪里。
2、全班交流:美在哪里?(城市風(fēng)光美,小艇美)
3、結(jié)合自己的理解,描繪一下威尼斯的風(fēng)光。
四、學(xué)習(xí)12自然段,體會小艇之美和重要性
1、先請同學(xué)們看課文中插圖,用自己話描述小艇的樣子。(生口述)
同學(xué)們說的好,描述的很形象,現(xiàn)在請快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。(指名讀,齊讀)
與你們描述的描述的相比,作者的哪些值得我們學(xué)習(xí)?
既然這里運用了形象的比喻,把它比作了“新月”“靈蛇”,寫出了小艇的長窄深的特點,你們想學(xué)學(xué)嘛,那就一起再來讀讀。
2、威尼斯的小艇為什么這樣設(shè)計?(威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交錯,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。要想在窄小的河道上穿梭,小艇只能是又窄又長)
3、指導(dǎo)朗讀第1,2自然段。
五、布置作業(yè)
1、寫生字
2、有感情的朗讀課文
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具,而且小艇非常有特點。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎?那我們一起再讀一讀,感受小艇外形之美的句子。
二學(xué)習(xí)第三自然段,體會小艇“坐之舒”
4指導(dǎo)朗讀:誰能帶著這種情趣入情入境的讀一讀。
大家感受到了嗎?那我們一起來讀一讀,讀出這種情趣,讀出這種舒適。
學(xué)習(xí)第四自然段,感受船夫的駕駛技術(shù)
坐著這么舒適,充滿情趣的小艇,這都離不開誰的功勞?
好,自由讀第四自然段,想一想這段話是圍繞那一句話來寫的?
船夫技術(shù)到底怎么高超,誰來找找,對嗎?
(生匯、師板書)好,我們一起來讀一讀
那老師有問,作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這么好。(留心觀察,抓住特點,親自體驗)
學(xué)第五、六自然段,品味小艇與人們之間的和諧。
你們讀得挺不錯,老師也想讀一讀行嗎?(師讀,你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫面,待會兒交流你看到什么?鏡像好嗎?(繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿生機)
白天,人們的生活離不開小艇,小艇行駛在水面上,威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡,那晚上小艇是怎樣的?小艇讓威尼斯的夜怎樣,我們一起來先讀一讀第六自然段,然后再同學(xué)來說一說。
小艇休憩時,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了,威尼斯的動,威尼斯的靜都充滿了情趣,無論是懂也好,靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美,讓我們輕讀課文,感受月光下威尼斯的沉寂。
2、背誦4—6自然段
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇六
1、初步學(xué)會本課的10個生字及新詞。
2、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第4自然段。
3、體會帶點的詞語在句子中起到的表情達意的作用。
4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
5、有感情地朗讀課文。
了解小艇是威尼斯重要的交通工具,進而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
】學(xué)習(xí)第4自然段的寫法,圍繞重點句寫一段話。
1、教師:
認真?zhèn)湔n,查找相關(guān)的資料。
2、學(xué)生:
有關(guān)威尼斯的圖片。
(出示世界地圖。)
同學(xué)們你們看,你們知道這個像靴子一樣的國家是哪兒嗎?它就是著名的水城威尼斯。板書:威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢?(學(xué)生介紹自己收集的資料)今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書:
小艇
1、自由讀課文,要求:
讀準字音,讀通句子。
2、檢查學(xué)生對于本課生字詞的掌握情況。
3、指名分段讀課文,其他同學(xué)看是否有讀不準字音的地方。
4、快速默讀課文,思考:
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么?
引入:
作者觀察細致,描寫具體,不僅寫出威尼斯的小艇的特點,而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學(xué)生看后,找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語:
操縱自如。
3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容,請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。
4、全體學(xué)生都做“船夫”:
以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示,一邊跟教師配合讀課文:
師讀:不管怎么擁擠,他總能?
生接讀:左拐右拐地擠過去。
(同時以手代艇做“左拐右拐”的動作。)
師讀:遇到極窄的地方,他總能?
生接讀:平穩(wěn)地穿過,而且速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎。
(同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作。)
5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義,并舉生活中的實例加以說明。
(引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛,小艇就怎么行駛 。)
6、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢?四個人一小組邊讀第四段邊討論:
填空(實物投影):
白天,________乘著小艇去________;________乘
著小艇去________,________乘著小艇去________;___
_____乘著小艇去________。
半夜,________乘著小艇去________。
可見,________________。
7、引導(dǎo):
四人一組議論。
(郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。)
小結(jié):
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān),小艇活動,城市就熱鬧,小艇停泊、消失,城市就安靜。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇七
1、認識7個生字,會寫10個生字,正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、朗讀課文,背誦課文第4—6自然段,積累自己喜歡的語句。
3、通過學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。
了解小艇的特點及它與人們生活的密切關(guān)系。
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
第一課時
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走進威尼斯,再次感受一下異域風(fēng)情,好不好?板書課題:威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題,你們有什么問題嗎?(預(yù)設(shè):威尼斯是個什么樣的城市?威尼斯的小艇是什么樣子的?小艇有什么作用?為什么作者只寫小艇,不寫別的,它與威尼斯有什么關(guān)系?……)
師:看樣子,同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了,帶著這些問題,開始第一遍讀書,注意讀準字音,讀通句子,這是幫助理解的基礎(chǔ),可以在感受深刻地方作圈點批注。
二、充分自讀,整體感知:
1、學(xué)生自由朗讀課文。初讀時要讀準字音,讀通句子,可以在感受深刻地方作圈點批注。(師巡視指導(dǎo))
2、初步解決學(xué)生讀課題后提出的問題。相機播放:威尼斯及小艇的風(fēng)景。并介紹:威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。
三、創(chuàng)設(shè)情境,重點研讀:
師:假如你真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的橋梁,看到那里的人們,看到那里的月光,看到那里的一切,你帶了照相機,你最想將哪個地方拍下來?大家讀讀課文,找找看。(學(xué)生第二次讀書,將自己最喜歡的地方勾畫出來)
鏡頭一:“小艇的樣子”(第二、三自然段)
1、為什么要拍下小艇?(喜歡它的樣子)小艇是什么樣子的?
2、請結(jié)合課文內(nèi)容,當小畫家動手畫一艘威尼斯的小艇?(展示圖畫)能否總結(jié)一下,在畫的時候,你是抓住小艇的什么來畫的?(外形長、窄、深、兩頭翹起)
3、這里的小艇為什么要設(shè)計成這種樣子?(和河道有密切關(guān)系)
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
鏡頭二:“船夫駕駛技術(shù)”(第四自然段)
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術(shù)?你認為船夫的駕駛技術(shù)好在哪?(生讀文中相關(guān)句子)
2、欣賞課件:呈現(xiàn)船夫行船動畫。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過”來說明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好,并指導(dǎo)朗讀,感受船夫精湛的駕駛技術(shù)。
鏡頭三:“小艇與人們生活密切關(guān)系”(第五自然段)
1、為什么要拍威尼斯人呢?(生讀第五自然段)從這一段你感受到了什么?
2、自由想象:人們還用威尼斯的小艇做什么?(生交流)
3、小結(jié)過渡:威尼斯的人們無論是生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇,這是小艇給威尼斯帶來的獨特的風(fēng)景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機、充滿了活力。
鏡頭四:“威尼斯的夜景”(第六自然段)
1、為什么要拍下威尼斯的夜景?從這一段你感受到了什么?抓住文章相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件:呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。
3、配樂指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結(jié):到了這時,人歇了,船停了,城市才進入夢鄉(xiāng)了,可當?shù)诙?,曙光初露的時候,人醒了,船動了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊!
四、總結(jié)回顧,暢談感受:
特點:長、窄、深、輕快靈活
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)好:操縱自如重要交通工具
與人們生活密切相關(guān)
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇八
今天我們學(xué)習(xí)課文《威尼斯的小艇》,看了課題想到了什么?
1、自由朗讀課文,達到正確流利,并思考剛才大家提到的問題。
2、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
1、看插圖,能用自己的話描述小艇的樣子嗎?
2、快速讀文,看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。
(指名讀、齊讀。)
3、與你們的描述,作者的描寫有那些地方值得我們學(xué)習(xí)?
(領(lǐng)悟?qū)懛?,同桌交流。?/p>
4、背誦。
(既然用了形象的比喻,寫出小艇長窄深的特點有興趣的話大家把它記一記,積累下來。)
(讀文、想象、介紹。)
6、介紹有關(guān)資料。
(再讀課文第1自然段,知道了什么?)
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇九
師:同學(xué)們很精神生:老師很精神
師:同學(xué)們,我們看黑板,讀一讀課題生:威尼斯的小艇——
師:聲音很好聽威尼斯的小艇——
師:后鼻音很到為威尼斯的小艇——
師:你能夠當小小播音員
威尼斯的小艇——師:聲音很柔和。
師:好,大家齊讀——生:威尼斯的小艇
師:同學(xué)們,這“小艇”前加了個威尼斯,你怎樣看?
生:威尼斯是一個地方,它里面的小艇與眾不一樣。
生:威尼斯是一個地方,我們那里沒有生:威尼斯是一個地方,小艇是它們的特產(chǎn)
生:威尼斯是一個水上城市,小艇是重要的交通工具。
生:威尼斯的小艇就象我們那里的汽車。
大家放開聲音讀讀課文,找出不懂的問題來提問。
生:自由朗讀
生:威尼斯真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生:威尼斯像小孩一樣,早上快活玩耍,晚上就睡覺了
師:天才的比喻生:我想去坐一坐小艇生:交通工具跟我們與眾不一樣。
師:(因為開始有個學(xué)生說到小艇與眾不一樣)證明你理解是正確的,讀了課文,剛才我猜對了。
生:我在小艇里看書,拉開窗簾,很美。
生:威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀
師:你也想當一回船夫
生:景色優(yōu)美
師:假如你是作者,真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的橋梁,看到那里的人們,看到那里的月光,看到那里的一切,你帶了照相機,你最想將哪個地方拍下來?大家讀讀課文,找找看。
生:(讀課文)師:帶了照相機了沒有?你的眼睛就是相機,最想將什么拍下來?生:最想把威尼斯的小艇拍下來。
師:在課文的哪里?念給大家聽聽。
生:“威尼斯的小艇……蛇”生:我想把街頭夜景拍下來(……等于街頭汽車……你覺得個性美。……)
師:你得把那種感覺讀給大家聽,讓大家都睡著了,讀讀看,是不是讓大家都睡了。生:(從開始的念變成讀,從讀變成有感情讀)
師:誰也想把夜景拍下來?
生:讀師:那么安靜的夜晚,古老的威尼斯沉睡著,你要用什么樣的語氣,什么樣的聲音告訴大家?生:輕輕地(再讀一次)
師:真好,誰想拍得跟這些同學(xué)不一樣?
生:我想把威尼斯的人拍下來(讀)
師:哦,你想把商人及各種各樣的人拍下來。
師:同學(xué)們,咱們走了一趟威尼斯,看了一趟威尼斯,拍了不少的照片,但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文,得一個字一個字,一個詞一個詞,一句話一句話的琢磨,讀完了以后,你肯定有新的發(fā)現(xiàn),有新的體會,有新的感受。我們再認真仔細讀一次第這段話,談?wù)勀愕男赂惺?,等等交流,注意把自我讀懂了的地方用波浪線劃一劃。
生:讀
師:好,停!這兩段話大家都讀懂了嗎?你讀懂了一個詞,一個句子,一個標點或者都讀懂了一段話,把你的感受跟同學(xué)交流,做一下分享。
生:……行動起來……仿佛一條蛇。
師:問題聽清楚,什么時候的月亮是新月!要不要老師告訴你們?農(nóng)歷月初的時候叫新月。
師:新月像什么呀?
生:眉毛,鐮刀,香蕉,小船,小艇……生:老師我要說體會。(讀:行動起來,輕快,靈活,仿佛一條蛇。)
師:你再讀給大家聽,把感覺讀出來。
生:讀(努力找感覺)師:這句話真的讀懂了嗎?
王老師有兩個問題想問你,第一個,仿佛是什么意思?生:好象師板書:1、行動起來,輕快,靈活,好象一條蛇。
生:齊讀師:第二個問題,輕快、靈活用一個次連起來。
生:行師:好,那我們分四人小組討論,先確立專題討論討論,如果把書上的句子改成1或者2到底行不行!生:討論(師巡視)
師:好,每個小組議論紛紛,氣氛活躍。研究第一個專題的舉手。
生:我覺得用仿佛好一點,好象就很不一樣。
生:仿佛比好象要像一點。其實仿佛就是好象,好象就是仿佛。生:仿佛深奧一點,好象就是好象。
師:你叫什么名字?(生回答)十分了不起,十分偉大的發(fā)現(xiàn),從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:打比方都不一樣
師:不重復(fù),不一樣,這樣的文章讀起來都不一樣,都有變化,真好,一齊讀一讀生:齊讀這一段師:咱們透過自我的研究,自我的發(fā)現(xiàn),自我的智慧,解決了問題,我們來讀課文里的這句話。
生:齊讀(行動起來,輕快,靈活,仿佛一條蛇。)
師:不行生:指名讀師:不行(輕快、靈活得讀好)
師:讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言,你最想做什么?生:拍照,看風(fēng)景,坐小艇去感受一下,去威尼斯轉(zhuǎn)一圈。
(第一課時完)
第二課時
師:準備好了嗎?語文書打開了嗎,筆沒放好的都沒有準備好。
師:同學(xué)們真聰明生:老師真聰明師:同學(xué)們真可愛生:老師真可愛
師:同學(xué)們再接再厲生:老師再接再厲
生:船夫師:自我讀一讀寫船夫的那一段——(指名讀)咱們一齊讀,王老師讀開頭,你們接下去讀。
師生:讀
生:船夫,開慢一點生:船夫,你能教教我嗎
生:船夫,下次我還會光顧的
生:船夫,小艇開慢一點,我想看看風(fēng)景
師:船夫最想說什么?
生:請上船,我會開你們到處走一走的
生:小朋友,快來坐我的小艇吧!生:不用怕,我的技術(shù)很好,不會翻船的。
生:討論師:做船夫的舉手,請上臺!你是一號船夫,你是二號船夫,你是三號船夫。下方都是游客。師:咱們有請一號船夫,——掌聲有請。
生:各位游客,我能夠到很多景點,我的駕駛技術(shù)很好,我的小艇也很漂亮,有皮墊子,象沙發(fā),你能夠坐在里面看書,不管多少的地方我都能快速駛進去。
生:我是二號船夫,大家快來坐我的船,你要快點,我就要開快一點,你要慢,我就開慢一點。生:表演(小朋友自我請一個同學(xué)合演)
生:請問二號船夫,你的船會不會漲價?二號船夫:這個呀,那就看你的路程有多遠了,太遠了當然要加錢!游客重的話,也要加一點。
生:三號船夫,你是個女的,你有力氣駕駛嗎?
三號船夫:我都已經(jīng)當船夫了,當然了。
師:愿意上一號船的舉手,上二三號的分別舉手。師:威尼斯的船夫真是厲害,有精湛的技術(shù),又有經(jīng)商頭腦,對威尼斯的風(fēng)景點十分熟悉,那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢?威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象,把這些地方用筆劃出來。
生:劃,讀師:獨特風(fēng)情,優(yōu)美風(fēng)光,什么地方給你留下深刻印象?能讀個大家聽聽嗎?
師:白天,威尼斯沖面生機活力,晚上,寂靜圍繞著威尼斯入睡,這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)?生:小艇師:當小艇怎樣樣時,威尼斯充滿活力,當小艇怎樣樣時,威尼斯寂靜入睡?生:做生意時(找出句子)*岸的時候就靜下來。
師:威尼斯的動,威尼斯的靜,都充滿著情趣,無論是動也好靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。同學(xué)們想一想,除了書上用小艇做來的事外,你想想,還有哪些人用小艇做什么事?生:先齊讀課文第五段,再想象生:我看見女教師提著手提包,匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。
生:看見科學(xué)家坐上小艇去考察
生:看見小學(xué)生背著書包上船,在朗讀課文。
生:看見運動員坐小艇去打球
生:我看見西門豹穿著唐服來考察了師:那是科幻片
生:我看見病人坐小艇去醫(yī)院,旅客去游覽
師:好,人們的生活,學(xué)習(xí),勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風(fēng)情。使這個古老的城市變得更加迷人,更加美麗。學(xué)完了這些課文,你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景,贊美威尼斯?把你對威尼斯的真實感受,感覺,想法寫下來。(過了幾分鐘)生:船夫,你怎樣不去劃船比賽呀生:別的城市沒有小艇,威尼斯有。我愛威尼斯。
生:小艇小艇你真棒!獨特城市由你創(chuàng)!我們生活全*你!大家都來把你要!(有出入)
生:威尼斯的小艇,你是個愉快的“人”我愛你!
師:有聚會期望你們?nèi)ネ崴棺咦撸嫱妗?/p>
(第二課時完)
特級教師錢正權(quán)評課
這是一堂樸實、扎實的語文課。
1、聊天:創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境,和諧氣氛,拉近師生距離,使學(xué)生對新老師沒有恐懼,聊天過后,就十分簡單。
2、五人讀課題后,來個小小的探索,“在小艇前加威尼斯你怎樣看?”用意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。
3、王老師的教學(xué)流程:(1)激發(fā)興趣(2)初讀,要求讀流利(3)你想說些什么,給學(xué)生寬泛的說話要求,沒有設(shè)定問題疑問(4)引導(dǎo)初讀,漸漸深入,教師精心設(shè)計游客拿照相機拍攝一事,貼合課文資料,引學(xué)生進入課文,去拍攝自我印象最深的資料。(5)新的發(fā)現(xiàn),新的感受,深入字間之中,引向深入,由整體感知,品味課文,研讀課文。
4、教導(dǎo)小艇象新月時,什么是“新月”當學(xué)生不明白王老師進行必要的講解。其實探究式學(xué)習(xí)不跟理解式對立,我們提倡探究式學(xué)習(xí),并不排除理解學(xué)習(xí)。
5、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上改寫兩句話?!皶暇渥痈某蛇@樣行不行?”進一步探索。教師巧妙設(shè)計,善于引導(dǎo),使學(xué)習(xí)上了一個臺階。開始學(xué)生的理解是仿佛真像一點,好象有點不像。透過老師的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,教師及時評價:一個偉大的發(fā)現(xiàn)。同時板書4個句式,在這前后聯(lián)系中,學(xué)生明白打比方有很多變化,讓學(xué)生明白后,教師評價引導(dǎo),讓學(xué)生構(gòu)成規(guī)律性的認識。后一句老師采用讀中比較方法,分別讀:輕快、靈活和既輕快又靈活,后者學(xué)生感覺好象不輕快不靈活,老師意圖訓(xùn)練學(xué)生語感,語言表達形式,跟意思是否一樣,學(xué)生找到了感覺。
6、以讀為主線,把讀層層引向深入,讓學(xué)生體驗,探究。教師發(fā)揮用心引導(dǎo)作業(yè)。
7、進行活動化教學(xué),先說自我的感受,再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運用課文語言,同時把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。(推薦:那里學(xué)生運動課文語文不多,因讓學(xué)生多讀以后,抓住船夫“操縱自如”來吆喝,介紹船夫技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生把這些語言運動出來)
8、展開想象,讓學(xué)生說說其他的游客。并且設(shè)計活動性作業(yè),寫一寫自我的感受,體會。如果是平時我們能夠相應(yīng)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)。這是體現(xiàn)學(xué)生自主,合作,探究設(shè)計的兩節(jié)課。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機結(jié)合。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中自主,自由,老師充分重視學(xué)生體驗。這兩節(jié)課是值得我們推敲,研究的。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十
1.學(xué)會本課6個生字,認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨特]的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4.領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
第一課時
1.學(xué)會本課6個生字,認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文,理清課文層次。
3.學(xué)習(xí)課文第二段。
1.今天我們一起來學(xué)篇課文,題目叫做《》。(板書:13)學(xué)生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成,連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路,沒有汽車和自行車,船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.針對課題,提出問題。
從題目看,這篇課文主要寫的是什么?(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特點呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢?這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
1.自學(xué)生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子,從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯。
2.指名讀課文,整體感知內(nèi)容。
要求:邊聽邊想,給你留下了什么樣的印象?
3.指名回答:課文從哪些方面介紹了?
使學(xué)生知道,“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是什么樣兒的”,“船夫的駕駛技術(shù)特別好”,“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切?!?/p>
4.根據(jù)以上內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
第一段(第一自然段),講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段(第二、三自然段),講是什么樣兒的。
第三段(第四自然段),講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段(第五、六自然段),講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十一
1、學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,欣賞本課的好詞好句。
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
1、第4節(jié)的教學(xué),文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的.景色與寫小艇的關(guān)系。
一、揭題導(dǎo)入
昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了大家一起說。
板書:
威尼斯的小艇
誰來說說你對威尼斯的了解。
交流:
其實我們課文第一節(jié)也向我們介紹了威尼斯,我們一起來讀讀。
(出示課文第一段。)
老師想看看大家預(yù)習(xí)的怎樣?
出示:
圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語。
解釋、造句、齊讀。
二、整體感知
下面我們快速的瀏覽課文,思考:
課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面?
交流,板書。
三、研讀重點
1、我們先來看看課文是如何介紹小艇的樣子的?下面我找2名同學(xué)朗讀課文的2、3小節(jié),(出示一艘小艇的圖片),邊看邊聽看看他的樣子給你留下的最深印象是什么?用一個詞概括(小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特)。我們再來讀讀,一會兒,看看有誰能只看畫面就能向大家介紹小艇的樣子。(交流)
板書:
小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特
2、那么這么奇特的小艇,都會有哪些人乘坐它干什么去了呢?找4名同學(xué)來讀第5小節(jié),每人讀一句,看看你從中感受到了什么?(交流)(寫出了威尼斯的人們無論是工作還是生活,都離不開小艇,可見小艇作用大)想象一下,還有哪些人用小艇做些什么事呢?(可以學(xué)著書中的語言)一會兒說給大家聽,下面把你的想象和同桌說說,(交流)是啊,白天的威尼斯是這樣的熱鬧,晚上又會是怎樣的情景呢?下面自由的朗讀第6小節(jié),看看你感受到了什么?(交流)(正如大家說得一樣,威尼斯熱鬧是因為小艇,靜寂也是因為小艇,這座城市就是因為有了小艇才會變得這樣美麗,那么我們一齊把這節(jié)朗讀一邊,要把那種美的意境讀出來)。(齊讀)
3、我們已經(jīng)體會了小艇的作用,接下來我們再來感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找3名同學(xué)來朗讀第4小節(jié),前兩名各讀一句,第3名讀剩下的部分。邊聽邊思考,為什么要這樣讀呢?(交流,先概括,后具體)誰用一個詞來概括船夫的駕駛技術(shù)。(交流)船夫究竟怎樣操縱自如的呢?(交流)具體部分引讀(老師來和大家一起讀)注意朗讀時的語氣。那么什么叫操縱自如?(船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣)這么好的句子看看誰能最快的把它記在腦子里?(交流)
四、知識拓展
我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧!當我們坐在小艇上,拉開窗簾,你會看到什么?(可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景,或者是看到了人們工作、生活的場景等等。)把你的想象寫在練習(xí)紙。
我坐在小艇上,拉開窗簾看到了( )。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十二
教學(xué)目標:
1,認識6個生字,會寫10個生字,正確讀寫"小艇,船艄,船艙,保姆"等詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,能背誦課文的重點句段.
3,通過學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨特的風(fēng)情,小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系.
4,領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物,風(fēng)情結(jié)合起來描寫的方法.
教學(xué)重,難點:
讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系;學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,風(fēng)情結(jié)合起來描寫的.
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情境,激qing導(dǎo)入
1,回顧單元專題
這一單元的學(xué)習(xí)專題是什么 怎么來學(xué)習(xí)
在明確單元學(xué)習(xí)重點后,順勢導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第26課
威尼斯的小艇(板題) 齊讀課題.
2,解題
讀了課題你知道了什么 你想知道什么
二,檢查預(yù)習(xí),整體感知
1,查讀課文:指名分段接讀課文,要求讀得正確,流利,有錯誤要及時糾正.
2,檢查字詞(課件出示)
威尼斯 小艇 交* 船艄 翹起 船艙 保姆 禱告 嘩笑
停泊 簇擁 縱橫交* 操縱自如 手忙腳亂
(1)指生讀詞語.注意讀準:尼,艇,艄,禱,嘩,簇
(2)解釋詞語意思:操縱自如,手忙腳亂.
(3)出示本課10個生字,指生讀.
(4)重點強調(diào)字形:禱,艇,翹.
(5)齊讀詞語.(課件出示)
3,理清文章思路.
請同學(xué)們?yōu)g覽課文,思考這篇課文主要寫了什么
指名匯報,交流,幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說出:這篇課文主要寫了威尼斯小艇的樣子,船夫的技術(shù)好以及小艇與人們生活的聯(lián)系.同時讓生分別找出在哪一部分.隨著學(xué)生匯報,師抽象出主要內(nèi)容并適時板書:樣子(2) 技術(shù)好(4) 作用(5,6).
三,細讀課文,體會感悟.
(一)學(xué)習(xí)2自然段:小艇的樣子
1,小艇到底是什么樣子,有什么特點呢 請同學(xué)們默讀課文第2自然段,找一找,畫一畫相關(guān)的語句,抓住關(guān)鍵詞好好的讀讀,體會體會,然后在這組內(nèi)交流你的感受.
2,學(xué)生按要求做,教師巡視指導(dǎo).
3,匯報:
(1)小艇又窄又深,船頭和船艄向上翹起,像…像…像….學(xué)生回答,我引導(dǎo)學(xué)生抓住三個比喻句來理解小艇的特點.
b比作新月,新月見過嗎 什么樣子的 結(jié)合自己的認知來感悟小艇兩頭翹起的特點;
c比作水蛇,生活中水蛇是什么樣子的,有什么特點,從而體會到小艇輕巧靈活的特點.
針對學(xué)生生回答,教師適時板書:長,窄,深.
(2)通過練讀,指讀,評讀,范讀等多種形式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在頭腦出形成表象,并更好的感悟小艇與眾不同的特點.
(3)假如你坐在小艇上游覽威尼斯,會有怎樣的感受 可聯(lián)系下文談一談.讓學(xué)生在想象中體驗?zāi)?說不完的情趣".
(二)學(xué)習(xí)4自然段――技術(shù)好
1,小艇的樣子非常奇特,坐在里面非常舒適,充滿情趣,這都離不開誰的功勞――船夫高超的"駕駛技術(shù)".那么船夫的駕駛技術(shù)怎樣呢 你是從哪體會到的 瀏覽課文第4自然段,讀一讀,找一找,劃一劃,體會體會,在小組內(nèi)交流交流.
2,學(xué)生按要求做,教師巡視指導(dǎo).
3,匯報:
(1)學(xué)生可能會抓到船夫的駕駛技術(shù)特別好,表現(xiàn)在他能"操縱自如",毫不"手忙腳亂".
a "操縱自如"什么意思,文中從哪體現(xiàn)
(小艇行駛的時候:還能作急轉(zhuǎn)彎;擁擠的時候:能擠進擠出;極險極窄的地方:能夠穿過去,而且不管……總…….這里的"不管……總……,極窄,總能"等詞語都體現(xiàn)出了他的技術(shù)高超,從"我們不知看哪一處好"更能體會到這一點.)
b感情朗讀,讀出船夫的技術(shù)高超.
c演一演.把課桌當威尼斯的河道,書本當作威尼斯河道上的船只,讓全班學(xué)生動起來,通過切身感受,體會船夫的高超技術(shù).
(三)學(xué)習(xí)5,6自然段―――小艇的作用.
1,過渡:這樣與眾不同的小艇又有怎樣的作用呢 請同學(xué)們?yōu)g覽5,6自然段,結(jié)合這個表(課件出示)在小組內(nèi)合作,交流并填表.
2,在學(xué)生匯報時,教師引導(dǎo)并隨著生匯報填表,同時強調(diào)由此表可見小艇與人們生活的密切聯(lián)系.
(1)青年婦女乘小艇干什么呢 請同學(xué)們展開想象說一說(去看戲,走親戚,購物……),還可讓學(xué)生說說還有哪些人也要用小艇和做交通工具去工作,學(xué)習(xí) (郵遞員,醫(yī)生,學(xué)生,市長……).
(2)小艇與人們生活有怎樣聯(lián)系呢,生:白天,當小艇一出,城市就喧鬧和充滿生機活力;夜晚,當小艇一停泊,威尼斯就沉寂,靜寂,入睡了.
師:這一靜一動的描寫形成對比,更襯出了小艇在人們生活中的重要作用.適時板書作用:大.
(3)感情朗讀,讀出由人到景的動靜寫法,并能背誦下來.
(四)學(xué)習(xí)第1自然段:小艇的重要性
1,正是因為小艇有著這樣的特點,有著這樣技術(shù)高超的船夫,與人們生活有這樣密切的關(guān)系,它在威尼斯又有著怎樣重要的地位呢 你能用文中的一句來說嗎 生齊讀:小艇成了威尼斯主要的交通工具,等于大街上的汽車.
2,引導(dǎo)學(xué)生理解:大街,汽車在這里分別指的是什么 說明了什么 (體會小艇的重要作用.)
3,結(jié)合課前預(yù)習(xí)介紹威尼斯,結(jié)合資料,誰來說說到小艇只所以重要的原因.(威尼斯是世界聞名的水上城市,這一特殊性更決定了小艇的重要性.)
4,在學(xué)生體會后,再齊讀這一段.
四,總結(jié)提高,拓展延伸
1,再讀課文,背誦課文4-6自然段.
2,課文寫的是威尼斯的小艇,你知道作者為什么能把它寫的這樣生動嗎 (把人的活動同景物,風(fēng)情結(jié)合起來,景,物,人相互聯(lián)系,使文章充滿了生氣.同時也與作者的仔細觀察密不可分.)
小練筆:用一段話,寫寫鄉(xiāng)的某處景或某個物,寫出特點來.
板書設(shè)計: 26 威尼斯的小艇
樣子 長 窄 深
技術(shù)好 操縱自如
作用 大
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十三
《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文,全文篇幅雖短,卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn),富有情趣。本課教學(xué)的重難點在于使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點及小艇同威尼斯城的密切關(guān)系,學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點寫的方法。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體,是同仔細觀察分不開的。課文融入了作者多次觀察的體驗和感受,因而能寫得如此形象、生動、具體。讀過課文,使我們有一種身臨其境的感覺?,F(xiàn)在我談一談這一課的教學(xué)設(shè)計。
1.學(xué)會課文的生字新詞,有感情地朗讀課文。
2.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的密切關(guān)系。受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
了解威尼斯小艇的特點,理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
兩課時。
3.(cai課件)播放圖片、音樂。
4.游覽了威尼斯,你們有什么感受?(美極了!)
5.你們都見到了什么?看誰的攝像機最好,攝入的景物最多。(石橋,古建筑,河道,小艇……)
6.這些啊,大作家馬克吐溫也都見到過,而且進行了仔細的觀察,并寫下了一篇文章,什么文章???(學(xué)生齊讀課題)
1、過渡:可是,為什么作者在這眾多的事物中,只選擇“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題,自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
(課件出示)思考題:
(1)讀準課本生字詞,理解詞語的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?
(3)作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
(4)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來?
了解小艇的樣子和特點:
2、學(xué)生根據(jù)思考題,自學(xué)課文,圈點、勾畫,四人小組交流、討論。
1、同學(xué)互相提出易讀錯和易寫錯的字:挺:壬;寂:不要多一小豎。
2、過渡:好,作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯的主要交通工具)
3、說到交通工具,我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么?(河道)“汽車”呢?(小艇)
4、課前,我們預(yù)習(xí)過,剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(記得)都有寫了誰?(商人、婦女、老人、小孩)
5、是??!可見它確實是那里的――(主要交通工具)。從這里,我們知道了小艇的這一特點,(小艇作用大)正因為小艇有這個突出特點,所以作者選擇小艇寫。
6、你認為還有其它的原因嗎?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書:樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
同學(xué)們學(xué)習(xí)很認真,從整體上認識了小艇和它的特點。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致觀察,并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。
1、抄寫課文的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
1、初步學(xué)習(xí)了課文,你喜歡小艇嗎,為什么?
2、學(xué)生可自由發(fā)言,用自己的話說,也可以讀讀課文中的句子。
1、說得很好,當我們置身于威尼斯的小艇中,會有一種“船在水中走,人在畫中游”的感受,那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段,看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的?
3、下面請大家看:(比較)哪一句寫得生動?
威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快,靈活
4、我們一致認為課文中的寫得生動,那么怎么生動呢
威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象?
(比喻)幾個比喻?(3個)都把小艇比作什么?體現(xiàn)了哪些特點?(比作獨木舟:體現(xiàn)長、窄、深;比作新月:體現(xiàn)小艇兩頭翹;比作水蛇:體現(xiàn)小艇行動輕快靈活)
6、理解得非常好,可見,作者通過細致觀察,抓住了小艇的主要特點,描寫細致入微?,F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧?。ㄈ嘁黄鹱x)
7、好,如果有這么一艘小艇就在我們面前,你想不想體會一下坐在里面的感覺呢?
8、ok,我們就來做一個“模擬情景”的小表演,假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中,我們現(xiàn)在正順流而下,兩旁是小橋,流水,人家。我讀課文,大家做動作,看誰想象得巧、妙:
(教師范讀課文,學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋,仰望小橋”“推開船”,“遠眺”,“打招呼”等動作)
9、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的'感受?
(舒服,看到兩邊的河流,橋梁,船只,很新鮮;兩岸的建筑物很美;見到了多日未見的同學(xué),很興奮……)
1、過渡:作者觀察細致,描寫具體,不僅寫出威尼斯的小艇的特點,而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
2、那么,船夫的技術(shù)如何呢?下面請看一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
3、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢?
(學(xué)生回答:操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎)
4、課文描寫得很精彩,下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”,不過有一個小小的要求,以手作小艇,邊講邊演示。全體學(xué)生都做“船夫”:以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本代替河中其它船只。
5、學(xué)生集體演示,一邊跟教師配合讀課文:第四自然段,師生表演)
師(讀):不管怎么擁擠,他總能?――生:(接讀)左拐右拐地擠過去。
(同時以手代艇做“左拐右拐”的動作)
師(讀)遇到極窄的地方,他總能?――生:(接讀)平穩(wěn)地穿過,而且速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎。
(同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作)
6、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義,聯(lián)系剛才的表演,并舉生活中的實例加以說明。
(引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛,小艇就怎么行駛)
7、品位朗讀。
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車,他們乘坐小艇去做什么呢?四人小組邊讀最后兩個自然段邊討論:
2、學(xué)習(xí)成果展示。
(去看戲;走親戚;購物……)
(郵遞員,教師,學(xué)生,醫(yī)生,市長,旅游者……坐小艇做各種各樣的事。)
5、這一段文字很美,寫出了威尼斯城市的安靜、美麗,讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的美景吧?。▽W(xué)生美讀)
1、從黎明到夜深人靜,我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān),當威尼斯的小艇一出動,城市就怎么樣?(喧鬧,充滿生機和活力);當小艇一停泊,威尼斯就(靜寂、沉靜,入睡了)。正像課文結(jié)尾所說,古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動,文章寫得是真好,下面讓我們配上輕音樂,有感情地朗讀課文,再來體味一下這座美麗而古老的水上城市。
4、的確,課文給我們帶來了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一個威尼斯,我希望大家能投入生活,熱愛生活,那么你就會感到生活充滿了快樂。
1、把課文美美地讀給家長聽。
2、課后收集資料,向大家介紹東方威尼斯――蘇州。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十四
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》,齊讀課題。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟讀了課文,認識了生字,并且知道課文主要講了——小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。今天我們就跟隨作者馬克.吐溫走進這獨特的威尼斯的小艇,感受異域的風(fēng)情。
+我給大家找了一份有關(guān)威尼斯的材料,同學(xué)們可以讀一讀。要求讀的時候能抓住要點,并且有一定的速度。下面就請大家閱讀資料一。
學(xué)生閱讀介紹威尼斯的小資料。
二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、讀完了嗎?這份資料中的什么最讓你驚訝,給你留下了很深的印象?(威尼斯有118個小島,117條水道,401座橋梁)
2、威尼斯竟有一百多條水道,這可是世界上獨一無二的呀!難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。
板書 世界聞名
3、讀一讀課文的第一自然段,想象前半句與后半句之間的關(guān)系,用一個恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來。我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來,比如哪些詞?(世界聞名、水上、主要等)我們再一起把第1小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2段
威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?
指名讀第2小節(jié)。
1、你覺得這一小節(jié)中哪些地方寫得特別好?(出示課件)
學(xué)生回答。 用比喻寫有什么好處?
2、這一節(jié)真把這小艇給寫活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話,會怎樣呢?我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。
學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。
3、感覺如何?(太一般)所以我們讀這一小節(jié)時,得注意把這些打比方的部分讀好。
學(xué)生齊讀第2節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
1、小艇是這樣的別具一格,充滿情趣,看著這樣的小艇,你們有什么想法或是愿望呢?(真想乘上小艇,體會坐艇的樂趣,觀賞威尼斯的風(fēng)光。)
2、誰見了這小艇都會產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣,我們就進行一次威尼斯之旅,一起走進威尼斯,領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨具特色的威尼斯小艇。
放錄像。
3、威尼斯的景色怎么樣?這一路游下來有什么感受?(太美了,景色很獨特,令人陶醉)坐著小艇游覽水城,真是有看不完的美景,說不完的情趣??!帶著這美好的感覺我們一起把第3小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
六、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1、我們的小艇駛進了一條繁忙的水道,來來往往的小艇很多,水道十分擁擠,我們真為船夫擔心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢?請男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。
男生齊讀。
2、想一想這段話是圍繞那句話來寫的?船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?指名說,互相補充。(出示課件)
船夫的駕船絕技真是令人嘆服??!假如我就是駕駛小艇的船夫,你們夸我,該怎么說呢?可以說說,遇到什么情況,我們怎樣,而你卻怎樣。
學(xué)生用第二人稱夸船夫的駕駛技術(shù)。
5、下面我們一起讀第4小節(jié),注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。
齊讀第4節(jié)。
七、講第5小節(jié)
1、不知不覺,小艇靠岸了,乘客們開始下船,這時我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人,那么,這些威尼斯人是干什么的呢?他們乘著小艇去做什么呢?請同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節(jié)。
學(xué)生自由讀第5小節(jié)。
2、課文中講了哪些人乘船去干什么? 填表格
3、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
4、除了書中介紹的以外,還會有哪些人用小艇做什么事?
(教師、郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……)
5、看來,在威尼斯,人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風(fēng)情,是這個古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
八、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
1、白天,人們乘坐著小艇去忙著做各自的事,那么夜晚呢?我請位同學(xué)讀第6小節(jié)。
指名讀第6小節(jié)。
2、用一個詞概括夜晚的特點。
3、指導(dǎo)朗讀:威尼斯是由喧鬧轉(zhuǎn)入寂靜,在讀的時候也應(yīng)該體現(xiàn)出這種變化。指名讀,配樂朗誦。
4、讓我們再一起把第6小節(jié)讀一遍,要把威尼斯之夜的美讀出來。
齊讀。
威尼斯的小艇確實是威尼斯一道獨有的風(fēng)景,或者說威尼斯因為有了小艇才擁有了那些迷人的風(fēng)情。
九、通讀全文,總說感受
1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲,輕聲地把課文讀一遍。
放樂曲帶,學(xué)生在樂聲中輕聲讀課文。
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