通過總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以更好地改進(jìn)自己的行為和提升個人能力。寫心得體會時，要注意用詞精準(zhǔn)、語句簡練，避免冗長和重復(fù)。心得體會可以幫助我們總結(jié)和回顧過往的經(jīng)驗(yàn)，為未來的發(fā)展指明方向。
特殊教育心得體會篇一
近日，我參與了一次特殊教育家訪活動，深入了解了特殊教育學(xué)生及其家庭的真實(shí)狀況。通過這次訪問，我深刻體會到了特殊教育對學(xué)生和家庭的重要性，也更加認(rèn)識到特殊教育家庭所面臨的挑戰(zhàn)與困境。特殊教育家訪經(jīng)歷讓我不僅更加志愿投身特殊教育事業(yè)，也讓我重新審視了自身在普通教育中的角色和責(zé)任。
首先，通過與特殊教育家庭的互動交流，我深刻意識到特殊教育的重要性。一位家長告訴我，她的孩子因?yàn)樽蚤]癥而無法適應(yīng)普通教育，在一所特殊教育學(xué)校得到了很好的教育與關(guān)愛，孩子的進(jìn)步讓她感激不盡。這給我留下了深刻印象：特殊教育為那些有學(xué)習(xí)障礙或身體殘疾的學(xué)生提供了可貴的教育機(jī)會，讓他們享受和普通學(xué)生一樣的權(quán)益，實(shí)現(xiàn)更好的生活。
其次，在與特殊教育家庭交流中，我深感特殊教育家庭所面臨的挑戰(zhàn)與困境。一位家長向我訴說，她的孩子在普通學(xué)校遭受到同學(xué)的欺負(fù)和排斥，給孩子的心理健康帶來了巨大壓力。這讓我意識到，特殊教育家庭在社會融合方面面臨著很大的阻力和困境，需要我們的幫助和支持。我們需要共同努力，改變普通教育中的歧視觀念，積極營造包容和寬容的社會環(huán)境，讓特殊教育學(xué)生得到平等的對待。
另外，特殊教育家庭的熱情和堅(jiān)持也給我留下了深刻印象。一位家長告訴我，她兒子在特殊教育學(xué)校的教育過程中遇到了很多困難，但他們一家人始終沒有放棄，一直陪伴和支持著孩子。這種堅(jiān)持和熱情讓我深感教育和家庭的力量，同時也激發(fā)了我對特殊教育的熱愛和責(zé)任感。
通過特殊教育家訪，我不僅更加了解了特殊教育的重要性，也更加明白了自己在普通教育中的責(zé)任和角色。普通教育只是教育的一部分，而特殊教育則是教育體系的重要組成部分。我們作為教育者，應(yīng)該積極關(guān)注特殊教育學(xué)生的需求，更加注重個性化教育和差異化教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能充分發(fā)展自己的潛能。同時，我們也應(yīng)該加強(qiáng)對特殊教育的宣傳和推廣，增加社會對特殊教育的了解和接納，共同為特殊教育學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
綜上所述，特殊教育家訪經(jīng)歷讓我對特殊教育產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識和了解。特殊教育的重要性、特殊教育家庭所面臨的困境、他們的熱情和堅(jiān)持，都讓我深感到特殊教育是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性但又充滿意義的事業(yè)。我將把這次家訪經(jīng)歷看作是自己投身特殊教育事業(yè)的契機(jī)，繼續(xù)努力為特殊教育學(xué)生的發(fā)展和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。同時，我也愿意以身為普通教育者的身份，積極推動特殊教育在普通教育中的融合與共存，共同為建設(shè)一個更加包容和公正的教育體系而努力。
特殊教育心得體會篇二
“國培計劃”是我國一個大規(guī)模、高層次、高要求的教師培訓(xùn)工程，具有示范引領(lǐng)、促進(jìn)改革的重大意義和價值，能夠參加這樣一次高水平的特殊教育骨干教師培訓(xùn)，于我來說是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。雖然才是短短三天學(xué)習(xí)，卻帶給我前所未有的感觸和震撼。
平時在教學(xué)中感到聾孩子普遍理解力差，學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)過的知識不成體系，學(xué)得快，忘得更快，讓我很是困惑卻總結(jié)不出原因。遼寧師范大學(xué)的袁茵教授關(guān)于“聽障學(xué)生認(rèn)知和語言發(fā)展與教育”的講座，讓我明白聽障孩子在同年齡同環(huán)境條件下與健全孩子認(rèn)知發(fā)展上的差距，以及我們特校教師該怎樣針對聾孩子這樣的特點(diǎn)進(jìn)行教育。袁教授用專業(yè)的術(shù)語，活潑生動的案例為我們娓娓道來，既解答了我心中的困惑，又引導(dǎo)我以后該怎樣去遵循聽障兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)和語言訓(xùn)練，以達(dá)到最佳教育效果。張楊老師的講座讓我們認(rèn)識到“溝通與交往”課程的重要性，以及聾校開展“溝通與交往”可以通過多渠道、多種方式進(jìn)行，拓寬了我校今后課程開設(shè)上的思路。
由于我們的教育對象是特殊兒童，故而特校教師更易出現(xiàn)心理問題。徐建奇副教授針對特校教師職業(yè)倦怠和常見的心理問題，教我們怎樣擁有健康的心理，即正確認(rèn)識自己、認(rèn)識他人；悅納自己、悅納他人，把自我成長與他人共同成長融合起來?！耙粋€老師教學(xué)水平低會對學(xué)生的發(fā)展有影響，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教師心理不健康對學(xué)生的影響大?！边@句話值得我們每一個特教老師深思。
張文京教授的講座《個別化教育與教學(xué)》向我們展示了具體的個別化教育計劃和執(zhí)行結(jié)果，讓我們明白個別化教育的重要性。張教授給我感觸更深的是：現(xiàn)在是我國特殊教育發(fā)展最好最快的時期，今后的特校不僅僅服務(wù)于在校的少量學(xué)生，而是要轉(zhuǎn)變職能，成為當(dāng)?shù)氐奶亟藤Y源中心，走進(jìn)普校為融合教育提供技術(shù)支持。這讓我們意識到自己肩上的'重任，我們要擴(kuò)大自己的知識范圍，努力鉆研特教技能，提升自己的綜合素質(zhì)。
肖敏老師的《聾校課堂溝通策略和案例分析》給了我很深的感觸，肖老師從特殊教育第一線老師的視角，以聾教育中的關(guān)鍵問題，溝通問題為切入點(diǎn)，用許多現(xiàn)實(shí)的課堂實(shí)錄和案例，揭示了聾校課堂溝通的原因和規(guī)律，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出可操作的應(yīng)對策略。在肖老師的講座上，我還聆聽到來自其他省份的特教老師的精彩發(fā)言，這些發(fā)言針對聾校溝通問題提出了許多可行性的意見，為我今后的教育教學(xué)上解決與聾生的溝通問題提供了實(shí)質(zhì)性的幫助。
特殊教育心得體會篇三
特殊教育班，是為了滿足有特殊學(xué)習(xí)需求的學(xué)生而設(shè)立的一個特殊學(xué)習(xí)環(huán)境。在特殊教育班的學(xué)習(xí)中，我有幸結(jié)識了許多不同背景的同學(xué)，并且也取得了一些進(jìn)步?；仡欉@段時間的特殊教育班學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我不禁思考起其中的收獲與心得。在這篇文章中，我將就特殊教育班對我的影響、自我認(rèn)知的變化、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及對未來的展望等方面，展開一段段的敘述。
首先，特殊教育班對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在特殊教育班的學(xué)習(xí)中，我遇到了很多和我一樣有學(xué)習(xí)困難或障礙的同學(xué)。我們既是同病相憐的朋友，也是互相鼓勵的伙伴。在這個大家庭中，我學(xué)會了更好地理解和接受自己，并接受那些和我不一樣的同學(xué)。我們通過互相鼓勵和幫助，讓我們每個人都能變得更好更強(qiáng)大。特殊教育班給予了我更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)資源，這讓我對自己的未來有了更大的期待。
其次，特殊教育班中的學(xué)習(xí)讓我有了更深刻的自我認(rèn)知。在與特殊教育班的同學(xué)相處中，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和劣勢，并且學(xué)會了客觀地看待自己。我明白了自己并不是十全十美的，但我也擁有獨(dú)特的優(yōu)勢。我不再抱怨自己的不足，而是更加努力地發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢和潛力。特殊教育班的老師們不是一味地寬容和縱容，而是通過引導(dǎo)和糾正，讓我認(rèn)清自己的問題所在，并激發(fā)我改正錯誤和進(jìn)步的動力。
第三，在特殊教育班的學(xué)習(xí)過程中，我的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。之前，我對待學(xué)習(xí)總是充滿焦慮和壓力，因?yàn)槲矣X得自己總是比別人慢半拍。然而，在特殊教育班，我逐漸明白了學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不是和他人比較，而是不斷突破自己。我學(xué)會了用積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，通過努力和堅(jiān)持，慢慢地逼近自己的目標(biāo)。特殊教育班的學(xué)習(xí)也讓我意識到，學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是讓自己在未來的人生道路上更加充實(shí)和自信。
第四，特殊教育班的學(xué)習(xí)中，我也深刻地體會到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這個班級中，我們不僅僅是單獨(dú)的個體，更是一個互相依賴、相互扶持的團(tuán)隊(duì)。我們在學(xué)習(xí)中互相幫助，共同解決問題，通過合作來提高每個人的學(xué)習(xí)成績。團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)讓我明白，一個人的力量是有限的，而通過團(tuán)隊(duì)合作，我們可以更有效地利用每個人的優(yōu)勢，以取得更好的成果。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神將伴隨我一生，讓我在未來的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地與他人合作，共同成長。
最后，特殊教育班的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也讓我對未來充滿希望和展望。這段時間的學(xué)習(xí)讓我明白，每個人都有自己的長處和不足，而這并不能限制我們的成長和發(fā)展。特殊教育班為我提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓我能夠肆意發(fā)展自己的潛力。我堅(jiān)信，未來的學(xué)習(xí)和成就并不取決于我出身的特殊教育班，而是取決于我自己的努力和付出。
總結(jié)起來，特殊教育班的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它讓我獲得了自我認(rèn)知的變化和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓我認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并對未來充滿了希望。我將銘記特殊教育班的教誨，努力奮斗，為自己的未來創(chuàng)造更加美好的機(jī)會和可能。
特殊教育心得體會篇四
作為一個涉足特教時間不足三年的教師，這三天的培訓(xùn)為我打開了一扇門，讓我開闊視野，為我今后幾天的學(xué)習(xí)和以后更好地從事特教工作打下了良好的基礎(chǔ)。省特殊教育學(xué)?？蒲泄歉山處熍嘤?xùn)心得體會。
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱?？蒲信d校是近年來普通中小學(xué)校比較時髦和流行的話題，也是很多學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提升辦學(xué)質(zhì)量的重要措施和成功的經(jīng)驗(yàn)。然而，特殊教育學(xué)校在這方面總體上還比較落后。丁勇書記關(guān)于《科研興?！亟虒W(xué)校發(fā)展的必由之路》報告跟我們交流三個問題：一是科研何以能興校？二是如何以科研興校？三是實(shí)施科研興校的根本之策在于提高教師隊(duì)伍科研水平和專業(yè)素質(zhì)，才能推動特殊教育領(lǐng)域科研興校的普遍開展，促進(jìn)特殊學(xué)校提高教育質(zhì)量。一個課題成就一個教師。教師開展教育科研是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。
其實(shí)很多時候，我們教師怕做課題，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。談秀菁教授關(guān)于《特殊教育科研的選題》的講座、讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。特別作為特殊教育學(xué)校的一線教師，我們的教育科研活動與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應(yīng)該來源于自己或班級德育、教育教學(xué)工作之中，比較具體的應(yīng)用性問題?？偠灾?，我們特殊教育教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活——在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開始。
教育科研”，明確了教育科研的定義，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計的要求”等內(nèi)容，讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。
撰寫學(xué)科論文，是每個教師的一種追求。因?yàn)橥ㄟ^撰寫論文，能促使教師去總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，尋找最佳的教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。一直以來，研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。聽了談秀菁教授關(guān)于《教育研究論文撰寫》、《撰寫教育研究方案》的講座，使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。要想寫出有好的論文離不開兩點(diǎn)：一是對教學(xué)進(jìn)行深入研究、思考，并在研究和思考中有所感悟；二是掌握論文寫作的要求和方法。
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我清晰地認(rèn)識到，要使自己與時俱進(jìn)，提高自己的教科能力，就要采用反思——行動——再反思的研究模式從實(shí)踐中汲取營養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長。十分感謝有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，能夠讓我重新坐在課堂之上，靜下心來重新認(rèn)識自我，重新審視自己的工作。而我也會將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
特殊教育心得體會篇五
第一段：特殊教育教師的重要性（200字）。
特殊教育，是針對有特殊需求的學(xué)生而設(shè)計的教育方式。作為特殊教育教師，不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)技能，還需要擁有愛心和耐心。我曾擔(dān)任一名特殊教育班的主任教師，這段經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到特殊教育教師的重要性。
第二段：特殊學(xué)生的需求與挑戰(zhàn)（300字）。
這個特殊教育班上的學(xué)生大多數(shù)都是智力障礙兒童，他們對于學(xué)習(xí)的理解和吸收能力有很大的差異。與普通學(xué)生相比，他們更需要個體化的教學(xué)方法和更多的關(guān)注與照顧。有的學(xué)生甚至存在行為異常的問題，需要通過特殊的方式引導(dǎo)他們回歸正常。
第三段：特殊教育的價值與挑戰(zhàn)（300字）。
雖然特殊教育有很多挑戰(zhàn)，但它的價值卻是不可替代的。特殊教育可以幫助那些有特殊需求的學(xué)生發(fā)現(xiàn)和激發(fā)他們的潛能，給予他們更多的關(guān)愛和尊重。通過特殊教育，這些學(xué)生可以積極參與到社會中，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
作為一名特殊教育教師，除了傳授知識和技能，我們還應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們要關(guān)愛每一個學(xué)生，制定個體化的教學(xué)計劃，積極與學(xué)生家長和其他教育者合作，共同為學(xué)生的未來發(fā)展努力。
第五段：特殊教育的未來展望（200字）。
特殊教育的發(fā)展離不開社會的關(guān)注和支持。隨著社會的進(jìn)步，特殊教育也將不斷完善，為特殊學(xué)生提供更好的教育資源和服務(wù)。同時，特殊教育教師也將扮演更重要的角色，他們的專業(yè)知識和教學(xué)技能將得到更高的認(rèn)可和重視。
總結(jié)：
通過我的特殊教育教師經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識到特殊教育教師的重要性以及特殊學(xué)生的需求與挑戰(zhàn)。特殊教育教師應(yīng)該有愛心和耐心，為每一個學(xué)生制定個體化的教學(xué)計劃，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。我對特殊教育的未來充滿希望，相信隨著社會的發(fā)展，特殊教育將會得到更多的關(guān)注和支持，為特殊學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和機(jī)會。
特殊教育心得體會篇六
第一段：介紹特殊教育的背景和意義（200字）。
特殊教育是一項(xiàng)關(guān)注學(xué)習(xí)和發(fā)展困難學(xué)生的教育領(lǐng)域。隨著社會的發(fā)展，特殊教育在教師專業(yè)發(fā)展中扮演著重要的角色。特殊教育教師不僅需要具備一般教育教師的知識和技能，還需要具備一定的專業(yè)特殊教育知識和技巧。特殊教育心得體會涵蓋了特殊教育教師在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和感悟，它們對于提高特殊教育教師的教育質(zhì)量和教育效果，都具有重要的指導(dǎo)意義。
第二段：培養(yǎng)關(guān)愛和耐心的心態(tài)（250字）。
在特殊教育工作中，培養(yǎng)關(guān)愛和耐心的心態(tài)是教師必不可少的品質(zhì)。特殊教育學(xué)生由于學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難，常常面臨沮喪和挫折。教師應(yīng)該以鼓勵和理解的方式引導(dǎo)學(xué)生，耐心給予他們更多的支持和重視。此外，教師還應(yīng)該及時與學(xué)生的家長溝通和交流，共同制定特殊教育計劃和教育目標(biāo)。通過關(guān)愛和耐心的心態(tài)，教師可以為特殊教育學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展支持。
第三段：個性化教學(xué)的重要性（250字）。
特殊教育學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，因此，個性化教學(xué)是特殊教育的核心原則之一。在特殊教育工作中，教師需要針對學(xué)生的個體差異，制定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。例如，對于視障學(xué)生，教師可以使用音頻教材和盲文教學(xué)；對于聽障學(xué)生，教師可以通過手語和口語教學(xué)進(jìn)行溝通。個性化教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高特殊教育的教育效果。
第四段：建立支持系統(tǒng)和合作精神（250字）。
特殊教育學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中需要更多的支持和關(guān)注。教師應(yīng)該和學(xué)校的其他專業(yè)人員、家長和社區(qū)資源建立支持系統(tǒng)，共同為特殊教育學(xué)生提供更全面的服務(wù)。在這個支持系統(tǒng)中，教師可以分享教育經(jīng)驗(yàn)和資源，共同解決特殊教育學(xué)生面臨的問題。此外，積極主動地與學(xué)生家長和社區(qū)資源合作，可以豐富特殊教育教師的教育方法和手段，提高教育效果。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性（250字）。
特殊教育是一個不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域。為了更好地適應(yīng)特殊教育的需求和挑戰(zhàn)，教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師可以參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會，了解最新的特殊教育理論和實(shí)踐。此外，教師還可以通過自主學(xué)習(xí)和反思提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師才能更好地滿足特殊教育學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求。
結(jié)尾部分（100字）。
特殊教育心得體會是教師在實(shí)踐過程中的寶貴財富。通過培養(yǎng)關(guān)愛和耐心的心態(tài)、個性化教學(xué)、建立支持系統(tǒng)和合作精神以及持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，特殊教育教師可以為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時，特殊教育心得體會也可以為其他教師和專業(yè)人員提供借鑒和啟示，從而促進(jìn)特殊教育領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步。
特殊教育心得體會篇七
xx特教中心的老師們在自己的工作崗位上特別注意堅(jiān)持一個“愛”字，突出一個“特”字。他們愛崗敬業(yè)，勤奮工作，在特殊教育事業(yè)中去追求、實(shí)現(xiàn)自己人生的價值，通過各種具體的形式努力把“愛”落實(shí)在敬業(yè)的實(shí)際行動中。
我虛心、誠懇地接受著培訓(xùn)，態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機(jī)會是如此的難得，學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。
張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現(xiàn)在我的面前。他毫無保留的把自己數(shù)十年來的研究觀點(diǎn)拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘；更讓我深深感覺到特教研究無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。
聽張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分嘆服。嘆服他的口才，嘆服他的自信，嘆服他的敏銳，嘆服他的淵博。如此才氣從何而來？那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永無止境。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家和教授，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像他一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對我們來說，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的特教老師，我們有自己的獨(dú)特個性，每個人又身在不同的學(xué)校，面對不同的學(xué)生，教育方法也不盡相同，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實(shí)際，為我所用。
20xx年10月22日上午，我懷著無比激動的心情來到上海參加“國培計劃（20x）”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目華東師范大學(xué)聾教育班的學(xué)習(xí)。時光匆匆，如白駒過隙，為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬間就結(jié)束了。回顧這彌足珍貴的十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，緊張、充實(shí)、快樂，能夠聆聽各位特殊教育專家們的講座，得到他們的悉心指導(dǎo)，感覺到在理念上得到了洗禮和素養(yǎng)上得到了錘煉升華。
這十天來，國內(nèi)專家及華東師范大學(xué)的各位專家教授高屋建瓴的專題講座，令人醍醐灌頂，時時回味。季佩玉教授引領(lǐng)我們系統(tǒng)了解了聾啞學(xué)校新課程改革的理論與實(shí)踐的最新成果，道出了聾啞教育課程理論的真諦；黃昭明教授、季佩玉教授、趙航教授、劉巧云教授、盧紅云教授等分別對醫(yī)教結(jié)合背景下聾教育的改革與發(fā)展、聾校課程設(shè)置方案與課程校本化研討、聽力檢測與人工耳蝸、聽覺功能評估與訓(xùn)練、言語功能評估與訓(xùn)練等課程理論進(jìn)行了系統(tǒng)而又專業(yè)的分析與指導(dǎo)，指引我們從課程、方法、技術(shù)三個層面探尋教學(xué)之路；杜曉新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授則從聾生認(rèn)知能力評估與訓(xùn)練、語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、聾生身心發(fā)展特點(diǎn)及教育對策等方面啟發(fā)我們關(guān)注學(xué)生的特征，注重教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展；周紅省教授、程旭教授、楊福義院長則從學(xué)前及低年級聾生教育康復(fù)課程設(shè)置及案例分析、聾教育中的家?；?、單一被試研究方法作了真切的描述，讓我們對特教發(fā)展的未來有了前瞻的認(rèn)識與信心。特教專家們用生動的語言、精到的講授、鮮活的'實(shí)例博得了陣陣掌聲與發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，精彩而又務(wù)實(shí)的講授給我們帶來了全新的體驗(yàn)，開拓了我們的專業(yè)視野，解決了許多困惑迷茫，使我們的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能水平有了顯著的提升。
本次培訓(xùn)中還安排了兩次對上海特校的考察學(xué)習(xí)活動，這同樣讓人印象深刻，深受鼓舞和激勵。閔行區(qū)啟音學(xué)校樹立了“醫(yī)教結(jié)合”的辦學(xué)思想，積極發(fā)展殘疾兒童康復(fù)與教育相結(jié)合的專業(yè)特色課程；閔行區(qū)啟英幼兒園積極發(fā)展學(xué)前教育，對聾啞兒童實(shí)行“可視音樂干預(yù)治療”的新課程、新方法的實(shí)踐研究讓人驚喜贊嘆；盧灣區(qū)第四聾校特殊教育學(xué)校“高期望教育”理念引領(lǐng)下的“醫(yī)教結(jié)合”教育體系研究成果菲然，口語教學(xué)成效顯著讓人驚嘆；閘北區(qū)小小虎幼稚園實(shí)現(xiàn)“聾健融合”理念下的“自助發(fā)展”教育聲聞宇內(nèi)，成績令人矚目。這些特教精品學(xué)校，充分展示了上海市特教發(fā)展“先人一步、引領(lǐng)全國”的獨(dú)特風(fēng)范，將“理想的特殊教育”形態(tài)真切地展現(xiàn)在學(xué)員面前，激發(fā)了我們的理想與熱情，激勵著我們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)造。
特殊教育心得體會篇八
xx特殊教育中心的同仁對特殊教育認(rèn)識非常深刻。他們認(rèn)為特殊教育學(xué)校的教師從事的是塑造人類靈魂工程中最為艱辛的工作，這項(xiàng)職業(yè)神圣而又光榮。xx特教中心的老師們熱愛自己的工作，熱愛自己的教育對象。他們把愛作為推進(jìn)自己工作的原動力，把愛融進(jìn)工作的各個具體的環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持特殊的思想觀念，采用特殊的教育教學(xué)方法和手段，教育學(xué)生，傳授知識，幫助殘障孩子逐步適應(yīng)最少限制的環(huán)境，盡最大的可能，使殘障孩子可以與正常兒童一樣參與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動，以達(dá)成能適應(yīng)正常生活的目標(biāo)。
xx特教中心的老師們在自己的工作崗位上特別注意堅(jiān)持一個“愛”字，突出一個“特”字。他們愛崗敬業(yè)，勤奮工作，在特殊教育事業(yè)中去追求、實(shí)現(xiàn)自己人生的價值，通過各種具體的形式努力把“愛”落實(shí)在敬業(yè)的實(shí)際行動中。
在這里，愛是一種溫暖，體現(xiàn)在教師們?nèi)岷湍托牡难哉Z中和關(guān)心愛護(hù)的行動中；愛是一種力量，一種幫助殘疾學(xué)生改變自卑心態(tài)，樹立自強(qiáng)自立信心的強(qiáng)大動力；愛是一種紐帶，一種師生聯(lián)系、增進(jìn)情感的紐帶。在xx特殊教育中心，愛，集中體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的成長方面，學(xué)校教師關(guān)注并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的困難；關(guān)心學(xué)生的實(shí)際問題，如關(guān)心他們和正常人的交流如何暢通的問題，解答他們思想中的困惑，等等。愛是xx特教中心教師影響學(xué)生思想和行為的特殊手段，他們堅(jiān)持對學(xué)生施以母親般的愛，時時刻刻把愛傾注在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，使學(xué)生在成長過程中，體會到老師對自己的愛，對學(xué)生施以教育教學(xué)就容易為學(xué)生所接受。
xx特教中心的老師們在工作中注重突出“特”字，認(rèn)真研究特殊教育規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律，利用規(guī)律，按照特殊教育規(guī)律辦事，提高特殊教育教學(xué)效果。
一是有一個特殊的思想觀念，積極面對特殊教育任務(wù)的艱巨性，勇于克服工作的巨大困難。在具體的工作中，有一個特別不怕苦、不怕累的思想狀態(tài)。他們相信自己的教育對象也能和正常人一樣，能學(xué)習(xí)，能創(chuàng)業(yè)，有作為。對殘障孩子特別照顧，熱情關(guān)心，幫助他們努力克服前進(jìn)路上的困難，尤其是幫助他們樹立起自強(qiáng)自立自信的決心，幫助他們樹立人生追求的目標(biāo)。
二是善于使用適合的特殊教育教學(xué)方法。他們對自己的教育對象，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時又看到絕大多數(shù)孩子特別聰明的一面，在教學(xué)中注意選擇有利于學(xué)生克服不利因素發(fā)展其聰明的一面的教育教學(xué)方法。
特殊教育心得體會篇九
融合教育就是讓特殊孩子（這里指自閉癥孩子）和普通孩子在同一個環(huán)境一起學(xué)習(xí)，一起分享教育資源的一種安置方式。雖然融合教育在一直在推行，但是在這個過程中還是遇到了很多困難。
整體的接受度不高
還有絕大多數(shù)人對于融合教育是不理解的，因此在推行的過程中遇到了阻礙。首先整個社會大眾的不理解，導(dǎo)致很多學(xué)校不夠重視，因此很多幼兒園及普小的融合教育并沒有做起來；其次是家長們的不接納，他們認(rèn)為班級里有這樣的孩子會影響教學(xué)進(jìn)度，會帶壞自己班里的孩子，所以非常排斥與特殊孩子在一個教室學(xué)習(xí)。他們會通過各種各樣的方式給學(xué)校施壓，目的就是把這些孩子趕出去。再次就班主任方面，班里有這樣的孩子增加了班級的管理難度，同時孩子的成績也會影響到老師的績效考核，因此老師也不歡迎這類孩子的加入；最后就是同伴關(guān)系，特殊孩子在普通班學(xué)習(xí)，很容易受到其他小朋友的的歧視和欺負(fù)，因此也會導(dǎo)致融合困難。
特教資源有限
如今我國融合教育最主要的形式就是隨班就讀。隨班就讀并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了，它要求學(xué)校必須配備專門的資源教室以及需要請專業(yè)的資源教師。很多學(xué)校并沒有做到這樣，因此即使孩子在進(jìn)行著融合教育，成效也不大，甚至在里面混日子，浪費(fèi)時間。
自閉癥孩子自身的問題
并不是每一個自閉癥孩子都可以到普通學(xué)校去進(jìn)行融合教育的，能夠去進(jìn)行融合教育的孩子能力首先是過關(guān)的。那么問題又來了，很多自閉癥孩子是達(dá)不到這個能力的，也就是說他們并沒有進(jìn)行融合教育的能力，如果強(qiáng)行送進(jìn)去融合，反而是在浪費(fèi)他們的時間。
特殊教育心得體會篇十
20xx年10月22日上午，我懷著無比激動的心情來到上海參加“國培計劃（20xx）”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目華東師范大學(xué)聾教育班的學(xué)習(xí)。時光匆匆，如白駒過隙，為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬間就結(jié)束了?；仡欉@彌足珍貴的十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，緊張、充實(shí)、快樂，能夠聆聽各位特殊教育專家們的講座，得到他們的悉心指導(dǎo)，感覺到在理念上得到了洗禮和素養(yǎng)上得到了錘煉升華。
這十天來，國內(nèi)專家及華東師范大學(xué)的各位專家教授高屋建瓴的專題講座，令人醍醐灌頂，時時回味。季佩玉教授引領(lǐng)我們系統(tǒng)了解了聾啞學(xué)校新課程改革的理論與實(shí)踐的最新成果，道出了聾啞教育課程理論的真諦；黃昭明教授、季佩玉教授、趙航教授、劉巧云教授、盧紅云教授等分別對醫(yī)教結(jié)合背景下聾教育的改革與發(fā)展、聾校課程設(shè)置方案與課程校本化研討、聽力檢測與人工耳蝸、聽覺功能評估與訓(xùn)練、言語功能評估與訓(xùn)練等課程理論進(jìn)行了系統(tǒng)而又專業(yè)的分析與指導(dǎo)，指引我們從課程、方法、技術(shù)三個層面探尋教學(xué)之路；杜曉新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授則從聾生認(rèn)知能力評估與訓(xùn)練、語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、聾生身心發(fā)展特點(diǎn)及教育對策等方面啟發(fā)我們關(guān)注學(xué)生的特征，注重教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展；周紅省教授、程旭教授、楊福義院長則從學(xué)前及低年級聾生教育康復(fù)課程設(shè)置及案例分析、聾教育中的家?；印我槐辉囇芯糠椒ㄗ髁苏媲械拿枋?，讓我們對特教發(fā)展的未來有了前瞻的認(rèn)識與信心。特教專家們用生動的語言、精到的講授、鮮活的實(shí)例博得了陣陣掌聲與發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，精彩而又務(wù)實(shí)的講授給我們帶來了全新的體驗(yàn)，開拓了我們的專業(yè)視野，解決了許多困惑迷茫，使我們的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能水平有了顯著的提升。
治療”的新課程、新方法的實(shí)踐研究讓人驚喜贊嘆；盧灣區(qū)第四聾校特殊教育學(xué)?！案咂谕逃崩砟钜I(lǐng)下的“醫(yī)教結(jié)合”教育體系研究成果菲然，口語教學(xué)成效顯著讓人驚嘆；閘北區(qū)小小虎幼稚園實(shí)現(xiàn)“聾健融合”理念下的“自助發(fā)展”教育聲聞宇內(nèi)，成績令人矚目。這些特教精品學(xué)校，充分展示了上海市特教發(fā)展“先人一步、引領(lǐng)全國”的獨(dú)特風(fēng)范，將“理想的特殊教育”形態(tài)真切地展現(xiàn)在學(xué)員面前，激發(fā)了我們的理想與熱情，激勵著我們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)造。
十天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但卻受益匪淺。培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們更新了教育理念，指明了發(fā)展方向，今后的工作中我們要理論聯(lián)系實(shí)際，立足本職崗位，靜心專業(yè)，潛心育人，為本地特殊教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
一直有一個夢，藏在心中；想不到二十多年后，終于圓了我的大學(xué)夢，而且是全國師范學(xué)院最高學(xué)府。帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬走進(jìn)北師大，仿佛讓我回到了二十多年前的學(xué)生時代：每天上課、寫作業(yè)、參加沙龍活動等。雖然只有十二天，可在這短短的十二天里，感受到了校園里強(qiáng)烈的青春氣息和濃郁的人文氛圍。
在這次培訓(xùn)中，我有幸聆聽多位有名的大學(xué)教授及特教行業(yè)的專家們精彩授課，與專家們近距離的接觸，使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野，促進(jìn)了教育理念的不斷更新，更讓我充分的領(lǐng)略到專家們那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。無論是在聽報告的過程中，還是在與同行之間的交流中，或是在會后的自我反思中我每時每刻都有著不同的收獲。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，有到兄弟學(xué)校聽課交流的活動。每一個講座都有它的精彩之處，每一個講座也都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會：
在學(xué)習(xí)的過程中，我不斷反思自己的教育、教學(xué)觀；反思自己的學(xué)生觀把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來，最引起我思考的問題：
3、如何運(yùn)用行為矯正的策略去發(fā)展學(xué)生的良好行為？
專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、發(fā)人深省。
的作用，促進(jìn)特殊學(xué)校資源中心功能的發(fā)揮。協(xié)調(diào)家長和普通學(xué)校教師之間的矛盾；促進(jìn)普通學(xué)校教師與其他特殊教育相關(guān)人員的溝通與交流。
（二）課程方向的把握很重要。該如何去把握？“度”在哪里？
這是聽了肖非教授的《特殊教育學(xué)校綜合課程的幾個問題》的講座后，在腦中不斷浮現(xiàn)的，引起我思考的問題。近年來，特殊學(xué)校在教學(xué)理念、教材、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面，盲目搬用普校語文教改的做法，嚴(yán)重脫離大多數(shù)聾學(xué)生實(shí)際，不適應(yīng)聾學(xué)生的承受力程度，課堂教學(xué)的功利色彩，結(jié)果收效甚微。在傳統(tǒng)教育價值觀的影響下，無論在課程的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的使用不同程度地忽視殘障學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，長期以來，學(xué)生始終處于被動的接受訓(xùn)練的地位，學(xué)校的課堂教學(xué)也已被異化為應(yīng)付考試的訓(xùn)練，缺乏主動參與、合作學(xué)習(xí)的意識。改變課程內(nèi)容‘繁、難、偏、舊’和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
（三） 運(yùn)用行為矯正的有效策略，開啟特殊兒童的心鎖。在我們的眼里總是看到孩子這樣不對，那樣不行，總是觀察孩子的不足與缺陷。如果長期地忙于應(yīng)對學(xué)生的不良行為，會日漸消磨我們的教學(xué)激情，喪失教學(xué)的潛在樂趣。更重要的是，教師如果忙于處理不良行為，他還能有多少時間用于教學(xué)呢？胡曉毅教授《特殊兒童行為管理》的講座中讓我找到了開啟特殊兒童心鎖的這把鑰匙。在胡教授為我們呈現(xiàn)的一幅冰山的畫，讓我明白了：我們看到孩子的行為只是冰上的一角，而冰山下的根基我們是無法看到的。一個行為發(fā)生問題，必須找出原因。只要他的行為不影響別人，就不要過于干預(yù)。我們應(yīng)換一個思維，站在冰山腳下去考慮孩子需要什么，良好的人格培養(yǎng)才是最重要的。
孩子是非常渴望得到我們肯定的，當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)異常時，我們應(yīng)該換一種思維角度去看（摸、聞、看、聽、說）應(yīng)強(qiáng)調(diào)的如何建立良好行為，應(yīng)該更注重良好行為的發(fā)展而不是矯正他們的不良行為。任何行為都有功能，發(fā)生任何行為都是有前因的，不及時干預(yù)不良行為就容易泛化。一個良好的行為建立起來，需要一個漫長的過程，每個人都有自己的強(qiáng)化物，找到關(guān)鍵點(diǎn)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時要“立刻”糾正。把行為細(xì)化成若干個細(xì)小的動作，讓其容易達(dá)到一個個目標(biāo)，幫助其爬樓梯。
（四）在《團(tuán)隊(duì)破冰與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》的體驗(yàn)活動中。非常有幸被組員推薦當(dāng)了隊(duì)長。在整個的活動過程中，組內(nèi)的每一位成員同心協(xié)力、群策群力、分工合作共同完成老師布置的一個又一個的任務(wù)，活動后，我們認(rèn)真總結(jié)、積極發(fā)言。我們?yōu)槿〉玫某煽兌鴼g呼，對于失敗的原因我們共同反思，對今后改進(jìn)的意見積極顯言。充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的合作精神。這是在日常的教育教學(xué)中，很難得見到的表現(xiàn)?；顒雍?，讓我明白了：
1、在工作中，領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力、決策和判斷力決定著一件事情的成敗的關(guān)鍵。
2、團(tuán)隊(duì)成員的服從意識、協(xié)作精神非常重要。團(tuán)隊(duì)的成敗取決于每個團(tuán)隊(duì)成員的努力！傳統(tǒng)觀念：火車跑得快，全靠車頭帶。但通過這個游戲讓我明白了流水線上只要有一道工序出問題，最終的產(chǎn)品質(zhì)量就無法保證；“動車”之所以跑得快，就在于每節(jié)車輛都有動力，而不再依賴車頭的帶動。
3、要做好一件事情，方法很重要。領(lǐng)導(dǎo)管理的職責(zé)之一，就是要將好的思想或好的辦法固化為團(tuán)隊(duì)的制度并加以堅(jiān)決執(zhí)行！
4、要想順利完成一項(xiàng)任務(wù)，必須先領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)的意圖，即明確目標(biāo)的要求否則方向錯了，接下來的工作只能離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)；其次，要制定詳細(xì)的計劃和工作流程；在實(shí)施的過程中還應(yīng)考慮到隨時可能碰到的各種問題的解決方法。
特殊教育心得體會篇十一
兒童孤獨(dú)癥又稱自閉癥，是一種廣泛性發(fā)育障礙，其特點(diǎn)是個體社會人際交往和溝通模式的質(zhì)的異常，包括在各種場合的多種功能活動，如社會交往、言語表達(dá)障礙、狹窄的興趣范圍、刻板等行為方式。
1、社會交往障礙
社會交往缺陷是孤獨(dú)癥的核心。有的患兒在嬰兒期就表現(xiàn)出避免與他人目光接觸，也缺少面部表情。當(dāng)別人要抱他起來時，往往不會像正常兒童那樣伸出雙手表現(xiàn)出期待別人抱起的姿勢。拒絕別人的擁抱，當(dāng)與父母離別時無明顯的依戀表情，見到父母時又無愉快的表示，見陌生人也類同見到父母的表情，有時呼喚其名字，也時常不理會，無反應(yīng)，以致使人懷疑其是否有聽力問題。言語發(fā)育障礙言語障礙十分常見，亦較嚴(yán)重。
2、患者沉默不語或較少使用語言
傾向于用手勢或其他形式來表達(dá)他們的愿望和要求。言語運(yùn)用能力很差，不會主動與人交談，常會自顧自地說話，且話語常用代詞，或?yàn)榭贪逯貜?fù)的言語和模仿言語。言語音調(diào)、節(jié)奏的障礙表現(xiàn)為自我刺激地使用言語，常會尖叫，哼哼或發(fā)出別人不能聽清或不可理解的"話"，或者自言自語，也稱為"自我中心語言"。非語言__流損害是常用手勢或姿勢語言，或用點(diǎn)頭、搖頭或其他面部表情來表達(dá)某種需求。
3、興趣范圍狹窄
以及刻板、僵硬的行為方式對環(huán)境，傾向于要求固定不變或不正常反應(yīng)，好刻板固定生活行為方式。不尋常的興趣和非同一般的游戲方式，即常會對某些物件或活動的特殊迷戀，對迷戀物件會終日拿著，數(shù)十天如此。刻板、重復(fù)的行為和特殊的動作姿勢，常獨(dú)自來回踱步、自身旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈走、重復(fù)地蹦跳，最常見的姿勢是將手置于胸前凝視，常會出現(xiàn)自傷、自殘性質(zhì)的動作。還會反復(fù)角摸光滑物體，常會將物品先在鼻前嗅一下，甚而對常見物也要先嗅一下。感覺和知覺的異常表現(xiàn)為感覺和知覺過弱，過強(qiáng)或不尋常，有的患兒對疼痛刺激反應(yīng)遲鈍。智力和認(rèn)知缺陷約有3/4的患兒智力落后，有些孤獨(dú)癥有某些特殊能力，如對路線、數(shù)字、地名、人名的不尋常記憶力和對日期推算和速算的能力。
4、孩子性格孤僻，怕見人
總是不開心，對一切事情都冷漠，或是動不動就要發(fā)脾氣，做事情不專心，堅(jiān)持性差，就要注意了。對于這樣的情況，很多家長認(rèn)為是孩子的性格特點(diǎn)，不太在意。其實(shí)，這些孩子是得了“高樓孤獨(dú)癥”，這是一種新的兒童心理疾病。
5、也有些患“高樓孤獨(dú)癥”的孩子厭食
總是感到疲倦，臉色總是蒼白無光，愛生病。對這些表現(xiàn)，很多家長認(rèn)為是孩子體質(zhì)差，想盡了辦法讓孩子增強(qiáng)體質(zhì)，可是，效果總不太好。
現(xiàn)在，家庭結(jié)構(gòu)越來越小，可是房子卻越來越大，越來越高，不少人家甚至住進(jìn)了高層。這樣家庭的孩子們很難享受在門前屋后奔跑的樂趣，與小朋友做游戲的快樂，也很少有與陽光、花草、土地、昆蟲接觸的機(jī)會。
住在高樓里的孩子，特別是還沒有上幼兒園的孩子，多是一整天都跟著保姆或是家里的老人索然無味地在空曠的大房子里玩兒各種“益智玩具”，久而久之心理便出現(xiàn)了變化，有了高樓孤獨(dú)癥的表現(xiàn)。兒童心理專家說，這種心理上的疾病同時影響身體健康和智力發(fā)展。
為了避免孩子得這種疾病，最好的方法就是讓孩子多與外界接觸，多和小伙伴在自然界玩耍，多和性格開朗的人交往。
讓孩子每天都有在戶外活動的時間，不要把孩子一個人放在一堆玩具里，家長就不管了。
有的家長因?yàn)槭覂?nèi)裝修得漂亮，就限制孩子的活動，這也不讓碰，那里也不讓摸。可是，孩子往往會對家里的一些擺設(shè)、用品發(fā)生興趣，這種興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對玩具興趣。大人的呵斥也會損害孩子的心理。家長應(yīng)該盡量地滿足孩子的好奇心，一些比較安全的東西可以讓孩子玩兒，不能玩兒的也不要用恐嚇、訓(xùn)斥的態(tài)度去制止。孩子生活的空間也不要有太多的障礙物，要讓孩子在家里能充分地活動。這些措施可以激發(fā)孩子的活力，使他們形成健康、積極的心態(tài)。
孤獨(dú)癥的主要治療方法是教育，重點(diǎn)應(yīng)該教會患兒有用的社會技能，如日常生活的自助能力，與人交往方式和技巧，與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)配合及行為規(guī)范，對公共設(shè)施的利用等最基本的生存技能。教育訓(xùn)練應(yīng)以父母為主，通過訓(xùn)練首先對父母與人感興趣，并且學(xué)會交往技能和技巧。教育需堅(jiān)持與長期性，因?yàn)樾枰尰純赫莆找环N基本技能和習(xí)慣，需要半年或更長時間，尤其早期接受教育對患兒是相當(dāng)重要的。
特殊教育心得體會篇十二
作為一位特殊教育教師，我深深感受到教育對于每一個孩子來說都是至關(guān)重要的。然而，對于特殊需要的孩子，教育需要更多的關(guān)注和關(guān)懷。好老師能夠在他們成長的旅程中扮演著特殊的角色，并以其自身的專業(yè)知識和人格魅力，在促進(jìn)他們的成長和發(fā)展方面發(fā)揮更加重要的作用。
我所認(rèn)為好老師必須擁有的核心特征包括：適應(yīng)性強(qiáng)、熱情、耐心、同情心、人性化，同時他們還具有高度的專業(yè)素養(yǎng)和開放的教育態(tài)度。這些特征在特殊教育領(lǐng)域中顯得尤為必要，因?yàn)樘厥鈨和男枨笸ǔＪ仟?dú)特的，需要個性化、專業(yè)化和關(guān)愛的教育方式。
好老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)旅程中采用了眾多的教學(xué)方法，在特殊教育領(lǐng)域中也是如此。比如，好老師通常會采取多元化教學(xué)策略，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求來選擇不同的教學(xué)方法。此外，他們還會采用積極強(qiáng)化和反饋機(jī)制，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極表現(xiàn)，提高他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。
好老師對特殊教育教師們有著很強(qiáng)的啟示意義。他們鼓勵特殊教育教師們進(jìn)行多元化、個性化的教學(xué)，注重學(xué)生的特點(diǎn)和需求。此外，好老師還指導(dǎo)特殊教育教師如何與學(xué)生家長和治療師進(jìn)行溝通，建立起學(xué)生的良好系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育的有效性。
第五段：結(jié)論。
總之，好老師在特殊教育教育中的作用是不可替代的。通過代表孩子們精神上的支撐和關(guān)愛同樣重要的是專業(yè)的知識和技能。特殊教育的教育方式不同于正常兒童，教育需要以學(xué)生為中心，個性化設(shè)計課程，指導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮潛力，成為一個自信、獨(dú)立并能夠自尊自愛的人。我們應(yīng)該培養(yǎng)更多像好老師一樣的教師，幫助那些特殊需要的孩子成長并實(shí)現(xiàn)他們自己該有的樣子。
特殊教育心得體會篇十三
一直有一個夢，藏在心中;想不到二十多年后，終于圓了我的大學(xué)夢，而且是全國師范學(xué)院最高學(xué)府。帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬走進(jìn)北師大，仿佛讓我回到了二十多年前的學(xué)生時代：每天上課、寫作業(yè)、參加沙龍活動等。雖然只有十二天，可在這短短的十二天里，感受到了校園里強(qiáng)烈的青春氣息和濃郁的人文氛圍。
在這次培訓(xùn)中，我有幸聆聽多位有名的大學(xué)教授及特教行業(yè)的專家們精彩授課，與專家們近距離的接觸，使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野，促進(jìn)了教育理念的不斷更新，更讓我充分的領(lǐng)略到專家們那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。無論是在聽報告的過程中，還是在與同行之間的交流中，或是在會后的自我反思中??我每時每刻都有著不同的收獲。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，有到兄弟學(xué)校聽課交流的活動。每一個講座都有它的精彩之處，每一個講座也都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會：一、我的思考：
在學(xué)習(xí)的過程中，我不斷反思自己的教育、教學(xué)觀;反思自己的學(xué)生觀??把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來，最引起我思考的問題：
特殊教育心得體會篇十四
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次外出參觀學(xué)習(xí)的計劃，通過短短的一天的參觀和學(xué)習(xí)，我已經(jīng)徹底的被這所學(xué)校吸引了。現(xiàn)具體談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
一、張家口特殊教育學(xué)校的教師吸引了我。那里的教師不但是教學(xué)的能手，也可稱為“技工”，比如：理發(fā)、按摩、美容、刺繡等等。通過自己的喜好來培養(yǎng)學(xué)生的一技之長為學(xué)生以后的人生路指明了方向。
二、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，上午是文化課，下午是實(shí)踐課。對聽視障的學(xué)生進(jìn)行按摩、理發(fā)等的培訓(xùn)。對智障兒童進(jìn)行家政和面點(diǎn)的培訓(xùn)。這樣讓學(xué)生找到了自信，家長也見到了希望。
三、該校的文化建設(shè)吸引了我。當(dāng)我走進(jìn)校園給我三種感覺：靜、闊、靚。校園非常的干凈，操場也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿藝術(shù)的氛圍。尤其是樓道和班級的布置上，通過標(biāo)語、圖畫等散布著教師對學(xué)生濃濃的愛意和殷殷的期盼。
四、該校的教學(xué)模式吸引了我。通過三節(jié)課的聽課讓我感觸最多的就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識都非常的扎實(shí)。教師注重個別化教育，其中鄭老師的智障五年級數(shù)學(xué)課用生活的問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用學(xué)習(xí)的知識解決生活中的問題。充分做到數(shù)學(xué)生活化，并且通過身邊事情教授學(xué)生日常的技能比如：公車讓座、學(xué)會感恩、遵守交通規(guī)則等等。上午聽完課后我一直在想為什么他們這的孩子的基礎(chǔ)會這么好？唐氏的學(xué)生我們學(xué)校也很多為什么我們學(xué)校的學(xué)生簡單的詞語都說不出來而這里的居然長長的句子都能說出來？通過下午的參觀讓我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分的利用了專業(yè)教室，對言語程度不好的學(xué)生進(jìn)行言語訓(xùn)練實(shí)行個別化教育。對腦癱的學(xué)生進(jìn)行感通康復(fù)，還對智障兒童創(chuàng)立了情景教學(xué)的模式，充分利用專業(yè)教室讓學(xué)生在語言、行為、社交和社會適應(yīng)等方面得到了一定的發(fā)展。
五、該校的班隊(duì)會形式吸引了我。通過下午的聽課讓我知道原來特教的孩子是這么的多才多藝。這次的班隊(duì)會幾乎是學(xué)生為主角老師只做總結(jié)。充分的培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力和應(yīng)變能力。充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的自信。
通過這次的參觀我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足，首先在智障教學(xué)上個別化教育和語訓(xùn)能力還有待加強(qiáng)，其次要加強(qiáng)自身的專業(yè)技能和第二專業(yè)的學(xué)習(xí)，最后要保持一顆辛勤的勞動和無私的愛心，為特殊教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的微博之力。
特殊教育心得體會篇十五
幼兒的天性本應(yīng)是天真爛漫、活潑可愛、童稚無瑕，表現(xiàn)出來就應(yīng)是活蹦亂跳，愛說愛笑?？捎行┖⒆?，年紀(jì)小小卻沉默寡言，顯示出憂郁，深沉老道的樣子，即不愛說不愛笑也不合群不愛玩，這種孩子身體各方面都發(fā)展的正常，智商也高，就是性格偏內(nèi)向，與自己的年齡特征格格不入，這些孩子當(dāng)然不是那么討人喜歡。
那么，如何使這些孩子活潑起來，促使他們的身心和別的孩子一樣得于健康發(fā)展呢？下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
首先，要幫助他們樹立應(yīng)有的自信心性格內(nèi)向的人往往是由于缺乏自信心造成的，因此，我們應(yīng)該多給這樣的孩子鼓勵和支持，激發(fā)他們的內(nèi)在動力，樹立他們的自信心，即使他們做的不好也不要隨便責(zé)備，應(yīng)說：“有進(jìn)步了?！庇捎诤⒆拥淖晕乙庾R還未發(fā)展起來，缺乏自我評判力，他們往往是通過別人對自己的評價來認(rèn)識自己的，尤其是老師對他們的評價很重要，所以說讓兒童產(chǎn)生“我行，我并不比別人差”這樣感覺是很重要的。
其次，在督促他們多參加各種活動。性格內(nèi)向的人往往不合群，老師組織活動能免則免，從不要求參加，所以組織活動時要特別注意這此幼兒，要讓他們在活動中多扮演主要角色，多鼓勵他們表現(xiàn)自己，引導(dǎo)他們大膽參加，做得不好也不要緊，讓他們在活動中體驗(yàn)成功與快樂，認(rèn)識到自己存在的價值。這是幫助內(nèi)向孩子克服膽怯的最有效的途徑。
再次，還要多教育別的孩子主動接觸他們，多與他們玩。性格內(nèi)向的孩子喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不合群，所以老師要經(jīng)常教育別的孩子主動接近他們，與他們一起游戲玩耍，不歧視他們。
孩子們在一起時，他們的天性最容易表現(xiàn)出來，性格再內(nèi)向的孩子，如果有一群小朋友整天在一起和他玩，只要智力正常，他也會活潑起來的。有時孩子們之間的勾通和交流比大人的苦口婆心要好的多。
第四，對性格內(nèi)向型的孩子說話要特別小心，不能亂批評，更不能加于諷刺，因?yàn)閮?nèi)向型的孩子和大人一樣，特別能“記仇”，平時他不愛說話，但別人說的話記得特別清楚，也特別久。
第五，要持之以恒，培養(yǎng)幼兒不是一朝一夕的事，性格內(nèi)向的孩子雖然不象活潑孩子那么討人喜歡，甚至令人討厭，因?yàn)槔蠋熣f什么他們都不應(yīng)，聲音大點(diǎn)就哭，真是煩死人了，恨不得給幾個“耳光”，可我們畢竟不能這樣做，這時需要的是我們的耐心，沒有足夠的耐心是行不通的，只有耐心地開導(dǎo)和鼓勵，才能讓這些孩子聽你的，從而愿意和你說話，這才是你的勝利，作為幼兒教師，要相信內(nèi)向的孩子也是可愛的孩子。
特殊教育心得體會篇十六
首先，從孩子的思維出發(fā)，找到切入點(diǎn)，讓孩子先接納你，然后孩子才能接受你的意見。如孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)不顧學(xué)習(xí)，家長先適著心平氣和的和孩子談?wù)劇W(wǎng)絡(luò)確實(shí)很迷人，網(wǎng)上有很多讓大家喜歡的'東西，任何人很難一下子拒絕（先給孩子一種理解和接愛）。但是，你現(xiàn)在只有在學(xué)校里學(xué)到更多的東西，才能開發(fā)更多大家都喜歡玩的軟件，和大家一起分享，你能做這樣的事，才是你最開心對嗎？現(xiàn)在你長時間的上網(wǎng)會影響你的學(xué)習(xí)，讓你很難實(shí)現(xiàn)自己的想法。身體也會受不了的。（提醒孩子這樣做是錯的）。我們不妨試著給自己規(guī)定合適的時間去玩電腦，讓學(xué)習(xí)和玩電腦兩不誤，你說怎么樣？或許你有更好的辦法也可以（給孩子一個建議和選擇的機(jī)會）。這樣孩子在被理解的基礎(chǔ)上比較容易接受你的意建和建議。
孩子在接受到影響自己的大人意見和命令時，總是會產(chǎn)生一種不樂意的想法。而且孩子有時還會產(chǎn)生一種逆反的心理和大人對著干，讓家長哭笑不得，這時我們做家長的不妨運(yùn)用點(diǎn)小技巧給孩子一個換位思考的機(jī)會，如前面提到的孩子把玩具擺滿地時，通常家長會說：“家里亂死了，快點(diǎn)把玩具收起來吧”?？墒?，家長運(yùn)用這種語氣的效果并不會很好，如果家長進(jìn)來時看到玩具，就故做沒有看到的樣子，一會碰了這個玩具，一會又碰了那個玩具，并對孩子說，這玩具怎么總是擋著我的路呀，如果這些玩具被送玩具箱的話，那我的路就不會被擋了，（讓孩子知道這樣做已經(jīng)妨礙別人了，這樣做是錯的。）接下來再和孩子討論怎樣玩玩具不妨礙別人，如在什么地方玩，什么時間玩，玩完之后，把玩具放到什么地方家里很漂亮。等問題。這樣你或許會達(dá)到預(yù)期的目的。改變孩子的一些任性習(xí)慣。
如果孩子運(yùn)用上面的方法都不起做用，那么我們就要分析孩子的格性，有針對性的進(jìn)行教育，可以事前提醒孩子，和孩子約法三章，運(yùn)用孩子比較喜歡和關(guān)心的東西轉(zhuǎn)移孩子注意力，或者運(yùn)用冷處理的方法，大家都不去關(guān)注他，讓他自覺那樣做沒趣，他慢慢就會改悼任性的習(xí)慣。
特殊教育心得體會篇十七
好老師是每個學(xué)生心中的理想，而對于特殊教育學(xué)生來說，好老師的意義更為重要。我曾經(jīng)擔(dān)任過特殊教育學(xué)生的教師，這段經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到好的老師對學(xué)生的意義，也讓我對特殊教育有了更為深入的了解。
理解特殊教育學(xué)生是成為好老師的第一步。特殊教育學(xué)生的需求和普通學(xué)生不同，需要老師更為慎重的教學(xué)方式和多次反復(fù)的教導(dǎo)。在理解特殊教育學(xué)生的同時，也需要給予他們足夠的尊重和關(guān)注，不要輕易給他們貼上“特殊”標(biāo)簽，讓他們感受到自己和正常學(xué)生沒有太大的差別。
第三段：耐心與細(xì)心。
在教授特殊教育學(xué)生時，教師需要耐心和細(xì)心，這是成為好老師的關(guān)鍵。特殊教育學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，有的需要花費(fèi)更多的時間來理解和掌握知識，有的則需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)，因此，教師需要一步一步地引導(dǎo)他們，耐心地做好教學(xué)工作，讓每個學(xué)生都能獲得最好的教育體驗(yàn)。
第四段：包容與鼓勵。
包容和鼓勵是好老師必備的重要素質(zhì)。在教育特殊教育學(xué)生時，老師需要更加關(guān)注學(xué)生的情感問題，學(xué)生有可能因?yàn)楸还铝⒒蛘呷狈ψ孕哦萑肜Ь?。因此，老師需要關(guān)注學(xué)生的情感，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和安慰，在鼓勵他們努力學(xué)習(xí)的同時，也要讓他們感受到自己是被認(rèn)可和接納的。
第五段：結(jié)論。
作為特殊教育學(xué)生的教師，我深刻認(rèn)識到成為好老師的重要性。我們需要以學(xué)生的需求為核心，提供更適應(yīng)他們的教育方式，讓他們感到受到尊重和關(guān)注。在教育過程中，我們需要耐心、細(xì)心、包容和鼓勵，讓每個學(xué)生都能在我們的指導(dǎo)下取得進(jìn)步。成為一名好老師，貢獻(xiàn)于特殊教育事業(yè)，是一項(xiàng)光榮的職責(zé)和使命。
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