實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集(通用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 09:57:05
實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集(通用18篇)
時(shí)間:2023-11-19 09:57:05     小編:紫薇兒

編寫教案的過程中,教師需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)資源的利用。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。為了更好地幫助大家理解教案的編寫過程,下面是一些示例。

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集篇一

教學(xué)內(nèi)容:

教材第8頁例四練習(xí)二的第4題。

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步認(rèn)識千米,加深理解1千米的長度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

1、讓學(xué)生說說1千米有多長,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?

2、填空:

1千米=()米1米=()厘米。

1米=()分米1分米=()毫米。

二、學(xué)生實(shí)踐(把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量)。

1、到操場上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠(yuǎn)。

2、匯報(bào):

(1)請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。

(2)提問;一個(gè)小組量出100米,10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米?是多少千米?

(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是1千米。

3、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走1千米的路程,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看1千米有多遠(yuǎn)。

三、布置作業(yè):測量從家到學(xué)校的路程有多遠(yuǎn)。

(5)米與千米之間的換算。

教學(xué)內(nèi)容:

教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過教學(xué),使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

與千米之間的換算方法。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;

1、出示情景圖:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國,圖,小精靈說:歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。?。

2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)。

第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)。

你會選嗎?你知道為什么嗎?

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門:鎖上標(biāo)有5千米-20xx米、1000米+4千米。

6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象)。

1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度)。

2、同學(xué)們來到雙胞胎村,請找一找,誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個(gè)蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式)。

三、全課總結(jié):學(xué)生說說“你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲!”

(6)噸的認(rèn)識。

教學(xué)內(nèi)容:

教材第11頁至第13頁的內(nèi)容和練習(xí)三的第1——4題。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識重量單位噸,建立1噸的重量概念。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知。

1、猜一猜物體的質(zhì)量。

(1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測它的質(zhì)量。

(2)猜一猜老師約有多重。

(3)再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?

2、認(rèn)識噸,建立1噸的質(zhì)量概念。

(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎?請同學(xué)們打開書,翻到第十一頁看例6。

(2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動物能一起過橋嗎?為什么?

(3)匯報(bào);

4、小結(jié):(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。(2)1噸=1000千克。

5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算。

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7。

2、匯報(bào)。

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運(yùn)用新知。

1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些?

2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié):說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?

(7)生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容:

教材第14頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能聯(lián)系生活,說出生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位。

1、復(fù)習(xí)長度單位:

(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個(gè)長度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。

(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。

(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?

二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué)。

(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容。

1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么?

(二)學(xué)生匯報(bào)社會調(diào)查情況。

師:請同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。

生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米,我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

三、全課總結(jié):這節(jié)課,我們知道了生活中處處有數(shù)學(xué),只要同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一定能在生活中學(xué)到更多知識。

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集篇二

1.能辨認(rèn)生活中的簡單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運(yùn)動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形,將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過軸對稱、平移等運(yùn)動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

2.會將相同的圖案拼在一起,并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形,會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。

3.經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程,獲得對圖形的運(yùn)動設(shè)計(jì)圖案的基本方法,在想象圖形運(yùn)動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4.在欣賞美麗圖案的過程中,進(jìn)一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美妙,體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

這是一節(jié)綜合與實(shí)踐的活動課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,通過實(shí)踐操作活動,能運(yùn)用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動的知識,欣賞并創(chuàng)造圖案,能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動,逐步發(fā)展空間觀念,感受生活中的數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

能運(yùn)用圖形運(yùn)動的知識設(shè)計(jì)圖案。

發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入,設(shè)疑自探。

(一)呈現(xiàn)素材,感受數(shù)學(xué)美。

1.課件出示教材第72頁的圖案,學(xué)生欣賞。

2.觀察感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(二)激發(fā)興趣,揭示課題。

設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案,今天,我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。(板書課題)。

二、動手實(shí)踐,解疑合探。

(一)觀察想象,認(rèn)識一個(gè)圖形的運(yùn)動。

1.找基本圖形。

(1)這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動而來的呢?請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

(2)學(xué)生反饋,教師在黑板上貼出基本圖形。

2.體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動。

(1)想象:這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動得到原來的圖案?

(2)操作:將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形,用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動。

(3)描述:這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來的?

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集篇三

1.使學(xué)生經(jīng)歷自選單位估計(jì)和測量物體表面或平面圖形面積的過程,認(rèn)識面積單位平方厘米和平方米,并通過遷移體會平方分米。

2.使學(xué)生進(jìn)一步加深對面積意義的理解,初步體會一個(gè)平面圖形的面積就是這個(gè)圖形包含面積單位的個(gè)數(shù)。

一、聯(lián)系生活,引入新知。

出示照片和文字說明:吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部校園面積大約有2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場那么大;吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)愛德雙語分校校園面積大約有4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場那么大。

師:看了這兩幅照片和這兩句話,你知道了什么?

生1:愛德雙語分校的面積比本部的面積大。

生2:愛德雙語分校的面積是本部的2倍。

出示照片和文字說明:神舟6號飛船降落傘的面積大約有半個(gè)足球場那么大。

學(xué)生用自己的語言描述神舟6號飛船降落傘的面積。

師:同學(xué)們,李老師工作的學(xué)校、神舟6號飛船的降落傘等我們并不熟悉,但是,借助足球場來打比方,我們對它們的面積就有了大概的了解。你們平時(shí)聽過或者用過這樣的比方嗎?今天,我們就從打比方入手,學(xué)習(xí)新的知識。

二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。

1.創(chuàng)設(shè)情境,引入概念。

師:如果媽媽問我們課桌面的面積有多大,你準(zhǔn)備用什么東西來打比方呢?

生1:我想用書本來打比方。

生2:我想用樹葉來打比方。

師:那就讓我們用一些物品來鋪整個(gè)桌面,看看課桌面的面積到底有多少個(gè)這種物品的大小。(指導(dǎo)學(xué)生分別用一次性紙杯、數(shù)學(xué)練習(xí)簿、大楷簿和樹葉等物品鋪滿課桌面,要求同一張課桌面只能用同一種物品來鋪。)。

生1:我是用數(shù)學(xué)練習(xí)簿來鋪的,課桌面面積大約有8本數(shù)學(xué)練習(xí)簿那么大。

生2:我是用樹葉來鋪的。課桌面面積大約有15片樹葉那么大。

生3:我鋪的是大楷簿,課桌面面積大約有6本大楷簿那么大。

生4:我鋪的是紙杯,我的課桌面面積大約有40個(gè)一次性紙杯口那么大。

生:先數(shù)一行有10個(gè),再數(shù)正好有4行,410=40,所以一共有40個(gè)。

生:這些數(shù)都不同。

師:是啊,同樣大小的桌面,怎么表示面積的數(shù)卻不同呢?你有什么好的建議嗎?

生:用同樣的物品來鋪。

師:同學(xué)們,還記得學(xué)習(xí)長度單位時(shí)的情景嗎?當(dāng)時(shí),我們用鉛筆、小刀、手來測量課桌的長,也得到了不同的數(shù),覺得不好,后來學(xué)習(xí)了厘米這個(gè)長度單位,解決了這個(gè)問題。所以要準(zhǔn)確測量或計(jì)算面積的大小,就要用同樣大小的正方形的面積做面積單位。(板書:面積單位)。

2.認(rèn)識平方厘米。

(1)學(xué)。

生:正方形。

師:請用直尺量出這個(gè)正方形的邊長。

生:邊長是1厘米。

師:邊長是多少的正方形面積是1平方厘米?

生:邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米。

師:(板書:邊長是1厘米的正方形)平方厘米可以用符號cm2來表示(板書:cm2),也讀作平方厘米。請用筆寫一寫這個(gè)符號cm2。

(2)記。

生:(齊)有了!

師:來,讓我們拿起筆,把腦海中的1平方厘米請出來,畫在紙上。(學(xué)生齊畫1平方厘米。)。

師:再拿1平方厘米的模型對照一下,畫對了嗎?不對的可以重新改一改。(學(xué)生對照,修正。)。

(3)找。

師:生活中哪些物品的面面積大約是1平方厘米?

生1:紐扣面的面積大約是1平方厘米。

生2:我的貼花紙的面積大約是1平方厘米。

生3:我的指甲面大約有1平方厘米。

師:大家拿起1平方厘米的模型,和自己的指甲比一比,你哪個(gè)指甲面大約是1平方厘米?

生1:我的大拇指指甲面大約是1平方厘米。

生2:我的是中指。

(4)拼。

師:請大家從學(xué)具籃中再取出6個(gè)1平方厘米的正方形,用6個(gè)1平方厘米的正方形拼成長方形,拼在桌面上。如果有不同拼法,可以拼好一種后,再拼另一種。(學(xué)生拼圖。)。

師:同桌間互相看一看,拼法相同嗎?你拼成的長方形面積是多少平方厘米?

生1:6平方厘米。因?yàn)槭怯?個(gè)1平方厘米的正方形拼成的。

生2:因?yàn)樗鼈兌加?個(gè)1平方厘米。

師:這兩個(gè)長方形的形狀相同嗎?面積呢?

生:形狀不同,面積相同。

師:也就是說,看一個(gè)平面圖形的面積有多少平方厘米,就看它包含多少個(gè)面積單位;一個(gè)平面圖形中有幾個(gè)面積單位,面積就是幾。

(5)估和量。

師:請每人從學(xué)具籃里取出一張郵票。估計(jì)一下,一張郵票的面積是多少平方厘米?

生1:8平方厘米。

生2:20平方厘米。

師:你是怎樣估計(jì)的?

生:我的食指指甲面大約是1平方厘米,剛才我用食指指甲比畫了一下,大約是8平方厘米。

師:你的想法很好,但是我們有1平方厘米的模型啊。大家把1平方厘米的正方形鋪在郵票上,看看它的面積到底有多少?。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的面積單位數(shù)量不夠,于是與同桌合作。)。

師:郵票的面積是多少?

生:(齊)12平方厘米!

師:為什么?

生:它的面上能鋪12個(gè)1平方厘米。

師:請每人再拿出一張電話卡。先估計(jì)面積是多少,再用面積單位檢驗(yàn)。(由于面積單位的數(shù)量不夠,指導(dǎo)學(xué)生用印有1平方厘米方格的面積量具來測量。)。

師:我們一起來數(shù)一數(shù)電話卡的面積。(實(shí)物投影儀展示蒙著量具的電話卡)。

生:先數(shù)整格的,一行有8格,共6行,68=48,接下來2個(gè)半格或3個(gè)小半格可拼成1格,大約是56平方厘米。

3.認(rèn)識1平方米。

師:你們估計(jì)黑板的面積是多少平方厘米?(演示用1平方厘米量)你們覺得怎么樣?

生1:太小了!

生2:應(yīng)該有一個(gè)大一點(diǎn)的面積單位。

生:平方米。

師:能說說怎樣大小的正方形面積是1平方米嗎?

生:邊長是1米的正方形面積是1平方米。(板書)。

師:會用符號表示平方米嗎?寫在本子上。(請學(xué)生在黑板上寫m2)。

師:(出示4塊1平方米的布,發(fā)給每個(gè)小組1塊)每組的同學(xué)先商量,準(zhǔn)備在1平方米的布上鋪什么物品,再實(shí)際鋪一鋪,看能鋪多少這種物品。

學(xué)生分組鋪物品,三個(gè)組分別鋪書本、書包、椅子,還有一個(gè)組擠著站在1平方米的布上。

師:請每組派一個(gè)代表介紹本組鋪物品的情況。

生1:我們組在1平方米的布上鋪了24本書。

師:可你們并沒有鋪滿,怎么知道要24本書的?

生1:因?yàn)橐慌配伭?本,可以鋪4排,一共能鋪24本。

生2:我們在1平方米上鋪了9個(gè)書包。

生3:1平方米上可以放4把椅子。

師:我們一起來數(shù)一數(shù)1平方米上可以站幾個(gè)人。

生:(齊)1、2、313人。

師:生活中哪些物品的面的面積大約是1平方米?

生1:(指屏幕)這個(gè)屏幕的面積大約是1平方米。

生2:我家的桌面面積大約是1平方米。

生3:有的電視機(jī)的屏幕面積大約是1平方米。

師:這塊黑板的面積大約是多少平方米?

生:(齊)2平方米。

4.認(rèn)識平方分米。

生:邊長是1分米的正方形,面積是1平方分米。(在黑板上寫出dm2)。

師:學(xué)具籃中有一個(gè)1平方分米的模型,你能把它找出來嗎?(學(xué)生找到模型)對照這個(gè)模型,用手比畫出1平方分米的大小。(示范并指導(dǎo)學(xué)生比畫)。

師:生活中哪些物品的面的面積大約是1平方分米?

生1:(舉起學(xué)具籃)這個(gè)籃子的底面大約有1平方分米。

生2:插座面的面積大約是1平方分米。

三、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。

師:下面我們做些練習(xí)來鞏固新學(xué)的知識。請看課本第79頁想想做做第2題。自己在書上完成。(學(xué)生完成練習(xí))。

師:我們先看方桌面的面積大約是64。

生1:平方厘米。

生2:平方分米。

師:你同意誰的意見?

生:64平方分米。因?yàn)閯偛烹娫捒ǖ拿娣e是五十多平方厘米,方桌面比電話卡大多了。

師:再看信封的面積大約是200。

生:平方厘米。

師:操場的面積大約是3600。

生:平方米。

師:最后看第一小題。誰把這個(gè)問題再讀一讀,要讀出點(diǎn)味道來。

生:數(shù)學(xué)書封面的長大約是24。

師:誰來回答?

生1:平方厘米。

生2:厘米。

師:今天學(xué)的是面積單位,你為什么填了長度單位呢?

生:24是數(shù)學(xué)書封面的長。

生:它們相差很大。

師:它們之間到底有什么關(guān)系呢?以后我們會進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集篇四

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(人教版)《數(shù)學(xué)》第六冊。

【教材分析】。

年、月、日是較抽象的時(shí)間計(jì)最單位。也是較大的時(shí)間計(jì)量單位。在此之前學(xué)生己經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間計(jì)量單位,并且己經(jīng)在生活中有了年、月、日的感性經(jīng)驗(yàn)。因此,教材特別注意聯(lián)系實(shí)際來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生初步了解年、月、日及平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。教材還向?qū)W生介紹了平年、閏年的判斷方法。幫助學(xué)生記憶每個(gè)月有多少天的方法。

從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是明確一年中各月的天數(shù)和掌握平年、閏年的判斷方法。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)人月天數(shù)的記憶規(guī)律和閏年的判定方法及規(guī)律。

【學(xué)情分析】。

學(xué)生在學(xué)習(xí)年、月、日之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間單位時(shí)、分、秒。并且是在學(xué)生掌握了它們的單位換算以后來學(xué)習(xí)這部分知識的。年、月、日的知識和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。學(xué)生比較感興趣。教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)問題情景。從學(xué)生己有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動。讓學(xué)生主動參與。獨(dú)立思考。自主探索。發(fā)現(xiàn)人月天數(shù)和閏年判定的規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集有關(guān)年歷知識的有關(guān)信息。拓展學(xué)習(xí)資源。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.知識與技能:認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年,會自主探求規(guī)律,記憶每個(gè)月的天數(shù)。粗略知道置閏的根據(jù)。初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。

2.過程與方法:在探索過程中。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究及處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度:結(jié)合教學(xué)情景培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師準(zhǔn)備電腦課件。學(xué)生在課前準(zhǔn)備5張年歷卡(哪一年的都可以)。1980年至2月份的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。

請同學(xué)們猜個(gè)謎語:最長又最短。最多又最少。又最寶貴的是什么?

(教師出示一份年歷)問:這是什么?年歷有什么用途?

今天是哪一年幾月幾日(學(xué)生說時(shí)教師板書年月日)?

對于年、月、日的知識你們知道了哪些?你還想知道有關(guān)年、月、日的哪些知識呢?

二、擬訂目標(biāo),確定方法。

同學(xué)們各扦己見后確立研究方案:先觀察。再討論。最后分類記錄。

【設(shè)計(jì)意圖】:在研究之前。讓孩子先掌握研究的方法。便于梳理孩子的思維。使他們有條理地進(jìn)行研究。

三、自主探索,展開過程。

1.認(rèn)識大月、小月。

請同學(xué)們拿出你們帶來的年歷。仔細(xì)觀察,并且要在組內(nèi)說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么?并記錄下來。

小組展示匯報(bào)研究成果。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。并根據(jù)每月的天數(shù)分類、命名。

【設(shè)計(jì)意圖】:教師為學(xué)生提供了研究材料,便于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和小組的優(yōu)勢。對小組的結(jié)論。教師進(jìn)行總結(jié)并予以積極評價(jià),情感上豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。結(jié)論上讓學(xué)生獲得成功感。12.分析2月的天數(shù)引出平年、閏年的概念。

小組討論匯報(bào)。學(xué)生可能說平、平、平、閏,平、平、平、閏也可能說三個(gè)平年。一個(gè)閏年。三個(gè)平年。一個(gè)閏年……也可能說4年里有一個(gè)閏年。

根據(jù)同學(xué)們的觀察。初步發(fā)現(xiàn)。判斷一個(gè)年份是平年還是閏年。好像與4有關(guān)系。

根據(jù)同學(xué)們的觀察。初步發(fā)現(xiàn)。判斷一個(gè)年份是平年還是閏年,好像與4有關(guān)系。

小組討論:閏年、平年年份除以4結(jié)果有什么不同?

師生交流得出閏年的初步判斷方法。

【設(shè)計(jì)意圖】:平閏年的規(guī)律是讓學(xué)生通過觀察感受和發(fā)現(xiàn)的。它是充滿觀察、分析、歸納、概括的過程,在這個(gè)過程中。學(xué)生獲得了良好的數(shù)感。

判斷下面各年份是平年還是閏年(電腦出示)?

1.中華人民共和國成立于1949年。這一年是平年還是閏年?

2.奧運(yùn)會將在北京舉行,這一年是平年還是閏年?

3.1900年是平年還是閏年?

通過計(jì)算,同學(xué)們可能說1900年是閏年,這時(shí)教師打開萬年歷(課件)看一看(學(xué)生會說:為什么會是平年呢?)。

自學(xué)解疑:讓同學(xué)們打開課本第83頁??匆豢础澳阒绬?”并一邊用課件演示“地球繞日”的動畫。一邊講述有關(guān)的知識。引導(dǎo)學(xué)生明確整百數(shù)年份的特殊性,得出“四年一閏。百一年不閏,四百年又閏”的規(guī)律。,【設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生猜測、驗(yàn)證、質(zhì)疑釋疑等教學(xué)活動,一讓學(xué)生親身探索了知識的形成過程。教師再用科學(xué)事實(shí)解釋平一年、閏年現(xiàn)象。充分體現(xiàn)尊重科學(xué)事實(shí)、滲透科學(xué)意識的教學(xué)指一導(dǎo)思想?!恳?.引導(dǎo)學(xué)生探索記憶每個(gè)月天數(shù)的規(guī)律,計(jì)算每一年的l天數(shù)。一請大家想個(gè)辦法,怎樣才能又快又準(zhǔn)地記住每個(gè)月的天數(shù)呢一(觀察、討論、探究后匯報(bào))?一學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)總結(jié)出以下方法:一拳頭記憶法。

(2)7月前單、8月后雙的是大月。除2月外。其余的是小一月(分組法)。

(3)一、三、五、七、八、十、”傳。三十一天永不差(歌訣法)教師鼓勵(lì)同學(xué)們用自己認(rèn)為好記的方法來記憶。

讓學(xué)生很快計(jì)算出平年和閏年各有多少天??茨慕M想的方法巧妙?

計(jì)算完后請同學(xué)講一講為什么平年、閏年相差一天?

【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生用自己的方法來記憶,不但能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣。還能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主個(gè)性化的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)運(yùn)用,拓展創(chuàng)新。

1.如果連續(xù)兩個(gè)月是62天,這是幾月和幾月?60天呢?61天呢?

2.小亮的爺爺60歲時(shí)。只過了15個(gè)生日。你能說一說這是怎么回事嗎?

3.實(shí)踐活動:課后每人制作一張的年歷卡(201月1日是星期三)。完成后組織班內(nèi)展評。

【設(shè)計(jì)意圖】:富有情趣的開放性題目,改變并豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空,培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力,增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

【教學(xué)反思】。

本節(jié)課知識完全是由學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動探索中獲得的。

教師只是一個(gè)指導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。整節(jié)課的氛圍寬松、和諧、民主。充分體現(xiàn)了‘。自主探索、合作研究”的學(xué)習(xí)模式。

本節(jié)課是用謎語和生活實(shí)際導(dǎo)入的,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,并不是為了教學(xué)而教學(xué),以小組為單位的合作方式既重視了學(xué)生間的互助,又給了學(xué)生自評、互評的時(shí)間和空間,有利于學(xué)生對知識的理解。推進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的社會化進(jìn)程。本節(jié)課的教學(xué)過程是一個(gè)開放的教學(xué)過程。學(xué)生通過自己收集年歷、觀察年歷。用自己的思維方式自主活動、自由表達(dá)。教師為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的空間。如。在讓學(xué)生記大小月的時(shí)候。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來記憶,使學(xué)生真正成了探索學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計(jì)的練習(xí)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的綜合性和靈活多變的特點(diǎn),使學(xué)生了解到知識來源于生活。又為生活服務(wù)的道理。

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集篇五

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。

2.初步認(rèn)識角,知道角各部分的名稱,會初步比較角的大小,學(xué)會畫角。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

認(rèn)識角。

正確畫角。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、出示主題圖,學(xué)生觀察

2、提問:從圖中你發(fā)現(xiàn)什么?

二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

(一)聯(lián)系實(shí)際,找角

1、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?

2、小組活動:找角

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個(gè)小組找到的角最多。

(二)初步感知,指角

師:哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?(請幾個(gè)學(xué)生上臺指)

生:不是,這是個(gè)點(diǎn)。

師:對,這是個(gè)點(diǎn),剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎?想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,再指指看(學(xué)生活動)

師:哪位同學(xué)能指給大家看一看。(再一次請同學(xué)上臺指)

師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,不光指了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角 ),但大部分同學(xué)的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范)

會指了嗎?在小組里再互相指指

(三)小組合作,折角

師:請同學(xué)們拿出一張圓形的紙,這張紙有角嗎?

生:沒有。

師:怎樣才能折成一個(gè)角?(師生折角,生高舉角展示)

誰能給這尖尖的取個(gè)名字?誰能給這兩條直直的取個(gè)名字?

同桌互說:自己折的角的頂點(diǎn)、邊在哪里?

(四)動手操作,演示活動角

1、師:(出示活動角,兩邊重合)

請同學(xué)們拿出活動角,跟老師一起做(師讓活動角慢慢張開)

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師:請你跟我這樣做。

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師:通過剛才的.操作,我們知道角有大有小,角的大小跟角兩邊叉開的大小有關(guān),角的兩邊叉得越開,角就越大。

2、魔術(shù)

師:同學(xué)們表現(xiàn)真好,老師送你們一個(gè)魔術(shù)。(抽動活動角)

你看到什么?角的大小有沒有變化?

師:角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系。

3、比較角的大小

師:(課件出示)猜一猜,下面兩個(gè)角,哪個(gè)大?哪個(gè)小?

師:怎樣驗(yàn)證?(打開p40,用三角板驗(yàn)證)

你發(fā)現(xiàn)什么?

(課件演示:兩個(gè)角重合)

(五)體驗(yàn)感悟,畫角

1、師:我們已經(jīng)認(rèn)識了角,請把角的樣子畫在紙上。(學(xué)生利用自己喜歡的工具試一試)

2、展示學(xué)生畫的角

師:畫得怎樣?

3、師示范畫

師:想知道怎樣畫又快又美觀嗎?

4、請用正確的畫法再次畫一個(gè)角。

(六)總結(jié)升華

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

三、鞏固拓展(游戲)

電腦出示:下面圖形哪個(gè)是角

2、師:現(xiàn)在繼續(xù)闖第二關(guān)。電腦出示:下面圖形中有幾個(gè)角?

3、師:第三關(guān)最難,誰有信心繼續(xù)闖關(guān)?電腦出示:下圖中有幾個(gè)角?

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集篇六

1.結(jié)合具體情景,體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

教師出示:28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

板書課題。

二、進(jìn)行新課。

1.教學(xué)例1。

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎?怎樣要這樣列式呢?

同學(xué)們會算這道題嗎?那你們會算什么?

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?

請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2,132×3。

2.教學(xué)例2。

要求買3個(gè)微波爐要用多少錢?該怎樣列式?

能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎?

你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí),要注意些什么呢?

三、鞏固練習(xí)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)。

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集篇七

這一周,我們的數(shù)學(xué)老師牛老師去杭州學(xué)習(xí),我們的數(shù)學(xué)誰教?我們也不知道。

直到星期五的下午,答案才揭曉。

原來,我們的數(shù)學(xué)代課老師是李校長!

唉,不管了,反正誰教都是教,也許校長教的還比牛老師教得好哩!

轉(zhuǎn)眼,到了星期一第一節(jié)課,李校長到了我們班。盡管我們都在喊“不緊張”,但是說實(shí)話,我們都挺緊張的。

說完一些話以后我們就開始上課了,校長給我們講的內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)。一節(jié)課就在這種愉悅的心情當(dāng)中很快就度過了。我們上的很輕松。

漸漸的,我們喜歡上了李校長這種特殊的講課風(fēng)格。我希望我們班的數(shù)學(xué)在李校長的帶領(lǐng)下能夠步步高升,最好能成為級部第一哦!

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集篇八

1、初步欣賞歌曲輕快、柔和的旋律以及對唱的形式。

2、通過看圖譜、對唱,感受歌曲和諧、溫馨的氛圍。

3、樂意參與活動,體驗(yàn)親子間的美好情感。

圖譜

1、律動:開汽車

師:小二班的小朋友,我們開著汽車去草地上玩吧!

2、復(fù)習(xí)歌曲:扮家家

師:我們來玩扮家家。

3、欣賞歌曲,初步用語言和動作來表達(dá)自己的感受。

師:我們炒的小菜真香,來看看這個(gè)家里的人在干什么?

你喜歡這首歌曲嗎?

為什么喜歡呢?

4、傾聽歌詞,出示圖譜,進(jìn)一步感受歌曲的對唱和旋律。

(1) 師:我們來聽聽歌曲里唱了些什么?你最喜歡哪一句?

(2) 出示圖譜,師:我們一看這個(gè)家,好美啊!他們的唱法和別的歌曲可是不一樣。

(3) (指著原圖譜上的圖案“寶貝”。)

師:爸爸媽媽唱“寶貝”,那寶貝唱什么呢?(教師出示“啊!”的圖案。)依次出示。

師:哦,原來是爸爸媽媽問一句,寶貝回答一句。

(4) 大家一起唱“我們?nèi)齻€(gè)就是吉祥如意的一家”。(用手來畫弧線,表現(xiàn)旋律。)

5、看圖譜,嘗試對唱。

(1) 教師扮媽媽,和寶貝慢速對唱。

師:寶貝用好聽的聲音答應(yīng)媽媽,讓媽媽心里好溫暖。

(2) 師:我們跟著這個(gè)幸福的家一起唱。

6、全曲欣賞。

7、師生,與客人互動交流

(1) 師:太陽、月亮、星星是幸福的一家,花兒、果實(shí)、種子是幸福的一家,爸爸媽媽寶貝是幸福的一家,小二班的小朋友和老師是吉祥幸福的一家。

(2) 問問客人老師,“你們和我們一起聽,你們溫暖嗎?”讓我們一起抱抱!溫暖!(音樂聲起)

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集篇九

說起神筆馬良這個(gè)名字,大家一定都很熟悉。是馬良用白胡子爺爺送的神筆給鄉(xiāng)親們畫了大公雞、水車。是馬良用白胡子老爺爺送的神筆給關(guān)在牢里無辜的鄉(xiāng)親畫了大門,放他們出去,總之,馬良用這支神筆為人們,哦,不,應(yīng)該是為古代勞動人民做了好多好事。

有一次,當(dāng)馬良在給王大娘畫畫時(shí),一個(gè)長著白胡子的老爺爺從天而降,馬良認(rèn)出了是上次的老神仙,就問:“老爺爺,您有什么事嗎?”老神仙看到馬良實(shí)現(xiàn)了他的諾言,心里很高興,想犒勞犒勞他,便說:“馬良,你能實(shí)現(xiàn)自己的諾言,我很高興,為了獎(jiǎng)賞你,我讓你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,?”“好呀,老爺爺,我最大的愿望就是希望到未來的世界看看,行嗎?”“那好,我就讓你實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望!”白胡子老爺爺笑著說,然后他又繼續(xù)說:“馬良呀,你先回家睡一覺,明天打開門的時(shí)候,門外的世界會讓你大吃一驚的!”說完,老爺爺就不見了。

這時(shí),旁邊走來個(gè)背著藍(lán)書包,系著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生,也就是馬良眼里所謂的“貧苦孩子”,馬良連忙拉住他,說:“孩子,這里是哪里,怎么變了個(gè)樣啊!”

“嘻嘻,老爺爺,您老糊涂了吧,這是21世紀(jì),也就是20xx年呀!”

“哦!”馬良這才想起昨天,不,應(yīng)該是一百多年前他對老爺爺許的愿望,想到這兒,他又繼續(xù)走!

馬良走啊走,來到了北京——我們祖國的首都,只見道路干凈,車輛來往,馬良好生奇怪:這些走動的“箱子”是什么呀,下面還有幾個(gè)圓圓的球呢?旁邊的民警看見馬良在那兒發(fā)呆,便拍了拍他,說:“老人家,您發(fā)什么呆呀?”馬良這才回過神來,他支支吾吾的對民警說:“這些……下面有“球”會……走動的“箱子”……是什么……呀!”“汽車呀,難道您沒見過?”“汽車?”對于這個(gè)小時(shí)候過著貧苦生活的馬良來說,汽車這兩個(gè)字他也不會寫呢!?何況……“呼呼~~~~~”幾絲風(fēng)吹了過來,冷得馬良直哆嗦,他剛想蹲下身子,搓搓手來暖和一下,一個(gè)和善的不知名的人向他遞來一件毛衣,說:“天氣涼了,我這兒有一件衣服,您就湊合著穿吧!”馬良剛想抬頭說聲謝,那人早已消失在茫茫人海中。

這時(shí)候,馬良又看見幾個(gè)游人吃力地提著一桶水,他想,這是我的神筆出手的時(shí)候啦!于是他趕快畫了部水車,沒想到那幾位游人卻“不領(lǐng)他的情”,他們說:“呵呵,我們這是在體驗(yàn)生活哪!”馬良沒想到,到了21世紀(jì),他的神筆居然使不上用場了,唉!

就在這時(shí),老神仙——送給馬良神筆的老爺爺又出現(xiàn)了,他對馬良說:“馬良,時(shí)間不多啦,你要趕快回去才行,不然村子里的人起疑心啦!”“是!”馬良答道,馬良在回去的時(shí)候一邊說一邊想:21世紀(jì)真美麗啊,黨的富民政策使人們富了許多,我這神筆呀,還是為村子里貧苦的老百姓們畫畫吧!聽說,馬良走的時(shí)候,還有些依依不舍呢!

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集篇十

1、通過練習(xí)活動,進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識,加深理解,提高掌握水平。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識和技能,解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題。

通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固對分?jǐn)?shù)含義的理解和分?jǐn)?shù)大小比較的算法。

7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=。

1、涂色部分是幾分之幾?

2、涂一涂,比一比。

3、爸爸吃了六分之二,媽媽吃了六分之一。

(1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾?

(2)還剩下幾分之幾?

4、分?jǐn)?shù)計(jì)算。

5、一個(gè)月餅平均分成8塊,兩個(gè)共吃了這個(gè)餅的幾分之幾?

6、有三個(gè)蘋果四個(gè)梨。

蘋果占全部水果的幾分之幾?

梨占全部水果的幾分之幾?

蘋果占的分?jǐn)?shù)比梨少幾分之幾?

7、陰影部分是這個(gè)圖形的幾分之幾?

8、(1)參加跳繩活動的共有幾人?

(2)男同學(xué)占總?cè)藬?shù)幾分之幾,女同學(xué)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

9、數(shù)學(xué)故事。

10、實(shí)踐活動:制作七巧板。

這是個(gè)具有實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性的活動?!跋胍幌搿敝幸玫椒?jǐn)?shù)的知識。七巧板又變成了研究分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)具了。

一定要鼓勵(lì)學(xué)生親手制作七巧板,這不僅能培養(yǎng)他們的動手能力,更能使他們借助操作完成“想一想”中的問題。

11、做一做。

(1)拿一張長方形紙,折出一個(gè)最大的正方形,并剪下來。

(2)用剪下的正方形紙,按下面的順序制作七巧板,并涂上不同的顏色。

11、想一想。

(1)1號圖形是原正方形的幾分之幾?2號呢?它們共占原正方形的幾分之幾?

(2)3號、4號、5號、6號、7號圖形分別占原正方形的幾分之幾?

課后反思:通過練習(xí)活動,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識,加深理解,能運(yùn)用所學(xué)知識和技能,解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題。

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集篇十一

一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨,我和同學(xué)一起去賣報(bào)紙。我們開心極了!

我們走到徐東平價(jià)賣報(bào)點(diǎn)一看,怎么一個(gè)人也沒有呀?我們等了一會兒,還是沒有一個(gè)人來。于是,媽媽打電話問阿姨,再等一小會兒,她們就來了。

真的!過了一會兒,她們就來了,我“呵呵”地笑了。

阿姨開始發(fā)報(bào)紙了,我們爭先恐后地?fù)屩?。阿姨看見了,讓我們一個(gè)一個(gè)地排好隊(duì)再去拿報(bào)紙。

沒過一會兒,就到我了。我和朋友們分頭去賣這些報(bào)紙。

賣了一下子,我就賣了三份報(bào)紙,我開心地大聲“哈哈”地笑著。

朋友們看見了,也開始快速地賣了起來。她們有的只賣了一份,我鼓勵(lì)她們要再大膽些賣報(bào)紙。

接著,媽媽提議到前面車站賣報(bào)紙。我高興地同意了。

在那里,我超難賣出報(bào)紙。來一個(gè)人,我就大聲說:“我們是為安陸的貧困小朋友捐錢上學(xué),請您買一份報(bào)紙吧!謝謝!”有人說我訂了報(bào)紙;有人說今天沒有帶零錢;還有人說我從不買報(bào)紙……等等一些。但我依然堅(jiān)持著我的任務(wù)。

過了十幾分鐘,我賣了四份報(bào)紙,我還是很開心。賣了第八份報(bào)紙,一位阿姨帶著一位可愛的小妹妹來買報(bào)紙。買完報(bào)紙,小妹妹不肯走。于是,我給她一份報(bào)紙。可是她膽小,不敢賣。然后,阿姨帶著她走了。

我把所有報(bào)紙給賣完,走到地下通道,把所有錢給了阿姨。阿姨說我是今天第一個(gè)賣完所有報(bào)紙的人,我開心得跳了起來。

我很快樂,我也喜歡賣報(bào)。

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集篇十二

1、初步理解故事和人物形象,學(xué)習(xí)故事中的對話。

2、初步了解太陽和云的基本特征,萌發(fā)觀察大自然的能力。

1、帶領(lǐng)幼兒感知太陽,觀察云遮住太陽。

2、多媒體電腦課件一套。

3、用小花、小草、小樹葉做成花環(huán),小鳥的頭飾(總數(shù)和幼兒的人數(shù)一樣多)。

學(xué)習(xí)故事中的對話,了解太陽和云的基本特征。

一、開始部分

師:小朋友,你們想聽故事嗎?今天老師給你們講一個(gè)大自然中發(fā)生的故事,名稱是《飛來的云帽子》。

二、基本部分

1、教師講述故事,然后提問;

(1)故事的名稱叫什么?

(2)帽子是什么樣子的?

(3)誰要戴帽子?

2、教師結(jié)合多媒體電腦課件講述第二遍故事,然后提問;

(1)什么季節(jié)天好熱好熱?

(2)最后是誰戴上了云帽子。

(3)為什么太陽公公戴上了云帽子,天就變涼了?(幼兒討論)

教師小結(jié);夏天,天特別熱,人們都怕曬太陽,出門時(shí)總要戴帽子,或者打雨傘,遮住太陽光。小草、小花也怕熱,當(dāng)云遮住了太陽光,他們曬不到太陽,所以覺得涼快了。

三、結(jié)束部分;幼兒分角色表演故事情節(jié)。

1、讓幼兒自愿選擇角色進(jìn)行表演,提醒幼兒運(yùn)用故事中的語言進(jìn)行講述。

2、教師評價(jià)幼兒的表演。

3、全班幼兒分角色戴上花環(huán)頭飾集體表演。

四、活動延伸;

1、讓幼兒大膽想象,還有哪些動植物怕熱,把它的語言加進(jìn)去,豐富故事內(nèi)容。

2、幼兒到室外做手影游戲。

附故事《飛來的云帽子》:

天好熱好熱,一頂云帽子從天邊飛來了。小草說:“我熱呀,我想戴!”小花說:“我也熱呀,我先戴吧!“小樹說:“我先戴,我熱得受不了了!”小鳥在一旁說:“別爭,別爭,還是先給太陽公公戴吧!“哇,太陽公公戴上了云帽子,天一下變涼了。小草、小花和小樹高興地直拍手:“太熱了,太熱了!”

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集篇十三

20xx年5月12日,一個(gè)令所有中國人都沉痛和悲傷的日子。這一天14時(shí)28分,在中國的汶川等地區(qū)發(fā)生了8級特大地震,頃刻間數(shù)萬中國同胞遇難,數(shù)百萬人痛失家園。在地動山搖的那一刻,震區(qū)受災(zāi)人民的安危牽動了北京,牽動了13億中國人的心,也讓全世界所有華人悲慟萬分。

災(zāi)情就是命令,時(shí)間就是生命。解放軍接到命令后,飛快地趕到汶川,搶救那些被壓在廢墟下的同胞們。在救援過程中,發(fā)生了感人肺腑的一幕幕:

當(dāng)解放軍戰(zhàn)士在四川綿竹一所小學(xué)教學(xué)樓廢墟中搶救小學(xué)生時(shí),發(fā)生了余震,幾個(gè)準(zhǔn)備再次鉆進(jìn)廢墟里救人的戰(zhàn)士被旁邊的人死死拖住,并帶到安全地帶。此時(shí),一個(gè)戰(zhàn)士跪倒在地嚎啕大哭:“你們讓我再去救一個(gè),求求你們讓我再去救一個(gè),我還能再救一個(gè)!”這種舍己救人的大愛,讓所有人為之動容。

還有我們敬愛的譚千秋老師,在地震時(shí),用他那血肉之軀保護(hù)了講臺下的四個(gè)孩子。學(xué)生得救了,可是譚老師卻永遠(yuǎn)的離開了他愛的學(xué)生,離開了他心愛的講臺。譚老師用他最后的生命,詮釋了愛的真諦。

地震震倒了一座座樓房,震碎了一顆顆逝者家屬的心,但震不倒13億中華兒女重建家園的決心。災(zāi)難無情,人有情,在災(zāi)難發(fā)生后,我們的總理以最快的速度趕到震區(qū),現(xiàn)場指揮抗震救災(zāi);數(shù)十萬軍民,響應(yīng)黨的號召積極參加救災(zāi)行動;無數(shù)企業(yè)、個(gè)人踴躍捐款,數(shù)額高達(dá)數(shù)百億;許多普通群眾自愿到血站排隊(duì)獻(xiàn)血,以自己的.方式參與救災(zāi)。因?yàn)?,所有的中國人都?jiān)信,只要有愛,只要所有中國人團(tuán)結(jié)一心,就能戰(zhàn)勝災(zāi)難。事實(shí)再次證明,無論面對多少困難,我們中國人民是摧不垮的、壓不倒的。

作為一名生活在優(yōu)越環(huán)境中的小學(xué)生來說,我愛我的祖國,我愛我的家鄉(xiāng)。我相信,這種大愛讓我學(xué)會更加堅(jiān)強(qiáng)。今后,我一定要好好學(xué)習(xí),回報(bào)祖國的愛,回報(bào)父母的愛,讓愛的種子在我心中生根發(fā)芽。

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集篇十四

本學(xué)期青龍夼完小的教學(xué)工作,以教研室及中心校的文件為指針,圍繞“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展,為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育”核心理念,以提高教育質(zhì)量為核心,以實(shí)施素質(zhì)教育為主線,以“六項(xiàng)規(guī)范”為抓手,以課程評價(jià)為重點(diǎn),以改革創(chuàng)新為動力,積極推進(jìn)小學(xué)課程改革,在教學(xué)常規(guī)管理、和諧高效課堂建設(shè)、作業(yè)改革、小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)、小學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)、等方面努力工作,堅(jiān)定不移實(shí)施內(nèi)涵發(fā)展,努力開創(chuàng)學(xué)校教學(xué)的新局面。

1、通過貫徹落實(shí)煙臺市《小學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及評價(jià)體系》,對學(xué)生的學(xué)業(yè)堅(jiān)持發(fā)展性評價(jià)、過程性評價(jià)、多元評價(jià),推進(jìn)小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)制度改革,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、通過學(xué)習(xí)《和諧高效思維對話--新課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索》及教學(xué)案例,使全體教師能夠以課標(biāo)理念為指導(dǎo),構(gòu)建各學(xué)科新授課教學(xué)模式;通過加大課堂教學(xué)改革的力度,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過對青年骨干教師的培訓(xùn)和組織青年骨干教師示范課等形式,充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭輻射作用,促進(jìn)全鎮(zhèn)青年教師盡快成長,使他們具備良好的思想素質(zhì)和較強(qiáng)的教學(xué)能力。

3、通過細(xì)化過程管理,有效落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的各種措施,堅(jiān)持并不斷完善以教學(xué)質(zhì)量有效分目標(biāo)管理為核心的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)考核辦法,層層分解落實(shí)質(zhì)量目標(biāo)任務(wù),全面形成校校、人人抓教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍,提高各級各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

4、通過認(rèn)真落實(shí)煙臺市《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)意見》,加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生終身受益。。

5、以活動為切入點(diǎn),扎實(shí)開展書法文藝匯演和運(yùn)動員的選材、排練工作,確保藝術(shù)月、運(yùn)動會和乒乓球比賽獲團(tuán)體獎(jiǎng)。通過開展英語口語競賽,全面調(diào)動師生英語聽與說、教與學(xué)的積極性,從而大面積提升英語聽力口語的課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、落實(shí)《煙臺市小學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與評價(jià)體系》,推進(jìn)小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)制度改革

新學(xué)期把貫徹落實(shí)煙臺市《小學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及評價(jià)體系》作為重要任務(wù),成立以校長為組長、班子成員全部參與的領(lǐng)導(dǎo)小組,明確分工與責(zé)任,協(xié)調(diào)指導(dǎo)日常的學(xué)習(xí)和實(shí)施。制定相應(yīng)的規(guī)章制度,精心部署,認(rèn)真貫徹落實(shí),切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),確保實(shí)施實(shí)效。各年級、各學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)、評價(jià)資料要保留齊全,建立學(xué)生評價(jià)檔案袋,保存學(xué)生的每次評價(jià)材料,切實(shí)做好學(xué)生評價(jià)的創(chuàng)新應(yīng)用工作。

2、強(qiáng)化學(xué)習(xí),努力提高教師自身素質(zhì)

新學(xué)期繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《和諧高效思維對話--新課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索》和洋思經(jīng)驗(yàn)。組織教師以集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),確保學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)組織形式和學(xué)習(xí)效果。通過對“和諧高效思維對話”和落實(shí)洋思教學(xué)的研究,引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變思想,探索“以學(xué)生發(fā)展”為本的教學(xué)模式,建立以“尊重、民主、平等、合作”為特點(diǎn)的新型師生關(guān)系,確保新課程改革的順利實(shí)施。同時(shí),引導(dǎo)教師利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源,開闊眼界,及時(shí)了解最新教育思想和先進(jìn)教育教學(xué)理論,與新思想接軌,與先進(jìn)同行,確保教學(xué)研究的前瞻性。繼續(xù)探索骨干教師成長的規(guī)律,形成骨干教師選拔與認(rèn)定、培訓(xùn)與成長、管理與使用的新模式。

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集篇十五

1、能在掛歷上找出自己的生日。并統(tǒng)計(jì)每月過生日的人數(shù)。

2、在統(tǒng)計(jì)的過程中積累有關(guān)統(tǒng)計(jì)和比較的經(jīng)驗(yàn)。

1、大掛歷(1-12月份)張貼于活動室周圍。

2、小統(tǒng)計(jì)表、記號筆人手一份,人手一張貼有照片、寫有自己生日的小卡片一張。

3、教師用的大統(tǒng)計(jì)表一份、生日裝飾墻(十二個(gè)月用十二個(gè)美麗蛋糕圍成一圈)

4、已有經(jīng)驗(yàn):幼兒知道自己的生日是幾月幾號,同時(shí)有認(rèn)識掛歷的經(jīng)驗(yàn)。

1、幼兒交流自己的生日。

a:師:小朋友!你們喜歡過生日嗎?(喜歡)那你的生日是幾月幾號呢?誰來告訴大家?

b:幼兒交流自己的生日。

2、在掛歷上找出自己的生日。

a:師:出示大掛歷:小朋友都知道自己的生日是幾月幾日。那你們可以在大掛歷上找到自己的生日嗎?(能)我們來看一看這1-12大數(shù)字表示什么?(月份)每個(gè)月下面的小數(shù)字表示什么?(幾月幾日)好!老師先考考你們!你們能幫老師在掛歷上找到生日嗎?(能)請一幼兒后問:你真能干!你是怎么找的?(先找月再找日,然后用筆圈出來)

下面小朋友去找一找吧!如果找的時(shí)候遇到困難,可以請我來幫忙。

b:幼兒自由地在掛歷上找出生日。

3、幼兒分組統(tǒng)計(jì)。

(1)幼兒分組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

師:小朋友真能干!在掛歷上找到了自己的生日,可是我很想知道每個(gè)月有幾個(gè)人過生日?你們說怎么辦?(幼兒說一說)

師:有些小朋友說可以去數(shù)一數(shù)、點(diǎn)一點(diǎn),這個(gè)辦法真好!這就是統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)字可以記錄這些表上。出示表格:看!上面有什么?(數(shù)字)這些數(shù)字表示月,1表示……如果上面是1、2、3就是表示請你統(tǒng)計(jì)1、2、3月份有幾個(gè)小朋友過生日的,如果是5、6、7是請你統(tǒng)計(jì)5、6、7月份的。統(tǒng)計(jì)的結(jié)果記錄在什么地方?(后面)統(tǒng)計(jì)時(shí),我們要從每個(gè)月的1號開始看,一排一排地看不要遺漏。下面分成四組,每組統(tǒng)計(jì)3個(gè)月。小朋友去試一試吧!

(2)幼兒相互驗(yàn)證統(tǒng)計(jì)情況。

師:統(tǒng)計(jì)好的小朋友可以相互看一看,你們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是不是一樣的?如果不同請你們再去數(shù)一數(shù)。(小朋友以組自查,教師巡回觀察)

(3)組織幼兒交流:

師:剛才我們每組都相互檢查了,讓我們大家來交流下統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。1、2、3月份分別有幾個(gè)小朋友過生日?誰來告訴大家?4、5、6月份呢?……(對數(shù)字寫錯(cuò)的幼兒、對沒有小朋友過生日的那個(gè)月份如何表示等要有機(jī)教育),教師根據(jù)幼兒交流的情況將1-12月份過生日的人數(shù)匯總在大統(tǒng)計(jì)表上。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?哪個(gè)月過生日的人數(shù)最多?為什么?哪個(gè)月過生日的人數(shù)最少?哪些月里過生日的人數(shù)一樣多?(分別用標(biāo)記表示)

4、延伸活動:

師:這個(gè)月是幾月份?哪些小朋友在這個(gè)月要過生日?我想和大家開個(gè)生日party,可是準(zhǔn)備怎么樣給他們祝賀呢?小朋友可以先想一想,呆會兒我們再來進(jìn)行交流。

本次活動來自于幼兒的生活,因?yàn)楹⒆觽儗ψ约旱纳辗浅8信d趣,因此,我們結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)將數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識和方法貫穿于其中,讓幼兒在輕松的學(xué)習(xí)活動中掌握統(tǒng)計(jì)的方法。同時(shí),活動中,教師注意培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒的自查能力和交流能力的培養(yǎng),孩子們學(xué)習(xí)得非常有興趣。

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集篇十六

小雨落了,漫步于回家的這條路,昏暗的燈光襯出樹葉逐漸蠟黃的臉,心中有不甘,真的不甘心......

回想起這次期中考試,三科成績已經(jīng)揭曉,我明白,語文一直是我的強(qiáng)項(xiàng),英語也差不到哪去,數(shù)學(xué)……沒錯(cuò),數(shù)學(xué),我的弱項(xiàng)。

一直以來心中都有個(gè)過不去的坎,數(shù)學(xué),我真的不明白,為什么別的同學(xué)眼中那些簡單的填空與應(yīng)用題,在我眼中盡是如此深?yuàn)W復(fù)雜。

數(shù)學(xué)課,我有認(rèn)真聽;數(shù)學(xué)題,我有認(rèn)真做;可為什么,我的數(shù)學(xué)期中考試,卻只有那鮮紅的87。

世界驀然寂靜,耳畔只留有淅瀝淅瀝的雨聲。

這天夜晚,躺在床上,心中久久不能平息。屈指算來,數(shù)學(xué)拖了我太多分?jǐn)?shù),也耗了我太多心血,我明白,人不是十全十美的,三科之中必有一科唯弱,是我的學(xué)習(xí)方法有問題?仔細(xì)想來,不置可否。一遍一遍安慰心靈的港灣,心中竟升起逃避,放棄數(shù)學(xué)吧,放棄它……這樣的聲音一直在耳邊回響……不!我絕不放棄!心中猛然升騰起熾熱的火焰。既然語文英語我都能上90,數(shù)學(xué)又有何不可?如果放棄數(shù)學(xué),就等于放棄了總分;放棄總分,就等于放棄了自己;放棄自己,就等于放棄了人生!

不!永不放棄人生!再說,有壓力就有動力,有失敗才有潛力,咬咬牙,邁出這一步!期末,這座巨大的巖石,終有攀登者!

想到這兒,只覺得渾身充滿了力量,從此,沙沙的落筆聲不絕于耳,桌上的練習(xí)題不斷增多,上課的臉執(zhí)著而堅(jiān)定……心中有目標(biāo),我在不斷向著目標(biāo)前進(jìn),前進(jìn)!

期末考試,我將用我的努力馳騁出一片嶄新的天地。數(shù)學(xué),咱們不見不散!

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集篇十七

星期二的下午,我們學(xué)校在操場上舉行了一場消防演練。

太陽當(dāng)空,天氣還是很炎熱,我們各班同學(xué)排好隊(duì)在操場上集合完畢。朱老師先讓幾位同學(xué)說一下自己對消防演練的認(rèn)識和對消防員叔叔工作的理解。

天氣實(shí)在是太熱了,校長讓我們大家先休息一下,我們班大部分同學(xué)都去把手帕打濕了,擰干,擦掉臉上冒出的汗水。我也跟著人群去洗濕手帕并洗了一把臉。

短暫的休息時(shí)間過后,我們又來到操場上,接下來,就是最激動人心的時(shí)刻——-滅火環(huán)節(jié),朱老師和消防員叔叔讓幾個(gè)學(xué)生代表排好隊(duì),兩個(gè)人一組對著左右兩堆燃燒的火苗,按著消防員叔叔指導(dǎo)的方法對著火苗噴去,持續(xù)了差不多2分鐘,白煙瞬間升騰起來。第一組的同學(xué)表現(xiàn)還不錯(cuò),就是還有一點(diǎn)點(diǎn)余火沒有滅掉;消防員叔叔補(bǔ)噴了一下,火苗就全部熄滅了。下一組女生就沒有男生組這么給力了,雖然按著消防員叔叔的指示去做,但是沒有第一組男生噴的時(shí)間長,所以火苗跟是沒有全部滅掉。數(shù)十個(gè)人結(jié)束體驗(yàn)之后,消防員叔叔又請了幾位想體驗(yàn)的同學(xué)上去體驗(yàn)了一把。

活動就要接近尾聲了。大家到樹蔭底下看了一些火災(zāi)的相關(guān)視頻就各回各自的教室了。

今天雖然天氣很熱,但我們還是學(xué)得一絲不茍。學(xué)會使用滅火器,看了或者視頻及相關(guān)救助知識,真是學(xué)到了很多,以備以后不時(shí)之需!希望學(xué)校以后多多舉行這類活動。

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集篇十八

小班幼兒年齡小,對手工活動比較感興趣,它們又都很喜歡小動物,對小動物的關(guān)愛產(chǎn)生濃厚興趣。所以我設(shè)計(jì)了《刺猬》這節(jié)活動。通過讓幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)、捏的泥工方法及輔助物表現(xiàn)小刺猬的特征,養(yǎng)幼兒的手工技能,讓幼兒自覺萌發(fā)幫助別人真快樂的情感,驗(yàn)?zāi)喙せ顒拥臉啡ぁ?/p>

1、團(tuán)、捏的泥工方法及輔助物表現(xiàn)小刺猬的特征。

2、發(fā)展手指的靈活性。

3、體驗(yàn)?zāi)喙せ顒拥臉啡ぁ?/p>

物質(zhì)材料準(zhǔn)備:橡皮泥、泥工板、牙簽、綠豆、課件。

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已初步了解刺猬的外形特征。

活動過程:

一、走線

師:小朋友的小手在哪里呢?請小朋友伸出你們的小手跟老師一起聽音樂做動作好嗎?

(分析:通過走線活動,能讓幼兒頓時(shí)安靜下,既能在舒緩的音樂中培養(yǎng)幼兒的注意力)

二、出示課件一,引導(dǎo)幼兒觀察刺猬圖像資料

師:屏幕上面有誰?(幼:刺猬)

師:哦,原來是一只刺猬

師:小朋友說說小刺猬長什么樣的呢?(特別指出刺猬重點(diǎn)特色部位:細(xì)細(xì)的嘴、尖尖的刺)

師:小朋友你們看,刺猬媽媽現(xiàn)在哭的可傷心了,發(fā)生了什么事情呢?(幼兒自由討論)小結(jié):原來刺猬媽媽的寶寶不見了,刺猬媽媽遇到了困難,我們一起來幫助她好嗎?我們一起用橡皮泥來制作很多的刺猬寶寶送給刺猬媽媽好嗎?(分析:通過課件運(yùn)用,讓幼兒更直觀的去觀刺猬外形特征,再貫穿一個(gè)刺猬媽媽需要幫助的情境,萌發(fā)幼兒幫助別人的愿望)

三、出示課件二,介紹制作小刺猬的材料。

師:今天林老師要教小朋友一個(gè)新的本領(lǐng),那就是用以下這些材料來制作形象生動的刺猬寶寶!

師:我們需要用到橡皮泥、綠豆、牙簽,用橡皮泥來做刺猬的身體,綠豆用來做刺猬的眼睛,牙簽用來做刺猬身上的刺。

(分析:材料的準(zhǔn)備源于日常生活中常見到的綠豆、牙簽,讓幼兒更清楚知道這些材料的用途)

四、學(xué)習(xí)塑造小刺猬的方法

師:我們先把一團(tuán)泥放在手掌中團(tuán)成鴨蛋形,再用食指和拇指將一頭捏成尖尖的嘴巴,把小豆子嵌在頭的兩側(cè)做眼睛,然后取牙簽從刺猬身后向頭部順一個(gè)方向斜插在刺猬的背上。

(分析:利用展示臺,教師在示范的整個(gè),全體幼兒都能清晰的觀察到)

五、提出要求,引導(dǎo)幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。

師:提醒小朋友們刺猬的嘴巴是尖尖的,所以在制作的過程中要注意把嘴巴捏成尖尖的形狀,在使用牙簽的時(shí)候要注意安全,不能用牙簽去戳旁邊小朋友。

六、引導(dǎo)幼兒擺放作品,互相交流分享制作成果及體會。

師:小朋友請你們把自己制作的刺猬寶寶送到刺猬媽媽身邊吧!

師:完成作品的小朋友,把桌面上的材料收拾干凈,歸位擺放好。小結(jié):小朋友幫助了刺猬媽媽找到了自己的寶寶,不僅幫助了別人,使別人的困難得到了幫助,自己也會感到很開心!等會老師也會把剩下的材料投放在我們的美工區(qū)里面,有興趣的小朋友可以進(jìn)去繼續(xù)制作。

本次我開展的教學(xué)內(nèi)容是:藝術(shù)活動《刺猬》,活動中,我首先引導(dǎo)孩子們通過觀察泥塑刺猬,討論并說出刺猬的外形特征。如:身體是橢圓形的,一頭尖一頭圓,尖的一頭是刺猬的頭,背部長滿了刺。其次通過語言:刺猬媽媽遇到了困難,我們一起來幫助她好嗎?我們一起用橡皮泥來制作很多的刺猬寶寶送給刺猬媽媽。以此引起孩子們的興趣。

活動前,我就預(yù)想到小朋友們對使用輔助工具進(jìn)行泥工制作很感興趣。果然,在活動中,每個(gè)小朋友都能認(rèn)真地搓圓球,期待著刺猬的身體成形后可以幫助小刺猬安上一根根的“刺”。在往小刺猬的背上插牙簽時(shí),特別地開心,一邊插牙簽一邊數(shù)數(shù)呢!泥工活動是孩子們喜歡的活動之一,愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”興趣就是動力,小朋友們有了濃厚的興趣,做出來的刺猬才更生動形象。從孩子們喜愛的泥巴入手,加強(qiáng)泥工教學(xué),促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。也大大鍛煉了孩子的動手動腦能力,這對發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力,有著不可低估的作用。在今后的泥工活動中我們可以多投放一些輔助材料供幼兒使用,幫助和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種物品的特點(diǎn)和用途,從而逐步來提高孩子的審美能力和創(chuàng)造力。

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