總結可以幫助我們總結經驗，提煉出有效的方法和技巧?？偨Y要結合實際，具有可操作性和指導性。對于這個問題，下面是一些范文供大家參考，以便更好地理解和應用。
思想政治課的作用篇一
第一、課本的文字內容多寡不同，與老版相比，新版本在文字數量上明顯地而且是大大地少于老版本，例如八年級（下）第七課第一節(jié)“城鄉(xiāng)印象”，整節(jié)內容只有謬謬兩段，84個漢字，14個標點符號，另附5幅插圖，最后加上一道16字（“農村和城市給你留下最深刻的印象是什么？”）的小問題就結束了。再如九年級第一課“生活在地球村”，第四節(jié)“做負責任的公民”整節(jié)內容僅由兩段共113個漢字，9個標點符號組成。
第二、課本中有較多而且內容豐富的`插圖，這些插圖讓人一看便聯(lián)想滔滔，愛不釋手，有一種欲覽全書的欲望。例如八年級上冊共有各種插圖90幅，下冊有83幅；七年級上冊共有140幅；九年級全冊共有103幅，這些圖片不但在數量上多，而且還比較美，整本書的圖片，可以當作相冊來欣賞。例如：九年級課本第三頁的“烽火臺圖”，盡管這幅圖很小，只向我們展示了我國長城的某一局部，能夠眼觀的空間很有限，但那氣勢磅礴，彎曲延伸的長城卻讓我們感到它還在延綿不斷，沒有盡頭之感，同時也讓我們由衷地感覺到中華文明的博大精深，祖國大好河山的疆土之遼闊。
第三、每節(jié)中的“資料卡”、“相關鏈接”等注釋性內容較新穎，而且小巧伶瓏，讓人就其中所涉及到的一些凝難點，不用查閱繁鎖的資料就能“就地解決”。在備課的過程中，我們不可能做到什么內容都清清楚楚，例如涉及到一些我們不清楚的法律知識時，我們可以不用去查閱相關的法律書本，要看一下課本上的‘法律鏈接就解決了，真可謂是得來全不費工夫。
第四、課本中每一節(jié)中的實性練習題針對性強，趣味性也樂在其中，使學生能做，樂做。例如：八年上冊第19頁“你認為父母與子女之間經常發(fā)生的沖突有哪些？”學生在回答這一問題時，總是表現(xiàn)得滔滔不絕，似乎對他（她）們的父母有太多的“不滿”之感，在如此之類的教學中，我們簡直忘記了自是一為教師，而是一位“調解官”了。
在改版后的初中政治教學中，本人認為教師應做到以下幾個方面：
第一、讀懂教材，讀透教材，并提練出要在黑板上進行板書的知識要點。因為板書講究美觀和節(jié)約時間，所以要板書的內容不宜太長，太復雜，應當做到文字盡少，但又不至于表達不清楚，即做到語言簡短，意思明白，言簡意賅。
第二、在完成板書的框架設計后，應舍得花充足的時間去收集一些相關的典型教學案例，而且這些案例應盡量是學生所知道的，熟悉的教學案例，例入教學。例如：七年級思想政治第六課“為堅強喝彩”，第一節(jié)“讓我們選擇堅強”，第一個知識點，“堅強意志的表現(xiàn)”――能在復雜的環(huán)境中迅速地判斷發(fā)生的情況，毫不遲疑地采取堅決的措施行動。
在這一內容的教學中，所需要教學案例如：5、12四川汶川大地震中，一位堅強的阿姨在生死非常之際，冷靜、果斷地選擇自我斷臂自救，否則命臂無存。再如，發(fā)生在本地的新橋煤礦事件中，四位礦工死里逃生的奇跡，這兩個典型的事例中，無一不有力地證明了在復雜的情景中冷靜而迅速地判斷所發(fā)生的情況、果斷采取堅決措施的重要性。
第三、教師應注重對教學中所涉及到的學生不理解的詞語的解釋，由于政治課并非語文課，所以在解釋中可以不必完全按照語文課的慣例去解釋，或者說可以與語文學科上的解釋略有不同，如：“百折不撓”，可用一韌性較好的直尺在學生面前反反復復地折上幾遍，（當然只是象征性的演示，不可能太使勁，太認真）然后右手一放，直尺挺直如故，是為“百折不撓”，“撓”即彎曲，屈服之意。
第四、教師在備完課后，在教學之前，應做到對即將進行教學的內容進行適當的“放電影”，做到所授內容完全如出自己之口，侃侃而談，應用自如，生動活拔，學生喜歡。除此之外，教師應盡量避免直接在教科書上備課，到處寫得滿滿的，如同漫天烏云一般，應當保持書面整潔，否則就會讓學生造成教師所講之課，均是從別處抄來的，東拼西湊，沒有真才實學之感。
當然，常言到，教學有法，教無定法，每一個教學工作者均有其獨到的一套教學方法，不可能千人萬人都一個模式，以上觀點也僅代表本人之觀點，若有不妥之處，敬請同行者批評指正，以達共同學習，共同進步之目的。
思想政治課的作用篇二
[內容]。
1．結合本冊教材的知識點和能力訓練點來選編語文活動課教學內容。尋找知識點，從字、詞、句、篇著眼。尋找能力訓練點，從聽、說、讀、寫著手。要根據教學目標吃透教材，考慮有關的語文知識，如何在活動課中得到落實，讓學生通過自己的.活動實踐來理解和掌握知識，運用知識，逐步形成能力。
如五年級《成語大觀園》，開火車說出本冊學過的成語，把成語歸類，讀寫和運用學過的成語，這是落實知識點的體現(xiàn)，根據成語畫成一幅畫，看動作說成語，看十二生肖圖說成語等等，這是能力訓練點的落實。每項知識點和能力訓練點的活動，既要重視趣味性，又要重視其內在聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，一項內容可以在多種活動形式中完成，最后水到渠成，達到較好的教學效果。
2．結合社會生活實踐，按照學生興趣、個性特點來選編語文活動課教學內容。語文活動課教學是學生語文學科知識儲備與學生社會生活實踐的有機結合。因此，在選編活動教學內容時，要抓住學生社會實踐的認知結構，讓學生去觀察生活、認識生活、創(chuàng)造生活，達到觀之清明，察之秋毫。
如四年級結合課文《蝙蝠和雷達》選編《制作植物標本》的語文活動課。課前讓學生去大自然中采集標本，活動課中指導學生制作標本的方法，制作標本后進行標本制作說明。通過這一活動教學，學生認識了多種植物，懂得了它們的生長特性，擴展了生物知識，鍛煉了學生的動手能力，培養(yǎng)了學生熱愛科學、熱愛大自然的思想感情，同時也培養(yǎng)了學生有條理說明事物的能力。
語文活動課是一門新的課程，我們要積極研究和探討它的教學規(guī)律，不斷總結課堂教學經驗，爭取把語文課上得更好。
思想政治課的作用篇三
1、活動形式多種多樣。例如初三政治教材共設計了16項活動內容，有的通過學生自己的活動，用教材中的理論或自己的觀點分析實際問題。如第一課的“收集十月革命以來反映社會主義事業(yè)在曲折中前進的資料”；第三課的“根據國家公布的最新統(tǒng)計數字，采取自制或識讀圖表等方式，歸納出我國人口的基本特點、資源分布的概況、環(huán)境形勢的表現(xiàn)”；第四課的“根據切身經歷，結合有關資料，以把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位為題，發(fā)表各自的見解”。有的通過學生查找資料或訪問，用掌握的事實，說明理論、觀點。如第二課的“從國家的獨立、統(tǒng)一、民主、富強等方面，展示社會主義新中國發(fā)生的巨變”；第三課的“收集典型事例，說明四項基本原則是立國之本”；第五課的“以科技進步是經濟發(fā)展的決定因素、國際競爭歸根到底是人才的競爭為題，交流各自的看法”。有的通過理論、事件、資料的分析，提出行為要求。如第二課的“結合圖文資料，通過調查、訪談活動，對改革開放以來的重大成就發(fā)表并交流各自的感想”；第四課的“采取各種調查方式，了解所在地區(qū)文化和校園文化環(huán)境的情況，并就如何改善文化環(huán)境，提出和交流各自的建議”；第五課的“共同回顧人類社會的發(fā)展史，比較不同發(fā)展階段的人們對社會理想的追求，表達做社會主義事業(yè)的建設者和接班人的信念”。形式多種多樣，不拘一格。
2、具有較強的針對性。初中政治活動課以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘教育資源，緊貼學生生活和社會熱點。觸及到“三個代表”、“中學生上網熱”、“國際形勢”、“西部大開發(fā)”、“可持續(xù)發(fā)展”等社會問題，具有濃郁的時代氣息，也使思想政治課煥發(fā)出勃勃生機。
3、突出學生的主體地位。初中思想政治教材根據學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關活動課；從學生真實的生活世界中選取具有一定的實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設計活動內容；學生可以采取調查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式進行活動；學生親身參與、主動實踐，通過個人努力能夠運用所學知識分析和解決問題。這些都體現(xiàn)了以學生為中心的主體意識。
4、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會的競爭實際就是創(chuàng)新性人才的競爭。在教學中進行創(chuàng)新教學是教學理論與實踐變革的必然趨勢。如何使學生從應試教育走出來，全面提高素質，是教育的重要課題，也是活動課首先需要考慮的問題。初三政治活動課著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生在活動課上可以不受學科知識體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質疑、批判的精神。為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎。
思想政治課的作用篇四
教學目標。
1、知識目標：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現(xiàn)代家庭結構的三個類型；了解自己在家庭中位置。
2、能力目標：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。
3、情感目標：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態(tài)度。
重點、難點。
1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。
2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。教學過程預設。
第一課時（總第1課時）。
（一）情景預設。
板書課題：我知我家。
引言：（學生閱讀教材p3頁第一段后，教師引入本課教學。）。
每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。
今天我們學習的內容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。
指導學生閱讀教材p4頁圖：學生討論回答，教師引導。
圖一：有房子――――――沒有家：家不只是房子。
圖二：沒房子――――――有家了：加中有親人、親情。
至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關，
但都只能是家庭的一。
個側面，而不是家庭的實質。那么什么是家、家庭關系是怎樣建立起來的？
（二）教學活動過程。
一、家庭關系的建立。
1、家庭的含義。
活動一：
（1）想一想、寫一寫：
我們每個同學想一想在自己家里曾經發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是――――”來表達你對家的理解。
（2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導學生討。
論回答）。
教師小結：正如同學們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。
所以可以說：
家是有形的，也是無形的。
家是物質的，也是精神的。
家有形式上的東西，更有豐富的內涵。
（3）教師歸納：家包括物質的和精神的兩個方面的內容。（板書）。
過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認識一下“家”活動二：
（1）想一想、說一說：
請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關系），先寫在小紙條上，把他們的相互關系用線條表示出來。（學生討論回答，教師總結）。
父親、母親、子女父親、母親――婚姻關系；
父母、子女――血緣關系（父母子女關系）；
父母子女關系。
養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女――收養(yǎng)關系（父母子女關系）。
（2）教師歸納：家庭關系――包括婚姻關系和父母子女關系。（板書）。
家庭――是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。那么家庭關系是怎樣建立起來的呢？（指導學生分析討論）。
2、家庭關系的確立有多種情形：
（1）結婚（2）子女出生（3）收養(yǎng)（4）隨父（母）再婚（5）非婚生。
3、現(xiàn)在家庭結構的形式。
過去――三代、四代同堂的大家庭；
現(xiàn)在――核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書）。
4、家庭的'功能。
活動三：（學生閱讀教材p5頁――相關鏈接后討論）。
下列材料的中的內容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？
早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師（物質生產功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。
家庭功能：
人口生產消費撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質生產具體表現(xiàn)：（見教材p5―6頁圖表）。
二、與父母的關系不可選擇。
活動四：暢所欲言。
通過前面的討論，我們已經了解到，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。
（1）請同學們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學生暢所欲言）。
（2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導學生閱讀教材p6頁――相關鏈接）教師歸納：
生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
（三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。（p教材7頁）。
（四）效果評價（讓學生討論回答以下問題）。
（1）通過這節(jié)課我知道了什么？
（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風和傳統(tǒng)？
（五）本課知識點。
（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容。
（2）家庭關系――包括婚姻關系和父母子女關系。
（3）家庭――是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生。
（5）現(xiàn)在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。
（六）課后作業(yè)：
1、把下列知識點抄寫一次。
（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容。
（2）家庭關系――包括婚姻關系和父母子女關系。
（3）家庭――是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生。
（5）現(xiàn)在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。
2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內的旁系血親？
3、什么是家庭？家庭關系的確立有哪幾種情形？
4、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？
（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵？（試舉一、二例）。
（3）說說家人對自己家庭的主要貢獻有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻？
思想政治課的作用篇五
各位領導、老師們，晚上好。學校安排我點評一下王老師的課，談不上點評，僅僅談談看法。我命了一個題目：
聽了王老師的《政治權利與義務》這一節(jié)課，感受最深的是：他很好的運用了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念來統(tǒng)領整節(jié)課，講的很精彩，展示了一位優(yōu)秀政治教師的風范和優(yōu)點，需要我學習的地方也很多。
王老師以播放正在進行的十二屆全國人大一次會議的有關視頻導入新課，展示學習目標，并讓學生結合學案的自學部分去閱讀教材，大約用了（5分鐘）時間，在學生閱讀之后,通過設計幾個重要的問題讓學生回答，來檢查自學情況，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現(xiàn)出來，在這里很好的處理了這么多自學內容與檢查落實的矛盾，講與不講的矛盾。整節(jié)課以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是內容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。
王老師在教學中充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的新課改理念。這節(jié)課，立足于“學生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅列，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內容濃縮成幾個探究問題，讓學生緊緊圍繞這幾個問題去思考去探究去總結，注重培養(yǎng)學生正確的學科思維。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力。
整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動，在教學中教師留時間讓學生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學生有合作交流、探討研究的時間。比如：突破公民參與政治生活應把握基本原則，采用了情景模擬，“賄選”自編情景劇，通過人物對話反映了選舉中存在的問題，從中體會行使權利和履行義務應該遵守的基本原則有哪些。這些充分體現(xiàn)了學生的自主性、合作性、探究性強，深刻的體現(xiàn)了新課程的教學理念。
本節(jié)課內容比較多，但王老師通過精心設計，化繁為簡，精講點撥，通過設計易混點、易錯點，如：
1、在我國，所有的公民都擁有選舉權和被選舉權。
2、選舉權是選舉。
國家機關工作人員的權利。監(jiān)督權幾個方面的區(qū)分，法律面前一律平等（立法不平等的理解）等等，很好的突破了疑難點，再加上有激情的語言，震撼了課堂，提高了效率。顯示出王老師很高的課程理念，再比如課堂小結，用了一般思維（是什么---政治性權利義務有哪些、為什么---我國是人民當家作主的國家、怎么辦--公民參與政治生活應遵循的原則）很好的統(tǒng)領了本節(jié)課的知識，呈現(xiàn)了知識的立體感覺，便于學生理解記憶。
從開始的全國人代會的視頻，到我市的十七屆人大二次會議，再到三月份的學雷鋒活動，以及我們身邊的環(huán)境，如食堂標語等等，無不顯示出王老師善于觀察、善于撲捉當時當地的時政材料，再設計上帶有思維含量的問題，提高了學生的興趣，培養(yǎng)了學生分析問題解決問題的能力。也顯示了一名優(yōu)秀政治教師的所應有的善于撲捉時代信息的優(yōu)秀品質。
從自由與法律關系處理，到“賄選”情景模擬；從打油詩學法律到食堂標語厲行節(jié)約；從每小結的精彩語言的誦讀到以“切實履行義務，厲行勤儉節(jié)約”為主題課后實踐作業(yè)無不滲透了這一德育思想。發(fā)揮了政治課德育的主陣地。
第六、課堂評價、共同體的利用、課堂留白、作業(yè)布置等其他環(huán)節(jié)都很好的貫徹了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念，成立評價團隊，老師在整個授課過程中對學生的展示從不吝嗇使用鼓勵性的語言進行評價，并讓評價團隊做好記錄，不僅有老師的評價，還有生生之間的評價，課程結束評出最佳共同體。予以表揚鼓勵。
其它：課件的設計，從形式到內容都下了一番功夫，很好的體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念，有一張圖片直接設計了自學---對話---評價，用它來統(tǒng)領全課。值得學習借鑒。
很多優(yōu)點不一一闡述了。需要商榷的地方：
1.學習目標的確立：能否依據課程標準的要求“引述憲法對公民政治權利和義。
務的有關規(guī)定，說明公民有序參與政治生活的意義?！泵抗?jié)課教學目標的確立要先。
看看課標，可能把握的更準。
2.基礎知識的把握應如何系統(tǒng)化？講與不講的知識如何讓學生全面系統(tǒng)的。
把握？
3.一些模糊點的處理上應再加強說明。（立法權，誰立法，是否是全國人。
大代表去立法，還是他們去行使了表決權、當然這一部分還要在后面講，選舉權與被選舉權），監(jiān)督權的方式區(qū)別用了一個例子很好，但是否是一一對應，對同一現(xiàn)象可能采取多種方式監(jiān)督。
4.形式的多樣性與知識內容的把握應如何做到統(tǒng)一？
何轉化到學生的頭腦中。并運用這些理論去解決問題，需要滲透一些解題方法的分析。準確的答案展示，畢竟要考試的高分。
以上僅是個人看法，說的不對的地方請領導老師們批評指正，再次感謝王老師給我們提供了一節(jié)精彩的課。
思想政治課的作用篇六
現(xiàn)階段我們提倡在生活中學數學,那么學生的數學學習就應不局限于課堂的教學.我們還應創(chuàng)設有效的'數學活動課來提高學生的學習興趣和運用數學的能力,因為數學活動課是數學課堂教學的延伸,能發(fā)揮學生的主觀能動性.
作者：陳德仁作者單位：永春縣岵山中心小學,福建,永春,362600刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號：g63關鍵詞：
思想政治課的作用篇七
作為一名負責任的教師而言，誰都知道，備課是一項復雜而又艱辛的必不可少的過程，因此，如何在有限的時間內備出既節(jié)約時間又讓學生喜歡、同時又能達到教學目的的教案，我想，這是每一位教師的共同追求。
在此，本人就初中思想政治新版本特點及備課方法談一談我個人初淺的認識和看法：
思想政治課的作用篇八
今天參加市上組織的教壇新秀、骨干教師的講課比賽，自己的收益真的是很大。
對于兩位前輩，我更多的是學習，首先是成熟老練的陳老師上臺，她的果敢干練的教學風格給我留下了深刻的印象。
一導入：一上課，首先從同學們家庭收入來源進行導入，這有利于調動同學們的積極性，他們肯定很想知道自己父母的首付來源都是按什么性質得到的。所以開始陳老師就打了一張王牌。
二：陳老師對課本的熟識程度，讓我欽佩，她幾乎是沒有漏掉任何一個知識點。
三：陳老師的語言組織能力也是非常的精密，在40分鐘的課堂教學中，她沒有廢話，重復啰嗦的，而且根本沒有知識上的表述錯誤，這令我非常的羨慕，也非常值得我學習。
四：課堂思路清晰，整個課堂為讓“是什么、為什么、怎么辦”三個大環(huán)節(jié)進行。
但課堂陳老師的幾個細節(jié)，我覺得應該再完善一下比如，在導入的時候，陳老師在一個個的讓學生回到他們父母是干什么的、月收入是多少。針對這一問題我覺得有點不妥，因為高中生處的這個階段，自尊心是特別強的，尤其是設計到家庭這一塊，他們一般是很不情愿在大庭廣眾之下說出家庭的一些隱私，比如父母是干什么的，尤其是家庭條件不好的，比如有些父母是收廢品的、有些是工地上的工人、有些是擺地攤，對于自尊心強的孩子，問這些問題很容易傷害到他，甚至影響到他以后在班集體中的生活。
另一方面，陳老師在開始的時候就呈現(xiàn)了海爾集團的材料，讓學生判斷其中員工的分配方式，陳老師也許是想讓學生帶著問題學習，但在后來的教學過程中，學生找我的不是很好。加入吧把這一材料放到知識點講完之后再呈現(xiàn)，這樣不僅可以檢測到課堂效果，而且更重要的可以起到鞏固的作用。
其次是一中的王老師，王老師講課的風格可以說是幽默。
一：他的導入很吸引學生的眼球，也就是調動學生的學習興趣：以自己的收入和足球運動員的收入，還有海爾集團員工的收入為契機。
二：在講課的過程中，他幽默的風格體現(xiàn)的非常明顯，課堂氣氛特別活躍。
三：在整個教學過程中思路很明確。
四：而且板書很整齊。
但王老師在講課的過程中有一個口誤：股票可以做為慈善。這個口誤雖然只是一帶而過但容易使認真的學生產生疑惑。因為股票是一種投資方式，它的價值有很大的不確定性，只有當它換成紙幣，才能作為慈善。
以上只是我的一些小小的建議，作為新老師，我的評價顯得很稚嫩，我只是一個初學者，不到之處還望各位前輩指點。
不過我倍感欣慰的是我學到了很多，講課的技巧、駕馭課堂的能力、駕馭學生的能力、以及應變能力。
思想政治課的作用篇九
曾有這樣一個比喻，說“教師就像用以識別地圖的圖例，我在反思中成長。”從表面上看，這是對教師職業(yè)特點的一種表白，細究起來，卻包涵著另外一番深層的含義：教師必須不斷豐富自己的內涵、增強自己的業(yè)務水平，才能適應教學中時刻變化的新情況，才能照亮學生成長之路中的每一個標志，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。而教師對自身的教學進行反思，這是促進自身素質提高的核心因素，只有經過反思，我們的有效經驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學行為產生積極的影響。
從思想政治課教材的內容來看，它具有發(fā)展性和時代性的特點，這就導致了教學方法上的豐富性和靈活性，而教學方法的`完善只有通過反思才能得以實現(xiàn)。從思想政治課自身的特點來看，它不僅要傳授知識和提高學生的能力，相比其它學科，更重視學生態(tài)度、情感和價值觀的形成和轉變，這更需要教師通過不斷反思，尋找通往學生心靈深處的橋梁，少走彎路。同時，學校政治課教師又偏少，難以進行同教材交流，因此，政治教師要提高自己的教學水平，反思是最有效的途徑，而課后反思，更帶有批判性和思辨性，更有助于教師將教學經驗理論化。
思想政治課的教學過程，應是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；有效的教學設計，應能充分體現(xiàn)學生學習方式的主動性、獨立性、體驗性和探究性；先進的教學手段，應能幫助學生更好地體驗和深入地思考，如多媒體課件、網絡資源的運用等。教師如果能在獲得一些成功的教學經驗后及時進行反思，就能從盲目的行為上升到自覺的行為，從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向必然的成功，政治論文《我在反思中成長》。如在七年級心理健康教育“性格”一單元的教學設計中，一改以每一框題作為一課時的設計思路，而是將一單元作為一個整體來處理，第一課時和學生“聊聊你所知道的性格”，通過“描述性格——猜猜是誰”、“談談名著中的鮮活人物”、“故事續(xù)編”等活動激活學生對“性格”的已有經驗，并對已有經驗進行強化或產生觀念的交鋒和碰撞，引發(fā)學生的思考。第二課時讓學生通過網絡“找找有關性格的資料”，教師給出“性格與職業(yè)”、“性格與健康”、“性格與名人”等選題，提供“google”等搜索引擎，讓學生就感興趣的問題作相關查找，并結合自己的觀點寫成小文章。開拓了學生眼界，并形成對信息的初步整合能力。第三課時讓學生按相同話題結成小組，通過教師拋出問題，學生討論、辯論的形式歸納掌握本單元基本知識點，產生相應情感體驗，初步形成有意識培養(yǎng)良好性格的能力。課后反思這種學生帶勁、教師舒心的設計，實質就是運用了“激活經驗——同伴互動——教師引領”的教學模式，通過轉變學生學習方式、轉變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使政治課脫去說教的外衣，成為潤物細無聲的“春雨”。
課堂教學總是遺憾的教學，課前精心的設計，周密的考慮，而在實際的教學中，往往由于學生認知、性格個性的差異，社會經歷的不同，總會留下許許多多的遺憾。如在教學中，一些同學搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內向的學生往往得不到表達的機會，而教學應該面向全體學生，這種矛盾使得我課后經常遺憾。因此，反思這種遺憾，怎樣給內向的同學多一些機會，給膽怯的學生多一點心理準備的空間呢？“課前五分鐘”就這樣誕生了，在上課的頭五分鐘里，每次以兩位學生為一組，就心理健康話題，組織活動。以全班參與面、活動形式、內容等評出每月之星。這樣的課前活動，讓性格內向的學生有充分的準備來表現(xiàn)自己，不僅使這些學生得到了發(fā)展，也帶動了課堂氣氛，提高了課堂效益。
思想政治課的作用篇十
中學思想政治課正努力實現(xiàn)由“應試教育”向“素質教育”轉變。課堂氣氛日趨活躍。學生在課堂上認真思考，積極發(fā)言，常常會提出一些“怪問”等意外情況。對此，教師應具備一定的應變能力和技巧，下面本文謹作一些例說。
蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“教育技巧的重要特征之一就是要有隨機應變的能力，有了這種能力，教師可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此時此地情況的特點，從而找到適當的手段并且正確地加以運用”。應該指出，教學是一個動態(tài)系統(tǒng)。學生的思維是活躍的，他們不可能按老師預先想好的同一思維軌道動行。課堂氣氛越是活躍，學生勤于思考，出現(xiàn)的問題就會越多。因此，課堂教學中意外情況的出現(xiàn)是正常的。教師必須有精神準備，一旦出現(xiàn)意外情況或偶發(fā)事件，要冷靜、機智、妥善地處理。
一、如何對待學生的“怪問”
學生“怪問”是“愉快教學法”，“茶館式教學”過程中，極易碰到的情況。它是學生善于思考的結果，閃耀著學生思維的火花，包含著追根究底，追求真知的熱情。教師應把它看作是好事，不能斥之為奇談怪論，要妥善對待。
1、存疑待答。
教師對不便當堂回答的問題暫時不答，而把問題留給學生，促使學生去思考。此類問題，教師如果解答，不是三言兩語能講清的，可能會影響課堂教學計劃，或者是教師需要查閱有關資料才能解答，可采用存疑待答法，既保護了學生的積極性，又留下了探討的懸念，也為教師更準確說盡地解答贏得了時間。例如，在講初二政治“社會主義生產關系比資本主義更先進”的內容時，學生可能會問“為什么戰(zhàn)后日本在一片廢墟上發(fā)展卻那么快，相比之下中國卻要慢一些呢？”教師如果冷冷地說一句“不要東拉西扯”，學生積極思考問題的熱情就會從此冷卻，此是為師者之大忌。
2、簡語釋疑。
演講家雷麥曼說過“用幽默的方式就出嚴肅的真理，比直接了當地提出更容易讓人接受”。對學生頭腦中的有些疑團，可以用一些妙語、警句、比喻、俗語、幽默等精辟的簡短語言去解答。比如“意識是人腦的機能”講完后，學生可能會問“計算機有意識嗎”？特別是美國電視連續(xù)劇《霹靂游俠》中裝有計算機的人工智能性說車“吉特”，學生對它十分感興趣，甚至有人覺得機器比人更聰明；對學生影響不小，教師可以指出：“計算機只能在人的控制下，摸仿人腦的部分思維過程，一旦離開了人的操縱，就什么也不能摸仿了。計算機有意識，就好比說照像機有視覺一樣是荒唐的”。這一比喻，又可使學生聯(lián)想起“吉特”離開主人后，被吊車放進水里被毀壞的情節(jié)來，使學生更加深刻地理解了“意識是人腦的機能”。又如，用“大鵬展翅”說明黨的基本路線“一個中心和兩個基本點”的關系；用“盲人摸象”說明片面的觀點；用“蹺蹺板游戲”說明資產階級的政黨競選等等都是借簡短語言來提高教學效果。
3、討論共答。
對于學生提出的問題與本節(jié)課上課內容有密切關系，教師可以把問題還給學生，有意識地組織學生討論。在講“社會主義比資本主義制度優(yōu)越”時，有學生會問“為什么會有那么多留學生出國后不愿歸國呢”？或者會問“中國周邊的新加坡、韓國及臺灣地區(qū)、香港地區(qū)都是實行的資本主義制度，可經濟發(fā)展比中國更快，這是為什么呢”？對此，教師不回答是不行的，教師可有意識地組織學生一起討論，教師引導學生思考問題，并作歸納，以達到良好的教學效果。
二、如何處理偶發(fā)事件。
課堂上出現(xiàn)偶發(fā)事件有時候是難免的，教師要善于控制住自己的感情，抑制情緒，冷靜對待，保持心理平衡，積極主動地尋求妥善的解決辦法。
1、連接法。
教師可以根據所發(fā)生的偶發(fā)事件，聯(lián)系上課內容巧妙地把學生注意力轉移到上課內容上來。例如初一政治“正確認識與自由的關系”，課堂上有學生抽煙，吸引了學生的注意力。為了使學生的注意力轉移到課堂上來，教師說：“在日常生活中，有的人有抽煙的自由，而有的人卻會因抽煙而受到處分，這是為什么呢？”不僅成功地警告了抽煙的學生，而且把全班學生的注意力轉移過來了，使得學生懷著濃厚的興趣來討論這個問題，能收到意想不到的教學效果。
2、阻斷法。
偶發(fā)事件與上課內容無關，如不及時制止，會影響課堂教學的進行。教師采用幽默、警語故事等阻止其發(fā)展下去或直接阻斷其發(fā)展。有一次，有幾個學生在政治課上打瞌睡，周圍還有幾個學生看著他們發(fā)笑。為了使學生專心聽課，我問“同學們知道‘垂簾聽政’是什么意思嗎”？學生回答完之后，我說：“閉著眼睛聽政治課叫‘垂簾聽政’”？引得全班轟堂大笑，瞌睡的學生完全清醒了。
3、因勢利導法。
有些偶發(fā)事件雖與課堂內容無關，但教師可以肯定其積極的一面，引導學生向好的方向發(fā)展。某青年教師第一次走進課堂，一個調皮的學生在黑板上給他畫了肖像，引得全班學生哈哈大笑，結果，這個教師并沒有大發(fā)雷霆，而是等學生平靜下來之后，肯定了這個學生有繪畫才能，并鼓勵他把這種特長發(fā)展下去，結果，這個令人難堪的場面，變成了極其有教育意義的課。學生的自信心被樹起來了，假如，他當時狠狠地斥責這個作畫的學生后果會怎樣呢？顯然，是沒有教育意義的。所謂“因勢利導”其作用是非常明顯的。
三、如何對待自己出現(xiàn)的差錯。
教師在教學中因準備不足或臨堂發(fā)揮不好，出現(xiàn)說錯話，用錯詞、寫錯字、講錯問題、用錯事例的.情況是有可能出現(xiàn)的。一旦出現(xiàn)這種情況，教師一定要冷靜對待，注意處理方法。最好的辦法是當時就承認自己的疏忽或不足，千萬不能顧面子，怕丟臉，回避錯誤，更不能為維護所謂的師道尊嚴而壓制學生，以致?lián)p害教師的崇高形象。贊可夫說“就教育工作的效果來說。很重要的一點是看師生之間的關系如何”。只有教師勇于自我批評，才能使學生及服，才能贏得學生的尊重，達到其師，信其道“?？鬃诱f：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從“。也是這個意思。
四、教學計劃和教學方法被打亂了怎么辦？
教師課前對學生了解不深，把握不準，原先確定的教學計劃和教學方法無法實施或被中途打亂。此時，應當機立斷，及時調整教學計劃和教學方法。千萬不能硬著頭皮去上課，更不能不知所措。要調動自己的知識經驗和機智，根據新的情況，及時采取新的合適的教學方法。某青年教師上公開課，由于是借班上課，對學生不太了解。結果，原先安排的討論課，學生都沉默不語，教師要求學生討論的內容，學生在下面沒有一個議論，都低著頭看書，這位教師表現(xiàn)出了尷尬的神情。其實，這件事并不難處理，教師在啟發(fā)學生討論時，要注意觀察學生的反應，一旦發(fā)現(xiàn)苗頭不參，應及時調整方法，可以安排學生看書思考，教師舉例，再歸納等，也可以上好要討論的內容。課堂教學是一個動態(tài)的系統(tǒng)，出現(xiàn)了教師沒有實到的情況，應冷靜對待，及時調整教學方法，這就是”教學有法而無定法“。
思想政治課的作用篇十一
創(chuàng)新思想政治教學方法的意義，一方面有利于激發(fā)學生學習政治的主動性。創(chuàng)新教學方法是課堂教學充滿活力的源泉，創(chuàng)新更加切合學生的學習需求，更能夠激發(fā)學生學習政治的主動性與積極性。中職的學生學習積極性較差，自主學習能力較弱，很少主動進行學習與思考。教師根據學生的具體學習情況以及興趣點，更改教學方法，能夠促使學生愿意與教師共同交流思想政治理論知識。另一方面是有利于提高思想政治課的教學質量。相比較而言，中職的學生更愿意聽專業(yè)學科，而忽略了文化課的學習。教師創(chuàng)新思想政治課的教學方法，能夠促進學生主動參與課堂活動與交流，也能夠幫助學生盡快掌握基本的知識點，提高課堂的教學效率，自然而然能夠增加教師教學的自信心與成就感。
1.教師應該提高自身的教學能力。
思想政治內容相對而言確實比較枯燥乏味，但教師可以在教學中將課程內容生活化，使之與學生的實際生活聯(lián)系起來。首先，教師應該尊重每個學生個體，用發(fā)展的眼光對待學生，建立輕松愉快的學習氛圍。其次，教師應該從學生身邊的生活例子出發(fā)，引導學生樹立正確的價值觀。
課堂的內容應該是豐富多彩的，形式應該是多種多樣的。教師應該根據學生的特點，組織學生參與各種教學活動，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的能動性與創(chuàng)造性。
思想政治課的作用篇十二
對學生的思想政治教育，我們稱為德育，高中思想政治就是專門對學生進行德育的學科。政治教師通過各種形式的教學活動，對中學生進行馬克思主義指導下的公民道德教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。可以說，“三觀”教育為核心的思想政治教育是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的一個重要途徑，對幫助中學生樹立堅定的理想信念、選擇正確的人生道路起著至關重要的作用。因此，必須重視高中思想政治課德育功能的提高與發(fā)揮。
在新形勢下，需要從教育觀念、教學評價機制、政治教師素質及社會風氣等方面進行相應的變革，保證學生從課堂及課外實踐中都能學有所用和學有所得，充分發(fā)揮高中思想政治課的德育功能，培養(yǎng)對社會有用的高素質人才。本文認為可以從以下方面進行改善：
首先，按照新課程改革的要求，豐富評價指標，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。不僅關注學生的學業(yè)成績，還應通過觀察、訪問、投票等形式對學生的學習態(tài)度、價值觀、班級貢獻、待人接物等方面進行考察，全方位地評價每一個學生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
其次，建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，增加評價主體，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，以期全面地、多視角地評價教師的能力，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平，真正實現(xiàn)教學評價多元化。
傳統(tǒng)的應試教育制度和觀念嚴重制約著高中思想政治教學德育功能的發(fā)揮，我們應該加強現(xiàn)代教育觀念，以人為本，繼續(xù)改革和完善考試制度。新課改提到要將進行高等學校招生考試制度改革與基礎教育課程改革相銜接。按照有助于高等學校選拔人才、有助于中學實施素質教育、有助于擴大高等學校辦學自主權的原則，改變單一的以分取人的方式，加強對學生能力和素質的考查。我認為，可以在高考中加入平時德育表現(xiàn)的成績，也就是學生在高中三年的每次考試都加入平時表現(xiàn)分，學校出臺相關規(guī)章制度，平時表現(xiàn)和考核成績按一定比例構成學生的`最終成績。這樣就可以為高等學校招生提供雙向選擇、綜合評價的考試、選拔方式。
作為政治教師，傳授學科知識永遠比不上幫助學生樹立良好的道德品質、樹立正確的世界觀和人生觀更重要。但是我們的教師在教學中為了追求分數常常忽視了德育目標的貫徹或者把政治課的德育功能弱化了。其實高中政治教材中的每一節(jié)都有思想道德教育素材，我們只有在備課中把這些素材備好，并把教材內容與現(xiàn)實問題結合起來，把它與學生的生活實際結合起來，才能在上課中貫徹并實施好。
比如“企業(yè)經營者的素質”這一框題，內容不多也容易理解，但是我講了一節(jié)多課。我用了很多時間跟學生分享我看完《首席執(zhí)行官》這部電影后的感受。這是以海爾集團的ceo張瑞敏為原型創(chuàng)作的電影，除了讓學生了解張瑞敏作為一個企業(yè)經營者所具備的素質之外，我更多的是想讓他們知道一個人是如何為了夢想不斷堅持，不管碰到什么困難都堅信沒有過不去的火焰山；讓他們知道只要有夢想，只要努力，只要找到了路，就不怕路遠；讓他們知道只有把自己變成狼，才能有資格與狼共舞，只有考上好的大學，才能與更優(yōu)秀的人接觸，才能充分地鍛煉自己；讓他們知道作為農村的孩子，只有更努力，通過高考的獨木橋，才能改變自己的命運……也許這些話不能改變他們太多，但我肯定他們受到了一些觸動，因為他們聽得很認真。
政治是一門時政性很強的學科，與時代、與社會、與黨和國家的大政方針緊密相連是政治學科區(qū)別于其他學科的最大特點。政治教師應該有較強的時政敏感性，及時掌握第一手時政信息。通過時政熱點的引入，引導學生關注身邊的社會問題，增強他們的社會責任感，這也是充分發(fā)揮高中思想政治課德育功能的重要途徑。比如，在講“加強宏觀調控”時，可以通過列舉當年發(fā)生的一些大事，如地震、泥石流、礦難、火災等，讓學生了解國家的宏觀調控是必要的，國家的政策是在遵循價值規(guī)律的基礎上制定的，從而讓學生了解并支持國家的政策，為國家培養(yǎng)未來的建設者。
所謂“學高為師，身正為范”，學生的行為具有向師性，教師的一言一行對學生有很強的示范作用。我們在課堂上告訴了學生應該怎么做，而自己在實踐中沒做到，這樣學生會認為老師上課講的都是假的，從而失去了對老師的信任，不服老師課堂上講的道德理論，這也會影響我們的德育效果。比如，教師教育學生要講文明懂禮貌，自己就要做到不說臟話，學生問好時要給予相應的回應等。所以，我們要求學生做到的，自己首先做到，這樣不但有利于樹立教師的威信，也有利于提高德育的效果。
總而言之，中學政治課在學校德育中占有十分重要的特殊地位。思想政治課教師必須堅定信心，大膽嘗試和不斷創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學方法，面向時代、面向現(xiàn)代化，緊貼社會和學生思想實際，不斷提高德育效果，才能起到應有的教育作用。只有如此，才能還思想政治課德育功能的本來面目，讓被考試所折磨、被分數所奴役的學生心靈重新獲得自由，教師和學生都能從容地建立并精心裝扮他們共同的精神家園。
思想政治課的作用篇十三
內容摘要：課堂教學是學校教育教學的主陣地，是學生健康成長的主陣地。長期以來，課堂教學存在著一個嚴重的問題，即學生的創(chuàng)造力缺乏得以發(fā)展的學習空間，缺乏一種關系和諧、能力發(fā)展的教學氛圍。新課程要求廣大教師把學習的主動權還給學生，創(chuàng)設一個良好的、和諧的環(huán)境，去構建一種以尊重學生的個性為特征，以培養(yǎng)學生的主體性和創(chuàng)造性為目標的和諧、發(fā)展的課堂教學氛圍，用民主的教學方法讓學生自主學習，自我體驗，主動參與，主動探求。本文從實際出發(fā)，對當前中學政治學習中民主教學的模式進行剖析，歸納出有利于學生思維發(fā)展和終身發(fā)展的教學和學習方式，并且有針對性地提出優(yōu)化的策略即營造和諧課堂氛圍、改進課堂教學評價、尊重學生人格、優(yōu)化教學設計，構建和諧的課堂。
關鍵詞：課堂教學和諧構建。
“和諧課堂的構建”是課堂教學的追求。因為課堂應該是老師用自己的情感、智慧和思想去創(chuàng)造師與生、教與學、語言和精神等方面和諧融洽的陣地，只有在這樣的課堂里，師生才能全身心投入；只有在這樣的課堂上，教師才能感受到主體生命的涌動和成長；也只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃爍出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
一、和諧課堂構建提出的背景。
課堂教學是學校實施教育的主要形式，是學校教育教學的主陣地，是學生健康成長的主陣地。長期以來，政治課堂教學存在著一個嚴重的問題，即學生的創(chuàng)造力缺乏得以發(fā)展的學習空間，缺乏一種關系和諧的教學氛圍。表現(xiàn)為：在課堂上教師的權威高于一切，學生成了老師的附庸，學生被動機械學習、教師滿堂灌、學生為學習而學習以及平時聽聽考時背背等現(xiàn)象。
新課程呼喚和諧的課堂。伴隨著新課程的逐步實施與推進，“以人為本”的理念越來越得到人們的認可。一切為了學生全面和諧的發(fā)展，已經成為當今教育界的共識。學校教育培養(yǎng)學生的主陣地在課堂，課堂的和諧與否對學生的全面和諧發(fā)展起決定性作用，和諧的課堂教學是構筑理想課堂教學的一種新形式。因此，和諧課堂教學的研究和實踐是學校教育活動的主要形式，是一切教育理念的出發(fā)點和歸宿，課堂的質量直接影響學校的教育質量。因此，構建和諧的課堂，促進學生的和諧發(fā)展，是一個切需要解決的問題。
二、和諧課堂的主要內容。
“和諧課堂”就是“堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協(xié)調合作，形成完美的教學生態(tài)，從而促進學生自我激勵、自我成長、自我完善。”良好的教學生態(tài)是和諧課堂的標志。教學生態(tài)指教育各因素的相互作用而形成一種相互依存的態(tài)勢。良好的教學生態(tài)是指教學環(huán)境、師生關系、教學方式、教學手段、教學活動等各因素能夠和諧共振、相互促進、協(xié)調發(fā)展的一種“生態(tài)”。
適宜的教學環(huán)境：教學環(huán)境不和諧，必然要影響教學質量。教學環(huán)境包括內部環(huán)境和外部環(huán)境。和諧的教學環(huán)境，首先表現(xiàn)為建設“和諧的課堂環(huán)境”：（1）教室布置的和諧，營造良好的教室環(huán)境。例如我們在教室里布置一個政治園地，分別有時政新聞剪報、新聞評論、新聞照片、優(yōu)秀作業(yè)等欄目，由學生定期輪流負責完成。又如每學期有二期黑板報的主題圍繞高中政治相關內容等。（2）構建課堂活動與課堂環(huán)境的和諧。如組織學生演講或討論時可以改變傳統(tǒng)的座位模式，例讓學生圍坐成一個馬蹄形狀，教師或發(fā)言的學生處在馬蹄狀的開口端，這樣的座位安排使教師與學生之間、學生與學生之間有了更多直接有效的、面對面的視覺交流，從而加強了情感的溝通和相互感染。又如方格形座位模式不僅可以促成學生之間直接的情知交流，而且可以通過組織小組之間的講座等，形成更多的情知信息交流回路，從而引發(fā)學生在教學活動中的積極情感。其次表現(xiàn)為“課堂環(huán)境與社會教育環(huán)境的和諧發(fā)展”。新課程改革更強調開放的課堂教學管理，就是要學生走出教室，在生活中學習。在教學計劃的安排上，創(chuàng)造必要的條件，讓學生親臨實地，到一種特有的環(huán)境中去感受、去體驗。學生在這種體驗中往往會受到強烈的沖擊和震撼。如組織學生去前衛(wèi)村理解經濟的可持續(xù)發(fā)展，利用社區(qū)資源體會社會保障的有關內容等。
融合的師生關系：師生之間的關系決定著課堂的面貌，是和諧課堂得以實現(xiàn)的前提條件。師生關系首先應該是師生的情感關系，尊重學生、愛護學生、服務學生是師生關系之基。其次，是師生間新型的平等、民主、合作關系。在這種關系中，學生體驗的是平等、自由、民主、尊重、信任，形成的是自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情。第三，教師要重視平等、互助、合作、競爭的生生關系，其中最重要的就是合作，這就要求教師重點關注學生之間的互助與合作。
科學的教學方法：教學方法的科學與否并不是從絕對意義上講的，某種教學方法相對于特定的教學目標而言，是科學的，而相對于另外的教學目標而言，可能是不科學的。因此，教學方法必須與教學目標相適應，與當前的教學情境相適應，有利學生個性的張揚，為課堂教學的改革，為和諧課堂的構建提供依據。
有效的教學手段：現(xiàn)代教學手段的不斷創(chuàng)新，特別是把計算機技術引進課堂，能較好處理好大與小、遠與近、動與靜、快與慢、局部與整體的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。
當然這對教師的教學能力和素養(yǎng)提出了相當高的要求，要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造才能和指導作用：當學生精神不振時，要使他重新振作起來，當學生沒有信心時要喚起他的力量，當學生過度興奮時，要使他歸于平靜，當學生茫然無頭緒時，要給他啟迪。要從學生的眼睛里讀出愿望，要聽出學生回答問題時的創(chuàng)造，要用不同的語言方式讓學生感受關注，要使學生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳，要讓學生爭論擦出思維的火花，要使學生學會合作，享受和諧的快愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜。
三、和諧課堂構建的現(xiàn)實意義。
課堂是學生成長的重要場所，關注學生成長是和諧課堂的根本任務。因此，構建和諧的課堂有著很大的現(xiàn)實意義。學生是有生命的個體，只有滿足學生的需要，才能構建和諧的課堂。關注學生的生命，關注學生的成長，是人本教育的具體體現(xiàn)。
沒有知識就不能生存，就不能發(fā)展，就不能探索世界的奧秘。因此求知欲是生來就有的。但是學生的求知欲是盲目的。因此，和諧的課堂能使學生在教師的引導下，學會求知，學會求知的方法，滿足學生求知的需要。
2、滿足學生自主的需要，培養(yǎng)學生主動學習的品質。
學生雖然生活在群體之中，但是他們都有獨立的意識。他們喜歡接受教師的傳授，更喜歡自我的體驗。因此，和諧的課堂能使學生在教師的啟發(fā)下，自主探究、自主實踐、自主驗證知識，滿足學生有自主發(fā)展的需要。
隨著閱歷的增長，學生能認識自我，體現(xiàn)自我，關注自我。在教育中，教師無端的指責、訓斥、辱罵，是對學生人格的極大傷害。因此，享受平等是每個人的追求，一個人獲得了尊重，也就獲得了自信、幸福和快樂。和諧的課堂能使學生平等地相處，認識到自我價值的存在。
4、滿足學生成功的需要，使課堂充滿勃勃生機。
無論做什么事，每個人都希望自己是個成功者。失敗使人頹喪，成功使人激奮進。因此，和諧的課堂教學應該是不斷地使學生走向成功，激勵他們快樂的成長，滿足學生成功的需要。
1、激發(fā)學生興趣是構建和諧課堂的前提。
“興趣是最好的老師”。心理學研究表明，如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高，而且不易產生疲勞或負擔過重的感覺。興趣是課堂上教師自始自終憑借課堂動態(tài)生成、教學方法、教學手段、實踐活動等有意義的信息或技能，激發(fā)學生求知的興趣，引導他們主動地去獲取知識，成為學習的主人。
高中思想政治教材中一些理論比較抽象，如果我們在注意理論性科學性的同時，能講究一些趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情色彩，從而激發(fā)學生的互動學習興趣，更好地理解馬克思主義的基本原理，不斷提高自己的思想認識水平。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼，觸類旁通的效果，比喻恰當，不僅能激發(fā)學生的興趣，而且能加深學生的理解，加深印象，加強鞏固。我在平時備課中通常注意幾種情況：其一、盡可能將看上去似乎比較平淡的教學內容，出乎意料地與奇異現(xiàn)象聯(lián)系起來，使出乎意料的學生驚奇地發(fā)現(xiàn)其中所存在的不可思議的事實。其二盡可能將看上去枯燥乏味的教學內容，出乎意料地與生動事例，有趣知識聯(lián)系起來，使學生驚奇地發(fā)現(xiàn)其中所蘊涵的趣味性，產生學習的興趣情緒。其三、盡可能將看上去似乎簡單易懂的教學內容，出乎意料地與學生未曾思考過的問題，未曾接觸過的領域聯(lián)系起來使學生驚奇地發(fā)現(xiàn)其中所具有的深層內涵，產生欲進一步琢磨推敲的興趣情緒。其四、盡可能將易為學生所膩煩的內容，出乎意料地與現(xiàn)實社會、生活實際、生產實踐和未來工作與事業(yè)聯(lián)系起來，使學生驚奇地發(fā)現(xiàn)其中所顯示的實用價值，產生要深入領會，掌握其要義的學習興趣。其五一些易被學生認為陳舊的內容，可以與現(xiàn)代社會、高新科技聯(lián)系起來，使學生驚奇地發(fā)現(xiàn)其中所折射出的時代氣息。例：高三的哲學常識課學生認為是抽象晦澀、枯燥乏味的，在闡明哲學原理時，適當地應用文學名著中的警句箋言、世界名人的美談佚事，恰到好處地運用一些富有哲理的諺語成語、詩詞歌賦、寓言故事，以至于笑林趣談等，寓哲理于情趣之中，以引發(fā)學生的興趣。例如我用萊布尼茨在德國宮廷提出“在自然界中沒有兩個東西完全相似”的論斷，以及宮女們到御花園中試圖找出“兩片完全相同的樹葉”的故事，去論證矛盾的特殊性，從“風馬牛不相及”反其義推出“貓羊可相及”的古怪的反命題，講述達爾文發(fā)現(xiàn)的“貓―田鼠―丸花蜂―三葉草―羊”之間的食物鏈，說明事物的普遍聯(lián)系。這樣生動活潑、引人入勝的講述引起學生的好奇和興趣。
2、營造和諧課堂氛圍是構建和諧課堂的條件。
和諧的課堂氛圍，能促進學生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，師生的大腦處于興奮狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。師生在和諧的課堂中，能獲得更好的發(fā)展。因此，構建和諧的課堂首要的是營造和諧的課堂氛圍，夯實和諧根基。
首先營造和諧的課堂氛圍就要融洽師生關系。在教學活動中，教師和學生之間必然會進行認知和情感信息的交流，如果師生情感融洽，即在共同參與教學活動中相互合作，達到情感上的溝通、融洽，使師生關系處于積極和諧狀態(tài)之中，那么就可以調動學生學習的積極性。古今中外的許多教育家都提到師愛的重要，戰(zhàn)斗在第一線的教師體會更深刻。感情是教學的催化劑，“親其師，”才能“信其道”，充滿師愛的課堂才是和諧的課堂。而教師在教學活動的情感交流中往往處在主導的地位，因此教師首先要把學生看作有感情、有理智、內心世界極為豐富的人，要熱愛學生、信任學生、尊重學生、發(fā)揚民主虛心聽取學生的意見，積極改進教學工作，讓學生在愉快和諧氣氛中主動學習。為此我在課堂教學之外，主動和學生有更多的接觸和交流，如課外經常聊天，時間一長，在學生眼里，教師不僅僅是師長，而且還是好友，在與他們海闊天空的閑聊中不但得到不少小秘密，還了解到學生的學習信息，發(fā)現(xiàn)他們的學習困難之處。在授課過程中，對學生多一份理解，妥善處理、及時回答學生提出的問題，盡可能地滿足學生的求知欲，在維護教學秩序嚴肅課堂紀律時，即使是處理學生的違紀行為，也應尊重學生，維護他們的自尊心，即使學生的行為有背于教師的教導，教師也要多一份諒解和寬容，表現(xiàn)出足夠的耐心和良好的師德。同時注意平等施教，倡導師生共同探討，相互學習、相互促進的平等教學氣氛。當然師生關系會出現(xiàn)沖突矛盾，這就要教師主動、積極、巧妙地加以解決或化解。
其次營造和諧的課堂氛圍就要融洽生生關系。在學生之間形成積極向上、團結合作互助的氛圍，讓學生具備團隊合作精神。教師要善于引導學生合作探究，討論交流，互幫互學，取長補短，求得同學間的“和諧”，讓學生在不知不覺中感受合作的成效，激發(fā)學生合作學習的欲望，增強學生合作學習的'意識，提高學生合作學習的能力，讓課堂充滿生機。如在教師精心指導安排下，把學生合理分成若干小組共同完成作業(yè)，在作業(yè)的過程中學生發(fā)揮各自的特長，取長補短、相互合作共同提高學習成績。
3、開展師生互動是構建和諧課堂途徑。
以前的教與學的方式，以被動接受為主要特征，教學以教師講授為主，很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲得知識，學生很少有根據自己的理解發(fā)表看法和意見的機會。如今，新課程提倡探究性學習。因此在教學中凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的教師決不包辦代替，給學生一個探究的時空，讓學生多思考，多動手，多實踐，自主探索，合作交流，積極主動的進行參與。教師的角色已由知識的傳遞者轉變成了學生學習的組織者、引導者和生生關系的協(xié)調者。
我們學校在不同年級開設了相應的拓展課和研究性課程。課程的內容由師生共同確立，一般都是貼近學生生活實際、符合學校特色、符合學生的興趣愛好、符合家鄉(xiāng)的社會科技發(fā)展，最后由學生選擇自己感興趣的題材，這樣學生就會積極地主動地去思考分析，從而激發(fā)出探究事物的潛在能力。例如高二年級學校組織前衛(wèi)村社會勞動實踐一周，我就利用這段時間開設了《崇明農家樂的現(xiàn)狀分析》的研究課，將學生合理分成若干小組，引導學生預先收集一定的信息資料，讓學生與農戶聊天，走訪不同的農戶，并且實地考察與游客交流，這樣同學們對農家樂的形式、客流量、農戶的實際收益、生活水平的變化、游客的評價等有了詳細的認識，寫出了高質量的調查報告，并且提出了很多合理及富有創(chuàng)新的建議，深受農戶的歡迎，學生感言：盡管這次的學習中我們還很幼稚，但我們學到了很多。的確研究課的學習提升了學生旺盛的求知欲，改變了學生的學習方式，學生探索精神、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力、交流與合作的能力、創(chuàng)新意識、實踐能力等逐步提高。又如在高一開設拓展課有《我愛生態(tài)家鄉(xiāng)――崇明島》、《投資理財》，高三有《哲學與繪畫》、《生活中的趣味哲學》等均收到了很好的效果。
4、優(yōu)化教學方法是構建和諧課堂橋梁。
構建和諧課堂教學，不是一朝一日之功，更不是隨意組織。教學過程的優(yōu)質高效，其重要保證是要了解學生的學習狀況，研究學生知識結構和能力結構，思維習慣和思維能力水平，身心狀況，只有這樣教學更有針對性，有利于與學生交流和溝通，有利于調動學生的積極性,也有利于師生互動。在了解學生狀況的基礎上，我們應當優(yōu)化教學的形式、方法和手段，以保證更有效地實現(xiàn)教學目標。在教學進程的不同環(huán)節(jié)，采用不同的教學法方法和教學法手段，給學生不同的刺激，增強學生的新鮮感和好奇心，吸引學生的注意力，有利于學生有效的學習，提高課堂教學的效率和效益，這樣的課堂才是和諧的課堂。在課堂上，按照教學雙邊活動和一定的科學程序把教師講解和學生靜聽，教師提問和學生回答，教師演示和學生觀察，教師啟發(fā)和學生思考，學生動手和教師指導，學生質疑和教師答疑，學生討論和教師總結，學生自學和教師點撥，學生作題和教師評改等，有機地搭配起來，使教學活動在動靜交替中有節(jié)奏地進行。同時，還要做到教學內容和方法的新穎有趣，如妙趣橫生的講解，生動形象的分析，簡潔明快的點撥，精心設計的演示等。而且在新課程背景下，我們可以運用投影儀、多媒體等輔助手段開展教學，把書面文字、口頭語言和聲音的視聽效果結合在一起，給學生以更立體、更形象的感覺，從教材和學生的實際出發(fā)，設計適應學生心理狀況和認知規(guī)律的教學活動。這就可以大大激發(fā)學生的積極性如圍繞生態(tài)崇明的課堂大討論、時政評論、情景模擬、體驗式教學活動、辯論賽等，如高一教材中有生活質量和消費的知識，針對學生中過分追求金錢、認為高消費即幸福的錯誤觀點，我們就開展“金錢就等于幸福嗎”為題的辯論賽，將學生分成正反兩方，分別找資料來論證自己的觀點，學生各自發(fā)揮自己特長，有發(fā)言的、有找資料的、有整理資料、有充當評委的，學生的積極性得到了充分的發(fā)揮，在大家你一言我一語激烈的爭辯中明白了金錢與幸福的關系、領悟了幸福的真正含義，教師要鼓勵學生敢想敢言，大膽提出自己的觀點，使學生充滿自信，而且鼓勵學生論點要鮮明，富有獨立的個性，不要老調重提，拘泥于條條框框，當然也要給于一定正確的引導，通過一次次的活動，學生的推理能力、隨機應變能力、口頭表達能力、邏輯思維能力等得到了提高。
5、改進課堂教學評價是構建和諧課堂的關鍵。
蘇霍姆林斯基說過：“教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。課堂教學評價使用得當，有利于融洽師生關系，激發(fā)學生的學習興趣。課堂因評價而和諧，因和諧而煥發(fā)生機。因此，構建和諧的課堂需要教師改進課堂教學評價。
高中思想政治課的評價要重視學生情感態(tài)度和價值取向的評價，做到評價方式多樣化、評價主體多元化、評價內容全面化。例我們根據不同的教學內容設計了時政新聞發(fā)言獎、時政新聞評論獎、收集處理資料獎、課堂提問獎、教學活動參與組織獎、富有人性化的書面考查等等。
同時新課程要求用激勵性的評價觀評價學生。激勵評價促進學生成長發(fā)展的催化劑，激勵評價能促進良好的課堂教學氛圍的生成。評價的目的是為了促進學生的學習和發(fā)展。這就要求教師的評價語言必須真實、準確。教師在教學活動中要強調個性化的評價，要針對學生的不同情況，抓住點滴的閃光點，如學習的態(tài)度，思考問題的角度分式，或發(fā)言中的語言表達等方面，不斷采用多元的激勵評價方法及時點評，使學生有信心參與到整個教學的活動中，積極主動地進入學習的狀態(tài)，促進學生學習興趣的形成，個性的張揚和發(fā)展，技能和方法的提高，從中激發(fā)學生的信心和勇氣。在教學實踐中，“好同學”易產生驕傲之氣，認為自己了不起，把取得的成績歸因于天資聰明，對這些同學的學習評價，教師可以更多地指出學生學習中存在的問題和不足，調節(jié)其預期水平，從而獲得更佳的學習效果。而對學習困難的學生則要用激勵的方法來調節(jié)，從一無是處的境況中找出閃光點，消除或緩解他們消極的情緒。如我班中有一學生由于基礎太差，學習一直處于班級后幾名，導致他情緒低落，但是他的電腦技術學得相當好，我就充分利用他的特長，在各種教學活動中找資料、制作幻燈片、制作小動畫等，學生們一致認為他非常聰明，給了他收集處理獎，我也經常表揚他，讓他體會到成功的感受，同時勸導他與周圍學生比，讓他看到自己在某個方面也有長處，也有優(yōu)勢，以增強他加倍努力的信心和決心，在師生共同努力下這位學生的成績逐漸提高。
五、和諧課堂構建的成效。
通過高中政治和諧課堂的構建，教師的教學觀念得到了進一步更新，學生的學習習慣和思維方式發(fā)生了明顯的變化，課堂教學質量得到提高。形成師生和諧成長、互教互學的新型校風。
（一）促進了學生學習習慣的改變。使更多的學生從原來的被動的知識接受者，成為知識的探究者和習得者；使學生改變了原來的知識的“容器”，成為獲得知識的“活水”。有力地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。學生的自理、自制、自律的行為得到了提高，使班級形成了奮發(fā)向上，致力探求的良好氛圍；學生在接受信息、處理信息、篩選信息方面的能力得到了提高，對知識的學習既活又實。學生對政治的學習有了濃厚的興趣，積極參與各種政治學科的競賽活動，學習成績明顯提高。同時也激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
（二）促進了教師的轉型。教師在教學活動過程中發(fā)生了角色的轉換；使教師從原來知識的傳授者變?yōu)閷W生獲取知識的“引路者”和“促進者”；同時根據“教學相長”的原理，使廣大教師在教學的實踐過程中，獲取了更新知識，更新思維方法，掌握新技能。
（三）課堂的變化走進現(xiàn)在的課堂，發(fā)現(xiàn)學生積極參與教學過程，發(fā)言踴躍，敢于提出與眾不同的問題和看法。教育模式由“灌輸型”向“重實踐、重自學能力型”轉變；教育手段由“單一型”向“多樣型”轉變；教育內容由“知識型”向“知情型”轉變。
參考文獻：
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思想政治課的作用篇十四
是進行社會實踐后需要完成的報告，是指有目的、有組織、有計劃的深入實際、深入社會，對完成的社會實踐活動的一個總結報告。以下是小編整理的思想政治理論課社會實踐報告，歡迎閱讀!
一、實踐目的。
實踐讓我走向科技應用，走出課堂。當前，我們缺少的主要不是知識，而是缺少將知識與實際相結合的能力。我們在課堂上所學的，與在實際當中遇到的是不盡相同的。其往往具有不具有明顯的特征，這需要我們進行抽象概括才能解決各種問題。所以在大學期間我覺得多與社會接觸，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會面對的種種問題，對以后的發(fā)展和繼續(xù)深造都是非常非常有益處的。
二、實踐方式。
采用“小分隊式”社會實踐，組員有15人。
三、實踐內容。
我們在洪村和鎖園利用黑板報的形式向當地村民介紹有關婚姻法、財產繼承等和實際生活緊密相關的法律知識以及有關平安的詩歌。同時我們總結了宣傳標語：平安在心，普法在行。另外我們利用網上的村民信箱給澧浦鎮(zhèn)村民寫了一封普法平安宣傳的信，取得了良好的效應。也在廣播上進行法律知識。
三字經。
的宣傳，受到當地村民的好評。
(二)我們來到幼兒園給小朋友們進行平安知識的宣講。
在實踐期間，我們也注意到兒童這一相對弱勢的群體，認為很有必要對其進行平安知識的教育。于是我們聯(lián)系了一家當地的幼兒園，給小朋友們上課。我們教他們學認交通標識、知識問答，還進行了簡單的兒歌朗誦比賽。不僅他們學到了知識，我們也體會到了當老師的感覺，專業(yè)理論知識更好的結合了實際，這也是不可多得的經歷。
(三)配合區(qū)政法委等部門進行問卷調查。
因為今年我們浙江省正在進行“平安浙江”創(chuàng)建活動，金東區(qū)也進行了具體的實施。現(xiàn)在活動開展差不多了，要進行群眾滿意度調查以發(fā)現(xiàn)還存在的問題和不足，從而更好的改善。正好這和我們實踐隊平安宣傳相一致，加上我們大學生也有這樣的經驗，于是我們利用一天的時間在澧浦鎮(zhèn)上進行了問卷調查。
(四)舉行法律知識燈謎活動。
法律條例是枯燥而乏味的，為了增加村民們的興趣使他們主動且更好的了解法律知識，我們特地準備了法律知識燈謎活動。我們從專業(yè)書上找了一些題目，寫在卡紙上，綁上漂亮的絲帶，系在紅繩子上，非常的漂亮。當天村民們也非常的熱情，競相回答問題，也得到了一份小禮物。一位老爺爺說這種活動應該經常舉行，形式很好，這給了我們莫大的鼓勵。
(五)進行流動模擬法庭的表演。
我們給政府工作人員、村官們以及村民代表進行了一場模擬法庭的表演。我們精心準備了一場民庭和一場刑庭，都是生活中經常存在的案例。之后鎮(zhèn)長說我們這樣的表演很有實際意義，現(xiàn)在是法制社會，村民們更應該知道要通過法律的途徑來解決問題。
(六)進行宣傳模式的調研。
因為前幾天我們進行了群眾滿意度的調查，發(fā)現(xiàn)這的群眾普遍反映宣傳不夠到位。于是我們覺得很有必要進行新農村宣傳模式的調查，以發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而出謀劃策以找到可行的科學的宣傳模式。
四、實踐體會。
“千里之行，始于足下”，這10天短暫而又充實的實踐，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。
向他人虛心求教、遵守組織紀律和與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自學長和領導的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保铱梢韵蛩麄儗W習很多知識和道理。
大學是一個教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我以我能在此生活而倍感榮幸。而實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。在經歷實踐后，我發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識還很匱乏，綜合能力還有待提升。交際能力、表達能力、寫作能力等的培養(yǎng)非常的重要。同時還需在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎!
10天的實踐，我感覺自己長大不少，終于認識到校園其實還是很小的，雖然它占地千余畝，但它僅僅是社會的一小部分，僅僅是一個引導人的機構。在學校，我們學的是理論，講的是道德文化，而走出校門，步入社會，我們學的便是素質與能力，講的便是氣質與內涵，但兩者還是相通的，為的都是順利進入激烈的社會競爭，求的都是出類拔萃。所以從現(xiàn)在開始我就應該不斷充實自己的思想文化，提高自身的素質修養(yǎng)，更應該不斷增強各方面的實踐能力，以適應競爭激烈的社會。
調查背景：
在當今時代，隨著中國的快速發(fā)展以及科學技術的不斷進步，大量就業(yè)機會不斷涌現(xiàn)，一定程度上能夠緩解我國的就業(yè)壓力，但仍然滿足不了社會的需求，仍然存在一個很大的缺口。
另外，隨著大學擴招，每年畢業(yè)的大學生越來越多，但是留給他們的就業(yè)崗位有限，每位畢業(yè)生都面臨著巨大的壓力。許多大學生甚至空有高學歷而沒有一份好工作，甚至待業(yè)在家。這與現(xiàn)在教育重視理論關系而缺乏實踐機會有一定程度的關聯(lián)，大學生就業(yè)難問題也亟待解決。
值得慶幸的是，大學生們也普遍認識到了這一問題。為了鍛煉自己的能力，豐富自己的閱歷，他們選擇了再大學生活中從事兼職活動。與此同時，兼職也為大學生提供了一個很好的平臺，使他們從中不斷發(fā)展自己，完善自己，提前進入社會，并努力去適應社會。大學生兼職已經成為了一種普遍的社會現(xiàn)象。我們應該怎樣合理從事兼職，兼職的利害關系成為了我們討論的熱門話題。為了進一步了解兼職的情況，我就在我所認識的大學生中展開了調查。
調查目的：
1.通過調查，充分了解當前大學生的就業(yè)狀況、兼職動向，以便于幫助大學生增加社會實踐經驗，增強社會實踐能力，進而在激烈的就業(yè)大軍中脫穎而出，從事一份自己滿意的工作。
2.當今社會，人們對大學生有很多誤解。通過調查，我們希望社會能夠從新認識當代大學生，增進對當代大學生的了解，能夠為大學生提供更加有利的社會環(huán)境。
調查過程：
對于此次調查，我采取網絡調查的方式，將我制作的調查問卷發(fā)給我周圍我所認識的大學生，還讓他們發(fā)給他們自己認識的同學，一起幫忙做調查。
調查問卷結果與分析：
調查概況：本次調查問卷發(fā)出120份，實際回收120份，回收率100%。
調查結果分析：
一.看待兼職的態(tài)度。
在被調查者中有15%的同學沒有做兼職，85%的同學正在做兼職。從有無必要兼職來看，分別有55%的同學認為大學生非常有必要做兼職，25%的同學認為大學生兼職可有可無，而認為大學生沒必要兼職的占20%。從上述數據顯示大學生做兼職的觀念在大學校園中非常普遍。
二.兼職目的。
一半的同學做兼職是為了增加自己人生閱歷及為自己的未來積累經驗。20%的同學是為了補貼家用，5%的同學是出于好奇而選擇做兼職，4.5%左右的同學是為了打發(fā)時間，剩余的同學則是出于其他目的做兼職。由此可見，絕大部分同學的兼職目的還是很好的。
三.兼職與專業(yè)關聯(lián)度。
25%的同學將其作為生活費，從而減輕家庭負擔。一半左右同學則會將這些收入作為自己的額外零用錢，提高生活檔次。20%的同學是為了自己的夢想等長期目的作準備，剩余的做為戀愛開支。
六.兼職所欠缺的素質。
廣大同學反映，在兼職中他們不同程度地欠缺問題解決、專業(yè)知識技能、與人溝通交流等能力。長期從事兼職，也能夠讓我們更加了解自己，從而在擇業(yè)時能夠有更加明確的目標，迅速定位并找到工作。
七.兼職期間的遇到的困難和處理方法。
超過50%的同學偶爾遇到過困難，20%左右的同學多次遇到過困難，只有極少數同學從未遇到過困難。
所遇到的困難當中，基本不包括性別歧視，而有部分同學認為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學認為是由于用人單位過于刁鉆。遇到困難時，70%左右的同學積極想方設法解決，10%左右的同學忍氣吞聲，自認倒霉;還有極少數同學不知所措。
調查學生看法歸納：
1.大多數學生都認為不耽誤學習的兼職是可以選擇的。的確我們在兼職中應該把握度，不要讓兼職耽誤了學習的步伐，并學會合理分配學習與兼職的時間，努力做到學習兼職兩不誤，這樣才能在兼職中收獲更多。
2.在問卷中，也有部分同學提到了兼職受騙的現(xiàn)象，這警示我們要提高自我防范意識，不要輕易相信兼職中介，提高自己的法律和道德意識，謹防上當受騙。如果這些事真的發(fā)生在自己身上時，我們要學會運用法律武器來維護自己的權益，保障自己的利益不受侵犯。
3.很多同學也提到量力而行，適可而止，兼職是鍛煉我們能力的一種非常有效的途徑，我們應該積極參與其中，但同時過多的兼職不僅會使得同學們身心疲憊，無心學習，也會導致學生的對工作厭煩的情緒，產生應付工作的心理，對以后的工作態(tài)度會產生不良影響。4.問卷中，也有部分同學表示認為兼職只是賺錢的途徑，對于這些學生，他們應該改變這種功利性想法，兼職的好處很多，并不局限于收獲金錢，而且能夠豐富經驗與知識，鍛煉自己的能力。如果我們只看到了兼職的金錢效益，那么它的價值將會大打折扣。因此，我們應該更加全面地看待兼職的作用和效果。
調查思考：
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展與經濟的增長，我們這些學生掌握了得天獨厚的優(yōu)勢，從小就享受優(yōu)越的生活條件，備受家長的關愛和呵護，生活在科技發(fā)展，經濟增長的21世紀，我們享受著物質，精神的財富。從小人生便一帆風順，有父母為我們保駕護航，有他們?yōu)槲覀冋陲L擋雨，挫折和困難也與我們無關，父母為我們包辦一切。而這樣的生活和社會環(huán)境，也讓我們這些大學生意志薄弱，沒有恒心和毅力，遇到困難也常常選擇退縮，喜歡依賴別人而缺乏獨立性。但在殘酷的現(xiàn)實社會中，這些人往往無法存活下去而墜入深淵。大學生的低就業(yè)率這一問題也深深地困擾著他們，成為他們的一塊心病。而與此同時，優(yōu)越的生活條件又讓他們養(yǎng)成了奢侈浪費的壞習慣，常常提前消費，導致零用錢不夠。
因此，迫不得已，他們中的部分選擇從事兼職，既能夠讓自己提前走進社會這個圈子，為自己的未來積累經驗和知識，為自己的前途奠定一定的基礎，也能夠從中鍛煉自己的能力，培訓自己的技能，加強與人的溝通能力，以便于在未來的日子里更好地適應社會。兼職為我們提供了一個展示我們風采的平臺，可以豐富人生經歷?，F(xiàn)在兼職已經成為一種普遍的社會現(xiàn)象。但是不適當的兼職也會對我們造成不良的影響。過度的兼職只會耽誤我們的學習時間，破壞我們的身體健康狀況。過度勞累使得自己的身體超負荷，并且長時間的兼職也會讓學生的學習時間不斷減少，甚至有些同學因從事兼職而選擇逃課，進而耽誤自己的學習，導致學習成績迅速下滑，嚴重的出現(xiàn)掛科等不良現(xiàn)象。
同時，作為一名大學生，肩負著時代的使命，祖國的未來，適當的兼職能夠幫助我們發(fā)展自身，提高技能，增強自己的時實踐能力，使自己不斷適應社會的需要，用嚴格的準則要求自己，更好地融入社會。通過兼職使自己的思想升華，從而更好地實現(xiàn)自身的價值，樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，為自己的明天做好鋪墊，創(chuàng)造更好的未來。因此大學生兼職把握度很重要，盡量不要打破學習與兼職間的平衡。
內容提要：思想政治課教學要想擺脫應試教學的束縛，成為教師教得輕松，學生學得愉快的課程，這就需要改變傳統(tǒng)教學模式。探究思想政治課的開放教學新路，讓學生積極主動參與到教學活動中來，把學到的理論知識與實際緊密結合，培養(yǎng)學生的認知能力與實踐能力，從而全面提高學生的素質，具有極深遠的現(xiàn)實意義。
關鍵詞：思想政治開放教學內容原則方法效果。
當前，中學思想政治課教學面臨一定的困境。政治課說是一門課，其實在某種程度上已成了一種擺設，相當部分學生對政治課缺乏應有的學習熱情，甚至產生厭學情緒，教師本身也缺少積極性。當然，造成這種狀況的原因是多方面的，但最重要的原因是政治課教學本身不適應形勢的發(fā)展，許多教師長期以來教學觀念陳舊，方法單一，仍然固守長期以來形成的“上課講條條，學生背條條，考試考條條”的怪圈，沒有從應試教育的模式下走出來，使得政治課教學的路子越走越窄。如何打破這一沉悶局面，賦政治課教學以新意，真正形成師生的雙向互動，充分發(fā)揮學生的積極性，提高實效是擺在政治教師面前的一項艱巨任務。
無疑，探索一種能使教師教得輕松，學生學得愉快的教學路子成為當前政治教師的一項緊迫任務。筆者經過思考，總結以往的經驗教訓，設想一種開放式的教學模式，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，變消極的地接受為主動的探求，變厭學為樂學、善學。這將有助于學生樹立正確的人生觀，提高思想認識水平，有助于學生能力的全面培養(yǎng)，有助于學生素質的全面提高。
一、“開放式教學”的理論依據。
從構成思想政治課教學系統(tǒng)的兩個要素教與學來看，都同周圍環(huán)境有著密切的聯(lián)系，實踐決定認識，思想政治課的教學內容來自于社會實踐，并隨著社會發(fā)展而不斷更新，充滿了時代氣息，是馬克思主義理論和社會實踐相結合的具體反映。而作為學習主體的學生，生活在不同的年代，來自千差萬別的家庭，身心特點也各異，深受周邊環(huán)境的影響。特別是在社會主義市場經濟條件下，大浪淘沙，社會各種腐敗的、落后的、丑惡的現(xiàn)象沉渣泛起，時時影響著學生，如果我們對這些現(xiàn)象視而不見，只是局限在封閉式的教學之中，顯然是與思想政治課教學系統(tǒng)的開放性是不相適應的，很難實現(xiàn)遷移知識，提高認識，增進情感，進而轉化為行動。
因此，我們在思想政治課教學中，要充分利用、及時抓住社會發(fā)展為思想政治課教學提供的有利契機，培養(yǎng)學生的新思想、新觀念。在教學實踐中，要全面發(fā)揮思想政治課教學的功能，提高學生對不利的社會影響及因素的的鑒別、認識、判斷的能力，保證教學向化方向發(fā)展。
二、“開放式教學”的主要內容和原則。
“開放式教學”遵循系統(tǒng)論的原則，堅持理論與實踐相結合，讓書本知識走出課堂，融入到鮮活的生活之中。這里所說的開放是指師生雙方交流探討的雙向暢通，課堂內與課堂外的統(tǒng)一，各學科知識的自由遷移，通過摸索，實踐、總結，找出一種師生雙方均能接受，有利于課堂教學，又能提高學生知識水平和能力的方法。將學生從思想政治教育中的被動狀態(tài)轉化為主動狀態(tài)，在社會實踐中，通過信息交流和體會，實現(xiàn)自我教育，從而幫助學生樹立科學人生觀和世界觀。
一是要堅持學校小課堂與社會大課堂緊密結合的原則。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。只有把抽象的理論拿到實踐中去檢驗，讓學生成為體驗的主體，在與環(huán)境的相互作用過程中，才能留下深刻的烙印，這其實是一個實現(xiàn)自我教育，自我提高的過程。每個人都生活在現(xiàn)實中，會遇到這樣那樣的問題，要善于使學生運用已學過的書本的知識，獨立思考面對的問題，提高分析問題、解決問題的能力，從而學以致用，這也是政治課教學的最終目的。
二是要堅持把教材中反映時代氣息的內容與學生的思想實際相結合。讓學生在學習中緊扣時代的脈搏，傳承精華，并自覺培養(yǎng)新的思想觀念和素質。如競爭意識、創(chuàng)新意識，開拓精神，團隊合作精神等等，與時俱進。在教學中，要把這兩個原則有機地結合起來。如社會主義市場經濟這一學習內容里，市場在社會主義國家宏觀調控下，對資源配置起基礎性作用，那么市場是怎樣達到資源優(yōu)化配置的呢?是在價值規(guī)律的作用下，通過市場競爭達到資源優(yōu)化配置的，而價格是最敏感的信號。
那么，在市場經濟條件下，勞動力這一生產要素也是商品，也是有價值的，社會對人才需求也是通過市場競爭實現(xiàn)的。可以引導學生探訪人才勞動力市場，通過親身的接觸，讓學生感受到競爭是多樣性的，有人才與企業(yè)之間的競爭，企業(yè)與企業(yè)之間的競爭，人才之間的競爭。自己將來同樣要面對這些問題，如何在激烈的市場競爭中取勝?必須具備一定的能力，掌握好專業(yè)知識和技能，這是根本。同時要有堅強的心理素質和良好的思想政治素質。有了這兩條才能經受得住以后面臨求職的考驗。
三、開放式教學法的實施。
在認真分析教材，遵循大綱要求的基礎上，
教案。
設計可分為三部分。
第一部分為課堂教學，一方面，教師要樹立新的理念，克服過去應試教育的模式，勇于開拓。在認真分析教材，遵循大綱要求的基礎上從日常的備課開始，鉆研教法，力求生動、形象、具體、有趣，激發(fā)學生的學習興趣和潛質。另一方面，要對學生進行學法的指導，變課堂的被動接受為課前的積極預習，有的放矢地布置學生搜集相關知識的材料，從大量的感性認識中求得深刻的理性認識，變一般的理論教學為問題教學，加強針對性和可操作性，從而真正貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則。
第二部分為社會實踐。根據教材內容，把教材中的知識點組成一個專題，由學生帶著專題到生活中、社會中去驗證。如講到人民代表大會制度時,可以讓學生訪問身邊的人大代表,了解人民代表的產生過程、任期、職能，權利與義務等。講到所有制結構問題時，讓學生了解當地紅紅火火的個私經濟發(fā)展，帶來哪些好處，發(fā)揮了什么作用。這使教材的知識活化，增加了學生的感受性認識。
第三部分為深化認識，教師設計主題，組織學生撰寫小論文，這里面包含了學生的親身感受，內容更豐富，內涵更深刻。教案設計的三部分，其實質是理論和實踐相結合的過程。在實施的過程中特別要強調發(fā)揮學生的主體作用，使之成為一個學生在社會環(huán)境的作用下實現(xiàn)自我教育、培養(yǎng)正確思想觀念的過程。當然，教師的作用也很重要，要作細致的研究分析，合理規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，把握好分寸，張馳有度，以避免過去常出現(xiàn)的“一抓就死，一放就亂”的局面的發(fā)生，從而順利實現(xiàn)教學意圖。
四、實施“開放式教學法”的可行性。
1、良好的社會環(huán)境是依據。十一屆三中全會以來，我們黨恢復了解放思想，實事求是的思想路線。在鄧小平理論指導下，改革開放，促進社會迅猛地向前發(fā)展。社會的深刻變革，經濟的快速增長，推動著人們的思想觀念的變革。社會快速發(fā)展為學生的親身實踐提供了廣闊的天地和客觀依據。
2、中學生的身心特點是前提。中學生在生理上已開始步入青春期，在心理上從不成熟向成熟逐步過渡。這一階段的心理特點，突出地表現(xiàn)在學生獨立意識急劇發(fā)展，逐步擺脫對師長的依賴心理，增強了獨立思考能力和考察社會能力，能運用已有的知識和生活經驗去觀察問題、分析問題。對思想政治課上的理論教育和思想教育須經過他們獨立思考后才會自覺接受。社會實踐正是讓學生帶著課堂上的理論到實踐中去驗證，“開放式教學法”是符合當代青少年的心理特征的。
3、政治課功能的轉變是條件。過去應試教育，為了完成任務，教學上總是拘泥于條條杠杠和結構的完整，放不開手腳。而如今更加側重于德育功能，還原政治課的本色。這樣就可以更加開放，運用多種教學手段，利用各種環(huán)境來學習知識，方法也更多樣化了。這無疑會增加政治課的趣味性，有利于調動學生的積極性，踴躍地參與到教學活動中來，真正形成教與學的雙向互動，從而改變政治課教學的沉悶局面。
4、教材編寫具有鮮明的時代特征。教材闡述基本采用了從感性到理性，從具體到抽象，從分析到綜合的編寫體制。除了正文的闡述，還有大量的感受性材料，以及問題思考，留給學生一片思想飛翔的天空，極大地拓展了學生的思維空間，更促使學生開動腦子。教材的這種編寫體制，使理論和實際緊密結合，開展探究性和自主性學習，為學生的親身實踐提供了示范。
五、實施“開放式教學法”的良好效果。
1.有助于學生樹立正確人生觀，提高思想認識水平。在整個教學過程中，只要教材上的內容有條件和社會實際相結合，就讓學生走進社會。現(xiàn)實生活是那么生動，那么豐富多彩，充滿生機和活力，在強烈的感受中，幫助學生自覺提高思想認識水平，樹立正確人生觀。
2.有助于學生能力的全面培養(yǎng)。實踐的過程，既是學生運用科學理論去分析問題和解決問題的過程，也是學生能力的全面培養(yǎng)過程。在實踐過程中，培養(yǎng)了觀察問題的能力，判斷、分析問題的能力、參與社會的能力和思維能力。在小論文的撰寫過程中，培養(yǎng)了語言概括能力、邏輯思維能力和理解能力。能力的全面培養(yǎng)有利于提高學生學習的廣度和深度。
3.有助于學生素質的全面提高。社會的發(fā)展，社會主義市場經濟的建立，對人才的需求展現(xiàn)在二個層面上：一是要具備一定的文化素質，掌握一定的專業(yè)知識和技能。二是要具備一定的思想政治道德素質：對社會發(fā)展動態(tài)的敏感，適應市場經濟要求的競爭觀念，風險意識，心理承受能力，法制觀念，道德觀念，價值觀念等等。簡言之，自身素質越優(yōu)秀，競爭力就越強，社會實踐對學生自覺培養(yǎng)各種良好素質起到催化劑的作用，有利于全面實現(xiàn)中學思想政治課的教學目的。
思想政治課的作用篇十五
常言道：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，精彩的導入無疑會為課堂教學的進行奠定良好的基礎。對學生來說，每一堂課都是一個新的開始，其內容也各不相同。而學生在課前卻可能從事各種各樣的活動，其興奮點也可能還沉浸在剛才的活動之中，那么怎樣才能使學生實現(xiàn)興奮中心的轉移呢？關鍵在于導入，只要導入得法，就能使學生離開正從事的活動，集中自己的注意力，全身心轉到課堂上來。精彩的導入會使學生如沐春風、如飲甘露，進入一種美妙的境界。精彩的導入也會促進學生新舊知識的聯(lián)系，以舊引新或溫故知新，而借此促進學生知識的系統(tǒng)化。精彩的導入同時又能溝通師生的情感，使學生在和諧愉悅的氣氛中，暢飲知識的瓊漿，完善個性的發(fā)展。如何導入新課，導入新課又應注意些什么問題呢？我在思想政治課教學中有以下一些思考。
一、導入新課的一些方法。
1.復習導入法。
從舊知識中引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，明確探索的目的，這是政治課導入的常用技巧之一。政治課中有一些內容邏輯性很強，一些基本原理和一些概念又是在上一次或者上幾次課中講過的概念的基礎上發(fā)展來的，所以在講授新課前，很有必要對舊知識進行復習，進行知識的銜接，讓學生構建一定的知識體系，把握知識的內在聯(lián)系和邏輯層次。
2.懸疑導入法。
懸疑，一般是指對那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關切心情。在教學中精心構思，巧布懸念，也是有效的導入方法。俗話說“好奇之心，人皆有之”，利用懸念，激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。在講到價值觀的導向作用的時候，結合《感動中國》的實例，讓學生針對當前社會所存在的一些不良的只要求自我價值的現(xiàn)象和行為進行反思，質疑，適時引導，使學生在思考中提高自己分析問題的能力，最終收到教學目的。
3.漫畫導入。
漫畫具有詼諧、幽默的特點，同時它針砭時弊。用于政治課教學的話，既可激發(fā)學生的學習興趣，同時也有助于發(fā)揮學生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此在教學中我們也可以嘗試用漫畫來導入正題。例如在講“唯物主義與唯心主義的根本分歧”時，首先出示了“存在即被感知”的漫畫，漫畫的大意是：英國著名的唯心主義哲學家貝克萊，正在向他的學生講授“存在即被感知”這一命題。誰知他的學生反而詰問貝克萊：你的生身父母是不是客觀存在的呢？貝克萊說，該死，這正是我所不能回答的！漫畫形象地揭示了主觀唯心主義的愚蠢可笑。所以，當這幅幽默生動的漫畫一出現(xiàn)時，學生即刻興趣盎然，議論紛紛，教師趁勢推導：貝克萊還用得著上街買牛奶、面包嗎？他只需閉上眼睛感知一下，牛奶和面包就會從天而降。此時學生哈哈大笑，在笑聲中悟出唯心主義的荒謬。而教師適時導入：唯心主義是荒謬的'，唯心主義的根本觀點是什么？與唯物主義的根本分歧又有哪些呢？讓學生馬上進入到問題的探討中來。
4.活動導入。
現(xiàn)在的學生好動、求新、對新的東西特別感興趣，因此設計新穎的活動能啟迪學生的思維，激發(fā)學生的激情，調動學生的積極性。在政治課教學過程中，我們可以把握好中學生的這種心理，采用一些比較獨特的引入方法，例如演唱歌曲、讓學生自導自演一些與教材內容相關的小品等。這種方法新穎活潑，容易使學生產生共鳴，引起學生的思考，活躍氣氛，積極主動學習。例如在講“貨幣”的時候，先在講臺上放一只蘋果，模仿在集市上賣蘋果的果農，然后請三位學生用不同的東西來交換。第一位學生用書去交換，我說：“我現(xiàn)在不用書，因此蘋果不能換給你。”第二位學生用一支筆來交換，我說：“對不起，我也不需要筆。”第三位學生靈機一動，從口袋里掏出一元錢來買，這時教師便接過錢把蘋果交給了學生。學生的注意力十分集中，教師抓住這個時機引出――貨幣。
5.演示實驗導入。
在政治課上做實驗，學生一定感到很驚奇。在講“事物發(fā)展的原因”時，先在講臺上放著大小相同的乒乓球、皮球、鉛球，然后對著講臺扇風（要求學生觀察結果），從這三個球的運動變化中，學生很快便了解到其中的原因。此類的演示實驗所需的時間極短，但是收到的效果卻很明顯。
6.典故導入法。
課堂教學導入還可以引用典故、諺語、名言、警句、詩詞等作為開頭，提出問題導入新課。因為詩詞、名言、警句、典故、諺語等語意新穎，言簡意賅，有深刻的哲理。用上述方法開頭，形象，生動，逼真，學生也樂于接受。在講聯(lián)系觀點時就可借助“唇亡齒寒”的典故；在講質變量變時可以運用“滴水穿石”的成語；在講矛盾的特殊性和普遍性關系時，可以借助“白馬非馬”的典故，無須費多大的口舌就能具體形象地讓學生領悟深刻的哲理。
二、導入新課應注意的一些問題。
1.備教材更應備學生。
思想政治課是一門培養(yǎng)學生形成正確的人生觀和價值觀，具有一定政治素養(yǎng)的學科，也是一門教給學生如何透過紛繁復雜的社會現(xiàn)象，洞察事物本質的學科。新課改要求教學從單一的知識傳授轉變?yōu)閷W生自主學習的引領，不僅使學生獲得知識技能，而且形成學生的情感、態(tài)度、價值觀以及各種能力。對學生已有的認知能力的了解，對學生關注喜歡的事物的了解，在一定程度上是備好一節(jié)課上好一節(jié)課的關鍵。
2.讓導入新課多點生活味。
杜威提出的“教育即生活”和陶行知倡導的“生活即教育”揭示了教育與生活是緊密相連，息息相關的。學生是鮮活和真實個體，有一定的生活經驗和體會，開發(fā)利用學生資源，使學生有話可說，有話想說，對于調動學生學習的積極性，順利進入新課環(huán)節(jié)中是非常重要。
3.營造民主和諧的教學氛圍。
民主和諧是新課程、新理念的突出要求?？鬃诱f過：“親其師，方可信其道?！闭握n的教學過程本身是一種心靈碰撞，思想交流的雙向互動過程，在導入新課中給學生話語權，營造良好的教學氛圍，對于一節(jié)課是十分必要的。
總之，導入新課的方法有很多。俗話說：教無定法，貴在得法?！袄碚撌腔疑?，而生活之樹常青?！苯虒W中可采取靈活多樣的方法設計每框的開場白，改變僵化、乏味、一成不變的開場白，使每框的開場白言語幽默一點，話題輕松一點，課堂氣氛活潑一點，學生表情隨意一點，使思想政治課像磁石一樣，緊緊吸引住學生的注意力，調動學生的興趣，激發(fā)學生的思維，使學生樂于學，學得進。
（遼寧省大連市普蘭店第三十八中學）。
思想政治課的作用篇十六
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結。
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
思想政治課的作用篇十七
作為政治教師我知道要更加嚴格的要求自己，熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，尤其注重對元培課的教學方法的研究。主動向北京大學附屬中學網絡教育教學的老師們及其他元培課的同事們學習、請教，共同研究元培班的教學方法，使教學水平有較大提高。
為了能夠適應教育形勢發(fā)展的不斷變化，找到符合我校元培生的學習方法，我堅持訂閱教學報刊，電腦經常上網查閱、儲存資料；聯(lián)系我校同事交流心德，積極參加元培課教學培訓。經過努力，我的知識水平有了較大提高，很好的指導了教學工作。
第一，學習方法方面。在網絡教學過程中，我注重對學生進行學習方法的指導，古語“授人以魚不如授人以漁”。網絡教學更多地為學生解除課堂上的疑惑提供了便利的途徑，有北大網校的視頻、試題、名師講解，更有我校廣大同事們的智慧結晶———內部資源網，不僅擴大了學生的知識了解面，更增加了學生的思維邏輯性。大量的網絡學習資源使學生在問題面前更多的去自我查詢、自我思考，改變了以往依賴老師的現(xiàn)狀，幫助學生拓展思路，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高，對于培養(yǎng)良好的學習習慣是很好的鍛煉。
第二，教學能力方面。在上每一節(jié)元培課前，我都認真?zhèn)湔n，仔細查閱相關資料，調查學生的學習進度和所遇到的疑難問題，以便在上課時有側重點的答疑解惑。這樣即能節(jié)約時間提高效率，又能鍛煉我的專業(yè)知識技能，促使我不斷的研究教學方法，從不同角度把握教材與學生，符合實際的運用網絡資源、校內資源、組內資源為上好元培課做各種嘗試提供了鍛煉機會。通過幾年的元培課教學，讓我的專業(yè)教育技能得到提高，專業(yè)知識得到升華，我很感謝學校和學生對我信任與支持。
對課堂時間的把握不足，元培課是利用活動課時間進行補課，每每開始上課時已經四點半了。由于時間不夠而導致作業(yè)練習不能按時完成，影響了學生們的自我評價和自主學習。學校廣播也影響到彼此的語言交流，學生們的回答或提問被強大的廣播音樂聲所掩蓋，我的教學得不到正常的開展，總是很急忙的結束疑難解答的時間，以避開音樂的影響。這樣使很多不愛發(fā)言學生的問題得不到及時的解決，長期下去會挫傷學生學習的積極性的。
雖然有些遺憾，但我會努力學習，虛心求教，不斷改進教學方法，完善教學手段和途徑，全力以赴，為提高元培班在我校的成績、地位，為我校今后的發(fā)展而不懈努力。
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