生物課堂教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)21篇）

人際交往是每個(gè)人都需要具備的重要能力。如何提高自己的溝通能力和人際關(guān)系呢？總結(jié)是對個(gè)人或團(tuán)體在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面表現(xiàn)進(jìn)行概括的一種書面形式。在曾經(jīng)的日子里，我們經(jīng)歷了許多事情，學(xué)到了很多東西，是時(shí)候?qū)@一段時(shí)間進(jìn)行總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

生物課堂教學(xué)反思篇一

教學(xué)。

反思”范文，希望對你有參考作用。

新課程實(shí)施以來，本人對課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)、研究、探索，并把吸收的新課程理念變?yōu)榫唧w的教學(xué)行動(dòng)，落實(shí)在教學(xué)的過程中。在半年的教學(xué)工作中，工作中自己積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。下面是本人教學(xué)工作的。

總結(jié)。

以便以后有更大的進(jìn)步。

本學(xué)期，我承擔(dān)高一(3)、(5)、(10)、(12)、(14)、(17)、(18)六個(gè)班的生物教學(xué);其中高一(3)、(5)是二類班，其它的是三類班級。

本學(xué)期來，本人自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;嚴(yán)于律已、寬以待人。教育思想端正、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生;服從組織安排，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，以校為家，以人為本。

中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱中明確要求：中學(xué)生物教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力;不再過分注重知識(shí)的傳授，開始關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)與技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情感和價(jià)值觀的形式;不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能;開始倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。

在教學(xué)中我總結(jié)出生物學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)直觀教學(xué)。首先學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較少，形象思維占優(yōu)勢，概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解;其次，高一生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容是細(xì)胞，從走進(jìn)細(xì)胞開始，細(xì)胞的組成成分，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的物質(zhì)交換，細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用，細(xì)胞的生命歷程，相當(dāng)于把細(xì)胞的生老病死以及各個(gè)階段的特點(diǎn)全部了解一遍，細(xì)胞是我們用肉眼看不到的東西，學(xué)起來比較麻煩，比如說細(xì)胞器，細(xì)胞膜，細(xì)胞壁，細(xì)胞核，以及細(xì)胞的分裂等，非常抽象，如果能夠在抽象的教學(xué)過程中加入一些模型，那就簡單直觀多了，像細(xì)胞核的模型等。盡量使學(xué)生由“接受”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”，由單一、機(jī)械的“聽講”的被動(dòng)狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主——合作——探究學(xué)習(xí)”的積極主動(dòng)狀態(tài)。從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位?？梢哉f，這是比較成功的.。它鍛煉和提高了學(xué)生的多種能力，如觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力等，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

認(rèn)真做好教學(xué)反思，在每節(jié)課或每章后進(jìn)行教學(xué)反思，寫下自己在教學(xué)中對知識(shí)點(diǎn)處理過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。對于不足之處，在下一節(jié)課堂中可以對其再進(jìn)行修正補(bǔ)充。

1、生物學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)和興趣的提高：

作為一個(gè)老師，最重要的還是要加強(qiáng)自己的基本素質(zhì)，提高自己的語言魅力，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，增強(qiáng)課堂的感染能力。教導(dǎo)學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)目的。

2、提高生物學(xué)科成績方式：

在四十分鐘的課堂教學(xué)中，若能恰當(dāng)?shù)貙⒅R(shí)性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，寓教于趣，寓教于樂，便會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)興趣，從而有利于知識(shí)的消化和吸收。

3、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

4、在教學(xué)工作中，針對1班學(xué)生尖子生少，班級猶如一潭溫水，不冷不熱的現(xiàn)狀，我摸索出了一條“低起點(diǎn)、快節(jié)奏、高密度、強(qiáng)朗讀、培優(yōu)扶差、循序漸進(jìn)”的教學(xué)策略，同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評，做到有的放矢，收到了良好的教育教學(xué)效果。

由于各方面的原因，本學(xué)期教學(xué)工作還存在著以下幾個(gè)問題：

一）、在學(xué)生作業(yè)的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時(shí)間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時(shí)間來完成好這一項(xiàng)很有意義的工作。

二）、對學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒有按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在考試中就表露出來了。

三）、自身的專業(yè)知識(shí)同教育要求尚有差距，今后既要提高專業(yè)知識(shí)，又要提升實(shí)施教育教學(xué)的能力。

今后，我會(huì)以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠之心培育學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

生物課堂教學(xué)反思篇二

上學(xué)期教學(xué)成績很不理想引起我深刻的反思。教學(xué)效果決定于學(xué)生獲得有效知識(shí)量，不決定于傳授知識(shí)量，一個(gè)人智能高低取決于有效知識(shí)量。教學(xué)改革的目標(biāo)就是最大限度提高有效知識(shí)量。

差生的“差”，一般都是平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)積累所造成。課堂及時(shí)完成反饋矯正任務(wù)，及時(shí)克服學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)累是實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的正確途徑及基本方法。

提高教學(xué)效率的四個(gè)決定性因素：

(1)學(xué)生的'心理素質(zhì)；

(2)學(xué)生已有的基礎(chǔ)；

(3)教學(xué)內(nèi)容的適度；

(4)學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)。

大量的成功實(shí)踐證明，一個(gè)人追求的越高，他的才力發(fā)展越快，終生不渝的努力便是天才。必須培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)機(jī)，興趣以及意志和性格，這是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。

生物課堂教學(xué)反思篇三

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自從我踏進(jìn)大莊中學(xué)大門到現(xiàn)在，已經(jīng)十幾年了。在這十幾年的教學(xué)生活中，有很多值得追憶和反思的事。

剛為人師那幾天，我心里充滿了興奮，對一切都感到新奇，就連破舊的宿舍房頂上那條裂痕也讓我研究了半天。發(fā)誓一定要把課教好，不輸給老教師。

這十幾年來，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的工作紀(jì)律，無遲到、早退、曠工、曠課現(xiàn)象。與同事間和睦相處，對領(lǐng)導(dǎo)十分尊敬。認(rèn)真鉆研教材、教法，與同組同事一起研討新課改精神。積極參加學(xué)校組織的聽評課活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，精心備好每一節(jié)課，力求上好每一節(jié)課。但教學(xué)過程也并不是一帆風(fēng)順的。

在教學(xué)中我盡力讓學(xué)生感受到生物知識(shí)的美和探究學(xué)習(xí)的樂趣。但是其他老師對我說：”你這種教法教重點(diǎn)生還行，教普通生非吃虧不可。不信咱們考一次試，看誰考的好?！币槐龋覠o言以對。雖然教研員說探究性學(xué)習(xí)短期看因準(zhǔn)備工作多，探究時(shí)間長，顯得慢。長期開展則因注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的能力，更會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理自我學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步?？墒菍χ攸c(diǎn)生也許有效，對學(xué)生來說，怎么行呢?給他們探究時(shí)間，他們?nèi)缬眠@時(shí)間來玩，豈不浪費(fèi)?我在上課時(shí)最大的困難是不清楚學(xué)生在玩還是在學(xué)。有的學(xué)生看來是在聽課，實(shí)際上心不在焉，我卻發(fā)現(xiàn)不了。

在聽其他教師講課的時(shí)候，益發(fā)注意學(xué)生的反應(yīng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的是機(jī)械性記憶知識(shí)，是在模仿教師分析問題的流程，很難理解問題的本質(zhì)，可以說知其然不知其所以然。學(xué)生是否真正理解，老師是否發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題，這些則相當(dāng)程度上被按部就班的流程和教師不厭其煩的提示講解所掩蓋。我雖然對這種方法有不滿，卻猛然想到：我高中時(shí)上的是重點(diǎn)班，自然無法明白普通生的學(xué)習(xí)。也許他們只能這樣學(xué)習(xí)，也早就習(xí)慣于這樣學(xué)習(xí)。

我下定決心向老教師學(xué)習(xí)，并且按他們的教學(xué)方法教學(xué)。但又發(fā)現(xiàn)：這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)的知識(shí)在大腦中不容易扎根，也不容易遷移。遇到較新的問題，往往下不了手。而長期這樣，學(xué)生會(huì)逐漸喪失主動(dòng)思考獨(dú)立解決問題的意識(shí)和能力。最終，我不得不反復(fù)講解，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。

模仿其他教師的教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)在短期內(nèi)快速而有效，長期則因?qū)W生被動(dòng)學(xué)習(xí)而使知識(shí)掌握不牢，這就需要反復(fù)講解，效率很低。，用這種方式教，自是不如其他教師。但探究性學(xué)習(xí)，又起不到探究效果，反而更差。因此雖然在教學(xué)過程中盡了力，但期末抽考的成績卻不盡人意，這與我的教學(xué)態(tài)度和方式大有關(guān)系。

我覺得我沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來考慮問題是我犯的一個(gè)很大的錯(cuò)誤。我以后在備課時(shí)要多角度去考慮，盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，虛心向老教師請教，以便正確把握每一節(jié)課的重難點(diǎn)的講解與突破。在課堂教學(xué)中，注重對重點(diǎn)知識(shí)的講與練，并做到檢查到位，且做好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作。我還要多聽老教師的課，多請老教師聽自己的課，時(shí)時(shí)改進(jìn)自己的不足。

隨著時(shí)光的不斷流逝，我一天天在成長，不斷正視自己的不足，改正自己的缺點(diǎn)。從最初的興奮新奇到現(xiàn)在的不斷進(jìn)步，我相信我會(huì)真正掌握做一名優(yōu)秀教師所應(yīng)掌握的一切知識(shí)和能力。

生物課堂教學(xué)反思篇四

高中數(shù)學(xué)新課程對于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。

如何適應(yīng)新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)，通過近幾年的教學(xué)，反思如下：

1.新教材結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了變化。

活密切相關(guān)的內(nèi)容。

2.新教材對原有的數(shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行調(diào)整。

對原有的繁難問題進(jìn)行了刪減，對學(xué)生難以理解的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了分散處理。新教材最重要的編寫體現(xiàn)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，本質(zhì)是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題的能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

3.新教材重視教學(xué)方式的多元化。

教材就知識(shí)講解分為“問題提出、抽象概括、分析理解、思考交流”。因此，首先，教師要更新觀念，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)刻突出一個(gè)“變”字，這也是教學(xué)中最為關(guān)鍵之處，教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，突出問題的提出和解決的方法上，教師提出問題允許學(xué)生質(zhì)疑，不唯書本，不唯教師，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。其次，要重視運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

多媒體教學(xué)不僅以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的直觀形象、生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)背景，如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用多媒體來演示,同時(shí)能減輕教師板書的工作量，提高講解效率。在教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于多媒體課件來完成，教學(xué)時(shí)省時(shí)省力。通過教學(xué)方法的“變”，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中，個(gè)性得到發(fā)展，思維品質(zhì)得到優(yōu)化，達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識(shí)的接受能力。

如講解《橢圓》第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡。教師可從太陽、地球、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道，談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學(xué)生對橢圓有一個(gè)直觀的了解。

為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前，教師先在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)(兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線的長度)，再讓兩名學(xué)生按教師的要求在黑板上畫一個(gè)橢圓。畫好后，教師再請剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過觀察兩次作圖的過程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義。這樣，學(xué)生對這一定義就會(huì)有深刻的了解。

在進(jìn)一步求標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，學(xué)生容易遇到這樣一個(gè)問題：化簡出現(xiàn)了麻煩。這時(shí)教師可以適當(dāng)提示：化簡含有根號(hào)的式子時(shí)，我們通常有什么方法?學(xué)生回答：可以兩邊平方。教師問：是直接平方好還是恰當(dāng)整理后再平方?學(xué)生通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)對于這個(gè)方程，直接平方不利于化簡，而整理后再平方，最后能得到圓滿的結(jié)果。這樣，橢圓方程的化簡這一難點(diǎn)也就迎刃而解了。同時(shí)也解決了以后將要遇到的求雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)的化簡問題。所以在一堂課上，教師要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，有利于重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化解都是好的教學(xué)方法。

在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來。教師應(yīng)騰出十來分鐘時(shí)間或更多的時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課做準(zhǔn)備。

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中直接把公式、定理、推論拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)，定理、公式推理的過程蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分展示思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。

由此可見，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

以上是我在教學(xué)中的一些反思，要提高課堂教學(xué)效果，新課程理念就是要讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的能力，教師在課堂教學(xué)中扮演引領(lǐng)角色，學(xué)生才是主角。只有學(xué)生充分“動(dòng)”起來，我們的課堂才能“活”起來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)有聲有色，新課程教學(xué)才得以體現(xiàn)。

生物課堂教學(xué)反思篇五

本節(jié)主要講述了哺乳動(dòng)物的主要特征和與人類生活的關(guān)系。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以鯨生活在水中但屬于哺乳動(dòng)物為起點(diǎn)。通過視頻觀察了鯨的生殖過程，學(xué)生的好奇心被充分的調(diào)動(dòng)起來。設(shè)計(jì)了三個(gè)小組合作分別探究了胎生哺乳的特點(diǎn)，牙齒分化的意義和哺乳動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。充分發(fā)揮了學(xué)生之間互幫互助的力量，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)交流能力。學(xué)生分析資料，總結(jié)概括的能力在合作學(xué)習(xí)中也得到了提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，還有以下問題需要進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整。

1、加強(qiáng)板書的能力。在充分利用多媒體教學(xué)的同時(shí)，還要合理規(guī)劃板書，幫助學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總體的概括。讓學(xué)生在課堂和課后都能對本節(jié)課的知識(shí)框架有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，有利于理解和復(fù)習(xí)。同時(shí)，還要練好粉筆字，抓好基本功。

2、新知學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)之上。在舉例說明哺乳動(dòng)物的'主要特征時(shí)，要貼近學(xué)生的生活。從學(xué)生常見的貓、狗等哺乳動(dòng)物入手觀察總結(jié)哺乳動(dòng)物的主要特征。鯨魚的例子雖然很好的激發(fā)了學(xué)生的好奇心，但離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。作為導(dǎo)入可以，但在最終總結(jié)時(shí)應(yīng)換成學(xué)生更熟悉的哺乳動(dòng)物，方便學(xué)生理解記憶。

3、規(guī)范生物學(xué)用語。在講解鼠害爆發(fā)的原因時(shí)，描述老鼠的生活環(huán)境所用的“亂七八糟”不不恰當(dāng)?？蓳Q成“隱蔽的空間”。在教學(xué)過程中的語言表達(dá)要精煉準(zhǔn)確，因?yàn)檫@都是學(xué)生模仿的例子。不準(zhǔn)確的語言也不利于學(xué)生理解和舉一反三。

4、老師講的好不如學(xué)生學(xué)的好。一節(jié)課的最終目的不是老師講的多透徹，而是學(xué)生理解的是否到位，是否能夠利用新學(xué)的知識(shí)去解決生活中類似的問題。通過各種小組合作學(xué)生已經(jīng)總結(jié)了哺乳動(dòng)物的主要特征，但學(xué)生能不能準(zhǔn)確的舉例說明還需要檢測。在選擇題的基礎(chǔ)上，還要增加簡答題來檢測學(xué)生的掌握度。特別是班級內(nèi)的學(xué)困生的掌握程度是否達(dá)標(biāo)。

5、課堂要留白。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)留給學(xué)生充分的時(shí)間去思考問題，尋找答案，整理錯(cuò)誤。有時(shí)間去充分的消化，學(xué)生才能更好的理解和應(yīng)用。學(xué)生會(huì)的，教師不講。學(xué)生積極主動(dòng)的自學(xué)，教師負(fù)責(zé)釋疑和檢測。這才是一堂課應(yīng)有的模樣。

生物課堂教學(xué)反思篇六

通過這次教學(xué)活動(dòng)，我深知情趣是音樂教學(xué)“情趣化”“審美化”的表現(xiàn)，在音樂教學(xué)中，師生們常被抽象的音樂知識(shí)和單調(diào)的技能訓(xùn)練所困擾，教學(xué)在一種刻板機(jī)械的訓(xùn)練中反復(fù)，久而久之，學(xué)生可能因此喪失對音樂的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩音樂的心理，六當(dāng)兵的人課堂教學(xué)反思。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課堂上學(xué)生是知識(shí)的主人也是自己的主人。因此，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提高能力。我在教學(xué)《當(dāng)兵的人》這首歌時(shí)，就以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲甚多，同時(shí)也領(lǐng)悟到教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足之處。

一、首先是導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我為同學(xué)們播放一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《為了誰》，指導(dǎo)學(xué)生欣賞并理解歌曲是在什么時(shí)候什么背景下為誰而作的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

二、接下來是學(xué)唱歌曲的過程，我以“兵”為線索展開教學(xué)，采用了聆聽與思考相結(jié)合的方式。在初聽歌曲時(shí)，我出示問題：歌曲的情緒特點(diǎn)是什么？復(fù)聽時(shí)，提問：歌曲的體裁是什么？就課堂實(shí)效來看，這些問題對學(xué)生而言難度并不大?，F(xiàn)在想想，如果當(dāng)時(shí)能夠讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，劃一劃4/4拍的指揮圖示或者利用學(xué)校現(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏，將會(huì)使課堂氣氛更為活躍，這也是本課的不足之處。當(dāng)講解“進(jìn)行曲”這一概念時(shí)，我采用了體驗(yàn)式教學(xué)的方法，讓同學(xué)們邊踏步邊演唱，從而更真切地感受進(jìn)行曲的的特點(diǎn)，教學(xué)反思《六當(dāng)兵的人課堂教學(xué)反思》。但這教學(xué)環(huán)節(jié)美中不足的是歌曲的音調(diào)對部分同學(xué)而言有一定的難度，如果我當(dāng)時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生的聲線及時(shí)作出調(diào)整，應(yīng)該會(huì)取得更好的實(shí)效。

三、拓展的環(huán)節(jié)可以說是本節(jié)課的亮點(diǎn)：我為同學(xué)們播放了國慶60周年閱兵式的視頻片段，還伴有背景音樂，而背景音樂正是本單元所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——進(jìn)行曲。我設(shè)計(jì)意圖是：一是想通過聆聽，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“進(jìn)行曲”的認(rèn)識(shí)，加深印象；二是想通過視頻，使學(xué)生更為直觀地目睹軍人那種高大、威武的形象，激發(fā)他們對軍人的崇敬之情。緊接著，我又讓學(xué)生欣賞歌曲《當(dāng)兵干什么》，目的是讓學(xué)生對和平年代的軍人有了更深刻的了解，也就更有效地引導(dǎo)了學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而提高他們對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主人。我熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。通過感知，我積極引導(dǎo)學(xué)生從多方面來理解和表現(xiàn)音樂的美。此外，在本節(jié)課中，我注重提倡學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自然、愉快地掌握音樂知識(shí)，體驗(yàn)到音樂的魅力。

其實(shí)，最讓我得心應(yīng)手的還是備課這個(gè)環(huán)節(jié)，有了更多的資源可利用，資料之間的整合緊密而貼切，這對我的備課起到了一個(gè)很好的指引，每節(jié)課我都會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)努力，我覺得音樂這門學(xué)科真是“海納百川，有容乃大”。平時(shí)我會(huì)將一些好的備課資料搜集到我的電腦里，然后結(jié)合我的思路，取之長，補(bǔ)之短，既能資源共享，又有自己的特色。

當(dāng)然，我的課堂既有亮點(diǎn)，又有瑕疵。課下，許多經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂教師為我提出了很多寶貴的意見，這也使我受益匪淺，在今后的教育教學(xué)過程中，我將以此為契機(jī)，繼續(xù)努力，力求讓自己的工作實(shí)績更上一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)在以后的每一節(jié)課上認(rèn)真探索，積累經(jīng)驗(yàn)，相信通過自己的不斷努力，我的音樂課堂教學(xué)一定會(huì)走出自己的模式，讓學(xué)生在音樂中享受快樂！

生物課堂教學(xué)反思篇七

本學(xué)期我擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作。很快的，一個(gè)學(xué)期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。

我嘗試借鑒了幾個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

1、語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在在語文教學(xué)中，我一方面利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。

2、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì)怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。

3、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

4、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來如在音樂課中，讓學(xué)生記一記自己是怎樣學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時(shí)的心情。在美術(shù)課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的，及看到自己畫的感受。

這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起茁壯成長。

生物課堂教學(xué)反思篇八

小兔和鳥兒身上的毛一樣嗎?

月亮為什么有圓缺變化?

月球的表面是怎樣的?

假如你是一名宇航員,在登月之前要做哪些準(zhǔn)備呢?

科學(xué)課上,這一個(gè)個(gè)鮮活的問題激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,一節(jié)課上,同學(xué)們往往為了一個(gè)問題爭論不休,互不相讓,對于有疑問的問題,課下可以通過實(shí)地觀察、討論、請教別人、查閱資料的方式來解決，久而久之，必將促進(jìn)孩子們對科學(xué)課的新認(rèn)識(shí)，對他們智力的發(fā)展也大有裨益。

目前，世界各國都十分重視青少年科技活動(dòng)的組織和開展，美國早在八十年代就確定了自然科學(xué)和數(shù)學(xué)要居世界前列的目標(biāo)。我國更是在《課標(biāo)》中對科學(xué)的重要性做出了明確的規(guī)定，所以小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。

“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家皮亞杰也曾強(qiáng)調(diào)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的興趣?！彼悦恳还?jié)課上我總是先從孩子們的興趣入手，激發(fā)其好奇心，然后使孩子們在好奇心的帶動(dòng)下來學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

科學(xué)是一門自然學(xué)科，與我們的生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，有些科學(xué)知識(shí)必須讓學(xué)生親手實(shí)踐，親身經(jīng)歷之后才會(huì)明白，然而由于教學(xué)條件的限制，有些知識(shí)只能是單純的觀看和說教，不利于孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

另外，孩子們的個(gè)別差異性也太大，有些孩子在有小的時(shí)候的大量閱讀成為其終身受益的財(cái)富，課堂表現(xiàn)及其活躍，思維特別敏捷，但是個(gè)別孩子知識(shí)面很貧乏，一學(xué)期也很少發(fā)言，所以課外閱讀也是要引起重視的，在這個(gè)閱讀的過程中不僅獲取了知識(shí)，重要的是一種思維能力的形成。

生物課堂教學(xué)反思篇九

本學(xué)期我擔(dān)任高一生物課教學(xué)的同時(shí)，還教授初一（23）（24）兩個(gè)班的生物課。對于這兩個(gè)班學(xué)生的活潑程度，我早有耳聞。面對著天真活潑的面孔，我一直琢磨著如何激發(fā)學(xué)生對生物課的

愛

同學(xué)

生活

經(jīng)過這一段時(shí)間的教學(xué)，我總結(jié)了講授初一生物課的基本有效的方法。

（1）生動(dòng)活潑的導(dǎo)入，是一堂成功生物課的要害。只有成功地將學(xué)生活潑好動(dòng)的'天性引入到課堂，才能不斷激發(fā)他們的

學(xué)習(xí)

（2）在講課時(shí)，一定要把課本上的語言轉(zhuǎn)化成通俗的生活語言，這樣同學(xué)們會(huì)感覺到生物課教學(xué)就是一位大哥哥在和他們平等地交流生活中的生物常識(shí)。

（3）豐富的肢體語言完全可以豐富初一生物教學(xué)的課堂，讓學(xué)生們不會(huì)感到呆板和枯燥，同時(shí)也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來表演，提高課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(4）生物課的講授不要離開初一學(xué)生的生活，以他們感愛好問題和生活常識(shí)設(shè)疑同時(shí)配以圖像動(dòng)畫，讓他們在生物課上學(xué)到生活常識(shí)，滿足他們的好奇心，同時(shí)可以擴(kuò)展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的生活主人翁意識(shí)。

(5)初一生物課教學(xué)一定要突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。由于年齡的原因，初一學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性尚未完全建立，作為老師一定要幫助他們找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)并督促他們理解把握。

本人在教學(xué)上是一位新手，希望各位同仁多多指教，本人愿虛心接受。

生物課堂教學(xué)反思篇十

《理想》是流沙河在文革結(jié)束后復(fù)出提筆寫的一首哲理詩，本詩多角度比喻理想的內(nèi)涵，贊美理想對于人生的深刻意義，從而號(hào)召人們樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)并為之拼搏奮斗。雖然作者運(yùn)用了多種修辭手法，還是抽象和深?yuàn)W了些。但對初一學(xué)生來說，如果學(xué)生不能真正與文本、與同學(xué)、與教師互動(dòng)，所以引導(dǎo)學(xué)生成功參與是讓學(xué)生品味透此詩的必走路徑。

導(dǎo)課時(shí)，我讓學(xué)生聽與唱了《敢問路在何方》，簡評并贊美了玄奘的追求理想的執(zhí)著。又給他們講了張海迪的故事，讓學(xué)生了解了張海迪患小兒麻痹癥的歷史。這激發(fā)了學(xué)生的興趣，聯(lián)系了詩文內(nèi)容，讓他們自然的理解了相應(yīng)詩節(jié)的內(nèi)容。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中突出了學(xué)生的主動(dòng)地位，發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性。整個(gè)教路有兩條線構(gòu)成，一為質(zhì)疑，一為解答——或者提出你發(fā)現(xiàn)的疑難問題，或者表述你解讀的內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過程中，問答不只，以問者居多。后來，有膽大的學(xué)生開始講述自己理解的內(nèi)容。她講的是第六節(jié)（理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。）但她理解的并不透徹，我在此基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎甲髡邽楹伟牙硐氡扔鞒婶[鐘和肥皂？鬧鐘和肥皂有和功能？結(jié)果，學(xué)生很快明白了理想對人靈魂的警醒和凈化作用。

學(xué)生思維火花的閃現(xiàn)與燃燒。一學(xué)生對“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢”提出質(zhì)疑，說為何不是磚頭石塊？磚頭石塊的力度大，可以雜碎黃金夢。一同學(xué)說夢一般都晚上做，所以用鬧鐘敲與生活實(shí)際比較接近。大家對此很感興趣，也參與其中，有修有改，思維靈活。

總之，我把生活中的事例運(yùn)用到本課教學(xué)中，成功完成了教學(xué)任務(wù)，這些做法還是很有價(jià)值的。

生物課堂教學(xué)反思篇十一

1、在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。我們現(xiàn)在的教學(xué)往往忽略了基礎(chǔ)的教學(xué)，一味的增加難度，這樣做，往往把一部分中等生和差等生都丟下了，最后是尖子生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不牢，高分也沒有，而學(xué)困生就完全的甩掉了。而中考的試題有87分左右的都是簡單題，如果學(xué)生的基礎(chǔ)很牢固，那么發(fā)揮好一點(diǎn)輕易的就能到90多分，所以以后在教學(xué)中我要注意加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)打牢固。

2、在教學(xué)中運(yùn)用正確的教學(xué)方式和教學(xué)手段。現(xiàn)在我們實(shí)行的導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)法，要給學(xué)生留有充分的自學(xué)時(shí)間，老師在上課起到點(diǎn)播的作用，也不要把什么都讓學(xué)生去說，對于特別難的我們還要講，所以我們要有選擇的講，不同的課采用不同的教學(xué)方法，爭取每一堂課都要有效率，要讓85%的學(xué)生都學(xué)會(huì)，要讓15%的學(xué)生能夠當(dāng)堂拔尖，這樣對于以后的學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，有一定的好處。同時(shí)在教學(xué)中注意老師和學(xué)生的角色互換，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要充分，思維要引導(dǎo)到位。

4、要做到以下的幾個(gè)轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)課程改革，扎好基礎(chǔ)，提高自身的基本技能，注意教學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，突出開放探究，培養(yǎng)思維品質(zhì)。

生物課堂教學(xué)反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面，教師應(yīng)多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生掌握知識(shí)的情況，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。反思教學(xué)目標(biāo)是否可行，要做到：1.反思是否以總體課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標(biāo)，全面綜合設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。2.反思是否在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

1.反思教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。反思能否根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程以及突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2.反思能否按照學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度較小的問題，對他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。

1.反思教學(xué)結(jié)構(gòu)是否按照學(xué)生的身體發(fā)展水平和認(rèn)知水平，劃分學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段。根據(jù)教學(xué)過程中要求實(shí)現(xiàn)的不同認(rèn)識(shí)任務(wù)，學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段可分為：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);領(lǐng)會(huì)知識(shí);鞏固知識(shí);運(yùn)用知識(shí);檢查知識(shí)。各階段有其獨(dú)特的功能，既緊密聯(lián)系，又互相滲透。

2.反思教學(xué)結(jié)構(gòu)上對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的取向，是否把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。兩種學(xué)習(xí)形態(tài)將認(rèn)知與情感、指導(dǎo)與非指導(dǎo)、抽象思維與形象思維、能動(dòng)與受動(dòng)、外部物質(zhì)活動(dòng)與內(nèi)部意識(shí)活動(dòng)、個(gè)體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào)、平衡，從而使教學(xué)過程成為一個(gè)認(rèn)識(shí)與發(fā)展的過程。部分學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的語言知識(shí)，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入，學(xué)習(xí)用英語介紹學(xué)校。其他學(xué)生在他們的帶動(dòng)下，積極舉手，盡量回答一些簡單的問題。

3.反思是否結(jié)合教學(xué)實(shí)踐選擇和運(yùn)用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。教師在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過對教學(xué)過程特點(diǎn)和規(guī)律的研究，在具體分析學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式。要理論聯(lián)系實(shí)際，勇于開拓創(chuàng)新，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，使科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合。學(xué)生建立起對課堂教學(xué)藝術(shù)的審美觀，能客觀地向教師提出學(xué)習(xí)過程需要教師有效指導(dǎo)的地方，利于教師改進(jìn)和完善教學(xué)。

1.反思是否以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要依據(jù)以下幾個(gè)方面：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)規(guī)律和原則，各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件，學(xué)生的實(shí)際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等。

2.反思能否根據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法。各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過反思，能有機(jī)地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫等英語學(xué)習(xí)能力。

3.反思教法與學(xué)法是否統(tǒng)一，是否促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)個(gè)別接受能力強(qiáng)的學(xué)生分別扮演對話中的角色進(jìn)行對話表演，增強(qiáng)真情實(shí)感。然后鼓勵(lì)學(xué)生自己“找朋友”，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴(kuò)大了，參與面進(jìn)一步擴(kuò)大。

作為一名英語教師，應(yīng)反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師對課堂教學(xué)的管理可通過競爭機(jī)制實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程中引入競賽機(jī)制要努力創(chuàng)設(shè)成功的階梯目標(biāo)，要按由易到難、由簡到繁的原則，為水平參差不齊的學(xué)生創(chuàng)造不同層次成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，采取小步走、高密度、多變化、勤鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來。

生物課堂教學(xué)反思篇十三

在教學(xué)《夏感》這篇文章時(shí)我不拘泥于教參的理解，自己進(jìn)行了深入的思考并形成了自己的理解，深入挖掘教材主旨，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文。我主要運(yùn)用了以下幾點(diǎn)做法：

在整體感知課文后，用一個(gè)句式引導(dǎo)學(xué)生品讀語句，感悟內(nèi)涵?！埃ㄎ闹姓Z句）寫出了夏天（景色特點(diǎn)），讓人感受到（某種精神）”在這個(gè)句式引導(dǎo)下，學(xué)生從具體的語句中不僅讀出夏天的景色特點(diǎn)，更能進(jìn)一步分析夏的精神，深入挖掘文字背后的思想，同時(shí)還為下面的教學(xué)做鋪墊。

這篇文章以贊美夏天為主題，贊美夏天的什么？有兩點(diǎn)是明確的，即：夏天的旺盛的生命力以及夏天啟發(fā)人的積極奮進(jìn)的精神。但夏天的那種“承前啟后、生命交替”的意義不是更有意義嗎？于是，我以“感受、感悟、感情”為線索組織教學(xué)，分析感悟時(shí)，深入引導(dǎo)學(xué)生理解主題。

（1）教師要做好充分的準(zhǔn)備，包括對文本的理解，對詞語、句子朗讀的研究，抓住這篇文章在朗讀時(shí)的重要點(diǎn)，不可貪多，抓住一兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。

（2）遵循朗讀訓(xùn)練的原則。從詞語朗讀訓(xùn)練、句子朗讀訓(xùn)練再到全文整體朗讀訓(xùn)練這樣的模式以外，還可以依照情感逐漸推進(jìn)的原則進(jìn)行訓(xùn)練。如余映潮老師曾經(jīng)上過《紙船》一課，就曾用水一般的柔情來讀，用金子一般的心來讀這樣的情感推進(jìn)的方式來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。具體的梯度安排還是要依照文本的特點(diǎn)來定。

（3）教師做好朗讀多種形式的積累，扎實(shí)的有趣的多樣化的朗讀訓(xùn)練，才能讓學(xué)生更有興趣參與其中，也才能達(dá)到較好的朗讀效果。

（4）通過對詞語、句子內(nèi)容情感的品味，來達(dá)到最終的朗讀訓(xùn)練效果。朗讀是為了更好地理解文章情感，更好地積累語言，切不可脫離文章內(nèi)容的理解進(jìn)行單純的反復(fù)朗讀訓(xùn)練，這樣便不是語文課的實(shí)質(zhì)有效的朗讀訓(xùn)練了。

一堂課不可能盡善盡美，我覺得，要能夠有一得，就值得分析品味，并積累經(jīng)驗(yàn)。

生物課堂教學(xué)反思篇十四

新學(xué)期伊始，全體師生懷著激情，帶著信心再次走進(jìn)高效課堂，重溫合作、探究、展示、質(zhì)疑等課堂流程，又重新演繹了師生經(jīng)過一個(gè)暑假后對高效課堂進(jìn)一步的理解，現(xiàn)把本周工作做以下反思總結(jié)：

課堂上強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：經(jīng)過一個(gè)假期后，學(xué)生在課堂習(xí)慣上出現(xiàn)了松散現(xiàn)象，有不注意聽展姿式的，有展示不注意書寫的，有質(zhì)疑仍面向教師的等等，在本周課堂上再次向?qū)W生提出要求，并結(jié)合學(xué)生的不規(guī)范行為進(jìn)行了及時(shí)的糾正和強(qiáng)化。

本周加強(qiáng)了對班級的管理，重組班團(tuán)隊(duì)干部，并強(qiáng)化其職能，及時(shí)對班級出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行了補(bǔ)救，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，經(jīng)過兩周的努力，班級風(fēng)氣基本穩(wěn)定，各項(xiàng)工作進(jìn)入正軌。

從開始就規(guī)范了學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備與使用，學(xué)生準(zhǔn)備了好題本、錯(cuò)題集、預(yù)習(xí)本各一個(gè)，并及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行了整理，培養(yǎng)學(xué)生把功夫放到平時(shí)，絕不搞突擊性和集中性的整理，否則毫無效果。

小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)小組成員積極參與，培養(yǎng)組長的組織能力和方法，忌空泛的流于形式的小組討論。

對于c層同學(xué)還要多做工作，使其投入學(xué)習(xí)，分層給他們布置任務(wù)，鼓勵(lì)他們參與小組學(xué)習(xí)，給他們展示的機(jī)會(huì)，使他們循序漸進(jìn)地提高成績。

班級工作需進(jìn)一步強(qiáng)化，個(gè)別學(xué)生的思想工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

生物課堂教學(xué)反思篇十五

數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。因此，在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，為了讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)并感知已經(jīng)學(xué)過的以及要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題-------提出問題-------主動(dòng)探究--------解決問題”為基本模式展開的。不僅讓學(xué)生在整個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)真實(shí)的自我，同時(shí)在課堂上也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果；利用“小紅花”等貼紙圖案來肯定他們的努力與成果；讓學(xué)生獲得一種積極向上的情感體驗(yàn)；樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

如上課一開始引入時(shí)我先讓學(xué)生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；結(jié)果發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生在翻書時(shí)速度特別慢，一頁一頁地翻，有的學(xué)生甚至都不知往前還是往后。然而學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，一下子增快了翻書的速度。通過出示直尺圖讓學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小。又如“10根扎成一捆”是理解10個(gè)一是1個(gè)十的支柱，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容時(shí)，我沒有及時(shí)闡述自己的觀點(diǎn)，而只是在教學(xué)中，我巧妙地利用學(xué)生的動(dòng)手操作能力-------通過擺小棒，讓學(xué)生在擺的過程中觀察掌握11-20的組成，當(dāng)學(xué)生對“1根1根地?cái)[”、“2根2根地?cái)[”無法說出小棒的根數(shù)感到無奈與困惑時(shí)，10根10根地?cái)[卻帶給學(xué)生無限的.驚喜、興奮，異口同聲說出有20根小棒。通過比較體驗(yàn)，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到把“10根扎成一捆”是最容易看出是多少根，并體會(huì)到“10根扎成一捆”這種方法的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生喜歡這種方法的強(qiáng)烈欲望。然后學(xué)生通過擺小棒、說組成，在腦子中想小棒，說組成，看數(shù)說組成，把數(shù)或數(shù)的組成編成兒歌(含有數(shù)字意義的動(dòng)作及語言)等活動(dòng)，讓學(xué)生熟練的數(shù)11-20各數(shù)。這些情景，使學(xué)生的“思維發(fā)端于動(dòng)作”以動(dòng)透思，以思促動(dòng)，“數(shù)形結(jié)合”、“情理互促”幫助孩子們在操作中體驗(yàn)，在操作中去感知。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)的方法，自主學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的順序和大小比較。一方面培養(yǎng)學(xué)生類似遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。還讓學(xué)生進(jìn)一步建立十進(jìn)制的概念，理解計(jì)數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

在教學(xué)完以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力還不是很強(qiáng)。所以我覺得有必要在以后的教學(xué)過程中多設(shè)計(jì)一些加強(qiáng)并提高學(xué)生的學(xué)生的動(dòng)手能力的活動(dòng)。

生物課堂教學(xué)反思篇十六

我校實(shí)施“高效樂學(xué)”課堂教學(xué)模式已經(jīng)有一年多時(shí)間，在這一年多時(shí)間里我自始至終堅(jiān)持按照“高效樂學(xué)”課堂教學(xué)模式開展教學(xué)工作，自認(rèn)為這種教學(xué)模式符合新課程理念，真正把課堂還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都有了充分展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，毫無疑問“高效樂學(xué)”課堂教學(xué)模式是一種很好的教學(xué)模式。但從最近幾次考試情況，特別是20xx年5月湖北調(diào)研考試情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很不理想，與其他同類學(xué)校相比差距太大，與期望值相差甚遠(yuǎn)。我們的教學(xué)工作嚴(yán)格按照“高效樂學(xué)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行，學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況也比較好，展示水平也有了突飛猛進(jìn)的提高，為什么考試成績差距如此之大，深感不可思議，百思不得其解。近期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面分析，及時(shí)召開了小組長和學(xué)科組長會(huì)，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的有更深層次的了解，同時(shí)與同行們進(jìn)行了廣泛交流和深入探討，覺得很有必要將自己的教學(xué)工作進(jìn)行全面深刻反思。

一、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用。

我們是第一次使用導(dǎo)學(xué)案，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，又加上老師們工作任務(wù)重，總感覺導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量不高，實(shí)用性差。一是導(dǎo)學(xué)案的容量偏大，難度偏大高，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生（尤其是平行班的學(xué)生）根本無法按時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案，一個(gè)兩課時(shí)的新授課的導(dǎo)學(xué)案往往需要三到四課時(shí)才能完成；二是導(dǎo)學(xué)案一味求全，導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，又不能突破難點(diǎn)。解決措施：努力提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量和實(shí)用性，力爭做到一個(gè)導(dǎo)學(xué)案突出一個(gè)重點(diǎn)。

二、教學(xué)流程中存在的問題。

（1）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)方面:一是學(xué)生獨(dú)學(xué)部分有待加強(qiáng)，部分學(xué)生對于導(dǎo)學(xué)案上問題不是通過學(xué)習(xí)教材，通過獨(dú)立思考來完成，而是一遇到問題就要問別人，翻資料找答案，甚至等著別人的結(jié)論往自己的學(xué)案上抄。二是對學(xué)、群學(xué)部分流于形式，走過場。部分小組在對學(xué)、群學(xué)時(shí)只是對一下答案。沒有對有疑問的問題進(jìn)行認(rèn)真、深入的討論，滿足一知半解，把學(xué)習(xí)當(dāng)成完成任務(wù)，不求甚解。三是導(dǎo)學(xué)案整理部分不認(rèn)真，很多學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案上課堂小結(jié)和學(xué)習(xí)反思部分是空白。四是課堂展示部分質(zhì)疑、對抗的學(xué)生太少，認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)生不多。五是當(dāng)堂檢測大部分沒有按時(shí)完成，主要原因是導(dǎo)學(xué)案容量大，學(xué)生無法按時(shí)完成。

（2）學(xué)生參與度偏低，展示課按組分配任務(wù)，有任務(wù)的小組就去完成自己的任務(wù)，而展示的主要是幾個(gè)小組長，其他同學(xué)根本沒參與或很少參與。

（3）導(dǎo)學(xué)案上交檢查不夠及時(shí)，缺乏時(shí)效性，課外作業(yè)完成度低，存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象。

改進(jìn)措施：

（1）對學(xué)生進(jìn)行再培訓(xùn)：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)高效課堂的實(shí)質(zhì)是學(xué)生是主體，通過自己動(dòng)腦思考、自己動(dòng)手探究得到的知識(shí)才會(huì)終身不忘。二是自主管理再培訓(xùn)，13班學(xué)生管理能力比較差，特別是學(xué)科小組長不夠負(fù)責(zé)，具體表現(xiàn)是收導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)只收不查，老師不督促不收。

（3）落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)案要做到三個(gè)當(dāng)堂，即當(dāng)堂完成學(xué)案、當(dāng)堂校對學(xué)案、當(dāng)堂解決學(xué)案中的題目。強(qiáng)化課堂知識(shí)小結(jié)和解題方法總結(jié)。

（4）加大課外作業(yè)和周練卷的檢查力度，做到有布置必檢查，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，督促學(xué)生把功夫下在平時(shí)。

三、周練落實(shí)不到位，以前的周練大部分由學(xué)生在課外進(jìn)行，學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的。改進(jìn)措施：改周練為周考。

生物課堂教學(xué)反思篇十七

本課我主要向介紹賀卡的制作步驟：確定好一個(gè)節(jié)日—思考這個(gè)節(jié)日有哪些元素—確定好賀卡的造型—制作、裝飾賀卡。我通過讓學(xué)生欣賞大量圖片來了解賀卡的制作。

雖然我給學(xué)生欣賞了很多圖，但是我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生總是在問“老師，我不會(huì)做”“老師，接下來怎么做”我覺得出現(xiàn)這些問題只要?dú)w結(jié)于學(xué)生對老師過于依賴，沒有主見，他們總是想讓老師給一個(gè)萬無一失的意見，然后自己全盤照搬就是好的。對于這些現(xiàn)象，我覺得作為老師應(yīng)當(dāng)多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。此外，我覺得還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這節(jié)課給學(xué)生看了不少圖片但是學(xué)生方面卻反應(yīng)不是很好，我覺得這是接受學(xué)習(xí)，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，所以接受到的東西比較少，老師找好資料，學(xué)生一起學(xué)習(xí)這種被動(dòng)的模式也可能導(dǎo)致學(xué)生的作品變得模式化。。想真正讓學(xué)生學(xué)到東西還是需要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，自己有目的、有意識(shí)地找資料、找素材，每個(gè)人找資料的.方式、途徑都不一樣，所以創(chuàng)作出的作品也可能是多種多樣的，通過分享再拓寬學(xué)生的視野。

生物課堂教學(xué)反思篇十八

這是一篇很美的文章。在教學(xué)時(shí)，我采用閱讀為主的方法，通過不斷地朗讀去感悟小露珠不僅外表美而且心靈美。

在學(xué)習(xí)課文的第2—5節(jié)時(shí)，我提出兩個(gè)問題：小露珠來到了哪些地方？小動(dòng)物為什么喜歡她？讓學(xué)生帶著問題邊讀書邊從文中尋找答案，教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的三個(gè)比喻句：像水晶那么透明的小露珠。像鉆石那么閃亮的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。讓學(xué)生體會(huì)到小露珠的外表美，然后讓小朋友說說如果你也是可愛的小動(dòng)物，看到小露珠會(huì)說些什么呢？請學(xué)生仿照文中的樣子繼續(xù)來說一說小露珠的特點(diǎn)，進(jìn)行了句式訓(xùn)練。

接著，我讓學(xué)生說說小露珠僅僅是外表很美嗎？他們都說不是，于是我讓他們讀讀課文的第六小節(jié)，看看它還有哪兒也很美。不一會(huì)兒，小朋友說，小露珠把把所有的植物都打扮得“格外精神”，再通過后面的植物與小露珠依依惜別的場面，說到了小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。

但是在教學(xué)這篇課文的過程中，小露珠與動(dòng)物們的對話，由于時(shí)間關(guān)系，沒有給充分的時(shí)間讓學(xué)生讀，在以后的教學(xué)過程中我會(huì)針對這些不足的地方加以改進(jìn)，力求自己做得更好。

生物課堂教學(xué)反思篇十九

教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)合作、生生互動(dòng)合作和師生之間的互動(dòng)合作。這種多項(xiàng)互動(dòng)合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨(dú)特表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生在“找果子”到“贈(zèng)果子”的趣味教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，延伸學(xué)習(xí)的意義。

一、努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，老師的主導(dǎo)性。

作為二年級的孩子，他們有意注意的時(shí)間比起一年級來說是長一些，但是好動(dòng)、無意注意占主導(dǎo)仍然是他們注意力的主要特征。而老師從始至終都通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的有意注意被老師的教學(xué)牢牢吸引住了。比如：開課時(shí)，用學(xué)生熟悉的猜謎語，就吸引了孩子們，使他們對這節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了興趣。抓住了孩子們的興趣，這節(jié)課就成功了一半。看著孩子們對謎語的濃厚興趣，老師順勢就引出了課題。又如在鞏固生字新詞時(shí)，讓學(xué)生玩魔方，學(xué)生的勁頭十足，認(rèn)識(shí)的小朋友搶到并迅速讀出來，帶動(dòng)不熟練的小朋友跟著他念，使每位小朋友都積極參與并有所提高，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。

二、“認(rèn)、讀、說”三者結(jié)合，追求學(xué)生個(gè)性自主發(fā)展。

課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)受到情感熏陶，享受審美樂趣。長期以來，課堂教學(xué)的價(jià)值往往定位在更多更快地完成人類科學(xué)文化遺產(chǎn)的傳遞與積累上。今天，我們的教學(xué)應(yīng)充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣的情境與活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)從自己熟悉的事物中了解相關(guān)的問題，滲透語文知識(shí)的同時(shí)了解簡單的科學(xué)知識(shí)。重視朗讀與識(shí)字具有同等重要的地位，要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學(xué)生讀書的意識(shí)，尊重學(xué)生的想法，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，以體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語文的積極性。本課中安排了各種形式的朗讀，如揭示課題后讓學(xué)生自由讀課文，在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，在小小組里自由讀課文，三件不同衣服這里分組讀，指名讀等，小組擺水的變化這里通過說，并用課文中的話說說水的變化。使每個(gè)學(xué)生對文本產(chǎn)生不同的感受，獲得發(fā)展。

生物課堂教學(xué)反思篇二十

說實(shí)話，本次上課一開始說課就開始緊張了。一上課，鬼使神差的找的第一個(gè)回答問題的孩子人家跟本就沒舉手！一站起來就結(jié)巴了？？（都怪我，肯定是我的緊張情緒傳染給孩子們了?。┐蠹s到了五分鐘以后，我的心才漸漸恢復(fù)寧靜，講課也開始進(jìn)入狀態(tài)？？（這可怎么才好啊）還是由于緊張，有些關(guān)鍵環(huán)節(jié)（特別是朗讀）都丟了，連最后的板書的心都沒有畫完！

客觀地分析本節(jié)課，在本課教學(xué)中，先讓學(xué)生在課前采訪關(guān)于唐山地震的情況為學(xué)生感情基調(diào)的定位做得比較成功。課上通過教師引導(dǎo)提問，以及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)梳理出課文的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生體會(huì)童心的可貴，進(jìn)一步理解“捐贈(zèng)天堂”的含義。并在課的最后展開拓展，通過續(xù)寫故事讓學(xué)生真正為災(zāi)區(qū)孩子們做點(diǎn)事，培養(yǎng)學(xué)生的同情心，陶冶他們的情操。

講完這節(jié)課后，我反思了一下，總的來說，文章的重點(diǎn)段落還是落實(shí)了。也就是說教學(xué)設(shè)計(jì)中的前兩個(gè)大的環(huán)節(jié)都落實(shí)了，無論是對重點(diǎn)語句的把握、理解以及朗讀基本上都做了，但是朗讀非常不到位，這也反映出我常態(tài)教學(xué)時(shí)對學(xué)生的朗讀環(huán)節(jié)抓得不夠到位，今后一定要有意識(shí)的抓好讀的訓(xùn)練。

對于課的效果的反思主要是以下幾點(diǎn)：

（1）在講解3到9段的`時(shí)候，我的引導(dǎo)語有些碎，有些多，浪費(fèi)了一些時(shí)間，以至于品讀課文只做到了“品”沒有做到“讀”充分進(jìn)行就下課了（其實(shí)是時(shí)間沒有掌握好）。

（2）學(xué)生在課上交流的對于唐山大地震的采訪結(jié)果比較成功，有的孩子哽咽著把話說完，達(dá)到了感情鋪墊的效果，有利于學(xué)生深刻感受文中丈夫情感的體驗(yàn)。在這部分播放電影《唐山大地震》預(yù)告片的錄像也是不錯(cuò)的教學(xué)環(huán)節(jié)，很好的創(chuàng)設(shè)了情感氛圍。

（3）在講到第4－6自然段的時(shí)候，這里應(yīng)讓學(xué)生有感情朗讀，我在教學(xué)時(shí)忽略了這一點(diǎn)。

（4）在講課的時(shí)候，為了理解重點(diǎn)段落，我用到的大問題是：讀后你有什么感受？這樣的大問題太泛泛，雖然在后面引導(dǎo)學(xué)生回答的時(shí)候還是側(cè)重于對這個(gè)過程的理解，但是學(xué)生在最回答這個(gè)問題的時(shí)候，還是顯得稍微感到有些突兀。所以我也覺得這里的問題應(yīng)該再斟酌一下會(huì)更好。

從細(xì)節(jié)的角度講，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和同事的評課，結(jié)合大家的建議，我也覺得教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)地方還是需要再修改，比如：

第一、少講解，多讀書。相信學(xué)生的潛質(zhì)，讓孩子在讀中去品。第二、文章的第六自然段詳細(xì)介紹了丈夫收到剪紙的場面，在引導(dǎo)學(xué)生回答的時(shí)候如果老師能及時(shí)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行板書，會(huì)讓學(xué)生覺得條理更加清晰。并且在講文中唐山大地震這一特殊背景時(shí)，把開始播放的唐山大地震圖片放到這個(gè)環(huán)節(jié)播放，會(huì)更有效，這樣學(xué)生的感覺一定會(huì)更直觀，感受也會(huì)更深刻。第三、抓核心問題，突出語言文字訓(xùn)練。我的問題提的還是不夠有效，有些瑣碎，不能真正達(dá)到對學(xué)生語言文字的有效訓(xùn)練。

生物課堂教學(xué)反思篇二十一

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教學(xué)就要完成了。當(dāng)教學(xué)到第六單元第一課的時(shí)候，我被文章那一段段精美的文字所折服。這篇文章的題目是《碧螺春》，不要說文章之中關(guān)于采摘、制作和品嘗的情景的那三段優(yōu)美文字的描繪，也不要說那一組組四字詞語的羅列，單說文章中那簡單的幾句過渡句，就令我折服。想象著文中作者高超的寫法魅力，文中所描繪的一個(gè)個(gè)絢麗的畫面，真如在仙境云游一般。令我心馳神往，久久不能忘懷。

當(dāng)我細(xì)心的品讀著課文之后，更對文中作者關(guān)于碧螺春色、香、味、形俱佳的喜愛之情和對勤勞、聰明的勞動(dòng)人民的熱愛之情所吸引。在細(xì)研文本之后，我開始了本課的教學(xué)，我主要抓住文中重點(diǎn)語句，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟語言文字，從而體會(huì)到課文的精髓。語文課，如果沒有朗讀，就沒有了味道；尤其這么精美的文章，真是不讀為快。

中國的茶文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對茶文化的興趣，課堂上我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種方法讀，始終把“朗讀”貫穿與整個(gè)教學(xué)之中。想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地去接觸課文的語言。從導(dǎo)入新課時(shí)的朗讀開始，初讀時(shí)的自由朗讀到精讀時(shí)的感情朗讀……學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，讀出了文字所描繪的形象，讀出了文字的內(nèi)涵，讀出了文字所蘊(yùn)涵的情感，加深了學(xué)生對語言文字的感悟能力。

課文中有一段介紹了制作碧螺春的方法，學(xué)生對這一段的熱情大大超處了我的想象，在處理這段內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生自己先了解碧螺春制作的方法以及過程，在初步了解基礎(chǔ)上，再次感悟，能夠在頭腦中形成畫面，再一次讀時(shí)，我有目的的讓學(xué)生說說自己的感受，很多學(xué)生都能夠體會(huì)，茶手能夠?qū)⒉枞~制作的干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細(xì)而不斷，能夠到達(dá)這樣的境界，師傅的手藝肯定了得。作者說茶手“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看?！蔽易寣W(xué)生左手和右手做一樣的動(dòng)作，學(xué)生在自己的動(dòng)手中體會(huì)了茶手高超的技藝，也理解了碧螺春為何稱“工藝茶”了。

文中最后一小節(jié)中提到：有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！睘榱诉M(jìn)一步深化學(xué)生對課文的理解，我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀，談?wù)劯惺艿幕A(chǔ)上，讓學(xué)生也來為碧螺春寫一句廣告宣傳語。有了前面的教學(xué)做鋪墊，學(xué)生已經(jīng)從心底深深地愛上了碧螺春，因此他們都躍躍欲試，他們時(shí)而凝神沉思，而時(shí)斟字酌句……那份認(rèn)真的勁頭不溢言表，學(xué)生寫出的句子雖然不是很精美，但從中可以容易的看到學(xué)生對碧螺春的那份喜愛之情，早已經(jīng)易于言表。

這么優(yōu)美的文章，我講授后和同組老師交談的時(shí)候，他們也和我有同樣的感受。真正的好文章，大家都是喜歡的。不光老師愛教，學(xué)生更喜歡學(xué)。趁熱打鐵，學(xué)生在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，課下很容易就把文章的三個(gè)段落會(huì)背了。文章的講述雖然結(jié)束了，但學(xué)生似乎還有說不完的話，我覺得還沒有讓學(xué)生把文章讀透，真有意猶未盡的感覺。學(xué)完這樣的美文，自己覺得駕馭課堂的能力有所提高了，因?yàn)橄矚g它自然也愿意講授它吧！只可惜的是三個(gè)重點(diǎn)自然段的朗讀還是指導(dǎo)得不到位，在指導(dǎo)朗讀方面還需學(xué)習(xí)、提高。我希望編教材的老師，多選些老師和學(xué)生喜歡的文章，那樣會(huì)有更多的孩子愛上文學(xué)的。我們的語文教學(xué)也會(huì)更加精彩的。

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