總結(jié)是對過去的總結(jié)和對未來的規(guī)劃，它可以幫助我們更好地把握人生的方向。寫總結(jié)時，可以適當(dāng)借鑒一些優(yōu)秀的范文和經(jīng)驗，但要注意個性化和創(chuàng)新性，避免形式化和模板化。喜歡寫總結(jié)的朋友們可以閱讀以下范文，或許會有所收獲。
同伴互助工作總結(jié)篇一
同伴互助是指在人際關(guān)系中，同伴之間通過互相幫助、互相支持的方式實現(xiàn)共同成長和進步的過程。在日常生活中，我們都會遇到各種問題和困難，而同伴互助正是一種有效的解決問題的方式。通過同伴互助，我們能夠得到他人的幫助和支持，同時也能夠提供幫助給別人，共同促進個人和集體的發(fā)展。
同伴互助的必要性體現(xiàn)在多個方面。首先，人是社會性動物，我們無法完全依靠自己獨立生存和發(fā)展。在成長和學(xué)習(xí)的過程中，我們面臨的難題和困難往往需要他人的幫助和支持才能解決。其次，同伴互助可以促進人際關(guān)系的良好發(fā)展。通過互幫互助，我們能夠建立起互相信任和關(guān)心的關(guān)系，形成良好的合作氛圍。最后，同伴互助能夠提高團體的整體水平。每個人都有自己的優(yōu)勢和特長，通過合作互助，可以充分發(fā)揮每個人的潛力，推動全體成員共同進步。
同伴互助的具體方式多種多樣。首先，我們可以通過提供實質(zhì)性的幫助來支持同伴。例如，同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到問題時，我們可以給予解答和指導(dǎo)；同伴因為家庭原因感到煩惱時，我們可以提供傾聽和安慰。其次，我們可以通過鼓勵和支持來幫助同伴克服困難。在同伴面臨挫折和困難時，我們可以給予鼓勵和支持，讓他們明白自己的價值和力量。最后，我們可以通過互相交流和分享經(jīng)驗來互助。每個人都有自己的經(jīng)驗和知識，通過分享和交流，能夠幫助彼此更好地成長和進步。
同伴互助帶來的好處是顯而易見的。首先，通過同伴互助，我們可以更好地理解和接納他人。在互相幫助和支持他人的過程中，我們能夠從別人的角度看待問題，增進對他人的理解和尊重。其次，同伴互助能夠培養(yǎng)出積極向上的人際關(guān)系。當(dāng)我們給予幫助和支持之時，也會收獲他人的回報和友誼，從而建立起良好的人際關(guān)系。最后，同伴互助能夠促進個人和集體的發(fā)展。通過互助，我們能夠不斷學(xué)習(xí)和進步，整個團體也得以不斷壯大和進步。
第五段：結(jié)論。
同伴互助作為一種行為方式和價值觀念，對于個人和集體的發(fā)展都起著積極的促進作用。在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)并踐行同伴互助，關(guān)心和支持他人，同時也要學(xué)會接受他人的幫助和支持。通過同伴互助，我們能夠在共同成長的過程中形成良好的人際關(guān)系，不斷提升個人與團隊的素質(zhì)和水平。
同伴互助工作總結(jié)篇二
為切實保障和改善民生，營造祥和的節(jié)日氣氛，按照市委《20xx年春節(jié)期間“送溫暖”慰問活動方案》、《20xx年全市“送溫暖”結(jié)對幫扶實施方案》通知要求，全市各級黨政機關(guān)和企事業(yè)單位采取多種形式，積極做好春節(jié)期間的慰問工作，把黨和政府的關(guān)心和溫暖送到千家萬戶，切實幫扶困難群眾的基本生活，使人民群眾度過了一個歡樂、祥和的春節(jié)。
“送溫暖”慰問活動從20xx年x月xx日開始，至20xx年x月xx日結(jié)束。全市慰問困難企業(yè)、駐x部隊、福利機構(gòu)等單位xxxx個，慰問五保戶、低保戶、重點優(yōu)撫對象、困難老黨員、拆遷困難戶、困難企業(yè)下崗職工、困難教職工等困難群眾、各界人士等共xx萬余戶，發(fā)放慰問資金xxxx余萬元。
“送溫暖”結(jié)對幫扶活動從20xx年xx月xx日開始，至20xx年x月xx日結(jié)束。市直xxx個市直部門（單位）及駐x企事業(yè)單位共投入資金近xx萬元，幫扶全市xxx戶城鄉(xiāng)特困家庭，其中：xxx區(qū)xx戶、xx區(qū)xxx戶、xx縣xx戶，力求幫扶活動落實到戶，惠及于民。
一是準(zhǔn)備充分。為做好全市“送溫暖”慰問和結(jié)對幫扶工作，市民政局前期深入基層了解困難群眾的需求，針對各縣區(qū)的幫扶重點，及時草擬并上報全市慰問和結(jié)對幫扶工作方案，慰問期間又及時與縣區(qū)、街道、社區(qū)聯(lián)系，督促相關(guān)單位落實慰問和幫扶工作，確保全市慰問和結(jié)對幫扶工作的順利開展。各縣區(qū)精心安排、明確任務(wù)、落實責(zé)任，組織民政部門、街道、社區(qū)對轄區(qū)困難群眾做了深入細(xì)致排摸，確保春節(jié)慰問工作的順利開展。
二是領(lǐng)導(dǎo)重視。在慰問過程中，市四套班子領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，節(jié)日前分x組對各縣區(qū)的低保對象、殘疾人員、勞動模范、科技人員、道德模范、棚戶區(qū)困難群眾、離退休老黨員等各類人員進行慰問，體現(xiàn)了黨和政府對人民群眾的`關(guān)心。各縣區(qū)黨委、政府、市直各有關(guān)單位主要領(lǐng)導(dǎo)也帶頭深入農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校等開展了慰問。
三是組織有力。各縣區(qū)、各部門、各單位按照市委、市政府的要求，以“送溫暖”慰問活動為載體，認(rèn)真貫徹落實市委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)指示要求，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、精心安排、明確任務(wù)、落實責(zé)任，確保“送溫暖”慰問和結(jié)對幫扶活動順利圓滿完成。各縣區(qū)（部門）制定了相應(yīng)的幫扶和慰問方案，投入資金xxx萬元，對xx萬困難群眾進行慰問，確保困難群眾過一個溫暖祥和的春節(jié)。同時開展了為困難群眾“送溫暖獻(xiàn)愛心”社會捐助活動，共收到各類捐款xxx萬元、衣物等xx余件，用于專項救助困難群眾。
一是氛圍濃厚。市日報社、市電視臺及時對全市春節(jié)慰問活動進行報道，各縣區(qū)、各部門也充分利用電視、報刊、展板、宣傳櫥窗等各種宣傳手段，做好宣傳工作，弘揚正氣，樹立典型，擴大“送溫暖”慰問和結(jié)對幫扶活動的社會影響。
二是效果良好。通過開展慰問和結(jié)對幫扶工作，不僅緩解困難群眾在取暖、衣被、資金、就業(yè)、脫貧等方面的困難，拓寬生活來源渠道，增強造血功能，而且使全市各界群眾充分感受各級黨委政府對群眾的關(guān)心，營造了和諧的節(jié)日氣氛。
同伴互助工作總結(jié)篇三
同伴互助的實質(zhì)是要求全體教師向身邊的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己需要的東西，取人之長補己之短，本著“學(xué)習(xí)別人，提高自己；幫助別人，快樂自己”的原則，最終達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。同伴互助是教師與教師之間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學(xué)研究活動。通過同伴互助，在這個平臺中使我逐漸成長，和互助組的老師建立了互助平等的關(guān)系，促進了專業(yè)的發(fā)展。為了進一步提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的需要?，F(xiàn)結(jié)合自身實際情況，制定以下計劃：
1、充分利用學(xué)校圖書室現(xiàn)有藏書，鞭策自己抓住課余空暇閱讀認(rèn)真鉆研教材，努力做到要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
2、根據(jù)個人情況，固定個人讀書時間，以學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗，將與同行討論教學(xué)中的收獲與困惑用文字形式記錄下來。準(zhǔn)備學(xué)習(xí)《給教師的一百條新建議》、《陶行知文集》、《走進文學(xué)大師》等是我讀書選擇。
3、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己登高望遠(yuǎn)，高層建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實踐，激發(fā)自己的思維能力和對教育問題的'批評性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進行教育創(chuàng)新.
1、針對自己的教學(xué)特點多向名師請教，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。
2、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。
3、學(xué)習(xí)身邊同伴的優(yōu)點，我要向宋成俊老師學(xué)習(xí)電腦技術(shù)，制作課件，使自己的電腦技術(shù)上一個臺階，更好的為教學(xué)服務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。向黎永凱老師學(xué)習(xí)他兢兢業(yè)業(yè)做好分管工作，默默無聞搞好教學(xué)工作，做我校學(xué)科帶頭人。
1、聽課評課以及開會做到不遲到，不早退。因病因事及時向分管領(lǐng)導(dǎo)請假。
2、認(rèn)真參與聽課評課活動，做好聽課記錄，不批改作業(yè)。聽課過程中要善于獨立思考，對所聽之課給予恰當(dāng)?shù)脑u價。
3．積極撰寫論文、教案和教學(xué)反思。
同伴互助工作總結(jié)篇四
語文是有生命的，語文的生命融入主體參與下的不斷生成的語境和語流中，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在這樣活生生的動態(tài)的語言環(huán)境中進行的。新課標(biāo)呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿與崇高人性的對話。
時代的發(fā)展已對過去的教、學(xué)方式提出新的要求，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，并且要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。自主互助學(xué)習(xí)型課堂正是一種以教會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以師生互助、生生互助為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要方法和形式的課堂教學(xué)模式。下面就自主學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用談一點自己的體會。
科學(xué)劃分小組對改善課堂氣氛，促進學(xué)生良好的認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生合作、交際等各種技能，都能起到積極的作用。教育上有一句話，就是“三年級的學(xué)生呈馬鞍形”，意思就是這個階段的孩子各方面都起伏不定，在各方面處于似懂非懂的狀態(tài)，他們覺著自己長大了，可以按照自己的想法去行事，但結(jié)果卻往往事與愿違。三年級的孩子，正處于轉(zhuǎn)型期，這個階段，也有他們自身的“優(yōu)勢”，比如朋友之間的互相聯(lián)系，集體主義情感有所發(fā)展；自我意識逐漸加強，對教學(xué)以及道德原則等都有一定的評價標(biāo)準(zhǔn)；具有一定的觀察能力，也已表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力傾向。三年級正是自主互助學(xué)習(xí)型模式實踐的重要階段。
根據(jù)班額大小、班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性別、個性特征以及思想狀況等，在班主任的幫助下，我們將全班同學(xué)分成若干小組，一般每組4人。排列方式一般采用兩桌排列，合作時，兩排可面對面的進行活動。
要實現(xiàn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，就必須要教會學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、主動探究、討論交流的具體方法和策略。
（一）自覺預(yù)習(xí)。
從學(xué)生入學(xué)開始，就應(yīng)該逐步培養(yǎng)他們提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教師應(yīng)提前制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或個體、或小組，都應(yīng)該有明確的任務(wù)，使小組各成員之間養(yǎng)成“個人探索——小組討論——集體反饋”的嘗試性學(xué)習(xí)方式，教師可預(yù)測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。
（二）課堂討論。
小組的劃分使得各組成員之間形成相應(yīng)的對比，學(xué)生們之間也會形成競爭意識。在課堂上，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的合作及探索意識，把在預(yù)習(xí)中反饋出的有價值的問題在課內(nèi)讓小組成員之間、小組之間密切配合，分析、討論，進而解決問題。如《天外來客——隕石》一課，大部分學(xué)生能夠通過自學(xué)了解本文的主題，但對于第四紀(jì)冰川、隕石、地質(zhì)學(xué)等專業(yè)詞語卻比較模糊，筆者利用課前學(xué)生收集到的圖片、視頻資料，在小組中和班級整體內(nèi)形成互相交換、相互討論、相互講解的學(xué)習(xí)方式，解決了這些看似枯燥乏味的專業(yè)術(shù)語，同學(xué)們通過積極地參與，不僅從趣味中掌握了知識，更感受到小組合作的力量。當(dāng)然，教師也應(yīng)積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，讓學(xué)生充分提出問題，然后抓住關(guān)鍵性問題讓學(xué)生討論交流，并及時總結(jié)點撥。
（三）課堂及課后評價。
在流動的課堂中，教師要憑借敏銳的智慧，給學(xué)生以恰到好處的評價，著名的教育家第斯多惠說過：教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在這種自主、小組合作式的課堂中，教師可以從不同維度，給個人、小組以不同的.獎勵和“懲罰”，如平時不愛參與課堂的同學(xué)主動回答了問題，跟那些平時就很積極的學(xué)生相比，他們的獎勵就應(yīng)該大一些、多一些，以激勵他們樂于、敢于主動參與。在教師課堂評價的影響下，學(xué)生也能學(xué)會用正確的語言來評價自己和他人。
課后評價、反思是教師檢查、總結(jié)教學(xué)效果的重要途徑，通過查缺補漏，課上與課下的互補，也能使學(xué)生之間形成互相幫助，進而鞏固知識的氛圍。
“學(xué)起于思，思源于疑”，敢于和善于提出問題，質(zhì)疑問題，是“自主互助學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生由機械接受向主動探索發(fā)展。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題之后，教師應(yīng)要求學(xué)生先問自己、再問工具書和課本、其次問同學(xué)、最后問老師，通過鼓勵學(xué)生，使學(xué)習(xí)成為一種自覺的心愿和需求，這樣質(zhì)疑的勇氣就會更大。
同伴互助工作總結(jié)篇五
第一段：引言（100字）。
同伴互助作為一種互相幫助的方式，為我們提供了重要的學(xué)習(xí)和成長機會。在互助中，我們學(xué)會傾聽、包容和分享，同時也能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。這篇文章將討論同伴互助帶給我?guī)淼捏w會和心得。
第二段：共同進步（200字）。
同伴互助的最大好處是能夠促進共同進步。在學(xué)習(xí)的過程中，我們難免會遇到困難和問題，有時我們自己可能無法解決，但通過互相幫助，我們可以從同伴那里學(xué)到不同的方法和思路，更快地解決問題。例如，在數(shù)學(xué)課上，我曾經(jīng)遇到過一個難題，在老師的指導(dǎo)下我仍然無法理解，但是通過向同伴請教，他們給出了不同的解題思路，讓我最終理解了問題的本質(zhì)，最終成功解決了難題。同伴互助不僅幫助我解決問題，還提高了我們的合作能力和團隊意識。
第三段：傾聽與分享（200字）。
同伴互助不僅僅是獲取幫助，更是一個傾聽與分享的過程。當(dāng)我們給予同伴幫助時，我們需要傾聽他們的問題和困惑，并耐心地給予解答和建議。傾聽能夠讓被幫助的人感受到尊重與理解，并且有助于我們更好地理解問題的本質(zhì)。同時，分享是同伴互助的重要環(huán)節(jié)，通過分享我們不僅可以交流知識和技能，還可以激發(fā)彼此的創(chuàng)造力和思維方式。在一次語文課的小組作業(yè)中，我的同伴對一個段落的理解產(chǎn)生了困惑，我通過耐心傾聽和分享自己的見解，幫助他重新理解了段落中的關(guān)鍵信息。通過這個過程，我學(xué)會了傾聽和分享的重要性，并且提升了我的表達(dá)能力。
第四段：培養(yǎng)友誼（200字）。
同伴互助不僅僅促進大家的學(xué)習(xí)進步，還能夠培養(yǎng)友誼和親密關(guān)系。通過互相幫助，我們更能夠深入了解彼此的興趣和愛好，建立起真摯的友誼。在一個學(xué)期的同伴互助過程中，我結(jié)識了很多志同道合的朋友，我們互相支持、鼓勵和幫助，從而建立了一種互信和共享的關(guān)系。這樣的友誼不僅在學(xué)習(xí)上有所幫助，也在生活中讓我們不再孤單，更有動力去追求夢想并取得更好的成績。
第五段：總結(jié)和感悟（300字）。
同伴互助為我?guī)砹撕芏鄬氋F的體驗和感悟。通過與同伴的互助，我學(xué)會了傾聽、包容和分享，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了合作精神和團隊意識。在互助的過程中我發(fā)現(xiàn)，每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，彼此互助能夠讓我們更好地發(fā)揮自己的長處，同時也能夠從他人身上學(xué)到更多。同伴互助還能夠培養(yǎng)友誼和建立親密關(guān)系，讓我們在困難的時候有人可以依靠和支持。通過這些體驗和感悟，我更加堅信同伴互助對于每個人的成長和發(fā)展都是至關(guān)重要的。
總結(jié)：
同伴互助不僅在學(xué)習(xí)中起到了重要的作用，更提供了一個平臺讓我們互相學(xué)習(xí)、互相幫助。通過互助，我們不僅可以解決問題，還能夠培養(yǎng)合作意識和團隊精神。同時，互助還能夠建立友誼和親密關(guān)系，讓我們在學(xué)習(xí)和生活中不再感到孤單。通過同伴互助，我們不僅可以獲得自己的進步，也能夠為他人的成長做出貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該積極參與同伴互助，共同進步，成長為更好的自己。
同伴互助工作總結(jié)篇六
數(shù)學(xué)教學(xué)從“一元”走向“多元”，主要表現(xiàn)在三個方面：一是數(shù)學(xué)學(xué)科功能由過去的只考慮其“技術(shù)功能”到現(xiàn)在“技術(shù)功能”與“文化功能”并重；數(shù)學(xué)的思維方式由過去的以“演繹推理”為主到“演繹推理”與“合情推理”并重；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式由過去的接受式學(xué)習(xí)為主到“教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究同步協(xié)調(diào)”。這是新教育理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。
對于數(shù)學(xué)，過去考慮較多的是其知識性和工具性。新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，更加強調(diào)學(xué)生的發(fā)展需要，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成良好的情感態(tài)度，形成正確的價值觀，關(guān)注學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”。使學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會數(shù)學(xué)地思考問題。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的技術(shù)功能和文化功能是數(shù)學(xué)新課程的基本要求。
閘北八中“勾股定理”一課較好的體現(xiàn)了這方面的變化。首先在課堂引入中用“數(shù)學(xué)家建議用勾股定理圖作為與外星人聯(lián)系的信號”引發(fā)學(xué)生對勾股定理圖的興趣；在“新課探索二”中，用1955年希臘發(fā)明了一枚印有勾股定理圖的郵票，再次加深學(xué)生對勾股定理圖的印象，為學(xué)生進一步探索勾股定理的證明做好了進一步的思想準(zhǔn)備；在推導(dǎo)出勾股定理后，老師進一步從公元前21大禹治水使用到勾股定理，公元前11商高發(fā)現(xiàn)勾股定理，公元前6陳子用勾股定理測日，公元前560年畢達(dá)哥拉斯證明勾股定理，公元220年趙爽證明勾股定理，公元250年劉徽證明勾股定理，1860年伽菲爾德總統(tǒng)證明勾股定理，1955年希臘發(fā)明勾股定理紀(jì)念郵票，20xx年“趙爽弦圖”作為世界數(shù)學(xué)家大會會標(biāo)等一系列事件。展現(xiàn)從古至今，從中到外，從平民到總統(tǒng)，從一般應(yīng)用到數(shù)學(xué)家大會的會標(biāo)，勾股定理的影響范圍之大、之深。說明勾股定理不僅僅是數(shù)學(xué)問題，不僅僅反映直角三角形三邊之間的關(guān)系，她已成為人類文明的象征，她已成為人類智慧的標(biāo)志！
我在平時教學(xué)中也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的.文化教育功能。我在執(zhí)教“球的體積”一課時，首先由引例“梵塔探圣”讓學(xué)生體會“分割求積、組裝求和”的思想。再由有限分割到無限分割探求半球的體積，并介紹劉徽及劉徽極限思想，用極限思想貫穿整節(jié)課，整節(jié)課的暗線是選取截面把立體問題平面化的思想。特別指出的是對劉徽的介紹，劉徽是中國古代最杰出的數(shù)學(xué)家之一，宋徽宗時代追封他“淄鄉(xiāng)男”的數(shù)學(xué)爵位，是我們淄博人，淄博的教師在淄博的課堂上給淄博的學(xué)生介紹淄博古代的數(shù)學(xué)家，教育效果可想而知。
數(shù)學(xué)既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难堇[科學(xué),又是實驗性的歸納科學(xué)。數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展過程是觀察、實驗、歸納、類比、猜想等合情推理與判斷、證明等演繹推理的交織互動。數(shù)學(xué)教學(xué)必須按“歸納—演繹”式進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷可信的、自然的、有一定彎拐歧路的知識生長過程，模擬數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)的過程。從合情推理發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題，再由演繹推理證明命題的真?zhèn)?，正是人們發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的一般程序。
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)探索、研究中艱難坎坷的體驗和成功的喜悅，是人生十分珍貴的經(jīng)歷。只要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，他們在日常的閱讀中，在聽講中，在解題中，總會有所思考，有所猜想，有所發(fā)現(xiàn)。這日常中的點滴發(fā)現(xiàn)，與重大的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)之間，并沒有不可逾越的鴻溝。
我在進行“數(shù)學(xué)歸納法”教學(xué)時就體現(xiàn)了這個原則。課堂上把不完全歸納法和數(shù)學(xué)歸納法放在同一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用不完全歸納法先猜想問題的結(jié)論，再用數(shù)學(xué)歸納法進行證明。教學(xué)中還從“3+3=6,3+5=8,5+5=10,3+7=10,5+7=12,3+11=14,?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“任意兩個奇素數(shù)的和都是偶數(shù)”，這顯然是一個正確的結(jié)論。
再把這些式子反過來。
“6=3+3,8=3+5,10=5+5,10=3+7,12=5+7,14=3+11,?！辈孪氤鼋Y(jié)論：“大于4的偶數(shù)可以表示為兩個奇素數(shù)之和”，這就是著名的歌德巴赫猜想，教育學(xué)生偉大的猜想和發(fā)現(xiàn)就在我們身邊。課上還介紹了王元、潘承棟、陳景潤在歌德巴赫猜想證明中的巨大成就。
過去人們重視是學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生親身感受、實踐操作，給學(xué)生提供探索與交流的空間，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生在自己已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)過程。通過主動參與式、探究式、活動式、合作式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、轉(zhuǎn)化問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)收集、判斷、選擇和利用信息的良好素質(zhì)，形成分析問題、討論問題和解決問題的良好思維品質(zhì)。這樣教師的教學(xué)過程，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，兩者又統(tǒng)一于數(shù)學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)的過程，真正做到了教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究的同步協(xié)調(diào)。
立體幾何是高中教學(xué)的難點，我每次執(zhí)教立體幾何時，都指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)巳酥谱髡襟w、長方體、三棱錐、四棱錐、五棱錐等多種學(xué)具。通過學(xué)具和現(xiàn)實生活中的幾何體直觀感受點、線、面、體相互關(guān)系。認(rèn)真體會每個概念的產(chǎn)生過程，深刻體味每個定理、命題的生長過程。每次很快攻克了立體幾何這個難關(guān)。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，開展課題研究，是實現(xiàn)超越自我的有效途徑。我在《規(guī)劃任務(wù)書中》確定的課題是“數(shù)學(xué)心智教育方式”，課題的初步界定是：在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹數(shù)學(xué)方法論、文化論、學(xué)習(xí)論的基本原則，發(fā)展學(xué)生的心智，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的教育方式。
課題共有學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)的實驗與研究；數(shù)學(xué)思想方法的滲透；數(shù)學(xué)合情推理與演繹推理的教學(xué)；一般解題方法的教學(xué)；數(shù)學(xué)文化和審美意識的教育；信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合；高中數(shù)學(xué)的教學(xué)評價體系等七個子課題。
為了不斷學(xué)習(xí)的需要，我先后自費購買了千余冊教育理論書籍，為課題研究提供了豐富的理論支撐。同時，課題組還聘請了山東教育學(xué)院仝素勤院長、山東師范大學(xué)劉繼武教授和淄博市教研室朱恒杰老師擔(dān)任指導(dǎo)教師。
這一課題現(xiàn)已被批準(zhǔn)為“山東省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題”，10月7-9日課題組的兩位老師已參加了在濟南舉行的課題主持人培訓(xùn)會，這給課題的研究創(chuàng)造了極為有利的條件，也為我的課題研究增強了信心。我和課題組的老師決心排除一切困難，力爭課題實驗的成功，重塑課堂教學(xué)中嶄新的自我。
這次培訓(xùn)，我的最大收獲就是找到了自己的成長之路。這就是“走進課堂找問題，從案例研究開始；反思教學(xué)行為，尋找發(fā)展的突破口；開展課題研究，重塑嶄新的自我；總結(jié)教育實踐，提煉教育思想”
培訓(xùn)中，專家的報告給了我理論支撐，學(xué)員們的交流給了我思想的啟迪，學(xué)校的參觀給了我實踐的突破。我對自己的未來信心更強，決心更大，干勁更足！專業(yè)發(fā)展歷程是一種內(nèi)心深層次的幸福感受。只要堅持“從已有教育教學(xué)的經(jīng)驗中尋找生長點，從教育教學(xué)實踐的突出問題中尋找突破點，從教育教學(xué)實踐發(fā)展的趨勢中尋找掛鉤點，從教育教學(xué)的先進理論中尋找支撐點”，我們就會成為“教學(xué)有思想，研究能專注，科研見效益，學(xué)術(shù)有觀點”的名師。
同伴互助工作總結(jié)篇七
校本研修是學(xué)校工作的重要組成部分，校長是校本研修的第一責(zé)任人，是校本研修的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，而明確的目標(biāo)定位則是校本研修工作順利開展的前提。我校校本研修的總體目標(biāo)是以提高全體教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育素養(yǎng)和人文與科學(xué)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，以改進學(xué)校實踐、解決學(xué)校面臨的實際問題為指向，以實現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化為根本宗旨，依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對自身問題的分析、研究與決策，讓教師在問題的解決中學(xué)習(xí)，在同行互助互動中學(xué)習(xí)，在合作研究中學(xué)習(xí)，使教師的主體性得到充分的發(fā)揮，進而對學(xué)校全體在職教師所進行的各種教師培訓(xùn)和教學(xué)研究活動，最終達(dá)到促進學(xué)校的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。近兩年來，我校在整體構(gòu)建分層、多元的校本研修格局的同時，將青年教師的培訓(xùn)作為推動全校校本研修工作的核心和關(guān)鍵，以青年教師的培訓(xùn)帶動全體教師的研修工作，取得了初步的成效?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
我校的青年教師的培訓(xùn)目標(biāo)是以盡快適應(yīng)或勝任教育教學(xué)工作，推動教育專業(yè)成長為主要目標(biāo)，以教育的基本理論與知識、學(xué)科教學(xué)知識、教育技能為培訓(xùn)的重點，推動青年教師的升格培養(yǎng)，為青年教師搭建成長展示的平臺，讓青年教師在同行互助互動共同學(xué)習(xí)、共同交流，共同展示、共同成長，匯聚青年教師成長共同體，推動我校一批優(yōu)秀青年教師能更快地脫穎而出。
學(xué)校一貫重視青年教師的培養(yǎng)，每周三下午一、二兩節(jié)課是青年教師培訓(xùn)活動時間。校長親自負(fù)責(zé)青年教師的培訓(xùn)工作，每學(xué)期開學(xué)前學(xué)校都會召集相關(guān)人員專門研究青年教師的培訓(xùn)，開學(xué)初學(xué)校還對青年教師進行培訓(xùn)需求的調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的情況制定青年教師的校本培訓(xùn)計劃，每學(xué)期結(jié)束時學(xué)校還對校本研修工作進行及時總結(jié)表彰。
學(xué)校力圖構(gòu)建一種開放、多元、全方位、互動式的培訓(xùn)形式，讓青年教師在同行互助互動共同學(xué)習(xí)、共同交流，共同展示、共同成長。專題講座式——讓青年教師聆聽專家的聲音，與專家面對面交流，分享專家的成功經(jīng)驗；課堂觀摩式——推磨式開課活動、骨干教師示范課活動、青年教師好課賽、青年教師研討課等課堂觀摩活動讓青年教師在相互聽課、評課活動中，對觀摩的每節(jié)課進行研究、思考、探討，用以反思自己的教學(xué)，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，最終實現(xiàn)自我課堂的提升。自修反思式—-就是讓青年教師讀點書，讀些好文章，通過讀書使青年教師在學(xué)習(xí)中進行自我反思、自我提高，實現(xiàn)自我的超越。
培訓(xùn)時間同時也是青年教師的培訓(xùn)時間，學(xué)校經(jīng)常安排兩個培訓(xùn)班一起活動，開展青年教師開研究課，教研組長進行點評；而教研組長開示范課、觀摩課時，青年教師成為評課人，從而讓這兩個特殊的教師群體通過互動交流分享著經(jīng)驗，既有利于青年教師更快的成長，也有助于教研組長進一步的提升。
青年教師自身的互動交流既符合青年教師成長的規(guī)律，也有助于激發(fā)青年教師參與培訓(xùn)的熱情，更加積極主動的參與到培訓(xùn)中，使青年教師真正成為培訓(xùn)的主體。20xx年暑期《不做教書匠》的讀書活動，讓許多青年教師在讀書中反省著做教師的真正價值，《不做教書匠》的演講比賽讓更多青年教師在交流中展現(xiàn)了自我，提高了能力；20xx年暑期的讀書交流活動，讓青年教師在自由選讀中體會到讀書使人心靜，讀書讓人增智，而開學(xué)后的分組交流活動讓每一位青年教師都分享著讀書的快樂，交流著新的思想、新的收獲。為期三周的青年教師好課賽及聽課活動讓更多的青年教師有了自己學(xué)習(xí)實踐的空間和展示自我的舞臺，許多青年教師在準(zhǔn)備自己賽課的同時更多投入到吸取同伴經(jīng)驗的學(xué)習(xí)中去，而好課賽結(jié)束時評委的總結(jié)點評讓青年教師收益更多。心晴工作室的專業(yè)心理教師在關(guān)注學(xué)生成長的同時，也在青年教師的成長中發(fā)揮著作用，專業(yè)心理教師與青年教師的互動交流，讓青年教師在成長過程中增加了更多的專業(yè)知識，也讓青年教師有了更多的同伴支持。
青年教師的成長不能單靠專家、骨干老師的“教”和“導(dǎo)”，更需要借助青年教師自身的參與活動讓青年教師成為培訓(xùn)的主角。為了給青年教師搭建一個溝通、交流的平臺，提供一個傾訴困惑、謀求脫困的場所，提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，提供一個充滿關(guān)愛的溫馨的活動樂園，大家可以暢所欲言，或討論、或演講，或辯論，或游戲表演，或載歌載舞，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，借活動來促進青年教師學(xué)習(xí)、研究，借活動來促進青年教師綜合素質(zhì)的提高。
我校的青年教師工作室共設(shè)有兩個分社：一個是由錢小燕主持的中青年工作室，一個是由骨干教師王春莉主持的工作室，學(xué)校30歲以下的青年教師均為工作室的成員。工作室還聘請了鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人朱永紅老師和如皋市優(yōu)秀班主任孫小飛老師為專業(yè)指導(dǎo)教師。工作室開展的活動由青年教師輪流主持、組織，通過小組合作的方式開展活動的，合作小組由青年教師自由組合，活動的主要內(nèi)容是解決青年教師最急需解決的問題，每次活動主題都由青年教師自行申報，話題均圍繞著班級管理、德育教育、心理指導(dǎo)、教學(xué)方法和手段等青年教師困惑的問題進行。準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)的過程，每次活動都請專家點評，從而為青年教師的成長提供切實的幫助。工作室自成立以來已開展了多期活動，如《如何開好家長會》、《談?wù)劙嗉壍挠箔h(huán)境》、《從“說課”說起》、《學(xué)生記憶力的有效提升》、《教學(xué)反思之我見》、《架起家與橋的橋梁-家校溝通初探》、《教師博客的制作》、《學(xué)會鑒別并及時干預(yù)學(xué)生心理問題》等，20xx年5月還開展了《我參與、我成長、我分享、我快樂》的培訓(xùn)匯報活動。
在一年多的青年教師工作室活動中，學(xué)校不斷倡導(dǎo)共享價值觀念，營造青年教師合作共享文化。我們希望合作是青年教師認(rèn)可和發(fā)自內(nèi)心的，希望每位教師的情感、問題、能力、信息都向他人開放，都與他人共享。不少青年教師表示通過活動讓自身的個人能力得到長足的發(fā)展，青年教師工作室深受青年教師的喜愛，已成為青年教師共同成長的精神家園。
同伴互助工作總結(jié)篇八
為了提高我校師資隊伍的整體素質(zhì)，尤其是教師教育教學(xué)水平，加快教師成才速度、教學(xué)觀念的更新，學(xué)校開展教師自愿結(jié)對子幫扶活動，我與方學(xué)聯(lián)老師結(jié)對幫扶。
在日常的教育教學(xué)中，我們通過一起學(xué)習(xí)、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學(xué)方式，強化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)研究，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
為切實了解和評價我倆在結(jié)對幫扶工作中的效果，共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我倆建立了穩(wěn)定的互訪機制。
一是電話聯(lián)系，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順利開展。
二是發(fā)送短信聯(lián)系，開展教研活動，主要以公開課、示范課、集體備課為載體，來提高我倆教師在實際教學(xué)中的應(yīng)用能力。
三是接收郵件聯(lián)系，主要通過教育教學(xué)資料：教育理論、教學(xué)案例、教學(xué)論文、題組設(shè)計、數(shù)學(xué)試題等形式交流，達(dá)到資源共享，互通有無。這樣，建立結(jié)對幫扶互助互學(xué)活動，從而達(dá)到共同進步的目的。
我倆開展結(jié)對幫扶的活動時間不長，但給我的感受和啟發(fā)較多。
一是方學(xué)聯(lián)老師有了新的教育教學(xué)理念，明確了課堂教學(xué)有效性的研究。
二是方學(xué)聯(lián)老師艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、樂于奉獻(xiàn)的精神得到了發(fā)揚和升華，并且給我很大的鼓舞。
三是處在困境中的學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)積極性得到渲染。
四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，向教育的公平發(fā)展邁進了一步。五是對認(rèn)識《新課標(biāo)》的新感受，突出“數(shù)學(xué)味”教學(xué)。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)會上都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。另外，在教學(xué)中，教師要重視教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式豐富多彩;重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
一年來，我們同舟共濟，始終以飽滿的熱情和積極的工作態(tài)度來完成各項工作，在今后我們將繼續(xù)努力，把我們的工作做得更好。
總之，開展學(xué)校結(jié)對幫扶工作是一項根本性的戰(zhàn)略舉措，在結(jié)對幫扶工作中，讓我深深體會到我是這次活動中的真正受益者，我恨感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會。在今后的工作中，我要不斷地努力進取，加強自己的師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，爭取做一位優(yōu)秀的骨干老師，更好地發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用，不斷增加自身的人文底蘊，使自己在教育教學(xué)中達(dá)到游刃有余的程度。同時，我倆將繼續(xù)堅持從實際出發(fā)，注重實效，使我倆達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同進步，優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，為提高農(nóng)村義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量，有效地促進義務(wù)教育的均衡發(fā)展，推進素質(zhì)教育全面實施，構(gòu)建和諧社會作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
同伴互助工作總結(jié)篇九
恒山中學(xué)賈莉春。
這學(xué)期我負(fù)責(zé)初一二班和三班的英語教學(xué)，并采取了恒山中學(xué)的課堂教學(xué)模式，為全面提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)質(zhì)量提升方式的根本轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在我想根據(jù)我們教研組的自身特點，來談?wù)劇白灾骰ブ庇⒄Z課堂教學(xué)的模式。
因為是初一學(xué)生，孩子比較小，并且我所自己任教的兩個班級的孩子幾乎都是來自農(nóng)村、礦區(qū)的學(xué)生，學(xué)生中有很多是留守兒童，父母在外，而爺爺奶奶在家又不能及時地督促孩子的英語，很多家長對孩子不重視，使得孩子的英語成績形成惡性循環(huán)，所以英語的任務(wù)幾乎全部是由我們英語教師完成?！白灾骰ブ苯虒W(xué)模式較有效的改善了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。
我首先采用了英語課堂口號：nevergiveup.nevergivein.studyhard.believeyourself，andtobenumberone.是我所教兩個班級的口號，聲音氣勢磅礴，渲染氣氛，把學(xué)生們引領(lǐng)到英語的世界里.下面是我的教學(xué)五個環(huán)節(jié)：
1、口語競秀重點再現(xiàn)。
在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生師友練習(xí)單詞、對話。從學(xué)生的站姿、聲音的響亮、語音、語調(diào)正確等方面都有體現(xiàn)。
2、情景導(dǎo)入明確目標(biāo)。
在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生齊讀或是多種方式來了解教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)悟教學(xué)目標(biāo)，讓其知道所學(xué)任務(wù)。并進行課前熱身，通過歌曲、諺語、游戲等方式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進入新課教學(xué)。
3、自主探究拓展提升。
提前分發(fā)給學(xué)生的任務(wù)，并在課前布置學(xué)生自主總結(jié)，整理本模塊所學(xué)的.重點知識，主要從單詞、短語、句子、語法四個方面入手制成本課的復(fù)習(xí)卡，另外還可以回顧一下在學(xué)習(xí)中還存在哪些困惑或是做練習(xí)時遇到的難題等也列舉出來，先師友互助解決一下，實在解決不了的可以做好記錄，在專項檢測后提出來全班討論并解決。
4、知識梳理達(dá)標(biāo)檢測。
這個環(huán)節(jié)師友互助起著重要作用，在小老師的引導(dǎo)下，對基礎(chǔ)知識進行了回顧復(fù)習(xí)并初步進行了檢查，在這一環(huán)節(jié)中，由老師提供關(guān)于基礎(chǔ)知識的相應(yīng)習(xí)題并最相應(yīng)的語言點進行總結(jié)，檢測學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，進一步落實復(fù)習(xí)目標(biāo)。
5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本環(huán)節(jié)就是對本次課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，幫相同學(xué)們整理所學(xué)知識，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
同伴互助工作總結(jié)篇十
為了更好的完成公司年初制定的工作目標(biāo)，結(jié)算中心結(jié)合工作實際，提出了“以抄見抄準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以催費回收為重點，以水費預(yù)存為突破”的工作方針，其中水費預(yù)存工作完成的好壞，直接影響到全年工作目標(biāo)的完成與否?！邦A(yù)存水費送服務(wù)”是慧泉水業(yè)20xx年推出的便民活動，其主要內(nèi)容就是自來水用戶在不欠水費的前提下，預(yù)存200—500元水費，在預(yù)存期內(nèi)就可以享受慧泉水業(yè)公司更換龍頭、閘閥、疏通下水道等免費服務(wù)。這項工作對用戶來說，免除了來回繳費的路途奔波，還能享受免費服務(wù)；對慧泉水業(yè)公司來說，為公司發(fā)展積累了可用的現(xiàn)金流；對片區(qū)抄表員來說，既減少了催費的煩惱，還能更好的為用戶服務(wù)，是一舉三得的好活動。但是由于各種主客觀原因，這一活動目前還存在不少問題。經(jīng)公司研究決定，自20xx年9月起，在結(jié)算中心內(nèi)部開展“一對一結(jié)對子，互幫扶共進步”活動，通過三個月的工作，各幫扶小組努力工作，開拓思路，分享好的經(jīng)驗和做法，“一幫一，一對紅”，全面完成預(yù)期目標(biāo)。
從結(jié)對幫扶活動正式啟動，對這項于用戶有幫助、于公司有利、于個人有益的工作付出了艱苦的努力。她們克服天氣寒冷、片區(qū)用戶多等困難，將工作落實到位。幫扶者毫無保留的教——教方法教步驟，被幫扶者謙虛認(rèn)真的學(xué)——學(xué)成功經(jīng)驗學(xué)溝通技巧，并通過工作實踐總結(jié)出了一套行之有效的工作方法：發(fā)放張貼“預(yù)存水費送服務(wù)”宣傳單，營造氛圍；從用水量大、欠費等用戶中選擇重點，建立重點用戶檔案；借抄表、催費的機會和用戶見面，宣傳“預(yù)存水費送服務(wù)”的內(nèi)容，解決用戶提出的問題，為簽約用戶提供優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)等。
在活動如火如荼開展過程中，涌現(xiàn)出許多先進的幫扶小組，她們在工作中互幫互助、同心同德、齊心協(xié)力、兢兢業(yè)業(yè)，展示了慧泉人積極向上的精神面貌和同舟共濟的團隊協(xié)作意識，體現(xiàn)了勤奮踏實的工作操守和你追我趕工作氛圍，為慧泉的發(fā)展進步添磚加瓦，為公司的點滴業(yè)績匯聚力量。尹桂平和謝爽、鄧云和王元華以及謝平和杜琴就是這其中的典型代表，她們的故事因人而異、各有千秋，但都以自己的實際行動詮釋了“勤奮努力”“自強不息”，成為公司的一面面巾幗旗手，帶給我們許多感動。
尹桂平來到這個崗位開始，就知道每個月每個人都有預(yù)存水費的任務(wù)，她和謝爽本著“共同學(xué)習(xí)，共同進步”的心態(tài)來認(rèn)真對待這次幫扶活動。三個月中，每次抄表前，她們都充分利用中午、晚上用戶在家的有利時機，親自上門宣傳預(yù)存的優(yōu)勢和好處，取得了積極成效。在遭遇用戶的不配合和不理解時，她們就非常耐心誠懇對用戶進行詳細(xì)的介紹和解釋，以爭取更多客戶，并主動留下她們的聯(lián)系方式，讓用戶在需要維修服務(wù)的時候，直接和她們聯(lián)系，通過這些方法，消除顧慮，增強用戶信心，既順利完成了工作任務(wù)，又鍛煉了與人溝通的能力，提高了自身素質(zhì)。
鄧云作為公司的老員工，無可替代的十幾年的先進代表，有著充足的經(jīng)驗和豐富的閱歷，在新人面前，熱忱幫扶，耐心指導(dǎo)，從不擺架子。在為期3個月的`幫扶活動中，她對進入公司大半年的新人王元華言傳身教、以身作則，用循循善誘的語言，在工作技巧方法上指導(dǎo)新人，讓人如沐春風(fēng)，在她的幫扶下，王元華很快熟悉了工作流程，掌握了工作技巧，逐步融入了工作環(huán)境，提升了工作質(zhì)量，從初來乍到的丈二和尚摸不著頭腦到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，這一切都得益于老員工的熱心幫扶。
“結(jié)對幫扶”活動是公司的工作機制和方法的重大創(chuàng)新，實施三個月來，取得了良好的局面，收到了積極的效果。通過三個月的“結(jié)對幫扶”活動，完成水費預(yù)存58.45萬元，其中辦理套餐預(yù)存萬元，絕大多數(shù)抄表員完成了每月30戶的工作目標(biāo)，真正實現(xiàn)了結(jié)算中心全體員工團結(jié)互助，共同進步，在共同工作中增進友誼，在團結(jié)的氛圍里促進工作的目的。
同伴互助工作總結(jié)篇十一
恒山中學(xué)賈莉春恒山中學(xué)賈莉春。
自主互助”課堂教學(xué)模式研究這一課題開題已經(jīng)一年有余了，在這一年多的時間里，我們英語教研組多次開展以“自主互助”學(xué)習(xí)為研究目的的教研活動，取得了一些研究的收獲。
本人本學(xué)期擔(dān)任一年三班班任，一年二班英語課堂教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、不斷堅持專業(yè)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念.堅持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，嘗試自主互助的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)觀念。
2、注重以學(xué)生為中心，注重課堂教學(xué)效果。針對初一年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，師友互助，小師傅幫助小學(xué)友，一幫一的模式，學(xué)困生由原來的不寫作業(yè)到現(xiàn)在能按時完成作業(yè)了，進步很大。
3、注重師生融洽和諧的師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
4、本學(xué)期我?guī)头龅膶W(xué)困生有很大進步，二班的嚴(yán)峻由原來45分現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績60分，劉爽原來23分現(xiàn)在44分。三班的冷有原來50分現(xiàn)在71分。并進行班級集體的`輔導(dǎo)和考練，多多少少有了一些進步，證明還是有收獲的。這種幫扶工作還要繼續(xù)下去。
5、認(rèn)真值守工作，堅持參加校內(nèi)教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教一節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。在校內(nèi)聽課20節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生參加校英語競賽獲指導(dǎo)教師獎。
6、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
總之，在教學(xué)上取得一點進步，但在工作中還存在的很多問題，比如：教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),指導(dǎo)力度不夠。教學(xué)反思不夠。
教無止境，教學(xué)相長，要不斷加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
同伴互助工作總結(jié)篇十二
1．聽課評課以及開會做到不遲到，不早退。因病因事及時向分管領(lǐng)導(dǎo)請假。
2．認(rèn)真參與聽課評課活動，做好聽課記錄，不批改作業(yè)。聽課過程中要善于獨立思考，對所聽之課給予恰當(dāng)?shù)脑u價。
3．積極撰寫論文、教案和教學(xué)反思。
同伴互助工作總結(jié)篇十三
同伴互助是指在團隊中成員之間相互合作、互相支持、互相幫助的一種行為。在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中，同伴互助不僅能夠提高團隊的效率和實現(xiàn)共同目標(biāo)，還能夠培養(yǎng)團隊成員的團隊合作精神和友誼。本文將以我的親身經(jīng)歷為例，探討同伴互助的重要性和心得體會。
第二段：親身經(jīng)歷一。
在大學(xué)期間，我曾經(jīng)參加過一次團隊項目。該項目要求我們小組合作完成一項調(diào)研任務(wù)。一開始，我們小組沒有很好的協(xié)調(diào)配合，討論時常常各自為政，互不信任。然而，后來我們意識到如果繼續(xù)這樣下去，不僅無法完成任務(wù)，而且還會增加彼此的壓力和矛盾。于是，我們達(dá)成共識，決定互相幫助，積極合作。通過充分發(fā)揮每個人的長處和優(yōu)勢，我們姍姍來遲地取得了很好的成績，更重要的是，我們的友誼也在合作中得以深化和加強。
第三段：親身經(jīng)歷二。
在工作中，我所在的團隊常常需要面對許多復(fù)雜的問題。在一個特別困難的項目中，我遇到了一個我無法解決的技術(shù)難題。看到我的困惑和焦慮，我的同事主動伸出援助之手，并且耐心地指導(dǎo)我解決問題。這位同事將我當(dāng)作合作伙伴，而不是對手或者競爭對手，他愿意幫助我成長和進步。這次互助經(jīng)歷不僅讓我解決了難題，更重要的是，我深深體會到同伴互助的價值和意義。
第四段：總結(jié)心得。
同伴互助是一個團隊取得成功的重要因素，它不僅能夠提高團隊的效率和凝聚力，還能夠增進團隊成員之間的友誼和信任。在同伴互助中，每個團隊成員可以發(fā)揮自己的長處，并且通過互相幫助不斷提高自己。同伴互助能夠加速問題的解決和任務(wù)的完成，通過分享知識和經(jīng)驗，團隊成員可以互相補充，并且通過分享個人想法和見解，團隊成員可以互相啟發(fā)。同伴互助還能夠培養(yǎng)團隊合作精神和團隊意識，通過合理的分工和互相協(xié)作，團隊成員可以更好地實現(xiàn)共同目標(biāo)。
第五段：思考未來。
回顧過去的互助經(jīng)歷，讓我意識到同伴互助是一個大有價值的行為。無論是在學(xué)習(xí)中還是工作中，同伴互助都有助于我們?nèi)〉酶玫某煽兒透蟮倪M步。因此，我決定在以后的學(xué)習(xí)和工作中，更加注重與同伴互助，發(fā)揚團隊合作的精神。我希望能夠努力成為一個有價值的團隊成員，給予同伴幫助和支持，從而推動團隊的發(fā)展和進步。同伴互助不僅可以使我們個人受益，還能夠?qū)φ麄€團隊產(chǎn)生積極的影響。相信通過同伴互助，我們的學(xué)習(xí)和工作將會更加順利和愉快。
總結(jié)：同伴互助是一個團隊中必不可少的重要成分，無論在學(xué)習(xí)還是工作中，它都能夠帶來許多積極的影響和價值。通過親身經(jīng)歷和反思，我深刻體會到了同伴互助的意義和重要性。希望在以后的學(xué)習(xí)和工作中，能夠更加注重與同伴互助，不斷完善自己，并推動團隊取得更大的成就。
同伴互助工作總結(jié)篇十四
在人生的旅途中，我們都會遇到許多人，而老教師是我們成長過程中不可或缺的一份子。在我們追求理想的過程中，老教師給予了我們悉心指導(dǎo)和關(guān)愛，為我們的成長做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。今天，我想分享一下與老教師同伴互助的心得體會。
老教師同伴互助是指老師通過互相合作、互相學(xué)習(xí)，共同提高和改進教學(xué)效果的一種方式，其背景在于教學(xué)改革和教師素質(zhì)提高的需求。實踐證明，老教師同伴互助能夠有效提高教師的教育教學(xué)水平，使教育教學(xué)工作更加精細(xì)、獨到，帶動并促進教改和校內(nèi)建設(shè)的提升。
在我所在的學(xué)校，老教師同伴互助已經(jīng)有了很好的實踐：我們定期組織老教師聚會，在互相交流的過程中分享經(jīng)驗、交流思想、互相啟發(fā)、共同提高教學(xué)水平。在這個過程中，我獲得了巨大的收獲：一方面，了解到了其他老教師的教學(xué)經(jīng)驗和思路，受益匪淺；另一方面，在與老教師的互動中，我的自我認(rèn)知得到了提高，更加重視教學(xué)中的個性化發(fā)展，增加了對教學(xué)工作的熱情和投入。
老教師同伴互助具有以下幾個優(yōu)勢：首先，能夠更好地促進教學(xué)工作的質(zhì)量和效率；其次，促進教師的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)滿足；最后，培養(yǎng)了教師之間的相互支持和共同進步的文化氛圍。而在他們的幫助下，我們可以更加自信地面對工作中的困難，達(dá)成教育教學(xué)工作的目標(biāo)。
第五段：感想與建議。
在這個過程中，我認(rèn)為老教師對職業(yè)的熱愛應(yīng)該是同事互助的前提。而作為一名同事，我們也應(yīng)該積極投入，努力提高自己和支持他人，并認(rèn)真分析自己的工作，善于總結(jié)經(jīng)驗提煉思路。同時，我也建議學(xué)校加強老教師同伴互助的力度，做好組織和推進。只有這樣，我們才能夠不斷豐富教育教學(xué)的思路，開拓智慧的道路。
最后，我深刻認(rèn)識到了老教師同伴互助的重要性，它既促進了我們的個人成長，也能為學(xué)校的整體發(fā)展做出貢獻(xiàn)。只有在互幫互助、共同進步的基礎(chǔ)上，我們才能為學(xué)生的成長創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，為教育改革的實現(xiàn)做出更大的貢獻(xiàn)。
同伴互助工作總結(jié)篇十五
努力學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，煅煉自己，對聽的每節(jié)課都提出了自己的看法和意見，并把所有評價都記錄在聽課本上，再進行二次反思，不光是對自己，而且也針對同伴老師的課。通過一學(xué)期的同伴互助的活動，我們已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。
增強了上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
同伴互助工作總結(jié)篇十六
在一所學(xué)校中有很多老師，每位老師都擁有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗與獨特的教育理念。而與老教師同伴互助則變得越來越受到關(guān)注。在我看來，能夠與老教師同伴互助是一件非常幸福的事情，因為它能夠讓我們進一步認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且真正感受到老師們的愛與關(guān)懷。
第二段：互助體驗。
在我學(xué)習(xí)的過程中，我遇到了一位非常優(yōu)秀的老師，他是我們學(xué)校的優(yōu)秀教師之一，擁有很高的教學(xué)經(jīng)驗和聲望。經(jīng)過前期的交流和接觸，我開始與他建立了良好的關(guān)系，并且得到了他的支持和鼓勵。在這個過程中，我深刻地感受到了老師們的真摯關(guān)心和誠懇幫助。他給我提供了很多寶貴的經(jīng)驗和建議，讓我在學(xué)習(xí)和生活中都得到了很大的提高和進步。
第三段：互助成果。
在通過老師的幫助和指導(dǎo)之后，我的英語成績得到了極大的提高，不僅在考試中取得了更好的成績，而且更加自信，也更有動力去學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)更高的難度。在老師的幫助下，我也積極參加了許多社團活動，積極鍛煉自己，豐富自己的生活。這些收獲讓我更加感受到了與老教師同伴互助的意義和價值。
第四段：互助感悟。
通過與老師同伴互助的過程，我深刻認(rèn)識到了自己的不足與欠缺，發(fā)現(xiàn)到了自己需要不斷學(xué)習(xí)和提高的地方。同時，在與老師同伴互助的過程中，我也將自己的成果分享給了其他人，幫助和支持了他們，使得每個人都得到了實實在在的提高和成長，感受到了團隊的力量。
第五段：總結(jié)。
在我的學(xué)生生涯中，與老教師同伴互助帶給了我無盡的收獲和樂趣，讓我感受到了慷慨、熱情和無私的愛。我也明白了，學(xué)習(xí)不是一個人的事情，需要與他人努力和互助共同成長。希望我們今后在學(xué)習(xí)和生活中，能夠與老師同伴多交流，相互幫助，在團隊中一起取得更好的成果和收獲。
同伴互助工作總結(jié)篇十七
【正文】：教師同伴指導(dǎo)是指教師同伴結(jié)成伙伴關(guān)系，在一起工作，通過共同閱讀與討論、示范教學(xué)、課例研究，特別是有系統(tǒng)的教室觀察與反饋等形式，學(xué)習(xí)并彼此分享新的知識，改進教學(xué)策略，進而提高教學(xué)質(zhì)量，并促進自身的專業(yè)發(fā)展。
新時代，新課程標(biāo)準(zhǔn)，對教師提出了更高的要求，需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教育、教學(xué)方法。而教師同伴指導(dǎo)，作為教師專業(yè)發(fā)展的一種策略，是一個“為教師所有”、“為教師參與”及“為教師所享”的過程。從眾多學(xué)校的實踐經(jīng)驗來看，教師的專業(yè)發(fā)展源于學(xué)校的教學(xué)實踐的不斷磨練之中，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須到學(xué)?，F(xiàn)場和教學(xué)活動中去觀察、分析、了解、掌握具體的教學(xué)問題。其直接的意義在于教師掌握某種新的教學(xué)技術(shù)和策略，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。但更為重要的是，教師同伴指導(dǎo)具有培育教師中的以合作和探究為核心的文化的潛力。這種文化既是專業(yè)特性的表現(xiàn)，也能為教師的專業(yè)發(fā)展提供一個良好的環(huán)境，因此，教師同伴指導(dǎo)無論對于教師職業(yè)的專業(yè)化，還是教師個體專業(yè)水平的提升，都具有十分重要的意義。
下面我將從教師同伴合作的目的與價值、參與主體及相互關(guān)系、合作的內(nèi)容、方式及指導(dǎo)活動的核心探討問題來進行觀點闡述。
一、目的與價值。
同伴合作是一個以促進教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的活動，其目的在于為教師解決教學(xué)實踐中的問題而提供一個互相學(xué)習(xí)和交流的機會。它鼓勵教師之間以合作的方式互助互學(xué)，并為彼此提供持續(xù)性的指導(dǎo)，包括反饋性建議、分享專業(yè)知識和實踐智慧等，合作開展行動研究等。因此，從同伴合作的內(nèi)在價值來看，首先，它有利于個教師關(guān)注自身教學(xué)實踐問題，喚起自我反思的意識，從而自覺、自主地尋求自我發(fā)展的能力；其次，通過同伴合作，教師專業(yè)素養(yǎng)的提高影響到教師的教學(xué)效力，教師效力的改善與提高，受益的第一個對象就是學(xué)生；再次，教師專業(yè)發(fā)展的潛在價值給學(xué)校帶來了教學(xué)質(zhì)量的提高，同時，同伴互助倡導(dǎo)合作的氛圍有助于教師之間形成良好的合作性同事關(guān)系，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供契機。
二、參與主體／對象及其相互關(guān)系。
科的教師或跨年級、跨學(xué)科選擇搭檔，其層次可以涉及新教師、老教師；專家教師、骨干教師、一般教師等，甚至也可以是校外的專家作為教師的“同伴”進行合作。
在這種組合方式中，教師之間的關(guān)系由過去的“單干”轉(zhuǎn)變?yōu)楹献?，主要體現(xiàn)在：首先，合作對象的選擇以自愿為原則，學(xué)校負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，使教師之間形成真正的“伙伴關(guān)系”，促使教師在合作的環(huán)境中感到輕松自如，具有安全感，從而保證合作的有效性和真實性，為教師的自主發(fā)展創(chuàng)造空間。其次，合作的方式是平等的，不存在科層制現(xiàn)象。也就是說，教師在參與合作之前，至少在觀念上排除了年齡、教齡、教學(xué)經(jīng)歷等方面的差異以及身份、職務(wù)等上下級的差別。因而教師在開展互助活動時，各方互惠互利地展開對話，分享各自的觀點和見解。
三、合作內(nèi)容及互助方式。
在同伴合作活動中，合作內(nèi)容因合作小組的不同而有所不同。兩人搭檔的合作小組可根據(jù)被指導(dǎo)教師自身的要求，和伙伴教師一起確定合作活動的內(nèi)容；而三人及以上的合作小組則由小組成員共同決定。但不管怎樣，合作的內(nèi)容可以主要圍繞著以促進學(xué)生發(fā)展、關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就提高、改善教學(xué)實踐問題等問題來展開。而合作活動開展的方式則多種多樣，兩人搭檔中“最常見的模型是共同計劃、課堂觀察、跟進反饋三個環(huán)節(jié)中構(gòu)成的一個循環(huán)過程，其中課堂觀察是核心環(huán)節(jié)，需要一些專門的技術(shù)支持?！被ブ〗M通常是通過共同研討與交流來完成，目的在于促進教師的實踐反思和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高。
四、同伴合作的表現(xiàn)形式。
教師開展同伴合作的形式是多種多樣的，一般來說，依照開展同伴合作屬性的不同，可分為以下幾種形式。
按參與主題人數(shù)來分，同伴合作可分為教師“一對一式的互助”和“小組互助”?！耙粚σ皇降幕ブ庇挚煞譃橥吔處煹慕M合和不同輩教師組合兩種。前者是指同一水平教師(如教齡相同)或同一層級教師(教相同的學(xué)科)之間的組合，常見于有經(jīng)驗教師或優(yōu)秀教師中；后者主要是指普通教師和優(yōu)秀教師或校外專家等的組合，多見于職初教師中?！靶〗M互助”指的是三位或三位以上教師組成小組，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗、心得，共同探討教學(xué)中所面臨的困惑或挑戰(zhàn)，促進小組成員的共同提高。
按目的的明確性分為有特定目的參與和無特定目的參與。
按指導(dǎo)風(fēng)格分為：照鏡子式指導(dǎo)、合作式指導(dǎo)和專家式指導(dǎo)。
按內(nèi)容的側(cè)重點來分，同伴合作可分為技術(shù)性合作、同事式合作／認(rèn)知性合作、挑戰(zhàn)性合作等。
下面例舉同伴互助合作的一些具體實施形式：
（1）集體備課――整合大家的智慧,分享合作的快樂。
存在的問題和不足再次進行修改,反復(fù)磨合,直至滿意為止。積極營造“隨堂聽課,人人聽課,聽人人課”的氛圍。主管教學(xué)的副校長或教導(dǎo)主任可深入年級組,參與年級組的集體備課,了解教師對課改的認(rèn)識,對教材、教法的鉆研程度。通過集體智慧的凝聚,實現(xiàn)優(yōu)勢互補,資源共享,成果共享。
（2）以優(yōu)帶新――教學(xué)相長,共同發(fā)展。
曾聽一位校長這樣說過:“如果有人問我是如何成長起來的?我會回答說,我是在被別人指導(dǎo)尤其是在指導(dǎo)別人中成長起來的?！蹦俏恍ｉL的經(jīng)驗是:你在付出的同時也在得到。也許你會從徒弟那里達(dá)到啟發(fā),也許你會從自我加壓、自我學(xué)習(xí)和反思中有所收獲。我們深知,人是在指導(dǎo)中自覺并迅速成長起來的。因此,學(xué)?？婆Υ罱ń逃虒W(xué)骨干展示自我、發(fā)揮示范作用的平臺,采取“以優(yōu)帶新”、“以老帶新“、“以學(xué)促新“等方式,牽動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。新教師分配到工作崗位上,首先要承擔(dān)新教師“亮相課”,主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任及各學(xué)科教師要細(xì)心聽課,認(rèn)真評課,在肯定優(yōu)點的`同時,針對不足給予指導(dǎo)性的建議,讓新教師盡快成長起來。
學(xué)校在開學(xué)初還可為青年教師安排指導(dǎo)老師,要求他們互相聽課、互相觀摩,開展教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)期末,青年教師作匯報課。老教師、優(yōu)秀教師把豐富的教學(xué)經(jīng)驗傳授給新教師,新教師用一些先進的教育理念影響老教師,這樣互補,揚長避短,新老教師共同進步,對促進課堂教學(xué)改革很有幫助。
在繼續(xù)教育培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)的安排上盡量以年輕教師為主,平時多安排他們講課,多與他們交流,給與更多的鼓勵和指導(dǎo),使他們接納、吸收新知識,改造更新知識結(jié)構(gòu),盡快適應(yīng)新課改帶來的時代需求。通過努力,不少教師很快脫穎而出,成為教學(xué)能手、學(xué)校骨干教師。
（3）研討疑難―――問出真諦,講出精彩。
新課程實施中教研倡導(dǎo)教師集體的同伴互助,要求加強教師間的交往、互動和合作,讓教師在專業(yè)爭論中暢談自己的思想觀點,在理念碰撞中發(fā)現(xiàn)別人的真知灼見,在深度會談中找出阻礙團隊進步的消極因素,依靠集體智慧來加以解決。為此,年級組成員積極探討同伴互助的有效形式,指引教師平等對話,精誠協(xié)作,相互促進,讓教師暢談自己教學(xué)教研的心得、感想和困惑,分享他人的收獲、體會和經(jīng)驗。在這個環(huán)節(jié)中,要求全員參與,廣泛開展,每一位教師都勇敢地走到臺上,走進同行,讓自己的心智得到熏陶與洗禮,讓每一個人的智慧都找到了用武之地,更有了一次次探討、研究的旅行。疑難者問出了真諦,回答者講出了精彩。他們互相配合、互相撞擊,形成了強大的教育科研力量,教師們思考出了許多深層次的有價值的問題。并將自己學(xué)習(xí)到的知識加上自己的一些見解、體會,與本組教師共同分享。經(jīng)驗與知識不再是封閉的一池水,而成了一股股交融奔流的小溪。
(4)課題研究――學(xué)習(xí)中研究,研究中成長。
開展小課題研究活動,增強教師的研究意識。每個教研組申報本組三年研究課題,指定課題負(fù)責(zé)人,每個教師根據(jù)教研組三年研究課題申報個人的小課題,做到“人人參與課題、人人研究課題”。要求每個課題都要做到有計劃、有措施、有總結(jié)、有成果,形成教育科研的良好風(fēng)氣。研究的專題仍然以教師在日常課堂教學(xué)中遇到的典型性、普遍性問題、產(chǎn)生的困惑為主,如《新課程改革中教師角色轉(zhuǎn)變的探索與研究》等。小課題的研究從課堂中來到課堂中去,服務(wù)于課堂。在開展小課題研究活動中,不追求課題級別和成果獲獎等次,只是鼓勵教師把教學(xué)中遇到的問題作為研究對象,發(fā)揮個人智慧,集體力量攻克難關(guān)。
五、同伴指導(dǎo)活動的核心探討。
教師同伴指導(dǎo)的模式通常是上述多種活動形式的組合，其最典型的模式是合作備課、課堂觀察和反饋所構(gòu)成的一個過程。下面就教師同伴指導(dǎo)活動的核心部分――課堂觀察的實施策略進行深入的探討。研究表明，可以將整個教學(xué)觀察分為三個步驟進行。
1.預(yù)備會議。
通常在課堂教學(xué)觀察實施之前，教師同伴指導(dǎo)的參與者需要實施會議。其目的在于：建立參與者之間的良好關(guān)系。教師同伴指導(dǎo)是非評價性的，特別強調(diào)參與者之間的相互信任與合作，觀察前的會議為教師參與者的溝通和互動提供一個機會；協(xié)商確定觀察的目的與規(guī)劃，觀察能否有效，取決于是否有明確的觀察焦點和計劃，而觀察能否對教師的教學(xué)改善產(chǎn)生促進作用，則在限大程度上取決于觀察焦點、觀察計劃與教師發(fā)展需求的迫切性。因此觀察前參與各方的協(xié)商尤為重要。
觀察預(yù)備會議應(yīng)完成下列任務(wù)：被觀察教師陳述教學(xué)目標(biāo)，并介紹班級、教學(xué)內(nèi)容各方面的情況；確定教師對教學(xué)改善的關(guān)注所在，被觀察教師提出觀察重點，經(jīng)由與觀察者的協(xié)商，確定觀察焦點，明確觀察內(nèi)容，并將之以可觀察行為來表示；同伴指導(dǎo)小組的成員通過討論與協(xié)商，最終定出最適宜的教學(xué)觀察時間、地點與需要進行的次數(shù)，同時需要的各方對所運用的話語，包括概念、等級等含義達(dá)成共識；此外，還要選擇或設(shè)計教室觀察的工具，從某種角度說，教室觀察方法也就是信息記錄方法，教師小組成員在觀察預(yù)備會議中應(yīng)根據(jù)觀察的目的和背景選擇一種最為合適的記錄方式，或者也可由教師根據(jù)自己的需要來自行設(shè)計教學(xué)觀察表。
2.課堂觀察。
課堂教學(xué)觀察也稱為教學(xué)觀察，或稱為教室觀察，即觀察者在課堂教學(xué)過程中運用事先決定的觀察工具對所需要的信息進行記錄。觀察時間通常是一節(jié)完整的課，但在預(yù)定的觀察點比較小時，比如觀察的目的只指向于教師的某一具體的技能時，觀察時間也可以更短。
這一環(huán)節(jié)的主要活動是觀察記錄。必須明確。這一環(huán)節(jié)的主要目的在于為觀察后的反饋會議的專業(yè)對話提供事實或素材。因此，在課堂觀察過程中，觀察工具的運用非常重要，它能幫助觀察者有效地、完整地、準(zhǔn)確地記錄課堂教學(xué)事件。教學(xué)設(shè)備中有眾多的課堂教學(xué)觀察工具，包括的定量的和定性的，前者如編碼體系、等級量表與項目清單，后者如敘述體系、圖式記錄和電子記錄，都可以用于教師觀察。但重要的是在校方提供了這些教學(xué)研究設(shè)備的前提下，觀察者必須掌握這類輔助工具的運用技術(shù)，因為觀察、記錄的準(zhǔn)確性在很大程度上依賴觀察者運用這類工具的技術(shù)。
3.反饋會議。
反饋會議通常以觀察者要求教學(xué)者進行反思會議。觀察者提出諸如“你的課好在什么地方？達(dá)到了哪些目標(biāo)？什么地方需要改進？”之類的問題，幫助教學(xué)者進行自我反思。然后觀察者將在觀察中收集到的資料呈現(xiàn)出來，與被觀察者一起進行分析、討論，共同生成改進建議和措施。這一過程就是反饋的過程，在眾多的教師同伴指導(dǎo)的項目中，這一環(huán)節(jié)被看成是教師同伴指導(dǎo)的最重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，必須記住教師同伴指導(dǎo)是非評價性的，參與者的討論只以所收集的資料為依據(jù)，只圍繞所觀察到的教學(xué)事實，不應(yīng)帶上個人偏見對被觀察者作出判斷或評價。
課堂觀察是教師同伴指導(dǎo)的核心似內(nèi)容，但這并不意味著課堂觀察就是教師同伴指導(dǎo)的全部。實際上，只要強調(diào)反饋的教師同伴指導(dǎo)是有缺陷的，因為如果沒有共同的教學(xué)準(zhǔn)備，那么無論觀察和反饋做得有多好，教師同伴指導(dǎo)都是不完整的；更為嚴(yán)重的是只關(guān)注觀察和反饋可能會削弱教師之間的合作。因此，教師同伴指導(dǎo)不能局限于課堂教學(xué)階段。
總之，教師同伴合作是以解決教育教學(xué)中的實踐為直接目的，以促進教師專業(yè)素養(yǎng)提高為旨趣，以平等的對話方式而展開的活動，其目的在于促進教師的專業(yè)成長。在這個過程中，教師分享知識，相互提供支持；為提高教學(xué)技能學(xué)習(xí)新知識，解決實踐問題而相互幫助，提供反饋意見。它有助于加強教師間的合作與改善教學(xué)。對我國的教育、教研活動中突出教師的主體性和教師之間的合作具有積極的重要作用。故，教師同伴指導(dǎo)在我國的教育教學(xué)活動中有其可行性。
【參考文獻(xiàn)】：
1、朱寧波等《教育科學(xué)》“校本教研中的教室同伴互助”第10期。
2、王坦《合作學(xué)習(xí)――原理與策略》學(xué)苑出版社2001。
3、皇甫全《新課程中的教師角色與教師培訓(xùn)》人民教育出版社2003。
同伴互助工作總結(jié)篇十八
校本研修是學(xué)校工作的重要組成部分，校長是校本研修的第一責(zé)任人，是校本研修的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，而明確的目標(biāo)定位則是校本研修工作順利開展的前提。我校校本研修的總體目標(biāo)是以提高全體教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育素養(yǎng)和人文與科學(xué)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，以改進學(xué)校實踐、解決學(xué)校面臨的實際問題為指向，以實現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化為根本宗旨，依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對自身問題的分析、研究與決策，讓教師在問題的解決中學(xué)習(xí)，在同行互助互動中學(xué)習(xí)，在合作研究中學(xué)習(xí)，使教師的主體性得到充分的發(fā)揮，進而對學(xué)校全體在職教師所進行的各種教師培訓(xùn)和教學(xué)研究活動，最終達(dá)到促進學(xué)校的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。近兩年來，我校在整體構(gòu)建分層、多元的校本研修格局的同時，將青年教師的培訓(xùn)作為推動全校校本研修工作的核心和關(guān)鍵，以青年教師的培訓(xùn)帶動全體教師的研修工作，取得了初步的成效?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
同伴互助工作總結(jié)篇十九
結(jié)合新課程，新教育教學(xué)觀念，在互相學(xué)習(xí)中，我們深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)。
認(rèn)真?zhèn)湔n。平時備課和同伴互助的課不但備學(xué)生，而且備教材備教法，還要備作業(yè)。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
同伴互助工作總結(jié)篇二十
同伴互助的實質(zhì)是要求全體教師向身邊的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己需要的東西，取人之長補己之短，本著“學(xué)習(xí)別人，提高自己；幫助別人，快樂自己”的原則，最終達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。同伴互助是教師與教師之間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學(xué)研究活動。通過同伴互助，在這個平臺中使我逐漸成長，和互助組的老師建立了互助平等的關(guān)系，促進了專業(yè)的發(fā)展。為了進一步提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的需要?，F(xiàn)結(jié)合自身實際情況，制定以下計劃：
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/13391119.html】
