閱讀理解是提高閱讀能力的重要方法，它可以讓人更好地理解閱讀材料的內涵和信息。一篇好的總結應當具有客觀性和創(chuàng)新性，能夠給讀者帶來新的啟示。范文中的總結內容涵蓋學習、工作、項目等各個方面，具有一定的實用性。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇一
自1996年我國首部《職業(yè)教育法》頒布實施以來，發(fā)展職業(yè)教育、提高勞動者素質、推動經濟社會發(fā)展，已經成為了一種時尚，一種必要的選擇。但是，當人們面對職業(yè)教育進行選擇時，似乎之前的那種“送”“考”求學之路——“一切都顯得那么自主自覺又自然而然”與“一切都盡在掌握之上，意料之中”的狀況——被徹底打破了平衡。人們常常會在選擇上普通高中還是上職業(yè)高中的問題上糾結不休。普職比要達1比1，文化基礎成績好的上普通高中，差的上職業(yè)高中，基于此，誤解就產生了——職業(yè)教育就是比普通教育低一等級的'教育，無論其初中文化基礎課程學得如何，也無論其思想品德及行為表現咋樣，總是想方設法的送去上普通高中讀而不自主選擇上職業(yè)高中讀。選擇上職業(yè)學校成為了一部分人被逼迫無奈的選擇？正因此，在普通群眾的心目中，自然而然的就為職業(yè)教育貼上這樣的標簽——“因選擇上職業(yè)學校而被貼上了“弱”“差”“無所學”“沒前程”的標簽”——甭想升學考大學了，學得點皮毛技術技能早點就業(yè)找個工作混碗飯吃算了。
職業(yè)教育之路實在是走得艱難。職業(yè)學校形象被詆毀、職業(yè)學校學生受到歧視，悲也。逝去時光無法找回，我從事職業(yè)教育教學工作三十年有余，其中的酸甜苦辣麻和不快與不爽，不容我去過度悲傷與追溯?，F如今《職業(yè)教育法》已經修訂重新頒布實施。著力建立健全服務全民終身學習的現代職業(yè)教育體系，開創(chuàng)職業(yè)教育高質量發(fā)展新局面，就成為了我們新的歷史使命與責任。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇二
當前，我國職業(yè)教育正處在提質培優(yōu)、增值賦能機遇期和改攻堅、爬坡過坎關鍵期，在這個“雙期疊加”的新階段，新修訂的《職業(yè)教育法》（以下簡稱新《職業(yè)教育法》）出臺，恰逢其時、意義重大、影響深遠。
一是充分認識《職業(yè)教育法》頒布的時代意義。新法對于推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，提高勞動者素質和技術技能水平，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設教育強國、人力資源強國和技能型社會，推進現代化建設具有重要意義。有利于盡快盤活我國多年建成的世界上最大的職業(yè)教育資源，早日做強做優(yōu)特色世界水平的職業(yè)教育，及時培養(yǎng)數字經濟發(fā)展和技術轉型升級的高層次人才，保障雙循環(huán)新發(fā)展格局所需的大量人才資源供給，高質量完成“雙減”任務，緩解萬千家長們的焦慮。
二是切實提高學校人才培養(yǎng)質量。一是落實立德樹人的根本任務。全面推動xx新時代特色思想進教材、進課堂、進頭腦，建立“工匠精神”培育體系，構建全員、全過程、全方位的'“三全育人”格局。做強思政教育工作隊伍，做活思政教育工作形式，做優(yōu)思政教育資源，加強思想政治教育。積極培育和踐行核心價值觀，弘揚民族優(yōu)秀文化和現代工業(yè)文明，推動產業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化進校園活動。
三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。借鑒“雙元制”等模式，總結“1+x證書”和現代學徒制試點經驗，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內容，強化學生實習實訓。支持學校、企業(yè)、行業(yè)組織聯合開發(fā)專業(yè)教學標準、課程標準、頂崗實習標準、實訓條件建設標準。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式，促進學以致用、用以促學、學用相長。深化三教改，堅持“崗課賽證”綜合育人，積極參加各級技能競賽，提升育人質量。
四是優(yōu)化學校專業(yè)課程體系。建設校企供需信息對接平臺，主動適應未來產業(yè)變革和技術進步趨勢調整專業(yè)設置。建立產業(yè)技術進步驅動課程改機制，通過用人單位直接參與課程設計、應用、評價，提高職業(yè)教育對技術進步的反應速度。加強基于工作過程的課程建設，將職業(yè)標準和行業(yè)技術規(guī)范納入課程體系，推進課程的綜合化、模塊化和項目化，加快數字化專業(yè)課程體系建設，建成一批校企合作的線上精品課程。
五是創(chuàng)新職業(yè)技能培訓模式。持續(xù)開展各類職業(yè)技能培訓，加強就業(yè)重點xx職業(yè)技能培訓，推進創(chuàng)業(yè)培訓。校企合作共建面向行業(yè)的職工培訓基地，聯合開發(fā)優(yōu)質教育資源，廣泛開展非學歷教育和技能培訓。共建基于互聯網的遠程職業(yè)教育培訓基地，廣泛開展線上線下結合的教學、培訓。
六是推進協同創(chuàng)新和成果轉化。主動與企業(yè)、科研機構合作，共同組建技術研究平臺與技術創(chuàng)新聯盟，開展協同創(chuàng)新。積極探索與企業(yè)聯合按照市場化機制建立混合所有制公司，形成的科研成果歸學校所有，產品歸企業(yè)所有。大力提升學校的科技研發(fā)技術服務能力，助推新型職業(yè)學校建設。將成果轉化成效作為學校評價、項目評價和人才評價的重要內容。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇三
這些年，我國職業(yè)教育的規(guī)模有了很大發(fā)展，但質量一直被人詬病，家長不愿意讓孩學歷，有學歷沒技術，所以未來的發(fā)展，更需要高學歷+高技能的技術型人才，這一舉措讓職高的孩子同樣擁有成才之路，職業(yè)教育的`春天來了。
新教育法的實施最應該打破的是內在固有的觀念，教育孩子應該因材施教，三百六十行，行行出狀元，對于那些不是學習型的孩子，讓他們擁有一技之長，又何嘗不是一個明智的選擇。在人生的長河中，永遠沒有一勞永逸的事情，作為家長，需要破除限制孩子發(fā)展的思想，更需要培養(yǎng)孩子永不言棄的信念，讓孩子心中有希望，前方有道路。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇四
《新職教法》的落地實是我國職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事，作為在職教一線工作幾十年的老師，我深感職業(yè)教育的春天來了。
我認為新法最大的亮點之一就是改“普職分流”為“普職協調發(fā)展”，雖只有幾個字的改變將對未來數十年的產業(yè)發(fā)展產生深遠而積極的影響。過去“普職分流”模式最大的痛點是在中考階段，就把學生按照成績的好壞進行普職分流，這樣讀普高的學生大部分都可以讀大專、本科，而讀職高的學生，只有小部分可以讀大專，大部分學生職高畢業(yè)后就到工廠當技術工人，這種模式符合產業(yè)發(fā)展的初期，可是現在的產業(yè)發(fā)展結構已有過去中低端密集型向高端產業(yè)發(fā)展，對產業(yè)工人的技術水平有了更高的要求。
另一方面，普職分流讓近一半的學生和家長在初中階段就非常的`焦慮，這在初中階段就造成嚴重的教育內卷。新法明確規(guī)定，高等職業(yè)學校教育由?？?、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學校和普通學校實施，這就打破了原來普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業(yè)大專和本科，成績優(yōu)秀者還可以繼續(xù)深造，讀研和博，這樣一來就讓產業(yè)工人教育得到不斷提高。
新修訂的《職業(yè)教育法》在20xx年5月1日正式實施，這是26年來首次大修，其中最為關注的是取消初中畢業(yè)后普職分流。在職業(yè)教育法實施之前，中考考生面臨五五分流的局面，內卷嚴重。初中三年父母焦慮，孩子身心最動蕩，新職業(yè)教育法的實施緩解這種焦慮現象。
首先，教育法重要的三條核心內容提到：第一，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；第二，采取措施提高技術技能人才的社會地位和待遇；第三，職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與普通高校學生享有平等機會。這意味著以后中職生不僅能讀職業(yè)大學，還能讀本科和研究生，滿足中職學生接受高層次教育的需求，目前由教育行政部門審批的職業(yè)大學有32所供選擇；職業(yè)教育法的實施讓職業(yè)教育再就業(yè)被同樣對待，未來擁有更多的選擇機會，打破讀職高就意味著孩子沒有前途只能當工人的思想，讓孩子看到人生還有逆襲和翻盤的機會，預防心理上自暴自棄；解決高技術人才缺口的問題，目前就業(yè)市場的尷尬局面是有技術沒學歷，有學歷沒技術，所以未來的發(fā)展，更需要高學歷+高技能的技術型人才，這一舉措讓職高的孩子同樣擁有成才之路，職業(yè)教育的春天來了。
新教育法的實施最應該打破的是內在固有的觀念，教育孩子應該因材施教，三百六十行，行行出狀元，對于那些不是學習型的孩子，讓他們擁有一技之長，又何嘗不是一個明智的選擇。在人生的長河中，永遠沒有一勞永逸的事情，作為家長，需要破除限制孩子發(fā)展的思想，更需要培養(yǎng)孩子永不言棄的信念，讓孩子心中有希望，前方有道路。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇五
在新《職業(yè)教育法》第四條中就明確了職業(yè)教育必須堅持領導，堅持辦學方向，應當弘揚核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神。
新時代的職業(yè)教育需要新時代的專業(yè)知識作為支撐，把中職班主任列為一向專業(yè)技術工種，班主任是學生成長路上的引路人，需要運用專業(yè)知識引領面對生命、職業(yè)、社會一片迷惘的青春期孩子，引導他們走向正確的人生道路。比如如何幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃？比如如何引導學生走出專業(yè)不敢興趣的困惑？如果班主任永遠陷入繁雜的瑣碎事務當中，放棄學習專業(yè)知識，我們永遠不會成長，也不能有效的引領學生，最終無法達到職業(yè)教育的目標。
新《職業(yè)教育法》首次以法律的形式明確了職業(yè)教育和普通教育是兩種不同類型的`教育，具有同等重要地位。因為職業(yè)教育被確定為是類型教育，而不是分層教育，所以相應的教育目標、教育功能、活動特征、教學標準、培養(yǎng)模式、評價制度、課程體系，建班育人的理念和方式都是不一樣的。因此我們在教育和管理的過程中始終要去探尋符合技術技能人才成長規(guī)律的職業(yè)教育模式，比如1+x證書的培訓、比如活頁式教材的開發(fā)和運用、比如富有職業(yè)特色的建班育人策略。
新《職業(yè)教育法》意味著職業(yè)教育迎來又一個春天，我們職業(yè)學校的教師也迎來挑戰(zhàn)與機遇并存的黃金時期，如何抓住機會響應號召，按照需要去建班育人是我們思考的話題。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇六
推進社會主義現代化建設，需要高素質的勞動者和高水平的技能技術，呼喚高質量的職業(yè)教育。但“職業(yè)教育低人一等”、“職業(yè)學校不是好學?！薄ⅰ奥毿W生找的工作不體面”……有關職業(yè)教育的社會認知偏見和雜音時有出現。
近期，會計信息管理教研室組織我們學習了新修訂的《職業(yè)教育法》。新修訂的《職業(yè)教育法》是十三屆全國人大常委會第三十四次會議4月20日表決通過。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修，內容從五章四十條完善至八章六十九條。新職業(yè)教育法自2022年5月1日起施行。下面談談學習體會：
《新職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，有利于塑造社會共識，推進職業(yè)教育高質量發(fā)展。
《新職業(yè)教育法》對職業(yè)教育的內涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術技能等職業(yè)綜合素質和行動能力而實施的教育，包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。
新修訂的職業(yè)教育法中規(guī)定了不少“實招”，著力提升職業(yè)教育認可度。譬如，提出國家通過組織開展職業(yè)技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠；明確規(guī)定國家采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚；提出職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。
我們應該嚴格執(zhí)行并貫徹落實新《職業(yè)教育法》，應該繼續(xù)深化產教融合、校企合作。讓企業(yè)的新技術、新工藝、新規(guī)范及時反映到學校中，實行校企合作，企業(yè)與學校共同投入、共同制定人才方案、共同進行人才培養(yǎng)，達到共建共贏。
我們是職業(yè)技術院校，學生來源較為多樣，生源質量難以保證，而且很多學生進入高職院校并非心甘情愿，多數屬無奈之舉。他們進入學校后不能以積極的心態(tài)接受高職教育，缺乏學習動力，更有甚者自暴自棄、破罐子破摔。鑒于這樣的現實，我們應該認真落實《新職業(yè)教育法》，不斷的學習，加強自身修養(yǎng)，在教書育人方面秉承“學高為師，德高為范”、“無德難為師”。要多一點博愛之心，熱愛學生、理解學生、善待學生，用高尚的人格魅力促成學生的全面發(fā)展；要樹師表、正師風、鑄師魂、揚師德，依法從教，做一名新時期品德高尚的老師。只有這樣，才能以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂，以高尚的道德品行去從事教育活動，真正做到讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇七
時隔26年，十三屆全國人大常委會第三十四次會議表決通過了新修訂的職業(yè)教育法，舊版《職業(yè)教育法》共五章四十條，新版為八章六十九條，整個法律發(fā)生了翻天覆地的變化，筆者從這些變化中歸納出教學改革“三大”新方向標，這些向標是目前業(yè)內研究的熱點話題，而新《職業(yè)教育法》的條目闡述更從立法角度確定了未來的改革方向：
綜上，本人淺淺的從教師、教材和課程三個方面討論了未來職教改革的三大方向標。作為新時代職業(yè)教育的教師，我們更要以教育實踐者、研究者的視角展開教育教學改革工作，切實落實，真抓實干，勇往直前，奮斗推進職業(yè)教育高質量發(fā)展，為實現“技能型社會”而奮斗！
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇八
5月9日下午，今年的職業(yè)教育活動周啟動儀式在我校報告廳召開。xx市教體局黨組成員、副局長xx參加會議并為我們詳細解讀了新的職業(yè)教育法。聽了彭局長的解讀，我明白：職教的春天來了。
5月1日起，新修訂的職業(yè)教育法正式施行，這是職業(yè)教育法制定近26年來的首次修訂。職業(yè)教育法共八章六十九條，明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，著力提升職業(yè)教育認可度，深化產教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。
通過學習，我發(fā)現新規(guī)有四個關鍵詞需要把握。
第一個關鍵詞就是義務教育后。義務教育后，也就是說，初中教育以后要實行普職分類教育。
第二個關鍵詞是不同階段。這是指高中教育階段和高等教育階段，都有職業(yè)教育和普通教育。
第三個關鍵詞是因地制宜。就是說不要搞“一刀切”，要允許各地普職比例在一定范圍內存在差異，各地可以根據區(qū)域社會發(fā)展的程度、本地產業(yè)發(fā)展的需要和現代職教體系建設的情況合理規(guī)劃職業(yè)學校和普通學校的招生規(guī)模。
第四個關鍵詞就是協調發(fā)展。就是說職業(yè)教育與普通教育同等重要，這兩個類型的教育沒有高低之分，優(yōu)劣之別，它只有辦學模式的融合、育人方式的異同，有相同、有不同。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇九
新《職業(yè)教育法》的出臺是繼1996年《職業(yè)教育法》頒布實施以來的第一次全面修訂，是將職業(yè)教改26年來的成果、經驗進行了進一步的制度化、法定化。對未來職業(yè)教育的發(fā)展影響是深遠的，現將對中等職業(yè)教育的影響談點體會和看法：
一是職業(yè)教育“為國育才”目標更加清晰。新《職業(yè)教育法》強調，職業(yè)教育必須堅持辦學方向，貫徹的.教育方針；必須堅持立德樹人，德技并修。把教育“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”法定化。
二是中等職業(yè)教育的基礎地位進一步彰顯。新《職業(yè)教育法》的出臺，中等職業(yè)教育“以就業(yè)為導向”的模式將發(fā)生根本的變化，升學將成為絕大多數學生的選擇，學校的教學組織形式、教育內容，將發(fā)生根本的變化，中職學校更多成為高一級學校的生源基地，而非企業(yè)的人力資源基地。應對職教高考將成為學校的主攻方向。
三是行業(yè)辦學在中等職業(yè)教育階段的作用彰顯會進一步弱化。由于大量的學生都愿意選擇升學，中等職業(yè)教育直接輸出的人力資源會越來越少。行業(yè)的優(yōu)勢，專業(yè)的優(yōu)勢無法通過培養(yǎng)的人才顯現，加之行業(yè)辦學在招生上不占優(yōu)勢，行業(yè)對人才素質要求在不斷提高，中職層面行業(yè)辦學的路會越走越窄。行業(yè)主管部門辦學的積極性和主動性會受到影響。
四是校企合作，產教融合在中等職業(yè)教育階段會出現困難。由于中等職業(yè)教育沒有很好的人力資源輸出，校企合作，產教融合中企業(yè)不能找到合作的興奮點、成功點，勢必會造成一頭熱，一頭冷的局面。在近幾年的辦學實踐中深有感觸，企業(yè)在前期的合作中投入大量的人力物力，但最后在收獲成果，企業(yè)需要的時候，學校沒有人力資源提供，因而企業(yè)也就失去了合作的積極性和主動性。
以上是學習新職業(yè)教育法和辦學過程中的幾點淺見，不當之處，請批評。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇十
人才是經濟發(fā)展的第一資源，是的核心競爭力，是實現民族偉大復興的重要保障。人才興則興，人才強則強。技能人才則是我國人才隊伍的重要組成部分，是社會物質財富的直接創(chuàng)造者。隨著經濟的不斷發(fā)展，社會對于技能人才的需求量正在逐步加大，而這類人才主要由職業(yè)學校來培養(yǎng)。
4月20日通過了新修訂的《職業(yè)教育法》，并于5月1日開始實施。這是該法自1996年頒布26年以來首次大修。新修訂的《職業(yè)教育法》內容大大拓展豐富，體系結構更加完備，針對性和可操作性更強，為職業(yè)教改發(fā)展提供了堅實的法律保證。這對于職業(yè)教育來說是一大福音，一大喜事。
地位“同等重要”，機會“平等共享”
過去，凡是提到職業(yè)教育，人們都是談虎色變。大眾普遍認為職業(yè)教育上不了臺面，職業(yè)學校更是被貼上了“差生聚集地”、“低人一等的學?！钡葮撕?。隨著新法的實施，這種陳舊的.觀念即將被改變。新法旗幟鮮明地指出，職業(yè)教育和普通教育不僅在地位上同等重要，而且其學生在升學、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展上同普通教育享有平等的機會。
新法第三條強調，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。將大力發(fā)展職業(yè)教育，推進職業(yè)教改，提高職業(yè)教育質量。
新法第五十三條規(guī)定，職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。在學生升學方面，新法要求高等職業(yè)學校和實施職業(yè)教育的普通高等學校應當在招生計劃中確定相應比例或者采取單獨考試辦法，專門招收職業(yè)學校畢業(yè)生。至于就業(yè)，新法則規(guī)定各級應當創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境。用人單位不得設置妨礙職業(yè)學校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的報考、錄用、聘用條件。以上規(guī)定的實施，著力優(yōu)化了學生的升學就業(yè)環(huán)境，讓接受職業(yè)教育的學生更有底氣。
師資隊伍“專業(yè)化”，學生權益“有保障”
職業(yè)教育不同于普通教育，職業(yè)教育培養(yǎng)的是未來的大國工匠、能工巧匠，它要求教師不僅要具備較高的理論水平，還需要較強的實踐教學能力。為建設高質量的“雙師型”教師隊伍，新法規(guī)定建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓體系，建立適合職業(yè)教育特點的教師崗位設置、職務評聘制度，并為高技能人才進入職業(yè)學校開辟了“綠色通道”，給予特別待遇。建設一支師德高尚、技藝精湛、專兼結合的高素質“雙師型”教師隊伍，能有效提升學生的社會實踐能力，對我國技術技能型人才培養(yǎng)具有重要意義。
職業(yè)學校的學生，其合法權益受法律保護。新法從各個方面充分保障學生的合法權益——保障學生的實習權益，保障職業(yè)學校學生獲得相應證書的權利，保障學生受資助的權益，保障學生升學、就業(yè)的權利等，讓學生在學校學習、外出實習和參加工作都能得到有效保障。
新時代呼吁更多的“技能人才”。新法要求，應根據產業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進制造等產業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學校、專業(yè)建設；還應當采取措施，加快培養(yǎng)托育、護理、康養(yǎng)、家政等方面技術技能人才。職業(yè)教育培養(yǎng)的技能人才，將繼續(xù)為我國的創(chuàng)新發(fā)展提供人才支撐；全社會將弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍。
新修訂《職業(yè)教育法》學習感受作為一名在中職學校從教22年的一線教師。等到新《職業(yè)教育法》頒布實施，倍感精神振奮、干勁十足，相信新《職業(yè)教育法》必將促使職業(yè)教育進一步“香起來”“熱起來”“帶起來”。
1、打通升學深造通道，享受平等就業(yè)發(fā)展待遇，提升中職學校吸引力和認可度。
多年來，做了多屆職高的班主任，由于中職學校學生圓大學夢困難，學校的認可度、專業(yè)設置吸引力普遍不高，層次不夠。新《職業(yè)教育法》直面問題，積極回應社會和家長的問題，明確規(guī)定專科本科問題，升學和學位問題等等這些規(guī)定，從法律層面解決了職業(yè)教育是“斷頭教育”的問題，破除了職業(yè)教育的“天花板”，拓寬、延伸了職業(yè)學校學生升學深造通道。這意味著職業(yè)學校學生既可以上高職院校，也可以上普通高校，既可以上?？?，也可以享受本科及本科以上層次教育，并可以申請相應學位。升學深造通道的暢通，必將提升在高中階段教育中選擇中職學校的學生和家長比重，提高中職學校的吸引力和認可度。
2、拓寬職教師資來源，建立健全教師崗位設置，激發(fā)師資隊伍奮進活力和價值追求。
隨職業(yè)教育改穩(wěn)步推進，中職學校的辦學規(guī)模、專業(yè)門類、學生數量逐年增加。同時，職教師資力量不足的問題也逐漸凸顯出來。不少學校出現了師資短缺、結構不合理、“雙師型”教師不足等現象，一線教師職稱晉升無望，極大影響了教師熱情。新修訂的這些規(guī)定破解了專業(yè)技術人員因學歷不高、沒有教師資格證等無法進入職教師資隊伍的痼疾，拓展了職教師資尤其是專業(yè)課教師的來源，從法律層面保障了高質量“雙師型”教師隊伍的打造。
作為一線職教人，把對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼轉化為“大有作為”的生動實踐，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才，做出職教人應有的貢獻。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇十一
時隔26年，通過了新修訂的職業(yè)教育法，舊版《職業(yè)教育法》共五章四十條，新版為八章六十九條，整個法律發(fā)生了翻天覆地的變化，筆者從這些變化中歸納出教學改“三大”新方向標，這些向標是目前業(yè)內研究的熱點話題，而新《職業(yè)教育法》的條目闡述更從立法角度確定了未來的改方向：
綜上，本人淺淺的從教師、教材和課程三個方面討論了未來職教改的三大方向標。作為新時代職業(yè)教育的教師，我們更要以教育實踐者、研究者的視角展開教育教學改工作，切實落實，真抓實干，勇往直前，奮斗推進職業(yè)教育高質量發(fā)展，為實現“技能型社會”而奮斗！
需要說明的是，以上討論單單聚焦于中微觀視角下普通一線教師可研究的改方向，更宏觀的如“現代職業(yè)教育體系”、“學分銀行”等議題并未闡述。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇十二
一直以來，我國高度重視未成年人的保護工作，早在1991年，我國即制定了第一部《未成年人保護法》，旨在為未成年人健康成長提供良好的法治外部環(huán)境。xx年10月7日，第十三屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議第二次修訂《中華人民共和國未成年人保護法》，自xx年6月1日起施行，為未成年人保護工作開創(chuàng)了新局面。新修訂的《未成年人保護法》（以下簡稱“新版《未保法》”）在哪些方面有所創(chuàng)新?我們公證機構又可以在哪些方面為未成年人保護工作提供支持?值此新版《未保法》即將實施之際，我們在此重新關注并審視未成年人保護工作的創(chuàng)新以及公證在此之中的作用和效能。
一、新版《未保法》的創(chuàng)新制度安排。
此次新版《未保法》在原有的家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護這四大保護的體系之上，增設了“政府保護”和“網絡保護”兩大章節(jié)，不僅明確了政府在參與未成年人保護工作中的職能和責任，同時也針對目前未成年人接觸網絡越來越多的發(fā)展趨勢，創(chuàng)新地增設了“網絡保護”，對網絡環(huán)境下未成年人的保護工作提出了要求，明確了網絡服務提供者、學校、家長以及政府機關的有關權利及義務。此外，此次新修訂的未保法還發(fā)展完善了家庭監(jiān)護制度，明確創(chuàng)設了對未成年人的代為照護制度，在“家庭保護”一章主要規(guī)定了什么情況下可以代為照護、哪些人不能作被委托人、對委托人和被委托人有什么特殊要求等內容。由此可見，新版《未保法》緊扣社會發(fā)展的現實，有效填補了原先未成年人保護工作中的諸多空白，同時也對家長、學校、網絡服務提供者以及社會各界參與未成年人保護工作提出了更高的要求。
二、未成年人保護，公證能做什么?
（一）公證參與未成年人的監(jiān)護與代為照護。
新版《未保法》第二十二條明確規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護人因外出務工等原因在一定期限內不能完全履行監(jiān)護職責的，應當委托具有照護能力的完全民事行為能力人代為照護?！蔽姓兆o制度是對原有的委托監(jiān)護制度的完善和創(chuàng)新，進一步明確了作為委托人的監(jiān)護人與作為受托人的照護人之間的權利義務關系，同時避免了監(jiān)護人“一委托了之”，怠于行使監(jiān)護義務的風險。從法律制度的實施角度著眼，委托照護對于監(jiān)護人、照護人的權利義務有著更為明確的法律要求，同時也對禁止擔任照護人的有關情形作出了明確規(guī)定，這意味著委托照護不能僅僅根據委托人與受托人的意思任意設定，公證機構在這一環(huán)節(jié)中的介入非常有必要。通過對委托照護協議進行公證，一方面公證機構可以憑借法律專業(yè)優(yōu)勢對委托照護協議是否合法、照護人是否適格、是否存在違法犯罪行為等禁止性情形進行全面審查，同時也可以明確固定各方約定的權利義務，避免委托照護行為發(fā)生糾紛、損害未成年人的合法權益。此外，經公證的委托照護協議具有更高的法律效力，也便于學校、居委或其他有關部門識別、確認未成年人的委托照護情況，從而更有效地維護未成年人的合法權益。
（二）公證參與未成年人的網絡保護。
新版《未保法》第七十二條明確規(guī)定：“信息處理者通過網絡處理未成年人個人信息的，應當遵循合法、正當和必要的原則。處理不滿十四周歲未成年人個人信息的，應當征得未成年人的父母或者其他監(jiān)護人同意，但法律、行政法規(guī)另有規(guī)定的除外。未成年人、父母或者其他監(jiān)護人要求信息處理者更正、刪除未成年人個人信息的，信息處理者應當及時采取措施予以更正、刪除，但法律、行政法規(guī)另有規(guī)定的除外?！钡谄呤邨l規(guī)定：“任何組織或者個人不得通過網絡以文字、圖片、音視頻等形式，對未成年人實施侮辱、誹謗、威脅或者惡意損害形象等網絡欺凌行為。遭受網絡欺凌的未成年人及其父母或者其他監(jiān)護人有權通知網絡服務提供者采取刪除、屏蔽、斷開鏈接等措施。網絡服務提供者接到通知后，應當及時采取必要的措施制止網絡欺凌行為，防止信息擴散?！痹趯嵺`中，一旦網絡上出現泄露未成年人個人信息或對未成年人網絡欺凌的情形，未成年人的監(jiān)護人往往需要一種迅速、有效固定相關侵權信息的方式，而公證保全證據在這一方面具有獨有的優(yōu)勢。通過對有關網絡侵權證據辦理保全證據公證，未成年人的監(jiān)護人一方面可以盡快通知網絡服務提供方或有關部門要求立即刪除相關侵權內容，另一方面則可以有效固定相關侵權證據，為后續(xù)的訴訟或索賠留存證據。從網絡服務提供方的角度出發(fā)，如發(fā)現其運營的網絡平臺上出現他人發(fā)布的侵害未成年人的有關信息，同樣也可以立即向公證機構申辦保全證據公證并及時刪除有關侵權信息，一方面可以迅速消除影響、避免責任擴大，另一方面也可以有效預防信息發(fā)布方與網絡服務提供方之間的爭議糾紛。目前業(yè)已成熟的網絡保全證據公證，必將成為未成年人網絡保護的有效法律武器。
（三）離婚中的未成年人公證保護。
當下，社會中的離婚率不斷攀升，離婚家庭中如何實現對未成年人生活學習的妥善安排成為保護未成年人合法權益的一個重要課題。新版《未保法》第二十四條明確規(guī)定：“未成年人的父母離婚時，應當妥善處理未成年子女的撫養(yǎng)、教育、探望、財產等事宜，聽取有表達意愿能力未成年人的意見。不得以搶奪、藏匿未成年子女等方式爭奪撫養(yǎng)權?！睆奈闯赡耆吮Ｗo的角度出發(fā)，建議離婚夫妻雙方對涉及未成年人撫養(yǎng)、教育、探望、財產等事宜的離婚協議申辦離婚協議公證，由公證人對協議內容的合法性進行審核、把關，合理聽取未成年人本人的意見，盡可能減少離婚對未成年人的二次傷害，從而為未成年人成長培育良好的環(huán)境。
未成年人保護是一個全社會的課題，家長、學校、政府、社會機構或企業(yè)等各方面都應當關注、重視這一課題，對于公證機構而言亦是如此。為了讓未成年人在一個更健康、更良好的社會環(huán)境中茁壯成長，我們公證人理當肩負起有關社會職責，為未成年人保護事業(yè)盡自己應盡的力量。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇十三
通過新職業(yè)教育法的學習，其中提出：橫向融通，構建職業(yè)教育與普通教育的“立交橋”，規(guī)定國家建立健全各級各類學校教育與職業(yè)培訓學分、資歷以及其他學習成果的認證、積累和轉換機制，促進職業(yè)教育與普通教育的學習成果融通、互認；規(guī)定職業(yè)學校教育與職業(yè)培訓并重，職業(yè)培訓機構、職業(yè)學校和其他學校等都可以開展職業(yè)培訓。這些規(guī)定明確了開放教育工作新的方向，我們應該積極向新修訂職業(yè)教育法積極靠攏，提升社會對職業(yè)教育的接受度和認可度，積極探索“普職融合”發(fā)展新模式。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇十四
近日，全國人大常委會審議通過了《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》，這一舉措對于我國職業(yè)教育的發(fā)展和推進具有重要意義。作為一名大學生，我認為修訂職業(yè)教育法對于我國教育事業(yè)的發(fā)展，特別是職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，具有重要的意義，下面，我就來談談我在修訂職業(yè)教育法這件事情上的一些心得體會。
第一段：關于職業(yè)教育的重要性。
職業(yè)教育是指依靠各種職業(yè)學校、技工學校、中專、高職高專等教育機構向社會提供職業(yè)技能培訓和知識傳授，使社會各行業(yè)、各領域的人才具備一定的職業(yè)技能，能夠承擔起相關職業(yè)工作的教育形式。職業(yè)教育的重要性不言而喻，它對于提高我國經濟的發(fā)展和競爭力具有特別重要的意義。職業(yè)教育培訓出來的人才更具備市場競爭力，能夠更好地適應市場需求，同時也可以更好的促進經濟的發(fā)展。
第二段：新修訂草案帶來的變化。
新修訂的職業(yè)教育法提出了新的要求和變化。一方面加強了職業(yè)教育基礎設施建設，投入更多的資金資源去建設職業(yè)教育的硬件設施，包括實驗室、實習基地等。另一方面對于完善職業(yè)教育課程和培養(yǎng)計劃也有具體規(guī)定。課程設置和培養(yǎng)計劃要更加注重實踐操作，以適應市場發(fā)展的需要。
職業(yè)教育不僅僅培訓了一大批有用的勞動力，促進了社會和經濟發(fā)展，而且對于個人的發(fā)展也是有很大幫助的。首先，職業(yè)教育的證書認可度很高，具有較高的就業(yè)競爭力。其次，職業(yè)教育培養(yǎng)的學生往往能夠得到更加豐富的實踐經驗，更容易適應職場工作。最后，職業(yè)教育培養(yǎng)了許多具有高素質的藍領人才，改變了人們傳統印象中藍領職業(yè)只能是低質量的工作的觀念。
盡管職業(yè)教育發(fā)展已經得到了很大的推進和改進，但是在發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)的道路上，仍然需要我們轉變對人才的看法，對于職業(yè)教育人才的培養(yǎng)也要變得越來越重要。需要提高職業(yè)教育人才的社會地位，鼓勵年輕人選擇職業(yè)教育，建立完善的職業(yè)教育體系，提高職業(yè)教育的整體水平。
第五段：總結。
綜上所述，職業(yè)教育在經濟社會發(fā)展中具有極其重要的作用，是人才培養(yǎng)和社會發(fā)展的重要手段。隨著《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》的通過，職業(yè)教育的投入將會得到加強，更多的投資將用于職業(yè)教育的發(fā)展和建設。各級政府和廣大教育工作者應該共同努力，營造一個更加有利于職業(yè)教育發(fā)展的社會環(huán)境，為我國及未來的教育發(fā)展貢獻我們的力量。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇十五
今年新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》是職業(yè)教育界一件大事、喜事、興事。老職業(yè)教育法已有20多年的歷史了，隨著社會的不斷發(fā)展，有些地方已不適用了。通過新修訂的《職業(yè)教育法》的學習，感到新法，修訂的及時，很符合現代社會的發(fā)展，又有一定的超前性。新法進一步增強了我們職業(yè)教育人干事創(chuàng)業(yè)的信心和激情。作為一名職業(yè)教育戰(zhàn)線的員工，以后一定按新法辦事，學習新法，給學生講法。提高學生的自豪感。
眾所周知，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。黨中央、國務院高度重視職業(yè)教育改革發(fā)展。特別是習近平總書記強調，要把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，增強職業(yè)教育適應性，加快構建現代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為促進經濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質人才資源支撐。
現在我們的職業(yè)教育辦的還不好，不能很好地適應本地社會和經濟，做為一名職業(yè)學校的教師，我認為應做到以下幾點：
把德育放到首位。成才先成人，成人德為先。眾所周知，進入職中的學生大部分缺乏良好的行為習慣與學習習慣，存在各種各樣的問題。這就需要我們更加重視德育教育，加強學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，培育和踐行社會主義核心價值觀。良好的行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)，有利于之后的教學與管理；而崇高的品德可以為學生以后的人生保駕護航，使他們終身受益。
二。用心了解學生。要想有效教育管理學生，就必須先了解學生，從平視處朋友的視角和關愛的態(tài)度，去座談了解學生。了解學生家庭背景，經濟狀況，成績的優(yōu)劣、興趣愛好及不良習慣，查找造成問題的原因，幫助其明確上學目的，準確為學生定位。
三。做一個合格的“雙師型”教師。針對就業(yè)的中職學生來說，他們不僅要有一定的專業(yè)理論知識，更需要有動手操作能力。這就對我們職教老師提出了相應要求。職教老師不僅要具備過硬的專業(yè)理論知識，還應具有工程師、工藝師等技術實踐能力。這是基礎，也是保障。只有這樣，我們才能做到“知行合一”，更好地帶領學生實際操作?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。不突出強調“實踐”，就不是職業(yè)教育。
四。要改變教學方法。職教老師面對的是基礎薄弱、學習積極性不高、目標不明確、壞習慣多的學生。若用普高的教學方法來教中職學生，教學效果會大打折扣，學生就像“鴨子聽雷”，導致老師上面賣力的講，學生下面睡覺、玩，心不在焉。老師生氣，埋怨學生不學習，學生著急聽不懂，最后導致師生關系緊張。我們要面對現實，山不轉水轉，只能改變自己的教學方法，進行教學革命。在課堂上采取講故事、分組動手、互動、直觀、模塊化等學生易接受的方式。讓學生多參與，多動手，充分調動學生的積極性。
我堅信，有新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》為保障，我們職業(yè)教育未來的發(fā)展一定前景廣闊。我們的國家將更加繁榮昌盛，職業(yè)學校將出現一批工匠，職業(yè)學校的畢業(yè)生將昂首挺胸的走在路上，說：我驕傲，我是一名職教生！
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇十六
新《職業(yè)教育法》明確提出：應加強職教與先進產業(yè)、先進技術的緊密對接，推進職業(yè)教育數字化、智能化的發(fā)展趨勢。
近兩年，旅游業(yè)是受疫情沖擊非常大的產業(yè)，但同時也是行業(yè)轉型的關鍵兩年。旅游英語專業(yè)應持續(xù)做好企業(yè)調研，關注行業(yè)標準、發(fā)展動態(tài)，適應性調整課程，融入新技術，在建設上“站”穩(wěn)“站”高，做好“旅游+”和“英語+”雙軌建設。
新修訂的《職業(yè)教育法》也明確提出，支持引進境外優(yōu)質資源發(fā)展職業(yè)教育，鼓勵有條件的職業(yè)教育機構赴境外辦學，支持開展多種形式的職業(yè)教育學習成果互認。
相對于國際旅游市場不景氣的劣勢，旅游英語專業(yè)還是具有語言優(yōu)勢的，我們要轉換專業(yè)辦學思路，探索旅游、酒店、語言等領域的中外合作項目，突出“英語+”特色。
此外，新修訂的《職業(yè)教育法》對“三教”改革中教師、教材、教法提出明確條文，這些都將推動職業(yè)教育向好發(fā)展。旅游英語專業(yè)也將在職教法的規(guī)范下，強師資、優(yōu)資源、推進教學改革，提升人才培養(yǎng)質量。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇十七
修訂職業(yè)教育法是我國教育領域的一件大事。這部法律的修訂，將為我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展和完善提供有力的法律保障。本文將從自己的角度出發(fā)，分享一些個人的心得體會。
二、學生主體地位得到加強。
修訂后的職業(yè)教育法強調學生主體地位，這一點十分重要。職業(yè)教育的本質是培養(yǎng)人才，而學生是培養(yǎng)的主要對象，應該受到充分的尊重和關注。在學生主體地位得到加強的背景下，我們應該將學生作為職業(yè)教育的主體，不斷努力為學生提供更好、更全面的學習環(huán)境和資源。
職業(yè)教育是培養(yǎng)技術人才和實用型人才的主要途徑，是國民經濟和社會發(fā)展的重要支撐。修訂后的職業(yè)教育法明確了教育部門對職業(yè)教育的監(jiān)管職責，加強了對職業(yè)教育質量的控制和保障。這樣，就能進一步提升職業(yè)教育質量，滿足社會對人才的需求。
四、校企合作成為職業(yè)教育重要組成部分。
修訂后的職業(yè)教育法明確提出了“校企合作”，這是一項非常重要的措施。職業(yè)教育要真正實現產教融合、校企合作，推動技能人才的培養(yǎng)，根本目的在于將人才培養(yǎng)和市場需要相結合，讓畢業(yè)生更好地適應社會發(fā)展的需要。
五、人才培養(yǎng)得到升華。
職業(yè)教育是培養(yǎng)后備人才的關鍵領域，是人才培養(yǎng)的重要渠道。在職業(yè)教育法的修訂中，學生主體地位、校企合作、教育質量得到提升等因素的加強，將進一步推動職業(yè)教育的發(fā)展，促進人才培養(yǎng)。這對于我國的未來發(fā)展至關重要。
結語：
修訂職業(yè)教育法為我國的職業(yè)教育事業(yè)注入了新的動力。通過這次修訂，我們發(fā)現，職業(yè)教育的發(fā)展必須立足于人才培育，必須強調學生主體地位、加強校企合作，同時監(jiān)管職能得到加強，教育質量也得到了提升?？偟膩碚f，職業(yè)教育法的修訂對于職業(yè)教育的未來發(fā)展有著重大的推動作用。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇十八
1、關于人才培養(yǎng)方案的修訂。基于職業(yè)教育標準制定人才培養(yǎng)方案，依據結合職業(yè)分類、職業(yè)標準、職業(yè)發(fā)展需求，制定教育標準或者培訓方案，注重產教融合，實行校企合作。
2、關于教材的自編和選用。教師在教材選用過程中，按照學校對教材選用的要求，認真檢查教材中是否有違法違規(guī)的內容，《職業(yè)教育法》中規(guī)定，鼓勵校企共同開發(fā)教材，將新技術、新工藝、新理念的納入職業(yè)教育教材。
3、關于1+x制度證書的考試學分。1+x制度證書能夠進行學習成果的認證和積累，通過國家學分銀行建設，能夠與普通教育的學習成果融通、互認。
新修訂的職業(yè)教育法，為職業(yè)教育高質量發(fā)展，提供了堅實保障，為職教人增強了底氣，指明了方向，提振了信心，是職業(yè)教育具有里程碑意義的大事。職業(yè)教育法的首次修訂，推動職業(yè)教育與普通教育融通。讓職業(yè)教育真正“香起來”“熱起來”，我系定會抓好職業(yè)教育法貫徹落實，為全面建設社會主義現代化國家，努力培養(yǎng)更多高素質，技術技能人才。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇十九
高等職業(yè)教育是我國高等教育一個重要組成部分，是培養(yǎng)數以千萬計的高技能型專門技術人才的根本途徑。高職教育的關鍵任務之一就是如何讓學生的精力集中于學習并且掌握好一門技能。“生命不能承受之輕”――沒有壓力就沒有動力，特別是對于年輕卻尚缺乏自控力的學生，更加需要來自環(huán)境的壓力。要從考試、考核、激勵等各個環(huán)節(jié)入手改變目前高職教育的現狀。比如，學生考取各種專業(yè)證書是衡量高職辦學質量的一個方面，如專業(yè)技術等級證書、計算機等級證書等等。大力提倡高職學生獲得“雙證書”，以起到促進學習提高質量的作用?？茖W技術可以改變生活，與藝術一樣有其獨特魅力，用技術的魅力吸引學生，特別是前沿知識及應用可以極大地吸引學生，激發(fā)學生的興趣，同時也賦予職業(yè)教育更加實際的意義。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇二十
面對這種職業(yè)教育發(fā)展的新定位、新趨勢，一方面需要加大職業(yè)教育投入，真正做到同等重視、同等投入、同等保障，辦出高質量、有特色的職業(yè)教育；另一方面需要公眾改變對職業(yè)教育的刻板認識，破除“崇尚學歷，漠視技能”的教育觀和成才觀，不再用“層次教育”思維來看待職業(yè)教育，保障職校生在升學、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展方面與普高學生享有平等機會。作為一位職業(yè)教育的老師，我們需要加強學習，提升自身各個方面素質，學習新的專業(yè)技能，使我們能夠適應新的職業(yè)教育要求。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇二十一
十三屆全國人大常委會第三十四次會議表決通過新修訂的職業(yè)教育法，從今年5月1日起施行。新修訂的職業(yè)教育法對職業(yè)教育增強適應性、推動高質量、健全新體系、夯實硬保障進行全方位的制度設計，有利于激發(fā)職業(yè)教育活力、增強職業(yè)教育吸引力。新職業(yè)教育法為職業(yè)教育發(fā)展提供高強度的保障，這讓職業(yè)教育發(fā)展更有底氣。一是完善管理體制、工作機制。二是加大政策供給、投入力度。三是營造社會氛圍、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。四是強化法律責任、增強執(zhí)行力。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇二十二
近一段時間，工作室組織全體成員通過多種形式學習了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，該法于2022年4月20日由十三屆全國人大常委會通過并將于5月1日起正式實施。
通過學習《職業(yè)教育法》，使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因為它保障了職業(yè)教育與普通教育同等重要的保障，正在給學生以發(fā)展的空間，真正體現了以人為本，利國利民。所以新《職業(yè)教育法》的頒布實施，是改革教育上的重大成果，也是社會發(fā)展進步的一個必然，對于進一步深化教育體制改革，促進職業(yè)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。
一、“職普同重”意味著同等重視、同等投入、同等保障。長期以來，職業(yè)教育不被多數公眾認可，究其原因主要是初中畢業(yè)后讀中等職業(yè)學校升入本科比例不高的現象比較普遍，加之職業(yè)院校畢業(yè)生在考公、事業(yè)單位招聘、考研時往往容易遭遇學歷歧視。新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。明確了職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。
二、“協調發(fā)展”不是取消初中畢業(yè)后普職分流。新修訂的職業(yè)教育法，將原法中的“國家根據不同地區(qū)的經濟發(fā)展水平和教育普及程度，實施以初中后為重點的不同階段的教育分流”改為“在義務教育后的不同階段因地制宜、統籌推進職業(yè)教育與普通教育協調發(fā)展。
三、“新增三章”建立健全職業(yè)教育的保障體系。相比修訂前的職業(yè)教育法，此次修訂增加了三個章節(jié)，分別是第四章職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構、第五章職業(yè)教育的教師與受教育者和第七章法律責任。這些變化體現了“圍繞與職業(yè)教育相關的主體，明確了職業(yè)學校、培訓機構、教師、受教育者的權利和義務，這么做既有利于職業(yè)教育法的落地實施，也能提高職業(yè)教育領域的法治化水平，這不僅僅是國家層面的自上而下，也有自下而上的基于受教育者維護自身權利的途徑?！睂W校需要按照規(guī)定履行相應的教育職責，教師需要具備相應的教學資格和技能，企業(yè)單位則需要保障公平就業(yè)和職業(yè)技能銜接，受教育者的合法權益需要受法律保護。
我們可以看到，國家對職業(yè)教育的認識越來越清晰，發(fā)展路徑越來越清晰?？梢灶A期，修訂完善后的職業(yè)教育法，必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領域基本法的規(guī)范、引領作用，為促進職業(yè)教育高質量發(fā)展打下堅實的基礎。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會篇二十三
新《職業(yè)教育法》是黨的十八大以來職業(yè)教育改革創(chuàng)新實踐成果的充分體現，明確了職業(yè)學校畢業(yè)生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會，明確了職業(yè)學校深度合作企業(yè)的激勵政策，明確了國家支持高水平職業(yè)學校和專業(yè)建設等。這些都為職業(yè)學校深化內部改革、激發(fā)辦學活力、增強適應性提供了法律保障，創(chuàng)造了有利條件。
作為保定市國家職業(yè)教育改革建設的試點校，應當抓緊機遇、主動作為、順勢而為、乘勢而上，著力推動學校內涵式高質量發(fā)展，努力將我校打造成為城市品質職業(yè)學校。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/13282837.html】
