總結是一個反思的過程，可以讓我們更好地認識自己，進而實現(xiàn)自我完善。在寫總結時，我們要注意排除無關信息，突出重點，使總結更具有針對性和可讀性。總結范文的多樣性和個性化反映了總結這一寫作形式的靈活性和可塑性。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇一
我今年擔任二年級語文教學工作。班里共有學生72人，學生的整體成績較差，中等生和差生占大多數(shù)。本學期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“轉差培優(yōu)計劃”的內(nèi)容。計劃中要求達到的目標未能實現(xiàn)。現(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：
1、全面調(diào)查了解學生，做到心中有數(shù)。這是做好轉化工作的基礎。
開學初，根據(jù)上學期的考試成績，以及平時的工作表現(xiàn)，確定如下學困生和優(yōu)等生。
2、能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。
即：定對象、定時間、定任務、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。
4、培優(yōu)著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導差生做到了“三要三不要”。
要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。
6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學生相關準備知識，基礎，根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。
7、動之以情、曉之以理。
在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關心、照顧他們；在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的`話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。
在此次考試中，轉差雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。培優(yōu)做得就令人更不滿意了，我將認真反思，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇二
一學期以來，科任老師密切配合，師生共同努力，我班依照計劃，根據(jù)實際，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，學生的學習動機、學習積極性基本能被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下。
1、轉變觀念。推行“培優(yōu)扶差”工作，更新思想觀念要先行。在工作過程中，我能積極轉化觀念，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對學困生“恨鐵不成鋼”心理，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點、新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。
2、分層幫扶。首先，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、創(chuàng)設環(huán)境。在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“值日班長”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。
4、家?；?。本學期我根據(jù)學生的表現(xiàn)及學習情況及時與家長取得聯(lián)系，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
一學期來，雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進；學生基礎還較差，底子還比較薄，這也有待于進一步輔導。但我堅信只要學校的支持、老師的配合，有自身孜孜不倦的努力，我們“培優(yōu)扶差”工作一定能越做越好的。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇三
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。小學二年級語文培優(yōu)補差工作總結如下?？祀S本站小編一起來了解下。
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據(jù)我班學生學習情況分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
為了更多了解學生，摸清底子，做到有的放矢。 對班上按學生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)。進班級后，考察了學生聽說讀寫，發(fā)現(xiàn)這班學生兩極分化很嚴重。
我認為只有扎實做好培優(yōu)工作，才會是優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。于是就先成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。接著更要照顧好中等生，因為中等學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求做好中等生的補差工作。使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
認真落實補差工作是我班重中之重
(一)、幫助他們樹立自信心。學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的`自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
(二)、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
(三)、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。
(四)、堅持不懈地關愛學困生。
多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的自主能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題，具體分析，個別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇四
三年級的學生，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的'明確，上課認真，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課精神分散、開小差，經(jīng)常拖、欠交做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，在教育教學工作中，教師既要重視優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小養(yǎng)成努力學習，發(fā)展一定的數(shù)學思維、技能、創(chuàng)新精神等，為以后的成就打下良好的基礎。還要大力抓好差生的轉化。“培優(yōu)”和“輔差”是教育教學過程中兩個同步進行、相輔相成的關鍵環(huán)節(jié)，只有及時而細致地做好“培優(yōu)輔差”工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學生的素質，達到理想的教育教學效果。
1、全面了解班級學生，及早確定“培優(yōu)輔差”對象。
所有的班級都是由優(yōu)生和中差生組合而成，教師應及早利用課堂觀察、提問、練習、檢測、課后作業(yè)等方式，弄清楚哪些學生成績好些，哪些學生成績差些，好在哪里，又差在哪里，基礎知識掌握得怎樣，思維如何？孰“優(yōu)”孰“差”。明確“培優(yōu)輔差”對象，做到心中有數(shù)，對癥下藥，有的放矢。
2、尊重學生存在的差異性，具體問題具體處理。
每一個學生都有自己的特點，作為一名教育工作者，正確地認識到學生的個別差異，并去正確對待，促進學生的全面發(fā)展，是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)。優(yōu)生是學生中的佼佼者，容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，然而，他們的自尊心也很強，往往看不到錯在何處。對于優(yōu)等生的缺點，不宜采用直接的批評，但輕輕點一下，只起到隔靴搔癢的作用，不如靜觀其不良后果露頭，尋找契機，切準脈搏，擊中要害，令其頓悟。在教學中要善于合理設置陷阱，發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的錯誤，狠擊他們的弱點。如：練習、作業(yè)、評卷時要注意他們思維的嚴謹性、邏輯性、求異性、創(chuàng)新性及卷面的整潔程度，回答問題時要注意語言的嚴密性……從中訓練“優(yōu)生”的受挫心理，激勵他們超越自我。差生分三種，一種是學習成績差的，此類差生大多是學習上有障礙，缺乏上進心，學習方法欠缺；一種是紀律差，成績時好時壞的、有點小聰明的調(diào)皮學生；另一種是成績差、紀律也差的雙差生，是最讓教師為難和頭疼的。但他們也渴望受人尊重，被人理解，被人關心，渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育的心態(tài)。我們必須想方設法去滿足他們的正當需要，觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是差生”的心理轉變到“我并不差，我也有好多被老師、同學發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自信自強。這樣差生就會漸漸向老師打開心靈之門，隨著老師的關愛、幫助，自然會對學科產(chǎn)生興趣，不是常說“興趣是最好的老師”嗎？課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，如果讓優(yōu)生“包場”，把差生冷落一旁。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。對差生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。
3、靈活運用教育教學技巧，更好地“培優(yōu)輔差”。
教師教學技巧的運用是否恰當，對教學效果影響很大，有些時候，教師略施小計，會收到意想不到的教學效果。
（1）放“優(yōu)”候“差”法：課堂練習時，“優(yōu)生”做得較快，差生做得較慢，做好并經(jīng)過教師批改的學生可允許他們往后做，甚至包括沒學過的和家庭作業(yè)都可以做，這時教師就有時間看好中等生和輔導差生。這種方法，“優(yōu)生”比較喜歡，因為他們會覺得自己確實比較優(yōu)秀，不但能快速完成當堂任務，減少課外作業(yè)量還可以鉆研新知識。差生不會產(chǎn)生自卑心理，因為他們會得到老師的輔導。既培養(yǎng)了“優(yōu)生”自主鉆研的精神又兼顧到差生的輔導。
（2）習慣養(yǎng)成法：作業(yè)、檢測經(jīng)過批改后，必須進行講評，我經(jīng)常讓學生自覺說一說他們做錯的原因或再練一練做錯的題目，如：剛把題目抄在黑板上，做錯題目的學生不需要老師吩咐，就會主動上堂“認”做了。教輔資料上的填空題、選擇題，我要求學生必須寫出式子或思考過程，時間長久了，他們的解題思路自然會逐漸變得十分清晰。
（3）結對“幫扶”法：優(yōu)差生自由組合結成“一幫一”對子，讓優(yōu)生幫助差生，明確優(yōu)生的幫助任務，因為他倆是好朋友，優(yōu)生會主動幫助差生，差生明白在下節(jié)課或第二天一定會上堂表演自己做錯的題目，課外積極向優(yōu)生請教。有時，學生的思維、敘述的方式方法和教師相比是截然不同的，差生更容易理解清楚并掌握。
4、家長和老師相配合。
我有時布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師不定期對優(yōu)等生和后進生家里進行家訪或電訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。不定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結自己的進步。
培優(yōu)扶差是個長期的工作，教師要有愛心，更要有恒心，不能指望僅僅個別輔導兩三次，學生的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高，必須把“培優(yōu)扶差”工作當成經(jīng)常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，不斷總結經(jīng)驗，才能取得良好的效果。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇五
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，本人在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)本班實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現(xiàn)在是我要學，全班x名學生有x名學生語文成績有很大提高，大部分學生也能較好的得到發(fā)展，學生的自信心，意志力得到很大的提高?；仡櫼粚W期工作，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
二、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃飽，讓潛能生吃好。
3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多專研難題。
總之，在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇六
為了讓每個學生都得到發(fā)展。提高優(yōu)生的自主自覺學習能力幫助后進生取得適當進步，我將培優(yōu)補差工作貫穿學期始終。我們?nèi)喙灿兴氖呙麑W生，學生整體上態(tài)度端正，有學習積極性，但優(yōu)生占比少，中等生隊伍最龐大，差生也有十余人。面對班上實際情況，我在班級工作中主要采取以下做法：
從培養(yǎng)學生的語文能力入手，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，訓練養(yǎng)成良好學習習慣。在教學中，注重提高他們的自主學習意識，讓他們成為班上的領頭兒人。保護優(yōu)生的自信心，在課堂上給予充分的肯定鼓勵，讓他們更加大膽更加投入學習中。我班小郭，小韋，小李。在班中品學兼優(yōu)，但都缺乏自信，我對他們委以重任，讓他們擔任組長，在課堂上增加提問次數(shù)，使他們能力得到鍛煉，也變得自信，大膽，學習上干勁十足，成了全班學生的榜樣。真正的尖子生已形成了良好的學習習慣，有較強的自主學習意識，學習上能穩(wěn)步發(fā)展。我又把重點放在對中等生的輔導上。如何把他們也提高成優(yōu)等生。經(jīng)過觀察了解，我發(fā)現(xiàn)中等生對基礎知識掌握了較為扎實，但他們?nèi)狈χR的遷移運用，所以我重在加大對他們所學知識的拓展延伸，多一些做題方法的指導。課內(nèi)外知識相結合，擴大知識面，從閱讀和習作入手，讓他們閱讀課外書籍，并學以致用，勤練筆，逐步提高對他們的要求，使他們進入優(yōu)生的行列。
首先。分析差的原因，是懶惰貪玩造成的學習興趣喪失；還是學習方法不當，造成的成績落后；或是智力原因……經(jīng)分析，我班學困生中有幾個人屬于頭腦相當靈活，但自制力特差，上課不能專心聽講課后懶得讀、背，懶得寫作業(yè)，平時貪玩兒事兒多，心思根本不在學習上。我常在課下找他們談心，先從思想上轉變，讓他們認識到學習的重要性，在平時善于捕捉他們的閃光點，給予肯定鼓勵，讓他們相信自己不比別人差，只要努力一些，勤奮一些，就會和其他人一樣優(yōu)秀。為他們制定學習目標，勤督促，高標準，嚴要求，經(jīng)過幾個月的努力，這些學生在學習上漸漸端正了態(tài)度，成績也有所提高。我們班其余的學困生，學習態(tài)度還算端正，但接受能力較差，基礎差。這些是學習方法不當造成的?？偸鞘卤豆Π?，學習成績居低不上保持下游，的確是學習上的“困難戶”，我首先采用一幫一的方法，把他們分配給優(yōu)生負責落實，促進他們的學習。課堂上給他們表現(xiàn)機會，讓他們讀書、回答問題，促使他們會讀文，敢于說，樹立自信，不讓其產(chǎn)生厭學情緒。學習上給予方法指導，降低他們的學習難度。作業(yè)上優(yōu)先批改，課下多做輔導，用老師的勤帶動學生的勤，讓學困生學有所做得，逐漸不掉隊。學困生轉化不是一蹴而就，需要一個漫長的過程，老師要做到思想上不放棄，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，一點點引導，一步步前進，不斷尋求更好的方法，激活他們的求知欲，讓他們不斷取得進步。
1、在課堂教學上多一些創(chuàng)新，充分激發(fā)學生興趣，構建和諧課堂，教學過程中注意分層教學，讓不同層次的學生都能得到提高。
2、加強業(yè)務學習，提高自身素質和專業(yè)水平，為培育學生打好基礎。
3、采用激勵機制。對后進生的每一點進步都要給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，多給表現(xiàn)機會，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
4、充分深入了解學生，針對現(xiàn)行學習方法給予正確引導，爭取讓學困生改善狀況，真正提高語文綜合素養(yǎng)。
5、及時與家長保持聯(lián)系，協(xié)調(diào)解決后進生學習問題。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇七
轉眼間，學期將盡。本學期，我擔任三年級xx班的語文課程，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：
對于成績優(yōu)異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。特別是剛剛進入六年級，對學習方法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，練習，小結等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力。
對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們什么，他們就學什么，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會學習，學好習的習慣尤其重要。本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生學習的目標，指出學習的重難點，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時，結合他們學習有余，靈活不足的特點，通過附加的學習素材，培養(yǎng)他們靈活的學習特點。
對于一個班來說，學困生常常是一個不小的群體。他們成績不好，常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系，同時也與部分學生的學習態(tài)度有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這部分學生的思想工作，但效果并不明顯。對于一部分學生來說，他們雖然基礎差，但并不放棄，這樣的學生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學生是不夠，必要時更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時，學困生轉化并非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。
總之，培優(yōu)補差工作在學?？梢哉f是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實現(xiàn)。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇八
在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？要求我們教師道德要更新教育觀念。
班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：
1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。
2、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
3、學生各方面的情況。
（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。
（2）各門功課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。
（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個人衛(wèi)生情況等。
在全面了解后進生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。
在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進生的具體情況區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。
（三）是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。
（四）班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務可以適當下放，讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長，在為集體、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉化的目的。
轉差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應手。
一、掌握個性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。
二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
四、加強培養(yǎng)：著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學識和扎實的專業(yè)水平?！耙虢o學生一杯水，自己要有一桶水”。
在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇九
總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，是時候寫一份總結了?？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編精心整理的小學一年級語文培優(yōu)補差工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
回顧一學期工作，現(xiàn)將第一學期來的培優(yōu)補差工作總結如下：
在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的`學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。
總之，在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇十
一學年以來，在學校領導的關心與支持下，在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設青春期知識講座，心理健康咨詢課，以前學生是聞“性”變色，現(xiàn)在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人?，F(xiàn)將一學年來的工作總結如下：
學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在一年的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合， “培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇十一
隨著素質教育的深入開展，社會對合格人才的要求也來嚴格，這就要求我們必須提高教學質量，因此培優(yōu)補差工作就顯得非常重要，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)，為了讓每個學生都得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，做好培優(yōu)補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差共享成功。根據(jù)我班實際情況，認真做好培優(yōu)補差工作對提高班級的整體水平起著重要的作用?，F(xiàn)將本學期的輔優(yōu)補差工作進行總結：
我認為輔優(yōu)的重點不在優(yōu)等生上，而應是中等生，把中等生輔導成優(yōu)等生這才是真正意義上的培優(yōu)，因為中等生在班級中的比例比較大，他們進步了就成為了優(yōu)等生，而他們一旦退步了就變成了差等生了。平時精心挑選一些拔高題，題型多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力，通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性。
孩子并不是一生下來就都是天才，我要經(jīng)過努力，讓我們班的每一個孩子在各方面都有所提高，這也是我的目標，因此我要更加努力而逐步提高學習成績，幫助他們樹立自信心，后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)課前預習、課堂聽講、課后復習，課前預習時。減少作業(yè)量，認真查漏專項訓練訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容。堅持不懈地關愛后進生，多鼓勵少批評，后進生普遍自信心不強，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心，只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
1、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
2、對差生實施多做多練措施，優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
3、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引。
4、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生。
5、不斷地將所學知識進行抽測。
6、要講究教法，要上好每一節(jié)課，師生互動生生互動的調(diào)動學生學習?？傊鄡?yōu)補差工作是教學工作的重中之重，我要不斷摸索的方法和經(jīng)驗，使培優(yōu)補差工作更具有成效。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇十二
三年級的學生，從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為標準狀況來看，大局部同學學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，動手力量強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時，仍舊有局部學生學習不夠仔細，紀律生活方面比擬懶散，自我掌握力不強，消失上課精神分散、開小差，常常拖、欠交做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實際狀況，在教育教學工作中，教師既要重視優(yōu)生的培育，使其從小養(yǎng)成努力學習，進展肯定的數(shù)學思維、技能、創(chuàng)新精神等，為以后的成就打下良好的根底。還要大力抓好差生的轉化。“培優(yōu)”和“輔差”是教育教學過程中兩個同步進展、相輔相成的關鍵環(huán)節(jié)，只有準時而細致地做好“培優(yōu)輔差”工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學生的素養(yǎng)，到達抱負的教育教學效果。
1、全面了解班級學生，及早確定“培優(yōu)輔差”對象。
全部的班級都是由優(yōu)生和中差生組合而成，教師應及早利用課堂觀看、提問、練習、檢測、課后作業(yè)等方式，弄清晰哪些學生成績好些，哪些學生成績差些，好在哪里，又差在哪里，根底學問把握得怎樣，思維如何?孰“優(yōu)”孰“差”。明確“培優(yōu)輔差”對象，做到心中有數(shù)，對癥下藥，有的放矢。
2、敬重學生存在的差異性，詳細問題詳細處理。
每一個學生都有自己的特點，作為一名教育工，正確地熟悉到學生的個別差異，并去正確對待，促進學生的全面進展，是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)。優(yōu)生是學生中的佼佼者，簡單產(chǎn)生傲慢自滿的心情，然而，他們的自尊心也很強，往往看不到錯在何處。對于優(yōu)等生的缺點，不宜采納直接的批判，但輕輕點一下，只起到隔靴搔癢的作用，不如靜觀其不良后果露頭，查找契機，切準脈搏，擊中要害，令其頓悟。在教學中要擅長合理設置陷阱，發(fā)覺和挖掘學生的錯誤，狠擊他們的弱點。如：練習、作業(yè)、評卷時要留意他們思維的嚴謹性、規(guī)律性、求異性、創(chuàng)新性及卷面的干凈程度，回答下列問題時要留意語言的嚴密性……從中訓練“優(yōu)生”的受挫心理，鼓勵他們超越自我。差生分三種，一種是學習成績差的，此類差生大多是學習上有障礙，缺乏上進心，學習方法欠缺;一種是紀律差，成績時好時壞的、有點小聰慧的淘氣學生;另一種是成績差、紀律也差的雙差生，是最讓教師犯難和頭疼的'。但他們也渴望受人敬重，被人理解，被人關懷，渴望能融入集體之中。假如我們滿意他們的這種需求，讓他們感受到關懷和暖和，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于承受教育的心態(tài)。我們必需想方設法去滿意他們的正值需要，觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的沖突和斗爭，使他們由“我是差生”的心理轉變到“我并不差，我也有好多被教師、同學發(fā)覺的優(yōu)點，使他們感到教師并沒有拋棄他們，同學沒有拒絕他們，班集體歡送他們，從而喚起他們的自尊自愛、自信自強。這樣差生就會慢慢向教師翻開心靈之門，隨著教師的關愛、幫忙，自然會對學科產(chǎn)生興趣，不是常說“興趣是最好的教師”嗎?課堂提問是教師了解學生學習狀況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，假如讓優(yōu)生“包場”，把差生冷落一旁。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的根底和力量都比擬差，所以設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思索能答復的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。對差生的教育可以實行：低起點，小步伐，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生每一點進步要準時賞識，提高他們的學習興趣。
3、敏捷運用教育教學技巧，更好地“培優(yōu)輔差”。
教師教學技巧的運用是否恰當，對教學效果影響很大，有些時候，教師略施小計，會收到意想不到的教學效果。
(1)放“優(yōu)”候“差”法：課堂練習時，“優(yōu)生”做得較快，差生做得較慢，做好并經(jīng)過教師批改的學生可允許他們往后做，甚至包括沒學過的和家庭作業(yè)都可以做，這時教師就有時間看好中等生和輔導差生。這種方法，“優(yōu)生”比擬喜愛，由于他們會覺得自己的確比擬優(yōu)秀，不但能快速完成當堂任務，削減課外作業(yè)量還可以鉆研新學問。差生不會產(chǎn)生自卑心理，由于他們會得到教師的輔導。既培育了“優(yōu)生”自主鉆研的精神又兼顧到差生的輔導。
(2)習慣養(yǎng)成法：作業(yè)、檢測經(jīng)過批改后，必需進展講評，我常常讓學生自覺說一說他們做錯的緣由或再練一練做錯的題目，如：剛把題目抄在黑板上，做錯題目的學生不需要教師叮囑，就會主動上堂“認”做了。
教輔資料上的填空題、選擇題，我要求學生必需寫出式子或思索過程，時間長期了，他們的解題思路自然會漸漸變得非常清楚。
(3)結對“幫扶”法：優(yōu)差生自由組合結成“一幫一”對子，讓優(yōu)生幫忙差生，明確優(yōu)生的幫忙任務，由于他倆是好朋友，優(yōu)生會主動幫忙差生，差生明白在下節(jié)課或其次天肯定會上堂表演自己做錯的題目，課外積極向優(yōu)生請教。有時，學生的思維、表達的方式方法和教師相比是截然不同的，差生更簡單理解清晰并把握。
4、家長和教師相協(xié)作。
我有時布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進展幫助輔導，教師不定期對優(yōu)等生和后進生家里進展家訪或電訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。不定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步。
培優(yōu)扶差是個長期的工作，教師要有愛心，更要有恒心，不能希望僅僅個別輔導兩三次，學生的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要使學生的思想品德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)全面提高，必需把“培優(yōu)扶差”工作當成常常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，不斷總結閱歷，才能取得良好的效果。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇十三
通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況，數(shù)學的培優(yōu)補差計劃第一步深入了解基本情況，學生情況分析：綜合素質、學習態(tài)度、學習方法。第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移能力，而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上。期末成績目標是全區(qū)前五名。
1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
3．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。
5．每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。
（四）在培優(yōu)補差中注意幾點：
一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
二、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
三、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
四、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
五、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
計劃。
提高優(yōu)生率。
小學數(shù)學三年級上冊培優(yōu)補差工作計劃新世紀呼喚新課改，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.因此,特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃。
一、工作目標。
2、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
二、具體內(nèi)容。
1、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓練。
2、補差內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊。
對象：本班優(yōu)等生和后進生。
形式：1、利用課堂時間相機輔導2、利用學校午休時間3、老師、家長相配合。
四、具體措施。
1、利用課堂時間相機輔導。
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導。
在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的.水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合。
我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結自己的進步。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。
總之，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇十四
不知不覺在勞碌而充實的工作中，我們馬上完畢本學期的教育教學工作。從我班的根本狀況來看，學生的語文總體來說還是不錯的，可是也有少局部學生在語文學習上遇到了一些困難。因此，針對我班學生學習活動中的一些詳細表現(xiàn)，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常消失錯誤等狀況，我在開學初便有針對性地制定了我班語文培優(yōu)補差規(guī)劃，并爭取在日常的語文教育教學中仔細實施落實到位。經(jīng)過一個學期的努力，我班在培優(yōu)補差工作中取得了肯定的效果，現(xiàn)將培優(yōu)補差工作狀況總結如下。
我所帶的三(7)班共有73名學生，依據(jù)他們上學期的學習狀況、學問技能把握狀況以及成績跟蹤分析，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好。優(yōu)等生有周博源、陳予萱、陽昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等，但也有少局部學生，如李彥儒、陳紫巖、賴奕含、林書環(huán)、王林等，他們根底學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成。因此，本學期我除了在教學過程中充分注意學生的個體差異外，還在提高學生學習興趣上苦下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到了更好的.進展，使學困生得到了較大的進步。
1、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。
2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分熟悉到學習的重要性。
3、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氣氛。
4、有針對性地仔細做好學生每周至少2次的輔導工作。
5、讓優(yōu)生把握正確學習方法，培育良好素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。
6、做好學困生的轉化工作，消退他們的自卑心理，讓學困生體會到勝利的喜悅。
(一)培優(yōu)措施。
我認為只有扎實做好培優(yōu)工作，才會讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新奇感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
(二)補差措施。
1、幫忙學困生樹立自信念。
學困生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是學生一時沖動犯了錯誤，教師或家長批判教育不當造成的等等。所以，我首先幫忙學困生分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，幫忙他們克制心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，多鼓舞少批判，再依據(jù)詳細狀況把比擬差的功課補上去。
2、教會學困生正確的學習方法。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇十五
為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，提高整個班級的數(shù)學成績，特制定培優(yōu)補差工作計劃如下：
姚思涵姚思源張子昂杜武航焦陽。
朱雨佳趙家樂楊林佳延諾謙。
l．利用課余時間課外輔導。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4．對差生實施多做多練措施。
5．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取。在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
6．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇十六
在本學期的培優(yōu)補差工作中，以提高優(yōu)生的自覺學習能力，鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步為主。
在輔優(yōu)補差活動中按照不同的輔導對像，進行不同難易程度的輔導。
輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和說話能力，擴大閱讀面攝取更多課外知識，使其在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排基礎的內(nèi)容主他們掌握，寫話至少能寫得出，安排他們摘抄，仿寫，保證每個差生有話可說，有文可寫。將訓練重心放在訓練后進生的口頭表達能力，讓后進生嘗試說、敢于說、進而做到善于說。
本學期輔優(yōu)的對象是：陳先建、唐旋、施學芳、龍賢久。
從總體情況來看，唐旋同學的基礎較好，所以成績的提高比較全面;施學芳同學的的提高主要體現(xiàn)在閱讀理解題有了很大程度上的進步，基礎部分的發(fā)展空間很小，所以應加強他的課外閱讀量。龍賢久同學在這一學期進步較大，但是對于所學題型的活學活用上還存在一些問題，這一方面也應多加強。
補差對象是：龍明童、楊培、石志勇、石文麗、石文麗同學的進步較慢，可能是因為底子太差的原因，她自己也比較著急，但是這類情況急也是出不了成績的，所以在下學期的`教學過程中還應多注意她的個體差異性。石志勇同學在這學期的進步是最大的，他原本是那種說話也比較困難的類型，但是在同學們一幫一的帶動下，他的學習有了很大的進步，特別是他的作文水平已經(jīng)達到了班里中等學生的水平，這應該是輔差活動中讓人欣喜的地方。
在今后的活動中，要把輔優(yōu)補差工作落處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，使班里的語文氛圍更加活躍。
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語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇十七
在我班，有王x、李x、馬x、李x、方x這5位學生反應快，龍為突出，識記快，準確度高。
對于這5位學生完成既定的任務后的空余時間，會安排他們鞏固（如寫生字，背課文）先前已學過的'知識，——主要是一些重點；安排預習下一課新知，引導他們復習舊知，有序預習新知，達到回顧，養(yǎng)成預習的好習慣。
通過復習、預習以及適時適量的做輔導練習，幾位學生的表現(xiàn)與成績在日常學習中明顯領先。
同時，班里有7名學生為主要學困生。
付x，一個聰明但注意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽課效果。但是在平常學習生活中發(fā)現(xiàn)他特渴望老師的關注，比如他會說：“老師，我的手有點癢?！钡刃蟾妫虼?，抓住他每一次進步進行表揚，激起他學習的興趣。
但是這種方法不是一直在用，有時需要特別嚴厲，但只能偶爾用這種方法。
楊x，一個不安份但還算比較勤快的男孩。上課時注意力不很集中，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子，因此，把他調(diào)至每一排，經(jīng)常監(jiān)督，出現(xiàn)錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。
張x，做事速度慢，基礎極其薄弱，最基本的生字有不會寫的，但他比較聽話，肯干，因此在完成作業(yè)時比較放心。但后來發(fā)現(xiàn)他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時出現(xiàn)的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復，在識字量上有所改觀，同時發(fā)現(xiàn)他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強識字，寫字還需堅持并加強。
張廣元，語文基礎薄，了解到他兒時因家庭原因受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是出現(xiàn)大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注重反復識記，多記，勤記，?；仡?，經(jīng)過近一個月觀察，識字上有一定進步。
周x，一個插班生，基礎很不好，學習上有一定困難。剛入校前幾晚，會有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學習上的壓力，就開導、鼓勵他，讓他發(fā)現(xiàn)自己的一點一滴進步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經(jīng)過對他生活、學習上的幫助，現(xiàn)在學習狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上，注重反復強化記憶，并取得一定成效。
劉x，基礎弱，做事不專一的小男孩。對于他的不理想的學習效果，經(jīng)過觀察，歸因于他的注意力不集中。因此上課時經(jīng)常性的提問，并提出相對高的要求，因為高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，因為常激勵他與其它同學比賽，有了一定進步。
教育是一種事業(yè)，需要長期細心、耐心的付出，曾經(jīng)也是一名成績不突出，學習上吃力的小學生，因此更愿為了一代又一代學生多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效，因此很需向其他老師虛心請教。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇十八
這一學期，本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律狀況參差不齊，會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的力量，使其影響并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)。
在課堂教學中的，我堅持抓好根底學問，抓好根本技能，以重要數(shù)學學問、重要數(shù)學公式，定理、根本例子為主進展教學，使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法和把握數(shù)學的根本解法，為學生打下扎實的數(shù)學根底。全面提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉變觀念、仔細學習、進展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”深厚的學習氣氛，使每個學生都能安康地成長。激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，力量不斷提高。
三年級的學生，從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為標準狀況來看，大局部同學學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，動手力量強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時，仍舊有局部學生學習不夠仔細，紀律生活方面比擬懶散，自我掌握力不強，消失上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實際狀況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作，實行分層教學，數(shù)學根底差的學生要從最根本的學問點補起，鼓起他們對學習數(shù)學的信念，實行循序漸進，由淺入深的'啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)覺問題、提出問題。對于數(shù)學根底較好的學生，鼓舞他們力爭高分。有針對性的選取一些思索題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的力量。甚至要從嚴要求，標準他們解答數(shù)學問題的步驟。在平常的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高。
實行的詳細措施如下：
1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。實行教師輔導、學生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平常的作業(yè)為根底，加強學習方法的輔導。
3、準時召開學生會議，總結成績，分析缺乏，提出要求。
4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。
5、利用適當時間對學生進展思想道德教育，文明教育，紀律教育。
6、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進展轉變。
7、讓優(yōu)生敘述自己的學習方法，進展閱歷溝通。
8、課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的深厚學習氣氛。
9、差生進展多鼓舞、少批判、多談心，進展心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。
10、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。
11、鼓勵機制，多給點差生表現(xiàn)的時機，讓他們樹立起學習的信念和士氣，克制自卑的心理。
12、必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇十九
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培優(yōu)補差計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、學生情況分析。
本班學生兩級分化明顯。大部分學生對語文的學習積極性較高，基礎知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感。有個別學生的習作能力已經(jīng)遠超同班其他學生。當前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹立正確的學習態(tài)度，把握準確的心里定位，找到更好的學習方法，養(yǎng)成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。部分學生，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏。如何輔導好后進生，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重?？傊?，據(jù)我的觀察了解，本班是具有一定潛力的，本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步，促進學生全面健康發(fā)展。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇二十
三年級共有學生29人，其中男生15人，女生14人，結合上學期年級期末成績和科任老師的了解，有5名優(yōu)生，5名差生，實屬差生率教高的班級。
差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：
1、上課精神不集中。
2、練習、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。
3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。
4、九九口訣背不出來。
5、繳交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成。
6、基礎知識不扎實。
7、答題速度緩慢。
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。
5、每周進行簡單測評，了解學生情況，建立學生學習檔案。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。
總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
附后進生名單：宋艷荷、陳夏輝、周柯、毛光敏、張呈錄、饒子微。
優(yōu)秀生名單：潘佳豪、楊龍金、張小芬、雷王潔、張余夢、徐菲菲、林雙雙。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇二十一
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的'學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
培優(yōu)對象：吉慶勤劉曉蝶李芳穎唐婧皙韓夢洪春雨趙妍妍曾顯伊符伊琴等。
輔差對象：韓凱張建偉符素棟何國星符智祺符政梁軒昂楊進穎林智浩趙俊德等。
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在及格線以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。
l、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
3、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇二十二
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培優(yōu)補差計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、學生情況分析。
本班共有學生52人，上學期的優(yōu)秀率和后20%都是本班比較多的，兩級分化明顯。大部分學生對語文的學習積極性較高，基礎知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感。有個別學生的習作能力已經(jīng)遠超同班其他學生。當前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹立正確的學習態(tài)度，把握準確的心里定位，找到更好的學習方法，養(yǎng)成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。部分學生，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏。如何輔導好后進生，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重。總之，據(jù)我的觀察了解，本班是具有一定潛力的，本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步，促進學生全面健康發(fā)展。
三、培養(yǎng)內(nèi)容。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。
1.幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
2.教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3.減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。
4.堅持不懈地關愛后進生。
(1)多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
(2)組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
四、具體措施。
1.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2.加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3.搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4.溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5.堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6.根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
9.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
10.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
11.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
12.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
五、優(yōu)、差生名單。
優(yōu)生名單：
差生名單：
六、預習成果。
通過培優(yōu)補差工作，努力讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇二十三
做好我班的培優(yōu)輔差工作是學期初指定的一個最重要的教學目標之一。一學期在緊張而繁忙的節(jié)奏中即將過去，現(xiàn)對我在本學期的培優(yōu)輔差的工作情況做以下總結。
一、基本情況。
我們六（x）班共有39名學生，結合接手時學生的期末成績，以及短期的課上觀察，特別是一般作業(yè)的完成情況，我確定在這僅僅只有39名學生中優(yōu)等生寥寥無幾，至多三人；而差生，不單單只學習成績，包括學習品質、意志、習慣、方法，特別是作業(yè)以前從不完成等情況，絕不少于12人。在差中選差至少有6人。在知識連最基本的漢語拼音、舊有的生字、一般句子等毫無基礎。閱讀、作文不會說一句完整話。經(jīng)過教師的積極引導和不厭其煩的鼓勵，學習積極性逐步提高，課堂氣氛比較活躍，作業(yè)完成率可達到百分之六十。經(jīng)過這一學期的不斷努力，特別是通過采取各種方法，可以說有5名后進生等到了轉變，考試能夠達到及格，但有4名后進生，雖然其中2人偶爾能夠及格，仍未赤地徹底轉變。令人可喜的是有5名學生可以達到優(yōu)秀。具體采取的措施如下。
二、在教學的過程中對學生進行思想教育。
在對學生進行扎實的語文基本功補習和提升的同時，對學生適時進行熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，進行社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感。力爭使后進生增強學習的信心和勇氣，早日告別頹廢、厭學的情緒，奮起直追。
三、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培養(yǎng)學生語文能力。
通過本學期的學習，使這些差生能掌握了漢語拼音，以及鞏固生字，學習普通話。養(yǎng)成了培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫；認識本冊的`生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結合起來。朗讀是語文重要的語言訓練，讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文是培優(yōu)輔差的一項很重要的訓練。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養(yǎng)學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文能力。
四、課上多給他們表現(xiàn)的機會，課下利用點滴時間補習和提升。
不論是培優(yōu)還是輔差，我都在課上給他們機會，讓優(yōu)生當“小老師”，激勵差生板演，讓他們得到心心上的鼓足。作業(yè)做到面批，目的一是當面指導與講解，二是督促他能夠完成作業(yè)。另外，雖是六年級的學生，也施行作業(yè)等級制。優(yōu)等生作比較難度較大的綜合性題目，對差生只做最基本的鞏固性作業(yè)。教師深知，提升學生的作文能力，對于培優(yōu)輔差關系重大。故此，每次作文都是師生合作，教師在指導師，引導優(yōu)等生做謀篇布局，選材提煉，潤色修改等。而常常激勵差生進行用詞、寫句子的訓練。這樣，就把每篇作文的指導，就變成了培優(yōu)輔差的一項重要的環(huán)節(jié)，效果很好。
總之，經(jīng)過本人的精心準備，特別是耐心的工作，使我班的培優(yōu)輔差工作，取得了預期的成果。
語文三年級培優(yōu)補差工作總結小學篇二十四
培優(yōu)補差可以提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)等生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣。以下是小編整理的小學三年級培優(yōu)補差。
希望對大家有幫助！
根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。
1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2.定期與學生家長聯(lián)系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念，認真對待學習，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣。克服自卑的心里。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃。
2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
1、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓練。
2、補差內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊。
對象：本班優(yōu)等生和后進生。
形式：1、利用課堂時間相機輔導。
2、利用學校午休時間。
3、老師、家長相配合。
1、利用課堂時間相機輔導。
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導。
在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合。
我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結自己的進步。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。
總之，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
一個人沒有理想，生活就沒有了意義;有了理想，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想(目標)，這樣一步步邁向成功。
1、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經(jīng)常和學生們談心，關愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發(fā)他們的學習熱情。關注學生的思想工作動態(tài)，并進行相應的疏導。
2、經(jīng)常與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學生。
學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，提高學習的積極性。同時，精選習題，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度;對學困生，則適當?shù)亟档碗y度，多練習些基礎知識的題目。
1、課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。
2、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
3、根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。
4、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。
5、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得，差生加以學習，這樣共同進步，共同提高。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7、重視中等成績的學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質與學習水平。
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