語文教育讀書心得體會(huì)(通用21篇)

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語文教育讀書心得體會(huì)(通用21篇)
時(shí)間:2023-11-19 08:06:18     小編:琉璃

通過總結(jié)自己的心得體會(huì),可以將一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)變得更加具體和實(shí)踐性。寫心得體會(huì)首先要明確目的和主題,確保內(nèi)容的連貫性和完整性。這些心得體會(huì)范文涵蓋了各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),適用于不同的人群和場(chǎng)景。

語文教育讀書心得體會(huì)篇一

前一個(gè)月復(fù)習(xí)文言文,進(jìn)行到八年級(jí)的大篇目歐陽修的《醉翁亭記》時(shí),遇到一件小事。下課回辦公室的路上,一個(gè)學(xué)生攔住了我的去路,說自己在做課外資料時(shí)遇到了問題。我低頭看題,是關(guān)于“泉香而酒?!钡尼屃x。孩子答的是:“泉水透著芳香而酒色清澈?!毖a(bǔ)課班老師在“芳香”和“清澈”上各打了一個(gè)叉。我不解,孩子告訴說:正確答案是“泉水清澈而酒味芬芳”,并轉(zhuǎn)述老師的解釋,說這是文言中常用的詞序顛倒法。

認(rèn)為“泉水清澈而酒味芬芳”為正確,理由大概是泉沒有香味。然而泉真的不能有香嗎?以科學(xué)思維的觀點(diǎn)看,大概確是如此的。然而以文學(xué)思維的眼光,則泉有香味并不是什么特例。不但泉可以有香,花還能鬧——所謂“紅杏枝頭春意鬧”,山、月也會(huì)冷——所謂“淮南皓月冷千山”,太陽也可聽得聲音——所謂“羲和敲日玻璃聲”,聲音也可有形而圓——所謂“嚦嚦鶯歌溜的圓”。這就通感吧:感覺之間的混而相通,在一種感覺印象中交錯(cuò)著別一種感覺印象。通感的心理基礎(chǔ)在于人的感覺本來是一個(gè)有機(jī)的整體,也就是說,在感覺的世界里,它們其實(shí)是一個(gè)渾然的整體,統(tǒng)攝于一個(gè)統(tǒng)一的、全體的人。因此,通感其實(shí)是一種很普遍的心理經(jīng)驗(yàn),所以顏色有冷暖之分,聲音也有明暗之別。

只是可能在文學(xué)中,通感的表現(xiàn)更精微、新奇、獨(dú)特。只有在科學(xué)的、分析的態(tài)度中,人的各種感覺才分裂為彼此隔絕、互不相關(guān)的領(lǐng)地。正是因?yàn)榭茖W(xué)的“分而治之”的態(tài)度,破壞、瓦解了人之為人的統(tǒng)一感,把一個(gè)統(tǒng)一的、整體的人分析為許多彼此隔絕、排斥、分裂的人的碎片。

文學(xué)的目的之一,就是通過感性的解放、重整、醒覺,重新恢復(fù)人之為人的統(tǒng)一感。歐陽修所說的“釀泉人”,地處“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰”的地方,那么野芳的幽香不就是泉水的幽香嗎?怎么能說泉無香?“釀泉為酒”,酒既有香,泉又怎可無香?這是感覺的、感性的思維方式,也是全體、整體的思維方式,也是文學(xué)的思維方式。

《醉翁亭記》是抒情的文學(xué),不是科學(xué)的說明。所以,我們讀它,首先以感覺、感性的方法領(lǐng)悟它、感受它、喜愛它,而不應(yīng)該僅僅以科學(xué)的、邏輯的方法說明它、分析它、解剖它。

我在語文路上走的時(shí)間并不長(zhǎng),拿不準(zhǔn)是否真的有文言翻譯中的“詞序顛倒法”,如果真有,我淺白的以為語法的這種設(shè)置在這里是不適用的。事實(shí)上,如果真要從語法上為之解,能不能說“泉香而酒?!币矐?yīng)該是互文——“泉香而酒?!闭?,泉又清又香,酒也又清又香也——所以,仍然不能回避泉是不是香的問題。

教語文第八年,我才開始嘗試以教育敘事的方式思考和整理這些錯(cuò)位的問題,可能確實(shí)比其他許多老師晚了許多也淺了許多,但我也確實(shí)略略想了如下問題:

2、語文課,理應(yīng)有人文教育乃至倫理教育的功能,但是這里的人文功能、倫理功能是不是都應(yīng)該作最廣泛意義的理解?我以為,語文課的人文性,其著眼點(diǎn)在通過開發(fā)學(xué)生的感受力,特別是對(duì)于語言的感受力,養(yǎng)成正確的趣味,從而激發(fā)出學(xué)生身上美好的人性。

前些年,許多語文人在一起研究“在希望的田野上”這個(gè)歌名是不是正確,我們的語文課堂,某種程度來說,一直在延續(xù)這個(gè)問題的講解。我還是希望,自己作為老師,能夠在語文課堂為學(xué)生保留那美好的一刻,那作為一個(gè)整體的人充溢著豐盈而統(tǒng)一的感受力的一刻,哪怕它短暫、哪怕它轉(zhuǎn)瞬即逝——因?yàn)?,除了在語文課堂,這樣的一刻已經(jīng)毫無容身之地。

語文教育讀書心得體會(huì)篇二

語文教育是基礎(chǔ)教育的核心,也是彰顯國(guó)族文化底蘊(yùn)的載體,近年來,在中小學(xué)教育的課程改革中,語文教育也經(jīng)歷了一系列的變革。值此之際,我們邀請(qǐng)了多位資深名師,談一談自己的語文教育心得和體會(huì)。

第二段:學(xué)生需要真正的語文素養(yǎng)。

教育一個(gè)孩子,如同種植一棵植樹,樹木的健壯成長(zhǎng)需要土地良好、天時(shí)地利人和,而學(xué)生要具備良好的語文素養(yǎng),則需要一個(gè)有效的課程設(shè)計(jì)和質(zhì)量資源的注入,但更加重要的是,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力。華師大教育學(xué)院教授陳述,“學(xué)生需要樂觀的心態(tài)和逐漸提高的語感,這才會(huì)在學(xué)習(xí)中收獲滿滿的信心和成就感?!?/p>

第三段:多元文化背景對(duì)教育的影響。

中國(guó)是一個(gè)多元文化的國(guó)家,各地不同的土著文化、習(xí)俗、語言,都體現(xiàn)了獨(dú)特的地域文化特色,也影響了當(dāng)?shù)厝说恼Z文讀寫能力的培養(yǎng)。故對(duì)于語文教育的實(shí)施,需要與當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)相結(jié)合。在南方一些小城市,人們習(xí)慣于使用閩南語,但隨著學(xué)校的推廣普及及大環(huán)境變化,當(dāng)?shù)貙W(xué)生的普通話基礎(chǔ)及相關(guān)語言能力水平也下降了,因此,需要考慮增強(qiáng)當(dāng)?shù)匚幕孕?,同時(shí)注重多元文化背景的融合。

第四段:評(píng)價(jià)體系的建立和調(diào)整。

隨著教育的變革和發(fā)展,教育評(píng)價(jià)和考試的方式也發(fā)生了改變。語文教育中,評(píng)價(jià)并不是簡(jiǎn)單的單選題、填空題,而是引導(dǎo)學(xué)生思考,進(jìn)行交流和討論,掌握語言應(yīng)用能力和提高語文素養(yǎng)。建立新的評(píng)價(jià)體系,是需要在教育一線積極推進(jìn)的。青島一名語文老師指出“評(píng)價(jià)體系通過調(diào)整,不斷提升學(xué)生的技能和語文素養(yǎng),幫助學(xué)生成長(zhǎng)成有深度的閱讀者,并在閱讀過程中優(yōu)秀地互動(dòng)和表達(dá)?!?/p>

第五段:教師的努力與期望。

最后的最后,教師的努力及期望仍是語文教育成就的關(guān)鍵要素。語文教育不僅僅是學(xué)習(xí),更是對(duì)未來社會(huì)、對(duì)文化自信的體現(xiàn)。教師需要不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整教學(xué)方法,以更科學(xué)的方式傳授知識(shí),為學(xué)生提供更多的激勵(lì)和啟示,并從學(xué)生中,發(fā)掘出更多具有語言天賦的學(xué)子,為文化傳承、社會(huì)建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)。

結(jié)語:隨著國(guó)家政策的不斷變化與社會(huì)需求的升級(jí),語文教育也將面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的局面??障霑?huì)消失,工作更具針對(duì)性,愿未來語文教育能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,增強(qiáng)鄉(xiāng)土文化自信,并為祖國(guó)的繁榮昌盛,做出積極貢獻(xiàn)。

語文教育讀書心得體會(huì)篇三

一路上充滿著思考的語文課改已經(jīng)在實(shí)踐中走過了一年,面對(duì)課改新形勢(shì),作為一線的高中語文教師,沒有任何理由不對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行反思,更何況"語文教育"在基礎(chǔ)教育中是最大的受害者。語文教育要走出低谷,怨天尤人是無濟(jì)于事的,今年我擔(dān)任一五、一六的語文教學(xué)工作,一個(gè)普通班,一個(gè)實(shí)驗(yàn)班,兩類學(xué)生,兩套方案,使我感覺重任在肩。在課改新形勢(shì)下的高中語文教學(xué),我覺得必須走好三步:

第一步:滲透一個(gè)理念——語文教學(xué)生活化,學(xué)生生活語文化。

語文老前輩呂叔湘先生說過:"語文課和別的課不同,學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語文的機(jī)會(huì):逛馬路,馬路旁的廣告牌;買東西,附帶的說明書。到處都可以學(xué)習(xí)語文。"由此,我常在想:既然語文無處不在、語文無處不有,學(xué)習(xí)語文的條件得天獨(dú)厚,學(xué)好語文理應(yīng)小菜一碟。但事與愿違,不少學(xué)生對(duì)語文失去了興趣。癥結(jié)究竟在哪里?反思我們的語文教學(xué),我覺得:語文教學(xué)缺失生活,學(xué)生生活缺失語文。

第二步:堅(jiān)守兩塊陣地——閱讀和寫作

在高考的背景下,很多語文課變成了習(xí)題課和考試課,一定程度上使語文失去了應(yīng)有的人文性和情感性;以往,在成績(jī)與排名的壓力下,語文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍,變得沉重與凝滯;在追求"效率"的名義下,語文刪去了活動(dòng)與場(chǎng)景,只剩下知識(shí)與思辨。一位學(xué)者言"學(xué)好語文一是有讀課外書的愛好,二是有寫日記的習(xí)慣。"專家就是不一般,三言兩語便道出了語文學(xué)習(xí)的真諦。語文學(xué)科本身有"厚積薄發(fā)"的特點(diǎn),講究"課內(nèi)打基礎(chǔ),課外練功夫"的方法。語文課外學(xué)習(xí)究竟應(yīng)該練什么功夫?其實(shí)就是閱讀和寫作。當(dāng)然,閱讀和寫作也是語文教學(xué)的真功夫。好多年啦!上海高考就是這樣考查學(xué)生的,語文試卷只有兩個(gè)大題,一個(gè)大題是閱讀部分,另一個(gè)大題是作文部分,閱讀和作文幾乎平分秋色,閱讀,特別是課外閱讀,可以開拓學(xué)生視野,提高學(xué)生的文化品位;可以為學(xué)生鋪墊一個(gè)良好的"精神底子";可以促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)人格健全、心靈富裕,熱愛祖國(guó)語言的人。寫作,可以幫助學(xué)生成為一個(gè)情感豐富的人,成為一個(gè)富有愛心的人,成為一個(gè)能正確欣賞自我的人,成為一個(gè)熱愛多彩生活的人。顯而易見,閱讀和寫作對(duì)學(xué)生終身發(fā)展益處多多。所以說課改新形勢(shì)下的語文教學(xué)必須堅(jiān)守閱讀和寫作這兩塊陣地。

第三步:關(guān)注三種習(xí)慣——學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣和積累習(xí)慣。

國(guó)外研究表明,學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素有關(guān),80%與信心、意志、習(xí)慣、性格等非智力因素有關(guān)。其中,習(xí)慣占有相當(dāng)重要的位置。從一個(gè)人的發(fā)展來說,習(xí)慣伴隨著人的一生,影響著人的生活方式和工作方式。好的習(xí)慣是種能量,也是能量的儲(chǔ)蓄。我覺得語文教學(xué)最值得關(guān)注的三種習(xí)慣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。就語文學(xué)科而言,學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)包括:說普通話的習(xí)慣、寫規(guī)范字的習(xí)慣、查工具書的習(xí)慣、獨(dú)立閱讀和獨(dú)立寫作的習(xí)慣等等。"學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆" "雖然人類一思考,上帝就發(fā)笑",但是人類始終沒有停止過思考,因?yàn)樗伎剂瞬趴赡苡兴枷耄辛怂枷氩趴赡苡卸Γ瑑?nèi)心才會(huì)真正強(qiáng)大起來??磥碚Z文教學(xué)關(guān)注學(xué)生思考的習(xí)慣也是不言而喻的。"積沙成塔,集腋成裘。"語文學(xué)科包羅萬象,浩瀚無邊。這就要求語文教學(xué)還必須關(guān)注學(xué)生積累的習(xí)慣。

課改新形勢(shì)下的語文教學(xué)必須滲透一個(gè)理念、堅(jiān)守兩塊陣地、關(guān)注三種習(xí)慣。這就是我對(duì)語文教學(xué)的反思。行勝于言,在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中,我決心身體力行,矢志不渝,堅(jiān)決落實(shí)到底。

語文教育讀書心得體會(huì)篇四

20xx年8月,林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全校教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部進(jìn)行師德集訓(xùn),通過這三天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺,對(duì)我來說,來得及時(shí),來得實(shí)在,我覺得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義,教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平,從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力,不僅是教師自身的需求,而是社會(huì)發(fā)展的要求。在本次的師德培訓(xùn)中,通過聽報(bào)告以及老師的講座,使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為教師,不僅要有愛心和責(zé)任心,更要學(xué)會(huì)跟孩子溝通,跟家長(zhǎng)溝通,多了解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問題。

教育是愛的事業(yè),冰心老人曾說過:情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開。這種愛是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,這種愛是一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。其實(shí),當(dāng)老師的,總是想當(dāng)個(gè)好老師,都知道要對(duì)學(xué)生付出愛心,用愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但心中總有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。

有人說,教師工作是一個(gè)無底洞,有看不見的深度,摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師,為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想,必須愛崗敬業(yè),樹立教書育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。要熱愛教師職業(yè),把它看成是一種事業(yè),這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力,并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂,時(shí)時(shí)有一種幸福感,這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī),讓同學(xué)們學(xué)得舒心,家長(zhǎng)滿意,領(lǐng)導(dǎo)信任。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的,要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素,要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵,我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素,教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素,環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度,組織教育能力,和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)合作,相互理解,相互關(guān)心,尊重前輩,誠懇待人,信守諾言。

老師告訴我們,要把教育看成是生命與生命的交流,人不是生活在道理中的`,而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的角度去看待孩子,因?yàn)槲覀兣c孩子是社會(huì)關(guān)系,所以內(nèi)心有一定的標(biāo)準(zhǔn),規(guī)則,會(huì)理性的去看待問題。但家長(zhǎng)與孩子卻是親緣關(guān)系,是以情感為準(zhǔn)則的,他們?yōu)榱撕⒆?,什么都可以但?dāng)。所以,我們?cè)谂c之溝通的時(shí)候,可能會(huì)出現(xiàn)問題,這時(shí)候,作為老師,要學(xué)會(huì)改變與家長(zhǎng)溝通的視角,要從同理性的角度與之看待問題,去了解我們的孩子需要什么,家長(zhǎng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績(jī),而是孩子的生命,孩子的健康成長(zhǎng)。同時(shí),通過觀看四個(gè)視頻,老師講了生命的長(zhǎng)度,生命的寬度,生命的厚度,讓我對(duì)生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中,不僅要關(guān)注孩子的成績(jī),更要關(guān)注他們的成長(zhǎng)。

作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師,今年暑假我很榮幸參加了xx市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng),感覺真是受益匪淺,無論從哪個(gè)方面來說,對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

語文教育讀書心得體會(huì)篇五

在這一次對(duì)2022版新課標(biāo)的研讀中,我收獲了很多。和2011版的課標(biāo)相比,新課標(biāo)在課程性質(zhì),課程內(nèi)容,課程理念方面都有變化,這些變化恰恰是我們需要研讀,需要重視的地方。

在本次課標(biāo)的修訂中,將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程,增強(qiáng)課程思想性。同時(shí)加強(qiáng)一體化設(shè)置,促進(jìn)學(xué)段銜接,提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。結(jié)合“雙減”這一背景,進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容,減負(fù)提質(zhì)。

尤其是在課程內(nèi)容部分,我感觸最深。在2022版課標(biāo)中,新增了主題與載體形式,強(qiáng)調(diào)在課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等方面的內(nèi)容。

看到這里我不由得想到了這些年中高考的改革,以及從上到下對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的重視。它們可以更好的體現(xiàn)中華文明和中國(guó)精神,更有效的`增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力,引導(dǎo)孩子了解自己的國(guó)家,熱愛自己的國(guó)家。

通過這次研讀課標(biāo),我發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文不僅僅是教孩子們?cè)趺醋x字詞句,他還是文化傳承中的必不可少的一個(gè)組成部分,是培養(yǎng)孩子愛國(guó)必不可少的一環(huán),甚至在義務(wù)教育階段首次提出的語文核心素養(yǎng)的第一條就是文化自信。當(dāng)我們的孩子看著日漫,追著韓星,聊著美劇的時(shí)候,當(dāng)家長(zhǎng)們爭(zhēng)先恐后的送孩子學(xué)西洋樂、跳拉丁舞、說英語的時(shí)候,當(dāng)愛好二胡、武術(shù)、戲曲被人認(rèn)為是土老冒的時(shí)候,我們的文化自信在哪里呢?對(duì)中國(guó)文化都沒有了認(rèn)同,民族尊嚴(yán),愛國(guó)熱情又從何而來呢?這一點(diǎn)在新課標(biāo)中,卻得到了充分的體現(xiàn)。

就像很多孩子都知道日本的國(guó)花是櫻花,說起來頭頭是道??墒菂s不知道在中國(guó)牡丹花、蓮花、丁香、桂花都有自己獨(dú)特的韻味和含義??墒橇系摹抖∠憬Y(jié)》這篇文章,帶著孩子通過文字領(lǐng)略了丁香這種花的審美情趣,感受到獨(dú)屬于我們的美好感受,以后他在讀到《雨巷》的時(shí)候,欣賞國(guó)畫、服飾等等的時(shí)候,就能立刻悟出這其中的獨(dú)特韻味。其他還有很多作品都有這樣的作用,我們老師應(yīng)當(dāng)好好用課標(biāo)來解讀文本,借文本來引導(dǎo)學(xué)生。

語文課要既有語文味兒,又有中國(guó)情在其中?。?/p>

語文教育讀書心得體會(huì)篇六

20xx年12月教育部印發(fā)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》這部凝聚著無數(shù)專家學(xué)者和一線廣大教師心血和智慧的厚重文本,是針對(duì)長(zhǎng)期以來語文教育方面存在的普遍性問題,總結(jié)這十多年來課改的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)按照國(guó)家教育規(guī)劃的總體要求,面向未來,提出語文課程的基本標(biāo)準(zhǔn)。主要立足于為學(xué)生打好三個(gè)基礎(chǔ):

1、那就是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ);

2、為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ);

3、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。我在寒假期間對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了仔細(xì)的研讀通過與實(shí)驗(yàn)稿比較、分析,我收獲良多。

總體感覺上新課標(biāo)有以下幾個(gè)變化:

新課標(biāo)變厚了由原來的29頁變?yōu)?0頁,內(nèi)容有了大篇幅增加,顯得更加厚實(shí)。特別是在附錄中增加了《識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語文課程常用字表》,使得課標(biāo)文工結(jié)構(gòu)顯得更加完善,化隨意力規(guī)范,增強(qiáng)了課標(biāo)的科學(xué)感。

雖然總體結(jié)構(gòu)沒有變化,仍由“前言”“課程目標(biāo)與內(nèi)容”“實(shí)施建議”“附錄”四個(gè)部分組成,但在每部分中內(nèi)容都有變化或是增刪,或是修改,或是順序調(diào)整,全篇修改點(diǎn)多達(dá)200余處。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的基本理念基本沒有變化,但是在對(duì)具體問題的認(rèn)識(shí)與處理上,在課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施與操作上都有明顯調(diào)整,從內(nèi)容到形式變得更加合理、科學(xué)。

文本中對(duì)概念的闡釋更加準(zhǔn)確全面具體,減少了模糊性,提高了可操作性。

總之,通過吸收十余年來課改和教材實(shí)驗(yàn)的成果經(jīng)驗(yàn),吸取方方面面好的意見建議,修訂后的課標(biāo)更加逼近語文課程的本質(zhì)、不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,更加貼近教學(xué)實(shí)際,因而更加有利于指導(dǎo)語文課程深度改革和教材教法深入實(shí)驗(yàn),更好地全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

與實(shí)驗(yàn)稿相比較,我認(rèn)為新課標(biāo)在以下幾個(gè)方面值得我們重視:

長(zhǎng)期以來,關(guān)于“語文課程性質(zhì)”這一概念,沒有科學(xué)、明晰、統(tǒng)一的闡釋,從而衍生出許多自說自話的、無謂的爭(zhēng)論,最終導(dǎo)致語文課程的研究和實(shí)踐陷入了混亂?,F(xiàn)在理論研究者普遍認(rèn)同將“言語性”作為語文課程教學(xué)最核心、最本質(zhì)的屬性。語文教學(xué)的本質(zhì)就是言語習(xí)得”,因?yàn)檎Z文課程教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的言語能力(包括言語理解和言語表達(dá)兩個(gè)方面)。新課標(biāo)以現(xiàn)代語言學(xué)的理論為指導(dǎo)明確提出:”語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。”并重申了“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)”。

“語言文字運(yùn)用”僅在前言中就出現(xiàn)了四次,足以說明它的重要性。新課標(biāo)從語言領(lǐng)域、規(guī)范、能力等角度進(jìn)行了全面論述,這是實(shí)驗(yàn)稿中所沒有的。這些論述,表明了語文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力”,更加貼近了語文的本質(zhì),學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯,課程目標(biāo)更加具體和明晰。

在前言部分,新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為”應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”,并在課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累,重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。作為母語教育的語文課程,究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢?具體言之,閱讀教學(xué),必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀,在閱讀中獲得知識(shí)和語言的積累;作文教學(xué),必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)作文,在作文中學(xué)會(huì)觀察、思考、表達(dá)。此外,新課標(biāo)指出:“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考:要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。i”這是針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、一統(tǒng)的解讀取代多元的.思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現(xiàn)象具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。閱讀教學(xué)包括課外閱讀重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣,發(fā)掘?qū)W習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性,這是可以讓學(xué)生終生受益的。

三、高度重視識(shí)字寫字一-識(shí)字減數(shù)量、寫字提質(zhì)量。

隨著電腦的廣泛應(yīng)用人們?nèi)粘4罅渴褂面I盤輸入文字使人們對(duì)漢字的讀寫和識(shí)記長(zhǎng)期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中,久而久之,錯(cuò)別字隨處可見全社會(huì)漢字書寫水平每況愈下也早已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。就語文教學(xué)而言,有的教師認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫字是軟任務(wù),不但每周上一節(jié)寫字課形同虛設(shè),就是識(shí)字課中的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)也常常是指導(dǎo)多、練寫少,學(xué)生真正寫字的時(shí)間少得可憐!有的教師教學(xué)中習(xí)慣用播放課件指導(dǎo)寫字,即使有教師板書范寫,其書寫水平也難如人意。

我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到,識(shí)字、寫字的過程不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是為了有效地進(jìn)行書面交流的需要而掌握字形的過程,同時(shí)也是體認(rèn)民族文化、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛和對(duì)中華民族文化理解的過程。寫字還可以陶冶學(xué)生的性情,培養(yǎng)審美能力,有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。與此相應(yīng),在世界各民族文字之林中,唯有漢字的書寫才能形成人類最偉大的藝術(shù)門類之書法。

新課標(biāo),為我以后的教學(xué)工作指明了方向,同時(shí)也給予了我許多的思考:

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”,對(duì)孩子的教育不是一朝夕的事情,需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩,語文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語”。

語文教育讀書心得體會(huì)篇七

回首自己三十年的教學(xué)人生,最快樂的還是第一個(gè)十年,尤其是最初的幾年。當(dāng)時(shí)熱情滿懷,但不諳世事,很少去想高考的事,認(rèn)為第一要?jiǎng)?wù)是讓學(xué)生和自己一樣喜歡語文,感受到語文的魅力,品味出語文的醇美。

工作的學(xué)校是黑龍江大興安嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué),全地區(qū)唯一的省重點(diǎn)學(xué)校,是寄宿制的`,三面環(huán)山。教師們就住在與學(xué)校相鄰的家屬樓里,于是我常能帶著學(xué)生到山里,欣賞那一派北國(guó)風(fēng)光。

在我的課堂上,學(xué)生總是很隨便。記得有一堂課,正在讓學(xué)生背誦《荷塘月色》。一位學(xué)生指著窗外的山,說:“老師,看,達(dá)子香開了!”達(dá)子香又叫杜鵑花、映山紅,鮮族人叫金達(dá)菜的。

我順著他指的方向看去。入春以來,一直灰蒙蒙的山上果然有了紅暈,一簇簇的,那紅暈已然連成一片。

哦,真的是達(dá)子香開了!

于是,我讓學(xué)生都到窗前去看。下午放學(xué),又帶著他們到山里置身花叢觀賞。最后,我和學(xué)生沐浴著夕陽的余暉,在山坡上席地而坐。

“朱自清在《荷塘月色》里,是怎么寫荷花的清香的?”我問。

“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”學(xué)生異口同聲。

“這句用了通感修辭,什么是通感?”課上講過的,借此復(fù)習(xí)一下。

語文教育讀書心得體會(huì)篇八

讓我印象深刻的是核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量等詞匯。20xx版新課標(biāo)出臺(tái)前提的核心素養(yǎng)沿用的是高中階段的`標(biāo)準(zhǔn):語文的建構(gòu)和運(yùn)用、思維的開展和提升、審美的鑒賞和制造、文化的理解和傳承。義務(wù)教育階段的核心素養(yǎng)包含四方面:文化自信、言語運(yùn)用、思維能力、審美制造。具有銜接性,上下一脈相承。她們是一個(gè)整體不可分割,通過言語文字的學(xué)習(xí)綜合表達(dá)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群是個(gè)新概念。新課標(biāo)分三個(gè)層面設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)群。第—層設(shè)“言語文字累積與梳理〞1個(gè)根底型學(xué)習(xí)任務(wù)群。第二層設(shè)“有用性閱讀與交流〞、“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)〞、“思辨性閱讀與表達(dá)〞3個(gè)開展學(xué)習(xí)任務(wù)群。第三層設(shè)“整本書閱讀〞、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)〞2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。每個(gè)任務(wù)群對(duì)應(yīng)不同的學(xué)段提出了細(xì)致要求。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的表達(dá),反映核心素養(yǎng)要求。也分學(xué)段提出相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生到底要學(xué)到什么?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握什么?這樣有了明確答案。

以上只是我的粗淺認(rèn)識(shí),新課標(biāo)的內(nèi)容、精神還要繼續(xù)捧讀學(xué)習(xí),各級(jí)各類的專家匯報(bào)講座也要學(xué)習(xí)聆聽。教學(xué)實(shí)踐中也要嘗試運(yùn)用。

語文教育讀書心得體會(huì)篇九

作文是語文中占分比最高的,因此寫出一篇好作文對(duì)于拉分來說是十分重要的,那我們可以從哪些方面入手提高自己的知識(shí)水平呢?下面我們一起看看這篇《少一些套路,多一些真誠》。

臨近高考,不管是老師還是學(xué)生,都在不同程度上加大了對(duì)作文的關(guān)注,我們最近也采取了豐富多彩的教學(xué)形式:一是開辦專題講座,上臺(tái)講的既有邀請(qǐng)的名師專家,也有本校的語文老師,集中傳授一些寫作的觀念和方法;二是注重面批互批,利用語文課堂和自主學(xué)習(xí)時(shí)間,師生、生生之間就作文進(jìn)行互動(dòng)與個(gè)別交流,有針對(duì)性地解決問題。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力,全年級(jí)同學(xué)的作文有了一些提升,這當(dāng)然是令人高興的,也為我們接下來的努力增強(qiáng)了信心。但不可忽視的是,在同學(xué)們的作文中出現(xiàn)了一個(gè)新問題:同質(zhì)化的趨勢(shì)越來越明顯。昨天老師剛剛講可以用名言來開頭,今天全年級(jí)同學(xué)的作為開頭就都是名言了,不管用得對(duì)不對(duì),反正能想到的名言都上來了;某位同學(xué)寫出了一篇關(guān)于昆曲的文章被當(dāng)做范文印發(fā),緊接著就會(huì)出現(xiàn)上百篇關(guān)于昆曲的作文。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象,其根源在于我們?cè)S多同學(xué)在作文上犯了一種“急功近利”的病,他們迷戀于尋求一種可以應(yīng)付所有作文的“技巧”“方法”,試圖以“一招鮮”而“笑傲江湖”。然而,一招鮮的前提是你這一招必須達(dá)到圓熟、出神入化的境界,對(duì)于功力不夠的普通學(xué)生來講,這是很難做到的。

如果你要用名言開頭,那你必須擁有豐富的、涵蓋各種話題各個(gè)領(lǐng)域的名言寶庫,碰到任何一個(gè)作文題,你都能運(yùn)用自如。否則,想要靠著幾個(gè)名言對(duì)對(duì)付所有作文題,那就必然是生搬硬套、面目可憎了。另一方面,當(dāng)你的“一招鮮”成為了所有人的招術(shù)后,那就變成了“套路”而再也難有吸引人的魅力了。

基于此,我們寫作還是應(yīng)該少一些套路,多一些自我的思考,寫一些真誠的文字為妙。拿到一個(gè)作文題,確立了自己的利益方向后,還是應(yīng)該著力于自我的感受和思考去構(gòu)思文章,剖析原因,思考解決問題的辦法,努力寫出自己的獨(dú)特見解。

在同學(xué)們的作文中,“究其原因”“歸根結(jié)底”“反觀現(xiàn)實(shí)”這樣的“套路”是屢見不鮮的。你要明白,“究其原因”之后,若沒有合理的原因分析,這套路就失效了,甚至還會(huì)起反作用:這幾個(gè)字同樣會(huì)“引領(lǐng)”閱卷老師去特別關(guān)注你最空洞最貧乏的地方。我們?cè)趯懽鲿r(shí),切不可以“套路”去蒙混過關(guān)。

也有同學(xué)表示,寫作文就是分析問題、解決問題,這不也是套路嗎?其言大謬,這不是套路,而是“思路”,是規(guī)范、合理的邏輯順序。我們反對(duì)的是沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的“套路”,而對(duì)于有條理的、有力度的、有個(gè)性的邏輯思考,則是大力提倡的,也是希望所有同學(xué)能夠真正掌握并且合理運(yùn)用的。換句話講,你掌握了正確的思維方法,也就不屑于去玩什么“套路”了。

語文教育讀書心得體會(huì)篇十

我享過不默寫的福,更吃過不默寫的虧。

我自己讀高中時(shí),語文老師幾乎從不默寫,課本上、考綱上要求背誦的內(nèi)容,他會(huì)提醒我們自己去背,自己去寫。需要背的文章,兩三節(jié)課教完,我們基本上也就能背下來了,自己再注意一下字形,都能掌握得八九不離十。等到考試,同學(xué)們的默寫得分都還不錯(cuò)??纯船F(xiàn)在學(xué)生們疲于奔命地背誦、默寫、重默、罰抄,我越發(fā)覺得當(dāng)年無需默寫真正可算是享福了。

20xx年,我初登講臺(tái),語文該怎么教,大部分倒是繼承了我當(dāng)年老師的一些理念和做法,其他的不說,在我的班級(jí)也是基本不默寫的。一篇《勸學(xué)》教完,提醒孩子們多讀幾遍,背誦,自己寫一寫個(gè)別易錯(cuò)的字,也就結(jié)束了,很快就開始了下一篇課文的學(xué)習(xí)。有一天,同班的數(shù)學(xué)老師跟我講:“你從來不給學(xué)生們默寫嘛?!蔽液茉尞悾骸盀槭裁匆瑢?告訴他們要背要考,自己去背不就行了嗎?”數(shù)學(xué)老師笑著搖搖頭,走了;我也繼續(xù)上課,不默寫。很快考試了,結(jié)果讓我大吃一驚,與其他班級(jí)相比我的班均分低了好幾分,滿分10分的默寫就低人家4分?,F(xiàn)在,我終于明白數(shù)學(xué)老師那善意的提醒了。

十多年過去了,在年復(fù)一年的語文教學(xué)過程當(dāng)中,對(duì)默寫有了更多的體驗(yàn)與思考。我發(fā)現(xiàn),在平時(shí)的教學(xué)過程中,適當(dāng)?shù)哪瑢憴z測(cè)還是必需的。一方面,現(xiàn)在大多數(shù)高中生已經(jīng)習(xí)慣了默寫,如果沒有默寫,很多人就沒有背書的意識(shí)和動(dòng)力,沒有明確的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和及時(shí)的“反饋檢測(cè)”,學(xué)生就不會(huì)學(xué)習(xí)了。(可以說,從小學(xué)到初中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)非但沒有養(yǎng)成,甚至可能被扼殺了)另一方面,語文學(xué)習(xí)需要不斷積累,需要背誦、記憶很多內(nèi)容,適當(dāng)?shù)哪瑢憴z測(cè),客觀上也能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們養(yǎng)成積累的習(xí)慣,避免考前臨時(shí)抱佛腳,畢竟語文學(xué)習(xí),功夫在平時(shí)。平時(shí)抓緊一點(diǎn),總不會(huì)是壞事。

但是,默寫絕不是語文教學(xué)的主要內(nèi)容,也不是語文教學(xué)的唯一方式,更不是提高教學(xué)質(zhì)量“一抓就靈”的靈丹妙藥。在我們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,默寫的功能被無限放大了。對(duì)很多高中畢業(yè)生來講,他關(guān)于語文學(xué)習(xí)最深刻的記憶可能就是默寫:默課文,默詞語,默翻譯,默答題格式、默作文套路……內(nèi)容無所不包、形式層出不窮,日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)、強(qiáng)化。更可怕的是,默寫之后還有罰抄,寫錯(cuò)的抄寫100遍并不是天方夜譚,早已成為習(xí)慣、成為經(jīng)驗(yàn),成為教師敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的標(biāo)志。

當(dāng)然,這也不能完全怪語文老師。如今的高中,從高一到高三,考試頻繁,一月一考,早已成為“標(biāo)配”,一周一考可能還算不上是“頂配”。每次一考,各種數(shù)據(jù)一目了然,平均分、上線率、貢獻(xiàn)率,全方位多層次地把你的“優(yōu)勢(shì)”和“問題”揭示得體無完膚。正如一些領(lǐng)導(dǎo)所言,老師們都是要“臉面”的,如果看到自己班級(jí)的成績(jī)不好,甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后,那肯定是要采取一些行動(dòng)的。就語文而言,如此密度的考試之下,要確保分?jǐn)?shù)不那么難看,要在一個(gè)月甚至一周之內(nèi)有一些提高,默寫就成為了最好的法寶。

當(dāng)“一抓就靈”的默寫被“抓出血”來的時(shí)候,語文教學(xué)就到了最危險(xiǎn)的時(shí)候了,我們的教育也就到了最危險(xiǎn)的時(shí)候了。

語文教育讀書心得體會(huì)篇十一

隨著教育改革的逐步深入,語文教師在關(guān)注課堂實(shí)效的同時(shí)越來越淡漠了朗讀這個(gè)主要環(huán)節(jié)?!叭治恼缕叻肿x”,好的文章必須要反復(fù)朗讀,才能體會(huì)其真意?!皶x百遍,其義自見”,“熟讀唐詩三百首,不會(huì)寫詩也會(huì)吟”,這些都是古人的經(jīng)驗(yàn)之談,強(qiáng)調(diào)的就是朗讀在語文教學(xué)中的重要性。

如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,通過長(zhǎng)期的教學(xué)探索,我總結(jié)了如下的幾點(diǎn):

教師的范讀是最好的朗讀指導(dǎo),也是培養(yǎng)學(xué)生朗能力的一個(gè)重要手段。由于教師本身的職業(yè)特點(diǎn), 決定了他對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。如果教師在朗讀時(shí)感情飽滿,聲音洪亮,節(jié)奏明顯,讀得抑揚(yáng)頓挫,這無疑就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時(shí)也教給了學(xué)生一些朗讀技巧。如詩詞、文言文教學(xué),教師通過范讀,本身就是對(duì)學(xué)生的直接朗讀指導(dǎo)。教師在范讀時(shí)對(duì)多音字的讀音、長(zhǎng)句的停頓、句子的重音要重點(diǎn)指導(dǎo)。如《再別康橋》中“輕輕的我走了,正如我輕輕的來”,兩個(gè)“輕輕的”要讀的輕快,這樣才能表達(dá)出作者對(duì)康橋的留戀惜別之情。教師在范讀時(shí)還要讓學(xué)生再聯(lián)系詩句的內(nèi)容,把詩人所描繪的情景在頭腦中構(gòu)成一幅幅畫面,把優(yōu)美的文字變成立體的畫面。只有這樣,才能把老師的范讀和學(xué)生的思考聯(lián)系起來,才能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,才能鍛煉學(xué)生的語言感知能力。教師的范讀也才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,不同的文體特點(diǎn),可要求學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,讀自己喜歡的文章片段,形式靈活多樣。學(xué)生可高聲朗讀,可悄聲默讀,可激情昂揚(yáng),可委婉低沉,只要便于感情表達(dá),便于對(duì)文章內(nèi)容的理解。這種方法既便于提高學(xué)生的朗讀能力,又便于提高學(xué)生的理解能力。學(xué)生通過自由誦讀達(dá)到對(duì)課文的理解、感悟和賞析。如在散文《鼎湖山聽泉》的教學(xué)中,我運(yùn)用這種方法,讓學(xué)生自由的吟誦。學(xué)生很快便理清了作者的行蹤,把握了作者的情感。在散文教學(xué)中運(yùn)用這種方法,會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

中學(xué)階段正是學(xué)生好勝心強(qiáng)的時(shí)期。針對(duì)這種心理,課堂上可采用比賽的朗讀方式,給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間,讓其他學(xué)生做評(píng)委,對(duì)每一位同學(xué)的朗讀作出點(diǎn)評(píng),并評(píng)出“朗讀能手”。也可在全班推行這種朗讀方式,把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組,讓他們各自互評(píng),評(píng)出“優(yōu)秀小組”。在準(zhǔn)備朗讀、評(píng)比的過程中,學(xué)生的朗讀水平有了極大的提高,也調(diào)動(dòng)了他們朗讀的積極性,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

這種方式比較適合小說教學(xué)。小說情節(jié)曲折,人物對(duì)話富有特色,彰顯個(gè)性。課堂上,可讓學(xué)生分別扮演不同的角色朗讀。在準(zhǔn)備朗讀的過程中,學(xué)生揣摩人物的心理,把握人物的個(gè)性特點(diǎn),同時(shí)也加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣既提高了學(xué)生的朗讀水平,又活躍了課堂氣氛。在《我的叔叔于勒》的教學(xué)中,我讓學(xué)生分別扮演菲利普夫婦、于勒和我,學(xué)生在朗讀時(shí)激情昂揚(yáng),語氣語調(diào)模仿的活靈活現(xiàn),掀起了課堂教學(xué)的陣陣高潮。

由于多媒體設(shè)備的普及,配樂朗讀也成為學(xué)生喜歡的一種朗讀方式。因?yàn)橐魳返男珊凸?jié)奏最能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,引發(fā)強(qiáng)烈的審美共鳴。因此,在教學(xué)過程的,可針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),朗讀時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,放些與課文內(nèi)容相適應(yīng)的背景音樂。如:我在教學(xué)杰克·倫敦的《熱愛生命》時(shí),配上一首雄壯激昂的《命運(yùn)交響曲》;在學(xué)習(xí)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí),配上一首悲愴凄涼的《二泉映月》。以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感參與,以情激情,感染學(xué)生。

語文教育讀書心得體會(huì)篇十二

語文作為學(xué)校必修的一門課程,其重要性不言而喻。但在實(shí)際教學(xué)中,許多老師難以將課堂內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣不高。因此,本文將從名師的角度出發(fā),談?wù)勅绾胃玫亟淌谡Z文,讓學(xué)生感到樂趣無窮。

第二段:注意培養(yǎng)語文興趣。

語文教育的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。面對(duì)這一問題,名師提出了多種建議。首先,要營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文;其次,要關(guān)注學(xué)生的感受,體察學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的需求和難點(diǎn),以便及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容;最后,語文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生明白和理解學(xué)習(xí)的意義。

第三段:加強(qiáng)語文能力的培養(yǎng)。

語文能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的核心。在教授語文知識(shí)的同時(shí),名師還注重引導(dǎo)學(xué)生提高寫作、閱讀、表達(dá)等技能。在這個(gè)過程中,名師推崇不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式,例如進(jìn)行多媒體教學(xué)、小組教學(xué)等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。同時(shí),名師還提出了一種“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演更為積極的角色,讓學(xué)生在教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)合作共贏的局面。

第四段:重視語文教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。

語文是廣泛的知識(shí)領(lǐng)域,也是學(xué)生日常交流的基礎(chǔ)。因此,名師強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。在傳授語文知識(shí)的同時(shí),名師注重引導(dǎo)學(xué)生將語言運(yùn)用到具體的實(shí)踐場(chǎng)景中,例如加強(qiáng)語言表達(dá),促進(jìn)交流、研究語言與文化之間的關(guān)系等。這樣,學(xué)生就可以更好地認(rèn)識(shí)語言,在實(shí)踐中體驗(yàn)語文教育的實(shí)際價(jià)值。

第五段:總結(jié)。

通過以上分析,我們可以看出,名師談?wù)Z文教育心得的核心理念就是提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和興趣,并將語文知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來。這對(duì)于提高學(xué)生整體素質(zhì)和語言表達(dá)能力非常有益,也是教育工作者的共同目標(biāo)。我們相信,在名師的帶領(lǐng)下,未來的語文教育一定會(huì)更加豐富多彩,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)和自信,走向更加美好的未來。

語文教育讀書心得體會(huì)篇十三

讀書,是人類推動(dòng)文明進(jìn)步的重要方式之一。在讀書的過程中,我們可以從書中獲得知識(shí)和思想的喜悅,同時(shí)也可以感受到作者的思想和情感。接下來,我將分享我的讀書心得體會(huì),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

第一段:讀書的意義。

讀書是一種積累知識(shí)和生活閱歷的方式,通過讀書,我們可以獲取更廣泛更深刻的思想和認(rèn)知。讀書不僅可以滿足我們的好奇心和求知欲,還可以拓展我們的視野,讓我們了解到更多不同于自己的觀點(diǎn)和文化。讀書也是一種提升自我的方式,它可以拓展我們的思維,讓我們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

在讀書的過程中,我不僅學(xué)到了很多知識(shí),也收獲了很多感悟。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品,我體味到作者的胸襟和情感,還學(xué)到了諸如語言表達(dá)、構(gòu)思和敘事技巧等方面的知識(shí)。通過閱讀相關(guān)的專業(yè)書籍,我深入了解到了自己所關(guān)心的領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)和前沿技術(shù)。而通過閱讀有關(guān)哲學(xué)和歷史的書籍,我也獲取了對(duì)優(yōu)秀文化的理性認(rèn)識(shí)和感性把握。

在讀書的過程中,我研究出了一些自己的讀書方法。首先,我會(huì)先對(duì)所要讀的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要了解,從而在深度閱讀時(shí)更好地把握其中的意義和主旨。其次,我會(huì)在閱讀時(shí)對(duì)所遇到的難點(diǎn)部分進(jìn)行拆分,以便更好地理解其中的內(nèi)容。最后,我也會(huì)對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行自我總結(jié)和提煉,以此提高自己的理解和記憶。

第四段:讀書的價(jià)值。

讀書是一種與自我的對(duì)話過程,在其中我們可以不斷探索自己,并從中獲得新的啟示。讀書也是一種與他人對(duì)話的方式,在其中我們可以互相分享立場(chǎng)和觀點(diǎn),交流想法和感受。讀書更是一種面對(duì)歷史和傳承文化的方式,在其中我們可以感悟到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和歷史,從而進(jìn)一步深化自己的文化自覺和文化歸屬感。

讀書心得不僅僅可以幫助我們鞏固所學(xué),還可以讓我們深刻地領(lǐng)悟所讀內(nèi)容的內(nèi)涵和意義。通過讀書心得的記錄,我們可以不斷審視自己在讀書過程中的成長(zhǎng)和不足,從而更好地提高自己的閱讀能力和思維深度。讀書不僅是一種增長(zhǎng)知識(shí)的方式,更是一種深化精神文化的重要途徑,它可以帶領(lǐng)我們走向更深刻、更寬廣和更具有深度的生命之旅。

本文論述了讀書的意義、讀書心得的收獲和方法、讀書的價(jià)值和讀書心得的意義,希望這些內(nèi)容可以幫助到大家,為大家在讀書的過程中帶來對(duì)于閱讀的思考和體會(huì)。讀書是無限制的提高自我的方式,它可以幫助我們拓展視野、增長(zhǎng)見識(shí)、提升思維深度和品位境界,它是一種深化文化自覺和加強(qiáng)文化認(rèn)同的重要過程,希望大家可以在閱讀中增長(zhǎng)智慧和提高人生品質(zhì)。

語文教育讀書心得體會(huì)篇十四

本學(xué)期,本人擔(dān)任初二1、班語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來,本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn),以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模陨罨n改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力,認(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下:

在教育教學(xué)方面,我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

1、課前準(zhǔn)備:備好課。

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱,鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的措施??紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好課外作業(yè),減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,有的不能按時(shí)完成作業(yè),有的抄襲作業(yè),針對(duì)這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

為了不斷提高自己的教學(xué)水平,我都努力去聽其他老師的課,以向他們學(xué)習(xí)好的.教育理論、方法,彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效,力爭(zhēng)通俗易懂,深入淺出,耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。一學(xué)期下來,我任教的班級(jí),學(xué)生成績(jī)明顯上升,每次考試成績(jī)均居全校同學(xué)科前列,得到了師生的好評(píng)。

我積極投入到素質(zhì)教育的探索中,學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱,加快教育、教學(xué)方法的研究,更新教育觀念,掌握教學(xué)改革的方式方法,提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中,我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力;給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,組成3-5人的學(xué)習(xí)小組,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中,提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的能力;為學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強(qiáng)教法研究,提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此,我在教學(xué)中著重采取了問題——討論式教學(xué)法,通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作:指導(dǎo)讀書方法,培養(yǎng)問題意識(shí);創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏,歸納知識(shí)要點(diǎn)。由于我在實(shí)施語文素質(zhì)教育的積極嘗試,主動(dòng)采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法,訓(xùn)練學(xué)生能力,所教班級(jí)的學(xué)生成績(jī)得到了充分的肯定和體現(xiàn),近幾年參加學(xué)校組織的語文教師公開課、教學(xué)基本功競(jìng)賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成績(jī)均居全校前列,其中xx年居五校聯(lián)考同等班級(jí)第一名。xxxx年所教學(xué)生段成績(jī)又獲大豐收。

在教育教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些新問題,運(yùn)用素質(zhì)教育的觀點(diǎn)、方法分析這些問題,通過教學(xué)總結(jié)提出了自己的觀點(diǎn)和看法,并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過程,多注重發(fā)現(xiàn)新問題,解決新問題,以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn),提出的觀點(diǎn)、建議也較為符合客觀實(shí)際,具有一定的實(shí)用價(jià)值??傊鳛橐幻處?,教學(xué)是我的基本工作,而教與學(xué)是一個(gè)良性互動(dòng)的過程,在教中學(xué),在學(xué)中教,才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。走進(jìn)21世紀(jì),實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)中,我將嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

我深知,自己目前的水平距離我夢(mèng)想的目標(biāo)還遠(yuǎn),前面的路還很長(zhǎng)?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”!

語文教育讀書心得體會(huì)篇十五

在現(xiàn)代社會(huì),讀書已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。讀書不僅能增進(jìn)知識(shí),還能提高人的素養(yǎng)和修養(yǎng)。通過不斷地閱讀書籍,人們可以不斷地拓寬視野,擴(kuò)大知識(shí)面,提高世界觀,人生觀和價(jià)值觀。在我的讀書生涯中,我一直堅(jiān)持每天讀書,通過這種方式,我收獲了很多成長(zhǎng)和收獲。

第二段:讀書對(duì)我產(chǎn)生了什么影響。

在讀書的過程中,我學(xué)到了很多知識(shí),了解了很多世界上的事情。我也從書中了解到了很多名人、歷史事件,讓我對(duì)世界變得更加清晰,對(duì)自己的生活和未來也有更加明確的規(guī)劃。同時(shí),讀書改變了我的思考方式,教會(huì)了我用不同的角度看待事物。我能夠更好地理解和分析復(fù)雜的問題,有更加深入的認(rèn)識(shí)。

讀書也提高了我的表達(dá)能力和寫作能力。我發(fā)現(xiàn),閱讀和寫作是相輔相成的。通過閱讀不同的書籍,我才有了寫作的材料和思路。同時(shí),寫作讓我能夠更有條理地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。

第三段:讀書需要具備的心態(tài)。

雖然讀書可以帶來很多好處,但是要用正確的心態(tài)去看待它。對(duì)我而言,讀書首先是為了自己的成長(zhǎng)和提高而閱讀,不是為了滿足別人的需求或者炫耀自己。同時(shí),讀書需要有心靈的共鳴,在閱讀過程中應(yīng)該引發(fā)對(duì)自己生活的思考,而不是麻木地翻閱。

閱讀需要長(zhǎng)期堅(jiān)持,所以我們需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,如把閱讀時(shí)間安排到日程中去,找到一個(gè)有舒適的環(huán)境和心態(tài)去讀書。當(dāng)遇到困難時(shí)我們不能立刻放棄,需要耐心調(diào)整自己的心態(tài),耐心去讀,去理解書中內(nèi)容。

第四段:我日常讀書的方式和方法。

讀書需要一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和模式,不同的人根據(jù)自己的興趣和性格可以選擇不同的閱讀方式。我比較喜歡線性地讀書,每本書按照章節(jié)順序完整閱讀。我會(huì)先草草翻閱,將作者和內(nèi)容簡(jiǎn)單了解,并在讀完后再通讀一遍,做筆記,反復(fù)閱讀重要的部分。

我也喜歡與他人交流閱讀體驗(yàn),這樣能夠拓寬自己的視野,結(jié)交新朋友。同時(shí),分享自己的讀書體驗(yàn)也可以鞏固自己的知識(shí),作為對(duì)自己的一個(gè)復(fù)習(xí)。

第五段:總結(jié)。

閱讀對(duì)于人們的成長(zhǎng)至關(guān)重要,我通過閱讀塑造了自己的思想,提升了修養(yǎng),錘煉了表達(dá)能力和寫作能力。因此,我鼓勵(lì)大家都踏上閱讀之旅。閱讀不是一朝一夕,需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和耐心。我相信正確認(rèn)識(shí)和正確的方法,會(huì)使閱讀體驗(yàn)更加深入、有趣和有意義!

語文教育讀書心得體會(huì)篇十六

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,語文教育也在不斷的改革與發(fā)展。作為一名語文教育工作者,我對(duì)于語文教育的展望有了更多的思考與體會(huì)。下面,我將從語文教育的目標(biāo)、教育手段、教育內(nèi)容、教育方法和教育評(píng)價(jià)等方面,談一談我對(duì)語文教育的展望。

首先,語文教育的目標(biāo)更加明確。傳統(tǒng)的語文教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力。但隨著社會(huì)的發(fā)展和教育需求的變化,我認(rèn)為語文教育的目標(biāo)應(yīng)該更加多元化。不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣,才能使學(xué)生真正擁有語文這門學(xué)科的核心素養(yǎng)。

其次,語文教育的教育手段更加多樣化。傳統(tǒng)的語文教育主要依靠教師的講述和學(xué)生的背誦,教學(xué)內(nèi)容和方式較為單一。而在未來的語文教育中,我希望能加入更多的多媒體、網(wǎng)絡(luò)和互動(dòng)教學(xué)手段,通過圖片、音頻、視頻等形式的展示,為學(xué)生提供更豐富、更直觀的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

再次,語文教育的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的需求。傳統(tǒng)的語文教育注重文言文的閱讀和寫作,而對(duì)現(xiàn)代文學(xué)、科技文獻(xiàn)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)往往較為薄弱。未來的語文教育應(yīng)該更加注重現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系,教授更多與學(xué)生身邊事物相關(guān)的內(nèi)容,使學(xué)生能更好地理解和應(yīng)用語文知識(shí)。同時(shí),也要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判思維能力,幫助他們?nèi)嫔钊氲乩斫夂徒庾x文本。

此外,語文教育的方法更加靈活多樣。傳統(tǒng)的語文教育中,教師往往是知識(shí)的主要傳播者,而學(xué)生則被動(dòng)接受。未來的語文教育中,我希望能加入更多的討論、合作和實(shí)踐的教育方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和思考的主人,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。通過小組合作、項(xiàng)目研究等方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高他們的語言表達(dá)和交際能力。

最后,語文教育的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)有效。傳統(tǒng)的語文教育中,往往以考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。未來的語文教育中,我希望能建立更加科學(xué)、全面、多維度的評(píng)價(jià)體系,注重學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力等方面的評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的培養(yǎng)和關(guān)注。

綜上所述,我對(duì)語文教育的展望是,未來的語文教育應(yīng)該更加明確目標(biāo),多樣化教育手段,貼近學(xué)生需求的內(nèi)容,靈活多樣的教育方法和科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系。只有這樣,才能真正培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的語文人才,為我國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

語文教育讀書心得體會(huì)篇十七

語文教育是一門非常重要的學(xué)科,它對(duì)學(xué)生的語言能力、文化修養(yǎng)和思維能力都有著非常深遠(yuǎn)的影響。而在當(dāng)今社會(huì),隨著社會(huì)的發(fā)展和變化,語文教育也需要進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新。近日,我參加了一次關(guān)于語文教育的座談會(huì),并從中得到了一些心得體會(huì)。以下將從全面發(fā)展、培養(yǎng)思辨能力、注重實(shí)踐應(yīng)用、與時(shí)俱進(jìn)、提高閱讀興趣五個(gè)方面進(jìn)行探討。

首先,語文教育應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教育主要關(guān)注學(xué)生對(duì)語言的熟練運(yùn)用,對(duì)文學(xué)經(jīng)典的了解。但現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)語文運(yùn)用的需求已經(jīng)不再局限于此,我們應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。比如,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,讓他們能夠用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思想;培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力,讓他們能夠與人順利交流;培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,讓他們能夠客觀、理性地分析問題。只有這樣,我們才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。

其次,語文教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。隨著信息時(shí)代的到來,學(xué)生所接觸到的信息異常龐雜,如何辨別信息的真?zhèn)我呀?jīng)成為一個(gè)亟待解決的問題。因此,在語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力顯得尤為重要。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)提問,學(xué)會(huì)辨析信息的真?zhèn)?。在語文教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),使他們能夠理性地分析問題,從而培養(yǎng)他們的思維能力。

第三,語文教育應(yīng)注重實(shí)踐應(yīng)用。傳統(tǒng)的語文教育注重考試成績(jī),追求文言文詩詞背誦的功底。然而,大部分學(xué)生在畢業(yè)之后并不再需要用到這些知識(shí)。因此,我們應(yīng)該更加注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠應(yīng)用知識(shí),將所學(xué)的語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。比如,可以啟發(fā)學(xué)生使用語言來描述一幅畫或一個(gè)場(chǎng)景,通過實(shí)際操作,使他們更好地理解并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

第四,語文教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)的發(fā)展,新的知識(shí)和新的文化層出不窮,語文教育不能停留在過去的經(jīng)典中,而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。比如,可以引入適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代文學(xué)作品和優(yōu)秀的媒體作品來豐富學(xué)生的閱讀材料,讓他們了解到新的思想和文化。同時(shí),也要關(guān)注學(xué)生的需求和興趣,尊重學(xué)生的個(gè)性,以更貼近學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)。

最后,語文教育應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀興趣。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑,但現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生對(duì)閱讀卻缺乏興趣。為了解決這個(gè)問題,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書,提供豐富多樣的閱讀材料,給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利,讓他們能夠在閱讀中體驗(yàn)到樂趣,從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

綜上所述,語文教育應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,注重實(shí)踐應(yīng)用,與時(shí)俱進(jìn),提高學(xué)生的閱讀興趣。只有在不斷改革和創(chuàng)新中,我們才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。我相信,通過不斷努力和探索,語文教育一定會(huì)取得更加顯著的成果。

語文教育讀書心得體會(huì)篇十八

這個(gè)寒假,我認(rèn)真拜讀讀桂賢娣老師《情感教育》一書,書中一句句話語,一個(gè)個(gè)故事,讓我覺得教師工作中沒有情感,就沒有愛。情感在教育中的作用是由教育本質(zhì)和特點(diǎn)決定的,它不僅在人們的心理活動(dòng)中具有廣泛的影響,而且在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中具有十分重要的作用。

古人云”感人心者,莫先乎情”。教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的有理想、能共處、會(huì)思考的學(xué)生,教師只有深入而廣泛地接觸學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏,對(duì)學(xué)生傾注真情,才能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼,教育產(chǎn)生應(yīng)有的效果。我在做教師工作中最深的體會(huì)是:運(yùn)用情感教育是一種行之有效的手段。

良好的開端是成功的一半,我堅(jiān)信這一點(diǎn)。作為教師,特別是畢業(yè)班的教師,新學(xué)年伊始,在上第一節(jié)課時(shí),我堅(jiān)定、自信且面帶微笑地步入教室,以親切的目光注視著學(xué)生,師生之間的距離就在這一刻拉近了,學(xué)生對(duì)教師的信任感油然而生。這時(shí)我把信任的目光投向每一位學(xué)生,盡力營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧友愛的情感氛圍。學(xué)生的情緒和積極性初調(diào)動(dòng)起來了,迎來的將是對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)、積極、全身心和更大熱情的投入,這將是無窮無盡的活力和創(chuàng)造性能力的釋放,以至最后取得良好的教育效果。

教師在學(xué)生中有較高的威信是搞好班級(jí)工作和教育教學(xué)工作的前提和保證。就是在與學(xué)生相處過程中,重視自己的角色,嚴(yán)于律己。在學(xué)生面前展示自己高尚的文明素養(yǎng)。凡是要求學(xué)生做到的自己首先做到。比如,要求學(xué)生穿戴要整齊,說話要文明,說到必須做到。教師只有首先做到了,才能贏得學(xué)生的信任,才能樹立自己的威信,才能淡化教育的形象,代之以慈母、伯樂兩種角色。隨時(shí)不忘“人師”的導(dǎo)向。明確傳道的職責(zé)才是學(xué)生的益友。慈母角色主要是有利于培養(yǎng)、激發(fā)教師的愛心,促進(jìn)教師更加熱愛、關(guān)愛學(xué)生。

由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程總是伴著情感過程的增強(qiáng)而加深,作為學(xué)生都多么希望得到教師的重視與關(guān)心,保護(hù)與鼓勵(lì),這種需要如果得到滿足,會(huì)調(diào)動(dòng)他們的情感。我是這樣做的:學(xué)生的筆掉到地上,我主動(dòng)跟他撿起來;下雨天,學(xué)生到校衣服濕了我急忙找來干衣服為他換上;學(xué)生生病了,我及時(shí)地護(hù)送到醫(yī)院醫(yī)治,為學(xué)生倒開水吃藥,墊付醫(yī)藥費(fèi)等。用自己的愛心去感染學(xué)生,解除學(xué)生的后顧之憂,使教育具有人情味,創(chuàng)造出親切和諧的教育氛圍,喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn),使學(xué)生在不知不覺中對(duì)班主人產(chǎn)生依賴感、信任感。

情感是形成凝聚力和向心力的凝合劑。要想有一更積極向,團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班集體,只有知道學(xué)生所想,學(xué)生之思,耐心細(xì)致地了解學(xué)生,讓學(xué)生感到教師與自己談話時(shí)對(duì)自己的信任,和尊重,以換取學(xué)生對(duì)集體的熱愛,形成一種凝聚力。那么,教師不僅在理智上,而且在情感上體驗(yàn)到別人的存在與集體中的每一個(gè)同學(xué)心心相映、息息相關(guān)是每一個(gè)同學(xué)的痛苦和歡樂變?yōu)檎麄€(gè)集體的痛苦和快樂,并通過活動(dòng)表現(xiàn)出來,體現(xiàn)公正。達(dá)到心往一處想,勁往一處使的效果。就形成了一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。

教師工作中只要加強(qiáng)了情感教育,就能提高教師的威信,就能形成凝聚力和向心力,師生之間,學(xué)生之間,心心相印,融為一體,就一定能夠構(gòu)建一個(gè)和諧、積極向上的班集體。

語文教育讀書心得體會(huì)篇十九

作為一個(gè)剛剛參加工作不久的新老師,我深知自己專業(yè)知識(shí)相對(duì)不足,教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)基本沒有,這個(gè)時(shí)候,正是需要有人指導(dǎo)教育,為我指路。所以,我非常感謝教育體統(tǒng)為我們廣大教師組織的這一次非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn),在這個(gè)培訓(xùn)中,我也學(xué)習(xí)到了很多東西,也有自己的一些認(rèn)識(shí)和感悟,下面,就語文方面的認(rèn)識(shí)和感悟,我談一些自己的看法。

首先,語文是關(guān)乎學(xué)生一生的一門學(xué)科。在我開始上第一堂課是,我問我的學(xué)生——他們是剛剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生——語文是什么,很多人說,語文是一門課;語文就是我們上的語文課;語文就是我們從語文書上學(xué)到的知識(shí)......這些都是模糊的概念。我告訴他們,語文是語言文字的綜合,作為中國(guó)人,我們要學(xué)習(xí)中國(guó)的漢字,會(huì)說流利的普通話,懂得每一個(gè)漢字的意思,這就是語文學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)語文,我們能讀書能表達(dá),能讀懂別人的思想,能表達(dá)自己的想法,這樣,我們才不會(huì)覺得孤單。通過學(xué)習(xí)語文,我們豐富了自己的內(nèi)心世界,知道什么是高興,什么是難過,這樣,我們才能活出自我。通過學(xué)習(xí)語文,我們知道什么是文明,知道什么是野蠻,這樣,我們才有自己的理想。通過學(xué)習(xí)語文,我們能判斷是非,能知曉道理,這樣,我們才能樹立正確的人生觀,價(jià)值觀,才能成為一個(gè)健全的人。所以,語文絕不僅僅只是一門課,是一張分值150分的試卷。而是伴隨著學(xué)生一生的知識(shí)寶庫,是激發(fā)和培養(yǎng)我們不懈追求,勇于進(jìn)取的精神的利器。

其次,興趣是最好的老師。通過這次學(xué)習(xí),我不光了解了教育改革下的新語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教師師德,而且明白了怎么樣在古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀中提升學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)貴在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),而興趣是引領(lǐng)他們自主學(xué)習(xí)的最好伙伴。

再次,提高自身業(yè)務(wù)水平。怎么樣將更多的知識(shí)用更易于理解的方式傳授給學(xué)生,這是非??简?yàn)教師綜合能力的,所以,對(duì)于教師而言,努力提高自身業(yè)務(wù)水平,豐富自己工作經(jīng)驗(yàn),是非常必要的環(huán)節(jié)。

最后,怎么樣在教學(xué)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)。語文不只是一本薄薄的語文書,更不是一堂四十分鐘的語文課。但是,作為教師的我們,必須思考,如何在一堂四十分鐘的課堂中透過一本薄薄的語文書帶給學(xué)生更多的知識(shí)和財(cái)富。

這是我學(xué)習(xí)過后的短短感悟,提出了許多問題我也不斷在思考和探索中,只是希望盡快找到答案。

語文教育讀書心得體會(huì)篇二十

隨著社會(huì)的發(fā)展,教育也在不斷變革。而語文教育作為其中的重要組成部分,也在不斷探索新的發(fā)展方向。借此機(jī)會(huì),我參加了一次關(guān)于語文教育展望的研討會(huì),深受啟發(fā)和震撼。在心得體會(huì)中,我想分享一下我對(duì)語文教育展望的看法和感悟。

第一段:回顧過去的語文教育。

過去的語文教育注重的是對(duì)知識(shí)的傳授和背誦,學(xué)生只須被動(dòng)接受知識(shí),缺乏自主探索和思考。在這樣的教育模式下,學(xué)生學(xué)得過于被動(dòng),往往只是以應(yīng)試為目的,而忽視了語文背后的深層意蘊(yùn)。這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語文的敬愛和熱愛的喪失,只將其視為一門功課。因此,回顧過去的語文教育可以讓我們認(rèn)識(shí)到其中的問題,從而有助于我們展望未來的語文教育。

第二段:展望未來的語文教育。

未來的語文教育應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生思維的教育。我們要教給學(xué)生的不僅僅是個(gè)別的知識(shí)點(diǎn),更要教給他們?nèi)绾嗡伎?、如何?chuàng)造、如何表達(dá)。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,讓他們自主解決問題,并引導(dǎo)他們將解決問題的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成規(guī)律和規(guī)則。這樣的教學(xué)注重的是學(xué)生的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生探索和創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和問題解決能力。

第三段:這次研討會(huì)的啟示。

這次研討會(huì)給我留下了深刻的印象。與過去不同,這次研討會(huì)不僅僅是教師和專家的一種知識(shí)傳授,更是一次思想碰撞與交流的盛會(huì)。各位專家從不同的角度和視角出發(fā),對(duì)未來的語文教育進(jìn)行了深入剖析和展望,讓我深感自己知識(shí)的局限性。我開始明白,只有不斷學(xué)習(xí)和探索,才能獲得更多的知識(shí)和智慧。這次研討會(huì)也告訴我,語文教育不能僅僅停留在傳授知識(shí)的層面,還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

第四段:對(duì)未來語文教育的思考。

思考未來的語文教育,我們應(yīng)該摒棄以應(yīng)試為導(dǎo)向的教育模式,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文作為一門綜合性學(xué)科,應(yīng)該注重學(xué)生的思維方式培養(yǎng)、思維方法引導(dǎo)。我們要通過多樣化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文。探究、思考、創(chuàng)新,是未來語文教育重要的發(fā)展方向,我們要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主表達(dá)。

第五段:我的觀點(diǎn)和感悟。

針對(duì)未來的語文教育展望,我認(rèn)為教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,而非嚴(yán)厲的權(quán)威。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自主性,給予他們更多的自主權(quán),鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí),我們還需要與時(shí)俱進(jìn),運(yùn)用新的教育技術(shù),為學(xué)生提供更多的資源和途徑,幫助他們更好地理解和掌握語文知識(shí)。無論是過去,還是未來,語文教育的核心都是讓學(xué)生熱愛和尊重語言,用語言表達(dá)自己的思想和情感。這是我在語文教育展望中得到的最重要的體會(huì)。

總之,回顧過去,展望未來,思考語文教育的發(fā)展方向,這次研討會(huì)讓我受益匪淺。對(duì)于未來的語文教育,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),注重學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們要摒棄以應(yīng)試為導(dǎo)向的教育模式,真正讓學(xué)生喜歡并熱愛語文。同時(shí),教師應(yīng)該起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的角色,幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。只有這樣,我們才能為未來的語文教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文教育讀書心得體會(huì)篇二十一

讀書是一個(gè)人終身的事業(yè),通過閱讀可以擴(kuò)展知識(shí)和見識(shí),深入理解世界和人生。隨著時(shí)間的推移,我也體驗(yàn)到了讀書的快樂和價(jià)值,對(duì)此我深感慶幸。

第二段:如何選擇好書。

讀書的效果和閱讀的內(nèi)容有很大的關(guān)系,如果讀的書是亂七八糟的,其所得到的價(jià)值也是有限的。因此,如何選擇好書顯得尤為重要。首先,可以從加入社交媒體和書評(píng)網(wǎng)站入手,從中尋找適合自己的書單。其次,還可以通過參加分享會(huì)和參觀專業(yè)的書店來了解新的書籍。

第三段:閱讀給予的受益。

閱讀是人的一種主觀體驗(yàn),也是一種主觀的思維和情感過程。閱讀不僅可以擴(kuò)展一個(gè)人的知識(shí)面和思維深度,還能夠培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣和思維方式。閱讀可以提高口頭和書面表達(dá)能力,對(duì)于學(xué)習(xí)和工作,具有不可估量的幫助。

第四段:如何拓展閱讀的層次。

閱讀到一定的程度之后,我們需要拓展我們的閱讀層次,不局限于某類書籍。可以選擇一些經(jīng)典和名著作為閱讀的目標(biāo),從中可以學(xué)到豐富的歷史和哲學(xué)思想。同時(shí),還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)資源來了解世界的最新動(dòng)態(tài)和學(xué)者的研究成果。

第五段:閱讀心得。

在閱讀過程中,要仔細(xì)思考,不僅要理解文字表面的意思,還要挖掘背后的思想和感情。每當(dāng)讀到一句格言或者警句時(shí),不妨停下來反思一下。閱讀心得的體現(xiàn)不止是在紙上,更重要的是在生活中隨時(shí)反思,有所收獲、有所成長(zhǎng)。

結(jié)語:

讀書是人生的一項(xiàng)必修課,通過閱讀可以獲得知識(shí)和智慧、提高生活的質(zhì)量和深度,對(duì)于每個(gè)人來說,都是一件有益的事情。希望每個(gè)人都能堅(jiān)持去讀書,去探索和向世界學(xué)習(xí),從中尋找到自己的成長(zhǎng)和價(jià)值。(1200字)。

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