教案可以幫助教師合理安排課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫要充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。如果你還在為教案的編寫而苦惱，不妨看看這些范文，或許會(huì)得到一些靈感。
表情娃娃教案反思篇一
1、讓幼兒在制作活動(dòng)中感受眼睛嘴巴擺放的不同形態(tài)所形成的不同表情。
2、嘗試用油泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃。
3、體驗(yàn)制作紙盤娃娃的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
1.紙盤、油泥、泥工板；
2.有哭和笑兩種表情的娃娃；
3.幼兒已有會(huì)玩油泥并將油泥搓成長(zhǎng)條的經(jīng)驗(yàn)。
一、感受嘴巴、眼睛的不同形態(tài)與表情的關(guān)系。
2、問(wèn)題:"這兩個(gè)娃娃是什么樣子的？"。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)；笑起來(lái)時(shí)他的眼睛是什么洋的？嘴巴是什么樣子的？請(qǐng)幼兒學(xué)個(gè)笑的樣子給身邊的小朋友看看。哭起來(lái)時(shí)眼睛是什么樣子的？嘴巴是什么樣子的？請(qǐng)幼兒學(xué)個(gè)笑的樣子給身邊的小朋友看看。
4、老師提出問(wèn)題小朋友，除了哭和笑以外還有什么表情？孩子們可以根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出哭和笑以外的其他表情，老師可以用油泥隨時(shí)調(diào)整新的表情。
二、用油泥制做水果娃娃。
提問(wèn)："小朋友，水果娃娃的眼睛、嘴巴是用什么做的？"（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出是用油泥搓成長(zhǎng)條作成的）"當(dāng)水果娃娃笑的時(shí)候，他的眼睛嘴巴應(yīng)該怎么做？"并請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)嘗試。"當(dāng)水果娃娃哭的時(shí)候，他的眼睛嘴巴應(yīng)該怎么做？并請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)嘗試。
三、孩子們自由操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、分享交流幼兒做好后，教師將作品展示出來(lái)并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的水果是娃娃是什么表情？眼睛嘴巴是什么樣子的？你還在紙盤上用油泥做了什么？你喜歡哪中表情的娃娃？為什么？（鼓勵(lì)大膽表述，體驗(yàn)自己和同伴交流的'樂(lè)趣。）。
本次的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成，環(huán)節(jié)也較清晰，孩子們的積極性很高，我也充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣，因此大部分孩子表現(xiàn)的都很棒，也很快的抓住了笑臉娃娃的特征，但是在使用模板作畫的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子不怎么會(huì)描圓，畫到一半就不知道怎么把手繞過(guò)去再畫，于是，我進(jìn)行了個(gè)別的輔導(dǎo)，但效果不怎么明顯，我想這一點(diǎn)，也是我在今后所要思考、解決的問(wèn)題。
表情娃娃教案反思篇二
1、在游戲中運(yùn)用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。
運(yùn)用各種感官感知數(shù)量；通過(guò)觸摸感知數(shù)量。
屏風(fēng)一個(gè)，紙箱制操作人手一個(gè)，上有魔法書（紅、黃、綠、黑）4本及圓點(diǎn)卡片（2—8）一套，內(nèi)藏一串珠子（4顆）、錄音機(jī)、磁帶。
（一）語(yǔ)言引導(dǎo)、激發(fā)興趣。
表情娃娃和我們一起玩游戲，動(dòng)動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。
（二）感官練習(xí)、感知數(shù)量。
1、運(yùn)用視覺(jué)感知數(shù)量。
（1）打開(kāi)紅色的魔法書：6只蘋果，找出6號(hào)房間的娃娃：鬼臉娃娃。
（2）打開(kāi)綠燈魔法書：8條魚，找出8號(hào)房間的.娃娃：驚訝娃娃。
說(shuō)明：注意幼兒點(diǎn)數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的能力。
2、運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感知數(shù)量。
打開(kāi)黃色的魔法書，請(qǐng)小耳朵幫忙一起找娃娃。
（1）5下鼓聲，舉起5點(diǎn)卡片，找出5號(hào)房間的娃娃：開(kāi)心娃娃。
（2）7下鼓聲，舉起7點(diǎn)卡片，找出7號(hào)房間的娃娃：生氣娃娃。
說(shuō)明：聽(tīng)、默數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)尚有困難，老師予以適當(dāng)指導(dǎo)并提醒幼兒數(shù)在心里。
3、運(yùn)用觸摸覺(jué)感知數(shù)量。
打開(kāi)黑色的魔法書，請(qǐng)小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)（4顆），舉起4點(diǎn)卡片，找出4號(hào)房間的娃娃：傷心娃娃。
說(shuō)明：通過(guò)觸摸感知數(shù)量是幼兒從來(lái)未嘗試過(guò)的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數(shù)一顆，使幼兒能獲得成功體驗(yàn)并了解方法。
4、請(qǐng)寶寶們學(xué)做各種表情，隨著音樂(lè)歡快起舞。
表情娃娃教案反思篇三
3、想像并將自己的感受用準(zhǔn)確、連貫的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
1、教師和幼兒每人一份操作材料：小鏡子；
2、哭、笑、生氣、難過(guò)、驚訝表情臉譜各一，京劇伴奏磁帶；
3、磁性表情娃娃大臉譜，眉、眼、鼻、嘴等(可活動(dòng))；
一、欲擒故縱——認(rèn)識(shí)五官，豐富詞匯出示“表情娃娃”尋找發(fā)現(xiàn)五官的外形特征。
——教師過(guò)渡語(yǔ)：
“嗨!大家好，我是表情娃娃，我的家族里有眉毛、眼睛、鼻子、嘴，因?yàn)樗麄兊淖兓視?huì)產(chǎn)生很多的表情，今天我見(jiàn)到大家我感到很高興，你看我現(xiàn)在表情是不是高興?”
2、故意出錯(cuò)臉(反面)。
——教師引導(dǎo)語(yǔ)：“為什么錯(cuò)了?”
“你怎么看出來(lái)?”
“高興是什么樣的.?”
重復(fù)回答中優(yōu)美的語(yǔ)句，小結(jié)幼兒的回答并作完整描述。
二、變臉游戲一一感受并描述不同表情。
播放京劇音樂(lè)，玩變臉游戲。
——(故作著急狀)教師引導(dǎo)語(yǔ)：
“快告訴我我現(xiàn)在是什么表情?”
“我的五官都變成啥樣了?”
“我看上去像在做什么?”
引導(dǎo)幼兒自由、大膽講述。
三、拼圖游戲一一探索、表達(dá)。
幼兒操作磁性表情娃娃臉譜，任意組合五官。
——教師引導(dǎo)語(yǔ)：“表情娃娃是什么表情?臉上五官是什么樣的，因?yàn)槭裁词虑樗龝?huì)有這種表情”
鼓勵(lì)幼兒大膽講述，并幫助幼兒圍繞講述思路大膽講述。
(2)說(shuō)事情，擺表情。
教師(或一名幼兒)說(shuō)出一件事或一種心情，如“今天老師表?yè)P(yáng)我了”、“朋友吵架”等。幼兒操作擺出相應(yīng)的表情，并用“發(fā)生了一件事，表情娃娃是什么心情，臉上五官是什么樣的，表情娃娃是什么表情?”的講述思路向同伴講述。
四、自我發(fā)現(xiàn)——遷移交流。
——教師過(guò)渡語(yǔ)：老師怎么了?猜一猜，老師為什么會(huì)笑?
1、教師作微笑狀，請(qǐng)幼兒觀察其表情。
幼兒自由交淡，教師觀察、參與幼兒的交流中。
——教師過(guò)渡語(yǔ)：“你什么時(shí)候會(huì)笑?你笑的時(shí)候五官又是什么樣的?”
2、幼兒照鏡子，仔細(xì)觀察自己的表情。
——教師引導(dǎo)語(yǔ)：“除了笑以外還會(huì)有什么表情?五官是什么樣?什么時(shí)候你會(huì)有這種表情?”
幼兒自由交淡，教師觀察、參與幼兒的交流中。
3、教師小結(jié)語(yǔ)：
人有的時(shí)候高興、快樂(lè)，有時(shí)生氣、憤怒，有時(shí)悲傷、難過(guò)，有時(shí)緊張、害怕。人們?cè)诓煌瑺顟B(tài)下，會(huì)有不同的表情。
五、感受“笑容”美一一拓展話題。
——教師引導(dǎo)語(yǔ)：“你最喜歡什么表情?哪種表情最美?為什么?怎樣使自己最美?遇見(jiàn)不開(kāi)心的事怎么辦?你希望每個(gè)人都美嗎?你怎樣幫助不高興的人?”
鼓勵(lì)幼兒在同伴面前大膽講述。
——教師小結(jié)語(yǔ)：如果我們每個(gè)人每天都高興，都露出最美的笑臉，那我們的世界每天都會(huì)是最美麗!
小百科：表情，表達(dá)感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情。現(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來(lái)代替語(yǔ)言進(jìn)行交流，并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。
表情娃娃教案反思篇四
1、在游戲中運(yùn)用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
屏風(fēng)一個(gè)，紙箱制操作人手一個(gè)，上有魔法書（紅、黃、綠、黑）4本及圓點(diǎn)卡片（2-8）一套，內(nèi)藏一串珠子（4顆）、錄音機(jī)、磁帶。
（一）語(yǔ)言引導(dǎo)、激發(fā)興趣表情娃娃和我們一起玩游戲，動(dòng)動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。
（二）感官練習(xí)、感知數(shù)量
1、運(yùn)用視覺(jué)感知數(shù)量。
（1）、打開(kāi)紅色的魔法書：6只蘋果，找出6號(hào)房間的娃娃：鬼臉娃娃。
（2）、打開(kāi)綠燈魔法書：8條魚，找出8號(hào)房間的娃娃：驚訝娃娃。
2、運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感知數(shù)量。打開(kāi)黃色的魔法書，請(qǐng)小耳朵幫忙一起找娃娃。
（1）5下鼓聲，舉起5點(diǎn)卡片，找出5號(hào)房間的娃娃：開(kāi)心娃娃。
（2）7下鼓聲，舉起7點(diǎn)卡片，找出7號(hào)房間的娃娃：生氣娃娃。
3、運(yùn)用觸摸覺(jué)感知數(shù)量。打開(kāi)黑色的魔法書，請(qǐng)小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)（4顆），舉起4點(diǎn)卡片，找出4號(hào)房間的娃娃：傷心娃娃。
4、請(qǐng)寶寶們學(xué)做各種表情，隨著音樂(lè)歡快起舞。
5、教師小結(jié)。
表情娃娃教案反思篇五
課間活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)我班幼兒相互之間經(jīng)常在做鬼臉，他們似乎對(duì)“表情”很感興趣。于是我抓住孩子們的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)這一點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。此活動(dòng)旨在引導(dǎo)孩子用陶泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃。并學(xué)會(huì)感受眼睛嘴巴擺放的不同形態(tài)所形成的不同表情。
1.嘗試用陶泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃。
2.感受眼睛嘴巴擺放的不同形態(tài)所形成的不同表情。
3.體驗(yàn)制作紙盤表情娃娃的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用陶泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用陶泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃，感受眼睛嘴巴擺放的不同形態(tài)所形成的不同表情。
紙盤、陶泥、有哭和笑兩種表情的娃娃。
一、感受嘴巴、眼睛的不同形態(tài)與表情的關(guān)系
1.出示兩個(gè)大的水果娃娃
師：咱們水果屋里，來(lái)了兩個(gè)新朋友，你們看它是誰(shuí)呀?喜歡它們嗎？為什么？
2.師：這兩個(gè)娃娃是什么樣子的？笑起來(lái)時(shí)他的眼睛是什么洋的？嘴巴是什么樣子的？請(qǐng)幼兒學(xué)個(gè)笑的樣子給身邊的小朋友看看。
3.哭起來(lái)時(shí)眼睛是什么樣子的？嘴巴是什么樣子的？請(qǐng)幼兒學(xué)個(gè)哭的樣子給身邊的小朋友看看。
4.老師提出問(wèn)題
師：小朋友，除了哭和笑以外還有什么表情？（孩子們可以根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出哭和笑以外的其他表情，老師可以用油泥隨時(shí)調(diào)整新的表情）
二、用陶泥制作水果娃娃
三、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)
四、作品展示、交流，體驗(yàn)自己和同伴交流的樂(lè)趣
課后反思
孩子們?cè)诒硎龅臅r(shí)候都形容的很好，都說(shuō)到了什么的表情有什么明顯的臉部特征，眼睛是怎么樣的，嘴巴是怎么樣的，哭的時(shí)候臉上還會(huì)掛著一串串的眼淚，但是在實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，孩子們出來(lái)的作品并不完美，也許是我引導(dǎo)的還不夠，還有待提高。
表情娃娃教案反思篇六
1、在游戲中運(yùn)用多種感官感知7以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。
3、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
屏風(fēng)一個(gè)，紙箱制操作人手一個(gè)，上有魔法書（紅、黃、綠、黑）4本及圓點(diǎn)卡片（2―8）一套，內(nèi)藏一串珠子（4顆）、錄音機(jī)、磁帶。
一、語(yǔ)言引導(dǎo)、激發(fā)興趣。
師：表情娃娃和我們一起玩游戲，動(dòng)動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。
二、感官練習(xí)、感知數(shù)量。
1、運(yùn)用視覺(jué)感知數(shù)量。
（1）打開(kāi)紅色的魔法書：6只蘋果，找出6號(hào)房間的娃娃：鬼臉娃娃。
（2）打開(kāi)綠燈魔法書：8條魚，找出8號(hào)房間的娃娃：驚訝娃娃。
說(shuō)明：注意幼兒點(diǎn)數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的能力。
2、運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感知數(shù)量。打開(kāi)黃色的'魔法書，請(qǐng)小耳朵幫忙一起找娃娃。
（1）5下鼓聲，舉起5點(diǎn)卡片，找出5號(hào)房間的娃娃：開(kāi)心娃娃。
（2）7下鼓聲，舉起7點(diǎn)卡片，找出7號(hào)房間的娃娃：生氣娃娃。
說(shuō)明：聽(tīng)、默數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)尚有困難，老師予以適當(dāng)指導(dǎo)并提醒幼兒數(shù)在心里。
3、運(yùn)用觸摸覺(jué)感知數(shù)量。打開(kāi)黑色的魔法書，請(qǐng)小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)（4顆），舉起4點(diǎn)卡片，找出4號(hào)房間的娃娃：傷心娃娃。
說(shuō)明：通過(guò)觸摸感知數(shù)量是幼兒從來(lái)未嘗試過(guò)的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數(shù)一顆，使幼兒能獲得成功體驗(yàn)并了解方法。
4、請(qǐng)寶寶們學(xué)做各種表情，隨著音樂(lè)歡快起舞。
本次教學(xué)活動(dòng)采用變魔術(shù)的形式，能讓幼兒在神奇、魔幻的快樂(lè)體驗(yàn)中，積極參與到游戲之中，首先讓幼兒打開(kāi)魔法之書，誰(shuí)也不知道魔法之書里藏著什么，當(dāng)出現(xiàn)物體時(shí)，滿足了幼兒的好奇心，有了足夠的動(dòng)力去開(kāi)展剩下的游戲，本次活動(dòng)重點(diǎn)是在游戲中運(yùn)用多種感官感知7以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)摸一摸、猜一猜、看一看、點(diǎn)一點(diǎn)等多種形式，能達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。
表情娃娃教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1，感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。
2，學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作及合作表演的樂(lè)趣。
3，感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的.樂(lè)趣。
4，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
1，談話引入。
師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰(shuí)呢？你們?cè)谕嫱尥藜业臅r(shí)候都干些什么呢？
2，觀看情境表演并欣賞歌曲。
師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看和聽(tīng)一聽(tīng)這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。
3，熟悉學(xué)習(xí)歌曲。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)老師的琴聲，一邊聽(tīng)兩個(gè)小朋友的范唱，并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的《扮家家》。
4，分組表演。
師：請(qǐng)小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來(lái)進(jìn)行演唱表演。
5，結(jié)束。
《綱要》提出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)合作與分享。
表情娃娃教案反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的內(nèi)容，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)抱娃娃的動(dòng)作。
2、借助情境表演、游戲、記憶歌詞內(nèi)容。
3、在結(jié)伴游戲時(shí)，愿意與同伴交換進(jìn)行抱娃娃表演。
4、復(fù)習(xí)漢字：小娃娃活動(dòng)準(zhǔn)備：布娃娃若干。
5、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
6、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、師生隨著音樂(lè)用緩慢、輕柔的歌聲演唱《我的小寶寶》。
二、學(xué)習(xí)歌曲《小娃娃》。
1、師：小娃娃睡醒了，我們來(lái)看看這個(gè)小娃娃長(zhǎng)得師什么樣子？身上穿著什么衣服？你喜歡它嗎？你想抱抱它嗎？我們一起和小娃娃來(lái)做游戲吧，輕輕地抱他轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還要送給大家玩。
2、老師這里有一首小娃娃的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、師表演唱《小娃娃》：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起演唱。
三、幼兒學(xué)玩表演游戲1、教師示范講解游戲玩法：出示娃娃，邊唱邊示范游戲的玩法，唱到最后一句將娃娃送給另一個(gè)幼兒，并與該幼兒交換位置。
2、師：我做媽媽抱娃娃唱歌，誰(shuí)來(lái)和我一起玩游戲？
3、師：找一個(gè)好朋友做游戲，商量一個(gè)做媽媽，一邊唱一邊抱娃娃做動(dòng)作。
四、幼兒完整地表演做游戲1、請(qǐng)一組幼兒做這個(gè)游戲，每人抱一個(gè)娃娃，唱最后一句時(shí)把娃娃送給好朋友，間奏后拿到娃娃的幼兒繼續(xù)表演做游戲。
2、師：娃娃要睡覺(jué)了，小朋友把小娃娃送到床上放好，輕輕地離開(kāi)，不影響娃娃睡覺(jué)。
《小娃娃》是托班寶寶第一次接觸聽(tīng)旋律進(jìn)行的律動(dòng)活動(dòng)，此活動(dòng)如果一下子就請(qǐng)寶寶聽(tīng)音樂(lè)或模仿老師抱著娃娃做動(dòng)作，寶寶的積極性不會(huì)很高，因此在一開(kāi)始教師富有童趣的講述律動(dòng)所表現(xiàn)的內(nèi)容相關(guān)的故事就是激發(fā)幼兒興趣拓展的好辦法，當(dāng)寶寶被故事的小娃娃吸引后，請(qǐng)寶寶們以小娃娃的角色來(lái)和老師一起進(jìn)行表演，寶寶們就會(huì)自然的在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)抱著小娃娃做抱著娃娃轉(zhuǎn)個(gè)圈、雙手送給別人的動(dòng)作，等寶寶都愉悅地進(jìn)入表演的狀態(tài)后再加入小娃娃的旋律帶領(lǐng)寶寶們表演，寶寶們自然會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)和旋律的美，寶寶們隨著音樂(lè)在涌動(dòng)成了一個(gè)個(gè)活潑的小精靈，在反復(fù)的.表演中寶寶似乎聽(tīng)懂了音樂(lè)，隨后的活動(dòng)就開(kāi)展的很順利，雖然有些寶寶還不能做到手口一致，做了動(dòng)作就忘了唱歌，唱了歌就不做動(dòng)作，這可能是有些寶寶的年齡偏小，動(dòng)手能力弱的緣故吧，相信以后會(huì)改變的。
表情娃娃教案反思篇九
1.畫之前先觀察整體，抓住人物的大致特征。
2.畫的時(shí)候，由整體到局部深入。
3.不要要求孩子“畫得好”或是“畫得像”，重要的是大膽表現(xiàn)所要畫的人物的神態(tài)特征。
家庭作業(yè)。
小朋友，請(qǐng)你也給自己畫一個(gè)自畫像，或者畫一個(gè)你最喜歡的人吧。
繪畫過(guò)程。
1.用畫筆畫出人物的大致輪廓。
2.畫出人物的頭發(fā)、衣服等細(xì)節(jié)。
3.刻畫人物的細(xì)節(jié)，并添加背景。
表情娃娃教案反思篇十
1、感受搖籃曲柔和寧?kù)o的音樂(lè)氣氛，并嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。
2、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中給予的濃濃愛(ài)意。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
布絨玩具若干，音樂(lè)cd《睡吧，布娃娃》。
活動(dòng)過(guò)程。
1、欣賞《睡吧，布娃娃》。
（2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。
師：娃娃睡著了嗎？娃娃聽(tīng)到媽媽唱歌給他聽(tīng)就安靜地睡著了。
2、教師小結(jié)：你們很小的.時(shí)候，爸爸媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你們睡覺(jué)的。
3、我來(lái)哄娃娃睡覺(jué)。
（1）教師引導(dǎo)幼兒抱起小寶寶，一起來(lái)學(xué)學(xué)這首哄寶寶入睡的歌。
（2）教師請(qǐng)幼兒慢慢跟唱。
4、教師引導(dǎo)幼兒扮演爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺(jué)。
（1）放音帶，請(qǐng)女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
（2）放音帶請(qǐng)男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。
5、教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽(tīng)，并邊用身體搖晃，邊細(xì)細(xì)地感受爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛(ài)意。
6、活動(dòng)結(jié)束。
表情娃娃教案反思篇十一
表情娃娃和我們一起玩游戲，動(dòng)動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。
（二）感官練習(xí)、感知數(shù)量。
1、運(yùn)用視覺(jué)感知數(shù)量。
（1）打開(kāi)紅色魔法書：6只蘋果，找出6號(hào)房間的娃娃：鬼臉娃娃。
（2）打開(kāi)綠燈魔法書：8條魚，找出8號(hào)房間的娃娃：驚訝娃娃。
說(shuō)明：注意幼兒點(diǎn)數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的能力。
3、運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感知數(shù)量。
打開(kāi)黃色魔法書，請(qǐng)小耳朵幫忙一起找娃娃。
（1）5下鼓聲，舉起5點(diǎn)卡片，找出5號(hào)房間的娃娃：開(kāi)心娃娃。
（2）7下鼓聲，舉起7點(diǎn)卡片，找出7號(hào)房間的娃娃：生氣娃娃。
說(shuō)明：聽(tīng)、默數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)尚有困難，老師予以適當(dāng)指導(dǎo)并提醒幼兒數(shù)在心里。
4、運(yùn)用觸摸覺(jué)感知數(shù)量。
打開(kāi)黑色魔法書，請(qǐng)小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)（4顆），舉起4點(diǎn)卡片，找出4號(hào)房間的娃娃：傷心娃娃。
說(shuō)明：通過(guò)觸摸感知數(shù)量是幼兒從來(lái)未嘗試過(guò)的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數(shù)一顆，使幼兒能獲得成功體驗(yàn)并了解方法。
5、請(qǐng)寶寶們學(xué)做各種表情，隨著音樂(lè)歡快起舞。
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表情娃娃教案反思篇十二
小班的幼兒好模仿，已經(jīng)具有了初步的主體意識(shí)，他們渴望像成人那樣參加各種活動(dòng)，他們會(huì)在假想的情景下反映真實(shí)生活，而“娃娃家”又比較接近幼兒的實(shí)際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。
豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過(guò)玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望，并可以使幼兒游戲活動(dòng)更有目的，增加幼兒對(duì)游戲的興趣和積極性。但是由于幼兒模仿多，看見(jiàn)別人玩什么，自己也玩什么，看見(jiàn)別人有什么自己就想要什么，所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過(guò)多，而相同的玩具數(shù)量要充足。
再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來(lái)，讓他們互相帶動(dòng)和感染，共同感受游戲的快樂(lè)。
表情娃娃教案反思篇十三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)鞋子，初步了解鞋子的特點(diǎn)及用途。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言方式表達(dá)自己對(duì)鞋子的`認(rèn)識(shí)。
3、教會(huì)幼兒正確穿鞋的方法，培養(yǎng)自我服務(wù)和幫助別人的意識(shí)。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先排練好情境表演。
2、拖鞋、皮鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、溜冰鞋、雨鞋各一雙。
3、擬人化鞋樣：高興、不高興各一雙。
4、《大鞋和小鞋》音樂(lè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、找找小糊涂。
師：今天，小糊涂說(shuō)好要請(qǐng)我們小朋友去他家玩的，人到哪去了？
小糊涂：我穿了拖鞋。
師：你怎么穿拖鞋啊？
小糊涂：家里鞋子太多了，不知道穿什么好。
師：我們一起去他家里找找合適他的鞋子吧。
（二）認(rèn)識(shí)鞋子，了解其特點(diǎn)及用途。
（幼兒全體脫鞋進(jìn)入活動(dòng)室）。
1、出示鞋柜。
2、下雨了，穿什么鞋子？（雨鞋）天氣熱時(shí)適合穿嗎？為什么？（不透氣）在家里，我們穿什么鞋子？（拖鞋）為什么只能在家里穿？（容易臟，底比較軟）3、師選出皮鞋和運(yùn)動(dòng)鞋小糊涂出去運(yùn)動(dòng)，穿什么好？（運(yùn)動(dòng)鞋）。
（三）學(xué)習(xí)穿鞋子。
1、師：小糊涂不會(huì)穿，怎么辦？我們來(lái)教教他吧。
2、師一邊念兒歌一邊示范穿鞋子。
3、小糊涂穿鞋子。幼兒檢查，發(fā)現(xiàn)小糊涂穿反了。
怎么做小鞋才會(huì)高興？（把小鞋換過(guò)來(lái)）5、我們也穿上鞋子和小糊涂一起去外面玩去吧！
（幼兒穿鞋，師提醒幼兒的鞋子穿的是否正確）（四）延伸活動(dòng)：
和小糊涂一起游戲。（播放音樂(lè)《大鞋和小鞋》）附兒歌：
穿鞋歌小腳伸進(jìn)去，用里往上拔；鞋子穿穿好，走路不摔跤。
教學(xué)反思。
本活動(dòng)抓住幼兒生活中隱藏的教育契機(jī)，針對(duì)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)性思維特點(diǎn)。以情景為引．以游戲?yàn)殒湥瑢⒔】?、社?huì)與數(shù)學(xué)有機(jī)整合。在活動(dòng)中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、開(kāi)放、寬松的氛圍．通過(guò)變鞋——認(rèn)鞋——找鞋等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察不同的鞋子。感受鞋子的多樣性；通過(guò)穿鞋體驗(yàn)．引導(dǎo)幼兒交流，表達(dá)穿鞋的樂(lè)趣：通過(guò)分鞋操作，引導(dǎo)幼兒配對(duì)、分類，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戲中，較好地完成了目標(biāo)，使幼兒在生活化、游戲化的活動(dòng)中有效調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，極大限度地發(fā)揮自主性，從中獲得了鞋子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
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表情娃娃教案反思篇十四
“你是爸爸，爸爸不抱寶寶，媽媽抱寶寶?！背砍空f(shuō)著，便伸手去接庭庭懷中的娃娃?！拔沂菋寢?，是媽媽！”庭庭說(shuō)著，雙手更緊地抱著娃娃?！拔冶б幌拢运??！背砍坎辉贍?zhēng)搶娃娃，—副商量的語(yǔ)氣在同庭庭協(xié)商著。“我是媽媽，媽媽喂寶寶吃藥?！蓖ネミ呎f(shuō)邊煞有介事地拿起桌上的小勺，擺出喂娃娃吃藥的架式，不再理睬晨晨。他一手抱著娃娃，一手拿著小勺，嘴中念念有詞：“不苦，這是果汁。吃藥就不打針了。”此時(shí)，晨晨插進(jìn)話來(lái)：“爸爸下班啦，爸爸親親寶寶?！闭f(shuō)著，再次伸出手抱寶寶。“爸爸下班啦，媽媽去做飯?！蓖ネフf(shuō)完，將娃娃遞給晨晨，拿起一把刀做起飯來(lái)。庭庭“媽媽”很專注地又是切菜，又是煮飯，晨晨“爸爸”抱著娃娃在旁邊督陣，真是一派和諧的家庭氣氛。
反思：
此一幕使我們看到了3——4歲孩子同樣也會(huì)逼真地做家務(wù)，演繹著家庭和諧的氛圍。在模仿中孩子體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。隨著孩子感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們?cè)谟螒蛑袕牟粫?huì)交往發(fā)展到能互相協(xié)商、協(xié)作。教師此時(shí)以旁觀者的`身份，當(dāng)看到幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)搶娃娃時(shí)，并不急于介入，留給孩子自己解決問(wèn)題的空間與機(jī)會(huì)，以欣賞的態(tài)度看到孩子的進(jìn)步與發(fā)展，并感到由衷的高興。
表情娃娃教案反思篇十五
今天開(kāi)放活動(dòng)區(qū)，我走進(jìn)了娃娃家。孩子們都玩的十分的高興，有的在給娃娃蓋被子，有的在給娃娃準(zhǔn)備豐盛的午餐。這時(shí)，晗晗突然哭著對(duì)我說(shuō)：“曾老師，晨晨搶了我的勺子！”我走過(guò)去一看，仔仔正在寒寒手里使勁的搶，寒寒又不給他。于是我對(duì)仔仔說(shuō)：“今天我們就讓寒寒給寶寶煮飯、炒菜好嗎？”仔仔很不愿意的把勺子給了寒寒，但是他自己一直翹的嘴巴。我發(fā)現(xiàn)了他的表情，于是靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)仔仔說(shuō)：“仔仔你看，寒寒給寶寶煮好了飯，你還能為寶寶做什么呢？”說(shuō)完我就悄悄的走開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒，我又走到了娃娃家，看見(jiàn)仔仔正在有摸有樣的給寶寶喂著香噴噴的飯，還不時(shí)聽(tīng)見(jiàn)他對(duì)寶寶說(shuō)：“慢慢吃！寶寶，別燙到了！”我欣慰地笑了。
這是活動(dòng)區(qū)經(jīng)常發(fā)生的矛盾，但通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得老師應(yīng)該正確看待、并恰當(dāng)?shù)奶幚碛變褐g的矛盾。因?yàn)楹⒆幽挲g還小，以自我為中心、獨(dú)霸的意識(shí)強(qiáng)烈，所以經(jīng)常會(huì)為了滿足自己的需要而與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)搶、抓扯。孩子的控制能力很弱，教師要及時(shí)的加以引導(dǎo)，教育他們學(xué)會(huì)互相謙讓，當(dāng)然在此基礎(chǔ)上，我們還要注意有意識(shí)的讓他們逐步學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我化解矛盾，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題、與同伴友好相處的能力。
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