寫心得體會(huì)可以促使人們思考一些根本問題,激發(fā)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。寫心得體會(huì)時(shí),要注重真實(shí)性和客觀性,不做虛假夸大或夸張的描述。看看以下這些精彩的心得體會(huì)分享,或許能給你一些新的思考和啟發(fā)。
數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇一
學(xué)習(xí)了馬云鵬教授關(guān)于20xx版新課標(biāo)的解讀后,我對(duì)如何“聚焦核心概念,落實(shí)核心素養(yǎng)”有了新的認(rèn)識(shí)。讓我印象最深的是:核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。20xx版新課標(biāo),對(duì)課程內(nèi)容做了一些調(diào)整,重點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合,探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。要求重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程,處理好過程與結(jié)果的關(guān)系;重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述,處理好直觀與抽象的關(guān)系;重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形成,處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的.關(guān)系。其中,新課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化整合,以“綜合與實(shí)踐”主題為例,將“量與計(jì)量”移至“綜合與實(shí)踐”板塊,以主題學(xué)習(xí)的方式出現(xiàn),更注重學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累,強(qiáng)調(diào)將知識(shí)內(nèi)容融入學(xué)習(xí)之中,倡導(dǎo)跨學(xué)科的主題學(xué)習(xí)。這一改變,也對(duì)我們教師做出了挑戰(zhàn),我們應(yīng)當(dāng)用整體性、一致性的眼光看待小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系,精準(zhǔn)把握教學(xué),促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握,逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,是我們學(xué)習(xí)過程中必不可少的一環(huán)。然而,在學(xué)生中卻常見到對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼和排斥。面對(duì)這種情況,我決定參加數(shù)學(xué)課程培訓(xùn),希望能夠有所收獲,從而更好地指導(dǎo)我的學(xué)生。在這篇文章中,我將分享我的數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)心得體會(huì)。
第二段:課程內(nèi)容。
數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)的內(nèi)容主要涵蓋數(shù)學(xué)教學(xué)的基本知識(shí)、教學(xué)方法和技巧、教學(xué)資源和工具的應(yīng)用以及思維能力的提升等方面。其中,最讓我受益匪淺的是教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。通過講解和實(shí)踐,我學(xué)會(huì)了如何使用板書和多媒體等教學(xué)資源,以及如何設(shè)計(jì)和布置課堂任務(wù),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,并在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下提高教學(xué)效率。
第三段:師資力量。
課程培訓(xùn)的質(zhì)量和效果,與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量息息相關(guān)。我們的數(shù)學(xué)培訓(xùn)教師都是數(shù)學(xué)教育專業(yè)的教師,且具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技巧。在課堂上,他們率先示范教學(xué)方法,并耐心解答學(xué)員提出的問題。通過與他們的交流互動(dòng),我不僅學(xué)到了理論知識(shí),還感受到了優(yōu)秀教師的風(fēng)范。
第四段:個(gè)人收獲。
在數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)中,我最大的收獲是自身能力的提升。首先,我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)知識(shí)之外的教學(xué)方法和技巧的重要性。其次,通過與同行以及上級(jí)交流互動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并開始積極改善自己的教學(xué)策略和方法。最后,在課程設(shè)計(jì)和學(xué)生管理方面積累了一定經(jīng)驗(yàn),希望能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。
第五段:總結(jié)和展望。
通過這次數(shù)學(xué)課程培訓(xùn),我的數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到了很大提高。我發(fā)現(xiàn),好的教育機(jī)構(gòu)和好的師資力量能夠給我們帶來有益的指導(dǎo)和幫助,而我們自己的積極進(jìn)取和不斷努力也是取得成功的關(guān)鍵。在今后的教育工作中,我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索,為學(xué)生提供更好、更有趣、更有效的教育。
數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇三
近幾年,數(shù)學(xué)課程在教育界受到了越來越高的重視,隨之而來的就是各種形式的數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)。我最近也參加了一次數(shù)學(xué)課程培訓(xùn),下面就是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段,介紹我參加的數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)。我參加的這次數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)是由一家知名的教育機(jī)構(gòu)舉辦的,培訓(xùn)的主題是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法和課程內(nèi)容。這次培訓(xùn)是分為兩天進(jìn)行的,在每一天的課程結(jié)束時(shí),我們都會(huì)完成一些練習(xí)和小測驗(yàn),以檢驗(yàn)我們對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。
第二段,介紹我在培訓(xùn)中學(xué)到的內(nèi)容。這個(gè)課程對(duì)我來說非常有啟發(fā)性,因?yàn)樗峁┝撕芏嘈碌慕虒W(xué)方法和技巧,幫助我更好地教授數(shù)學(xué)課程。它也強(qiáng)調(diào)了課程內(nèi)容的重要性,尤其是在小學(xué)的情況下。我學(xué)到了很多創(chuàng)新的授課方式,例如通過故事來教授概念和技巧,通過漫畫和圖表來呈現(xiàn)數(shù)據(jù),等等。
第三段,介紹我的實(shí)踐體驗(yàn)。參加培訓(xùn)后,我很快就開始在我的課堂上應(yīng)用所學(xué)技巧。我發(fā)現(xiàn)通過將課程內(nèi)容與生活和實(shí)際情境聯(lián)系在一起能夠提高學(xué)生的參與度和興趣水平。利用游戲和互動(dòng)性的課堂活動(dòng)也有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念和技能。
數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇四
通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我了解到《數(shù)學(xué)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),作為一線教師,我們應(yīng)該徹底改變已有的數(shù)學(xué)課堂的模式來適應(yīng)時(shí)代的要求,為此有以下的認(rèn)識(shí):
一、創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境,如:運(yùn)用做游戲、看動(dòng)畫、講故事、直觀演示等手段,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如:在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識(shí)》時(shí),我把導(dǎo)入語編成故事,在學(xué)生還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)的情況下,我故作神秘地對(duì)學(xué)生說:“老師這里有一個(gè)好聽的故事,不知道同學(xué)們有沒有興趣呢?如果想聽,請(qǐng)把身體坐直,仔細(xì)地聽老師來說一個(gè)故事……經(jīng)過故事的講述,學(xué)生們不僅集中了注意力,而且對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以收到了預(yù)期的效果,也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。又如:在教學(xué)《表內(nèi)乘法》一課中,我創(chuàng)設(shè)了生活中的購物情境:在教室的一角“開設(shè)”超市,貨架上陳列著各種商品,其中故事書6元/本、文具盒8元/個(gè),鉛筆5元/盒??一位同學(xué)跑上去,售貨員連忙說:“歡迎光臨,我能為你做點(diǎn)什么?”同學(xué)說:“我想買文具盒?!笔圬泦T:“8元?!薄拔乙I4本故事書,一共要多少錢?有誰知道?”聽到我的提問后,學(xué)生開始討論起來,最終得出結(jié)論6乘以4等于24元,也就是4個(gè)6相加。將數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際相連,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考,去發(fā)現(xiàn)、去探索與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,這不僅能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,而且能使他們積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實(shí)際問題。
二、倡導(dǎo)學(xué)生合作探究,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索創(chuàng)新。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在教學(xué)中,教師不僅要將學(xué)生教會(huì),而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué)。因此,課堂上,教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣,在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流,讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。例如:在教“4的乘法口訣”時(shí),我先布置學(xué)生每個(gè)小組在課前準(zhǔn)備好小棒,上課時(shí)利用多媒體展示圖,然后學(xué)生小組合作,用小棒仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖,并回答問題:
2)擺4個(gè)正方形需要多少根小棒?根據(jù)你的方法計(jì)算。
這樣,通過數(shù)學(xué)問題的探索、學(xué)生大膽的嘗試,歸納得出多種不同的方法表示,效果很好,從這一點(diǎn)說明,學(xué)生的潛力是可以挖掘的,關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。
三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生,“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要因材施教,因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時(shí),新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高數(shù)學(xué)成績。.總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。通過學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每一節(jié)課,努力使自己成為新時(shí)代合格的人民教師。
2013年11月8日。
數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇五
課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著,我們在市實(shí)驗(yàn)二小參加了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會(huì),感觸頗多;特別是秦院長對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀,及其風(fēng)趣的舉例,更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中,我的體會(huì)頗多。
1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念:數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力。
2、通過新課標(biāo)解讀,教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
3、通過新課標(biāo)的解讀,使我感受到教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教,目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù),才得以使他們健康成長。
4、通過新課標(biāo)的解讀,能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐?,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來,創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度,更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì)。有一位教育家說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道,只有樂學(xué)的教師,才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué),才能變成為教者樂教,學(xué)者樂學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我最大的追求。因此,我首先得讓自己再度成為學(xué)生,才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。
數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇六
為了更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,探索數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的真諦與培養(yǎng)途徑,x月x日下午,在分管數(shù)學(xué)教學(xué)的xxx副校長帶領(lǐng)下,全體數(shù)學(xué)教師開展了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的學(xué)習(xí),全面了解課標(biāo)的整體修訂情況,更加明晰了當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育的發(fā)展形勢以及肩上的責(zé)任。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在小學(xué)階段,核心素養(yǎng)側(cè)重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感悟。通過學(xué)習(xí),我們還了解到新課標(biāo)的變化有以下幾點(diǎn):
1、義務(wù)教育階段將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),體現(xiàn)“四基”、“四能”以及正確價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展。
3、制定了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
4、增強(qiáng)了指導(dǎo)性。課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議,注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性,增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到好用、管用。
5、注重“幼小銜接”,基于對(duì)學(xué)生在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估,合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程,注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的'學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱,一系列的變化必然會(huì)帶來教學(xué)理念的更新和教學(xué)行為的改變,這一切讓我倍感壓力。我將以此次活動(dòng)為契機(jī),進(jìn)一步細(xì)致地去研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、解讀課程標(biāo)準(zhǔn),用新課標(biāo)理念來指導(dǎo)教學(xué),從而落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇七
2022年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性,加強(qiáng)了學(xué)段銜接。新課標(biāo)重新界定了英語課程的性質(zhì),提出以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念,設(shè)置基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo),優(yōu)化英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求,重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑。程教授在講座中強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)發(fā)展的新方向,他指出,新課標(biāo)倡導(dǎo)了英語課程實(shí)施的新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新方法。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵、語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力,英語課程的育人價(jià)值,英語課程內(nèi)容六要素,英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,考試與評(píng)價(jià)改革等大小十個(gè)方面,通過舉例說明,具體且形象的為我們一線教師指明了方向。通過學(xué)習(xí)我更深切體會(huì)到英語作為一種語言,既是交流的工具,也是思維的體現(xiàn)。作為一名英語教師,唯有潛心解讀課標(biāo)、挖掘教材,才能更好地設(shè)計(jì)出具有思維含量的.課堂互動(dòng),從而引導(dǎo)學(xué)生梳理語篇內(nèi)容及內(nèi)涵,以便切實(shí)落實(shí)英語課程的育人價(jià)值。善于挖掘每節(jié)課的教育亮點(diǎn),做到既教書又育人。每一個(gè)單元都有學(xué)生要學(xué)習(xí)的良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。它是隱性的,我們教師要善于挖掘教材的教育亮點(diǎn),做到教育“以人為本”。通過語言學(xué)習(xí)的過程,幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)業(yè)中起著重要的作用,不僅是因?yàn)樗且婚T基礎(chǔ)學(xué)科,更是因?yàn)樗囵B(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。作為一名高中生,我有幸參加了一門名為“數(shù)學(xué)包裝課程”的課程。這門課程旨在通過生動(dòng)有趣的包裝方式,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過程中,我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美妙和重要性,也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先,數(shù)學(xué)包裝課程的優(yōu)勢在于它采用了生動(dòng)有趣的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,老師往往通過演示公式和解題步驟來教導(dǎo)學(xué)生,這樣會(huì)讓一些學(xué)生感到枯燥和乏味。而數(shù)學(xué)包裝課程則通過將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作。比如,老師會(huì)讓我們通過制作數(shù)學(xué)相關(guān)的手工藝品和小游戲來理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)習(xí)過程變得更加有趣,激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情。
其次,數(shù)學(xué)包裝課程的另一大亮點(diǎn)是它注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。在過去的數(shù)學(xué)課堂上,我們往往只是被動(dòng)地接受知識(shí),而數(shù)學(xué)包裝課程則鼓勵(lì)學(xué)生參與到課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐中。比如,老師會(huì)給我們一些實(shí)際問題,然后引導(dǎo)我們通過數(shù)學(xué)的方法來解決。這不僅可以幫助我們鞏固所學(xué)的知識(shí),更能鍛煉我們思考問題和解決問題的能力。通過這樣的方式,我們養(yǎng)成了動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新思維的習(xí)慣,對(duì)數(shù)學(xué)的理解也更加深入和全面。
此外,數(shù)學(xué)包裝課程還給我留下了深刻的思考。在課堂上,我們不僅僅只是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還學(xué)到了很多和數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)和技能。比如,我們學(xué)習(xí)了如何正確使用計(jì)算工具、如何有效地閱讀和理解數(shù)學(xué)書面資料等。這些都是在即將進(jìn)入大學(xué)或進(jìn)入社會(huì)后必備的能力。同時(shí),通過和同學(xué)合作完成任務(wù),我也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。這些都是我在課程中意外獲得的收獲,讓我對(duì)未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展更加有信心。
最后,數(shù)學(xué)包裝課程加深了我對(duì)數(shù)學(xué)的理解和熱愛。在課程中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅只是解題和計(jì)算,更是一門探索世界的工具。在課堂上,我們學(xué)習(xí)了如何用數(shù)學(xué)解釋自然界和社會(huì)現(xiàn)象中的規(guī)律。比如,在學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念后,我們通過制作電子花燈來展示函數(shù)的圖像和變化規(guī)律。這讓我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)新的高度,而且也增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。
總之,參加數(shù)學(xué)包裝課程是我高中生活中一段有意義的經(jīng)歷。在這門課程中,我不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),而且培養(yǎng)了動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí),我也加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和熱愛。相信這樣的經(jīng)歷將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我期待將來有更多的學(xué)生能夠加入到這樣的課程中,體會(huì)數(shù)學(xué)的美妙與重要性。
數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇九
學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》后,讓我們感觸很深,受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我對(duì)新課標(biāo)有了更全面的了解與認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勎业囊恍┦斋@和體會(huì):
1、與20xx年版相比,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課標(biāo)呈現(xiàn)了幾大變化,如基本理念“三句”變“兩句”,“6條”改“5條”,這樣的改動(dòng)有更深的意義和更廣的內(nèi)涵,落腳點(diǎn)是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容,有更強(qiáng)的時(shí)代精神和要求,突出了教育的公平、教育的優(yōu)質(zhì)、教育的均衡、教育的和諧;又如“雙基”變“四基”,本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的思維形式和思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力,這一變化對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,要求數(shù)學(xué)教師必須為兒童的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向,促進(jìn)兒童的健康成長,使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠(yuǎn)。再者,核心概念的關(guān)鍵詞由“六個(gè)”變“十個(gè)”,這些核心概念相當(dāng)于目標(biāo)的一些要素,它們非常重要,彼此之間是密切聯(lián)系的,上面連著目標(biāo),下面聯(lián)系著內(nèi)容,反應(yīng)了數(shù)學(xué)最要緊的東西,最本質(zhì)的東西。
2、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念:數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力。
3、通過新課標(biāo)的解讀,使我感受到教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教,目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù),才得以使他們健康成長。
4、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識(shí)本身,而是如何使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功、感受快樂;課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩,而是學(xué)生是否學(xué)得有趣,同時(shí)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過程自覺不自覺地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)促進(jìn)者,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案,讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的過程中,快樂地學(xué)習(xí)。
總而言之,新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們更多地參與教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng),學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力一定會(huì)得到全面發(fā)展,這不僅對(duì)學(xué)生有益,對(duì)我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇十
3月14日,我接受學(xué)校安排,有幸在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀會(huì)。在這次解讀會(huì)中,秦院長的講解,使我受益匪淺,讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位,實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看,數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間、。學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,思考,探索,交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,這實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)慕o予一些建議。教學(xué)中可以讓學(xué)生充分討論,在這個(gè)過程中,學(xué)生思維會(huì)變得開闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)制性,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)知水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
新課程的基本理念是要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,而在應(yīng)試教育面前,我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視學(xué)困生的現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,因此在平時(shí)的教學(xué)中,一定要面向全體學(xué)生,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要給與及時(shí)的關(guān)注與幫助,鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),并嘗試用自己的方式解決問題,發(fā)表自己的看法,要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤的原因,并鼓勵(lì)他們?nèi)ジ恼?,從而增?qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
另外,在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決問題。應(yīng)給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的概念主要是通過動(dòng)手操作,動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展。
總之,作為一名數(shù)學(xué)教師,就必須對(duì)這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解,才能找到開啟數(shù)學(xué)之門的金鑰匙。
數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇十一
數(shù)學(xué)購物課程是一種在教育中將數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活相結(jié)合的創(chuàng)新方法。在過去的一個(gè)學(xué)期里,我有幸參與了這門課程,通過購物的實(shí)際操作,不僅僅提高了自己的數(shù)學(xué)技能,更學(xué)到了許多有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)和消費(fèi)行為的知識(shí)。
第二段:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。
在數(shù)學(xué)購物課程中,我們通過計(jì)劃和執(zhí)行購物行為,理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這包括了諸如貨幣轉(zhuǎn)換、百分比計(jì)算、平均值和中位數(shù)的應(yīng)用等等。通過實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)的技巧,我們能夠更好地理解相關(guān)的概念,并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。這種綜合性學(xué)習(xí)的方法幫助我們深入理解數(shù)學(xué),并將其與日常生活緊密聯(lián)系起來。
第三段:經(jīng)濟(jì)學(xué)和消費(fèi)行為的啟發(fā)。
數(shù)學(xué)購物課程不僅僅是一個(gè)純粹的數(shù)學(xué)課程,它還教會(huì)了我們很多有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)和消費(fèi)行為的知識(shí)。在課程中,我們學(xué)習(xí)了如何制定購物預(yù)算,如何評(píng)估商品的價(jià)值,并學(xué)會(huì)了分析價(jià)格和質(zhì)量之間的關(guān)系。這樣的知識(shí)對(duì)我們未來的消費(fèi)決策具有重要的意義,幫助我們成為理性的消費(fèi)者和明智的投資者。
數(shù)學(xué)購物課程讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)抽象的學(xué)科,它還具有實(shí)際意義。數(shù)學(xué)在我們的日常生活中隨處可見,無論是在購物、理財(cái)還是在做決策時(shí),我們都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)技能。這門課程的學(xué)習(xí)不僅提高了我的數(shù)學(xué)水平,還培養(yǎng)了我分析問題和解決問題的能力,這些能力將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第五段:總結(jié)與展望。
通過參與數(shù)學(xué)購物課程,我收獲了很多。我不僅提升了自己的數(shù)學(xué)技能,還學(xué)到了很多有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)和消費(fèi)行為的知識(shí)。這樣的綜合性課程在教育中有著重要的地位,它不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,還能夠培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。我相信,未來的教育中將有更多這樣的實(shí)踐性課程出現(xiàn),讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí),獲得更全面和有意義的教育。我將把這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷銘記于心,并將獲得的知識(shí)和能力應(yīng)用到未來的生活中。
數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇十二
生活即數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?!睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要。因此,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),讓生活中人們所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難,而現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展,計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的全面普及,計(jì)算難度有所降低,更注重計(jì)算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
以往的教學(xué),教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái),不管學(xué)生有無興趣,仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí),教師往往是課堂的核心、組織者,學(xué)生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化,從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問題,歸納出解決問題的方法、規(guī)律??傊?,要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。
以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞,以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段,新的評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),而且還提出了對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià),不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評(píng)定學(xué)生,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情況的評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力與自信心的建立,參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之,新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái),也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)在學(xué)生們的學(xué)業(yè)生涯中扮演著至關(guān)重要的角色,許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣,認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科。然而,在我參加了學(xué)校的數(shù)學(xué)包裝課程之后,我對(duì)數(shù)學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。本文將分享我在數(shù)學(xué)包裝課程中所獲得的心得體會(huì),以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和重要性的思考。
第二段:課程內(nèi)容。
在數(shù)學(xué)包裝課程中,我們不再局限于傳統(tǒng)的書本知識(shí),而是將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合,通過實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。我們學(xué)習(xí)如何使用數(shù)學(xué)原理解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,例如金融投資、房地產(chǎn)測量、人口統(tǒng)計(jì)等。這種新穎的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)并不僅僅是一個(gè)學(xué)科,而是一種思維方式。
第三段:數(shù)學(xué)思維的重要性。
通過數(shù)學(xué)包裝課程,我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)思維的重要性。數(shù)學(xué)思維不僅僅是指解題的能力,更是一種思考問題、分析問題的方式。數(shù)學(xué)思維能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力。這些能力不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中發(fā)揮作用,還可以在其他學(xué)科和實(shí)際生活中發(fā)揮作用。例如,數(shù)學(xué)思維可以幫助我們分辨信息的真?zhèn)危砬鍙?fù)雜問題的思路,并加深我們對(duì)世界的理解。
第四段:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力至關(guān)重要。數(shù)學(xué)是一門循序漸進(jìn)的學(xué)科,需要學(xué)生積極探索和實(shí)踐,培養(yǎng)持續(xù)解決問題的毅力。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),我們能夠提高自己的邏輯思維能力和推理能力,更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題。此外,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度和數(shù)學(xué)自信心,讓他們愿意主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),并且能夠克服困難,堅(jiān)持不懈地解決問題。
第五段:總結(jié)。
數(shù)學(xué)包裝課程為我打開了數(shù)學(xué)的新世界,讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和重要性。通過這門課程,我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),而且培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)業(yè),更是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人生能力。我希望更多的學(xué)生能夠參加數(shù)學(xué)包裝課程,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣,并且將數(shù)學(xué)的思維方式應(yīng)用到生活中去,成為一個(gè)更加全面發(fā)展的人。
數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇十四
新版《標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生是課堂真正的主人,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、與合作者,教師要將課堂真正的還給學(xué)生,讓課堂真正成為學(xué)生們的主戰(zhàn)場,自己要學(xué)會(huì)退到幕后,在最關(guān)鍵的時(shí)候推學(xué)生一把,而不是自己在課堂上唱獨(dú)角戲。讀完之后,反思自己平時(shí)的教學(xué),頗有感觸。
在平時(shí)的教學(xué)中,我總認(rèn)為學(xué)生說的太慢,說的不好,耽誤上課的時(shí)間,總是剝奪學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會(huì)和發(fā)表不同意見的看法,有什么問題都是自己包攬下來,該學(xué)生總結(jié)的都自己給學(xué)生總結(jié)好,要求學(xué)生記下來會(huì)背,會(huì)用,其實(shí)這些結(jié)論學(xué)生們根本就不理解,更談不上會(huì)用了。當(dāng)學(xué)生做題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我總是迫不及待的幫助學(xué)生指出來,并直接告訴他們正確答案,并沒有追問他們做錯(cuò)的原因,所以導(dǎo)致他們下次再做類似的題目時(shí)總是一而再,再而三的犯同樣的錯(cuò)誤,追其本質(zhì)原因,還是沒有真正的理解其內(nèi)涵,所以每次做這種題時(shí),總是出錯(cuò)。課標(biāo)指出,每一個(gè)具體的知識(shí)不僅包括“數(shù)學(xué)結(jié)果”,還應(yīng)當(dāng)包括它們的來龍去脈,即產(chǎn)生、發(fā)展、完善、應(yīng)用和與其它知識(shí)(方法)的聯(lián)系等方面。
而我在平時(shí)的教學(xué)中恰恰只重視學(xué)生對(duì)于結(jié)果的掌握,而忽略了學(xué)生對(duì)于這一結(jié)果的'產(chǎn)生、發(fā)展和探索的過程,只要求學(xué)生純粹的記憶、模仿和機(jī)械性的訓(xùn)練,這樣雖然他們也能得到暫時(shí)的成績,但對(duì)于學(xué)生們長期的發(fā)展是非常不利的。有一次,我親眼看見一位學(xué)生在背誦數(shù)學(xué)題,我感到很吃驚,他反而很平靜,告訴我你平時(shí)不也都要求我們背結(jié)論,再利用結(jié)論做題嗎?我干脆把題目背下來,遇到同類型的模仿就可以了,效果不是一樣的嗎?聽后,我感覺很震驚,長此以往學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索問題的精神將被徹底泯滅了。
例如在有理數(shù)的加法運(yùn)算中,異號(hào)兩數(shù)相加對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)也是個(gè)易錯(cuò)點(diǎn),為了避免這種錯(cuò)誤的發(fā)生,我將有理數(shù)的加法運(yùn)算賦予了具體的實(shí)際意義,當(dāng)然這種意義一定是學(xué)生比較感興趣比較熟悉比較敏感的問題,于是我想到了零花錢,因?yàn)槊總€(gè)家長都會(huì)給學(xué)生一些零花錢,而算賬是學(xué)生們最拿手的出錯(cuò)率幾乎為0,因此在進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算時(shí),我規(guī)定將正數(shù)看成是家長每天給我們的零花錢數(shù),負(fù)數(shù)是我們每天花掉的零花錢數(shù),例如:+8+(—5)可以理解為今天家長給了8元零花錢花掉了5元,學(xué)生很容易得到還結(jié)余3元,因此+8+(—5)的符號(hào)為“+”和為3,即+8+(—5)=3。再比如—13+10可以理解為今天家長給了10元零花錢,而自己卻花了13元,錢不夠怎么辦呢?可以問其他同學(xué)借3元,因此—13+10的符號(hào)為“—”和為3,即—13+10=—3。總之,只要遇到有理數(shù)的加法都可以賦予這種意義。同學(xué)們不光感興趣算的快,最重要的一做就對(duì),也提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。通過這次嘗試,我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生們平時(shí)易錯(cuò)的問題只要做到提前干預(yù),這種錯(cuò)誤將會(huì)降低的很小。
總而言之,在讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后,對(duì)我的教學(xué)思想進(jìn)行了一次洗禮,在以后的教學(xué)中,我將根據(jù)課標(biāo)的要求,做一個(gè)有思想的教育工作者。
數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇十五
新版的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)科核心素養(yǎng)-量感如約而至,在此之前,量感納入學(xué)科核心素養(yǎng)的呼聲已經(jīng)越來越高。我一直認(rèn)為數(shù)感與量感息息相關(guān),數(shù)與量你中有我,我中有你,相互影響。先說一個(gè)買雞蛋的故事吧!
去菜市場買雞蛋,對(duì)老板說:“來五斤”。老板數(shù)了40顆,放在秤上,差不離。這就是數(shù)感,8個(gè)雞蛋為一斤,這就是對(duì)數(shù)的深刻認(rèn)識(shí)。如果老板邊聊天邊拿雞蛋,看到差不多了,在手里掂了掂,一放秤上,五斤剛剛好,這就是量感。
再如,做餃子,調(diào)好了餡,開始和面,最后面和餃子餡同時(shí)用完;切一塊豆腐做麻婆豆腐,一盤剛剛好;三位顧客同時(shí)點(diǎn)了一種相同的菜品,大廚絕對(duì)不會(huì)一盤一盤地炒,同時(shí)炒,一口鍋正好分成三盤。
我想這些都是數(shù)感與量感的完美融合,而這種完美融合就是心中藏有的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)多半是關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界中量的直覺。
現(xiàn)在我們再來看看最新發(fā)布的20xx義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對(duì)量感的描述:“量感主要是指對(duì)事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。知道度量的意義,能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性;會(huì)針對(duì)真實(shí)情境選擇合適的度量單位進(jìn)行度量,會(huì)在同一度量方法下進(jìn)行不同單位的換算;初步感知度量工具和方法引起的誤差,能合理得到或估計(jì)度量的結(jié)果。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認(rèn)識(shí)和解決問題的習(xí)慣,是形成抽象能力和應(yīng)用意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)?!?/p>
再次讀完這段話,讓我想起了小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)經(jīng)典的判斷題:“一千克鐵比一千克棉花重”,明明都是一千克,為什么還是有那么多的孩子會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤呢?我想這里的一千克對(duì)于孩子來講就是“冷冰冰”的數(shù),對(duì)這個(gè)數(shù)沒有感覺,或者說無從下手,鐵和棉花的感覺已經(jīng)定性了,說真實(shí)又很縹緲。如同結(jié)婚那會(huì)兒,4千克棉花的杯子剛剛好,再多點(diǎn)真還讓人喘不過氣來,這里面的確有不少門道。
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