教案是教師備課的基礎(chǔ)，通過仔細擬定教案可以提升課堂教學(xué)的有效性。教案的編寫應(yīng)注意課堂教學(xué)的時序控制，合理安排各個環(huán)節(jié)的時間分配?？梢酝ㄟ^參考他人的教案來借鑒經(jīng)驗，但要保持自己的獨特風(fēng)格和創(chuàng)新思維。
岳麓版歷史必修一教案篇一
[答案]潛心于醫(yī)學(xué)研究，博覽群書;走遍大-南北，調(diào)查研究，仔細觀察;親自栽培、嘗服藥物，摸清藥性;良好的文學(xué)素養(yǎng)等。
材料三毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》?！顣r珍作為科學(xué)家，達到了同伽利略、維薩里的科學(xué)活動隔絕的任何人所能達到的水平。
——李約瑟《中國科學(xué)技術(shù)史》。
[答案]藥物內(nèi)容豐富;藥物分類法先進;兼具科學(xué)性、文學(xué)性、實用性，在我國及世界廣泛流傳。
[結(jié)論形成]。
李時珍能夠?qū)懗舍t(yī)學(xué)巨典《本草綱目》的原因和他的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.原因。
(1)李時珍出生在醫(yī)生世家，自幼深受家庭環(huán)境影響，對醫(yī)藥學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，為編寫《本草綱目》提供了有利條件。
(2)李時珍積累了豐富的醫(yī)學(xué)實踐經(jīng)驗和藥物學(xué)方面的知識，為編著《本草綱目》奠定了科學(xué)知識和研究方法的基礎(chǔ)。
(3)我國古代藥物學(xué)著作豐富，盡管存在不少錯誤，但也不乏精華內(nèi)容，為李時珍編寫《本草綱目》提供了豐富的資料。
(4)李時珍注重實地考察，虛心向藥農(nóng)等人請教，親身試驗藥物療效，掌握了編寫《本草綱目》的第一手藥物學(xué)素材。
(5)李時珍立志為人民造福的精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度和研究方法，為編寫《本草綱目》提供了持之以恒的思想動力。
2.品質(zhì)。
(1)矢志不渝、執(zhí)著堅定的信念。
(2)科學(xué)嚴謹、求真務(wù)實、不恥下問的態(tài)度。
(3)刻苦鉆研的堅強意志，救死扶傷的高尚醫(yī)德。
(4)不盲從古訓(xùn)，廣泛實地考察的科學(xué)方法。
(5)不畏艱險、勇于創(chuàng)新的獻身精神。
一、選擇題(每小題4分，共24分)。
1.明清集大成的科技著作相繼問世，主要原因是。
a.封建經(jīng)濟的發(fā)展b.城市經(jīng)濟的繁榮。
c.社會矛盾的激化d.科舉考試的改革。
解析：選a經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，明清時期傳統(tǒng)科技發(fā)展的原因是封建經(jīng)濟的發(fā)展。
2.李時珍為中國古代卓越的醫(yī)藥學(xué)家，世稱“醫(yī)中之圣”。如果為他編寫的《本草綱目》配音，最合理的是()。
a.“我要名揚天下”
b.“幫助父親更好地行醫(yī)”
c.“糾正過去醫(yī)術(shù)的錯誤”
d.“入朝為官”
解析：選c李時珍在行醫(yī)過程中深感前人藥書的錯漏不當(dāng)之處很多，決心編撰新的醫(yī)藥著作，糾正前人的錯誤，故答案為c。
3.從右圖所示醫(yī)書中無法了解到()。
a.各種常用本草的品種和形態(tài)。
b.中國17世紀的醫(yī)藥學(xué)成果。
c.古代民間流傳的主要藥方。
d.較為先進的古代藥物分類法。
解析：選b《本草綱目》完成于1578年，即16世紀70年代，故b項符合題意。
4.王世貞稱《本草綱目》“如入金谷之園，種色奪目;如登龍君之宮，寶藏悉陳?！敝饕侵?)。
a.李時珍醫(yī)術(shù)高超。
b.《本草綱目》被人們視為寶物。
c.《本草綱目》內(nèi)容詳細、全面。
d.《本草綱目》插圖精美。
解析：選c材料贊美《本草綱目》所記載藥物種類眾多，內(nèi)容詳細、全面。
5.下列關(guān)于徐光啟思想和活動的表述，正確的是()。
a.支持“反清復(fù)明”活動b.積極引進西學(xué)。
c.否定孔子是“天生圣人”d.領(lǐng)導(dǎo)東林黨的政治活動。
解析：選b本題考查學(xué)生識記和判斷能力。結(jié)合徐光啟的活動可知是積極引進西學(xué)。
6.明朝和西歐文藝復(fù)興時期的科學(xué)技術(shù)都取得輝煌的成就，這些成就的共同之處是()。
a.反映了尊重自然、探索自然的精神。
b.側(cè)重于理論探索。
c.局限于生產(chǎn)、生活層面的探索。
d.提倡實驗科學(xué)。
解析：選a西方科技側(cè)重理論探索和實驗科學(xué)，中國古代科技側(cè)重生產(chǎn)生活經(jīng)驗的總結(jié)。但兩者都反映了尊重自然、探索自然的精神。
二、非選擇題(第7題12分，第8題14分，共26分)。
7.閱讀下列材料，回答問題。
材料一經(jīng)云：必先歲氣，毋伐天和……故春月宜加辛溫之藥，薄荷、荊芥之類，以順春升之氣;夏月宜加辛熱之藥，香薷、生姜之類，以順夏浮之氣……秋月宜加酸溫之藥，芍藥、烏梅之類，以順秋降之氣;冬月宜加苦寒之藥，黃芩、知母之類，以順冬沉之氣，所謂順時氣而養(yǎng)天和也。
——李時珍《本草綱目》卷一《四時用藥例》。
材料二李時珍，字東璧，蘄州人……年十四……發(fā)憤讀書，十年不出戶閾，經(jīng)傳子史聲律農(nóng)圃星卜佛老稗說，莫不倍究……時珍晚年學(xué)尤篤，晝夜不輟，自號瀕湖山人。著醫(yī)案、邁所館詩集、唐律脈訣、五臟圖……傳天文、地理、奇門遁甲諸書。
——光緒《蘄州志》卷三十七《藝文志?李時珍傳》。
(1)依據(jù)材料一，概括李時珍用藥的哲學(xué)思想。(4分)。
(2)依據(jù)材料一、二分析，材料二中對李時珍評價的觀點是否正確?為什么?(8分)。
解析：本題考查李時珍的思想與成就。第(1)問分析材料內(nèi)容進行概括。第(2)問閱讀材料分析得出觀點正確，并引用材料加以分析。
答案：(1)順應(yīng)自然規(guī)律;天人相應(yīng)整體觀。
(2)正確。其研究除涉及醫(yī)學(xué)、藥學(xué)之外，還涉及哲學(xué)、天文、地理、文學(xué)、訓(xùn)詁(音訓(xùn))等多種學(xué)科，足見其“經(jīng)傳子史聲律農(nóng)圃星卜佛老稗說，莫不倍究”的精神與能力。
8.明代醫(yī)藥學(xué)家李時珍編撰的《本草綱目》是一部劃時代的巨著。閱讀下列材料，回答問題。
材料一《本草綱目》共有52卷，載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫(yī)方11096個，書中還繪制了1160幅精美的插圖，約190萬字，分為16部，60類。這種分類法，已經(jīng)過渡到按自然演化的系統(tǒng)來進行了。
——《中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典》。
材料二一些本草書中曾記載服食“金丹”可以長生不老;服食黃連、芫花等可以成仙不死。李時珍嚴肅地批評說這是“方士謬言”……大豆，古方稱之能解百毒，但臨床用之如何，并不十分清楚，李氏意欲通過自己的試驗，判斷其是否能解百毒。于是他先用大豆解毒，但“每試之大不然”，說明大豆解毒功能不確切，后來加入甘草，結(jié)果“其驗?zāi)似妗薄?/p>
——齊志勇《李時珍作科研的大師風(fēng)范》。
材料三理學(xué)淹通(貫通)舉世驚，原來醫(yī)圣亦儒生。儒生醫(yī)圣兼相得，無損千秋萬歲名。古道微茫久隱淪，憑空想象總非真。千秋功罪儒家說，唯物判評能幾人。
——黃世瑞《儒家思想對李時珍的影響》。
(1)據(jù)材料一，概括《本草綱目》的特點。(6分)。
(2)據(jù)材料二，說明李時珍的“大師風(fēng)范”。(6分)。
(3)結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓Σ牧先小霸瓉磲t(yī)圣亦儒生”的認識。(2分)。
解析：第(1)問，從藥物種類、藥方的數(shù)量和分類等方面概括其特點。第(2)問，從材料二中“批評說這是‘方士謬言’”、“通過自己的試驗”兩個方面說明“大師風(fēng)范”。第(3)問，根據(jù)材料三中提到“理學(xué)”，可知醫(yī)圣遵從理學(xué)思想，因而“原來醫(yī)圣亦儒生”可以從格物致知和強調(diào)社會責(zé)任感的理學(xué)觀念去認識。
答案：(1)特點：種類豐富;圖文并茂;科學(xué)分類。
(2)“風(fēng)范”：批判迷信;獻身科學(xué);注重試驗。
(3)認識：格物致知;服務(wù)民生。
岳麓版歷史必修一教案篇二
一.教材分析：
1.地位：第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，它改變了世界政治經(jīng)濟格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，是長期以來帝國主義國家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國主義國家在新的力量對比上建立了新的國際關(guān)系體系：凡爾賽—華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)爭中誕生了第一個社會主義國家，有力地沖擊和威脅資本主義制度，極大地削弱了帝國主義的力量。
2.作用：本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟之間關(guān)系的驗證，可使學(xué)生受到辨證唯物主義思想的教育，對國際關(guān)系的分析，有利于學(xué)生樹立維護祖國利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認識當(dāng)今國際社會的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護世界和平而貢獻力量。具有很強的現(xiàn)實意義。
3.問題框架：本課圍繞著“資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡導(dǎo)致帝國主義國家間矛盾的不斷發(fā)展”闡述了“一戰(zhàn)”爆發(fā)的原因、性質(zhì)、經(jīng)過和影響。
4.教材加工與拓展：
教材加工：將教材的前兩個子目合在一起，都作為“帝國主義國家之間的矛盾”。因為，“兩大軍事集團的形成”實際是“帝國主義國家之間的矛盾”的發(fā)展。這樣，一是使教材更緊湊、充實、完整。二是使本課內(nèi)容更加簡明，突出主線。
教材拓展：提供與本課相關(guān)的資料并設(shè)置情景，以便發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。
5.重點、難點及確立的依據(jù)與現(xiàn)實意義。
重點：第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)。
依據(jù)：1帝國主義國家的矛盾屬19世紀末20世紀初國際關(guān)系史的內(nèi)容，前與“主要資本主義國家向帝國主義過渡”相連，后和“第一次世界大戰(zhàn)”相接，是“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因，是學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展思維能力的關(guān)節(jié)點。
2正確認識第一次世界大戰(zhàn)的原因有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進而找到制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑，具有較強的現(xiàn)實意義。
難點：“一戰(zhàn)”的影響。
二.教學(xué)目標(biāo)。
高二學(xué)生已經(jīng)掌握了歷史思維的基本方法，具備了一定的能力基礎(chǔ)，熟悉了研究性學(xué)習(xí)的模式和步驟，對問題的深入探討充滿熱情和自信。但在挖掘歷史的現(xiàn)實意義方面尚有欠缺，個別同學(xué)的思想認識還比較膚淺。結(jié)合上述學(xué)生狀況，依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，為了使學(xué)生已有的知識水平和能力得到進一步的發(fā)展，確立目標(biāo)如下：
1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：帝國主義國家之間矛盾的根源、實質(zhì)、表現(xiàn)和發(fā)展，第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線;大戰(zhàn)的爆發(fā);大戰(zhàn)的性質(zhì);歐洲戰(zhàn)場三個階段戰(zhàn)局的演變;大戰(zhàn)的結(jié)果。
2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確把握矛盾的變化，學(xué)會抓住矛盾主要方面的方法。(2)通過搜集和整合信息，訓(xùn)練學(xué)生史論結(jié)合，論證問題的能力。
3.思想教育目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生認識資本主義發(fā)展不平衡規(guī)律是大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，逐漸樹立馬克思主義的思想觀念。(2)意大利退出同盟國集團，加入?yún)f(xié)約國集團作戰(zhàn)的史實，使學(xué)生認識，國與國之間的關(guān)系沒有永恒的友誼，有的只是永恒的國家利益。教育學(xué)生時刻把祖國的利益放在心上。(3)揭露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，進而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。
三.學(xué)法指導(dǎo)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀、分析有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)提取有效信息的能力。(2)通過對研究結(jié)果的展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究的精神。(3)通過“歷史論壇”和“質(zhì)疑反饋”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四.教學(xué)方法與手段：
由于我校具有先進的現(xiàn)代化信息資源和多媒體設(shè)備，高二學(xué)生已經(jīng)掌握了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。因此本課采用網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的模式，進一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
五.教學(xué)流程：
程序一：學(xué)生課前自學(xué)。
程序二：師生、生生課上多向交流。
1.導(dǎo)入新課：
展示有關(guān)20世紀戰(zhàn)爭的圖片，使學(xué)生的情緒受到感染，心靈受到震撼，啟激學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的歷史責(zé)任感。
2.學(xué)習(xí)新課：
環(huán)節(jié)一：展示個人自學(xué)成果，建構(gòu)知識體系，組織學(xué)生展示知識結(jié)構(gòu).
意圖：1通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生達到基礎(chǔ)知識目標(biāo)要求，在此基礎(chǔ)上設(shè)計知識結(jié)構(gòu)，目的是推動學(xué)生主動加工教材并從中體會有效學(xué)習(xí)的基本途徑，進而發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2通過展示師生知識結(jié)構(gòu)，達到生生間和師生間的思維交流，實現(xiàn)知識共享。
策略：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果采用激勵式評價，鼓勵學(xué)生主動探究，同時，利用生生互評和教師點撥，糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤。
預(yù)測：學(xué)生愿意展示自己的才能和思維過程，這既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和解讀教材的能力，又有利于教師有效地對學(xué)生因材施教。
環(huán)節(jié)二：檢測基礎(chǔ)知識，獲得反饋信息根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中基礎(chǔ)知識檢測題，檢查和督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并獲得反饋信息以便及時調(diào)整教學(xué)。
環(huán)節(jié)三：突破重點，深化認識、提高能力。
策略：依據(jù)大綱的要求，結(jié)合知識體系和能力建構(gòu)的需要，在自學(xué)和反饋的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的認知狀況，組織探討有利于學(xué)生進一步發(fā)展的研究性問題，組織學(xué)生分組進行研究，并在網(wǎng)頁上展示研究成果，使學(xué)生的思維和能力達到其最近發(fā)展區(qū)。
問題三：如何看待第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)。
意圖：使學(xué)生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實力對比發(fā)生了變化，舊的平衡被打破，產(chǎn)生了新的動蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。帝國主義國家間矛盾斗爭的實質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。
環(huán)節(jié)四：再現(xiàn)歷史過程，強化知識目標(biāo)。
目標(biāo)的達成度。
策略：通過演示和引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料庫中的照片、形勢圖、影視錄像、具體戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫等資源，使復(fù)雜的歷史過程直觀化、簡約化。
環(huán)節(jié)五：探究難點，綜合信息，遷移思維。
問題：一戰(zhàn)對世界歷史進程產(chǎn)生了哪些影響?你怎樣評價戰(zhàn)爭?
策略：引導(dǎo)學(xué)生搜集查閱資料，整合信息，論證觀點。
意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入探討、多角度論證、辨證分析歷史問題的能力。明確一戰(zhàn)除了給人類帶來巨大災(zāi)難外，也推動了歷史的進步。
環(huán)節(jié)六：拓展思維，啟智明理。
意圖：在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，提出有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維開放思維的研究性問題，以有效地激發(fā)學(xué)生思考的積極性，幫助學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和途徑.
問題一：對意大利退出同盟國集團，加入?yún)f(xié)約國集團方面作戰(zhàn)一事，你有何感想?
問題二：美國參戰(zhàn)的原因是什么?
問題三：美國的參戰(zhàn)和俄國革命對大戰(zhàn)的進程會起什么影響?
策略：組織學(xué)生分組研究、互相討論，發(fā)表看法。
預(yù)測：學(xué)生能夠認識到國家政策的根本出發(fā)點是國家利益;戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，社會進步的總趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的等歷史唯物主義觀點。
環(huán)節(jié)五：總結(jié)并思考：
意圖：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)及網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)歷史學(xué)科的課程價值，突出時代感和使命感。
策略：學(xué)生進入歷史論壇，各抒己見，教師也加入論壇，實現(xiàn)生生交流，師生交流。
環(huán)節(jié)六：課后檢測題(見課件)。
意圖：多角度、分層次地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)習(xí)效果。
六.教學(xué)反思：
2.歷史教師一定要站在現(xiàn)代課程觀的高度上，深入挖掘歷史與現(xiàn)實的有機聯(lián)系，為使學(xué)生成為具有時代精神和歷史責(zé)任感的新世紀人才奠定基礎(chǔ)。
一.教材分析：
1.地位：第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，它改變了世界政治經(jīng)濟格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，是長期以來帝國主義國家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國主義國家在新的力量對比上建立了新的國際關(guān)系體系：凡爾賽—華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)爭中誕生了第一個社會主義國家，有力地沖擊和威脅資本主義制度，極大地削弱了帝國主義的力量。
2.作用：本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟之間關(guān)系的驗證，可使學(xué)生受到辨證唯物主義思想的教育，對國際關(guān)系的分析，有利于學(xué)生樹立維護祖國利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認識當(dāng)今國際社會的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護世界和平而貢獻力量。具有很強的現(xiàn)實意義。
3.問題框架：本課圍繞著“資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡導(dǎo)致帝國主義國家間矛盾的不斷發(fā)展”闡述了“一戰(zhàn)”爆發(fā)的原因、性質(zhì)、經(jīng)過和影響。
4.教材加工與拓展：
教材加工：將教材的前兩個子目合在一起，都作為“帝國主義國家之間的矛盾”。因為，“兩大軍事集團的形成”實際是“帝國主義國家之間的矛盾”的發(fā)展。這樣，一是使教材更緊湊、充實、完整。二是使本課內(nèi)容更加簡明，突出主線。
教材拓展：提供與本課相關(guān)的資料并設(shè)置情景，以便發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。
5.重點、難點及確立的依據(jù)與現(xiàn)實意義。
重點：第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)。
依據(jù)：1帝國主義國家的矛盾屬19世紀末20世紀初國際關(guān)系史的內(nèi)容，前與“主要資本主義國家向帝國主義過渡”相連，后和“第一次世界大戰(zhàn)”相接，是“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因，是學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展思維能力的關(guān)節(jié)點。
2正確認識第一次世界大戰(zhàn)的原因有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進而找到制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑，具有較強的現(xiàn)實意義。
難點：“一戰(zhàn)”的影響。
二.教學(xué)目標(biāo)。
高二學(xué)生已經(jīng)掌握了歷史思維的基本方法，具備了一定的能力基礎(chǔ)，熟悉了研究性學(xué)習(xí)的模式和步驟，對問題的深入探討充滿熱情和自信。但在挖掘歷史的現(xiàn)實意義方面尚有欠缺，個別同學(xué)的思想認識還比較膚淺。結(jié)合上述學(xué)生狀況，依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，為了使學(xué)生已有的知識水平和能力得到進一步的發(fā)展，確立目標(biāo)如下：
1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：帝國主義國家之間矛盾的根源、實質(zhì)、表現(xiàn)和發(fā)展，第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線;大戰(zhàn)的爆發(fā);大戰(zhàn)的性質(zhì);歐洲戰(zhàn)場三個階段戰(zhàn)局的演變;大戰(zhàn)的結(jié)果。
2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確把握矛盾的變化，學(xué)會抓住矛盾主要方面的方法。(2)通過搜集和整合信息，訓(xùn)練學(xué)生史論結(jié)合，論證問題的能力。
3.思想教育目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生認識資本主義發(fā)展不平衡規(guī)律是大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，逐漸樹立馬克思主義的思想觀念。(2)意大利退出同盟國集團，加入?yún)f(xié)約國集團作戰(zhàn)的史實，使學(xué)生認識，國與國之間的關(guān)系沒有永恒的友誼，有的只是永恒的國家利益。教育學(xué)生時刻把祖國的利益放在心上。(3)揭露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，進而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。
三.學(xué)法指導(dǎo)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀、分析有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)提取有效信息的能力。(2)通過對研究結(jié)果的展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究的精神。(3)通過“歷史論壇”和“質(zhì)疑反饋”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四.教學(xué)方法與手段：
由于我校具有先進的現(xiàn)代化信息資源和多媒體設(shè)備，高二學(xué)生已經(jīng)掌握了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。因此本課采用網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的模式，進一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
五.教學(xué)流程：
程序一：學(xué)生課前自學(xué)。
程序二：師生、生生課上多向交流。
1.導(dǎo)入新課：
展示有關(guān)20世紀戰(zhàn)爭的圖片，使學(xué)生的情緒受到感染，心靈受到震撼，啟激學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的歷史責(zé)任感。
2.學(xué)習(xí)新課：
環(huán)節(jié)一：展示個人自學(xué)成果，建構(gòu)知識體系，組織學(xué)生展示知識結(jié)構(gòu).
意圖：1通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生達到基礎(chǔ)知識目標(biāo)要求，在此基礎(chǔ)上設(shè)計知識結(jié)構(gòu)，目的是推動學(xué)生主動加工教材并從中體會有效學(xué)習(xí)的基本途徑，進而發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2通過展示師生知識結(jié)構(gòu)，達到生生間和師生間的思維交流，實現(xiàn)知識共享。
策略：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果采用激勵式評價，鼓勵學(xué)生主動探究，同時，利用生生互評和教師點撥，糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤。
預(yù)測：學(xué)生愿意展示自己的才能和思維過程，這既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和解讀教材的能力，又有利于教師有效地對學(xué)生因材施教。
環(huán)節(jié)二：檢測基礎(chǔ)知識，獲得反饋信息根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中基礎(chǔ)知識檢測題，檢查和督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并獲得反饋信息以便及時調(diào)整教學(xué)。
環(huán)節(jié)三：突破重點，深化認識、提高能力。
策略：依據(jù)大綱的要求，結(jié)合知識體系和能力建構(gòu)的需要，在自學(xué)和反饋的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的認知狀況，組織探討有利于學(xué)生進一步發(fā)展的研究性問題，組織學(xué)生分組進行研究，并在網(wǎng)頁上展示研究成果，使學(xué)生的思維和能力達到其最近發(fā)展區(qū)。
問題三：如何看待第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)。
意圖：使學(xué)生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實力對比發(fā)生了變化，舊的平衡被打破，產(chǎn)生了新的動蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。帝國主義國家間矛盾斗爭的實質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。
環(huán)節(jié)四：再現(xiàn)歷史過程，強化知識目標(biāo)。
岳麓版歷史必修一教案篇三
難點：對洋務(wù)運動的評價。
教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法;教學(xué)用具;相關(guān)圖片和視頻。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
讓學(xué)生回憶“19世紀60年代的清政府面臨什樣的局面?面對這樣的局面，清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化?”由此導(dǎo)入新課。
二、洋務(wù)派與頑固派。
引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的主張，討論他們主張的異同，并根據(jù)當(dāng)時的社會狀況比較兩者哪一個較進步。并思考為什么會在19世紀60年代興起洋務(wù)運動，即洋務(wù)派掀起洋務(wù)運動的前提條件。
三、洋務(wù)運動的興起和發(fā)展。
組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論“洋務(wù)運動的興起和發(fā)展”一目，制作洋務(wù)運動活動一覽表和洋務(wù)運動分期示意圖，并記錄學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。
由學(xué)生概括“洋務(wù)”和“洋務(wù)運動”的概念，教師進行總結(jié)。
各組展示本組所做的洋務(wù)運動活動一覽表和洋務(wù)運動分期示意圖，集各組所長，總結(jié)出的洋務(wù)運動活動一覽表和洋務(wù)運動分期示意圖。
各組提出本組的問題，教師根據(jù)問題的難易程度，或由學(xué)生自己回答，或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案，或由教師講解。
出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓學(xué)生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點的不同之處，由此深入分析洋務(wù)運動的指導(dǎo)思想在其活動中的體現(xiàn)。簡單介紹洋務(wù)運動的基礎(chǔ)理論-“中體西用”論。
由學(xué)生回答：洋務(wù)派興辦近代民用工業(yè)的根本目的。并向?qū)W生介紹，此時李鴻章等人已經(jīng)認識到：西方列強利用中國廉價的原料生產(chǎn)商品，并以高價出售給中國。因此，洋務(wù)派此時興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析歸納洋務(wù)派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題?并使學(xué)生認識到，洋務(wù)派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時，是地方的幾名大員干吏各自為政并無領(lǐng)導(dǎo)核心。通過讓學(xué)生分析興建近代海軍的目的，使學(xué)生進一步認識到抵御列強入侵也是洋務(wù)派掀起洋務(wù)運動的一個重要原因。
四、洋務(wù)運動的破產(chǎn)。
在分析列強對待洋務(wù)運動的態(tài)度時，教師要強調(diào)列強一方面希望中國創(chuàng)辦近代工業(yè)，這樣有利于其商品在中國的傾銷(中國的自給自足自然經(jīng)濟使其商品在最初一段時間很難在中國打開市場)，另一方面，他們不希望中國富強，因而，只向中國提供已經(jīng)落后的技術(shù)和淘汰的產(chǎn)品。其他導(dǎo)致洋務(wù)運動失敗的原因和正確評價洋務(wù)運動，學(xué)生可以根據(jù)對前面兩目的分析得出。
教學(xué)設(shè)計思想。
通過引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的異同、洋務(wù)運動失敗原因、評價洋務(wù)運動，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計。
一、洋務(wù)派與頑固派。
二、洋務(wù)運動的興起和發(fā)展。
1.洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)(19世紀60年代-90年代)。
2.洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用工業(yè)(19世紀70年代-90年代)。
3.洋務(wù)派創(chuàng)建的海軍(北洋、南洋、福建水師)。
4.新式學(xué)堂的出現(xiàn)。
三、洋務(wù)運動的破產(chǎn)及其影響。
岳麓版歷史必修一教案篇四
識記戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志、商鞅變法開始變法的時間和變法的主要內(nèi)容，理解商鞅變法的原因和意義。
重點：
商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評價。
難點：
改革與保守派的觀點分歧變法的某些措施含義及作用。
1課時。
一、導(dǎo)入新課。
看教材38頁的簡表，分析秦國在戰(zhàn)國前期的形勢，排在七雄的末位，但中后期秦國卻強大起來，并通過一系列戰(zhàn)爭滅掉了六國，完成了國家的統(tǒng)一。那么，秦國是怎樣走向強國之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)。
二、教學(xué)過程。
(一)、秦孝公求賢(為什么要實行變法?)。
1、原因。
經(jīng)濟發(fā)展和社會進步(社會原因)：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志)。
秦國相對落后(自身原因)：會盟都不讓參加，魏國侵略卻無力還擊。
2、辦法。
改革內(nèi)政，變法圖強，發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)。
商鞅來到秦國。
理解“茍可以強國，不法其故;茍可以利民，不循其禮?！?/p>
(二)商鞅主持變法。
1、時間：公元前356年。
2、背景：得到秦孝公的支持。
3、主要內(nèi)容：
經(jīng)濟上：改革土地制度——廢除“井田制”、實行土地私有;重農(nóng)抑商——獎罰分明。
政治上：獎勵軍功——論功行賞，不論貴賤;遷都咸陽，推行縣制——強化國家管理，設(shè)31縣;嚴明法令——實行連坐法。
4、變法的影響：
觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。
取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。
(三)秦國的變化。
1、性質(zhì)：是戰(zhàn)國后期一次重要的政治和社會改革。
2、成果：廢除舊制度，建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會經(jīng)濟得到發(fā)展。
3、興修水利工程：都江堰和鄭國渠。
(四)小結(jié)。
秦國是怎樣走上強國之路的呢?
前期勢弱——秦孝公決心變法圖強——商鞅主持變法——取得顯著成果(強大)。
思考：商鞅變法成功的原因?
(五)板書設(shè)計。
1、秦國為什么要實行變法?
2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?
社會進步(社會)：鐵器、牛耕(標(biāo)志)改革內(nèi)政、變法圖強、發(fā)布求賢令(商鞅)。
秦國落后(自身)：鄙視、挨打。
3、商鞅變法的具體內(nèi)容?
4、變法產(chǎn)生怎樣的社會影響(見小字部分)?
經(jīng)濟：改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死。
重農(nóng)抑商—獎罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法。
政治：獎勵軍功—論功行賞、不論貴賤。
遷都咸陽，推行縣制—強化國家管理。
嚴明法令——實行連坐法。
5、變法取得怎樣的成果?
6、變法成功與否?
(性質(zhì)：是一次重要的政治和社會改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強，
建立了新制度，軍隊?wèi)?zhàn)斗力提高，經(jīng)濟得到發(fā)展。實現(xiàn)沒有?結(jié)論——是一次成功的。
興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。
岳麓版歷史必修一教案篇五
一、簡述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認識馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。
1、馬克思主義誕生的標(biāo)志：1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表。
二、了解巴黎公社革命的主要史實，認識其在建立無產(chǎn)階級政權(quán)上的經(jīng)驗教訓(xùn)。
1、巴黎公社的建立：經(jīng)過1871年3月18日革命，建立了第一個無產(chǎn)階級政權(quán)——巴黎公社。
2、主要舉措：參照課堂筆記(政治、經(jīng)濟、文教)。
3、巴黎公社失敗的根本原因：法國生產(chǎn)力發(fā)展還不足以廢除資本主義生產(chǎn)方式。
4、經(jīng)驗教訓(xùn)：
(1)成功地建立無產(chǎn)階級政權(quán)須具備成熟的社會條件，決非簡單地推翻舊政權(quán)即可一蹴而就。
(2)無產(chǎn)階級革命的勝利在有以馬克思主義理論武裝起來的政黨的領(lǐng)導(dǎo)。
(3)無產(chǎn)階級革命的勝利要建立工農(nóng)聯(lián)盟，爭取廣大人民的支持。
三、概述俄國十月革命勝利的史實，認識世界上第一個社會主主義國家建立的歷史意義。
1、經(jīng)過:。
(1)1917年二月革命推翻了羅曼諾夫王朝，資產(chǎn)階級建立起臨時政府。
(2)1917年4月列寧發(fā)表《四月提綱》，指出俄國的形勢需要無產(chǎn)階級奪取政權(quán)，實現(xiàn)社會主義革命，通過無產(chǎn)階級政權(quán)去實行土地改革，并提出退出戰(zhàn)爭。
(3)1917年11月6日彼德格勒的武裝工人、士兵起義，推翻了臨時政府，取得了起義的勝利。
(4)全俄工兵代表蘇維埃第二次代表大會通過了《和平法令》和《土地法令》，組成人民委員會，建立了世界上第一個社會主義國家。
2、意義：
(1)十月革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命。
(2)使俄國擺脫了封建殘余的束縛和剝削階級的統(tǒng)治，建立起新型的無產(chǎn)階級專政，開辟出社會主義發(fā)展的道路。
(3)給各國無產(chǎn)階級和殖民地半殖民地人民展示了一條嶄新的尋求解放的道路。
3、特點：
(1)革命理論：列寧發(fā)展了馬克思主義，在經(jīng)濟相對落后的國家取得了社會主義革命的勝利。
(2)革命道路：開創(chuàng)了由中心城市武裝起義擴展到中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)的革命道路。
(3)革命歷程：由資產(chǎn)階級民主革命過度到社會主義革命，形成了兩個不同階段性質(zhì)的革命。
(4)革命方式：由設(shè)想和平奪權(quán)到運用暴力形式奪取政權(quán)。
4、二月革命與十月革命的區(qū)別：
(1)領(lǐng)導(dǎo)階級不同：
二月革命是資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的;十月革命是無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的。
(2)革命性質(zhì)不同：
二月革命是資本主義性質(zhì)，未能改變俄國社會性質(zhì)，建立資產(chǎn)階級統(tǒng)治的“臨時政府”。
十月革命是社會主義性質(zhì)，無產(chǎn)階級專政上臺建立“蘇維?！闭?quán)(蘇俄)。
(3)革命對象不同：
二月革命推翻對象是沙皇專制統(tǒng)治;十月革命推翻對象是“臨時政府”反動統(tǒng)治。
(4)革命影響不同：
二月革命后“臨時政府”倒行逆施，對內(nèi)鎮(zhèn)壓工農(nóng)運動，對外繼續(xù)參加“一戰(zhàn)”。迅速被人民推翻，湮沒在歷史中。
十月革命后“蘇維?！辈扇×藢ν庑l(wèi)國戰(zhàn)爭、對內(nèi)鞏固政權(quán)、保障民生的一系列有效措施，使蘇俄成為世界上第一個成功的社會主義國家。
岳麓版歷史必修一教案篇六
【重點難點】。
教學(xué)重點：西歐莊園的特點。
教學(xué)難點：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
農(nóng)奴阿布拉黑的一天(片斷)。
在領(lǐng)主自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手，他們可以處罰他——甚至?xí)摅姿绻J為他偷懶的話。
阿布拉黑腦海里也會浮現(xiàn)修道院長和其手下僧侶的形象，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服，而阿布拉黑卻沒有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。
今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課：《西歐莊園》，走近西歐中世紀的莊園生活。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：莊園的領(lǐng)主與佃戶。
1.展示：《莊園圖解示意圖》。
2.教師講述：“典型的莊園”包括著一個農(nóng)村和周圍的田地。但是普通的莊園,并不如此整齊。較大的莊園往往包括著幾個農(nóng)村,小的莊園有的只占著一個農(nóng)村的一部分。莊園的土地是封建領(lǐng)主所有,而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過各種地和形態(tài),從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利,進行個體生產(chǎn)。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在西歐莊園里主要生活著哪些人?在莊園里土地是如何劃分的?
提示：領(lǐng)主、佃戶(包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴;莊園的土地分為兩部分(一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營，稱為“直領(lǐng)地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”)，莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。
4.材料展示：
材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品。
材料二從日出勞動到日落，勞動的報酬十分微薄。他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的。地面就是泥土，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進些稻草當(dāng)他的床鋪。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒有聽說過。他當(dāng)然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙。他還要交很多的租稅并服役,可以說，他是一個被蔑視、沒有任何社會地位的可憐蟲。
5.問題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說明了什么?結(jié)合上述材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。
提示：農(nóng)奴依附于封建主，缺乏人身自由;自由莊園是一個獨立的自給自足的經(jīng)濟單位。
6.材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時間都要為莊園主干活。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅。
7.問題思考：結(jié)合上述材料，分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系。
提示：領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動，領(lǐng)主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：莊園法庭。
1.材料展示:。
材料一佃戶因為沒有認真耕種領(lǐng)主的田地，被罰款6便士;佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子，被罰款6便士;只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。
材料二無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人，侵犯了全體村民的權(quán)益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款;某人不按規(guī)定的價格賣酒，也要被罰款。
2.教師提問：
(1)材料反映了西歐莊園具有什么權(quán)?
提示：司法權(quán)。
(2)根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么。
提示：罰金。
(3)材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁?
提示：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權(quán)益的行為等。
(4)西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么?
提示：習(xí)慣法或村法。
(5)從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用?
提示：莊園法庭既維護了領(lǐng)主的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，也有利于維護佃戶的權(quán)益，同時莊園也起著維護莊園公共秩序的作用。
三、課堂總結(jié)。
正因為“我的附庸的附庸不是我的附庸”這種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景，構(gòu)成了中世紀西歐文明的獨特性。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理，當(dāng)一種新制度建立的時候，卻孕育了否定這個制度本身的新元素。
板書設(shè)計。
1.興起的時間、發(fā)展。
2.性質(zhì)：獨立的自給自足的經(jīng)濟。
3.居民：佃戶(自由農(nóng)民和農(nóng)奴)。
4.領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系：統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削。
5.莊園法庭：特點與作用。
岳麓版歷史必修一教案篇七
1、識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領(lǐng)導(dǎo)人。
2、理解陳勝吳廣起義的歷史意義。
3、培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認識和分析歷史問題的能力。
4、學(xué)習(xí)因果分析的方法。
1、通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課。
1、揭露秦的暴政，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及-暴政的歷史功績。
2、認識階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力和人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
重點：1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡。
難點：1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響2、項羽劉邦反秦活動的作用。
教學(xué)突破。
秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和根本原因，而陳勝吳廣起義又是導(dǎo)致秦朝滅亡的直接原因，因此，本課的重難點有著較大的內(nèi)在聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生把握這些知識，最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關(guān)系，串聯(lián)知識點，以突出重點突破難點。
教師：1、秦末農(nóng)民起義動態(tài)圖課件2、秦暴政內(nèi)容的課件。
學(xué)生：1、收集“焚書坑儒”的有關(guān)史料2、收集陳勝吳廣的相關(guān)史料。
一、引入新課。
1、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國歷第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的建立，而這個國家的便是“千古一帝”——秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的暴政之一。這是為什么呢?讓我們進入今天的新課——陳勝吳廣起義。
2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國歷的功績不可抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制獨裁，經(jīng)濟上橫征暴殮，而且還有嚴酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過于“焚書”和“坑儒”。請學(xué)生代表講解自己收集的有關(guān)“焚書坑儒”的史料。
二、起義的原因。
1、肯定學(xué)生收集的史料，告訴學(xué)生秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。另外，秦始皇的暴政還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴酷的刑罰。
2、組織學(xué)生閱讀56頁有關(guān)秦始皇暴政的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料，深入理解秦暴政。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補充“指鹿為馬”的成語加深學(xué)生的認識。
三、大澤鄉(xiāng)起義。
1、講述引導(dǎo)：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因，而直接的原因卻是因為延誤軍期。到底是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。
(在教師引導(dǎo)下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無奈之下，揭竿而起。
2、出示秦末農(nóng)民起義形勢圖的動態(tài)課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國歷第一個大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開始。(看課件學(xué)生了解時間地點)。
3、指圖分析，告訴學(xué)生大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于經(jīng)驗不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展，其中以項羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義最為。
四、秦朝的滅亡。
1、分析秦末農(nóng)民起義形勢圖，告訴學(xué)生，繼陳勝吳廣之后，項羽和劉邦的隊伍逐漸強大，其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材輔欄里的史料。
岳麓版歷史必修一教案篇八
日本罪行：屠殺中國人民;在占領(lǐng)區(qū)推行“治安肅正運動”“治安強化運動”“清鄉(xiāng)運動”，進行殘暴統(tǒng)治。
2、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立：1937.9國民黨發(fā)表《國共合作宣言》。
3、國共抗日：
4、勝利：1945年8月15日，日本宣布無條件投降。
5、意義：
(1)抗日戰(zhàn)爭是百年來中國第一次取得完全勝利的反侵略戰(zhàn)爭;。
(2)是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，對世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了重大貢獻;。
(3)為新民主主義革命的勝利奠定了基礎(chǔ);。
(4)抗戰(zhàn)勝利后，中國收回了寶島臺灣，國際地位空前提高。
6、抗戰(zhàn)勝利的原因：以國共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo);中國人民的浴血奮戰(zhàn);世界反法西斯同盟的支持。
岳麓版歷史必修一教案篇九
1、1、讀李白詩，分析反映的歷史事實。找出完成統(tǒng)一的時間、都城、人。討論：秦統(tǒng)一全國的主客觀原因，師總結(jié)。討論：統(tǒng)一的歷史意義，生小結(jié)。
2、討論：統(tǒng)一后發(fā)生了哪些變化?
閱讀，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。
討論、發(fā)言，得出結(jié)論。
1、談話法解決“皇帝”的稱號及其權(quán)力。
2、如何治理國家?討論后閱讀教材，然后歸納，落實在書上。
3、分析理解其權(quán)力的中央集權(quán)。討論：優(yōu)與劣。
學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理。
1、觀察插圖，談發(fā)現(xiàn)，說明了那些問題?
2、為什么要這樣做?做了后，有什么好處?
3、發(fā)言后，歸納：為了鞏固統(tǒng)一，在經(jīng)濟、文化上分別采取了哪些措施?
仔細看圖回答。
1、戰(zhàn)國時期各國的貨幣不一致；
2、秦始皇把原形方孔的秦國銅錢作為統(tǒng)一的貨幣。
思考回答老師的問題。
課堂小結(jié)。
學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)學(xué)生分組自由討論，然后匯報討論成果。
課后作業(yè)。
寫心得與疑問。
岳麓版歷史必修一教案篇十
課程標(biāo)準：知道戰(zhàn)國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。
教學(xué)目標(biāo)。
識記和理解：記住商鞅變法的時間，秦國七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力進步的特點，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內(nèi)容和對秦國的影響。
能力與方法：通過對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進步的概括，培養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內(nèi)容和影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、課堂討論、比較分析的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期的相關(guān)知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感，認識到改革也是需要勇氣、需要付出的。
教學(xué)重、難點。
重點：商鞅變法的內(nèi)容和影響。
難點：1.對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進步的理解。2.對商鞅變法內(nèi)容的理解。
教學(xué)步驟。
教師活動學(xué)生活動備注。
談話導(dǎo)入新課。
破題導(dǎo)入。學(xué)生自由發(fā)言，然后總結(jié)。
發(fā)言，思考。
講授新課。
1.觀察教材44、45頁的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息？說明什么問題？后歸納，講解經(jīng)濟發(fā)展及社會進步的趨勢。
2.閱讀。為什么“求賢”？結(jié)果如何？補充舌戰(zhàn)。
觀察發(fā)言，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材、歸納。
1.歸納：為什么要變法？師生介紹如何開始變法？
在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)。
3.變法內(nèi)容中，你認為那一條最重要，為什么？
4.法令中那一條對今天的政治生活影響？
點
討論課堂，舉手表決，加深理解，進一步熟悉教材。
1.在討論的基礎(chǔ)上，歸納變法帶來的變化？
2.朗讀教材，落實在書上。
3.介紹都江堰、鄭國渠。
4.指導(dǎo)閱讀，了解商鞅的結(jié)局。討論：變法是成功還是失??？
充分發(fā)言后，指出成與敗要看是否達到了目的。
過渡、引入。
仔細看書，積極思考回答老師的問題，并記下筆記。
認識是非善惡，明確我們今天的改革的意義和我們在改革中應(yīng)該有的態(tài)。
課堂小結(jié)。
學(xué)生自己小結(jié)培養(yǎng)綜合、概括的能力。
岳麓版歷史必修一教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
了解宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點。分析宋明時期儒學(xué)的新發(fā)展及其對社會生活的影響。培養(yǎng)學(xué)生理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點的能力。
過程與方法：結(jié)合宋明理學(xué)代表人物的經(jīng)歷和淺顯的文字材料，幫助學(xué)生弄清理學(xué)的內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價值觀：
通過對宋明理學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻的人生理想。
教學(xué)重難點。
重點。
掌握程朱理學(xué)基本內(nèi)容。
難點。
理解理學(xué)和心學(xué)的思想內(nèi)涵;正確評價程朱理學(xué)和王陽明心學(xué)的歷史地位。
教學(xué)過程。
岳麓版歷史必修一教案篇十二
材料二牛頓已發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)上能證實的根本的宇宙規(guī)律……，實際上，自然界好像是一個巨大的機械裝置，按照通過觀察、實驗、測量和計算可予以確定的某些自然法則進行運轉(zhuǎn)。
——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》。
(1)上述材料反映了牛頓在哪一領(lǐng)域的什么貢獻?(2分)。
(2)結(jié)合所學(xué)知識分析牛頓取得這一成就的原因。(8分)。
(3)結(jié)合材料一、二，談?wù)勀銓茖W(xué)進步的感想。(2分)。
解析：本題考查學(xué)生從材料中獲取有效信息和分析問題的能力。第(1)問，閱讀材料一圖片，緊扣教材知識，并結(jié)合材料二的評論得出結(jié)論。第(2)問，結(jié)合所學(xué)知識，從牛頓個人素養(yǎng)和社會環(huán)境兩方面分析原因。第(3)問，談感想一定要緊扣主題，切忌空泛，并注意語言的精煉。深刻認識個人成就與社會的關(guān)系。
答案：(1)在物理學(xué)方面提出了萬有引力定律和力學(xué)三大定律，創(chuàng)立了“牛頓經(jīng)典力學(xué)”。
(2)主觀方面：牛頓具有勤奮探索的科研精神;勤于動手，注重實驗的科學(xué)方法;謙虛、謹慎，善于吸收，總結(jié)前人經(jīng)驗和成果的科學(xué)態(tài)度。
客觀方面：英國資產(chǎn)階級革命后，資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，既對力學(xué)的發(fā)展提出了迫切要求，又為牛頓的科研工作奠定了物質(zhì)基礎(chǔ);開普勒、伽利略等人的科學(xué)成就為牛頓力學(xué)體系的創(chuàng)立提供了條件。
(3)科學(xué)的進步，不僅需要科學(xué)家的勤奮努力，更需要適宜的社會環(huán)境。
8.閱讀下列材料，回答問題。
材料一這一盡善盡美的包括太陽、行星的大系統(tǒng)，惟有出于全能的神之手……就像一個盲人對于顏色毫無概念一樣，我們對于神理解萬事萬物的方法簡直是一無所知。
——牛頓。
——《太空探索》第4期。
材料三在牛頓描述的世界中，處處充滿著井然有序的規(guī)律和法則……于是更多的人開始建立這樣一種世界觀：既然物質(zhì)世界有著如此的自然規(guī)律，那么在人類社會的發(fā)展中，也應(yīng)該有類似的規(guī)律存在，只要能將牛頓_自然之謎的科學(xué)方法運用于人類社會，那么社會發(fā)展的規(guī)律也能被掌握。
——《大國崛起》。
(1)材料一說明牛頓具有怎樣的信仰?結(jié)合材料二說明，這種信仰與其科學(xué)研究有什么關(guān)系?(4分)。
(2)材料三中的“井然有序的規(guī)律和法則”主要是指什么?這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)有何影響?(6分)。
(3)綜合三則材料，你認為應(yīng)該如何評價牛頓?(4分)。
解析：第(1)問分析材料得出牛頓對上帝的信仰，進而說明其通過科學(xué)研究理解上帝的目的。第(2)問根據(jù)牛頓的科學(xué)貢獻進行回答。第(3)問從牛頓所處的時代背景角度進行概括。
答案：(1)信仰：虔誠信仰_教(上帝)。關(guān)系：牛頓希望通過科學(xué)研究來理解上帝、驗證上帝的存在，因此對_教的信仰成為其科學(xué)研究的重要動力。
(2)規(guī)律和法則：指運動三大定律和萬有引力定律。影響：構(gòu)成了一個完整的力學(xué)理論體系，是人類對自然規(guī)律的第一次系統(tǒng)性的理論概括，是近代自然科學(xué)誕生的標(biāo)志，也奠定了近代物理學(xué)和天文學(xué)的基礎(chǔ);極大地推動了人們世界觀的革新，使人們從宗教_中解放出來，進一步促進人們以科學(xué)精神來認識自然界和人類社會;揭示了力與運動的關(guān)系，使人們掌握了機械的制造與應(yīng)用，從而引發(fā)了第一次工業(yè)革命。
(3)牛頓因其勤奮好學(xué)和善于研究而成為人類歷最偉大的科學(xué)家之一，又因中世紀神學(xué)影響而迷戀于宗教，展現(xiàn)出其平常人的一面。
岳麓版歷史必修一教案篇十三
重慶談判和人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入反攻。
[課標(biāo)內(nèi)容]。
（1）知道重慶談判，理解中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出的努力，認識國民黨獨裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。
（2）了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進大別山的史實，知道人民解放軍戰(zhàn)爭開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻。
[教學(xué)目標(biāo)]。
（1）通過指導(dǎo)學(xué)生分析討論“蔣個石為什么要三次電邀毛澤東去重慶談判”、“毛澤東不應(yīng)該去參加重慶談判”、“為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再在發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動地位”等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析歷史事件的能力。
（2）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，歸納中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北一目的要點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合概括能力。
（3）通過引導(dǎo)學(xué)生識讀《人民解放軍戰(zhàn)略反攻示意圖》，并結(jié)合地圖講述三路大軍挺中原的經(jīng)過，要求學(xué)生自己動手用簡單的圖示法描述人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢，培養(yǎng)學(xué)生識讀歷史地圖并結(jié)合地圖敘述歷史事件的能力以及動手和創(chuàng)新能力。
[教學(xué)過程]提問：抗日戰(zhàn)爭勝利的時間和意義是什么？
導(dǎo)入新課。
一、重慶談判。
引導(dǎo)學(xué)生依次思考、討論以下幾個問題：
（1）抗戰(zhàn)剛剛結(jié)束，蔣介石為什么陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)？
（3）你認為毛澤東應(yīng)不應(yīng)該去參加重慶談判？說說你的理由。
（4）重慶談判的結(jié)果如何？（5）重慶談判有何意義？
（6）為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再要發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動地位？
二、中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北本目內(nèi)容讓學(xué)生看書回答下列問題：
（5）解放區(qū)軍民為什么能粉碎敵人的全面進攻和重點進攻？
三、劉鄧大軍挺進大別山本目內(nèi)容如下問題進行教學(xué)：
（1）解放戰(zhàn)爭第二年，人民解放軍進行戰(zhàn)略反攻的條件有哪些？
（2）人民解放軍戰(zhàn)略反攻的主攻方向在哪里？為什么要選擇在這個地區(qū)？
（6）你能否用圖示法，描述人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢？
[小結(jié)]抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出了很大努力，但是國民黨政府在美帝國主義支持下還是發(fā)動了內(nèi)戰(zhàn)。第一目重慶談判講的是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前，國共雙方在談判桌上的政治較量，毛澤東等中共領(lǐng)導(dǎo)人為爭取和平民主冒風(fēng)險赴重慶談判；第二目中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北講的是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后的第一年，戰(zhàn)爭初期國共雙方的軍事斗爭情況；第三目劉鄧大軍挺進大別山講的是1947年人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻，開始外線作戰(zhàn)。
第20課。
人民解放戰(zhàn)爭的勝利。
[課標(biāo)內(nèi)容]列舉遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，說明人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的主要原因。
[教學(xué)目標(biāo)]（1）通過學(xué)習(xí)了解三大戰(zhàn)役的進程，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力及編制歷史圖表的能力。
（2）通過講述三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
（3）通過分析歸納人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考意識及分析對比歷史史實、綜合得出結(jié)論的歷史思維能力。
（4）通過分析概括解放區(qū)土地改革的原因與作用，使學(xué)生初步學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀點、聯(lián)系的觀點來分析看待歷史問題。
解放戰(zhàn)爭進入第三年后，戰(zhàn)爭形勢又有什么新進展呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民解放戰(zhàn)爭的勝利。
導(dǎo)入新課。
一、解放區(qū)的土地改革。
本目設(shè)置三個問題，組織學(xué)生閱讀課文，討論回答：
二、遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。
1、戰(zhàn)略決戰(zhàn)時機的選擇本目內(nèi)容讓學(xué)生看書回答下列問題進行討論：
（1）到1948年8月止，人民解放戰(zhàn)爭已進行了哪兩個階段的作戰(zhàn)？
2、遼沈戰(zhàn)役（1）提問：人民解放軍與國民黨軍隊和力決戰(zhàn)的地點為什么首選東北戰(zhàn)場？
（2）借助地圖講述遼沈戰(zhàn)役經(jīng)過，穿插提問：遼沈戰(zhàn)役應(yīng)先打錦州還是先打長春？
（3）提問：遼沈戰(zhàn)役的意義是什么？
3、淮海戰(zhàn)役（1）提問：淮海戰(zhàn)役我軍制定了怎樣的作戰(zhàn)方針？為什么要這樣打？
（2）借助地圖講述淮海戰(zhàn)役經(jīng)過。（3）提問：淮海戰(zhàn)役的意義是什么？
4、平津戰(zhàn)役（1）提問：平津戰(zhàn)役我軍制定了怎樣的作戰(zhàn)方針？這樣打的目的是什么？
（2）借助地圖講述平津戰(zhàn)役經(jīng)過。（3）提問：平津戰(zhàn)役有何意義？
5、三大戰(zhàn)役勝利的意義讓學(xué)生從書中歸納。
三、渡江戰(zhàn)役。
本目首先設(shè)置一個問題引起學(xué)生思考，以了解渡江戰(zhàn)役前夕的形勢；得出答案后，再講渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，最后總結(jié)全課。
民族工業(yè)的曲折發(fā)展。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述張謇辦實業(yè)的故事。（2）了解民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況。
[教學(xué)目標(biāo)]（1）通過自主閱讀、問題講座，了解19世紀末中華民族工業(yè)初步發(fā)展的情況及受到外國資本主義和本國封建勢力壓迫與束縛的狀況。
（2）通過教師講述和學(xué)生閱讀教材文字和圖片及問題討論，了解中華民族工業(yè)出現(xiàn)短暫春天的時間、原因、情況。（3）通過教師講述和學(xué)生自主閱讀，了解張謇等著名實業(yè)家熱心辦實業(yè)的原因和事跡。
（4）通過自主閱讀、問題討論，了解南京國民政府時期民族工業(yè)興衰的原因及情況。
[重點和難點]重點：張謇辦實業(yè)和近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的概況。
難點：分析近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的原因。[教學(xué)方法]自主閱讀、問題討論法。
[教學(xué)過程]導(dǎo)入新課。
一、民族工業(yè)的初步發(fā)展。
討論問題：（1）中國的民族工業(yè)閃起于何時？其原因是什么？
（2）中國的民族工業(yè)在什么時候得到初步發(fā)展？原因有哪些？情況怎樣？
這一部分，不是本課重點，只求大致了解。關(guān)于民族工業(yè)興起和得到初步發(fā)展的時間及情況，教材已明確寫出。關(guān)于中華民族工業(yè)興起于19世紀六七十年代的原因，教師補充說明：（1）鴉片戰(zhàn)爭前，中國封建社會已經(jīng)孕育著資本主義的萌芽。（2）鴉片戰(zhàn)爭后，外國資本主義的入侵，使中國自給自足的自然經(jīng)濟開始解體，擴大了商品市場和勞動力市場，為中國資本主義的發(fā)展提供了一定的客觀條件。（3）外商企業(yè)的刺激和洋務(wù)運動的影響，使中國的一些官僚、地主、商人投資近代工業(yè)。
民族工業(yè)初步發(fā)展的原因。
二、民族工業(yè)短暫春天。
討論的問題：（1）中華民族工業(yè)在什么時候出現(xiàn)了短暫的春天？原因是什么？情況怎樣？
（2）狀元張謇為什么熱心辦實業(yè)？張謇所辦企業(yè)的興衰說明了什么？
（3）與張謇同時的著名實業(yè)家還有哪些？
（4）《民國初年民族工業(yè)分布圖》反映了當(dāng)時民族工業(yè)發(fā)展的什么特點？
以上問題中應(yīng)重點討論一、二題。
三、南京國民政府時期的民族工業(yè)。
討論的問題：（1）南京國民政府前期，中華民族工業(yè)為什么會有較大的發(fā)展？
（2）抗日戰(zhàn)爭時期，中國的民族工業(yè)遭到了哪些摧殘？
（3）南京國民政府后期的民族工業(yè)為什么會紛紛破產(chǎn)？
本課最后重點討論以下幾個問題：
（1）民國時期的民族工業(yè)與洋務(wù)企業(yè)相比，有哪些不同？
（2）為什么說另近代民族資本主義工業(yè)的發(fā)展是曲折的？造成曲折發(fā)展的原因有哪些？
第22課。
中國近代社會生活的變遷。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實。
（2）以《申報》、商務(wù)印書館等為例，了解大眾傳媒對近代社會生活的影響。
（3）了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會習(xí)俗方面的變化。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識能力。
（1）通過分析《紅樓夢》片段材料，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析信息的能力。
（2）討論西方社會習(xí)俗對中國的影響，使學(xué)生逐步了解分析和判斷的邏輯方法，初步形成在思考、討論的基礎(chǔ)上與人合作、共同得出結(jié)論的能力。
二、過程與方法。
（1）感知中國近代社會在經(jīng)濟、文化以及社會生活等領(lǐng)域的變化的原因，理解這些變化是適應(yīng)近代社會發(fā)展的結(jié)果，對中國的近代化進程產(chǎn)生了積極的影響。
（2）學(xué)會從不同角度分析問題的方法以及通過多種途徑和方式收集、處理信息的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）逐步了解近代社會生活的變遷是西方工業(yè)文明對中國產(chǎn)生影響的結(jié)果，是歷史發(fā)展的必然趨勢。
（2）了解近代中國社會生活變遷對中國社會所產(chǎn)生的影響，學(xué)習(xí)吸收人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界的國際意識。
[重點和難點]重點：（1）交通、通訊工具的變革；（2）大眾傳媒的影響。
難點：西方生活習(xí)俗對我國的影響是積極的還是消極的，是本課的難點。
[教學(xué)方法]討論法[教學(xué)過程]導(dǎo)入新課。
一、交通、通訊和娛樂新時尚。
1、背景。
2、交通工具的變革3通訊工具的更新。
4、新的娛樂方式的出現(xiàn)。
二、大眾傳媒的影響。
1、大眾傳媒的作用。
2、中國近代報業(yè)的興起。
3、近代中國廣播的產(chǎn)生與發(fā)展。
4、近代中國的出版業(yè)。
三、社會習(xí)俗的變化。
1、服飾的變化。
2、發(fā)式的變化。
3、稱呼的變化。
4、禮儀的變化。
近代科技之星。
[課標(biāo)內(nèi)容]知道詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
通過分析中國近代雖然科學(xué)技術(shù)落后，卻出現(xiàn)了詹天佑、侯德榜等杰出的科學(xué)家和專家的原因，初步培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。
二、過程與方法通過分組找尋資料、討論和上臺講故事等方式，感知科學(xué)技術(shù)專家的杰出貢獻，體會科學(xué)技術(shù)對于興國強國的重要作用，積累近代中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)羁偟闹R，并使學(xué)生學(xué)會在交流中同他人合作，共同探討問題。
三、情感態(tài)度與價值觀。
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到中國近代杰出的科技專家詹天佑、馮如、李四光、侯德榜為救亡圖存、振興國中華，努力趕超世界先進科技水平、熱血報國的赤子之心，認識到科技成就取得源于不迷信外國權(quán)威和勇于挑戰(zhàn)困難，源于在繼承前人學(xué)識基礎(chǔ)上的大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛科學(xué)的良好品質(zhì)。
[重點和難點]重點：詹天佑、李四光、侯德榜三位科學(xué)家處于世界前列的科技成就。
難點：詹天佑、李四光、馮如、侯德榜四位科學(xué)家和專家取得世界前列的科技成就所具有的精神品質(zhì)的共性。
[教學(xué)方法]啟發(fā)式教學(xué)。
[教學(xué)過程]導(dǎo)入新課。
一、詹天佑和京張鐵路。
二、馮如和飛機制造。
三、李四光和地質(zhì)力學(xué)。
四、侯德榜和“侯氏制堿法”
[小結(jié)]讓學(xué)生討論：四位中國近代科技專家取得重大成就的主要原因有哪些？
近代思想、教育和文藝。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解魏源、嚴復(fù)等人的主要思想。（2）以科舉制的廢除和京師大學(xué)堂的開辦為例，了解近代新式教育發(fā)端的主要史實。（3）知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過對魏源和嚴復(fù)思想的比較，提高學(xué)生比較分析歷史問題的能力。
（2）通過對近代文學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞分析能力。
二、過程與方法（1）在介紹魏源和嚴復(fù)的思想時，結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭和維新變法運動，分析為什么說嚴復(fù)是資產(chǎn)階級啟蒙思想家，說明社會思想的產(chǎn)生受社會客觀條件的制約；同時，聯(lián)系已學(xué)的有關(guān)民主共和的思想和新文化運動，初步了解西學(xué)在我國傳播的基本情況。
（2）要求學(xué)生收集有關(guān)文學(xué)藝術(shù)的作品、圖片，更直接地感知歷史。注意與前面已學(xué)的有關(guān)知識聯(lián)系，從整體上了解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對近代歷史發(fā)展進程的理解。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過本課學(xué)習(xí)，了解中國近代思想和文學(xué)藝術(shù)方面的成就，認識到這一時期我國的文化既受外來文化的影響，又保持了自身特色，從而形成對祖國文化認同感，產(chǎn)生愛國主義感情。
（2）在社會急劇變化的情況下，先進知識分子立志圖強、勇于探索的精神，熱愛祖國、努力為國爭光的行為，值得我們學(xué)習(xí)。
[教學(xué)過程]導(dǎo)入新課。
一、思想家魏源和嚴復(fù)。
1、魏源和他的《海國圖志》。
2、嚴復(fù)和他的《天演論》。
二、新式教育的興辦。
1、新式學(xué)校的興辦和學(xué)制的改變。
2、近代后期的著名教育家蔡元培、陶行知、徐特立。
三、文學(xué)藝術(shù)。
1、魯迅的小說和雜文。
2、小說家茅盾、巴金、老舍、周立波等的代表作。
3、戲劇、音樂的杰出成就。
4、繪畫的新發(fā)展。
[小結(jié)]聯(lián)系第23課的有關(guān)知識，歸納本課的知識要點，使學(xué)生對近代科技、思想、教育和文學(xué)藝術(shù)有一個完整的概念。
岳麓版歷史必修一教案篇十四
課標(biāo)內(nèi)容：
1．知道公元前2秦兼并六國，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一。
2．了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與能力：
知識：秦滅六國及其意義中央集權(quán)制度的建立書同文，車同軌統(tǒng)一貨幣、度量衡焚書坑儒修筑萬里長城秦朝的疆域能力：（1）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納秦鞏固統(tǒng)一的各項措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、綜合概括能力和綜合分析歷史問題的能力。
（2）通過指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計或制作秦朝疆域的簡便口訣或圖表，培養(yǎng)。
學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
2．過程與方法：
在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生看文字、圖片、錄像等資料，讓學(xué)生感知秦始皇統(tǒng)一全國和鞏固統(tǒng)一的措施的史實，對相關(guān)問題進行思考與討論，并設(shè)計或制作秦朝疆域口訣或圖表。讓學(xué)生學(xué)會通過多種途徑獲取并處理歷史信息，多角度多層次地探究歷史問題和解決歷史問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3．情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
（2）認識到秦始皇是中國古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對以后的中國歷史產(chǎn)生了深遠影響。
（3）使學(xué)生懂得，專制與民主是一定歷史時期的產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的唯物史觀、積極進取的精神和樹立維護國家統(tǒng)一的堅定信念。
重點難點分析：
1．重點：秦王掃六合和秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。
2．難點：君主專制中央集權(quán)制度的概念與作用。
教法選擇：運用多媒體，進行問題探究討論式教學(xué)。
學(xué)法引導(dǎo)：合作、討論學(xué)習(xí)法。
課堂組織形式：面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，體現(xiàn)“先學(xué)后教”、“以生為本”。
課程資源開發(fā)利用：制作多媒體課件，增強授課效果。
課前準備：學(xué)生預(yù)習(xí)，查學(xué)習(xí)資料。
教學(xué)設(shè)計：
（導(dǎo)入新課）。
師：戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)國七雄割據(jù)混戰(zhàn)，不斷兼并，給人民帶來極大的痛苦和災(zāi)難?？释Y(jié)束割據(jù)戰(zhàn)爭，實現(xiàn)國家的統(tǒng)一，已成為當(dāng)時各族人民的強烈愿望。由諸侯割據(jù)向統(tǒng)一的封建國家發(fā)展，成為歷史的必然趨勢。那么，在七國中，哪一個諸侯國最終實現(xiàn)國家的統(tǒng)一呢？（生答：秦。）今天，我們就來學(xué)習(xí)秦是怎樣統(tǒng)一中國的。
（新知教學(xué)）。
一、秦王掃六合。
1．秦統(tǒng)一的歷史條件。
師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，分組討論秦統(tǒng)一的歷史條件。
生：各組推出代表回答問題。
師：綜合學(xué)生回答的要點作出點評歸納總結(jié)。
2．秦統(tǒng)一的經(jīng)過。
師：秦王嬴政親政后，開始周密部署統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭，一方面用賄買、離間等手段，分化瓦解六國，另一方面實行了遠交近攻的正確策略，各個擊破。（多媒體展示戰(zhàn)國形勢圖和秦滅六國的經(jīng)過，重點要求學(xué)生記住三個要點：（1）人物：嬴政；（2）時間：公元前221年；（3）都城：咸陽。）。
師：公元前221年，秦盡滅六國，實現(xiàn)了統(tǒng)一，偏處西方一隅的秦國歷史結(jié)束了，統(tǒng)一的秦朝的歷史開始了。這是曠古未有的偉大創(chuàng)舉，對我國歷史發(fā)展具有極其深遠的影響。
3．秦統(tǒng)一的意義。
師：同學(xué)們請回答秦統(tǒng)一有什么歷史意義？
生：各組學(xué)生積極回答，相互補充，共同完善。
生答師補充：聯(lián)系秦統(tǒng)一的歷史條件，指出，秦王嬴政的功勞只是實現(xiàn)統(tǒng)一的因素之一，秦統(tǒng)一的因素是多方面的，但作為封建時代的政治家，秦王嬴政順應(yīng)歷史潮流，在完成統(tǒng)一中所起的作用，應(yīng)給予充分肯定。
師：以上我們探討了秦統(tǒng)一中國的歷史條件、經(jīng)過和意義，那么，下面我們來探討秦始皇統(tǒng)一中國與我們今天解決xx問題有什么聯(lián)系？（教師指導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)一對一個國家經(jīng)濟、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決xx問題的方式方法等角度來探討這一問題。）。
師過渡：秦王嬴政在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統(tǒng)一，而且還在于他在完成了統(tǒng)一之后，為鞏固統(tǒng)一制訂和推行了一系列影響深遠的重大措施。下面，分別請四個組的同學(xué)對秦朝鞏固統(tǒng)一的措施進行歸納總結(jié)。
二、中央集權(quán)制度的建立（第一組學(xué)生探究討論）。
師：指導(dǎo)第一組學(xué)生閱讀課文，和學(xué)生探討君主專制中央集權(quán)制度的概念，并向?qū)W生依次提出下列問題。
1．秦朝建立君主專制中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？
生：看書歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。
2．嬴政為何自稱皇帝？為何被稱為秦始皇？
生：根據(jù)課文內(nèi)容回答。
3．“三公”是指什么？各自的職權(quán)范圍是什么？
生：根據(jù)課本“秦朝中央集權(quán)制度示意圖”回答。
4．郡縣制與分封制有何不同？
生：聯(lián)系以前學(xué)過的西周分封制的知識與郡縣制進行比較得出結(jié)論。
5．這套君主專制中央集權(quán)制度有什么作用和影響？其中，哪項措施一直沿用到了今天？
生：從這套制度對當(dāng)時以及以后的封建王朝產(chǎn)生的作用和影響角度來討論回答，并說明今天我國的縣級地方行政機構(gòu)是對秦朝郡縣制的沿用。
6．這套制度的建立屬于哪個方面的措施？
生：回答政治方面。
師過渡：秦朝君主專制中央集權(quán)制度的建立，是從政治上鞏固了統(tǒng)一。但戰(zhàn)國以來，各國文字、貨幣、度量衡各不相同，相當(dāng)混亂，這不僅對經(jīng)濟、文化的發(fā)展和交流造成極大不便，還影響到國家政治上統(tǒng)一的鞏固。
三、書同文，車同軌（第二組學(xué)生探究討論）。
1．書同文，車同軌”這一個主題講述的內(nèi)容是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在什么方面采取的措施？
生：文化經(jīng)濟方面。
2．秦始皇為鞏固統(tǒng)一在文化方面采取的措施是什么？
生：統(tǒng)一文字。
3．秦始皇是怎樣統(tǒng)一文字的？多媒體展示各國文字的不同及秦統(tǒng)一文字的過程。
生歸納：秦朝把小篆作為全國通用的標(biāo)準字體，還允許通用隸書。
4．中國的漢字從出現(xiàn)到秦朝經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
生答師補充：甲骨文－金文－小篆－隸書。
5．秦始皇為鞏固統(tǒng)一在經(jīng)濟方面采取了哪些措施？多媒體展示資料。生互相補充：統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道統(tǒng)一車軌等。
6．為什么秦朝將貨幣統(tǒng)一為圓形方孔錢？
生討論回答教師補充說明。
7．假如秦始皇沒有統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，秦朝會是怎樣一種社會狀況？生：暢所欲言，思想活躍。
8．這些經(jīng)濟文化方面的措施在當(dāng)時起到了什么作用？
生歸納：促進了各地經(jīng)濟、文化的交流，有利于鞏固國家的統(tǒng)一。
師過渡：秦始皇完成統(tǒng)一后不久，出現(xiàn)了兩起重大的歷史事件，就是“焚書”和“坑儒”。
四、焚書坑儒（第三組學(xué)生探究討論）。
1．“焚書坑儒”是秦始皇為鞏固統(tǒng)一加強專制主義中央集權(quán)在什么方面采取的措施？
生：思想方面。
2．什么是“焚書坑儒”？誰來講一講這個故事？
生：閱讀課文講述故事。
3．秦始皇這樣做的目的是什么？
生：加強思想控制。
4．“焚書坑儒”造成的后果怎樣？
生答師補充：秦始皇采用的是極其粗暴野蠻的手段來維護他至高無上的權(quán)威，其結(jié)果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成極大損失。許多儒生被殺，嚴重地影響了春秋戰(zhàn)國以來學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域里“百家爭鳴”的風(fēng)氣。
師過渡：萬里長城是世界奇跡之一，也是我國古代的偉大工程成就之一。
五、修筑萬里長城（第四組學(xué)生探究討論）。
師：多媒體展示秦長城示意圖，說明秦長城與我們今天看到的長城不同，今天看到的長城主要是明朝修筑的。
1．這一主題講述的是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在哪個方面所采取的措施？有什么要點？
生歸納：民族關(guān)系方面?！氨睋粜倥揲L城，南征越族鑿靈渠”。
2．識讀《秦朝疆域圖》指出秦長城的起止點在哪里？
生：西起臨洮，，東到遼東。
3．秦朝為什么要修筑長城？
生：介紹匈奴族的歷史，指出修筑長城是為了抵御匈奴。
生：暢所欲言，歸納長城所起到的作用以及秦始皇的暴政。
5．桂林興安境內(nèi)有一個古代著名的水利工程是什么？
生：靈渠。
6．秦始皇為什么要派人開鑿靈渠？靈渠的開鑿有何作用？
生答師補充：靈渠的開鑿對桂林有著重大意義，建議學(xué)生去靈渠實地旅游考察，了解靈渠在今天發(fā)揮的功能以及如何進一步開發(fā)靈渠的旅游資源，以此培養(yǎng)學(xué)生愛我家鄉(xiāng)的意識。
7．秦朝疆域的四至分別是哪里？
生：展示有關(guān)秦朝疆域的口訣或示意圖的小制作。
（小結(jié)）。
公元前221年，秦統(tǒng)一全國，之后秦始皇在政治、經(jīng)濟、文化、思想、民族關(guān)系等方面采取了一系列措施鞏固國家的統(tǒng)一，最終形成了一個疆域遼闊、強大的秦帝國。
（課堂活動）評價秦始皇。
教師介紹評價歷史人物的方法：客觀、全面、一分為二。學(xué)生討論秦始皇的功與過，并在課后寫成小論文。
岳麓版歷史必修一教案篇十五
第2課戰(zhàn)國時期的百家爭鳴。
第3課漢代的思想大一統(tǒng)第4課宋明理學(xué)。
第5課明清之際的思想批判。
第6課中國古代的科技思想和實踐。
第二單元中國古代文藝長廊。
第7課漢字與書法。
第8課筆墨丹青。
第9課詩言志歌詠言。
第10課從傳奇到小說。
第11課梨園春秋。
第三單元從人文精神之源到科學(xué)理性時代。
第12課希臘先哲的精神覺醒。
第13課文藝復(fù)興巨匠的人文風(fēng)采。
第14課挑戰(zhàn)教皇的權(quán)威。
第15課理性之光。
第16課近代科學(xué)技術(shù)革命。
第17課綜合探究：破-解“李約瑟難題”
第四單元19世紀以來的世界文化。
第18課詩歌、小說與戲劇。
第19課音樂與美術(shù)。
第20課電影與電視。
第五單元近現(xiàn)代中國的先進思想。
第21課西學(xué)東漸。
第22課新文化運動。
第23課孫中山和他的民主追求。
第24課---與馬克思主義的中國化。
第25課社會主義建設(shè)的思想指南。
第六單元現(xiàn)代世界的科技與文化。
第26課現(xiàn)代科學(xué)革命。
第27課改變世界的高新科技。
第28課新中國的科技成就。
第29課國運興衰，系于教育。
第30課百花齊放百家爭鳴。
第31課綜合探究：批判繼承與開拓創(chuàng)新——建設(shè)中國特色的社會主義新文化。
岳麓版歷史必修一教案篇十六
第一單元：中國古代的中央集權(quán)制度：
第1課夏商制度與西周封建。
第2課大統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立。
第3課古代政治制度的成熟。
第4課專制集權(quán)的不斷加強。
第二單元：古希臘和古羅馬的政治制度：
第5課愛琴文明與古希臘城邦制度。
第6課雅典城邦的民主政治。
第7課古羅馬的政制與治律。
第三單元：近代西方資本主義政體的建立：
第8課英國的制度創(chuàng)新。
第9課北美大陸上的新體制。
第10課歐洲大陸的政體改革。
第11課-綜合探究：伏爾泰對英國政體的評論。
第四單元：內(nèi)憂外患與中華民族的奮起：
第12課鴉片戰(zhàn)爭。
第13課太平天國運動。
第14課從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華。
第15課辛亥革命。
第16課五四愛國運動。
第17課-綜合探索：中國近代政體變化的艱難歷程。
第五單元：馬克思主義的產(chǎn)生、發(fā)展與中國新民主義革命：
第18課馬克思主義的誕生。
第19課俄國十月社會主義革命。
第20課新民主義革命與中國共產(chǎn)黨。
第六單元：中國社會主義的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)：
第21課新中國的政治建設(shè)。
第22課社會主義政治建設(shè)的曲折發(fā)展。
第23課祖國統(tǒng)一的歷史潮流。
第七單元：復(fù)雜多樣的當(dāng)代世界：
第24課兩極對峙格局的形成。
第25課世界多極化趨勢。
第26課屹立于世界民族之林：新中國外交。
第28課跨世紀的世界格局。
岳麓版歷史必修一教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):要求學(xué)生掌握的知識：墨索里尼建立法西斯黨，1929--1933年世界經(jīng)濟危機對德意日的打擊，希特勒與納粹黨和德國法西斯專政的建立，日本二、二六兵變，季米特洛夫，共產(chǎn)國際“七大”，意大利入侵埃塞俄比亞，英法美的綏靖政策，西班牙內(nèi)戰(zhàn)。
要使學(xué)生認識：通過對法西斯專政建立和發(fā)展的分析和認識，培養(yǎng)學(xué)生通過史料認識問題和分析問題的能力。
要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：通過對法西斯專政建立原因的分析，使學(xué)生認識到它是資本主義社會經(jīng)濟危機而演變的政治危機，是其國內(nèi)矛盾激化的產(chǎn)物。英法美的綏靖政策是埃塞俄比亞和西班牙兩國反法西斯失敗的主要原因。
重點和難點重點：兩大戰(zhàn)爭策源地的形成，反猶狂潮難點：德意日的法西斯化。
講授新課一、納粹政權(quán)的建立1.意大利法西斯專政的建立。
在三個法西斯國家中，意大利早在一戰(zhàn)后就出現(xiàn)了經(jīng)濟衰退和政治混亂的嚴重局面。利用這樣的條件，墨索里尼在1922年在意大利建立了法西斯獨裁統(tǒng)治，在1929-1933年經(jīng)濟危機的沉重打擊下，墨索里尼加緊了世界范圍的武力擴張。
2.德國法西斯專政的建立。
代下半期，德國經(jīng)濟的恢復(fù)與發(fā)展，在很大程度上依賴于道威斯計劃后大量流入德國的英、美資本。1929年經(jīng)濟危機爆發(fā)后，英、美抽走大量資本，這無異于釜底抽薪，使德國成為首批犧牲者而很快卷入危機。另外，由于德國是戰(zhàn)敗國，既喪失了全部殖民地，又不能以關(guān)稅壁壘保護自己的國內(nèi)市場，因此，危機對德國的打擊特別嚴重。(思考《凡爾賽和約》的簽訂，對德國造成了什么影響?)。
納粹黨正是利用了人們對現(xiàn)實和《凡爾賽和約》的不滿，打著當(dāng)時流行的社會主義和民族主義的招牌，進行蠱惑人心的宣傳，煽動民族復(fù)仇情緒，騙取了社會各階層日益廣泛的支持，勢力大增。
在此基礎(chǔ)上，希特勒又乘機向?qū)λ麏Z取政權(quán)起至關(guān)重要作用的壟斷資產(chǎn)階級靠攏。對于政權(quán)武裝力量的支柱——國防軍，希特勒也極盡爭取拉攏之能事，最終換取了他們的支持。
1933年初，希特勒出任總理，從此，德國走上了對內(nèi)實行恐怖統(tǒng)治，對外積極擴張的道路，世界大戰(zhàn)的歐洲策源地形成了。
二、反猶狂潮。
德國法西斯政權(quán)掀起迫害猶太人的狂潮。最后大量猶太人被迫拋棄財產(chǎn)，逃離德國。(愛因斯坦)。
三、日本法西斯專政的建立。
1.日本法西斯專政建立的背景日本是一個島國，國內(nèi)市場狹小，資源緊缺，再加上原有的經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，這次經(jīng)濟危機對它的打擊就更顯嚴重。1931年經(jīng)濟危機發(fā)展到最嚴重的地步。日本政府加強推行國民經(jīng)濟軍事化，擴大軍事支出和軍事訂貨，以保證壟斷資產(chǎn)階級的利潤。同時，無論是經(jīng)營電力、化學(xué)、飛機等行業(yè)的新財閥，還是生產(chǎn)鋼鐵、煤炭和造船的老財閥，都更加依靠國家政權(quán)和軍事部門的支持，大力發(fā)展與軍事有關(guān)的新工業(yè)新產(chǎn)品，使得原本軍國主義傳統(tǒng)濃厚的日本社會更加軍國主義化。在這種形勢下，法西斯勢力趁機發(fā)展。
2.日本法西斯政權(quán)的建立1931年日本發(fā)動了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭。1936年3月，受軍部控制的廣田弘毅上臺組閣，標(biāo)志日本法西斯專政的建立。日本軍部法西斯專政建立起來，世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。1937年7月7日，日本發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭。
四、軸心國集團的形成在擴張過程中，三國相互勾結(jié)，相互承認掠奪的成果，于1937年結(jié)成了侵略性的軍事政治集團，對整個世界造成了巨大的威脅，加劇了世界的緊張局勢。從此法西斯國家依仗聯(lián)盟，更加有恃無恐地擴大侵略戰(zhàn)爭，世界大戰(zhàn)迫在眉睫。
岳麓版歷史必修一教案篇十八
1、原因：a、隨著工業(yè)革命的發(fā)展，貧富分化明顯，工人階級生活悲慘。b、一些思想家和社會改革家認為資本主義不是公正、合理的社會，提出改造社會的方案，形成空想社會主義思潮。
2、代表：法國的圣西門、傅立葉，英國的歐文。
3、主張：a、圣西門主張實行實業(yè)制度，是“工業(yè)社會最早的預(yù)言家”。b、傅立葉和歐文主張建立合作組織。
結(jié)果及影響：圣西門、傅立葉指望國王或富人來投資建設(shè)他們設(shè)計的社會組織，這些希望都落空了。歐文的新和諧公社在耗盡在建材后瓦解。但他們留下了寶貴的思想遺產(chǎn)。
二、馬克思主義的誕生：〈〈共產(chǎn)黨宣言〉〉發(fā)表1848年。
1.產(chǎn)生的歷史條件：經(jīng)濟基礎(chǔ)：工業(yè)革命后，資本主義的迅速發(fā)展;階級基礎(chǔ)：無產(chǎn)階級隊伍的壯大和獨立工人運動的興起;思想基礎(chǔ)：a德國古典哲學(xué)b英國古典政治經(jīng)濟學(xué)c英法空想社會主義;馬克思和恩格斯實踐活動。
三、巴黎公社。
1、背景：內(nèi)憂外患。直接原因—臨時政府企圖偷襲國民自衛(wèi)軍的陣地。
2、性質(zhì)：第一個工人階級政權(quán)。
3、措施：a、公社委員會是最高權(quán)力機構(gòu)由選舉產(chǎn)生，公職人員工資不得超過熟練工人，人民可監(jiān)督罷免他們。b、維護勞動者利益。c、用世俗教育代替宗教教育，實行義務(wù)教育。
4.巴黎公社失敗的原因：客觀原因：資產(chǎn)階級臨時政府的強力鎮(zhèn)壓。
根本原因：資本主義處于上升時期，無產(chǎn)階級在政治上不成熟還沒有達到消滅資本主義制度的程度。主觀原因：缺乏工農(nóng)聯(lián)盟，沒有爭取到廣大農(nóng)民的支持;自身力量弱小等。
(5.教訓(xùn)及啟示：無產(chǎn)階級奪取政權(quán)后必須徹底消滅資產(chǎn)階級殘余勢力，防止資產(chǎn)階級勢力的反撲;無產(chǎn)階級不能孤軍奮戰(zhàn)，必須建立廣泛的同盟;無產(chǎn)階級缺乏一個統(tǒng)一成熟的馬克思主義政黨的領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)時資本主義社會處于上升時期，不具備無產(chǎn)階級無產(chǎn)階級進行社會主義革命的客觀條件。)。
6.意義：a是無產(chǎn)階級推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級專政的第一次偉大嘗試;。
b其英勇斗爭和革命首創(chuàng)精神，為全世界無產(chǎn)階級和進步人士樹立了光輝典范。
c.為無產(chǎn)階級的革命運動提供了經(jīng)驗教訓(xùn)，豐富了馬克思主義理論。
岳麓版歷史必修一教案篇十九
[課標(biāo)內(nèi)容]。
（1）列舉洋務(wù)派為“自強”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)的民用工業(yè)。
（2）評價洋務(wù)運動在中國近代化進程中的地位和作用。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過理解洋務(wù)派、近代企業(yè)、新式海陸軍的內(nèi)涵，培養(yǎng)理解歷史概念的能力。
（2）通過分析洋務(wù)派創(chuàng)辦近代企業(yè)會遇到哪些困難及思考當(dāng)時中國除向西方學(xué)習(xí)外還有沒有別的強國之路的問題，培養(yǎng)切入歷史情景進行合理想象的能力。
（3）通過對洋務(wù)運動中軍事工業(yè)與民用工業(yè)的對比，培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力。
（4）通過評價洋務(wù)運動與李鴻章，培養(yǎng)辯證思維能力與創(chuàng)新思維品質(zhì)。
二、過程與方法。
（1）感知近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)創(chuàng)辦、新式海陸軍建立、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂等史實，積累對洋務(wù)運動的認識，理解洋務(wù)運動為民族自強做了努力并啟動了中國近代化。
（2）學(xué)會從生產(chǎn)力標(biāo)準和從人類文明演進高度運用歷史標(biāo)準去評價歷史事件和歷史人物。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）在中國由封建王朝發(fā)展模式向工業(yè)化發(fā)展模式的社會轉(zhuǎn)型中，洋務(wù)運動作了最初的努力，啟動了中國近代化。由此培養(yǎng)順應(yīng)歷史潮流、積極追求進步的精神。
（2）學(xué)習(xí)洋務(wù)派敢于改革的勇氣、面向世界的.開放態(tài)度，追求民族自強的愛國主義情感。
（3）洋務(wù)運動的失敗在于改革未觸動封建體制，由此認識到實行體制創(chuàng)新和建立近代企業(yè)制度的重要性。
[重點和難點]。
重點：洋務(wù)派的出現(xiàn)；近代工業(yè)的創(chuàng)辦。
難點：洋務(wù)運動為什么會失?。繉铠櫿碌脑u價。
[課時]。
1課時。
[教學(xué)方法]。
啟發(fā)式教學(xué)。
[教學(xué)過程]。
導(dǎo)入新課。
一、洋務(wù)派的出現(xiàn)。
1、洋務(wù)派產(chǎn)生的時間。
2、洋務(wù)派的代表人物。
3、洋務(wù)派的主張。
4、洋務(wù)派與頑固派的區(qū)別。
二、近代工業(yè)的創(chuàng)辦。
1、近代軍事工業(yè)的創(chuàng)辦。
2、近代民用工業(yè)的創(chuàng)辦。
3、新式海陸軍的建立。
4、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂。
三、洋務(wù)運動的作用。
1、洋務(wù)運動的失敗及其教訓(xùn)。
2、對洋務(wù)運動的評價。
[小結(jié)]。
以師生互動方式進行。
提問1：什么時候，洋務(wù)派出現(xiàn)，洋務(wù)運動興起？
提問2：洋務(wù)派代表人物有哪些？洋務(wù)派的主張是什么？
提問4：洋務(wù)派除了興辦近代工業(yè)外，還開展了哪些方面的活動？
提問5：洋務(wù)運動有哪些進步作用？
[作業(yè)]。
指導(dǎo)學(xué)生獨立完成課內(nèi)習(xí)題。
岳麓版歷史必修一教案篇二十
難點：袁世凱得以實現(xiàn)轉(zhuǎn)制獨裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺的原因。
教學(xué)手段：教師引導(dǎo)，學(xué)生討論的綜合法;運用相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、動畫。
教學(xué)過程。
一、袁世凱專權(quán)。
明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后，南北方只是在形式上統(tǒng)一，但在政治上仍處于對峙狀況。北方各省基本上處于袁世凱控制之下，南方大多省份實際上處于同盟會的控制和影響下。袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞《臨時約法》，控制內(nèi)閣，加強北洋軍，削弱革命軍，實行專制獨裁統(tǒng)治，并且派人刺殺宋教仁，從而導(dǎo)致了反袁的二次革命。
二、二次革命。
1912年8月，宋教仁把同盟會改組為國民黨，一是聯(lián)合中間力量，造成中國第一大黨，以奪取國會中多數(shù)席位，建立以國民黨為中心的內(nèi)閣。二是企圖通過民主手段建立責(zé)任內(nèi)閣，以保證《中華民國臨時約法》的實施，把中國政治納入資產(chǎn)階級共和制的軌道。但是這一行為，阻撓了袁世凱的獨裁。因此，袁世凱派人在上海火車站刺殺宋教仁，以阻止國民黨組閣，撲壓革命勢力，并派北洋大軍南下，從而導(dǎo)致二次革命。二次革命是以孫中山為首的革命派維護民主共和，反對袁世凱專制獨裁的武裝斗爭，它是辛亥革命的繼續(xù)。但是由于革命黨人力量渙散，北洋軍閥力量強大而失敗。
三、袁世凱稱帝。
袁世凱稱帝采取了哪些手段?可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：兩面派手法，唱擁護共和的高調(diào)，行獨裁專制之實。政治暗殺手段，武力鎮(zhèn)壓，先發(fā)制人，鎮(zhèn)壓二次革命。強迫國會選舉其為正式大總統(tǒng)。獨斷專行，解散國民黨、國會，廢《臨時約法》，頒布《中華民國約法》，使其獨裁專制披上合法外衣。
通過上述分析進而歸納袁世凱稱帝的原因是什么?可概括為：袁世凱掌握強大的北洋軍;帝國主義的支持(以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例，目的在于換取日本的支持);資產(chǎn)階級革命派的軟弱;袁世凱在思想文化領(lǐng)域推行“復(fù)古尊孔”，為復(fù)辟大造思想輿論。
四、護國運動。
護國運動粉碎了袁世凱復(fù)辟帝制的迷夢，恢復(fù)了中華民國的國號，從這個意義上來講，護國運動勝利了。但是，護國運動并未-北洋軍閥的統(tǒng)治，更沒有擺脫帝國主義對中國的控制，中國的半殖民地半封建社會地位并沒有改變，資產(chǎn)階級民主革命的任務(wù)還遠未完成，所以，依然失敗了。然而，護國運動說明違背歷史發(fā)展潮流，必將遭到歷史的懲罰。從另一方面說明辛亥革命的歷史意義，民主共和的觀念深入人心。
五、小結(jié)。
本節(jié)由始至終貫穿著資產(chǎn)階級革命派與北洋政府之間維護民主共和與堅持獨裁專制的矛盾與斗爭，其斗爭的實質(zhì)是資本主義勢力與封建勢力之間的斗爭，是順應(yīng)歷史潮流前進與逆歷史潮流搞倒退的斗爭。同時，向人們展示：任何違背歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終，遭到歷史的征懲罰。
教學(xué)設(shè)計思想。
通過閱讀課本、制作資產(chǎn)階級革命派反袁斗爭紀事年表、思考討論：袁世凱為建立獨裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制采取了哪些手段?袁世凱這樣做的主觀原因?辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國實現(xiàn)帝制?袁世凱復(fù)辟失敗說明了什么問題?等問題，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、設(shè)計一系列問題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計。
第三章第一節(jié)北洋軍閥統(tǒng)治的建立。
一、袁世凱專權(quán)。
1.政治：控制內(nèi)閣。
2.軍事：削弱革命軍。
二、二次革命(1913年)。
1.同盟會改組為國民黨。
2.宋教仁案。
3.善后大借款。
4.二次革命的發(fā)動與失敗。
三、袁世凱稱帝。
1.袁世凱竊取正式大總統(tǒng)。
2.袁世凱獨裁。
3.袁世凱接受日的"二十一條"。
4.袁世凱稱帝。
四、護國運動。
1.孫中山成立中華革命黨討袁。
2.蔡鍔在云南組織護國軍討袁。
3.袁世凱復(fù)辟帝制失敗。
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