報(bào)告需要根據(jù)不同的受眾和目的進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和優(yōu)化。報(bào)告的寫(xiě)作過(guò)程需要保持思路的清晰和邏輯的連貫,不可出現(xiàn)混亂和雜亂的現(xiàn)象。通過(guò)閱讀這些報(bào)告范文,我們可以了解到不同領(lǐng)域的前沿問(wèn)題和研究方向。
大學(xué)課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇一
作為教師,對(duì)于我的過(guò)去,我將永遠(yuǎn)記住并不斷的總結(jié);對(duì)于我的未來(lái),我將不懈地攀登和向前,用我全部的汗水、精力、心血和生命去澆灌教育這永遠(yuǎn)鮮艷的花朵。今天本站小編給大家為您整理了大學(xué)課程教學(xué)工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
忙忙碌碌中,一學(xué)期過(guò)去了?;仡^看,圍繞學(xué)校的。
工作計(jì)劃。
和安排,自己兢兢業(yè)業(yè),盡心盡職,較好的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,便于今后更好的工作。總結(jié)如下:
一、認(rèn)真教學(xué),育人為本。
一學(xué)期來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì):
1.提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
(1)課前準(zhǔn)備:備好課。認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好??紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,課堂上講練結(jié)合。
2.提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。
3.積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
4.培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,到圖書(shū)館博覽群書(shū),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高,越來(lái)越嚴(yán)。要求教師終身學(xué)習(xí),自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)與觀念的更新。增強(qiáng)自身修養(yǎng)與適應(yīng)能力,不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育的一員,要適應(yīng)形勢(shì)的需要,跟上時(shí)代的步伐,認(rèn)清素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的時(shí)代標(biāo)準(zhǔn),就要不斷學(xué)習(xí),更新教育理念。因?yàn)榱己玫慕處熕刭|(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是提高課效率,落實(shí)素質(zhì)教育的根本。教師只有不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,不斷完善自我,才能在課堂教學(xué)中適應(yīng)教材、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂。才能在課堂教學(xué)中滲透符合時(shí)代信息的活水,才能常教常新。此外,本人還參加了入黨積極分子培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí)黨章,向黨組織靠攏,端正自己的工作思想和學(xué)習(xí)思想。
三、務(wù)本求實(shí),做好本職工作。
本人也積極主動(dòng)去完成。另外,學(xué)校的中心工作是教學(xué),課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道。而作為一線的教師,首要的任務(wù)就是備課、上課、改作業(yè)。為上好每一節(jié)課,我首先做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,教學(xué)實(shí)踐使我深有體會(huì),只有教師認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,才能上好課,備課不僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要條件,也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的必要途徑。為備好課,自己認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)要求,查閱有關(guān)的參考資料,刻苦鉆研教材,結(jié)合所帶班級(jí)的實(shí)際情況,確立適合的教學(xué)目標(biāo),寫(xiě)出切實(shí)可行的。
教案。
在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,精心組織課堂教學(xué)。課堂上盡量做到活、實(shí)、全?;睿航虒W(xué)方法活和學(xué)習(xí)方法活;實(shí):基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí);全:即面向全體,全面提高教學(xué)質(zhì)量。真正做到人人有收獲,個(gè)個(gè)有提高。在教學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),注重智力的開(kāi)發(fā),能力的培養(yǎng),素質(zhì)的提高。并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行思想教育。
四、反思總結(jié)爭(zhēng)取進(jìn)步。
總結(jié)到這一年以來(lái)所做的工作,取得了一定的進(jìn)步,但是仍有不足之處,主要有:
1、教學(xué)方法的把握還不是很成熟,仍需繼續(xù)努力并向其他教師學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)研究方面盡管讀了一些相關(guān)的書(shū)籍,有所收獲,但我深知還有很多要學(xué)。
3、課堂教學(xué)缺乏引導(dǎo)性,師生之間的互動(dòng)較少,不能很好帶動(dòng)學(xué)生積極性。
4、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備上還稍顯不足。
在今后的工作中我要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),彌補(bǔ)不足。努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間新年鐘聲又即將敲響,又一學(xué)期的教學(xué)工作也接近尾聲,為了更好地做好以后的工作,總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)、吸取過(guò)去教訓(xùn),本人以這學(xué)年的工作總結(jié)如下:
一、思想政治方面。
20xx年于國(guó)家于百姓是極不平凡的一年,作為一名教師,我在思想政治上,時(shí)刻與黨與政府保持高度一致,將“穩(wěn)定一切”緊密貫穿于教育教學(xué)中。積極參加系部組織的各種政治學(xué)習(xí),收聽(tīng)收看國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治新聞,隨時(shí)了解國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)。俗話說(shuō):“活到老,學(xué)到老”,在思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面我都盡力嚴(yán)格要求自己,不斷提高自己的政治思想覺(jué)悟和教育教學(xué)素養(yǎng),以使自己更好地適應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革。
二、教育教學(xué)方面。
這學(xué)年上學(xué)期,我承擔(dān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的資產(chǎn)評(píng)估及其課程設(shè)計(jì)以及法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的房地產(chǎn)評(píng)估等課程教學(xué)任務(wù),并參加了和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)答辯。本學(xué)期承擔(dān)了20xx級(jí)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的工程財(cái)務(wù)和20xx級(jí)工程管理專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)原理等課程的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,我認(rèn)真鉆研課程大綱、把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),積極開(kāi)拓教學(xué)思路,試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。我認(rèn)為專(zhuān)業(yè)教學(xué)離不開(kāi)當(dāng)前行業(yè)的狀況及其今后的發(fā)展態(tài)勢(shì),因而我時(shí)刻關(guān)注相關(guān)行業(yè)的動(dòng)態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生積極了解行業(yè)實(shí)際情況,使學(xué)生能將所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合,讓其有所思有所想,而不是死讀書(shū),讀死書(shū)。平時(shí)積極參加教研室進(jìn)行的各項(xiàng)教研活動(dòng),與同行共同探討教育教學(xué)中遇到的難題,彼此交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),相互彌補(bǔ)工作中的不足。另外還擔(dān)任工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)x人的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,即時(shí)了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的情況。
三、科研方面。
在教育教學(xué)的同時(shí),對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題也進(jìn)行了一些研究與探索,本年度先后在國(guó)家級(jí)及省級(jí)等刊物上發(fā)表論文。
總結(jié)一年來(lái)的思想、工作和學(xué)習(xí)情況,有成績(jī)也有不足,希望在新的一年里更加努力,在各方面取得更大進(jìn)步。時(shí)光匆匆,一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了,總結(jié)如下:
一、在政治上,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,熱愛(ài)社會(huì)主義,熱愛(ài)人民教育事業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧-小-平理論,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,具有良好的職業(yè)道德和健全的民-主法制觀念,熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心、了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,尊重、信任學(xué)生,充分尊重學(xué)生的人格和自尊心,鼓勵(lì)他們積極前進(jìn),對(duì)學(xué)生一視同仁。熱愛(ài)學(xué)校,關(guān)心集體,謙虛謹(jǐn)慎,團(tuán)結(jié)協(xié)作,與家長(zhǎng)、社會(huì)緊密配合,共同教育學(xué)生?!捌渖碚?,不令而行?!币陨碜鲃t,為人師表,正直,誠(chéng)實(shí),言行一致,表里如一,嚴(yán)于律己,用自己的模范行為來(lái)教育影響學(xué)生。這種影響體現(xiàn)在德智體美勞諸育的過(guò)程之中,體現(xiàn)在自己全部的政治態(tài)度、思想意識(shí)、治學(xué)精神、生活作風(fēng)、待人接物的整個(gè)人格之中。
二、在知識(shí)結(jié)構(gòu)上,具有比較精深和淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育科學(xué)的理論知識(shí)。蘇聯(lián)教育家馬卡連科深刻地指出:“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板,甚至吹毛求疵,但是不能原諒他不學(xué)無(wú)術(shù)。”知識(shí)是師生交流思想感情,探討真理的橋梁,知識(shí)的傳授是教師塑造人才的主要手段。在我的學(xué)生時(shí)代,當(dāng)我選擇教師作為自己的職業(yè)時(shí),我就很注意構(gòu)建自己最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ),廣泛攝取各方面的知識(shí),并努力做到專(zhuān)與博的有機(jī)結(jié)合。在大學(xué)和研究生課程班學(xué)習(xí)以及教學(xué)過(guò)程中,我努力掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系,透徹理解教學(xué)大綱、教科書(shū)的內(nèi)涵,而且時(shí)刻注意掌握本學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。
正因?yàn)檎莆樟酥R(shí)的內(nèi)在規(guī)律,我在課堂上才能融會(huì)貫通,靈活運(yùn)用,駕馭自如。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代,我時(shí)刻提醒自己,要永遠(yuǎn)像海綿一樣從各方面吸取知識(shí),成為掌握現(xiàn)代知識(shí)的新時(shí)代的老師,并以自己的頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神給學(xué)生以生動(dòng)的教育影響。
三、在能力結(jié)構(gòu)上,我比較注重探索新的教學(xué)方法,具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力,新時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才,教育需要培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生,作為教師,善于從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),解決新問(wèn)題,形成新觀念,才能把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。面對(duì)當(dāng)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,通過(guò)書(shū)籍報(bào)刊電視廣播以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)新信息,提高自己選擇、摘要、簡(jiǎn)化、分析、分類(lèi)、處理、保存、應(yīng)用新知識(shí)和新技術(shù)的能力。
語(yǔ)言表達(dá)用語(yǔ)準(zhǔn)確,情感豐富,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),板書(shū)精當(dāng)。教育組織能力強(qiáng),充分發(fā)揮各方面優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)最佳教育環(huán)境,有效地控制、組織集體活動(dòng),完成既定的教育任務(wù)。
教育是人類(lèi)最光輝的事業(yè),隨著社會(huì)的發(fā)展,它永遠(yuǎn)充滿魅力和挑戰(zhàn),永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ剿骱团?。作為教師,?duì)于我的過(guò)去,我將永遠(yuǎn)記住并不斷的總結(jié);對(duì)于我的未來(lái),我將不懈地攀登和向前,用我全部的汗水、精力、心血和生命去澆灌教育這永遠(yuǎn)鮮艷的花朵。
大學(xué)課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二
應(yīng)該說(shuō),自己還算是個(gè)善于反思的人。10多屆送高三的時(shí)段里,自己有時(shí)會(huì)在課后、考試后和高考結(jié)束后,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)狀況和班主任管理狀況做一番總結(jié),分析得失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),運(yùn)用到新一屆學(xué)生身上,使教育教學(xué)在總結(jié)中慢慢提高,逐漸形成了自己比較獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理的特色,取得了一點(diǎn)成績(jī)?,F(xiàn)在,班級(jí)管理新方法——星級(jí)化管理,就是我對(duì)深感困惑的班級(jí)管理工作做了比較全面的反思,借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)理念提出的,收到了明顯的實(shí)踐效應(yīng);語(yǔ)文教學(xué)新方式——五步三段式語(yǔ)文教學(xué)法,就是在不停地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)成敗得失的反思中,在困惑中思考,在精彩中提煉,在德州市教研室李玉忠、張敬軍等同志的幫助下,逐漸形成的一套語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)模式,應(yīng)該說(shuō)對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)起到了應(yīng)有的作用。應(yīng)該說(shuō),這得益于教學(xué)反思。反思,提煉了昨日的精華;反思,催開(kāi)了今日的精彩;反思,埋下了明日希望的種子。
20余年的教育教學(xué)中,無(wú)論在課堂還是在課外,自己也好,學(xué)生也好,所聽(tīng)的同事的課也好,都有著一些精彩的發(fā)言、生動(dòng)的動(dòng)作和良好的做法。這些曾經(jīng)充滿生機(jī)的枝枝葉葉,有很多令人難忘的精彩。比如學(xué)生排演《雷雨》《竇娥冤》等課本劇時(shí)有著天才的表演,但是錄像資料和文字記錄沒(méi)有留下,對(duì)排演課本劇的深入總結(jié)和進(jìn)一步升華明顯做得不夠;比如學(xué)生學(xué)了《雨中登泰山》《陳情表》等散文后有了入情入境的心得體會(huì),一個(gè)15年前曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)我講課的學(xué)生說(shuō),我講的《雨中登泰山》那淋漓的雨意至今還在心中流淌;比如學(xué)生自主組織的各類(lèi)主題班會(huì)都有著杰出的表現(xiàn),我去年帶過(guò)的20xx屆學(xué)生所組織的班會(huì)課主題鮮明,形式多樣,學(xué)生的發(fā)言異常活躍,我當(dāng)時(shí)就有“簡(jiǎn)直太精彩了”的激動(dòng),但是激動(dòng)過(guò)后也就算了,沒(méi)有很好地記錄和總結(jié);比如學(xué)生學(xué)習(xí)了《鴻門(mén)宴》后對(duì)各類(lèi)人物有了獨(dú)特見(jiàn)解,寫(xiě)出了精彩的文章,但是那些文章被自己丟開(kāi)了沒(méi)有保存,沒(méi)有研究;比如自己設(shè)計(jì)了各類(lèi)課前活動(dòng),曾經(jīng)開(kāi)展得轟轟烈烈,但是反思總結(jié)不夠,難免停留在原來(lái)的水平上不能進(jìn)一步提高;比如自己設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)流程,曾經(jīng)在德州市產(chǎn)生過(guò)比較大的反響,為此德州市教育局還在平原一中開(kāi)過(guò)高效課堂觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì),但是精細(xì)化的反思研究還是不夠,不能在縱深研究中走得更遠(yuǎn);比如自己曾經(jīng)精彩的講解,如癡如醉,感染了很多學(xué)生,但是那些話語(yǔ),那些設(shè)計(jì)只是在腦子里過(guò)了一下,沒(méi)有留下深深的印記;比如自己總結(jié)的層級(jí)訓(xùn)練式語(yǔ)文體系,想法很好,但是實(shí)踐不夠,反思總結(jié)不夠,至今成型的東西還是太少;比如自己2000年就已經(jīng)開(kāi)展的語(yǔ)文活動(dòng)課,曾經(jīng)引起本校教改的高潮,但是自己疏于整理總結(jié),沒(méi)有及時(shí)發(fā)表,盡管課改進(jìn)行得比新課改還早,但是沒(méi)有產(chǎn)生大范圍的轟動(dòng)效應(yīng)。這些教育海洋的一朵朵雪浪花,如稍縱即逝的天邊彩霞,只留下了淡淡的美麗。因?yàn)樽约簺](méi)有及時(shí)記下或者錄下這些原生態(tài)的美麗,所以他們只能成為自己教育生命中曾經(jīng)的永恒,曾經(jīng)的美麗,如曇花一現(xiàn),過(guò)眼煙云,倏忽而逝,只在記憶里留下了飄渺的印痕。這些教育生命里的精彩,是異常美麗的,也是令人無(wú)比遺憾的。
謹(jǐn)記:好記性不如爛筆頭,不能夠以平凡的記憶力向漫長(zhǎng)而無(wú)情的時(shí)光挑戰(zhàn),還是勤快些吧,從現(xiàn)在做起還不是太晚。
應(yīng)該說(shuō),能考上師范院校最后順利畢業(yè)走上工作崗位的,基礎(chǔ)、智力等方面差別不會(huì)太大,那為什么有些人慢慢成為名師,而有些人“泯然眾人矣”?我想原因肯定是多方面的,教學(xué)環(huán)境、機(jī)遇和自身素質(zhì)等都制約著一個(gè)教師的成長(zhǎng),但毋庸置疑的是,那些進(jìn)步較大成名成家的人,往往是善于學(xué)習(xí)、善于思考總結(jié)的教育有心人。教育人生的境界也許就是如此吧!
在當(dāng)前急功近利的浮躁文化面前,大多數(shù)教師只是把教師作為一種職業(yè)—一種謀生的手段而已,很少有人把它作為神圣的事業(yè)去用心去做,因此滿足于得過(guò)且過(guò),完成任務(wù)就行,很少有能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)反思的。而那些成名成家的人,除了自身有比較好的素質(zhì)外,堅(jiān)持學(xué)習(xí),深入反思,當(dāng)是成長(zhǎng)的重要原因。
反思其實(shí)就是實(shí)事求是,從紛紜的教育現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律,摸索教訓(xùn),從而改進(jìn)我們的教育生態(tài)。很多有價(jià)值的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)是需要反復(fù)思索反復(fù)驗(yàn)證的,唯有將自己的執(zhí)教生涯總結(jié)系統(tǒng)起來(lái),才能深刻地洞穿表象,從而發(fā)現(xiàn)其中深蘊(yùn)的教育規(guī)律。上一節(jié)課很簡(jiǎn)單,短短四十五分鐘,如果認(rèn)為上完課就是課堂的結(jié)束,那是普通教師的做法。要想脫穎而出成為優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,就必須進(jìn)行反思。只要能做到每節(jié)課后都能反思,不斷總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),日積月累,揚(yáng)長(zhǎng)避短,就可以逐漸成長(zhǎng)為優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,從而使得教育生命之樹(shù)枝繁葉茂,蔚為壯觀。
我們?nèi)绻茏鼋逃挠行娜?,如果有進(jìn)行反思和寫(xiě)教育筆記的習(xí)慣,時(shí)時(shí)總結(jié),刻刻研究,那我們教育工作者,不論是有所成就者還是初出茅廬者,將都會(huì)在慢慢的反思和打磨中使得語(yǔ)文課堂更加美麗,使得自己的教育教學(xué)技巧越來(lái)越高超,從而取得更好的教育教學(xué)效果。
著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西這樣認(rèn)為:對(duì)教育失誤的反思,能使教師把失誤變成財(cái)富;對(duì)教育實(shí)驗(yàn)的反思,能使教師實(shí)事求是,反敗為勝、旌旗飄揚(yáng);對(duì)教育行為的反思,能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈,因材施教、以情感人;對(duì)教育現(xiàn)象的反思,能使教師眼觀六路、耳聽(tīng)八方、博采眾長(zhǎng);對(duì)教育理論的反思,能使教師辨析是非、堅(jiān)持真理、創(chuàng)新發(fā)展。
回首過(guò)往的路是為了走得更直更遠(yuǎn)。我反思,我收獲,我總結(jié),我成功。愿每個(gè)教育工作者在反思中進(jìn)步,在反思中成長(zhǎng)。
大學(xué)課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇三
不知不覺(jué)大二的第二個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了,從高中步入大學(xué),不僅文化課程的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了巨大變化,而且體育課等素質(zhì)培養(yǎng)課也是如此。在這幾個(gè)學(xué)期的體育課中,我鍛煉了身體、提高了身體素質(zhì)。從這幾個(gè)學(xué)期的體育課中,我深有體會(huì),以下我將結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覍?duì)大學(xué)體育的認(rèn)識(shí)體會(huì)以及我們學(xué)校體育的`總結(jié)。
一、對(duì)大學(xué)體育的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
體育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中,根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要,遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律,以身體練習(xí)為基本手段,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,進(jìn)行思想品德教育,豐富社會(huì)文化生活而進(jìn)行的一種有目的、有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng),是伴隨人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來(lái)的一個(gè)專(zhuān)門(mén)的科學(xué)領(lǐng)域。
大學(xué)體育和高中體育有著天壤之別,大學(xué)體育基本由老師指定任務(wù),但后者讓我覺(jué)的更加充實(shí),讓我充分利用了課上的45分鐘。體育教師比較善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成因,循循善誘地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于大學(xué)沒(méi)有升學(xué)率的壓力,所以體育課是實(shí)打?qū)嵉纳?,不用顧及?duì)文化課的影響,相反,體育課占的一定學(xué)分也讓學(xué)生沒(méi)有逃課的理由和機(jī)會(huì)。
積極轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的價(jià)值觀,學(xué)習(xí)體育不僅僅是為了“娛樂(lè)和玩的痛快”,要把單純的興趣升華到更高層次的終身體育,并確立學(xué)習(xí)和鍛煉的目標(biāo),提高體育課學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。高校體育教師要不斷提高自身素質(zhì),學(xué)習(xí)心理學(xué),潛心研究教法,不斷更新教學(xué)觀念和手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)控和有效的激勵(lì),創(chuàng)造出一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境。
生命在于運(yùn)動(dòng)。對(duì)于在大學(xué)體育課中開(kāi)設(shè)保健課教學(xué)是很有必要的。體育運(yùn)動(dòng)本身在于防病治病強(qiáng)身健體方面有著積極作用。大學(xué)體育課教學(xué)應(yīng)該作為終身教育的一部分,應(yīng)進(jìn)一步更新觀念,形成比較完善的學(xué)生健康教育體系,切實(shí)提高大學(xué)生的健康意識(shí)與體育實(shí)踐能力。
大學(xué)第二學(xué)期我們就可以自由的選擇體育課程,我所選修的是武術(shù),武術(shù)概念中明確地表達(dá)了武術(shù)的體育屬性。是我國(guó)傳統(tǒng)保健體育項(xiàng)目中的一顆璀璨明珠,是我國(guó)寶貴的民族文化遺產(chǎn),這不僅由于千百年來(lái)人們從文化需求和社會(huì)功能的角度,一直將武術(shù)作為健體強(qiáng)身、提高健康水平的手段,發(fā)揮它健身和育人的功能,在套路運(yùn)動(dòng)中,我學(xué)會(huì)了長(zhǎng)拳、太極拳、南拳,還有刀術(shù),劍術(shù)和棍術(shù)。
體育蓬勃發(fā)展,武術(shù)明顯的向體育的功能上轉(zhuǎn)變。尤其是新中國(guó)成立后,政府明確武術(shù)為體育項(xiàng)目,大力開(kāi)展群眾性的練武活動(dòng),成為了全民健身活動(dòng)的重要組成部分,使武術(shù)的套路和散打運(yùn)動(dòng)更明顯地表現(xiàn)出體育的性質(zhì)。
大學(xué)課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇四
本次社會(huì)實(shí)踐,我選擇的科目為插花,授課的蔡老師教了我許多關(guān)于插花方面的知識(shí),既有理論知識(shí)又有動(dòng)手實(shí)操。
第一節(jié)課,蔡老師先向我們介紹了什么是插花,插花風(fēng)格的派別以及各種經(jīng)常會(huì)使用到的花草等等,其中讓我印象最深刻的便是關(guān)于不同地區(qū)插花類(lèi)型的不同,插花類(lèi)型大致分為中國(guó)式插花/日本式插花還有西洋式插花,插花藝術(shù)對(duì)中國(guó)人而言,插花作品被視為一個(gè)天人合一的宇宙生命之融合。以"花"做為主要素材,在瓶、盤(pán)、碗、缸、筒、籃、盆等七大花器內(nèi)造化天地?zé)o窮奧妙的一種盆景類(lèi)的花卉藝術(shù),其表現(xiàn)方式頗為雅致,令人把玩,愛(ài)不釋手。但是對(duì)于日本或西方則大有不同,西元六世紀(jì)時(shí),日本天皇派特使小野妹子到中國(guó)做文化交流親善訪問(wèn),小野妹子是一位出家人,住在京都六角堂小池塘旁的頂法寺,日本第一個(gè)插花作品即在此完成。而西洋式插花起源于地中海沿岸的西方插花,早在公元前2000年時(shí)尼羅河文化時(shí)期。從古希臘直到羅馬后期,經(jīng)歷了中世紀(jì)的文化停止時(shí)期,十四至十六世紀(jì)才奠定了現(xiàn)代西洋式插花的基礎(chǔ)。西洋插花與中國(guó)式和日式插花相比較強(qiáng)調(diào)實(shí)用和設(shè)計(jì)理念,一般較能融入生活之中,達(dá)到日常生活的裝飾效果。
然后就開(kāi)始了動(dòng)手實(shí)踐,在第一節(jié)課時(shí),蔡老師給我們每個(gè)人都發(fā)了七只康乃馨,我拿到的為粉紅色,然后大家一起拿了綠色的花泥去盥手室浸泡,原本堅(jiān)硬輕巧的花泥在浸水之后一下子變得柔軟沉重,指甲輕輕一劃就會(huì)留下一道淺淺的痕跡。
蔡老師的要求是插三角形式的花,要求我們將花有層次的嵌到花泥中,花材可以插成正三角形,等腰三角形或不等邊三角形有格有局,以花卉之排列和線條為原則,非形式插花即為(自由插花)崇尚自然,不講形式,配合現(xiàn)代設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)色彩,傳統(tǒng)式適合特殊社交場(chǎng)合,自由式適合于日常家居擺設(shè)。
這一次的插花課程使我受益良多。
大學(xué)課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇五
高等教育是社會(huì)培養(yǎng)人才的重要方式,高校是輸送社會(huì)人才的重要地方。而高校課堂教學(xué)是關(guān)乎到人才培養(yǎng)的最直接最重要的方式。課堂教學(xué)的好壞直接影響到我國(guó)人才的質(zhì)量問(wèn)題,使我們不得不關(guān)注高校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀??墒牵v觀我國(guó)現(xiàn)在高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀,我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)里,老師大多照本宣科,要不就夸夸其談、毫無(wú)參照,有的甚至干脆放任自流,讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)。
究竟怎樣才能構(gòu)建出一個(gè)較為合格的高校課堂?一個(gè)合格的高校課堂對(duì)老師和學(xué)生各有什么要求呢?這就不得不引發(fā)我們審思我們的高校課堂教學(xué),并對(duì)其進(jìn)行反思,尋找問(wèn)題解決的對(duì)策。
課堂教學(xué)的內(nèi)容一般可以界定為:在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)范圍內(nèi),以教師為主導(dǎo)所進(jìn)行的講授、課內(nèi)練習(xí)等活動(dòng),其中以教師講授為主要形式。學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程大多數(shù)是在課堂進(jìn)行的。因此,可以說(shuō),抓住了課堂教學(xué),也就抓住了教和學(xué)的根本。然而,如今受到時(shí)代的變遷,高校學(xué)生構(gòu)成多樣化等諸多因素的影響,高校教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)大都面臨著一個(gè)很大的難題,那就是如何應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,并且確保教學(xué)質(zhì)量不下降。高校課堂教學(xué)管理是高校教育功能的集中體現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵,同時(shí)也是全面貫徹高等教育方針、提高教學(xué)質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)。
不同學(xué)者對(duì)課堂教學(xué)管理的內(nèi)涵有著不同的見(jiàn)解。johnson等人認(rèn)為其“是建立和維持班級(jí)團(tuán)體,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程?!眅mmer認(rèn)為其“是教師一連串的行為和活動(dòng),旨在培養(yǎng)學(xué)生課堂活動(dòng)的參與感與合作感,建立良好的課堂教學(xué)秩序,處理學(xué)生問(wèn)題行為,創(chuàng)設(shè)教室情境,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)?!贝鞔淦颊J(rèn)為,課堂教學(xué)管理是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程??妆仍谖墨I(xiàn)中指出,課堂教學(xué)管理是指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效率,協(xié)調(diào)課堂中人與事,時(shí)間與空間等各種因素及其關(guān)系的過(guò)程。盧曉春的觀點(diǎn)是:課堂教學(xué)管理是以現(xiàn)代先進(jìn)的教育管理思想和教學(xué)管理理論為指導(dǎo)的,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的,以充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程各要素及其優(yōu)化組合為基本特征的教學(xué)管理實(shí)踐活動(dòng)??梢钥闯?,不同的教學(xué)管理方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果。適當(dāng)?shù)墓芾矸绞接写龠M(jìn)教學(xué)的積極作用,不當(dāng)?shù)墓芾矸绞絼t對(duì)教學(xué)產(chǎn)生消極作用。因此要確立恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞?,必須首先搞清課堂教學(xué)管理的基本功能,即課堂教學(xué)管理是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證,并且直接影響到教學(xué)質(zhì)量和效率的高低。
高校是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的基地,課堂教學(xué)是造就人才的主要途徑。高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量直接影響到高等教育的質(zhì)量,而人才培養(yǎng)的主渠道在課堂。課堂是高校實(shí)施教學(xué)的主要場(chǎng)所,它不僅是教師和學(xué)生聚合的空間,更是一個(gè)獨(dú)特的組織。有效、科學(xué)、合理的高校課堂管理,不僅有助于維持良好的課堂教學(xué)秩序,而且有利于激發(fā)學(xué)生的潛能,引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)教學(xué)效果,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。但是,目前我國(guó)高校課堂管理仍囿于傳統(tǒng)的管理模式,隨著時(shí)代的發(fā)展,這一課堂管理模式已凸顯出它的缺陷。高校的課堂管理雖不如中小學(xué)課堂管理那樣,過(guò)多地要求嚴(yán)格的紀(jì)律約束,但如何提高高校課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生既保持高度的興趣,又能學(xué)習(xí)到更多知識(shí),掌握更多的技能,便對(duì)大學(xué)教師提出了很高的要求。
因而,加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,在理論上、實(shí)踐上都是無(wú)可爭(zhēng)辯的。課堂教學(xué)管理不是什么新鮮事物,無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué),政府管理部門(mén)還是各級(jí)學(xué)校,在這一方面都比較重視,但是到了大學(xué),對(duì)這方面的要求似乎降低了。此外,在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,高校課堂表現(xiàn)出來(lái)一些不同于以往的形式。就像有些教師講的那樣,“課堂教學(xué)每況愈下,學(xué)生不愛(ài)聽(tīng),教師也不愛(ài)講,上課對(duì)教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是受罪”。許多關(guān)于高校課堂教學(xué)管理的問(wèn)題接踵而至,對(duì)其進(jìn)行審思有著重要的必要性。
可是在大學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn)很多任課老師其實(shí)并不專(zhuān)業(yè)。俗話說(shuō)“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”,但是由于開(kāi)設(shè)的科目與自己的專(zhuān)業(yè)并不能完全對(duì)接或者是工作任務(wù)安排,老師們往往教的都不是自己學(xué)習(xí)研究的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。因此,他們有時(shí)候難免會(huì)心里沒(méi)底,只能準(zhǔn)備好課件,或者有些較為懶惰的老師就是直接對(duì)著課本,無(wú)論是對(duì)著課件還是對(duì)著課本,我認(rèn)為這樣單一的教學(xué)都是照本宣科的教學(xué)。這同時(shí)關(guān)乎到了教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的問(wèn)題。試問(wèn),如何保證教師的授課質(zhì)量呢?要怎樣才能保證不讓老師也在混日子呢?我想,這也是屬于高校課堂教學(xué)管理中一個(gè)非常值得重視的問(wèn)題吧。
在上大學(xué)專(zhuān)業(yè)課期間,遇到了幾個(gè)較為典型的數(shù)學(xué)老師。有些迷糊的幾何學(xué)老師,她是那種沒(méi)有做好課前備課的老師,在課上只要有學(xué)生提出突發(fā)問(wèn)題,肯定會(huì)打亂這個(gè)老師原有的思路,然后馬上變得一團(tuán)糟,根本理不清自己的思路,所以往往講著講著就會(huì)說(shuō)“等等,我好像也亂了,等我理理清思路先?!鳖D時(shí),臺(tái)下一片無(wú)語(yǔ)。也遇到了一些照本宣科的老頭,完完全全的把課本的知識(shí)搬到黑板上,進(jìn)行一片書(shū)法展示。沒(méi)有提問(wèn)、沒(méi)有交流,也沒(méi)有所謂的技能傳授。這在我看來(lái),真的純屬的“搬書(shū)匠”一個(gè)。后來(lái)遇到一個(gè)更為奇葩的老師,這個(gè)老師奇葩在他是十分有選擇性地進(jìn)行知識(shí)的講授。容易講的,容易懂的,他講。那些不容易講的,難懂的,他不講但是要考。以致于我們陷入了極度的痛苦之中,完全不知道聽(tīng)還是不聽(tīng)的好。不過(guò),很慶幸,在大學(xué)期間還是遇到了兩個(gè)對(duì)于數(shù)學(xué)極為熱愛(ài)的老師。一個(gè)是概率老師,一個(gè)是高等代數(shù)老師。前者對(duì)于關(guān)于概率的一切只是幾乎是信手拈來(lái),問(wèn)什么都可以很迅速地回答,而且覺(jué)得毫不吃力、費(fèi)勁,其數(shù)學(xué)修養(yǎng)讓臺(tái)下的我們佩服得五體投地。后者是一個(gè)有著自己的數(shù)學(xué)思想的自信的老師,在課上把數(shù)學(xué)講得眉飛色舞的,很自信、很驕傲的樣子。雖然有時(shí)候他講的那些比喻讓我們覺(jué)得十分冷場(chǎng),但是他對(duì)于數(shù)學(xué)的那種敬業(yè)以及無(wú)限追求的'熱愛(ài),還是把我們搞得服服帖帖的。現(xiàn)在的他還是十分關(guān)于數(shù)學(xué)方面的研究,還是在不斷地學(xué)習(xí)著。我想,在大家心里大學(xué)的老師就應(yīng)該是這個(gè)樣子的吧?對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有著一份癡迷,有著教師的威信,讓人信服。
當(dāng)然,除此之外,我們也遇到了一些讓我們感到很痛苦的不愿意聽(tīng)課學(xué)習(xí)的老師。像是這種老師,往往是課上講的東西太沒(méi)營(yíng)養(yǎng)了。要不就是照本宣科,要不就是語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)過(guò)于讓人感到困乏,以致于大家后來(lái)選擇了補(bǔ)眠或者是直接干了自己的事情去了。
因此,教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)看來(lái)還是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的吸引力。
有時(shí)候科目的吸引與否或許也與學(xué)生本身的期望值有關(guān)吧。記得對(duì)于“教育心理學(xué)”這門(mén)科目,我們大多數(shù)都是十分期待的。想要從心理學(xué)的角度去分析、去發(fā)現(xiàn)那些教育的問(wèn)題與現(xiàn)象。結(jié)果遇到了一個(gè)奇葩的老師。除了讓我們看書(shū)就是看書(shū),看完了書(shū)就抽問(wèn),典型的“試卷簡(jiǎn)答式”課堂。所以,后來(lái)在這門(mén)課大家學(xué)得都不怎么愉快。還有一門(mén)我們認(rèn)為極其重要的“教育研究法”的課程,對(duì)于這個(gè)課程我們認(rèn)為是起到承上啟下的重要意義的。結(jié)果,每次上課老師幾乎都浪費(fèi)一半的課程在那里說(shuō)那些無(wú)關(guān)緊要的事,感覺(jué)完全沒(méi)有進(jìn)行備課,不知道每節(jié)課學(xué)的是什么。說(shuō)是學(xué)理論吧,理論知識(shí)又不系統(tǒng)又不完整。說(shuō)是學(xué)實(shí)踐操作寫(xiě)研究論文吧,又沒(méi)有指導(dǎo),沒(méi)有批評(píng)修正。所以,相比于其他班的來(lái)說(shuō),我們好像又白學(xué)了一門(mén)課??吹絼e的班跟著別的老師學(xué)完了這門(mén)課后寫(xiě)起論文來(lái)那種輕松勁真的讓我們班的孩子十分羨慕嫉妒恨。
所以,一個(gè)好的老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展是多么多么的重要呀。不過(guò),或許學(xué)生心里對(duì)于某些課程有著較高期待,以致于會(huì)有所落差,影響其上課積極性。
有些老師,選擇了把課堂交給了學(xué)生,自己作為指導(dǎo)者。我覺(jué)得這樣的課堂模式是較好的。上了大學(xué)后,學(xué)校應(yīng)該要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)辨別,而不是單純的接受。但是,這同時(shí)要求了教師要具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力。
我們的中國(guó)教育史的老師就是采取了“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的授課方式。讓學(xué)生自行地進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后對(duì)于每個(gè)學(xué)生的展示進(jìn)行了及時(shí)的點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。但是,后來(lái),這樣的方式也沒(méi)有取得理想的效果。不足之處在于每個(gè)學(xué)生都似乎只是在乎了自己所負(fù)責(zé)的那個(gè)版塊,在乎怎樣馬上搜索答案回答課上小老師們的答案。似乎真的是為了分而爭(zhēng)奪分了。導(dǎo)致后來(lái)大家在乎的是問(wèn)了什么,問(wèn)題答案在哪里,而不是這個(gè)同學(xué)講的是什么了。我想這在一定程度上與教師的課堂管理模式存在著聯(lián)系。一個(gè)好的課堂應(yīng)該是盡量讓更多的學(xué)生參與其中并且有所思、有所得的,而不是讓學(xué)生單純?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)而學(xué)習(xí),忘記了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
大學(xué)的課堂對(duì)于老師也好,對(duì)于學(xué)生也好,究竟目的是什么呢?我為什么要一再提及這個(gè)問(wèn)題?因?yàn)槲覀冎?,如果做一件事情,如果有著明確的目的,那么會(huì)干起來(lái)也有干勁,甚至達(dá)到事半功倍的效果。反過(guò)來(lái),如果目標(biāo)不明確,或者目標(biāo)不正確的時(shí)候,有時(shí)候不僅會(huì)事倍功半還甚至白干活、瞎忙活。在大學(xué)課堂就有著這樣可悲的現(xiàn)象,老師來(lái)上課的目的似乎就是為了完成課程任務(wù),學(xué)生來(lái)聽(tīng)課的目的也是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)。于是,臺(tái)上老師視若無(wú)人地把該念的念完,該放完的課件放完,該寫(xiě)的板書(shū)寫(xiě)完,于是就可以完成了自己的任務(wù)。學(xué)生在上課鈴響的時(shí)候,人到教室,拿起手機(jī),戴上耳機(jī),玩起游戲,下課鈴響了說(shuō)聲“謝謝老師”然后便是去吃飯的節(jié)奏了。試問(wèn)這樣的大學(xué)課堂你們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)?是覺(jué)得習(xí)以為常、不足為奇還是覺(jué)得不太對(duì)勁呢?這存在著一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題,就是學(xué)生課堂上的紀(jì)律要不要管?說(shuō)句不好聽(tīng)的,如果老師的課講得不好,還要學(xué)生一定要聽(tīng)確實(shí)是個(gè)偉大的折磨?;蛟S,這是雙向的管理。教師在要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的同時(shí)也要做好備課,上好課。不然,苦了學(xué)生,也苦了自己的聲譽(yù)。
縱觀四年的大學(xué)生活,發(fā)現(xiàn)我們大學(xué)課堂不再流行粉筆字,或者是說(shuō)只會(huì)單純地在“講授+課件”或者是“講授+粉筆字”兩者之間選擇。課本上的那些知識(shí)全被復(fù)制黏貼到課件上,其實(shí)從某種意義上來(lái)說(shuō)那并不算是真正的課件。只能算是黏貼板,寫(xiě)字板。在我看來(lái)課件要有制作者自己的制作思路,作為其輔助的工具,而不是作為教本,作為讀本。有些上了年紀(jì)的老師跟不上時(shí)代的步伐,不會(huì)制作課件,于是黑板上滿滿的一板又一板的板書(shū),于是學(xué)生從上課到下課一直在那里拼了命的抄呀抄。我想不同的課程應(yīng)該有其不同的教學(xué)手段,所以不能夠以偏概全說(shuō)哪一種形式就一定好,哪一種形式才是有效的教學(xué)模式。但是,那些無(wú)論是什么課程都是一如既往地使用同一種模式進(jìn)行教學(xué),沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)手段,沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué),只是一昧地宣讀課本的教學(xué),我相信一定是極其乏味的。
有些學(xué)生對(duì)于不感興趣的課程直接選擇了逃課,有些則是人在心不在。在課堂上聊天、玩手機(jī)、吃東西甚至是談戀愛(ài),反正就是不當(dāng)做自己正在上課而是毫無(wú)顧忌地做著自己想要做的事情。有一些則是有些心里顧忌,不敢公然對(duì)抗,而是自己在那里默默地看著小說(shuō),不影響課堂,但是也沒(méi)有想到要參與課堂。當(dāng)然,還有些是較為沉默的乖乖的學(xué)生。只是坐在那里乖乖地記著筆記,聽(tīng)著老師講話,不做任何表態(tài)。似乎這個(gè)課堂就是老師的表演場(chǎng)地,而自己只不過(guò)是觀眾而已。需要表態(tài)的地方“哦”“恩”幾個(gè)單音詞便足矣,就像是給予了表演者掌聲般證明了自己還在。當(dāng)然啦,有些還是積極參與課堂,參與討論,積極發(fā)言的。不過(guò),這種學(xué)生在大學(xué)課堂里少之又少,除非老師能夠提出大家感興趣的問(wèn)題。這究竟是為什么呢?為什么學(xué)生們都變得冷漠了呢?當(dāng)然,這也必須考慮到大學(xué)生的心理發(fā)展的問(wèn)題。大學(xué)生思想較為復(fù)雜成熟,不再像是小孩子那樣隨便流露自己的真實(shí)情感,也不再像是小孩子那樣沖動(dòng)地表達(dá)自我。但是,我相信這只是很小一部分原因。除開(kāi)這部分原因,更大的原因在于教師并沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一個(gè)很好的輿論的氛圍,導(dǎo)致學(xué)生陷入了課堂的冷漠狀態(tài),不想?yún)⑴c課堂?;蛟S,一個(gè)良好的課堂輿論氣氛,會(huì)讓學(xué)生慢慢地打開(kāi)自己的話匣子,開(kāi)始參與的。這樣就不用老師自己一個(gè)人演著獨(dú)角戲那么孤單了。
可是課堂管理畢竟是一門(mén)技術(shù)活,老師們不敢管、不會(huì)管、不愿管,導(dǎo)致了學(xué)生也不愿意聽(tīng)、不愿理、不愿學(xué)。有些老師害怕管理不當(dāng)會(huì)招致學(xué)生的埋怨、給予低評(píng)分,所以不敢管。有些老師想管,但是能力有限,不會(huì)如何管理好學(xué)生,要不就是大罵點(diǎn)名批評(píng),要不就是要求不恰當(dāng),管跟沒(méi)管一個(gè)樣。有些老師則是認(rèn)為上課只是作為他們工作的一個(gè)任務(wù),并不愿意過(guò)于投入,甚至上得好與壞其實(shí)與他們來(lái)說(shuō)并無(wú)太大的區(qū)別。于是,對(duì)于學(xué)生在課堂上,只要不是有太過(guò)分的舉動(dòng),老師都寧愿選擇“睜一只眼閉一只眼”不愿意管理。這樣的話,作為課堂的主要引導(dǎo)者與管理者,課堂的秩序就沒(méi)有得到應(yīng)有的保障。而學(xué)生,同樣因?yàn)槔蠋煹倪@種“不敢管、不會(huì)管、不愿管”而變得“不愿聽(tīng)、不愿理、不愿學(xué)”。因?yàn)槔蠋煹牟辉诤?,學(xué)生也不想過(guò)于在乎,不想理會(huì)。
在大學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)還是有很多同學(xué)在課上是在看書(shū)的,只是在看的往往又不是正在上課的這個(gè)科目的書(shū)。特別是在大三大四期間,大家可能會(huì)更加傾向于看一些教師招聘或者是考證之類(lèi)的書(shū)。這些就是出于他們對(duì)于課程的選擇的考慮。他們認(rèn)為自己所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容或許會(huì)對(duì)于自己的就業(yè)有著更大的幫助,對(duì)于正在上課的內(nèi)容有著更多的吸引力。于是,在課上看那些計(jì)算機(jī)考級(jí),看那些普通話培訓(xùn)書(shū)籍,看那些會(huì)計(jì)書(shū)籍等等的不在少數(shù)。其實(shí),或許這也是出于一個(gè)原因就是“不安全感”。大學(xué)生在現(xiàn)在這個(gè)普及教育的時(shí)代已經(jīng)不再吃香,說(shuō)句難聽(tīng)的,或許正在掃大街的那個(gè)都是大學(xué)本科學(xué)生。所以,僅僅一個(gè)大學(xué)文憑并不能夠向?qū)W生們保證些什么東西,在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代,學(xué)生們不得不使出渾身解數(shù)來(lái)為自己增加競(jìng)爭(zhēng)的籌碼,證書(shū)無(wú)疑就是最為大家關(guān)注的一種戰(zhàn)術(shù)裝備。無(wú)論是否與自己的專(zhuān)業(yè)對(duì)口,只要覺(jué)得自己是有把握能夠拿到這個(gè)證書(shū)的,只要自己付得起那個(gè)報(bào)名費(fèi)、有時(shí)間去參加考試都愿意去試試,那幾個(gè)額外證書(shū)回來(lái)作為備用。本來(lái)在規(guī)定的學(xué)習(xí)科目、學(xué)習(xí)時(shí)間里,就不一定能夠把要學(xué)的東西學(xué)好學(xué)懂學(xué)透,還額外的去考取那些證書(shū),無(wú)疑就是在干著揀了芝麻丟了西瓜的事情,可是為什么大家又都一直堅(jiān)持干著這樣的事情呢?因?yàn)榇髮W(xué)的考核制度的問(wèn)題。因?yàn)榇蠹覍?duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)制度的了解。知道大學(xué)的考試無(wú)疑就是在考前花上那么一兩個(gè)星期便可以應(yīng)付了事,平時(shí)就是人在心不在也無(wú)所謂。認(rèn)為讀大學(xué)就是來(lái)這個(gè)撐著要個(gè)文憑的,上課的額外的,參與活動(dòng),做自己想做的事情才是正道。試問(wèn),這樣的心態(tài)下,課程的開(kāi)設(shè)會(huì)取得很好的效果么?我想,沒(méi)有人會(huì)給予一個(gè)肯定的答案吧。
湛江師范學(xué)院的學(xué)習(xí)體系存在的不足在于不夠開(kāi)放,不夠嚴(yán)格。似乎這樣看來(lái)有點(diǎn)矛盾。如何在開(kāi)放自由的同時(shí)讓同學(xué)們嚴(yán)格地要求自己呢?這或許要從我們的學(xué)分制入手進(jìn)行調(diào)整。在我看來(lái),其實(shí)我覺(jué)得湛師的學(xué)分制也要進(jìn)行相應(yīng)的修改,對(duì)于教師的評(píng)價(jià)也要進(jìn)行相應(yīng)的修改。首先是對(duì)學(xué)生的,我覺(jué)得對(duì)于學(xué)生,除了設(shè)定那些我們必修的科目外,應(yīng)該給予更多的空間與時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)行其它的科目的選修,讓學(xué)生進(jìn)行更為廣泛的學(xué)習(xí)。而且應(yīng)該在學(xué)校設(shè)置一個(gè)課程表,把全校的課程安排進(jìn)行張貼,歡迎學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的旁聽(tīng)。在我上大學(xué)之前,我總以為在大學(xué)期間我可以十分自由地到各個(gè)課室進(jìn)行旁聽(tīng)與學(xué)習(xí)的。結(jié)果因?yàn)闊o(wú)法查詢到相關(guān)的課程安排以致于無(wú)法好好地安排去聽(tīng)課的事情。當(dāng)然,有的人會(huì)說(shuō)如果你真的是想要去聽(tīng)課,就算是問(wèn)同學(xué)也能夠把課程表給借回來(lái)。當(dāng)然,世上無(wú)難事只怕有心人,如果我想還是可以的。但是,這樣全都依賴于學(xué)生的主動(dòng)的學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍怕不是一個(gè)名校應(yīng)該有的好的學(xué)習(xí)的氛圍吧?所以,或許學(xué)??梢愿淖円幌缕鋵W(xué)習(xí)氛圍。隨時(shí)的旁聽(tīng)也可以讓那些上課的老師有所緊張,而不是覺(jué)得就算照本宣科班里的人也不敢拿我怎樣,以為他們拿我怎樣或許我就會(huì)拿他們?cè)鯓?,還邊想邊奸笑幾聲。好吧,我承認(rèn)我有點(diǎn)多想了。但是我真的出于這種想法,從來(lái)不敢給老師們打出自己真實(shí)想打的分?jǐn)?shù),即使是對(duì)于我剛剛說(shuō)的那些奇葩老師。
在大學(xué)里遇到了一個(gè)較為瀟灑的老師,他不在乎有多少人來(lái)聽(tīng)課,他在乎的只是聽(tīng)課的質(zhì)量。所以,對(duì)于他的課他只是提出了一個(gè)要求,要不你不來(lái),來(lái)了你就得好好聽(tīng)。這樣的老師不得不說(shuō)是極其瀟灑與自信的。我想一般老師都不敢如此大膽吧?不過(guò),我一直都有堅(jiān)持去聽(tīng)這個(gè)老師的課。我覺(jué)得能夠讓我一直堅(jiān)持去聽(tīng)這個(gè)老師的課的最重要的原因是這個(gè)老師會(huì)結(jié)合事實(shí)來(lái)講課,可不是脫離課本的進(jìn)行亂談。而且,他會(huì)注重與學(xué)生進(jìn)行交流,及時(shí)進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)。同樣的,在他的課上也會(huì)實(shí)行評(píng)分制,但是這種交流式的評(píng)分沒(méi)有讓那些投機(jī)取巧的人瘋狂,所以似乎讓我體會(huì)到了我想象中的大學(xué)課堂的感覺(jué)。唯一可惜的是,能夠一直堅(jiān)持來(lái)上課的人也不多。以致于我開(kāi)始疑惑,講得好的課同學(xué)們不愿意來(lái),講得不好的課同學(xué)們也不愿意來(lái),那么同學(xué)們究竟愿意聽(tīng)的是什么課?難道真的只有用學(xué)分來(lái)壓制同學(xué)們,同學(xué)們才能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)么?從這一個(gè)層面看來(lái),高校學(xué)生的學(xué)習(xí)確實(shí)缺乏了一定的自覺(jué)性。
不知道別的同學(xué)有沒(méi)有同樣的想法,我上了大學(xué)后有個(gè)極其不習(xí)慣的就是找不到老師求助。當(dāng)然,這個(gè)求助指的是學(xué)習(xí)上的。大學(xué)的老師似乎真的是學(xué)生生活中不斷出現(xiàn)的過(guò)客。上課鈴響了,進(jìn)來(lái),講課。下課鈴下了,出去,離開(kāi)。中間或許只有十余分鐘的課間休息時(shí)間??墒沁@個(gè)時(shí)候老師往往也會(huì)到自己的教師休息間而不是留在課室。如果,有些老師課上還不給予學(xué)生交流、提問(wèn)的時(shí)間,那么就真的是單方向的傳授了。試問(wèn),這樣的教學(xué)你會(huì)喜歡么?學(xué)得懂還好,學(xué)不懂的時(shí)候,或者是有別的意見(jiàn)與想法想要和老師進(jìn)行探討交流的時(shí)候,那就是一件很痛苦的事情。有種力打到棉花上上,有去無(wú)回的感覺(jué)。我想,或許老師們可以不要這樣著急地離開(kāi)。當(dāng)然,我知道老師也是十分忙碌的。為了兩者都兼顧,又回到了課堂管理的問(wèn)題了。我想在教師備課的時(shí)候,應(yīng)該要預(yù)留部分時(shí)間給予學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理、提問(wèn)與交流。或許這樣一不耽誤老師下課的時(shí)間,增加老師工作量,二又方便學(xué)生進(jìn)行疑問(wèn)解答,進(jìn)行思考。
大學(xué)課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇六
(09級(jí))。
二級(jí)學(xué)院東南亞語(yǔ)言文化學(xué)院。
專(zhuān)業(yè)應(yīng)用柬埔寨語(yǔ)。
班級(jí)09級(jí)柬埔寨語(yǔ)班。
姓名盧筱茜。
指導(dǎo)老師劉宜雙。
教研室主任李艷焱。
2012年3月3日。
八個(gè)月的國(guó)外課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不但讓我的柬語(yǔ)水平有了很大的提高,還讓我在實(shí)踐中鞏固了知識(shí),開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了才干。八個(gè)月的課程學(xué)習(xí)一晃而過(guò),卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多東西,而這些東西都讓我終身受用。
一、學(xué)習(xí)要勤奮刻苦,不恥下問(wèn),勇于探索,學(xué)無(wú)止境。我們每個(gè)人都在不斷的學(xué)習(xí),且學(xué)習(xí)對(duì)我們而言都不是件簡(jiǎn)單的事,想要把學(xué)習(xí)高好,就要肯下苦功夫,要鍥而不舍,唯有頑強(qiáng)的意志和毅力才能夠真正獲得成功的果實(shí)。
二、工作要認(rèn)真負(fù)責(zé),細(xì)心謹(jǐn)慎,謙虛果斷并敢于承擔(dān),如果在工作上犯了錯(cuò)誤就要勇于認(rèn)錯(cuò)并改正,唯有這樣我們才能在今后的工作中避免犯同樣的錯(cuò)誤。工作能夠使一個(gè)人變得成熟變得富有責(zé)任心和事業(yè)心,這些都是我們成長(zhǎng)中必不可少的經(jīng)驗(yàn)和寶貴的財(cái)富,同時(shí)也是我們?nèi)松幸欢蚊篮玫幕貞洠档谜洳鼗匚丁?/p>
這次出國(guó)留學(xué)是我人生中第一次出國(guó)遠(yuǎn)行,我想這是一個(gè)很好鍛煉自己的機(jī)會(huì),能夠讓自己學(xué)會(huì)去適應(yīng)新的環(huán)境,學(xué)會(huì)在遠(yuǎn)離家人遠(yuǎn)離朋友的環(huán)境下自己一個(gè)人在外求學(xué),自己一個(gè)人試著去處理一些生活上遇到的問(wèn)題。沒(méi)有了家人的幫助,沒(méi)有了朋友的陪伴,我要學(xué)會(huì)自力更生,懂得照顧自己,與身邊的同學(xué)和睦相處,互相幫助,共同進(jìn)步,因?yàn)闆](méi)有了親人在身邊,我們更要彼此關(guān)心,互助互愛(ài)。
初到柬埔寨,什么都不懂,感覺(jué)環(huán)境很陌生,金邊市就好比我們中國(guó)一個(gè)落后的縣城一樣,衛(wèi)生也很差到處是臭味。第二天就跟著帶隊(duì)老師到柬埔寨金邊皇家大學(xué)進(jìn)行了交費(fèi)和注冊(cè)等等事情。隨后幾天,就領(lǐng)到了2011年到2012年學(xué)期的課程安排表。
1中柬互譯。
2計(jì)算機(jī)(柬語(yǔ)輸入法)。
3高級(jí)柬語(yǔ)閱讀。
4高級(jí)柬語(yǔ)寫(xiě)作。
5柬埔寨旅游及報(bào)刊。
課程都是安排在上午,下午有很多時(shí)間讓自己去社會(huì)實(shí)踐。它不像國(guó)內(nèi)大學(xué),全天都排滿課程。金邊皇家大學(xué)的學(xué)生課程是分三個(gè)時(shí)間段上的,早上、下午和晚上,他們當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生可以選擇一個(gè)時(shí)間段去上課其他時(shí)間就是出去找兼職,他們的課程量也不大,我覺(jué)得這是和國(guó)內(nèi)最不一樣的地方。剛開(kāi)始的時(shí)候,我還不太習(xí)慣,久而久之,我就喜歡上這樣子安排的課程。下午我們有很多時(shí)間去安排做自己喜歡做的事。
我們的翻譯老師是個(gè)華人,他懂得很多的中文,他上的課程難度明顯比國(guó)內(nèi)大一開(kāi)始我們還是無(wú)法接受的。開(kāi)始時(shí)我有些迷茫,有這么難嗎?老師上的報(bào)紙里面的內(nèi)容感覺(jué)好陌生好難,一個(gè)半小時(shí)下來(lái)我感覺(jué)很累很累,在這節(jié)課里,我聽(tīng)得半懂不懂的??墒牵铱吹嚼蠋熀軣崆榈亟涛覀儯谑俏野蛋档叵铝藳Q心:我一定要學(xué)好柬語(yǔ)。
課。課余時(shí)間,我也經(jīng)常利用時(shí)間來(lái)補(bǔ)充和溫習(xí)這門(mén)課程。我知道這門(mén)課程很重要,就我了解目前很多中資企業(yè)都是要這方面的知識(shí)人才,所以我把中柬翻譯課學(xué)好一些,它對(duì)于我以后找工作有很大的幫助。
高級(jí)柬語(yǔ)及柬語(yǔ)閱讀:這門(mén)課程是所學(xué)柬語(yǔ)中最難的一科。同時(shí)它是柬語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所涉及到范圍最廣泛的一門(mén)課程。涉及到柬埔寨農(nóng)民的生活,民間故事,傳統(tǒng)文化,經(jīng)濟(jì),教育,國(guó)家政治,高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的主要活動(dòng)等等。我覺(jué)得這門(mén)課程給予我很大的推動(dòng)力。還有就是對(duì)話練習(xí),老師會(huì)事先準(zhǔn)備好幾個(gè)題目,讓我們自己去抽題目,抽好題目有20分鐘的時(shí)間讓我們?nèi)?zhǔn)備。老師找的題目一般都是以我們以后工作的情況為前提。有辦公、會(huì)議、旅游、文化等等。
柬語(yǔ)寫(xiě)作:說(shuō)到語(yǔ)言,寫(xiě)作肯定少不了。因?yàn)閷?xiě)作是一門(mén)語(yǔ)言的最基本的組成部分,它關(guān)系到你學(xué)習(xí)語(yǔ)言的發(fā)展。我所學(xué)習(xí)的寫(xiě)作這一板塊包含有:邀請(qǐng)函,合同,演講及社會(huì)方方面面的知識(shí)內(nèi)容。在柬埔寨那么久了,我的柬語(yǔ)寫(xiě)作水平慢慢提升了,沒(méi)有寫(xiě)作就沒(méi)有說(shuō)話的能力?,F(xiàn)在,我的寫(xiě)作能力,還不是很好,希望以后參加工作了,能充分利用時(shí)間來(lái)好好學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)(柬語(yǔ)輸入法):剛開(kāi)始學(xué)柬語(yǔ)輸入法覺(jué)得還挺困難的。因?yàn)橐涀〖碚Z(yǔ)的元音和下輔音,這些鍵具體分布在電腦鍵盤(pán)的哪里,經(jīng)常找不到按鍵的位置在哪里,有的時(shí)候要找很久才找到。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)。我的打字速度有了很大的提高。希望在我日后的努力中,打字水平能再提高一點(diǎn)。
柬埔寨的旅游及報(bào)刊:在國(guó)內(nèi)學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)有這門(mén)課程,這門(mén)課程的任課教師名叫文萊,他上這門(mén)課程很有趣。這門(mén)課程是到了柬埔寨留學(xué),才慢慢的接觸到旅游和柬埔寨新聞界的報(bào)刊??赡苁抢蠋煹摹?/p>
教學(xué)。
方法吧,每次到了這門(mén)課,我都聽(tīng)得津津有味。課堂上,老師的幽默語(yǔ)言表達(dá),讓我的心也跟著他走。在課堂上,我們師生相互學(xué)習(xí),同時(shí)他也讓我班同學(xué),個(gè)個(gè)都喜歡上他的課。就是有了這么一位好老師,我也漸漸地喜歡上閱讀報(bào)紙了。報(bào)紙是個(gè)好東西它能讓我得到很多我們平時(shí)沒(méi)接受到是知識(shí),同時(shí)也豐富了自身的知識(shí)量。
課外實(shí)踐:我在柬埔寨留學(xué)期間,我積極地參加課外實(shí)踐活動(dòng)。兼職是最主要的實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)榧媛?,它是最能體現(xiàn)把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)踐的一種途徑。在留學(xué)這段期間,我在和平書(shū)局堅(jiān)持做了六個(gè)月的兼職。從這一份兼職中,我不但學(xué)會(huì)了很多柬語(yǔ)知識(shí)和交到柬埔寨的朋友。他們使我的口語(yǔ)和聽(tīng)力都有了進(jìn)步。這份兼職讓我習(xí)慣了柬埔寨人的說(shuō)話習(xí)慣。這是我在兼職中得到的最大的收獲。同時(shí)也是我學(xué)柬語(yǔ)以來(lái)最大的飛躍。
在柬埔寨留學(xué)的這八個(gè)月里,我的專(zhuān)業(yè)水平獲得了空前的提高。以前,我不怎么敢說(shuō)柬語(yǔ)?,F(xiàn)在,我能夠大膽地跟柬埔寨人正常的交流。來(lái)柬埔寨這么久了,我的柬語(yǔ)單詞量,在不斷地上升。還有我的柬語(yǔ)各方面能力也在不斷上升。讓我收獲最大的,還是對(duì)柬埔寨社會(huì)各方面知識(shí)的了解和柬語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平的提高。在柬埔寨,我學(xué)到了很多在國(guó)內(nèi)學(xué)不知識(shí),做事情和處理事情的能力都得到很大的進(jìn)步,還有它讓我變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)了?,F(xiàn)在我們也在努力的找工作,柬埔寨這里不缺乏工作崗位,我們現(xiàn)在希望自己能找到能夠?qū)W到技術(shù)方面的工作,我們現(xiàn)在最缺乏的就是技術(shù)、工作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)水平?,F(xiàn)在在英語(yǔ)方面是我的弱項(xiàng),很多企業(yè)在這邊都是要求會(huì)柬語(yǔ)和英語(yǔ)。我希望學(xué)校能開(kāi)設(shè)更多的選修課程,比如開(kāi)設(shè)工程類(lèi)、人力資源管理類(lèi)、會(huì)計(jì)類(lèi)、企業(yè)管理類(lèi)等等。學(xué)會(huì)了這些我們?cè)趪?guó)外的發(fā)展?jié)摿艽?,就業(yè)的前途也是很光明。最后,我希望我能在柬埔寨找到一份我喜歡的工作,不讓自己留下遺憾!
大學(xué)課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇七
長(zhǎng)期以來(lái),受基礎(chǔ)體育教育“重技能、輕理論”的影響,學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在單純模仿練習(xí)的階段(即憑感官進(jìn)行身體原始的本能摸索),既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,而且產(chǎn)生的效果不佳,容易厭倦,由于缺乏理論依據(jù),學(xué)生對(duì)看到、聽(tīng)到的信息,不能進(jìn)行思考與分析,可謂是“學(xué)而不思”。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究表明,青年學(xué)生已具有較高的抽象概括思維和辯證邏輯思維的能力,即大學(xué)生已具有自評(píng)、自練、自我糾錯(cuò)的能力,相反學(xué)生的具體形象思維(即模仿能力)處于下降階段。
因此,大學(xué)體育如果仍采用基礎(chǔ)教學(xué)模式,即不利于大學(xué)體育的發(fā)展和學(xué)生終身體育的養(yǎng)成,更重要的是不能發(fā)揮大學(xué)體育對(duì)學(xué)生個(gè)體思維發(fā)展的促進(jìn)作用。實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn),強(qiáng)化理論教學(xué),使學(xué)生具備一定的體育科學(xué)知識(shí),在練習(xí)時(shí),學(xué)生往往能達(dá)到有意識(shí)、有能力的自我評(píng)價(jià)和鍛煉。因此,作為教育最高階段的高校體育,在加緊體質(zhì)鍛煉的同時(shí),開(kāi)展系統(tǒng)的體育理論教育,避免學(xué)生單純模仿的盲目性和不必要的傷害,讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合下自主學(xué)習(xí)和鍛煉,對(duì)調(diào)動(dòng)大學(xué)生思維的活動(dòng),加快運(yùn)動(dòng)技能的掌握,甚至產(chǎn)生新的思路,從而形成終身體育的習(xí)慣,有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。
隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代化工具的普遍存在,大學(xué)生普遍樂(lè)于安逸,而且學(xué)生從事的休閑娛樂(lè)的活動(dòng)越來(lái)越多;加之受社會(huì)、家庭、學(xué)校等傳統(tǒng)思想的影響,學(xué)生體育觀念淡薄、參與意識(shí)弱化,雖然知道體育對(duì)健康有益,但從沒(méi)將體育當(dāng)作一門(mén)科學(xué)來(lái)學(xué)習(xí),他們參與體育的目的只是玩玩而已,對(duì)體育的認(rèn)識(shí)僅僅局限于感觀到的跑、跳、走等運(yùn)動(dòng),至于體育的相關(guān)知識(shí)、體育的內(nèi)涵、文化等,基本上是空白,而且很多學(xué)生由于沒(méi)有科學(xué)的理論指導(dǎo),在實(shí)踐中經(jīng)常因運(yùn)動(dòng)效果不顯著,而產(chǎn)生厭倦情緒;因受到挫折而轉(zhuǎn)移興趣。加強(qiáng)理論教學(xué),使學(xué)生接受正規(guī)系統(tǒng)的體育教育,在大腦中建立正確的體育意識(shí),把實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)聯(lián)系理論,進(jìn)行抽象、概括、分析和綜合,親身感知體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系和奧妙所在,體驗(yàn)成功的喜悅,享受體育帶來(lái)的樂(lè)趣,對(duì)產(chǎn)生和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與運(yùn)動(dòng)的欲望意義深遠(yuǎn)。
興趣是認(rèn)識(shí)與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)所具有的積極情緒的一種心理傾向。是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。理論知識(shí)的鞏固、擴(kuò)大、加深則是興趣的形成和發(fā)展的前提條件。實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生隨著理論知識(shí)積累的越多、越深,在學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生興趣的可能性就越大,具備一定理論知識(shí)的學(xué)生,能運(yùn)用的抽象概括思維和辯證邏輯思維對(duì)獲得的新信息分析、綜合,自我糾錯(cuò)判斷,達(dá)到加速運(yùn)動(dòng)技能的掌握,提高練習(xí)效率之用;反之理論知識(shí)不鞏固、不深廣,則出現(xiàn)學(xué)習(xí)無(wú)方向,練習(xí)不得法,效率低,容易產(chǎn)生厭倦情緒。
隨著全民健身計(jì)劃綱要的全面實(shí)施,體育鍛煉已成為人們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的組成部分。但由于受基礎(chǔ)教育體系不完善的影響,目前大學(xué)生參加各種項(xiàng)目,普遍缺乏體育活動(dòng)的理論指導(dǎo),這使得自主鍛煉無(wú)法進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與糾錯(cuò),運(yùn)動(dòng)效果差、運(yùn)動(dòng)水平低;加之體育課程的教學(xué)時(shí)數(shù)有限,多數(shù)學(xué)生生理結(jié)構(gòu)已趨于定型的現(xiàn)狀,傳統(tǒng)的大學(xué)體育教育已經(jīng)根本無(wú)法使學(xué)生較好地掌握運(yùn)動(dòng)技能。因此,高等體育教學(xué)的首要任務(wù),應(yīng)在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)“授之以漁”,即強(qiáng)化理論教學(xué),使學(xué)生掌握“漁”即方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)(方法)對(duì)多余的、僵硬的、錯(cuò)誤動(dòng)作,進(jìn)行分析、綜合,并能夠在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)理論教學(xué)的學(xué)習(xí)、強(qiáng)化,達(dá)到了從理性到感性的認(rèn)知過(guò)程,真正了解體育的內(nèi)涵和體育與多學(xué)科之間的聯(lián)系,對(duì)提高體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和興趣,養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣,有著極大的促進(jìn)作用。
1設(shè)立體育理論教學(xué)課程。
國(guó)家對(duì)體育一向高度重視,但由于受應(yīng)試教育的影響,體育課程在基礎(chǔ)教育中的地位較低,很多學(xué)校的體育教學(xué)名存實(shí)亡。學(xué)生在12年基礎(chǔ)教育中,沒(méi)有接受正規(guī)系統(tǒng)的體育教育,基本處在“少年兒童時(shí)期的體盲”階段。因此,針對(duì)大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)體育理論教學(xué)課程,從根源上改變學(xué)生“體盲”現(xiàn)狀,只有掌握一定的體育理論知識(shí),才能結(jié)合理論來(lái)感悟體育的內(nèi)涵,才能有意識(shí)、有能力地進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練和自我評(píng)價(jià)。
2更新教師的教學(xué)理念。
盡管我國(guó)學(xué)校體育經(jīng)歷了7次變革,教學(xué)模式不斷更新,但教學(xué)中競(jìng)技體育和體質(zhì)教育仍處于主流,理論教學(xué)卻一直未能從根本上引起重視,造成“換湯不換藥”的局面,而且以傳統(tǒng)的講解示范模式,學(xué)生對(duì)老師的動(dòng)作及產(chǎn)生的效果非常重視,但體育教師隨著年齡的增長(zhǎng),運(yùn)動(dòng)技能水平不斷下降,如果仍以示范動(dòng)作為主流,勢(shì)必會(huì)造成較差的反應(yīng),如田徑項(xiàng)目的跳高,一些身體素質(zhì)好的學(xué)生,不需要什么動(dòng)作,高度就可以超過(guò)年齡較大的老師,如何解決此類(lèi)問(wèn)題,保證良好的教學(xué)效果,我認(rèn)為只有依靠深厚的理論知識(shí)。因此,轉(zhuǎn)變教師的理念,鉆研業(yè)務(wù),加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí),利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和多種途徑,不斷提高業(yè)務(wù)水平,保持用最新的理論知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法及手段教授學(xué)生,這也是完成大學(xué)體育文化的傳承和多種教育有機(jī)結(jié)合的必備條件。
3強(qiáng)化學(xué)生的理論意識(shí)。
長(zhǎng)期以來(lái),受應(yīng)試教育及家庭、社會(huì)等多方面的影響,學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)僅僅停留在跑、跳、投上;學(xué)生認(rèn)為體育課就是活動(dòng)一下,放松休閑一會(huì),這種局面嚴(yán)重影響和制約了學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生終身體育的養(yǎng)成。大學(xué)生終身體育的養(yǎng)成要想從不會(huì)到會(huì),僅僅依靠每周一次的學(xué)校體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)學(xué)習(xí)之后的遺忘曲線表明,學(xué)得的知識(shí)在一天后,如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來(lái)的25%。由此可見(jiàn),一周以后,學(xué)生對(duì)上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容在大腦中所剩無(wú)幾。
因此,加強(qiáng)學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),既能減少課堂知識(shí)的遺忘,又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,如引導(dǎo)學(xué)生看體育教材,使其掌握自學(xué)自練自評(píng)的訓(xùn)練方法;利用現(xiàn)代化多媒體手段,讓學(xué)生制作體育課件,讓學(xué)生在制作中,加強(qiáng)與多學(xué)科的聯(lián)系,既能真正理解體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,更加深學(xué)生體育技能的掌握。高等教育作為教育的最終階段,既是大學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能、技巧并且達(dá)到技術(shù)定型的重要時(shí)期,也是終身體育習(xí)慣形成的最佳時(shí)期。如果只強(qiáng)調(diào)對(duì)技能技巧的訓(xùn)練,會(huì)使很多學(xué)生因怕苦、怕累而厭倦體育運(yùn)動(dòng),因此強(qiáng)化理論教學(xué),使學(xué)生大腦中建立體育理論觀念,學(xué)會(huì)自學(xué)、自練、自評(píng),才能真正達(dá)到“授之以漁”的目的,才能使他們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展過(guò)程中,真正養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
大學(xué)課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇八
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
勞技學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中次科,因此學(xué)生的基礎(chǔ)也比較薄弱,普遍不感興趣。為了糾正這一觀點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí),我先從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力入手,通過(guò)對(duì)身邊環(huán)境的感觸以及對(duì)美好生活的向往,進(jìn)一步了解到學(xué)生的思想現(xiàn)狀,以及一些學(xué)生的知識(shí)缺陷所在,逐漸摸清了每個(gè)學(xué)生的基本特點(diǎn)。接著,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng),努力營(yíng)造一個(gè)的良好氛圍,使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)勞技的枯燥印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后,我利用各種機(jī)會(huì),經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
2、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂教學(xué)效率。
努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以提高課堂40分鐘的效率。與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,互相學(xué)習(xí),共同提高,從中,更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)主陣地的作用,提高課堂45分鐘的效率,我們要與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
親其師,才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中,不以師長(zhǎng)自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立朋友式的深厚友誼,努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí),面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生,也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀。面對(duì)各層次的學(xué)生,既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生,又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。
部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);今后,本人將繼續(xù)本著教到老,學(xué)到老的精神,不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系,共同配合,把我們的下一代教育好,培養(yǎng)好,爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。
大學(xué)課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇九
一年在匆匆忙忙之中又抵達(dá)了終點(diǎn),作為一名高校教師,我很清楚自己肩負(fù)的責(zé)任以及頭頂?shù)?光輝。所以在這一年之中,我時(shí)時(shí)刻刻的警醒著、努力著、堅(jiān)持著,在教育事業(yè)上保持絕對(duì)的忠誠(chéng),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)保持嚴(yán)肅的態(tài)度,對(duì)自身的提高保持著堅(jiān)決的決心。一年結(jié)束了,另一年有即刻啟程,沒(méi)有一絲的停留,這也就是時(shí)間的速度。因此好好總結(jié)過(guò)去,重新面對(duì)將來(lái)吧。
從事教師這份事業(yè)已經(jīng)八年了,八年的時(shí)間一路上跌跌撞撞,有時(shí)候摔跤,有時(shí)候贏取歡聲笑語(yǔ)。經(jīng)歷了很多,也收獲了良多。因此我的思想上升的也是比較快的。如今社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高了,而我作為高校的一名教師,自身上的提升也是很重要的。這一年,我參與了多個(gè)培訓(xùn),并且積極參與每一次講座,積極學(xué)習(xí),把思想高度提升上去,堅(jiān)定目標(biāo)和方向,把時(shí)間放到工作當(dāng)中去,不辜負(fù)學(xué)院以及每一位領(lǐng)導(dǎo)給予我的信任和關(guān)懷。我做到了,在這樣一個(gè)期末和年終,我終將迎來(lái)了自己想要的一個(gè)答案。
和大學(xué)生相處,很多時(shí)候我們重要的不是教學(xué)方法,而是相處方式。每一個(gè)學(xué)生發(fā)展至今,都有了各自獨(dú)立的性格,專(zhuān)有的處世態(tài)度。大學(xué)不如中學(xué),它更加自由,也更加崇尚獨(dú)立。所以作為一名大學(xué)教師,我認(rèn)為自己在學(xué)生工作上,首先要保持一份耐心和細(xì)致,雖然說(shuō)大學(xué)生不需要我們管太多了,但是對(duì)于安全等問(wèn)題,我們還是要仔細(xì)去關(guān)注和排查的。認(rèn)真做好自己的教育工作,把每一份知識(shí)更好的去傳達(dá),這才是最主要的一部分。
師生之間,一個(gè)好的狀態(tài)是非常重要的。大學(xué)教學(xué)當(dāng)中,我們和學(xué)生之間的交流是很多的,比如說(shuō)在做實(shí)驗(yàn)、上實(shí)踐課以及各類(lèi)理論課的時(shí)候,我們考驗(yàn)的不是學(xué)生之間的配合,而是我們師生之間的互相支配。作為一名教師,我應(yīng)該明確自己的身份,也應(yīng)該同一時(shí)間清楚自己的此刻需要做的事情。不過(guò)分高傲,也不過(guò)度低調(diào)。拿出自己該有的水平,去影響學(xué)生更好的創(chuàng)作,這才是一個(gè)最為成功的方式。雖然這一年已經(jīng)結(jié)束了,但是對(duì)于未來(lái)而言,這是每一個(gè)學(xué)生新的啟程,也是我這一名教師新階段的開(kāi)始。
大學(xué)課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十
大學(xué)開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的最根本目標(biāo),就是希望提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力。并且注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及操作能力的培養(yǎng)。大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容有windows操作系統(tǒng),office辦公軟件,學(xué)生能夠熟練的使用計(jì)算機(jī),并且能夠?qū)σ恍┫嚓P(guān)的軟件熟練的掌握并使用等。大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度不高,但是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較強(qiáng),需要學(xué)生能夠熟練的掌握技能操作。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程主要可以從以下幾點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái):老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要選擇合適的教學(xué)方法,然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,將計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生更好地理解。并且加以實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
目前,我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件設(shè)施已經(jīng)比較齊全,能夠滿足教學(xué)的需求,以及學(xué)生的發(fā)展需要??墒钱?dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然有著很多問(wèn)題。老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,并沒(méi)有將知識(shí)進(jìn)行靈活的調(diào)整,計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較老舊,不能跟上時(shí)代的潮流,沒(méi)有足夠吸引學(xué)生的地方。因此,當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該不斷的推進(jìn)教學(xué)方法的改革,使其更加的靈活生動(dòng),具有趣味性,吸引學(xué)生的注意力。然后,就是當(dāng)前很多大學(xué)在評(píng)價(jià)教學(xué)好壞和學(xué)生成績(jī)的時(shí)候,過(guò)于看重分?jǐn)?shù),這樣的評(píng)價(jià)方法并不全面。嚴(yán)重的制約了學(xué)生的發(fā)展和計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革。
由上文可知,目前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題。首先,大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該建立在基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行實(shí)際的操作,這樣一來(lái)才能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。由于老師過(guò)于注重理論知識(shí)的講解,造成了學(xué)生的實(shí)踐能力十分不理想。很多大學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)已經(jīng)全面掌握了,可是到了實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候會(huì)遇到很多的問(wèn)題。針對(duì)這種問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)該計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程,創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的條件。
其次,學(xué)校并不注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解,而且電腦的老舊,不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。由于電腦不斷的普及,很多學(xué)生都擁有屬于自己的電腦,這就使得學(xué)校錯(cuò)誤的認(rèn)為,每個(gè)學(xué)生對(duì)電腦的基本知識(shí)都了解,而且并不重視更新學(xué)校機(jī)房的電腦。而且嚴(yán)重的壓縮計(jì)算機(jī)教學(xué)的課時(shí)。針對(duì)這一問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生灌輸計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行及時(shí)的更新?lián)Q代。最后,學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容十分的落后,教學(xué)方法少。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度十分快,每天計(jì)算機(jī)都會(huì)進(jìn)行更新、改進(jìn)。但是在大學(xué)計(jì)算及教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容十分的落后,而且伴隨這多媒體技術(shù)的應(yīng)用,老師通過(guò)多媒體課件的展示,講解計(jì)算機(jī)知識(shí),造成了一種“填鴨式”教學(xué)的模式,使得學(xué)生對(duì)其失去了興趣。如何解決這個(gè)問(wèn)題,就需要老師能夠?qū)崟r(shí)的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的變化,并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)。與此同時(shí),學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)教師能力的培養(yǎng),提高教學(xué)水平。
根據(jù)以上提出的有關(guān)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題,進(jìn)行全面的分析,然后找到解決問(wèn)題的方法。首先,要根據(jù)實(shí)際社會(huì)需要,以及當(dāng)前的發(fā)展需求,計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用水平進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新和改革,不被落下,大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一定的滯后性,因?yàn)橛?jì)算機(jī)發(fā)展速度十分快,可謂是瞬息萬(wàn)變,在進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候要注意根據(jù)實(shí)際變化,及計(jì)算機(jī)使用范圍及相關(guān)內(nèi)容對(duì)課程進(jìn)行改革;其次,注重實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)自使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力,能夠做到學(xué)以致用;再次,明確教學(xué)的主體,學(xué)生是教師開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的主要對(duì)象,要將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的身上,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力;然后,開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng),建立靈活的評(píng)價(jià)方法和體系,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新;最后要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的積極性。
大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)集理論與實(shí)踐于一體的教學(xué)課程,開(kāi)展這項(xiàng)課程的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力,幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù),和操作方法,為以后的學(xué)習(xí)、工作等提供便利的條件。大學(xué)計(jì)算機(jī)教育要以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)課程,努力提高大學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力。滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求,促進(jìn)大學(xué)生更好的就業(yè)。大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要進(jìn)行全面的規(guī)劃,改革。伴隨著時(shí)間的推移,對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容以及課程進(jìn)行及時(shí)的更新,不斷的轉(zhuǎn)換教學(xué)方法,真正的促使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。
大學(xué)課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十一
在20__年,我先后承擔(dān)了07級(jí)__專(zhuān)業(yè)《___》和06級(jí)__、__管理及06級(jí)與05級(jí)__《___》的教學(xué)工作。為了能上好這兩門(mén)課程,我主要做了以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心課程,針對(duì)學(xué)生才學(xué)習(xí)完“基會(huì)”就直接過(guò)渡到“中財(cái)”且會(huì)計(jì)準(zhǔn)則新修訂的實(shí)際情況,我在課程準(zhǔn)備時(shí)力求做到深入淺出;同時(shí),在教學(xué)安排中,盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對(duì)于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門(mén)課程,為了給學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用一個(gè)直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),我參考多所高校相關(guān)精品課程教案,自己編制了實(shí)訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中,讓課件不僅有理論知識(shí)介紹還有案例演示,我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣使用軟件,更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設(shè)計(jì)出符合企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課,我在背課上下了不少功夫,力爭(zhēng)每一課都做到:“有備而去”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課件,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中,考慮到上課班級(jí)人數(shù)眾多,每次課下課后,我及時(shí)與學(xué)生溝通,了解同學(xué)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門(mén)課程理論比較枯燥的特點(diǎn),課堂上注意精講精練,讓學(xué)生盡量多動(dòng)手操作;為此,我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長(zhǎng)了一節(jié);力爭(zhēng)做到每上一次機(jī),學(xué)生對(duì)用友財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步。
3、虛心請(qǐng)教其他老師,找到自己和別人的差距。在教學(xué)上,有疑必問(wèn),同時(shí)多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。
4、認(rèn)真布置作業(yè),做到精讀精練。為了做到習(xí)題有針對(duì)性、有層次性,我收集各種輔助資料,在“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫(xiě)分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析,力求每一次練習(xí)都起到的效果。在“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”的上機(jī)課中,我對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解答和演示。
5、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財(cái)務(wù)軟件的使用,我不僅幫助學(xué)生找軟件安裝光盤(pán),還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝。
二、工作方面。
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外,對(duì)于系上安排下來(lái)的其他工作,本人也積極主動(dòng)地去完成:除了日常的教學(xué)工作外,我還承擔(dān)了06級(jí)的獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù),在20__年暑期帶領(lǐng)06級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。另外,在這一學(xué)期中,我根據(jù)系上的安排擔(dān)任08級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)3、4班新生的班主任,為了讓他們對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有更好的認(rèn)識(shí),我還制作了詳細(xì)地專(zhuān)業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中,我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、積極完成自己的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。
為了能上好《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門(mén)課程;我在教學(xué)之余,還擠時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言方面的知識(shí),讓自己能及時(shí)解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫(kù)方面的問(wèn)題。在暑假期間,我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn),在培訓(xùn)中提升自己。
大學(xué)課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十二
學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)今大學(xué)生必不可少的課程,記得剛上第一節(jié)課時(shí),老師就告訴我們要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),首先就應(yīng)該要知道網(wǎng)絡(luò)了解網(wǎng)絡(luò),這也讓我覺(jué)得了掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)是必須的。
在學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后,老師讓我明白了一個(gè)道理:不管我們學(xué)習(xí)任何一門(mén)科學(xué)知識(shí),在陌生的條件下,我們都要學(xué)之有道,不可盲目的學(xué)習(xí)。
通過(guò)老師詳細(xì)的課件和耐心的講解,我知道了最基本的什么叫計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),知道了計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史以及網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的便利,這使我對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了很大的興趣,讓我很愿意去學(xué)習(xí)它掌握它。
從學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始,我突然覺(jué)得學(xué)習(xí)就該這樣:學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí),要應(yīng)用能利用的工具,掌握它的基本概念,并通過(guò)實(shí)際操作加以理解,這樣為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大學(xué)課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十三
(1)注意審題。命題人出題是有針對(duì)性的,考生在答題時(shí)也要有針對(duì)性。在解答之前,除了要弄清楚問(wèn)題,還有必要弄清楚命題人的意圖,從而能夠針對(duì)問(wèn)題從容做答。
(2)先分析,后下筆。明白了問(wèn)題是什么以后,先把問(wèn)題在腦海里過(guò)一遍,考慮好如何做答后,再依思路從容做答。而不要手忙腳亂、毛毛躁躁、急于下筆。
(3)對(duì)于十分了解或熟悉的問(wèn)題,切忌粗心大意、得意忘形、而應(yīng)認(rèn)真分析,識(shí)破命題人設(shè)下的障眼法,針對(duì)問(wèn)題,清清楚楚地寫(xiě)出答案。
(4)對(duì)于拿不準(zhǔn)的題目,要靜下心來(lái),先弄清命題人的意圖,再根據(jù)自己已掌握的知識(shí)的“蛛絲馬跡”綜合考慮,爭(zhēng)取多拿一分是一分。
(5)對(duì)于偶爾碰到的、以前沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的問(wèn)題或是雖然在復(fù)習(xí)中見(jiàn)過(guò)但已完全記不清的問(wèn)題,也不要驚慌,關(guān)鍵是要樹(shù)立信心,將自己的判斷同書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)做答。對(duì)于完全陌生的問(wèn)題,實(shí)在不知如何根據(jù)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行解答時(shí),就可完全放棄書(shū)本知識(shí),用自己的思考和邏輯推斷作答。并且,由于這里面有不少猜測(cè)的成分,能得幾分尚不可知,故不可占用太多的時(shí)間。
(6)理論考試時(shí)應(yīng)遵循的大策略應(yīng)該是:確保選擇,力爭(zhēng)填空。
大學(xué)課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十四
一個(gè)學(xué)期的物流地理課程已經(jīng)結(jié)束了。
在劉念老師的指導(dǎo)下,我們完成了物流地理這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。
由原來(lái)的不清楚到現(xiàn)在的了解框架,認(rèn)識(shí)了許許多多的新知識(shí)。
新的學(xué)習(xí)方法.新的一些思考方式,獲得了許多的經(jīng)驗(yàn)。
重在學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性,注重自我知識(shí)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新,注重學(xué)生個(gè)體能力的提升。
這些能力不僅包括本課程技術(shù)知識(shí)應(yīng)用的能力,還包括學(xué)習(xí)能力(收集資料、整理資料),表達(dá)能力(書(shū)面表達(dá)、語(yǔ)言表達(dá)),溝通能力(團(tuán)隊(duì)融合、工作技巧)等。
雖然與高中時(shí)的地理學(xué)有不同,比想象中的復(fù)雜,是高中時(shí)期的基礎(chǔ)地理課程的深化。
物流地理作為港航學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí).是港航學(xué)子在將來(lái)的路上的基石.它包括了對(duì)整個(gè)物流行業(yè)的概述.國(guó)內(nèi)綜合運(yùn)輸.鐵水路航管當(dāng)今五種最主要運(yùn)輸方式的講解.以及對(duì)國(guó)外物流行業(yè)的點(diǎn)評(píng).在學(xué)習(xí)過(guò)程中.可以不斷學(xué)習(xí)到新的專(zhuān)業(yè)知識(shí).不斷獲取.不斷補(bǔ)充以前所不知道或不了解的行業(yè)動(dòng)態(tài)。
總結(jié)報(bào)告如下:
(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
老師用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這方面,讓人感覺(jué)很有意思,而且課上講過(guò)的信息、要查詢了解的信息都在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以找到,實(shí)在是很方便,課上沒(méi)有來(lái)得及做的筆記也可以事后查看ppt。
令人高興的是,各位同學(xué)都會(huì)積極地把最新的船舶信息放在論壇里,對(duì)做課題研究和拓展知識(shí)面提供了不少幫助。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),使我們學(xué)習(xí)的更廣泛。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)非常與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)方法,不得不說(shuō)這個(gè)網(wǎng)站做的非常好,許多同學(xué)和老師一同在網(wǎng)上搜索有價(jià)值的資料,分享研究,在結(jié)合學(xué)習(xí)的課件,課后的習(xí)題更加鞏固了這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。
物流地理課程中,老師不單單僅教授書(shū)本上的知識(shí).而且不斷為學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)今最新最快的行業(yè)動(dòng)態(tài).且不斷鼓舞學(xué)生收集最近的資料.學(xué)會(huì)自主分析.讀取到咨詢中最有用的信息.物流地理課程涵括范圍大.然而老師卻深入淺出的讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單的方法去理解.接受最有用的咨詢.使學(xué)生在該專(zhuān)業(yè)課程上專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)不斷加深.眼光不斷開(kāi)闊.現(xiàn)在以具備一定的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)。
(二)參觀。
還有就是課外的學(xué)習(xí)參觀也就是鹽田港之旅,鹽田港集團(tuán)在近十年的發(fā)展過(guò)程中,自開(kāi)港以來(lái),鹽田港集裝箱吞吐量持續(xù)增長(zhǎng),已發(fā)展成為全國(guó)集裝箱吞吐量最大的單一港區(qū),也是目前中國(guó)大陸遠(yuǎn)洋集裝箱班輪密度最高的單個(gè)集裝箱碼頭。
由此使我了解到深圳港的魅力,深圳港作為國(guó)家確定的華南地區(qū)集裝箱樞紐港,廣泛服務(wù)于珠江三角洲地區(qū)、省內(nèi)外其他地區(qū),為這些地方的對(duì)外開(kāi)放和發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)做出了重要貢獻(xiàn)。
深圳港不僅為深圳,而且為廣東省、華南地區(qū)、香港特別行政區(qū)以及國(guó)際集裝箱中轉(zhuǎn)運(yùn)輸發(fā)揮了重要作用。
深圳港的發(fā)展為深圳市、廣東省乃至全國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展起到極其重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用,已經(jīng)成為深圳市改革開(kāi)放成果的重要標(biāo)志。
(三)畫(huà)地圖。
畫(huà)地圖是個(gè)很令人興奮也令人焦急的過(guò)程,因?yàn)槠鋵?shí)畫(huà)起來(lái)要花不少時(shí)間,有些地方地圖上有時(shí)候是不會(huì)標(biāo)出的,也或者是時(shí)間問(wèn)題,資料更新了,于是有些地方就找不到了,那個(gè)時(shí)候卻是很著急,但是當(dāng)畫(huà)完一幅屬于自己的地理交通地圖時(shí)會(huì)令人非常高興。
希望考試結(jié)束后可以發(fā)還回來(lái),日后我想也會(huì)有用處。
這門(mén)課程的最大特點(diǎn)是要畫(huà)各式各樣的地圖。
這門(mén)課程開(kāi)始的時(shí)候我們買(mǎi)了幾本中國(guó)地圖和廣東地圖、世界地圖,這一個(gè)學(xué)期我們的課程作業(yè)就是在地圖上標(biāo)注各個(gè)地點(diǎn)比如八縱八橫,四張中國(guó)地圖上滿滿的都是我們畫(huà)過(guò)的痕跡,各式各樣的標(biāo)記幾乎覆蓋了原本的地圖,而且畫(huà)地圖讓我更加熟悉了每個(gè)省份的地理位置。
在物流地理的學(xué)習(xí)當(dāng)中.老師不斷鼓勵(lì)支持學(xué)生自主學(xué)習(xí).分組分工合作.極大的鍛煉了我們?cè)谌穗H交往關(guān)系中的相互了解.提高.在團(tuán)隊(duì)中.每個(gè)人的分工合作有利于最大限度的提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力.突出每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn).降低工作的難度.且使每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)上臺(tái)演講.這實(shí)為以前義務(wù)教育所永遠(yuǎn)不難做的與普及的學(xué)習(xí)方法.讓我們這些學(xué)子在潛移默化當(dāng)眾不斷提升自己的能力.這實(shí)為難得。
大學(xué)課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十五
《計(jì)算機(jī)電路》教學(xué)組共承擔(dān)了本學(xué)院級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),軟件技術(shù),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三個(gè)專(zhuān)業(yè)6個(gè)班的教學(xué)任務(wù),學(xué)生總?cè)藬?shù)為228人.
由于暑假在大學(xué)城舉辦全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì),本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間有所調(diào)整,針對(duì)這一特殊情況,《計(jì)算機(jī)電路》教學(xué)組一開(kāi)學(xué)就本學(xué)期的課程教學(xué)的相關(guān)事宜開(kāi)了幾次研討會(huì),大家經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論,并汲取往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),進(jìn)行了如下的調(diào)整,改革和嘗試.
2.我們已就本學(xué)期的期末考試出卷進(jìn)行了幾次討論,在保證基礎(chǔ)知識(shí)與理論40~50%,基礎(chǔ)知識(shí)與理論應(yīng)用50~60%不變的前提下,就考試難度做適當(dāng)調(diào)整.因?yàn)樵撜n程是coursestudy,而不是leveltest,平時(shí)成績(jī)加期末考試才是學(xué)生的最后成績(jī),但縱觀以往的考題,卷面成績(jī)略偏低(考題偏難,參考往年的卷面分析材料),卷面成績(jī)的不及格率總是徘徊在20%左右,90分以上往往低于5%,綜合平時(shí)成績(jī)后的`總成績(jī)基本滿足正態(tài)分布,但還是應(yīng)當(dāng)調(diào)整考卷難度,盡量保證期末考試成績(jī)也接近正態(tài)分布,這也是符合賞識(shí)教育的理念.
技巧,使許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)發(fā)生了濃厚的興趣,這也給我們指明了在今后教學(xué)中可以較早的操作課外實(shí)踐,會(huì)取得更好的教學(xué)效果.由于部分學(xué)生急于利用單片機(jī)進(jìn)行控制設(shè)計(jì)(如溫度控制,小車(chē)自動(dòng)尋跡等),我們也破例吸收正在學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入了創(chuàng)新基地.這充分說(shuō)明了這一調(diào)整的優(yōu)勢(shì).
本學(xué)期課程教學(xué)中還存在一些問(wèn)題,由于教學(xué)時(shí)間縮短,原教學(xué)計(jì)劃調(diào)整不一定很科學(xué),有些知識(shí)難點(diǎn)大部分同學(xué)已理解,但還是有個(gè)別學(xué)生存在理解問(wèn)題,在恢復(fù)正常教學(xué)計(jì)劃后,這問(wèn)題會(huì)好一些.
大學(xué)課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十六
畢業(yè)生主要面向交通系統(tǒng)各單位、交通信息化與電子政務(wù)建設(shè)與應(yīng)用部門(mén)、各類(lèi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)化公司、廣告設(shè)計(jì)制作公司、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)服務(wù)等從事it行業(yè)工作。
web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。
畢業(yè)后能夠從事網(wǎng)站應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、軟件生產(chǎn)企業(yè)編碼、軟件測(cè)試、系統(tǒng)支持、軟件銷(xiāo)售、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用、非it企事業(yè)單位信息化。
可視化程序設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。
畢業(yè)后能夠從事軟件企業(yè)桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)、軟件生產(chǎn)企業(yè)編碼、軟件測(cè)試、系統(tǒng)支持、軟件銷(xiāo)售、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用開(kāi)發(fā)等工作。
數(shù)據(jù)庫(kù)管理專(zhuān)業(yè)。
畢業(yè)后能夠從事企、事業(yè)單位數(shù)據(jù)庫(kù)管理、軟件開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)的'應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、企、事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理、軟件銷(xiāo)售等工作。
多媒體應(yīng)用專(zhuān)業(yè)。
畢業(yè)后能夠從事計(jì)算機(jī)美工、動(dòng)畫(huà)制作、影視編輯與制作、廣告設(shè)計(jì)與制作、多媒體綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)、多媒體課件制作等工作。
移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)。
畢業(yè)后能夠從事移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用開(kāi)發(fā)、嵌入式應(yīng)用開(kāi)發(fā)、移動(dòng)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、軟件生產(chǎn)企業(yè)編碼、軟件測(cè)試、系統(tǒng)支持、軟件銷(xiāo)售、企、事業(yè)單位信息管理、辦公自動(dòng)化集成等工作。
電子政務(wù)軟件專(zhuān)業(yè)。
能夠勝任基層政府部門(mén)、事業(yè)單位數(shù)字化政務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、維護(hù)與信息管理、辦公自動(dòng)化集成、辦公室文員等工作。
軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)。
畢業(yè)后能夠從事軟件測(cè)試、軟件編碼、it企事業(yè)單位系統(tǒng)支持、非it企事業(yè)單位信息化軟件銷(xiāo)售等工作。
物流信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)。
畢業(yè)后能夠勝任現(xiàn)代物流業(yè)信息管理,能在企事業(yè)單位從事物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)、供應(yīng)鏈管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理以及運(yùn)輸?shù)裙芾砉ぷ鳌?/p>
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