小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇(專(zhuān)業(yè)19篇)

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小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇(專(zhuān)業(yè)19篇)
時(shí)間:2023-11-19 12:51:08     小編:文軒

總結(jié)可以讓我們更清楚地了解自己在學(xué)習(xí)或工作中的表現(xiàn),客觀評(píng)估自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重真實(shí)客觀,以事實(shí)為依據(jù),避免夸大或歪曲。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇一

本學(xué)期,我校認(rèn)真貫徹上級(jí)文件、省頒課程文件精神以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃,堅(jiān)定不移地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),努力提高教師的課程實(shí)施能力,培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生。為了及時(shí)對(duì)學(xué)期發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)以及存在的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理,使學(xué)科開(kāi)展更加有序和規(guī)范?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科工作回顧、總結(jié)如下:

學(xué)校教研組整體情況:

本學(xué)期教研組集中教研8次,提供公開(kāi)課4節(jié),上交活動(dòng)設(shè)計(jì)60份,公開(kāi)課反思10份,聽(tīng)課心得體會(huì)6份,論文或小結(jié)32份;學(xué)生過(guò)程性資料近150份,教師外出聽(tīng)課、培訓(xùn)6人次,組織興趣小組活動(dòng)16場(chǎng)。

1.強(qiáng)化制度。

教研組建立各種管理制度,為課程實(shí)施提供保證。制度如下:

(1)每學(xué)期教研組老師必須上交兩份活動(dòng)設(shè)計(jì)、一份論文或小結(jié)、3類(lèi)學(xué)生過(guò)程性材料,以上材料必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交。

(2)每次教研實(shí)行考勤。每次教研時(shí)間和地點(diǎn)、內(nèi)容,教研組都會(huì)事先通知,要求老師做到教研時(shí)不遲到、不早退,盡量不請(qǐng)假,將出勤情況和學(xué)校精細(xì)化管理教師履行職責(zé)和月評(píng)掛溝,從源頭上杜絕拖拉散漫行為,嚴(yán)肅紀(jì)律。

2.措施到位。

有時(shí)不是老師不想進(jìn)步,而是缺少學(xué)習(xí)拐杖。本學(xué)期教研組不論是聽(tīng)課或培訓(xùn),教研組均為老師們提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料和公開(kāi)課設(shè)計(jì),為老師們學(xué)習(xí)提供有力的載體。多途徑為老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),如邀請(qǐng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師為老師們做講座,采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式讓老師接受最前沿的理念,本學(xué)期晉江進(jìn)修學(xué)校王雯老師曾兩次走進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)教研組活動(dòng),為教研組的有效開(kāi)展提出了寶貴的意見(jiàn);組織教師參加福建省綜合實(shí)踐活動(dòng)省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施研討會(huì)暨福建省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系及實(shí)施子課題中期交流研討會(huì),觀摩專(zhuān)家馮京廣現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),組織教師參加晉江市組織的各種綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教研組是學(xué)校學(xué)科課程建設(shè)的基本單位,是教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)研究能力,展示教學(xué)實(shí)踐智慧的學(xué)習(xí)型、研究型團(tuán)隊(duì)。德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò):世界上沒(méi)有一片相同的葉子,在教研組中,每位教師都是一種資源,都具有不同的思想和優(yōu)點(diǎn)。可是教師職業(yè)倦怠還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在老師身上,如何充分激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性,這是提高教師課程實(shí)施能力的瓶頸。本學(xué)期更加關(guān)注成長(zhǎng)過(guò)程中教師的扶,首先教研組要成為老師的依靠。要成為學(xué)習(xí)共同體,形成一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。老師們遇到困難,教研組要及時(shí)伸出溫暖之手,讓老師們覺(jué)得我成長(zhǎng)并不孤單,如老師要提供公開(kāi)教學(xué),教研組組織教師集體備課,如老師要參加錄象課例比賽,教研組陳瑞清老師帶來(lái)家里的攝象機(jī)協(xié)助拍攝、剪輯放是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的另一渠道。本學(xué)期開(kāi)始扶持一些新教師參加各種培訓(xùn)和比賽,結(jié)對(duì)子,形成團(tuán)結(jié)互助、合作共進(jìn)的良好教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)新教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)有創(chuàng)意、有質(zhì)量的論文,爭(zhēng)取有更多論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

1.主題來(lái)源教師實(shí)際。本學(xué)期初,學(xué)校向全體綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師征集了教學(xué)問(wèn)題,收集了所有任課老師的問(wèn)題單材料;并組織教師通過(guò)交流討論對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)和整理、篩選,發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題可以在實(shí)踐中直接調(diào)整解決,還有的問(wèn)題不具研究?jī)r(jià)值,有的問(wèn)題不具共性,有的問(wèn)題切入點(diǎn)過(guò)大,經(jīng)過(guò)篩選梳理出八類(lèi)問(wèn)題:

1.學(xué)生對(duì)消防安全知識(shí)識(shí)別較差?學(xué)生對(duì)突發(fā)火災(zāi)不知道如何處理?

2.學(xué)生參與不投入,不能保持興趣?

3.學(xué)生獲取信息渠道單一,學(xué)生篩選信息能力差?

4.學(xué)生主觀性強(qiáng),確定主題呈現(xiàn)多樣性,如何引導(dǎo)學(xué)生確定主題,進(jìn)行歸類(lèi)?

5.勞技課如何有效滲透探究性學(xué)習(xí)?

6.預(yù)防火災(zāi)方案學(xué)生不懂設(shè)計(jì)?

教研組經(jīng)過(guò)三次調(diào)整反復(fù)論證,最終確定主題《如何落實(shí)一節(jié)課目標(biāo)活動(dòng)方案指導(dǎo)課》,本學(xué)期教研均圍繞此主題開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題研討、骨干教師的專(zhuān)題講座,示范課,師徒結(jié)對(duì)的新教師研討課通過(guò)一學(xué)期的教研,很多困惑在老師們頭腦中逐漸明朗了。

2.基于證據(jù),提升能力。課題研究的落腳點(diǎn)是課堂教學(xué)實(shí)踐,為了提高教師的課程實(shí)施能力,提高教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了崔允漷教授《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》一書(shū)后,深受啟發(fā),嘗試采用了課堂觀察,引用課堂觀察工具對(duì)教師的課堂進(jìn)行觀察。(課堂觀察是研究課堂教學(xué)和學(xué)的一種方法,它的目的是給被觀察者一些發(fā)展性建議,它的過(guò)程,重在準(zhǔn)備、重在證據(jù),倡導(dǎo)每個(gè)教師要學(xué)會(huì)走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課。)以課前會(huì)議、課中觀察課后診斷三環(huán)節(jié),通過(guò)擺事實(shí)、多分析,少評(píng)價(jià),立足課堂教學(xué)情景,基于證據(jù)適當(dāng)推論,從而明確改進(jìn)的措施。盡管本學(xué)期開(kāi)發(fā)了〈學(xué)生課堂傾聽(tīng)情況觀察量化表〉、〈情景創(chuàng)設(shè)有效性觀察量表〉還需要在以后的實(shí)踐中繼續(xù)改進(jìn)和完善,但起碼改變了傳統(tǒng)的聽(tīng)、評(píng)課的方式,真正改進(jìn)我們的教學(xué),才能進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)生,逐漸提高老師的能力。

學(xué)校一學(xué)期取得成績(jī):

1.20xx年6月官嵐嵐老師參加晉江市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)課例評(píng)選獲得二等獎(jiǎng)(指導(dǎo)老師:顏小文)。

2.20xx年3月官嵐嵐老師參加晉江市小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)課例評(píng)選獲得二等獎(jiǎng)(指導(dǎo)老師:黃麗蓉)。

3.黃麗蓉老師撰寫(xiě)4個(gè)海西家園教案被福建少年兒童出版社《教師教學(xué)用書(shū)》發(fā)表。

4.20xx年5月黃麗蓉老師指導(dǎo)顏美亞老師撰寫(xiě)信息技術(shù)案例獲得鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)。

5.20xx年5月黃麗蓉老師在20xx年晉江市農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)做《我與綜合實(shí)踐一個(gè)平凡老師的美麗蝶變》專(zhuān)題講座。

6.20xx年2月黃麗蓉在福建教育學(xué)院做專(zhuān)題講座。

7.20xx年6月施妮、黃麗蓉獲得安海鎮(zhèn)教育科研先進(jìn)工作者。

8.許婉婷老師人參加20xx年晉江市農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班。

9.黃麗蓉參加晉江市專(zhuān)兼職教研員華師大高級(jí)研修班研修班。

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn),但相信在教研組全體老師共同努力下,星星之火可以燎原。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇二

新課程改革開(kāi)展得如火如荼,隨著新課改實(shí)施的逐步深入,我們的教育教學(xué)工作有著很多豐碩的成果。然而,卻大都是語(yǔ)文數(shù)學(xué)耀眼的光環(huán),綜合實(shí)踐活動(dòng)成了被人遺忘的角落。由于認(rèn)識(shí)上的不到位,以為綜合實(shí)踐活動(dòng)只不過(guò)是一個(gè)可上可不上的副科,又不考試,不用特別重視。對(duì)新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚少,覺(jué)得這門(mén)課不知道該怎樣來(lái)上,更不能做到源于教材而高于教材,靈活地運(yùn)用教材進(jìn)行課堂教學(xué),教學(xué)方法無(wú)從說(shuō)起。各位教授專(zhuān)家的講座,從理論視角切入,結(jié)合具體課例,深入淺出地解讀綱要的內(nèi)容,撥開(kāi)了我心頭的迷霧,了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念,使我更清楚地認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是陳樹(shù)杰教授的《用紙?jiān)焖泛蛷埥ǚ嫉摹蹲哌M(jìn)端午》的課例,讓我更明了了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底該怎樣上,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色,讓學(xué)生如此興趣盎然。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,,以現(xiàn)實(shí)主題為核心,注重學(xué)生的直接體驗(yàn)和真切感受,綜合地利用各學(xué)科的知識(shí),用綜合的辦法,通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法,全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會(huì),挖掘生活中的素材,指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題,使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái),越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí),學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。

評(píng)價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中發(fā)揮著極大的導(dǎo)向和激勵(lì)功能,綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不再是外在于教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),而是與教師的指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)整合為一個(gè)有機(jī)的整體,三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。在教學(xué)中,鼓勵(lì)小學(xué)生多樣的活動(dòng)方式以及成果表達(dá)方式,采用檔案袋評(píng)價(jià)、展示性評(píng)價(jià)、研討式評(píng)價(jià)等多元的評(píng)價(jià)方式。追求評(píng)價(jià)主體的多元化,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包括來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)生自己以及指導(dǎo)老師等多方面的信息。

在今后的工作中,我將用學(xué)習(xí)到的教育理念,來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)際教學(xué),并且,將這一切毫無(wú)保留地傳遞給我的同事,我的合作者,在先進(jìn)理念的影響下共同提高,和諧發(fā)展,為我們學(xué)校乃至地區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展,作出自己的貢獻(xiàn)。我堅(jiān)信,有了專(zhuān)家高屋建瓴的引領(lǐng),在學(xué)校的組織與協(xié)調(diào)下,不久的將來(lái),綜合實(shí)踐活動(dòng)之花必將迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的春天!

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇三

根據(jù)20xx年國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要》,進(jìn)一步明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)成為中小學(xué)的一門(mén)必修課程。根據(jù)《綱要》精神,建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,改變課程脫離社會(huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際的狀況,加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí),收集處理信息、獲得新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題、實(shí)際操作的能力,熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣以及必須的生活技能等,并立足xx市實(shí)際和本校學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)同濟(jì)小學(xué)20xx學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)工作計(jì)劃,順利完成本學(xué)年度的工作任務(wù)。

課程完成的情況和達(dá)到的目標(biāo):

1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);

3、形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力;

4、發(fā)展實(shí)踐能力,發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合利用和創(chuàng)新能力;

5、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好個(gè)性品質(zhì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要和問(wèn)題為核心進(jìn)行課程資源整合,有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,淡化學(xué)科界限。注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)等手段主動(dòng)解決問(wèn)題,加強(qiáng)中小學(xué)生的綜合活動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間是開(kāi)放的,突破課堂時(shí)空局限,向社會(huì)生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。綜合實(shí)踐課程是綜合程度很高的一門(mén)獨(dú)立形態(tài)課程,不是其他課程的輔助,具有獨(dú)特的功能和價(jià)值,與其他課程領(lǐng)域互為補(bǔ)充,既相對(duì)獨(dú)立又互相聯(lián)系,共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值。充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾個(gè)特點(diǎn):強(qiáng)調(diào)“整合”;注重“實(shí)踐”;突出“開(kāi)放”;關(guān)注“過(guò)程”。

本學(xué)期在各位班主任、老師們?cè)O(shè)計(jì)安排課程專(zhuān)題內(nèi)容:國(guó)際理解;資訊科技;健康安全;環(huán)境保護(hù);社區(qū)參與;經(jīng)濟(jì)與生活。首先校行政舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專(zhuān)題會(huì)議,制定本學(xué)期綜合課的工作分工和工作安排,分派行政下各個(gè)年級(jí)。二~~六年級(jí)各年級(jí)在級(jí)組長(zhǎng)和下級(jí)組行政共同商議、策劃9月份的綜合課內(nèi)容。二~~六年級(jí)進(jìn)行“教師節(jié)”為主題的內(nèi)容的綜合活動(dòng)。六(1)班魏毅祺老師以“廣告的魅力”為專(zhuān)題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),接受佛山電視臺(tái)城市紀(jì)實(shí)的采訪和拍攝任務(wù),并且在校內(nèi)做了示范。校老師利用教師學(xué)習(xí)的時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容,并提出建議、活動(dòng)方案和改進(jìn)措施。邀請(qǐng)華中師范大學(xué)郭元翔教授來(lái)學(xué)校聽(tīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,并進(jìn)行評(píng)課指導(dǎo)。二~~六年級(jí)各自開(kāi)展活動(dòng),這個(gè)月以科任老師為主。全校教師學(xué)習(xí)xx市全日制義務(wù)教育課程改革《3~~9年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》。各年級(jí)組老師、各班下班的老師商議本月開(kāi)展活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)期結(jié)束時(shí),各班級(jí)進(jìn)行總結(jié)、交流。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇四

初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的三年級(jí)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo),引導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)新課程。為了讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,開(kāi)學(xué)初縣進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體任課教師進(jìn)行教材培訓(xùn),接著到寨里聽(tīng)了兩節(jié)研討課,平時(shí)老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書(shū),堅(jiān)持討論活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo),且趨于完善,我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、研究方法以及當(dāng)前社會(huì)的綜合性問(wèn)題。當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中,面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的雙眼時(shí),深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求,教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思,不斷地充實(shí)知識(shí)、研究方法才能適應(yīng)新的課程。

在活動(dòng)中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí),去查詢信息,長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。比如在《過(guò)年啦》這個(gè)主題活動(dòng)中,達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo):通過(guò)了解過(guò)年的來(lái)歷和故事、春節(jié)的習(xí)俗以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,了解和熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化;比較各民族的新年習(xí)俗,培養(yǎng)收集資料的能力,學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料;比較過(guò)去和現(xiàn)在的年貨情況,逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能;參加除舊布新的打掃和布置活動(dòng),學(xué)習(xí)與人合作,體會(huì)助人與互助的快樂(lè),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、問(wèn)題和困惑。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是全新的領(lǐng)域,由于我們的理論水平、實(shí)踐能力不足,在實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題。

1、宣傳輿論工作未做好,社會(huì)氛圍未能形成。社會(huì)、家長(zhǎng)不清楚、不理解、不支持,活動(dòng)初期,覺(jué)得這學(xué)科不重要,有這些觀念的家長(zhǎng)人數(shù)不少。但相信,通過(guò)我們的努力,會(huì)得到更多家長(zhǎng)的支持,我們也會(huì)在輿論宣傳方面做得更細(xì)致,更徹底。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門(mén)課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的,說(shuō)實(shí)話,我們沒(méi)有更多的精力放在這門(mén)學(xué)科上,只能盡力而為。此外,綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)綜合課程,一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門(mén)類(lèi)的知識(shí),有許多問(wèn)題教師根本無(wú)法解決,眾人拾柴火焰高,我們需一起努力,一起進(jìn)步!

雖然在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,遇到了這樣那樣諸多問(wèn)題,但我們畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,相信在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,隨著活動(dòng)的不斷深入,綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將駛?cè)胛倚8咚龠\(yùn)行的快車(chē)道。

一份耕耘,一份收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施以來(lái),教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化,出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。老師從講臺(tái)上下來(lái)了,學(xué)生頭抬起來(lái),手舉起來(lái)了,話多起來(lái)了,身子站起來(lái)了,課堂教學(xué)充滿了活力。

教壇枝繁葉茂,風(fēng)景這邊獨(dú)好。我們深信,在未來(lái)的日子里,我校綜合實(shí)踐活動(dòng)一定會(huì)綠蔭滿地,前程似錦!

學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫(xiě)課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì),并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力。它是一門(mén)全新的課程,在這課程中,學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過(guò)理論學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐,對(duì)此有了一些粗淺的認(rèn)識(shí),并作了一些嘗試。

一、突出學(xué)生的主體地位。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念之一,是主體教育的思想。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我始終把學(xué)生的自主性擺在第一位,讓學(xué)生自主地、積極地參與,動(dòng)口動(dòng)腦,培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī),激發(fā)智慧的潛力,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。為使“學(xué)生是主體”在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分體現(xiàn),堅(jiān)信學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié),都放手讓學(xué)生參與全過(guò)程,使學(xué)生感到這是自己的活動(dòng),從而真正行動(dòng)起來(lái)。

主題的確定是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。我堅(jiān)持先由學(xué)生自主設(shè)計(jì)主題方案的做法。綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì),不是先決定教師能夠做些什么,先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么,而是研究學(xué)生關(guān)心什么,對(duì)什么感興趣等。如《玩出精彩世界》,針對(duì)學(xué)生特別喜歡玩溜溜球,放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì),并及時(shí)進(jìn)行了交流、修改。在此過(guò)程中,教師主要是引導(dǎo)完善。結(jié)果全班自主分成了八個(gè)小組,形成了八個(gè)不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動(dòng)的方案。各個(gè)小隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),個(gè)個(gè)興致高漲,忙得不亦樂(lè)乎。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體,強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn),但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒(méi)有教師的指導(dǎo),再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果。活動(dòng)的組織、內(nèi)容的選擇,甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作中,都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。如《奧運(yùn)——沖沖沖》《綠色食品》指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、交流資料,對(duì)于活動(dòng)的成功開(kāi)展起著重要的作用。教師對(duì)落實(shí)本課程,提高活動(dòng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位,只是對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。我在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)注意了以下幾點(diǎn):

1、激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生人人都能積極參與活動(dòng)。

本學(xué)期開(kāi)展的紙工制作、小種植、交通工具的研究等活動(dòng)都取得了很好的效果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式,建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。我們要積極探索,在創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。

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小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇五

本學(xué)期,我負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐教研組工作,擔(dān)任三年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)工作,參加市綜合實(shí)踐課題組的教研活動(dòng)。對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

本學(xué)期,市教研組組織開(kāi)展了共同體教研活動(dòng)。每次學(xué)校都能按時(shí)積極地參加,認(rèn)真學(xué)習(xí)市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)綱要,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求,認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課,認(rèn)真參加綜合實(shí)踐課例交流。特別是在全市綜合實(shí)踐教研活動(dòng)中,我校就上一學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展的“垃圾的分類(lèi)”綜合實(shí)踐活動(dòng)情況,向全市綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的教師做了階段成果匯報(bào),獲得大家的一致好評(píng)。

這學(xué)期,學(xué)校主題活動(dòng),參與這門(mén)課程的教師加強(qiáng)交流和溝通,能在年級(jí)組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系,加強(qiáng)了學(xué)科間的整合,增加了與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,將這門(mén)新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。

在教學(xué)活動(dòng)中,把自己當(dāng)做一個(gè)平等的參與者、組織者和引導(dǎo)者,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。努力構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主地參與活動(dòng)并獲得積極的體驗(yàn),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在應(yīng)用中學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與社會(huì)生活,并服務(wù)于社會(huì)。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,開(kāi)展讀書(shū)樂(lè),組成小組讀書(shū)會(huì),組織故事會(huì),展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績(jī)。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識(shí),重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

2、貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查家鄉(xiāng)的的發(fā)展,希望通過(guò)這個(gè)調(diào)查活動(dòng),學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識(shí)。還有調(diào)查自己家周?chē)墓艠?shù)名木,這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行,做得非常好,鍛煉了能力。

3、認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展主題活動(dòng)。根據(jù)主題的內(nèi)容,結(jié)合本地區(qū)的地理?xiàng)l件,校本資源,以及學(xué)生的生活實(shí)際,進(jìn)行開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中,充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,注重老師的角色的把握,老師與學(xué)生一樣是實(shí)踐活動(dòng)的參與者,又是指導(dǎo)者。活動(dòng)形式多樣化,有個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等,學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)探究興趣,自主學(xué)習(xí)、合作探究等綜合能力得到了提高。如,學(xué)習(xí)并掌握了一些利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的方法,通過(guò)上網(wǎng)下載、鏈接,擴(kuò)大了信息量,學(xué)會(huì)了一點(diǎn)對(duì)資料的收集處理的知識(shí),電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗(yàn)上,每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識(shí),更加熱愛(ài)自然環(huán)境,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

本學(xué)期取得如下成績(jī):

1、組織學(xué)生省青少年科技創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng),

2、榮獲市青少年科技創(chuàng)新優(yōu)秀組織獎(jiǎng),

3、榮獲市綜合實(shí)踐優(yōu)秀成果展評(píng)一等獎(jiǎng),

4、組織16位學(xué)生在市縣青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng),

5、縣基礎(chǔ)教育勞動(dòng)教師基本功大賽一等獎(jiǎng)。

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作,我們感到欣慰,老師和學(xué)生在活動(dòng)中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,較之以前,質(zhì)量上有明顯的提高,這來(lái)自于學(xué)生在實(shí)踐中能力鍛煉的進(jìn)步。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,需要去面對(duì)和解決,因此我們要繼續(xù)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力去探索與實(shí)踐,力爭(zhēng)使綜合活動(dòng)課有一定特色。在市縣教研組的指導(dǎo)下,我還應(yīng)繼續(xù)努力,積極探索,辛勤耕耘,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇六

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心而組織起來(lái)的綜合課程。這是近幾年來(lái)在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中涌現(xiàn)出來(lái)的一種嶄新的課程形態(tài),是新的基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成。開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)必修課程,是讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì),通過(guò)親自體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力,全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的有關(guān)精神,我校開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)已有四個(gè)年頭,我們?cè)诓粩嗉訌?qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),扎實(shí)實(shí)施,充分發(fā)掘課程內(nèi)容,不斷進(jìn)行反思調(diào)整,收到了一定的實(shí)效,現(xiàn)作如下簡(jiǎn)要的總結(jié),同大家討論研究,以期今后能更好地開(kāi)展對(duì)這一學(xué)科的研究、實(shí)踐。

教師是課程的主體之一,實(shí)施新課程,教師培訓(xùn)要先行。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)新課程,對(duì)于這門(mén)新興課程,教師們還缺乏正確的認(rèn)識(shí),往往會(huì)同以往的勞技課、活動(dòng)課相混淆。為使教師能清楚地認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生的背景,它的性質(zhì)與特點(diǎn),目標(biāo)與內(nèi)容,實(shí)施與評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容,我們首先組織了全輔導(dǎo)組教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革方案》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》以及基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)資料中關(guān)于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的理論輔導(dǎo)材料,學(xué)習(xí)培訓(xùn)使教師們了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇和組織要圍繞四條線索進(jìn)行,即學(xué)習(xí)者與自然的關(guān)系、與他人和社會(huì)的關(guān)系、與文化的關(guān)系、與自我的關(guān)系;知道了課程的四大領(lǐng)域:研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育;以及課程所要求的新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式。教師們對(duì)新課程內(nèi)涵有了全面的了解,認(rèn)識(shí)到課程的實(shí)施,能使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐,獲得積極的、全面的發(fā)展。學(xué)習(xí)和培訓(xùn)為教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程打下了較為扎實(shí)的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ),作好了師資儲(chǔ)備。

為使學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能科學(xué)、規(guī)范、扎實(shí)、有效、順利地開(kāi)展起來(lái),學(xué)校行政一班人對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分重視,校長(zhǎng)在行政會(huì)議和教師大會(huì)上多次進(jìn)行課程實(shí)施動(dòng)員,并成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教導(dǎo)處人員、教科室人員、教研組長(zhǎng)為成員的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)全員的宣傳發(fā)動(dòng),并提供必要的經(jīng)濟(jì)保證,教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)課程的開(kāi)展及研究工作,定期和任課教師進(jìn)行課程開(kāi)展情況的研討。可以說(shuō),領(lǐng)導(dǎo)小組的成立為課程的正常開(kāi)展打下了基礎(chǔ),提供了保障。

在課程實(shí)施之初,因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,教師們感到還是無(wú)從下手,不好確定較為詳細(xì)、可行的活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)內(nèi)容較為凌亂,在活動(dòng)的時(shí)間,具體的組織開(kāi)展方面隨意性較大。對(duì)此,教導(dǎo)處經(jīng)過(guò)討論研究,首先是統(tǒng)一了備課方案,明確了一定的內(nèi)容及格式,其次是根據(jù)各年級(jí)的不同情況,組織教師討論,制定不同年級(jí)的工作計(jì)劃,討論活動(dòng)選題和方案,這樣使各年級(jí)能針對(duì)各自特點(diǎn)靈活多樣地開(kāi)展活動(dòng),一方面降低了活動(dòng)開(kāi)展的難度,有一定的彈性,另一方面確保了各年級(jí)活動(dòng)的有序進(jìn)行。在教學(xué)工作“六認(rèn)真”檢查時(shí),我們把教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)備課也納入檢查范圍之列。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和其他課程有不同的特點(diǎn),教導(dǎo)處在排課時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育部門(mén)的規(guī)定,將綜合實(shí)踐課納入課程安排中,同時(shí)明確,有一定的靈活性,任課教師可根據(jù)具體活動(dòng)課題的情況,同教導(dǎo)處協(xié)調(diào),做到統(tǒng)一與自主相結(jié)合,分散與集中相結(jié)合。這樣,全校上下目標(biāo)明確,統(tǒng)一要求,把課程實(shí)施落到實(shí)處。

1、注重發(fā)掘課程內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),教師參加課改的積極性較高,我們要求教師根據(jù)本地實(shí)際、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際,制定教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出活動(dòng)主題,開(kāi)發(fā)和利用廣泛存在的課程資源。強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透,沒(méi)有現(xiàn)存的教材,給教師的教學(xué)帶來(lái)了難度,也給教師帶去了廣闊的空間。結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大內(nèi)容:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育,匯聚著師生智慧的一些豐富多彩、形式多樣的主題教育活動(dòng),使學(xué)生“活”了起來(lái),“動(dòng)”了起來(lái)。如研究性學(xué)習(xí)課題《白茆塘水的污染與治理》。我們知道,研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)生基于自身的興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)、文化和學(xué)習(xí)者自身生活中選取有意義的主題,進(jìn)行跨學(xué)科探究的過(guò)程,它對(duì)變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的價(jià)值?!栋总馓了奈廴九c治理》課題,學(xué)生在教師的指導(dǎo)組織下,通過(guò)實(shí)地觀察、取樣,調(diào)查、訪問(wèn)、資料搜集等手段,收集了大量的事實(shí)資料,并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,提出合理的治理方案,向社會(huì)發(fā)出呼吁。該課題研究方案獲蘇州市一等獎(jiǎng),并做了交流。此外,還有像《廢舊電池的危害及合理回收》、《家鄉(xiāng)的紅豆山莊》、《綠色食品》、《學(xué)生視力情況的調(diào)查與研究》、《白茆山歌》、《學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查》、《家鄉(xiāng)的驕傲——波司登》等課題,學(xué)生參與的積極性高漲,不僅可以發(fā)展學(xué)生探究欲望和創(chuàng)新精神,而且可以深刻理解自然、社會(huì)、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

除了研究性學(xué)習(xí),其他活動(dòng)內(nèi)容也都在實(shí)踐中一一得到有效落實(shí)。信息技術(shù)教育不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段,而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。其目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。我們?cè)诓僮髦凶⒁鈺r(shí)間的保證,師資力量的保證,同時(shí)對(duì)不同年級(jí)分別要求,中年級(jí)以學(xué)習(xí)信息技術(shù)為主,著重學(xué)習(xí)必要的計(jì)算機(jī)操作技術(shù),能進(jìn)行文字輸入、進(jìn)行文本處理、上網(wǎng)查找資料;高年級(jí)則要求在已有的基礎(chǔ)上將信息技術(shù)融入到其他實(shí)踐領(lǐng)域,進(jìn)行信息的搜集與分析處理,操作要求相對(duì)要求熟練。勞動(dòng)與技術(shù)教育,強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下,綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究等過(guò)程,以獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)并形成良好技術(shù)素養(yǎng)。我們結(jié)合學(xué)校的打掃除活動(dòng)、簡(jiǎn)單的種植、養(yǎng)殖活動(dòng)、力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、科技活動(dòng)等,強(qiáng)調(diào)通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、操作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)手腦結(jié)合。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我們立足開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源,充分挖掘校外資源,開(kāi)展一系列社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。如開(kāi)展校內(nèi)中隊(duì)值日,安排小警員、開(kāi)展紅領(lǐng)巾廣播等。到校外進(jìn)行義務(wù)宣傳,培養(yǎng)活動(dòng)能力;去烈士陵園掃墓,繼承烈士遺志;去波司登集團(tuán)參觀,了解工人勞動(dòng)情況;去敬老院慰問(wèn)孤寡老人,為他們服務(wù),為他們表演節(jié)目等,了解老人的生活,懂得要尊敬老人。

綜合實(shí)踐課程還包括大量非指定領(lǐng)域,如:班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)、學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)等,對(duì)此,學(xué)校結(jié)合“大閱覽”課題研究,營(yíng)造書(shū)香校園,開(kāi)展“好書(shū)推薦會(huì)”、“故事大王比賽”、“學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查”等活動(dòng);結(jié)合“山歌文化”課題,學(xué)校開(kāi)展山歌文化藝術(shù)周、藝術(shù)節(jié)活動(dòng),康博少兒山歌藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行演出活動(dòng),評(píng)選校園“十佳小山歌手”,開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)主題活動(dòng),這些極為廣泛的活動(dòng),幾乎班班都有開(kāi)展,人人參與其中,大大豐富了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容。

2、開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

和其他課程一樣,學(xué)校對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)同樣加強(qiáng)教學(xué)研究,探索如何有效地進(jìn)行主題活動(dòng),也定期舉行教研活動(dòng)。只有通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng),以鮮活的實(shí)例剖析,才能有效地促進(jìn)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)深化,促進(jìn)教師對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織及實(shí)施更趨合理化,從而克服隨意性。

在課程實(shí)施初期,教導(dǎo)處就組織骨干教師及相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行專(zhuān)題討論,集思廣益,確定一些適合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、本地區(qū)實(shí)際的活動(dòng)課題,明確大致的活動(dòng)思路,供不同年級(jí)的教師參考。此外,通過(guò)組織教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),定期組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)討論,提高教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。教導(dǎo)處多次組織輔導(dǎo)組的綜合實(shí)踐活動(dòng)公開(kāi)課,如一位教師上“眼睛的保健”,開(kāi)課教師確定了主題后,組織學(xué)生討論,分成若干小組,每組負(fù)責(zé)相應(yīng)的內(nèi)容,同學(xué)們相互合作,齊心協(xié)力,通過(guò)上網(wǎng)搜集資料,到各班調(diào)查實(shí)際情況,下發(fā)師生問(wèn)卷,結(jié)果在課堂上師生結(jié)合多媒體技術(shù),以具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),生動(dòng)的事例,完成了一堂生動(dòng)有趣的眼睛保健課。這樣的活動(dòng),鍛煉了學(xué)生的多種能力,同時(shí)也切實(shí)教育了廣大師生,注意用眼科學(xué),用眼衛(wèi)生,保護(hù)自己的眼睛。在教育局教研室來(lái)校的一次教學(xué)檢查中,一位教師上了“綠色食品”一課,同樣發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)積極性,到超市去尋找,到網(wǎng)上去搜集,理論結(jié)合實(shí)際,使學(xué)生對(duì)綠色食品有了較為深入的了解,達(dá)到了培養(yǎng)能力,關(guān)注生活的目的。

3、深入反思加以調(diào)整。

隨著課程的實(shí)施,存在的問(wèn)題也漸漸凸現(xiàn),我們發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中存在一些困惑和誤區(qū),主要是教師怕上綜合實(shí)踐課,甚至干脆占用,上成其他課。原因主要有:

(1)教師對(duì)課程從理念上還未真正把握,或仍視為單純的活動(dòng)課,或等同于學(xué)科課程。

(2)部分教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配,或一包到底,或覺(jué)得無(wú)從著手,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠。

(3)現(xiàn)有對(duì)教師的評(píng)價(jià)仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,對(duì)課程實(shí)施帶來(lái)影響。

(4)考慮到活動(dòng)過(guò)程中的安全因素及其他社會(huì)原因,給課程實(shí)施帶來(lái)難度。

要走出綜合實(shí)踐活動(dòng)的誤區(qū),必須進(jìn)行深入反思,明確努力方向:

(1)要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,要讓教師站在未來(lái)人才需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來(lái)認(rèn)識(shí),課程的實(shí)施是教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程。

(2)要積極拓展外部環(huán)境,加大宣傳力度,營(yíng)造活動(dòng)開(kāi)展的有利氛圍。

(3)建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)辦法。

4、加強(qiáng)課程評(píng)價(jià)管理。

評(píng)價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中發(fā)揮著導(dǎo)向和激勵(lì)功能,其目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但目前評(píng)價(jià)卻是綜合實(shí)踐活動(dòng)中較薄弱的環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中我們突出評(píng)價(jià)主體的多元化,即教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、校外指導(dǎo)均可成為評(píng)價(jià)者。評(píng)價(jià)以形成性、發(fā)展性為主,注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí),同時(shí)注意評(píng)價(jià)的多樣性和可選擇性,采用作品評(píng)價(jià)(繪畫(huà)、手工、調(diào)查報(bào)告、研究性小論文等)、展示與交流、成果匯報(bào)活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)行。在具體操作中,教師可以通過(guò)觀察,采用即時(shí)評(píng)語(yǔ)的方式記錄學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的行為、情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn),將其作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。同樣,學(xué)校也對(duì)教師實(shí)施課程情況,從多方面進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),以激勵(lì)教師的積極性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性和開(kāi)放性的特點(diǎn),如何上好這門(mén)課還有很多事情等著廣大教師去探討去摸索,其實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)。以上便是我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)幾年來(lái)的一些做法,其中有許多不成熟之處。但我們相信,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,在我們的不斷探索不斷研究下,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)將不斷向前發(fā)展。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇七

xx年11月被聘為xx鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科帶頭人,第二年任期即將結(jié)束,在過(guò)去的兩年里壓力與動(dòng)力并存、忙碌與收獲同在。作為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科帶頭人,我積極履行著自己的職責(zé),認(rèn)真完成上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)交給的工作任務(wù)。認(rèn)真完成學(xué)校交給的教學(xué)、教研任務(wù)?;仡櫰陂g的工作,有欣慰與成功,也有慚愧與不足。

1、我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制,即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排。

并安排了三位專(zhuān)職的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師,可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用,提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。

2、科研課題是我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起點(diǎn)。

教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的課題研究對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)起著極其重要的作用。它能有效提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平,幫助教師從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“研究型”,進(jìn)而提升為“學(xué)者型”。課題研究,是為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)重要載體。20zz年至今,我一直參與東莞市“六課型”課題的實(shí)踐與研究工作。我校是該課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,我作為我校課題研究的負(fù)責(zé)人,一直親歷課題的研究,該課題已經(jīng)申請(qǐng)為省的優(yōu)秀課題。這也成就了我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué),力求通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。

評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣,促使每個(gè)教師的授課水平達(dá)到一個(gè)新的高度。我們還對(duì)三次聽(tīng)評(píng)課中不合格的教師限期充實(shí)與提高,將聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽(tīng)評(píng)課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂,使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性,使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí),保質(zhì)保量。

作為市綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能手、鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科帶頭人,發(fā)展自我的同時(shí),還要擔(dān)當(dāng)起歷史賦予我們的重任,帶動(dòng)青年教師迅速成長(zhǎng)。一花獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園。我有計(jì)劃的培養(yǎng)青年教師,每學(xué)期具體指導(dǎo)不少于2次,注重培養(yǎng)效果,培養(yǎng)對(duì)象每年能在校級(jí)出一節(jié)公開(kāi)課。我指導(dǎo)的趙少華老師在我的引領(lǐng)下制作的微課獲得市一等獎(jiǎng),在今年也獲得了綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能手稱(chēng)號(hào),真正起到了輻射與引領(lǐng)作用。

教育是一種職業(yè),教育更是一種事業(yè)?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”成績(jī)?cè)谌〉玫耐瑫r(shí)又將成為歷史。面對(duì)未來(lái),自己秉承敬業(yè)、責(zé)任、誠(chéng)實(shí)的美德,抓住每一個(gè)提高與促進(jìn)的機(jī)遇,在教書(shū)育人的舞臺(tái)上盡情書(shū)寫(xiě)屬于我們的篇章。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇八

一學(xué)期以來(lái),我校綜合科組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,以“實(shí)施養(yǎng)成好習(xí)慣教育,打造農(nóng)村城市化名?!睘檗k學(xué)思路,以“好習(xí)慣終身受益”的校訓(xùn)為內(nèi)涵,以傳承和弘揚(yáng)客家文化為校園文化特色,以校本教材《好習(xí)慣》與其它學(xué)科的有效整合為教學(xué)特色,因地制宜,拓展外延,深化內(nèi)涵,更好地實(shí)施了綜合實(shí)踐活動(dòng)教育?;叵肫饋?lái),我感覺(jué)既緊張忙碌,又很充實(shí);既有得又有失?,F(xiàn)做如下小結(jié):

開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本。因此,我們學(xué)校要求教師先培訓(xùn)后上崗,組織教師學(xué)習(xí)了《綜合實(shí)踐指導(dǎo)綱要》、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師參考書(shū)》等培訓(xùn)教材,更新觀念,提高認(rèn)識(shí),上好每一節(jié)綜合實(shí)踐課。本學(xué)期,我科組將及時(shí)了解各年級(jí)上課情況,并在期末進(jìn)行了統(tǒng)一考核,各班成績(jī)優(yōu)良,效果明顯。

為進(jìn)一步推動(dòng)課程改革,及時(shí)總結(jié)和推廣實(shí)施綜合實(shí)踐課程的經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)課程的有效化和常態(tài)化實(shí)施,促進(jìn)我市小學(xué)綜合實(shí)踐課程持續(xù)、健康發(fā)展,4月22日上午東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩研討會(huì)在我校如期舉行。各鎮(zhèn)(街)輔導(dǎo)員和全市200多位教師參加了此次觀摩研討會(huì)。

觀摩研討會(huì)上,樟木頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)巫蔭強(qiáng)校長(zhǎng)做了《因地制宜,拓展外延,深化內(nèi)涵,更好地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教育》的發(fā)言。主要從:

4、學(xué)用并舉,凸顯特色,有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教育等四個(gè)方面對(duì)我校常規(guī)化,有效化實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)作了具體的闡述。接著展示了兩節(jié)觀摩課例,柯雪冰老師執(zhí)教了一節(jié)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《選題課》,蔡葉萍、蔡華瑜和黃建軍三位教師共同推出了一節(jié)《我是客家小主人》過(guò)程指導(dǎo)課。兩節(jié)課例課型新穎,積極開(kāi)發(fā)利用課程資源,邁出了探索綜合實(shí)踐活動(dòng)新課型的第一步,獲得了與會(huì)者的一致好評(píng)。

我們所展示了兩堂課,從《好習(xí)慣》入手,開(kāi)發(fā)了《我是客家小主人》的案例,積極整合課程資源。依托校本特色活動(dòng)來(lái)深化綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵,使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)有血有肉、結(jié)構(gòu)清晰,又使學(xué)校特色活動(dòng)更有深度和廣度,可謂“魚(yú)和熊掌兼得”!

圍繞市公開(kāi)課,積極積累相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)資料(如課題實(shí)施方案、成果總結(jié)等),撰寫(xiě)三份學(xué)習(xí)案例、一份說(shuō)課設(shè)計(jì)、4篇論文,準(zhǔn)備參加每年一次的市(?。┱撐?、課例評(píng)選活動(dòng),力爭(zhēng)篇篇獲獎(jiǎng),形成實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的特色,創(chuàng)出品牌,成為市(?。┑臉颖緦W(xué)校。

東莞市的綜合實(shí)踐活動(dòng)教育走在了全國(guó)的前列,這一學(xué)科所取得的成績(jī)是有目共睹了,是引以為豪的;東莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)是聚東莞實(shí)踐成果于一爐,是展現(xiàn)東莞實(shí)踐成果魅力的窗口,然而,這一窗口的內(nèi)容、人氣等是值得懷疑的,是不如意的。作為一個(gè)綜合實(shí)踐的愛(ài)好者,如何充實(shí)我們的網(wǎng)站,我談一談個(gè)人的看法:

1、從上到下,高度重視,抓落實(shí),抓細(xì)節(jié),責(zé)任到人。

網(wǎng)站的管理就是一個(gè)“金字塔”的管理模式,一級(jí)抓一級(jí),任務(wù)明確,即從上到下,都要有一個(gè)具體的方向、目標(biāo)、任務(wù),比如:今年教育局要求各鎮(zhèn)區(qū)做些什么?出什么成績(jī)?哪個(gè)欄目,誰(shuí)負(fù)責(zé)?發(fā)多少篇文章?等,然后,定期抓落實(shí),一級(jí)一級(jí)通過(guò)打電話等方式,詢問(wèn)情況,同時(shí)也可對(duì)那些有貢獻(xiàn)的老師,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)(評(píng)先進(jìn)等),從市到學(xué)校,重視起來(lái),一級(jí)一級(jí)地抓下去,我相信網(wǎng)站的內(nèi)容一定會(huì)豐富,人氣一定會(huì)旺。

2、苦心經(jīng)營(yíng),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),讓網(wǎng)站的內(nèi)容豐富多彩。

一個(gè)網(wǎng)站需要一個(gè)專(zhuān)職的管理者,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),細(xì)化各個(gè)欄目,分管到位,人人參與,上傳的內(nèi)容需細(xì)心審核,在上傳資料時(shí),要求傳一些有啟發(fā)、有思想、有個(gè)性、有特色的資料,將我市的綜合實(shí)踐特色鑄造成一個(gè)鮮活的品牌。

以上是我個(gè)人一些膚淺的看法,如有不妥之處,請(qǐng)多多包涵!

我校能夠成功舉辦東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩研討會(huì)是莫大的榮幸!回想起這次活動(dòng),我覺(jué)得還存在著許多不足的地方。

(一)正視不足,總結(jié)反思。

1、語(yǔ)言不夠精練,結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂的駕馭能力不足,不能及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生的提問(wèn),造成了整堂課教師語(yǔ)言的邏輯性不強(qiáng),每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與過(guò)渡不夠嚴(yán)謹(jǐn),導(dǎo)致整堂課有些地方脫節(jié),線條上不夠完美。

2、設(shè)計(jì)不夠合理,指導(dǎo)有待深入。

回顧這節(jié)課,覺(jué)得學(xué)生在統(tǒng)計(jì)課題,指導(dǎo)分析選題上耽誤的時(shí)間較長(zhǎng),而導(dǎo)致在分組上較為倉(cāng)促,甚至拖堂,同時(shí),在指導(dǎo)過(guò)程中,不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),不善于深入引導(dǎo),停留在表面現(xiàn)象,扼殺了學(xué)生的天性,以后在教學(xué)中改進(jìn),做到精益求精。

3、教師牽引的成份較多,稍缺公平性的競(jìng)選。

每個(gè)學(xué)生的選題,教師沒(méi)有更好的引導(dǎo)他們,而是對(duì)他們的選題加以否認(rèn),有意將他們帶到自己的思維之中,這難免不夠民主,缺乏選題的公正性、公平性、開(kāi)放性。

4、指導(dǎo)形式單一,課堂失去生機(jī)。

整堂課在指導(dǎo)過(guò)程中,大都采取一問(wèn)一答的形式,基調(diào)平穩(wěn),缺少高起低落,鼓動(dòng)的成份較多,缺乏動(dòng)感,無(wú)高潮。因此,上課的過(guò)程,有點(diǎn)枯燥無(wú)味,失去生機(jī)。

(二)、深入挖掘,凸顯特色。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇九

光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新一輪課程改革后的一門(mén)核心課程。它雖然沒(méi)有教材,但生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內(nèi)容,它的內(nèi)容的包容量是非常廣的,孩子們認(rèn)為他們有研究?jī)r(jià)值的一切問(wèn)題都可以作為本課程的課程內(nèi)容,我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就生存在學(xué)生的生活中、生存在我們周?chē)纳鐓^(qū)中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力著,通過(guò)各種形式的活動(dòng)努力充實(shí)自己,讓綜合實(shí)踐這門(mén)課生根、發(fā)芽。本學(xué)期我們綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組結(jié)合我校依托校德育品牌“雨荷農(nóng)場(chǎng)”為抓手,各年級(jí)開(kāi)展相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。

(一)學(xué)生方面。

讓孩子走出課堂,到大自然中去學(xué)習(xí)知識(shí),獲得更多的鍛煉,開(kāi)闊視野。在我?!坝旰赊r(nóng)場(chǎng)”上,經(jīng)常能看見(jiàn)孩子們觀察、勞動(dòng)的身影,他們?cè)诿利惖耐恋厣媳M情地想象、合作。本學(xué)期,我們學(xué)校迎來(lái)了新的種植品種,三四年級(jí)以種植青菜為主,五年級(jí)種植的有菠菜、生菜、六年級(jí)種植的有韭菜、香菜、蓬蒿。各年級(jí)在綜合實(shí)踐教師的帶領(lǐng)下,學(xué)生開(kāi)展研究種植方法,田間管理、觀察日志、種植小報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。在研究過(guò)程中,每個(gè)年級(jí)都制作了一份詳細(xì)的過(guò)程實(shí)錄。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng),綜實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。因?yàn)閷W(xué)生完全可以拋開(kāi)學(xué)科的束縛、學(xué)習(xí)的壓力,無(wú)拘無(wú)束地投入到活動(dòng)中去。他們是活動(dòng)的主體,與老師共商活動(dòng)方案,確立活動(dòng)小組,在實(shí)踐體驗(yàn)中增長(zhǎng)能力。"行雖微而旨趣遠(yuǎn),出雖淺而寓意深"。在活動(dòng)中,學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多課外知識(shí),對(duì)于一些調(diào)查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經(jīng)過(guò)形式多樣的調(diào)查活動(dòng),同學(xué)們掌握了不同的解決問(wèn)題的方法,提高了學(xué)習(xí)能力。在調(diào)查活動(dòng)中,學(xué)生們遇到了困難,他們從等待教師告訴自己變?yōu)樽约合朕k法解決問(wèn)題。通過(guò)各種渠道查找資料,在相互交流中改進(jìn)自己的調(diào)查方法等,他們真正地從實(shí)踐體驗(yàn)中得到了收獲,感受到了快樂(lè)。在此過(guò)程中,他們運(yùn)用的許多學(xué)習(xí)方法都是自己獲得的,而不是別人告訴的。這使他們?cè)鰪?qiáng)了解決問(wèn)題、克服困難勇氣和自信心。

在活動(dòng)中,還提高了合作交往的能力。綜合實(shí)踐對(duì)小組合作形式的提倡為學(xué)生的交往創(chuàng)造了機(jī)會(huì),隨著交流次數(shù)的增多,小組成員之間逐漸了解和熟悉。哪一個(gè)同學(xué)鬧情緒,不合作,就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)小組不能順利完成任務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)、責(zé)任感,還有養(yǎng)成學(xué)生服從集體的品質(zhì),獲得團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的體驗(yàn),激發(fā)良好的道德情感。

一學(xué)期以來(lái),學(xué)生的勞動(dòng)能力、與人交流合作的能力、信息的收集和處理能力都有了提高。

例如在三年級(jí)的青菜種植活動(dòng)中,教師組織了豐富多彩的活動(dòng),例如:“小青菜,大學(xué)問(wèn)”知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽;“觀察日記大評(píng)比活動(dòng)”;“我筆下的青菜——畫(huà)青菜活動(dòng)”;“嘗嘗農(nóng)場(chǎng)的味道”活動(dòng),“農(nóng)場(chǎng)征文活動(dòng)”在這一系列的活動(dòng)中,孩子們的觀察能力得到了提高,孩子們的合作能力提高了,會(huì)互相謙讓、互相征求意見(jiàn)了;孩子們的動(dòng)手能力也提高了,從一開(kāi)始的抗拒挑糞到后來(lái)爭(zhēng)著搶著去,看著自己的勞動(dòng)成果心里別提多開(kāi)心了,在“嘗嘗農(nóng)場(chǎng)的味道”中,每個(gè)小組的孩子都合作得很和諧,做出了很好吃的作品;還有的孩子畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作能力也提高了很多,從開(kāi)始憋不不出幾個(gè)字到現(xiàn)在能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,在區(qū)“小學(xué)生綜合實(shí)踐研究成果匯報(bào)評(píng)比活動(dòng)”中,我們?nèi)昙?jí)的小朋友獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

在短期的活動(dòng)中,我們也根據(jù)各冊(cè)教材,開(kāi)展了貼切學(xué)生生活的活動(dòng),例如在中秋節(jié)我們開(kāi)展了“中秋團(tuán)圓賀明月”活動(dòng)。在活動(dòng)前,學(xué)生搜集資料,制作中秋知識(shí)卡片;在活動(dòng)中,孩子先介紹了中秋的來(lái)歷,中秋節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,教師還組織學(xué)生朗誦了中秋節(jié)的詩(shī)歌、兒歌,集體唱歌曲等,氛圍非常好。接著,孩子們都互相品嘗帶來(lái)的月餅,互相分享;最后,每個(gè)孩子都寫(xiě)了一句祝福語(yǔ)貼在了心愿樹(shù)上,寄托了對(duì)父母、朋友、老師的祝福之情。

四年級(jí)教師根據(jù)教材,開(kāi)展了“尋找校園的綠”孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,尋找校園的植物,研究各種植物的特性、色彩、生長(zhǎng)規(guī)律等等,提高了孩子們的研究能力和合作能力。

五年級(jí)教師根據(jù)教材,開(kāi)展了“冬天的魅力”活動(dòng),學(xué)生們記錄了冬天的天氣情況、植物的變化狀況、雪花的觀察、小報(bào)的制作等等。孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。

(二)教師方面。

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉、了解教材特點(diǎn),認(rèn)識(shí)學(xué)科特點(diǎn)及地位,靈活處理教材,合理使用教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)科間的知識(shí)滲透,樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)。我們組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》等有關(guān)指導(dǎo)性文件,提高教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),形成理論與實(shí)踐的相結(jié)合,以提高活動(dòng)的質(zhì)量。自我反思,通過(guò)反思,可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我,找到工作中的失誤,想出解決問(wèn)題的辦法。我們注重引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思、自我培養(yǎng),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。教研組長(zhǎng)組織綜合實(shí)踐教師觀看“教學(xué)新時(shí)空”教學(xué)視頻,組織教師參加區(qū)公開(kāi)課的觀看。

認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù),制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃,教研組根據(jù)學(xué)校教育工作安排和學(xué)校本期工作計(jì)劃為指導(dǎo),繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論。以教育科研為手段,確立“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主攻點(diǎn)、是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地”的教學(xué)管理觀念,進(jìn)一步探索課堂教學(xué)改革模式,大力推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)工作,在常規(guī)教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中全面貫徹新課標(biāo)。以“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”為指導(dǎo)方針,各學(xué)科組制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃,教研組在各學(xué)科組計(jì)劃的基礎(chǔ)上制定了本組的工作計(jì)劃。并努力使教研的內(nèi)容與學(xué)校工作安排相結(jié)合,做到有的放矢,腳踏實(shí)地地作好各項(xiàng)工作。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師的指導(dǎo)工作相當(dāng)復(fù)雜和瑣碎,指導(dǎo)的空間又相當(dāng)廣泛,參與的教師與其他志愿人員又多。僅局限于核定一定的工作量并不能體現(xiàn)這一門(mén)新課程的意義,所以,我們從一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)這是一次挑戰(zhàn)與機(jī)遇,鼓勵(lì)教師主動(dòng)應(yīng)對(duì),發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神與探索精神。除對(duì)專(zhuān)任教師核定每周三課時(shí)的工作量外,我們采取期中、期末工作考核的辦法對(duì)指導(dǎo)教師實(shí)施單項(xiàng)考核,考核指標(biāo)等同于學(xué)科考核。

主要內(nèi)容為:

2、教師自評(píng)(40%),包括參加活動(dòng)以來(lái)的認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)心得、案例積累等;。

3、其他評(píng)價(jià)(20%)(包括課程開(kāi)發(fā)情況、參加教研活動(dòng)、與其他教師合作情況、協(xié)調(diào)組織能力等)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課促進(jìn)了學(xué)科間的融合。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)充分融合體育、科學(xué)、信息技術(shù)、語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科,教師們共同合作,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),收到較好的效果。促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)長(zhǎng)期的、各種形式的培訓(xùn)以及切身的課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐,教師們從教材、教科書(shū)的視野中解放出來(lái),不僅對(duì)課程、教學(xué)等概念有了新的認(rèn)識(shí),具備了一定的課程開(kāi)發(fā)能力。

1、學(xué)生活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境還需改善。在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)有不理解、不支持的現(xiàn)象。家長(zhǎng)重視的始終是孩子的學(xué)業(yè),在一定程度上影響了活動(dòng)的開(kāi)展。出于安全等方面的因素,學(xué)生外出調(diào)查的條件有限。

2、學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式還需探索。

3、教師指導(dǎo)的方式還需研究。教師的指導(dǎo)方式是很有研究?jī)r(jià)值的課題,教師指導(dǎo)的程度決定了教師的指導(dǎo)是有效還是放任自流,而影響它的因素很多,如學(xué)生能力的差異、小學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生活動(dòng)的難易等。

4、教師的獨(dú)立開(kāi)發(fā)課程與案例撰寫(xiě)能力亟需提高。

5、從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,學(xué)生的表現(xiàn)確實(shí)很不錯(cuò),從活動(dòng)結(jié)果來(lái)看,學(xué)生的收獲更是大家有目共睹,有一點(diǎn)不是很好的現(xiàn)象就是,學(xué)生在制定各個(gè)活動(dòng)主題時(shí)還是比較被動(dòng),老師有點(diǎn)包辦的現(xiàn)象。

6、來(lái)自于老師自身方面的問(wèn)題:實(shí)驗(yàn)老師在課題研究過(guò)程中,時(shí)時(shí)遇到困惑,老師還要繼續(xù)努力,力求提高自身對(duì)于這一科的理論知識(shí)、業(yè)務(wù)水平。

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)以來(lái)的工作,我們感到欣慰,無(wú)論是教師還是學(xué)生,在活動(dòng)中都得到了鍛煉,廣大教師對(duì)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃厚,我們有理由相信,隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開(kāi)展,將有更多的教師加入進(jìn)來(lái),將有更多的學(xué)生受益。

我校的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程起步晚,還處在探索期,在新的一年里,我們將以扎實(shí)的工作,飽滿的精神參與這一課程,將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)推向新的高度。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇十

本學(xué)期4月8日下午,我校李xx老師走進(jìn)xx中心小學(xué)名師直播課堂觀課,執(zhí)教《設(shè)計(jì)食品包裝袋》。陳xx老師帶領(lǐng)科組老師和全市的老師進(jìn)行互動(dòng)交流,大家認(rèn)為本課切合《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中列明“設(shè)計(jì)制作”是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種主要活動(dòng)方式,在《設(shè)計(jì)食品包裝袋》這一主題活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、設(shè)計(jì),手腦并用,設(shè)計(jì)自己的食品包裝袋,除了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力外,還需要學(xué)生靈活運(yùn)多種知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美意識(shí)。此課,讓許多學(xué)校老師模仿學(xué)習(xí),引領(lǐng)全市綜合實(shí)踐活動(dòng)的風(fēng)向。

2.經(jīng)五個(gè)過(guò)程,踐行“文博達(dá)美”

從三月開(kāi)始到五月,我校積極響應(yīng)城區(qū)教育辦的號(hào)召,利用市博物館提供的課程資源,通過(guò)精心的策劃,開(kāi)發(fā)成我校的課程超市課程資源,組織學(xué)生走進(jìn)市博物館,與東莞市博物館共同構(gòu)建并落實(shí)開(kāi)展“文博達(dá)美”課程,開(kāi)展系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。為了更進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng),我校還把市博物館提供的.課程資源,開(kāi)發(fā)成我校的課程超市課程資源,讓孩子們經(jīng)歷“搜集資料——開(kāi)展體驗(yàn)——設(shè)計(jì)制作——拓展研究——交流分享”這一系列活動(dòng)過(guò)程,將活動(dòng)推向深入。

走進(jìn)市博物館前,各班班主任播放了市博物館提供的“走進(jìn)博物館須知”的幻燈片,讓學(xué)生了解到博物館參觀的注意事項(xiàng)。3月29日下午,市博物館宣教部趙筱穎老師,親自來(lái)到我校給五年級(jí)的全體師生作了《說(shuō)說(shuō)古代東莞的那些事兒》的講座。與梁煥英副校長(zhǎng)一起開(kāi)啟了“走進(jìn)市博物館之旅”。

講座后,我們用三個(gè)月的時(shí)間,采用“點(diǎn)面結(jié)合、菜單自助、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式開(kāi)展活動(dòng)。所謂點(diǎn),就是以五年級(jí)為重點(diǎn),分五批,每批兩個(gè)班走進(jìn)市博物館開(kāi)展參觀體驗(yàn)活動(dòng)。每次活動(dòng)的內(nèi)容有兩項(xiàng),第一項(xiàng)是參觀《古代東莞的展覽》。在講解員的帶領(lǐng)下,孩子們踏上了“考古之路”,聽(tīng)著講解員耐心細(xì)致的講解,看著一件件珍貴的文物,一幅幅珍貴的照片、圖畫(huà),感受到東莞深厚的歷史和文化,作為為東莞人,他們感到無(wú)比自豪。第二項(xiàng)是體驗(yàn)項(xiàng)目,每一批的孩子選擇的體驗(yàn)項(xiàng)目各不相同,九、十班孩子們制作海鹽;四、五班的孩子們制作陶紋;三、七班的孩子們繪制梅瓶;一、二班的孩子們制作朝珠;六、八班的孩子們插花。所謂面,指的是我校根據(jù)市博物館提供的講座、活動(dòng)展覽、小班興趣活動(dòng)項(xiàng)目,發(fā)動(dòng)各年級(jí)各班家委會(huì)自行組織,利用周六、周日時(shí)間,小手牽大手,走進(jìn)市博物館,通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——參觀體驗(yàn)——提交成果”的方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。另外,我們還在學(xué)校三(4)班旁邊的空地,利用市博物館提供的資源,布置了《考古是個(gè)什么鬼?》的巨型展覽。三到六年級(jí)的孩子在綜合實(shí)踐活動(dòng)老師的帶領(lǐng)下,參觀展覽。孩子們被展覽吸引住了,參觀時(shí),大家認(rèn)真觀看,有的還做筆記呢。

我們還通過(guò)展板、實(shí)物等展示了孩子們歷時(shí)三個(gè)月的探究活動(dòng),本次活動(dòng),讓孩子們更多地了解到東莞悠久的歷史和豐富的文化,培養(yǎng)了孩子們與人合作、動(dòng)手實(shí)踐、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力,增強(qiáng)了孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

3.驛站任務(wù)式,開(kāi)展基地考察。

基地課程建設(shè)是推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之“人與社會(huì)”建設(shè)的重要一環(huán)。本學(xué)期,我校在開(kāi)發(fā)課程基地的同時(shí),積極思考探索如何做好基地課程實(shí)施與開(kāi)展工作。除了借助基地課程的力量外,還需著眼于完善基地課程的校內(nèi)配套課程設(shè)計(jì)與實(shí)施,著重能力生根,基地課程與學(xué)校特色課程融合,形成新的育人點(diǎn)。6月21日,陳xx老師在20xx年xx小學(xué)(幼兒園)自研課題成果答辯會(huì)上作了《“驛站任務(wù)式”小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地課程的建構(gòu)與實(shí)施》的研究報(bào)告,榮獲xx區(qū)科研成果一等獎(jiǎng)。

三、四、五年級(jí)全體學(xué)生分批,在綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師、東莞青旅賞學(xué)游教育中心輔導(dǎo)員以及家長(zhǎng)義工的共同帶領(lǐng)下,走進(jìn)“東莞市海洋與漁業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)站”、東莞飲食風(fēng)俗博物館、東莞市第二人民法院和檢察院、可園這幾個(gè)基地,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)基地考察活動(dòng),讓孩子們收獲課堂外的精彩。

4.“繽紛社團(tuán)”首秀,四大社團(tuán)獲獎(jiǎng)。

6月2日,由廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)及小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦,卓?jī)?yōu)學(xué)生活動(dòng)網(wǎng)承辦的廣東省第二屆中小學(xué)生“繽紛社團(tuán)”風(fēng)采大賽現(xiàn)場(chǎng)交流展示和頒獎(jiǎng)大會(huì)在深圳龍華玉龍學(xué)校舉行。

經(jīng)過(guò)激烈的角逐,我校“悅行社會(huì)服務(wù)社團(tuán)”榮獲“十佳夢(mèng)想社團(tuán)”,“少年科學(xué)院”、“至正研究社”、“大榕樹(shù)環(huán)保環(huán)保社團(tuán)”榮獲“十佳精品社團(tuán)”。梁煥英、陸葉屏、郭小霞、謝小湘、陳xx、陳宇、陳麗君、李xx被評(píng)為“廣東省優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)老師”。

本次活動(dòng),我校四個(gè)社團(tuán)從眾多的參賽社團(tuán)中脫穎而出,經(jīng)過(guò)專(zhuān)家評(píng)委及大眾評(píng)委遴選,進(jìn)入廣東省第二屆中小學(xué)生“繽紛社團(tuán)”風(fēng)采大賽小學(xué)組前18名。在現(xiàn)場(chǎng)決賽與展示中,四個(gè)社團(tuán)用五分鐘時(shí)間,用ppt展示社團(tuán)的建設(shè)、管理及特色活動(dòng)等,秀出了風(fēng)采,獲得廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)業(yè)委會(huì)員常務(wù)副理事長(zhǎng)黃志紅博士的好評(píng)。她認(rèn)為我校的社團(tuán)活動(dòng)涉及面廣,開(kāi)展得有聲有色,在全省小學(xué)中獨(dú)樹(shù)一幟。

(二)主要問(wèn)題及原因分析。

1.對(duì)新綱要理解不深,研究欠深入。

當(dāng)前形勢(shì)下,教育教學(xué)工作以及非教學(xué)工作一直都在做加法,作為綜合實(shí)踐活動(dòng)老師,往往身兼語(yǔ)文老師、班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、品德與社會(huì)等教學(xué)任務(wù),所兼的每一門(mén)科目任務(wù)都越來(lái)越繁雜,要求越來(lái)越精細(xì),綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科老師更難難沉下心來(lái),好好研讀新頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》,難以明確新綱要的要求。

2.骨干老師帶動(dòng)力度不夠,發(fā)展不均衡。

因?yàn)槔蠋焸兘^大多數(shù)都是兼職的老師,我校通過(guò)骨干老師的帶動(dòng),促進(jìn)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施。一年來(lái),我們發(fā)現(xiàn),雖然骨干老師積極引領(lǐng),但是,由于有些老師還對(duì)本課程的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足,還沒(méi)有積極主動(dòng)地投身于活動(dòng)中,覺(jué)得開(kāi)展活動(dòng)室一種負(fù)擔(dān),怕影響語(yǔ)數(shù)英主科的學(xué)習(xí)。

(三)下半年工作目標(biāo)、思路與措施。

2.激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。

3.修改、完善校本教材。

4.開(kāi)展活動(dòng)時(shí),多學(xué)科整合,大力開(kāi)展設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用,靈活掌握、融會(huì)貫通各類(lèi)知識(shí)和技巧,提高學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識(shí)遷移水平,體驗(yàn)工匠精神等。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇十一

綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了一場(chǎng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命,是真正的落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施。活動(dòng)課面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景,自然資源以及現(xiàn)實(shí)生活的需要和問(wèn)題,不斷變化著。

上學(xué)期,從課題的選擇,到活動(dòng)的開(kāi)展,進(jìn)行了全新的創(chuàng)造性嘗試。學(xué)校沒(méi)有制定大的活動(dòng)計(jì)劃,要求三位教師結(jié)合本地人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì),社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn),自主選擇課題,由于是初步嘗試課程,所以都是由老師們定的課題。張衛(wèi)茹老師的是《收藏秋天》,張海珍老師的是《回報(bào)母愛(ài)》,馬翠香老師的是《我愛(ài)我家》。

三位教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)僅是書(shū)本上的理論。從轉(zhuǎn)換觀念入手,讓教師真正弄明白學(xué)校開(kāi)設(shè)這門(mén)課的目的和意義,讓他們了解什么是綜合實(shí)踐活動(dòng),使他們有加入課程實(shí)驗(yàn)的積極要求和行動(dòng)。為使綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展,要求班還通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)來(lái)學(xué)生知道什么是綜合實(shí)踐課程及開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的重要性,我們還通過(guò)與家長(zhǎng)接觸,要求家長(zhǎng)要盡量為孩子們的活動(dòng)創(chuàng)造使得條件,以使活動(dòng)得以順利開(kāi)展,還利用黑板報(bào)等宣傳形式動(dòng)員學(xué)生、家長(zhǎng)積極參與。

學(xué)生的積極性很容易由教師調(diào)動(dòng)起來(lái),但涉及到孩子與家長(zhǎng)之間的問(wèn)題,比如:《回報(bào)母愛(ài)》《我愛(ài)我家》這類(lèi)的感情互動(dòng)型的活動(dòng),需要家長(zhǎng)與孩子們的默契配合。而我們農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)是眾知的,文化不高,雜事太多,整天都在忙,與孩子們的溝通也不講究,所以這樣的活動(dòng)操作起來(lái)很不容易,老師也需要取得家長(zhǎng)的支持。因此,兩位張海珍、馬翠香兩位老師分別以不同的方式調(diào)查了許多家長(zhǎng)的情況,然后用電話,或見(jiàn)面的方式要求家長(zhǎng)配合孩子的行動(dòng)。

如五(一)班在《回報(bào)母愛(ài)》這一活動(dòng)中,老師設(shè)計(jì)了搜索母愛(ài)、了解母親、感受母愛(ài)、回報(bào)母愛(ài)等很多的活動(dòng)主題,在活動(dòng)中,孩子們學(xué)到了很多:在“搜索母愛(ài)”這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集與母親有關(guān)的格言、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、歌曲等,最有感染力的是,汶川地震中的為了孩子而犧牲的那位母親及那條未發(fā)出的短信:親愛(ài)的孩子,如果你還活著,你要知道我愛(ài)你。一幕幕感人故事,鍰了每一個(gè)孩子的心。在“了解母愛(ài)”這個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生與母親聊天,如母親對(duì)事業(yè)各理想的追求,母親十月懷胎一朝分娩的艱辛,母親養(yǎng)育自己的酸甜苦辣,母親對(duì)自己的希望和要求等等,兩次感受到了母愛(ài)的偉大和無(wú)私,孩子們的心靈再次受到了洗禮。

如六(二)班《我愛(ài)我家》活動(dòng)中,有一個(gè)活動(dòng)是辦一張手抄報(bào),題目叫“我心中完美的家”一個(gè)叫李明的學(xué)生在紙上畫(huà)了一顆在哭的心,一張擺滿了麻將牌的方桌,一張畫(huà)著大大的“x”的全家福,旁邊寫(xiě)了14個(gè)大字:爸爸別賭了!我想要一個(gè)溫暖的家!馬翠香老師心里百感交集,李明是班里話語(yǔ)最少的學(xué)生,成績(jī)不理想,曾叫過(guò)兩次家長(zhǎng),可每次李明都說(shuō)父母太忙。原來(lái)李明的媽媽經(jīng)常回娘家住,李明的父親是個(gè)賭徒,現(xiàn)在從這張圖我我才知道,李明無(wú)論從心理還是從溫情都是寒冷的。馬老師把這張圖托學(xué)生送給了他的父親,并在電話中告誡李明的父親,要多給孩子些家庭的溫暖。這一過(guò)程,體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生想把心里話說(shuō)給老師聽(tīng),希望得到一種理解,一種泄放,也是一種希望。而老師也在這一活動(dòng)中更加認(rèn)識(shí)了學(xué)生,并做了自己應(yīng)該做的事,更得出了這個(gè)“家”字永恒的話題,它蘊(yùn)藏著多少深?yuàn)W地哲理和秘密。

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程,引起了我們的幾點(diǎn)思考:

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過(guò)程中,如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題,則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性,影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮,從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合,相得益彰,值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。

2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等,我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識(shí),加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn),真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái),將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。

4、活動(dòng)研究的深度、廣度,教師如何把握?

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇十二

綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程改革新設(shè)置的課程形態(tài),也是課改的一大亮點(diǎn)。該課程基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有著十分重要的作用?,F(xiàn)把我校本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)情況總結(jié)如下:

設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生走出課堂,走向社會(huì),鍛煉自己,親身實(shí)踐,體驗(yàn)成功與失敗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、社會(huì)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題,關(guān)注社會(huì)需要并積極參與社會(huì)生活,服務(wù)于社會(huì);培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成社會(huì)責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。自從學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)以來(lái),學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

1、培養(yǎng)了各種能力,滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)授受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí),如探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。如《保護(hù)水資源》,學(xué)生在整個(gè)研究過(guò)程中經(jīng)歷了實(shí)地觀察、考察訪談、問(wèn)卷調(diào)查、宣傳動(dòng)員等活動(dòng),他們觀察、采訪,在觀察中學(xué)會(huì)了較為科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法;他們拍照、訪問(wèn)居民,訪問(wèn)環(huán)保局的專(zhuān)家;他們對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié),在一系列的活動(dòng)中,他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識(shí),培養(yǎng)了觀察、思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)交際、科學(xué)統(tǒng)計(jì)等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動(dòng)”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好,為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。

2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力

長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在著學(xué)習(xí)方式單一,不利于發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的片面傾向,表現(xiàn)在重視知識(shí)結(jié)果獲得的單一的接受性學(xué)習(xí)、偏重認(rèn)知領(lǐng)域的認(rèn)知性學(xué)習(xí),以及受教材左右的機(jī)械的決定性教學(xué)等方面。這種在學(xué)習(xí)方式上的局限性,極大地制約了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,不利于發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望,難以發(fā)展學(xué)生的重新精神和探究能力,以及綜合實(shí)踐能力。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,超越了單一的課堂知識(shí)教學(xué),強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識(shí)獲得的唯一有效的途徑。與以知識(shí)信息的接受為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)不同的是,綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。他們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法;他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)法律法規(guī),學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)總結(jié),學(xué)習(xí)撰寫(xiě)課題報(bào)告,學(xué)習(xí)與人交流,學(xué)習(xí)伙伴之間互相合作,學(xué)習(xí)用自己的智慧和微薄的力量為社會(huì)盡自己的職責(zé)和義務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、內(nèi)容和方式。

綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體,重視學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活需要。學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的,活動(dòng)和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活主體和社會(huì)生活主體的必經(jīng)途徑。要全面實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,必須重視實(shí)踐活動(dòng)和交往活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值。密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的關(guān)系,滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需要,促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、探究能力的提高,并增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí),改變學(xué)生單一的知識(shí)接受性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式或生活方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)研究和實(shí)踐,構(gòu)建一種積極的、生動(dòng)的、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式,逐步掌握科學(xué)方法。

3、面向?qū)W生的“生活世界”,密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系

綜合實(shí)踐活動(dòng)超越學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的局限,要求學(xué)生從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問(wèn)題,圍繞人與自然、人與他人或社會(huì)、人與自我、人與文化等方面,自主提出活動(dòng)主題,并深入自然情境、社會(huì)背景或社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域,開(kāi)展探究、社會(huì)參與性體驗(yàn)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng),形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)探究活動(dòng),學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí),培養(yǎng)了能力,學(xué)會(huì)了怎樣開(kāi)展研究,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,更重要的是,他們知道了保護(hù)環(huán)境與我們的生活息息相關(guān),心里多了一份沉甸甸的社會(huì)責(zé)任感。因而。綜合實(shí)踐活動(dòng)為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,架起一座橋梁。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師不是單一的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者,主動(dòng)地為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。

1、 進(jìn)行全過(guò)程全方位指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)展活動(dòng)

在活動(dòng)主體或課題的確定階段,我們根據(jù)學(xué)生的文化、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和各種條件,引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證,并制定合理可行的活動(dòng)方案,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力;在活動(dòng)開(kāi)始階段,結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪談,對(duì)資料做整理和分類(lèi)等方面的技能;在具體的活動(dòng)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好觀察日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù);及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促;組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自我教育。幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性;在活動(dòng)總結(jié)階段,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。通過(guò)教師全過(guò)程的組織、指導(dǎo)和參與,學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),掌握各種方法,培養(yǎng)各種能力。

2、 引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待困難,在挫折的磨練中成長(zhǎng)

由于我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)還處在探索階段,學(xué)生初次跨出校門(mén),走向社會(huì),親身實(shí)踐,嘗試體驗(yàn),因此難免會(huì)遇到一些困難和挫折,他們一開(kāi)始工作沒(méi)有計(jì)劃性,隨心所欲,不知道自己應(yīng)該做什么、為什么做、想得到什么,漫無(wú)目的,工作開(kāi)始前根本沒(méi)有活動(dòng)框架;在活動(dòng)過(guò)程中不會(huì)自我管理,拖拉,把事情拖到最后一分鐘,找借口逃避;個(gè)別成員不能控制自己的情緒,悄悄地做一些和課題研究無(wú)關(guān)的事情;不認(rèn)真記研究筆記,總想把事情推給其他同學(xué)做,不能很好完成自己承擔(dān)的工作;學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,不愛(ài)提問(wèn),隨大流;少數(shù)學(xué)生不愿觀察周?chē)澜?,覺(jué)得一切如常,沒(méi)有什么問(wèn)題可以研究,懶得動(dòng)腦,跟在別人后面,人云亦云等;在調(diào)查采訪中調(diào)查的內(nèi)容、目的不清楚;只憑個(gè)別或少數(shù)被調(diào)查者的回答,就輕率地做出結(jié)論;面對(duì)大量數(shù)據(jù),不知道怎樣分析和提煉觀點(diǎn);想做實(shí)驗(yàn),卻不知道選擇什么樣的實(shí)驗(yàn)方法比較合適,實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單,數(shù)據(jù)處理隨便等。針對(duì)學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,我們教師要隨時(shí)提供幫助,加以解決;針對(duì)學(xué)生怕困難的現(xiàn)象,我們教師要加強(qiáng)正確引導(dǎo),“不經(jīng)得風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹?”鼓勵(lì)學(xué)生在困難面前不低頭,學(xué)會(huì)正視困難,挑戰(zhàn)困難,戰(zhàn)勝困難,在磨練中嘗到成功的快樂(lè),在挫折的磨練中鍛煉成長(zhǎng)。通過(guò)教師的正確引導(dǎo),學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的一般方法,學(xué)會(huì)怎樣收集和處理數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)怎樣靠自己的真誠(chéng)獲得別人的幫助,學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)和人生并產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊空間,學(xué)生在這個(gè)大空間里發(fā)展綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,培養(yǎng)各種能力,綜合實(shí)踐活動(dòng)將成為學(xué)生成長(zhǎng)的一片綠洲。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇十三

實(shí)踐活動(dòng)課與生活相聯(lián)系,既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求,同時(shí)也是現(xiàn)代教育思路指導(dǎo)下的產(chǎn)物,要傳遞和交流人類(lèi)經(jīng)驗(yàn),就必須把學(xué)校教育和社會(huì)生活密切聯(lián)系起來(lái),小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì),目的就是讓學(xué)生參與社會(huì)生活使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富,在現(xiàn)代中不知不覺(jué)滲入未來(lái),以改變過(guò)去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì),我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校,家庭,社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),全面實(shí)施教育,引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)社會(huì),在家庭,社會(huì)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活,因此,活動(dòng)的組織形式有特色,通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng),滿足學(xué)生的天性,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)和愉悅,也獲得發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生,從身邊的事物入手,留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化,體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響,通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察,探究和資料的能力,學(xué)會(huì)討論與合作,從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鞯膶W(xué)習(xí)中了解了情況。

教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行,從中可以看出報(bào)復(fù)重視學(xué)生在生活中的親生經(jīng)歷,實(shí)踐和創(chuàng)造注重向生活的回歸,因此,理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn),當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化,學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里,適合引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。

總之,小學(xué)綜合實(shí)踐課先有系統(tǒng)性的知識(shí),教學(xué)是不夠的,學(xué)?,F(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生,應(yīng)回歸社會(huì)與生活,是立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想,立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活,與社會(huì)聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇十四

這學(xué)期,我們?cè)诨顒?dòng)中,學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高,主要表現(xiàn)在這樣幾方面:

一是在活動(dòng)中了解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日,所以就組織學(xué)生開(kāi)展了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學(xué)習(xí)。在成果交流時(shí),學(xué)生的匯報(bào)形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報(bào),現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報(bào)。通過(guò)活動(dòng),既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力,同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進(jìn)一步地了解。

二是在活動(dòng)中培養(yǎng)社交能力。如:“快樂(lè)中秋”就組織了部分學(xué)生去調(diào)查中秋節(jié)美食——月餅的銷(xiāo)售情況;“酸奶的制作”也設(shè)計(jì)了請(qǐng)半數(shù)學(xué)生去調(diào)查人們對(duì)酸奶的喜好情況;“運(yùn)動(dòng)與健康”更是要求絕大多數(shù)的學(xué)生去采訪體校生、體育老師,去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學(xué)是初次調(diào)查或采訪,心里開(kāi)始時(shí)都非常緊張,但通過(guò)這一系列的活動(dòng),使學(xué)生初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法?;顒?dòng)總結(jié)時(shí)他們都覺(jué)得自己的膽量變大了,敢和陌生人說(shuō)話了,說(shuō)明與人交往的能力在活動(dòng)中確實(shí)得到了提高;而且在學(xué)寫(xiě)調(diào)查小報(bào)告和采訪小報(bào)告的過(guò)程中,他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的正確態(tài)度,發(fā)展了探究問(wèn)題的初步能力。

三是在活動(dòng)中增強(qiáng)心理素質(zhì)。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀,六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了“了解自我、賞識(shí)自我”的主題活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)自己有了更全面、更客觀地了解,增強(qiáng)了自信心和耐搓力,增強(qiáng)了他們的心理素質(zhì)。另外,六年級(jí)還開(kāi)展了“做自己的守護(hù)神”的自我保護(hù)活動(dòng),提高了學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

四是在活動(dòng)中提升創(chuàng)新意識(shí)。如:在制作月相盒、觀察月亮?xí)r的“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“創(chuàng)作”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣,從而發(fā)展實(shí)踐能力,提升創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇十五

一門(mén)課程能不能實(shí)施好,首先決定于是否領(lǐng)會(huì)、掌握這門(mén)課程的理論。因此,理論學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。這學(xué)期,我們除了一如既往的堅(jiān)持指導(dǎo)老師每月要完成一篇理論摘記,更增加了上網(wǎng)學(xué)習(xí)推薦的要求,也就是指導(dǎo)老師們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)看到了跟我們課題研究相關(guān)的理論,要把它發(fā)到我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站上供其他老師學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)資源的共享。與此同時(shí),我們?cè)俅谓M織老師們就綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源進(jìn)行了學(xué)習(xí),力求通過(guò)反復(fù)的接觸熟悉了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的信息,在此基礎(chǔ)上,幫助老師們減小開(kāi)發(fā)課程資源的難度。我們還增加了外出學(xué)習(xí)的人數(shù),像一附小、局小的開(kāi)課活動(dòng),我們都有安排相應(yīng)的老師去觀摩。另外,對(duì)于其他學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn),我們也積極地學(xué)習(xí)和吸收,比如局小印發(fā)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程故事集、武進(jìn)湖塘橋中心小學(xué)刊印的優(yōu)秀案例集,我們都推薦給老師學(xué)習(xí),老師們也很歡迎。扎實(shí)的理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高了指導(dǎo)老師們開(kāi)發(fā)課程資源的能力。

有了理論,更要有實(shí)踐。實(shí)踐不但是理論的運(yùn)用,更是指導(dǎo)老師提高課程指導(dǎo)能力的助推劑。這學(xué)期,我們一共開(kāi)了三堂研究課,分別是:《快樂(lè)的裝訂工》(五(4)班、張琴)、《做拉面》(五(2)班、居莉丹)、《明天,我們畢業(yè)》(六(2)班、陶雯)。在實(shí)踐中,我們欣喜地看到,指導(dǎo)老師們開(kāi)發(fā)課程資源的能力真的強(qiáng)了。張琴老師開(kāi)發(fā)的《快樂(lè)的裝訂工》其實(shí)就是裝訂校優(yōu)秀作文選《揚(yáng)帆》,看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)內(nèi)容實(shí)則有著豐富的講究,裝訂完后很多同學(xué)感嘆:“真是任何一個(gè)環(huán)節(jié)也疏忽不得!”居莉丹老師上的《做拉面》是從包餛飩等活動(dòng)中受到啟發(fā),充分地利用了社區(qū)資源。當(dāng)來(lái)自學(xué)校附近拉面店的虎師傅出現(xiàn)在課堂上時(shí),同學(xué)們歡呼雀躍,做拉面的熱情空前高漲。雖然最后有一些同學(xué)沒(méi)有做成功,但大家一致認(rèn)為,這次活動(dòng)很有意義,讓大家明白了很多事情看起來(lái)容易,其實(shí)做起來(lái)并不容易的道理,但只要堅(jiān)持,學(xué)會(huì)方法,最終還是可以成功的?!睹魈?,我們畢業(yè)》則是陶雯老師根據(jù)六年級(jí)同學(xué)即將畢業(yè)、即將離開(kāi)母校專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的?;顒?dòng)中,同學(xué)們流露出了深深的對(duì)母校、老師的眷戀之情,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)未來(lái)的無(wú)限的美好的向往……每一個(gè)老師都全力以赴地開(kāi)發(fā)課程,每一個(gè)孩子都?xì)g欣鼓舞地參加活動(dòng)。通過(guò)指導(dǎo)老師的努力,孩子們對(duì)這門(mén)課程的喜歡有增無(wú)減,對(duì)他們而言,綜合實(shí)踐活動(dòng)儼然成了一門(mén)充滿挑戰(zhàn)、也充滿收獲的課程。

為了切實(shí)鍛煉指導(dǎo)老師們開(kāi)發(fā)課程的能力,這一學(xué)期我們組織了兩次方案評(píng)比。第一次是三月份時(shí),圍繞植樹(shù)節(jié)、婦女節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案;第二次是四月份時(shí),圍繞“生命教育”設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。兩次評(píng)比,指導(dǎo)老師們都積極地參加,除了有各自認(rèn)真的準(zhǔn)備,更有熱烈的研討。通過(guò)評(píng)比、交流,指導(dǎo)老師們開(kāi)發(fā)資源、設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力有了一定程度的提高。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓我們的視野開(kāi)闊,并有效實(shí)現(xiàn)了資源的相互共享和互通有無(wú)。這學(xué)期,我們利用天寧教育博客建立了一個(gè)課題研究的專(zhuān)題網(wǎng)站。在網(wǎng)站上,共設(shè)置十個(gè)欄目,它們依次是:課題方案、文獻(xiàn)概述、學(xué)期計(jì)劃、方案案例、指導(dǎo)心得、學(xué)生資料、理論學(xué)習(xí)、活動(dòng)報(bào)道、學(xué)期總結(jié)、其他資料。我們明確要求指導(dǎo)老師要定期上傳資料,上傳的數(shù)量和質(zhì)量都納入學(xué)期考核。通過(guò)逐步地適應(yīng),到學(xué)期末,指導(dǎo)老師們基本上都能熟練地上傳資料,日志總數(shù)達(dá)150篇左右。當(dāng)然,在如何有序地上傳資料以及進(jìn)一步提高資料的質(zhì)量上,我們還要繼續(xù)地努力??偟膩?lái)說(shuō),網(wǎng)站的開(kāi)設(shè)提高了指導(dǎo)老師們課題研究的熱情,它就像一個(gè)空中的`家園一樣,以特有的方式拉近了大家研究的心靈。由此,我們相信,我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站一定能越建越好的。

在指導(dǎo)老師們的努力下,這個(gè)學(xué)期我們又積累下了一些成功的方案、案例,它們有:《春天在眼睛里創(chuàng)新在行動(dòng)上雷鋒在心坎里》(戴春亞)、《讓綠色充滿我們的校園》、《快樂(lè)的裝訂工》、《雞蛋歷險(xiǎn)記》(張琴)、《黃瓜的種植》(黃娟玉)、《人類(lèi)的好朋友——樹(shù)》、(蘆燕)、《校園中的自我保護(hù)》、《做拉面》(居莉丹)、《快樂(lè)沙包》(陳一青)、《愛(ài)伴我成長(zhǎng)》(陳秀芹)、《愛(ài)眼護(hù)眼,讓我們行動(dòng)起來(lái)》(湯英)、《與安全同行》(楊穎先)、《長(zhǎng)豇豆的種植》(劉燕)等。在學(xué)生的資料上,我們也積累了不少,我們?yōu)樗麄儽4嫦聛?lái)的項(xiàng)目作業(yè)有:《水上飛機(jī)、小駱駝名片集》、《牡丹》、《瓜田果地快樂(lè)天地》、《同學(xué)們的偶像》、《多彩的勞動(dòng)節(jié)》、《我要飛得更高……》、《箏奇斗艷》、《足球世界杯》、《恐龍?zhí)矫亍贰ⅰ懂厴I(yè)贈(zèng)言》、《走進(jìn)茶園王國(guó)》、《特色小吃》、《長(zhǎng)征的故事》、《秦兵馬俑》、《原來(lái)污水是這樣凈化的》、《愉快的江陰之行》、《節(jié)電方法知多少》、《我與動(dòng)物交朋友》等。最讓我們振奮的是,在今年常州市教育文體局組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例評(píng)比中,我校有三篇案例獲獎(jiǎng),分別為:《愛(ài)系紫荊》(居莉丹)、《小鴨快成長(zhǎng)》(陳一青)、《安全伴我行》(黃潔)。另外,我校開(kāi)發(fā)課程資源的情況還在常州市綜合實(shí)踐活動(dòng)第二期簡(jiǎn)報(bào)上介紹。

成績(jī)的取得讓我們興奮,也督促我們不能停下前進(jìn)的腳步。下個(gè)學(xué)期,我們還要在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)上下工夫,爭(zhēng)取能夠再開(kāi)發(fā)出一些全新的、學(xué)生歡迎的、有價(jià)值的資源,讓這門(mén)課程更有活力。我們也要對(duì)學(xué)校前期積累下的資料進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理,按專(zhuān)題將它們匯編成冊(cè),形成校本資源,更大地發(fā)揮它們的價(jià)值。

有努力就有進(jìn)步,我們將繼續(xù)探索。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇十六

綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng),如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了。下面小編給大家?guī)?lái)一篇小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié),歡迎閱讀!

xx年4月23日,教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項(xiàng)目“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”開(kāi)題報(bào)告會(huì)在江蘇省張家港市城北小學(xué)隆重舉行。來(lái)自全國(guó)各地的一百多名與會(huì)代表、專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議。我與小教部王冬老師有幸參加了會(huì)議。

報(bào)告會(huì)由綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果展示、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流、項(xiàng)目研究與實(shí)驗(yàn)工作布署等四部分組成。

首先,我們觀看了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果展示。然后觀摩了城北小學(xué)陳麗麗老師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《洗手的學(xué)問(wèn)》。課后,我市富拉爾基區(qū)的孫煒老師、吉林省東豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張莉副校長(zhǎng)、海南省教育研究培訓(xùn)院的周積昀院長(zhǎng)分別作了經(jīng)驗(yàn)介紹。其中孫煒老師的報(bào)告受到與會(huì)專(zhuān)家和代表的一致好評(píng)。最后,項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人郭元祥教授作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推進(jìn)思路》的報(bào)告。

下午,與會(huì)人員又參加了江蘇省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì)。會(huì)上,我們聆聽(tīng)了黃大龍副局長(zhǎng)作的《專(zhuān)家引領(lǐng),同伴互助》的報(bào)告,以及華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師崔允漷教授的講座《研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)》。接著,我們觀摩了鳳凰中學(xué)浦衛(wèi)忠老師的一節(jié)《走進(jìn)河陽(yáng)文化》成果匯報(bào)課。然后,我們參觀了鳳凰中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生作品展覽和實(shí)踐活動(dòng)基地。最后,郭元祥教授作了《綜合實(shí)踐活動(dòng):走向常態(tài)和有效》的報(bào)告。在報(bào)告中,郭教授針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的一些焦點(diǎn)問(wèn)題,提出了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施。

通過(guò)學(xué)習(xí)和觀摩,提升了我們的課程意識(shí),深化了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理解和價(jià)值認(rèn)同。作為一種基本的課程形態(tài),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限,它不是一門(mén)學(xué)科課程,而是有著不同于學(xué)科課程的規(guī)定性的課程,是一門(mén)綜合性、經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程,是體現(xiàn)三級(jí)課程管理制度的課程,也就是說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)國(guó)家規(guī)定、地方管理、校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施的必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn),形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,以及良好的個(gè)性品質(zhì),都具有重要意義。因此,我們說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程中的.一個(gè)亮點(diǎn),它集中反映了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,作為一種綜合性的實(shí)踐課程,綜合實(shí)踐活動(dòng)具有獨(dú)特的功能與價(jià)值。與其他課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào):

實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越了封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限,面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開(kāi)放性。

自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好,注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。

生成性。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮在活動(dòng)過(guò)程中自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成的作用,處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。

1、突出學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)。突出學(xué)生主體,意味著把學(xué)生作為課程的主體,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要,意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。

2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間。

3、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐,發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

注重實(shí)踐,是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐,注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn),要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí),親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程,體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

與其他類(lèi)型的課程一樣,綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)也涉及知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等維度。但與其他類(lèi)型課程的目標(biāo)相比較,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等維度的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課程的發(fā)展價(jià)值。通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過(guò)程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容選擇、開(kāi)發(fā)及實(shí)施應(yīng)圍繞基本內(nèi)容領(lǐng)域來(lái)展開(kāi),注重整合班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等)、學(xué)生的心理健康活動(dòng)、環(huán)境教育、反毒品教育等內(nèi)容,構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容是學(xué)生活動(dòng)主題,因而具體內(nèi)容應(yīng)由學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要來(lái)確定。

1.要尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計(jì)的,而是學(xué)生自己提出的感興趣的問(wèn)題或主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開(kāi)展的過(guò)程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際,關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。

2.要體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色。學(xué)校不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者,也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要基地。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同、社區(qū)背景各異,學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同,因地制宜,關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實(shí)踐活動(dòng)具體內(nèi)容的基本要求。

3.要從學(xué)生生活中提出問(wèn)題并確定具體活動(dòng)內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程,其課程內(nèi)容不應(yīng)來(lái)源于書(shū)本,而應(yīng)來(lái)源于學(xué)生的生活,來(lái)源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

4.要避免綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容學(xué)科化傾向。不要將綜合實(shí)踐活動(dòng)變成學(xué)科拓展活動(dòng);不要以學(xué)科教學(xué)方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。如,在教室“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象普遍存在;不要課程內(nèi)容教材化,教師對(duì)“預(yù)設(shè)性教材”的依賴(lài)性太強(qiáng),有許多教師與學(xué)生圍繞 “資源包”在教室里“講”或“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

通過(guò)學(xué)習(xí)和觀摩,我們了解到國(guó)內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施情況。開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程、實(shí)踐課程,并不是新課程的獨(dú)創(chuàng),而是面對(duì)時(shí)代發(fā)展和人類(lèi)學(xué)習(xí)方式的變革的共同舉措。20世紀(jì)90年代以來(lái),美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、日本、挪威、法國(guó)等國(guó)和我國(guó)臺(tái)灣省在基礎(chǔ)教育課程改革中,都注重開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)的課程。

我國(guó)也有許多綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施的優(yōu)秀典型,如成都川大附小、武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)、河南新鄉(xiāng)十三中學(xué)等;有許多課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)非常重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,注重區(qū)域整體推進(jìn),效果顯著。如武漢市武昌區(qū)、成都市武侯區(qū)、長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)、福州市鼓樓區(qū)、廣西柳州市、鄭州金水區(qū)、海南海口市、江蘇張家港市、浙江麗水市、福建南平市、河南洛陽(yáng)市等;有不少地方十分注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基地建設(shè),充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)基地在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的作用,如河北石家莊綜合實(shí)踐活動(dòng)基地、成都市綜合實(shí)踐活動(dòng)基地等。我國(guó)已經(jīng)有部分省市出臺(tái)了地方的規(guī)劃或方案,建立綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)制度,開(kāi)始把綜合實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),全國(guó)超過(guò)100個(gè)地市將初中生的綜合實(shí)踐能力納入中考和普通高中招生指標(biāo)予以全面考核。建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教師評(píng)價(jià)制度,湖北省率先在教師評(píng)定中增列了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系列。

我市也有許多縣區(qū)的初中學(xué)校課程開(kāi)設(shè)得比較好,并取得了一定的成績(jī)。以龍沙區(qū)為例,龍沙區(qū)7所中學(xué),已有6所開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課,開(kāi)課率達(dá)到了百分之八十六,大部分學(xué)校都能將綜合實(shí)踐活動(dòng)課列入課表,并做到集中與分散結(jié)合使用課時(shí),全員參與,教師指導(dǎo)到位。十五中的“緞帶縫繡”“鐵藝”、十七中的“風(fēng)箏節(jié)”“十字繡”、三十四中的“毛線壁掛”“景泰藍(lán)工藝制作”等都形成了自己的特色。鐵鋒區(qū)、訥河市、富拉爾基區(qū)、甘南縣、富??h、泰來(lái)縣也各有千秋。其中訥河、甘南、泰來(lái)還有期末學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定,更好地促進(jìn)了課程的有效實(shí)施。

事實(shí)說(shuō)明,綜合實(shí)踐活動(dòng)得以較好實(shí)施,都是領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)理解并重視其課程價(jià)值的結(jié)果。第一,教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)重視,充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。也就是說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施,離不開(kāi)教育行政部門(mén)的支持,離不開(kāi)學(xué)校管理者支持。這次去張家港,我市富拉爾基區(qū)去了6位小學(xué)、初中、高中的校長(zhǎng)和副校長(zhǎng),真是很難得,也很令人欣慰。富區(qū)為什么能有這么大的舉措呢?那就是他們教育局的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上去了。第二,配備得力的綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教研員。第三,注重教師培訓(xùn),有一支綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心教師團(tuán)隊(duì)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇十七

初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的三年級(jí)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo),引導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)新課程。為了讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,開(kāi)學(xué)初縣進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體任課教師進(jìn)行教材培訓(xùn),接著到寨里聽(tīng)了兩節(jié)研討課,平時(shí)老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書(shū),堅(jiān)持討論活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo),且趨于完善,我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、研究方法以及當(dāng)前社會(huì)的綜合性問(wèn)題。當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中,面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的雙眼時(shí),深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求,教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思,不斷地充實(shí)知識(shí)、研究方法才能適應(yīng)新的課程。

在活動(dòng)中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí),去查詢信息,長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。比如在《過(guò)年啦》這個(gè)主題活動(dòng)中,達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo):通過(guò)了解過(guò)年的來(lái)歷和故事、春節(jié)的習(xí)俗以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,了解和熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化;比較各民族的新年習(xí)俗,培養(yǎng)收集資料的能力,學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料;比較過(guò)去和現(xiàn)在的年貨情況,逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能;參加除舊布新的打掃和布置活動(dòng),學(xué)習(xí)與人合作,體會(huì)助人與互助的快樂(lè),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是全新的領(lǐng)域,由于我們的理論水平、實(shí)踐能力不足,在實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題。

1、宣傳輿論工作未做好,社會(huì)氛圍未能形成。社會(huì)、家長(zhǎng)不清楚、不理解、不支持,活動(dòng)初期,覺(jué)得這學(xué)科不重要,有這些觀念的家長(zhǎng)人數(shù)不少。但相信,通過(guò)我們的努力,會(huì)得到更多家長(zhǎng)的支持,我們也會(huì)在輿論宣傳方面做得更細(xì)致,更徹底。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門(mén)課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的,說(shuō)實(shí)話,我們沒(méi)有更多的精力放在這門(mén)學(xué)科上,只能盡力而為。此外,綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)綜合課程,一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門(mén)類(lèi)的知識(shí),有許多問(wèn)題教師根本無(wú)法解決,眾人拾柴火焰高,我們需一起努力,一起進(jìn)步!

雖然在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,遇到了這樣那樣諸多問(wèn)題,但我們畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,相信在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,隨著活動(dòng)的不斷深入,綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將駛?cè)胛倚8咚龠\(yùn)行的快車(chē)道。

一份耕耘,一份收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施以來(lái),教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化,出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。老師從講臺(tái)上下來(lái)了,學(xué)生頭抬起來(lái),手舉起來(lái)了,話多起來(lái)了,身子站起來(lái)了,課堂教學(xué)充滿了活力。

教壇枝繁葉茂,風(fēng)景這邊獨(dú)好。我們深信,在未來(lái)的日子里,我校綜合實(shí)踐活動(dòng)一定會(huì)綠蔭滿地,前程似錦!

學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫(xiě)課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì),并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力。它是一門(mén)全新的課程,在這課程中,學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過(guò)理論學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐,對(duì)此有了一些粗淺的認(rèn)識(shí),并作了一些嘗試。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念之一,是主體教育的思想。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我始終把學(xué)生的自主性擺在第一位,讓學(xué)生自主地、積極地參與,動(dòng)口動(dòng)腦,培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī),激發(fā)智慧的潛力,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。為使“學(xué)生是主體”在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分體現(xiàn),堅(jiān)信學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié),都放手讓學(xué)生參與全過(guò)程,使學(xué)生感到這是自己的活動(dòng),從而真正行動(dòng)起來(lái)。

主題的確定是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。我堅(jiān)持先由學(xué)生自主設(shè)計(jì)主題方案的做法。綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì),不是先決定教師能夠做些什么,先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么,而是研究學(xué)生關(guān)心什么,對(duì)什么感興趣等。如《玩出精彩世界》,針對(duì)學(xué)生特別喜歡玩溜溜球,放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì),并及時(shí)進(jìn)行了交流、修改。在此過(guò)程中,教師主要是引導(dǎo)完善。結(jié)果全班自主分成了八個(gè)小組,形成了八個(gè)不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動(dòng)的方案。各個(gè)小隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),個(gè)個(gè)興致高漲,忙得不亦樂(lè)乎。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體,強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn),但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒(méi)有教師的指導(dǎo),再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果?;顒?dòng)的組織、內(nèi)容的選擇,甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作中,都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。如《奧運(yùn)——沖沖沖》《綠色食品》指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、交流資料,對(duì)于活動(dòng)的成功開(kāi)展起著重要的作用。教師對(duì)落實(shí)本課程,提高活動(dòng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位,只是對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。我在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)注意了以下幾點(diǎn):

1、激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生人人都能積極參與活動(dòng)。

2、給學(xué)生足夠的援助。

本學(xué)期開(kāi)展的紙工制作、小種植、交通工具的研究等活動(dòng)都取得了很好的效果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式,建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。我們要積極探索,在創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇十八

本學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作,參加區(qū)綜合實(shí)踐中心教研組的教研活動(dòng)。對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

本學(xué)期,中心教研組組織開(kāi)展了六次教研活動(dòng)。每次我都能按時(shí)積極地參加,認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求,認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課,認(rèn)真參加綜合實(shí)踐課例交流。特別是在第二次教研活動(dòng)中,我就上一學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)情況,向全區(qū)綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗(yàn)介紹,獲得大家的好評(píng)。

這學(xué)期,三、四年級(jí)都開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐課,我能和剛接手這門(mén)課程的教師加強(qiáng)交流和溝通,能和年級(jí)組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系,加強(qiáng)了學(xué)科間的整合,增加了與家長(zhǎng)的聯(lián)系,將這門(mén)新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。

資源包中安排了四個(gè)單元的實(shí)踐內(nèi)容,我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí),根據(jù)學(xué)生的需求,確立了“漫話交通工具”和“與書(shū)為友”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。我制定了教師指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的方案。在組織每一次的活動(dòng)前,做到有引導(dǎo);在活動(dòng)中,做到跟蹤指導(dǎo);在活動(dòng)后,安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,使學(xué)生從中獲得體驗(yàn),獲得感悟。例如,在“漫話工具王國(guó)”這一單元,學(xué)生有去修車(chē)鋪去調(diào)查自行車(chē)、摩托車(chē)的部件、構(gòu)造的,有去公交車(chē)站點(diǎn)看路牌、調(diào)查公交車(chē)線路的;有去搜集交通安全標(biāo)識(shí)的……當(dāng)學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果,獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),真正獲得了參與實(shí)踐的情感體驗(yàn)。

本學(xué)期,在區(qū)中心教研組的要求下,我在組織實(shí)施選定的“與書(shū)為友——學(xué)會(huì)讀書(shū)”這一實(shí)踐內(nèi)容時(shí),建立了綜合實(shí)踐網(wǎng)站。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段都要有一定的閱讀量,3-4年級(jí)學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),僅僅在課堂閱讀是不夠的,必須要從課堂向課外拓展,使課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益,這要有閱讀的方法,才能產(chǎn)生量和質(zhì)的突破,才能獲得真正的情感升華。通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,就是要使學(xué)生獲得適合自己的個(gè)性化的閱讀方法?!边@樣一個(gè)設(shè)計(jì)意圖,我確立了實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)(1、學(xué)生在“熱愛(ài)中華文化,博覽群書(shū),使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合,提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下,開(kāi)展系列主題活動(dòng),在親歷親為中豐富知識(shí),學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,提高讀書(shū)的質(zhì)量。2、學(xué)生在主題實(shí)踐活動(dòng)中,在收獲知識(shí)的同時(shí),獲得了豐富的情感體驗(yàn),使自己的綜合能力得到了鍛煉。),安排了主題實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容(讀書(shū)調(diào)查、摘抄欣賞、名人讀書(shū)、讀書(shū)名言、讀書(shū)剪影、課文資料、讀書(shū)心得、實(shí)踐體會(huì)),認(rèn)真地落實(shí)活動(dòng)實(shí)施的每一步。比如,學(xué)生全部注冊(cè),經(jīng)歷了近一個(gè)學(xué)期的過(guò)程,學(xué)生登陸二千多人次,發(fā)文篇數(shù)達(dá)到近1500篇。

通過(guò)建立的綜合實(shí)踐網(wǎng)站,學(xué)生有著濃厚的興趣,即使元旦放假在家,有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合能力得到了提高。如,學(xué)習(xí)并掌握了一些讀書(shū)的方法,通過(guò)上網(wǎng)下載、鏈接,擴(kuò)大了閱讀量,學(xué)會(huì)了一點(diǎn)對(duì)資料的收集處理的知識(shí),電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗(yàn)上,每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識(shí)。本次在區(qū)綜合實(shí)踐網(wǎng)站評(píng)比中我校獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

當(dāng)然,在網(wǎng)站上,學(xué)生的表現(xiàn)還是稚嫩的,有些地方還是粗糙的,我還要進(jìn)一步的指導(dǎo)。學(xué)生上網(wǎng)總能受到一些不健康的內(nèi)容的干擾,我還要正確的引導(dǎo)。

總之,本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,較之以前,質(zhì)量上有明顯的提高,這來(lái)自于學(xué)生在實(shí)踐中能力鍛煉的進(jìn)步。在區(qū)中心教研組的指導(dǎo)下,我還應(yīng)繼續(xù)努力,積極探索,辛勤耕耘,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)美篇篇十九

音樂(lè)是美的教育,學(xué)習(xí)音樂(lè)是對(duì)學(xué)生人體機(jī)能和身腦進(jìn)行同步訓(xùn)練的理想手段。課堂上教師巧妙的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的機(jī)遇和情境,使其勤奮而刻苦,并經(jīng)他們自身的努力而獲得成功,使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,最終提高音樂(lè)素質(zhì)和審美能力。

在本學(xué)期的“賞音樂(lè)大師,做小小作曲家”的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到音樂(lè)素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,首要的因素是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下,為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),使不同的學(xué)生在實(shí)踐的活動(dòng)中都能獲得不同程度的成功。活動(dòng)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生主體性的發(fā)展只有通過(guò)全體學(xué)生的參與才能完成:

小學(xué)生創(chuàng)作的作品,往往是在已有的段落中加一個(gè)段落。有時(shí)會(huì)顯得幼稚,結(jié)構(gòu)性、旋律性不強(qiáng)。此時(shí),教師千萬(wàn)不能打擊、譏笑學(xué)生,應(yīng)以正面肯定為主,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,培養(yǎng)其自信心。第一次的填句子練習(xí),同學(xué)們摸不著頭腦,胡亂填,敷衍了事。我并沒(méi)有批評(píng)他們,反而在班上表?yè)P(yáng)他們勇于創(chuàng)作的精神,然后再點(diǎn)撥。結(jié)果,學(xué)生們愉快地接受了我的建議,在以后的音樂(lè)課中積極認(rèn)真,而且對(duì)創(chuàng)作課表現(xiàn)出極大地興趣,創(chuàng)作出的作品有長(zhǎng)足進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中,如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情并加以正確地引導(dǎo),這樣既提高了學(xué)生創(chuàng)作的積極性,又達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目的。

興趣是最好的老師,增加趣味性是上好創(chuàng)作課的重要手段。教師可以通過(guò)多種途徑來(lái)改變枯燥的理論學(xué)習(xí)。比如,通過(guò)旋律接龍的方式,即以一位學(xué)生創(chuàng)編樂(lè)曲的第一句,第二位學(xué)生接上一句創(chuàng)編第二句,第三位同學(xué)創(chuàng)編第三句……以此類(lèi)推,直至全曲結(jié)束?;蛘叩谝晃煌瑢W(xué)創(chuàng)作出節(jié)奏,第二位同學(xué)在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編旋律至全曲結(jié)束。這樣,每位學(xué)生的積極性便被帶動(dòng)起來(lái),課堂氣氛也活躍了。另外,還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的環(huán)境。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓所有的學(xué)生都能夠親身參與,充分表現(xiàn)。比如,學(xué)到一定的程度,可以舉辦一次作品展示會(huì),讓所有的學(xué)生拿出自己的習(xí)作進(jìn)行展評(píng);也可舉行創(chuàng)作比賽;還可以幫助學(xué)生向有關(guān)音樂(lè)報(bào)刊推薦習(xí)作,爭(zhēng)取發(fā)表機(jī)會(huì)。

學(xué)生理論基礎(chǔ)差,不要講太多純理論性的知識(shí),而是找一些日常生活中淺顯的例子來(lái)幫助他們掌握創(chuàng)作的技巧。如歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》第一句旋律的節(jié)奏,就是基本根據(jù)我們平時(shí)朗讀“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄”這句話的節(jié)奏而來(lái)的。像長(zhǎng)沙話“你到哪里去噠”本身就有“353155”的音調(diào)。我們可以將語(yǔ)句中的這些音調(diào)作為創(chuàng)作旋律的基礎(chǔ)。還有在講如何選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的形象來(lái)決定。如表現(xiàn)小蜜峰飛翔和大象走路,節(jié)奏疏密迥然不同等等。

總之,我們小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)作,重在保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和興趣,讓他們了解音樂(lè)創(chuàng)作不是難事,自己也能成為“小小作曲家”。

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